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摘 要：网络时代下，要充分认识校园网络媒体的特点和对校园舆论的影响，通过网络媒体开展对校园舆论的有效引导，牢牢地把握政治思想教育的主动权，构建起健康向上的高校校园舆论环境。
关键词：高校网络媒体；校园舆论；引导策略
中图分类号：G206.2 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2014）05-0156-03
网络作为新兴媒体，以其传播快、信息量大、覆盖广、交互性强等特点，已成为报纸、广播、电视外极为重要的第四媒体。据调查，当代大学生最经常接触的媒体就是网络，通过网络获取信息，进行沟通和交流，网络成为大学生获取信息和发表观点的重要媒介。高校网络媒体作为校园里的一个主要媒体和重要信息源，发挥着宣传、引导和活跃校园文化的作用。要掌握高校校园舆论的主动权，必须充分认识网络媒体的特点及其对校园舆论的影响作用，充分发挥网络媒体的作用，占据网上舆论的制高点，成为引导和影响校园舆论的重要力量，让其成为弘扬社会主义核心价值观、维护校园和谐、促进大学生健康成长的重要阵地。
一、高校网络媒体特点概况
（一）高校网络媒体的概念
高校网络媒体主要有新闻网站、各学院、部门网站、各专题网站，还有BBS论坛等。各网站信息的受高校宣传部门监管，由专人负责日常管理和维护。从目前国内各高校网站来看，校园网络媒体全面展示了学习、工作、文娱活动等校园生活的各个方面，是校园里涵盖范围最广、最受欢迎的主流媒体之一，对大学生的学习生活产生了重要的影响。
（二）高校网络媒体的特点
校园网络媒体与其他传统媒体相比，有着较大的传播优势，具有以下几个显著特点：一是传播迅速。通过数字化传播，不受时空限制，信息上网时用户就可同时使用。二是传播范围广。网络可以不分地域、疆界，互连互通世界各地。三是内容丰富。网络可以不限量随时贮存和传播信息。四是检索方便。用户可以需要随时随地查询，极大地提高了信息的使用效率。五是多媒体传播方式。网络媒体可以用文字、图像、声音等组合方式，构建多媒体化传播平台。六是交互性。网络媒体的用户不仅仅是接收信息的受众，也可能是者，具有很强的参与性。
（三）高校网络媒体的功能
高校网络媒体贴近师生生活，成为校园舆论导向、新闻传播、宣传教育的重要媒介，成为师生学习、工作的重要平台。如开设学科专业网站，可以对课本、课堂知识予以丰富和补充，以更好地优化学生的知识结构；就业信息网站整合校内外资源为学生提供就业信息服务；BBS论坛以网络的虚拟性帮助大学生宣泄情感，有效地解除郁闷，扫除心理障碍。
作为校园内重要媒体，网络媒体也是高校思想政治教育和舆论引导的有效载体，担负着宣传和构建社会主义核心价值体系的任务，对大学生进行社会主义核心价值观教育。
二、高校网络媒体对校园舆论的影响
高校网络媒体为大学生提供了参与校园生活、沟通信息的平台，成为大学生日常接触最多的校园媒体，拓展了传统舆论空间，对整体校园舆论产生重要影响，如何利用其对校园舆论的积极影响，化解消极影响；如何加强建设，利用好网络媒体平台对大学生进行教育引导，是当前迫在眉睫的问题。
（一）高校校园网络媒体对校园舆论的积极影响
1.据调查显示，笔者所在学校学生通过校园网了解学校信息的占比76.84%，这些新闻信息往往主要被转载到校园BBS论坛进行讨论，47.25%的人经常在BBS论坛发言，对遇到的问题表达意见。校园BBS论坛为在校生提供了交流思想的平台，也成为释放不良情绪的最佳途径，同时校园BBS等网络平台使大学生的意愿意见得到真实、充分的表达。
2.校园网络媒体成为学生自由表达意愿意见的平台，也使得高校管理者能及时对正确言论予以支持和肯定，对涉及影响社会与学校稳定的传闻、流言作出及时的回应和解释，对少数学生的模糊认识，进行引导，以增强校园舆论引导的时效性、针对性和感染性，从而促进校园和谐氛围建设。
3.通过校园网络媒体，利用网络的开放性与交互性强的特点，把校内外各方面热门话题，以“议题设置”的方式放到BBS等网络媒体上，把学生注意力引导到特定的方向，帮助他们提高认识，使网络媒体在舆论导向方面发挥积极作用。
（二）高校校园网络媒体对校园舆论的消极影响
1.校园网络媒体能够强化舆论影响，形成良性校园舆论环境，促进学校工作，但在当前社会转型时期，受社会思潮影响，使学生在校园BBS论坛等网络平台上发些宣泄型、非理性情绪的言论，扰乱校园视听，使网络媒体成为一把“双刃剑”，对高校校园舆论产生消极影响。
2.学生在校园网络媒体上谈论的主体泛化、观点分散，不利于校园舆论的控制和引导。网络环境下，用户可以非实名注册登录，随时言论信息，成为舆论的制造者，社会及校内外热点问题所引发的各种各样的讨论观点几乎都可以在网上有所反映。加上网络媒体的传播特性，使得类似传统媒体“把关人”的把关作用被大大削弱，这样也就增加了高校对校园舆论引导的难度。
3.通过校园网络媒体，学生对学校工作中的不足发表意见与建议，但网络舆论容易被放大，学校的解释与回应往往得不到理解与支持，加上网络传播的迅捷与开放性，容易引发社会关注，造成学校工作的被动，甚至形象的受损。此外，网络媒体作为校园新兴媒体，受一定条件限制，使其在传播形式和内容上很难紧贴时代的发展，与大学生信息需求存在一定的脱节，使得高校对校园舆论的导向能力产生不足。
三、高校网络媒体对校园舆论的有效引导
（一）高校网络媒体引导校园舆论的原则
高校网络媒体在引导校园舆论时，应按照道德和实践两个层面进行有效引导。在对网络媒体的管理上，首先，要坚持理性的引导原则，将校园网络舆论带入到理性的道德层面；其次，要尊重和保障大学生表达言论的权利和自由，并从学生校园学习、生活需求上出发，尽量满足其舆论诉求。在实际层面引导中，一是要以正面回应为原则，对具体问题主动分析和评价，而不要采取消极回避态度。并通过诱导，以恳切而恰当的语言将网络舆论加以正确引导；二是要以针对性为原则，即对不同类的信息使用不同的引导策略。对于意见性的信息，要将两面道理都放在校园网络媒体上，采用“两面说”的方法，让学生自己去甄别，以获得正确的结论。
（二）高校网络媒体有效引导校园舆论的方法
1.做好校园网络文化建设
党的十召开后，在新形势下，对大学生思想政治教育工作提出了新要求，因此，高校学生思想政治教育工作也应与时俱进，不断创新，利用好校园网络媒体引导校园舆论，做好大学生思想政治教育，这就要求加强校园网络文化的建设。
一是要加强网络媒体的建设。要建设好校园新闻网站、校园BBS论坛等主要媒体，开通学校官方微博，丰富各媒体资讯内容，以形成影响力，在校园网络舆论引导中发挥重要作用。 此外，可建设专门的高校思政教育网站，将思政教育内容放到网上。如江汉大学开通了“延安精神研究”网站，传播红色文化同时，起到了一定的育人作用。可以通过建构网上文化精品库，如诗词、摄影鉴赏、艺术作品展示等，对学生进行优秀文化的熏陶教育。还可以通过校园网络媒体，开展丰富的校园文化活动，如江汉大学通过校园网及BBS论坛开展活动标识设计征集、新生征文等活动，在丰富学生课余生活同时，对校园网络文化起到了很好的引导作用。
二是要做好舆情分析，加强网评力度，以营造健康舆论氛围。要把握大学生思想动态和关注焦点，掌握校园舆情信息，可以通过成立专门的校园网络舆情收集与分析队伍，以便舆情动态全面把握，在引导时能够做到有的放矢。在广泛收集网络评论信息基础上，经整理成文，提供给学校管理者，为学校管理提供参考。另外，为增强网评力度，可组建评论员队伍，应由校领导、教师和学生干部组成，及时对国内外社会重大时事及校内外事件进行评论。同时，针对重点、热点问题，组织采写一批说服力强、有深度的评论文章，放在网络上，引导评论导向，对校园舆论提供良好引导。
三是要发挥校报等传统媒体优势与网络媒体形成互补，辅助引导校园舆论。校报、校园广播、电视台等校园媒体与网络在传播规律上有所区别，可以采取各有侧重的宣传策略，在时间上、内容上互相配合、呼应。新闻网及时消息，保证新闻的时效性，对于校内新闻事件，校园新闻网、BBS论坛、微博等网络媒体要把握话语主导权，在第一时间发出“声音”，及时消除各种不实言辞的破坏性；校报可以跟进策划深度报道及专题报道，为大学生提供全面、正确的信息，对于校园网络上的正确舆论，逐步放大加强，加强正面宣传，为促进学校发展提供良好的舆论保障。
2.管理好校园BBS论坛
校园BBS论坛是高校网络媒体中最开放、互动性最强的区域，也是校园网络舆论的主要来源，因而要做好校园BBS的管理工作是进行校园舆论有效引导的最重要途径。
首先，要制定一套校园BBS管理制度，包括管理规则和安全运行条款，并从具体操作层面制定相关的BBS论坛注册、信息规定及监察和管理办法，等等，以确保校园网络舆论的正常发展。同时，要配备BBS论坛的专职管理员，应由具备较高思想政治素质和一定的计算机应用能力的教职工担任，还可以从学生中选拔一些素质较高的学生干部担任兼职管理员。建设一支高素质的BBS管理队伍，在一定程度上可以把握网络论坛热点话题的正确导向，引导舆论朝着预期的方向发展。
其次，论坛管理员可以在论坛上主动设置议题，围绕校园热点话题积极营造良好舆论氛围。发挥好学生管理员的积极性与主动性，让他们以学生自身的认识角度积极与论坛成员就热点话题进行交流，给予适当引导。在这种网络舆论引导过程中要注意讲好“两面理”。即不回避一些有矛盾、争议的话题，允许不同声音的存在，通过讲“两面理”，让有着较高教育水平的大学生自己找出正确的观点。这样，也可以避免因光讲“一面理”的说教而产生的学生抵触情绪。管理员通过主动、积极的交流予以引导，确保了网络舆论的健康和积极向上。
最后，要从技术上做好校园BBS监控。随着现代计算机技术的发展，产生了一些能控制网络信息的技术与软件，要防止类似“黑客”等非法用户利用BBS软件及网络漏洞，破坏网络BBS论坛安全，篡改或不良信息。要及时升级BBS软件，从源头上断绝网络安全漏洞。此外，对于信息的管理，要使用技术手段进行过滤。使含有不良信息及制造诽谤、谣言的帖子通过设定“关键词”的方式运用计算机技术自动过滤，使其无法上网。以完善的技术手段作保障，确保校园BBS论坛的健康与纯洁。
3.做好大学生网络道德教育
目前，大学生在使用网络过程中存在着有害信息污染、侵犯知识产权、人际情感疏离以及道德认知偏差等方面问题，必须做好大学生网络道德教育工作，让学生文明使用网络，从而实现高校网络媒体对校园舆论的有效引导。
首先，要制定网络道德教育规划，通过在校开设网络文化与网络伦理方面的课程，对大学生进行网络道德方面的教育；制定网络道德规范，使大学生在校使用网络时，能够遵守规范，防止散布谣言、危害网络安全等网络道德失范行为的发生，既从教育与规范上对大学生予以网络道德教育的引导。
其次，做好大学生心理健康教育。大学生在使用网络过程中，容易出现逃避现实、麻痹自己及诚实信用缺失等网络伦理问题，同时对于网络舆论，有一种盲从心理，必须通过开设相关的心理健康教育课程，来提高大学生的心理素养，以避免因不健康的心理带来的网络道德失范的行为。
最后，要提高大学生在使用网络中的责任意识和自觉意识。抵制网络不良信息，就要教育大学生对待各种网络信息要认真鉴别，进行正确取舍，而不要被各种信息所湮没，要有意识提高自己的信息识别能力，抵制且不散布网络不良信息。同时，要通过教育宣传让大学生树立起责任意识，自觉地遵守网络有关法律法规，做一名守纪守法的网络使用者。
四、结 语
目前，高校传统媒体对校园舆论的引导已显示出较大的局限性，网络使信息流通的开放性大为增强。如何发挥好校园网、校园BBS论坛、微博等网络新媒体在校园舆论中的作用，对校园舆论进行正确而有效的引导，是网络时代下做好高校大学生思想政治教育和高校管理服务工作面临的重要任务。因而，我们要充分认识和把握校园网络媒体的特点和对校园舆论的影响，创新宣传工作的模式与方法，利用好现代信息网络技术，通过做好校园网络文化建设、管理好校园论坛、加强大学生网络道德教育等工作，从而营造健康向上的和谐校园舆论环境，增强校园凝聚力，牢牢把握大学生政治思想教育的主动权，形成共同的社会主义理想信念，以培养和造就德智体全面发展的中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人。
参考文献：
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第一，逻辑严谨，分析有理有据。该书体现了非常强的问题意识，指出了选题的缘由和意义，分析了国内外对网络媒体及社会价值观的解读，对文章所涉及到的“网络媒体”、“社会主义核心价值观”等基本概念进行了层层剖析，并站在历史发展的角度，阐释了互联网技术的演变过程，论述和归纳了网络媒体的具体含义、基本类型和发展优势，并着重分析了网络传播的特征和功能。
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（三）动态广告动态广告形式活泼，注目率比较高，是目前主流的网络广告形式。目前，常见网络中常见的动态广告形式主要有弹出窗口广告、通栏广告、对联广告、浮动图标广告、全屏广告、画中画广告、鼠标响应按钮广告、撕页广告和流媒体按钮广告等类型。GIF动画和Flas是网络广告制作的有力武器。FLASH动画有别于GIF动画，它采用的是矢量绘图技术，由于动画是由矢量图构成的，就大大的节省了动画文件的大小，在网络带宽局限的情况下，提升了网络传输的效率，可以方便的下载观看。Flash有着很强的程序功能，Flash不仅可以制作出具有很强表现力的网络广告，同样也可以具有非常强的交互性。
（四）网络视频广告网络视频广告是采用先进数码技术将传统的视频广告融入于网络中，构建在线直播实景的网上视频展台。目前国内比较普及的网络视频广告软件是ICAST系列、SuperCast和Nefrv。它们代表了目前国内网络视频广告的技术水平。首先，网络视频广告内容具有互动性，这种互动式传播使得传播者与受众之间的直接连通成为可能，二者之间渐渐融为一体；其次，网络视频广告的效果测评则比较精准、可靠。可以通过网络监测系统分析，准确获知受众的性别、所处的位置、访问次数等信息，广告主可以针对分析结果制定相应的营销和服务策略；再者，网络视频广告的投放更加具有针对性，可以在不同的视频网站、在不同的视频节目分类中，按照广告主的要求进行投放。
（五）虚拟现实广告虚拟现实（visualreality）可以简单地理解为，人与计算机生成的虚拟环境进行交互作用的技术手段。虚拟现实的一个重要特点就是人的沉入与参与，人是虚拟现实的用户、享受者和作用者。随着技术的发展虚拟现实技术在网络广告的应用也已经出现，目前主要有两种形式。一种是对具体的、体积比较小的产品的宣传展方面。可以利用虚拟现实技术三维的、全方位的对产品进行展示，还可以利用虚拟现实技术模拟出该产品在实际工作时的表现，从而比图片、视频等形式更方便、直观的进行展示和宣传；另一方面是比较大的场景，比如网上售房，可以利用虚拟现实技术在互联网上建设样板间。浏览者可以在该房间中随意走动。这完全不同于录制好的视频或单纯用三维动画制作的漫游动画。而且房间中的设施还可以具有交互性，比如可以推开房门、打开台灯等等。
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一、现实背景
（一）加强舆论宣传工作的需要。舆论引导一直是新闻宣传工作的重中之重。近年来，以互联网为技术支撑的博客、播客、微博等新媒体的普及和壮大，为网民信息、表达意见、展开讨论提供了广阔的空间，并以多种方式渗透到社会生活的方方面面，改变了过去以传统媒体为主导的格局，在舆论引导中发挥着日益重要的作用。
（二）推进企业跨越发展的需要。媒体具有快速传播信息的绝对优势，企业要想做大做强，就必须借助这一优势，对外宣传企业良好形象，充分展示企业发展成果，树立过硬的品牌与口碑；对内统一思想认识、凝聚人心力量，引导员工爱企爱岗、干事创业，把全部精力聚焦到完成各项生产经营目标任务上来。因此，我们需要利用新媒体传播信息的快捷性、广大网民的广泛参与性和互动性特点，加大对企业的形象宣传，进一步提高企业的知名度，促进企业快速发展。
（三）改进信息传播方式的需要。随着各种新媒体出现，其已成为人们获取和交流信息的重要手段，给传播环境带来了深刻的变化。在新媒体环境下， 原来以单向传播为主的信息传播方式逐渐被双向即时直接互动式传播方式所取代，使得信息传播、舆论引导和社会协调变得越来越快捷和敏感。受众通过便捷多样的媒介，可以在世界的不同地方关注同一个现象和事件，不同的文化在世界范围内传递、交流与碰撞已成为基本存在方式。
二、基本做法
（一）加强组织建设，构建“大网管”工作格局。2010年，局党委宣传部成立了新闻网络管理科，局维稳办成立了网络舆情管理科，油田公安局成立了网络安全保卫支队。局党委还成立了网络管理领导小组，油田主要领导任组长，领导小组成员由局机关部门负责人组成，宣传部负责人兼任领导小组办公室主任，构建起宣传部门牵头组织，职能部门全力配合，二级单位相关部门和人员各负其责、积极参与的网络管理运行体系。
（二）加强制度建设，健全网络宣传工作体系。探索建立了《江汉油田对外宣传工作管理办法》、《江汉油田网络舆情管理办法》、《江汉油田新闻宣传工作联席会议制度》、《江汉油田网宣员、网评员考核管理办法》等制度，为做好网络宣传管理工作提供了有力的制度保障。一是领导负责制。二是教育培训机制。三是舆情监控机制。四是应急处置机制。
（三）加强阵地建设，打造网络宣传新平台。为拓展油田对外新闻宣传的渠道，现已初步建成“中英内网”、“微博矩阵”和“微信矩阵”，形成油田、二级厂处、基层单位有效结合的立体框架。
（四）加强队伍建设，把握网上舆论引导主动权。放大正面舆论，消除负面舆论，掌握网络话语权，需要一支高素质的网络宣传员队伍。组建成了由网宣员、网评员、网管员、青年信息员为骨干的网军队伍。把外宣人员培训纳入油田干部年度培训计划，与专业培训同步规划、同步实施，通过办班培训、专家辅导、选送外培、实践锻炼等形式，提高队伍的政策法律水平和保密意识，增强网络宣传和舆论引导的综合素质和业务能力。
三、工作成果
（一）为油田发展营造了良好的舆论环境。2014年，紧紧围绕涪陵页岩气示范区建设，优化采访路线，精心准备采访素材，组织接待中央媒体、专业媒体、重庆当地媒体和社会监督员共100余人次，分批对涪陵页岩气示范区进行实地采访调研，制作完成“页岩气科普”专题系列微博稿7条。《人民日报》头版头条以《我国首个大型页岩气田提前商业开发》进行了报道，央视《新闻联播》、《新闻直播间》、《朝闻天下》等播出8条次，央视财经频道《对话》――“页岩气引发的能源革命”进行了专题展播，《经济日报》、《中国青年报》推出了涪陵页岩气专版，新华网、人民网、凤凰网等多家网络媒体报道转载文章100余篇。
（二）有效促进了油田和谐稳定。加强油田网络宣传管理，有助于密切关注网上动态，及时捕捉网上热点及有关江汉油田的舆情动态，尽早发现可能引发群体性、突发性重大事件的倾向性、苗头性问题，及时发现和处理各类不良信息，防止通过网络散布传播谣言和错误言论，防止网上不良信息泛滥传播和舆情失控，防止网上非法活动向网下发展，严密防范非法组织的渗透破坏活动，防止网上突发事件发生，防止网上危害油田大局稳定的活动形成气候，提高油田网上发现、防范、研判、控制的能力。
（三）进一步拓宽了思想政治工作渠道。在传统媒体向新兴媒体转型的过程中，油田针对自身特色和实际情况，积极利用大众传媒特别是互联网、手机等载体，不断拓宽思想政治工作的渠道。一是实现信息及时联动。以官方微博、微信的形式，多层次、扁平化、平等性的方式与员工展开深入交流，准确传递上级政策和企业信息，广泛开展网络舆情收集，及时掌握员工思想动态。二是丰富企业文化载体。在传统的图片、文字和电视新闻之外，通过音频、flas、视频特效等新元素开创宣传新路径。三是利用平台服务员工。在新兴媒体的建立中，通过积极推送与员工工作、生活息息相关的政策与信息，努力服务好员工，提升影响力，赢得了员工的好感与支持。
四、对策思考
网络环境和舆论环境的新形势新变化，需要企业宣传工作不断创新方法、拓展途径，积极探索和完善新媒体建设的措施办法，为油田跨越发展、和谐稳定提供有力保障。
（一）加强网宣工作组织领导。企业网宣工作是一项系统工程，工作要求高，政策性强，只有统一领导、协调运作，才能有效组织和发动员工，保C网络宣传和舆论引导工作的落实。要注重网宣话题的顶层设计，结合企业形势任务，对重大政策、重点工作、重要活动，需要向群众公开、解释说明的事项和问题，由油田网宣管理部门列出专门的话题和网宣方向，分阶段、有计划地开展网宣工作。
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key word:Network media National vivid marketing Dissemination Function
作者简介：武丽丽，女，1981年11月15出生。
随着全球化浪潮的不断推进，国家形象前所未有地受到各个国家的重视，国家形象已经成为每个国家软实力竞争的主要组成部分。国家形象的好坏不但影响一个国家在国际上的地位和外交，而且对这个国家中各个企业以及个人在国际商场上的形象具有重大影响。能否正确认识国家形象并充分运用国家形象的功能来实现国家形象的重大价值，对外传播良好的国家形象，是中国在发展中面临的重大问题，意义深远而广泛。
在信息化时代，网络是重要的传播手段，它具有很多其他传播媒体所不具有的优势，如全时性、快捷性、交互性、大容量、便利性、无国界疆域性，网络媒体可以克服传统媒体的许多传送障碍，直接面向异域受众跨国传播，大大提高了信息的速度，拓展了信息传播的广度、深度；此外，网络媒体可以建立外文版本，跨越语言障碍进行直接传播，网络媒体是一条向国外传播我国国家形象的有效途径。
一、我国国家形象网络传播中存在的主要问题
1、 国家形象定位不够
在当今社会，国家形象虽然已广为宣传，但其要素比较复杂，这样就导致了某些网络媒体对国家形象的理解与定位不够明确，主要表现有以下几方面：首先，由于历史的影响，在网络媒体的宣传中进车会政治先行，以偏概全的现象；第二，由于受我国传统计划经济的影响，网络媒体往往对当今社会的某些负面、敏感问题报道不能进入如实报道，对社会中的突发性危机事件“视而不见”，导致其对整个国家的正面形象与负面形象报道严重失衡。第三，网络媒体对我国国家的历史形象与现实形象报道存在失衡的现象。现在网络上存在大量的关于我国传统文化的报道，虽然儒学、中餐等对国外受众了解中国传统文化具有很大作用，但是，网络媒体在报道中也应该积极为中国传统文化注入新的活力，从而能够更好的应对来自各个方面不利因素的挑战。
2、 我国国家形象网络传播内容贫乏
我国的网络媒体在思想、政治、国际关系、意识形态等重要领域的开拓性报道涉猎较少，大多数报道还只是停留在照抄照搬政府文件、领导讲话或传统媒体中大块文章的水平上。
3、 网络媒体公信力不足
跟传统媒体相比，网络媒体因为存在管理的难度、技术控制的难度、编辑力量薄弱等方面的缺陷，从而导致其公信力受到一定程度的质疑。
二、有效发挥网络媒体在我国国家形象传播中作用的途径
1、 准确定位中国形象，明确网络媒体传播内容
在经济全球化不断推进的今天，网络媒体报道时应对国家形象做出正确的定位，首先网络媒体应通过向国外受众传播真实、全面的信息，塑造“和平崛起、和谐中国、发展中的负责任大国”的国家形象，消除国际社会对我国的误解，从而有效反击“中国”。其次，网络媒体应该更明确地向国外受众宣传中国的战略意图，使他们认识到中国一直以来都坚持要做世界秩序的建设者与维护者，中国一直以来走的是一条内涵式发展道路，目的是为未来寻求公平、平等的发展机会，实现国际关系的民主化，从而为维护世界和平与发展做出贡献。
2、 网络媒体在对中国国家形象进行传播时应以政府为主导，倡导多元参与
随着网络媒体对中国国家形象传播的不断发展，传播主体也正向多元化趋势发展。这样，每个传播主体为了争取自身的利益必然会产生冲突。如何有效避免多元主体之间的利益冲突，使其化干戈为玉帛，从而有效发挥网络媒体在我国国家形象传播中的作用，关键就是要明确政府在国家形象网络传播中的角色定位，发挥政府的主导作用，引导多元主体形成合作博弈模式，促进多元主体积极参与，互相配合的网络媒体国家形象传播的立体框架。
3、塑造网络媒体自身形象，提高网络媒体的公信力
在市场经济高速发展的今天，网络媒体要像获得自己的受众，在传媒市场上取得一定的成功，在国际社会树立自身的良好形象，关键就是要提高其在受众心目中的公信力。首先，网络媒体在传播我国国家形象时应尽量淡化重点新闻网站的官方色彩；其次，网络媒体作为一种公共宣传媒介，应重新认识和确立自己的社会责任，比如舆论引导责任，信息传播责任，培养教育责任等。
参考文献：
【1】赵启正，中国网络新闻事业发展现状和趋势，新闻战线，2000，02，12
【2】刘继南，何辉等， 中国形象，中国传媒大学出版社2006，5
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共青团近年来，随着移动互联网的不断升级和手机智能化的发展，新媒体的地位和信息传播速度得到了极大的提升，也正在影响和改着信息传播的方式。当新媒体与经济生活融为一体时，没有人能做到完全排除新媒体、切断新媒体信息通道。新媒体由此成为社会生活的重要部分，与青年人的生活高度融合，对青年人的思想和行为方式产生着越来越大的影响。据团中央的调查发现，80%以上的青年主要通过互联网浏览新闻、获取资讯，运用搜索引擎进行信息检索，通过即时通讯工具进行网上联络和交友，参与网上讨论、娱乐、购物活动等。
1 新媒体
的定义和特征新媒体是指计算机和互联网络等新技术支撑下的网络媒体、数字媒体形态。相对于电视、广播、杂志和报纸这四大传统媒体，人们形象的称呼新媒体为“第五媒体”。
2 新媒体给共青团工作带来的影响
2.1 在团组织宣传方面
由于新媒体的开放性，大量信息可以随时随地以多种形式呈现在青年眼前，吸纳了更多的焦点，从而把共青团的焦点淡化、分散。利用新媒体的图文并茂，直观、生动、形象地进行感知引导，有效地调动青年人工作、学习、参与活动的积极性和主动性。新媒体可以作为团组织内外宣传的新平台，通过工作的持续追踪或是活动的现场，可以让团组织得到广泛的关注，不断提升自身的影响力。
2.2 在思想和行为方面
新媒体开放、平等、自由的特点，具有比传统媒体更好的吸引力、感染力和影响力，越来越多的青年人使用新媒体。如果说媒体的本质是通过传播信息获得经济效益，那么新媒体的“追逐经济”效应更加强烈。与传统媒体追求发行量不同，新媒体的是通过“点击量”和“关注度”来计算其价值。为了吸引观众眼球，获得“标题党”们的点击和关注，新媒体往往夸大或歪曲事实，更多宣传一些负面的信息，乃至虚构一些信息传播给受众。微博、微信的盛行，使其很快成为青年人活动和聚集的新平台。通过新媒体自发形成的组织和开展的活动，说明青年人的活动方式和动员形式已经发生了深刻的变化。通过网络组织活动，具有很强的动员力和行动力。
2.3 在沟通和服务方面
以往团组织阵地单一、覆盖面小、影响有限的不足将会被新媒体信息多、资源丰富、覆盖面广的优势所弥补，进一步拓展了团青工作的范围和空间。团组织可以借助QQ群收集有助于工作推进和活动开展的信息，也可以及时掌握青年人的状态，了解他们的需求，可以利用微博，迅速、主动地向青年人传递积极、健康的思想观念。团组织可以利用新媒体整合各种资源，搭建多样的网络、手机等移动平台，从工作、学习、娱乐等方面，满足青年人不同层次的需要。团组织应该结合工作的实际需要，深入挖掘新媒体的优势，从团组织建设、青年思想教育、青年成长成才、主题实践活动的开展等方面，以互动式、体验式、引导式的方式开展工作，为青年人提供更加直接、有效、新颖的服务。
3 团组织在新媒体方面的思考和实践
3.1 利用新媒体开拓团组织宣传新模式
团组织的工作被认可、受关注，就必须靠宣传产生足够的影响力。新媒体时效性强、互动性高、传播范围广的特点为团青工作提供了新的宣传方式。在活动期间可以利用微博进行活动的现场直播，通过微博粉丝的转载，让更多的人关注活动。活动结束后，再通过主流网站活动的新闻报道，也可以制作微信订阅信息进行广泛传播，便可以取得更大的影响。这种前有预热，中有直播、后有传播的宣传模式只有应用新媒体才能实现，也才能达到很好的效果。
3.2 通过新媒体做好团组织建设工作
江苏食品药品职业技术学院机电工程系团组织通过建立QQ群、飞信群或者微信群，同时要求各基层团支部建立相应的联系群。将各项任务在QQ群中，消息在网络上通知，文件和学习课件在网上共享。还计划发挥网络媒体的优势，建设了一个团员信息综合系统，利用网络让各级团组织和广大青年员工最大程度联系起来，从而更好地实现团组织交流信息、展示工作、分享资源的目标。
3.3 借助新媒体构建团组织有效的服务平台
新媒体的特点之一是互动性，借助新媒体了解青年员工所思所想，掌握青年员工的实际需求，是做好团组织服务工作的有一特点。江苏食品药品职业技术学院机电工程系团组织通过博客和微信公众号，让青年员工的意愿和观点得到表达和传递，再利用新媒体工具向青年员工发送各类信息资料，为他们创造一个良好的成长成才发展环境，帮助青年员工成长进步。
3.4 构建团青员工思想教育的新媒体课堂
利用新媒体将思想教育的方式转变为青年员工喜闻乐见的形式，青年员工喜欢使用微博、微信，我们可以建立网络微课堂，让青年员工在网上冲浪过程中学习。青年员工喜欢使用手机媒体，可以使用飞信、QQ群、微信群向青年员工发送教育资料，使他们能够随时随地的学习。比如江苏食品药品职业技术学院机电工程系团组织通过飞信和QQ群宣传贯彻“两会”精神、宣传企业形势和学习课件，使大家在很方便的情况下，学习了上级精神，了解了企业形势，做好了青年员工的培训教育工作。
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多媒体网络教育是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。实践证明，多媒体网络教育在语文、数学、物理、生物、艺术等学科教学中均发挥着重要的作用，这点我校做的特好，我校有两个多媒体教室专门用于音乐与美术的课堂教学，而且现在每个教室都装了多媒体，越来越多的老师使用多媒体进行课堂教学。因此，在各学科教学中运用多媒体教学是如虎添翼，事半功倍。
一、有利于培养学生的观察能力
在教学中，总会遇到一些比较难做的实验或演示，利用计算机就可以把这些设计出来，让学生能清晰地观察判断。例如，在教学《种子的萌发》一课，只从展示文字和静态的图片，学生是无法理解种子从萌发到成长的过程，而用实验演示的话，需要很长时间，又不容易观察其生长的过程。但使用多媒体后，将种子萌发的各个时期用flas的形式播放，种子从萌芽到生长栩栩如生，使学生易于理解能详细描述其变化过程。
二、有利于培养学生的记忆能力
根据信息的储存时间及编码方式的不同，记忆分感觉记忆、短时记忆和长时记忆。由于多媒体的音、像、动画能刺激多个感官，引起很强的注意，所以感觉记忆和短时记忆较好。而画面形象生动，必要的内容又能停留与分解，因此，更容易形成较好的形象记忆和理解记忆，即长时记忆。如教学《化石》“琥珀”化石的形成，我们都知道，琥珀比较罕见，其形成比较复杂、难于理解、更不易记忆。利用计算机巧妙地将蜘蛛向苍蝇扑去和树上落下一滴松脂油将这两个小昆虫裹住这两个过程，进行串连、叠加，以形象生动的动画，把抽象难于理解的琥珀形成过程，变得清晰易懂。在形象基础上达到理解，在理解基础上，就能长时间记忆了。
三、有利于培养学生的思维能力
思维是智力结构的核心。它表现为认识事物本质特征和内部规律过程中的概括、判断和推理水平。在教学《直线与圆的位置关系》，首先借多媒体展示“日出”的动画图片从而展现直线与圆的三种位置关系；其次再借多媒体展示“锯子切钢管”的动画图片从而展现直线与圆的三种位置关系。这种动画的辅助，使直线与圆的位置关系变得比较形象易懂，有助于培养推理能力。
四、有利于培养学生的想象能力
学生比较天真，他们的想象力丰富，教学中教师应当充分利用这一点展开。如《日食和月食》一课，课件先导入一幅生动的动画：夏夜的星空下，一个可爱的小女孩坐在小凳上看月食，配上轻松、柔和的音乐，使学生在轻松愉快的情境中进入了学习状态，唤起了观察、求解的欲望，展开了想象。究竟什么情况下会发生月食呢？为什么会发生月食？能不能避免月食？老师提出一连串的假设，学生对不同的假设进行交流争论，最后通过月球、地球、太阳三球的运动演示，验证或纠正学生的认识，得出了结论。这无疑能较好地培养学生的想象能力，同时也有助于锻炼思维能力和加深记忆。
五、有利于培养学生的操作动手能力
操作力是通过练习巩固下来的，操作能力也被看成是动手能力或实践能力。学生在校学习期间，操作能力主要通过做习题来形成。多媒体可提供或设计密度大、层次多、不同类型的练习题，供不同需要和不同层次的学生自主选作，能促进知识向技能转化，以及技能的不断提高。另外，通过回答问题、提出质疑和建议、制作相关课件等更助于操作力的培养。
总之，利用多媒体网络教育，能大大吸引学生的注意力，让学生在轻松、愉快的氛围中积极主动地学习，并有助于学生各方面智力素质的培养。
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1.2多向互动双向互动曾经是教学系统设计所追求的目标，而网上教学能够做到多向互动。从学生视角来看，他一方面可以通过利用课件、信息资源及智力工具进行学习而产生互动，另一方面可以通过与在线教师、同伴、专家等对话而产生互动。
1.3便于合作通过网络进行学习，学习者可以不受时空限制，不仅能够进行交流研讨，还可以协同创作。多媒体网络教育平台就是带有群体系统的功能，能够支持一个学习群体方便地进行通讯交流、工作空间共享、应用软件共享和协同创作。
2多媒体网络教学系统的引进及应用
2.1引进多媒体教学系统意义为了克服传统教学模式给计算机基础课程教学带来的弊端，我们引入多媒体网络教学系统。该系统是利用多媒体技术和计算机网络技术建立起来的一种新型教育平台，采用了全新的视频、音频压缩算法和高效的内核技术，运用最新的计算机网络技术和多媒体技术，突破性地构建出以纯软件为基础的新一代的多媒体网络教学平台。它不但能够实现传统教学的全部功能，而且还能实现传统教学所不能实现的独特功能，对提高教学效果、增强学生的参与感、真正实现双向互动式教学、推进教学信息化有很大的作用。
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随着互联网等现代技术的广泛运用，我们英语教师已经不再用一支粉笔、一本书、一张嘴、一块黑板在课堂上一遍又一遍教学生读单词、念课文了, 更多的是把网络教学、多媒体课件作为英语教学的新手段。 英语教师在利用国际互联网与世界同行交流时，也能了解国际英语教学发展动向，共享新的教学资料和科研成果，也能引导学生通过互联网参与语言交流，促进语言习得。这样，在英语教学中，如何通过互联网提供的资源学习到新的教学思想，如何构造崭新的英语教学环境，如何提高学生学习积性，给英语教师们在英语课堂教学方面提出了一个更高的目标。我认为在借助多媒体网络辅助教学上有很多的优点并且，现代英语教学必将突破传统的教学模式，出现一个全新的局面。
多媒体网络在英语教学中的作用
多媒体网络教学能创设新颖的情境，激发学生的求知欲, 创造学习的原动力良好的情境设计，能激发学生把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力。在英语教学中，情境可摆脱时空的限制，形、声、情并茂，能有效地激发学生的学习兴趣，使其全身心地投入到学习中。
多媒体网络能促使学生听说读写能力的协调发展
英语教学中通常有听、说、读、写等四方面的要求，相应的教学内容应包含文字、语音和视频等不同媒体的信息，但在传统的印刷教材中，有关语音和活动影像的内容无法与文字内容组成一体化的教材，只能以教科书、录音带、录像带三者各自独立的形式，分别出版，既不便于教师的教，也不便于学生的学。但我们现在利用多媒体网络系统，将文字、图形、动画、图像、声音、视频等多种媒体信息结成一体，使听、说、读、写四个过程不再支离破碎，使学生的听、说、读、写能力协调发展。例如：在教学单词monkey 时，教师可用多媒体形式演示：卡通小猴子拿着书本，说着：“Monkey, monkey, I'm a monkey.”然后让学生跟着读，读得正确与否，电脑先生将及时给以指令，操练对话。最后，电脑先生将还会演示monkey 一词的写法。多媒体网络具备能说、能唱、能动、能自动检索相关的资料功能，固可在不同的英语课当中合理运用多维多媒体展示，培养学生养成学习英语的良好习惯，提高他们听、说、读、写能力。
多媒体网络教学能营造自主学习的机会, 培养思维的独创性
多媒体网络的一个明显的特点就是教学过程的交互性。学生可以根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决各种问题，从而培养自己思维的独创性。如识记一个单词、理解或背诵课文、表演对话等都可以引导学生利用多媒体网络的优势进行人与机、生与生、师与生等方式的交互。教师可根据课型和内容不同自行设计一些趣味小练习题。
多媒体网络教学能再现情节、渗透思想教育，促进学生全面进步
教师在教学时，可利用多媒体形式再现当时的故事情节，以身边的小事陶冶教育学生。通过计多媒体形式创设有教育意义的情境，打破时空界限，再现助人场景；在英语语言教学之余，潜移默化地培养学生的思想品德。这样，没有明显的说理教育，而把理渗透于情境之中，使学生在一种轻松、愉快、美好的环境中，从心灵上受到感化、自觉自愿地形成良好地思想品德。
多媒体课件辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用
多媒体课件辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具备的重大作用是多媒体课件的功能所不可取代的。“ 人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。例如：英语课堂上开始的“FreeTalk”、值日生的“Daily Report”或师生的口头交流，是培养学生听说能力的好方式，它是多媒体课件所不可替代的。如一味地追求多媒体课件在课堂上地展示，那么就会把本应由教师讲述地内容变为多媒体演示；把师生之间在特定地情境中富有感情地交流变为通过网络地信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切地口头交流变成冷冰冰地人机对话。因而，我们就必需清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必需通过师生之间、学生与学生之间大量地用英语进行交流，才能培养学生英语交际能力。多媒体课件仅仅是辅助教师教学地工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全代替教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有多媒体课件，但不可没有教师。我们为教学而使用多媒体课件，而非为了使用它而教学，是否使用多媒体课件，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，是他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身地主导作用和多媒体课件地辅助作用。
在英语课堂教学中，我们要合理适时地使用多媒体网络教学系统，创设学习英语地情境，解决英语教学地视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师地主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了引进现代化教学手段――多媒体网络辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的。
参考文献：
[1]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].《外语电化教学》2000年03期
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一、多媒体网络技术能有效地创设生动情景，激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师”。激发学生兴趣是提高学习效率的有效途。语文教学中运用多媒体网络技术不仅可以增强直观，创意设境，激情引趣，而且还可以规范板书甚至让学生参与使用电教设备，延伸和提高学生的学习兴趣。我们知道，在学生的学习实践中，影响其参与积极学习的动力是多方面的。如动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，都对学生学习能力的形成起着发动、维持、调节作用，是学习成功与否的重要因素。现在的中学生，受一些不良社会因素的负面影响，学习动力明显不足，厌学情绪日益严重，因此激发学生学习兴趣，使之形成学习动力，是提高课堂教学效率的一个关键环节。运用多媒体网络教学声形并茂、图文并茂的特点，无疑对培养学生的学习兴趣、激发学习动机、锻炼学习意志、形成学习动力均可起到催化作用。它通过创设情趣盎然、轻松和谐的情境，进而形成内驱力，使学生自觉地参与语文学习。
（一）、利用多媒体网络技术手段创意设境，激情引趣。
语文教学的特点除了形象性情境教学外，就是进行情感教学，而能牵动情感的事往往能引起兴趣。教材中的每篇课文都倾注了作者的情感，如能让学生动情而学，就会有效地引发学生的学习兴趣，大大提高学习效率。恰当地使用多媒体网络教学手段是达到这一目的的最佳途径。如在教学朱自清的《背影》这篇散文时，如果能在课堂教学时给学生播放“买橘子时的背影”的录像片断，让学生直接感受父亲的艰难，体会父亲的爱。这样，学生的学习激情和主动性就会充分的调动起来，然后再引导学生分析感悟课文，其效果一定会是事半功倍。
（二）、利用电教手段规范板书，延伸学习兴趣
语文课堂教学离不开板书，优秀的语文教师无不精心设计板书。再好的板书，临时在黑板上书写，总显得费时费力。如果将设计好的板书制成影片放映，不仅使板书规范、美观、形象，且快速高效，还可以延伸和拓展学生的学习兴趣，提高审美情趣。兴趣是最好的老师”。所以，语文课堂教学中，合理运用多媒体网络技术手段，遵循学生学习心理规律，创设轻松愉悦的学习情境，形成诱因，必能激发学生的学习兴趣，产生强大的学习动力和极高的学习热情，提高其学习效率。
二、 利用电教媒体，突出教学的重点、难点，提高教学效率。
传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量时间和精力，然而学生感触不深，还会产生疲劳感，甚至厌烦情绪，语文教学以课堂教学为主阵地。多媒体能更好地突出教学重点和突破教学难点，缩短了客观实物与学生之间的距离，使之为大面积提高语文教学质量服务，多媒体的运用，能够快捷、有效的对课文中的关键词语，重点段落“重锤敲打”，这既能加强学生对语文基础知识的学习，同时因为这些词句、段落是文章的精华所在，是“牵一发动全身”的，学的细一点，实一点，体会作者造词造句的精妙独到，段落层次安排的匠心别具，分析这些词句、段落在文中的作用，能使学生对语言文字的具体运用获得更多的启迪、举一反三，触类旁通，更深入细致地领悟、理解课文，进而形成语文能力。在《小小的船》课件制作中，我设计了这样一个动画：一个小女孩飞到弯弯的月儿上欣赏美丽的夜景，使学生更深刻领悟到作者奇妙的想象，并在轻柔的音乐声中边读边想象，把月儿的可爱、想象的奇特表现出来了，同时也突破了教学的难点。 运用多媒体手段使教学重点突出，难点顺利突破，帮助学生轻松扫除学习障碍，从而增强了他们学习的信心，把学习的主动权始终紧紧握在手中，利于创造思维能力的培养；同时大大减少了教师单调乏味的讲解，大量节省时间，有效的提高了课堂教学效率，优化了于课堂教学。
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多媒体网络化教学
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”未来的世纪是创新的世纪，创新的世纪呼唤创新教育。创新教育是以培养学生创新思维，充分挖掘每个受教育者的智力、潜能，提高受教育者全面素质和综合运用知识、解决实际问题的创造性能力为目标的教育方式和教育过程。其根本任务是培养学生的创新精神、创新思维和创新能力。创新教育的目的是培养高素质的创新型人才。开展多媒体网络化教学，为实施创新教育，培养高素质的创新型人才提供了广阔的舞台，它有利于学生创新精神、创新思维和创新能力的培养。同时实施创新教育，又为多媒体网络化教学提供了智力的支持，更有利于网络技术的普及与应用。下面就二者的关系浅谈几点看法：
一、开展多媒体网络化教学，为创新教育的实施提供了良好的教学环境
创新教育的本质是培养学生的创新意识和创新能力，而创新意识、创新能力的培养很大程度上取决于学生积极性、自主性的发挥。在这方面，多媒体网络教学可以为创新教育提供良好的教学环境。
1.多媒体网络系统的交互性和广域性特征，为学生独立获取知识奠下了基础。它可以使学生在网上自由选题，自己安排学习时间和内容，自主选择交流伙伴，从而充分发挥学生的主观能动性，体现“以人为本”的教育思想。课堂将实现对外开放，为老师和学生提供更广泛的交流渠道。学生可通过网络进行合作或协作学习，并为学生提出问题、解答问题找到最好的途径（不至于因害怕问错答错而处于难看境地）；宽松的上机环境既利于学生思考问题又不会限制其个性发展；学生可以利用网上丰富的共享资源，积累知识，培养自己独立学习的能力。老师可以通过计算机网络与其它老师联系、相互讨论。同时，借助于多媒体计算机网络，师生可利用更多的教育数据库，从网上查取所需要的信息资料。一个老师可以在更大的范围内指导上百个学生学习，从而实现网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享教学，是一种文、图、声、像并茂，人机交互的教学方式。总之，多媒体网络系统的交互性和广域性特征，为创新教育教学模式扩展又提供一种新途径。随着网络化教育机会的继续扩大和计算机网络便利性的不断改善，学生的学习方式将会发生根本性的改变，甚至可能导致一场教育的变革。
2.实施多媒体网络化教学拓展了创新教育的教学内容。在信息化、网络化高速发展的今天，开展创新教育，必然牵引教学内容的改革，而教学内容必然与培养学生创新能力为教学目标相适应。为满足创新教育的需求，新的教学内容体系必须具有合成性、应用性和创新性。特别是多媒体网络技术在教学上的应用，不仅将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由文、图、声、像具备的动态教材，而且能够实现教材各元素的非线性链接和灵活跳转，提供人性化的人机交互环境。同时，通过互联网络，可将教学内容从书本扩大到更大的范围。这样，大大丰富和扩展了书本的知识，使学生在规定的教学时间内，可以学得更多、更快、更好。
3.实施多媒体网络化教学，改变了传统的教育模式，使远程教学成为可能。它不仅极大地丰富了教育技术和教学手段，提高了教与学的质量和效率，更重要的是对传统教学思想和教学模式提出了挑战，进一步推动了创新教育的发展。从17世纪产生班级教学以来，学校在人们的心目中的印象一直是一种拥有教室、教师和学生的封闭式环境。这种传统教育模式耗费资金和人力，受交通的制约和地域的影响，教学规模不可能很大，相互之间的交流也带来一定困难，因而其发展越来越受到限制。长期以来，人们一直在探索一种新的教育模式。现在，随着计算机网络和远程通信网络的发展，交互式教育环境的引入，使教育模式正发生深刻的变化。没有围墙的学校，网络化大学已成为现实，这一切并最终的表现形式就是网络化教学。所谓网络化教学，是指以计算机网络为基础的教学系统。在远程教学和网络教学的环境下，课堂将实现对外开放，为老师和学生提供更广泛的交流渠道。单一的课堂教学组织形式将被打破，取而代之的是多种教学组织形式：课堂学习、网上交流、协作学习并存的模式。如学生可通过电子邮件，互联网络就某一专题进行小组讨论。这样，教学方式更加灵活，学生参与意识更强，不仅大大提高了教学效果和教学改革，更重要的是改变了学生被动学习的状况，使学生由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，并通过信息技术、利用各种学习资源去主动构建自己的知识体系，从而实现学生创新意识和创新能力的培养。网络化教学必将成为教育发展的基本趋势。
总之，多媒体网络系统用于教学，可以为创新教育提供良好的外部环境，是培养高素质创新型人才的前提。教学中采用的多媒体网络系统是一种以计算机教室为核心的基于局域网的多媒体高速影像传输系统，通过对普通计算机网的改造，使其适应多媒体信息的传输，以达到实时传输视频、音频的目的，实现资源共享、广播遥控、监视等功能。因此，是创新教育培养高素质创新型人才的理想环境。
二、实施多媒体网络化教学有利于开发学生的智力
1．有利于选择最理想的教学软件开发学生智力。目前，开展有利于创新教育的多媒体网络教学主要是通过教学软件实现其功能的，而教学软件是由技术人员开发的。因此，理想的多媒体教学网络系统的运用，实质上是由具有先进教育思想、掌握了教学规律和方法的专家对学生进行引导的过程。而由多媒体技术和网络技术融合的多媒体教学网络也为教育专家的充分发挥提供了广阔的空间，因此，我们就不难理解，理想的教学软件会促进学生创造力的开发。当然，运用多媒体教学网络对学生创造力的开发，并不完全是由教学软件实现的，还要通过内容表现的多样化、交互性以及个别化教学等功能，使学生的学习兴趣得以培养，学习主动性、积极性得以调动，求新、创新思维得以激发，从而达到开发学生创造力的目的。
2．有利于采用多种教学模式开发学生智力。首先，常规课堂教学模式开发学生智力是教师根据教学目标的要求，选定教学内容，制定教学策略，通过一定的媒体将教学内容传递给学生，这里的媒体既包含教师自身的言传、身教，也包括多媒体计算机和各种现代化视听媒体。学生接受来自于教师、计算机传递的各种信息，经过思维加工，转化为知识。这是一种典型以教师为中心的教学模式，学生处于被动接受信息的地位。而采用网络的个别化教学模式开发学生的智力是一种以学生为中心的个别化教学模式。通过多媒体化的计算机网络，学生可以在课上、课下、社会上任何地方，利用网络提供的各种学习资源进行学习。在这种网络化的个别教学模式下，教师不直接向学生传递学习内容，而是借助于网络上的教学信息向学生答疑，间接的辅导学生学习。学习时间、地点、，内容和步调由学生自行按排。同时，学生向教师传递各种反馈信息，便于教师及时、有效地调整教学进度，控制教学过程。其次，采用计算机支持的合作学习模式开发学生的智力。在计算机网络支持下，学生的学习可以不受时间、地点的限制。进行同伴互教、小组讨论、小组课题等合作性学习活动。这样的学习模式主要建立在计算机网络协同工作的技术基础上，在这种学习环境工作，教师通过按排教学计划，实施网上教学，批改学生作业，评估学生成绩，指导学生学习。学生可以个别学习，同学之间也可以互助学习，学生有选择学习内容和方式的权利。
3．实施多媒体网络化教学有利于采用不同方法激发学生学习兴趣，增强求知欲。实现创新能力的培养，必须运用多种方法激发学生的学习兴趣，增强求知欲。多媒体网络教学对学生学习兴趣的激发、求智欲的发展可通过多种途经来实现：一是教师可结合教学内容，利用多媒体创作工具设计教学课件，使教学内容以直观的、生动的形象呈现于学生面前。二是通过适当地设置问题，并提供传统教学无法实现的大量的与问题相关的信息资源供学生在解决问题的过程中查阅。在面对统一、设计的画面，音响及交互式的学习环境，学生以往心理上的被动感和被支配感有所减弱，取而代之的是更科学、更富有理性的教育氛围。在这种教学环境下，能够使学生自主的选择学习进度和节奏。另外，还可通过网络上请有关专家对学生学习过程中的疑难问题提供帮助，给予学生帮助以启发性或提示性的形式出现。这一切改变了教学过程中学生被动的地位，调节了教与学之间的关系，使教学过程中教师个人因素所占的比例下降。同时，也减少了学生遭受遇挫折的可能性。这样将极大地激发学生的学习兴趣，从而使其创新意识、创新思维和创新能力得以极大限度的发挥。
三、实施多媒体网络化教学有利于提高教师队伍的创新素质和教学水平
1．提高教师队伍的创新素质，是创新教育的根本要求。“只有具有高素质的教师，才能有力推动学生的素质教育；只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造能力；只有了解当今高新技术发展最新成果的教师，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢的探索；只有掌握丰富知识的教师，才能教会学生如何学习，如何研究问题。”目前，我们教师队伍的现代化、网络化教学水平与培养跨世纪高素质创新人才还有一定的差距，特别是缺乏具有创新意识和创新能力的教学带头人。因此，提高教师队伍的创新素质，是创新教育的迫切需求。
2．实施多媒体网络化教学必须提高教师队伍的创新素质和教学水平。以多媒体网络为代表的现代信息技术，以其先进的技术、强大的功能，在教学中得以迅速开发和应用，教师的角色已经发生根本变化，教师由传统的知识传递者变成了学生学习的促进者、启发者和帮助者；教师不再是唯一的知识源，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把精力放在如何教学生“学”上，使学生学会自己获取所需要的知识、掌握获得知识的工具和处理信息的方法。教师角色的这种变化，不仅符合现代教育思想，同时与创新教育的精神实质是完全一致的。教师是新技术运用的关键要素，教师素质的提高、知识不断的更新，是新技术发挥作用的前提条件。但是，在基于计算机网络、多媒体技术的教学环境中，广大教师还缺乏必要的准备，或者说还缺乏必要的信息素质和以创新思维为主的整体业务素质。正是因为教师在教学中的固有模式，形成了新型技术发展和推陈出新的障碍。据我国一项教育技术实践状况调查表明：是我们教师对计算机应用技能非常馈乏，对现代多媒体网络教学应用和认识还很薄弱。因此，加强对广大教师队伍现代化网络技术、特别是多媒体网络教学的培训已刻不容缓。
在多媒体、网络化教学环境中，教师应该掌握如下两方面的重要内容：一是多媒体、网络教学应该具有的基本知识和教学技能，主要包括：计算机基本知识和各种信息平台的操作技能；多媒体CAI的教学方法和应用；多媒体课件的选择和应用、评价；教学软件制作与开发；网络化教学的一般原理，学会网络查询、网络通信、网络上进行教学的方法。二是良好的信息素养，包括：了解现代信息技术的发展趋势及其对教学的影响，了解现代教育思想，树立现代教学的创新观念，善于实现现代信息技术与专业教学的结合等等。
3．提高教师队伍创新素质和现代化教学能力的途经和方法。要开展创新教育，实现对学生创新能力的培养，一个很重要的方面，就是提高教师队伍创新素质和现代化教学能力。据调查表明：我国教师队伍，在基础教学方面，知识扎实，专业功底雄厚，但在高科技知识学习和现代化教学上，就显得力不从心，这对培养跨世纪具有创新精神、创新思维和创新能力的人才是不利的。因此，必须寻求培养教师现代化素质的途经和方法，提高教师创新素质和现代化教学的能力。目前，我国的教师教育分在校学习和职后培训两部分。前者着眼于教师基本素质教育，主要是在大学阶段时完成；后者着眼于教师的继续教育，并逐级进行深造，形成一种有计划、有针对性的系统教育。据统计，一个美国在职教师从任职到退休，一般要进院校学习6-8次。实践表明，教师的在校学习主要是对未来教师进行专业知识、思想道德上的教育，对于培养教师的教学技能，一向是一个薄弱的环节。教学技巧的形成是与课堂的实际环境相联的。因此从创新教育和培养合格教师的角度出发，必须注重在校学习和职后培训的一体化。
四、实施创新教育培养高素质创新型人才，有利于促进多媒体网络教学的发展
随着多媒体教学不断深化，仅仅是多媒体结合和线性链接方式还不能满足教学过程中复杂交互关系需要，必然要向交互式、非线性方向发展。实施创新教育，为多媒体网络技术的发展提供了智力的支持，更有利于网络技术的普及与应用，其初步成果就是超媒体和虚拟现实技术的实现。超媒体是指以多种媒体为节点，通过节点之间特定的链接，实现多种媒体信息之间跳转的非线性实时控制方式。正如教育专家德底所说：“超媒体是一种外部关联记忆，由技术帮助其组织和获取信息，并产生交互式、非线性的超环境，它代表着多媒体的交互式发展方向。”虚拟现实是多媒体向交互式发展的高层次，是多媒体技术最终发展趋势。所谓虚拟现实，是一个高度交互的，以计算机为基础的接近真实化的多媒体环境，使用者在其中成为“虚拟真实”世界的参与者，从而使计算机从用户的头脑中消失，只能体验到由多媒体计算机产生的像现实一样的环境。通过虚拟现实，可以为学习者提供一种能够实际参与的真实化教学环境，从而改变传统教学中学生被动参与的境况，极大地激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性和创造性，这对培养学生的创新意识和创新能力是很有好处的。
尽管多媒体网络教学迅速发展，大量多媒体课件和多样化教学模式被开发，并取得了较好的成果。但是人们在使用中发现，当前的许多多媒体系统和多媒体课件存在一些不尽人意的地方。如学生的学习仍然是被动的，无法回答深层次的问题，回答错了也不能确定原因，个别化指导的针对性不强等。解决这些问题的关键是使多媒体网络教学智能化方向发展。多媒体网络智能系统实现了友好和自然的人机对话，能够通过人类的自然语言来进行沟通，更深入地了解学生的理解状态。同时它还能检测出学生犯错误的原因，并给予指导和纠正。目前，多媒体网络智能系统的研制和开发，成为有利于开展创新教育的多媒体网络教学应用领域的一个重要的前沿性课题。尽快培养出高素质的创新型人才，必然为多媒体网络技术软件的开发和利用提供强大的智力支持和帮助。
参考文献
《中国教育报》
马振海《素质教育：观念与实践》
刘甘娜、朱文胜、付先平《多媒体应用基础》
曾建超、俞志和《虚拟现实的技术及应用》
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多媒体通过图像、文字、声音、动作等仿真手段,逼真地模拟了现实生活中的人际交往和文化背景,为学习者提供了一个所学对象的活动的环境,新的英语语音信息总能同某个画面或一组动作、情景相联系,各种英语语言交际的特征和背景氛围也都一览无余,在这种仿真的英语环境中,学生能迅速克服心理障碍,顺利进入学习状态。例如,在一位老师的英语网络实验课中,所教授的是新标准英语3B教材中Module 4 Unit 1Happy New Year!本课主要是介绍中西方的节日,Spring Festival和Christmas,该老师把课件做成了一个网页的形式,首页由四个部分组成,分别可以超级链接到欣赏歌曲、朗读课文、练习对话、资料库。在资料库里学生可以6任意选择Christmas Day、Mothers Day、Children’s Day、Thanksgiving Day、Halloween、Fools Day等,学生及听课老师都被这些节日由来的故事深深吸引住了,学生在此堂课中不仅仅掌握好了课本知识,并且了解了不少课堂以外的知识,同时增强了学生学习的积极性。
2.多媒体的形象性能够拉近学生同英语教学内容的距离
汉英两种语言有着很大的区别。英语中名词的单复数、动词的语态、冠词的使用等在汉语中也是没有的,汉英两种语言在音位系统上的差异及音义之间的不同联系都会使学生感到困惑,而多媒体的语言材料都伴随着相应的图像、动画或生动的过程演示,避免了抽象的解说和枯燥的练习,从而大大地提高了学生学英语的兴趣。
3.多媒体的直观性为学生营造了一个有交流、有实践、有活力、有实效的语言环境
多媒体的直观性表现为可以将、图像、声音、动画、视频等多种信息融为一体,充分调动多种感官的处理功能,使原本抽象、枯燥的数据和内容用形象化的、动态的方式加以表达,提高了教学的直观性。
4.多媒体能够为学生提供丰富的语言和文化知识
英语教学要求学生学习的英语内容符合英语文化的特征。语言是文化的载体。一个民族的语言承载着该民族的风俗习惯、生活方式、思维特点等文化特征。学生在观看了英语教学片的同时,不仅听到了正确的语音语调和地道的表达方式。
5.多媒体能够提高学生的兴趣,激发学生的求知欲
兴趣的力量是巨大的,浓厚的兴趣能使学习者的各种心理活动处于最佳工作状态,使他们注意力集中。多媒体以大量视听信息、高科技表现手段来冲击学生的思想兴奋点,加上虚拟现实技术和图像、三维动画,使认知理论原理中情境学习理论和问题辅助学习理论等在教学中得到充分的体现,使学生能变被动学习为主动学习。
6.多媒体有利于课堂教学“快节奏、高密度、大容量”
传统的课堂教学都是教师讲,学生听,由于主体错位,导致学生参与面小,语言实践机会少,学生英语能力的形成,靠的是语言实践,在多媒体的课堂教学中,把情景、课文、图片、四会词句、二会词组、课文朗读、板书要点、课后习题和参考答案等设计成课件,利用多媒体的超文本功能,任意调用,反复重现,这样大大节省了板书和讲解时间,从而增加了授课内容,使学生在短时间内进行大容量的练习。
7.多媒体的运用有利于培养学生主动学习的能力
多媒体在英语教学中的运用,优化了教学方法,教师注重对学生学习方法的指导,诱导学生主动探索,培养他们的自学能力,让学生主动参与到学习中来。教师通过网络的监控、对讲、切换功能,随时在不影响学生学习的情况下监看,控制学生的学习,与个别学生对话,提供个别帮助。可以根据学生的不同程度提供不同的学习材料,从而有利于因材施教,为他们提供充分的练习机会,以提高他们的学习水平。
8.多媒体的运用有利于创设良好的英语语言环境
中学英语课堂教学的目的,主要是让学生在课堂上多进行交际。课堂交际活动的目的,是让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可以激发学生的学习动机,让学生有机会练习整体表达能力,有利于学生自然习得语言。多媒体技术的运用可以为英语教学创设良好的语言环境。
9.多媒体的运用有利于学生用英语进行思维
学生的学习离不开视、听觉的参与,多媒体为英语创设的语言环境中,其工具性和交互性有利于线性和非线性地呈现教学材料,通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官,让他们产生一种“身临其境”的感觉。利用多媒体进行英语教学,可以培养学生不依赖翻译理解英语和用英语表达思想的能力和习惯,有利于培养学生的听说能力。在学生不断进步的过程中,其直接用英语思维的能力经常得到锻炼,因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
