引论：我们为您整理了13篇学会利用资源的重要性范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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例如：开展生活化的游戏活动，如“妈妈的节日”“我们的运动会”“词语接龙闯迷宫”，这些活动来源于幼儿的生活，所以孩子们有丰富的生活经验和活动内容，活动中孩子们边操作材料边进行交流，在“玩中乐，乐中学”。
2.提升家园教育合力，丰富幼儿的社会交往
家长是丰富的教育资源库，我们采用了让家长走进幼儿园，参与科研活动的方式，让家长切实感受到幼儿语言运用能力的重要性。
为家长提供必要的育儿知识，了解幼儿语言运用的重要性。在亲子知识讲座“幼儿阅读与交流”活动中，专家讲解了幼儿期的阅读与幼儿的语言运用的关系，解答了家长在现实育儿过程中关于幼儿不爱说话、不敢说话、说话不清楚等问题，让家长深刻意识到幼儿口语发展的重要性。
为家长提供切实可行的方法，促进幼儿语言运用能力的发展。我们引导家长有意识地带孩子走出去，参加一些礼仪性的活动，让孩子学会待人有礼，举止文明。邀请小伙伴们到家里做客玩耍，让孩子在共同的活动中学会交流互动，丰富幼儿社会交往经验，引导家长让孩子自己处理问题。
篇2
语文虽然是三大学科之一，但并没有受到学生的重视。语文课程几乎都是对文章、诗词的思想和意境进行分析讲解，没有很强的理论性，学习起来并没有太大的难度，许多学生都是除了基础题外都不用心学习，甚至漠视语文的重要性，认为还不如用这些时间去学习数学、英语。平时在课堂上也是迫于教师压力而听讲，对所学语文知识也很少进行总结思考，更别说课外阅读了。
2.语文学习不知所措
有些学生明白语文学习的重要性，也会去努力学习，但是因为基本功比较差或是没有合适的方法等原因，导致学习起来完全没有头绪、没有计划，从而事倍功半，考试成绩不理想。迷茫、不知所措使他们逐渐开始放弃学习。
二、初中语文教学中常见的问题
1.偏重书本知识，德育缺失
许多教师往往偏重于课本知识的传授而忽略了学生德育水平的提高，并没有把文章的思想精神、作者的人生观、心理境界教给学生，让他们真正体会到人性的美好，学会人生的道理，这在一定程度上导致了学生德育素质的缺失。
2.作文教学缺乏实践性
作文是很多学生学习语文的一大难题，然而有的老师只是在课堂上讲些写作的方法，读下精彩范文，忽视了学生的实践练习。作为语文教师，应该引导学生去感悟生活，在实践中搜集写作素材，记录感情变化，让学生在不断的感悟与观察和不断的练习中积极主动地学写作，去创新。
3.评价方式过于简单
传统的语文教学都是以学生成绩的高低来评定学习好坏的，这在一定程度上埋没了学生的特长，甚至会导致部分学生的自卑心理。从一定程度上来说，评价形式的单一性和绝对性，是部分学生厌学和怕学的根源。
三、正视语文教学
1.注重语文教学特点
语文是一门人文内涵比较深远的学科，它对人们的精神思想影响也比较广泛。因此在教学中，老师要学会运用语文教学将中学生的价值观引向积极正确的方向，既要教会他们学会语文，学会感悟，还要教会他们学会生活，学会做人。在语文基础教学的同时，我们要给学生创造更多的实践机会，引导他们发现和利用生活中无处不在的语文教育资源，学会自主利用资源去学习。另外，汉字、汉语都具有自身的规律性，我们要引导学生去遵循。如利用汉字感彩强烈的优势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验；又如利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储备。
2.通过改变教师的教学方式来改变学生的学习方式
虽然我们现在倡导的是学生自主学习，但并不是说要忽略老师的教学作用，要改变学生的学习方式，就要改变教师的教学方式。在学生自主学习，选择学习方法的前提下，改变自己的教学方式，从传统的书面教学，灌输式教育变为辅助教学为主，监督教学为辅的新模式，注重学生和教师的互动，学生间的交流讨论，精心组织教学活动，让他们在交流中找到适合自己的学习方法。
四、关怀学生，注重层次教育
1.给优生以雄心
这些学生一般都有较为坚实的基本功，有自己的学习方法，教师在给予鼓励的同时要指引他们树立更高的目标，进一步提高他们的语文水平。对于自己擅长的方面不骄、不躁，用平常心追求更高层次的学习。
2.给中等生以信心
这些学生一般认为自己无法引起老师的关注，既不会得到优等生级别的表扬，也不会得到差等生级别的关怀，所以他们会表现得比较冷漠、懒散。其实，他们才是班级的中流砥柱，决定着整个班级的学习水平。只要教师用心教育他们，让他们感到自己的重要性，激发他们学习的信心，也许下一个优等生就在他们中产生。对待他们就要以信心激励，以关爱鼓励。
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1. 使家长产生对球类游戏活动的良好认识，了解其在幼儿园活动中的必要性、对幼儿身心发展的重要性。
2. 使家长积极配合教师的活动，及时、主动收集或制作球类游戏活动所需要的材料。
3. 使家长能对幼儿所学的知识与技能进行适当的指导与复习，做好经验准备。
4. 使家长能积极参与到球类游戏活动中来，利用亲子球类游戏活动，促进家园互动、幼儿身心健康的全面发展。
（二）意义
1. 与家长进行合作，合理利用家长资源，有利于为开展球类游戏提供一定的物质准备
由于我班主要是以篮球游戏活动为主，在游戏中需要很多的辅助材料，合理利用家长资源，有利于为开展球类游戏提供一定的物质准备。
2. 与家长进行对话，让球类游戏活动走入家庭，有利于满足幼儿身心发展的需要
家园合作的目的是，帮助家长与幼儿、家庭与教师、家庭与教育工作团体沟通，使整个社会都来关心幼儿的发展，从而保证幼儿的健康成长。为了让幼儿产生对球类活动的兴趣，能够有更多进行球类活动的机会，与家长进行对话，使其了解球类游戏活动的重要性，让球类游戏活动走入家庭，有利于满足幼儿身心发展的需要。
此外，在选择与制定活动内容时，家长也是我们活动指导的生力军。结合活动内容，请幼儿在家中帮助幼儿丰富经验，协助我们指导孩子进行适当的练习，掌握各种篮球运动的技能与方法，为我们的活动奠定好基础。
二、球类游戏中家长资源利用的原则
1. 合理性和充分性相结合的原则
利用家长资源首先要遵循合理性的原则。我们在实施新课程时强调了家长资源的重要性，但也不是事事都要与“家长互动”。以使用辅助材料为例，如果教师个人完全可以搜集和自制辅助材料，就没必要再让家长和孩子一起来搜集和制作。家长资源的利用是手段，而不是目的本身，不能因为课改强调了家长资源的重要性，为了利用家长资源而盲目利用家长资源。
2. 平等性和合作性相结合的原则
家长资源作为我们活动中必不可少的重要组成部分，家长也是我们活动的中的一分子，我们的地位是相互平等的，让家长尊重教师，首先要尊重家长。在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动，要冷静思考，学会体谅。
三、球类游戏中家长资源利用的方式方法
1. 与家长进行沟通，让家长平等地与幼儿“玩”球，收到寓教于乐的效果
家长是陪伴幼儿共同成长的最主要的伙伴。因此，在幼儿玩游戏的时候，家长也可以适时地参与其中。但是由于幼儿的年龄特点，因此，在家长陪伴幼儿玩球的时候，应当放低水平与幼儿平等地“玩”，这样才能提高幼儿的成就感与自信心。当幼儿得到一些较好地提高时，家长及时地肯定，会给幼儿带来更大的鼓励与动力。
2. 与家长换位思考，把家长作为平等合作伙伴，共同促进幼儿能力的提高
教师要切实树立为家长服务的思想，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动，要冷静思考，学会体谅。而为了让家长能主动、积极地配合我们的活动，将家长视为合作者，做到了“及时公开”，让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教学活动。平等性和合作性原则相结合，得到了广大家长的拥护、支持。
3. 与家长共同合作，开展球类亲子运动会，提高幼儿球类游戏能力
球类游戏亲子运动会注重亲子同乐，为孩子和家长创造一个良好的互动环境，营造积极向上、勇于拼搏的体育氛围。在妙趣横生的亲子同乐比赛中，孩子们充分体验到了运动的快乐，增进亲子间的情感，进一步发挥家园合力，共促幼儿发展。与此同时，也让家长了解了我园开展球类活动的意义和做法，掌握了家庭开展亲子球类游戏的方法，发挥家园合作开展课题研究的作用。
4. 与家园一体化教育，通过社区、家庭及幼儿园共同活动，扩展幼儿生活学习空间
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1课程资源的概念分析
课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。
2初中化学课程资源的开发和利用
新课程标准强调，教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源。化学知识是一个动态的、发展的知识体系，光靠有限的课堂教学难以满足学生了解化学科学与技术进展的渴求。新课程赋予教师极大的自主性，从对课程被动、忠实的执行者将变为主动、积极的创造者；由对教材的挖掘钻研者走向对课程开发的设计者。
2.1开发学生中的课程资源
教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。首先，学生的经验是一种资源。学生的经验实际上就是学生已有的知识水平、认知结构和社会阅历等，这是我们教学的起点，因为新知识的获取必须以学生已有的经验为基础。其次，学生的兴趣也是一种资源。兴趣是学习的动力，要想取得理想的教学效果，就必须把教学活动与学生的兴趣结合起来，以达到事半功倍的效果。再次，学生的差异也是一种资源。差异普遍存在于学生中间，它会导致两种不同的情况：冲突和共享。学生之间会因为差异而形成冲突，但是如果引导得好，学生则可以共享差异，在差异中丰富和拓展自己。通过以上对学生资源内涵的分析，我们在具体开发化学课程资源过程中应该注意以下三个方面。
2.1.1学生的亲身体验和经验。实践证明，在化学实验中，学生自己动脑设计的实验、动手制作的仪器，其体验要比教材设计的理想实验、教师提供的成套仪器来得更深刻。因此，在教学过程中，如果是学生可以亲身体验的探究活动，就不要用教材中的实验或教师的经验来代替。要充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生自制仪器代用品（如用废弃的饮料瓶或小药瓶作为反应容器）、自选低成本药品（如用贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠）；结合教学经常布置一些家庭小实验，在家中开展化学研究。这样不仅可以消除实验的神秘感，激发学生的实验兴趣，训练学生的实践技能，还可以降低课程资源成本，培养学生的节约与环保意识。
2.1.2善于利用学生的社会生活信息。学生获取信息的渠道是多种多样的。教师要善于把学生已经掌握的和能够发现的信息作为课程资源，以使教学内容更丰富、贴近生活、贴近学生。如：从报刊、杂志中收集有关化学知识；调查家庭中金属废弃物的种类和数量，分析回收利用金属废弃物的价值和可能性，提出具体的可行性方案等；让学生充分感受到化学来自生活，体验化学学习的乐趣。
2.1.3善于利用学生个性化的思维方法和多样化的探索成果。学生的思维方法可能千差万别，教师应尊重和珍惜每个学生充满个性的思维方法，并善于把这些思维方法作为一种课程资源加以利用。
2.2开发教师中的课程资源
教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发和研究者之一。因此，教师本身就是一种重要的课程资源，教师应注意自身资源的开发与利用。
2.2.1学会选择课程资源。那些有利于学生学会学习、学会思考、学会合作、学会新和发展的资源应该是我们在课程开发时的首选内容。对课程资源及教育价值的认识，我们需要有更为深远的视界，必须具有遴选、甄别、协调能力。
2.2.2提升自身综合素养。首先，我们应加强理论学习，提高教育教学理论水平。其次，关心相关学科研究前沿，掌握最新的知识动态。再者，努力提高信息技术运用水平，为课程资源收集、整理奠定基础。
2.2.3在教学中创设情景运用课程资源。有了课程资源，如何在教学中恰当运用十分关键。在教学中我们可以采取问题情景的方式，综合实践的方式，课外探究的方式来利用课程资源。例如，在进行“化学与社会”教学时，为说明地球环境保护的重要性，结合时事我设计了问题情景“美国发射了两颗火星探测器，你知道它们的名字吗？为什么人类要去探测遥远的火星？”学生的学习热情一下被调动起来了。
2.2.4养成反思教学的习惯，积累生成性课程资源。在课堂教学中往往会产生许多生成性的课程资源。有些是学生的问题或疑惑，有些是实验失败或异常时分析形成的，还有的是教师偶然联想到的。这些都是很有价值的课程资源，能发展学生的思维能力，也可以使课堂教学的学术性、探究性更强。
3结束语
总之，初中化学教学中注重课程资源的开发，能最大限度地拓展学生学习空间，培养学生通过实践增强探究和创新的意识，使学生学会科学研究的方法，发展学生综合运用知识的能力，以及增进与社会的密切联系，从而培养学生的社会责任感。随着课程资源的不断开发与利用，我想我们的课堂教学将更加优化，有助于提高学生的综合素质，有助于教师的专业发展，有助于深入推进新课程改革。
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一 加强专业思想教育的作用
笔者从三十多年的教学生涯中深深地体会到职业、道德、素养、思想教育的重要性。加强专业思想教育，引导制定合理的目标，注重过程管理，正确评价学生，使学生在活动中体验成长、感受进步、学会做人、学会学习、学会生存、学会调节自己的心理。
1．加强专业思想教育，坚定学习信念
专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育进行。首先，要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解相关职业教育的政策与发展动态。帮助他们树立学好专业课、掌握一技之长的信心。其次，要讲明职业教育在科教兴围、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识误区，明白读中职一样有前途。最后，要结合市场人才需求现状和专业发展的前景，使学生尽快了解并熟悉自己所学专业概况及人才需求特点，以便调整自己认识和行动上的偏差。
2．引导制定合理的目标，树立学有所长的信心
由于受“应试教育”思想的影响，社会、家庭、学校、教师往往忽视学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要标准，造成学生目标定位不科学。对学习失去信心，并对自己、家庭、社会怀有强烈的不满情绪。因此，我们应引导学生实事求是地分析自己：明白自己的优点、缺点；明白自己的兴趣、爱好；分清哪些事该做，该怎样做；重新审视自己，设计好未来。要求学生在学习进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，不求出类拔萃但求与众不同，形成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，培养现代意义上劳动者必备的基本素质。
3．正确评价学生，唤起学生的自信
学生们很在乎教师的评价，在意教师能否公平、公正、实事求是、一视同仁地对待自己。因此，教师必须正确看待和理性评价学生。第一，换位思考。设身处地从学生的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注。第二，欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每个想法、每一次发现，发现他们的闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待。第三，爱心投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎、关心、信任他们，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。第四，因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信。让学生在活动中体验成长、感受进步、学会做人、学会学习、学会生存、学会调节自己的心理、提高抗挫折的能力。
目前，中职德育课教学仍然只重视德育教材，忽视教师自身的人格魅力、师生的和谐关系、校园的文化氛围等隐性课程资源。虽然他们不能构成课堂教学的直接内容，但却能持久地、潜移默化地影响中职德育课课堂教学活动的质量。隐性课程资源不仅能促使显性课程资源更好地向学生传授科学人文知识，而且对学生的道德、态度、价值、个性、情趣等人格方面有着重要的塑造作用。
二 挖掘和利用隐性课程资源的方法
1．展示教师的人格魅力
教师的人格魅力是主要的隐性课程资源。教师的人格魅力不仅取决于教师本人的人格修养，还涉及教师的业务水平和工作态度等，具体体现在其一言一行上。教师的人格魅力对正处于成长阶段的中职学生的人格会产生耳濡目染、潜移默化、润物细无声的影响，会不自觉地根植于学生心灵之中，甚至于教化其一生。由此可见，教师的人格魅力对学生不是一种暂时性的教育因素，它像种子一样撒播在学生的心田，时刻在学生的精神世界里绽放出美丽的花朵。
2．建立师生和谐关系
师生和谐关系也是重要的隐性课程资源。和谐的师生关系是激发学生学习积极性、主动性和创造性的原动力，不但可以活跃课堂气氛，而且能调动学生参与学习的热情，对提高课堂效率十分重要。所以，教师要更新教学观念，牢固树立起学生主体观，把学生视为课堂的主人、发展的人、有潜能的人；要热爱每位学生，相信学生通过自己的努力，都可以在原有基础上得到发展；要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，善于发现学生的闪光点，鼓励学生发表自己的见解，为学生自主学习创设一种轻松愉快的氛围。
3．营造校园良好氛围
校园的良好氛围也是重要的隐性课程资源。它包括校园的各种物质资源和精神文化资源。
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我县地处闽南边界，山高水长，大自然基本上没有受到大的破坏，这就为我们的美术教学提供了无数的、优良的美术资源。
如何充分地利用这些独特的自然资源，值得我们美术教师研究。在上七年级上册《美丽的窗子》一课时，课本中提供大量的古今中外的各种建筑和各种窗户，包括了圆形的、扇形的、方形的、六边形的、五边形的等各种基本型。如何把本地资源结合到美术课程的教学中呢。我是这样安排的：第一课时围绕教材，具体讲解和欣赏一些有特色窗户等，并讲解了窗户和建筑搭配的一些方法和细节。第二课时结合本土的资源来上，我安排了一个欣赏课，即欣赏一下我县本地的各种窗户，通过图片、影视和文字说明等多种形式介绍了百丈岩的圆窗、花窗、观山的石窗、锦斗的竹帘窗等。在这些的基础上进行扩展，结合课本的内容，引导学生对本地――永春的现代窗户和古时候的窗子进行观察、对比、欣赏、概括，并尝试写生和线描绘画，以激发学生的学习兴趣。
我还经常组织学生去参加“永春美术教学教育研究会”组织的“与美术家手拉手”活动，包括参观大人和儿童的美术展，利用节假日去风景区、公园、古民居、古街道等地方……通过学生对自然界的认识、欣赏、概括，并通过写生，甚至动手做手工等形式，引导学生去学会欣赏和创造美丽，培养他们认识和欣赏美的思维。同时，教师通过这些教学手段，能很好地促进他们审美能力的提高，对美的欣赏和创造能力有着潜移默化和熏陶的作用。
二、利用废弃物品和材料创造美
我们总是这么说――生活中不是缺乏美，而是缺少发现美。
在这个高度发达的工业化时代，总是会出现大量的废弃物品或者说工业垃圾，垃圾固然是一个麻烦，但有些工业垃圾造型或者材料特色却很有意思，我就通过引导，让学生学会以艺术的、欣赏的眼光，去发掘、去欣赏这些工业垃圾的美，再通过学生灵巧的双手，化腐朽为神奇，让这些工业垃圾获得艺术性的再生。创造――是我们美术教学中有效利用各种资源的重要途径。
永春多山水，山间清水怡人，水中有漂亮的大小各异的鹅卵石，我常让学生去溪涧拣一些鹅卵石，带回教室。再引导学生去观察石头的形状、纹路、色泽，然后设计和制作石头拼贴画，创造出各种形态各异、生动有趣的艺术造型和形象；甚至我还用木头、竹片、废砖、石头、铁丝、塑料绳等建筑废弃材料进行教学与创作。
其实，农村可以用来创作的美术材料有很多，如山花、树叶、草丛等；在教学《美丽的插花艺术》一课时，我先让学生去鲜花礼品店观察花店的插花是怎么回事，并鼓励他们最好是绘画（写生而不是拍照）下来，然后让学生带来一些家中摆设用的仿真花和田园间采摘来的花，观察这些花束是如何造型的，研究讨论为什么要这样造型，再然后用鲜花实验制作插花作品。接下来的课程还让学生把鲜花压制成干花，最后去完成插花艺术作品。
在教学上，尽管已经是初一的学生了，但因为立体构成的难度是相当高的，在课堂上我先是讲解，然后多次示范，以此来启发学生学会一些简单的插花构成的美丽，并同时学会一些技法。学生在学习如何插花的时候，同时也学会了立体构成的基本要素，懂得了利用插花这种艺术形式来装饰美化环境，同时也提高了审美情趣。
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二、营造有趣的氛围,让学生乐于听
兴趣永远是学生最好的老师,因此,要想方设法创造乐趣,如果选取了学生普遍感兴趣的素材或多样化的教学手段,不仅可以使上课有节奏、有弹性,而且做到动中有静,静中有动,在乐中学,在玩中学。因此要利用多种教学资源,创设生动的情境,开展丰富多彩的教学活动,让孩子们在活动中不知不觉地学会了倾听。
三、加强倾听引导,让学生学会听
1.培养学生倾听时,要做到“五心”
一要专心。无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师或发言人说的每一句话;二要耐心。不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见;三要细心。当别人的发言有错时,要求学生学会评价,做到不重复他人的意见;四要虚心。当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点。五要用心。在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”“听”“思”并重,相互促进。
2.教师要发挥榜样示范功能
为了让学生学会倾听,教师在课堂内外要特别注意言传身教,要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平,有针对性的调整教学,同时也是对学生人格的一种尊重。
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我们的幼儿园后面有一块空地，我们就利用这个有利条件开辟了一块种植园地，在播种季节带领幼儿在种植园地里开展了播种的活动，种下了玉米、花生、黄豆、绿豆等；会定期带领幼儿去照料它们，在照料的过程中幼儿们学会了区分黄豆与绿豆；让幼儿学会如何去浇水，有的不能浇太多的水；知道了要及时锄草、浇水。
等到收获的时候，开展了收获果实的活动，会带领幼儿亲手把自己种出来的采摘回来，享受自己动手采摘的快乐，让幼儿在动手采摘的过程中既认识各种蔬菜又掌握了一些种植的技能。
二、自然角，培养幼儿的观察能力
在自然角中，让幼儿从家里带来植物、花草，充实自然角，让我们的自然角生机盎然，有的幼儿在花盆里种着大蒜、种着康乃馨的种子，鱼缸里养着小金鱼、小乌龟。自由活动时或是吃完午饭散步时他们会三五成群地围在那里观察着种子的发芽，小金鱼、小乌龟的生长，有时常会听到有的幼儿兴奋地说：“快来看大蒜发芽啦、大蒜长高啦等等，在幼儿观察的过程中，我会去引导幼儿正确的观察。如：怎样观察大蒜的发芽生长，并用观察大蒜的记录表格进行记录，通过观察小金鱼、小乌龟的生长，引导幼儿用绘画的形式将小金鱼、小乌龟生长的过程记录下来。
在自然角中幼儿通过观察记录，丰富了幼儿的科学知识，培养了幼儿的观察能力，让幼儿学会了如何去观察，学会了发现，学会了如何做好观察记录。
三、周边环境，培养幼儿的环境意识
现在随着水污染、空气污染的一天比一天严重，应该多让他们从小就了解到水、空气和人们生活的关系，我们把幼儿带到了小河边去让幼儿发现小河的变化进行实地观察。回园后，我又组织幼儿围绕：“变脏的河水会给人们的生活带来哪些不便，给环境造成哪些污染等等一系列问题进行讨论。由于有了实地观察的经验和感受，因此，幼儿们讨论得很激烈。
这样我们利用农村一条小河的变化，在这个过程中使幼儿亲身感受到了环境污染的破坏性和环保的重要性，知道了保护环境是每个人都应该做的事情。
四、农村自然材料，培养幼儿的创造力
美术活动在幼儿的教学活动中必不可少，因为它可以发展幼儿的创造力、表现力。但是，只要你有心，就会发现许多取之不尽的材料，通过引导幼儿收集运用材料进行拼贴、添画等，就能创造出美丽的作品来。如：春天来了，在万物复苏的季节，把幼儿带到幼儿园周边的田野中、马路旁，去捡些掉落的叶子、花瓣等回来经过修剪、拼贴成一幅一幅美丽的作品，让幼儿走进大自然。
把具有农村特色资源融入平时的教学活动中去，使每个活动过程都充满自然和谐的农村气息，幼儿在活动中能很好地观察，让幼儿在充满探索与快乐的自然环境中得到综合发展，农村有着丰富的自然资源，教师要做一个有心人，多带领幼儿走进大自然这个迷人的世界去发现、去观察，就能够促进幼儿综合能力的发展。
参考文献：
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在学习“多变的天气”时，同学们对形象天气符号很感兴趣，对天气预报的形成也充满着好奇，我就利用学生们的兴趣和求知欲重点拓展天气对人类生活的影响，特别是目前灾害性天气对人类生活的严重影响。通过实例，加深了学生的理解。学生们懂得了人类的乱砍滥伐就能直接导致森林面积减少，土地荒漠化，遇到暴雨天气，便是灾情不断，给人们带来极大的灾难。学生在学习知识的同时，提高了思想境界，我也成功地达到了教育学生尊重自然规律，保护环境的素质教育目标。
我在备《自然资源总量丰富，人均不足》一课时，将本节课的知识要点与素质教育有机地联系起来，在学生了解了我国自然资源特点是“总量丰富，人均不足”后，让他们分组讨论两个题目：（1）“我国是一个资源大国，因此我们应该随便利用资源，满足自己的需要”；（2）“对于非可再生资源，我们在利用时应该注意什么？”讨论前我首先要求学生读懂教材，在此基础上根据自己的理解发表个人的观点，这种教学模式无形之中将素质教育渗透到了教学之中，学生通过阅读教材，分析比较，树立了明确的观点：虽然我们是资源大国，但是由于人口众多，人均资源占有量不足，所以应该合理使用，不能浪费。对于土地资源和水资源，更要倍加珍惜。同学们还带头发起了倡议——“要保护珍惜每一寸土地”“保护地球上的每一滴水”“不让我们的眼泪成为世界上的最后一滴水”。他们在讨论中感受着资源的重要性和珍惜资源的意义。通过倡议提高了他们热爱自然，珍惜资源，保护环境的意识，也使他们认识到学习地理，正确处理好人地关系的重要性，理解了地理现象是活生生的，用所学的地理知识解决问题是现实而必要的。
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一、对小学校园体育文化的认知
小学校园体育文化，即以校园为空间，以学生、教师参与为主体，以课余身体锻炼为主要内容，以文化的多科学、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，是符合本校特点的一种群体文化。它涵盖校园中的多种文化，如物质、精神、生活、艺术、科技、心理文化等诸多方面，与它们紧密联系。
二、体育文化对培养一专多能的复合型人才具有重要意义
校园体育文化寓教于乐，是课堂教育功能的延伸。高质量的校园体育文化可以陶冶小学生的思想道德情操、培养其良好的个性品格、高雅的审美情趣，顽强的拼搏意识，有利于小学生身心健康的全面发展。从团队意识上说，校园体育文化可以提高小学生的集体荣誉感和责任感，使他们爱老师、爱同学、爱学校、爱社会，激发他们奋发向上、努力进取的精神。实际上，校园体育活动开展的过程，就是小学生自我教育、潜移默化提高自我修养的过程;经常观看体育比赛或参加体育运动，能无形中优化学生的拼搏意识。校园体育文化活动的开展，对于提高学生内在的人文道德素养，拓宽学生的视野，形成集体主义意识等方面，都有非常重要的作用，对于将儿童培养成一专多能、高层次的复合型人才，具有重要意义。
三、校园体育文化建设反映学校的综合办学水平
一个学校应该是有着自身特色的群体组合:有朝气蓬勃、风华正茂的萃萃学子;有德高望重的专家学者;有相关的图书信息资源;有适合学生体育锻炼的体育器材设施;有构建体育文化的雕塑、壁画、宣传报栏等景观氛围。这些资源、信息与氛围，构成了其独特的校园文化风貌。这种文化对于学生的健康成长，有着巨大的推动力。
小学校园体育文化是校园文化风貌的具体体现，它是多种新思想、新思潮、新观念、新信息孕育的结果，喜爱体育运动的学校，师生思想活跃、身体健康、接受新事物快，能最先接受和传播新思想、新观念，使校园形成与时具进的时代校风。作为学校的每一个成员，尤其是学校的教师和领导者，要充分认识体育文化建设的重要性，以搞好校园体育文化氛围的构建来促进学校各项工作的顺利开展，使广大师生热爱学校、热爱社会、热爱人生，学习和弘扬中华民族的优秀文化传统，认真学习各种文化知识，扩大自己的知识领域。
四、以体育文化为载体，倡导人与人之间的包容与和谐
当代小学生多为独生子女，他们在家庭中大多养成了以自我为中心的习性，思考问题往往主观片面，缺少人际交往技巧，不善团结互助，这对他们走向社会并适应社会不利。而体育文化倡导的是现代体育的包容理念，这有利于学生养成海纳百川的胸怀，使他们通过体育活动，学会学习、学会做事，懂得与他人共存的重要性，进而使他们学会服务社会、服务他人。
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化学是一门以实验为基础的自然科学，学习化学，需要实验，但是并不代表学化学就是每堂课都是实验课，很多同事和一些学生家长认为，化学就是做实验，其实化学也渗透了人社会，生活，自然环境和谐发展的三生教育理念等知识。我们在实验教学的同时，也要注意化学与其他知识间的联系。那么在教学中如何将初中的化学知识渗透到学生的三生教育之中呢？
一、在化学实验中渗透三生教育
化学教学的第一堂课一般都是先演示几个实验来引起学生学习化学的兴趣，随后要讲解实验中的一些注意事项，然后再介绍实验仪器的名称，性能。在教学中，我们自然会把学生的生命安全放在第一位，首先让学生明白生命的唯一性，独特性，脆弱性，重要性。其次让学生认识到化学实验中的趣味性，科学性，危险性。
同时也认识到化学知识来源于实验，有科学性，学习化学知识要严谨，来不得半点马虎，在完成实验的同时要注意生命安全。
二、在化学与环境中渗透三生教育
化学与我们的生存环境息息相关，化学的发展给人类带来了幸福，同时也会产生负面影响。如原材料的合成，肥料的生产，药物的合成给人们解决了衣食住行的问题，使我们的生活质量得到了大幅度的提高。是由于工业的发展，使得空气受到了严重的污染。
汽车工业的发展方便了我们的生活，同时产生的尾气也大大地污染了环境，让学生认识到事物的两面性。在这方面教学内容中，让学生知道产生这些有害物质的根源是化石燃料的大量使用，化石燃料的大量使用还使空气中二氧化碳含量增加，产生了温室效应使得全球气温上升，冰山融化，因此，教育学生不要随便乱烧垃圾。化学工业的发展除了污染空气，还会污染水源和土地，化学的发展虽然给环境造成一定的污染，但是我们化学有能力解决这方面的问题，激发学生思考，要解决上述污染问题，要从源头上解决能源问题，即开发新能源，也可以用化学反应将尾气转化为无害气体再排出。
水源的污染除了工业发展之外。还有农业，生活废水的排放和垃圾的随便丢弃。都使水资源受到不同程度的污染，因此教育学生要保护水资源，具体做法是珍惜每一滴水，不要向水源中丢垃圾和倒废水。生活中的废水可以排到污水处理厂集中净化处理后再排放。
通过对环境方面的教学让学生知道，化学并不可怕，它是很有魅力的，化学给环境惹得祸，化学自己能解决。也启发学生遇到了问题要知道解决，学会生存。
三、在化学与生活中渗透三生教育
化学很神奇，能将生活中本身就存在的物质转变为不存在的物质，如，自然界本来没有塑料，但是通过化学就合成了各种塑料，而且塑料制品的使用范围很广。不过塑料废弃物会污染环境，也称为白色污染，这种污染的危害性最大，因为塑料不易腐烂，有些有毒，交给学生一些简单的辨别有毒塑料和无毒塑料的方法。告诉学生塑料制品的优缺点，在生活中少使用塑料袋。化学还会使一些物质美化，如，现在很多女学生都把头发尖烫卷了，这样他们觉得时尚美观，有些学生的头发为自然卷。他们又去把头发拉直了，无论烫还是拉，美发师都用了化学产品。这些产品都有一定的致癌性，我们在教学中也会渗透这些知识，让学生知道这样追求时尚和美观对健康的影响。现在的染色馒头，豆瓣酱中的苏丹红等都是美化物质的产品，各种化妆品，他们虽然让物质或者人变漂亮了，同时也使人向死亡多走了一小步。化学让人对生活充满诱惑，各类烧烤，油炸食品，烟熏食品，腌制食品让人越吃越想吃。但是这些食品中含有很多不同类型的致癌物，经常吃容易患食道癌，肠癌，胃癌等癌症，各种糕点中含有膨化剂，小孩食多了会早熟。向学生渗透这些相关的知识，也就是养让学生学会生活，那些东西该用，那些不该用，那些应该少用；那些食品该吃，那些不该吃，那些要少吃，从而提高生活质量。
四、在化学与社会中渗透三生教育
1.化学还与社会相联系，煤，石油，天然气等自然资源是人类利用的重要能源，学生已经知道了这类燃料对环境的影响，而且这类资源是不可再生资源，因此我们要合理开采自然资源，要保护好自然资源，另一方面要开发新能源。燃料的不完全燃烧还会浪费能源，产生更多的有毒气体，使环境遭到更大程度的污染，让学生知道燃料完全燃烧的重要性。
2.让学生了解一些药物或者是保健品中含的钙，铁，锌，硒等元素对人体健康的重要性，食物中各类维生素对人体健康的重要作用等。知道六大营养物质对人类生命活动的关系，做到合理膳食，改变过去偏食，挑食，没有好菜不吃饭的坏习惯。
3.从房屋的装修，向学生介绍甲醛，笨等有毒化学物质对人体的危害，从而引导培养学生在今后选择装饰材料中应该注意的一些基本问题。
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随着信息技术的不断发展，信息素养逐渐成为当前每个中学生必备的一种基本素质，这样信息素养的培育与提高也成为当前中学学习过程中的重要组成部分，在教育过程中学校要加强学生对信息的获取、筛选、整合、运用能力的培养，每个学生在学习时也要努力提升自己的信息意识，并在课内外不断积累锻炼，不断提高自己的信息素养。[1]
一、什么是信息素养
信息素养最初于1974年由美国信息产业协会主席保罗？泽考斯基提出，包括文化素养、信息意识和信息技能三个层面。通俗的讲具备信息素养就是要求有确定信息需求，并能检索、评价、利用和交流信息的能力，从而成为独立的终身学习的人。
二、中学生信息素养培养的重要性分析
在现代化教育过程中，信息素养的培养与提升对学生来说有着举足轻重的作用和意义。一方面，当前信息技术成为社会的主流，信息传播迅速，社会上充斥着各类参差不齐的信息，学生的信息素养 的培养可以提高学生在学习过程中对信息技术进行掌握和理解的主动性，从而丰富自己的知识体系，并且能够掌握到更多的知识，拓宽自己的思路，及时捕捉到各种信息资源。另一方面，当前很多学生对网络等信息平台的认识还存在偏差，认为其主要是用于娱乐的，因此没能充分利用各类信息平台和先进技术工具来促进自身学习。比如当前大多数学校都配备了计算机和多媒体设备等，但在计算机网络课上更多的将其用来看视频、打游戏，且在教学过程中对这些资源的利用也不充分。中学生信息素养的培养将有利于中学生扭转对现代网络信息平台的认识，并不仅仅将其看作娱乐的工具，更将其当做学习和提升生活质量工具，从而对其进行充分利用。[2]
三、如何提高中学生信息素养
1.树立强烈的信息意识
信息意识是指个人对信息的一种敏感程度，主要体现在对信息的敏锐的判断力、筛选力以及分析力上。具有良好信息素养的人，在接触浩如烟海的信息时，能自觉敏锐的发掘有价值的信息，并转化为实际价值。信息意识是学生的信息素养不断提升的一个关键，尤其是在信息时代，加强学生的信息意识的培养显得尤为重要.
在学习生活中，我们要提高对信息的关注度，形成“信息就是资源”、“信息就是效益”、“信息就是生存权”的价值观念。树立强烈的信息意识，应该在日常生活和学习中对中学生进行正确引导，包括日常的宣传和方法的指导等，例如在学习过程中如何利用互联网及现代通信技术获取有价值的信息。学生只有树立了信息意识，才能在学习过程中深入挖掘更多有用的信息资源，从而给自己的生活和学习带来帮助。
2.提高自己分析、加工和处理信息的能力
2.1坚持课内的学习与培训
在课堂教学中，教师要发挥引导作用，引导学生去挖掘信息，培养学生挖掘信息资源的能力。比如教师可以给学生展示一些不同性质和内容的信息，让学生学会如何辨别信息的真伪以及信息是否健康、可用。学生在辨别信息的过程中，需要对信息的本质进行了解，不能只看信息的表面，由于中文博大精深，因此获取信息时需要对其根本含义进行再三剖析。另外，教师要教导学生如何使用现代化的多媒体工具及资源去挖掘信息。比如当前的互联网发展十分迅速，互联网上充斥着各种信息，在计算机课程教育中，教师应该要教导学生如何使用网络去寻找信息。图书馆资源、各种信息资源平台等也都是学生获取有价值信息的重要途径。
2.2加强课外的实践与创新
加强学生的信息素养的培养与提高，应该加强课外的实践与创新，给予学生更多的锻炼机会。在互联网发展十分迅速的背景下，中学生在学习过程中应该要学会使用多种信息平台，通过课堂教学、课外教学、实践练习等多种方式来提高获取信息的实践能力。课外的实践是课堂教学的重要补充，在课外实践过程中，教师应该要给学生布置更多信息获取类的作业，比如教师布置一个题目：查询在某年世界上发生了什么重大的事情。学生利用课外时间需要对题目中所涉及的同一年份的世界各国发生的重大事件进行查询，然后对查询到的资料进行分析和甄别，选取重大的、有代表性的事件进行整合。这一过程不仅让学生学会了如何利用网络进行资料的查询，也让学生学会了如何整合信息资料。[3]
3.培养信息安全意识
现代信息技术的发展极大地推动了社会的变革与发展，也必然会带来消极和负面的影响。当刷微博、晒行程成为一种时尚时，也许我们尚未意识到自己的隐私一点点的被泄露，在成为“透明人”的同时，也让不法分子有了可乘之机。因此，我们应当有效的保护自己的信息安全。学生在日常使用网络以及通信平台的过程中，需要对自己的信息进行有效的保护，比如不随便向陌生人透露自己的信息、不使用网站提供的自动保存用户名和密码的功能、对自己的信息进行加密处理等。学生只有在日常生活和工作中提高对自己的信息进行保护的意识，才能防止在使用网络和通讯平台的过程中出现信息泄露问题。
结语
信息素养是现代化背景下学生必备的一种重要技能，目前虽然很多学校对学生信息素养培养的重视程度有所提高，但还有待加强，同时学生在日常学习过程中也应发挥主观能动性，有意识的培养和加强自身信息素养的提升。
参考文献
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1.生活礼仪
生活礼仪又分为用餐礼仪、仪容仪表、交往礼仪三个方面：
（1）用餐礼仪要求幼儿学会正确使用餐具以及用餐姿势；注意用餐场地的整洁；初步学会与人共餐的礼节。
（2）仪容仪表要求幼儿能养成保持身体和服装整洁、养成讲卫生的习惯；学会保持正确的坐、站、走姿势。
（3）交往礼仪是指在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节；初步学会做客的礼节。
2.公共礼仪
公共场所礼仪方面，培养幼儿喜欢并适应群体生活，愿意与人交往，交往时相互谦让。遵守基本的行为规范，学会尊重别人。
3.学习礼仪
学习礼仪是幼儿在学习过程中必须遵守的，引导他们在活动中做到发言先举手，认真听完别人的话，活动时遵守活动的规则；在活动室内做到三轻：走路、说话、搬桌椅要轻轻地进行。幼儿礼仪教育要重视影响幼儿礼仪行为的一些显性教育因素，更要注意教育资源的利用，如父母、同伴等为人处世的表率作用。
二、如何培养幼儿礼仪
