引论：我们为您整理了13篇高中思想政治教学方法范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
一、营造民主、和谐的氛围，培养学生的思维能力
在实际教学中，教师不再是高不可攀的权威者，而是学生学习中的引导者与参与者。教师一定要放下架子，时刻关注学生的发展，做学生的良师益友，相信每一位学生都是可造之材，用积极、辩证的态度与眼光看待学生。在课堂教学中，教师一定要加强学生学习的主体地位，让学生积极参与课堂教学设计，并且鼓励学生积极表达自己的观点与建议，对学生提出的观点与建议进行评价与肯定，和学生之间建立民主、平等、信任、和谐的师生关系，营造良好的教学气氛，培养学生的政治思维，进而提高学生的政治成绩。
二、加强理论与实际的联系
高中思想政治课程的内容和实际生活以及时事问题之间有着密切的关系，因此，在教学中，一定要加强其和实际生活之间的联系，通过热点问题的引入，让学生深入了解生活，关注国内外的一些大事件，并且利用所学的政治知识进行相关的分析与研究。这样就可以将政治知识理论变得更加活跃，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。比如，在学习“市场经济缺陷”这一内容的时候，教师可以播放一些假药、假酒等事件，通过真实、惨痛的教训，在情感上引起学生的共鸣，之后进行提问：“导致这些现象的原因是什么？造成此种结局的原因又是什么？”这样就可以引发学生的思考，进而对相关内容展开学习，提高学生的政治水平。
三、因材施教，分层教学
篇2
首先，教师要提高自身对新课改的认识，不断加强思想政治知识的学习，提高政治素养。作为一名合格的高中教师，要充分认识到思想政治学科的历史性和时事性，要根据思想政治学科的特征提高自身的教学能力。一方面，教师要对教材的基本脉络有一个清晰的了解，明确教材中的重点难点，并了解学生的思想动态，运用适合学生的教学方法和教学对策，做到因材施教。另一方面，教师要了解当前的时事动态，充分融入课堂教学中来，达到激发学生学习兴趣的目的。此外，教师还应该提高自己的教学能力，不断丰富自己的政治知识和运用教学媒体的能力，让课堂教学呈现出较强的生动性。
篇3
随着社会主义市场经济的发展，对高中思想政治教育的教学方法进行新课改，是在当前背景下的一个很大进步。其教学的方式方法和教学途径都将按照新课标的要求展现出很多特点。高中思想政治教育教学不仅要受到新型社会的制约，还要适当保留并继承优异的传统方法。这里所说的新的教学方法的特点，是指在新课改下教学的方式方法和教学途径都将更加适应高中思想政治课程，更能使课程发挥出优势和功能。这样形式的课改，让人们清楚地认识到该继承或者舍弃哪些教学方法。因此，应该抓住现阶段新旧教材过渡这一时期，并以此作为起点，运用动态和发展的观念掌握高中思想政治教育教学方法的新特点。
一、思想政治教育教学方法的民主化
教学方法的民主化是为了让课堂中的思想政治教育教学方法与社会主义市场经济以及新课改下的观点相适应。社会主义市场经济的前提条件就是让人们更多地参与进来，以培养人独立思考和选择的能力，提高其自主意识。现代社会讲究人人平等，人们的平等观念与市场经济的等价交换原则相互融合，真正体现在生活中的方方面面。这种自主意识的提高以及平等观念的增强，都反映了学生在新课改下民主意识的重要进步。随着信息科技的发达，学生们可以通过更多的传播途径来获得信息，并且得到的信息种类繁多。通过关注热点问题可以看出，学生们对民主参与的热情高涨，继而参与的机会也多了起来。在新课改环境下，学生对之前传统的思想政治教育教学的方法很是不满，全面要求以民主化、平等化的方法来进行学习。学生希望可以多提供一些民主参与的机会，进行师生之间的互动，甚至一些学生还在论坛上发表自己的意见。
在新课改下，教育教学方法的民主化主要体现在减少了以灌输教育为主的教学方式，但是还不能完全剔除这种方法。思想政治教育教学方法民主化的关键在于，要让其真正按照民主的过程进行，并逐渐形成一种自然、民主的形式。
1.在课堂上教学时要通俗化
教师在课堂上讲课时，可以利用广播、大众媒体、电视网络等方式进行教学，这样不仅可以吸引学生们的注意力，还提高了讲课的效率。在讲时事政治时，可以播放会议的视频，这样的方法比讲解枯燥的理论化知识的效果要好。另外，还可以在适当的时间多举行一些关于思想政治的演讲活动，调动学生们的积极性。这种令人通俗易懂的思想政治教育教学方法，真正让学生们参与进来，实现人人都可以发言的平等观念，这种教学后的效果更好。
2.个别教学平等化
这种方法要求对特定对象进行思想政治教育的教学工作，在这方面也有很多的成功案例。一直坚持民主原则、平等交流的方式是个别教育教学平等化的关键。首先，教师和学生之间要建立相互平等和信任的关系，在此基础上，教师要有民主、平等观念。然后，教师和学生之间的交流要始终坚持民主原则，彼此之间用心交流，集思广益，创造和谐有爱的气氛。
总的来说，思想政治教育教学最终的服务对象就是学生，所以民主化的教学方法更易被学生们所接受。
二、思想政治教育教学方法的现代化
思想政治教育教学方法的现代化是当前社会发展的必然产物，也是新课改环境下教育教学方法的急切需求。随着人们生活水平的不断提高，人们的精神生活也逐渐丰富起来。当下的网络吸引了大批年轻人，甚至有些老年人也被其所吸引。可想而知，学生们对待网络的热情已经超过了对书本知识的渴望。市场经济具有开放的特性，现阶段的年轻人喜欢追求生动且丰富多彩的生活。近年来，社会经济水平不断提高，人们的生活环境越来越现代化，心里所追求的事物也更加美好。但是，目前的思想政治教育仍然滞留在传统的教学方法上，没有任何的突破创新。长此以往，思想政治教育教学的效果不明显，也会阻碍学生们的进步空间。但是，社会主义市场经济为新课改下的高中思想政治教育教学方法的现代化提供了丰厚的物质基础，在不久的将来会发展得更好。
根据多年来的教育教学实践经历，可以分析出，思想政治教育教学方法的现代化能够保障在今后的教学中取得有效的成果。例如，同一所学校里的两位政治老师以同一个课题来教育自己的学生。第一位老师运用传统的教学方式，一切以课本知识为主，通过了解，大部分学生都掌握了他所讲的内容。而另一位政治老师则是采用现代化的教育教学方法，把学生们分成几个小组，让他们以自己的方式对课题进行考察。据之后的调查结果发现，第二个老师所教的学生，不仅学会了书本上的知识，还得到了亲身实践的成果。
通过这个例子不难看出，现代化教育方法既能够让学生们掌握理论知识，又能培养学生们发现问题、分析问题并解决问题的实践能力，可谓是一举两得。
三、思想政治教育教学方法途径的内化
高中思想政治教育教学方法的途径可以分为两种：一种是学校组织学习；另一种是学生进行自我教育。第一种方式主要是利用课堂上课、开座谈会等方式进行学生教育工作，目的是提高学生的理论知识水平；第二种则是学生对自己进行教育，也可以说是学生自身思想的斗争。第一种被称为外化途径，第二种被称为内化途径。
在社会主义市场经济背景下，内化途径在新课改高中思想政治教育教学中占据的地位越来越重要。外化途径虽然也作为思想政治教育教学的一种方法，但是地位较之前来说有所下降。也就是说，外化途径的减弱就意味着内化途径的增强。其次，学生进行自我教育会增加学生参与到教育教学中的机会，所以，这种内化途径在新课改的环境下显得尤为重要。再者，学生进行自我教育这种内化途径的好处非常明显。随着学生自身意识的增强，其政治思想的发展就会越来越好。而且，高中生的年龄和心理以及身体素质更能与新课改的需求相融合，这就加快了内化途径的发展速度。
所以说，社会主义市场经济的特点和新课改下的高中思想政治教育教学自身内在的形式共同作用，产生了思想政治教育教学内化途径的升华。这样的内化途径告诉我们，在社会主义市场经济条件下，应当大力发展内化途径，激发学生自我教育的潜力。首先教师要以身作则，从自身做起，这样才能更好地引导学生采用内化的方法自主学习和创新。最后，即使还是在外化的教育环境当中学习，也要注重内化途径的运用，从而真正增强教育教学的效果。
综上所述，新课改下高中思想政治教育教学方法的“三化”包括思想政治教育教学方法的民主化、思想政治教育教学方法的现代化和思想政治教育教学方法途径的内化。在新课改下，要掌握教学的新方法，树立教学新观念，以进取的精神去迎接新的挑战。
参考文献：
[1]杨钦龙.新课改下高中思想政治教育教学方法的“三化”[J].中学政治教学参考，2005.
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高中思想政治教学对于学生的思想教育能够起到一定的促进作用，同时对于国家经济体制以及社会体制的不断了解可以起到积极的作用，但是高中思想政治教学具有较为枯燥的特性，所以我们在进行教学过程中对于教学方法还应该进行进一步的完善，同时对于教学思想也应该做到进一步的转变。本文就结合相关现状展开相应的研究过程，希望对于我们广大教师能够在今后的教学过程中起到一定的促进作用。
一、当今高中政治课堂教学方法存在的现状
1、教学过程过于简单枯燥。在进行高中思想政治的教学过程中，教学过程较为枯燥并不是在现阶段形成的一种教学现状，这是在思想政治学科形成时就已经存在的问题。在进行高中思想政治教学中，学生自身的学习积极性并不能够得到充分的提高，同时学生对于该学科还存在一定的排斥心理，对于这一点我们还应该加以正确的认识，这就是我们在进行高中思想政治教学中教学方法应用的现状主要表现形式之一。
2、教学手段过于单一。教学手段单一已经成为我们在进行高中思想政治教学过程中普遍存在的现象，有的教学内容在短时间内无法做到新颖，这样就导致了学生自身的学习态度出现一定的问题，教学效率偏低以及教学质量很难得到提高等等。这也是我们在进行传统高中思想政治教学过程中教学方法应用普遍存在的基本现象，我们广大教师在今后的教学工作开展中还应该得到进一步的重视。
二、传统高中政治课堂教学方法应用的不足表现
1、对于学生自身的思维方式不能做到积极的引导。在进行高中思想政治教学过程中，我们通常进行的教学方法还是在于正面的“灌输”与强化，让学生能够在短时间内掌握其理论知识。但是通过教学过程我们可以充分的看到这样的教学效果并不理想，其主要的原因就是在于我们在课堂进行硬性的内容讲诉过多，对于学生的思想没有进行充分的引导所导致的，这也是我们在进行传统高中思想政治教学方法应用不足的主要表现之一。
2、学生自身考虑问题的全面性得不到正确培养。我们在进行对学生的思想政治教学过程中，对于学生自身能力的培养还有很多的不足之处，在进行传统的思想政治课堂教学时学生自身考虑问题的机会较少，从而使学生在一定基础上并不能够用自己的思维方式来进行对知识点的判断，使得学生在进行问题思考的过程中并不能够做到完整和全面，使得这方面能力培养过程较少，进而使学生考虑问题的全面性得不到培养，我们广大教师对于这一点还应该加以充分的重视。
3、学生自主解决问题能力不能够得到及时提高。我们在教学中不难可以看出这样一种教学现象，在进行课堂习题的完成过程中很多学生对于出现的问题还是不断地询问教师，这样就导致了学生对于我们教师的依赖性过强，自主解决问题的能力得不到正确的培养过程，同时学生自身的问题意识的培养也得不到发展。针对于这样的一种现状存在应该起我们广大教师的重视，在今后的解决过程中还应该做到进一步的充分。
4、学生知识点的串联过程得不到正确促进。知识点的串联过程是我们进行高中思想政治教育的关键所在，很多知识点之间存在着一定的必然联系，学生一旦出现知识点的缺漏都会导致自身学习结构缺失，使得知识体系从整体变成了分段。但是我们在进行传统的高中思想政治教学中对于这一方面的培养也没有得到充分的重视，所以学生自身的知识点串联过程经常出现问题，这也是我们在进行高中思想政治教学中存在的主要不足的表现之一。
三、当今教育形式下对于教学方法的发展要求
1、对于“探究式”教学法及“合作教学”法加以充分的重视。我们在对高中思想政治教学进行探究式教学法以及合作教学法的应用过程中，对于学生自身的思维方式能够得到进一步的提高，让学生在一定程度上对“死板”的思想政治教学过程变得更加具有趣味性。比如说我们在进行对《正确消费观念》课程的讲述过程中首先提出一个问题，自身认为什么是正确的消费观念，学生对于这一问题就会进行不断的思考，同时对于自身的观点可以进行积极的交换，这样“探究式”教学以及“合作教学”就能够起到一定的积极作用。
2、对于“课堂辩论赛”的教学方法应积极应用。在对于学生自身问题考虑全面性培养过程中，我个人认为合理并且是党的组织课堂辩论赛是提高这一能力的主要手段之一，同时也可以将其视为一中教学方法，学生通过相互辩论使得学生在考虑问题是能够从主观因素和客观因素出发，使问题考虑得更加全面。比如说我们在进行《价值规律的作用》的教学过程中就展开了一场课堂辩论赛，在正反双方激烈的争辩下使得问题逐渐得到了完善，从而使学生对于这一方法的印象极为深刻，在后期的教学过程中学生也正正的体会到了“举一反三”的作用。
3、课堂问题情境设置过程逐渐完善。我们在进行对高中思想政治的教学中，对于问题情境的设置应该得到充分的重视，让学生能够在学习过程中找出自己存在的疑问，将问题进行充分的思考。但是还需要进行相关的问题情境设置进行充分的引导。比如说在进行对《矛盾》的含义的学习过程中首先我们可以通过进行一个小片段作为有道，让学生自身的感觉出现比较无奈的状态，最后让学生能够提出所看的片段存在的矛盾，为什么会出现这种情况等等，这也是我们今后教学方式的发展方向之一。
4、教学手段及方法做到充分具有针对性。在进行教学方法的发展研究过程中，对于教学方法的充分以及具有一定的针对性是我们提高学生学习效率的关键所在，将不同的教学方法提供给不同的学生对其产生积极的效果，还比如说我们在进行《国家宏观调控政策》的教学过程中对于教学方法而言我们就应该具有一定的针对性，通过提高学生的学习趣味让学生对这一方面内容能够做到真正理解。这是我们在今后教学方法研究以及发展的主要方向所在，希望能够得到大家的重视。
结论：
以上就是对于高中思想政治课堂教学方法的发展方向进行的相关研究与论述过程，对于当今高中思想政治教学中教学方法运用的现状进行具体分析，将传统教学方法存在的不足进行系统论述进而提出今后高中思想政治课堂教学方法的发展方向。在进行研究与论述过程中自身的观点还存在一定的不足还希望得到我们广大教师以及学者们的积极意见与建议。
参考文献：
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一、课前教师要精心备课，这是上好课的前提条件。
只有认真备好课，教师才能成功地上好课。因为备课是提高教学质量的重要环节，也是上好课的前提条件，可以说教师备课的质量直接影响到上课的效果。但是备什么，怎样备，这是每一位教师在备课前必须认真考虑的问题。
1.按教学大纲，备好教材
教材是学生获取知识的主要来源，是教师进行教学活动的重要依据，是顺利完成教学任务的基本条件，更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。充分利用教材，开展创造性教学，也是新课程的基本主张。教师对教材的研究要从知识性和人文性两个方面来考虑。同时还要从整体上了解教材的特点、把握书本的知识体系结构，分析新课标，通过钻研教学新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。研究教材还必须确定教学目标，掌握教学的重点和难点，只有这样才能灵活地把握课堂教学。
2.结合教学内容，备好时事政治
新教材的教学内容呈现形式是丰富而开放的，其教学内容是基础而丰富的。因此，教师在备课时要广泛阅读有关新闻的报刊杂志、浏览网上时政热点，结合教学内容，找出哪些是教学中需要的素材和资源。这样会激发学生学习政治课的兴趣，同时也有利于引导学生关注时事政治，关注社会热点问题，而不是以往学生被动地接受、死记硬背教材上的知识点。
3.多角度思考，备好学生
高中生正处在青春期，课堂上跃跃欲试，尤其是现在的高中生几乎都是独生子女，逆反心理特别严重。这就要求教师在备课的时候，要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，义了解个别差异。同时在课堂_L还要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。要根据学生以往的知识水平、能力来分析哪些知识点是他们容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，对于难点重点问题则详细介绍和指导练习。同时可以通过分析学生的差异来进行分组，在分组中尽力保证每组学生接受能力相当，这样才能增强每个学生的合作意识。
二、课上教师要采用灵活的教学手段，这是上好课的中心环节。
1.采用案例教学
多年的教学实践证明，运用“案例教学法”能收到良好的教学效果.激发学生学习的兴趣，培养学生分析、解决问题的能力。由于政治课教学理论性强，枯燥乏味，以往的教学方法基本上是教师“满堂灌”，不给学生主动学习和消化的时间，很难调动学生的积极性。尽管学生能够记住所学的理论知识，但这是一种单一的、静止的、孤立的抽象认识，很容易使学生对书本知识产生反感。而运用案例教学法则可以提供生动、逼真的正反案例和由简单到复杂的案例，使学生产生身临其境的感觉，加深感性认识。此外，学生还可以大胆交流，在没有压力和顾忌的良好心态下进行讨论，学习探索，很容易激发学习兴趣。同时学生通过讨论获得的收获会很大，对所学知识的理解会相对深刻，通过自己的分析也会对书本的知识掌握得更牢固，认识得更深刻，思路也会更清晰。
2.运用多媒体教学手段
传统的教学基本是“一张嘴，一本书，一块黑板，一支粉笔”的注人式教学模式，这样很难调动学生的主动性和积极性，而现在计算机技术和网络技术的发展不断地改善人们的生活方式、工作方式和学习方式。运用计算机多媒体技术，改善思想政治课教学方式，已经成为时代和社会的迫切要求。教师可以通过多媒体教学使原本比较抽象、深奥的基本原理，通过画面、声音、色彩展示出来，使学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。这样有助于学生记忆、理解知识，同时还能激发学生学习思想政治课的热情。中学生都喜欢新颖的形式，新颖的教学方法使学生感到新鲜，从而产生兴趣。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一听教师讲效果要好得多。尤其是教师在向学生讲授时事政治时，利用多媒体教学可以使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。因此，增强思想政治课教学的时代气息，能大大提高思想政治课教学的时效性。
3.讲解内容要生动形象
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车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人”。教师应当以高尚的人格感染人、以实际的行动教育人。要求学生做到的自己首先做到。如，要求学生不着奇装异服，自己穿着就应当整洁庄重、落落大方。俗话说，其身正，不会而行；其身不正，虽令不从。为师者当正身、修身、励志、笃行；精其业，美其德，爱其生。作为政治教师，他的世界观，他的品德，他的生活，他对社会现象的分析与评论无不对学生起着潜移默化的作用。政治课教师的特殊身份决定了其师德的高低对其教育对象产生巨大的影响。加里宁说：“教师必须好好检点自己，他的一举一动都处在严格的监督之下。世界上任何人也没有受这样严格的监督”。可见教师对学生的影响比任何教科书都大。教师本身就是一部活生生的教材。
2．以情激趣
在教学中，和谐的师生关系是教学机器快速运转的剂。师生感情融洽，心灵相通是激发学生学习兴趣，取得上乘教学效果的保证。
思想政治课教学过程是使学生从掌握知识到形成正确观点，树立坚定信念并付诸于行动的转化过程。这个过程不仅是以传授理论知识为主的信息交流，而且是师生之间情感的交流。因此，在政治课教学中，动情是前提和基础，明理是关键，导行是目的和归宿。如果教师不能对学生动之以“情”，而只是传经布道式的说教，则很难达到教书育人的目的。
在课堂教学中，教师情感的表达主要借助于语言信息，其信息载体主要是动态和动作。有经验的教师主要采用以下方法：
①以目传情。在教学中，教师的眼睛可以表达丰富的情感，使师生感情和谐交流，启发和鼓励学生，使教学过程有声有色进行。
②有力的手势。随着口述内容或者讲课内容情节的发展，恰当地配以手势，将会给学生以心灵的共鸣。也会引起学生的注意，使之集中于言语所指向的内容。
③稳重的身态。教师教学时的仪表和动态，如果给学生以稳健、大方、自然、洒脱的感觉，就会给他们带来一种轻松愉快、钦佩折服的感觉，这对师生之间情感的交融是十分有利的。
④简练幽默的语言。在教学中，教师的思维活动比学生复杂地多，尤其是反馈和评价。有经验的教师可以将这一思维活动压缩得相当短暂，以最简练的语言表达出来，充满了信任、期待、鼓励、会得到意想不到的效果。
只有在一种融洽的师生关系之中，才能点燃学生学习的兴趣，激发学习热情，开启心智，提高学习效率；教师在课堂教学中若能以良好的情感表达方式调动起课堂的心理气氛，会极大地激发学生的上进心和求知欲，学习动机也会油然而生。
3．以趣促学
高中政治课教材相对于初中课本来说具有抽象理论多，举例说明少；理论概述多，具体阐述少；记忆内容多，应用讲解少；知识性多，趣味性少的“四多四少”特点。针对这一实际，要使学生学之有味，学中有乐，乐中求学，就必须在授课方面下功夫。
3．1 在教学方法的目的性中去培养学生的兴趣。教与学的关系必须明确。教师必须站在二个制高点上，纵观全册内容，根据大纲要求及学生年龄、兴趣、爱好、已知水平，应知能力等方面制订出切实可行的教学计划和教学目标，这是教学的出发点和主攻方向，也是教学能否优化、成绩能否提高的前提。
在教师制定计划，目标的同时，要求学生也定计划、定目标、定座右铭。在班内开展“比、学、赶、帮、超”活动。然后师生再共同交流，讲座所定的计划、目标，使学生意识到在学习中教师总是和他们站在一起想在一正起。他们会感到有学头，有比头。隔一段时间引导学生进行自查，看自己是否进步了，进步幅度如何，赶超目标是否实现，让他们时时尝到成功的喜悦，从而逐步由被动学习转入主动学习，即由“要我学”转为“我要学”。教和学的目的性统一起来了，这就为打开教学局面奠定了良好的基础。
3．2 在教学方法的灵活性中培养学生的学习兴趣。怎样在每一节课的40分钟这个较短的时间播种收获，这是要求教师必须提高课堂教学的艺术性。而“活”又是艺术的生命，教学要从活字下功夫。在教与学的双边关系中，教师是主导，学生是主体。学生主体作用的发挥，是教师积极调动、调节和引导的结果。学生是否有兴趣学习，在很大程度上取决于教法是否得当。若教法灵活多样，学生就会进入角色，呈现应有状态。教学将会取得很好的效果。
结合教学实践，我认为应当抓好每堂课的导语设计、主题讲解和课堂小结三部分，用扣人心弦的开头，引人入胜的主旋律，意味无穷的结尾环环相扣，使学生乐学不疲。
良好的开端是成功的一半，新课的导入至关重要，新课导入的方法多种多样，不一而足。
歌曲导入。如讲物质运动变化发展时，运用通俗歌曲《山不转水转》的歌词，轻松自然地说明了自然界、人类社会以及人的认识都是在不断地运动变化的，即物质是运动变化发展的。
漫画导入。如在讲解资本主义两党制时，运用漫画《驴象斗法》导入新课，指出不论哪个政党上台都是代表整个资产阶级对劳动人民实行统治的。漫画导入，借助艺术的力量，形式新颖，学生喜闻乐见，易于激发学习兴趣。
另外我们还可以用谜语导入、格言导入、设疑导入、故事导入等多种方式导入新课。不论采用哪种方式，导入新课贵在贴近主题，扣人心弦，以激发学生的学习兴趣，为讲授新课创造良好的课堂氛围。
在教学手段上，利用现代化电教设备。大力开展电化教学，最大限度地调动学生学习的积极性。高中生的年龄大多处在14岁到19岁之间，正处在风华正茂的黄金时代。他们感情丰富，思想新颖，乐于接受新事物。抓住其这一心理特点，彻底改革传统教学模式，大力开展电化教学，能极大地激发学生的学习热情，收到意想不到的教学效果。
篇7
一、构建和谐的师生关系
学生的学习态度受到教师的影响是不容忽视的，和谐的师生关系是构建高效课堂的基础，高中思想政治教师必须认识到这一点。正所谓“亲其师而信其道”，如果一个学生喜欢一个教师，就会主动地在这个教师的课堂上好好听课，从而产生积极的学习态度，发挥学生学习的主动性。同时，教师只有在平时的教学过程中充分地尊重学生、关心学生，才能赢得学生的信赖和尊敬。笔者以为，要想构建和谐的师生关系，高中思想政治教师应该做到以下几点：（1）高中思想政治教师要贴近学生，随着社会的进步和学生的成长，学生的自尊心得到了增强，只有他们感觉到自己受到重视和关心，他们才能更好地与教师进行交流和沟通。教师只有在与学生交往过程中以平视、朋友的身份与学生交流，才能成为学生的知心人。（2）教师要有足够的热情和耐心，只有教师以真情来对待学生，学生才会付出真情，同时也只有长期的真诚的交流沟通才能更加了解学生。（3）由于中学生的思想尚没有完全发育成熟，容易受到外界环境的影响，因此，在学生犯错误之后，教师必须给予其宽容改错的空间，保持学生的尊严，帮助学生构建正确的世界观、人生观和价值观，培养其健全的人格。（4）教师要培养学生的自信心，帮助学生树立远大理想，制订学习目标。鼓励他们排除自身人生道路上的各种困难，通过让学生在课堂大胆发言，并通过对其发言后的肯定评价来培养学生的自信心。
二、综合运用多种教学方法，培养学生的兴趣和能力
1.课程的导入
良好的开端是成功的一半，教师必须重视课堂的引入，通过新、思、活的教学方法来唤起学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，从而让学生主动获取各种知识。高中思想政治涉及的知识面比较广泛，普遍涉及政治学、经济学和哲学，并具有强烈的时代特征，同时这些知识又比较符合学生的需要，因此，较容易引起学生的兴趣。笔者以为，在课堂中引入新课程可以采用以下几种方法：（1）巧设疑问法。通过设置一个话题，让这个话题的内容与学生的认知产生冲突，从而引起学生的好奇心。（2）知识竞赛法。学生都具有好胜心强的特点，可以将学生分成若干小组进行知识竞赛，通过抢答或者必答题，来培养学生的竞争意识和合作精神。（3）通过选取一些感性、直观、典型的语言故事、成语故事等导入教学，可以使枯燥的问题趣味化，复杂的问题简单化，深刻的问题通俗化，从而引起学生的注意和思考。
2.课堂教学方法
教学有法，教无定法。高中思想政治教师要结合新课改的要求和学生、学科的特点，结合自身教学经验，适当地选取适合自己的教学方法。笔者以为，在高中思想政治教学中可以采用以下几种教学方法：（1）高中思想政治教学可以采用同理性教学法，也就是情感教学法，通过与学生的情感交流，来培养学生稳定、健康的身心，通过打开学生心灵的窗口，陶冶学生的情感，培养学生健康的身心，为学生能够健康地学习打下坚实的基础。（2）高中思想政治要采用多媒体进行教学，通过为学生提供大量、丰富、生动的材料，通过视听结合的方式，提高学生课堂的听课效率。（3）教学过程要理论联系实际。在教学中，教师要在贴近学生、贴近实际、贴近社会原则的指导下，运用书本知识解释各种社会现象和问题。例如，市场上价格的波动，并让学生利用自己所学知识和收集的各种资料，让学生预测一些事情的发生。学生在学完价值规律之后，又获得未来几天要下大雨的信息，就可以预测到市场上未来蔬菜价格将上涨的趋势，让学生亲身体验这种过程，可以让学生对自己所学的知识有一个更加深刻的认识。（4）教师可以设置一个题目，让学生进行探索式学习，培养学生的探索精神，提高学生的自学能力。探索式教学方式，使得学生对课本教材不再是被动接受，而是通过探索来获取知识，他们通过对日常生活中的现象进行探讨和反思，从而培养学生的反思能力、交流能力和信息搜集能力，从而让学生得出与课本内容相似的知识，建立开放性的思维模式和批判思考问题的能力，让学生有意识地对课本教材进行二次开发、创造。
高中思想政治课堂教学方法的创新、改革和实施都离不开良好的师生关系，教师要在构建和谐师生关系的基础上，在课程引入和课堂教学中综合运用多种教学方法来培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，进而提高高中政治课堂教学效率。
参考文献：
[1]陈萌杉.浅析高中政治科“生活化”教学的实现策略[J].新课程研究：上旬刊，2011（02）.
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新课改下的思想政治教育不应再沉迷于“目标游戏”,而应该从传统的教材走向文本，使思想政治教育从控制走向一种迷失的、身份创造意义上的课程, 成为学生行动的推动力。传统意义上的思想政治教材，给予学生的是规定性的路线，就像汉塞尔撒下的卵石―――指示回家的路的卵石。而我认为真正的思想政治课程应给学生留足思考的“弹性区间”。依据国家教育部2003 年颁布的《普通高中新课程方案(试验) 》规定，新课改强调以学生为中心, 以培养学生创新精神和实践能力为重点, 把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,新课程改革注重课堂的动态生成,强调师生互动，注重“弹性区间”即教师在课堂上要善于启迪学生思维,要留给他们思考的空间,不能搞“一言堂”,甚至“题海战术”,要精讲、精练,让学生有时间去思考、发现、创新。使思想政治课堂教学贴近每个学生的实际状态,让学生思绪飞扬,师生之间积极互动、平等对话,在共享知识、经验、智慧和意义的过程中,实现思想政治教育教学的深层目标―――能力的发展、人格的提升和人性的完善。例如，我们在讲解高一政治经济常识部分的“商品交换”时，教师完全没有必要把物物交换阶段的弊端依据课本一一说出，而应该给学生留足思考空间。让同学独立思考、自由发挥、各抒己见，这样有利于他们更加透彻的理解。
2 内容设计上上凸显“生活化”
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二、实施有效教学的重要意义
有效教学是符合教学规律，教学投入小、教学效果好、有利于促进学生情感体验的教学；有效教学是着眼于全体学生，有利于学生全面发展的教学；有效教学是为了提高教师工作的效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学方法。
有效教学体现了课程改革的基本理念。新课程改革注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，着眼于学生素质的全面发展，使基础教育发生了根本性的变化。教学是课程改革的核心，如何提高教学效益，是新课程改革的关键环节和核心问题，有效教学理念、有效教学策略、有效教学手段、有效教学评价是直接关系学生成长的关键要素，都集中体现了新课程教学理念，课程改革期待教学的有效性。
三、高中思想政治课有效教学的方法
本人在长期教学实践中感悟到，要提高课堂教学效果，提升课堂教学效益，主要应从以下几方面人手。
1.建立融洽的师生关系，创设有效教学氛围
新课程理念要求，学生应该掌握现代学习方法，即合作学习、探究学习、自主学习，要培养学生的创新精神和实践能力。融洽的师生关系，能促进师生的共同提高，有利于实施现代学习方法。因而，创建有效的学习氛围，是提高课堂教学有效性的保证。
首先，教师要做到风趣幽默，寓庄于谐。政治学科的内容以理论为依据，道理深刻又抽象。因而很多人把政治当成教条，对政治老师更是敬而远之。为改变这一现状，我们可以通过教材中的幽默小故事、漫画等激发学生兴趣，使学生产生新鲜感，让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义，达到寓教于乐的效果。譬如：学习量变和质变的关系时，可以利用傻瓜吃馒头的故事：傻瓜连吃了六个馒头不饱，吃完第七个饱了，恍然大悟：早知吃这个馒头会饱，何必浪费前面的六个呢？
其次，教师要充分肯定学生，不轻易对学生说“不”。 “不”意味着一种否定，如果运用不当，可能会挫伤学生的学习积极性。尤其是在课堂提问时，对学生的回答最常用的评语应该是“很好”、“有创意”等肯定性词语，饱含期待，激励学生不断努力，不断取得进步。
2.提高教学准备的有效性，夯实有效教学基础
（1）按新课程标准，备好教材。教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件，更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。备教材就是研究政治教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构、知道教学的重点和难点，从而掌握教材基本内容和教学要求，统揽全局，抓住主线。
（2）按新课程标准，备好时政。新教材的特点之一是“具有基础性、生活性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是多样而开放的。特别是近年来的高考，好多思想政治课的知识点都以时事政治等热点问题形式出现，考察学生学以致用的能力。因此，在备课时要广泛阅读有关新闻的报刊杂志、浏览网上时政热点，并穿课堂教学中，丰富教学的素材和资源。
3.注重教学技巧的运用，做实有效教学过程
首先，要重视课堂导人。“好的开头是成功的一半。”就政治课教学而言，如果一堂课教师能设计出诸如小品导人、故事导人、设疑导人、新闻导入、讨论导人等各种各样的方式来激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学生学习动机激活思维，则能起到先声夺人的作用。譬如：在讲述实践和认识的关系时，我问大家著名教育家陶行知原来叫什么名字。并指出他是受王守仁的“知是行之始”影响，将名字改为陶知行，但最终却又改为陶行知。然后提问：“知”是什么，“行”是什么，到底“知是行之始”还是“行是知之始”？他们究竟是什么关系？
其次，要精心设计提问。“学起于思，思起于疑”。有效的课堂提问可以活跃课堂气氛，启发学生思维能力，提高课堂效益。教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题。比如在讲《提高经济效益》时，我用了这样一则材料：曾是美国首富的石油大王保罗·盖蒂，刚开始开发油井的时候，他发现每个矿井都有非常严重的浪费现象，并屡禁不止。后来，他请教了一位管理专家。专家只说了一句话，“因为那是你自己的油田”。就是这一句话，让保罗·盖蒂恍然醒悟，他采取了一项措施后，工人的积极性大大提高，浪费现象再也没有出现过。在这里，我提问：保罗·盖蒂是如何解决石油浪费现象的？这给我们提高经济效益提供了什么启示？
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一、课前教师要精心备课，这是上好课的前提条件。
只有认真备好课，教师才能成功地上好课。因为备课是提高教学质量的重要环节，也是上好课的前提条件，可以说教师备课的质量直接影响到上课的效果。但是备什么，怎样备，这是每一位教师在备课前必须认真考虑的问题。
1.按教学大纲，备好教材
教材是学生获取知识的主要来源，是教师进行教学活动的重要依据，是顺利完成教学任务的基本条件，更是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。充分利用教材，开展创造性教学，也是新课程的基本主张。教师对教材的研究要从知识性和人文性两个方面来考虑。同时还要从整体上了解教材的特点、把握书本的知识体系结构，分析新课标，通过钻研教学新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。研究教材还必须确定教学目标，掌握教学的重点和难点，只有这样才能灵活地把握课堂教学
2.结合教学内容，备好时事政治(
新教材的教学内容呈现形式是丰富而开放的，其教学内容是基础而丰富的。因此，教师在备课时要广泛阅读有关新闻的报刊杂志、浏览网上时政热点，结合教学内容，找出哪些是教学中需要的素材和资源。这样会激发学生学习政治课的兴趣，同时也有利于引导学生关注时事政治，关注社会热点问题，而不是以往学生被动地接受、死记硬背教材上的知识点。
3.多角度思考，备好学生
高中生正处在青春期，课堂上跃跃欲试，尤其是现在的高中生几乎都是独生子女，逆反心理特别严重。这就要求教师在备课的时候，要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，义了解个别差异。同时在课堂_L还要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。要根据学生以往的知识水平、能力来分析哪些知识点是他们容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，对于难点重点问题则详细介绍和指导练习。同时可以通过分析学生的差异来进行分组，在分组 中尽力保证每组学生接受能力相当，这样才能增强每个学 生的合作意识。
二、课上教师要采用灵活的教学手段，这是上好课的中心环节。
1.采用案例教学
多年的教学实践证明，运用“案例教学法”能收到良好的教学效果.激发学生学习的兴趣，培养学生分析、解决问题的能力。由于政治课教学理论性强，枯燥乏味，以往的教学方法基本上是教师“满堂灌”，不给学生主动学习和消化的时间，很难调动学生的积极性。尽管学生能够记住所学的理论知识，但这是一种单一的、静止的、孤立的抽象认识，很容易使学生对 书本知识产生反感。而运用案例教学法则可以提供生动、逼真的正反案例和由简单到复杂的案例，使学生产生身临其境的感觉，加深感性认识。此外，学生还可以大胆交流，在没有压力和顾忌的良好心态下进行讨论，学习探索，很容易激发学习兴趣。同时学生通过讨论获得的收获会很大，对所学知识的理解会相对深刻，通过自己的分析也会对书本的知识掌握得更牢固，认识得更深刻，思路也会更清晰。
2.运用多媒体教学手段
传统的教学基本是“一张嘴，一本书，一块黑板，一支粉笔”的注人式教学模式，这样很难调动学生的主动性和积极性，而现在计算机技术和网络技术的发展不断地改善人们的生活方式、工作方式和学习方式。运用计算机多媒体技术，改善思想政治课教学方式，已经成为时代和社会的迫切要求。教师可以通过多媒体教学使原本比较抽象、深奥的基本原理，通过画面、声音、色彩展示出来，使学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。这样有助于学生记忆、理解知识，同时还能激发学生学习思想政治课的热情。中学生都喜欢新颖的形式，新颖的教学方法使学生感到新鲜，从而产生兴趣。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一听教师讲效果要好得多。尤其是教师在向学生讲授时事政治时，利用多媒体教学可以使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。因此，增强思想政治课教学的时代气息，能大大提高思想政治课教学的时效性。
3.讲解内容要生动形象
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一、设计问题，解决难点
政治学科中有许多知识点都是理论性比较强的，这些知识点学生不能很好地理解其中的含义，我们对于这些知识点可以应用问题教学的方法，对此进行问题情境设置，把不好理解的知识点转化为学生生活中熟悉的事物，层层提问，循序渐进，让学生能够通过自己现有的认知，并通过思考，教师适当地引导，从而找出问题的答案，解决难题。
我们在应用问题设计方法时，应该注意这几个方面的原则：
1.设计的问题要是学生身边的事物，使学生容易理解，从而激发学生的学习兴趣。
2.提出的问题不可太难，也不能太简单，要把握难易程度，层层提问。教师创设的问题要与学生的最近发展区相靠近，这样能使学生的积极性与思维的主动性很好地得到激发。教师还要注意问题的提出要循序渐进，如果一开始提问就比较难，学生回答不出，就容易使学生对学习失去信心，不利于接下来知识的学习。
3.围绕目标，突破难点。教师在设计问题的时候要依据教学目标来设计，以防提出的问题对了解知识点没有帮助。
二、建构导图，训练思维，把握难点
在构建主义中有一种说法：学习过程不是被动接受信息，而是建构意义的主动过程，是学习者根据自己的学习背景，对外部信息进行选择、加工与处理，并且这种过程是学习者的主动行为，从而达到获取知识的目的。高中思想政治课这门学科的特点就是有较强的逻辑性，并且知识点之间存在着非常密切的联系。如果学生对一节课的知识没有学习到位，那么肯定会影响下一节课的学习。所以，教师要帮助学生建构自己的知识结构，形成知识系统，这样能够帮助学生较快地理解知识，将知识化为自己知识构架的一部分，从而提升课堂的有效性。
在教学过程中，教师要告知学生对教材要熟悉，再对其进行有效的指导，使他们在书本中找出新知识与旧知识之间的联系点，再应用自身的知识结构水平，把新知识进行重新的调整，融入自己的知识体系中。在学习每个单元的知识点之后，让学生把单个单元的零散知识点整理起来统筹成一个体系，并用思维图式表现出来。设计完成以后学生之间互相交换，相互检查，将对方同学不完整的地方填写完整。一系列的知识经过这样的过程之后，学生对知识难点能够很好地把握，而且把知识建构成了一定的体系，对知识之间的新旧联系点也能够很好地把握，从而提高了学生的学习效率。
三、借助工具进行直观教学
我们在解决教学难点的时候，还可以借鉴自然科学教学中的方法，把要学习的比较抽象、难懂的知识点应用多媒体方法或是实物操作方法进行教学，借助这些动静结合、声色兼备的教学方法，能够把知识更加直观、形象地呈现给学生。在开展一些实际操作活动，让学生仔细观察，提出问题，亲自操作，深入对问题进行分析。这样，不但激发了学生学习知识的热情，还能够提高课堂的有效性。
例如，在学习《事物发展的状态》一节时，学生对于质变概念这一块理解不是很明白，对其中的“构成事物的成分在结构和排列次序上的变化，也能引起质变”这一知识点不能理解。对此，我将音乐课上用到的乐谱知识引用到这一节内容上来，让班上会演奏乐器的学生为大家弹奏一首歌曲。然后再找两个学生改变其中音符的位置，然后再让学生进行弹奏。然后问学生听完前后两首乐曲的感受，学生发表各自的观点，大多数学生表示感觉听到的不是同一首歌曲。然后，我启发学生，改变了乐谱中的音符看上去对音乐的影响并不是很大，但是从本质上改变了音乐的表达效果，这就是我们刚才提出的问题的解决方法，学生恍然大悟，一下子就记住了这一知识。由此可见，在教学中借助工具进行教学具有直观性，可在课堂上推广使用。
四、激发学生的兴趣，突破难题
兴趣是最好的老师。在教学中激发学生的学习兴趣，对较好教学效果的取得是重要的。我们在教学中要注重学生情感的激发，教师要创设一些能激发学生学习兴趣的方法，比如，在教学中创设一些小游戏，并让学生亲身参加到其中，这样，学生感觉课堂教学方法新颖有趣，就能全身心地投入其中，主动对问题进行思考、分析，这样，一些教学难点就容易解决，较好地提高了学生的学习积极性，能够使学生在轻松的氛围中掌握知识。
五、注重学生的自身发展，平等对待学生
“世界上没有两片相同的树叶。”同样，世界上也没有两个相同的学生，每个学生都是独立的个体，都有着自身的特点。不管是好学生还是成绩暂时落后的学生，他们自身都存在优点或是缺点，只是有的学生的优点还没有被激发。因此，作为教师，在教学中要注重学生自身的发展，把课堂还给学生，注重学生思维能力的发展，学生能自己解决的问题教师绝不插手，公平、公正地对待学生，让学生觉得自己也是有价值的，从而自尊心大增，对学习深入投入，在这一过程中突破难点，能够取得较好的学习效果。
除了上面提到的教学方法之外，还有许多别的方法也是比较实用有效的，比如，对比教学法、板书提示法、知识填充法等，这些方法在教学中进行应用能够帮助学生理解难点、完善知识。但是在应用这些教学方法的时候，教师还要密切观察学生的学习状态是否良好，我们可以通过观察学生的情况来了解学生是否对知识真正地掌握了，或是还存在什么问题。对产生的问题要具体分析，准确把握教学难点产生的原因，并根据学情，及时对教学的方法进行调整，以提升教学效率。
综上所述，教师在教学中要积极创设有效的教学方法，方法要敢于创新，不断调整，力求激发学生的学习热情，让学生能够精力充沛地投入到学习中，对难点各个击破，提高教学效率。
参考文献：
[1]黄向明.高中政治新课标的几个显著特点及相关应对策略：学习《普通高中思想政治课课程标准》（实验）的感触与思考[J].中学政治教学参考，2005（3）.
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人文精神是一种普遍的人类自我关怀，具体表现为对人的尊严、价值和命运的维护与关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度重视，以及对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。
高中思想政治课程作为一门典型的人文学科，在课程教学中渗透人文精神，不仅有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，而且能够提高思想政治的学习效益，促进学生智能结构的完善。例如，教师通过在课堂上营造和谐、平等、民主的教学氛围，鼓励学生发表个人见解，从而使学生从单纯的“听者”角色中走出来，成为一个实实在在的“思考者”。这种角色的转变就是课堂渗透人文精神后所产生的重大效果。由此可见，渗透人文精神的思想政治课堂，有利于学生树立信心，有利于学生主动积极地获取知识。
二、高中政治课堂上缺乏人文精神渗透的表现
1.教师掌控课堂话语权，学生变身忠实听众。
以教师为主体的传统政治课堂上，“应试教育”的教学观念根深蒂固，由此便形成教师主导讲课、传授应试技巧和应试重点，而学生则化身为忠实“听众”，只管课堂笔记的抄写和重点识记便可。殊不知，这样的教学模式下，思想政治课程已变成了一种应付考试的机器，其思想教育性和人文性都没有得到体现。至于师生之间的思想交流和学生独立思想的能力更是难以实现。
2.教师一味强调思想灌输，学生个体性散失。
不可否认高中思想政治课程的理论性和思想性相比其他课程，确实更浓厚些。但这并不意味着具备这些特征的课程教学只需注重思想灌输，而彻底忽视学生个体性的发挥。或许在部分教师的眼里，学生只是一张仅需稍加引导就能被任意涂改的“白纸”，教师便可任意妄为加以“洗脑”式教育规范学生日常行为，长期下去对学生独立个体性的伤害将会很大。
3.课堂教学理论脱离实际，学生缺乏社会责任感。
在当前的思想政治教育课堂上，教师对知识内容的理解普遍过于狭隘。很多人的眼界仅仅停留在书本上或教辅资料上，而对社会时事不闻不问。这就容易导致许多思想政治课堂出现理论脱离实际的严重问题，学生无法将课堂上的所学知识和现实生活联系起来，对一些社会现象缺乏应有的责任感。此外，我们对课堂范围的限制，不注重学生社会实践活动的开展，也是导致课堂教学理论脱离实际的重要原因之一。
4.师生之间缺乏适当交流，学生学习积极性不高。
传统的高中思想政治课堂给人的印象是气氛严肃、枯燥的，学生不愿意听或者根本提不起兴趣，这都是师生之间缺乏适度交流所致。试想，一本理论性强的教材，加上一位只知道讲课而不注重和学生进行互动的教师，这样的课堂还有什么兴趣可言呢？学生如何提高学习积极性呢？
三、高中思想政治课教学中渗透人文精神的具体方法
现代教育是人性化的教育。它不仅注重对未知的世界的探索，而且更关注学生通过体验生活的艰辛和乐趣，从中感悟解决问题的策略和方法。缺乏人文精神的思想政治课堂，却使现代教育失去一种有生命力的土壤，使学生无法发挥个体性和提高独立思考的能力。因此，为适应现代化教育的需要，教师应该树立教学新理念，在日常思想政治课程中努力渗透人文精神。
1.创造人人参与的氛围，激发学生的主体意识。
渗透了人文精神的政治教学，应该是注重营造活跃氛围的教学。它能够让学生以积极、主动的姿态，以合作交流的方式，通过感知教材内容产生灵感，从而形成一定的理性的认识。只有这样，学生的主体意识才能真正被激发，学生的身心潜能才能被发掘。那么在具体教学过程中，教师应该怎么做呢？最关键的是意识到学生对该课程的需求在哪里。要自问：这样做是否有利于学生的自主学习呢？毕竟，学生在学习过程中的灵感来自于教师的诱导，来自于自己对教材内容的理解。强调发挥教师的引导作用，发挥学生自主学习的能力，对于思想政治课程教学尤为重要。
2.注重人文关怀，尊重学生独立个体性。
现代课堂教学是情感与经验相互交流、相互合作和相互碰撞的过程，课堂中的每一个参与者都是具有丰富情感和个性的人。在课堂教学中，倘若教师运用个性化、灵活多变的评价性话语对学生进行鼓励引导，那么学生的个体潜能必将得到有效开发。因此，教师应该从教学评价入手，给予学生充分的鼓励和支持，从而体现整个课程的人文关怀。教师要及时把握和利用课堂的动态因素，在采取宽容态度的前提下，针对不同学生发表不同评价，只有这样才能充分尊重学生的独立个体性。
3.理论教学结合实际，培养学生的社会责任感。
政治是一门社会性极强的学科，它所关注的多是国计民生之大事。因此，教师在开展课堂教学时要注重将选材与国家、社会相结合，突出该学科的人文性。那么何谓人文情怀呢？就国家、社会层面而言，应该是指每一个社会公民都要有“兼济天下”的情怀，有无论身居庙堂之高还是处江湖之远都不曾失却的忧国忧民的情怀。所以，为了培养这种人文情怀，我们在讲政治常识时，可以向学生讲解一些具体的历史史识，运用一些政治地理知识对时事加以分析，从而帮助学生更好地培养社会责任感。
4.注重师生平等的交流，构筑互通渠道。
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1．抛砖引玉，明理启智，创设课堂导入的思想美
古希腊著名的哲学家柏拉图说：美的东西是由美本身使它成为美的，这个‘美本身’是什么呢？就是‘单一的理念’、美的思想来引导和支撑。高二哲学第七课的课题是：《坚持正确的价值取向》，在导入这一课时，我为同学们讲了一个故事，大意是：一天，上海街上一辆公共汽车突然熄火，驾驶员请求乘客们下车推一把帮助发动，请求来请求去，下来推车的是一群去春游的小学生，大人一个也没有下车。小学生们鼓足吃奶的劲儿竟然推动了这辆挤满大人的车，而当他们上车一看，他们原先的座位早已被大人们抢走了。在讲完这处故事后，我插入了这么一段话：“孩子们推车，我想，要感谢他们的老师，感谢安徒生和诸多美丽童话的构建者；也要感谢他们的父母，随着经济的发展、物质世界的丰富，这些父母自己有可能已成不了不肯推车的大人，但他们心底还会埋藏着一个有关善的梦影，并把这份美与善洒播到孩子们的心中。”这保故事，这段文字，在当时给同学们一个极大的震撼，让他们意识到这个物质社会所正在一点点流失的善良与美好，使他们心底升起一个声音：我要保留孩子的纯真，为这个社会送去一些真情与爱心。而这个声音，正是对课题的一个最佳的诠释：做一个对社会有用的人；这个声音也支撑着所有信善信美的人对一个社会进步的理想与信念。
2．巧用诗辞、陶冶情操，创设课堂导入的人格美
完美人格、完善其身，培养人类美好、和谐的心灵和高尚的情操，使人全面、和谐、自由地发展，是美育的最终目的。美育能用美的各种形式，使人在潜移默化中陶冶性情，进入高尚的美的境界，从而实现对美好人格的建构。在政治课导入环节中，巧用诗辞、典故，对学生完美人格的建构往往能起到意想不到的效果。
人是社会的产物，作为国家的公民，如何正确处理国家利益和个人利益两者之间的关系是每个人都应该思考的问题。在讲授“国家利益和个利益的关系”这一知识点时，我以一句众所周知、寓深远的诗为导入，那就是范促淹在《岳阳楼记》中的点睛之笔：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。它对于学生高尚人格的塑造，起到了不可忽视的作用。使学生充分地意识到正确处理国家和个人利益的关系，就必须为维护国家利益而不惜牺牲个人的利益。
3．锦心绣口，含英咀华，创设课堂导入的语言美
俗话说：言为心声。自有人类始，语言就为人与人之间爱的洒播、美的传递起着至关重要的桥梁作用。作为以“舌耕为业”的教师，语言技能是教师能否上好一堂课的关键。人言：“听一堂好课，就像欣赏一幅名画，心动神移流连忘返。”在授课过程中，若能语之透彻、语之准确、语之优美；言之有理、言之有情、言之有味，通过教师情趣盎然的描述、精辟独到的分析、入木三分的概括、恰到好处的点拨，把学生带理瑰丽的知识殿堂，使教学语言如同一门艺术一样为我们带来美的感受和美的期待，那么这就为一堂好课奠定了坚实的基础。
在讲解“实施可持续发展战略”这一热点专题时，我用这样一段话作为导入：“同在一片蓝天下长大，森林小溪大草原围着我的家。你在大洋洲，我在亚细亚，我们共同生长在同一片阳光下。熊猫大象长颈鹿我们是一家，鱼儿水中游，鸟儿空中飞；快乐的布谷在歌唱，美丽的孔雀展翅开屏。共同的天，共同的地，圆圆的地球是我们美丽的家园。”这是一首歌词的内容改编过来的一段文字，丰富的情感、徐缓的语速、优美的文字、快乐的心情、动人心弦的意境，使学生沐浴在美的遐想之中，并通过想象产生一种责任感：我要保护这个地球，我们美丽的家园。由此，导入这个关于生太环境保护的热点专题显得如此合情合理，易于为学生所接受并感兴趣。
4．穿插影音、营造氛围，创设课堂导入的意境美
形象性是美育的特征之一，这一特性主要是在授课过程中，通过一定的媒介手段，营造直观、生动的意境来实现的。在科学技术日新月异的21世纪，媒介手段日益丰富，如音乐、京福、广告、多媒体等等。在讲课过程中，穿插这些形式多样、直观生动的媒介手段，引入学生喜闻乐见的一此内容，从而为知识的讲解增添了深刻性、形象性、直观性和美感倍增的生动性，也无形地提高了学生的学习热情和积极性。
5．兼收并蓄，帝征博引，创设课堂导入的融合美
