引论：我们为您整理了13篇初级审计和中级审计范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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一、培养学生良好的上机习惯
著名教育家陶行知说过：思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。在学习生活中培养学生良好的行为习惯是很重要的。从第一节上机课开始，我就要求学生做好四件事情：①填好上机实习日志；②自己的文件保存到指定的同一个文件夹中；③不能随便删除他人文件；④下课时正确关机并且摆好键盘和凳子才可以离开。虽然这些都只是小事，做好了却给教学带来了极大的方便。学生不会乱坐位置，并会把自己的东西自觉地放到以自己班级、自己名字为名的文件夹中，这样既保持了前后节课的连贯性，能快速找到自己的文件，也防止了误删他人文件。从一开始笔者就严格要求。这样一个过程可以培养学生注意细节、尊重他人、做事认真严格的良好的学习生活习惯。
二、加强信息反馈，增进师生互动
初中阶段的学生，相对于小学生而言，计算机操作水平和技能大有长进，相对于高中生而言，他们的课余时间相对比较充足，这些优势本应该很容易促进初中学生对计算机课程的学习。但是，从另一个方面来讲，因为网络使用的相对封闭性和较鲜明的个性化操作模式，加之初中学生自制力较差，因此学生的操作很难纳入到教室和家长的视野中来。我们的一些学生常常坐在电脑前打字、浏览，家长以为是在学习科学文化知识，事实上其中一些学生却是在网上聊天，浏览不健康的网站，为此耽误了很多学习和休息的时间，造成了精力的巨大浪费。因此，在网络时代背景下，培养学生的道德教育，必须让学生和教师、学生和家长形成互动，让学校和家长了解初中生究竟在网上学到了哪些知识和技能，通过及时的信息反馈，掌握学生德育工作的方向标，进而指导学校的下一步德育工作。
三、注重合作，培养学生的合作精神
初中计算机课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生要把所学习到的知识应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程”是课程标准目标之一。因此，我们在计算机教学中一定要创造机会，让学生与他人一起为共同的目标而奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，让学生懂得尊重别人、理解别人、包容别人，从关心自己到关心同伴，从独立学习到小组互帮互学。在合作过程中，让学生发挥集体的力量，学会与人交流，与他人合作，从而提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力，培养他们的团队精神。
如在学习《信息的搜索》时，在任务驱动的方式下，进行分组学习，在各个小组中学生们各有分工，互相帮助，根据各个学生的专长进行分工合作，对自己主题的信息进行浏览、整理、归纳，让学生在组内和组别间围绕一个主题进行学习，使得课堂形成一种具有既有竞争又有合作的环境，让学生掌握了知识，培养了能力，促进了他们的共同发展。
四、抓好网络德育，使学生树立正确的网络观念
1．充分发挥网络技术的育人优势
网络时代确实已经到来，而且学生对于上网也乐此不疲，抓住学生这种心理，我们可以通过网络来发挥育人的优势。教师可以给学生提供和推荐一些健康和有价值的中学生网站和论坛；在信息技术课中，学生学了上网以后，可让学生设立自己的电子信箱和QQ号码，利用聊天工具与学生交流、谈心。这种交流方式会在无形中拉近师生间的距离，让学生与老师在地位平等的情况下谈出自己的心里话。发挥网络技术育人优势的途径有很多，只要我们肯于发现、利用，其实网络对于中学生也不完全是“陷阱”。
2.加强网络监管，优化网络环境
因特网是一个开放的、资源共享的超大型时空信息世界。在网上，各种信息鱼目混杂、泥沙俱下，很多不良信息便通过网络方式泛滥。如何引导学生既要利用因特网进行学习，又要防止不良信息的侵害是所有计算机教师面临的艰巨任务。1.通过“防火墙”、网络管理软件、技术加密等手段监控、过滤、清除学校网络中的不良信息，降低学生接触垃圾信息的几率。2.组织学生进行上网培训，努力提高学生分辨信息、选择信息、正确处理信息的能力，增强学生的政治鉴别力和敏锐的洞察力，自觉抵制各类垃圾信息和信息的入侵和干扰。
3．注重网络环境下的情感教育
网络情感教育是心理教育适应现代科技发展的表现，是计算机网络和心理教育的整合。充分利用网络资源，进行网络学习环境下情感教育对于拓展情感教育的内涵和方法都有着积极的意义。首先，要改变重“知”轻“情”的教育理念，融入人本主义教育思想；其次，将情感教育纳入信息技术网络课程教学体系中，并研究相应的实施模式；最后，需要优化信息技术网络课程设计，加强学生情感参与。
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尽管在审计体系中，政府审计、内部审计和注册会计师审计有着各自明确的职责定位和分工，但是，就审计治理体系整体功能作用的发挥来看，各审计主体的职责定位和分工是相对的，并且审计监督功能的基础和前提是必不可少的。从审计基本层面看，发挥经济监督功能对三种审计都是责无旁贷的，内部审计的经济评价和注册会计师审计的经济鉴证都离不开经济监督这一前提。从审计监督功能作用的发挥来看，内部审计监督是最基本的，是审计监督体系的基础防线。
二、审计治理中内部审计基础防线的特征和效用
（一）内部审计治理功能基础防线的特征
内部审计是我国经济监督体系中的重要力量，其工作成效已经成为外部审计监督和其他经济监督所依靠的基础。分布于各个经济社会组织中的内部审计部门，处于审计监督的最前沿，在国家审计监督体系中发挥着最为基础性的作用。内部审计作为审计治理体系的基础防线，具有如下特征：
1.内生性
内部审计是基于组织内部管理和控制的需要而产生和发展的，是一种内生性的组织内部治理机制。根据委托理论，现代内部审计既是监督成本，也是守约成本。作为监督成本，内部审计成本是委托人（所有者）为了保护自身的经济利益而发生的监督费用；作为守约成本，其发生是高管层为满足外部股东监督委托责任履行情况的需求而采取的主动行为。但是，在内部分权控制体系下，组织内部还存在多层次的委托关系，如高层管理者和中层管理者之间、中层管理者和基层管理者之间、管理者和员工之间的委托关系。因此，内部审计还有助于缓减组织内部的成本。内部审计师熟悉企业内部系统，并且具有专门的行业知识；同时，由于内部审计成本低，审计频率和覆盖面较高，因而“内部审计的存在实际上是一种契约成本的节约” 。而且内部审计作为一种反馈机制，可以减少组织内部的信息不对称，管理部门可借此弥补各种程序上的缺陷，以避免可能会对内部控制系统、组织财务状况甚至整个组织产生的重大不利影响。这些对于防范组织运营中的不法行为和提高组织运营效率都是必不可少的。
内部审计是内部控制机制的重要组成部分，是组织中极具价值的资源，是组织治理的基石之一。从根本上看，内部审计的目标与组织的目标是完全一致的，即通过内部审计，防范组织风险和改善组织营运，为组织增加价值，促进实现组织的发展目标。只有建立和完善内部审计机制，才能全面加强组织管理，增强组织的自我约束机能，提高组织运营的效率和效果，这是内部审计赖以生存和发展的内在根源。
2.广泛性
内部审计广泛分布于各个组织系统和各个基层单位内部，在审计监督体系中发挥着最为基础性的作用。目前，上市公司治理机制中都普遍要求建立内部审计制度。《审计署关于内部审计工作的规定》也明确要求：国家机关、金融机构、企业事业组织、社会团体以及其他单位，都应当按照国家有关规定建立健全内部审计制度。企业内部受托责任结构层次的增加，企业经济活动与外部联系的日益密切，是现代内部审计产生和发展的一个充分条件。内部受托责任以完成外部受托责任为基本目标，是外部受托责任在组织内部的延伸。随着时间的推移，内部审计对受托责任“重认定、重评定、重判定”的范围也在不断扩展，已经不仅仅局限于内部受托责任。内部审计作为确保受托责任履行的一种内部治理机制，是组织内部治理规范的基础，已经广泛成为董事会、高管层和外部审计可以利用的极具价值的资源（王光远、瞿曲，2006）。随着单位之间经济活动联系的日益密切，要求实施和强化内部审计的社会呼声愈益强烈，形成了内部审计在更大范围内开展的新动因。
3.预防性
李越冬（2010）认为，对企业经营运作、风险管理与控制情况的审核，应该是内部审计职能的重点发展方向。内部审计以独立、客观的身份实施监督，基本宗旨之一便是通过审计手段向有关部门或人员提供真实信息，以降低信息不对称的程度，并对人形成直接的约束，减少人的逆向选择和道德风险的影响，预防各种不法行为和低效率事项的发生。
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在教学的过程中，除了充分挖掘教材本身所蕴含的民族传统思想和美德的内涵以外，适当穿插补充一些与教材相关或相联系的材料及活动，使教育的内容更为充实丰富，学生的认识更为全面深刻，教育的效果更为有效显著。
如教学《背影》一文时，我先请学生诵读领会《游子吟》这首千古传唱、感人至深的古诗，让学生在“谁言寸草心，报得三春晖”的吟诵中，初步领悟做儿女的应心存孝心。然后导入新课，讲读课文，指导学生阅读、讨论、分析、理解，深切感悟文章所表达的那种父子挚爱情深的浓浓亲情。使学生透过“父亲”那“蹒跚地穿过铁道”、艰难地“爬上月台”去给儿子买橘子的背影，深切感知父亲为儿子甘愿付出一切的那份高尚博大的舔犊之情；让学生从“儿子”那“晶莹的泪光”中，深刻领会儿子对父亲的那颗愧疚、感激、思念的心。在学生读其文、明其理之后，又补充讲读了二十四孝中《黄香扇枕温衾》这则传扬子女侍奉父母之道的故事，并请学生齐唱了一首曾经唱响大江南北的歌曲《常回家看看》。这既吸引了学生的兴趣，活跃了课堂的气氛，又能让学生耳濡目染，口唱心悟，激发对父母的眷恋、感激、思念之情。
二、创设情境，激感
在教学探究活动中，想方设法通过导语引入、背景介绍、播放乐曲、表情诵读、动情讲解、质疑提问等环节或手段，设置与教学内容相关的教学情景或氛围，使学生进入“当时的历史境界”中，与文本中的人物“见面”，让文中的画面和作者的思想感情在学生的头脑中活起来，使之如临其境，如闻其声，如见其形，从而掀起学生思想感情的波澜，使学生随着作者的感情变化，受到感染，产生共鸣，得到潜移默化的熏陶。
如《过零丁洋》是一首脍炙人口的杰作。教学时，我先从诗人不幸被俘而坚贞不屈的背景介绍导入，接着播放配乐朗读录音和一段古筝乐曲，并请学生随着所播放的乐曲进行个人朗读、分组朗读和集体朗读。那哀婉、感伤的古筝乐曲，那忧伤而又慷慨的诗歌吟诵，一下子便吸引感染了学生。然后进行讲读分析，提问思考，引导学生深刻领会诗歌所描绘的意境，深切感悟诗人的情怀和气概，使学生通过不断的阅读、理解和感悟，逐渐进入诗的境界。在此基础上，再让学生展开合理想象。这样，学生仿佛看见诗人正头戴盔帽，身披战袍，挺胸站立在敌军的船头，面对零丁洋的滚滚波涛，思绪万千，百感交集。这种情境，怎么能不给学生以强烈的艺术感染？诗人所表现的那种富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈的气节，怎么能不使学生的思想受到触动，心灵受到熏陶，情感得到升华？这时，再一次组织学生声情并茂地朗读这首诗，他们在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一慷慨激昂、气壮山河的诗句吟诵中，胸中自然会情不自禁地涌起一股浩然正气。
三、利用图片教育，更强引导志向
语文教材中有不少精美的插图。在教学中，应充分重视和利用这些图片加强对学生的传统美德教育。比如，在教学有关介绍和描绘祖国山水、名胜古迹、园林建筑、工艺作品等方面的课文时，可以通过文中的插图、教学挂图的展示、多媒体的播放或让学生去搜集一些相关的图片来配合教学。这样，不但能使文中所描绘的景象更为生动、直观、形象，而且更能让学生深切感知祖国山河的壮丽秀美，深刻感悟祖国民族文化的博大精深和我国古代劳动人民的勤劳智慧，有利于激发学生强烈的民族自豪感和自尊心，从而使他们不断树立热爱祖国、热爱人民的情怀和立志报国、振兴中华的凌云壮志。
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每个人都有自己的孤独，你知道吗，你会知道吗。
世界太大，我还来不及找到一个安身之地。世界太小，小到已经容不下我。我想，我想用真心对每一个人说话。我希望，我希望我不用勉强他们也都能喜欢我。我知道，我知道，我所在之地，并没有什么所谓的净土，极乐之人当然也是不存在的。
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0引言
初中音乐教育是素质教育的一部分，它对于培养学生成为全面的新型人才有着重要意义。音乐教育主要有三个目的：第一个是其能够增强学生的记忆力、提高灵敏度、判断力以及丰富他们的想象力，成为一个具有较强创造性思维能力的人；第二个是能够为学生们营造一个良好的学习环境与艺术氛围，以此滋润学生们的精神层面，让他们的身心受到无比的愉悦；最后一个是通过音乐教育，能够培养学生们形成良好的审美意识与审美观念，懂得了真、善、美、丑，并且还能够切身体会到音乐艺术美所蕴含的奥秘，比如，了解了音乐的节奏美、旋律美以及多声部美等。总而言之，音乐就是以“美”为主，不断的对学生们进行美的熏陶，利用美育来推动智育以及德育的全面发展。
1.创设有效情境，提升学生情感
新课改中明确强调教学过程中要为学生们创设情境，以培养他们形成良好的情感。一个生动、形象以及具体的情景创设可以让学生们身临其境，体会音乐作品的创作以及表现，重视学生的发展；通过情景的创设，使得学生们有了一个感受音乐的良好机会，为他们营造了一个轻松、愉悦的学习环境，这样，学生就可以在将自己音乐才华展示的同时，张扬自己的个性以及塑造健康的人格，对于他们的全面发展具有积极的促进作用。比如，教育者在教《音乐之声》的主题插曲《DAORENMI》时，要求每位学生在操场上画上方格，一边跳一边唱，下课之后随机抽取几名同学谈谈这节课中的感受，他们都异口同声的表示这堂课非常的轻松，没有任何压力。可见，情景的创设使得学生们的情感得到了全部释放，并且，他们的人格及思想等诸多方面都有了全新的发展。最为关键的是，学生们在对音乐美体验、感受以及情感展示过程中进一步升华了自己的人格和心灵。
2.进行融合交流，升华音乐情感
实际上，教学活动属于一个特殊情境下的人际关系交往活动；实际教学过程中，师生间在传递认知与情感信息的同时，还会潜移默化的交流着师生间的情感。教育者对学生的情感主要是从言语、举止以及行为中而流露出来，以此感染每位学生；学生对教育者的情感也是从言语、举止中流露，为教育者所感受。他们的情感会相互影响、相互交流，共同对课堂教学过程产生一定的影响。师生间是否有良好的情感将直接的影响着课堂中的心理气氛，这主要是因为情绪感染功能与师生教学过程中的特征而决定的。课堂教学中，教育者的良好情绪状态，能够营造一个轻松、愉悦的课堂气氛，对于学生潜能与创造性的激发十分有利，增强了学习效率。而如果教育者教学过程中情绪状态不佳，那么，就会使得课堂学习十分压抑，学习效率难以提高。笔者从有关调查中发现，在同一环境下，课堂心理气氛会对课堂教学效果造成一定的影响。另外，教育者在课堂教学中属于特殊地位，所以，其的情感是师生间进行情感沟通的主导源点。实际中，教育者应热爱学生，积极的组织课堂教学，同时，鼓励学生们探索寻求真理，唯有如此，才能拉近彼此间的距离，学生们的向师性才会增强，师生间的沟通交流才会畅通无阻，从而创设出一个既生动又活泼的课堂心理气氛。
3.深入情感渗透，感悟音乐之美
音乐的情感表现主要来源于音响与精彩的形式；要想强化自身的情感体验，就必须聆听音乐；教育者课堂教学中应积极的引导学生们聆听歌曲，激发他们的情感，对他们进行音乐审美能力的培养，这样，学生才会体会到歌曲中所蕴含的情感，进而产生美的体验。该体验对学生的心灵有着巨大的影响，能够将其潜力全面激发。学生聆听歌曲时，可能会出现体态律动，这是情感体验过程中一种自然行为表现。比如，随着歌曲的播放有节奏性的击拍、随着旋律晃动身体等。虽然这一体态律动十分的简单和直接，不过，其足以证明学生们对歌曲的内容有了初步的体验，对于他们更进一步的体验歌曲中的情感具有重要作用。有的学生性格内向、比较胆怯，不会做体态律动将自己对音乐的体验表现出来，教育者应积极的鼓励他们做体态律动，当他们有了体态律动后，再引导他们演唱歌曲，让每位学生从自己的演唱中加深情感体验，感受歌曲中所蕴含的内在美。另外，教育者要引导学生们有情感的唱，歌曲旋律不仅要唱准，而且还要将歌曲的内在美表现出来。会唱歌与情感体验两者间是相辅相成的，因为情感体验是会唱歌的前提所在，而会唱歌则是对情感与歌曲内在美进一步体验的保证。
4.结论
综上所述可知，初中音乐教学中运用情感教学不仅突显了学生课堂中的主体地位，同时，还将教育者的主导作用全面的发挥，为学生们营造一个轻松、愉悦的学习氛围，激发了他们的学习兴趣，提升了学习效率，培养了他们的音乐体验能力与表现能力。教学过程中，教育者应制定多样化的生动、通俗的方法开展教学活动，这样，学生就能够对教材中规定的技能全面的掌握与了解。在音乐课中进行情感渗透，可以使学生感情丰富、思想细腻，大大增强了教学效果。本文只是笔者根据自己的工作经验论述了音乐课中进行情感渗透的几种方法，还有不足之处，望同行们提出建议。
参考文献：
[1] 陈益宇. 新课标下探音乐教育评估方法[J]. 中国科教创新导刊，2009，（24）
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一、信息技术在初中数学教学中的目标和任务
信息技术在信息化的时代以其丰富的资源信息渠道，广泛的信息来源和生动活泼的应用手段而成为交互式教育手段的新媒介。信息技术本身的特性决定了它在初中数学中的作用。终身学习不再只是口号，学习者可以随时随地进行自主学习，学习化的社会也将为社会的健康可持续发展带来无限生机。
1.对于教学者而言，信息技术教育手段不仅仅是教师传道受业的一种手段，而是为给学科教育提供的崭新媒体，不仅能够提高课堂教学效率，更为素质教育打下良好的基础。
例如，在中学生的数学教学中，教师可将信息技术应用于课堂教学，在讲授八年级下册内容《数据的代表值于离散程度》时，可以将生硬的术语名词以较为生动的方式展现出来。加权平均数，方差，中位数，众数，标准差，方差，极差等专业性较强的数学用语对于初中生来说十分生疏，因此常常成为学生们难以消化的课堂内容，课堂时间有限，那么如何在有限的时间里让学生用无限的想象力来体会和理解，并内化为自己所学为己所用呢？信息技术的应用则解决了这样的难题。教师可以制作生动的教学图画，让学生把这些抽象的概念具象化，帮助学生真正的掌握所学内容，拓宽学生的想象思维，充分落实新课标的要求。
2.而对于学习者而言，信息技术为学生提供了丰富的知识来源，是提高认知技能的重要工具，是学生增强自主学习能力和信息搜集能力的关键一步。
例如，在中学生学习数学的过程中，除了课堂上听取老师对知识点的讲授之外，还可以在课堂外进行自主学习，查漏补缺，甚至于为了深化自身理解进行自主学习研究。在教师的指导下，学生通过网络观看有关的视频讲座，例如以微课教学为主的题谷网站，深入理解数学知识，进行课堂之外的再学习，更为重要的是，网络知识四通八达，多与现实生活联系密切，使教学活动真正落实到生活实际当中。
在中学生的教育中普及信息技术教育手段将成为新时代教育的主要任务。培养学生们的学习兴趣，让学生掌握最基本的自学技术手段，了解信息技术在现实生活中的应用是其基本目的。
二、信息技g在初中数学中的重点应用
数学是一门抽象性的学科，很多的内容不仅仅是独立的知识点，更多的是过程铺垫，初中学习的数序多是基础性内容，过程性的知识内容很难为学生所接受。解决这样的教学难题，更需要让学生体会到学习数学的乐趣，提高数学知识与实际生活的联系，让学生感受到数学的价值，拓宽教学途径，优化教学手段，丰富教学资源，打造全面高效的课堂，提高学生的学习效率，为此，可从以下两个方面着手：
1.为了解决这一教学难点，教师可以通过多媒体展示几何画板辅助完成授课过程，使教学资源可以更加形象的出现。加强学生的自主学习兴趣，提高学生自主学习效率，培养学生自律自主的学习习惯。
例如，在讲授《直角三角形全等的判定定理》时，教师利用多媒体几何画板进行讲授，不再局限于传统教学的束缚，利用专业软件作为操作平台，使用画笔工具进行有关于“直角三角形全等判定定理”的习题操作，在使用辅助线时，可以调节使用其他颜色的线条，提醒学生关注解题重点，更加直观的展示出解题思路，开拓学生的思维，用更加灵活的方式解决实际问题。学生能够更加迅速和准确地把握讲授要点，节省课堂资源的同时，也让整节课的学习效率有所提升，学生的集中力也会因此得到很大的提高，从而真正实现高效课堂。
2.或者是引进微课，有效利用教学资源，改变传统教学方式，让学生能够更加深刻地理解教学内容。重点讲授初中数学的重难点，落实新课标中提出的各种要求，让学生能够在理解的基础上对知识有更加系统，更加深刻的见识，在平时的生活中能够熟练地运用。
例如，在讲授《勾股定理》时，学生们面对全新的内容可能会难以接受，而教师一味地讲授全部授课内容学生很有可能会对该内容产生厌烦情绪，此时，教师大可以引进微课，重点点拨学生的定理运用技能。结合准备题库中的对应习题练习，达到事半功倍的效果。还可以让学生自行设计实验方案，利用几何画板工具进行验证，体验教学知识在实践中的应用，远比在课堂上一字一句的教更有效，学生也更喜闻乐见。微课的魅力，就在于课程虽短小，却是学生们最需要提升的，也是学生们最急切想要看到的，所以，教师在整合资源时一定要做好工作，调查学生们真正的薄弱环节，否则只会事倍功半。
数学自来是特别抽象的学科，需要极高的想象力，和逻辑思维能力。为了帮助这方面较弱的学生学好数学，需要教师能够将抽象困难的课本知识变得具象简单。而这也就是信息技术给初中数学课堂带来的新革新，让数学也变得趣味盎然。
三、信息技术手段实现高效课堂
新课程理念提出了将高校课堂教学作为新的教学目标，也就是让学生的自主学习能力得到提高，通过自身努力，完成一节课程的教学目标。学生的自主性则需要教师来调节，使学生能够通过合作互助和自我努力完成教学目标，获取课堂知识，用以解决实际生活中所遇问题。为实现这一目标，教师可以通过引进信息技术，改革教学评价作为手段，真正实现高效课堂。
1.随堂增加学生的自我监测环节。教师利用多媒体针对本节课的重难点知识内容进行梳理，并安排相关练习题，重点检测学生本节课知识的掌握情况提高学生的自我评价于检测的积极性，设计相应的环节，比如，竞赛，小组赛等形式，安排学生自我选择，强化训练效果。
例如，在进行《三角形的中位线》的课程时，新课结束之前，教师安排学生自我监测环节，教师将利用多媒体，出示有关于本节课内容相关检测题目，采取或个人积分，或小组积分答题竞猜，在掌握学生熟练程度的基础上，还可以调动学生学习的积极性。学生们能够积极参与到课堂当中去，展现自己所掌握的内容，那么教师就可以就学生们的回答情况相应地安排作业，帮助学生们巩固所学内容，真正地理解和掌握，并加以应用，在实际生活中创造价值。
2.在检测学生的同时，应注意检测题目与现实应用的关联性。这样可以将知识拉近生活，让学生对于冷冰冰的数字不再有陌生感，多了生活中的亲切，有助于学生克服畏难心理，同时也增加了学习的趣味性，让数学走进生活。
例如，对于《三角形的中位线》一课中，出题应联系实际生活，例如测量大型建筑物的高度，大山的高度，旗杆的长度，池塘的长度等问题，有效的拓宽学生的思维方向，使学生不再将数学作为“数”学，而是真正提高了实际问题的解决能力。多数学生认为数学相较于其他科目较为枯燥，只是因为他们没有在现实生活中对于所学知识加以应用而已，数学其实是实际生产生活中应用十分广泛的学科，只有让学生们看到，感觉到这一点，学生们对于数学的探究欲望才会真正被带动起来，发展数序从劣势学科变为优势学科。
3.检测教学效果时，应将不同学生分梯度，出题范围要广泛，难易均衡，适应不同程度学生，最大限度的调动所有学生的积极性，让所有学生充分参与到课堂当中，提高训练的效果。
例如，在《三角形的中位线》一课中，基础不同的学生应该加以区分，对于底子较薄的学生来说，应当设计一些关于定理等基础性的问题，重点在于让他理解知识的基本点，看到题目知道应该从什么地方想，思路能够有一个较为清晰的方向。而对于掌握的较为熟练的学生，则应多设计三角形中位线定理的应用方面的问题。
教师还可以利用新媒体手段进行检测，为了节省课堂时间，同时由吸引学生的注意力，可以将题目发送至微信群，或者是手机qq群中，让学生在课余时间也能够完成自我监测。并且学生们还可以就不懂的问题在群内进行讨论，教师可以从旁指导，全面巩固课堂知识，打造全新高效课堂。
四、信息技术对于教育者和被教育者的不同影响
信息技术在新课标中的广泛应用给教学关系也带来了巨大的变化。教不再是，知识的灌输者，而变成了知识的引导者，教师们不可再秉持传统的师生观念，应当跟学生们营造一种共同学习进步的氛围；学生们获取新知识的来源不再是教师们的言传身教，而是有了更加丰富的渠道，学生们这正成为探究者，为了获取知识而从四面八方获取信息资源，当时网络信息来源太杂，正确性有待提高，所以学生们对于信息正确与否的辨别能力也就十分重要。
1.教师尊重学生自主学习性，并帮助学生应对探究路上的难题；在讲授新课程之前，教师可以适当布置预习作业，让学生对新知识有一个大概地理解，并且引导学生搜集信息，自己大胆做出猜测，最后在课堂上可以针对学生们的答案进行总结，让学生成为课堂的主人。
例如在讲授《二元一次方程》之前，教师安排学生对将要讲授的课本内容进行预习，掌握基础概念，同时在网上搜集二元一次方程的实际应用，并做出总结。二元一次方程的特性，x的求解过程，学生们都可以做出自己的理解，将这些过程自行内化成为解题的能力，将比教师们的课堂讲授更加有效和深刻。
2.学生应在教师的指导下自主学习，把握正确的学习方向；学生的自主学习是要在老师的指导下进行的，否则，将会出现很大的漏洞，学生一旦对错误的解法印象深刻后将很难更正。所以，教师应该为学生们推荐正确的教学网站，倡导学生们在自学的过程中，时刻寻求老师的指导意见，同时，端正学习态度，同同学之间互助合作，提高学习效率。
例如，在学习《二元一次方程》时，学生们应当在教师的指导下，浏览相关网站，获取有效的资源信息，成立互助小组，提高学习效率，营造良好的学习氛围。在自主学习和互助学习的基础上，在课堂上表达自己的见解，同时认真听取老师的对应指导，真正做到心中有数，完全掌握知识点的核心内容，完成本节课的教学目标。同时在课程完结后，做好巩固，内化知识。
总而言之，信息技术的不断发展，为教育事业有很大的促进作用，很多传统教学的困境都可以通过信息技术的手段应用得到解决，在新课标的要求下，信息技术穿插于课程中，完成了素质教育的教学理念，突出培养了学生的学习能力，所以教师应与时俱进，整合资源，提高教学效率。
【参考文献】
[1]王洪亮.信息技术在数学课堂教学中的作用[M].中学教学参考2011年20期
[2]潘月葵.初中数学教学与信息技术的有效整合[M].中学教学参考2013年16期
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引言
工程造价审计是依照国家相关规定，对工程造价进行有效的监督和检查。通过工程造价审计可以有效的防止国有固定资产流失，加强工程造价审计需要国家制定完善的政策制度，审计人员采取科学的审计办法、结合工程决策的资料，对工程造价进行全过程的审计。
一、工程造价审计存在的问题
1、缺乏正确的认识
目前工程造价审计存在的形式还是以事后补救为主，也就是说审计主要是对项目数据进行找错，一旦发现错误就强制要求企业进行整改，最突出的特点就是审计部门将审计结果看作是惩罚企业的依据，结果导致被审计单位不积极配合审计工作，长期以往造成审计环境的恶劣，影响了人们对审计工作本质的正确认识。
2、审计方法不完善
工程造价的审计方法不完善主要表现在：一是审计手段比较单一。随着网络技术的发展，信息共享化已经成为社会发展的主要趋势，但是审计工作所应用的手段还是主要以传统的手工查账为主，没有将先进的信息技术融入进去，影响工程造价审计的效果发挥；二是审计工作不到位。由于审计工作不到位而发生的各种建筑工程腐败案件在近来年非常的多，并且呈现上升趋势，审计工作不到位主要不能对建筑工程的实际造价费用等进行全过程的监督与审计，结果一些人就利用虚假的票务等虚报工程造价；三是缺少专项审计。目前工程造价设计与财务审计之间没有建立相互联系的系统体制，造成工程造价审计部门为了经济利益，他们会采取弄虚作假的方式进行审计，影响审计的公正性。
3、项目超预算严重
目前建筑工程的财务支出管理存在着严重的问题：首先是基建财务的核算不规范，没有将工程项目单独立账，一些与建筑项目无关的支出被纳入到项目工程支出中，结果导致基建财务的收支情况非常的混乱；其次由于建筑工程在施工中存在各种原因而导致工程发生变更事项，最终导致工程建筑的费用超出工程的总体造价；最后就是在建筑工程中将收款凭证和建筑材料发票等当做支付工程款的凭证，结果造成建筑工程中出现严重的偷税漏税行为。
4、审计人员专业水平不够
工程造价审计的目的就是加强对工程造价的控制与监督，实现以最小的建筑成本获取更大的经济效益。工程造价审计要求从建筑工程的技术、原料以及施工方法与工艺等多角度入手，因此对于审计人员来说，要求其不仅要具备较强的审计专业理论知识，还要具有丰富的建筑领域知识，但是从我国建筑工程造价审计机构和人员的结构层次看，具备高层次的审计机构和人员的数量非常的少，尤其是缺乏具有“通用型”的审计人员。
二、提高工程造价审计的具体对策
1、主动开展审计工作
工程造价审计必然会因为认识角度的不同而引起施工单位的反感，造成他们不愿意积极配合，为此审计部门应该采取主动的审计方式争取领导的重视，为有效争取领导的重视，审计人员在开展审计工作前需要做好以下两方面的工作：一是要做好审计准备工作，明确审计目的。审计人员要在开展工作前尽可能的收集较多的资料，以便在审计开展后掌握主动权；另一方面要科学的选择突破口，确保审计工作的成功率。审计人员要充分重视工作经验和技术，采取多种审计方法，科学分析，找出问题的所在，进而利用问题的所在，开展审计工作。
2、创新造价审计技术
首先要将财务审计与工程审计相融合，通过二者的融合可以发现单方面审计工作所不能发现的问题，比如对建筑安装投资完成额审计中，通过财务审计与工程审计可以查看是否存在概算外投资项目、概算内未完项目，有无虚列建筑安装投资等问题；其次将计算机技术融入到工程造价审计中，构建完善的造价审计系统，比如利用工程对量软件功能，就可以直接反映出工程预算设计的差额，提高了审计工作的质量，避免了人为干预审计结果的现象发生。
3、积极培养“通用型”的审计人员
传统的审计人员无论是从自身的专业结构还是综合素质方面，其不能适应现代工程造价审计工作的需求，基于工程审计工作的新要求，这就需要：一是要不断完善审计人员的知识结构，在不断提高审计人员的专业审计知识的基础上，还丰富审计人员的综合知识，拓展他们的视野，将他们培养成“通用型”的专业审计人员；二是创新工程造价审计模式，基于当前工程审计人员不足的问题，可以构建审计机关立项、社会中介配合、建设单位出资的模式。
4、加强工程造价计价的审计
工程造价审计的工作是对工程的各个需要资金的环节进行规划审计，工程项目建设资金数额巨大，为避免挪用项目资金等情况的发生，必须对资金利用进行监管审计，以维护建设各方的合法权益，这个过程中，审计人员责任重大，必须加强工作，加强监督。审查工程结算书的编制是否合规是工程事后进行审计的重要步骤之一。审计人员在进行结算书编制审查的时候一定要仔细查看工程的名称、规格、定额编号，严格审核定额套用。审核竣工结算定额套用时一定要注意到各个专业的适用范围、使用界限的划分这两个方面，在套取定额编号计价的时候，一定要弄清楚定额的工作内容以及所用材料的成分、含量，避免出现低工程却套用高额子目以及将已经确定好的综合价格再次分成几个子目重复计算费用的现象
三、工程造价审计风险防范的具体措施
1、加强工程造价审计的全过程防范
只有加强审计取费标准环节的控制，认真审核施工合同与单位工程成本，同时对一些影响项目成本的条款严格检查，特别注意材料价格和费用依据，通过评价和索赔处理，明确规定，这样我们才能为解决审计工作奠定更加坚实的基础。审计资源与其他资源来解决供需之间的矛盾是需要各个方面共同努力的。建筑施工企业在进行审计资源的整合过程中，只有通过内部审计和外部审计的结合，才能进一步加强工程造价审计的力量。
在组织内部的审计机构，也对于建设项目的情况比较熟悉，以确保操作的效果，同时还需要与管理层沟通。所以，确保及时实施现场跟踪审计工作就显得极为重要，由于社会审计组织具有更充足的人力资源以及丰富的经验，对保密不高的项目可能邀请外部审计机构内部工程审计人员了解项目的建设情况，实施以前的调查和现场咨询工作从而获得到更多的证据。
2、优化工程造价审计的外部环境
完善法律法规建设，提高现有法规的可操作性，使工程造价审计能够做到有法可依。综合治理，净化社会和经济环境，建立现代企业制度，规范市场主体行为，尽可能减少不确定性因素，确保审计单位能够掌握相对可靠的信息，减少错误的可能性，降低审计风险。加强沟通和领导能力，获得另一方对于审计工作的理解与支持，这也是有效执行工程审计的关键所在。被审计单位的管理制度，内部控制制度，人员素质，等等会给审计风险造成一定的影响，所以工程造价审计人员需要在审计过程实施有效沟通，协助被审计单位建立和完善内部控制制度。
结束语
工程造价审计是一项系统性工程，需要进行全过程的监督，工程审计的目的不仅是追求审减金额，更重要的是通过审计来发现工程项目投资管理上存在的薄弱环节，促使工程投资管理水平的不断完善与提高。
参考文献
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众所周知，数学是一门具有系统性且逻辑性极强的一门学科，在对其教学过程中，不仅能够对学生的思维进行开发以及训练，它还能提升学生自身理性思维，因此将变换思想更好地渗透进几何教学中，可以让学生从本质上学好数学，使其能够在学习过程中进行思考，进而有效提升学生学习能力，有效拓展学生思维.所以在对相关数学问题进行解决的过程中，几何变换思想能够起到意想不到的作用.
2.变换思想自身对学生思维水平提升的有效作用
初中阶段的几何变换指的就是把某一图形从一个区域向另外一个区域中进行转移，不管是何种变换方式，都还保留原来图形的某些特征，如在进行旋转变换时图形仍然是全等的；位似变换后，虽然图形的大小发生了变化，但形状是不变的等等.通过探索图形的变化能够使学生的思维水平得到拓展，进而实现训练自身思维能力的目标.因此对于初中阶段的学生来说，在对数学知识进行学习过程中，一定要体会到其本质，发现其中蕴含的内在规律，才能更好地从多角度对知识进行理解，进而提升学生自身的思维水平以及思考能力.
二、渗透策略
在初中阶段的数学教学中应用几何变换思想进行教学，就要做好下面几个方面.首先，要求学生能够有效且熟练地对轴对称以及图形平移、旋转、位似等变化进行相应的转变.其次，教师要对几何教学的观念进行完整和改善，以学生作为教学根本进而更好地进行教学工作.笔者通过对轴对称变换的两个实例，来具体分析实施策略与保障机制.
1.充分利用教学模具，加深学生理解
就现阶段初中阶段的实际情况来看，初中几何是一门相对枯燥且缺乏趣味性的教学内容，因此充分将教学模具和多媒体演示等融入实际教学中，不仅能够提升学生对图形变换的规律产生感性认识，还能激发学生学习数学的兴趣，提升学习热情，进而更好地为以后的数学学习奠定基础.
例如，笔者在和学生一起学习“轴对称现象”这部分内容时，制作了学具：“在一张纸上印上了半只蝴蝶的图案”（如图1）发给学生，要求学生根据自己对生活中蝴蝶（如图2）的理解，尝试着将把它补成一只完整的蝴蝶.
笔者通过这里就很自然地渗透并学习了几何变化的思想：对称的思想.但是需要注意的就是，在使用模具进行教学时，教师一定要和学生进行良好的沟通和互动，最大限度地调动起课堂氛围，让学生在良好且宽泛的环境内进行学习，进而有效提升学生对对称轴图形的理解和和记忆.所以在进行初中几何教学过程中，教师要充分利用教学模具，并对教学方法进行适当的创新，提升初中阶段数学教学的质量和水平.
2.注重问题情景的有效设置，提升学生元学习的能力
教学是为了提高学生自身的最为原始的元学习与创新能力，将课堂学习到的数学思想和几何变化方法运用到生活中的数学问题中去，促进学生学习主动性和有效性的双重提升，那么具体如何实施呢？笔者认为注重问题情景的设置，例如，“研究最短距离”的问题，为了渗透“对称思想”这一实质性问题，笔者设置了如下问题帮助学生将思维引向“对称”.
例如图3所示有菱形ABCD，其中∠BAD=60°，M为AB的中点，P为AC上的一动点，如果已知PM+PB存在最小值为3，求AB的值.
学生在解决这个问题中实际上就涉及到对称的思想，在学生解决完成后，再将菱形变式为正方形让学生再研究，继而归纳出中心对称和轴对称图形具有怎样的显著特点.其实上述情境仅仅是载体，教学过程中还应该进一步引导如果去掉菱形和正方形其余的顶点呢？可以再具体的配上问题情景进一步将问题引向原始数学问题的解决.
三、保障机制
1.调整教学理念，促进学生全面发展
就初中阶段数学教学的实际水平来说，绝大多数的学校依然使用较为落后的思想观念，仍然以学生的考试成绩来对学生进行衡量，受我国应试教育长时间影响的这种教学观念是较为不完善且不健全的，它不仅在一定程度上限制了学生学习热情的提升，还使学生对自我潜力挖掘形成了相应的阻力，特别是一些不发达地区的学校更是如此.因此想要推动学生整体的全面发展，就要在数学教学过程中，教师要尽可能地有针对性地给学生制定相应的教学目标，将几何变换思想进行良好的应用.
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深基坑的“深”是难以明确界定的，是一个“模糊”的概念，对于不同的地质条件、不同施工单位技术水平， “深”代表的意义不同。对于施工难度较大，地面以下一定尺寸的基坑谓之“深”，反之为“浅”。目前，5m以上的基坑作业被大多数业内人士认为是深基坑施工。
二、房屋建筑工程深基坑的特点
深基坑施工是建筑施工中的重点，是整个建筑的基础，深基坑施工的安全可靠，直接关系着高层建筑的安全性、稳定性和长久性。为保证房屋建筑基础及地下室的正常施工和周围建筑物、地下管线不受影响，对地面以下开挖的土体所进行的一系列勘察、设计、施工和检测等工作，统称为深基坑工程。深基坑的施工的综合性较强，既涉及结构力学问题，又涉及水力学等问题，计算过程比较复杂。深基坑工程的支护体系既要涉及到较深的土方开挖，保证基坑相邻建筑物和地下管线的安全及正常使用，又要有阻断地下水向基坑内渗流、保证基坑内施工作业面干燥的功能。因此，深基坑工程的支护体系常由两部分组成：一部分为支护结构，常在基础打设连续密排的灌注桩、预制桩或钢板桩挡土，当土质较软、基坑深度较大而对变形限制严格时，还应对支护桩设置水平支撑或拉锚；另一部分为止水体系，常采用连续密排的水泥搅拌桩、高压旋喷桩等形成阻断地下水向坑内流动的隔水帷幕。深基坑工程一般有如下特点：（1）深基坑的支护系统属于临时性的，安全很难得到保障。（2）深基坑工程具有很强的区域性、很强的针对性，必须因地制宜。（3）深基坑的施工的综合性较强，既涉及结构力学问题，又涉及水力学等问题，计算过程比较复杂。（4）深基坑的深度和平面形状、土体是蠕变体等使得深基坑工程具有较强的时空效应。（5）深基坑工程是涉及支护体系设计、土方开挖、检测、监测等信息化施工的系统工程。（6）深基坑的开挖对相邻建筑物的影响较大。
三、房屋建筑工程的深基坑处理技术
1、施工前的准备工作。（1）图纸会审。接受施工图后，应及时组织有关技术人员熟悉及会审图纸，根据图纸情况和合同要求，尽快与业主、协作单位取得联系，进行项目划分工作，明确各自工作范围。同时将图纸上的问题及合理化建议提交给业主、工程监理及设计部门共同协商，争取将重大工程变更洽商集中在施工前完成或大部分完成。（2）通过编制施工质量计划、施工质量策划，明确质量目标，分析质量目标可能无法完成的各种影响因素，针对这些影响因素制定有效的预防措施，防范于未然。（3）施工方案编制中，所有参加施工的管理人员应充分发表自己的意见，只有那些在全员集思广益，反复探讨而得到的施工方案，才是最科学合理、最切合实际的优秀施工方案。
2、深基坑开挖的注意事项及方法。深基坑的开挖宜选择分段、分层的方法进行开挖，分层开挖的土方厚度应在2m之内。深基坑开挖时应按照施工方案的部署进行施工，以免乱挖造成支护系统的受力不均匀。测量放线人员应随时对开挖深度和位置进行监测，以免施工中出现开挖深度超过基坑底标高，造成超挖的现象。超挖既浪费了人工、进度、成本，又对后续的排水工作很不利。
每一段落的基坑土方开挖，都应在支护系统前均保留一定的被动土，在基坑土方开挖施工完成后再挖这些被动土，只有这样才能减少荷载的积累和基坑支护系统的变形。为了确保深基坑底部土体的自然结构、避免坑底超挖，深基坑挖至设计底标高200mm时宜选择人工进行开挖。大面积开挖时，应统一生产力进行开挖，挖好一段后应立即对这一段铺设垫层，这样施工的目的，是为了减少基坑底部土壤的暴露时间，确保基坑的稳定。
3、降排水方法。（1）根据地质勘探报告和先期的实地考察，在深基坑的开挖前期以明排水为主要排水方式进行集中排放；在深基坑的开挖后期应配合以坑底“轻型井点降水”措施，尽量在坑底基本无水的情况下进行作业。（2）深基坑土方工程施工时，虽然有止水防渗措施，但在所难免会出现坑壁渗水的现象，可采取“堵”和“疏”的方法进行控制。当深基坑坑壁的渗水较小时，可以用干海绵、导流管将渗水排入排水坑。当深基坑坑壁的渗水较大时，应将该处的土体进行暂时保留，再进行压实，然后使用注浆的办法将渗漏部位封住。
4、施工安全技术措施。（1）土方开挖前，应会同甲方有关人员对施工区域内的地下管道、电缆、光缆等地下设施进行确认，以便在施工时采取相应的防护措施。（2）根据地质勘察报告，如果工程的土质较好，在基坑开挖时可不考虑边坡支护。若土质情况不好，应采用边坡支护。（3）根据定位测量给出的轴线点，确定基坑的挖土施工范围，按一定的施工顺序进行分层开挖，土方及时运出，不得在基坑周围堆土。（4）挖土前，先会同甲方确定给水管道的具置、走向、埋深，以便挖土时能够有效控制，避免导致给水管道爆裂，造成严重的施工事故。在具体施工时，应在给水管道周围预留部分土方，由人工清理，直至给水管道露出。（5）施工时，新建建筑物边线与原有建筑物较近时，在施工过程中应严格观察土方的稳定情况。采取必要的防护措施，防止因土方坍塌造成原有建筑物地面下沉。在施工时，应准备草带子、石头、砖等物品，对该处边坡进行相应的加固防护，确保工程顺利施工。（6）在基坑四周严禁堆放任何物品，施工车辆严禁靠近。（7）基坑四周必须设置安全防护栏杆，安全防护栏杆应由上、下两道横杆组成，宜采用上横杆高度具地面1.2m，下横杆高度距地面0.5m，并加安全围网。安全防护栏杆宜采用 Φ48mm钢 管，防 护 栏 杆 立 柱 应 埋 入 地 下500mm，确保防护栏杆的稳定性。（8）夜间安全防护栏杆四周应设置安全照明。（9）施工人员上、下基坑应走安全通道，安全通道搭设应规范。（10）进入施工区域的施工人员应戴好安全帽。（11）做好基坑周围的排水工作，防止基坑因雨水浸泡造成塌方。
四、结束语
随着国民经济的高速发展，城市建设中大量高层建筑不断兴起，促进了深基坑施工技术的发展。而深基坑部位的施工，危险性大，施工难度大，很可能引起基坑周围局部土体发生位移和沉降，危及临近建筑物、道路和管线的安全，造成重大损失，同时影响工程的顺利进行。因此，我们在深基坑施工时必须高度的重视，不断提高深基坑处理的技术水平。
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现代项目管理理论将“质量、安全、投资”作为项目管理的着重点，根据理论研究对于工程项目的投资管理，方案设计及初步设计对投资影响的比例达到70%，也就是说在建设项目投资管理中，越早开展投资控制，对项目的投资控制工作越有利。本文总结建设项目初步设计及概算审核的工作经验，探讨审查工作的重点，并通过审查工作有效的在项目前期阶段控制投资。
初步设计及概算是设计部门根据项目批准的可行性研究报告和设计基础资料，对建设项目进行深入的研究，对项目建设内容进行具体设计，主要依据可行性研究报告批复的内容和要求，编制实施项目的技术方案，初步设计及概算的审查可以委托专业的咨询机构开展，对项目提出专业的评估意见，以有利于项目投资控制工作的开展。
一、搜集、整理好初步设计及概算审查所需资料
初步设计及概算审查应收集项目相关批复手续、图纸、概算、以及市政配套咨询意见。其别需要注意的是项目的前期批复手续，项目批复文件是初步设计概算审核的先决条件，专业人员或机构在开展审查之前应该首先对相关批复文件进行审查，项目是否取得可行性研究报告的批复，项目的初步设计方案应获得相关政府主管部门对于方案的批复意见，同时项目还应该具有国土主管部门批复的建设项目用地预审意见或土地使用证、环保部门批复的环境影响评价意见、对于有相关要求的大型公共建设项目还应办理相关的节能备案或审查。同时要注意在项目用地是否处于地质灾害频发或地震断裂带，如存在该种情况应进行地质灾害评估。通过对于这些项目前期手续的审查能够有效保证项目建设的可行性，以及对于项目投资考虑的全面性。
二、初步设计方案的审核
初步设计方案是决定项目投资的基础条件，为了有效控制工程投资，应对初步设计方案是否全面合理优化进行审查，对于初步设计方案审查在合法合规性审查的基础上更应注重以下方面：
1、项目建设规模和内容
项目的建设规模和内容直接影响项目投资，应核查项目建设规模、建设内容、功能划分与项目的可行性批复是否一致，是否符合相关项目建设标准中对于项目各类功能用房的要求。比如在某幼儿园初步设计审查中发现项目可行性研究批复建设规模为4200平方米，初步设计建设规模为4335平方米，经与可研评估报告对比，超出的建设规模主要功能为幼儿园的办公室、会议室及幼儿音体及电教活动室，评审过程中根据《幼儿园建设标准》对各项功能用房面积进行审核，原则上建设规模尽量控制在批复范围之内，如因建设方案布局等原因影响，增加面积应首先分配在主要功能用房中，因此对于幼儿园初步设计方案中增加规模的办公室、会议室面积予以核减，电教室及音体活动室由于方案布局影响，面积稍有增加，经分析该类用房属于幼儿园主要功能用房，审核予以同意。同时在审核中如发现初步设计阶段的建设规模与可研批复发生重大变化的，应重新调整初步设计方案，无法调整的应重新按照项目主管部门的要求进行立项或可研审批。
2、对初步设计各专业方案进行审查
应针对各专业方案审查初步设计中存在设计方案选取不合理、材料设备档次、标准选择偏高，设计方案未进行全面合理优化等问题。通常建筑工程设计方案中主要存在的问题有：地基基础形式、结构类型、建筑层高、建筑平面布局和建筑类型、建筑内外装修方案、材料设备选择档次等。
2.1合理选择基础形式及基坑支护方案
建设项目地基基础属于隐蔽工程，对项目的安全性起着至关重要的作用，且所占项目投资造价比例较高。通常多层建设项目地基基础工程投资能够达到建设项目总体投资的10%~20%，高层建设项目地基基础工程投资甚至能够达到建设项目总体投资的20%~30%，部分建设项目如地基基础承载力不足还需进行地基处理，工程投资还将进一步增加。在建设项目审查中应结合项目地勘报告对基础设置形式进行分析论证，分析地基承载力是否满足要求。对这部分投资概算应提供地基处理方案、降水方案、基坑支付方案、地基抗浮方案（如有）初步设计，应对设计方案的技术经济合理性进行分析，选择最优设计方案，并依据相关定额、市场价格计算合理的费用。
2.2合理选择结构形式
结构形式对工程造价会产生较大影响，随着城市发展高层建筑、大跨度结构的建筑项目越来越多，同时对于人群密集公共建设项目要求建筑设防等级提高，因此结构工程在整个项目投资中所占的比例越来越大。在初步设计方案审查中应该对结构形式进行科学合理的论证，对于重大方案也可以通过价值工程进行比选。如在某大学图书馆及会堂项目初步设计方案审查中发现：大学图书馆内建设2540平方米的大礼堂，结构跨度为30米，原设计方案为预应力混凝土结构，楼顶设置绿化，经审查采用预应力混凝土屋面结构，造成屋顶钢筋及混凝土用量大增，屋面梁截面达到300MM*1800MM，同时也加重了结构体系中竖向受力构件及基础的荷载，使项目整体结构造价偏高，经研究审查提出将大礼堂屋面结构调整为钢结构屋面，取消屋顶绿化，方案调整后结构整体造价减少4%。
2.3合理的选择内外装修方案
建筑装修设计方案是实现建筑功能与美观重要条件，同时也对建筑物投资产生较大的影响。国内各行业领域都推行节俭，杜绝奢靡浪费，对于使用政府投资或国有资金的建设项目在室内外装修方案的选择上应进行多种类型材料的对比分析，选择性价比最优的方案设计。如：某职业学院实训楼初步设计审查中，发现项目外立面大量使用石材、玻璃幕墙，内门厅墙面及地面均采用石材装饰，项目装饰工程造价远高于可研批复资金。经与项目设计单位及建设单位协商，调整设计方案，减少大面积玻璃幕墙设计，仅保留必要的少部分玻璃幕墙作为装饰，将建筑外立面的石材幕墙调整为仿石涂料，既保持了建筑整体风格的协调统一，又节约了项目投资。同时将楼内门厅、大堂地面及墙面由石材调整为仿石砖。经审查仅此项石材调整减少投资近70万元，使装饰工程初步设计概算控制在可研批复范围内。
2.4合理进行变配电、空调等设备方案选择
初步设计及概算审查中应对项目变配电单位指标进行核算，审核项目变配电容量设置的合理性，避免变配电设备选择不合理，造成设备投资浪费，或者用电容量不足等情况。应对建筑物冬季采暖及夏季制冷的负荷进行计算，合理选取空调主机的功率，并根据建筑物的使用功能特点合理选择空调设置方案。
2.5要有完善的红线内外市政方案
市政基础设施条件的齐备是项目建设正常运行的保证，因此在进行项目初步设计及概算审查时必须要求项目落实各项市政管线及设施，要求项目单位提供相关市政咨询意见，主要包括给水、排水、中水（如有）、燃气、热力、供电、电信等。还要提供市政工程的初步设计图纸，确定管线接入口具置、路径、材质、埋深等主要技术参数。对于周围市政条件不完善的项目，要有合理的替代方案，如某乡镇幼儿园项目无污水市政管线，则应计算项目运行产生的污水数量，选择合理的污水处理设备，并核算所需投资。市政方案落实是保证项目不超投资的重要条件，在审核中应当特别予以关注。
三、对初步设计概算审查
合理准确的审查初步设计概算是建立在对方案的全面理解和合理调整的基础上，根据项目选择的最优方案开展概算审查能够起到事半功倍的效果。初步设计概算项目投资一般包括工程费用、工程建设其他费、预备费等，对概算审查应注意以下事项：
1、工程量的审核
工程量是一切费用计算的基础，工程量的真实性和准确性对工程投资的影响较大，因此初步设计概算审查的重点应首先核算工程量是否合理准确，应审核概算中的工程量有无多计或者重复计算，同时应注意概算定额中的工程量计算规则与工程量清单计算规则的差别性。也要注意概算的特点，对概算中考虑不完善或者费用预留不足的子目进行调整和补充。总之审核的原则是以图纸和项目具体情况开展，科学合理、实事求是，不能以造价最低为准则。
2、定额套用及取费的审核
设计概算审查应审查定额选用、项目套用是否正确合理，应审查在定额套用中是否忽略定额综合解释，重复记取等问题存在。定额套用应与项目方案符合一致，材料设备价格选择可参考造价信息并进行市场询价，价格水平应合理客观。取费应按照工程类型分专业确定，研究费用定额及取费文件，审核费用计算基数、税金费率套用是否合理等。
3、工程建设其他费用的审核
工程建设其他费包括：基础设施建设费等行政收费、建设单位管理费、前期咨询费、勘察设计费、招投标费等，对工程建设其他费在审查阶段已经签订合同的，应要求项目单位提供合同，并参照规定的取费标准进行审核，对于已签订合同额高于费用标准的要求确实的合理理由。工程其他费用总体的审核应全面，不漏项不多计，客观合理。
4、与同类建设项目投资水平进行比较
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一、从教材内容中渗透
1.在初中信息技术第一课介绍“信息”这一概念时
要综合相关法律法规让学生知道个人的信息活动应以不损害他人的正当利益为原则，要尊重他人的人身权、名誉权、财产权、知识产权，不使用未经授权的信息资源，不随便在网上别人的隐私，信守社会公德，不损人利己；同时培养学生与他人合作的精神，理解资源共享对自己、他人和社会的重要意义。
2.在介绍计算机硬件的变化发展时
可以渗透《国家科学技术奖励条例》中的奖励办法，鼓励学生勇于发明创造。同时，还可以渗透《中华人民共和国专利法》，让学生学会保护自己的发明成果。
3.在指导学生上网浏览网页及查找资料时
可以渗透《国务院关于修改中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》《计算机软件保护条例》《计算机信息系统安全保护条例》等法律法规，让学生在法律允许的范围内使用网络。另外，为了避免在互联网上可能遭遇的各种和黄色垃圾信息的不良侵蚀，教师还应该加强对学生进行网络道德教育，让学生知法、守法的同时懂得自律，教育学生从我做起，从小事做起，养成良好的信息道德素养，由他律走向自律，做文明上网的小公民。
4.在介绍“复制”“粘贴”知识点时
学生对信息可能会很便捷地“占为已有”，可以向其渗透《中华人民共和国著作权法》，向学生说明不能随意复制他人的文字、音视频等资料，同时列举该法规定的12种情况下使用作品，可以不经著作权人许可，不向其支付报酬，但应当指明作者姓名、作品名称，并且不得侵犯著作权人依法享有的其他权利。
5.在讲解Excel中的统计知识时
可以向学生渗透《中华人民共和国统计法》。其中第六章“法律责任”中规定，“自行修改统计资料、编造虚假统计数据的”，“伪造、篡改统计资料的”是要承担相应法律责任的。培养学生统计数据应具有真实性、准确性的意识。
6.在多媒体演示文稿（Powerpoint）教学中
可以向学生渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》。因为该软件一般是向别人讲解知识和作报告用的，渗透该法的目的，主要是向学生说明不能进行虚假宣传，其中第三十九条规定：消费者因经营者利用虚假广告提供商品或者服务，其合法权益受到损害的，可以向经营者要求赔偿。
二、从课堂不良习惯中渗透
1.破坏机房设施
信息技术课多数时间都在计算机房进行，如何让学生去正确使用和爱护学校的电脑设施，让学生养成正确使用电脑的良好习惯，这对信息技术老师来说，是一个不小的问题。要告诉学生，机房设施是学校的公共财物，要爱护。故意损坏造成重大损失的要追究法律责任，向学生渗透《治安管理处罚法》《刑法》有关条款。
2.上课玩游戏
有少数学生在上机操作时，总是不顾老师阻止而偷玩游戏。可以向学生渗透因长时间玩游戏而导致的一些不良后果：因长时间重复、机械的操作会引起腰酸、全身不适等症状；若是发展到玩网络游戏，多数是需要经济基础作后盾的，一旦经济来源中断，就会发生说谎、欺骗、甚至抢劫等行为，很多青少年犯罪现象就是这样一步步发展到不可收拾的地步。
3.上网浏览不良网页及使用QQ聊天交友
学生仅仅具有自律能力和法律意识是远远不够的，作为教师还应该引导学生学会自我保护，增强使用网络的安全意识。如：注重帐号及密码的设置和保密，不向陌生人透露自己的真实信息和相关情况，不盲目参与网络发起的活动等。
4.乱删除他人资料
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一、深刻挖掘信息技术学科教材中的德育教育内容
教师要根据学科特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握分寸。潜移默化地进行德育渗透，既不要把信息技术课上成德育课，也不能忽视教学内容中蕴涵的德育教育因素。信息技术是一门综合学科，它涉及到各学科方方面面的知识，也是学校基础教育的重要组成部分。作为一名信息技术教师，对于平时的课堂教学，想到的往往是如何培养学生学习兴趣和积极性，如何有效地掌握信息技术所涉及的知识和技能，如何提高实际操作运用能力，却忽视了对学生的德育教育。其实，作为信息技术教师，同样要遵循学科教学的规律，依据信息技术课程的特点，应充分挖掘教材中的德育因素，对学生因势利导，使信息技术课堂教学与德育教育相互融合，相互统一。与此同时，信息技术学科的工具性和教育性，也为实现德育教育提供了有力的保障和坚实的平台。教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化学生遵循学校规章制度的意识。初中信息技术教材从七年级信息技术基础开始，就涉及到如何合理的使用信息技术，这些都是很好的渗透德育教育的内容，因此，在教学中，我们应努力挖掘出教材中这些显性和隐性的素材，潜移默化地将“两纲”教育、德育教育的内容渗透其间，使学生在不知不觉中接受熏陶，受到教育。
二、在课堂上教学中切实地落实德育的教育
在信息技术课堂，学生很多德育的问题很容易暴露出来。如有的学生进入学校机房时追逐打闹，跑、跳、趴、摸；有的学生一开机就打开网络，下载游戏；有的学生会乱敲键盘、摔拍鼠标，甚至拆走鼠标的滚轮；有的学生上网浏览不良信息；有的学生在网络中粗言乱语等等。我坚持执行：一定要在课堂上教学中落实德育的教育。首先是设备、信息安全问题。保持高度的警惕性，速度要快，一旦发现学生报告问题，即发现即止。明确地告诉学生，机房是大家的公共财物，需要大家共同去维护和保管。机器上我设计了编号座位，各班学生对号入座，专人专桌，并且要求学生每人创建一个自己的文件夹，把自己的所有的文件及资料都放在里面，做到责任到人，专机专用，互相监督和共同维护。其次是游戏问题。喜欢玩游戏是孩子的天性，禁，他们也会天天在想着怎么样去玩；纵，更是一发不可收拾。对此，在备课的策略上可以采取兴趣激励法，还可以多采取任务驱动法+ 奖励激励法，禁纵结合：上一节课，可以分任务驱动，布置好当节课要完成学习的内容及布置的练习，如果你能完成，可以给时间学生自由去练习，当然包括他们适当的玩一些健康的小游戏。在这过程中，老师要多留意学生玩的是什么游戏，并且学生对此游戏的痴迷的程度，加强引导，对此多提示游戏对学习对人的利弊：游戏只是游戏，游戏是用来给人放松心情，打发闲散时间的东西；游戏是虚幻的，不能代替我们的学生和生活。要教育学生提高自控能力，不沉溺于虚拟时空与计算机游戏，要引导学生把时间、精力放在学习上。再次是网络道德问题。引导他们安全健康文明上网，远离网吧、网络游戏和不健康网站，养成健康文明的网络生活方式，积极地采取各种措施，培育健康的网络环境。在技术上我们也尽量减少不良信息的传播，尽可能阻断学生与不健康内容的接触机会，如学校装教育网并购买了防火墙设备进行网址过滤，安装好网络防护软件。
三、信息技术课堂教学要紧密联系学生的生活实际
“德育源于生活，寓于生活，用于生活。”教师可以引导学生观察了解身边的事，从青少年的生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行德育教育。
教材《信息技术基础》（必修），教育科学出版社第一课“信息与信息技术”，老师可以让学生讨论信息的特性，引导学生要学会鉴别信息的真伪，不得随意虚假信息；如果随意发送、恐吓他人的信息，或造谣的、谎报险情、疫情等信息，都会受到限制法律制裁。教学中结合地震谣言、手机短信等实例组织教学。让学生在课堂上了解生活中哪些行为是允许的，哪些行为是不允许的。因为这些信息都非常贴近我们的生活，学生也很容易理解，对他们来说在自己的实践中得出的结论往往印象会更加深刻。
总之，在课堂教学中，对学生进行德育教育是必要的，也是社会所必须的。我相信只要在教学中，只要适时地加以渗透，并持之以恒，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。当你将语言教学与我们息息相关的生活结合起来，就会收到良好的教育效果，也就能够培养出合格的新型公民，为构建和谐社会和民族的复兴作出自己的应有的贡献。
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一、 数学思想与数学方法对初中数学的重要性
1.1帮助学生形成数学思维
事物体现于外在的面貌千差万别，内在却可能具有丰富的联系，甚至就是两个本质类似的事物。数学题库里的题目浩如烟海，学生能够做完的仅仅是其中非常小的一部分，然而，同样是完成相同数目的题目，有的学生就能够触类旁通，而有的学生则只对做过的题目有印象，换一种形式和面貌出现就解不出来，这种现象就是有没有形成数学思维造成的差别。数学思想往往意味着一种规律性，掌握了规律就等于在某种程度上掌握了事物的本质，学生一旦养成了一定的思维习惯，不仅是在做数学题和学习数学这门科目上，即使是在生活中的其他领域，也往往会具有较强的分析并解决问题的意识与能力，相比而言更具思想与主见，故而数学思维的形成与培养是一件使学生终生受益的事情。
1.2帮助学生构建知识体系
知识体系的构建有助于学生在头脑中形成比较清晰的印象，从而帮助学生对学科整体进行认识与把握，如果说知识体系像一张网的话，那么数学思想与数学方法就像是网中连接每个知识点的脉络，有了思想与方法的指引，学生就可以很好地把各个知识点融会起来，从而形成相对完善的初中数学的知识体系。目前虽然教材减少了一些知识内容，却在无形中加强了对数学方法及思想的要求。
二、数学思想方法的教学原理
数学思想方法是具有一定原理的，它可以表现出数学教学规律。因此，我们需要不断加强实践教学，坚持一定的原则才能使数学思想深入渗透到教学过程中。
2.1原理一――渗透性
在实际教学活动中，我们一般不会直接说明采用什么样的数学思想方法，主要通过设置教学情境，重点是让学生领悟其中的内涵，使这些数学思想方法起到潜移默化的作用。尽管数学思想方法与数学知识的学习是统一的，二者相互作用、相互影响，但是二者又不完全一致，数学思想方法尤其独特性，那就是渗透性，需要长时间不断积累才能收到效果。
2.2原理二――反复性
数学思想方法的掌握主要是从浅显到深层，从感性到理性，从个别到普遍。这是一个反复的过程，需要长期坚持。
每个个体都是不同的，数学思想方法和具体数学知识进行比较，二者的不同之处在于不是同时进行的。在数学教学中，应该对成绩比较差的学生给予更多的关注，给他们更多的时间去接受和理解。如果急于求成，就会导致学生的成绩严重分化。
2.3原理三――系统性
数学思想方法和具体的数学知识相似，都有一个完整的知识结构，它也有自己的整体功能。数学思想方法也是从低级到高级的，某一种数学思想只针对某一种数学教学方法，其中涉及的数学知识各成体系，这样才能更好地为学生服务，这也是数学思想中非常重要的原理。
三、初中数学教学中数学思想和数学思维的渗透
3.1抓住机会，及时引导
在数学教学的时候，紧紧把握数学思维和方法在数学课上的渗透机会，注重数学公式、概念以及法则的形成和发展的过程，使学生在学习的过程中开拓创新，在明白数学思想和方法的过程中，去解决实际的数学难题。在数学思想和方法相互渗透的时候，教师要充分发挥主导优势引导学生自己去发现解决问题的思维和方法在数学定理、数学概念以及数学法则等结论的论述中，教师发挥主导作用，开创有意的情景，给学生以直观的印象，使学生对数学结论有一目了然的感知。我们还可以把观察、类比、尝试等数学方法在这个结论产生的过程中，进行数学思想和方法的相互渗透。
3.2分段分层组织教学
第一，分阶段组织教学。这个阶段包括教学的孕育阶段和教学的形成阶段。在组织教学的孕育阶段，数学思想和知识的融合在于数学内容的内部结构。从数学教学的内容入手，可以由两条线索构成。所以，我们在平常的数学学习的时候要注重知识的累积，教师要引导学生积极探索数学知识中的数学思想和方法，在横向的感知中明白数学的内在美。
第二，分层次组织教学。在初中数学的教学的过程中，教师应该对教材有全面的理解，探索数学思想和方法，再对这些知识进行认真的考究。依据学生的认知水平、理解能力、知识掌握水平和年龄的差异来由简到难、由表及里的贯穿数学思想和方法。通过课堂授课、巩固复习和做课后习题等几个步骤来完成数学学习。所以说，数学思想和方法要在长时间的运用中逐渐形成。在数学学习的过程中，我们要注重数学旧知识的不断巩固，形成一个有机的体系。例如，在学习一次函数的时候，可以使用乘法公式进行类推的解决办法。
四、小结
数学思想、数学方法与数学知识三者密不可分，彼此相互联系也相互依存，初中数学教师应认识到这一问题，并在教学过程中着力把握，将数学思想与数学方法更好地渗透给学生，使学生对数学知识的学习达到事半功倍的效果，还能够使学生形成数学思维，进而满足素质教育提出的目标和要求。
参考文献：
