引论：我们为您整理了13篇在线教育营销范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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(一)APP：免免免
在线教育里面，争夺APP市场有着无数的可见或不可见的产品，而最终能够浮出水面只有那么一小撮，大部分APP大都会面临用户数量不高，或者盈利模式模糊的情况。而且随着越来越多的产品投入市场，市场更是不断瓜分，不得不促使加快营销推广的节奏。
现今，APP产品普通采用免费使用的推广手段，而且前期暂时不用为盈利担忧，背后有着一批批的风投，所以大部分的做法基本都是先打市场，然后在精炼市场，获得盈利。
APP产品从诞生到如今所用的模式基本都是免费，所以无论产品多好都默认这个法则，而且免费不再是一句口号，更是成为了一种经济模式，尤其在国人都习惯了数字化信息免费的时代，愿意付费的是很少，但是我们知道只要抓住一小撮就足够高达上的活着。
既然APP都免费，那么还有什么不能够免费，所以就催生了另外两个免字法则
第二个免字：免流量。在线产品要想做出不一样的路子，免流量是一种值得尝试推广手段。在春节期间，优酷跟广东移动首次免费合作推出"北广4G免费看视频"的活动。免费流量看视频的活动引起广泛的讨论，虽然更多的是视频领域的探讨，但是就琢磨下在线教育领域是否能够用起来？果然来戏了，如果对这种逆向思维下人有熟悉的话，那么也会跟老黄一个预计：未来会出现免费流量的APP产品。比如老黄手机一直在用爱奇艺8元包月免流量套餐，利用套餐大胆放肆的看视频，很爽的一种感觉。
可惜的是，在线教育APP类产品是简单的抄袭是很难成功，但是可以写抄袭然后创新(企鹅的很多产品怎么来都了解吧)，另外作为宣传的噱头：app免安装、免使用流量，这种噱头足够吸引人。当然，好产品的前提下，会必然造成用户的喷井的出现，其中一个原因正中了用户的贪小便宜的人性弱点。
但是两个免字法则还是不够，加上第三个必然造成APP的轰动的情况，你决定如何？
第三个免字：免听课。免听课不是第一印象中的想法，简单而言，就是把APP软件的用户导出，在辅助平台上面进行授课。好处有几个：一是用户数量少NO。因为APP本身所有者有着庞大的数据库以及信息传播力；其次是一种新型的方式，至少目前来看，还没有app实现过，APP惯性思维都是把用户引进来，而非引出去，其实双方是双向，通过pc平台能够把不是用户的吸引进app，而又通过app吸引出去；最后是课程打造，即使app无法实现该有的盈利，那么通过免费课程引出来的用户总会能够实现盈利，这是一种资源的转移，就像以前看法政先锋说到：证据不会消失，只是会转移到不同的事物人身上而已。
三字免，是否能够打造不一样的APP的营销模式？不得而知，但是值得尝试。要噱头，有免费流量；要盈利，导出人群；要用户，有免费经济，三缺一不可，是个环环相扣的模式。
(二)交易平台型：补补补
没有看错，交易平台也要补。针对互联网机构而言，这种需要很大的有魄力。在电商方面，交易平台型就相当于打造在线教育的淘宝模式，我们不讨论这种是否可行，我们来讨论营销。
一补刀：机构补。
在交易机构而言，在价格透明的前提下，消费者通过交易平台型进行消费的时候，机构必须承诺等用户学完后会返还多少，或者按照每个阶段来返还。
在学习者而言，通过价格的返还是一种贪与学的结合，会促使他们长时间的学习，以及增加他们的学习效果，而且最重要的是提高再次消费的几率。我们都知道在线教育二次消费率普遍不高，所以这是长久捆绑消费者的其中一种做法。虽然机构损失了部分利润，但是可能会获得更多的用户。但总体而言都是没有损失，因为当用户足够多的时候，一块一个都能够有盈利也不是可能事情。
二补刀：平台补。
机构承诺补贴，当然平台也不会逃离。平台补贴形式适用于平台入驻是需要资金或者收取机构钱的形式，不然一个免费入驻平台是玩不起这种补刀的模式。平台补贴就像电商促销差不多，差别在于不是购买补贴也不是优惠补贴，而是跟机构平台补贴差不多，贴足机构两个同一时间补刀。
当然，会有人疑问？难道消费者都不理解其实钱到底还是自己？这就是前面说过的价格透明的情况下，而且每个人都知道电商促销其实就是便宜那么几块钱的事情，还是有那么多人购买，是为什么？贪小便宜是人之常情，而且用户确实知道是便宜。
三补刀：服务。补服务？大意是经过培训后能够得到的一种保证。不同的人参加培训有着不同的诉求：有为升职、有为找工作、有为兴趣。
但是，如果交易平台型能够提供足够的后续服务，那么对于消费者而，是很容易服务，就比如很多人技能学校培训都会给予学生一份offer一样，有保证、有服务，更是人性化，为什么能够做？本身平台就跟那么多机构合作，那么总会有适合的人才体系或合作关系伙伴吧，如果这个都还没有，那么说得不客气点简直是失败。
纵观各类的交易平台，基本没有这种情况，所以三补刀或许是一种幻想，但是在线教育就特殊在它是教育，而非其它购物产品，单纯的把教育当成购物产品的话，为什么还要等到现在电商才来入侵，很明显是不可能的。
三补刀的思路来源欲前段时间两大打的软件的补贴而来，可能相互应征可行性！
(三)内容平台：新媒体营销
第三种平台归根还是要盈利，所以一味的免费是行不通，而且即打着免费的噱头送课程，最终引起的效果也不是很大的情况下，怎么办？借助新媒体来营销，做公益培训。
公益培训的想法是来源于老黄曾经参与过28推的公益培训，确实很有借鉴。截至目前为止，28推公益培训经历了三期，培养的学员超过上千人，受益人数达上万，这就是公益培训的魅力所在，也是很多行业所不了解的情况。
公益培训，跟付费培训的区别，前者可以迅速聚集起用户，都是一群愿意付出时间来学习的人，免费法则另外一条提到：有时间的没钱，有钱的没时间，这就是吸引前者的目的。
公益培训与课程免费送有什么区别区别？肯定区别大了，前者是一个时刻参与的过程，后者是一个课程；前者能够更加的亲民以及统计数据，后者无法看到背后的数据；前者能够打造明星人物，而对于后者的情况基本是空白。肯定很多人问，怎么盈利？盈利各有方法思考，这里我们思考比起传统的方法更快的打造平台的营销模式，这是一种值得尝试方法，也是目前，针对这个类型平台，所能想到的想法。
(四)授课平台型：9158
在线教育的火爆会催生一批批附属的行业兴起，或许最终吃饱喝足反而是它们，而非在线教育平台们。对于授课平台型，在目前市面上是稀缺物品，因为能够登陆在线教育平台都会自己做网校或者做平台，所以能够借助YY、QQ教育模式、直播软件来做在线教育的很少，但也不是没有。例如传统教育机构单干的老师，没有资金、又没有大制作，那么他们只能选择免费的渠道平台来做在线教育。
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在线教育机构是一种新型的教育模式和教育平台，这种教育模式具有十分广阔的市场发展空间和市场发展前途。但是从具体的情况来看，现在还存在着一系列的问题，如果任凭这样长期的发展下去，就会对在线教育机构的创新和发展产生影响。当前我国国内的在线教育模式还处于起步阶段，这种背景之下各个方面的建设都不完善，甚至存在着一些不科学的环节设置情况。怎样才能够使在线教育机构在特殊的发展阶段发挥出有效的作用，分析在线教育机构的网络营销模式是十分重要的，本研究主要据此开展相关研究，以便于促进在线教育机构的科学盈利和发展。
二、大数据时代在线教育机构网络营销模式探索的意义分析
通过对于在线教育机构进行分析，探究盈利模式的相关情况能够有效发现在线教育机构在盈利过程当中存在着很多问题。对于这些问题进行仔细的剖析，能够降低这些问题对在线教育机构的影响，可有效实现在线教育机构的科学发展。从另一个角度来说，因为当前在线教育机构当中所出现的问题很多，在分析这些问题之后，相关研究人员能够根据自己所获得的数据进行有效推理，然后对于这些问题所造成的原因进行分析和剖析，可以提出有效的解决性策略，那么这也有利于在线教育机构实现盈利的模式的探究。在线教育机构的发展对于学生来说能够使学生从很多方面实现课后时期作业的完成，再加之课堂时间是十分有限的，那么就会使学生在课后存在着一些不解的情况。在这种背景之下在线的教育平台就起到了较好的作用，在线教育老师能够细致地为学生进行相关解答，这样学生就可以通过将自己的疑惑和老师进行探究，更好地获得了学习的效率和学习质量，同时也可有效促进学生学习兴趣的提升。现如今网络信息技术在不断的发展，大数据时代已经到来，网络的信息交流平台上可以通过利用一切展示情况对于晦涩难懂的数学题进行解答，还可以通过形象生动的讲解方法对于相关知识点进行讲解，不但能够有效地解决学生的疑惑，同时也能够更好地增强学生的学习兴趣。所以，在线教育类公司可以实现盈利和上市，并且能够通过不断的发展，不断的创新，有效地提高整个教育平台的水平，并且实现互联网教育的发展。
三、对当前大数据时代在线教育机构网络营销的模式进行分析
随着多媒体技术的不断发展，它使得在线教育机构在学生的学习和教育当中的应用也开始越来越加的广泛，因为当前国内的在线教育机构还处于发展阶段，而且整体性的规模相对较小，使得其营销模式主要处于探索阶段。最近这些年在线教育机构的投资收入主要是来源于一些投资人和相关的广告商，也有一些企业以及其他项目的收入补贴到在线的教育机构当中。这会使得其整体处于烧钱阶段，而且还有一些以营利为主的在线教育机构凤毛麟角，相关的利润率也普遍较低，随着对于一些教育平台免费的课程的开放，导致在线教育的盈利受到了一定的影响。为此也可以说明，当前这种趋于落后的盈利模式已经开始不能适应于现如今社会的发展和需求，这样一来，那么就必须要创立新的盈利模式进行探索，而在探索过程当中，就会遇到一系列的问题，所以对于在线教育机构的实现盈利模式进行探索，以便寻求有效的网络营销模式。
四、大数据时代在线教育机构的网络营销模式策略探索
1.完善在线教育机构的人力资源体系。为了进一步的促进在线教育机构的盈利模式的改革和发展，以便于较好的促进在线教育机构的成功上市，必须要进一步的完善在线教育机构的人力资源体系。所以在线教育机构的初步发展阶段，机构当中的人力资源管理部门的相关负责人，需要按照在线教育机构的发展目标的实际需求进一步完善在线教育部门的人力资源体系。还需要结合每一个教师的自身发展情况，对这方面的因素进行综合的人力资源安排。在这一阶段当中，因为在线教育机构的人力资源团队的建设还处于起步阶段，所以每一个阶段当中所以每一个老师都需要对自己的职业素质和相关岗位进行使用，明确相关的问题，对于相关问题进行合理的解决。在线教育机构的团队当中必不可免会存在一些问题，针对这些问题进行协商促进各个问题得到合理的解决，能够为新的发展提供较好的契机。从总体上来说，需要对在线教育机构的每个员工的具体表现和相关能力进行判断，并通过开展严格的人力考评测试，使在线教育机构的人力资源团队当中的所有人员的具体表现作为一个具体的参考，严格按照考评机制进行考核，避免人为的对于每一个员工的表现好坏进行评价。2.强化在线教育机构的技术创新工作。现如今素质文化教育正在不断的推出，在线教育机构是一种新的教育，所以不仅仅这是一种新的教育教学平台，在教育过程中也需要做好对于学生教学成果的检验工作，也不断培养学生的自我思考平台。在线教育机构为了实现盈利就需要紧跟者现代素质教学的步伐，不断地提高教学的质量，必须最先进的网络教学手段加以利用，只有这样才能够更好地更加充分地发挥出网络平台的作用。因此为有效提高在线教育机构平台的利用率，促进网络设备的进一步更新，促进教学技术的创新和教学质量的提高是十分重要。除此之外还需要对于一些网络设备进行系统的更新，通过一些交流软件的使用，经过不断的更新来实现对软件漏洞的修复工作，对于在线教育机构平台的使用也需要如此。要必须不断地更新网络交流的相关体系，要保证教学交流能够正常顺利的进行，只有这样才能更好地促进在线教育机构平台在教学当中的使用和合理应用，可以更好的提高课堂的教学效率。所以对于在线教育机构的盈利和上市计划来说，强化在线教育机构的创新能够有效的促进在线教育的营销，可以使在线教育获得更大的利益支持。3.强化在线教育机构对市场营销的重视程度。从在线教育机构的角度来说，其对于营销手段了解并不透彻。其实在线教育机构的营销体制和实体企业的营销本质应该是相同的，他们都需要通过对于产品和相关特点的优势，将相关情况介绍给客户，这样能够有效达到销售产品并且获得相关的利润。在线教育机构的课程推销同样如此。在线教育机构的负责人，需要强化市场营销的重视程度，不断地培养一批优秀的网络市场营销人才，通过这些人才的招聘能够获得相关的人才需求。可以招聘一些曾经做过相关网商的营销人才，因为这一类人才具有较好的网络营销的经验。这样就能够以在线教育机构为主，进行相关的课程销售，除此之外在线教育机构也能够采用一些创新的销售模式，比如通过微信模式、微博模式、视频方式等等来对自己在线课程进行宣传，也可以通过制作属于自己的客户端，比如腾讯课堂等等，通过此方式的综合使用，可有效促进在线教育机构的盈利，也能够促进在线教育机构的上市计划的实现。
五、结语
本研究主要针对大数据时代在线教育机构网络营销模式的探索进行简要分析，从现如今的发展角度来说，在线教育机构的未来模式具有较大的前途，为有效地实现在线教育的发展，必须使教育机构不断的进行自身的变革，并且充分对于当前的网络环境进行分析，使其适应当前大数据时代的发展，做好网络营销模式的改善工作，这样才能促进在线教育机构的良性发展。
参考文献：
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首先，观念上缺乏正确认识，重视不够。目前随着双语教学工作的逐年推进，国家逐年加大对该项工作的投入，自治区各大高校已经基本具有了充足的现代教学设备，然而仍有部分高校老师对这些设备的重视程度不够，习惯于采用“黑板+粉笔”的教学方式，认为这样做效果依然不差，因此影响了他们对教育技术的作用的认识，所以在课堂教学中对多媒体设备的使用不够，更难言与教学内容的有机结合。其次，在使用过程中存在着使用上的误区。有的虽然做到了使用，但片面追求它的“外在美”，忽视它的“内在美”及对教学的干扰一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段聒噪的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维，对有效地实施语言教学造成了负面影响。另外，重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流学生上课就会像看电影一样，只看屏幕，不看老师。使双边的语言学习交流活动更少，这样就使多媒体教学的效果难以体现，其作用大大折扣。
新疆高校双语教学中引入现代教育技术手段需要注意的问题
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英语教学素质教育教学模式在日常英语教学中，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的人才，是我们当前小学英语教学中的重要任务。培养学生运用英语的能力，做为基础教育学科的小学英语和其他学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。在小学英语教学中，深化课堂教学模式是实施素质教育的重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现深化课堂教学，这就要求我们教师应做到细化教学目标的制定，深化课堂教学的设计，深化教学方法的组合等，通过深化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
一、在教学目标中体现素质教育
教学目标是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先要弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时展示给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
二、深化课堂教学模式
作为承担基础教育的小学英语教师应明白素质教育与教学改革的几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学生学习相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统教学手段与现代教学技术相结合。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。
在深化课堂教学设计中，可采用“启发式”“学导式”等教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在学习中的作用。其次，在课前预习时要划出难点，带着问题听课，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才能讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与整个教育教学活动。
三、教学方法的更新
随着教学观念的不断更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求我们进一步深化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：复习已教过的语言材料；教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；进行各种形式的听、说、读、写训练活动。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。
在课堂教学中，教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来深化教学方法的组合。因此在掌握教法的基础上，灵活运用，因材施教，在师生间形成一个感情融洽、相互尊重、配合默契的氛围，才能顺利进行教学活动，从而取得预期的教学效果。
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1.身临其境，营造真实的语言学习环境
环境对语言学习有着非常重要的意义。计算机多媒体技术能将文字?图形?动画?视频?声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息从而为学生提供了一个视?听?读?写?做的创造性的集成的学习环境。
例如：在教学中外文化的小知识部分，要向学生渗透美国感恩节方面的知识，如果只是教师单纯的在课堂上不断的讲解，未免太枯燥，学生也很难身临其境的感觉的到，所以在课前我让学生上网查阅有关感恩节方面的知识，大家都兴趣盎然，纷纷上网查阅下载有关图片，并打印出来，在课堂上，请学生来展示你所查到的内容，看谁说的多?说得好。学生都兴趣高涨，说到自己动手查的内容，留下了深刻的印象，难以忘记。学生们图文并茂的阐述，一个个跃跃欲试，还有补充，整堂课都积极参与，比教师单方面的讲叙效果好得多。
2.轻松学习，激发学生的学习兴趣
我们在英语教学过程中发现，学生的学习方式往往是死记硬背，表现出极大的厌学情绪，但他们却对网络世界特别偏爱，也具备基本的网络知识。曾有学者指出："信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索?多重交互?合作学习?资源共享等学习环境，把学生的主动性?积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的"。
现代教育技术下资源的多样性弥补了教材资源的不足，使学习资源多元化，学生的学习具有选择性，满足了处于不同学习水平学生的学习需要，从而调动了学生的学习积极性。现代教育技术下的资源用新鲜的信息克服了教材上静止的文字带来的单调，用具有时代感的内容贴近学生的生活经验，让学生自然而兴奋地进入学习状态。
如在教句型"Where…？"时在教学中我做了以下设计：新授前的复习阶段，首先在屏幕上出现一个电影院的场景，并同步配上音乐提示学生：如能在五分钟内做对以下听力题目，便能免费观看一部动画片。学生的精神为之一振，注意力马上集中到课堂上来了。接着，屏幕上出现了一幅幅色彩鲜艳的精美画面。并配上听力内容。当计算机宣布大家可以顺利通过考试，都能免费观看一部动画片时，学生们兴趣盎然，随后画面便演绎一段由课文五个小片段串联起来的模拟"动画片"。这样，学生在预览课文的同时自然对新知识产生了浓厚的兴趣并顺利地进入了课堂教学情景，产生开口讲英语的欲望。接着对本课的重点?难点进行分散教学。教"Where is he ？"的句型时，把画面中的卡通人物的头像换成了班中一个女孩子的头像，然后询问学生对这幅画面我们该怎样来提问，学生便自然而然的引出了"Where is she ？"的句型。色彩鲜艳?富于动感的简洁画面，深深的吸引了学生，激发了学生的求知欲，使他们很快掌握了新知识。
3.加大课堂教学容量，提高教学效率
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2、展现情境，激发学生学习英语的兴趣
托尔斯泰曾说：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。而我国古代教育家孔子也曾说：。知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。兴趣是最好的老师和最好的学习动力，学生。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效。果就越好。学生的兴趣源自于具体情境，而课堂教学又。是激发学生学习兴趣、实施主体教育的主阵地。在课堂。教学中，教师应结合实际情况创设有效情境，不断激发。学生学习英语的兴趣。现代信息技术能将图像、动画、。声音、视频有机融合，并且能模拟仿真、化抽象为具。体，化静为动，设置出形式多样、生动活泼的教学情。境，将生活中的实景搬上课堂，学生能更快地进入角色，产生共鸣，从而使小学英语的教学更形象、生动、。逼真，学生逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯，使学习变要我学为我要学。例如：教学PEP小学三年。级上册Unit4 We love animals 这一课的单词elephant,。dog, cat, panda, monkey, duck, tiger, bear, pig 时，传统教。学就是老师带读、学生拼读，难免枯燥、无味，学生学。习的积极性较低。在教学中合理地利用多媒体制作动画。课件，设计一个动物园的场景，带领学生参观动物园，。学生边参观边学习单词，在轻松愉快的氛围中学会了单。词。最后可以让学生在电脑上画几只小动物，边画边念。利用课件创设逛动物园的情境，为学生设计了一个。生动活泼的课堂教学气氛，使抽象、枯燥的单词具体化、形象化，极大地吸引了学生的注意力，使他们产生了强烈的学习欲望。又例如：在教学PEP 四年级上册。Unit5 Dinners ready 时，利用多媒体创设一个餐厅的情境，一些同学戴着服务员头饰站在屏幕前扮演服务员。在轻松优美的音乐声中，大家仿佛走进了环境优美、食物诱人的餐厅。在那里同学们见到了各种各样的食物，老师边指着食物边用英语和学生(服务员)进行对话。学生在这种模拟真实的情景中边看边说，不知不觉地学。会了要学的内容，并且争先恐后地要和同桌、老师会。话。在老师的鼓励下，学生们还大胆地运用以前学过的。语言知识自编对话进行交流。
3 创设情境，培养学生的听说能力
英语教学中所使用的电化多媒体是多样的。在英语。课堂上，教师可以借助多种媒体手段，充分调动学生的。眼、耳、口、手、脑等器官，引发学生的兴趣和集中其注意力，对学生语言的学习非常有利。在英语教学中往往要进行角色扮演，但是模拟表演设计的情境，通常受。到时空的限制而无法全部做到，这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，生动形象地再现有关对话的时空做到图文并茂、声像结合，非常适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。在教学过程中将要学的对话内。容融于其中，将紧张、呆板、机械的学习过程变得轻松。愉快，学生对语言的理解将会更加深刻，同时也可以帮。助学生在语言与表达对象之间建立起联系，激发学生学。习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而使学生更积极。主动地进行英语交际活动。例如在教学PEP 小学英语三年级下册Unit5 Do you like pears?时，首先让学生观看。Amy和妈妈逛水果超市的课文录像，营造一种真实的氛围，让学生在看录像的同时对课文内容有所了解。学生。看完后，都跃跃欲试地想开口说英语，于是笔者趁势指导学生模仿录音内容，学生很快地掌握了Do you。like ?Yes, I do. No, I dont 等用语。紧接着消掉课件中。对话的声音让学生给角色配音，学生们兴趣盎然、积极。主动地投入到表演中，他们利用听到、学到的知识去探索、表演。最后利用课件设计一个水果超市，让学生利。用学到的句型自己去超市购买水果。学生在一种贴近生。活的操练中，轻松愉快地掌握了句型，还能大大地提高。听说能力。学生在充分利用现代信息技术进行英语的听。说训练的情况下，以一种更积极主动的良好心态学习，。学得更轻松，思维更活跃，更加积极参与训练，注意力。更持续稳定，训练效果更好。
4 突破重、难点，增强学生学习英语的信心
在教学过程中，教师能不能合理地处理教材也是影。响教学效果的重要因素。如何突破教材的重点、难点是。教好英语的关键所在。现在有了多媒体，能直观展示教材中的重难点内容，从而降低难度。达到教学目的。如在教学PEP 小学三年级英语上册。Unit2 Colours 一课时，通过课件展示多种水果的颜色，。来学习颜色的英文名称。并在网络上收集颜色艳丽的图片供学生讨论使用，其中有一幅是学生非常喜欢的卡通。片，学生看了心情愉悦，既提高了学生的学习兴趣和积。极性，也充分练习了本节的重难点，从而使学生更好地。掌握了知识。。在小学英语课堂教学中运用现代信息技术，就要求。教师要不断学习、提升自己，真正领悟教材、了解学生潜心研究和探索，关注细节、关注实效，使现代多。媒体真正服务于我们的教学，而不成为摆设、做戏的工。具，从而真正发挥其作用，让学生从繁琐的学习中解脱。出来，让我们的课堂充满激情、迸发智慧的火花，洋溢。着英语课所具有的生命气息和兴趣，充分把一节课上。活、上实、上鲜，获得英语教学的最佳效果。困难;还要善于引导学生学会自我展示，自主制定学习。目标、选择学习资料，充分发挥学生主体优越性，利用。英美文学课堂锻炼学生对英语语言文化的理解能力，促。其审美能力和文学批评能力提升。比如，可采取合作教。学模式，将学生分成若干小组，每个小组负责搜集某一。作家或某一文学时期的相关资料;然后，以小组为单位。分别讲述掌握的信息，再加以评价。这一过程不仅能够。训练学生的英语表达能力，同时有助于其思想沟通能力的提高。
(3) 引入比较文学。在英美文学教学中，引入学生。熟悉的中国古代、近现代文学，通过二者的对比，站在。多元化文学角度带入文学知识理念，能让学生更乐于。更易于接受英美文学，同时也能在思维上更深层次地理。解相同意境下不同地域的文学差异，提高学生文学鉴赏。能力和思辨能力。。
(4) 结合学情甄选适合职校学生语言水平的教材。。教材是学生学习的主要工具，英美文学课程中选择一本。适合学生语言水平的教材，能够对学生的英语学习起到。很好的帮助作用。但要注意，教材内容的难易程度、复。杂程度要以执教班级实际学情为参考依据，不宜过难也。不宜浅显，应是班级学生英美文学学习最为需要的只有合适的教材，才能最大程度上激发出学生学习的欲望和能力，反之则会抑制学生学习效果。
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1.用多媒体教学，可以创设情境，提高学生的学习兴趣。在英语教学中，经常需要引入各种媒体，教师的备课资料和收集到的信息，包括课文、练习、问题、演示，以及相关的预备知识、补充材料等教学信息，在具体教学过程中出现的时间、方式、次数等都是动态和随机的，会受课堂教学中的各种因素影响。在常规教学手段下，各种不同的教学信息分别出现在教科书、录音机、录像带等不同的媒体中，它们之间是独立的，很难有效地整合在一起，教师在课堂教学中容易产生忙乱的现象。课件制作能把文本、图像、声音、动画等素材根据人的思维习惯和教学要求，把所有资料链接在一起，极大地方便教学。
2.多媒体教学能创设语言环境，加强语言操练。在英语教学别强调环境的创设，充分利用和开发多媒体进行教学，可以丰富教学内容、活跃课堂气氛，创设生动和真实的语言环境。例如学习spring， summer， autumn， winter有关四季的单词时，可以通过多媒体将春、夏、秋、冬，四季优美的画面和情节呈现：春天小草的发芽、夏天花儿的盛开、秋天枯黄的落叶、冬天迷人的白雪，相信通过电脑呈现的这些情景会很快吸引学生的注意力，学习内容也简单明了呈现眼前。在学生身心投入时，教师通过循循善诱的导入，学生单词记忆效率会提高很多。另外，学生在欣赏之中，若老师引导巧妙，还能复习很多旧知，将学生思维打开，为学生写看图说话和写英语小作文起到了很好的先导和奠基作用。
3.多媒体教学能增大课时容量，提高教学效率。运用多媒体课件辅助教学，教师就可以在课前将语言、例句以及课外背景知识信息转化成动感的图片、动画图象信息，课上可根据教学程序播放，有效地帮助学生理解所学的学科知识内容，也减轻了教师在课堂写板书的劳动强度，相对减少了讲课所需的时间。教师也可以随机地加大语言操练的力度，增加一些课外知识，对课本也起到补充作用。在学生进行练习时，老师把练习题展示在屏幕上，让学生解答，有针对性地讲解，对学生的知识和能力缺陷进行及时的补救，这样就缩短了师生间教与学的反馈周期。甚至在进行小组对话训练时，如果把对话情景通过小摄像头拍入银幕，那学生的兴趣就更浓了，大大活跃课堂学习气氛。这样，在短短的四十五分钟时间里，老师传授的知识相对丰富、增多，学生真正习得的东西也相应增多，大大地增加了课堂和知识的密度，也提高了课堂效率。
篇8
0 引言
近年来,多媒体技术发展迅猛,随着现代教育技术在教学实践中的广泛应用,使我们的学习、工作和生活都发生了巨大的变化,从而对教师的整体素质的提升有了进一步的要求。现有的教学模式已经不能适应教学的需求,应当大力发展现代教育技术,使现代教育技术得到更加广泛的应用,以更快的提高教学质量,为国家和社会培养更多、更好的人才。
1 现代教育技术的定义
所谓现代教育技术就是在现代教育思想、理论的指导下,运用现代教育技术媒体,有效地传递和控制教育信息,以实现教育过程最优化的理论和实践[1]。目前,很多高校教师和管理人员对于现代教育技术的认识还不够全面和深入,在观念上、技术上都跟不上信息时代的发展要求,由于地域的限制以及经济条件的不允许,尤其是在一些偏远地区的教育工作者,仍然认为传统的教学方式,即:粉笔+黑板就完全可以把课程教好,不接受计算机、多媒体等一些新型的现代教育技术作为授课的教学手段,这种想法是不符合时展的需求的,那究竟什么是现代教育技术呢?我认为可以从以下几个方面来理解:
1.1 现代教育技术的思想
现代教育技术是一门综合性的新型学科,它和多种学科的理论之间是互相交叉渗透的,其中信息技术、计算机技术等学科都为现代教育技术提供了技术应用等各方面的支持和保障。现代教育技术也是理论与实践的结合一门学科,它主要通过计算机多媒体技术、虚拟现实技术、人工智能技术、网络通信技术、数字音像技术、卫星广播电视技术等现代信息技术交互组合而成。现代教育技术是通过以上这些先进科学技术的优化组合,使计算机、多媒体等先进的教育、教学设备能够更充分的参与到教学的过程当中以便实现教学资源的最大优化,从而提高学生的各科学习成绩及学习效果,培养出现代更多的创新型人才,促进人才更好、更全面的发展[2]。
对于现代教育技术影响较大、较直接的现代教育思想主要有:现代教育观、现代学校观、现代教学观、现代师生观、现代人才观等。
现代教育实际上是一个大的系统,除主要的学校教育外,还包括社会教育、家庭教育及自我教育。现代教育的组织形式也是多种多样的,可以是个别教学、分组教学、班级教学、远程教学和网络教学等,或是多种教学形式的组合。现代教育对象不仅仅是儿童和青少年,而是要延续于人的一生,即终生教育。现代教育的学校也不仅是全日制学校、面授学校等实体的学校,还可以是远程教育学校、网络学校等虚拟的学校。教学的过程就是师生之间交流信息的互动过程,其实质就是在教师指导下的学生个体的认识与发展的过程。现代师生观强调的是教师主导作用与学生主体作用的统一、教育与自我教育的统一。现代所需的人才是智能型和创造性的人才,知识型、模仿型人才已经不能适应时展和社会的需要了。
1.2 现代教育技术的体系结构
现代教育技术的体系结构包括三大范畴:一是现代教育信息技术媒体,即应用于教育、教学中的现代教育技术手段(媒体);二是媒体教学法,即运用现代教育技术的相关媒体技术开展教育及教学活动的方法;三是用于优化教育教学过程系统的方法,即教学设计。
1.3 现代教育技术的目标
现代教育技术的目标就是要实现教育过程的合理最优化。合理最优化的标准主要是利用最少时间获取最大效益,这就是现代教育信息技术所要达到的目的。通过确定最优的教学目标,选择最优的教学内容、教学媒体、教学方法,设计最优化的教学过程,从而用较少的时间,教更多的内容,用较少的投资教更多的学生,使学生受到高质量的教育,以及得到各方面良好的发展。
2 现代教育技术的特点
现代教育技术主要是通过计算机技术、信息技术、多媒体技术和现代教育的理论相结合,通过对于教学的过程设计和教学的资源设计,合理的开发利用、评价管理,从而实现教学的理论与实践的最优化结合。它的主要特点表现在以下几个方面:
1)利用计算机、多媒体等现代化的信息技术设备融入到课堂教学当中,信息技术与教学环境的结合是充分发挥信息技术、计算机技术和多媒体技术的资源优势和条件保障,如果要建设适应于网络化、数字化、信息化的多媒体教学教学环境,使计算机、多媒体及信息技术真正地为教学服好务[2]。只有这样,才能使教学形式变得形象生动、丰富多变,充分激发学生对于学习的兴趣,并且更好地拓展学生的思维想象力和创造能力。
2)有效提高课堂的教学质量和效率。现代教育技术通过运用现代的计算机多媒体技术手段在固定的教学时间内,将最新的、海量的教学信息传输给学生,充分调动学生对于探究知识的渴望,使学生从视觉、听觉等方面的更全面的理解知识的要点,增强学生对于知识的记忆力,从而提高了课堂教学的质量和效率。这一点是传统的教学方式所无法比拟的。
3)教学资源及教学媒体的充分使用,对于教学资料的保存及循环利用起到了显著的帮助。利用现代的媒体技术将一些教学的视频和资料完整的保存下来,不仅可以永久的保存,还可以方便不同学校的教师、学生之间进行互相学习。避免了传统教学中的教学资料在传播、交流过程中随着时间的流失而遗失。
3 现代教育技术在教学过程中的优势
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（二）先学后教的意义
采取先学后教的教学模式，有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力，实现学生的个性发展，从而营造一个轻松的学习氛围。此外，先学后教的教学模式，还能够起到简化课堂的作用，学生在课堂上利用多余的时间完成课后作业，这样不仅可以减轻教师的教学负担和工作量，还能够为学生腾出更多的课余时间学习自己感兴趣的东西，从而提高学生的综合素质。
二、先学后教在小学语文教学中的应用研究
（一）做好课前准备，指导学生进行自学
教师在讲授新知识之前，首先要根据教学大纲以及教材制定明确教学目标，并在学生学习新知识点之前，有意识的让学生根据自己所给出的教学目标提前对要学的知识点进行预习，这样就能够为学生的自助学习指明方向，在培养学生自主学习能力的同时，逐渐养成一种正确的、科学的预习习惯。下面就从识字教学、看图说话教学、古文教学以及篇章教学这几个方面对先学后教在小学语文教学中的应用进行详细的介绍：
第一，识字教学。先学后教教学模式在识字教学中的应用首先要求教师根据每一生字的特点在课前做好充分的准备。识字教学虽然只是让学生标出字音和词语的意思，但是教师还是要根据不同的字设计不同的教学方法，以加深学生对生字的记忆。如一些字可以通过查字典的方式查出字音以及字义，还有一些则需要教师根据字音和字义设计出现先学的方法。如在学习“删”字时，教师可以借助甲骨文“册”的写法，告诉学生删就是将竹简上写错的字用小刀刮去，这样不仅可以加深学生对“删”字的记忆，还能够拓展学生的思维。
第二，看图说话教学。在看图说话教学中，先学后教的教学模式主要是对学生的学习行为进行点拨，让学生用自己的语言表达图片中的含义。如当学生进行看图说话写作的时候，教师可以让学生先仔细的观察图片，然后让学生思考图画里有什么，发生了什么事以及图画中的人物在说什么等，让学生通过思考问题的方式描述图画中的内容。这样不仅能够满足学生的个性发展，还能够提升学生的语言表达能力。
第三，古文教学。学生用先学后教的教学模式进行古文学习的时候，教师可以让学生利用绘画的方式把古文中所描述的景物画出来，并让学生对自己的画进行简单的描述。这种方式不仅新颖，还能够激发学生对古文学习的兴趣。最后，教师可以根据学生在课堂上的反馈进行补充，使古文学习充满诗情画意。
第四，篇章学习。教师在篇章教学的过程中，也可以使用先学后教的教学模式。如设计问题教学、互动教学以及比赛教学等多种教学方式。首先，问题教学是让学生带着问题去阅读文章，学生在解决问题的过程中可以通过查资料等方式拓展自己的知识面。其次，互动教学是让学生参与到课堂教学中来，采取分角色昂读课文的方式，激发学生的学习兴趣。最后，比赛式教学则是教师在教学的过程中根据文章中出现的问题设计不同的比赛项目，如背课文大赛、默写生字大赛等，提高学生的学习积极性。
（二）合理分配小组，及时进行交流
首先，教师应该根据班级内学生的学习情况以及对只是的掌握能力对学生进行合理的分组，实现每一组中优中差生的平均分布，并根据学生的学习能力为每一位学生分配任务，使每一位学生都能够参与到课堂学习中来。其次，当学生完成“先学”之后，教师应该让学生提出自己在预习的过程中遇到的比较难懂的问题，并将这些问题分配到小组中去，通过小组中成员之间的讨论来解答同学们提出的问题，这样就可以提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。最后，学生不能解决的问题，教师再进行系统的解答。
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虚拟现实技术主体借助了仿生学和自动化控制方面的学科内容，结合人机交互的技术背景，创建出一个极具体验特征的空间氛围。同时，该技术还利用了网络信息技术、传感技术、遥感技术及图形处理技术等方法形式，巧妙的模拟了不同的教学环境，能够让学生在场景中不断体验感知，从而加深了学生对体育教学的融入[1]。
2计算机虚拟现实技术的应用特征分析
2.1信息交互特征
该技术能将充分满足不同信息模型进行整合，通过双向的信息交互法则，有效的构建出一个教学所需的空间意境。在此过程中，教师可以借助指定的操作命令，创造出一个有效空间模型，能够系统的反映出不同的景观特征。同时，该技术联动了现实场景和虚拟场景，以对应的方法将两者的信息进行汇总，能够让学生在不同的场景中进行氛围转化，从而明确相应场景的中心价值。
2.2感知特征
虚拟现实技术（VR）技术使用了集成化的信息管理模式，将不同的场景以图像的形式进行呈现。同时，VR技术整合了不视角同的学科理论，借助如感应力学、电磁学方面的内容，将不同的动作形式以特异性的信息模型进行处理与判断，借助不同的信号模型进行方式呈现，引导学生在全息的空间环境中进行感知学习。
2.3沉浸体验特征
VR技术能够根据人们对不同场景的需求进行情境模拟，将肉体的感知与精神理念进行价值碰触，从而充分满足了学生对于情境的基本需求。该技术能够让情境更为逼真，通过构建出一个意想的空间形式，引导学生深入体验体育课程的魅力[2]。
3基于在高校体育教育中计算机虚拟现实技术应用建议
3.1确立教学框架
首先，教师应全面认知虚拟现实技术的内涵及应用优势，结合新时期的网络背景进行目标探索，从而有效掌握新时期的体育教学的内容。由此，需优化体育课程的设计。如对于篮球项目的教学框架的设计中，需对篮球的技法内容进行综合性设计和讲述，制定适合学生接受的框架内容。如对于“行进间上篮”内容设计中，则可以利用VR技术模拟出该技巧的特点，结合图片的内容呈现出正确的上篮方法和模式，并针对性的拓展错误的内容。同时可以模拟出该技巧的注意事项，利用虚拟现实技术的技术形式，凸显出踝关节、膝关节等关节部位的动作规范。此框架设计中需重点强调避免腿部肌肉拉伤的方法，不仅能够提高学生对篮球技巧的核心认知，还能让学生在空间中感同身受的了解主体框架的特殊价值，进而提高了学生的自我保护意识。其次，需针对投篮技巧及项目进行优化，制定对应的硬件设备于VR技术中，让学生借助该设备观看不同形式下的实践技巧和动作姿态。此时，教师需有效的输入相关代码程序，明确虚拟空间技术中各类图像的综合性价值，从而逐步提升学生的感知体验能力[3]。最后，教师需结合不同维度的模块属性进行整合，将体育教育的框架模型融入于主体数据库当中，借助数据库的分析、整合、诊断系统，有效的制定一个较为科学的体育教学体系。
3.2详细功能设计情况
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一、问题先导
所谓的问题先导是指让学生先思考相关的问题来对所学的内容有所了解，这样一来能够减少学生学习的盲目性，提高学生的课堂参与度，二来能够锻炼学生问题独立思考能力，培养学生的阅读理解能力。所以，在《少年闰土》这篇文章的教学时，我们要深入研究教材，要创设有效的问题探究情境来引导学生进行思考和探究，以为本节课教学目标的顺利实现以及学生健全的发展做好前提工作。因此，在本节课的教学时，我组织学生思考了下面几个问题：（1）文本中描述了“我”和闰土的几件事？
（2）文本中是如何描述“闰土”的？
（3）文本中所要表达的中心思想是什么？
……
鼓励学生对上述问题进行思考，这样的问题先导不仅能够激发学生长久的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，同时，对减少学生对文本的盲目性，对高效课堂的顺利实现都有着密切的联系。
二、学生自学
在给学生出示问题之后，组织学生自主阅读文本，并进行自主思考和学习，并进行相关问题的自主解答。所以，在《少年闰土》这节课的教学时，我首先引导学生明确本节课的学习目标，并以小组为单位对文本进行自主阅读，自主将自己的疑问与小组成员之间进行交流，以帮助学生正确理解文本中的相关知识，提高学生的学习效率。再加上第一环节出示的问题导入，我组织学生在小组内进行交流，以帮助学生轻松地掌握本节课的相关知识，同时，也能强化学生的认识，帮助学生完成本节课的教学目标，以确保课堂效率的大幅度提高。
三、教师导学
教师导学是教师进行点拨和讲解的环节，是帮助学生突破课堂重难点不可缺少的一个环节，也是高效语文课堂顺利实现的基础。但是，在教师导学环节，切记不能将教师的导学转变为教师的主导，否则，课堂将与“满堂灌”没有区别，是不利于真正高效课堂的顺利实现的。所以，在该环节，我针对“文本中所表达的中心思想”以及文本中的一些重点句子进行解读，如：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等。并在这个过程中组织学生进行思考和探究，一来能够帮助学生更好地理解文本的中心思想，帮助学生突破课堂的重难点内容，二来能够确保本节课的教学目标顺利实现，以确保语文课堂能够高效实现。所以，在这一环节，我们要做好点拨工作，要从多角度入手来构建真正高效的语文课堂，以展现文本的存在价值。
四、训练达标
所谓的训练达标是指让学生对相关的练习题进行解答，目的是要检测学生的学习情况，明确改进的方向，同时，也是巩固学生所学知识、提高学生学习效率的重要方面。所以，在《少年闰土》这篇文章的训练达标环节，我组织学生完成了下面几道练习题，如：
（1）找出描写“我”盼望闰土的到来和两人分别前后情形的语句？
（2）文章中哪些句子描写了闰土的外貌？
（3）从闰土给“我”讲（ ）（ ）（ ）（ ）等几件事，可以看看闰土是一个（ ）少年。
……
组织学生对这些练习题进行独立的完成和自主的交流，这样的过程不仅能够检验学生在“问题先导，先读后教”环节的自主学习效率，而且，对本节课教学目标的完成以及综合能力水平的锻炼做出相应的贡献。
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现代教育技术的发展对于目前的教育制度必然会产生深远的影响，尤其是对于高校体育教学观念以及教学手段等有重要影响。
1.1 冲击传统的高校体育教育观念
教育观念决定着教育发展的方向，现在把现代教育技术应用于体育教育中，尤其是网络媒体的应用最大化地促进着体育教育的发展。通过网络技术可以实现学习不受时间与地点的限制，比如，老师可以通过网络对学生的体育锻炼进行指导，学生也可以通过现代技术进行远程学习，总之这些新的教学技术极大改变了以往单一的教学模式，改变了高校的体育教育观念，促进体育教育的改革。
1.2 加快高校体育教育内容的变革
体育教育内容的设定是在以参考体育教育目的以及体育所依托的形式等为依据进行的体育教育学习材料。它的内容是变动的，随着体育教育改革的发展而变化，它是适应教育改革的，而现代教育技术作为一种新的教育技术方式，它的很多新的内容必然会冲击与带动高校体育的教育模式发生新的变化，最后就会有新特点的高校教育特点方式出现。
1.3 导致高校体育教育方式的转变
传统的高校体育教育多数受外界影响的因素比较多，比如天气、硬件场所以及课时安排等，这样就会导致体育教育的授课模式比较单一，在有限的时间、场所内学生很难掌握体育教育的内涵，而现代教育技术的出现也会促进高校体育教育授课模式的变化，同学可以利用多媒体等现代技术手段在课余的时间也会学习体育内容，增强他们的学习模式种类。
2 应用现代教育技术深化高校体育教育改革的必要性
2.1 现代教育技术是提高高校体育教育质量的必要手段
现代教育技术就是提供先进的技术手段促进课堂形式的多样化，老师通过现代技术可以改变现在固定的、单一的授课模式，使得课堂的形式与氛围更加活跃，增强学生的主动性。同时，现代技术应用于体育教育中可以帮助学生及时掌握世界先进的比赛，增强他们的实战感。比如，篮球专业的学生通过电视直播可以清晰地观看NBA直播，及时地了解现役球员的技术与比赛规则。再者体育教育在传授上还存在一些动作、技术上的难点，而有的教师由于年龄等原因不能亲自给学生示范，而通过现代技术可以于克服教师技能、动作难度等原因对示范动作效果的影响，进而减轻教师的负担，使教师能将更多的精力用于教学研究和课件建设，不断提高自身素质和教育教学水平。
2.2 现代教育技术是实现体育教育现代化的主要途径
目前，我国教育改革的目标就是要实现教育现代化，而体育教育作为教育的一部分，它的改革方向也要实现体育教育的现代化。体育教育现代化的目的就是实现体育人才的全面发展，通过现代教育技术可以增强体育专业学生的现代技术运用能力，促进他们思想观念的进步，实现教师对于知识结构的优化配置，达到体育教育现代化发展的要求。
2.3 应用现代教育技术是促进高校体育教育可持续发展的有力工具
高校的体育教育要想实现全面的发展必须要有健全的人力资源制度，加大对于体育人才的培养与引进。现代体育现代技术是实现体育人员培养与引进的关键手段。
3 应用现代教育技术深化高校体育教育改革的可行性
3.1 硬件技术深化是高校体育教育改革的物质保证
任何形式的改革都需要强有力的物质支持，体育教育改革需要多方面的技术支持，现代教育技术就是需要多媒体、校园局域网、远程教育等模式为依托实现体育教育的互动教学。
3.2 软件技术深化是高校体育教育改革的推动力量
软件技术主要包括高校的现代技术发展水平，教师的现代教育技术的掌握程度，以及所使用的学习教科书等。它所阐述的主要是理念层面的，现代教育技术的发展是随着社会的发展、高校教育的进步而发展的，在有声技术设备应用于高校体育教育之后，紧接着又出现了网络技术的应用，尤其是网络课件的开发对于促进老师应用现代技术于体育教育中有着深远的影响，对于课件的设定一定要按照促进体育教育的最终目标而发展，因此，软件技术深化是高校体育教育改革的推动力量。
4 现代教育技术对高校体育教学的促进作用
4.1 提高学生主体的学习兴趣
学生在高校学习期间由于他们还不能适应高校自主学习的氛围，容易受到外界环境的影响，尤其是高校的体育教育相对比较轻松，结果导致他们缺乏对体育教育的兴趣，通过使用现代教育技术，紧紧抓住学生的注意力和学习兴趣，促使学生接受直观的刺激，在教学进程中达到最有效的教学效果。
4.2 加强被教育者主体性的成长和发展
现代教育技术的应用对于高校体育教育方式有了很大的影响，它不仅表现在教学的内容上还表现在学生的学习态度上，通过现代教育技术的依托可以极大地增强学生的学习主动性，帮助学生及时了解最科学的体育知识。
4.3 促进现代体育教学的管理
高校的体育老师每年的教学任务非常重，他们除了要教授体育专业的学生之外，还要对其他专业的学生进行教学，因此，他们的学生非常多，学生的体育成绩也需要体育老师进行登记。而如果靠传统的手记形式不能保证学生的全面成绩都会记录，而通过计算机数据库工具可以很好解决这一问题，通过计算机数据库登记可以一目了然地对学生的成绩进行分类。同时，在体育比赛中也可以利用计算机表格工具，这样可以很好地对学生的各项数据进行分类，有利于以后体育事业的健康发展。
5 结语
总的来说，高校体育教育的发展依赖现代教育技术，而现代教育技术的进步需要高校体育教育的支持，它们二者之间有着密切的关系，作为高校体育教育工作者要充分认识到现代教育技术的重要性，在体育教学过程中要密切地联系现代教育技术的应用，促进现代教育技术对于高校体育教育改革发展。
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初中教学是学生进行中学教育的第一步，学生由小学转为初中时，对新生活充满好奇心，而初中教学模式与小学教学模式相比存在较大差异，影响了初中英语教学效果，因此在中小学学生教学中需不断加强对学生的英语衔接教学。暗示教学是新型教学模式下形成的一种教学方法，由保加利亚的心理治疗医生乔治・洛扎诺夫于20世纪60-70年代创立，又称“洛扎诺夫教学法”，其主要通过加强对学生的心理暗示，来提高学生的学习兴趣。
一、中小学英语教学衔接的价值
小学英语教学主要涉及对学生的英语启蒙教学，提高学生对英语学习的兴趣的基本认识。而以往对中小学英语教学的研究主要针对于教材，诸多研究指出中小学英语教材存在脱节状况，不仅导致了资源浪费，也引起教学质量较低，影响学生学习积极性[1]。因此加强对中小学英语教学的衔接研究具有极大的教学价值。且进行中小学英语教学衔接研究能促进教学方法的更新，为教师提供更多教学方法，便于教师根据学生实际学习状况选择合适教学方法，提高学生学习兴趣和效率；促进师生之间沟通交流，从而有助于学生养成良好的学习习惯，促进教学质量的提升。
二、中小学英语教学衔接中的暗示教学应用方法
1、教学环境建设。在中小学英语教学衔接中，教学好环境的建设是提高教学质量的基础。教师可在学生入校后第一个月中加强外部教学环境建设，根据洛扎诺夫暗示教学法的相关原理，可在教室外部设置幽雅的教学环境。如教师可将教室中的桌椅摆放重新设置，打破原有固定摆放模式，将桌椅摆为弧形，并在弧形中间摆放软椅以供教师教学使用。在教室四周摆放花草盆景，为学生提供较为轻松的教学环境，使学生处于“假消极状态”，提高学生学习兴趣，促进学生投入教学状态，增强学生记忆力，提高学习质量。
2、教学前动员活动。教学前进行动员活动是教学活动中常见的一种暗示教学方法，其是通过学前动员，给予学生权威性的信息暗示，通过语言、音乐等多种艺术力量，提升学生对教师的信任，从而促进学生充配合教师教学活动，提高教学质量。进行教学前动员活动的方式较多，其动员时间可根据教师需求进行适当调整，进行动员的间隔也可具有随意性。如英语教师在教学中有意识地向学生表达他们的英语学习状况已经达到优秀标准，并向学生表达教师在今后的学习中将会指导、带领他们进入更高层的学习阶段；在课堂教学的前5分钟，教师可进行小学英语知识测试，以基础题为主，保证每位学生都能获得满分，考核结束后及时公布正确答案，加强对学生的肯定和赞扬，并表示跟随教师的引导学习，初中英语学习中同学们能获得更好的成绩，从而提升学生的学习信心。
3、音乐暗示。教师进行暗示教学时，可采取音乐暗示，通过音乐的感染力促进学生注意力集中。进行过英语教学时，教师可根据教学内容，播放相关音乐，通过音乐引起学生的注意力和兴趣，从而促进音乐和英语同时进入学生大脑，使学生产生大脑兴奋中心，并使学习兴奋中心处于较强地位，使音乐感知的兴奋中心处于较弱的地位，学习兴奋中心处于集中稳定状态，而音乐感知兴奋中心处于向外扩散状况，从而进一步提升学习兴奋中心，提升教学质量和学生学习效率[2]。此外，当学生处于音乐感知状况时，能有效促进学生身心放松，并使学生跟随音乐产生联想，加强对音乐知识的学习联想效果，提升英语知识记忆效果。教师可根据教学内容不同选择古筝、柔和音乐、鸟鸣声、海浪声、满摇滚等相关音乐，促进音乐与教学内容、背景的契合。
4、权威暗示。权威暗示主要是指教师在教学过程中运用经人们长时间验证、认可、尊敬等而形成的信任对象[3]。包括受人信任的教师、事物、教学观念等，通过这些权威事物，提高学生对教师教学活动的信任，从而促进学生学习信心的提升，提高教学质量。
5、直观暗示。教师在教学活动中可采取直观暗示的方法，通过直观暗示，促进学生意识直觉和无意识直觉时间关联，并促进学生将直观教学内容与心理刺激暗示相结合，促进学生发散思维，将直观教学内容进行联想记忆，提升教学质量[4]。如教师可在教学中根据实际教学内容，运用电影、图片、音乐、戏剧等方式进行直观讲解，必要时可将教学活动场所移向教室外，带领学生进行访问、参观等。
6、节奏控制。节奏是艺术暗示中的重要内容，直接影响艺术暗示效果。节奏变化是事物发展的本原，也是艺术美的灵魂，节奏直接支配着人类的各种生活状态、情绪等[5]。因此，教师在进行教学时，需加强对教学内容的理解和认识，在教学过程中把握教学节奏，根据学生的实际知识储备状况，合理调整教学进度、教学间隔、艺术暗示节奏等，控制节奏，促进教学节奏与学生学习节奏的契合，提高学生学习质量，并提升中小学英语教学衔接效果。
暗示教学是运用暗示手段，激发学生心理潜力，从而提高学生学习效果的重要方法。通过暗示教学法不仅能为学生提供优质的教学环境，促进学生保持轻松的学习状态，且能提高学生学习信心，促进学生对教师的信任，提高课堂学习质量，提升学生记忆力和联想力，从而有效提升学生学习质量。中小学英语教学衔接是当前中小学英语教学中的重要研究内容，教师需不断加强对暗示教学的理解和运用，提升中小学英语教学衔接效果，促进教学质量的提升。
参考文献：
[1] 赵春梅.关于暗示教学法在小学英语教学中的应用[J].新课程・小学，2014，（1）：24-24，25.
[2] 孙 洁.浅析心理暗示对小学英语教学的启示[J].小学教学参考，2012，（36）：58.
