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（一）出入校园仪表整洁，举止文明，说话文明，规范有序停放车辆；
（二）使用礼貌用语，与孩子一同养成见面问好、分别说再见的礼貌习惯；
（三）讲究卫生，不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑，校内不吸烟；
（四）遵守学校规定，接送孩子时依次有序等待；
（五）树立良好的遵规守纪的意识，与孩子一同养成自觉遵守交通规则，进出校门、上下楼梯时礼让、慢走、靠右走；
（六）孩子间有矛盾纠纷，家长不要随意斥责恐吓孩子，应采取积极正确的方法引导教育孩子或向教师反映，确保孩子身心健康；
（七）从我做起，从身边的小事做起，从约束自己的行为做起，不乱扔垃圾，不随地吐痰，爱护身边环境，个个着力保护环境，家家融入美化环境的实际行动。
二、积极参与文明礼仪教育活动，培养孩子良好的文明礼仪行为习惯。
（一）向孩子宣传文明礼仪知识，给孩子讲有关文明的故事，教孩子学习有关文明的儿歌等；
（二）引导、鼓励孩子说文明礼貌用语，按文明规范要求做事；
（三）教育孩子爱护公物，不随意采摘花果，爱护学校设施和器械等；
（四）引导孩子树立安全自我保护意识，做到安全活动，自觉遵守文明规则；
（五）增强孩子的环保意识，协助教育孩子讲文明，不随地扔垃圾，不随意乱涂乱画等；
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一、幼儿科学教育的背景
随着社会科学的不断进步，幼儿的成长环境和学习观念也在不断更新，因此，对于幼儿园的科学教育也越发重要。幼儿教育是基础性的教育，如何从小就给幼儿灌输科学教育，为幼儿提供良好的科学教育的背景。幼儿园教师应该根据幼儿的特点和喜好，在日常科学活动中，将自然科学的教育灌输给幼儿，激发幼儿对于科学的兴趣，教育幼儿爱护自然、保护自然。这样，才能从小培养幼儿的生态意识，幼儿热爱大自然的兴趣，不仅可以为幼儿提供更多的科普知识和常识，还可以丰富幼儿的教育生活。而如何才能教育幼儿热爱大自然呢，当然不能光靠嘴皮功夫来教育幼儿，让孩子们去亲近自然和回归于自然，孩子们就会自然而然的产生对大自然的热爱之情。为了实现幼儿的科学教育，先决条件就是培养孩子们对大自然的热爱，孩子们不再是笼中之鸟，神奇的大自然会使幼儿对科学教育活动产生巨大的探索兴趣。总之，对于科学教育不应该从应试角度的视角来教育幼儿，而应该让幼儿亲身体验大自然，从大自然中了解科学的奥秘，进而产生一种主动探索和学习科学的兴趣。
二、科学教育对幼儿生态意识形成的作用
科学教育从幼儿时期开始，培养幼儿对于科学知识的兴趣和探索，利用幼儿强烈的好奇心来引发孩子们对大自然的探索，从小培养幼儿的生态意识。而科学教育对于幼儿生态意识的形成具有重要的促进作用。
首先，科学教育可以推动幼儿探索自然。幼儿与成人相比，最大的不同在于缺乏意志力。如何培养孩子们探索自然的兴趣是值得幼儿园教师深入研究的重点问题，本文认为孩子们探索自然的兴趣主要来源于幼儿强烈的好奇心。由于受到好奇心的驱使，幼儿就会对自然的发展和变化规律产生疑问，进而培养了孩子们探索自然的兴趣。
其次，科学教育有利于培养幼儿对大自然的热爱之情。幼儿形成探索自然的热情之后，必然会导致孩子们对于大自然的热爱之情，变幻莫测的大自然是幼儿学习科学知识的重要场所。科学教育作为培养幼儿科教知识的重要手段，应该促使幼儿化被动为主动学习科学知识的态度。孩子们对于大自然的热爱会促使孩子们来保护自然，教育幼儿如何保护自然则是幼儿主动想学习的知识而不是幼儿园教师强制幼儿学习的内容。[1]
还有，科学教育是幼儿形成生态意识的前奏。科学教育可以导致幼儿对动物情感的变化，如教育幼儿爱好小动物。科学教育可以将孩子们对于动物的残忍行为转变为同情行为，直接教育幼儿尊重动物和保护动物。而对动物情感变化的同时，幼儿就会形成一定的生态意识。从冷漠到喜爱，将可爱的小动物变成小宠物，更有利于幼儿爱护动物，而爱护动物本身也是保护生态环境的一种表现形式。总之，科学教育在幼儿园的实施，不仅有利于幼儿对科学常识的学习，还可以帮助幼儿从小形成保护生态环境的意识。
三、培养幼儿生态意识的策略
幼儿园教师应该重视科学教育活动，因为科学教育活动是幼儿培养生态意识的关键，有利于幼儿更多的认识和了解事物，从而对生态环境产生兴趣，以达到培养幼儿生态意识的目标。对于幼儿园实施科学教育的观念，可以从教育内容和教育方法两个视角来探析培养幼儿生态意识的策略。
从教育内容的角度来看，幼儿园教师应该根据幼儿的实际情况，因材施教。首先，要丰富幼儿对社会和自然的常识，培养幼儿对于自然社会的兴趣和探索学习的能力。幼儿园教师在教授孩子的过程中，不仅要重视孩子们的学习结果，更要重视孩子们对于科学常识的学习过程。培养幼儿的观察力、比较能力、动手能力、合作能力以及思考能力等，培养幼儿不怕失败和挫折，勇于挑战的精神。此外，还要结合幼儿的认知特点，寻找合适的科学教育内容，这样才有利于激发幼儿的学习激情。对于科学教育的内容，一定要注意循序渐进，从潜入深的教育的原则。适当情况下可以采用深入浅出的策略，培养孩子们的科学品质，进而形成生态意识。
从教育方法的角度来看，幼儿园教师应该采用实验操作的方法，让幼儿对于科学知识实现从实践到认识，再从认识在实践的循环过程。让幼儿亲自感受一下科学的力量和生态的作用，引导幼儿深入了解科学实验的作用和意义。游戏法也是灌输科学知识的重要方法，幼儿园教师的任务不在是教授幼儿科学知识，而只需要在适当的时候进行点播，穿针引线来教育幼儿。当然游戏法在让幼儿主动活动的同时也要注意孩子们的安全， 把理性的科学知识结合到游戏中，告别枯燥无味的应试教育，让孩子们快乐的学习。采用讲故事的方法和提出问题等方法也不失为幼儿园科学教育中的好方法，在培养幼儿积极思考的同时，灌输保护生态环境的意识，当然对于不同年龄的幼儿和不同特征的幼儿，要采用不同的方法。改进幼儿园教师的教学方法，促进幼儿生态意识的形成。[2]
科学教育有利于幼儿园有组织和有计划地开展各类教学活动，促进幼儿对于科学知识的喜爱和自然环境的热爱。科学教育有利于提高幼儿对动植物的情感，情感是培养幼儿生态意识的催化剂。通过幼儿对生态环境产生的情感来激发孩子们对生态环境的探知和学习的兴趣，有效的学习是幼儿探索自然和形成生态意识的重要方法。科学教育不仅可以使幼儿自愿的发现、探索和学习，还可以培养幼儿的生态意识。幼儿时期的生态意识与成人的生态意识可能存在差异，由于幼儿认知能力和探索能力的限制，导致幼儿对于生态环境的保护意识可能并不强烈，但是可以从教育幼儿不要破坏环境方面来教育孩子们。在科学教育的过程中，幼儿园教师一定要重视奖励爱科学爱发现的孩子们，鼓励并引导他们学习科学和爱护自然。科学教育的实施对幼儿生态意识的影响是非常显著的，直接影响孩子们长大后对于生态环境的影响，因此，幼儿园应该重视科学教育，让孩子们从小形成爱护环境和保护大自然的生态意识。
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尝试。
一、让孩子在游戏中获得环境知识
儿童对大自然存有各种美丽幻想，他们非常喜爱大自然中的
悦耳声音，喜欢大自然的美丽景象。兴趣会激发孩子的学习，他们会带着极大的兴趣探索自然界的奥秘，让他们了解大自然和人类的密切关系，从而获得环境知识。比如在和孩子做“和大地娃娃交朋友”的游戏时，领着孩子到大自然中去，叫孩子们观察大地上各种植被、各种花草树木、各种作物，还有枯草、枯树、板结的土地、河塘里的死鱼……从中让他们认识到人类与自然的密切关系，这样通过游戏实践学生自然就知道了保护自然的重要性了，也满足了
孩子们的求知欲望，培养了他们爱科学的探索精神。
二、游戏中培养孩子的良好品行
通过让学生走向大自然，了解了自然界保护的一些知识，就会产生爱大自然的情感，教育孩子爱护自然、保护自然、爱护学校的一草一木、讲卫生、不乱扔东西、节约用水等，幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足，提高了孩子的品德修养。
三、丰富多彩的游戏熏陶幼儿热爱自然
既然游戏对幼儿有极大的作用，那么作为教师就要引领孩子
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在科学教育中，认识空气、声音、水、电、动物、纸、花、树等，可以结合进行减少污染、噪音，节约水、电、纸，保护珍稀动植物，爱护花草树木的教育。在数学活动中，把“分类”学具设计成环保图书。在语言活动中，把环境问题编成故事，让幼儿发挥，讨论解决问题。在美术活动中，也能充分体现环保教育思想。如在教育幼儿绘画时，启发幼儿为所画的人物、动物添加一些山水、树木、花草、太阳、云彩等，设置一个好的环境，使之得到潜意识的教育，让幼儿动笔，画下心目中的美环境。通过外出参观、看录像、谈话、游戏、美工制作等有趣的活动，使幼儿知道废物对环境的污染，保护环境要从小做起。孩子在大自然中还会提出各种各样的问题。产生各种各样的探究行为．这对丰富孩子的知识、培养孩子的环保意识无疑都是十分有利的。当孩子回到家中，常常愿意把印象中的优美环境画出来。这时，老师可将孩子的作品挂起来展示，让小伙伴们共赏。在此过程中，孩子对优美的环境的印象就更深了。并且在表现美的同时又可以进一步萌发爱护自然环境的情感。在律动“小鱼游”的教学中，我们选择了不同风格的音乐和幼儿一起欣赏，随着柔美的音乐引导幼儿模仿小鱼在清澈的水里自由地、快乐地悠游；随着音乐的回转低沉，在教师的引导下，幼儿模仿着小鱼在污水中痛苦得难以游动的神态。幼儿园教育多姿多彩，把环保教育寓于各科教育之中，其内容更为系统全面，是知、情、意、行各层次的渗透，是不同教材、不同教法的有机而灵活的渗透。
三、在多种游戏中渗透环保教育
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幼儿园环保教育，是指结合幼儿园教育纲要，有效利用环境（幼儿园环境、自然环境、家庭环境、社会环境）向幼儿开展有目的、有计划的卫生习惯、爱护动植物、关心周围环境、节约能源等方面的教育，以此培养孩子的环保意识。这与陶行知先生的生活教育理论是一致的。本文结合幼儿对环保的认识能力，探讨如何培养孩子的环保意识。
一、老师作为孩子的引导者，应该让孩子更多地来说一说
陶行知先生指出：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”幼儿对环境保护的意识还不够强，我们可以在生活的每一个环节中渗透环保教育。在幼儿的一日活动中，我们可以抓住各种契机和幼儿说说有关环境保护的知识，让孩子时刻记得自己要做个环保小卫士。比如，幼儿在洗手的时候，总存在浪费水的现象。在一次活动课结束后，我们班有一个小朋友比较贪玩，洗手的时候又把台板上弄得都是水。另一个小朋友看到了，跑来告诉我。针对这一情况，我们在课前和小朋友进行了一次谈话，请小朋友说说对这件事的感受。有的小朋友说：“这是不对的，水弄得到处都是，小朋友走过去的时候要摔跤的。”有的说：“阿姨已经把地拖干净了，我们小朋友就不应该把水弄到地上。”也有个别小朋友说：“我在电视里看到的广告，说浪费水等于浪费生命，到时候我们没有水喝，要渴死的。”在孩子们的议论声中，那位小朋友知道自己错了。
为此，我又和小朋友进行了谈话，也让小朋友知道，我们只有大家一起来保护好我们的教室，保护好我们的环境，我们的教室才会更加整洁，从而让孩子们感受到环保是要靠大家一起努力的。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应该培养孩子爱护动植物，关心周围的环境，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。”我们幼儿园在很多方面都很注重幼儿的环保教育，特别是园部的绿化工作做得很好。在教学过程中，要通过各种环保活动，让幼儿能够学到环保知识，更有机会与他人交流环保心得，以点带面，带动家庭成员、社区成员一起来参与环境保护活动。比如，我们和小朋友、家长一起，制作了很多环保指示牌，如“爱护花朵，保护环境，人人有责”“美丽的环境是我家，整洁美丽靠大家”。有时利用午后时间，领小朋友一起参观我们的幼儿园，一起来说一说幼儿园的美，进一步感受幼儿园的美，让他们感受到美丽的幼儿园离不开好的环境，美丽的环境要靠大家来创造。这样，利用环境渗透的有效教育作用，让孩子们成为快乐的环保天使。
二、作为幼儿的合作者，应该更多地参与到孩子的活动中，和孩子一起做一做
教育家陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”家庭生活是幼儿学习的重要部分，我们应该怎样来运用这一部分资源呢？在开展环保活动中，我们可以利用家长资源、社区资源，联合开展环保活动。比如，请家长设计环保小报、编写环保创意书；向家长宣传环保教育的意义、传递环保教育的信息，一起讨论如何提高幼儿的环保意识；让家长了解幼儿园开展环保教育的目的，并能够积极参与到幼儿园的环保活动中来；开展“我为幼儿园添一片绿”“废旧电池回收活动”“家庭环保小制作活动”“熄灯一小时倡议活动”“利乐包装大变身活动”“幼儿环保创意时装秀”“文明餐桌小卫士亲子绘画”等活动，提高家长的环保意识。同时，走向社区，开展“无烟日”宣传活动；还邀请上海江玫瑰老师来园，为老师、家长们介绍利乐包装袋的妙用，以及如何进行制作。总之，在家园活动中，通过家长的参与和孩子的共同操作，我们的校园更加美丽，大家都成为幼儿园的环保小天使。
三、老师作为孩子的好伙伴，应该开阔孩子视野，和孩子一起走一走
陶行知提出：“生活即教育，社会即学校。”他强调：“没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。”的确，在进行环保教育中，我们可以利用大自然这一生态自然资源。因为在社会活动中，我们会发现很多环境需要我们去“拯救”。比如，园内组织了一次环保亲子活动，请家长、孩子们一起参观梁丰生态园。家长们都认认真真备好环保袋，时刻提醒自己和孩子把垃圾扔在垃圾袋里，起到了榜样的作用。在参观公园的路上，我们发现有些小朋友直接把垃圾随便乱扔。这时，可以问孩子们：“你们说这样做对吗？我们应该怎么做呢？”“我们看到爸爸妈妈都带了环保袋，我们可以和爸爸妈妈一起去把垃圾捡起来扔到环保袋，还有些可回收的垃圾我们也可以重复利用呢。”活动结束后，家长、老师、小朋友一起把垃圾扔到垃圾桶里，让美丽的公园恢复到原来漂亮的模样。
总之，从环保教育入手，要充分挖掘现有资源，让每一种植物，每一块土地，每一个小动物都成为幼儿园的活教材。要让幼儿与阳光亲密接触，和花草虫鸟自由对话，让幼儿在一个集绿化、美化、净化、儿童化、教育化、现代化于一体的“绿色、环保”的氛围中，健康快乐地成长。
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一、创造良好的环保教育环境
创造良好的环保教育环境对幼儿能产生一定的心理暗示作用，这种作用相当深刻，尤其对心智尚不成熟的幼儿效果更加明显，环境包含社会环境、园内环境，与幼儿生活学习紧密相B，好的环境造就美好心灵，因此作为教育人员应重视良好环境的创造。
1.让孩子回归大自然，老师可带领幼儿到郊外，体味大自然神奇奥妙的同时，懂得我们的生活与大自然紧密联系，比如在草坪上玩耍时，可观察小草、蚂蚁等，打开通往大自然的通道，使其对生物有浅显的自然认知；也可在花圃前观察鲜艳的小花，引导孩子说出看见美好大自然的感受，进而抛出“小花从什么地方生长而来”“是不是每片泥土都能长出五彩斑斓的花儿”“污染的泥土能长出美丽的花朵吗”等一系列问题，过程中使幼儿慢慢萌生出保护花草的意识。
2.幼儿园孩子大多情况下都在园内，可变换幼儿身处地域，比如嘈杂、灰尘多的大街上，老师应启发孩子们感受园内和大马路上的不同，告之街上之所以灰尘大、气味复杂、空气混浊，是因为大马路上车辆多排除的废气污染了空气，还有街上树木少、行人多，不能及时清除废气排出物等原因；还可以让孩子在生活中饲养一些鸡、鸭、兔等小动物，了解动物习性，增长孩子知识的同时，使幼儿保护动物意识得到提升，进而产生强烈的保护愿望。
3.变废为宝，老师组织学生共同完成以垃圾为原料的手工制作，来对幼儿园环境进行装饰，使孩子成为环境的主人。比如把废弃的布带做成花朵、彩纸边角制作成大卡片上的装饰、易拉罐叠成高楼等等，在制作过程中他们就能轻松而自然地学到环保行为。
二、丰富幼儿环保知识
为了提升幼儿的环保意识，在日常幼儿教学时还应渗透一些环保知识相关内容，教师课前应做好充足准备，筛选幼儿能接受理解的知识点，培养孩子关爱生命、爱护植物、亲近大自然、珍惜资源的崇高情感。要使幼儿轻松简单地接受环保知识，可以通过以下两种形式展开教育：
1.组织有丰富环保知识的活动。比如，教师可组织野外绘图课，外出写生是孩子们很喜欢的教学形式，基于这个特点先带幼儿感受美好的风景，并告知良好的环境有利于我们的身体健康，在感受美好的同时引导孩子去发现其中不和谐因素，比如乌黑的浓烟、草丛中随意丢弃的易拉罐和纸屑、枯朽的树桩、不再清澈的河流等，看到这些老师可先让幼儿讲讲各自不同的认识，并借助这个机会告诉他们一些不懂的知识点，直观感受、主动思考再结合语重心长的讲解会使孩子们环保知识的掌握得到长足的进展。
2.通过游戏加强环保知识的学习可以巩固。幼儿思维大多还处于形象思维阶段，抽象思维比较欠缺，因此应组织一些生动形象的游戏来辅助环保知识的学习，以孩子们能接受的形式，多开展有趣味性的游戏内容。比如，让幼儿回家收集大小各异的盒子带到园内，在老师的组织下进行城堡搭建游戏，牙膏盒、牛奶盒、奶茶杯等盒子大小形态各异，给幼儿留有充足的想象发挥空间，这样不仅能提升幼儿的环保意识，还能培养孩子们的创新意识和动手能力，可谓一劳多益。
综上所述，保护环境应从娃娃抓起，幼儿是祖国的未来和希望，只有他们树立起强烈的环保意识，懂得环保行为，才能保证我国未来环境的良好发展，并延续可持续发展性，因此需重视幼儿环保教育。幼儿园内首先应潜移默化创造出良好的环保教育环境，日常教育中强化孩子的环保意识，并开展实践性活动，深化环保行为，进而培养出一代代热爱地球、保护环境的小小卫士。
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我们除了利用制作教玩具及游戏用的道具时渗透环境教育外，还可以根据环境教育的具体要求和孩子年龄特点，专门设计创编情境游戏。如为了丰富幼儿环保知识教育，孩子要爱清洁讲卫生，我将故事《地球清洁工》改成情境游戏，让孩子扮演游戏中的乌鸦、海鸥、秃鹫、蚯蚓等动物，通过游戏，孩子们不仅知道了有的动物能消除地球的垃圾，是地球的保护神，还懂得了要爱护动物。除此之外，对培养孩子自身的清洁卫生习惯也有一定的影响。在进行关于水环境教育时，我设计了情境游戏《小鱼搬家》，游戏中小鱼们因为河里的水被污染，水中浑浊一片，看到伙伴已经被浑浊的水害死，小鱼们忙着搬家。孩子们通过自己参与游戏，亲身体会到了水对生物界的重要性，激发了要保护水、节约用水的情感。植树节到来之时，我们专门设计了《植树》情境游戏，通过收集资料，扮演游戏角色，教育孩子们懂得植树的意义，树木是人类的朋友，没有树木和森林，水土就会流失，土地就要沙漠化，人类就会死亡。
三、将情境游戏地点搬进大自然
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当历史跨入新世纪，人类升上太空，回头观望地球时，才惊异地发现自己正面临一个相当严峻且沉重的挑战，环境保护正成为全球共同关注的焦点：人口膨胀、森林锐减、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成灾……做好环境保护，首先要从娃娃抓起，儿童是祖国的未来和希望，加强对他们的环保教育意义重大而深远。作为教师，从小培养幼儿的环保意识是我们义不容辞的责任。陈鹤琴先生也提出了活教育的理论：“做中教、做中学、做中求进步。”在深入开展环保教育的过程中，我们认识到：只有让孩子积极主动地参与，才能使知识、技能得以理解和掌握。实践中，我根据幼儿的年龄特点，围绕培养幼儿环保意识，主要从以下几方面着手。
一、放手议一议
幼儿环保教育课题还是一个新领域，许多幼儿园只是盲目跟随潮流，而没有真正从环保意义上提高老师的认识，这造成了教师对环保教育片面、错误的理解。老师只是蜻蜓点水般地告诉孩子要讲卫生、不乱丢垃圾，认为这就是对他们的环保教育。在这样单一、笼统的讲解下，孩子们的环保意识还是很薄弱，我们应当让环保教育渗透到孩子生活中的每一个细节中。我根据幼儿一日生活的内容，在班级提出“五会，五不”的要求：会正确用餐，不掉饭粒；会垃圾的回收分类，不随地乱扔垃圾；会主动如厕，不随地大小便；会轻轻走路、说话，不大声喧哗；会节约用水，不浪费。一日生活皆教育，只要我们做个有心人，一定可以将生活中的小事转变成我们教育服务的良好素材。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应培养孩子爱护动植物，关心周围环境，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。”我们在幼儿园设立了各种环保提示牌，如“爱护花朵，保护环境，美丽的校园是我家”等。我们还经常利用饭后散步、户外活动等形式，让幼儿议一议、说一说，有意识地引导幼儿感受校园的美丽环境，拉近孩子与校园间的距离，使他们感受到美丽的校园离不开好的环境，美丽的环境要靠我们大家来创造，这样让环保之“花”在幼儿的心中开放。
二、携手做一做
家长是幼儿的第一任教师，因此我们努力做好家长的工作，请家长配合对幼儿在家进行环保教育。幼儿园开展亲子小制作“水上世界――变废为宝”的主题活动。有一位收集名家说过：“收集也是一种能力，它能挖掘人的许多潜能。”所以我们放手发动幼儿收集生活中的废旧物品，让家长和幼儿一起来参加环保制作，在我们的鼓励下，很多废物都变成了宝贝。有的把塑料瓶变成了潜水艇，有的用汽水瓶做成了摩天轮，有的用废旧筷子做成了大轮船……
幼儿在实践中最容易接受知识和受到教育，丰富多彩的游戏活动能让幼儿树立保护环境的意识。我们还在美术、音乐等教学活动中进行游戏，如利用旧报纸、易拉罐等废品做模型、小工艺品；在娃娃家游戏里摆放妈妈用过的粉底盒、丝巾、围兜等，让孩子在愉快游戏的同时，也懂得了废品可再利用，促使他们从小就养成良好的环保习惯。
三、跟随走一走
幼儿的思维方式以具体形象为主，他们会对自己需要的、有兴趣的事物去追问、探索，只有具体形象的教育才能给他们留下深刻的印象。于是，我们带着孩子到校园附近的工厂、工地、马路上去走一走，听一听喧闹的汽车鸣笛声、轰隆隆的机器嘈杂声；看看工厂里冒出来的浓烟是如何使我们湛蓝的天空变成灰蒙蒙一片的，从而了解空气污染的严重性；看看工业污水的排放如何污染了我们美丽港城的水源，还有满山遍野的“白色垃圾”如何剥夺了我们已剩不多的青山绿水……一些现实原因无法使孩子身临其境，我就利用视频对幼儿进行教育，如播放长江洪水泛滥片段，这个给孩子留下了很深的印象，常常能听到他们交谈洪水的故事，我因势利导地对他们进行保护森林的教育，孩子都说希望人们不要再砍树了。这些适宜而丰富的内容，使孩子们的感性认识加强了，环境保护的意识也加强了。
冰冻三尺非一日之寒。我们应以实际情况为着眼点，立足于未来，通过持久的环保教育，使幼儿确立环保意识，形成环保观念，提高环保觉悟，增强环保责任感，从自我做起，从身边做起。一天比一天做得好，一辈比一辈做得好，让天蓝映碧水，碧水绕绿野，世界变得更美好。
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一、教育理念深入浅出
环保教育作为一种新的教育内容，已悄然走进幼儿园。我们认为，环保教育必须借助幼儿园、家庭、社会三者的合力作用，才能充分调动教师、幼儿及家长环境教育的积极性，并坚持做到课内外结合、园内外结合、环境教育与各科教育的相互渗透，才能真正将环保教育的目的落实到幼儿的实际活动中。为此，我园就从儿童生态学这一生态环境教育的理论基础出发，构建起我园环境教育的目标。在知识方面，使幼儿初步了解生态环境中的各种因素及其相互制约性，自然、人与社会三者的平衡性，人类生存对环境的依赖性；了解人口、资源、能源和污染等问题，培养幼儿初步的环境意识，能关注环境问题。在情感方面，萌发幼儿尊重自然的美好情感，使幼儿形成爱护生活环境的良好愿望。在态度方面，让幼儿学会正确处理人与自然的关系，激发幼儿对周围环境的兴趣。在行为方面，让幼儿养成爱护周围动植物、节约能源的良好习惯。
二、教育环境随机应变
一直以来，我们注重创设一种具有绣幼特色的教育环境，坚持大小、动静、室内外三结合，努力创设符合幼儿特点的美化、绿化、净化、儿童化的文明环境，力求达到让花草说话，让树木说话，让墙壁说话的效果，使得幼儿园的每一个角落都富有教育意义。我们在室外东面平台建成了一个“绿色植物世界”，里面是幼儿亲手种植的各种植物，同时让他们自己精心照顾，为植物浇水、除草。西面则是一大排饲养动物的小笼子，里面是幼儿从家里带来的小鸡、小兔等小动物，幼儿每天都要为这些小动物送去食物，以此来培养幼儿关爱小动物的情感。为了体现一种文明的精神文化环境，我们在环境的创设上，一直要求做到“精、细、新”，如我园各楼走廊的布置就充分体现了新颖别致独特。一楼东走廊为“幼儿园生活摄影展”，西走廊为“神秘的太空”，二楼东走廊为“绿色环保世界”，一边是大型墙饰，上面画有树、小鸟、地球模型等并辅以醒目的宣传标语如“保护绿色就是爱护自己”“人类的朋友――小鸟”“地球，我们的家园”“蓝天、绿树，我的期待”“还我一个绿色的世界”，等等；而走廊的另一边则是从书上剪下来的图文并茂的环保彩页，如“果皮箱”“不要捉晴蜓”“节约水”等，这对幼儿环保意识的培养起到了无声的示范作用。从整体环境的创意来说，我们突出回归自然的感觉，其中又不失现代气息，在感官上，我们强调美的享受，注重绿色环保教育，整个教育中无一不蕴含着教育因素，对幼儿起到了良好的教育作用。
三、教育内容丰富多彩
幼儿园科学教育活动是对幼儿进行环保教育的主要阵地，但我们在对环境教育的内容的选择上，遵循从幼儿生活经验出发，给予其粗浅而非精深的知识的原则，并贯穿于幼儿的一日生活之中，融入幼儿园的各科活动中。如我们组织幼儿认识水杉、银杏、熊猫、老虎等珍稀动植物，让幼儿知道怎样爱护树木，保护野生动物；组织谈话活动：河水为什么愈来愈脏？地球妈妈为什么生气了、鱼和水等。此外，我们还在幼儿一日生活中加强环保意识的培养。比如，教育他们要讲清洁卫生，不要乱扔果皮纸屑，要随时节约用水用电，并为幼儿提供正面积极的示范。只有这样，幼儿的环保意识才能真正转化为一种良好的行为习惯。我们还给幼儿提供了走出户外的机会，充分利用社会这个大环境来培养幼儿的环保意识。我们还组织幼儿走到户外捡拾各种垃圾，通过这种劳动实践活动，进一步认识到乱扔垃圾是不好的行为习惯，增强了对环保的认识。
四、教育形式灵活多样
1.游戏
幼儿的学习即是游戏，我们在组织有关环境教育的活动时，让幼儿在游戏中通过角色的扮演，在假想的世界中了解生态系统中各环节的相互制约性。比如我们通过童话剧“森林里的灾难”，让幼儿切身体会到污染、气候、动物、植物及其与人类的相互制约性。我们还让幼儿扮演恐龙、小鱼、小鸟等动植物在恶劣的环境中怎么斗争着生存的，从而让他们初步感受到自然规律的不可破坏性。
2.操作
我园在实施环境教育时，注重在实际操作中培养幼儿生态环境的意识及态度。如通过饲养小动物，让幼儿懂得爱护动物；通过到公共场合去捡垃圾，让幼儿知道果皮纸屑不能乱扔；通过自己洗手及时关水，让幼儿理解水资源是很宝贵的，不能浪费……
3.观察、感受
大自然、大社会是我们的活教材，它让幼儿充分理解人与环境之间的关系，汲取精神营养，受到深刻的教育。我们组织幼儿认识园中的花草，让幼儿感受到它们在绿化、美化环境中的作用，并教育他们不能随意攀折。我们还带领幼儿参观菜场，到农村进行远足训练，并观察菜场营业员的工作，体会农民伯伯的辛苦，教育他们不可挑食，要珍惜农民伯伯的劳动成果。
4.借助现代教育媒体
现代教育媒体图声并茂、形象直观、感染力强，打破时空限制。我们从“绿色地球村”网上下载了大量有关环保的信息，作为我们幼儿园开展环保教育活动的素材。这扩大了幼儿的认识领域，化静为动，激发了幼儿学习的积极性。
5.综合主题教育与一日生活相结合，家庭、幼儿园、社会有机结合，三维生态环境相互渗透。我们强调把环保教育贯穿在幼儿的一日生活之中，以综合主题活动的形式开展，同时密切家庭、幼儿园和社会三者之间的关系。我们分别在小、中、大三个年龄段开展了一系列的主题活动，如美丽的四季、有趣的动物、我和地球、绿色的森林、保护小树苗等等。这样，我们的生态教育就真正落到了实处，发挥了其在幼儿教育中的作用。
篇10
案例一：
琪琪，一个很聪明、可爱的小男孩，但他有一个小毛病就是“常有理”，总是找借口为自己辩护，把责任推到其他事物或者别人身上，还常做一些让老师、妈妈烦恼的事：早上起来，要妈妈帮着穿衣服，被子要让妈妈代叠；写作业要让妈妈给念题目，上学时书包也要让妈妈给背；每天的整理书包，总是家长代劳。因此，忘带作业本，他总是把“我妈妈忘了把本子放在书包里了”成了他名正言顺的理由……诸如此类的事情还有许多。
案例二：
妞妞从十个月开始就由老家的奶奶带着，三岁的时候，妈妈带妞妞来城里上幼儿园。和女儿相处不久，妈妈就发现妞妞不小心摔倒了会很生气地踩地板，怪地板摔了她；而且玩具书本到处丢；回家总说幼儿园的小朋友惹她……面对妞妞出现的一系列问题，妈妈并没有着急，而是慢慢的帮助、引导，抓住一切机会对女儿进行训练、培养。她用比赛的方法吸引妞妞和她一起收玩具，书本；在爸爸的配合下用表演的形式让妞妞在快乐中学会承认自己的不足，并鼓励她改正；睡前故事也是刻意选择像《诚实的孩子》之类，或者干脆把妞妞的一天选择性地编成故事讲给她听，让妞妞明白自己什么该做，什么不该做。慢慢的，妞妞不仅会做一些自己的事情，还会帮妈妈做些简单的家务。尽管如此，妈妈并没有停止对妞妞的培养，而是越来越重视！
以上两个案例说明，孩子缺乏责任心的现象时有发生，有时还比较严重。但是，只要父母重视，用心培养，孩子一定会有责任心。
许多孩子都不愿意做应该自己做的事情，等着爸爸妈妈帮他做。自己做错了事还常把责任往父母身上推。一个“不负责任”的孩子，将来又怎么能对生活和事业负责、对家庭和社会负责、对民族和国家负责呢?怎能值得信任呢?
孩子在小学阶段会表现出各种主动尝试的愿望，这正是一种责任心的萌芽，家长的责任是密切地关注和鼓励他。孩子在尝试的过程中，可逐步增强自信和培养责任意识。而有的家长溺爱孩子，对孩子照顾得无微不至，许多事情都包办代替，以为孩子还小，不懂什么责任心，等长大了，自然就有责任心了。这种想法显然是不对的，因为责任心不是某一天突然就有的，而是需要从小培养、从小事做起。
作为父母，关心、爱护孩子是可以理解的，可是不少父母在关心、爱护宝宝的同时却忽略了孩子是需要学会负责任的。要知道，学会理智地爱孩子才是最重要的。
责任心不是与生俱来的，不是在一定的年龄会自动出现的，它需要在常年累月的生活中慢慢养成。责任心的培养应循序渐进，在日常生活的各个环节进行渗透。父母要抓紧时机从以下方面锻炼孩子承担责任的能力，为他们今后的人际交往及社会性发展打下良好的基础。
一、从小开始培养，让孩子自己的事情自己做
从孩子玩第一个玩具开始，就培养孩子自己的东西要爱惜，玩具自己收拾；从孩子可以第一次独自玩水开始，就教育他们玩好了要自己把地擦干净；从孩子用第一支笔写字的时候，就告诉他们怎么用和怎么收，书包书桌自己整理……
让孩子形成“自己的事情要自己做”的意识，训练的方式有很多都是生活的细微之处体现出来的，然而重要的是训练需要坚持。有很多家长的困惑也在与自己有像这样对自己的孩子进行培养，可是效果不彰，究其原因，在于没有坚持下去。孩子的行为习惯培养是需要反复巩固的，短期行为是无效的。
二、学会为自己的行为负责，承担起责任
孩子总是会犯错误的，在不断的错误中，他们慢慢成长起来。认识错误、面对错误、改正错误是孩子对自己的行为负责任的表现。
在这样的时候，家长尤其需要的是以情感为基础的疏通引导。接着，在帮助孩子认识问题的同时，身教为先地鼓励他们用自己的行动去解决问题。此后，纠错是需要意志力的，顽强的意志表现在你对孩子要求的前后一致和孩子在修正自己行为时形成的正确态度：“自己的问题一定自己去解决”！
三、跟孩子讲明后果，并让其承担“后果”
一旦确定某个责任是孩子的“自留地”，父母就一定不要进去除草浇水。要对孩子的疏忽持“熟视无睹”状。乐乐妈妈爱种花，乐乐非要认养其中的一盆吊兰，在坚持给吊兰浇了一周水后，乐乐就忘了它。妈妈看在眼里，但就是不给她的宝贝花浇水，等乐乐忽然想起这回事冲到阳台上去看时，她的吊兰已经枯萎了。
乐乐哭了。失职的后果已经惩罚了孩子。一盆枯萎的吊兰，比什么都有说服力――它讲清了“责任”二字的重大。
四、毫不吝啬地表扬孩子的进步
赏识教育是目前教育的一个很重要，也很奏效的方法，在培养孩子的责任心方面同样适用。当孩子主动要求做一件事情的时候，家长就要适时而动，首先肯定孩子的想法，然后激励他。如果是适合孩子做的事情，父母要尽量配合并协助孩子完成。这样，孩子就会体验到成就感，再加上父母及时的鼓励和表扬，孩子精神上的满足会让孩子喜欢自觉主动的去完成一些事。这也正是培养孩子责任心最好的契机，孩子在逐渐的尝试中，就会慢慢形成一些习惯，觉得有些事就是该自己干，不经意中，孩子就有了责任心。
篇11
培养孩子绿色环保意识,直到植树的好处。
［活动准备］
小树苗若干、心愿卡、铲子若干、洒水壶、了解种树的过程.
［行动口号］
行动起来，争做护绿小使者。
［活动时间］
［活动内容］
1、植物种植全校播种行动：
人人参与植树节护绿、养绿系列活动，为美化、净化环境尽一份力。
幼儿自带种子进行动手种植的实践，写观察日记或符号表示，进行成果展示。
2.环保护绿行动：
按照护绿小队，认养园内绿化植物，开展拣垃圾、落叶、擦花坛、养护绿化等活动。各班级制作护绿卡片，统一悬挂。
3.“我知道……”植物生长知识交流活动：
相关树木的资料片辅导，收集有关植物生长知识的调查在班上交流、宣传。
4.“绿意角”的设计评比：
充分发挥教师和孩子们的创新能力，将绿化、生物养殖、植物种植等融为一体。
［活动安排］
集体进行活动
1、在家内与爸妈共植一棵树，并记录小树的成长过程。并进行植树登记统计。
2、 进行与植树节相关的调查表，并在班内交流。
3、幼儿自带种子进行动手种植的实践，观察日记。
4、园内认养小树挂牌活动，表爱树心意。
5、观看相关树木的资料。
6、“绿意角”评比活动：
植树活动
1、到小区或园内进行植树活动。
2、给树松土，施肥等，让树快快长。
3、给树整枝，给小树建立成长档案。
［活动过程］
小朋友组织开展了“放飞梦想”的活动。活动中五个孩子合作同种一棵小树，并在小树上系挂了孩子心中的愿望。活动中，孩子们自然地融人到大自然中，初步了解了人与自然的依存关系，意识到“保护环境、植树造林”就在我们的实际行动中。植树完毕，孩子们还和家长一起放风筝、制作环保标记……本次活动在行动中让孩子认识到要爱护小树苗、保护小树苗，培养孩子从小热爱大自然的情感，增强保护环境与大自然和谐相处的绿色文明意识，从而更好地发展孩子的社会实践能力。
篇12
家长们也都欣喜地看到自己孩子的知识在一天天
增长，学习的习惯也在一天天地进步和提高。在此，我代表所有学生家长向各位老师所做的辛勤劳动和无私奉献表示衷心的感谢!孩子刚踏进校园，需要时间慢慢从心理上去适应环境的变化和自己角色的变化。而作为一名二年级新生的家长，也是需要时间去适应这所有变化。在这之中，肩负起的责任和对孩子成长的影响是巨大的，也是深远的。因而在此，就孩子的成长教育谈谈几点自己作为一名家长的体会。
第一，要着重培养孩子良好的生活和学习习惯。
习惯是决定孩子将来成败的关键，而绝不是靠着一时的考试成绩的好坏。所以对父母来说，在家庭教育中，培养孩子的自理习惯和独立精神，实在是重中之重。在生活中，要有意加强孩子能把自己生活打理好的意识，如到点起床、上床睡觉，孩子在规定时间内起床、睡觉，不仅能让他们有一个充足的睡眠，精力充沛的去学习，而且还能让孩子树立时间观念，使得生活有条有理，井然有序。还有像不挑食，少吃零食，饮食搭配营养均衡，保证孩子的身体有足够的能量供给。有了健康的身体，才能有更充足的精力去吸收新知识。
关于学习习惯的培养，我是这样做的。
每天早上起床后，要求孩子大声朗读半小时左右的文字。温故已学过知识，有助于记忆力的锻炼。放学回家，首先完成作业，再自己检查一遍，作业完成后才可以去玩，或看会动画片，晚上洗完澡以后，有时预习新课，有时看课外书。从孩子上幼儿园开始，我们就开始着手培养孩子的阅读能力，开拓思维和开阔眼界。家里买了很多的他感兴趣的书籍，像图画书、漫画书、幼儿画刊、科普读物之类。开始我们会陪他一起看，讲解给他听，逐渐孩子认识了较多字，能独自翻阅，理解能力也逐渐提高，讲道理，是非观念也逐步加强。目前，他最喜欢看的一本书是著名的青少年心理专家孙云晓先生主编的《成长的期待》，是一本关于孩子的行为习惯培养的书。家长们可以买来给孩子们看看。习惯的养成是一个缓慢的逐渐的过程。家长要有耐心等待孩子的蜕变。看着孩子化茧成蝶的过程是一个痛苦的过程，也是一份享受的过程。
第二，尽力给孩子创造一个良好的家庭学习氛围。
环境是培养孩子性格品质的重要后天因素。据报导，有一定成就的大部分的优秀人才通常拥有一个良好的家庭环境。这样的家庭是和谐的、宽松的、平等民主的、充满着爱的家庭。父母亲教育子女的方式方法要一致，行径要统一。在孩子面前不要争执、不要打架。孩子的心灵是脆弱的、敏感的、易受伤害的。父母的不和会导致孩子心灵的扭曲，在成长的道路上将饱受挫折。他们容易有不安全感，对他人不信任，容易有暴力倾向，从而导致不受他人的欢迎，被人孤立。
另外，把孩子当作一个朋友。父母亲生活上、工作上的事也可透露给他们，让孩子了解你的工作、你的辛苦、你的快乐和烦恼，这样孩子会理解你，有时他甚至可能会去安慰你，亲子交流在感情上会产生共鸣，这种幸福感是难以形容的。家长在与孩子进行情感交流时，要注意方式，尽量放低姿态，注意倾听，要有耐心地听孩子把话说完，适当地找准时机，提出自己的一些看法，并且能让孩子容易接受。换位思考，站在孩子的角度去理解他的所作所为，不轻易去指责他。告诉他只要努力了、尽心了，哪怕结果不好，也没关系。如果你总是批评，不鼓励，孩子会失去信心，封锁内心;想再与其交流，将会很难。因此家长们一定要注意呵护好孩子稚嫩的心灵，让孩子的心灵无阴影、无伤害，每一步都踏踏实实、健康自信的成长。
