引论：我们为您整理了13篇节约粮食的必要性范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
1资料与方法
1.1一般资料 选取我院2013年1月～6月收治的、诊断为慢性肛裂的手术患者30例为研究对象，其中男19例，女11例，年龄18 ～63岁，平均（43.26±4.56）岁，病程6个月～16年，平均（11.26±1.26）年。肛裂裂口均位于后方。排除有严重全身并发症者及妊娠期妇女，且签署知情同意书，自愿参加。
1.2方法 随机分为改良组和对照组各15例；两组在年龄、性别、病程等方面比较，无统计学差异（P>0.05），具有可比性。两组术前准备相同，均采用腰硬联合麻醉，术后处理相同。改良组采用改良闭式内括约肌松解术合并生肌纱条裂口换药，对照组采用肛裂切除术，合并生肌纱条切口换药。
1.2.1手术方法 侧卧位，常规消毒铺巾，改良闭式内括约肌松解术：在5或7点位距肛缘约1 cm处向外作一长约1 cm放射状线形切口，用无菌小血管钳由切口进入适度分离内括约肌内侧及外侧至齿线，用一无菌中弯钳垂直钳夹已分离的内括约肌，另一无菌中弯钳与前一无菌中弯钳平行进入对齐钳夹内括约肌，用无菌剪刀剪断部分内括约肌（内括约肌切断多少示肛管压力而定），松解，适度扩肛；伴有肛肥大者电灼或结扎，伴有哨兵痔者剪切，伴有潜行瘘管者搔刮开即可；5 min后取出中弯钳，观察无活动性出血，术毕凡士林油纱塞肛内，塔纱压迫。肛裂切除术：沿裂口正中作纵行切开，上至齿线，下方略超出裂口下端，清除梭形溃疡，切断下方的内括约肌环状纤维带，松解，适度扩肛，同前法处理肥大的肛及哨兵痔，观察无活动性出血，术毕凡士林油纱塞肛内，塔纱压迫。
1.2.2术后处理 两组术后处理：给予抗炎、止血等对症治疗，术后控制大便两天，每日便后给予冰硼散（院内制剂）熏洗坐浴约15 min，而后给予生肌纱条（院内制剂）换药，其中改良组生肌纱条塞入肛内裂口处，对照组生肌纱条塞入切口处。
1.3观察指标 分别观察疗效、术后疼痛情况、愈合时间、复况。
1.3.1术后疼痛情况（以术后第5 d做疼痛综合情况反应调查）：不痛（0级0分）；轻微疼痛（1级2分）；疼痛，但可以忍受（2级4分）；疼痛不能忍受，需药物才能缓解（3级6分）。
1.3.2愈合时间 以裂口或切口完全愈合天数计算。
1.4统计学方法 选用 SPSS 17.0 进行统计软件包进行统计分析，计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验。
2结果
两组均治愈，两组在随访半年均无复发，在疗效及复况的比较，无统计学差异（P>0.05）；在术后疼痛及愈合时间的比较，有统计学差异（P
3讨论
肛裂发病原因很多，普遍认为外伤因素、感染因素[3]，加之解剖因素引起肛管皮肤裂口形成，由于肛管皮肤部位损伤或炎症刺激，使内括约肌处于痉挛状态，致使肛管压力增强，而形成恶性循环[4]。新鲜肛裂主张保守治疗，对于慢性肛裂可以改善排便、缓解疼痛、中药坐浴改善肛管局部血循环也可能使裂口愈合，但容易复发。手术治疗可以解除肛管高压，改善血供，治愈肛裂。
内括约肌痉挛引起的肛管皮肤及其全层缺血性溃疡是引起肛裂裂口难以自行愈合的根本原因，大量的临床资料表明及笔者长期的临床研究发现将内括约肌部分切断，即解决内括约肌痉挛的问题就可以达到肛裂的临床治愈目的（除狭窄及其它原因引起的肛裂），松解内括约肌，肛裂裂口可自行愈合。肛裂手术方式较多，肛裂切除术是治疗慢性肛裂常用的手术方式，可以达到较好的疗效，但创面大、愈合时间长、换药时疼痛较明显等不足。改良闭式内括约肌松解术不直接处理裂口，严格按照无菌操作切断内括约肌，在闭式内括约肌侧切术的基础上增加了手术的易操作性，且减少了闭式内括约肌侧切术出血的问题；在开放式内括约肌侧切术的基础上缩减创面，从而减轻了术后疼痛和缩短了愈合时间。便后肛管裂口给予生肌纱条换药，可以起到祛腐生肌的作用，促进裂口的愈合。
综上所述，改良闭式内括约肌松解术合并生肌纱条裂口换药可以减轻患者疼痛、缩短愈合时间，改良闭式内括约肌松解术可以成为慢性肛裂手术的术式选择之一，值得在临床中进一步研究及推广。
参考文献：
[1]王晓林.现代肛肠科学[M].成都：四川科学技术出版社，2003：100.
篇2
鸢尾花（IRIS）综合课程的内容围绕“自然”“社会”“自我”三个维度进行设计，形成“科学探究”“生活化学习”“经典教育”三大类别，共24个专题。鸢尾花（IRIS）综合课程活动的多样专题，为培养学生核心素养提供了丰富的认知素材和体验场境。
学生在进行专题课程学习时，带着课程核心问题进入知识场域、生活场域，开展实践探究活动，从而走进丰富、真实的问题情境。“灰霾天气”情境引导学生关注日益恶化的生活环境，“生物入侵”情境促进学生科学态度的形成，“经典传承”情境启发学生对理国、践行孝道的思考。例如，“自然”维度关注的核心是现实生活中的自然环境，学生可以从相关的自然环境中发现问题、探究问题、解决问题。《生物入侵》课程引导学生到相关场所观察入侵生物，了解它们给本地生态环境造成的灾难，并思考应对之策；《广州地区的灰霾研究》课程以“50岁以上广州人的肺都是黑色的”为导入，启发学生对灰霾形成的原因、灰霾与天气的关系、灰霾的危害等问题的思考。其中一个学生小组，坚持定时、定点目测灰霾天气，拍照存据，并与广州市政府环境部门公布的PM2.5数据进行对比研究，最后得出他们的分析结果。
二、活动与交往催生核心素养
鸢尾花（IRIS）C合课程倡导“由阅读走向实践”，强调由知而行、知中有行、行中有知、知行合一，注重内外一致、和谐统一的道德意识和道德践履关系的形成。综合课程主要以活动的形式开展，为学生核心素养的有效培育创设了“自然而然”的条件。在鸢尾花（IRIS）综合课程的学习中，“活动与交往”是学生知行合一的催化剂。
在《节约粮食》课程的学习中，笔者让学生通过阅读，查找粮食的相关情况和知识，了解粮食的紧缺危机，了解节约粮食的必要性。基于此，笔者引导学生策划粮食调查方案，对家庭、学校、酒店等公共场所浪费粮食的现象开展调查，并及时地把相关情况进行记录交流。最后，学生针对调查情况，制定了节约粮食的计划，积极开展了节约粮食实践活动和宣传活动。
在《生物入侵》专题的学习中，笔者联合了鸢尾花团队的部分成员，进行了跨地域、跨校际的协作指导活动。江苏、广州的学生通过教师创设的情境，主动质疑、自主选题，并基于研究主题逐步开展阅读活动和探究活动。学生通过阅读了解本地入侵生物的知识，通过观察、访谈等实践活动，思考了入侵生物给本地生态环境造成的灾难及应对之策，并积极宣传物种入侵的危害和相应的防范措施。
篇3
勤俭节约，是中华民族的优良传统。中央和自治区党委、政府关于改进工作作风、密切联系群众的规定中，明确提出要厉行勤俭节约、反对铺张浪费，这表明了中央和自治区厉行勤俭节约、反对铺张浪费的鲜明态度和坚定决心，同时也反映了广大干部群众的呼声和愿望。为积极响应厉行勤俭节约、反对铺张浪费的号召，深入贯彻落实中央和自治区有关规定及《公共机构节能条例》，进一步增强节能意识，发挥公共机构在全社会节能中的表率作用，推进节约型机关建设，特向全区各级公共机构及工作人员发出如下倡议：
一、增强节能意识。积极宣传贯彻《机关事务管理条例》、《公共机构节能条例》和《宁夏回族自治区公共机构节能办法》等法律法规，要树立健康的生活方式和科学的消费理念，进一步增强节能意识，努力营造勤俭节约、反对浪费的良好氛围。
二、强化节能责任。节能降耗人人有责。要切实增强资源节约的责任感，率先垂范，争做勤俭节约的示范者和推动者，争做节约资源的组织者和监督者，积极带头遵守勤俭节约规定，落实各项节约节能措施，反对铺张浪费恶习。
三、养成节能习惯。要积极投入到厉行勤俭节约、反对铺张浪费行动中，在工作学习生活中养成良好的节约习惯，规范节约行为。要从自身做起，从一点一滴做起，珍惜每一度电、每一滴水、每一张纸、每一升油、每一粒米。
四、节约办公用纸。充分发挥计算机网络功能，减少纸质文件印发数量。提倡纸张双面使用，推行网上无纸化办公。提倡使用钢笔或可更换笔芯的圆珠笔、签笔，养成良好办公习惯，降低办公费用。
五、节约办公用水。全面使用节水型龙头、卫生洁具，自觉养成节水习惯，做到爱水、惜水、节水，用水后及时关闭水龙头。加强供水设备的日常维护和管理，杜绝跑冒滴漏和“长流水”，提倡一水多用和使用再生水。
六、节约办公用电。在阳光充足时，办公室、会议室尽量不开或少开灯。办公室用电要做到人走灯灭，及时关闭用电设备电源。公共走廊、楼梯照明灯要改装自动控制和分路式开关，防止“白昼灯”和“长明灯”。
七、节约公车油耗。严格按购车编制和标准配备车辆，新购公务车辆优先选用节能环保车辆。加强公务用车使用管理，科学核定单车燃油消耗定额，实行一车一卡定点加油和定点维修，坚持公车公用。公务活动提倡拼车和集中乘车，提倡骑自行车或乘公交车等绿色出行方式上下班。
八、反对浪费粮食。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。要节约粮食、合理健康饮食，在公务接待和自行就餐时做到按需定量不浪费，养成剩余饭菜打包的好习惯，提倡“光盘”行为，坚决杜绝舌尖上的浪费。各种餐厨垃圾要分类存放，及时清运，保持良好的工作生活环境。
九、节约行政资源。认真遵守会议及接待制度，严格执行接待标准，严格控制公务活动规模，切实做到从简节约、体现效能，降低行政运行成本。电话办公做到语言精练准确，减少通话时间，不使用单位电话办私事，提倡用网络联系，减少电话资费。
十、倡导绿色消费。带头响应“限塑令”，坚持使用环保购物袋，尽量少用或不用一次性餐具及洗漱用品;拒绝购买过度包装的商品;垃圾分类处理，便于资源回收利用;积极倡导环保健康、循环利用的办公和生活方式，大力宣传低碳发展理念，养成绿色消费习惯。
节约光荣，浪费可耻。厉行勤俭节约反对铺张浪费是公共机构每个干部职工的应尽义务。我们一定要深刻认识厉行节约的重要性和必要性，把厉行勤俭节约、反对铺张浪费的要求全面落实到各项工作中。争做勤俭节约的倡导者、宣传者、实践者和示范者，扎实推进公共机构节能的各项工作，最大限度地降低机关能源消耗和运行成本，努力成为厉行勤俭节约反对铺张浪费的表率。让我们携手并进，以自己的实际行动为建设节约型社会作出应有的贡献!
勤俭节约倡议书范文2各位朋友们：
建设节约型社会，是党和政府从我国国情和新时期经济社会发展需要做出的一项重大决策，是坚持和落实科学发展观、构建和谐社会、促进社会经济持续快速协调健康发展的必然要求。最近，__针对我国浪费严重的问题作出重要批示，号召全党、全社会厉行勤俭节约，反对铺张浪费。为把全校师生的思想和行动迅速统一到中央的决策上来，我们在新学期开始向全校师生发出倡议：
一、树立正确的价值观。牢固树立节约光荣、浪费可耻的意识，大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，与文明握手，向陋习告别。
二、节约用水。合理使用水资源，用完水后或见到滴水的水龙头，请及时拧紧，发现损坏的及时报修;提倡循环使用自来水，避免大开水龙头。
三、节约用电。充分利用自然光照，杜绝“长明灯”。工作或学习结束后请及时关掉相应电器的电源，如电脑主机、显示器、饮水机等;减少电梯使用，节约使用空调，长时间离开办公室注意关灯，关空调。
四、节约用纸。减少会议，减少文件，减少文印材料，坚持发短文，提倡双面用纸、电子办公;多开视频会议，多利用网络、广播、信息显示屏等形式进行宣传，减少纸张消耗。
五、节约用餐。积极倡导餐桌文明之风，就餐时提倡不剩饭剩菜。
六、生活节俭。培养良好的生活习惯，合理消费，适度消费。不盲目攀比，不超前消费，不浪费粮食。提倡绿色出行，外出时尽量步行、骑自行车或搭乘公共交通工具。
七、减少一次性物品(如纸杯、快餐盒等)的使用，避免资源浪费和环境的污染。
八、节约办公学习用品，合理采购，减少开支，并尽量重复使用。“一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰”。节约是一种美德、一种远见、一种态度，也是一种智慧，更是一种责任，“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。让我们积极行动起来，从我做起，从现在做起，从节约一顿餐、一滴水、一度电、一张纸等小事做起，树立节约资源的意识，养成节约资源的习惯，摒弃畸形的消费陋习。
厉行节约，重在坚持;践行节约，人人有责!
勤俭节约倡议书范文3勤劳节俭是中华民族的优良品德，是国家发展、社会进步的精神需求，是社会主义核心价值观的重要内容，也是推进美丽安龙堡建设的现实需要。为进一步弘扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风，培育和践行社会主义核心价值观，倡导健康文明的生活方式和消费理念，动员每个人从我做起、从现在做起、从身边小事做起，使节俭节约理念真正转化为人们的习惯思维和日常行为，成为全社会的良好新风尚，我们发出如下倡议：
一、节约每一粒粮。一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。要珍惜每一粒粮食，积极参与“文明餐桌”活动，提倡“光盘”、拒绝“剩宴”，避免出现“舌尖上的浪费”，自觉养成节约粮食的好习惯。
二、节约每一滴水。我国是一个缺水国家，人均水资源仅为世界人均水资源量的四分之一。要节约每一滴水，使用节约用水新工艺、新技术、新设备，尽量缩短用水时间，随手关闭水龙头，提高水的重复利用率。
三、节约每一千瓦时电。节约一千瓦时电，相当于节约4升水、400克煤。要尽量使用自然光照明、绿色照明，养成人走灯熄的习惯，及时关闭办公设备和家用电器，普及使用节能产品，做到有序用电、科学用电、节约用电。
四、节约每一张纸。滴水是金，片纸是银。少浪费1500张纸，就可以保留一棵树。要大力推广无纸化办公，打印用纸做到双面使用，积极参与“一张纸献爱心”活动，倡导节约用纸的环保理念。
五、节约每一升油。倡导绿色环保出行，要减少公务用车，多乘坐公共汽车等公共交通工具，合作乘车，或者步行、骑自行车等，既节约能源、减少污染，又有益于健康。
六、节约一次性用品。现在，一次性用品越来越多，在提供方便的同时，也造成社会财富、资源的大量浪费。要尽量减少一次性茶杯、纸巾、筷子、塑料袋等用品的消耗，让手绢之类可以重复使用的物品取代一次性用品。
全民节约重在实践、贵在行动。让我们每一个人都迅速行动起来，积极参与全民性的节粮、节水、节电等活动，在生产生活中自觉践行节俭节约的理念，为加快推进美丽安龙堡建设作出新的更大的贡献。
勤俭节约倡议书范文4亲爱的同学们：
勤俭节约是中华民族的传统美德，我们小学生是祖国的未来，是社会的小主人，我们要增强时代的责任感，厉行勤俭节约，争做文明少年。勤俭节约，我们要从现在做起，从我做起，从节约一滴水、一度电、一粒米、一张纸开始，从小养成勤俭节约的好习惯，为此向同学们发出如下倡议：
1、要节约用水，用水时，水龙头不要开的太大，要缩短用水时间，养成随手关水龙头的良好习惯，确保节约每一滴水。
2、“少开一盏灯，节约一度电”，努力做到节约用电，随手关灯，少用电器，光线充足时，不要开灯，外出时关闭室内的电脑、电灯、电视机等用电设备。
3、节约粮食，不挑食，不随便丢弃饭菜。
4、生活俭朴，不攀比，不挑吃穿，穿着朴素大方。
5、不带零花钱，不随便花钱，不购买零食，不吃零食。
6、节约用纸，爱护课本和作业本，不浪费每一张纸，不随手丢弃纸张。
7、爱护学校的公物和花草树木，不损坏门窗、桌凳，不践踏草坪。
8、为贫困的小伙伴捐出自己闲置的学习用品和书籍，做传播文明的小使者。
9、节约时间，合理安排和利用时间，争取最大的学习效率，从小讲文明，养成勤俭节约的好习惯。
篇4
（三）开展公共机构节能公益短信发送活动。向全体机关干部及双管单位发送公共机构节能公益短信，宣传绿色低碳办公，减少办公设备待机能耗和一次性办公用品消耗，引导和带动全社会积极参与节能减排。
（四）发放节能宣传卡，改善节能标识，强化宣传效果。
篇5
其次，教师选择的环保教育内容"成人化"，不是从幼儿的实际生活经验出发，而是从成人的良好愿望出发，造成很多知识深度超出幼儿的实际接受能力，幼儿很难根据自己的生活经验去理解去认识，教育效果往往是事与愿违。
找出当前幼儿环保教育中的不足，对今后开展幼儿环保教育是非常重要的。
1把情感培养做为幼儿环保教育的切入点
幼儿期是一个更多的依赖情感而不是以来理智生活的时期，也是世界观、自然观萌发的时期。他们对世界的认识，受到自己生活经验和生活环境的限制，然而他们的情感却是最容易被感染的。正如一位哲人所说"儿童是在充满爱的情感中学会去爱，在充满恨的情感中学会恨"，因此，我们要充分利用幼儿的这个特点，使他们从小就真正地、发自内心地去爱自己的周围世界，并会用自己的行动，去实现自己的愿望和理想。
1.1培养幼儿爱的情感。教师是幼儿学习模仿的直接对象。因此，在对幼儿进行爱心培养时，教师必须做幼儿的榜样，处处起模范带头作用，把自己对环境保护的真情实感传递给幼儿。在日常生活中努力和幼儿一起搜集环保信息，时刻关心周围环保动态，做到保护环境从自己做起。例如：教师每天精心照顾"自然角"的花草和小动物，擦洗桌椅时要轻拿轻放不发出声响。经常为园内的花草、树木松土、浇水等。这些行动幼儿都看在眼里，落实在行动上，使幼儿在爱的情感中学会爱自己、爱他人、爱周围一切美好的事物。
1.2萌发幼儿热爱大自然情感。大自然是生命的源泉，是幼儿汲取丰富的自然知识、感受大自然的美丽、陶冶幼儿性情，激发幼儿热爱自然环境的大课堂。例如，根据不同季节的变化，带领幼儿去野外游玩，探索和发现花草、树木、昆虫、小鸟它们的生活环境和它们之间相互依赖的生态关系。同时给幼儿提供一些有关大自然的图片、画报等，讲解一些有趣的故事、童话等，是幼儿在感受大自然的美妙神奇的同时又激发了幼儿对大自然的热爱之情。
2从幼儿一日生活入手，萌发幼儿的环保意识
由于幼儿的生活经验的限制，对幼儿的环保教育应从幼儿最熟悉的生活环境入手，注重培养幼儿的环保意识和环保习惯。
2.1教师要善于抓住各种契机，对幼儿进行环保教育。例如，利用沙尘暴的天气环境，提出"沙尘暴是怎样形成的？沙尘暴对我们生活有什么危害？"等问题，让幼儿充分感受和讨论。从而是幼儿懂得种树、种草美化环境的重要作用，小朋友们都应注意保护身边的花草树木。在结合"植树节"教育活动中，让幼儿了解"小桌椅从哪里来？"使幼儿知道保护小桌椅就是保护大树、保护森林，就是保护小动物们的家。
2.2在日常生活中，教师更应注意帮助幼儿养成良好的环保习惯。例如，节水节电、节约纸张、节约粮食等。在开展节约用水活动中，结合"世界水日"让幼儿观察了解周围生活中水资源的状况，探讨"干净的水是哪里来的？水是怎样被污染的？在生活中我们怎样做才能节约用水、合理用水？……"。使幼儿知道节约用水，保护水资源的重要性。在保持班内环境清洁活动中，让幼儿讨论"班内的废物是怎么来的？废物多了怎么办？......"。使幼儿了解废物对环境的污染，从而养成不随地乱扔废旧物品，吃过的果皮、果核要随时放进垃圾箱内，以保持环境清洁卫生的好习惯。平时帮助幼儿学会收集废旧物品，如旧报纸、易拉罐、包装盒、饮料瓶等，不把他们当垃圾扔掉，因为它们可以再生利用。这样做既节约了能源又可以减少垃圾的污染，从而提高幼儿的环保意识，使幼儿懂得保护环境应从我做起，从现在做起。
3家庭、社会、幼儿园应积极为幼儿营造环保氛围，增强幼儿对环境保护的责任意识
3.1幼儿园开展环保教育必须取得家长的配合与支持，让家长了解对幼儿环保教育的重要性和必要性，使家庭和幼儿园共同担负起幼儿环保教育的责任，促进幼儿形成对环境保护的责任意识，使家园教育一直，形成教育的合力。幼儿园应充分利用家长会、家长园地、橱窗等宣传幼儿园的环保教育内容，使家长参与幼儿园教育活动，还比如利用假日休息有意识的带领幼儿参观游览，平时利用幼儿在家时间，和幼儿一起观看关于环境保护的电视新闻节目，丰富幼儿的环保知识，在生活中和幼儿共同讨论节水、节电、节约粮食的有效途径。日常中让幼儿参与处理生活中的垃圾，查看电表、水表，了解水电是怎样节约出来的，还可以在家里为幼儿设置一个"小小自然角"让幼儿种植一些绿色的花草，饲养自己喜爱的小动物，从而培养他们对动植物的关心，增强他们的责任意识。
篇6
为响应国家建设节约型社会的呼声，同时，进一步完善酒店管理，促进酒店更好的发展，酒店管理部门必须采取有效措施来加强物资的管理和使用，从而促进酒店更好的发展。那么，酒店应该从哪些方面来加强物资的管理和使用呢？如何构建节约型酒店呢？
1 制定科学合理的物资管理规章制度
首先，酒店必须制定科学合理的酒店物品使用管理规章制度。制度是行为的依据和保障。如今，星级酒店都有自己的物品管理使用制度，可是，制度是用来实行和约束的而不是用来当摆设给别人看的，所以，酒店必须把制度的实行落实到实处，使员工都能依制度要求去工作。每一家酒店在制定物资使用规章制度的时候都是本着酒店的发展来开展的，如此说来，只要酒店工作人员将酒店制度落实到实处，那么，就不会出现资源的浪费等问题，可是，现实生活中为什么我们仍然能够看到酒店存在着很多浪费的现象呢？所以，在制定了规章制度之后，酒店还必须采取其他有效措施来辅助制度的执行。
2 使用数据库对物资进行科学管理
在物资管理方面，首先酒店应该充分利用数据库的功能，对物资进行核对，入档，统一对物资进行管理，之后，在数据库的帮助下对物资进行分配，这样能够一目了然的看到物资的使用状况，对物资的调配起到关键的作用，有效避免物资的不合理利用，造成不必要的浪费。当物资具体分配到某一个部门的时候，酒店要坚持“谁使用，谁管理，谁负责”的管理原则，坚持物资到部门，部门到个人。并且将员工的物资使用状况记录在案，作为员工考核的一个标准。在这样的一种管理体制下员工能够自觉地充分利用物资，并且对物资进行有效的合理的使用和管理，从而能够物尽其用，避免不必要的浪费。
3 对员工进行物资使用培训
酒店依据物资管理制度需要对物资的使用者―员工进行工作前培训。每一家酒店都拥有自己的发展历史，拥有自己的文化优势。酒店对员工进行公司文化的职前培训，一方面是了解酒店，另一方面也是通过制度的解读来指导员工以后的工作，所以，从节约型酒店的建设方面来说，在对员工进行培训的时候，培训人员不仅要从酒店自身的利益和长远发展对员工的节约资源意识进行强化，更应该从大的方面让员工认识到加强资源的节约和使用对节约型社会建设的重要作用，让员工从认识上体会自己工作的重要性和在工作中注意物资的节约使用的必要性。
4 引导员工参与物资管理与使用的决策
在物资的管理和使用中，酒店的管理人员担负着巨大的调控和指导的作用，但是，酒店管理人员在制定规则的同时还应充分调动员工的主人翁精神，与工作人员进行工作交流，认真听取工作人员的意见，之后做出科学合理的物资管理和使用的决策。比如，在大型的酒店举行一场婚宴，当酒店在结合当事人的建议给来宾提供酒水的时候，有些酒店会提供大瓶装的饮料或啤酒，可是，有些酒店会提供小瓶装的，这就是公司对物资方面管理的不同，也是物资管理在服务中的表现。经过调查我们可以发现，婚宴结束每当工作人员进行剩余酒水清理的时候，总是会发现大瓶装的饮料留下很多，造成了极大的浪费，而相较而言，如果酒店为其提供小瓶装的，虽然也会不可避免的造成浪费，但相较而言浪费的要少一些。当然，这里面涉及到当事人和酒店的洽谈问题，所以，酒店工作人员必须从意识形态上重视节约，转变自己的观念，敢于表达自己的看法和观点，积极参与公司决策的制定，为决策的合理化作出自己的努力。而酒店管理人员也应该依据现实情况制定合理的管理制度，切实促进物资合理使用，将节约物资列入考评，从各个方面促进节约型酒店的建设。
篇7
1 做孩子的榜样以身作则
为孩子树立好榜样，教育孩子懂得节约和爱惜身边的物品。由于学龄前幼儿理解能力相对较差，对他们进行节约教育有一定的难度。实践中我发现从幼儿特点入手是培养节约意识的最有效的方法。让孩子在模仿中产生节约意识。
俗话说：“身教胜言教。”成人的一言一行对幼儿时时刻刻产生潜移默化的影响，幼儿突出的特征是喜欢模仿老师、家长、伙伴，他们在模仿中学习、成长。模仿可以成为他们学习的动机、也可以成为他们学习他人经验的过程。模仿又是他们主要的学习方式，成人要充分利用幼儿这一特点来强化他们的节约意识。
幼儿由于生理发育还不成熟、小肌肉动作准确性不高，会有撒饭的现象。吃饭像喂小鸡，往往一顿饭下来地上、桌上撒着饭粒，碗里的饭也吃不干净。这时我们就要对幼儿进行正面教育为幼儿寻找模仿的对象，“××小朋友真棒会变魔术把饭都‘变’到肚子里。”幼儿在模仿同伴的过程中，在成人的引导下从兴趣出发主动地学习掌握进餐的方法、技能，从而也达到了节约粮食的目的。成人要有很强的节约意识，在刷牙或擦肥皂时关掉水龙头的同时用语言告诉幼儿你在做什么，让幼儿通过成人口头和肢体语言掌握节约的方法，教育孩子，房间里没有人时要随手关灯；没人看电视时，要关上电视机；在洗手、洗澡的时候，擦肥皂时要把水龙头关上；每天吃饭时要将碗里的饭菜吃干净；吃零食时，如果一次吃不完就将包装重新包好，下次再吃。
2 讲故事培养幼儿的节约意识
故事的趣味性和引人入胜的特点使幼儿百听不厌，他们往往把故事情节与实际生活相混淆，它促使幼儿的无意注意向有意注意转化，他们常常和“娃娃”说话、跟小椅子“再见”，这些都是幼儿思维“拟人性”特点的体现。而情绪对学龄前幼儿心理的作用极大，用情绪性的故事往往能打动幼儿，我们可以将关水龙头这件事编成小故事，通过生动的语言、形象的动作来表现没关水龙头后小水龙头的反应，“它很伤心、流了很多眼泪，听小水龙头哭得多伤心。”幼儿被故事情节感染，对水龙头产生同情会主动关掉水龙头。为了巩固节水意识，我们还要在日常工作中不断以小水龙头的口吻提醒幼儿，从而强化幼儿洗手后关掉水龙头的意识以达到节水的目的。
3 玩游戏培养幼儿的节约意识
著名教育家陈鹤琴先生提出：小孩子生来是好动的、是以游戏为主的。有目的地开展一些游戏，将节约的意识渗透到幼儿每天的生活之中，利用废旧材料以物代物玩游戏，使幼儿在不知不觉中产生节约的意识。几种培养孩子节约意识的小游戏：
（1）游戏《看谁找得快》。
将百宝箱中的废旧材料制作成各种交通工具，让幼儿找一找、说一说这些交通工具是由什么做出来的，然后在亲子活动中与爸爸、妈妈一起利用废旧材料制作交通工具等并将其投放到活动区中。
（2）游戏《小厨师》。
在废旧的纸板上扎几个眼，做成莲藕的形状，将废纸剪碎当馅让幼儿制作藕合。用废纸剪成圆形放上馅包饺子等。这样幼儿在游戏中既提高了操作水平，又享受到了成功的快乐，同时也使幼儿产生废物利用的意识。
（3）游戏《猜猜我是谁》。
让孩子闭上眼睛，成人分别敲击各种“乐器”让幼儿猜一猜，是谁发出的声音，使幼儿在寻找中发现奶筒做的小鼓，瓶盖做的小镲也能为音乐伴奏敲出的声音也很好听。
4 家长要树立正确的消费观、价值观
家长对下一代的疼爱有加，关怀备至。往往在满足孩子物质需求的时候，忽视了勤俭节约精神的培养。有些孩子的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈过于溺爱、迁就孩子，孩子要什么就满足什么，千方百计地满足这些“小皇帝”的要求。孩子浪费的行为也十分严重，有的孩子吃不完的包子、油条、面包、饭菜，到处乱扔乱倒……这种现象不能不引起家长高度重视。家长必须充分认识教育孩子勤俭节约的必要性、迫切性，认真在孩子心目中种下勤俭节约的种子。
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在羊养殖业中，其常规饲料的供应日益紧张且成本不断上升，已严重阻碍着羊养殖业的发展，因此开发利用非常规饲料有着非常重要的意义。非常规饲料是指在传统畜牧业中作为主要饲料使用或在家畜家禽日粮中一般不使用的一类饲料资源。在非常规饲料的开发应用中，糟渣类非常规饲料因其产量高、供应充足和价格低廉的优点，越来越受到人们的青睐[1]。
1开发发酵糟渣原料的必要性
在养羊生产中，饲料的成本占据养殖成本的70%，节约饲料能明显降低养羊的生产成本，提高经济效益，平抑产品价格。而温州地区常规饲料的成本高昂和短缺，一直抑制着羊养殖业的发展。因此，开发发酵糟渣饲料原料，减少饲料成本，对提高羊养殖业经济效益的重要性不言而喻。在温州地区可以相对容易获得大量且成本不高的非常规饲料有秸秆、菌糠、甘蔗渣、中药渣、啤酒糟、豆渣等。以中药渣为例，其不仅含有丰富的蛋白质、纤维素等初生物质，而且由于现在的提取工艺比较单一，中药中的部分药用成分仍残留在药渣中[2]。全国中药渣的年排放量达3000万吨[3]，对于医院和制药企业来说回收处理成本较高，所以一般作为垃圾处理掉，既污染环境，又无法有效回收利用。本文通过对几种常见发酵糟渣原料的筛选和分析，以实现其“变废为宝”的应用价值。
2 糟渣原料的分析比较
2.1 秸秆
秸秆粗纤维含量高，可以充当粗饲料进行饲喂；但是其营养价值过低，还需要人力将收割的水稻田内的秸秆捆扎收集并储存，反复破碎处理后，才能进行发酵。涉及的人力物力过大，相比而言，菌糠的主要成分以秸秆为主，本身就因为种植蘑菇也需要发酵处理，从而节省掉了收割秸秆捆扎秸秆的过程，又不需要反复的破碎处理。因此，在菌糠供应充足的情况下，可以用菌糠顶替水稻、小麦秸秆。
2.2 菌糠
菌糠是指以秸秆、锯木屑、玉米芯等多种农作物、工业废物为主要原料栽培食用菌后留下的废弃培养料，这些基质经过多种微生物的发酵作用，使菌糠中含有大量的粗蛋白、粗脂肪和丰富的糖类、有机酸类等营养物质[4]。邹知明[5]、李斌[6]、文建国[7]等人利用菌糠发酵饲料在畜禽生产中的应用表明，虽然菌糠营养价值有限，但是可以作为反刍动物的绿色生物饲料资源；多种类型的菌糠可以代替肉羊日粮中的粗饲料，具有较高的饲用价值。
2.3 甘蔗渣
甘蔗渣由于粗纤维含量太高，又因为并不能一年四季供应，所以一般不列入发酵饲料原料当中。
2.4 中药渣
有研究表明，黄芪、人参、党参、茯苓、当归等可增强动物免疫功能，党参、黄芪、山楂、陈皮、葛根等可促进动物生长，通过微生物发酵将中药渣转化为菌体蛋白饲料，可大幅度提高药渣的利用价值，增加其附加值。
2.5 啤酒糟
啤酒糟主要由麦芽的皮壳、叶芽、不溶性蛋白质、半纤维素、脂肪、灰分及少量未分解的淀粉和未洗出的可溶性浸出物组成。啤酒生产所采用原料的差别以及发酵工艺的不同，使得啤酒糟的成分不同，因此在利用时要对其组成进行必要的分析。总的来说，啤酒糟含有丰富的粗蛋白和微量元素，具有较高的营养价值。但是啤酒渣的价格相对比较高，其在饲料中的含量又不能过高，过量食用啤酒糟，会导致母羊流产，小羊严重腹泻、甚至死亡。
2.6 豆渣
豆渣是以大豆为原料加工豆腐的副产品，鲜豆渣含水80%以上，含粗蛋白质4.3%。干豆渣含粗蛋白质29.6%，粗纤维18.4%，钙0.12%，磷0.32%，赖氨酸1.54%，有很高的饲用价值。不过鲜豆渣含水多，易酸败变质，要尽可能保持新鲜，如发生轻度酸败，可加入一些石灰水或小K打中和。变质程度严重的应禁用，以免发生中毒现象。生豆渣中的血球凝集素对机体有害，需经发酵处理去掉毒性。豆渣中维生素的含量低，长期单独饲喂效果不佳，喂时搭配玉米、米糠、麸皮、菜叶等，其营养价值会得到明显改善。
3 结语
开发发酵糟渣原料对温州羊养殖业的发展意义重大。通过筛选温州本地的原材料的产量和价格，经过反复比较分析，最后筛选出由菌糠、药渣、豆渣所制成的饲料性价比最适合本地养殖场使用，可使发酵糟渣原料被高效、持久地利用，达到节约粮食、降低饲养成本的目的，促进温州地区畜牧业的发展。
参考文献
[1]王海微，李发弟，邢瑞虎，等.糟渣类非常规饲料在养羊业中应用的研究进展[J].中国草食动物科学，2012（S1）：124-
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[2]马逊风，马宏军，唐占辉，等.中药渣剩余成分分析及利用途径研究[J].东北师大学报（自然科学版），2004，36（02）：108-
111.
[3]习彦花，程辉彩，崔冠慧，等.中药药渣沼气资源化利用技术初探[J].中成药，2013，35（06）：1340-1343.
[4]李志涛，林冬梅.菌糠发酵饲料开发应用研究[J].畜牧与兽医，2015，47（09）：119-121.
[5]邹知明，游纯波，苏和奇，等.微生态制剂发酵平菇菌糠饲养-家兔的研究[J].饲料研究，2013，（04）：12-15.
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水是人类生活中不可缺少的物质，是人类生存和发展的重要资源之一。然而在日常生活中，我们常常看到孩子有浪费水的现象，他们不明白水资源对人类的重要性，由于不是生活在常年干旱地区，也不能体会到水资源匮乏给人们生活带来的影响。5～6岁儿童正在逐步建立对自我、对社会的认知，开始有了初步的规则意识，同时，他们的同情心和责任感也在逐步建立，那么如何让大班幼儿认识到水与人们生活的联系，理解水资源的重要性，从而加强珍惜水资源的意识，强化节约用水的行为呢？
根据大班幼儿社会性发展的特点，我们设计了“节水小能手”这一集体教学活动，尝试引发幼儿对常年干旱地区人们困苦生活的同情，使幼儿萌发珍惜水资源的意识，树立节约用水的观念。我们设定的教学目标是：了解水的多样用途，认识到人们的生活离不开水；了解缺水给人们生活带来的影响，萌发节约用水的意识；了解和掌握一些节约用水的具体方法。我们设计了三个教学环节：第一环节，通过提问引发讨论，引导幼儿结合日常生活经验感受到人们的生活无时无刻离不开水，从而建立起对于“我”与环境之间联系的认识。第二环节，播放视频、展示图片，引发幼儿对那些因缺水而生活陷入困境的人们的同情，从而萌发珍惜水资源、节约用水的意识。第三环节，选取幼儿日常生活中最常见的用水情景案例，引导幼儿辨析哪些体现了节约用水的好习惯，哪些是浪费水的不良行为，从而掌握一些生活中节约用水的具体方法。
我们非常重视儿童亲社会行为发展中的榜样效应。例如，教学中我们让幼儿辨析的案例都选自幼儿日常生活情景，目的是让幼儿在观察、评价同伴行为的过程中能有意识地对照自身，让那些出现在周围的人身上的节约用水行为能成为幼儿学习的榜样。同时，我们也注重家园合作，一方面借助家庭之力，引导幼儿将在幼儿园学到的节约用水的行为习惯延续到家庭生活乃至更广泛的社会生活之中，另一方面也借助幼儿的桥梁作用，将节约用水的意识播撒到人们的心中。
目标：
1．了解水的多样用途，认识到我们的生活离不开水。
2．了解缺水给人们生活带来的影响，萌发节约用水的意识。
3．了解和掌握一些节约用水的具体方法。
准备：
1．经验准备：前期组织幼儿开展与水相关的主题活动，了解水在生活中的用途。
2．材料准备：节水小能手课件、视频、图片、照片。
过程：
一、了解人们的生活离不开水
1．播放水声，引出主题。
师：听，这是什么声音？你们平时接触水吗？
2．通过提问引发讨论。
(1)师：你们知道水有哪些用途吗？
幼：水可以用来洗脸、刷牙、洗衣、做饭。
幼：渴了要喝水。
幼：有水可以游泳。
(2)师：除了人类离不开水，还有谁也需要水？
幼：动物也需要喝水。
幼：植物生长、庄稼成熟都离不开水。
师（小结）：原来大家都需要水，离开了水，世界将会变成怎样呢？（引导幼儿结合日常生活经验感受到人们的生活离不开水，世界万物都需要水。）
二、萌发节约用水的意识
师：水对我们来说太重要了，让我们来看一段视频，看看没有了水，我们的生活会变成怎样。
1．播放视频，让幼儿了解缺水的危害。
视频画外音：“水是人类的生命之源。我国是一个严重缺水的国家，半壁江山已沙漠化，然而当前水污染的现象仍没有停止，浪费还在继续。而另一方面，田地因为没有水，粮食无法成熟；人们因为缺水，健康受到威胁；鱼儿因为河水干了而死亡……地球上最后一滴水会不会是人的眼泪？”
2．通过提问引导幼儿深入思考。
(1)师：刚才的视频告诉我们，缺水会给我们的生活带来哪些危害？（出示相关视频截图帮助幼儿回忆。）
幼：因为田地没有水，土地干裂了，庄稼没有收获，人们就没饭吃。
幼：因为没有水，小朋友的衣服裤子都脏脏的，有的小朋友会生病。
幼：因为没有水，动物们都死了，是渴死的。
(2)师：水资源在减少，无数生命受到了死亡的威胁，我们该做些什么？（引导幼儿萌发节约用水的意识。）
师（小结）：我们国家的水资源非常缺乏，许多地方严重缺水，为了保护水资源，我们人人都应该节约用水。
三、了解节约用水的方法
师：现在，许多小朋友都开始保护水、节约用水了，我们来看看他们做得对不对。
1．情景辨析：观看照片或视频，引导幼儿辨别哪些行为是节约用水的行为，哪些行为是浪费水的行为。
播放一段视频：一名女孩接了满满一杯水，却只喝了一口，然后一边把剩余的水倒入水池一边说：“水太多了，我喝不下了，倒掉吧。”
师：视频中的女孩这样做对吗？请说说你的理由。
幼：她一下子倒得太多了。
幼：她这样接满一杯又喝不了，就是浪费。
师：如果是你，你会怎么做呢？
幼：接水的时候应该先少接一点，还想喝的话再接。
幼：应该喝多少接多少。
出示一幅照片：一名男孩在洗手，在他涂抹肥皂时，边上的水龙头在哗哗地流水。
师：照片中的男孩这样做对吗？请说说你的理由。
幼：涂肥皂时应该把水龙头关掉。
幼：干净的水白白流走真可惜。
师：你想对这个男孩说什么？
幼：涂肥皂时要关掉水龙头。
播放一段视频：两名男孩上完厕所后在玩冲水按钮，一个说：“冲水真好玩，像瀑布一样。”另一个说：“冲水真好玩，像漩涡一样。”
师：你想对这两个男孩说什么？
幼：上厕所时不玩水。
幼：上完厕所冲一次水。
出示一幅照片：一名男孩解小便后按了抽水马桶上小的冲水按钮。
师：抽水马桶上一大一小两个冲水按钮分别代表什么？平时上厕所的时候应该怎样使用？
幼：按钮大表示冲水量多，按钮小表示冲水量少。
幼：解小便只要按小的冲水按钮就够了，可以节约水。
播放一段视频：两个孩子去洗手，看见边上的水龙头没关紧，就一起把水龙头关紧了。
师：边上的水龙头不是这两个孩子打开的，为什么他们要一起把它关紧呢？（引导幼儿认识到节约用水是每个人的责任。）
2．播放节水宣传的视频短片。
师：我们在前面的视频和照片中发现了不少浪费水的现象，也看到了一些节约用水的好办法。其实，节约用水的方法还有好多呢，让我们一起来看一段视频吧。
视频画外音：“水是人类的生命之源，但是水资源在减少，无数生命濒临灭亡。我们呼吁人们节约用水，爱护我们共同的家园。人们开始行动起来：雨水是植物的甘霖，我们可以接雨水来浇花；生活用水可以再次利用，如用淘米水洗菜、用洗菜水冲马桶……随着人们节水意识的增强以及科技的不断进步，节约用水的方法越来越多，您瞧这些新颖的环保电器，不仅节约了水，还能为您省下不少水费呢！节约是一种美德，节约更是一种责任。节约用水人人有责，应从我做起，从现在做起。今天你节水了吗？（让幼儿感受到生活中有各种节约用水的好方法，从而愿意在生活中做一名节约用水的小能手。）
师（小结）：老师期待你们能发明更多节约用水的好方法，让地球上的人类、动物、植物都能健康地生活。
四、延伸活动
1．请幼儿一起想一些节约用水的宣传口号，在生活中看到别人有浪费水的现象时积极地向他们宣传节约用水的理念。
2．请幼儿与家长一起设计、制作一些宣传节约用水的标志，贴在幼儿园、家庭、社区活动中心等，提醒人们节约用水。评析：
珍惜资源和保护环境是亲社会行为中的环保行为所涉及的主要内容，《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的“社会适应“子领域的目标2“遵守基本的行为规范”对幼儿环保行为的典型表现有这样的描述：3～4岁幼儿能“在成人提醒下，爱护玩具和其他物品”．4～5岁幼儿“在提醒下，能节约粮食、水电等”，5～6岁幼儿要“爱护身边的环境，注意节约资源”。“节水小能手”这一大班社会领域教学活动正是依据《3～6岁儿童学习与发展指南》的要求来设计的。教师依据丰富的专业领域教学知识和技能，在充分分析教学内容、儿童特点的基础上，选择了合适的教学方法，取得了良好的教育效果。
第一，根据幼儿的心理特点和能力，选择适宜的教学内容
很多教师让幼儿学习节约用水是以说教为主的，也有的教师用儿歌、故事等方式让幼儿学习，这其实也是一种灌输式教学，往往收效甚微。在这一活动中，首先，教师依据3～6岁儿童“自我中心”的心理特点，引导幼儿结合个人生活经历认识到水的用途很大，再由自身的生活状况推及他人，在看到缺水使他人生活陷入困境后，自然而然产生同情，从而萌发了节约用水的意识。接下来，教师提取幼儿身边的鲜活案例，组织幼儿共同辨析幼儿园日常生活中小朋友有哪些浪费水的现象，既让幼儿感受到节约用水的紧迫性和必要性。又让幼儿感受到节约用水的确要从“我”做起，从而产生了学习节约用水具体方法的愿望。在教学过程中，教师充分考虑了3～6岁儿童以具体形象思维为主的特点，通过视频短片、图片等素材给幼儿直观的感受和体验，而不是空洞地进行说教，符合幼儿的认知水平，便于幼儿理解和接受。
第二，设计合理的教学目标和教学环节，选择合适的教学方法
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二、当前高中地理教学中渗透环境教育的创新路径
1.课堂教学成为渗透环境教育的主要路径高中地理教材内容繁杂，其中有相当一部分的地理知识本身就是环境知识，这就要求地理教师应当吃透教材知识，充分利用地理教材这样的载体进行教学设计，渗透环境教育理念。值得注意的是，教师在进行教学设计的时候应当将环保教育目标予以充分结合，深度挖掘教材中现有的环境因素，目的就是保证地理课堂中能够渗透更多的环境教育内容，这样的环境教育渗透才更具备感染力与说服力，如地理教材中关于全球变暖的环境问题，首先教师可以借助于多媒体课件给学生看一幅漫画《啊！地球出汗了。》让学生意识到地球出汗的原因就是全球变暖，正是全球变暖才使温度升高；其次，可以让学生观看气候变暖产生的环境影响的图片及视频如科幻电影《后天》，从而引导学生发问，导致全球气候变暖的因素有哪些；最后，以“全球气候变暖的利与弊”为话题进行分小组讨论，让学生各抒己见，表达自己的观点，主要目的在于让学生在讨论中意识到全球变暖的弊大于利，危害大于好处。这样的地理教学课堂将会很好地渗透环境教育理念，教师既可以采用直观教学法，也可以借助多媒体采用情境教学法，在每一个环节都要发挥指导的作用，引导学生能够树立科学、正确的环境观念，强化学生的环境保护意识。
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对于《学生日常行为管理规范》《学生管理规定》，各校政教主任曾多次在校会上声嘶力竭地宣读并作出种种强调，对违纪学生也作了不同程度的处理，可学生还是会与教师产生不同程度的顶撞，不尊重他人的劳动成果。尽管学校也开展了爱家长、爱母校的主题活动，可学生依然不懂得回报父母的爱，不懂得用行动来表现对母校的热爱。学生离家出走、轻生自杀甚至犯罪的现象依然在各校发生。教师在教室里弯腰捡起学生脚下的垃圾，学生却没有惭愧或难为情的表现；有些学生不顾家庭生活条件和客观现实条件，以“人生短暂，享受有限”为信条，追求所谓的“时髦”“潇洒”，狂热崇拜所谓大款、明星的生活方式，把“优秀”“先进”“奉献”等荣誉与责任抛掷在脑后。有钱就图，有利就想，正是当前部分学生功利思想的折射。
（二）从教学治理的角度看
主管部门制订了若干考评细则，学校还加大力度进行奖惩考评，教师加班加点地备课及批改作业，课堂上声嘶力竭地大讲特讲，各类考试检测既及时批改也作了讲解，可学生成绩依然不能提高，正所谓强调得越多，讲得越多，学生的成绩越是不理想；考试次数越多，学生成绩越下滑；抓得越紧，管得越严，学生流失就越多……教学质量难以提高，成为了许多学校发展的“瓶颈”。
（三）从安全治理的角度看
每周的升旗仪式上，校长强调安全；每次校会上，安监办主任强调安全；每周的班会课上，班主任也强调安全；学校还对学生进行了法制专题讲座，也进行了管制刀具收缴，还填写了每日安全日志。可事实上，学校还依旧会出现学生打架现象；学生依旧会瞒着教师和家长到不安全的地方，上网吧，或把管制刀具悄悄带入校园；每年在不同的学校依旧会出现学生溺水死亡、学生殴打或动刀杀人的情况；学校依旧会产生防不胜防的安全隐患……尽管学校提出了很多要求，建立了很多制度，可安全工作依旧给学校带来了很大的无形压力。
（四）从后勤治理的角度看
学生丢失了勤俭节约的优良传统，追求吃好、穿好的意识越来越浓，学生浪费粮食现象较为严重，乱倒饭菜，乱扔包子馒头，甚至专配营养品也丢在垃圾箱中；宿舍卫生较差，校园内纸屑乱扔现象随处可见，破坏公物现象随处可见，对于集体劳动怨声载道，对于公益活动漠不关心……尽管总务处用许多制度来约束他们，也虽有了一些改变，但治理过程中好的效果却不能长期地保持下去。
二、存在问题的原因探寻
（一）治理上“见物不见人”
强调物质的客观条件，看不到人的主观能动作用，不利于学生的培养。在新课改背景下，学校治理必须贴合学生实际，符合学生发展的需要，以人文关怀为出发点，才能让治理达到应有的教育效果。这就要求学校找准定位，治理具有针对性，根据学生的特点进行有目的的治理，优化各种治理策略和手段，以激发学生的兴趣，在潜移默化中提高他们的种种素质及培育他们的做人内涵。
（二）强调实用主义，忽视“精神文明”的守护
学校治理目标存在着工具化倾向，较多指向完成具体的工作任务，较少指向学生全面而有个性的发展；较多体现学校的需要，较少体现学生的意愿和满足学生发展的需要，学生发展目标没有得到充分体现。
（三）膜拜“考分”，应试思想浓厚
教育价值中过分强调教师考核中的“GDP”。这里的“GDP”就是片面强调教师的年终考核、期末统考或升学考试所依凭的数据或指标，在“GDP”的角逐中，对学生的人文关怀在教学过程中缺失，爱心在师生互动场中缺失，导致学生辍学率高，读书愿望不强烈，被动上学、被动上课的现象较严重，学生个性差异没有得到充分重视。智育地位被提高，而学生的道德教育、审美教育则被无情地湮没在学生的考分之中，成了考试之后的修饰与摆设。教师最关注的是试卷上的分数，而不是现实生活中学生品德、习惯的养成及学生情感的需要和表达，学生成为了规则的被动执行者，过重的课业负担遏制了学生的学习兴趣。
（四）教育蕴含流失
教师备课的教学内容无法有效落实，设计的问题让部分学生无法理解，某些教学环节无法推进……教学过程普遍为单纯的认识过程，忽略人与世界关涉的过程，忽略人与人之间交流对话的过程，教育过程中的文化品性扭曲，错误的价值取向导致了学生的心性熏染、人格养护、精神充实等本体价值受到折损；教学领域中的生命意识虚无，在“应试教育”的魔咒下，学生的精神与肉身往往得不到最起码的尊重与保障。
（五）主体作用没有充分发挥
学生几乎全部处于被治理的角色和状态，较少参与学校重大事务决策和学校治理过程。部分教师对学生自我治理放心不下，干涉太多，在班级、社团等治理中，学生没有成为真正意义上的治理主体。
三、以学生为核心的治理之必要性
传统的治理，侧重于体制、模式、手段、行政等方面，忽视了“学生的作用”，忽视了学生是一种不同于物的资源以及学生在其中的决定作用和主导地位，以“学生为核心”的治理，一切从学生的实际出发，围绕“学生”这个基本点，从安全、卫生、习惯、学习态度与学习方式等多角度进行治理，把发展学生作为治理的关键。发挥学生的积极性和参与精神，变以往的家长式、保姆式、裁判式的治理方式为以疏导、启发、自我教育的治理方式，增强学生的独立意识、自主意识和民主参与意识，为促进学生发展建立更好的条件、环境和平台。
另一方面，把学生作为治理主体，有利于学校制定出更适合于学校发展和学生成长的治理决策。学生对有关教育教学以及与自身利益相关的信息掌握得最丰富、最真实，为参与学校治理取得了发言权，避免了学校治理决策过程中的局限性，学生参与学校治理的程度愈大，他们对学校治理决策实施的支持，对实施结果责任的承担感、投入感也愈大。这样做既促进了学生的自身发展，更有助于保障决策的有效实施，提高学校的治理效能。
四、探寻“以学生为核心”的治理策略
（一）从德育角度探寻治理策略
1.对学生进行德育要有章可循、有规可依。《公民道德建设实施纲要》《学生日常行为规范》和《中学生守则》等内容为学生道德品质教育提供了依据。它们从学生的形象、行为、学习、纪律等方面对学生提出了具体的要求，这为学校开展学生德育治理工作指明了方向。
2.对道德行为好的学生，要高标准、严要求，激活其深层次的道德情感，行为习惯上要有更高的要求。对道德行为差的学生，要结合学生实际，引导他们在日常生活和学习中，边学边做、学用结合，逐渐达到言行一致、表里如一。此外，在教育过程中要以正面教育为主，善于抓住教育的有利时机，从提高道德认识入手，摆事实、讲道理，循循善诱、以理服人。特别是对学生的缺点错误，不能简单地批评指责，要注意引导疏通，通过情感交流，让他们逐渐改正不良行为习惯，自觉向先进看齐。引导他们进行自我教育、自我反思、自我治理和自我完善，或者让其他同学监督来提高德育效果。
3.德育主体是学生。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”对学生的引导，可以通过班干部竞选、小组长轮换、文体活动、主办黑板报等一系列活动，为学生提供自我锻炼、自我教育的机会，实现学生自我治理。完善评价机制，在评价过程中促进学生的发展。可针对学生的学习、纪律、卫生、礼貌等制订学生综合素质评价量表，采用个人自评、小组评价、教师评价、班主任评价的方式，以周、月、学期为时间单位，对学生进行合理评价，使学生正确认识自己，认真地对待自己的行为，自觉矫正不良行为。
（二）从教学角度探寻治理策略
1.做牧者，不做“纤夫”。 教育家第惠多斯说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激动、唤醒、鼓舞学生的兴趣。”教师要努力挖掘学生自主学习的潜在因素，培养学生充满自信和发奋好学的“尊严”，激发学生自觉参与课堂教学的“活力”。教师在备课中要思学生之所想，正确定位教学起点，合理组织教学内容，精心安排教学活动；在课堂上教师要思学生之言行，正确把握教学节奏，适时调整教学方法，不断完善教学过程；在课后要思学生之错误，重新审视相关内容，教会学生积极反思，与学生一起成长。
2.教育与生命自然而巧妙地融合。郭思乐先生说：“生本教育就是教育和人的生命自然地和谐结合。”教师视生如子，深入了解学生的个性特点和内心世界，让每个学生都能快乐而自信地学习。热爱、尊重、理解、信任和宽容学生，让学生感受爱、享受爱、学会爱。教师要主动更新教育观念，调整教育行为，改革教学方法，放下师道尊严的架子，改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，以自身的人格力量去感染和教育学生。建立一种心理相容、相互尊重、平等博爱的师生关系，在师生心灵深处碰撞出和谐愉悦的火花，最终优化教育教学成果。
3.引导学生提出并解决自己感兴趣的问题。一节课只有45分钟，而学生往往会提出许多有价值的问题。显然，课堂上是无法将所有的问题都悉数解决的。这时，需要教师做好两件事：其一，指导学生养成记录问题的习惯。比如，可以要求学生建立“问题档案袋”，将自己提出的问题，特别是课堂上还没有解决的问题记录下来，以备以后研究之用。其二，教师要指导学生在课外开展独立（或小组）探索，主动解决问题，如可以开展小课题研究等活动。
4.改变教学方式，让学生成为课堂的主人。教师要领会新课程标准的精神，有效运用四有教学模式，把握好课堂教学中的“目标定向”“教师精讲”“师生互动”“课堂精练”这四个教学中的重要环节。在教学内容上，要求教师做到“三讲三不讲”。讲易混点、易错点、易漏点；学生会的不讲、学生通过自学也能会的不讲、超出新课标要求的不讲；在教学过程中，着力抓好“五个环节”：让学生在思考中发现问题、提出问题、解决问题；让学生在观察分析中掌握知识的获得过程；让学生在自我表述中内化知识；让学生在自己动手中体验实践；让学生在概括归纳中主动探究、主动参与。总之，在课堂教学过程中，一定要重视学生主动参与，保持课堂有效互动，激活学生思维需要，唤醒并释放学生的真情实感，训练并提升学生的创新能力。
（三）从安全角度探寻治理策略
1.成立学生安委会。学生安委会是学生自我治理、自我监督、自我教育锻炼、承担部分校园治安治理的群众性自治组织，在学校政教务、安监办和保卫部门指导下开展工作。
2.学生自我治理。从外控的学校安全治理走向学生自我安全治理、同伴相互督促治理、小组合作沟通治理，这样才能在尊重学生个性差异的基础上，充分发挥学生自主治理的积极性，使每个学生都能安全生活，安全学习。
3.抓好常规工作。预测――告诉学生校园内存在着哪些不安全因素，会造成什么样的后果，如何预防。教育――认真做好安全宣传，营造良好的氛围，充分利用宣传挂图、安全科教电影、电视以及幻灯片的教育作用；也可以请公安、交通、司法等有关人员做专题讲座；进行安全教育展览；随时随地进行针对性的安全教育，实地参观、现场教育、介绍事故案例等，特别是警示教育。提醒――利用晨会、午会时间，提醒学生应注意的安全问题；检查――对发现的事故隐患要常抓不放，小题大做。经常检查教学、生活设施，发现问题及时整改；检查学生是否携带违禁物品，严禁刀具、易燃易爆危险性物品进入校园。
4.教给学生自救自护的安全知识，让学生牢固树立自护自救的观念，形成自护自救的意识，锻炼自救自护的能力。在面对各种异常情况或危险时，能用学到的有关安全知识进行自救自护，机智勇敢地处置危险。
（四）从后勤角度探寻治理策略
1.培养学生厉行节约、反对浪费意识。不断改善住宿学生的生活环境，让其生活得更加舒心。让学生安全地吃上可口的饭菜，提升食堂工作人员的技术。让学生明白节约粮食是公民应尽的义务，而浪费是一种可耻的行为。当学生打饭的时候，对他们进行善意的提醒：吃多少打多少，不扔剩饭菜；在餐馆用餐时点菜要适量。这样学生节约粮食的好习惯就会慢慢养成。
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一、在学前教育中渗透德育的必要性分析
“人之初、性本善”。人在降生的初期本质都是好的，但是在后天的发展中由于道德教育的缺失和不及时渗透很容易致人走上弯路。学前教育是教育教学的基础阶段，这一阶段的幼儿心理正处于可塑时期，在此渗透德育教育，不仅能够规范幼儿的行为，塑造幼儿的人格，对幼儿自身道德品质的培养也是非常有利的。学校和教师并非学前教育的掌控者，家长也应该发挥启蒙教育的关键作用，逐渐帮助幼儿树立正确的价值思想，促进幼儿的健康快乐成长。近年来，我国的经济飞速增长，社会快速进步，在这种大环境下，人们的思想观念也发生了巨大的变化，并且在物质财富的吸引下，道德滑坡、不良行为屡屡发生，对人们的身心发展和社会的健康稳定都造成了非常不利的影响。如今青少年犯罪事件屡见不鲜，严重的冲击着社会的道德规范和人们的心理底线，也对当前教育教学敲响了警钟。学前教育是一个人发展的启蒙阶段，所以一个人小时候的行为和道德品质将影响其一生的发展，因此在学前教育中渗透的德育教育，塑造幼儿的优良品质，让幼儿从小就学会遵规守法、讲文明、懂礼貌，这样才能够为其以后的人生提供正确的指导，才能够防止其以后走上违法犯罪的道路。
二、学前教育中德育渗透的主要途径
1、全面了解学生，关注幼儿的心理动态
幼儿是学前教育的主体，幼儿自身具有一定的特殊性，这需要教师在教学中对其多加关注，全面了解，这样才能据此制定完善的教学计划和道德品质培养规划，将德育充分的渗透到幼儿教育中来。首先，教师要了解学生的兴趣、爱好、特征、性格，了解学生对哪些学习内容感兴趣，了解学生的家庭成员，生活背景，然后在教学计划中有计划的渗透德育教育。其次，教师要了解学生现阶段的心理动态，学生学习情况以及家庭的生活情况，积极与学生进行沟通和交流，听取学生心中的想法，然后据此制定教学计划，促进学生的健康成长。
2、营造德育氛围，引导学生学会爱、表达爱
幼儿年龄较小，还没有形成完善的是非观念，但是基本的是非观念还是存在的，所以在德育教育渗透的过程中，教师首先要营造适应的教学氛围，在班级内形成关爱、理解、互帮互助的气氛，让学生能够轻松愉快的接受教师的教学指导。幼儿善于模仿、乐于模仿，所以教师在日常教学中要发自内心的关爱学生、帮助学生，然后在班级内形成互帮互助的优良风气，引导学生学会爱别人，学会表达自己对别人的爱[1]。教师是幼儿在园内最信任的人，也是日常与幼儿接触最多的人，所以教师要经常与幼儿进行交流对话，了解幼儿内心的真实想法，特别针于一些性格孤僻或者偏激的幼儿，教师更应该与他们产生心理上的共鸣，让他们对教师放下芥蒂，感受教师的关爱，也学会爱别人。例如：在我们班级有个孩子性格孤僻，不爱与人交流经常动手打别的小朋友。鉴于这种情况我们班级内的几个教师经常和他一起聊天、活动，与他分享个玩具，组织小朋友一起做游戏，久而久之，他逐渐放下了对教师的恐惧，经常把自己带的玩具分给教师和小朋友，性格也开朗起来了。
3、结合日常训练，帮助学生养成良好的生活习惯
日常训练是幼儿教育的基础课程，其主要通过基本的生活能力训练等帮助学生养成良好的生活习惯，所以在这一阶段渗透德育会起到非常有效的效果。例如：课间操活动时间，教师要组织幼儿按照顺序有序排队，不能随意插队、离队，课间操动作要规范等。再如：吃午饭要坚持“打多少、吃多少”、“碗干净、桌干净”的原则，培养学生养成节约粮食的好习惯。幼儿年龄虽小，但其有一定的虚荣心，愿意听教师的表扬和赞美，所以教师在德育教育的渗透过程中要注意经常表扬和夸奖学生，让他们意识到这种行为是正确的，是应该被大力发扬下去的。例如：某班小朋友小明捡到了一个汽车玩具，将他主动交给了老师，并在老师在帮助下找到了失主小亮，失主小亮主动鞠躬道谢，两人之后成为了好朋友。教师要在此时积极表扬和赞美小明，可以颁发小红花作为奖励，这样学生在教师的教和鼓励下分辨是非的能力不断加强，自身的道德素养也在不断的提升。
4、实施家园共育，深入落实德育教育理念
家长是孩子的启蒙教师，父母和家庭在幼儿教育中具有非常重要的地位，幼儿的很多习惯都是在家庭中养成的，尤其现阶段幼儿以独生子女居多，所以很多幼儿具有蛮横、偏激等想法。可见，仅仅依靠家庭或者学校是很难保证德育教育的效果的，必须要将家园教育结合起来，推动德育教学的深入落实[2]。例如：教师在学校内要开展以德育教育为中心的互助活动，应该事先与家长进行沟通和交流，让家长在家对幼儿进行相关方面的教育和引导，保证幼儿园活动的顺利开展。再如：学校在母亲节时组织“我帮妈妈做家务”的校园活动，教师可以在事先与幼儿的父亲取得联系，让幼儿的父亲为幼儿提前普及一些关于母亲节的常识，并为妈妈准备一份惊喜。通过这样的方式，家庭和学校融合到一起，更有利于德育教育的深化。
三、结束语
综上所述，幼儿是一个人学习和成长的重要阶段，也是德育渗透的关键时期。因此，幼儿园和教师都应该认识到德育教育的重要性，将其与幼儿教学活动结合起来，了解幼儿、关注幼儿、关爱幼儿，并在学校和家长的共同努力下，引导幼儿养成良好的生活习惯，高尚的道德品质，促进其健康成长。
参考文献
篇13
我国是一个人口密度高、人均资源贫乏的国家，且我国农业人口多，同时，农业环境污染非常严重。如果仍以传统粗放型高消耗、低产出、高污染的生产方式来维持我国经济的高速增长，我国农业资源输出会更加严重，农业生态环境状况将会进一步恶化，农业的有限资源将加速耗竭。农业环境和资源所承受的压力反过来对我国农村社会经济的发展将会产生严重的制约作用。所以必须转变传统的农业经济发展模式，强力推行循环经济。
2、农业生产现状迫使我们必须推行农业循环经济
随着农业社会向工业社会的演变，与现代工业的成果应用于农业生产，在生产过程中大量运用农业机械，施用化肥、农药，使用石油燃料、塑料薄膜，使农业劳动生产率大幅度提高，农产品产量大幅度增长；但也带来了许多新问题，过多施用化肥、农药，使用塑料薄膜，造成土壤质量下降，农产品农药残留量的增多使食品安全性受到影响，农机具。石油燃料的广泛应用增加了对大气的污染。养殖业的迅猛发展造成了畜禽粪便无法全部用作农家肥，排入河中又造成了新的污染。上述问题如不尽快予以解决，将严重阻碍农业可持续发展步伐。因此，必须尽快强力推行农业循环经济。
3、国际经济发展形势要求我们必须推行农业循环经济
在我国加入WTO后，市场的国际化要求我们在考虑经济效益的同时，还要重视社会效益和生态效益。我们的农业只有顺应世界经济发展潮流，发展循环经济，才能立于不败之地。为追赶国际经济发展领先水平，我们必须在推行循环经济上下大功夫、苦功夫。作为国民经济基础的农业，更应强力推行循环经济。
4、农业的自身特点推动我们必须推行循环经济
第一，农业与自然生态环境紧密相连、水融、密不可分，使农业经济系统更易于和谐地纳入到自然生态系统的物质循环的过程中，建立循环经济发展模式。第二，农业与人类自身消费最贴近，人类处于食物链网的最顶端，是自然的一部分，参与整个系统的物质循环与能量转换，这为循环经济要求从根本上协调人类与自然的关系、促进人类可持续发展提供了更为直接的实现途径。第三，农业的产业构成特点更易于发展循环经济。农业产业系统是种植业系统、林业系统、渔业系统、牧业系统及其延伸的农产品生产加工业系统、农产品贸易与服务业系统、农产品消费系统之间相互依存、密切联系、协同作用的耦合体。农业产业部门间的“天然联系”、农业产业结构的整体性特征，正是循环经济所要建立和强化的，是建立农业生态产业链的基础。如此，我们更应强力推行农业循环经济。
二、发展农业循环经济要明确两个基本思路
循环经济作为生态保护型经济，发展农业循环经济要明确两个基本思路：
1、要用循环经济的运作规律来防治农业点源和面源污染。农业生产过程中由于不合理的农药及化肥施用、畜禽粪便排放、农田废弃物处置等，造成农业系统中水体-土壤-生物-大气立体交叉污染。
2、要以农业循环经济引导传统农业向工业型大农业发展，引导资源耗费型农业向资源循环利用型农业转化。农业生产是人类有意识地干预自然生产过程。将循环经济理论引入农业领域来组织引导并协调农业生产，或者将农业作为一个工程，借鉴运用工程项目论证、立项、设计、施工和评估等办法，通过对资源的再使用和再循环利用来促使污染或废弃物减量化，达到生产和环境保护相容的理想状态。
三、推行农业循环经济应坚持并灵活运用“4R”原则
1、减量化(Reduce)原则
农业上应用减量化原则最科学、灵活的方法就是“九节一减”：（一）节地。选用高产优质的农作物新品种，生产同样重量的农产品，土地可大大减少；推行间（套）立体栽培先进技术等，提高复种指数。（二）节水。大力发展节水农业，推广先进实用节水技术。（三）节种。种子企业提供高质量的种子，农民科学用种如推广水稻旱育稀植、抛秧技术和农作物营养土（钵）育苗小苗移栽等先进技术。（四）节肥。科学施肥，推介生态有机肥，递减化肥用量。（五）节药。科学合理使用农药，严禁生产与使用高毒、高残留农药和过量用药，大力推广综合防治、生物防治办法，大力发展沼气，用沼液代替农药，运用生态良性循环办法来吸引和繁殖各种鸟类，防治病虫害，采用各种科学的方法减少农药的使用量。（六）节电。大力推广各种先进的节电技术、设备、产品、工艺和科学的管理方法，节约广大农村的生产和生活用电。(七)节油。农业机械和农用运输设备中推行节油技术。（八）节柴(煤)。推广先进实用的省柴灶和用农作物秸秆、稻壳、木屑。竹屑废料加工的清洁碳；大力推广先进适用的节煤技术。（九）节粮。采用科学的养殖方法，畜牧提高养殖业的肉料比，节约粮食。（十）减人。有效转移农村劳动力，减少从事第一产业的农民。
2、再利用(Reuse)原则
坚持并灵活运用再利用原则，就必须做强农产品加工业。根据再利用原则的要求，对各类农产品、山区土特产品。林产品、水产品及其初加工后的附产品及有机废弃物利用生物技术、工程技术、核技术等高新技术手段，进行成分分析，开发新的产品，延伸产业链，反复加工、深度加工，不断增值。
3、再循环(RecyCle)原则
运用再循环原则，大力发展“白色农业”—开发利用微生物资源。开发微生物资源，可以缓解能源与环保的矛盾。
4、再思考(Rethink)原则
运用再思考原则，就是要着力经营生态环境，开发安全优质农产品。
四、面向循环经济的农业可持续发展模式
1、以生态农业建设为基础、开发
无公害农产品与绿色食品为目的的渐进式循环经济发展模式综合生态农业是困地制宜利用现代化科学技术与传统农业技术，应用生态学和生态经济学原理，充分发挥地区资源优势，依据经济发展水平及“整体、协调、循环、再生(自主）”的原则，运用系统工程方法，全面规划、合理组织农业生产，对中低产地区进行综合治理，对高产地区进行生态功能强化，实现农业高产优质、高效、持续发展、达到生态与经济两个系统的良性循环和经济、生态、社会（文化）三大效益的统一。它既是农、林、牧、副、渔业综合起来的大农业，又是农业生产、加工、销售综合起来、适应市场经济发展的现代农业。以生态农业建设为基础、开发无公害农产品与绿色食品为目的的渐进式循环经济发展模式具有更广泛的适应性和实践意义，应大力提倡。
2、以有机农业建设为基础、开发
有机食品（产品）为目的、发展有机产业为手段的跨越式循环经济发展模式开发有机农业、发展有机产业是保护生态环境、节约稀缺资源、发展农村经济、提高人民生活质量、保障人体健康的需要，是加快农业结构调整和产业升级、有效防治面源污染、促进农业可持续发展的有效途径，是建设生态省、发展生态环保型效益经济、建筑新的经济增长点、变生态资源优势为经济优势、实现跨越式发展、打破国际“绿色壁垒”的重要举措。有机农业在环境保护和农业污染防治上较彻底，发展有机产业与循环经济理念基本一致，可跨越式地发展循环经济。因此，应全力推动以有机农业建设为基础、开发有机食品（产品）为目的、发展有机产业为手段的跨越式循环经济发展模式的应用。
五、保障措施
1、制定相关法律
加快制定促进农业循环经济发展的政策、法律法规。着手制定绿色消费、资源循环再生利用、开发安全优质农产品等方面的法律法规，把农业循环经济法制化。同时要制订充分利用农业资源的经济政策，在税收和投资等环节上采取经济激励措施。
2、加大科技创新力度
加大科技创新，研究多种具体的农业循环经济模式，特别是体现新型工业化和农业现代化、市场化之路的循环模式。对现已开发出来的优良循环经济模式进一步加以改进、推广，尽快摸索出农产品反复加工、深加工的模式与技术；还要加大对白色农业的研究开发力度，进一步开发微生物资源。
3、大力宣传，着力培训
