引论：我们为您整理了13篇校园的解决方法范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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Secondary Vocational School Campus Network Solution
Zhao Longhou
(Heilongjiang Coal Vocational and Technical College,Shuangyashan 155100,China)
Abstract:Now the network has become a part of work to bring a change in people's lifestyle,but also brought many problems,secondary vocational and technical schools based on the characteristics of students,student self-regulatory capacity of the differences,then how to manage the network,how to tap the resources of the largest network If students can promote better use the Internet to learn,these problems have become the new hot campus network.
Keywords:Campus network;Regulatory capabilities;Resources
一、校园网的整体设计
（一）前期。1.校园网基础平台：综合布线一次到位，信息点布置到每一个需用的房间。服务器、交换机、终端设备等根据当前实际需要的数量配备，实现校园网内资源的共享以及校园网内所有信息点与INTERNET的连接。2.计算机室实现局域网以及计算机室与校园网相连，且能提供教师制作简单教学课件。
（二）中期。1.与电子阅览室相通，能使教师及学生利用INTERNET搜索和整理各种信息资源，培养自学能力，改变传统学习模式。2.能实现数字化电视台，传送音视频信号，提供更多的互动式的音视频教学内容，为学生课外复习和自学提供资源平台。3.校园综合信息管理系统的建设：在教师计算机和网络应用能力得到提高后，充分利用现有网络软硬件资源，实现校务管理、教学管理等的网络化。
（三）后期。实现网上备课、网上考试和网上自测，最终实现家庭网络办公，家庭网上学习。3.校园网与多功能观摩室相连，能为各科进行多媒体教学提供简捷方便的条件。
二、网络中心的建设
网络中心机房是整个网络的核心。要求如下：
（一）设计要求。使用面积不小于30m²，可分隔为两间：一间为中心机房15m²左右，放置计算机、网络设备等，如不间断电源、交换机、网络服务器、路由器等设备。另一间是教师工作室，放置工作站、管理终端等，使教师可以随时观察主机运行情况。
（二）环境要求。电源：交流电压220V（±10%），电源频率50Hz。环境温度：18℃～28℃。相对湿度：不大于90%。照明设计：照明光线均匀，距地面0.3m处的照度不低于300LX。遮光：窗户装遮光窗帘。机房空调设计：采用专用机房空调。地面设计：采用抗静电的金属活动地板，其阻值在105Ω～1010Ω间。墙面设计：选择不易吸附灰尘的防火材料。消防系统设计：安装火警报警器，有消防装置。
（三）设备要求。1.供电系统：电源要有很好的接地，对地电阻最好在6Ω以下。线槽安装时，应注意与强电线槽的隔离。布线系统应避免与强电线路在无屏蔽、距离小于20cm情况下平行走3m以上。如果无法避免，该段线槽需采取屏蔽隔离措施。2.用UPS设备，以保护服务器和网络设备。3.网络布线设计：光纤和UTP（非屏蔽双绞线）混合使用，遵循EIA/TIA.568商业建筑布线标准，满足语音、数据、图像、多媒体信息大容量、高速传输的要求。4.使用标准机柜。
三、校园网的分步实施
（一）前期实施方案：（约100信息点）。采用快速以太网技术的可堆叠100MB交换机，即100MB主干，10/100MB交换到桌面。
其特点是：支持多媒体应用，多媒体教学，电子阅览室、高价比，全交换，满足用户基本需求；管理简单，无须培训；Modem或ADSL连接方式，按需建立连接降低链路费用；投资成本低；扩展性高，通过交换机的堆叠减少级连产生的瓶颈问题，增加网络带宽。
网络拓扑图（前期）：
（二）中期实施方案：（约300信息点）。网络主干设备采用千兆以太网技术的可管理的千兆交换机，即：1000MB主干，10/100MB交换到桌面，支持VLAN（虚拟局域网）的功能。
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第一；检查网络线是否畅通，（一般网络线很少出现故障）最简单的方法是看网卡的指是灯是否亮，如果指示灯亮，表示网络线正常，如不亮，则有问题。此项检查要在电脑电源打开的情况下进行。
第二；观察桌面上有没有"网上邻居"的图标，如没有按以下的方法添加网络组件。
操作过程如下：
第一步： 1．打开网络对话框
单击"开始"按钮，选择"设置"，单击"控制面板"，再双击"网络"图标，屏幕上显示如图1. 1的网络对话框。
注意如果网卡具备即插即用功能，在启动计算机时，系统会自动检测到安装的网卡。正确安装网卡的驱动程序。
2．打开"配置"选项卡，给网卡绑定通讯协议。（协议一定要先安装）
单击"配置"标签，打开"配置"选项卡，单击"添加"按钮，屏幕显示如图1．2所示的"请选网络组件类型"对话框，利用该对话框可以添加"客户"、"适配器"、"协议"和"服务"等网络组件。
3．添加网络客户
在 "请选网络组件类型"对话框的"请选择要安装的网络组件"列表框中，选择"客户"后，单击"添加"按钮，屏幕显示图2．3所示的"选择网络客户机"对话框。选择"客户"是希望把该机作为客户连接到其他的计算机（服务器）上。
在"选择网络客户机"对话框"厂商"列表中，选择"Microsoft"，的"网络客户"
列表中列出了"Microsoft"的各种网络客户。
如果选择"Microsoft网络用户"将此计算机连接到其他的Microsoft Windows计算机或服务器，以便访问其他计算机的共享的文件或共享的打印机等共享资源。
如果选择"Microsoft友好登录"将在启动Windows时显示访问该计算机的用户列表，单击用户名并输人密码后就可以登录到 Windows。
如果选择"Netware网络用户"将把此计算机连接到Netware服务器，这样可以访问Netware服务器上的共享的文件或共享的打印机等共享资源。（Novell网网络操作系统现在很少使用）
在选择其中的"Microsoft网络用户"后，单击"确定"按钮。
4．添加网络适配器
在"网络"对话框的"配置"选项卡中，单击"网络适配器"，再单击"添加"按钮。屏幕显示如图1．4所示的"选择设备"对话框，在"厂商"列表框中单击 Realtek后将在"型号"列表框中列出该厂商的同卡类型，选择安装在本计算机的网卡型号 Realtek RTL8029后，单击"确定"按钮。（我校使用的网卡型号是Realtek RTL8139）
5．添加网络协议
在"网络"对话框的"配置"选项卡中，单击"协议"，再单击"添加"按钮。屏幕显示如图1．5所示的"选择网络协议"对话框，在"厂商"列表框中单击"Microsoft"，将在"网络协议"列表框中列出该厂商的网络协议，选择和网络服务器相同的协议，NetBEUI和TCP／IP是缺省的协议。确保选择了TCP／IP后，单击"确定"按钮。
注意：只有安装了相同协议的计算机才能相互通信。NetBEUI是Microsoft网络专用的协议，只能用于小型的网络，但其速度较快。TCP／IP是用于异种网络互联的协议，
TCP／IP通信协议用于广域网，是Internet上必用的通信协议。
6．添加网络服务
在"网络"对话框的"配置"选项卡中，单击"服务"，再单击"添加"按钮。屏幕显示如图1．6所示的"选择网络服务"对话框，在"型号"列表框中单击"Microsoft 网络上的文件和打印机共享"，再单击"确定"按钮。
服务是指该计算机可以为网络中的其他计算机所能提供的服务，如果不想为其他的计算机提供服务，可以不添加服务。
第二步：设置网络组件的属性
1．配置网络客户属性
在"网络"的配置选项卡中选择"Microsoft网络用户"，单击"属性"按钮，屏幕显示"Microsoft网络用户属性"对话框，如图 2．1所示。在"登录身份验证"框中选中"登录到Windows NT域"，然后在"Windows NT域"文本编辑框中输人相应的域名如： DOMAIN。这样在启动Windows并将计算机作为Microsoft网络用户登录到网络时，将由指定的Windows NT域 DOMAIN中的 PDC来验证用户的身份。在"网络登录选?quot;框中选择"登录及恢复网络连接"后，单击"确定"按钮。选择"登录及恢复网络连接"选项后，则在用户登录到网络时就试图与网络上的每个驱动器建立连接。如果在"网络登录选项"框中选中"快速登录"，则在用户登录到网络时，不与网络上的驱动器建立连接，所以登录用时较少，待此后需要使用网络驱动器时再重新连接。（如果网络中有几台服务器，工作站只要求能上网就行，这一步可不做。）
2．设置网络适配器属性
PCI网卡不必用户自己配置，如果为其他类型的同卡，可能要设置中断号和I/O地址范围。（现在绝大部分是PCI卡）
3．设置网络协议属性
在"网络"对话框的"配置"选项卡中单击"TCP／IP协议"，再单击"属性"按钮，屏幕显示如图2．2，图2．3所示的"TCP／IP属性"对话框。单击"IP地址"选项卡，选择"指定IP地址"。在"IP地址"框中输人192．168．0．90，在"子网掩码"处输人255．255．255．0后，单击"确定"按钮。
在同一个网络中，使用TCP／IP协议通信的每一台计算机必须具有唯一的IP地址。IP
地址可以通过两种方法获得，第一种方法是通过配备有DHCP服务功能的服务器自动分配。第二种方法是由人工指定一个IP地址。（一般学校采用第二钟方法）
合法的IP地址是由32个二进制组成，把每8比特分为一组，化成十进制数，并用小数点分隔，就是我们常见的IP地址，例如 192．168．0．90就是一个IP地址。
IP地址有 A，B，C，D，E共 5类，由 IP地址的第一个十进制数来确定，如果是 1～126则为A类地址，如果是 128～191则为B类地址，如果是 192～223则为C类地址。
IP地址由主机号和网络号两部分组成，A类地址的网络号为1～126，而主机号可以是l～16 777 214，B类地址的网络号为 128．1～191．254，而主机号可以是 l～65 534，C类地址的网络号为 192．0．1～223．255．254，而主机号只能是l～254。学校中使用的网络属小型局域网，多采用C类地址。网络号及主机号的各位（指二进制）不能全是1，也不能全为0，它们均有其他的用途。在同一网络中，每台计算机都应有唯的IP地址。
子网掩码又叫子网屏蔽码，通过它可以区分IP地址中的网络号和主机号，具体的做法
是在二进制表示形式把IP地址和子网掩码进行逻辑与操作，就可以获得IP地址的网络号。
例如 IP地址为 161．101．l．l，子网掩码为 255．255．0．0测此IP地址的网络号为 161．101。
A类地址的默认的子网掩码是255．0．0，B类地址默认的子网掩码是255．255．0．0，C类地址的默认的子网掩码是255．255．255．0。
4．设置网关
在TCP/IP属性对话框中，选择网关选项，输入192.168.0.254， 按"添加""确定"。如下图，因我校网络是通过交换机、路由器、服务器连成整个校园网并可梦驶チ栌型亍H缤迹玻矗ㄑ癫煌嗟刂吠厥遣煌模?/p>
5．DNS设置，在TCP/IP属性对话框中，选择DNS配置，输入202.101.111.55，按"添加""确定"完成设置。各地电信局的DNS地址是不同的。主机名可任意输入。
如下图：2．5
4·选择主网络登录
主网络登录是指您启动计算机登录到网络时由哪个网络验证您的身份。在"网络"对话框中单击主网络登录下拉式列表框右端的箭头，显示了可选的登录网络，例如：Microsoft网络用户、Windows登录、Windows友好登录等。
如果选择"Windows登录"，在启动该Windows 98计算机时，由该机验证用户的身份。 选择"Microsoft网络用户"，在启动该Win 98计算机时，由 WindowS NT域中的PDC或BDC来验证身份。一般将用户的 Windows 98的密码和用户的 Windows NT域密码设置为相同，这样在登录时只需输人一次密码。
请选择"Microsoft网络用户"。
5．设置文件和打印机共享
单击"网络"对话框中的"设置文件和打印机共享"按钮，出现如图2．6所示的对话框，
其中有两个复选项："允许其他人访问我的文件"和"允许其他人打印到我的打印机"。由于前面已添加"Microsoft网络上的文件和打印机共享"的网络服务，所以在对话框中，两个选项都已选中，如不想让其他用户访问本机的文件或打印机，可清除其一或全部。在此，保持默认的选择，单击"确定"按钮，返回网络对话框。图2．7。
第三步：标识计算机
单击"网络"对话框中的"标识"选项卡，显示如下图 所示。
输入计算机名：网管中心1，工作组名：网管中心，计算机说明：WIN98工作站，
然后单击"确定"。
计算机名在网络中用于标识该计算机的身份，同一个网络中的计算机不能同名。工作组是相互之间可以共享信息的一组计算机的名字，如果在工作组名中输人的是Windows NT网络的域名测该计算机将属于指定的域。计算机说明是对计算机名的解释，是可选项。
第四步：设置访问控制
单击访问控制选项卡，出现如图4．1所示的对话框。选择"共享级网络控制"后单击"确定"按钮。选择"共享级网络控制"后可以设置访问本计算机的每个共享资源（如文件夹和打印机）的口令，其他用户必须知道此口令才能使用共享文件夹或打印机。如果选择"用户级访问控制"需要指定能够访问本机文件或打印机的用户。这些用户列在主控表中，而且不需要 口令即可使用您共享的资源。需指定存放用户名或用户组。
第五步：完成设置
在完成上述设置后，单击网络对话框中的"确定"按钮，将Windows 98安装光盘放到光驱或指定WIN98安装系统的放置目录，设置程序将复制或更新一系列的文件。复制完毕后，系统提示重新启动计算机。重新启动计算机，屏幕出现登录对话框，输入密码后按确定就可登入网络。
第三，如果开机出现如"系统探测到IP地址192.168.0.254与系统硬件地址00:50:BA:03:A0:C8冲突接口已被禁用"的提示，各台配置、环境不同可能有所不同。这是
因为本机IP地址与一正在使用的工作站的IP地址冲突，可进入网络配置中按照前面的方法修改IP地址，重新启动机器即可。在同一网络中计算机名也不相同。
第四，如果网络配置看起来是正常，但还是上不了网，或者从网上邻居也不能看到其他有共享的计算机。那么，就记下本机的IP地址，以防重装时和其他机器冲突。从控制面板选择"系统"中把网卡删除，重装网卡驱动程序，按前面的方法重新配置网络组件。
第五，最后一招，换网卡。本人曾遇到几次，网卡工作正常，可进行配置协议，地址等，但是从网上邻居只能看到自己。就是不能看到其他共享计算机和上网，最后把网卡换掉才解决问题。
参考文献
1、《计算机网络工程教程》--清华大学出版社 黄叔武 张玉祥主编
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近年来，校园信息化的步伐进一步加快，大部分学校都组建了自己的校园网络。但随着校园网规模的不断扩大，校园网用户的数量也迅速增加，网络中出现的病毒攻击、IP地址冲突等问题也越来越多，这一趋势给校园网的管理与维护带来了很大的压力。［1］校园网管理问题中IP地址资源的管理问题是基本问题，也一直是网络管理工作中让管理员比较头痛的问题。校园网的IP地址管理得当与否，是计算机网络能否保持高效运行的关键。如果IP地址的管理手段不完善，网络很容易出现IP地址冲突，导致正式的IP地址用户不能正常使用网络资源，影响网络正常运行，进而影响到学校教育工作的正常开展。为了解决IP冲突带来的问题，文章详细讲述校园网的工作原理、IP冲突发生的原因及有效的解决办法。
1.校园网的工作原理
校园网都是通过TCP/IP协议工作的。［2］TCP/IP协议是Internet和Intranet网络的核心协议，Internet协议是TCP/IP协议簇中的关键协议，Internet协议地址（简称IP地址）用来标识不同网络中的主机，是TCP/IP网络中可寻址主机设施的唯一逻辑标识，它是一个32位的二进制无符号数。IP地址由网络地址和主机地址两部分组成，按分配给这两部分的位数随地址类（A类、B类、C类等）的不同而不同，网络地址用于路由选择，而主机地址用于在网络或子网内部寻找一台单独的主机。
MAC地址也叫物理地址，保存在网卡的EPROM里面，是一个固定不变的地址，用来标识一个网络中节点的不同位置，任何两个网卡的MAC地址都不相同，在局域网中，通过识别MAC地址来发送数据。网络中计算机之间的通信，最终都表现为将数据包从某个网络上的初始节点出发，从一个节点传递到另一个节点，最终传送到另一个网络的目标节点。数据包在这些节点之间的移动，首先由路由器根据IP地址找到相应的网络，再根据MAC地址将数据传送到相应的节点上，这一过程需要由ARP（Address Resolution Protocol）地址解析协议负责将IP地址映射为对应的MAC地址来完成。
为了保证网络的正常通讯，TCP/IP协议规定同一局域网内所有设备的IP地址必须唯一，但在一个网络中如果同时出现两个相同IP地址，便会产生IP地址冲突，被冲突的主机将无法收到本来发送给它的数据包，从而导致网络连接失败，IP地址冲突也会严重干扰正常的网络通讯。
2.IP地址冲突产生的原因
IP冲突是局域网中最容易出现的网络问题，会引起正式用户不能正常使用网络，情况更严重的是如果非正式用户的IP地址与交换机的地址或服务器的地址冲突，会直接导致网络的瘫痪。
校园网络中的计算机在启动时，首次初始化TCP/IP，广播ARP请求，以便为IP地址请求地址解析。如果另一个主机回答此ARP请求分组中的任何一个，就表示该主机已经在使用此IP地址，地址发生了冲突。检测到地址冲突时，计算机照样引导，但禁用此广播ARP请求的计算机上的重复IP地址，并显示一条IP地址冲突的错误信息。此时计算机就不能够享用计算机网络资源了。［3］
综合分析IP地址冲突发生的原因，主要有以下几个方面：
2.1有些人可能对TCP/IP并不了解，不知道“IP地址”、“子网掩码”、“默认网关”这些参数怎么设置，有时无意地修改了这些信息。
2.2用户缺乏必要的网络安全知识，电脑中了ARP木马等网络病毒，造成了IP地址被修改。
2.3管理员在分配IP地址时，由于疏忽或者资料不全，给用户分配了重复的IP地址。
2.4管理员或者网络用户根据管理员提供的参数进行设置时，由于失误造成的参数设置错误，也会导致IP地址冲突的发生。
2.5在进行维修时，维护人员临时采用一些测试的IP地址，维护结束后，没有及时改回来，导致的IP地址冲突。
2.6有些非正式用户采用修改静态IP地址，或者同时修改IP地址和MAC地址的方式，恶意盗用正式用户的IP地址。
3.IP地址冲突的解决办法
要解决IP地址冲突，必须从技术和管理两方面入手，把预防、检查和防治结合起来，通过有效的技术手段和科学的管理方法来解决此类问题。
3.1技术上的解决办法
针对IP盗用问题，现在技术上的防范方法主要是根据TCP/IP的层次结构，在不同的层次采用不同的方法来防止IP地址的盗用。［4］
3.1.1在交换机上进行IP地址和物理地址的绑定
由于每个交换机都维护着一个ARP缓存列表，里面记录了主机IP地址和物理地址的对应关系，在传送数据包时，根据这个对应关系把相应的数据送往目的地。因此可以人为地在交换机上设置一个静态ARP列表，将所有用户的IP地址和MAC地址的对应关系输入列表。这样交换机将不再转发ARP列表中不存在的IP-MAC的数据包，使得错误设置IP地址的主机不能访问Internet，从而防止IP冲突的发生。
3.1.2交换机端口控制
由于有些用户可能通过软件改变MAC地址，如果用户成对地改变IP-MAC地址，那么上面采取的方法将无法限制这些用户上网。解决IP地址冲突最彻底的方法是使用交换机端口进行控制，即在TCP/IP第二层进行控制。在交换机的端口绑定IP-MAC地址，并使交换机端口工作在的单地址模式下，即交换机的每一个端口只允许一台主机通过其访问网络，拒绝任何其他地址主机的访问。这样可以彻底防止盗用IP地址的用户访问Internet，但是由于每个端口都作了访问控制，也无形中加重了交换机的负担，对负载较重的交换机并不适合。另外采用端口控制，要保证每台电脑都直接连接交换机，由于交换机价格相对昂贵，这样做也增加了校园网的成本。
3.2管理上的解决方法
实际上网络要正常运行，防止IP冲突带来的危害，仅靠技术手段防治是远远不够的，还需要通过合理的管理方法、科学的管理手段来保证网络的正常运行。
3.2.1加强宣传培训，普及网络知识。
IP地址冲突中有一部分是因为用户并不是很了解网络知识，错误地设置IP地址或者中了ARP、木马等网络病毒引起的。所以网络中心在给用户开通网络的同时，也要做好网络知识的普及工作，通过印发网络设置说明书和定期举办网络知识讲座，开设网络安全相关的选修课程，提高用户正确使用网络的能力，提高用户防范网络病毒、木马的能力，这样可以很大程度上避免因为错误设置IP或者中木马病毒而造成IP冲突的事件发生，减少IP冲突的概率。
3.2.2制定网络管理规范，提倡文明使用网络
在校园网中也存在一部分用户，具有一定的网络知识，但是出于某种目的，采用技术手段盗用他人的IP地址，给网络带来危害。学校和网络中心要制定严格的网络管理规范，在提倡安全文明使用网络的同时，对于恶意盗用他人IP地址或者恶意传播网络病毒等严重影响网络运行的行为要进行必要的处罚。通过宣传教育与处罚相结合的手段，减少恶意侵占他人网络资源的行为，保证网络的健康运行。
3.2.3在局域网内合理规划VLAN
VLAN（Virtual Local Area Network）又称虚拟局域网，是指在交换局域网的基础上，将不同网段、不同物理网络的计算机组成逻辑网络。一个VLAN可以根据部门职能或用户性质的网络用户来划分。通过合理地划分VLAN，可以把数据交换限制在各个虚拟网络的范围，从而减少整个网络范围内广播包的传送，提高网络传输效率，同时，提高了网络的安全性。VLAN的划分还可以尽可能地缩小IP地址的冲突范围，也便于更方便地定位IP地址冲突的源头。
3.2.4建立相应的数据库，提高管理效率
建立IP地址资源数据库，加强对IP地址的管理。在IP分配环节，严格做到用户和IP地址一一对应，避免IP地址重复分配。预留测试IP地址，避免因测试人员随意设置IP地址造成的IP地址冲突。
完善网络用户的登记制度，建立网络用户资料数据库，详细记录用户的姓名、身份、MAC地址、分配到的IP地址、联系方法、连接交换机的端口等信息。一旦网络上发生了IP冲突，可以通过用户资料数据库迅速定位IP冲突源，更方便地解决IP冲突问题。
4.结语
IP地址冲突问题是校园网络管理中一种最常见的问题，除了网络中心的管理人员采用适当的技术手段和管理策略来管理外，也要依靠网络用户增加网络知识的学习，自觉遵守网络用户守则。在发生IP地址冲突时，要及时报告网络中心的管理人员。只有大家共同努力，才能使校园网络更稳定、安全、高效地运行，更好地为学校的科研和教学服务。
参考文献：
［1］林泽东，刘伟科，范晓宁.基于SNMP解决校园网IP地址管理问题［J］.福建电脑，2007，11：128-129
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3.教师素质不高
二、“小学化”倾向的危害
幼儿的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习。幼儿的天性就是爱游戏的，而小学化的倾向不顾幼儿的年龄特点，泯灭了幼儿活泼好动的天性，使幼儿失去了学习、探索的机会，扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐。
让幼儿过早的进行“超前“规范性学习，不利于幼儿肌肉、骨骼等个方面的发育，给幼儿的身体健康带来危害，幼儿“玩”的时间被剥夺，没有一点自由、学习的主动性、积极性无法发挥，孩子变得像“小大人”难以形成开朗、积极、乐观、自强、自尊的性格。这种拔苗助长的方式危害了幼儿的身体及心理健康。
过早的进行知识灌输后，孩子上小学一二年级都是在炒冷饭，不用花大力气就可以取得好成绩，自以为很聪明总觉得这些知识已经学过了，造成他们养成不认真听讲、注意力不集中、爱做小动作、不动脑等不良习惯。学习成绩就会随着知识的难度慢慢滑入低谷，开始厌恶学习，挫伤幼儿的自尊心。
游戏是最有利于幼儿身心发展的学习形式。幼儿的一日活动的设计应以游戏为主要形式，让孩子在游戏中感受生活、发展身体、开发智力、养成良好的学习生活习惯。与其相反被“小学化”灌输学习的孩子，在一定程度上剥夺了幼儿的游戏时间使他们缺乏主动探索的学习机会，忽视了语言能力、逻辑能力、人际交往能力、想象能力等多智能的全面发展。
学前教育的主要目标是“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”幼儿的身体发育水平、认识能力和其他心理品质还不成熟，不能适应小学的教学内容和教学方式。小学化的原因是来自各个方面，所以纠正幼儿教育小学化倾向需要社会、幼儿园和家庭的共同努力。
当前，学前教育在改革的的大趋势之下，一定要以开发的心态不断的接收新的方法、新的观念，把握机遇不断的提高办园的各方面条件，明确办园的主导方向，提高教师素质。
加强对教师的业务管理和培训，通过提高教师的专业素质，特别是教师教育教学的基本能力，扶根本上克服小学化倾向。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，是幼儿成长的引导者。幼儿教师专业化成长，对于促进教育质量、提高教学成果、及教育研究工作都有很大的促进作用。
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在机械制造业中,在卧式车床(如CA6140)上车削外圆是最基本,最普通的一种加工形式。无论是手动操作或自动进给方法,必须严格保持加工零件与车刀之间的运动关系:主轴每转一转,刀具应均匀移动给一个进给量。主轴带着工件一起转动,主轴的运动经挂轮传递给进给箱,经过进给箱变速后(主要为获得所需的进给量)传递给光杠,并由光杠和溜板箱中齿轮装置传递给齿条,带动大拖板作给予一定进给量的均匀直线运动,使刀架上的刀具与加工工件作相对匀速切削运动,使加工零件获得一定的尺寸公差要求,型位公差要求和表面粗糙度的要求。在实际操作中,由于各种原因可能使主轴到刀具之间,刀具与加工工件表面切削状态等环节出现问题,引起车削外圆发生故障,影响产品的质量,影响正常的生产。以下将对各种情况一一列举，并说明解决方法。
一、尺寸精度达不到要求
产生的原因：
1.看错图样或刻度盘使用不当
2.没有进行试切削
3.量具有误差或测量不正确
4.由于切削热影响，使工件尺寸发生变化
5.机动进给没及时关闭使车刀进给超过台阶长度
6.车槽时车槽刀主切削刃太宽或太狭使槽宽不正确
7.尺寸计算错误，使槽深度不正确
预防方法：
必须看清图纸尺寸要求，正确使用刻度盘，看清刻度值。根据加工余量算出背吃刀量，进行试切削，然后修正背吃刀量。量具使用前，必须检查和调整零位，正确掌握测量方法。不能在工件温度高时测量，如测量应掌握工件的收缩情况，或浇注切削液，降低工件温度。
注意及时关闭机动进给或提前关闭机动进给用手动到长度尺寸。根据槽宽刃磨车槽刀主切削刃宽度。
二、产生锥度：
产生的原因：
1.用一顶一夹或两顶尖装卡工件时，由于后顶尖轴线不在主轴线上
2.用小滑板车外圆时产生锥度是由于小滑板的位置不正确
3.用卡盘装卡工件纵向进给车削时产生锥度是由于车床床身导轨跟主轴轴线不平行
4.工件装卡时伸出较长，车削时因切削力影响使前端让开，产生锥度
5.车刀中途逐渐磨损
预防方法：
车削时必须找正锥度、必须事先检查小滑板的刻线是否与中滑板刻线的“0”线对准。
调整车床主轴与床身导轨的平行度。尽量减少工件的伸出长度，或另一端用顶尖支顶，增加装卡刚性。选用合适的刀具材料，或适当降低切削速度。
三、圆度超差：
产生的原因：
1.车床主轴间隙太大
2.毛坯余量不均匀，切削过程中背吃刀量发生变化
3.工件用两顶尖装卡时，中心孔接触不良，或后顶尖顶的不紧，或产生径向圆跳动
预防方法：
车削前检查主轴间隙，并调整合适，如因主轴轴承磨损太多，则需更换轴承。要分粗精车。工件用两顶尖装卡必须松紧适当，若回转顶尖产生径向跳动，需及时修理或更换。
四、产生波纹的原因及处理方法
外圆表面按一定规律均匀产生的波纹，轻微时肉眼不易发现，如涂上红丹粉用砂布背面打磨或用细油石轻轻推磨即清晰可辨。严重时，手摸有明显不平感。如波纹的间距过大，恰与纵向进给机构齿条的周节相等，原因在于进给系统故障，齿条与小齿轮啮合不良，导致溜板在纵向移动中定期的间歇性窜动。若波纹间距于床身长丝杠的螺距相等且倾斜，原因可能是丝杠、齿条与小齿轮啮合出现下列三种情况之一：
1.丝杠于对合螺母相摩擦；
2.丝杠与溜板箱体孔相摩擦;
3.齿条与小齿轮两齿面在一端啮合。
波纹的间距较小，恰与光杠每转一周的溜板一端距离相等，而且此种波纹常表现为越靠近明显，这说明出现波纹的原因是光杠或同光杠保持相等传到关系的进给处齿轮，传动轴或有关零件有一定程度的损伤。可能是下列四种情况之一：
1.光杠走刀箱轴接间隙大，有松动；
2.光杠走刀箱转动轴套、轴承有损伤；
3.走刀传动齿轮磨损，销、轴窜动；
4.光杠、丝杠、操纵杠与溜板箱组装精度差。
波纹消除方法与预防措施：
1.当齿条与小齿轮啮合不在同一直线上时，应调整溜板的安装位置，用涂色法检验接触精度，使齿条与小齿轮两侧均匀啮合，即可消除波纹。
2.当齿条与小齿轮的齿顶与齿根为线接触时，往往是齿条与小齿轮的制造精度低造成，应设法更换齿条齿轮，即可消除波纹。
3.当齿条与小齿轮在一端啮合而出现斜向波纹时，要清除齿面杂物，检验接触精度，刮大溜板与溜板箱的接触面，调整齿条与小齿轮齿向啮合间隙，使接触状况改善，即可消除波纹。
4.当长丝杠与溜板箱孔或对合螺母摩擦而产生斜波纹时，要检验丝杠，恢复丝杠回转中心与对合螺母的同轴度以及与床面导轨的等距性，修复或更换磨损的丝杠托架或衬套。
5.当光杠与溜板箱进给机构传递不平稳时，应检验光杠，修复或更换箱内的进给传动件。
6.当光杠与走刀箱进给系统传递不平稳时，应消除光杠联接套齿轮轴套等端面不垂直度和销、键等联接件的松动，并以手驱动光杠传动系统来判断且排除回转的松紧不匀现象。
7.当光杠与床面导轨不等距时，要检验修复光杠回转中心线与床面导轨的等距性，检验并排除床面导轨扭曲不直度，恢复溜板与床面导轨的接触精度。
此外，如车头箱主轴轴承间隙过大，轴承刚性不足，主轴系各联接件、传动件传动不平稳，也可导致工件表面产生波纹。
五、车削工件时大时小的原因及处理方法
车削工件时大时小的原因。
A:工件装夹松动。
B:车刀磨损,车刀用钝,刀刃上出现缺口。
C:车削长轴时,顶尖松紧不适,顶尖磨损。跟刀架,中心架的支撑爪磨损或松紧调整不当。
解决方法：停车检查工件的装夹是否牢固,车具磨损,用钝,必须卸下车刀,重新在砂轮上刃磨或更换新刀,顶尖调整松紧,顶尖磨损更新,跟刀架中心架支撑爪的松紧要调整适宜,注意和冷却,减少磨损。
六、出现表面拉毛表面粗糙度低劣
车削外圆时出现表面拉毛表面粗糙度低劣现象,产生原因。
A:车削时,切削用量配合使用不当(工件转速√,吃刀深度t,进给量S)
B:车具刀刃在不合理的车削过程中产生切削力过大发热,强度,硬度发生变化。车刀产生损坏或不锋利。在不当的切削用量下车削零件尤其在精车时(通常为最后一刀)工件表面粗糙留有明显刀痕,达不到表面粗糙度的要求。
C:表面出现拉毛现象。主要原因,刀刃不锋利。排屑不畅,铁屑排出成丝状或带状,缠绕工件表面,造成工件表面被带状铁屑严重拉毛影响零件的质量。
七、车削外圆小结
篇6
有老师总是认为，“学困生”历来是班上的"捣蛋鬼"，学习自觉性差，不遵守纪律，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差，逆反心理特别强。那么，作为老师，转化 “学困生”是我们必须正视的问题。老教育家陈鹤琴最早提出"没有教不好的学生，只有不会教的老师"，这句话给教师树立所有的学生都能教育成才的观念，只要寻求到好的教育策略，就能把“学困生”的教育做到游刃有余。所以，教师应该以"不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生"为己任，关注每个孩子的成长，特别对“学困生”的重视。根据自己多年积累的经验，我谈几点我的做法。
1.农村寄宿制学校“学困生”的成因
改革开放以来中国经济得到了飞速的发展，但是由于受历史、社会、自然条件等因素的影响，很多边远地区的农村贫困问题没有得到有效彻底的解决。由于家庭的贫困，农村大多农民不得不"忍痛割爱"把自己的孩子交给爷爷、奶奶或外公、外婆、叔伯等亲属监护，离开农村、离开子女到繁华的大都市务工，因农村大量劳动力的转移以产生了大量的寄宿制“学困生”。这些“学困生”在幼年时就被迫与父母分离，无法与爸爸妈她建立亲子间关系，在同爷爷奶奶或其他亲戚长期的生活中，他们在物质上的需求和心灵的创伤得不到亲人的及时反馈，久而久之他们便产生戒心和对立情绪。而长期在外务工的家长，为了弥补对子女关爱的不足，常常通过多寄零花钱、多购物等大量的物质来满足对孩子关爱的不足，而这些孩子在花钱方面没有得到及时的指点和帮助，孩子就逐渐养成一些不良的行为习惯和道德失范。学习状况一般，自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，机械被动地学习，所以学习成绩比较滞后。感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信，悲观消极。
2.分析“学困生”成因，寻求策略
2.1 从“爱”字入手，与学生实现心灵面对面的碰撞与沟通。从“学困生”成因中，不难看出，“学困生”形成关键问题是缺少"爱"的关怀，那么，作为老师，对待“学困生”只能从"爱"字入手。只有"爱"自己的学生，才能把学生教育好；只有在老师的真诚爱护和信任中，学生才能受到鼓舞，激励上进。在与其交流的过程中要用"心"交流，不说空话，学生就会信任你，喜欢你，愿意同你交流，渐渐地他们会改掉一个个坏习惯。
2.2 建立家校联系沟通体系。现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。每个健康成长的学生都离不开离不开家庭教育、学校教育和社会教育，特别是家庭教育，她是儿童最初受教育的地方，父母又是孩子的第一任老师，所以，三方面的环境缺一不可。农村寄宿制小学生，因父母外出打工，多数由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，使得正处于成长发育的关键时期的少年儿童，无法享受到父母的爱，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，在思想认识及价值观念上得不到引导和帮助，相对来说容易走向发展的两个极端，有的孩子产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。为了正确引导小学学困生健康成长，只有家庭、学校、社会三方面协调起来，各自发挥特点，取长补短，注重多渠道一致影响的叠加效应，才能取得可喜的整体教育成果。
2.3 提高认识，加强管理
（1）班主任和科任教师要提高认识，加强管理，把“学困生”的教育作为专项工作常抓不懈。建立起“学困生”信息库，全面掌握“学困生”的基本信息，包括姓名、年龄、行为习惯、兴趣爱好、学习动机等。
（2）建立“学困生”监护人基本信息库，包括姓名、性别、民族、年龄、文化程度、性格特征，重点了解监护人平时如何对孩子的教育等；
（3）建立“学困生”父母基本信息库，包括姓名、性别、民族、年龄、文化程度、性格特征、务工详细地址及工种、家庭经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。
（4）要对症下药，教师应定期与“学困生”谈心，做到至少每月一次，对严重厌W、时常产生抵触情绪、不断违返道德纪律甚至涉嫌违法的要制定专门的教育管理方案，着重帮助他们进行矫治，做到有的放矢，因材施教。
篇7
消失模铸造有下列特点：1.铸件质量好，成本低；2.材质不限，大小皆宜；3.精度高、表面光洁、减少清理、节省机加；4.内部缺陷大大减少，铸件组织致密；5.可实现大规模、大批量生产；6.适用于相同铸件的大批量生产铸造；7.适用于人工操作与自动化流水线生产运行控制；8.生产线的生产状态符合环保技术参数指标要求；9.可以大大改善铸造生产线的工作环境与生产条件、降低劳动强度、减少能源消耗。
二、模型的制作与处理
1.泡塑珠粒的选用
消失模铸造专用的泡沫珠粒有三种：
①可发性聚苯乙烯树脂珠粒（简称EPS）；②可发性甲基丙烯酸甲脂与苯乙烯共聚树脂珠粒（简称STMMA）；③可发性聚甲基丙烯酸甲脂树脂珠粒（简称EPMMA）。
常用可发性聚苯乙烯树脂珠粒（EPS），用于铸造有色金属、灰铁及一般钢铸。珠粒特点：半透明珠粒，预发泡倍数40～60，粒径为0.18～0.80亳米（6种尺寸），一般选用的原始珠粒的粒径小于或等于铸件的最小壁厚的1/9～1/10。
2.模型制作
有两种情况：由泡塑珠粒制作：预发泡——熟化——发泡成型——冷却出模。
①预发泡
EPS珠粒在加入模具前，要先进行预发泡，以使珠粒膨胀到一定尺寸。
预发泡过程决定了模型的密度、尺寸稳定性及精度，是关键环节之一。适用于EPS珠粒予发泡的方法有三种：热水预发泡、蒸汽预发泡和真空预发泡。真空预发泡的珠粒发泡率高，珠粒干燥，应用较多。
②熟化
经预发泡的EPS珠粒放置在干燥、通风的料仓中一定时间。以便使珠粒泡孔内外界压力平衡，使珠粒具有弹性和再膨胀能力，除去珠粒表面的水分。熟化时间在8～48小时。
③发泡成型
将预发泡且熟化的EPS珠粒填充到金属模具的型腔内，加热，使珠粒再次膨胀，填满珠粒间的空隙，并使珠粒间相互融合，形成平滑表面，即模型。出模前必须进行冷却，使模型降温至软化温度以下，模型硬化定形后，才能出模。出模后还应有模型干燥及尺寸稳定的时间。设备有蒸缸及自动成形的成型机两种。
由泡塑板材制作：泡塑板材——电阻丝切割——粘结——模型。 对简单模型，可利用电阻丝切割装置，将泡塑板材切割成所需的模型。 对复杂模型，首先用电阻丝切割装置，将模型分割成几个部分，然后进行粘，使之成为整体模型。
3.模型组合成簇
是将自行加工好（或外购）的泡塑模型与浇冒口模型组合粘结在一起，形成模型簇，这种组合有时在涂料前进行，有时在涂层制备后埋箱造型时进行。是消失模（实型）铸造不可缺少的一道工序。
目前使用的粘结材料：橡胶乳液、树脂溶剂和热熔胶及胶带纸。
4.模型涂层
实型铸造泡塑模型表面必需涂一层一定厚度的涂料，形成铸型内壳。其涂层的作用是为了提高EPS模型的强度和刚度，提高模型表面抗型砂冲刷能力，防止加砂过程中模型表面破损及振动造型及负压定型时模型的变形，确保铸件的尺寸精度。
外购的消失模铸造专用涂料，在涂料搅拌机内加水搅拌，使其得到合适的粘度。搅拌后的涂料放入容器内，用浸、刷、淋和喷的方法将模型组涂覆。一般涂两遍，使涂层厚度为0.5～2mm。据铸件合金种类、结构形状及尺寸大小不同选定。涂层在40～50℃下烘干。
5.振动造型
我们介绍常用的一种造型方法（两种方法之一）。
其工序包括如下工序：砂床制备——放置EPS模型——填砂——密封定型。
①砂床制备
将带有抽气室的砂箱放在振动台上，并卡紧。底部放入一定厚度的底砂（一般砂床厚度在50～100mm以上），振动紧实。
型砂为无粘结剂、无填加物、不含水的干石英砂。黑色金属温度高，可选用较粗的砂，铝合金采用较细砂子。型砂经处理后要反复使用。
砂箱为单面开口、设有抽气室或抽气管、起吊或行走机构的砂箱。
②放置EPS模型
振实后，其上据工艺要求放置EPS模型组，并培砂固定。
③填砂
加入干砂（几种加砂方法），同时施以振动（X、Y、Z三个方向），时间一般为30～60秒，使型砂充满模型的各个部位，且使型砂的堆积密度增加。
④密封定型
砂箱表面用塑料薄膜密封，用真空泵将砂箱内抽成一定真空，靠大气压力与铸型内压力之差将砂粒“粘结”在一起，维持铸型浇注过程不崩散，称之为“负压定型。较为常用。
6.浇注置换
EPS模型一般80℃左右软化，420～480℃时分解。分解产物有气体、液体及固体三部分。热分解温度不同，三者含量不同。
实型铸造浇注时，在液体金属的热作用下，EPS模型发生热解气化，产生大量气体，不断通过涂层型砂，向外排放，在铸型、模型及金属间隙内形成一定气压，液体金属不断地占据EPS模型位置，向前推进，发生液体金属与EPS模型的置换过程。置换的最终结果是形成铸件。
浇注操作过程采用慢——快——慢。并保持连续浇注，防止浇注过程断流。浇后铸型真空维持3～5分钟后停泵。浇注温度比砂型铸造的温度高30～50℃。
7.冷却清理
冷却后，实型铸造落砂最为简单，将砂箱倾斜吊出铸件或直接从砂箱中吊出铸件均可，铸件与干砂自然分离。分离出的干砂处理后重复使用。
①设计灵活
为铸件结构设计提供了充分的自由度。可以通过泡沫塑料模片组合铸造出高度复杂的铸件。
②降低投资和生产成本
减轻铸件毛坯的重量，机械加工余量小。
③无传统铸造中的砂芯
因此不会出现传统砂型铸造中因砂芯尺寸不准或下芯位置不准确造成铸件壁厚不均。
④铸件精度高
消失模铸造是一种近无余量、精确成型的新工艺，该工艺无需取模、无分型面、无砂芯，因而铸件没有飞边、毛刺和拔模斜度，并减少了由于型芯组合而造成的尺寸误差。铸件表面粗糙度可达Ra3.2至12.5μm；铸件尺寸精度可达CT7至9；加工余量最多为1.5至2mm，可大大减少机械加工的费用，和传统砂型铸造方法相比，可以减少40%至50%的机械加工间。
⑤清洁生产
型砂中无化学粘结剂，低温下泡沫塑料对环境无害，旧砂回收率95%以上。
三、消失模铸造的缺点与解决办法
消失模铸造设备工艺与其他铸造工艺一样，有它的缺点和局限性，并非所有的铸件都适合采用消失模工艺来生产，要进行具体分析。
主要根据以下一些因素来考虑是否采用这种工艺：
1.铸件材质其适用性好与差的顺序大致是：灰铸铁——非铁合金——普通碳素钢——球墨铸铁——低碳钢和合金钢；通过必要的准备以不致使工艺实验、调试周期过长。
2.铸件的批量批量越大，经济效益越可观。
3.铸件结构铸件结构越复杂就越能体现消失模铸造工艺的优越性和经济效益，对于结构上有狭窄的内腔通道和夹层的情况，采用消失模工艺前需要预先进行实验，才能投入生产。
铸造毛坯变形是消失模铸造常见的缺陷之一，在机加工时常因为毛坯的尺寸公差及形位公差不符合图纸要求而报废，现在就解决毛坯变形的方法做一个分享：
1.成型工序引起白膜变形和解决办法
白膜在成型后取模时，由于有些几何形状比较复杂，在起模时因气压和水压的作用，以及手工取模时会发生物理拉延变形。
解决办法是：（1）模具加工时尽量选用表面涂有特氟隆的模具；（2）模具拔模角度适当；（3）使用适当的气压；（4）对于壳体类白模可用胶带固定；（5）在粘结组合时做矫正处理。
2.白模烘干时引起白模变形和解决办法
白模在烘干时，摆放不合理，码层过高会引起变形。白模烘干时间不合适，引起白模线性尺寸收缩不够或者收缩过多，在浇注后毛坯尺寸不符合图纸要求。
解决办法是：（1）白模在烘干摆放时使用烘干架子，既不浪费烘房空间，又不使白模变形；（2）白模烘干有两个作用，一是烘干白模内部水分，二是使白模内部残余发泡剂逸出。白模在烘干过程中会引起线性尺寸收缩，模具厂在设计时都留有白模收缩余量，但是不同的产品，同样的烘干温度和烘干时间，白模的线性收缩并不一样，所以不同的产品其烘干工艺不同。制作工艺时，既要照顾白模烘干的两个作用，又要保证浇注毛坯收缩后的尺寸。
篇8
一、“超前教育”是重要原因
现在的家长生怕孩子输在起跑线上，于是，孩子很小的时候就被送入学前班学知识。大多数学前班也为了迎合家长的心理，很早就开设了文化课，让几乎还握不牢物体的孩子握笔写字。殊不知，正是这种“超前教育”妨碍了孩子写字能力的发展。
从心理方面讲，游戏是幼儿期儿童教育的重要手段，孩子们从游戏中认识事物，感知事物。这个阶段孩子的专注时间保持得很短，如果课堂上老师没有重视孩子的坐姿和专注习惯的养成教育，不仅孩子不良坐姿形成了，也养成了孩子不专注的学习习惯。
从生理方面来说，四、五岁的孩子身体各种关节灵活度和协调性还不完善，特别是手指及腕部、肘部的各个关节还不是很灵活，让这么小的孩子写字，那细小的铅笔在这些小孩子手中犹如大木棍一样难以操纵，于是就出现了不正确的执笔方式。
二、“重视不够”也是重要原因
1.学校方面
在许多人看来，学生写字好不好，是语文老师的事儿。可是，现在的语文课程内容深，识字量较大，课堂上，语文老师要按照教学要求完成繁重的教学任务，课后还要批改各种作业，还要辅导所谓的“学困生”，这些也是造成学生写不好字的原因之一。
2.家庭方面
现在的孩子多数入学早，加之从小娇生惯养，家长舍不得管也管不住自己的孩子，于是自己辅导不了孩子的功课，于是就把孩子送到校外的各类补习班里，由别人看护完成作业。孩子究竟写得如何，他们几乎不过问。
3.社会方面
现代社会科技发达，手机、电脑都有书写功能，省事省力又省纸笔，于是许多人都不重视手写了。人们受其影响，也相应地减弱了对写字方面的重视。
三、缺乏写字方面的系统指导
大多数学校没设专门的写字课，大许多教师又没受过专门的写字训练，缺乏写字方面的系统理论知识的指导。在指导学生写字时只是凭经验入手，指导不到位。因而，学生的写字水平始终提高不上去。
针对以上原因造成学生写字水平差，我觉得应该从以下几方面来解决：
1.养成正确的书写习惯
虽然孩子有着这样或那样的一些不正确的写字习惯，但是，语文教师要根据每个孩子的特点，耐心地纠正他们不良的写字习惯，严格要求做到写字“三个一”，使其养成正确的写字习惯。
2.重视教师的榜样作用
小孩子最喜欢模仿的就是教师了，所以教师时刻都要注意自己的榜样作用，写字方面亦是如此。在二十几年的教学时间里，对此，我深有体会。有很多我教过的孩子不仅执笔方式与我相似，有的孩子写出来的字竟能和我的字混淆。
3.取得家长支持
孩子的课堂作业和家庭作业大相径庭。因此，教师以各种方式尽量争取取得家长的支持，家校合一，形成合力，共同督促孩子把字写好，这样才能提高孩子们的写字水平。
4.激发学生的写字兴趣
篇9
以下分析家长们经常出现的几个错误，这些错误使孩子的兴趣爱好在不知不觉中流失。
1.当孩子向你提出问题时，你是不是立刻把答案告诉了他？我在生活中常遇到这样的家长，孩子一有问题，不是引导孩子自己思考，而是直接告诉解题方法甚至是答案。如果我们家长常这样做，就会让孩子养成依赖及易放弃的坏习惯，就失去了自己寻找答案的乐趣，扼杀了孩子的内心求知动机，影响了自学能力发展。
2.当孩子告诉你在学校或生活中被同学欺负时，你是不是做了正确的引导？经了解一部分家长在遇到这种情况时会教孩子告诉教师，也有少数家长亲自到学校对那个同学训斥理论。其实这样的做法只会让孩子变得更加依赖，在孩子的心目中造成事情的解决只有依靠别人甚至权威才能解决的错误观点。家长应该利用好这个教育的机会，结合孩子心理智商成熟程度，和孩子们讨论怎样面对和解决，耐心听孩子的感受和想法，教育孩子从不同的角度去寻找解决方法，启发他们的思考。
3.当孩子专心做某件事时（看动画片、玩游戏），你是不是曾催促他去做作业。这对于多数家长来说似乎觉得很正常，但却带来一定的负面影响。对于孩子来说失去了一次专心做某件事的机会。使孩子不管是在学习、游戏中都缺少专注感。同时，由于他们认为因为要学习而令他们不能做这件事，也会对学习产生一种反感，也会因此而产生一些负面情绪，像烦躁、抵触、压抑不满等，从而会误解父母，认为不了解自己。
二、怎么样才能激发和提高孩子的学习兴趣
家长怎么做才能做有效地引导孩子，才能激发他们学习的兴趣？
1.要充分尊重孩子的兴趣。现在很多家长从孩子入学开始，为了让自己的孩子学得好，懂得多，把孩子的课余时间和节假日都安排得满满的。当然，孩子能多学点东西是好的，家长的出发点也没错。但我们常常没有考虑孩子是不是愿意学，没有顾及孩子的心理感受。做父母的应该多给孩子留有足够的空间，让孩子自己去选择感兴趣的事情。例如，有些孩子喜欢自己动手。可有些家长会认为这与学习没多大关系，做出的反应是反对和阻止。实际上孩子在动手的过程中也锻炼了动脑，也是孩子自觉开心学习的过程。家长要根据孩子的兴趣特点，为他们提供相关的书籍，让孩子多参加一些有关活动和比赛。我们更应该尊重孩子自身的兴趣。
2.要把功课学习与孩子的兴趣联系起来，激发并养成新的兴趣。 有一部分孩子一说让写作文，就只会从作文书中抄，实在找不到就在网上搜。孩子没有亲身经历但是又不能不写，只能马马虎虎写几句应付。但像刚才提到的孩子，他喜欢动手操作，家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就能得心应手，会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦、遇到的困难等等都具体地写出来。
篇10
（一）政府行政管控力度不够。小产权房之所以出现规模不断扩大的现象，与房屋管理部门以及其他相关部门的行政不作为不无关系。然而，房屋管理部门认为农村集体经济组织对集体所有的土地享有天然的处分权。制止农村集体经济组织的建造出售小产权房行为，就是干涉农村集体经济组织的主体合法性，会影响到村民自治权力的行使，因此房屋管理部门在一定程度上放弃了对小产权房市场的监管。最终导致小产权房规模不断扩大，并在房地产市场中占有一定份额。
由于我国经济社会发展并不平衡，大多数城市的房价持续上涨，远远超出了当地中低收入群体的承受能力。针对高房价，政府也想通过建造经济适用房、廉租房来解决这些中低收入群体的住房需求，但却始终无法满足这些住房需求，这在一定程度上催生了小产权房的快速发展。
小产权房是农村集体经济组织直接自发在其集体所有的集体建设用地和宅基地上建设的房产，不需要缴纳土地使用权出让金和相关税费。
此外，由农村集体经济组织组织开发建造小产权房，也省去了房价当中的开发商的利润。因而其开发成本相比真正的商品房成本能低过1/3，这时候小产权房的价格优势就更加明显，只要商品房高房价的现状不改变，小产权房就一直会有市场。
（二）土地产权的双轨制。目前我国实行的是城乡二元的土地公有制制度，城市土地与农村土地的所有权主体不同，可以说这种土地管理体制是小产权房快速蔓延的根本原因。两个土地所有权的实际法律地位不平等，国家拥有高度集中的分配土地资源的处分权力，并通过相关法律法规对城乡土地的处分加以规定，只有国有土地才可以用于城市建设，农村集体经济组织所拥有的农村土地所有权是不完整的，集体土地使用权不能直接进入市场。
农村集体所有土地只有经过国家征收后，才能进入市场，用于城市建设。城市国有建设用地有正式的土地使用权拍卖市场，实行市场定价，而农村集体经济组织建设用地流转的使用权市场体系和价格制度一直没有建立起来。即在实际土地交易中，农村集体经济组织只有土地占有权、使用权、收益权，而没有所有权中的核心权利———处分权。正是农村集体土地所有权的这种虚置，导致了农民在土地快速增值的过程中没有得到合理的利益补偿，这就迫使农民利用现有自身资源追求土地增值收益，而且这种方式获得的收益远远高于政府征收土地的补偿金额。
（三）有关小产权房的法律规范不健全。与小产权房相关的法律规定主要间接体现在《宪法》、《物权法》、《土地管理法》
等法律规范中，但这些规定既未禁止农民转让宅基地上的住房，也未对受让人做出限制，这就使小产权房逃离了法律的约束，有了自己的发展空间。有关小产权房的法律规范主要体现在：
《宪法》
第10条规定的解读可以看出，《宪法》
赋予了国有土地和集体土地在所有权上是平等的，但对农村集体土地使用权的流转并没有进行限制；《民法通则》第 74 条第 3 款提到集体所有的财产受法律保护，但没有对具体的农村集体土地所有权内容进行提及；《物权法》没有具体规定农村集体土地使用问题，仅提到了相关问题都适用《土地管理法》等法律以及国家有关规定。《土地管理法》第 63 条规定：农民集体所有的土地的使用权不得出让、转让或者出租用于非农业建设；但是，符合土地利用总体规划并依法取得建设用地的企业，因破产、兼并等情形致使土地使用权依法发生转移的除外。正是因为法律规范中存在很多模糊不清的地方，才导致了小产权房建设的泛滥。
（四）各利益主体追逐利益。
1、从政府层面看，小产权房在客观上扩大了城市商品房的市场供应量，让一部分城市居民买到了廉价的住房，从而解决了一部分中低收入群体的住房问题。
2、从乡村集体层面看，由于农村集体经济组织直接掌控小产权房的开发建设，农村集体经济组织很容易的就得到了几倍甚至几十倍于征地拆迁补偿费的开发收益。这部分收益可以壮大农村集体经济，发展乡镇企业。
3、从开发商层面看，小产权房建设成本低，不必像利用国有土地开发商品房一样支付土地出让金，降低了开发商进入小产权房建设市场的门槛，且可以在小产权开发所获利益中按比例分成，所以开发商建造小产权房的积极性非常高。
4、从农民层面看，通过开发小产权房，农民可直接分享土地的增值收益，甚至还可以直接从小产权房开发收益中享受部分分红。另外，建造小产权房还改善了农民居住环境，解决了建房资金难题。
5、从购房者层面看，高昂的房价将中1们以较低的价格得到安身之所。
总之，小产权房开发对相关利益主体而言，造成了一种“多赢”的利益格局，这是小产权房屡禁不止的最深层次原因。
二、法律视域下解决小产权房相关对策。
解决小产权房问题，要遵循公平正义的原则、同地同权同价的原则、区分有别的原则、节约用地的原则，要妥善采取不同的措施，维护各方的合法利益的原则，只有这样才能切实解决小产权房问题。
（一）赋予农村集体经济组织对农村土地的完整所有权。城乡土地的差别性对待早已不适合市场经济的要求，取消法律上对于城乡土地利用的差别性规定，探索建立统一的土地所有权制度。因此，必须建立统一的城乡建设用地市场，为城乡一体化扫除障碍，这是解决小产权房问题的关键。建立农村集体经济组织对土地的绝对的、完全的所有权，使农村集体经济组织在法律允许的范围内根据自己的意愿处分自己的土地，达到与城市土地“同权、同价”。另外，进一步探索在法律允许的条件下，允许农村集体经济组织自主地规划农村建设，允许宅基地使用权和土地承包经营权进入土地市场，允许房屋和土地使用权进入金融市场，这不仅有利于促进农村经济发展，而且有利于调动农民生产生活的积极性。
（二）区分情况对小产权房作不同处理。在建立农村集体经济组织完整的土地所有权的前提下，对小产权房问题应根据实际情况区别处理。
1、对符合城市规划、土地规划，在宅基地、空闲地和其他建设用地上建设的小产权房，且已由村委会或乡镇政府办理了确权发证手续的“小产权房”，承认其市场主体地位。一种情况，根据法律法规和城乡规划要求，可以补办小产权房合法化购买手续的，根据实际主体的不同，补办手续要分开来办理，应先由开发商根据商品房开发的程序规定，将集体土地变为国有土地。
一种情况，由政府房屋管理部门牵头组织相关部门对小产权房转变为大产权房后的房价进行评估，合理确定房屋的购买价格，在购房者补交房价差额后，再发给合法的产权证书。一种情况，可参照经济适用房、限价房的相关政策，将这类小产权房转变为保障性住房，并对购房人身份、住房档案资料，补缴土地出让金、税费后，再办理相关手续，获得颁发的房屋产权证，并限期内不得上市交易。
一种情况，在符合城市规划和土地规划的前提下，在农村集体建设用地和宅基地上建设的别墅或高档公寓等建筑项目，除由购房者补缴土地出让金、税费外，还要对购房者进行处罚。
2、对不符合城镇规划或占用耕地建造的小产权房，各级政府应按照成本价收回，并作为保障性住房使用。对由于兴办乡镇企业而将农业用地转为建设用地上的房屋，要充分考虑企业经营状况，对于那些破产或无力经营的乡镇企业，政府则对被占用的土地进行征收，作为政府储备用地，严防该类土地被开发成小产权房。
（三）加强对房地产市场的行政监管。
严格禁止新开工建设小产权房。当前主要任务是严格控制新增小产权房，可以有效降低这一问题的处理难度，各级房屋管理部门要加强对小产权务的事前预警、事中监督和事后补救，将小产权房消灭在萌芽状态。对于农村居民在宅基地上新建或翻新房屋的，必须经严格审批之后才能够兴建，不得超过规定的面积。在新房建成之后，村委会应当收回村民的旧住宅所占的土地，禁止村民变相多占宅基地。同时，严格禁止村民将住宅卖给非本集体成员及本集体不符合申请宅基地条件的村民。只有政府态度鲜明地执行现有法律，才会有效遏制小产权房的继续泛滥。
（四）大规模推进保障性安居工程建设。房屋不是纯粹的商品，其是人生存和发展的基本需要，所以要将住房问题从单纯的消费品供应层面，提升到基本保障层面的高度，为众多的中低收入家庭解决住房问题。因此，政府要通过大规模推进保障性安居工程来解决城市中低收入群体的住房困难。据相关资料，新加坡的房屋就不是完全商品化，保障性住房比例达到80%多，所以我们要学习借鉴新加坡的成功经验，加快保障性住房的建设，满足中低收入群体的住房需求；同时，要根据现阶段保障性住房的实施情况，进一步完善保障性住房的规章制度，提高保障性住房的实际效果。在“十二五”期间，将加大保障性住房建设，计划向中低收入群体提供10万套保障性住房。
如果能够按照计划完成，住宅市场的供给平衡问题将得到很大改善，高房价将会得到一定控制。“十二五”期间，全国规划建设保障性住房和棚户区改造3，600万套，2011年已开工1，000 多万套，2012 年全国保障性住房开工 700 万套以上。
（五）完善小产权房相关法律制度。农村集体经济组织土地所有权作为一种财产性权利必然要求法律制度给予其相应的财产性安排，以发挥出它的财产作用，这就需要法律制度对这种确立给予确定。《宪法》有关农村集体土地使用权可以转让的规定是我国集体土地法律制度改革的基础，真正落实《宪法》精神，逐步建立以《宪法》为核心的土地法律制度，及时修改与保护农民土地权益相冲突的法律条款，让农民在土地非农化的过程中充分享有收益。《物权法》要具体体现出农村集体土地所有权的财产性特点，对农村集体土地的所有权进行保护，使农村集体经济组织充分享有所有权的权能，同时应当允许农村集体土地使用权进入土地一级市场交易。《土地管理法》应进一步完善农村房屋和土地登记制度，为小产权房流转提供法律基础。
（六）稳定城市商品房价格。继续综合运用经济、法律、行政等手段加强对房价的调控，保持房地产业政策稳定性和连续性的同时，将房地产涨价的势头遏制在萌芽状态。第一，有效增加普通商品住房的供给，特别是适当增加中低价位、中小户型的普通商品住房的供给；第二，继续抑制投资投机性购房行为，鼓励居民自住型或改善型购房行为。
主要参考文献：
[1]张有恒。 我国小产权房迅速扩展的成因浅述 [J]. 四川省社会主义学院学报，2010. 2.
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1.学生入学年龄偏小
义务教育法规定，儿童入学年龄为六周岁，对于农村的儿童而言，由于受农村家庭教育的影响，儿童智力的开发有很大欠缺，识字少，好习惯未形成，而且现在的家庭条件普遍好了，孩子一切都是现成的，缺乏实质性的锻炼，所以他们的理解能力、实践能力比实际年龄还要小，大部分学生不能自理，甚至听不懂老师的话，一些学生作业都记不清楚。如果这时让孩子入学，接收能力差，会造成学习热情的减退，所学知识听不懂，记不牢，渐渐地会造成厌学。汉语拼音又是比较枯燥的知识，对一些小学生来说，的确是很难的，时间久了，就放弃了。
2.学前教育还需规范化
农村的学前教育水平还很低下，尤其是个体幼儿园，其师资水平远未达到要求，有些个体幼儿园的老师连初中都未毕业，让这样的老师去教育幼儿，可想而知能教会幼儿什么。就汉语拼音而言，看似简单，其实很不简单，例如，同为爆破音的声母b、p、m、f，它们的发音方法和发音部位各有不同，具体为：b双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打开，让气流爆发出来，声带颤动。p发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声带颤动。m双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。f上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。
3.家长的认识还需提高
现在教育更需要家长和学校的紧密配合，孩子无论在幼儿园还是在小学，家庭教育都是至关重要的。孩子学习汉语拼音时，家长要及时了解孩子对所学知识的掌握情况，发现问题要和学校老师联系，并做好辅导。可是现在大多数家长把孩子送到学校就算完成任务，对孩子的学习不闻不问，认为那是老师的事情，家长只管孩子的吃喝穿戴，这样一条腿走路，势必会影响孩子的学习成绩。
4.教师在汉语拼音教学上的欠缺
《义务教育语文课程标准》明确指出，适龄儿童入学后，对汉语拼音的教学要做到零起点，可是很多教师因为学生入学前在学前班都学习了汉语拼音，在课上学生表现也很好，会认、会拼读、会写，于是放松了对汉语拼音的要求，这就等于把那部分学得差或还在懵懂状态的学生放弃了，造成严重的两极分化。
二、解决对策
1.要根据孩子的智力发展水平选择入学时间
农村与城市不可否认存在差别，大城市里的环境、教育方法都强于农村，大城市的孩子在入学前就被家长送到一些兴趣班进行培养和锻炼，家长也比较重视家庭教育，因此孩子起点高，所以，6周岁入学是正常的。而农村的孩子要稍差一些，一旦入学，很多学生会感到学习十分吃力，上课听不懂老师的话，自律能力又差，好习惯很难形成，有些孩子甚至连老师留什么作业都不知道，时间久了会感到学习是一件特别辛苦的事，给孩子的心灵造成阴影。所以，农村的孩子最好到了7周岁再入学。
2.规范学前教育
农村的个体学前教育很多都不符合幼儿教育的理念，在家长的推波助澜下，幼儿园以学习文化知识为主，根本不管幼儿能否接受得了，严重扭曲了幼旱奶煨浴U府和教育行政部门要严格审批幼儿园的资质、师资水平，达不到要求的要坚决取缔。学前班的汉语拼音教学要以兴趣为主，通过儿歌、动画等形式进行汉语拼音的学习，废除死记硬背、依葫芦画瓢、不教发音方法只要记住读音即可的教学方法，这种不明所以、囫囵吞枣的教学方法会直接影响到入学后汉语拼音的学习。
3.家长要重视家教，重视和学校的联系
父母是孩子的第一任老师，儿童智力的发展与家庭教育有直接的关系，因此家长要重视育儿知识的学习，培养和训练各种智能，促使孩子更加聪明伶俐，培养好的认知习惯，增长各种见识，为入学打下坚实的基础。另外，孩子入学后，家长要和老师勤沟通，让老师了解孩子在家里的情况，自己也要通过老师了解孩子在校的情况，如在汉语拼音学习上孩子还需在哪些方面加强，回到家里家长要有目的地进行辅导、强化，以便使孩子熟练掌握汉语拼音知识。
4.教师要加强汉语拼音教学
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一、高职院校学生篮球比赛中存在的问题
我通过对重庆市第八、九届大学生篮球比赛（高职院校组）观察和统计发现存在着如下几个方面的问题：
（一）防守质量差
比如：在第九届大学生篮球比赛上，高职院校组每场比赛双方犯规次数累计达30次左右，出现这种问题主要有下几个方面：
1. 个人防守质量差
（1）手部动作
A、手的挥摆动作不够积极，缺乏伸缩的“弹”性。
B、目的性不强，盲目动作较多，如推、压、拉等动作，经常出现无谓的犯规。
（2）脚步动作
A、由于身体重心普遍较高，动作规范较差，故移动速度不快。
B、脚步动作、步法较乱。
2. 集体防守质量差
（1）集体防守意识差，配合不默契。
（2）防守时职责不清，如防守高大队员，防空切、纵切，防掩护、补防意识差。
（二）投篮命中率低
通过对重庆市第八、九届大学生篮球比赛（高职院校组）学生投篮的统计发现，投篮中率普遍为20%左右，每场比赛每个队的得分不超过60分。原因是：
（1）出手的时机掌握不好。
（2）投篮的手型变化较大――没有形成正确的动力定型。
（3）自信心不强――面对不同的对手和环境。
（三）思想作风和心理素质较差
1. 在对方犯规情况下影响自己的情绪和动作。
2. 在逆境的情况下不能很好地发挥自己的水平。
二、了解篮球训练的特点
（一）技术训练
特点：1. 减少完成技术动作所需时间。投篮最典型，通常使用术语“速射”。2. 动作节省化。表现在减少技术动作结构某阶段的幅度，例如传球动作主要由腕以下部位完成，没有预先挥摆。3. 有绝招，这是高级运动员本质上所具有的，如投篮、传球、运球等技术的绝招。
缺点：完成技术动作时不能发挥身体素质的潜力，原因是速度训练过于稳定化，以不变的速度进行训练形成一种阻滞运动成绩提高的动力定型，更主要的是协调能力差，缺乏统一的技术风格，个人绝招不多，在激烈对抗时，技术水平急剧下降，特别是投篮命中率。
（二）战术训练
特点：1. 在实践中把战术训练和技术训练融为一个技术概念――“战术水平”。2. 多面化和专门化并存，高大队员最需多面化，特别是中锋，不仅要积极参加战术结束部份，还要参加其开始部份。专门化是后卫所特有的，目前可以把他们分为攻击型和组织型。3. 尽量发挥智能，训练他们独立比赛的能力，培养在时间不足和信息缺乏的条件下集体配合的能力。
缺点：个人战术水平低，战术行动强化不够，在时间有限的条件下理解信息的训练不足，造成在激烈比赛中理解信息时间延长（即临场指挥运动员听不进）。
三、解决篮球比赛中存在问题的方法
在看到高职院校篮球比赛的不足和了解篮球训练的特点基础上，制定相应的措施，这样就能减少盲目性，做到有的放矢，使训练达到好的效果，因此提出以下看法，仅供参考。
（一）强调基本技术和重视身体素质训练。
篮球比赛是一个集体项目，为了战胜对方，如果没有精湛的基本技术和良好的身体素质作保障，采用任何好的战略战术也不可能达到预期的目的。因此训练时，1. 每个练习都要有名称。练习有了名称，运动员就会清楚地知道练习的目的程序。2. 统一术语。为便利教师和运动员之间的交流，必须统一训练术语，保证每个运动员能准确无误地领会教师的意图。3. 保证练习质量。在队员未正确地完成一个练习以前，决不改换练习手段。4. 重复练习。在整个训练中要不断重复所有的练习，以期熟能生巧。5. 全力以赴。练习时，要运动员不仅在体力上尽全力，而且在心理上也要全力以赴，这样才能百战不殆。
（二）重视防守训练，强调攻守平衡。
对最有成就的篮球队来说，强有力的防守是成功的基础，要获胜就必须进攻，攻守要平衡，因此要注意：1. 练习的完整性。每个练习的组织尽量以投中篮、抢得防守篮板球、判犯规而告终。2. 用判身体练习控制犯规。我建议对犯规队员罚一次俯卧撑。这样既省时又不会中断练习，且有助于培养运动员良好的防守习惯及球场作风。3. 攻守步骤转换。在所有的半场练习中要加入攻转守、守转攻这一内容，并及时转入全场练习。4. 无人等空。组织训练时，要让每个人都动起来，充分利用一切条件。
（三）在技术训练中结合心理训练。
1. 帮助运动员树立信心：教师决不要轻易训斥运动员，要尽可能地让运动员在攻守方面都树立起足够的自信心。
2. 接近比赛状态训练：尽量使每个练习与实际比赛情况相似。训练应多使用记分牌和安排裁判员，以此来制造比赛气氛。
3. 富有趣味性：练习要有趣味性，它可制造愉快轻松的气氛，有助于消除疲劳。
4. 多样性：练习手段要多样化，对同样的练习手段要经常改换其形式并突出为同一重点。这样有引起运动员的兴趣及热情，达到事半功倍的效果。
总之，篮球训练的方法多种多样，达到的效果也不尽相同，只要能够提高技战术水平，取得好成绩的都是训练的有效方法，这样就能够提高学生参与篮球运动的兴趣，培养一项终身参加体育锻炼的项目。
参考文献：
［1］篮球技术战术训练.人民体育出版社.
［2］张耀来，张三文章译.美国篮球技术训练基础.
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辅导员工作是一项神圣而光荣的职业，辅导员作为大学生健康成长的指导者和引路人，对高校稳定、社会发展有着重大的影响。辅导员承担着学生的日常教育管理、素质拓展、学业指导、就业指导等与学生全面健康成长成才息息相关的工作，是学生成长最直接的引导者，是高校稳定的直接维护者，是校园文化建设的直接组织者，是学风建设的直接实施者，是大学精神的直接营造者与传播者。辅导员必须强化理论武装、提升业务能力，开拓创新、扎实工作，才能成为合格的思想政治教育工作者，充分实现自身的价值，教育服务好学生。
二、辅导员工作面临的一些问题
1.辅导管理手段单一
当前一些辅导员形成了只要学生不出乱子，就是做好了工作。辅导员在班级管理中一直沿用“抓两头，带中间”的工作方法，即抓干部，让其发挥带头作用；关注犯过错误的学生，千万别让他们再捅漏子。而对于占多数的中间学生，辅导员就很少过问了，这些学生因此感到失落和压抑。因此，尽管做了不少辛苦的工作，但在心理上与青年学生似乎总是处在一种游离状态，难以渗透、难以走进学生心理。管理手段也局限于开会，谈话等正面接触形式。
2.当代大学生集体观念和责任意识弱
当高等教育规模的不断扩大，完全学分制使得学生年级和班级概念打破，学生的集体主义观念和团体意识渐趋淡化。代大学生大多对变革创新有着强烈的渴望，他们希望在不拘泥于传统的情况下实现自我。从整体来看，当代大学生的思想状况是积极向上的。但是在部分大学生身上仍有一个不可忽视的问题，即责任意识淡薄。集中表现为我行我素、唯我独尊。处理人际关系的时候，不少学生都认为“人不犯我，我不犯人”、“事不关己，高高挂起”的处事态度，这直接导致了集体组织活动缺乏足够的活力，也说明了同学们之间相互合作的意识及能力亟待加强。
3.当代大学生心理承受能力弱
经调查，现在的大学生过于以自我为中心，因为一点小事受挫，就会感觉人生毫无价值，受到挫折。特别是当代大学生所处的特殊的环境，为了在激烈的竞争中取得胜利，他们几乎全身心投入到学习中， 学校的应试教育制度、家长的过度保护使得这些学生心理变得脆弱、缺乏应对挫折的承受能力。在生活、交往、情感、学习、就业等方面遇到一些小小的挫折对于他们而言就很难承受，以致出现心理失衡，甚至发生离校出走、自杀等事件。
三、解决当前辅导员工作所面临的措施及途径
1.辅导员要有充足的科学文化知识及基本素质
学习科学文化知识是学生的重要活动，也是大学辅导员对学生进行了解与管理的基本途径。大学辅导员只有具备相应的文化知识，才能够对学生的学习方法、学习态度以及学习效果等进行掌握，从而确保辅导工作符合教育的规律。大学辅导员应当具备的基本素质包括：较高的思想政治修养水平、充足的知识储备以及过硬的心理素质等。大学辅导员在不断地提高自身素质水平的同时，还应当提高与基本素质息息相关的能力。一个合格的大学辅导员只有具备了上述的基本素质，才能够有效地促进学生的学习、品德以及身心健康的发展，才能够在高校的教育管理工作中发挥出重要的作用。
2.要教育学生的前提是了解学生
大学生正处在世界观、人生观、价值观发展、定型的关键时期，对事物有自己独立的见解，同时又缺乏一定的社会经验而极易受到外界的影响。辅导员首先应当具有敏锐的观察能力，能够及时认清学生近期的思想状况，清楚地了解学生之间存在的各种问题，这样之后才能有的放矢，有效地解决问题。另外辅导员有必要深入到学生班级、宿舍，与普通同学、党员、学生干部进行交谈，从而使自己更加贴近和了解学生，我们的工作也能够更广泛深入进行。作为新时期的大学生，尽管可能都懂得一些法律知识，但在面对具体问题时，却有可能因为思想简单、感情用事不考虑法律规范及行为后果；或者因为缺乏社会经验，在步入社会的过程不知道如何保护自己的权益。辅导员有义务利用自己所掌握的知识，帮助学生解决问题，引导他们合法处事，使其正确认识法律的作用，避免走向误区。
3.以身作则，争做学生的表率
“养不教、父之过，教不严，师之惰”，“身教重于言教”，尤其作为是与学生接触得最多的辅导员。辅导员不仅是大学生在校期间“任课”时间最长，同时也是“课程”最多的教师。一个好的辅导员会对学生的一生都造成不小的影响。辅导员的工作态度和个人作风会直接影响到学生的务实精神培养。所以，但凡要求学生做到的，辅导员就首先要做到。要成为一个好的辅导员，良好的人格、学识魅力都是必不可少的。所以好的辅导员不仅应用自己的人格魅力来感动学生，还用自己的学识魅力来征服学生，也用自己的行动来带动学生，更用自己的真心和努力去塑造学生。个人的人格魅力具体表现在为人正直和平等待人。在具有人格魅力的辅导员眼中，学生应该是个个都可爱、个个都有闪光点的，努力去挖掘学生身上的闪光处，尽量使其不断发扬，与此同时引领学生克服其弱点，以求让学生塑造出完美的人格。
4.关心贫困生的成长
学校中的贫困生大多来自农村、其拮据的经济条件和家庭环境造成其内心自卑，自我封闭，性格孤僻，难以融入集体。辅导员要积极采取有效的措施帮助他们。根据大学生身心发展的特点及教育规律，制订出与大学生心理素质相适应的教育计划，敲定相应的内容、方法来帮助大学生，以求培养出其优良的心理素质及自尊、自律、自爱、自强的健康的人格。
5.工作有恒心，紧抓日常管理
在对学生进行日常管理的过程中，“以人为本，宽严相济”的原则是辅导员应该遵循的。在日常的思想政治教育工作中，辅导员要以真挚的感情启迪学生，用科学的理论武装学生，使自己做到情理交融、循循善诱，并在此过程中渐渐形成具有个人风格的、富有成效的工作方法和工作思路，成为一名优秀的辅导员。
