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篇1
一、父亲在孩子成长过程中的作用
父亲影响着孩子的人生观和价值观――这是父爱的独特魅力。具体来讲父亲在孩子成长过程中的独特作用与母亲相比有如下几个突出特点。
1.心理：父爱作为男人具有的天性，是比较理性的。因此他不会溺爱孩子。会有目的地培养孩子独立思考的能力和自主意识。而母爱是女人具有的天性，是比较感性的。因此容易带着感彩教养孩子，遇到事情主动替孩子做出判断，这样孩子会失去实践和锻炼的机会，也就失去正确判断事物的能力。
2.生理：缺乏父爱的孩子比其他孩子发育要差。父亲长期不在家，孩子在身心健康和智力发育方面都会与同龄孩子有较大差别。相对来说，与父亲接触少的孩子，在体重、身高、动作等方面的发育速度要落后一些，并且普遍存在焦虑、自尊心不强、自控力弱等情感障碍，表现为忧虑、多动、有依赖性。
3.行为：在父爱缺失的家庭中长大的孩子，有可能产生倾向。一些犯罪的人往往从小缺少父爱，或在父亲的严苛态度中长大。孩子与父亲为伴，对扩大孩子的社会活动范围和社交内容有很大帮助，同时还会影响孩子的社交兴趣和需要，有助于孩子积累社会经验和社交技能。而母亲更倾向于物质，话语多些，爱冲动。
4.情感：父亲经常通过操作，诸如修理车辆、机械、使用工具、修整园林等活动，培养孩子对动手操作的兴趣，激起孩子的探索精神、想象力、创造性及求知欲望。通过带领孩子玩、做游戏，训练孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力和动手操作能力，唤起孩子的兴趣和引导孩子提出问题，在动中学。而母亲则相对比较安静，目的性比较强。
5.性格：生活中，我们不难发现，带孩子游戏，母亲更担心孩子的安全，总会情不自禁地将孩子限制在一定范围内，孩子个性发展方面有所欠缺。在社会生活中，孩子往往表现出适应性较差，人际交往能力薄弱，不容易与别人友好相处，自尊心不强，情绪不稳定等；而父亲性格比较粗犷，养育孩子方面也是粗放型的，更多地看到孩子的本质，不会为眼前孩子的小问题感到失望，会更多地关注孩子的未来。孩子是敏感的，如果父亲更多地关心他，那么孩子就会用长远眼光看待问题，这对他的一生都是至关重要的。
6.性别：男孩常常会仔细观察父亲的行为和价值观，如果父亲经常在家发火，不尊重妻子，儿子就会对自己的母亲和其他女性采取同样不尊重的态度；如果父亲经常喝得醉醺醺地回家，儿子就有可能染上酗酒的坏习惯。如果父亲经常夸奖自己的女儿漂亮、优秀，女儿就会不知不觉地自信起来；相反，如果父亲总认为自己的女儿很不起眼，或经常在女儿面前夸奖别的女孩，那么女儿成年后，很有可能会比较自卑。
1.父亲教育缺失后果严重。古话说：“子不教，父之过。”即便在过去，父亲在家庭教育中也是缺失的，历史上只留下“孟母三迁”或“岳母刺字”这样的故事，并未留下父亲教育的经典。现在也是如此，父亲在家庭教育中“若隐若现”会导致严重后果。一旦父亲放弃教育阵地，母亲就会用高度热情填补，这是一种错位与颠倒，甚至出现“严母慈父”的格局，这同样是不恰当的，会使孩子的发展偏离正常轨道，心灵扭曲。
2.父亲教育缺少造成的问题。孩子在越小的时候失去父亲或得不到父爱，对孩子的负面影响越严重。缺乏父爱会使孩子出现诸如烦躁不安、害羞胆怯、自暴自弃、沉默寡言、缺乏自信、感情冷漠、游离集体、食欲减退、抑郁易怒等所谓的“父爱缺乏综合征”。父亲的角色是母亲不可替代的，父亲应主动承担起对孩子的教育任务：每天都要热情地抱抱孩子；每天都与他（她）玩一次；每天都要蹲下来与孩子交谈；每天表扬他（她）一次，哪怕小家伙听不懂；每周与孩子及孩子的妈妈玩一次……千万不要因为工作忙和体力劳动累而顾不得照顾孩子，或嫌孩子碍手碍脚，经常对小孩子发脾气，造成孩子惧怕爸爸，过分依恋妈妈，这对孩子的心理发展、智力发展极为不利。
为何母亲不可以取代父亲？男性总体比女性粗心，他们更多地提供孩子成长的“主干”，母亲的细心则提供枝叶与养分，只有粗细结合，孩子这棵“树苗”才会长得主干挺拔同时枝繁叶茂。父亲胆大，有利于激发孩子的探求欲与好奇心；母亲胆小，所以显得安全。另外，男性活动范围广、内容多，可让孩子接触更多外部环境；女性活动范围小，更倾向于观察细节，可培养孩子的观察能力，体验更深刻。
父亲在孩子成长过程中承担着必不可少的重要作用，但遗憾的是很多家庭忽视这一点。现代家庭中，大多数家庭都是母亲在忙活孩子的教育，不见父亲的踪影；还有些家庭中母亲不注意维护父亲的形象，在孩子面前经常抱怨丈夫不好，使父亲的形象在孩子很小时候便很差，当孩子青春期到来，自我意识觉醒，独立意识增强，出现心理逆反时，母亲便失去控制力。总之，家庭中父亲应增多与孩子的交往，要抽出时间多与孩子接触，满足孩子情感需求，为孩子体能、智力、社会性发展创造条件。
篇2
一、父亲参与家庭教育的现状
“父亲缺位”是学术界对于这一现象的概括表达。所谓“父亲缺位”，是指孩子在成长过程中很少得到父爱或父亲很少参与子女教育，甚至孩子没有得到父爱或父亲没有参与子女教育的状况。结合我国的实际情况看，“父爱缺位”表现在父亲对子女的时间投入上很少，他们将大部分精力和时间投入赚钱养家中，尽管这是一种变相的对子女教育的补偿，但仍然代替不了与孩子们的亲密接触与陪伴。
二、父亲缺位的原因
一方面，传统思想观念导致父亲角色错位。传统思想观念认为，男人是“一家之主”，是应该供养家庭的人，这就使得父亲的事业心越来越强，而家庭教育的责任感越来越弱，“放心”地把孩子交给妻子或者双方的父母，以追求事业为“借口”，错失很多教育子女的良机。
另一方面，与母亲在家庭教育中的某些不当引导有关系。儿童与母亲有较强的依恋关系，他们大多数时候是从母亲那里获得食物、亲密感和安全感的。如果在家中妻子不理解丈夫的辛苦，在孩子面前无休止地抱怨丈夫不顾家、不一起进行子女教育，则会在孩子们心中塑造一个负面的父亲的形象，使得父亲更难以融入家庭教育。
三、父亲在家庭教育中角色的重要性
记得有位心理学家说过：父亲的出现是一种独特的存在，对培养孩子有一种特别的力量。父亲由于工作的外向性和社会性，自身具有更多自信、坚强、果断、独立的品格，会为子女教育带来同母亲不同的方式和效果。具体来说，父亲参与家庭教育有如下重要性。
1.帮助孩子形成自己的性别角色。模仿是儿童性别角色认同的基本途径。对于男孩来说，父亲是一个适当的行为模范，他们能够通过父亲理解人类行为的男性立场，模仿自己的父亲，从而学会处理挫折、紧张和焦虑。而对于女孩来说，通过与父亲的接触和交流，学会正确地与异往，消除对异性的神秘感和羞怯感，并且意识到自己作为不同于男性的独特的性别角色特征，形成并强化女性意识。
2.促进孩子社会交往能力和独立性的培养。在孩子的日常活动中，母亲一般是看护者，不时地提醒孩子“别摔着”、“小心点”，这使得孩子没有机会单独探索，久而久之，孩子们容易形成依赖他人的性格特征。而父亲则会给予孩子更多的惊喜，和孩子玩得更“疯”，放手让孩子自主地探索世界，培养他们的独立性。此外，由于男性的性格特征表现为勇敢、坚强，若孩子经常与父亲交往，则在人际交往的时候会更开放和融洽，赋予冒险精神和进取精神。
四、对“父亲缺位”现象的对策建议
针对现今“父亲缺位“现象及研究表明的父亲在子女教育中的重要作用，笔者尝试提出几点对策建议。
首先，据了解，国外一些国家已经出台相关的法律法规，如瑞典和挪威的《父亲法》，从法律方面明确规定父亲的责任和义务。我国目前还没有相关的法律约束，这不仅仅是一种法律的规定，更能从法律的设置看出国外对父亲参与家庭教育的重视和决心。
其次，开设一些针对父亲的“父亲课堂”。在国内，针对母亲的“妈妈课堂”或者“育婴课堂”已经逐渐形成规模。然而，笔者还没有听说“父亲课堂”的出现，这一方面说明，广大的父亲们并没有专门学习父教知识的愿望，另一方面说明我们对父教事业不够重视。
再次，妻子在家庭中应该协调好父子或父女之间的平衡。妻子应该尽可能地理解丈夫，如果丈夫有时不能参与子女教育，作为妻子和母亲双重角色，应顾全大局，不要经常在孩子面前抱怨、发牢骚，对孩子产生消极的影响。同时要经常创造一些机会，促进丈夫和孩子的亲子互动，让父亲与孩子增加接触和加深了解，发现乐趣，逐渐将丈夫纳入家庭教育。最重要的是妻子要尽力帮助丈夫树立起参与家庭教育的观念，经常讲一些子女的趣事，与丈夫一起看一些温情的家庭剧，从而潜移默化地培养丈夫的育儿观念。
最后，父亲要积极转变自己的观念，投入时间和精力关注家庭子女教育问题。抛弃过去陈旧的观念，不再认为家庭教育是女人的事，而是认识到自己可以给子女更多的东西，并且可以在同子女的感情联系中得到许许多多心理上的满足，在亲子良性互动间寻找快乐。
希望看到越来越多的父亲投身家庭教育中，帮助孩子弥补“父爱缺位”带来的性格、情感方面的缺憾。很喜欢鲁迅先生《我们现在怎样做父亲》中的一句话：“父亲对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放。”与大家共悟、共勉。
参考文献：
[1]赵连伟.家庭教育中父亲缺失现象调查及其对策研究[D].华东师范大学，2010.
[2]夏小林.父亲参与子女家庭教育的问题研究[J].长春理工大学学报，2010（12）.
篇3
父亲的真正价值是在不断变换角色的过程中得以实现的。不论是“主角”还是 “配角”，无论是“导演”还是“顾问”，都是孩子成长道路上不可缺少的铺路石。
一、父亲是家庭教育中的“主角”
“子不教，父之过”，是《三字经》里的一句话，它强调了父亲在家庭教育中应该担负起重要责任。
俗话说：“有其父，必有其子。”虽不尽然，但作为一家之主，父亲在家庭教育中对孩子的影响确实非同一般。
通常情况下，孩子会把父亲视为模仿的“偶像”，父亲的一言一行都将对孩子产生直接影响。
1913年，法国的查尔斯・理歇特成功获得了诺贝尔医学奖。细究他的成功与其良好的家庭教育密切相关，尤其是父亲扮演的“主角”对他的影响甚大。他的父亲是巴黎一名外科医生，他从小就被要求到父亲的诊所当学徒，接受父亲的言传身教，积累了丰富的助理经验。后来，他到大学深造，并取得医学博士学位。
既然父亲在家庭教育这个“大舞台”上成了响当当的“主角”，那么就要时时处处以积极进取的精神风貌和善良友好的处世心态为孩子做表率。
汤姆逊（美国）的父亲经营着一家书店，且父亲酷爱看书。在父亲的影响下，他3岁时就与书结下了不解之缘。长时间的阅读，让他轻而易举地鹤立鸡群。27岁时，他就成了博士生导师，在教育战线上，他培养出了25名诺贝尔奖获得者，而他本人也于1906年获得了诺贝尔物理学奖。
由此可见，身为“主角”的父亲，不仅是孩子经济的支柱，更是孩子人格魅力的榜样。父亲对孩子的家庭教育会直接影响到孩子价值观、人生观、世界观的取向。
二、父亲是家庭教育中的“导演”
教育孩子是一项艰巨的工程，父亲在教育孩子方面一定要有较强目的性。要培养孩子哪些品质，发展哪些方面才能，父亲一定要胸有成竹。所以，父亲还得扮演“导演”这个角色。
导演，即“指导”和“演示”的组合。父亲要指导孩子在成长路上的前进方向，指导孩子树立远大的理想，指导孩子确定奋斗的目标；父亲要给孩子演示豁达的胸襟，给孩子演示积极的进取，给孩子演示乐观的心态。
发现氩气的英国科学家瑞利出生在英国一个教育非常落后的地方。他和别的孩子一样贪玩，10岁那年他曾两次逃学。为改善他的学习环境，父亲决定迁居伦敦。由于不适应新环境，父亲为他请来了家庭教师，他的成绩迅速赶了上来。后来，他于1904年获得了诺贝尔物理学奖。
作为导演的父亲就是要把握好孩子成长的方向舵，孩子出现问题，作为父亲要能够拿出解决问题的办法。要能给孩子立下规矩，要让孩子明确人生的行为准则，告诉孩子哪些可以做，哪些不可以做。
三、父亲是家庭教育中的“顾问”
理解源于沟通。孩子和父亲之间需要沟通，需要交流。要做好一个优秀的顾问就必须自觉地做到三个“用心”。
1.用心倾听
鲁迅先生说：“孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。”显然，倾听就是要让孩子把心里话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。
2.用心理解
父亲需要放弃“高高在上”的家长架子，若能站在孩子的角度看事实，站在孩子的立场想问题，就会收到意外的结果。
3.用心建议
即使孩子所言有道理，但不一定就能采取正确的行动，因此这时的父亲要像一个专职顾问一样，给予孩子正确的建议。
这三个用心，缺一不可，要善于倾听孩子的心声，要尽力理解孩子的情绪，要静下心来帮助找到解决的办法。
四、父亲是家庭教育中的“配角”
父亲在家庭教育要学会审时度势，要学会该放手时就放手，要学会“让位”――由“主角”到“配角”，不可一意孤行。
李嘉诚先生曾说过：“如果子孙是优秀的，他们必定有志气，选择凭实力去独闯天下”。换言之，孩子的人生之路只能孩子自己去走，父亲不能将孩子的主角取而代之，父亲只能是关注主角成长的一个忠实观众。
如果孩子这棵“树苗”已经枝繁叶茂，作为“大树”的父亲便不能引导孩子“畏风怕雨”，要让孩子去土地吸取营养，否则参天大树只是孩子一个遥不可及的幻梦。
如果孩子这只小鸟已经羽翼丰满，作为“大鸟”的父亲便不能灌输“高处不胜寒”的思想，要让孩子去蓝空自由飞翔，否则孩子的人生永远都没有高度。
只有当孩子当上了人生的“主角”，才能泰然面对风霜的打击，才能坦然面对雨雪的突袭，才能笑脸相迎绚丽的彩虹。
新时期，信息社会对人的素质要求越来越高，任何岗位都要求培训、考核，父亲在家庭教育中的角色转换也需要培训。既然没有天生的成功家庭教育，也没有不需要学习的父亲，只有在孩子成长的过程中不断总结得失，不断完善自我，才能做一个魅力四射的“主角”，一个聪明睿智的“导演”，一个足智多谋的“顾问”，一个非同凡响的“配角”。
参考文献：
[1]吴惠强.《引导的智慧》.浙江：浙江教育出版社，2009年10月
篇4
一、现代家庭教育中男女共同参与存在的问题分析
（一）男女参与的比例失衡
现代家庭教育中男女参与比例失衡的原因有许多，但是主要有以下三个方面。第一，传统的“男主外，女主内”的家庭分工和角色定位。第二，老人看管孩子，父母和孩子的亲自关系疏远。第三，有的男性认为女性天生更适合抚养教育孩子，尽管工作不忙，在家的时候也不太注重与孩子的互动和情感交流。
（二）男女参与的方式悬殊
由于男女生理性别的差异，女性一般比较温柔、细腻，教育孩子的时候比较清风细雨；男性一般比较直接、粗犷，教育孩子时比较简单粗暴。中国有句古话：“棍棒出孝子。”中国的小孩子成长过程中难免都会有“挨揍”的时候。
（三）男女参与的内容不同
父母都“望子成龙、望女成凤。”家庭教育中，女性更多参与的是孩子的吃喝拉撒等比较繁琐的事情，男性参与的多是所谓“大方向”的事如就读学校、补习班、外出旅游等。
二、现代家庭教育中男女共同参与的对策
（一）认识到家庭教育的重要性
南京师范大学缪建东教授在《家庭教育学》这本书中写到：“家庭教育有广义和狭义之分。广义的家庭教育既包括家长对子女的教育，又包括子女对家长的教育，甚至包括双亲之间、子女与祖辈之间相互产生的教育影响。狭义的家庭教育主要指父母对子女所形成的影响。”在家庭教育中，教育者、受教育者及教育影响是构成家庭教育这一社会实践活动的基本要素。家庭教育贯穿一个人全面发展过程的始终，对人的一生具有重要影响。父母双方要充分认识家庭的意义和责任，树立良好的家庭价值观和传承。
（二）父爱不能缺位
缺乏父爱的孩子情感障碍尤为突出，普遍存在焦虑多、自尊心低下、自制力弱等缺陷，并有攻击。在美国，1998年6月出版的《父母》杂志中提到，父亲对孩子的成长，乃至一生都有下列影响：一是父亲更爱与孩子玩闹；二是父亲使用的语言更丰富、更复杂：三是父亲对孩子管束更多：四是父亲更好地帮助孩子发挥潜能：五是父亲更多地介绍男人在现实生活中的行为和作用：六是父亲对孩子成长推动作用更大；七是父亲更有效地促使孩子社会化，为他走向社会作准备；八是父亲支持妻子，关心孩子，影响孩子形成家庭责任感和社会责任感。爸爸们不要再以工作忙为借口而缺席家庭教育了，试问再忙能有美国总统奥巴马忙吗？日理万机的他，对于孩子们的家庭教育一样也没落下。
（三）男女共同参与的家庭教育方法
1.不要过份依赖老人来抚养孩子
首先，老人过度劳累会导致身体不佳。第二，老人对孙子孙女的过渡溺爱导致孩子任性、娇纵。《虎妈猫爸》里老人对小孙女千依百顺，小孙女就真的以为自己是公主。第三，亲子关系不够亲密，直接影响父母对孩子的教育效果。
2.教育孩子要以尊重和包容为前提
“成才”固然重要，但是“成人”更加重要。父母要接受自家孩子的优缺点，不要总跟别家的孩子比较；尊重孩子的意愿，多跟孩子沟通；不要替孩子做选择，多培养孩子做决定的过程；做孩子成长中的良师益友，充分信任孩子。只有得到了充分的尊敬和认可，孩子才可能变得独立和自信。
3.无条件地爱孩子，有条件地满足孩子
父母们要无条件地爱孩子，有条件地满足孩子。无条件指的是时时刻刻给予孩子关怀和温暖，有条件指的是要帮助孩子树立正确的人生观和价值观，养成良好的学习习惯，对生命充满感恩，对生活充满热情。切忌拿物质来诱导孩子达到某种目的，如你给大家表演个节目，我就给你买糖吃；你如果考年级前十，我就带你去旅游/吃大餐/买玩具。
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一、宣讲――转变观念
已有的研究和现状都表明，在孩子的“主要教养人”中，母性为主的较多，而父性为主的较少。北京师范大学陈建翔博士于21世纪初首次提出“父性教育”的概念。他认为：“父性教育，就是给孩子提供充满父亲角色特性的教育。通俗地说就是由父亲来实施、体现父亲人格的家庭教育”。随着湖南卫视《爸爸去哪儿》节目的热播，掀起了人们对“父性教育”的讨论热潮。中国传统文化《三字经》里讲“子不教，父之过”，这六个字向我们传达了古人对父亲教育重要性的认识。教育家苏霍姆林斯基也说过： “父亲教育自己的子女是一个公民最重要的、第一位的社会工作”。但是重新审视当下的教育现状，整个社会必须呼吁“父性教育”的回归。
古今中外，父亲教育的重要性毋庸置疑。角色理论认为，父亲和母亲在家庭教育中扮演着不同的角色，对儿童的发展有着不同的作用。越来越多的研究表明，家庭教育中父亲的教育态度及方式对子女的性别角色建构、体格发育、良好个性品质的形成、认知发展和社会性发展等有着举足轻重的作用。美国哈佛大学的研究更是表明，90%以上的儿童问题与父性教育的缺失有关。
鉴于以上父性教育的现状和重要性，男教师俱乐部成立了“爸爸讲师团”，致力于父性教育方面的理念宣讲工作。对于父性教育的宣讲，主要包括以下几个方面的内容。第一，认识父性教育的重要性。只有从观念上认同了父亲教育的重要地位，才能真正在行动上实现有价值的父性教育。目前父性教育的缺失，多表现为在家庭教育中，父亲在孩子的认知和行动上不予重视，给孩子很少关爱或者自动放弃教育孩子权利等行为。所以宣讲不仅要让父亲们认识到自己的出现是一种独特的存在，对培养孩子有一种特别的力量，更要让家庭教育中的每一位成员――幼儿妈妈、祖辈等同样认识到这一点，如此，才能在共同育儿的过程中分工合作，互助一致，提高家教的效益。第二，认识发现儿童的重要性。作为父亲的教育，要从理解儿童的需要出发，才能更好地支持儿童的发展。所以宣讲要将真实的儿童展现给各位父亲，为各位父亲提供观察、发现、解读和支持儿童的有效视角和方法，帮助父亲和孩子建立良好和谐的亲子关系。第三，认识不断学习的重要性。做一个好父亲并非只靠天生，还需要不断地努力学习。所以，讲师团不仅要改善父性教育的旧观念，不断给父亲们提供新的教育策略，更要激发父亲们内在学习的主动性，鼓励他们通过不断的学习，提高自身的责任意识，并且能够学会辨别来自信息膨胀时代的各种教育理念，汲取有效的教育知识，从而提升父性教育的质量。
二、组织――激发行动
父爱并非都是深沉不尚言笑的，女儿头上歪歪扭扭的小辫子，父子挥汗如雨的狂奔，都是父爱的表_方式。在日益信息化的今天，面对面的直接沟通显得更加的难能可贵，时代更加呼吁父爱的激情爆棚而非深藏不露。
虽然我们认识到已有观念的不足，拥有了一些正确的认识，但是我们往往还是难以摆脱知易行难的哲学困境，此时，特别需要借助外力来督促行动产生。为此，男教师俱乐部成立“实践行动队”，组织开展以父亲参与为主的系列亲子活动，带领爸爸们加入到行动教育的大军中。活动开展流程基本如下：男教师俱乐部定期策划活动，公开信息，家长自愿报名带孩子参加活动，活动实施，集体分享反馈体验。在此流程下，男教师俱乐部特别策划了“爸爸去哪儿”系列亲子活动，有亲子足球赛，亲子运动会，亲子远足行，亲子骑行赛，亲子风筝节等活动。丰富多彩的活动类型，勇敢快乐的挑战体验，让每一位爸爸们都感触良多。在一次次活动中，他们看到过孩子仰望自己的眼神，看到过孩子努力奋进的状态，看到过孩子满足的笑容，也看到过孩子受挫时的泪水……在这些活动里，我们看到过父子奋力拼搏的汗水，看到过父子相视一笑的默契，看到过父子温馨相拥的画面……活动过后的分享非常重要，每次活动，我们要求每一位参与者，都要表达一下自己参加活动的感受，倾听一下别人的感受。在男教师们的总结引领下，一些正能量的信息得以传达，一些活动中的困惑也能找到一丝解答。整个参与过程，将父亲从幕后推到台前，在行动中提高了父亲们的角色认知水平和行动能力，促使“父性教育”正确观念的不断深入和内化。
千里之行，始于足下。我们希望，借助男教师俱乐部的一次次组织引领，为父子相处之行，为“父性教育”进行一次次的启动，为他们的千里之行奠基，愿他们能从某次的活动中起航，自主前行。
三、内化――唤醒内驱力
奥苏贝尔提出了成就动机的内驱力理论，指出人有三种内驱力：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。要想改变爸爸们被动的跟随行为，让他们主动出击，我们需要不断地激发他们的兴趣，帮助他们寻找和建立更多行动的动机。
男教师们在引领爸爸们学习理念和实践行动时，也要向对待儿童一样，要从他们的困惑和需要出发，活动组织要符合父性角色的特点，要更加富有“阳刚”气息，增加诸如挑战、冒险、独立、创新等元素，激发他们的认知内驱力；还要不断地发现爸爸们的兴趣和优势所在，鼓励他们在活动中、在亲子教育中、在家庭中更加大胆地表现自己，给孩子树立良好的榜样，也要经常向他们传达幼儿的进步之处，不断激发他们以更好的表现来提高自己在家庭教育中的存在感，启动他们的自我提高内驱力；也要不断地对父亲所做的所有努力予以认可和感谢，不仅男教师们认可，不仅参与行动的孩子们认可，更要尽可能多地传达来自家庭其他成员（妈妈、祖辈等）以及社会的一种广泛认可，让爸爸们获得更多的自尊满足，激发他们的附属内驱力。
经历了思想观念的不断修正和更新，经历了行为的不断催促和努力，我们更希望实现“父性教育”观念的内化，唤醒“父性教育”的自然觉醒，激发爸爸们的内驱力，自主自觉地发挥自己作为父亲的教育责任和性别优势，实现家庭教育的优化整合。
四、释放――提升效益
教育也要讲求成本与效益。父性教育的唤醒，绝不应该仅仅限于幼儿教育阶段，更应该促使爸爸们养成“终生教育”的习惯，从幼儿教育出发，绵延到对孩子一生的教育。父性教育的内化也不应该仅仅局限于个体，而应该得到更大的群体效益的发挥。
男教师俱乐部不仅要让爸爸们在自己的家庭里释放能量，更要
开拓广阔的空间，让他们的能量能释放到整个社会。为此，可启动“父亲俱乐部”这一子部门，吸纳更多有思想、有智慧、有特长、有责任的爸爸们共同加入推广“父性教育”的大部队中。团队对个人成长有着积极的意义，一方面可以共同分享经验，提供不同的认知视角，相互学习；另一方面，团队的归属感、凝聚力和一致目标，能督促个人更加长久地坚持向着目标努力，能更好地对抗懒惰和拖延。为此，
“父亲俱乐部”的存在，可以带来两个效益。一是利己，实现父亲角色从“缺失”到“回归”，可以获得更多的亲子活动、父亲座谈会、参观学习、自我成长等优先机会；二是利人，对于父亲角色o法“回位”的家庭，可以充当“父亲替代者”，充分发挥男性教育的价值和个人的独特魅力，帮助更多的儿童弥补“父性教育”，反哺社会。如加入活动策划、爸爸讲师团、爸爸志愿者等团队，在对社会奉献的行动中，激发父亲在教育中的自豪感和使命感，在稳固的不断壮大的队伍中，互助共成长。
“为者常成，行者常至。”父性教育从缺失到回归之路，注定不会一帆风顺。但是作为有担当的男教师团队，我们有责任有信心影响和发动更多的男性加入到孩子教育的队伍中，一起风雨前行！
【参考文献】
[1]田丽.儿童家庭教育中父性教育的缺位与回归――由《爸爸，去哪儿》引发的思考[J].中国校外教育（下旬刊），2015（1）：5.
篇6
从台湾来的L爸和儿子小k是最受观众喜爱的一对父子，受到观众喜爱的原因不仅仅因为父子帅气的外表，更可贵的是L爸较好的教育方式，良好的亲子互动。L爸十分擅长安抚孩子不良的情绪体验，沟通过程中给予孩子充分的自由证明的引导，非常重要的一个细节是当与孩子交流时总是与孩子保持平等直视。
著名影视演员G爸与儿子石头这对欢喜父子带给人们很多乐趣，但G爸“纯爷们”的教育方式让观众直呼这个老爸不靠谱，顽皮的儿子与不靠谱的老爸，给我呈现另类的亲子关系。
奥运冠军T爸与女儿Cindy给人们留下深刻印象，面对女儿长达四小时的哭泣这位冠军老爸也只能是在旁无奈的站在，可以说这位父亲的表现较之其他几对家庭来说显得有些“束手无策”，而小Cindy一句“农村怎么是这样？我不要住这么破的房子！”反应当下在优越环境生长的城市儿童对生活的适应能力的欠缺。
著名导演W爸与女儿Angela是一对“不专业父亲与交往能力超强女儿”的组合，W爸给女儿做的午餐可以用“恐怖”形容，相对老爸的不专业，女儿却彰显“社会化人”的本质，一句“谁给我拍的漂亮我就给谁奖励”，博得了工作人员的一致赞扬W爸与女儿间的沟通更是可圈可点，能够很好的安抚女儿的情绪，良好沟通。
国际名模Z爸与儿子天天，真的可以用“父子亦是朋友”概括，Z爸与儿子天天的亲子互动，给观众留下深刻印象，可以看到Z爸作为80后父亲的代表，在亲子关系的建立方面是值得学习的，他用行动教育孩子“承担、分享、谦让、尊重他人……”在跟孩子有效的沟通中反应良好的家庭教育观念。
《爸爸去哪儿》自开播以来育儿观念、家庭教育、亲子关系等话题在网络上得到热议，我们关注节目的过程中也看到其反应出不同教养方式下不同类型的亲子关系，众所周知，亲子互动在家庭教育影响因素中起着重要作用，直接决定着儿童发展水平，我们应该以此节目为契机探究有效的亲子互动对家庭教育的重要意义，试图也从几对个性鲜明的父子（女）的表现中吸取家庭教育中建立良好的亲子互动的有益成分。
二、亲子互动在家庭中的作用
亲子互动促进幼儿认知、社会性、自我情感体验的发展幼儿的认知能力包括社会认知和自我认知，良好的亲子关系有利于儿童发展良好的认知能力（个人和社会）。在社会交往过程中，儿童与其“重要他人――父母”建立良好的互动机制并有效的与儿童情感、情绪、行为建立联系这样有利于儿童社会性的培养，有研究指出，父子关系好坏对儿童的自尊表现及社会性能力的发展具有重要影响。另外一面对父母，良好的亲子互动可以让孩子与父母建立良好的亲子关系，信任感从而有利于家庭的和谐。
三、家庭教育中亲子互动的影响因素
1、家庭的教养方式。家庭的教养方式是影响亲子互动的主要影响因素，一个开放的、民主的家庭教养方式，可以有效的建立良好的亲子互动，节目中模特Z父的教养方式采用的即是一直开放的平等的方式，而另外一位父亲演员G父采取的是一种较为严格的教养方式，不同的教养方式会导致截然不同的亲子互动类型。
2、儿童的气质类型。儿童的气质类型也会影响亲子互动，从传统气质类型分类，将气质分为胆汁型、多血型、粘液性、抑郁质等四种类型，不同的气质类型会影响到家庭中的亲子互动，相对粘液和抑郁质的孩子，多血和胆汁类型的孩子更加愿意与父母互动，表现出更加外倾型的性格，更加愿意与外人交往，儿童的气质类型是影响亲子互动另一重要的原因。
3、父母自身因素。父母是否原意与孩子互动，是否采取有效的互动方式与孩子交往是亲子互动最直接的影响因素，父母发起的亲子互动在家庭教育中更加常见，更加有效，还是的身心发展的不平衡性导致父母发起的亲子互动更加适合日常亲子交往的有效获得。另一方面，父母自身性格特质也影响家庭教育的亲子互动，性格外向的父母更加愿意与孩子互动，而且互动方式更加有效。
四、家庭教育中亲子互动的策略――基于《爸爸去哪儿》亲子栏目
（一）充分了解孩子是亲子互动的前提。良好的亲子互动是以充分了解孩子为前提，了解孩子的性格特质是良好亲子互动的前提，节目中五位父亲充分了解自身孩子的特质从而建立良好的亲子互动，能够更加孩子的不同特质采取不同的互动方式，同时照顾到孩子的不同性格特征，培养孩子的社会交往能力。
（二）创设良好的家庭环境是保障。良好的家庭环境是亲子互动的重要前提，节目中五组父亲均在极力为孩子创设良好的家庭环境。家庭环境是孩子主要接触的社会环境，是其社会性发展的起始，家庭环境中父母更是扮演着重要角色，人们常说父母是孩子第一位老师，看见家庭环境在孩子成长发展中的重要作用。
（三）因材施教是关键。良好的亲子互动更加要讲究因材施教，不同孩子应该采取不同的交往策略，根据孩子自身的特质因地制宜的开展亲子互动，同时父母发起的亲子的互动应该充分尊重孩子的自身需求，满足孩子的需要。
（四）正确的教养方式是核心。教育方式是亲子互动重要影响因素，科学的教育方式能够给还从小养成良好的性格品质，也是亲子互动中最核心因素，父母的教育方式也是家庭教育的核心内容，我们应该采取正确的有效的教养方式培养孩子良好品质，从而与父母良好的互动。
结语
当今我们存在各类的学校，没有一所为“父母”提供的家庭学校，父母为孩子提供第一个环境――家庭，作为孩子第一人教师父母也需要“培训”与“反思”，没有人就是天生“合格的父母”父母在于孩子的互动中成长，良好的亲子关系有利于孩子发展，也有利于父母的成长，《爸爸去哪儿》不但开创新的栏目形式，更给当代80、90新一代父母提供一个思考的蓝本，学习每位父亲良好的教育方式，在家庭教育中建立良好的亲子关系，让孩子与父母在双向互动中健康成长。
参考文献
篇7
教育心理学家认为，一个孩子的健康成长，不仅要身体健康，而且还要心理健康，不论是男孩子，还是女孩子，既要母亲的教育，也同样需要父亲的教育。父亲的教育在子女的成长中，具有深远的影响，有着母亲不可也不能替代的作用。父亲参与家庭教育，既是一种教育态度，也是一种教育方法，而为孩子选择什么样的教育方法，就是为孩子选择什么样的未来。
我们知道母爱教育阴柔、慈祥、亲切、文静，父爱教育阳刚、果断、强健、刚毅。只有母爱教育和父爱教育相结合，才能培养出完整的人格。双方缺一不可。从部分男孩子有“女性化”、女孩子“软弱化”的倾向可看出父爱教育在家庭教育中的重要性。
在现代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是威严的，孩子与爸爸接触交流的机会较少。幼儿园的活动一般是孩子的妈妈、爷爷或奶奶参加，爸爸参加幼儿园活动的不多。为唤醒爸爸的护幼之爱、育幼之责，让每位父亲认识到父亲在教育中的重要性，知道父亲的角色在孩子的成长道路上有着不可或缺的作用，同时引导幼儿了解父亲的责任和工作，让幼儿体验到浓浓的亲情，激发幼儿爱的情感，从小让他们懂得饮水思源，尊重、感激别人的劳动，知道回报、关爱他人，我于5月23日开展了“爸爸，我爱您”特色活动，目的是发挥父爱教育促进幼儿健康成长。
活动在幼儿配乐诗朗诵《我有一个好爸爸》中拉开序幕，通过亲子表演《爸爸去哪儿》、亲子游戏《抢尾巴》、《蜈蚣竞走》、教师和爸爸们共同交流父爱教育中的重要性、给爸爸们提出在教育中的建议、以及赠送爸爸代表幼儿心意的奖牌并合影留念这些环节拉近亲子关系，提供孩子和爸爸沟通交流的机会。
幼儿配乐诗朗诵《我有一个好爸爸》牢牢吸引爸爸们的身心，爸爸们眼睛湿润了。
亲子表演和亲子游戏活动让孩子亲近爸爸，让爸爸了解孩子，增进了爸爸与孩子间的感情，给孩子和爸爸更多沟通交流的机会。通过本次活动，让爸爸们充分展现出他们可爱、温柔、智慧的一面。
我和爸爸们共同交流父爱教育中的重要性，给爸爸们提出在教育中的建议：
1.用教育理念使爸爸们充分认识到了父爱教育的重要性，并用真实事例感化幼儿的爸爸，激发了爸爸参与的热情，以诚意留住爸爸关注的目光，唤起爸爸的教育意识，激发他们重视自己的独特作用，促使父亲成为孩子的良师益友，让爸爸们教育孩子的热情提升到了一个新的高度。
2.教育建议的提出让爸爸们知道父亲在孩子成长教育的过程中扮演着十分关键的角色，但如何参与却大有学问。让爸爸们知道父亲应如何参与教育孩子。为爸爸们设计提供教育交流平台，共同交流育儿心得。教育交流平台是解决交流问题的一大好途径。
3.接着我又给爸爸们推荐了教育学博士，北京师范大学教科所副所长，家庭教育专业硕士研究生导师，社区与家庭教育研究中心主任陈建翔老师的《孩子的爸爸去哪儿了》这本书，希望爸爸们更进一步了解在孩子的整个成长期应该如何教育孩子。让他们成为孩子的朋友，真正融入孩子的世界。
赠送爸爸代表幼儿心意的奖牌并合影留念，再次增进父子（父女）间的感情。
同时，活动培养了幼儿对爸爸的亲近感，使孩子对爸爸保持一种感恩的心情，让孩子在成长的过程中留下更多美好的回忆。
篇8
幼儿园举办家长学校不是形式花样，所以不能盲目跟风，它是向家长宣传科学家教的窗口，其主要任务是指导家长科学地开展家庭教育，努力做到超前引导，提高家长的教育素养。
一是向家长宣传党和国家的教育方针、政策和法规，贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，帮助家长树立正确的家庭教育思想和观念。明确游戏是幼儿的基本活动，注重幼儿品格教育，养成良好的行为习惯等。特别是针对大班家长，担心孩子上小学知识储备不够的困惑，如家长对幼儿园不教拼音、不开展英语教学的不理解，担心上小学后孩子会和学校衔接不上。我们就利用家长学校向家长介绍有关法规政策，邀请小学优秀老师来园介绍小学的教育要求，排除家长顾虑。
二是传授和交流家庭科学保教的知识和方法，帮助家长提高自身素质，提高家庭的教养水平，优化家庭教育环境。
现在的家庭大都是6+1式，爷爷奶奶、外婆外公、爸爸妈妈围着一个孩子转，因此容易对孩子溺爱，或过高期望，在家教方法上产生偏差和分歧，因此给孩子的成长造成了一些不良的影响。家长学校就承担起这些方面知识与方法的宣传和指导。
三是加强各种教育渠道的沟通，组织家长总结家庭教育经验，探索家庭教育规律和教育艺术，推广家庭教育的优秀成果，达到资源共享。幼儿园是专门的幼教机构，比较容易获得幼教方面的信息和渠道，我们便利用这些渠道向家长推荐参与。如省家教中心举办的公益性专家讲座、“好孩子”举办的专家指导会等等，我园积极争取家长参与的机会，让家长在社会型的家长学校中获得更多的科学保教知识和信息，同时也拓展了我园家长学校的教学内容。
二、收集家庭教育中的问题，有目的地举办家长学校活动
家长学校活动的举办是根据家庭教育中存在的问题和困惑，有目的地开展。因此，家长学校内容的选择应来源于家庭，且有针对性。
1.了解信息，发现问题。我园要求老师主动与家长交流，多了解孩子的家教背景，注重收集家长在家教中产生的困惑和需求，及时发现家长在家教中出现的问题，并对收集到的资料拿到园务会进行分析梳理，为幼儿园家长学校活动的举办提供第一手资料。
2.分析问题，对症下药。幼儿园根据班级老师提供的资料，找出共性的问题作为举办家长学校活动的内容，邀请相应的专家来园和我们一起有目的地分析问题症结和解决问题的办法，再举办家长学校，让家长参加学习来解除困惑，掌握行之有效的科学的教育方法。
如在幼儿园里组织的家园活动中，老师们发现来参加活动的大多是妈妈，爸爸很少参与，导致一些亲子活动不能顺利开展。据了解许多家庭都存在着妈妈承担教养孩子的主要角色。幼儿园根据此现象查阅了一些资料：由爸爸带大的孩子智商更高，在健全人格方面也十分有益，将来走向社会也更容易成功。为了让父亲更能体会到在家庭教育中的重要性，我园特举办主题为“好爸爸胜过好老师”的家长学校活动，邀请了著名父教专家、心理专家东子先生为家长朋友奉献了“父教新概念”讲座。
可以看出此次活动的举办具有很强的针对性和目的性，旨在提高家长对父亲在家教中重要性的认识，帮助家长建立父亲教育的责任意识，为孩子创造和谐健康的家庭教育氛围。
三、注重授课形式的多样性，吸引家长主动参与教学活动
现代生活丰富多彩，家长学校的授课形式也是如此，在授课的形式上我们注意生动活泼，如：专题讲座、研讨互动、主题座谈、问卷咨询、参观观摩、实际操作活动指导等，通过多种形式，吸引家长积极参与到家长学校的授课活动中来。
针对共性的问题，我们会专门邀请有权威性的专家来园开展专题讲座，有针对性地讲解问题的成因、后果，给家长介绍解决问题的方法；对部分班级家庭存在的问题，我们以小组为单位召集家长，邀请专家或有经验的家长和大家一起围绕话题，采用研讨互动形式，家长提出困惑，大家互相发表自己的看法，最后由专家解惑，达成共识；我园利用问卷调查形式，了解家长对家教问题的认识，把好的家教经验展示给家长。
幼儿园组织老师在家长学校课堂上带领家长做一些亲子活动，引导家长实际操作，学习一些亲子活动的方法，帮助家长掌握一些轻松愉快的亲子活动型的家教方法。
就“好爸爸胜过好老师”主题教学活动为例，幼儿园在举办此次活动时就采用了多种教学形式。有问卷调查式，会前向家长发放问卷“您认为父亲在教育孩子过程中起什么作用？”会中将家长的回答列出展示，专家对家长的回答进行点评；有讲座中穿插互动环节，给家长有表述的机会，让家长说出自己急需获得的家教方法，如家长们纷纷提出自己的困惑：孩子不喜欢爸爸怎么办？爸爸如何弥补和孩子交流的机会？孩子怕爸爸是为什么？等等。从家长的提问中可以看出家长已经认识到父亲教育在家教中的缺失，关注到父亲教育的方法，以及对科学教育的需求；专家讲座后，开展了亲子指导活动，由老师引导父亲和孩子一起玩亲子游戏，活动中爸爸们非常投入，主动认真地跟老师学习游戏的方法，放下平日里严肃的态度，俨然像个大顽童和孩子一起游戏，可以看出爸爸们真正体验到了亲子间和谐的快乐。这种多形式的活动显得更直接、更生动、易操作，家长乐于参与。
四、注重规范办学，确保家长学校的活动顺利开展
幼儿园家长学校的组织机构是规范的，应做到目标明确，组织机构健全、制度完善、有计划、有落实。
我园家长学校是由园长担任校长，家长委员会成员参与管理，并组成家长学校工作小组，幼儿园给予专项办学经费的支持，确保了家长学校活动的开展。
每学期我们把家长学校工作纳入到幼儿园园务工作计划之中。授课的老师都是邀请有一定的专业水平和演讲技能，具有一定权威性的专家，得到家长的认同。如给新生家长举办家长学校授课的老师，我们邀请园内有经验的优秀老师做讲座；给大班家长做幼小衔接讲座我们邀请小学的优秀老师指导；关于一些保健知识、疾病预防方面的授课，我们邀请医院的儿科保健专家进行指导。
篇9
一、父职教育的现状
从古至今，父亲在家庭教育中的作用一直都是被强调的，中国有句古话就说：“子不教，父之过。”但是在我们的现实生活中，教育孩子的责任往往压在了母亲的身上，许多父亲把更多的精力和时间忙于自己的事业，导致很多家庭出现“父亲缺位”现象。
（一）在教育子女的时间投入上
在我们生活的周遭，到处都是为孩子忙碌着的母亲。幼儿园的家长开放日上，70%的母亲在专注的看着孩子上课；培训班的教室外，等待着孩子下课的几乎都是母亲；医院的输液室里，大部分都是母亲抱着孩子在挂点滴。可是，我们的父亲们在干什么呢？
有些父亲的确是工作繁忙，专心于自己的事业，把教育孩子的重责全全交于母亲身上。但大部分也是8小时上班制的父亲在干什么呢？这些父亲大多社会关系多，朋友多，闲杂事情多，另外一部分的父亲即便没有事情也是呆在家里管自己做事，自然就没有教育孩子的时间了。
长此以往，孩子们同父亲疏远了，感情冷淡了。在他们幼小的心灵中觉得有没有爸爸都是那么一回事，对孩子健全的人格和良好心理素质的发展有些极大的影响。
（二）在教育子女的方式上
父亲对子女的教养方式往往偏向于专制型和放任型两种方式。
1.专制型
在大多数家庭中，父亲热衷于扮演权威的角色，使教育成为一厢情愿的事情。但是随着孩子的成长，这样的权威往往会受到孩子的挑战。周玲等学者调查发现，“您是如何教育不听话的孩子的”，30%的父亲选择严厉批评。“你打骂过自己的孩子吗”，80%的父亲都承认偶尔有过。父亲们采取粗暴的教育方式出于以下想法：“我从小就是这样打大的，孩子不打不怕”，“这么小的孩子你跟他讲道理，讲不通”。
2.放任型
中国的家庭教育正在由传统的“严父慈母”向“严母慈父”转变，更多的家庭中父亲对孩子是不管不问的，由母亲一手包办。而在日常生活中，我们也会常常看到父亲今天有空，兴致高涨的时候，会与孩子多玩耍几次。但当自己的工作繁忙或者感觉疲惫的时候，他们便会以不耐烦的态度来对待孩子。
可见，专制型和放任型都不是家庭教育的良好方式，如何在两者中间寻求平衡点是许多父亲急切需要思考的方式。
（三）对幼儿教育新理念的认识上
父亲对幼儿教育新理念的掌握情况很不理想，据调查，“仅有14.3%的父亲平时对孩子的教育基本符合幼儿教育新理念；高达85.7%的父亲平时对孩子的教育不太符合幼儿教育新理念，需要强化学习，更新教育观念，并把新理念落实到行动中”。
二、父亲参与家庭教育的影响力
父亲这一角色，在孩子的心目当中，是力量、智慧的代表，他们是充满着人格魅力和具有强大影响力的人。父亲能给与孩子力量、安全，影响着孩子的各个方面包括他的性格、人生观、价值观等。因此，做父亲的不能不重视自己在家庭中所扮演的角色。
（一）角色作用
父亲和母亲在家庭中扮演着不同的角色，所以对儿童的心理发展发挥着不同的作用。父亲在儿童成长过程中扮演的最基本的角色是一个玩伴，父亲的主要抚养方式是与孩子共同游戏。而与父亲的共同游戏会使儿童逐渐摆脱对母亲的依恋，诱发儿童对外部世界的好奇。同时成功的探索经验会使他们获得信心，在面对陌生的环境时会表现出勇气。
（二）参与度
从上世纪80年代开始，一些学者便开始研究父职的参与度对孩子的影响。研究表明：父亲在儿童形成依恋的阶段中起着决定性的作用，父亲参与教育的孩子在认知、思维等方面更优秀，暴力倾向也更少。美国耶鲁大学连续进行了一项12年的研究结果表明，从小由爸爸带大的孩子智商高、聪明、精力旺盛、善交际、学习成绩好。国外研究还表明，父亲除了对孩子的智商影响很大以外，还有助于孩子语言的发展和“情商”的培养。
（三）提供良好的环境
父亲多多参与孩子的生活和教育，必然会缓解母亲的压力和负担，这无疑将增进夫妻感情，丰富夫妻生活，促进家庭的幸福和稳定，给孩子成长提供一个更良好的环境。
三、如何给孩子有质量的父教
（一）实施父职教育，需要父亲们转变教育观念，提高自身素质，接受再教育
很多父亲不清楚应该怎么教育孩子，并且没有学习教育孩子方法的习惯。遇到育儿困惑时，与母亲相比，父亲比较固执，更加愿意凭借自己的意愿去教育孩子，不太相信书中的方法。父亲们缺少科学系统的家教知识致使家庭教育缺乏科学理论的指导而陷入了经验模式。因此，应提高父亲们的再学习的兴趣，社会和教育部门可以通过各种形式开展培训课程，提高家庭教育的质量。父亲们可以通过书籍，上网查询等方式来获取最新的育儿知识。
（二）实施父职教育，需要父亲们将更多的时间交给孩子
父亲们在繁忙的工作之余，也可以适当的通过牺牲看球赛、少点应酬等方式，将尽可能多的时间和孩子一起玩耍，一起游戏。同时要注意的是，给孩子时间，是要给孩子有质量的时间，和孩子一起玩不要心不在焉，不要只是在一旁看着孩子自己玩，可以要放下自己的架子，和孩子一起笑笑闹闹，感受亲子游戏的快乐。
（三）实施父职教育，需要父亲们开展独特的亲子方式
孩子们需要的是一位父亲，而不是第二位母亲。在亲子活动中，父亲应表现不同于母亲的一面，发挥父亲独特的魅力。如带孩子多参加体育锻炼，尽可能放手锻炼他们接受挫折后自行恢复的勇气和独立性。要注意的是，同孩子在一起时，要善于表达自己的爱，而不是树立自己高高在上的形象，要多亲近孩子。
（四）实施父职教育，需要父亲们改善教养方式
要做一个民主型的父亲，对各种事情有一定的原则，但在一定的范围内，又让孩子有充分的自由，能考虑孩子的情绪与需求，并关心孩子的生活。
教育孩子，不仅是母亲的责任，父亲也不能缺席。“父亲是孩子通往外部世界的引路人。在教育孩子的过程中，无论是性格培养，还是情感教育；无论是知识训练，还是道德品质的培养，父亲都起着巨大的影响，好的和不好的影响都同样巨大。”（赫·斯宾塞）重视父职教育，给孩子营造一个良好的教育环境。
注释：
[1]周玲.父亲参与家庭教育的影响力及现状分析[J].金华职业技术学院学报，2006年4月.第87页.
[2]周玲，曹鹦鹉.依靠社会力量指导父亲参与幼儿家庭教育.湖北广播电视大学学报，2008年11月.
[3]卢青，曾彬.对当前子女教育中“父亲缺位”现象的思考[J].西华大学学报（哲学社会科学版），2004年12月.第79页.
参考文献：
[1]张文新.儿童社会性发展[M].北京师范大学出版社，1999年1月.
篇10
一、 家庭教育中父亲的角色
（1） 父亲与母亲是不同的
父亲在本质上是不同于母亲的，这不仅仅是指生理上，还有性别社会化上的差异。男性和女性会持不同目标、不同价值观、不同风格来处理为人父母的事情。
我们勾画母亲与父亲之间的不同之处，不再只是强调体力上的悬殊。男性在他们的社会化过程中有一些独特的特征，这对于父母角色是很有好处的。诸如在解决问题、幽默感、嬉戏和承受风险等方面都有很大的不同。男性对孩子产生影响的方式可以使孩子在精神上和身体上有所扩展的发展；父亲促使孩子去应付母子纽带之外的世界，孩子们随之发展了一套复杂的相互影响的感情沟通技巧；父亲还能鼓励孩子从家庭中独立，尤其能帮助他们发展自律能力。父亲也在学会更多地心领神会、更好地表达情感、更加感性的同时使自身受益。当他们感受到因为其给家庭带来力量而受到尊敬时，他们更能注意到这些问题。
（2）父亲是必不可少的
父亲是必不可少的，也是其他男性角色模式无法替代的。孩子从父亲特有的风格和他们性格中的男性力量投入中获得益处。父亲的真正重要性更多地可能是在于他们与母亲的不同之处，而不是对一个好妈妈的克隆。
（3）父亲角色的变化
传统教育观念下，人们支持采用惯例的方式来教育孩子，即母亲担负大部分的教育责任。今天，人们期望更多的男女平等，女性也希望男性能全面参与对孩子的管教。由于现在许多女性都有了职业，所以父亲参与对孩子的管教要比以往任何时候都更为重要。因此，父亲的角色定位发生了变化。一些现代父亲可能感到来自那些更传统的妻子的压力。研究表明，相当一部分女性在维护她们的“领地”，掌管着属于男性的一些家务活动和照看孩子的活动，这使男性感到不适。惯常的父亲角色让男性感到了压力和紧张，从而愿意改变他们做父亲的方式，接受更现代的方式。
一些媒体、教育者和社会学家描绘和倡导，应更关注养育活动中的父亲角色。这一观点仍存在着争议：一些人认为，男性不应总是扮演一个作为家庭支柱的距离遥远又严厉的父亲形象，而应更多地重视与孩子一同玩耍、一起交谈、关心孩子，以及对孩子的养育。他们将这个观点看作是崭新的、更好的、更独特的父亲角色定位；另一些人则认为这是父亲角色的女性化或至少是使作父亲的更加表现得与女性没什么两样的观点。父亲是重要的，但试图实现父亲功能的女性化及性别的无差异化则是不恰当的。
父亲和母亲可以学习和掌握很多工作。然而，早期的社会化、文化的相关群体预期影响了对擅长和“什么是该做的”这些问题的认识。而现代的父亲们，如果妻子期望他们更多地参与到家务管理和养育孩子中，他们是愿意做的。
二、 家庭教育中父亲的作用
孩子的成长需要父亲的关注。专家经过比较研究表明，父亲对孩子的成长有着重要的作用。
（1）对孩子体格发展速度的影响
父亲对孩子体格发展速度有很大的影响。和父亲接触多的孩子，体重、身高、动作等方面的发展速度都要好于那些较少和父亲接触的孩子，他们患有发育不良等疾病的概率较低。这是由于父亲大多会
和孩子进行一些户外的活动或游戏。同时，还爱和孩子一起做一些带有一定技术和需要一定体力的家务劳动。这些看似不起眼的小事，给孩子的影响却相当大，家长之友《家庭教育中的父亲角色和作用》。
（2） 对孩子个性品质形成的作用
父亲是孩子个性品质形成的重要源泉。一般来说，父亲通常具有独立、自信、果断、坚强、敢于冒险、敢于克服困难、积极进取、开朗、宽容等个性品质。如果父亲经常跟孩子在一起，孩子就会在日常生活中学习父亲的行为方式与性格特点。心理学家麦克.文尼曾做过试验，一天与父亲接触不少于2个小时的孩子，和那些一个星期与父亲接触不到6个小时的孩子比，他们的人际关系更融洽，能从事的活动风格更开放，并具有进取精神或者冒险性，更具有男子汉的气概。另一些研究者还报告说，缺乏父爱的孩子容易产生情感障碍，他们大多焦虑、自尊心低下、自制力弱，并容易产生攻击性行为，甚至成人以后会有许多不良生活习惯。
（3） 对孩子智力发展的影响
父亲是孩子智力发展的特殊催化剂。我国教育学和心理学专家对北京、山东、江苏、广西和新疆5个省市区的2100多名在校中小学性格行为特征问卷调查分析后发现，“父亲的文化素质对子女的自制力、思维灵活性产生影响。”一些研究还发现，父亲对孩子的智力发展影响很大，尤其对男孩子的影响大。如果一个男孩子在童年失去父亲，则很容易使他智商低、认知模式女性化，这些不足将一直影响到这个男孩子上大学以后。相反，那些和父亲相处时间较长的孩子，容易从父亲那里获得更多的知识、经验、想象力和创造意识，有利于激发孩子的求知欲、好奇心、自信心等。
（4）对孩子性别角色正常发展的影响
父亲是孩子性别角色正常发展的重要条件。家庭是孩子学习角色观念、形成角色取向、模仿角色行为的重要场所，是一个人性别社会化的第一源泉。子女最初是在家庭中模仿父母，进而模仿其他男女角色。父亲提供一种男人的基本模式，男孩子往往把父亲看作是将来发展自己的男性特征最现实的“楷模”，女孩子则从父亲如何对待母亲的过程中了解到男人应该如何对待女人，这对女孩子成人以后的性别行为和婚姻关系有很重要的作用。相反，如果缺乏父爱，男孩子容易变得软弱、缺乏独立性、自主性，甚至出现男孩女性化的倾向，适应环境的应变能力差；而女孩子到了青春期则常常表现出焦虑、羞怯和无所适从。
（5）其它
另外，父亲的仪表风范也将影响着孩子，因为孩子往往是在生活中向父亲学习的。还有一些父亲喜欢带孩子做具有冒险性的活动，这些活动往往是母亲很少做的活动，如跑步、爬山、滑冰等，这弥补了母亲在教育方面的不足。
音乐家贝多芬说过这样一句话：“我不知道有什么比教养一个孩子成人更神圣的职责。”父亲参与教育子女，可以帮助孩子了解男人的世界。父亲必须意识到他对孩子的重要性，并要慎重对待。
参考资料：
篇11
报告解读：四大误区成居村家庭教育“拦路虎”
调查发现，就当前居村家长对家庭教育存在的问题各式各样，但基本集中在以下四方面。相关人士认为，正确面对家庭教育中的误区才有可能将家庭教育工作建设得更为理性化和现实化。
突围爆点：三大建言修补居村家庭教育缺口
针对调查总结出来的四大普遍存在的误区，区妇联、区家庭教育研究会人员在经过大量调研及收集相关专家建议的基础上，有针对性的提出了三项可行方案，以弥补因家长原因造成的居村家庭教育的种种不足。
素质调查1
普遍较低，亟待转变理念及行为
数据统计
学历方面：受访家长中，44.8%的家长学历在初中以下，高中的有37.1%，而大专以上的仅占8.1%。;
意识方面：自认有能力辅导孩子学习的只占11.%，而在获取辅导孩子能力、掌握教育方法的意识方面，高达34.6%的家长竟然回答“一点都不希望”，且希望得到帮助的家长不到10%。
■原因透析
一、居村家长学习意识淡薄，难得看书看报，更何况儿童教育、心理辅导之类的书籍;
二、居村家长对家庭教育的重要性没有足够重视，家庭教育行为极为欠缺;
三、居村家长自身生活方式的非健康因素干扰太多，给孩子的负面影响不容小视;
市民声音
北滘的郑一堂是高中生，他自己也承认，工作压力大，没有意识去对孩子的学习和相关教育进行过思考。
记者采访中发现，排除素质的原因，相当多的家长都会用“工作”说事，以此来作为自己缺失家庭教育的借口。
专家评点
顺德区容桂幸福陈占梅小学校长曾宪松：家长素质的高低是相对性的，不可否认居村的家长相对城区的会稍为偏低一些，而且素质偏低的家长对孩子教育的关注度就明显低于素质高的家长，表现出参与教育的意识不强，有些家长甚至把孩子完全托管于学校，自己不闻不问。要改变这一点关键要强化家长的参与意识，家庭也是孩子的一所学校，家长更是孩子的第一位老师，家长要认识到教育孩子也是自己义不容辞的责任。
意识调查2
缺乏理性，将教育重担交付学校
数据统计
家校互动：有意识与学校保持联系并主动从学校方了解关注孩子状况的只占受访人数的17.8%。
■原因透析
一、认识有误。居村家长普遍认为教育孩子是学校和老师的事情，与己无关;
二、责
任缺失。在孩子遇到什么问题后，家长只是一味抱怨，甚至指责学校失职。
市民声音
邓刚则是为数不多的大专生之一，尽管如此，他认为作为家长，都有着自己的社会任务，教师也是承担社会责任的一份子，孩子的教育应该在学校就有成体系地施行。
记者走访中发现，就教育所承担的任务而言，许多家长的第一反应就是“找学校”，认为对孩子的教育就是学校的事。
专家评
点顺德区大良凤城中学副校长尧勇：教育孩子是社会、学校、家庭三方的共同责任，要是缺少一方，对孩子的健康成长都是一种缺失。比如说道德品质的培养，孩子一出生首先就在家庭里接受教育，要是家庭教育这块缺少了，孩子这一方面的培养就失去了一个正确的观念导向，再把孩子放到学校来，教育就会难免出现一些障碍。所以家长一定要在观念上转变过来。
理念调查3
望子成龙，高压手段得不偿失
数据统计
寄望方面：有43.2%的居村家长希望孩子成为一个“对社会有用的人”，对孩子的思想建设、内心感受以及综合能力的培养比较忽视;
关注度方面：在校表现的关注占20.5%，能否自觉完成作业占19.5%，而关注品德表现及校园生活感受的只占13%。
对错犯错方面：能采取说服教育为主要方式的占57.3%，而采取“不理他”“关在家里”“罚站”等消极方法的有22.7%。
■原因透析
一、理念失衡。一方面期望孩子成为“对社会有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的书本知识或成绩表现;
二、方式失策。基于对孩子的期望，在面对孩子错误的时候，认为严厉、高压才会对孩子有更大的触动。
市民声音
当然，并不是所有的家长都未能认识到家庭教育的重要性。“不管我上班多么辛苦，我都会和我爱人轮流对孩子的作业每天都进行检查，及时发现其学习中的问题和错误。(会打孩子吗?)会，教育过程中肯定有时候对他的表现不满意而采取一些武力，但这也是为他好啊。”梁军如虽然只有初中文化，但他却希望读小学的孩子会有更好的发展，考上好学校从而有个好工作。罗庆在回答记者关于对孩子的希望时也表达着相似的观点，“每次考试我都要求孩子要进到前五名，否则肯定会有些惩罚。”
对于孩子的素质教育，许多居村家长对此并不理解，认为那是一种浪费时间的“玩耍”，还不如将书本的知识再好好学习。
专家评点
珠江少年杂志社主编苏颖：过于关注孩子成绩表现，这是一种很普遍的现象，中国父母最爱孩子，但这种爱很多时候都只表现在给予孩子好的生活物质，忽略了孩子道德品质上的培养，以及情感的交流。还有，大多家长都只把孩子看成是自家所有物，无论自家孩子多优秀，都觉得比不上别家孩子。孩子要长大，长大后就成为一个社会人，要服务于社会，要是家长能把孩子放到社会的角度去看待孩子的成长，让孩子走出家门，多接触社会，这样的教育方式或许对孩子的成长更有益。
责任调查4
分工无据，父亲影响释放有限
数据统计
参与调查方面：有67.6%的问卷完成是由母亲进行的，父亲的参与度不理想。
出席家长会方面：48.6%的家长会是由母亲出席的，而父亲的出席率还不到15%。
■原因透析
一、职责不当。父亲在家庭教育中不起主导作用，甚至个别父亲对孩子不闻不问;
二、优势浪费。在调查中，发现父亲的学历总体高于孩子母亲，但父亲却游离在教育之外，造成这种优势的浪费。
市民声音
受“男主外、女主内”思想的影响，许多居村父亲家长将孩子的家庭教育视为家庭的“家务事”，全权交给母亲执行。周铮是一家家具厂的木工师傅，尽管自己对技能钻研与学习的意识很强，但那是为了工作的需要，也从未想过用自己的学习行为来影响孩子。“男人是赚钱的，带孩子当然就是女人的事。”而胡波更是直言，男人在外面打拼本来就够辛苦的了，还要带孩子，那女人们在干嘛?
专家评点
顺德区机关幼儿园园长陆月崧：因为工作的原因，接触家长的机会也多。受“男主外、女主内”思想影响的家长应该在农村较多些，现在很多家庭都只一个子女，父亲对孩子的教育问题也越来越重视了，甚至有些家庭中父亲对子女的重视程度高于母亲，这让人感到很欣慰。父亲参与家庭教育，一方面对培养孩子兴趣、开发孩子智力等方面都比母亲有优势，另一方面父母双方都参与教育，孩子能从父母双方上吸取优点，有利于孩子人格的形成和完善。
■新闻背景
四大举措助力家庭教育快马当先
事实上，在推进家庭教育工作中，顺德区一直都把它当作提高儿童整体素质、促进社会和谐发展的一项重要工作来抓。XX年年，顺德区被全国妇联、教育部授予“全国家庭教育先进县(市、区)”的光荣称号。超级秘书网
完善制度，确保工作落实
篇12
既然孩子一生能否幸福与家长教育如此休戚相关，而这种角色又具有独特的不可替代性，那么，如何做个好家长，如何为孩子提供良好的教育?如何尽到对孩子的绝对的责任?特别在今天，社会的发展和变迁对家庭已经产生了很大的影响，这些影响表现在：对家庭价值观念、家庭的婚姻制度、家庭的结构、家庭的生活方式、交往方式和家庭的生活功能都提出了很多的挑战。上述问题，就更应该是的家长必须思考和回答的问题。
当每一位父母在欣喜地接受“妈妈”“爸爸”这个称谓时，一定要认真想一想：我到底称职吗?提升家长自身素质、了解家长的角色认知和定位，学习家长角色扮演的方式和方法，是做一个合格父母的前提，是父母实现对孩子进行有效教育的保证。
一、父母的优秀品质是孩子健康成长的基础
在教育孩子的过程中，父母的角色同等重要，其正向影响和负向影响都同样巨大且是缺一不可的。一般来说，中国母亲的个性中具有更多温柔、含蓄、善良、有韧性、有耐心等美好品质，而父亲则表现出坚持、勇敢、刚毅、果断、有开拓创新和冒险精神。当然，父母亲间的个性会在诸多因素的影响下产生逆转现象。客观上说，任何一个人实际都具有优势和劣势，任何一种性格都具有优点和不足，而这些个性状态又在有意无意地影响着孩子。所以，孩子的最佳个性状态应该是从父母那里兼收并蓄其优点，汲取他们全面的精神营养，从而逐渐成长为一个具有健康心理和良好个性的人。反之，任何一个角色的缺位都会给孩子带来某些个性缺陷，成为孩子日后发展羁绊。
二、母亲角色的特殊性决定了其对孩子教育的重要性
孩子对母亲具有天生的依恋性，受母亲的直接影响最大。在教育孩子方面，母亲的责任超过任何人，母亲这个角色是无可替代的。正所谓“推动摇篮的手是推动世界的手”。
既然母亲这个角色对孩子如此重要，作为母亲就应该清醒地意识到：我该拿什么奉献给孩子?该怎样去教育我的孩子?世界上没有天生的教育家，也没有天生就会教育孩子的父母，教育孩子也需要学习。教育孩子并不一定非要有多深的理论，不一定受过高等教育、懂得教育学、心理学。即使是文盲也无妨，能懂得用你的温柔、善良、爱心、耐心去熏染和影响你的孩子就足以了。翻开历史看看，几乎每一个伟人背后都有一个平凡而伟大的母亲。他们中的许多人目不识丁，却能用自己的真善美培养和造就出一个个伟大的后代。所以，一位教育家说：“教育孩子要从教育妈妈做起。”真切地希望各位母亲：既然给了孩子肉体，就用点滴的爱，不懈的爱、永恒的爱去营养他吧!
培养和教育孩子应该是一种享受。每当看到自己的一滴滴心血化作孩子健康、快乐地成长时，我们该多么自豪和骄傲啊。然而，这一切都是靠平时一点一滴的勤劳心血浇灌出来的。相反，一些父母平时对孩子不管不问，等到孩子犯了错误或者学习不好时，才歇斯底里地责骂孩子。光知道拿别人家的孩子的优点比自家孩子的缺点，却不去、也不知道拿别人的家父母的优点比自己的缺点。所以，各位母亲，请担当起自己的角色吧!
三、父亲角色的独特性决定了其在家庭教育中具有不可推卸的责任
国内外众多研究表明，父亲的教育是孩子心理和个性发展的重要源泉。通常认为，父亲参与教育，有利于孩子健康人格的培养、性别角色的形成、智力水平的提高等。当今社会现实生活中，和母亲相比，父亲们似乎有更多的理由去推卸自己的责任，可以找出100条理由说自己很爱孩子却没有时间管孩子，更没有精力去教育孩子。应该告诫这些父亲们，在人类尤其是孩子的吃饭、穿衣等基本物质条件得到满足之后，他们更需要心理和精神层面的关注、关心和关爱。如果忽视了这一点，你的任何努力都是在舍本逐末。有许多父母一定会痛心地说：为了能让孩子生活得更好些，我跑断了腿，磨破了嘴，算尽了机关，甚至不惜出卖人格尊严，可孩子怎么就不理解我的一片苦心呢?而孩子也是一肚子苦水，他们感觉自己很无奈无助无奈，父亲就知道挣钱，整天一手是给我零花钱，一手向我要分数，简直就是裸地交易，没有一点人情味i我多想他们能抽时间多陪陪我呀!正是由于父亲这个角色的缺位，造成一些孩子学习没有动力，心理上时常为孤独、寂寞所缠绕。心理上缺乏安全感，归属感，时间长了造成孩子个性出现缺陷：消极、闭锁，没有进取心，缺乏应有的阳刚之气等等。
所以做父亲要把教育孩子看作是必须担当的责任，在家庭教育这项大事业中，父亲决不能缺席。教育孩子的事，也不是挣多少钱就能代替和解决的。关注孩子的成长，呵护孩子的心灵，才是我们做父亲的首要任务。因此，要提高对教育子女重要性的认识，充分认识自己具有的独特作用；要主动自觉地发挥自身优势，夫妻默契合作，共同促进孩子的健康成长。
四、父母角色在教育孩子中的协同作用
性别、先天禀赋以及后天教育的差异造成父母两人的个性特征以及思想存在很大的差异。尤其是在教育孩子的过程中，大多情况下，父亲与母亲的思想都存在着差异，有的甚至差别极大，甚至截然相反。出现了这种情况，我们该怎么办呢?当在教育孩子过程中出现意见不一致的情况时，首先一点就是需要冷静，夫妻双方要做到相互尊重，尽量在教育观念和教育方法上达成一致。和谐的家庭气氛对提高教育效果、促进孩子身心健康发展至关重要。其二，夫妻双方要认真思考，相互交流、沟通、探讨，也可以向别人求教。究竟该用哪种方法教育孩子?要遵循两个原则：①要符合孩子的身心发展规律，要具有科学性；②要符合自己孩子的个性特点，要有差异性，不是所有的科学方法都适合自己的孩子。其三，要有统一的认识、统一的思想。要争做有责任感的父母，相信双方的初衷都是好的，都想把孩子培养成身心健康、有出息的人。否则就会出现父亲让孩子往东，母亲让孩子往西的局面，这样不但教育不好孩子，还会使孩子无所适从，产生认知上的错误。
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亲子关系是法律保护下的血缘关系,是父母与子女之间的关系。亲子关系是父母与亲子女、养子女或继子女之间的关系。亲子关系是青少年儿童人际关系的一个重要组成部分,它不仅仅影响他们以后形成的层次的人际交往关系,更关系到他们的身心健康。
(二)亲子关系在家庭教育中的重要意义。
家庭教育是以亲子关系为中心的教育,青少年期亲子关系不仅直接影响青少年的健康成长,而且影响家庭其他关系及家庭的幸福及稳固程度,进而成为影响社会的安宁与发展的重要因素之一。家庭教育能否顺利进行,依存于亲子关系处于何种状态。
二、亲子关系在现代家庭教育中的类型与现状
(一)亲子关系的类型。
青少年亲子关系的分类主要有五种,大部分主要是依据测量选取的量表来划分的。1996年“中国城市独生子女人格发展状况研究课题组”通过因子分析将家庭教养方式分为六类,即溺爱型、否定型、民主型、过分保护型、放任型和干涉型,研究结果表明,溺爱型、否定型、民主型、过分保护型、放任型和干涉型家庭教养方式对于青少年独生子女的人格发展可能有不同程度的消极影响,民主型则对独生子女人格发展的某些方面可能有积极的影响。此外,郑希付将亲子关系分为六类,即养育型、财产拥有型、反向型、冲突型、泛爱型和亚平等型。调查研究表明,民主型的亲自关系是青少年良好的亲子关系。从教育理论说,它是符合我国的教育目的及当代社会对人才的要求的。父母与子女民主平等的关系,有利于少年的身心健康发展,从而有利于学生的全面发展。此外,民主型家庭的子女具有安全感、健康、外向,具有创造性和良好的人际关系,社交能力强等特点,这也与我们当代迅猛发展的社会对人才素质的要求是一致的。
(二)亲子关系在现代家庭教育中的现状。
在各种新旧体制转换过程中,人们思想的分化越来越表现出多极形式,道德判断正处于一个质的分化时期,少年儿童社会化环境也在发生着变化,亲子关系出现了一些新的特点。
1.家庭结构变化,亲子互动发生改变。
当前,由父母和孩子组成的三口之家是城市独生子女家庭的典型模式,与非独生子女的核心家庭和几代同堂的主干家庭相比,其具有最基本、最简单及无重复的特点。亲子互动成为孩子在家庭中与他人交往的唯一方式,加重了相互之间的心理依恋。一方面对孩子经济投入和精力投入过大,期望过高,家长与孩子交流大都首先关心的是学习方面的事情,对孩子的期望很高,这很自然就给孩子造成一定的压力,而实际上孩子的学习成绩往往是由于不良的亲子关系造成的。另一方面孩子在家庭中的中心地位得到了强化,在一定程序上影响了孩子正确的角色认识,使其难以接受父母的正面教育,也影响了亲子关系的和谐。
2.传媒时代的到来和生活节奏的加快,导致亲子关系淡漠。
近年来,随着生产的发展和人们生活水平的提高,电子媒介以空前的速度大量进入家庭,在人们的日常生活中占有十分重要的地位。正是由于电子媒介广泛地进入家庭,削弱了孩子对家长的依赖,在一定程度上疏远了亲子之间的关系。“中国独生子女人格状况与教育调查”表明,尽管有96.5%的孩子表示“比较愿意”和“非常愿意”与父母谈话,而实际上亲子之间“经常谈话”的仅为50.8%;而且77.9%是就事论事地谈孩子的“学习”问题。难怪同一调查显示,认为“爸爸很理解我”和“妈妈很理解我”“非常符合”自己情况的仅为36.6%和48.2%,都没有超过半数。而在孩子谈到最烦恼的事情中,涉及父母与子女关系的高达32%。也就是说,在大多数家庭中亲子之间的沟通存在障碍。
3.孩子的自主意识增强,渴求亲子之间的平等交流。
信息化社会的发展,使儿童的自主意识增强。通过电子媒介,孩子迅速了解了社会的各类信息,扩大了知识面,甚至在某些方面比家长了解得更多,他们往往对家长们“老生常谈”的东西不感兴趣,以致产生抵触情绪。现代的少年儿童已经不再是封闭、保守的社会状态下顺从听话的孩子,他们通过耳闻目睹和各种媒介了解了许多社会现象,也了解了自身权益。在家庭中家长说了算的传统已经不被现代的孩子所接受,他们渴求与父辈之间的平等相处、平等交流。在从传统到现代的更替中,亲子关系的特点也发生了相应的改变,心理上相互理解是当今亲子关系的主流。
4.素质教育的全面展开,对亲子关系提出更高的要求。
素质教育是以个体尽可能充分自由全面发展为基础的一种现代化国民教育。在素质教育中,良好的亲子关系是重要的前提条件,父母的影响有着其他教育不可替代而无法比拟的独特作用。贯彻素质教育思想和要求的核心问题,是使受教育者“学会做人”,家庭教育要把教育子女学会做人摆在首位,并作为主线一以贯之。
三、在青少年家庭教育中建立良好的亲子关系
家庭是青少年社会化的第一个机构,而家庭对青少年的影响最重要的是父母对子女的教养态度与方式。还有不少父母不能以科学的态度和民主的方法教养子女,亲子间不能形成良好的关系,致使青少年的心理疾病和问题行为日益增多。因此,家庭中建立良好的亲子关系对于青少年的成长是相当重要的。良好的亲子关系能营造和睦的家庭气氛,使父母与子女之间建立起一种相互尊敬和坦诚沟通的关系,有利于家庭教育的顺利开展。对比,我提出以下建议。
(一)转变观念,平等相处。
亲子关系是一种父母和子女之间的双向互动关系,而不是一种单向的静态关系。在家庭中父母与孩子的关系表现为两种情况,一种是在血缘关系上形成的自然角色关系,另一种是在后天交往中形成的家庭社会角色关系。自然角色是天然形成的,不可改变的。但家庭社会角色则是后天形成的,是可以改变的。父母与孩子各自扮演着不同角色,决定了各自在家庭中所处的地位,也规定了互相对待的态度。首先,由于亲子间存在着天然的血缘关系,这就决定了亲子关系的特殊性,在很多父母和孩子的眼里,父母和孩子的关系是天经地义的,是不可改变的,使得许多人从不认真思考亲子关系有何重要性,以及如何才能建立良好的亲子关系等问题。其次,父母是孩子的养育者,是长者,在一定时期内其生活经验、知识水平及各种能力远远超过孩子,在认知性的交往中占绝对的权威地位。所以很多父母在子女早期的成长过程中一直都是处于帮助、管理、指导等支配性的地位,再加之受传统文化的影响,把孩子看成是自己的私有财产,不把孩子看成是具有独立人格的个体,凡事以自己的意志为转移,过分要求孩子,过分保护孩子。再者,有的家长不了解孩子在成长的不同时期有着不同的心理需求,对于父母交往的方式、内容等也有不同的需求,常年一贯地采用同一种教养态度和方式,不懂得尊重孩子的心理需求,从而使得亲子之间容易产生心理上的疏离、不信任或畏惧,甚至矛盾冲突等。因此,无论是在日常生活、家务劳动、消费、隐私等方面,还是在交友、子女的学业、教养态度和教养方式等方面,家长都应当转变传统的家长制观念,把孩子看成是一个独立的个体,尊重子女的人格,以平等的态度和身份与子女相处,子女也应尊重和理解父母,建立一种良好的心理交往关系,只有这样才有利于建立良好的亲子关系。
(二)加强沟通,增进理解。
要建立良好的亲子关系,加强亲子沟通与交流,促进亲子之间的理解和信任是至关重要的。在树立正确的亲子交往观念之后,家长和子女之间还必须有一定的沟通时间作保证。人们之间的密切程度是由人们之间的沟通的多少来决定的,要形成密切的关系,就必须用较多的时间沟通。父母不能以工作繁忙或孩子功课紧张,怕影响孩子学习等理由减少甚至不与孩子沟通交流。因为沟通交流是相互了解和理解的基础,而只有建立在理解信任基础上的亲子关系才可能是一种良好的亲子关系。亲子之间的良好沟通,必须消除或尽量减少由于代际差异所带来的心理障碍,做到相互关心、相互理解,在各种问题的看法、性格、兴趣爱好、心理需求等方面,相互主动协调代际关系。
(三)提高家长的心理健康水平。
专家研究发现,子女情感上的忽视多半是由于父母亲的情绪不稳定或心理不健全。在家庭中亲子间的情绪往往是最难自控的。现代社会竞争激烈,生活节奏紧张,充满成功的期盼和严重压力的父母往往把委屈和不满向孩子和亲人宣泄。处于更年期的父母的情绪常常不稳定,青少年具有思维的独立性,然而较片面,情绪处于疾风怒涛的状态,希望摆脱父母的管教,渴望独立,亲子矛盾冲突,处于“亲子关系危机期”。当孩子顶撞父母,或使父母失望、束手无策时,父母往往难以控制自己的情绪,对孩子或冷漠或粗暴,这极大地伤害了孩子。父母调控消极情绪的方法,一要更新自己陈旧的亲子观、儿童观和教育观,二要学习妥善管理自己情绪的一系列方法。
(四)改变父亲“淡出”家庭教育的现状,重视发挥父亲的教子作用。
