篇1
其次，要科学选择与布置建筑门窗位置。对建筑门窗的选择与布置也体现出了给排水专业的知识。在这个过程中，同样需要对建筑工艺图纸进行认真分析，建筑项目的房门、门窗等一定要满足设计标准要求，长宽高要符合实际应用要求。一般情况下，门外还需要设置一个坡道，以方便机械设备等进入。而对于人行疏散门，则一定要按照防火标准进行设计。窗户的位置则需要进行合理调整，防止屋外建筑挡住窗口的视线。在设计规划中，要具体问题具体分析，针对于一些具有功能的房间，则需要进行特殊化处理。例如对于储存高锰酸钾的实验室，由于这种化学物品具有其特殊性，即不可见光性，因而在设计时，要对避光因素进行全面考虑。而对于机械生产的鼓风机房间，则需要进行排风窗的设置。总之，在对建筑的门窗设计时，需要对建筑的安全等级进行分析，并根据安全等级，选择合适的门窗，使其防火和防爆功能符合建筑施工要求。
最后，要精准确定建筑物的高度。通常强情况下，在对建筑物啊高度进行确定时，需要分两种情况来分析。一种情况是建筑物内部有吊车存在，此时要根据工字钢底部高度来确定，并根据柱网间的跨度来估算出梁柱的高度，进而将整个建筑的高度控制在合理范围内。另外，如果建筑物内部不存在吊车，则需要保证建筑内部工艺设备高度的精准性，满足各个机械设备的工作需求，当估算出整个建筑物的高度以后，进而精准的绘制出市政建筑的平面、立体及剖面图。
二、建筑设计与结构专业相互协调
在对市政建筑设计过程中，需要与多个专业进行协调，这样才能保证市政建筑设计的合理性。当市政建筑设计与电气专业、排供水等专业协调好以后，就会将建筑物的平面、立体及剖面图确定了下来，此时就可以把设计图纸提交建筑结构专业的手中。建筑结构专业需要对工艺图纸进行仔细分析与研究，进而提出改进意见。市政建筑设计需要对结构专业的反馈意见进行分析，对设计工艺图纸进一步进行优化。当建筑设计专业与结构专业的反馈意见达成一致时，就要及时对设计工艺图纸进行完善，对其进行科学化的修改与调整。在正常情况下，此时设计工艺图纸就已可以满足了到施工标准要求，也不会存在较大的问题。为了保正图纸设计工艺的科学性，提高建筑施工质量，需要再次将修改后的图纸反馈给电气与排给水专业，按照实际施工标准要求，他们能够对其进行相应的细化处理，使其更具合理性。最后在专业会签时，应该对各个专业的图纸进行核实对比，保证图纸的准确性。
篇2
1.重视毕业实习调研
开学前两周的毕业实习调研是进行毕业设计的前提。学生根据自己所做的建筑设计类型开展毕业实习调研工作。实习调研结束后，每一个学生都要在第三周前上交一份内容详实且不少于3000字的实习调研报告，作为毕业设计阶段性成果的一部分。要求旁征博引，对调研对象运用所学理论进行评价，提出批判和感想。
2.建立健全制度
首先，建立相关管理制度，保证毕业设计工作能够顺利按时保质完成。制度对学生和指导教师均提出了严格要求。其次，制定阶段性任务和目标，第1～3周进行资料收集、实地调研、文献综述及外文翻译；第4～12周为建筑设计草图阶段；第13周整理设计资料和图纸，第14～15周为教师评阅、毕业设计展和毕业答辩阶段。最后，专家检查毕业设计组织工作。第3周开始检查指导教师配备，毕业设计选题及任务安排情况，实习、实验、设计等条件的准备和落实情况，对毕业实习调研报告、毕业设计开题报告和外文翻译进行抽查；第9～10周进行毕业设计中期检查，督导专家参加学院中期检查的全过程，了解进度、质量；第15周督导专家参加学院毕业答辩、复答辩的全过程，了解答辩组织情况。通过全过程检查监督及时发现问题、解决问题，以确保学生顺利毕业。
3.培养学生的实际动手能力
重视实际动手能力的培养，包括培养学生收集和整理参考文献与参考资料的能力、手绘和采用计算机辅助设计的能力。在毕业设计中充分发挥计算机的作用，在毕业设计前期，指导教师要求学生必须手绘草图，重视师生、学生之间的设计评论，要求学生动手改图和重视小组评图等，这样指导教师容易把握学生的设计进度。在毕业设计后期，允许并鼓励学生采用计算机绘图，提高学生计算机绘图水平，为以后从事有关建筑设计工作打下基础。实践证明，这样可以大大提高毕业设计的质量。
4.发挥指导教师的激励作用
建立良好的师生关系，要求教师以身作则，严格要求学生，注意对学生的激励，特别是针对学生的价值观和自尊、自信心理，激发学生学习动机，调动学生学习积极性，培养学生的绘图表达能力、写作归纳能力和进行科研工作的能力。
三、毕业设计成果要求和评价体系
1.成果要求院系要求学生的毕业设计成果为至少做两张A0的展板和不少于15页的A3文本。展板中设计图纸不少于4张A1，其中表现图（A1）不少于1张。文本文字说明字数不少于3000字，文本中图纸大小以看清楚为准，如需要可采用A2、A1图幅折叠进行装订。
2.答辩和考核工作
答辩分为两种：一种是公开答辩，另一种是小组答辩。由指导教师推荐毕业设计成果优秀的学生和总成绩为优秀的学生参加公开答辩。所有参加公开答辩的课题都要求做幻灯片。公开答辩在建筑系内进行，由建筑系答辩委员会和各专业答辩委员会人员参加，鼓励低年级学生参加旁听，以促进各届学生做好毕业设计。答辩过程分为学生陈述和答辩教师质疑两个环节，学生陈述限定在15～20分钟以内，教师质疑一般安排20分钟左右。另外，建筑系坚持复答辩和第二轮答辩。先由每个小组产生1～2名参加复答辩的学生及对第一轮成绩有疑义的学生进行第二轮答辩。复答辩时由全体建筑学专业答辩委员会成员及学院专家组评分，同时按学校规定比例产生毕业设计（论文）成绩为“不及格”的学生，再进行毕业设计（论文）延迟答辩工作。
3.学生成绩评定
毕业设计成绩评定严格执行先由指导教师评阅评分、后交给另外一名专业教师评阅评分。评阅成绩均为合格后，再进行毕业资格审查，取得答辩资格后然后才能参加答辩。学生毕业设计成绩由三部分组成，指导教师评分占40%，评阅教师评分占20%，答辩成绩占40%。
4.公平合理的向学校推荐优秀毕业设计
按照学校要求，推荐比例一般不超过毕业生总数的3%。根据答辩结果并经答辩委员会同意向学校推荐优秀毕业设计参加学校的优秀毕业设计评选。优先推荐署名“中原工学院”并为第一作者在正式刊物上发表（已录用）的优秀毕业设计。
四、组织毕业设计作品展和毕业生学习工作经验交流会
毕业设计答辩前一周组织优秀毕业设计作品展。这既是一次教学成果的展示，又可对在校学生起到很好的引导作用，为下一届学生开展毕业设计做好准备。作品体现了鲜明的时代建筑特点，集中反映了毕业生五年的建筑设计理论学习与实践训练的成果，充分展示了毕业生的建筑美学修养。毕业班学生在毕业设计答辩结束后，组织在学习和工作中有不俗表现的学生分别向低年级的学生介绍他们的宝贵经验。考研学生结合自身的考研经历，讲述自己的考研心得，以及考研流程、复习方法、择校、毕业设计的收获等问题；参加工作的学生讲述自己的设计院实习和就业历程，从搜集工作信息、参加招聘会、面试技巧到求职过程中的心态、毕业设计的选题、毕业设计的过程、毕业设计的重要性等问题做详细的讲解。
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随着社会的变化与发展，在建筑学专业中，建筑设计课的教学还存在着较大的问题，对学生的专业知识学习有着重要的影响。为了适应社会的变化，高等院校就应该对建筑设计课教学进行不断的创新与实践，以提升建筑设计课的教学效率，让学生的专业学习效率得到进一步的提升。
1 建筑设计课教学所存在的主要问题
1.1 教学过程中对传统文化的挖掘不深
在对建筑设计的理解中，有大多数学生以及建筑专业的教师都将其看成是形式构图的好坏，都更重视自己的设计是否独特新颖，是否与众不同，但是却对建筑的内容以及建筑结构、材料等多方面因素的影响有所忽略。这种思维方式就是相对理想的，但是往往会与实际工程有着较大的区别，这就导致在教学过程中，往往没有将学习的内容同工作要求进行联系。这就导致学生在毕业之后很难适应工作岗位的要求[1]。
1.2 在设计过程中，模仿的现象非常严重
当前，许多老师在进行建筑设计教学时，都是让学生先通过模仿来掌握建筑设计的基础知识。这样一来虽然使学生对建筑设计的基础内容有着初步的了解，但是导致了他们形成了一个习惯性的思维，在设计过程中，他们更倾向于模仿，使得建筑设计中造型大多是模仿的其他建筑设计，对建筑功能之间的关系却有所忽略，在设计时，过于依赖电脑绘图，忽视了徒手表达，这种现象如果得不到改善，那么将会影响到学生今后对工作岗位的适应能力。
1.3 学生的综合能力不够
建筑设计不但需要学生具备本专业的知识，还需要他们具备其他专业的知识。但是许多高校的学生综合能力不强，没有将建筑设计与其他专业的知识相互配合。这一点在刚接触这个专业的学生最为明显，他们在思想意识上，仍然受到高中思维方式的影响，很难适应建筑学专业中的空间思维方式[2]。因此，在设计时，他们的设计思路就不够开阔，创新能力较差。
1.4 师资力量不足
在许多高等院校中，建筑学专业教师非常缺乏，这也是制约专业建筑设计课的一个重要因素。很少有教师既具备较高理论水平，又具备一定的工作实践经验。这样就导致学生所学到的知识大多都是课本上的内容，对与实践工程有关的知识内容不够了解。
2 教学模式的确定
建筑学专业是一门应用型较强的学科，是以培养工程设计为主要内容的一门专业。它涉及到以下几种边缘学科，第一，技术与艺术；第二，社会与文化；第三，传统与时代；第四，地域与环境；第五，心理与情感等[3]。为了进一步实现教学目标，就需要老师树立起新的教学理念，要将建筑设计与实际工程相结合，针对当前建筑设计中所存在的主要问题，对课程的计划进行调整。在教学开始之前，就应该进行相应的准备工作，先设计一些关于设计基础、关于建筑概论的课程来对学生进行引导，让学生能够大致了解建筑设计课程的主要学习内容。学生要在老师的指导下，完成“设计基础”的训练，建立“四段、三题、两慢、一块”的教学模式。然后再进行不断的实践，来形成一套具有特色的教学系统。
建筑学这门专业，属于一门较为古老并且传统的学科，建筑设计课程经过历史的推移就已经形成了一套教学内容，而我们所说的这种教学模式就是一种创新，一种挑战。所谓“四段”，指的是将建筑设计的课程进行划分，将其划分为四个阶段来进行教学。第一阶段：设计入门，主要将建筑设计分解进行；第二阶段：设计深入阶段，主要是培养学生对建筑单体以及群体关系进行处理的能力；第三阶段：设计拓宽阶段，也就从设计单一空间进行过渡，过渡到设计多层建筑甚至高层建筑等方面的能力。第四阶段：设计强化阶段，让学生将自己所学到的知识进行综合的运用，通过竞赛项目或者复杂工程等方式，来强化对学生的训练。而“三题”则指的是在每一学期内，要安排三个完全不同的题目，让学生来进行设计[4]。“两慢”指的是在每一学期之内，要安排两个时间相对较长的设计题目。“一快”指的是当学生在完成了一个“慢题”之后，要穿插一个快速设计题目，让学生在一天之内完成，在选择题目时，可以选择一些灵活性较大的题目，以便能够更好的激发学生的创作欲望。
3 改革思路
3.1 让学生采用先看后做的设计方法
建筑设计与生活密切相关，因此，让学生对空间有着身临其境的感受，能够使他们获得正确认识建筑的基本途径。因此，在每次“设计”之前，要给学生提供“看”的机会，“看”包含以下两方面，第一，让学生带着学习任务，去对已经建成的一些典型建筑进行参观，通过“看”让学生能够得到一个感性的体验，能够对建筑功能有着深刻的了解。它能够将教学与实际工程结合在一起。第二，看资料，让学生去收集一些与题目有关的设计资料，从中能够得到一定的启发，从而萌发创作灵感。当完成这两个步骤时，再让学生去对方案进行构思，去制作模型等任务。
3.2 重视对学生的过程训练
在建筑设计人员的基本能力中，表现技能是其中一个重要能力。在教学过程中，老师要对以下几方面内容进行强调，第一，方案设计的基本要素；第二，草图构思的基本方法；第三，建筑设计之间的相互关系[5]。此外，在课程教学过程中，老师要多组织讨论课，由设计者对自己所设计的草图方案进行介绍，让老师与其他的学生对该方案进行评价。通过这种方法，可以让学生各抒己见，进而营造一个良好的学习氛围，能够促进学生的思考之风。其次，学生之间的互评交流，肯定会形成不同的观念，不同的见解，这些观点与看法就能够提升学生的设计观念，有助于学生取长补短，达到共同的提升。另外，通过这种方法，还能够锻炼学生的语言表达能力，使其他的学生能够得到启发。
3.3 重视毕业设计对学生的影响
在毕业设计时，可以采用“真题真做”的方式，或者采用“真题假做”的方式来进行教学，这样就防止了以前教学的“假题假做”的形式。这样一来，学生一方面学习了专业知识，另一方面还深入了社会实际，对学生的分析问题的能力以及处理问题的能力有着极大的提升，还能够加强学生之间的合作交往能力。在毕业选题时，学生可以根据自己的兴趣爱好，来选择自己所感兴趣的选题，然后由专家以及指导教师和学院教师三方组成答辩委员，让学生通过真刀真枪的磨练，进一步提升学生的能力，以便他们能够更好的适应社会。
篇4
建筑学；室内设计；教学模式；改革
室内设计课程是我国建筑学专业的一门必修的课程，课程的学习以空间处理能力的提高为目标，室内设计要紧紧依靠建筑专业的要求，相辅相成，共同发展。
1.建筑学专业开展室内设计教学的意义
（1）有利于丰富建筑学本身的教学内涵。建筑设计是室内设计的前提和最具体的载体，室内设计是建筑设计的继续和深入，[1]在这种意义上，室内设计可看作建筑设计的组成部分，建筑物内部空间的处理也是建筑师工作的一部分。而今的建筑设计，建筑师更多考虑建筑外部的因素，比如建筑物的体积感和立面效果、建筑物与周边环境及整个城市的关系，这些研究是必需的，但这样厚此薄彼的做法对于完整的建筑教育来说非常不利。通过学习，让学生跳出建筑学本身的局限，从室内设计的角度来思考建筑学，使其设计的建筑空间更深入、细致，更具感染力，使室内设计跟上时代的步伐，从而逐渐提高中国建筑整体质量和艺术品位。[2]同时，能更全面具体地认识建筑设计，建立起环境设计的整体观，提出综合能力更强、更有价值的建筑设计方案。（2）建筑学专业扩大就业近年来，随着经济的高速发展，人们的生活水平显著提高，大众对于住房的要求越来越高，这为室内装饰设计行业带来更为广阔的发展空间。但室内设计人才市场素质参差不齐，这对优秀室内设计人才提出了更大的需求。建筑学发展到现在其教学体系已相对成熟，如果室内设计能依靠这些有利因素，从而让建筑学专业的学生具有更强的空间变换和改造的能力，为社会提供大批室内设计人才，同时拓宽了学生的及就业方向，缓解近年建筑行业就业紧张的局面。
2.建筑学专业室内设计课程现状
目前大多数院校建筑学专业的室内设计课程难以达到其本来的教学目的，建筑设计与室内设计出现各自分离，具体表现如下：（1）在教学教法上，沿用艺术设计专业的室内设计课程的教学模式，单纯的用美学的思想来指导设计，没有从建筑学自身的专业特点出发，导致所授课程内容对建筑设计的帮助不大。（2）学生对室内设计课程不重视。建筑设计与室内设计的分离，让学生无法正确地认识到建筑和室内之间的密切关系，做方案时仅仅片面地追求建筑造型的艺术性和立面的美观性，有的学生甚至把室内设计理解为装修，从而导致室内设计课程的学习只是单纯的完成作业应付老师，而没有真正的感受该课程对于建筑设计的指导意义。
3.对策与措施
对于建筑学专业《室内设计》课程教学的改革，要求教师要把建筑学专业的特殊性作为核心问题，分清建筑设计与室内设计的联系与区别。改革措施具体如下：（1）授课的内容要突出重点首先，将学生先修课程中与本课程授课内容中相重叠的部分进行排查，然后适当地简化处理。如之前开设的《住宅设计原理》课程就与《室内设计》课程中讲授的针对不同人群分别进行的室内设计知识点相重叠，而《室内设计》课程所讲授的空间的组织与序列等知识点又包含在《公共建筑设计原理》课程内，这些重叠部分我们大可点到即止。
其次，从建筑学专业学生的特点出发，因材施教。和建筑设计相比，室内设计是对内部空间进行更加细致的处理，因此，授课中应该从他们擅长的理性思维入手，把室内空间、室内界面、室内造型元素及部件的装饰设计等这些内容进行分类概括，形成清晰又有条理的知识点，以便学生掌握。（2）深化“空间”、“尺度”概念的理解“空间”是室内设计与建筑设计共同关注的核心问题。对建筑学专业学生进行室内设计教育时，要从专业优势出发，不断强调、深化“空间”概念，要求学生从人体功能学出发，分别感受室内外空间的差异，并对空间细部进行深刻研究。建筑设计多用1：500-1：200的比例，而室内设计比例增大至1：50，以便能进行更细致的功能空间设计，考验学生在细部上的把握及处理能力，这个“尺度”的转换是做好室内设计的关键。在这项教学上，可通过让学生测绘学生宿舍或教室，近距离感受宿舍和教室空间，强化学生不同空间尺度的感受，形成正确的室内“尺度”概念。（3）合理地运用多样的教学媒体教师可以充分利用多媒体教学，把大量建筑室内设计经典案例的图片和视频更加直观的介绍给学生，如经典案例的设计图纸及现场照片、室内设计相关的纪录片、《梦想改造家》、《交换空间》等轻松且实用的节目录像等。通过观看这些案例资料，进行案例分析，向学生系统地介绍室内设计的设计方法和原则，汲取经验，更好的展现室内设计对建筑空间的指导意义。（4）加强实践教学室内设计是一门实践性很强的学科，与建筑设计相比较，两者既有很大的相似性，但室内设计更为细致，与人的生活更加紧密。把课堂教学与现场教学相结合，组织学生到现场参观建材、家居展览及施工现场，教师现场授课，让学生了解各类建筑、装饰材料的特性和发展动向。
4.结语
总而言之，在建筑学专业的室内设计教学工作中，教师应该找出教学中的特色与不足，关注室内设计对于建筑设计的指导意义，才能够更好的培养创造型和应用型的建筑学人才，适应当前我国建筑学教育体系的发展。
参与文献：
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一、引言
建筑学专业的《建筑结构》课程通常在大三年级开设，学生经过二年多的建筑设计课程的学习，基本上可以将建筑的平面、立面、剖面结合起来整体思考简单的建筑空间，也即形成了初步的建筑空间概念。这是建筑学专业学生二年多的训练结果，尽管在他们的建筑空间中，还没有明确的建筑支撑体系，即建筑结构，但整体建筑空间概念是理解和掌握建筑与结构关系，是学好《建筑结构》课程的关键[1]。《建筑结构》课程一般均安排一个混凝土单向板肋梁楼盖设计的实践教学环节，该课程设计涉及考虑塑性内力重分布的计算理论、按弹性理论方法分析内力的计算理论、受弯构件正截面承载力的计算理论、斜截面承载力的计算理论等知识点。经由单向板肋梁楼盖策划，让建筑专业学生将所掌握的基本理论知识与设计方法渗透到全面的工程设计实践，以培养学生的设计能力及创造性思维能力，将所学知识融会贯通，为今后的毕业设计和毕业后能尽快适应实际工程打下良好的基础。
二、单向板肋梁楼盖课程设计存在的不足
随着我国经济的高速发展，我国对建筑结构受力性能的研究投入推动了建筑业的革新。过去应用广泛的一些结构体系，如内框架结构体系在现在的抗震设防区已禁止使用。而目前单向板肋梁楼盖课程设计的支承体系仍为内框架体系，显然不合适[2][3]。因此，有必要改革《建筑结构》中混凝土单向板肋梁楼盖的课程设计。具体分析混凝土单向板肋梁楼盖课程设计，发现存在以下几点不足：
1.楼盖的支承体系——内框架结构不满足现行规范要求。通过震后震害调查发现，内框架结构整体性差，各部分的刚度变化不均匀，抵抗地震灾害的能力和强度较差，所以此结构形式在地震中破坏比较严重。而今《建筑结构抗震规范》（GB50011-2010）[4]（简称为抗震规范）中早就没有内框架结构体系方面的条文，说明内框架结构形式不能满足抗震设防区的要求。鉴于此，如果肋梁楼盖课程设计还继续应用内框架结构支承的楼盖，就与现行规范不符，因此必须对混凝土单向板肋梁楼盖课程设计进行改革，选择符合目前规范和工程实际的楼盖的支承体系。
2.楼盖的结构布置存在问题。在混凝土单向板肋梁楼盖的楼盖结构布置中，一般是两个方向分别布置主梁和次梁（包括与柱相联的梁），此种结构布置导致楼盖二个方向的刚度差异较大，存在结构整体性差，此种楼盖结构布置，不利于学生对整体结构概念的真正理解，会使学生理解为结构布置只应该清楚一个方向就符合要求的错误观念。
3.梁柱尺寸不满足“强柱弱梁”要求。混凝土单向板肋梁楼盖课程设计中的主梁设计，要求按弹性理论计算，并考虑内力的最不利组合。设计时假使主梁与柱线刚度比值大于4，柱对主梁的约束一般按铰支处理，主梁简化为多跨连续梁进行内力计算，此种设计假定即使简化了主梁的结构设计，但与实际工程结构的情况对比悬殊，也不符合现行抗震规范中“强柱弱梁”的设计理念，使学生对正确结构概念产生偏差。
上述几点是当今单向板肋梁楼盖课程设计的不足之处，所以，合理并正确地改革楼盖课程设计，以顺应规范和结构的发展，更好地培养人才。
三、单向板肋梁楼盖课程设计的系统改革
通过上述关于目前单向板肋梁楼盖课程设计当中的问题研究，对目前该课程设计的改进势在必行，做到课程设计教学内容要与现行规范相匹配，与实际工程相结合，力求使学生从学习中有所得、有所获。
1.结构体系的选择。正因为支撑单向板肋梁楼盖的内框架结构体系不能再用，选择混凝土框架结构体系作为单向板肋梁楼盖的支撑体系是很合适的，现浇框架结构具有整体性好，平面布置灵活，整个结构具有良好的抗震性能。
2.板和次梁的设计。板和次梁的设计，仍然按照教材中的设计方法进行，板和次梁内力计算时，要考虑其端部支座（主梁）对板和次梁的转动约束，查表时应依据端部为梁的情形进行。在确定楼板厚度时应综合考虑正常选取极限状态并且和另外专业工种配套管线的条件。尤其要仔细，较小的板厚无法满足工程中普遍的在板内预埋电管的施工方式。但是教材中单向板肋梁楼盖设计例题的板厚通常按80mm考虑，建议适当加大[5]。关于板，挑选1m视为计算单元，计算简图依旧是多跨连续梁，按斟酌塑性内力重分散查表计算板的内力；次梁计算单元的宽度取次梁左、右（或上、下）各二分之一次梁间距，计算简图同样为多跨连续梁，按斟酌塑性内力重分散查表计算次梁承受的现在弯矩和剪力。在目前的实际工程中，分离式配筋因施工困难度小，这种配筋方式的采用在工程中已受到重视。建议板和次梁的配筋设计，其上、下部钢筋应避开用弯起钢筋的配筋形式，达到和以后的工作实践相一致。
3.主梁的设计。主梁计算单元的选取方法不变，内力计算仍然按照弹性理论进行，但计算简图不能将主梁简化为多跨连续梁，原则上为框架结构。建议按照分层法计算主梁的内力。计算中，要考虑主梁的活荷载最无效布置，各个计算恒载、多种活载单个作用下的内力。最后依照显示得出的结果，画主梁的弯矩、剪力包络图，作为配筋计算的根据。关于主梁配筋计算时，一般情况不可使用弯起钢筋，主梁斜截面抗剪由箍筋承担。这种配筋形式，主梁的抵抗弯矩图形状是：主梁下部通常为通长筋，其各正截面抵抗的弯矩没变化，主梁下部的抵抗弯矩图成矩形；主梁上部钢筋少数通长，一些钢筋绘制主梁的弯矩包络图在距离柱特定位置处截断，主梁上部所能承受的弯矩图为阶梯形。
4.结构设计软件的应用。考虑到结构设计软件已成为设计院设计工作的重要工具，当单向板肋梁楼盖课程设计时期，培训教师需从国内设计院运用频繁的结构设计软件如PKPM、探索者等着手。学生不仅会手算，还要懂得运用软件实施结构设计项目，明白软件中各类参数的物理意义。
四、结论
混凝土单向板肋梁楼盖课程设计作为《建筑结构》实践性教学中至关重要的一环，必须针对其存在的问题进行改革。只有进行改革，才能保证课程设计的质量，让学生通过楼盖课程设计，更好地理解结构概念，真正做到融会贯通。
参考文献：
[1]刘雁.建筑学专业“建筑结构”课程的教学思考[J].高等建筑教育，2011，（04）.
[2]混凝土结构[M].第4版.北京：中国建筑工业出版社，2008.
篇6
1有利于艺术专业学生对理性思维和知识的培养
环艺设计专业相较于其它专业而言，具有很强的实用性和可操作性。因此，环艺设计专业学生对客观事物的态度非常重要，从环艺设计专业课程的安排以及授课内容可以清楚地看到这一点。无论是环艺设计对象结构，还是环艺设计表现手法，主要是围绕环艺设计的客观性和可操作性而展开。但是环艺专业的学生在学习专业知识时，并没有抱着客观公正的态度判定客观事物的正确与否。教师在实际教学中只是注重培养学生的专业知识，不注重对学生理性思维的培养。这是环艺专业学生和教师普遍存在的一个问题，需要学校针对此问题提出切实可行的办法。而建筑速写课程的开设，是有效解决学生创新思维能力不足的重要措施。
建筑速写课程的开放，不仅可以帮助环艺设计专业的学生认识到自身对待客观事物态度上的偏差，还可以帮助学生从感性思维向理性思维转变，并站在理性思维角度分析问题和解决问题。这种思维角度的转变，是对即将学习的科目进行深人认知的实践和预习。比如，将建筑速写课程引入透视专业体系中，在对透视专业学生不断展开建筑速写教学中，学生可以透过事物表象掌握事物的发展规律和透视规律，从而站在理性思维角度分析透视理论知识，为学生学好环艺理论知识奠定坚实的基础。又如，在庞杂的环艺设计所囊括的各科目中，都无一例外地把专业理论知识作为教学的核心内容，并根据教学目标和各科目要求制定教学方案。由于建筑速写表现形式具有多样性，其涵盖的内容较为丰富，将建筑速写课程引入环艺设计专业体系中，通过长期的速写训练可以达到培养学生理性思维方式和客观分析事物的态度。
2有利于提高学生的审美鉴赏能力和感性认识
从某种程度上来讲，观察力和敏锐度是艺术设计专业学生在学习环艺专业知识中不可或缺的2种基本能力，是提高学生审美鉴赏能力和感观能力的重要因素。而建筑速写训练活动是有效提升艺术设计专业学生观察能力和敏锐度的重要途径。除此之外，学生在学习和掌握专业知识的同时，还需认清视觉形式美的规律。众所周知，欣赏客观事物的视觉美和艺术美是艺术设计专业学生具备的基本审美能力，平面和立体空间知识对学习具有积极影响。就艺术设计专业的空间和平面知识而言，是分割艺术设计作品的关键点，是影响艺术设计作品分割是否成功和是否具有视觉美感的关键因素。由此可见，建筑速写课程中的构图知识对于环艺设计作品分割就显得非常重要。而艺术设计学院对于年轻设计师培养的重点应放在取舍态度方面，建设速写的练习在这方面就可以很好地完成任务。实践证明，加强艺术设计专业学生建筑速写训练，可以提升设计人员的艺术审美鉴赏能力和感性认识，并将这种艺术美感运用到设计作品或者设计对象中。
此外，点线面的构成关系是艺术设计家们一直以来探讨的关键点，也是环艺设计教学体系中的组成部分之一。但是，由于受时间和内容的影响，环艺设计专业的学生平常只有在构成课程上才能接触到点线面的相关知识，也不能将点线面构成知识运用到其它课程中，使学生不能有效地将点线面相关理论知识运用到实践中。但在建筑速写训练活动中，学生不仅可以接触到有关于点线面的相关理论知识，还可以将点线面相关理论知识运用到训练课程中，从而有效解决了理论与实践脱节这一问题，也使学生在全面系统的建筑速写训练活动中，接触到更为详细化和专业化的点线面构图知识。
在日常学习和训练过程中，环艺设计专业的学生需要学会运用丰富多彩的线条表现抽象化和概括化的事物，或者运用细腻、生动的设计手法变现客观事物的内涵。比如，要想凸显设计作品的潇洒或者自由，可以运用单纯的线条勾勒与描画；要想表现设计作品的个性化，可以借助装饰变形手法。总而言之，凸显设计作品的美感和个性的手法形式多样，环艺设计专业的学生熟练掌握基本构图技巧和绘画语言后，就可以根据所学知识创造出集美感和设计感为一体的艺术作品，有效发挥建筑速写准确、随意、明快和轻松的特点，这样不仅有利于培养学生对事物的客观感性认识，还可以帮助艺术设计专业的学生在不断临摹和训练过程中找到属于自己的艺术风格。在这种艺术风格中可以凸显学生的思维模式和审美力。
3有利于培养艺术专业学生创意能力
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一、人防工程在通风设计上存在的问题
（一）通风设计风量不足。《人民防空设计规范》要求，平战结合的人防工程风量设计科依据地面同类型建筑通风量设计标准来对照，一般是303/人，而在实际设计中，一些设计人员基于环保节能或降低工程造价的考虑，往往低于这一标准，这往往导致了地下室通风量的不足，而一旦通风量不足，工程内的有害气体和污染颗粒会逐渐增多，导致室内人员胸闷、头晕和呕吐。
（二）热湿负荷计算随意性过大。人防工程内部湿热变化大，且存在平时热湿与战时热湿度不同的要求，需要进行热湿负荷计算以进行通风空调设计，然而许多工程设计人员在实际操作中并没有严格计算，凭经验判断，随意性大。
（三）进、排风口设置不合理。有人人防工程进、排风口与工程出入口合并设置，造成人为的新风源污染，也有的进风口和排风口设置过近，导致排除的废弃又进入了人防工程内。
二、具体的方案设计阶段
目前人防暖通设计存在建筑设计与暖通设计相互脱节，未能很好融合的现象。由于人防工程设计阶段，建筑专业承担着绝大部分的任务，它侧重于整体架构的设计规范，而暖通设计需要考虑的方面更具体实际、如战时如何确保安全，平时如何方便使用，还有如何使具体的暖通设施布局与实际环境结合起来等问题，因此这都需要在工程设计阶段将暖通专业纳入其中，确保随后的施工图设计的高质量。
（一）出入地面的通风口设计
分析人防工程设计相关规范，建筑专业与暖通专业针对地下室进风口、排风口的设置规定是不同的，如《人民防空地下室设计规范》（GB 50038--2005）规定：“室外进风口设置在排风口和柴油机排烟口的上风侧，进风口语排风口之间的水平距离不宜小于10m，位于倒塌范围以外的室外进风口，其下缘距室外平面高度不宜小于0.5m，位于倒塌范围以内的室外进风口，其下缘距室外地平面高度不宜小于1m”。然而，《采暖通风与空气调节设计规范》（GB 50019--2003）却规定；“机械送风系统进风口的位置应设在室外空气洁净处，且应低于排风口，进风口饿下缘距室外地坪不宜小于2m，当设在绿化带时，不宜小于1m”。可是，《人防地下室规范》就进、排风口位置设计要求与《人防地下室暖通规范》中相应的相抵触，倘若设计人员在设计过程中未能考虑到两种规范存在的冲突点，则意味着设计与实际不符，偏差较大的很可能要返工。人防过程地下通风系统往往是兼顾到平、战之间的功能转换。
(二)风井设计
进、排风位置在兼顾了建筑专业和暖通专业的要求后，接着需要对风井断面长短结合平战时相应的功能要求进行校对。在日常通风设计上，《暖通规范》校核标准是穿混凝土风速为v=4-12m/s；在防排烟上，《高层民用建筑设计防火规范》的校核标准是穿混凝土风速为v＜15m/s，战时为v＜8m/s，由二者标准规范可以得出，4-8m/s是穿砖和混凝土风道的标准风速，风井的断面设计也因此可以参照这个标准区间来进行。
（三）净空高度的设定
在人防工程净空高度设计上，建筑设计规范与暖通设计规范对净空高度的要求存在差异，如《汽车库建筑设计规范》最诸如微型车、小型车车库的最小净高度设定为2.2m，而暖通装置安装也存在高度要求，且与建筑专业相应的要求存在出入，因此在实际设计中，可依据暖通专业提出的设备净高度要求进行建筑层高的测算，倘若高度低于2.2m，则两个备选更改方案：一是调高建筑层高；二是暖通设备的相应调整。
三、施工图设计阶段
（一）进、排风机房的布局
基于战备时刻人防工程地下室通风流程，即室外新风先后通过送风井、扩散室、除尘室、滤毒室和风机房，因此在建筑布局上要着重考虑通风设备的布局问题。对有通风空调要求的通风系统，通常采用一次回风，即新风与回风混合后，经处理后送入室内，有时还可以考虑二次回风。在这里要注意两个问题：一是不要把吊顶、地沟作为回风道，因吊顶和地沟回风会把吊顶装修材料散发出来的有害气体及地沟潮湿霉变的空气送入工作区，影响新风质量；二是系统布置时设置全新风系统，以利于换气。此外，滤毒室的面积应具备足够的回旋余地，既利于毒气有充分的过滤时间和过程，且方便毒气吸收装置的安装布局和检修人员检修；滤毒室倘若没有设计通往室外的开口，此时滤毒室到风井间的防护门宽度应控制在大于900mm以便腾出空间更换过滤吸收器。
（二）预埋管线
穿过防护密闭墙的通风管应采取可靠的防护密闭措施，暖通专业在确定预埋管的位置和尺寸大小后与建筑专业充分协商，防止出现暗柱等施工设计失误。另外，其应在土建施工时一次预埋到位，这样留洞就不像一般工程只对剪力墙才重视，应当对有预埋风管及密闭盘处均应事先作预埋处理，这不仅包括有战时使用的风管及测压装置配件的预埋，还应注意平时通风系统中风管及密闭盘的预埋 预埋风管时应注意预埋风管的标高，既要不影响防护密闭门的开启，又要不影响风管上防护密闭的安装这个问题应当引起设计人员及施工人员的重视。
四、结语
人防工程设计是个系统工程，涉及到的专业众多，需要从整个工程进行统筹配合，防止出现薄弱环节或者相互冲突、相互制约的设计缺陷。建筑专业与暖通专业的配合需要工程技术人员在彼此熟悉对方的专业基础之上，在实际设计阶段做到协调融合，从而使工程设计更趋完善。
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Green Design Strategies of College Architecture
Building Design Practice Lesson
WEI Xiao， CUI Lulu
（School of Civil Engineering and Architecture， Chongqing Jiaotong University， Chongqing 400074）
Abstract This article aims to explore the strategies of the global green building professionals thought university training. The impact of green building trends to accelerate the cultivation of green building professionals put forward new requirements， college of architecture should be timely relative to teaching and curriculum adjustments and reforms. Architectural practice course is a professional college of architecture core main course； you can strengthen the cultivation of students' overall green concept layout， graphic design， facade and design， choice of materials and energy aspects.
Key words green architecture； college architecture professional； building design practice lesson
1 绿色建筑思潮的兴起
建筑是为了满足人类社会活动的需要，利用物质技术条件，按科学法则和审美要求，并通过对空间的塑造、组织和完善所形成的人为物质环境。它是人类生存与行为的场所。建筑活动的根本目的是为了人类生活和行为发展提供必要的物质环境。在人类文明的发展和人民物质生活日益丰富的同时，也会衍生出一些环境和发展的问题。比如自然资源过度消耗、气候恶化、生态环境受到严重威胁，这些问题对人们的发展产生了大的威胁。绿色建筑作为建筑界应对环境问题的回应，已经成为世界建筑研究与发展的主流和方向，并在发达国家被不断实践与推广。
2 绿色建筑思潮给高校建筑学专业发展带来的影响
我国《绿色建筑评价标准》中，绿色建筑被定义为“在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源（节能、节地、节水、节材）、保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑”。绿色建筑的概念特别关注建筑的“环境”属性，它强调利用一切可行措施来解决生态与环境问题，不局限于生态学的原理与方法，是一种更易为普通大众所理解与接受的概念。
高校建筑学专业是培养具备建筑设计专业知识与技能的摇篮，在推动绿色建筑人才的培养这一需求中承担着重要的角色与任务。绿色建筑的兴起是绿色设计观念在建筑学领域的体现，与传统建筑设计相比，绿色建筑具有两个特征：一是在保证建筑物的性能、质量、寿命、成本要求的同时，优先考虑建筑物的环境属性，从根本上防止污染，节约资源和能源；二是设计时所考虑的时间跨度大，涉及建筑物的整个生命周期，即从建筑的前期策划、设计概念形成、建造施工、建筑物使用直至建筑物报废后对废弃物的处置的全寿命周期环节。
3 高校建筑学专业教学改革的应对策略分析
绿色建筑设计设计的相关学科包括：绿色建筑文化与历史、绿色建筑基础理论、绿色建筑技术基本知识、绿色建筑分析、绿色建筑设计、绿色建筑评价、绿色建筑运营与管理等。它贯穿于建筑物的全寿命周期，只有通过对建筑学专业课程结构的调整与修订，才能将绿色建筑的知识体系融入到建筑学专业长达五年的教学过程之中。图1本文旨在从建筑设计实践课的课程结构调整方面着手去探索高校建筑学专业基于绿色建筑思潮下的教学调整和应对策略。
建筑设计基础、建筑设计、毕业设计是高校建筑学专业最重要的核心主干实践类课程。作为生产实践类课程，它要求学生通过一系列课程设计的实践，了解不同类型建筑自身的特点和使用要求，初步掌握各类建筑设计的一般方法和步骤，学会处理各种流线的关系，学习建筑体型处理技巧和方案设计的表现方法。指导教师在进行设计指导的时候，可以从以下几个方面加以强调，帮助学生在设计过程之中融入绿色建筑的理念、充分考虑绿色设计的要求并逐步掌握绿色设计的技术与手段。
图1 传统高校建筑学专业教学课程构架
3.1 建筑的选址与布局
建筑应选址在远离自然灾害与环境污染的地方，并应考虑使城市在现有的区域以内沿着已有的运输线路集中发展，以此增加公共交通的利用率。通过多功能建筑的开发和保持开发密度来减少土地使用中的分隔状态。为了达到节地的目的，设计过程中应充分考虑地下空间、旧建筑改造、城镇废弃地的利用等手段。在城镇中修建绿地以改善城市的微气候，提高城市空气质量；在开阔地带栽种密集的防护林以保护城市边缘不受不利气候条件的侵蚀。因此，在制定设计任务书的时候，指导教师就应充分考虑绿色设计的要求，根据不同课程设计题目的训练目标，合理地选择基地的地理位置，综合考虑基地周围的环境条件，包括所有场地、场所、场景的特征。
规划布局是建筑节能设计的一个重要方面，老师应指导学生从分析气候条件出发，将规划设计与节能技术、能源利用有效地结合起来，使采暖地区建筑在冬季最大限度地利用日照等自然能采暖，减少热损失；使炎热地区建筑夏季最大限度减少得热和利用自然条件防热。在平面布局的过程中有些学生片面追求构图与形式，指导教师应提醒他们综合考虑建筑布局、建筑朝向与间距、建筑采光与通风等因素。
3.2 平面设计与形体组合
建筑平面形式对建筑能耗的影响很大。通过墙壁、屋顶和地板最大限度的共享，减少建筑结构的热量损失。在保证使用功能的前提下，建筑平面组合应充分体现当地气候特点，炎热地区建筑平面宜舒展开敞以利于加大通风量；采暖地区平面应集中布置，以减少外墙面积有利于节约采暖能耗。许多学生在平面设计的过程中，为了追求形式的丰富感，可能会处理很多凹凸进退转折分割的体形，造成建筑外墙表面积增加，建筑传热耗热量增大。这一过程中，老师应正确引导学生处理好造型与节能之间的关系，既要兼顾造型的美观与创意，又要考虑建筑的节能需求。
设计中建筑的进深不要太大，必要时增设天井，并利用天井来促进以烟囱效应为基础的自然通风。栽种植物来改善建筑四周的微气候。指导教师应帮助学生去理解，天井、空中花园、绿化带等元素的出现，不仅仅是为了满足形式上的需求，而更是承载了一定的技术功能。
3.3 立面设计与材料的选用
在立面与造型设计的过程中，学生常因缺乏对窗地比、建筑遮阳、外门窗节能等概念的理解，为了追求建筑的纯净感、轻盈感、通透感，过度地选择玻璃幕墙作为外墙材料。指导教师应给他们补充这些相关方面的材料与构造知识，有助于他们利用开窗形式、幕墙形式、遮阳构件等技术手段，找到进行立面和造型设计的有效方法。设计过程中，还应考虑到外墙保温层、外墙材料构造方式等因素可能会对立面造型带来的影响。
3.4 材料与能源
虽然建筑学专业学生的课程设计最后图纸深度通常只要求达到方案深度，但老师亦可在设计过程之中，指导学生综合考虑材料与能源的选择。因为材料与能源的选择一定程度要也会影响到建筑的形式与造型。设计过程中应最大限度使用可再生能源，特别是清洁的太阳能和风能。不论结构材料或表皮装饰材料，应选用具有满意的使用性能和优良的环境协调性的材料，或选用能够改善环境的生态环境材料，即在原料采取、产品制造、使用或者再循环以及废料处理环节中对地球环境负荷最小和有利于人类健康的绿色材料。因地理位置因素，我校建筑学专业指导教师可以引导学生尝试就地取材采用地方材料，如重庆地区常见的砾石、条石、鹅卵石等进行立面设计的创作与探索。
4 结语
绿色建筑是一个古老而年轻的课题，从人类凿穴为居开始，人类的修建行为与自然环境就一直处于一种相辅相成的博弈状态。合理地改造自然环境是为人类创造更好的生活环境，而肆意地开发与掠夺必定破坏我们的生存环境，为全人类的发展带来隐患。绿色建筑不是一种新兴的建筑形式，而是一种理念、一种意识，是无论决策者、投资者、设计者、使用者都应该树立与提高的价值观与伦理观。培养绿色建筑人才迫在眉睫，及时修订与调整高校建筑学专业的课程结构与教学方式，亦可成为对此全球思潮的回应。
参考文献
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中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：
一.前言
室内设计是为了满足人们生活、工作的需要和精神需求所进行的理想的内部环境设计，与人的生活密切相关，以至于快速发展成为一门专业性很强、十分实用的新兴边缘学科。社会经济的飞速发展，生活节奏的加速，工作压力的影响，使人们的安全、身心健康以及工作效率受到了很大的挑战和威胁。在现代社会室内环境设计中，处理好室内与自然环境、室内与生态环境之间的关系显得尤其重要。这都是我们所要思考和探索的问题，尤其是在中国这样一种设计和技术都相对落后与发达国家的现实中，有很多现实问题有待解决，有很多课题有待研究。
二.室内设计
室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。这一空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。明确地把“创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境”作为室内设计的目的，现代室内设计是综合的室内环境设计，它包括视觉环境和工程技术方面的问题，也包括声、光、热等物理环境以及氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。
室内设计，即对建筑内部空间进行的设计。具体地说，它是根据对象空间的实际情形与使用性质，应用物质技术和艺术处理手法，创作出功能合理，美观舒适，辐射使用者的生理与心理要求的室内空间环境的设计。 室内设计不是单纯的艺术创作，也不是单纯的技术工程，而是两者的密切结合、多学科交叉的综合性设计。室内设计不仅要满足人们对于室内的物质需要，也要满足人们对室内的精神需要。
三.室内设计专业发展
室内设计是以人在室内空间的行为活动为基础的。平面布置应根据对空间的使用要求，按照人在空间内的行为模式作出安排。居住建筑的平面布置因使用者的组成、年龄、文化、习俗、爱好等不同而异；公共建筑还取决于经营管理、人流活动、社会心理和使用方法。
现代室内空间的比例、尺度则常常考虑与人的亲切关系，往往借助抬高或降低顶棚和地面，或采用隔墙、家具、绿化、水面等的分隔，来改变空间的比例、尺度，从而满足不同的功能需要，或组织成开、合、断续等空间形式，并通过色彩、光照和质感的谐调或对比，取得不同的环境气氛和心理效果。
随着社会分工的发展和生活水平的提高，已经出现了专业的家具设计师。在室内常利用壁纸、地毯、窗帘的图案作装饰，在有些公共建筑内还往往用符号、文字、图形来引人注目和诱导人流。艺术陈设品包括墙上的图片、画框、装饰品、钟以及各种壁挂和桌上的花瓶、古董等，应根据室内设计的整体效果考虑。在设计时不但要决定艺术品的造型和放置位置，还应对它的主题和表现手法提出具体要求，以反映空间的个性和气氛，或起画龙点睛的作用。
四．室内设计与建筑总体设计关系
.1.建筑设计与室内设计各有侧重,相辅相成
从某种意义来说建筑作品分为两类:一类注重精神内涵,强调其作为艺术品的特质;另一类注重功能性,强调其在现实生活中的意义。
（一）建筑设计与室内设计的相同点在于:都是围绕建筑进行的设计,需要运用创造性的思维,在现实条件的制约下,实现合理的空间功能、形式和氛围,满足人们工作生活的需要,并愉悦人的精神。
（二）建筑设计与室内设计的不同之处在于:建筑设计主要从整体上把握空间的效果,注重多个空间之间、建筑单体与环境之间的联系,强调结构的物质特性,从多角度多方面的思维去解决问题,以实现功能、技术、艺术的矛盾统一必须符合设计规范的要求。因此,考虑的问题更宏观、多样,有很强的综合性,涉及的空间尺度较大。室内设计主要从建筑内部把握空间的效果,注重解决建筑内局部空间的美观舒适度问题,强调人与空间的相互影响,以实现物质空间的人性化、艺术化,因而考虑的问题更细致,涉及的空间尺度相对较小。
2. 建筑设计与室内设计合作上存在的问题 在我国,建筑设计和室内设计分属于不同行业和设计单位,通常情况下建筑设计在先,室内设计在后。在配合上,存在着建筑设计与室内设计的严重脱离的矛盾冲突。
(一)主观因素。在合作的理念和行动上是各自为政,有的建筑师认为:自己只需考虑本专业本阶段的事情,其它问题留给开发商和室内设计公司去解决,这使得建筑师的工作缺乏主动性,由于对前期市场调研、策划定位参与或重视不够,未能对项目有宏观的理解和整体操控能力。而室内设计师则对建筑设计形成的空间持不以为然的态度,或对建筑设计相关内容理解不够时缺乏向建筑设计师询问的主动性。
(二)对交叉部分设计内容不够重视或设计不到位。室内设计的空间参照物和室内效果的载体是建筑设计所形成的空间结构,这部分结构的设计是否合理至关重要。因此,在设计范围中对彼此牵制,产生重要影响的交叉部分的内容配合不利容易造成建筑设计与室内设计之间的矛盾与分歧。
3.建筑总体设计与室内设计的同步和协调 对于房地产开发项目来讲,建筑总体设计与室内设计处于同一开发过程的不同阶段,传统的情况是:当建筑设计完成全部施工图甚至建筑主体竣工后,室内设计才开始介入。如今,己呈现出室内设计越来越多、越来越早地开始与建筑设计进行合作的趋势。这不仅是项目开发和社会发展的需要,更是实现设计一体化的需要。
五.室内设计专业提前介入建筑总体设计
室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。这一空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。明确地把“创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境”作为室内设计的目的，即以人为本，一切围绕为人的生活生产活动创造美好的室内环境。现代室内设计是综合的室内环境设计，它包括视觉环境和工程技术方面的问题，也包括声、光、热等物理环境以及氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。
建筑设计是指建筑物在建造之前，设计者按照建设任务，把施工过程和使用过程中所存在的或可能发生的问题，事先作好通盘的设想，拟定好解决这些问题的办法、方案，用图纸和文件表达出来。作为备料、施工组织工作和各工种在制作、建造工作中互相配合协作的共同依据。便于整个工程得以在预定的投资限额范围内，按照周密考虑的预定方案，统一步调，顺利进行 。并使建成的建筑物充分满足使用者和社会所期望的各种要求。
室内设计专业提前介入建筑总体设计的关键之一就在于进行介入的时间，如果介入的时间不当，则对工程项目造成的有利影响不足，因此，最佳介入时间点在于工程项目的建筑总体设计方案的设计期。
六 结束语
室内设计与建筑总体设计同属于设计范畴，有相互联系的共同点，因此，室内设计专业提前介入建筑总体设计并不难。关键是要在思路上进行转变，即将室内设计的微观审美，尽快转变到建筑设计的宏观把握上来。
参考文献:
[1]蔡德道;略论室内设计[J];建筑学报;1982年11期
[2] 刘畅;;乾隆朝皇家宫室内檐装修设计研究[A];中国紫禁城学会论文集（第三辑）[C];2000年
[3] 熊德光;室内设计涌“绿潮”[N];中国建材报;2000年
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保温系统防火设计不满足要求（1）设计未能满足《民用建筑外保温系统及外墙装饰防火暂行规定》和重庆市城乡建设委员会《关于禁止使用可燃建筑墙体保温材料的通知》的要求，如超过100m的居住建筑设计采用胶粉聚苯颗粒保温浆料系统。（2）设计保温材料燃烧等级定性错误，如设计文件中将普通挤塑聚苯乙烯泡沫塑料燃烧等级定性为B1级。
设计资料不一致主要表现为计算书、说明、图纸中材料名称、厚度、参数等互不一致。
住宅底部配套设施未作节能计算及节能说明按照重庆市城乡建设委员会《关于进一步明确我市现行建筑节能设计标准执行要求的通知》要求，住宅底部配套小商业、社区管理用房等一般情况都需建模进行计算。
建筑专业节能设计施工图审查要点
施工图是施工单位贯彻节能设计的依据性资料，施工图审查是对设计资料进行有效的把关。若施工图阶段没有得到严格把关，到验收阶段再发现设计存在问题，就会造成无法弥补的过失。建筑节能施工图审查要点如下。
强制性条文符合性审查《重庆市居住建筑节能65%设计标准》DBJ50-071-2010（以下简称居住建筑65%标准）除了第4.1.5、4.2.8、5.0.1强制性条文外，4.1.6、4.2.3、4.2.7、4.2.11、4.2.12也是应执行的条文。“居住建筑65%标准”还包括4.3.4、4.3.5两条强制性条文。
保温系统防火安全审查施工图审查时应严格按照重庆市城乡建设委员会《关于禁止使用可燃建筑墙体保温材料的通知》对保温系统防火安全进行审查，检查是否满足《民用建筑外保温系统及外墙装饰防火暂行规定》要求，检查是否在设计文件中对建筑保温材料的防火性能进行了说明，对需要设置防火隔离带的是否在图纸中予以正确表达。
通风器设计审查对执行“居住建筑65%标准”的项目必须满足重庆市城乡建设委员会《关于进一步明确我市现行建筑节能设计标准执行要求的通知》要求。
设计资料深度审查审查设计资料文件是否完整齐全，是否包含了自审意见书、设计图纸、计算书、模型、设计说明专篇、节能平面布置图、节能做法大样等，检查各资料是否一致。
设计合理性审查审查设计选用的保温系统形式、保温材料、构造等是否具备可操作性和经济型。如保温层过厚无法实施、保温材料当地不易获取、外窗类型过于高档与设计建筑不匹配、热桥与填充墙部位构造未对应等。
节能设计模型审查审查计算模型是否与建筑图纸一致，如门窗大小、房间分隔、分户墙设置、靠山墙设置、变形缝设置、屋顶及天窗设置、热桥梁柱设置、房间功能设置等等。
节能专篇审查审查设计依据版本号和名称是否有效；审查主要围护结构构造说明是否与计算书一致，主要构造说明是否完整，相关参数是否正确；审查主要保温材料是否有抽样送检要求；审查是否有建筑保温防火设计说明。
节能图纸审查审查节能平面范围布置图是否准确，主要是外墙、架空楼板、功能转换处楼板等部位；是否有典型墙身大样图并完整反应竖向建筑构造；是否有典型节点详图。
设计变更审查对通过施工图审查后的项目进行节能变更时，必须重新提交完整资料进行重新审查并出具审查合格书，审查时除了要对上述8个方面进行审查外，还需要求设计单位出具设计变更说明。
建筑专业节能设计应考虑的几点问题
节能设计不只是为了满足现行相关标准规定要求，还要从技术经济的角度出发，尽可能设计出造价合理，便于实施的保温体系。建筑节能设计要在建筑方案阶段就考虑影响建筑节能的相关因素。
保温体系的选择应符合当地的建筑技术水平和实际情况如主城以外较不发达地区的墙体保温就不宜选用施工技术要求高的保温板薄抹灰系统和复合板系统，而易于使用技术要求较低的自保温系统和保温砂浆系统；门窗材料宜采用塑料型材或节能彩钢型材，玻璃宜选用普通中空玻璃，不宜采用其他不易获得的玻璃。
保温材料选择应结合经济承受能力和当地产品配套情况如在不生产节能型烧结页岩空心砖的地区选用这类墙体材料，必然无法就近获得，导致造价和运输时间增加；在房价较低地区的普通建筑中采用隔热金属型材+Low-E中空玻璃窗，必然在后期实施中难以实现。
节能设计应符合日常生活习惯如有的项目设计时为了方便计算通过，在普通居住建筑中门窗采用低透光玻璃。而在实际生活中，如大量采用此类材料，冬季时由于重庆地区日照较少，阴雨天气较多，室内采光无法得到基本保证，必然会大大增加照明耗能，反而增加了建筑整体能耗，对建筑节能工作起到相反作用。又如有的项目门窗位置设计不合理或可开启面积过小，严重影响自然通风换气及温度调节，在过渡季节只能采取机械通风的方式实现室内的环境舒适度，大大增加了建筑能耗，不利于实现建筑节能。
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通常住宅项目如果与相关标准不符，无法得到住户认可与接受，其中以下类型的住宅住户往往不会接受。采光口小且凹进多，或是光线较暗的起居厅；客厅视野不好，尺寸与形状不规格，或是客厅开门过多，在户内的交通线太长；入户是开门见山的状态，没有过度的空间；厨房的净宽度较小，而餐厅的开间过大或是过小；主卧室的开间较小，或是面积达不到要求；卫生间与主卧之间的距离过大，或是没有卫生间前室，以及直接对着起居室开门；四居室的套型主卧没有专用的卫生间，也没有储藏的空间，以上几种情况，都需要设计人员高度重视。
3.细部的处理
3.1外窗设计
就外窗的设计而言，窗框外的表面与窗台板外侧距离要大于五十毫米，凸窗的顶板要高于窗台板五十毫米，门窗的洞口边要比设计的混凝土墙低两百毫米。一般为了使住宅防水性能提高，窗台尽可能设计成混凝土的窗台，而厨房、屋面与卫生间等墙体根部要设计高于两百五十毫米高度混凝土的导墙，同时和结构梁之间进行整浇并上翻，其中电梯门槛一般要比地面高五到八毫米。此外，窗体比大小在建筑节能环保方面有着重要作用，进行设计时在东西与北向朝向要适当降低窗体比，这样可以更好的进行节能设计。还要重视侧壁、顶板与底板保温的设计，同时注意要达到传热最小系数构造的要求，在减少住宅耗能同时预防发生结露与冷桥而致使室内热工的条件恶化或是内墙粉刷脱壳与起鼓等不利影响。且整个建筑能耗中有百分之七十是因为门窗建筑而流失，其中主要能耗基本是外门窗与外窗缝隙空气的渗透，这就需要施工人及时解决空气渗透的问题。
3.2安装空调
空调的安装首先从户型来推断业主在空调安装时可能出现的情况，通常情况使用面积小于二十平方米的房间基本使用两匹以内功率的挂机，室外机的尺寸则是六百毫米的高，八百五十毫米的长与三百五十毫米的宽，而二十平米与四十平方米之间面积的房间通常采用三匹以内功率的柜机，其净尺寸是八百五十毫米的高，九百五十毫米的长与三百五十毫米的宽。设计过程中，必须充分考虑安装室外机所需的空间，并在机器上部与周围都留出一百毫米作用的净距离，同时考虑业主选购空调和使用面积出现矛盾的可能，这就需要预留适当余量，为业主实际的安装创造方便。同时还有部分问题需要引起高度重视，
第一，必须考虑不同居住空间安装空调的位置，如南北厅连通户型，进深比较大的时候，要考虑空调的分别设置。且室外机的搁板要尽量靠近阳台或是可开启门，预留空调的冷媒管洞口尽可能贴近墙面直角阴角位置，以免空离墙面或是光线弯折外露过多，还要采用有效措施遮蔽空调管线的室外部位。
第二,空调的百页通风效率要在百分之七十五以上，并考虑合页开启、固定插销时遇到的一些问题。
第三，当空调外机在外阳台的端部进行设置时，必须预防空调的冷凝水流到阳台上。
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艺术设计专业是近几年在各大高校新兴的比较热门的专业，因为就业潜力比较大和适应社会行业发展需求，所以深受艺术考生的青睐。这个专业涉及到人们衣食住行的方方面面，如何办出有自己特色的艺术设计专业，是摆在各高校面前的首要问题。
建筑院校中设立的艺术设计专业与艺术院校的艺术设计不同，又与建筑院校的建筑学和城市规划专业不同。在课程的设置和培养目标上还是与两者有区别的。建筑院校的艺术设计专业以大建筑做背景，所以建筑院校主要设计方向是建筑，而美术院校的艺术设计专业方向比较复杂，有些是装饰装潢方向，而有些艺术设计是服装方向。同时，建筑院校的艺术设计所学专业基本是与建筑学和城市规划专业有千丝万缕的联系，但又与建筑学和城市规划专业不同，因为艺术设计专业的学生是有绘画基础的，同美术院校的艺术考生一样，他们从高中考入建筑院校，是以美术专业为基础，在参加“文考”前必须参加美术考试。而建筑学的学生大部分没有参加过美术的培训，大部分同学的美术基础是零。美术教育是所有艺术类和建筑学专业学生入学后的基础必修课程。在美术教育方面，建筑院校的艺术设计专业与美术院校的艺术设计专业不同，也与没有受过美术培训的建筑学专业不同。美术教学分为素描教学和色彩教学两个教学大体系：
一、素描教学
素描教学方面，建筑院校的艺术设计专业除了对造型有一定掌握外，还更倾向于对于形态空间的把握，对于空间透视的理解是建筑院校艺术设计专业的学生必须加强学习的。所以从入学之初的基础素描教育，这个专业的学生，要从光影虚实空间的全因素明暗素描转移到以结构透视为主的结构素描，对于空间的把握不能依靠明暗调子，而应该以结构的透视和形体的理解来完成。这是与很多美术院校不同的，即使美术院校的艺术设计专业的素描教学已经转移到结构素描，但仍然存在着差异。建筑院校的结构素描除了基本静物、石膏头像结构素描外，突出的特点是，必须强化建筑结构的造型，比如石膏柱头或者建筑部件的结构素描写生，这是建筑院校艺术设计专业的特色。同时在结构素描课程课后，都有布置相关的建筑钢笔画临摹的要求，这也是不同于美术院校素描课程的地方。
建筑院校的艺术设计和建筑学的学生由于美术基础不同，虽然对素描的要求是一样的。但是课程的深入程度存在着差异，艺术设计的学生要涉猎到石膏柱头和建筑部件，甚至还要有难度更深层次的素描教学。而建筑学的学生素描基础差，只能以石膏几何形体开始，逐步到简单静物和复杂静物。需要强调的一点是教师在给建筑学的学生讲授素描时，必须加入一些明暗素描的教学内容，这是基于以后色彩的教学和钢笔画教学的基础，而艺术设计的学生因为之前有了这种素描培训，就没有必要再加强练习。同艺术设计一样，在课后，建筑学的学生要做大量建筑钢笔画的临摹作业。
随着素描学习的深入，设计专业的学生逐渐转入到设计素描的阶段。美术院校的艺术设计专业的设计素描范围更加广泛，有些院校在入学之初并没有分出具体专业方向，所以此时的艺术设计的学生在设计素描课程时，存在着茫然性和漫无目的的特征。建筑院校的艺术设计专业从一入学开始，他们的方向性比较明确，一切以建筑为主，所有的学习都是围绕着建筑，不论是室内方向还是环艺方向，不论是景观还是城市规划方向。所以在教授设计素描时，方向性比较明确，一切以建筑为主的设计素描理念不变。不管学生是抽象的还是具象的设计素描，主题不能改变，那就是建筑。在这个阶段的学习中，建筑院校的艺术设计专业已经不自觉地向自己未来事业的发展方向迈入了一步，他们已经开始逐步接触设计，并为以后的专业课程打下了良好的基础。而此时的建筑学专业的学生在素描深入学习中，由于基础差，还是应该加强造型能力的培养。所以他们的素描学习还是停留在造型阶段：以造型为主的建筑钢笔画的练习和强化。
二、色彩教学
在色彩的教学中，对于建筑院校的艺术设计专业来说，加强他们的“设计色彩”理念和“表现色彩”理念是十分重要和必须的训练课程。从艺术培训走出来的艺术设计专业的学生，根深蒂固地受到传统色彩教学模式的影响，抄袭自然色彩，描摹自然色彩的特征明显。更甚至由于现阶段受高考模式的限制，许多学生会生搬硬套背诵色彩，造成色彩单一、生硬的特征。
作为基础教学的色彩课程，怎样使学生从这种状态中转移到以后实际设计所需要的设计色彩，是摆在建筑院校中美术教育者面前的难题。首先，除了加强理论指导的色彩教学外，还应该有大量的实践教学。在理论上，让学生认识到不是纯粹的描摹自然色彩才是唯一的出路，应该从实际中走出来，利用归纳或者夸张的手法表现色彩，使色彩摆影的束缚，更加符合视觉美感的组合，利用装饰的手法，尽量用最少、最简洁的颜色达到最好的视觉效果[1]。这种教学方法类似于平面构成课程，但又不同于平面构成，它是在写生基础上的色彩归纳，是在写生基础上，对色彩的重新再认识。这种课程是延续高考前的写生课程，但又升华到色彩归纳的深层次。在实践课程上要加强训练，可以结合老师的示范课进行，通过大量的实践训练，使学生重新认识到美的规律，发挥出每个人独特的色彩美感，充分调动学生学习色彩的积极性，不断引导学生从设计的角度来提升色彩的修养，为以后高年级的设计课程打下良好的色彩基础[2]。
除了设计色彩和表现色彩的教学，同建筑院校的建筑学专业一样，建筑院校的艺术设计专业也要加强马克笔的训练。这是一种简洁明快表现设计师意图的色彩工具，在最短时间内表达出设计者的意图。色彩明快响亮，是马克笔用色的特点。在建筑院校中马克笔被广泛地运用，这是与建筑学专业共同之处，但又区别于美术院校的艺术设计专业在学习色彩方面的地方。
三、建筑院校中的艺术设计专业的美术教育需要改革与创新
建筑的院校中的艺术设计专业的美术教育存在着很大优势，它不同于美术院校的艺术设计和建筑院校的建筑学专业的美术教育。但是作为基础教学仍然存在很多问题。比如师资力量不高，教学模式僵化，上课缺乏生机活力、缺少创造性的教学模式，基础美术教育如何与电脑设计的结合都是现存艺术设计专业的美术教育面临的问题。要想办出有特色的建筑院校的艺术设计的美术教育，创新改革也迫在眉睫。这是摆在当前建筑院校艺术设计专业美术教育者们面前的巨大挑战和难题。
参考文献：
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需要指出的是，由于科学技术的迅速发展需求下学科种类分化越来越多以及学科内部各专业专向性越来越强，虽然在各个专业领域内培养出了其领域内的高端精英人才，但也在另一方面由于单个人的能力局限性，忽略了人才培养的跨学科或跨专业综合素质能力。虽然当今的设计团队都有多专业齐全的人才配备，并强调各专业之间的团队协作交流，但由于专业单向精修人才的综合素质有限，如建筑师缺乏结构、水、暖、电等相关专业的知识，结构或水、暖、电设计师又缺乏艺术修养，加之工程规模大或工期紧张等原因，往往在设计过程中并不容易做到各专业之间的深入交流和互动设计。这也是很多优秀建筑作品从方案到实际建成后的效果有较大出入的主要原因。针对上述问题笔者认为，建筑师应具备相关专业的综合掌握并在建筑创作设计过程中应同步考虑结构、水、暖、电专业设备构件乃至外部景观环境等对建筑和空间效果的诸多影响，笔者暂且将其称之为“多专业同步”思维。
一、 同步模型中构思验证
所谓同步模型，笔者指的并不是计算机软件生成的信息模型，而是说在设计过程中建筑师利用对相关专业的全面知识，在脑海中预见各专业设备管线等或构件等对建筑、空间的影响，从而验证建筑和空间的实际效果，并反复协调构思以达到建筑和各专业之间最理想的平衡点，进而获得理想的建筑或空间效果。在设计实践当中，建筑师常常因缺乏相关专业知识的掌握而造成实际施工之后建筑或空间效果或使用便利性与其预想的大有不同。如，结构构件尺寸太大，凸出于墙体之外或结构构件出现在未预期的位置而影响视觉效果甚至使用效果；水、暖专业管线出现在不合理的位置；在空间中有横向管线等出现在未预期的空间里，以至于不得不加做吊顶而增加成本；设计时对吊顶上方的管线占用的空间把握不当，以至于改变吊顶的高度而影响使用空间高度；电器线路管出现在门窗的位置而不得不移动门窗等等。建筑师要避免这些问题就得熟悉、掌握结构、水、暖、电等相关专业的综合知识并在建筑创作设计过程中同步考虑空间中结构构件、设备管线、照明效果等影响空间使用和美观效果的因素，以同步思维预见建筑或空间在实际建成后的效果，把握各专业的具体设计效果，从而反向验证构思建筑方案或协调其他专业的设计，以此来达到最合理有效的、适用、安全、美观的建筑成果。
二、 扬其长
结构构建、水、暖、电这些相关专业管线设备设施是服务于建筑的，同时又能在某些程度上影响建筑或空间的实际效果，这一点以结构尤为明显。例如鸟巢，将完美的结构形式暴露于外，达到了超高的艺术高度，同时又能满足体育场建筑大跨度、大尺度的空间功能要求（附图2）。又如高技派建筑师们的作品则是巧妙利用设备管道位置走向的相对自由性，结合其适度的尺寸和材料特性，赋予其全新的艺术审美价值展现在了建筑的外立面上，如法国蓬皮杜国家艺术与文化中心（附图3）。我们在设计过程中往往只专注于建筑本身的形态、空间构思而忽略了结构构件、设备管线设施等对建筑效果的作用。如果尺度合理，这些构和设备管线完全可以作为建筑形象塑造的有利的元素展现在建筑上，成就有显明个性特点的优秀建筑作品。这就需要建筑师对结构、水、暖、电等相关专业要有较全面的掌握和对结构构件和设备管线的材料、尺寸、形式等有很强的敏感性。
三、 避其短
毫无疑问，这与上述一点是相对应的。
结构构件和设备管线的设计安装如果不得体，往往会影响建筑和空间的品质，甚至造成严重的损失。如结构选型不当或结构构件形式、尺寸、形态的选择不合理而影响建筑美观性；设备管线的走向、布置不合理而影响空间使用或观赏效果等。建筑师在设计过程中需要通过相关专业知识，从方案构思创作阶段就要开始考虑结构构件和设备管线等对建筑或空间品质的影响，避开不利的结构和水、暖、电设备管线的配置类型、形式，并在施工图设计阶段对各专业图纸进行反复的审阅核对，协调各专业和建筑之间的冲突，平衡各方面的得失，以达到建筑设计所设想的最理想的结果。
近些年来热议的BIM设计(Building Information Modeling)，即“建筑全信息模拟”也是致力于建筑设计过程的多专业协作的。相应也有如Autodesk Revit等相关软件应用而生，并因其可视性，协调性，模拟性，优化性和可出图性优势得到越来越多设计师们的青睐，有关致力于BIM设计的研发和实践团队也不断地成立和成熟。但在实际操作过程中，更多是各专业建立各自专业的数据模型后简单的拼接组合，而且各专业设计人员的专业知识能力的局限和因工期短、规模大等原因造成的较短的设计周期中缺少各专业之间的沟通和协助，最后的建筑作品也不能全够达到令人满意的效果。因此在目前来看，作为建筑设计创作的主导者，建筑师个人能够掌握相关专业的全面知识，运用多专业同步的思维来构思把握整个过程的设计还是尤为重要的。
参考文献
