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一、幼儿园安全教育课程实施中的问题分析
对幼儿园安全教育课程实施中的问题进行分析与研究，可在一定程度上有效地帮助幼儿园及时采取针对性的解决措施，有利于促进安全教育活动的顺利开展，提高安全教育的整体教学水平。下面，笔者就针对幼儿园安全教育课程实施中的问题展开具体的分析与讨论。1.偏重理论灌输而忽视实践活动的开展，课程组织刻板化。受传统教学模式的影响，幼儿安全教育活动的开展往往采用灌输式的教学模式，无法突出幼儿的主体地位，幼儿的自主性和主动性得不到尊重和有效发挥，这样就会影响整个安全课程的实施水平。此外，对安全教育课程的选题，多数教师只是照搬教材内容，缺乏创新意识，课程组织刻板化。在课程教学过程中，有些教师并未结合幼儿的实际生活，导致安全教育活动的开展无法满足幼儿的学习需求，进而也就无法实现幼儿安全意识的有效提升，难以取得较好的安全教育实效。2.强调生理安全而忽视心理安全，内容选取片面化。安全教育不仅包括生理安全教育，而且还包括心理安全教育。因此，在幼儿园开展安全教育活动时，要防止片面性，既要注重生理安全教育，又要注重心理安全教育，只有这样，才能把幼儿园安全教育工作落实到位。然而在幼儿园安全教育课程实施中，有些教师往往强调生理安全教育而忽视心理安全教育，所选取的安全教育内容较为浅显，难以取得好的安全教育效果，不利于幼儿身心的健康发展。还有的教师在安全教育内容的选取上片面化，只注重幼儿课上安全教育，对饮食安全以及交通安全等极少涉及，因此，影响了幼儿安全教育活动的全面开展。此外，还有些安全教育课程内容得不到及时更新和添加，无法应对当前出现的新问题。3.安全教育课程设置不足。安全教育课程设置不足，是当前幼儿园安全教育活动存在的主要问题之一。我国民办幼儿园的数量相对较多，而公办的幼儿园数量相对较少，虽然有些民办幼儿园打着“规范幼儿园”的旗号，但是幼儿园内部没有建立较为完善和规范的安全教育体系，安全教育课程设置不足，无法促进幼儿园安全教育活动的有序开展，无法为幼儿提供安全保障。还有些幼儿园将识字、英语和数学等作为主要的教学课程，而忽视安全教育课程的设置，这不利于幼儿的全面发展，更不利于幼儿的健康成长。
二、幼儿园安全教育课程设置与课程教学的建议
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一、当前幼儿园安全教育中存在的问题
（一）安全教育的目标设定不合理
调查发现，多数老师的安全教育意识还只是停留在幼儿对安全知识的认知层面。在访谈中，有一半的教师和园长认为安全教育主要目标为幼儿能够准确判断出安全和危险的事物，并具有相关的安全意识；少部分教师和园长认为，在进行安全教育时，不仅需要幼儿掌握相关的安全常识，同时应该能够知道相关的防范措施，能够在危险情况下保护自己。
（二）安全教育的课时安排较少
通过对园长和教师的访谈，以及对幼儿园课程表和学期计划表的分析发现，幼儿园安全教育的课程安排相对较少，平均安全教育的学时只占总学时0.5% ，与其他领域相差甚远。在研究的幼儿园中，只有一所幼儿园一学年开展一次安全教育主题活动，其他的幼儿园都没有相关的教育活动安排。安全教育的活动也缺乏系统的组织与指导。
（三）安全教育的内容不完善
幼儿园中所进行的安全教育大多是幼儿生活安全教育和幼儿园玩具安全教育，此外也涉及一些交通安全教育。对于防触电、防溺水、消防等方面的安全知识的教育相对较少。同时大多数幼儿教师对于系统的安全教育知识相对匮乏，甚至不能清楚的说出遇到某一危险时正确的做法。
（四）安全教育的形式单一
幼儿园安全教育应该以形象生动、寓教于乐，特别是体验教育为主。但在幼儿园安全教育中很少有有计划、有组织的安全教育活动，多数安全教育贯穿于一日生活中，通过教师的说教来完成的，而说教的方式大多仅仅是通过教师的权威来完成的，幼儿并没有意识到所存在的安全隐患。
二、安全教育问题的原因分析
（一） 幼儿园和家长对安全教育重视不够
幼儿的安全问题是幼儿园和家长所最为关心的。家长很在意幼儿园是否为幼儿提供了安全的环境，但是他们却忽略对幼儿的教育工作，他们没有意识到只有让幼儿自己真正有了安全意识，形成规避安全隐患的能力，才能使幼儿真正避免危险。当安全事故发生时，幼儿园管理者和家长在愧疚之余，往往关注更多的是谁的责任造成的，相互推卸责任，而不是从事故中吸取教训，对幼儿加强安全教育。
（二）安全教育资源匮乏
首先，在幼儿园中没有相关的安全教育绘本、图书等可供幼儿阅读。相关的教具和形象资料较少。其次，幼儿园没有很好的与社会相关单位建立良好的关系，相应的资源也较为匮乏。例如，没有参观过消防队，没有邀请交警、消防员等相关的专业人士来幼儿园进行安全知识的普及或者安全情景的演练；幼儿园和家庭之间的合作也较少。
（三）师幼比例失调
在所调查的幼儿园中，除了极个别的高级私立幼儿园之外，师幼比过高。每班幼儿人数多为三十多人，幼儿教师两名，保育老师一名，并且幼儿教师多采用倒休制，保育老师杂事较多，所以很多时间都只有一名老师在班，照顾三十多名幼儿。面对这样的师幼比，教师很难腾出太多的精力分散到每个幼儿的身上。
三、改进幼儿园安全教育现状的相关对策
（一） 转变安全教育观念
对于幼儿园工作者来说，需要认识到对幼儿进行安全教育不仅需要加强安全知识的教育，而且需要安全技能的加强，将知识与技能有效的结合起来。对于家长来说，应在与孩子的日常接触中注意安全方面的教育，做到言传身教相互结合。家长对子女们的示范作用是巨大的，幼儿们在家庭生活中的耳闻目染可使他们不断习得安全防护知识，提高自我保护的能力。
（二） 完善安全教育制度
幼儿园必须完善相关的安全管理制度。首先拟定出切实可行的相关管理制度，然后将其落到实处，奖罚分明，避免危害幼儿安全的失职行为再次出现。只有通过幼儿园安全管理制度的不断健全，才能有效杜绝幼儿安全问题的发生，真正做到防患于未然。幼儿园工作者应在课程安排上重视安全教育知识的传授，注重安全教育的评价工作，使教师及时了解现行的安全教育是否达到了先前的安全教育目标，同时为制定下一阶段的安全教育提供可信的依据。
（三） 丰富安全教育内容和形式
安全教育所涉及的内容除了日常生活安全教育，还应该涉及交通安全教育、消防安全教育、食品卫生安全、防触电防溺水等教育知识。幼儿教师应积极收集安全教育相关教材、教具。同时，组织安全教育活动的方式要灵活多变。
（四）创设安全教育环境
幼儿园应注重设计环境，丰富环境，变化环境，让幼儿在与环境的对话中获得有关的安全知识。在幼儿园中，中、大班的幼儿对文字符号逐渐产生兴趣，针对这一特点，教师需积极引导幼儿，创设环境和条件，加强幼儿对安全相关知识的理解。
（五）重视家园合作
教育幼儿关于安全方面的内容，不能离开幼儿家长的支持与配合，只有幼儿园与家庭同步进行教育，才能实现安全教育目标。因为一些安全教育内容也是家庭教育的一部分，所以家长教育幼儿安全知识，将能够有效提升幼儿安全防范的意识。幼儿园应该与家长合作，共同强化。
综上所述，幼儿园要做好安全工作，则不仅要完善管理措施以及相关硬件设施，还应强化安全教育，安全教育工作的有效进行能够使幼儿自我防范能力与安全意识得到增强，从而保证顺利进行安全管理工作。幼儿园应对幼儿进行安全常识的教育，帮助其树立起安全意识，产生安全行为。（作者单位：河南师范大学）
本文系河南省教育科学“十一五”规划课题项目“综合实践活动课程理论与实践形态研究”（编号：2008-JKGHAGH-340）阶段性研究成果
参考文献
[1]王秀华.对幼儿安全意识和自我保护能力的培养策略研究[D].内蒙古：内蒙古师范大学，2011，8―19.
[2]李静，白鹭.重庆市幼儿园安全教育现状调查[J].中国学校卫生，2010（3）：353―354.
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一、家园协调一致，保障幼儿安全教育的有效实施
《纲要》指出，幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿生活的家庭和社区既有丰富的安全教育的资源，但同样存在一些的安全隐患。家庭和社区对幼儿的安全教育所发挥的作用，幼儿园是替代不了的，针对当前存在的一些安全问题，首先要形成教育合力，构建家园互动的机制。对幼儿的影响，家长起到了至关重要的作用，因为家长是孩子第一任老师。如果幼儿园教育没有家庭的配合，家长的一致努力，往往会收不到应有的效果。而幼儿园的教育是建立在家庭教育的基础上进行的，如果没有家长和家庭教育的支持，幼儿园教育将会失去根基，无法实现共同承担体的落地式功能，所以家庭与幼儿园两者形成合力，拧成一股绳，心往一处想，力往一处使，家园协调一致，共同构建幼儿安全的防护墙。如学校可以通过召开家长座谈会，为家长宣传幼儿安全教育知识；幼儿园老师也可以上门对家长进行安全教育的指导，在家庭中要注意哪些安全的问题等，以便更好地与家庭联系，与家庭沟通，有效地保障幼儿安全教育的实施。
二、创设安全的家园教育环境，有效加强幼儿的安全教育
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通过调查发现，幼儿园教师普遍能够认识到安全教育的重要性，并能够在一日工作之中渗透安全教育，部分教师能够利用多种方式（如主题活动、区角创设、绘本阅读）对儿童展开安全教育。幼儿园也积极为教师提供岗前或上岗后安全教育方面相关培训，在日常工作中，幼儿园也将安全教育列为了教育活动的重中之重。但安全教育也普遍存在诸多方面的问题。
一、形式较为单一
幼儿园的安全教育形式以教师的口头说教为主，其他方式运用的并不充分。由于幼儿的思维特点具有直观行动性，加之学前儿童的言语理解能力尚不成熟，这种方式的安全教育大多事倍功半。小班幼儿自我意识发展，伴随着第一次逆反期的出现，更使得一些小班的安全教育适得其反。调查发现，幼儿园中通过绘本阅读、区角创设和主题活动等途径开展的安全教育还比较欠缺。此现象在民办幼儿园中尤为突出，部分因场地、教师水平等所限，未能有效提高幼儿自我保护能力。
二、缺乏相应的支持
幼儿园安全教育兼有保育和教育的特点，这便要求在实施教育的过程中需要足够的时间、场地、人力和资金等。缺少足够的场地和时间，往往导致幼儿园无法开展与安全教育有关的主题活动；资金不充裕限制了幼儿园购置安全教育内容的绘本数量，限制了安全园所环境的创设，由于资金不足，个别园所还存在着明显的安全隐患，如教室拥挤、活动设施老化、卫生消毒设施陈旧等问题。
三、教师的主导作用较弱
教师是教育活动的主导，这在幼儿园的教育活动中更为突出。在调查中发现，大多数幼儿园教师在对幼儿进行安全教育时，往往是缺乏逻辑的、随意的、被动的。这主要表现在幼儿一日生活当中，教师观察到存在的安全隐患时，对幼儿进行安全教育，但使幼儿发现认识身边存在的安全隐患、避免各类安全问题、正确处理完全事故等方面的安全教育明显缺乏系统性、逻辑性。
教师在安全教育与主导作用发挥不明显，这可能与教师本身缺乏相应的知识和技能有着密切关系。调查发现，针对幼儿园的安全知识、急救方法等方面的培训明显不足，这导致幼儿教师本身对安全的认识存在一定的缺陷。另外，如何结合幼儿的年龄和认知特点、安全教育的性质开展适合的教育活动，也是幼儿教师普遍存在的疑惑。
四、内容较为片面、陈旧
幼儿园安全教育涉及最多的是幼儿在活动中的安全，如游戏中的安全、玩教具的安全使用、进出教室楼道的安全等。此外，幼儿教师对安全饮水、防火、防电等方面也多开展安全教育。相比之下，对于幼儿园外的安全教育涉及较少，如出行安全、家居安全等内容涉及较少。此外，对于地震、坍塌、台风等重大自然灾害与，传染病知识等方面的安全教育开展的较少，这与前人的研究结果相一致。此外，伴随着科技的发展，高科技产品的安全使用越来越引起学前教育者的重视。
五、家长对安全教育的意识差
天津地区大多数家庭属于“421”的隔代抚养，往往对于幼儿过度的保护，担心幼儿出现意外伤害事件，进而阻碍幼儿进行各种积极的尝试，很大程度上限制了幼儿的独立探索能力，导致在家庭中失去了安全教育的机会。部分家长认为孩子最重要的是吃饱穿暖，而对于培养幼儿的安全意识和自我保护能力比较忽视。一部分幼儿园中开展的安全教育，没有得到家长的足够支持，于是无法延伸到家庭领域中去，导致以开展的教育活动很难得到强化与巩固，出现“5+2=0”现象。
（一）理论结合实践，多种形式开展幼儿园安全教育
教师可以结合幼儿的年龄特点和安全教育内容设计主题活动，让幼儿参与进直观形象的主题活动，在活动中学习安全教育的知识，掌握遇到安全事故的应急措施，提高自我保护能力。采用讲故事，朗诵诗歌，儿童剧表演，舞蹈展示等情景记忆的方式比口头说教的效果更好，让幼儿在做中学，学中练，更好地掌握安全知识，并能促进儿童认识安全隐患、不安全行为，建立安全意识。
（二）相关部门为幼儿园安全教育提供足够支持
硬件设备的缺乏是阻碍安全教育开展的最大因素，足够的时间、场地设施和财政投入均为幼儿园安全教育有效开展的基本保障。因此，政府相关部门应为幼儿园安全教育制定相关的法规，并设立专项资金用于幼儿园的安全教育，建立相应的实施方案与监督体系，让幼儿园的安全教育落到实处。
（三）为幼儿教师提供充足的培训
开展有效的幼儿园安全教育，首先应保证教师们本身具有足够安全方面的知识与技能。幼儿园方面需向教师提供足够的、专业性培训，结合自身园所的性质，让有关专家走进幼儿园讲授专业知识，让幼儿教师有机会走出去接受安全方面的培训。并且，教师不单要掌握相关安全知识，还需具有适合的教学方法。幼儿园可针对此方面内容定期展开教研活动，使幼儿教师相互交流安全教育方面的经验，丰富教育方法，促进幼儿教师将自身掌握的安全知识有效的融入到教育活动当中去。
（四）丰富安全教育内容
跌落伤、烧烫伤、交通伤害仍是危害幼儿健康的最重要事件。与此同时，幼儿教师应加强对家中常备药品、自然灾害事件和传染病等造成的安全教育。如自然灾害，幼儿教师可增加此方面的主题活动，增加幼儿灾害的知识，并为幼儿提供实际演习的机会，让幼儿掌握简单的应对地震、火灾等自然灾害的逃生技巧，提高自我保护的能力。此外，高科技进入人们的日常生活，其所带来的安全隐患逐步引起幼儿园教师的关注，安全乘坐飞机、火车与私家车等交通工具，网络信息安全、手机等移动设备的安全使用等诸多方面内容，也应是幼儿园安全教育不可或缺的一部分。
参考文献：
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1.1 安全细则清单化
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中“生活习惯与生活能力”子领域中提到与幼儿健康成长有密切关系的是“安全生活的能力”，而幼儿一日活动是培养其安全生活能力的最好契机。因此，教师应将安全教育贯穿于一日生活常规中，每个环节都明确地提出安全方面的相应要求（如表1），让幼儿“按章办事”，有效建立相应的活动秩序感与规则意识，培养他们良好的安全行为习惯，避免安全事故的发生。
1.2 安全设施标志化
为使安全教育在一日活动的各个环节中更为细致、可见，我们根据幼儿思维具体形象的特点，在幼儿活动场所设置安全标志，提示幼儿注意安全。如，在楼梯台阶上贴上行下行脚印，在楼道口张贴图文并茂的儿歌，提醒幼儿有序上下楼梯，避免拥挤；在各楼层设置消防安全标志或图示，在主要出入口设置“消防通道”标志；在窗台张贴禁止攀爬的标志；在电源插座旁贴上禁止触摸的标志；在盥洗室贴不推不挤有序盥洗、注意水渍小心地滑的标志……多方位的安全教育环境的创设，凸显了安全设施标志化，强化了安全教育效果。
表1：我园幼儿一日活动常规中有关安全细则的具体要求
2 多途径实施：安全教育儿童化
2.1 所选内容有趣、丰富
根据幼儿年龄特点，我们注意选择幼儿易于接受的、新颖有趣的安全教育内容，如开展角色游戏“交通警察”，让幼儿扮演警察，学习交通规则；创设情境“豆豆熊走丢了”，让幼儿学会运用走丢时的自救和求助办法；给幼儿讲《爱吃垃圾食品的东东》的故事，让幼儿懂得分辨垃圾食品和健康食品，知道垃圾食品的危害，自觉杜绝垃圾食品；引导幼儿学习儿歌《地震安全我知道》，让幼儿在朗朗上口的儿歌中懂得地震时的自救要领；开展美术活动“我来设计安全标志”，让幼儿设计和自制安全标志等。
2.2 组织形式多样、有趣
我们根据幼儿好玩好动的特点，采取形式多样的、有趣的教法和措施，为幼儿创造一个富有乐趣的安全教育环境。以交通安全教育周为例，我们组织了四种形式的活动：一是邀请社区民警来园为幼儿开展交通安全讲座，以通俗易懂的语言、贴近幼儿生活的事例，深入浅出地讲述交通规则，教会幼儿日常生活中行走、过马路、乘车时如何注意安全。二是各年段班级组织特色交通安全教育活动。如，小班通过情景游戏“交通警察”，学习儿歌《过马路》、故事《十字路口》等活动，结合图片、视频等生动直观的教学形式让幼儿了解基本的交通规则；中大班则通过参观访问、自主游戏、情景模拟等让幼儿学习交通规则，增强交通安全意识。三是邀请热心家长参与，通过亲子知识竞赛、担任家长助教等途径参与交通安全教育活动。通过一系列形式多样、有趣的交通安全教育活动，构建社区、幼儿园、家庭之间的安全网络体系，使幼儿在与交警互动、教师互动、同伴互动、家长互动的过程中，掌握交通安全知识，懂得遵守交通规则的重要性。
3 多形式推动：安全教育常态化
为普及全园幼儿的安全知识，我们结合安全教育月、教育周、教育日等安全专题活动，开展关于交通安全、消防安全、食品安全、防地震、防拐卖、防欺骗、自然灾害、防陌生人等涉及面广、形式多样、针对性强、富有特色的安全主题教育活动。每次活动从不同角度切入，通过安全主题谈话、氛围营造、情境表演、应急演练、安全评比、家园共育等途径，日常深入、扎实地开展，安全工作落实常态化的安全教育，为有效提升安全教育质量提供有力保证。
3.1 安全话题常开展
我们注重把安全教育纳入日常课程，充分抓住每一个教育契机，把自我防护知识有机地渗透到幼儿一日生活中。如，针对玩滑梯的情况引导幼儿讨论：“怎样玩才能安全又开心？”让幼儿在观察、体验、讨论和总结的基础上自主制订游戏规则，消除安全隐患。又如，喝豆浆时先试温度以免烫伤；走路时不要把手插在兜里，不推挤；上下楼梯时靠右边走；开门、关门时先要看看手是否放在门框上……在每个生活细节中有机渗透安全教育，不仅可以避免一些意外伤害的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为能力的发展奠定良好的基础。
3.2 安全氛围常营造
为营造浓厚的安全宣传教育氛围，我们通过多种渠道进行安全宣传教育，保证安全教育时时处处有内容、有氛围。如，通过在显眼位置悬挂横幅，提醒全园教师、幼儿、家长关注安全、关注生命；通过宣传栏、幼儿园长廊、园报等宣传交通、消防、卫生保健等安全内容；通过开展安全知识竞赛，测评幼儿掌握安全知识现状；充分利用网络平台及时宣传幼儿园安全教育活动及教育内容；通过画面生动、色彩鲜艳的安全画展示，时时提醒幼儿注意安全；通过小太阳广播站、每日播报即时宣传安全故事、儿歌、新闻、快板等，营造“人人讲安全”的氛围。家长们纷纷反映，幼儿学习了很多安全知识，经常与家长进行安全知识的沟通和交流，还能小手牵大手，督促和指导家长注意安全。
3.3 家园安全常互动
安全教育同样需要家长的参与、配合，我们充分利用家长的教育资源，通过多种渠道有计划、有目的地指导家长对幼儿进行安全教育。如，通过家长会详细介绍培养幼儿安全意识和自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的具体事项；通过家园联系栏、宣传画、宣传栏、班级博客宣传安全防护常识，引导家长对幼儿进行随机的安全教育，激励家长主动参与幼儿安全意识和自我保护能力的培养；通过观看视频、来园助教、亲子活动、校讯通提示等方式，向家长宣传安全教育的重要性，增强家长的安全防范意识，共同营造安全和谐的家园共育氛围。
综上所述，做好幼儿园的安全教育工程尤为重要。为了保证幼儿的健康成长及生命安全，幼儿园的全体工作人员都应该积极行动起来，联合家庭及社会，应做到以下几点：
幼儿园安全检查，层层落实责任制。幼儿园的设施设备和运动器械要定期检查，时刻重点开展开学和期末安全大检查、在重要节假日前排查安全隐患，能及时排查幼儿园周边环境异常情况和异常人物。
加强幼儿园安全保卫工作，提高幼儿园防卫水平，加强人防、物防、技防配置配备，确保校园师生安全。
加强校车安全管理，司机执校车司机证上岗，按要求办理校车牌、校车行驶安全管理等。
通过月考核评定教师对安全教育和安全工作开展质量。定期为教职工开展安全培训和讲座方式，提高教职工安全意识，进而对幼儿开展生动有效的安全教育。
安全游戏活动，突出游戏化。游戏是幼儿的天性，适合幼儿的年龄特点，在实施安全教育中，通过游戏化的教学能让幼儿在自主观察，游戏探索中主动获得安全的基本知识和技能。
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幼儿是祖国的未来，民族的希望，需要通过多方位的培养教育，保障幼儿安全、健康的成长。其中，幼儿安全教育是幼儿教育的重要组成部分，是幼儿安全生活与学习的基础。所以，要重视幼儿安全教育，明确幼儿安全教育的内容，牢固树立安全防范意识，为幼儿营造一个和谐的成长环境。
一、幼儿安全教育的内容
1.培养幼儿安全意识
幼儿安全教育包含的内容很多，其中最重要的就是培养幼儿的安全意识，从幼儿日常生活中的点滴环节出发，让幼儿能够认识到什么样的行为是安全的。比如，在每天早晨入园的时候，让幼儿自己检查自己的口袋中有没有危险的物品，身上有没有携带一些其他的异物，告诉幼儿，携带小刀、打火机等物品是比较危险的，让他们具备最基本的安全意识。同时，还要让幼儿知道在游戏或者运动的时候要听老师的话，不能互相追逐打闹，以免误伤等等。
2.培养幼儿良好的行为习惯
在培养了幼儿的安全意识的基础上，还要注重其行为习惯的培养，尽可能的避免幼儿受到伤害。比如，要让幼儿养成安静吃饭的习惯，让他们懂得吃饭的时候不能打打闹闹，这样才能防止食物不小心进入到气管中；在使用铅笔的时候不要用嘴去咬铅笔头；不要用玩具跟小伙伴进行打闹。总之，培养幼儿用正确的方式去做事情，时间久了，就会让幼儿养成一个良好的生活行为习惯。
3.提高幼儿的自我保护能力
幼儿安全教育还有一项重要内容就是教会学生如何自我保护，提高其自我保护能力，明白在危险发生的时候，该用什么样的方式保护自己的安全不受伤害。比如，在幼儿园中，滑梯是小朋友玩耍的重要器材，在小朋友坐滑梯的时候，特别容易滑倒滑梯的最底端，出现摔倒等状况。这个时候就要告诉幼儿，一旦发生这样的状况，就要尽早的用手撑住地面，从而减少身体跟地面接触时的力度，把伤害降到最低。此外，当某个小朋友出现危险状况的时候，要让其他小朋友引以为戒，吸收教训，避免同样情况的再次发生。
二、幼儿安全教育的途径
1.开设安全教育课程
在幼儿园课程安排的时候，要开设相应的安全教育课程，通过在课堂上给小朋友讲解安全方面的知识，让他们明白具备安全意识是多么重要的一件事。安全教育课程包含三个方面的内容：其一，园内安全知识。在安全教育课堂上，要告诉幼儿知识自己的姓名、幼儿园老师的姓名、家长的姓名、家庭联系方式等等，让他们能够表达清楚这些信息，告诉他们暴风、打雷等的危险性，明确在下雨的时候不能在树下躲雨，在玩耍的时候远离水库等等，这些知识都需要在安全教育课程教学中体现出来。其二，交通安全知识。要结合幼儿的具体年龄特点，在课程中教给幼儿一些基本的行路常识，走路要走人行道，红灯停，绿灯行，走路靠右边、不再马路上逗留等等，避免出现交通安全事故。其三，园外安全知识。让小朋友知道简单的灭火知识，会背火警电话，知道如何报警，在离开幼儿园之后要跟着家长走，不自己到处乱跑，不能轻易相信陌生人，不让陌生人触碰自己的身体等。
2.创设安全教育环境
安全环境的设置能够对幼儿安全教育起到潜移默化的作用。可以在幼儿生活与学习区域内，张贴一些安全教育的图片，让幼儿随时都能接受安全方面的教育。比如，在楼梯口张贴“禁止打闹”的图片，在电源插口旁边张贴“小心触电”的图片，在游戏、娱乐设施旁边张贴“小心滑倒”的图片等等，通过创设安全教育环境，随时提醒幼儿注意安全，避免意外事故的发生。
3.创新安全教育形式
在幼儿安全教育的时候，可以通过多种多样的方式来提高幼儿的积极性，加深他们对安全知识的记忆，还能相应的提高他们面对危险的反应能力。普及安全知识的形式要清楚、直观，可以让幼儿观看危险发生时小朋友受到伤害的画面，让他们在心理树立安全警戒意识。比如，可以在课堂上给小朋友讲解丰富、有趣的安全教育小故事，吸引小朋友的注意力。还可以通过角色扮演游戏，让小朋友扮演警察、过马路的人等等，让他们知道过马路要走斑马线，不遵守交通规则是不安全的行为。在游戏开展中，对于那些表现比较好的幼儿进行表扬，鼓励其他小朋友向他们学习，进而提高所有小朋友的安全意识，自觉规范自己的行为。
三、结论
综上所述，在幼儿园中开展安全教育，能够提高幼儿的安全意识，丰富其安全知识，在促进幼儿安全成长方面的意义重大。因此，幼儿园要积极开设幼儿安全教育课程，创设安全教育环境，丰富教育形式，从而提高幼儿安全教育的实效性。
参考文献：
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学前教育是对幼儿进行正确引导的重要过程，在我国的教育水平不断提升的基础上，越来越多的学前教育机构开始出现，有的学前教育机构是属于国营的，有的是私人经营的，但无论是哪一种类型，对幼儿的教育和引导都是学前教育的重要内容。幼儿在成长过程中很容易遇到各种安全危害，为了要确保幼儿的健康安全成长，则必须要在学前教育中加强幼儿安全教育，使得幼儿能够提高安全保护意识。
一、幼儿安全教育的重要性
近年来学校频繁出现的各种安全事故，使得学校对安全教育的重视程度越来越高。尤其是对于学前教育而言，必须要加强学前教育中的安全教育力度，才能使得幼儿的安全得到保障。很多学前教育都是针对年龄较小的幼儿，他们本身对外界的事物和世界充满了好奇心，在生活和学习过程中可能会遇到多种多样的危险，在面对这些危险的时候，他们自身的防范意识不足、防范能力不够，因此使得幼儿很容易受到外界的伤害。加强幼儿安全教育是学前教育的重要内容，在当前很多学前教育机构，必须要提高管理者以及教师对安全教育的重视，从而在日常教学过程中能够将安全教育纳入到学前教育的重要日程中，使得幼儿能够提高安全隐患的意识，并且能够积极加强对各种安全危险的规避。当前很多家长在教育过程中也开始越来越多的关注幼儿的安全问题，将幼儿的安全教育放在重要地位，与学校教师一起加强幼儿安全引导。
二、幼儿安全教育的策略
1、加强幼儿日常安全教育，提高幼儿的安全意识
幼儿园是学前教育的主要场所，也是幼儿开始与外部世界进行接触的主要场所，他们开始与外界有所接触，认识新朋友，开始学习基础知识。在幼儿园的教育过程中，必须要将安全教育当作一个重要内容，提高幼儿的安全意识。由于很多幼儿在学习生活中对外界保持好奇心和冲动，因此很容易遇到危险，比如幼儿喜欢玩水，因此很喜欢到一些水池边玩耍，但由于幼儿在玩水的时候很容易出现落水现象，他们的自救能力较弱，因此很容易出现危险。对此，必须要加强地幼儿的正确引导，在日常教育过程中要对一些常见的安全隐患进行讲解，对幼儿进行正确的教育，从而不断提高幼儿的安全意识。
2、以幼儿为主
在当前的教育过程中，应该要加强对素质教育理念的全新认知，应该要加强对素质教育以及以幼儿为本的教育理念的应用，教师应该要明确自己的身份角色，对于传统的安全教育教育过程中以教师讲授为主、幼儿听课为主的状态要进行改变，加强对素质教育教学理念的认识和深入分析，以提高幼儿的安全意识作为教学的目标，加强对安全教育的重要性的认识。教师应该要考虑到幼儿的理解能力和认知水平，在教育的过程中不能完全采用填鸭式教育，而应该要结合一些有趣的活动，考虑到幼儿的接受水平，从而使得幼儿能够明确安全教育的目标，能够学会在任何时间进行自我保护。
3、将安全教育与学前教育进行有机结合
在开展幼儿安全教育活动时，需要将各种教学活动与安全教育教学联系起来，从而使得幼儿学会在学习中加强安全保护，也可以在安全教育中学到一些实用的技巧。比如在教学过程中，教师可以在教室内的一些电源开关出设置相应的标记，在楼道中可以粘贴不要拥挤的标记，在窗台和栏杆上可以张贴不要随意攀爬的标记，从而使得幼儿在日常学习中通过长期的潜移默化的引导，对这些安全标志有一定的认识，从而能够防止幼儿在学习生活中做出一些危险的举动。另外，由于幼儿自身的理解能力并不是很高，因此可以通过有趣的方式来进行安全教育，比如通过讲故事的方法，可以很好地对幼儿进行引导教育。如讲解一些关于小朋友遇到危险的事例，比如小明和陌生人说话被陌生人带走、小天一个人在外面走路走丢了等，通过这些故事，教师可以给幼儿讲解一些常用的技巧，比如遇到陌生人的时候要怎么处理，如果在街上走丢要如何处理，通过不断地讲解，可以使得幼儿的防范意识有所增强，一旦遇到类似的情况，幼儿能够很好地进行应对。另外，为了要对安全教育进行落实，在教学过程中，还可以结合一些有趣的动画片、视频等，对幼儿进行教育。比如幼儿园经常会播放一些安全教育小常识，用动画的形式来展示，可以有效地调动学生的积极性，使得幼儿在学习的过程中能够对各种安全常识有所了解。
4、创设良好的安全教育氛围
幼儿安全教育过程中，应该要给幼儿提供一个良好的环境，在校园内，应该要加强安全管理，对一些安全隐患进行有效地规避，比如要加强校园保安的巡逻能力，严禁一些来路不明的人进入到幼儿园，防止社会威胁的出现。另外，在幼儿园也应该要积极加强对安全教育的各种基础设施的完善，比如在幼儿教育过程中，可以借助一些道具，比如进行安全标志讲解的过程中，就可以准备一些救护车、消防车等道具，在不同的道具上粘贴安全标志，从而使得幼儿对这些标志有更加深刻地认知，对幼儿的安全行为有一定的引导作用。
5、强化教师和家长的安全意识
在进行安全教育的时候，必须要加强地教师和家长的安全意识的培养，使得教师和家长之间可以加强沟通，共同进行幼儿安全教育。比如教师在学校要加强安全引导，家长在家中和日常生活中要结合教师的教育内容加强对幼儿的巩固教育，从而使得幼儿能够对各种安全知识产生更加深刻地印象，从而更好地预防各种安全隐患。
综上所述，在学前教育中必须要积极加强幼儿安全教育，为幼儿安全教育创造良好的环境，并且利用幼儿能够理解的方式方法进行教育，使得幼儿的安全意识能够不断提升。
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一、提高认识，凝聚共识，引导家长转变安全教育的思想观念
要取得家长的支持、参与和配合，首先要提高家长的认识，从思想和教育观念上达成共识，这是让家庭参与幼儿安全教育的前提和保障。因此，我园结合实际通过发放宣传手册、召开家长会、举办家长讲座等多种途径进行广泛宣传，逐步引导家长转变教育观念，从而提高家长配合幼儿园开展安全教育的自觉性和积极性。
1.发放宣传手册。我园专门组织骨干教师收集、整理了各类安全教育资料和案例，汇编成册发放给家长，及时向家长宣传开展幼儿安全教育的重要意义，全面、系统地向家长介绍幼儿安全教育的相关知识及如何培养幼儿安全意识、掌握自我保护能力的方法等，提高家长参与幼儿安全教育的主动性，帮助家长树立“珍惜生命、安全第一”的教养意识。
2.举办专题讲座。每学期，我们都会定期召开家长会，详细介绍幼儿园安全工作管理要求，班级安全教育的目标、计划、内容及需要家长配合的事项，要求家长配合幼儿园进行同步的安全教育。同时，各班根据班级实际情况举行安全教育专题讲座，如针对新生家长，开展“幼儿园安全管理”的专题报告，逐项向家长讲解幼儿园安全工作的内容，并与家长签订安全责任协议书;针对火灾事故高发期，开展“如何预防火灾”、“火灾中如何进行自救和防护”的专题讨论;针对交通事故频发，进行“入园、离园路途中应注意的安全事项”、“雨雪天的交通安全”等专题讨论。通过这样的专题讨论，帮助家长掌握科学、正确的安全教育方法，有效地在家庭中对幼儿实施安全教育。
3.开设宣传专栏。除了在幼儿园大门口设置“家园联系栏”进行健康安全教育宣传，我园还在每个班级的门口增设了有关安全教育的主题专栏，定期向家长宣传一些日常生活中的安全小常识、小儿歌、安全标志及培养幼儿自我防护能力的方法等，通过新颖的主题设计和丰富的内容，吸引家长的注意力，引起家长的共鸣，激发家长参与幼儿园安全教育的主人翁意识。同时，开设班级网站或QQ群，及时公布幼儿园和班级安全教育活动的计划、内容、通知以及相关的故事、图片、新闻报道等，让家长及时了解幼儿园安全教育信息，多通道进行沟通、交流，时刻提醒家长要重视对幼儿的保护，时刻把幼儿的安全放在心上，做到防微杜渐、警钟长鸣。
二、加强管理，确保安全，努力为幼儿创设良好的育人环境
1.以环境改善确保安全。家庭是幼儿生活的重要场所。随着生活条件的改善，家里的设施设备多了，各种用品用具也比较繁杂，如果成人使用或摆放不当就会对幼儿的生命和健康造成不同程度的危害。据有关调查发现，超过50%的伤害事故发生在家庭中，所以家庭安全环境的创设显得尤为重要，家长必须给予高度重视。为此，我园在为幼儿创设安全生活环境的同时，也积极指导家长为孩子创设良好的安全教养环境。我们通过家长座谈会、研讨会及家长园地等形式，分别对家庭里客厅、厨房、卫生间、阳台等安全环境的创设进行了交流和探讨，让家长们相互启发，相互学习，及时消除一些不安全的隐患。例如：家里如果住在高楼，最好有防护窗;客厅的茶几最好选用圆弧角的或木质的，果盘尽量选用塑料制品;电源不宜暴露在外面，家具和家电最好不要有尖角;热水瓶、开水壶、电水壶要放置在幼儿够不到的地方;剪刀、药品、消毒水、杀虫剂等要妥善保管等等。
2.以循循善导确保安全。我们还要求家长在日常生适中渗透安全常识，抓住生活的点点滴滴，对幼儿进行安全教育。例如，让幼儿记住自己家的具置、父母姓名、电话号码和自己所在幼儿园的名称;让幼儿知道不摸电源、插座，不爬窗户、阳台;知道保护自己的五官，不往耳朵和鼻子里放小豆和玩具，不玩尖利的物品;提醒幼儿不到厨房开启燃气灶玩耍，不自己用燃气灶烧东西;知道独自在家时，不要给陌生人开门，有危险要大声呼救或拨打110;外出时，引导幼儿遵守交通规则，认识一些常见的安全标记，知道过街要走人行横道线;和爸爸妈妈去商店买东西不要离开大人，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西，会使用110、119、120等求救电话;知道周围哪些地方能玩、哪些地方不能玩，哪些东西是危险的，对我们的身体有伤害等等。
三、紧抓契机，有效互动，鼓励家长积极参与形式多样的安全教育活动
我园充分发挥幼儿园的主导作用，抓住每一个教育契机，采取灵活多样的活动方式，让家长参与到幼儿园安全教育活动中来，进一步帮助家长掌握安全教育的知识和方法，提高安全教育能力。
1.家长助教，增强家园共育力度。为了让家长积极参与到幼儿的安全教育工作中来，我园充分利用家长资源，根据活动开展的需要邀请各行各业的家长利用职业之便开展一系列的家长助教活动，采用家长进课堂的形式，实现家园互动，达成家园共育。如利用安全“消防月”活动，我们请来了消防队的家长来园当“老师”，组织教学活动《着火了怎么办》，为幼儿和家长讲解安全消防知识及灭火器、消防栓的正确使用方法，并进行现场消防演练活动，收到了非常好的效果。我们还发动部分家长做志愿者，让他们定期参加一些为幼儿园、家长和孩子举行的安全服务活动，如接送幼儿时协助幼儿园维护家长进出秩序、进行幼儿园周边的治安巡逻、协助幼儿园组织各种大型活动等，“家长志愿者”活动，对其他家长起到了很好的带动作用。
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幼儿自我保护意识和能力的形成，离不开日常生活中教师和家长耐心细致地科学引导。只有将安全教育融入幼儿一日生活的各项活动，才能起到“润物细无声”的功效。
（一）在集体教育活动中强化安全教育规范安全行为
幼儿园集体教育活动是形成幼儿安全共识的主要途径，在每周不少于一次的集体安全教育常规活动中，教师应结合幼儿生活中的关键事件、季节变化、社会热点安全问题、卫生保健、食品安全、交通安全、消防安全、防溺水、气候灾害避险、人身安全等安全教育内容，根据各年龄段幼儿的特点和学习方式选取合适的主题开展集体教学活动，建立班级游戏的安全规则，与幼儿一起解决生活中的安全隐患，达成安全共识。
（二）在环境创设中渗透安全教育
环境是隐性的教育课程，幼儿园环境创设是教学内容的具体延伸。教师在环境创设时，考虑到的不仅仅是美化、课程教学的作用，还要关注环境的安全教育。如为教室的每扇门都装上防夹手条并向幼儿说明其作用；班级活动区贴上小脚印，让幼儿明确进活动区玩耍的人数；在卫生间张贴“小心地滑”“有序排队”等规则画图。校园环境创设时，墙面、上下楼梯走廊中张贴各类温馨提示标语，安全通道、上下楼的方向标识等；鱼池栏杆旁张贴禁止攀爬标识和安全提醒；园内道路涂画斑马线、人行道等交通安全标识。教师的精心创设使幼儿园形成独特的安全教育氛围，幼儿将会在与环境的亲密接触中习得安全知识，规范安全行为。
（三）在游戏中玩转安全教育
游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿最喜爱的学习方式，让幼儿在玩中学，安全效果将会十分显著。一是在班级游戏中渗透安全教育，让幼儿在快乐的游戏中获得安全知识和技能。如在大班体育游戏《我们不拥挤》活动中，通过从瓶中解救出小鱼的实验和钻圈的游戏，让孩子们迅速得出通过窄小出口的办法，懂得遇到危急情况时从室内逃生的最有效办法。二是在情境游戏中体现安全教育。教师通过营造一种类似于“危险”的情境，让幼儿置身其中，思考如何自护自救，直接获得相应的经验。如开展消防、防拐骗、防震、防洪防汛、防踩踏、防暴反恐等各类应急演练时，不仅针对性强、效果凸显，而且进一步提高了师幼应急避险的能力和技巧。如北海市机关幼儿园教师设计的大班交通安全情景剧《马路上不能太马虎》、中班安全教育情景剧《我做小交警》和小班安全教育精彩一课《不上你的当》，采用模拟情境的方法，将角色游戏融入安全教育。进行一系列模拟教育活动，让幼儿直面存在的问题，找出解决的方法，在直观、形象、生动的游戏中获得了自我防护的能力。三是在竞赛游戏中把握安全教育。安全知识竞赛游戏具有一定的挑战性、趣味性，深受中、大班小朋友欢迎。如大班“安全在我身边”交通安全知识竞赛活动，所选问题以幼儿所能理解的图文并茂的形式，涉及交通规则、交通标识、出行行为等方面，内容丰富，通过大屏幕播放安全教育视频和问题，安全竞赛分小组答题、抢答题和观众答题三个环节，通过问答题、选择题、判断题等方式进行，竞赛形式活泼，生动形象，切合幼儿实际，不仅丰富了幼儿交通安全知识，也增强了文明安全出行意识。
三、通过家园安全网络教育增强幼儿的自我保护能力
（一）建立园本安全教育课程
教师是幼儿安全教育课程的建设者，也是幼儿在园安全的实施者。为了进一步转变家长的育儿观念，提高对幼儿卫生保健安全工作的认识，北海市涠洲岛幼儿园开发了家园安全教育课程，邀请北海市人民医院儿科教授从儿童常见疾病展开，讲解不同时期危害儿童生命健康的疾病，引导家长正确认识疾病，提高防病意识，做好传染病防控和治疗。同时充分利用家长资源，开展“家长讲坛”，邀请有丰富专业知识的消防、交警、医务人员家长来园指导，给教师和幼儿传授安全常识；邀请家长志愿者不定期参与幼儿园的演练活动，促进家长对幼儿安全教育工作的重视。
（二）开发安全教育童谣课程
朗朗上口的童谣、儿歌易于幼儿理解和掌握，是孩子们喜爱的文学作品。北海市涠洲岛幼儿园的教师和家长把安全教育内容创编成形象生动有趣的童谣、儿歌，让幼儿在念唱过程中轻而易举地熟记了安全教育知识。如幼儿刚入园时，教师就编创了安全教育童谣：“公鸡叫，太阳笑，宝宝起床上学校。见到老师问声好，每天晨检少不了。生病服药请登记，医生帮你来喂药。危险玩具不带来，宝宝安全最重要。”外出春游时，为有序管理以确保春游活动愉快而安全地进行，教师们又自编了童谣《安全嘻游记》：“我们相约田野游，大手牵好小手走。一切行动听指挥，跟紧队伍别掉队。别带孩子随意跑，离开老师先报告。不要摘果踩花草，注意防蚊防虫咬。危险水潭别靠近，攀高爬低不可去。美食分享要节制，上火食品要少吃。文明卫生要注意，别让垃圾落满地。保障安全是第一，愉快郊游留回忆。”这些童谣浅显易懂，生动有趣，吟诵时朗朗上口，节奏明快，幼儿在朗诵中很快掌握了安全要领。
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一、安全教育在幼儿工作中的重要性
对于幼儿园来讲，它是孩子们快乐学习和生活的一个重要环境，而在这个环境中，安全是一个非常重要的问题。2012年9月，教育部了最新指导幼儿教育文件《3－6岁儿童学习和发展指南》，在这个文件中，针对幼儿健康领域的生活习惯和生活能力目标中，其明确的提出了幼儿需要“具备基本的安全知识和自我保护能力”，由此表明了安全意识在培养幼儿一日活动中的重要性［1］。同时，从幼儿园的职能分析，安全是教育的基本，只有给予幼儿一个安全的学习和生活环境，孩子们的教育工作才有开展的机会，才能在幼儿园中开心、健康的成长。而从幼儿的特征分析，幼儿园中的孩子年龄都比较小，自我保护意识是比较淡薄的，因此非常容易发生意外。与此同时，在幼儿认识理解能力和身体运动能力逐渐增强的过程中，他们会对这个世界充满好奇心，喜欢对一些未知的事物进行探索，但是受自身身体协调性和灵敏度的缺失，以及自我保护意识的不足，因此很难对自己行为的后果进行预判，这就导致了幼儿们无法对突发事件做出准确的判断，进而诱发一系列的安全事故，由这些问题考虑，加强幼儿园的安全教育工作非常重要而迫切。
二、安全教育在幼儿工作中有效渗透策略分析
(一)在一日常规教育中渗透幼儿安全教育。常规教育是从幼儿的生活习惯出发的，对于尚处于幼儿阶段的孩子来讲，他们的意识和生活习惯还没有固定，还有很多能够教育和培养的空间，因此，幼儿教师需要抓住这一空窗期，对孩子有意识、有目的、有计划的开展安全教育，并抓住幼儿在一日生活中的各个常规环节随机的进行强化。一日常规安全教育，其重点在于生活细节的改变，而这些细节正是孩子、家长，以及很多教师所忽略的内容，但却是导致孩子出现事故的首要问题。
(二)在一日活动环境下渗透幼儿安全教育。在幼儿安全教育工作的进行中，环境所起到的作用是一种潜移默化的影响，因此，在每天早上孩子进幼儿进园之前，教师或阿姨需要提前到达幼儿园，对校园或教室认真的检查，排除隐患，做好卫生清洁工作，给幼儿们创造一个安全舒适的学习和活动场所。幼儿时期的孩子都喜欢追逐打闹，在这个环节中非常容易导致碰撞事故的发生，因此，在孩子们活动的场所内需避免有尖角地方的存在，卫生间的地砖最好是防滑的，室内的电源插座使用具有安全防护的，阳台或窗户做好安全保护措施等。因很多设备都具有一定的安全符号，对此，教师需要引导幼儿针对日常生活中可能碰到的各种安全标志进行识别，告诉孩子们这些标示的含义，并让孩子理解它们，然后在各个安全隐患处贴上孩子们自己制作的安全标志［3］。通过这些安全教育，不仅能够让孩子们在心中形成一些安全常识，还能让孩子们在自己的努力下为自己营造一个安全的生活和学习环境。
(三)在一日教学活动中培养幼儿安全意识。幼儿园安全教育工作的进行，其不仅需要从日常生活中出发，还需要有针对性开展一系列的教学活动来实现。为了让幼儿们能够在各种学科的教学活动中接受到比较全面、系统、安全的自我保护意识，首先，幼儿园可在整个各科教育内容的基础上，对安全教育活动进行设计。例如，在提高孩子们抵御外来侵害的教育中，因幼儿园会定期的开展消防演练、地震演练等活动，那么在教学绘本的设计上，以消防为例，先让孩子们与教学中充当消防员，然后以社会的角度参观消防队，进而认识消防的目的，提高孩子们对火危险性的认知［4］。其次，还可以开展主题性的安全教育活动，例如，在二月份设计一个关于幼儿《过马路》的主题，让孩子对走路、乘车中所会出现的各种危险性问题进行了解，提高幼儿的交通安全意识;在三月份或四月份，设计一个关于《我爱卫生》的主题，让孩子们对生活卫生没做到位会引起细菌侵袭，导致手足口病的各种问题进行探讨，以加强孩子们的卫生安全教育;在六月份，或者即将放暑假的时候，设计一个关于《暑假安全》的主题，针对孩子们在暑假可能出现的一个人在家、游泳、玩火等问题安全措施进行探讨，提高孩子们的警惕意识和不玩水、不玩火的意识。最后，加强幼儿针对突发事件的安全教育意识。近些年来，突发事件是一个比较敏感的问题，并主要体现在一些自然灾害中。安全教育中，教师需要针对自然灾害的一些表现形式和危险性进行说明，例如，地震、洪水、泥石流等。在了解上，可通过新闻、报刊、图片、视频等方式来实现，进而再根据突发性时间的内容做相应的应急演练，让孩子们亲身体验这些自然灾害的危险性和应对措施，通过组织这些安全活动来实现安全教育的目的［5］。
三、结语
综上所述，在幼儿园教育工作的实施中，安全教育工作是一个非常重要的环节，它不仅关系到每一个幼儿的安全和健康，还关系到每个家庭的幸福和平安。同时，在幼儿安全教育工作的进行中，除了要让孩子们提高自我保护意识外，幼儿园和教师本身还需要针对园内的情况，以及幼儿们的需求，有针对性的采取各种安全教育措施，做到防患于未然，将孩子身边一切可能发生的危险因素都去除，最大程度的防止幼儿身边意外事故的发生，为孩子们创造一个安全、健康、温暖的学习和生活环境。
参考文献:
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一、强化多方面的联系，促进幼儿全面发展
生态学视角下的幼儿园安全教育重视的是整体的联系性，是把幼儿各个方面的发展当成一个整体，从而促进幼儿的全面和谐发展。因此，在幼儿园的教学中，教师的教学设计和实施应当从整体角度出发，全面看待幼儿的安全教育，从而促进幼儿在知识、情感以及技能等方面的全面发展。教师要对教学目标、教学内容以及教学环节进行正确把握，强化各方面联系，共同促进幼儿安全教育的有效开展。家庭和幼儿园是幼儿接触最为直接的小的生态系统，对幼儿各方面的发展起着重要的作用，幼儿园和家庭之间的相互作用能够对幼儿的发展产生一定的影响。因此，在幼儿园安全教育的过程中，教师要通过多样化的方式，促进幼儿园和家庭之间的联系，丰富家长的安全知识，促进家长安全意识的提高，鼓励和引导家长参与到安全教育的过程中来，确保幼儿园安全教育的全面开展。例如，有的幼儿喜欢将尖锐的物品带在身上，教师应当及时告诉家长，要对幼儿的口袋进行随时检查。还有一些幼儿的鞋子或衣服上的挂饰会带来一些隐性的安全隐患，教师应当告诉家长进行及时的更换或者处理。此外，幼儿园应当加强与社会各部门的联系，形成密切的合作关系，使幼儿园的安全教育不断完善，形成幼儿园、家庭、社会一体化的安全教育模式，促进幼儿园安全教育的进一步发展。
二、培养幼儿教师的反思能力，促进幼儿园安全教育的生态平衡
在幼儿园安全教育的生态平衡中，需要教师、幼儿以及环境等各个因素之间，形成一个相对平衡的状态。但是，教师教育观念的转变、社会各方面的合作还不能够促进幼儿园安全教育的完善和发展，不能够建立起幼儿园安全教育的生态系统。生态学视角下的幼儿园安全教育，还需要教师在教学过程中不断地进行反思，以促进教师、幼儿、环境以及各个因素之间关系的生态平衡。在教学过程中，幼儿教师要不断地进行反思，及时发现问题、分析问题和解决问题，在教育实践中逐渐形成具有特色的幼儿园安全教育生态系统。例如，教师在进行幼儿安全教育的过程中，应当细心观察生活细节，并引导幼儿共同发现身边的危险，告诉幼儿在面临危险时应当如何去做，教育幼儿学会时刻保护自己。教师要和幼儿一起对安全常识进行搜集，告知幼儿绝对不能够去触碰的东西有电、火、开水、消毒剂、灭虫药物、利器等。在安全教育的过程中，教师应当对教学方式进行不断的反思，结合学生的特点进行教育。例如，在遇到幼儿流鼻血的情况时，教师要在幼儿面前冷静地进行处理，让幼儿静卧，使用毛巾或者纸巾进行止血，再使用冷毛巾敷头等。
三、建设多元化的教育方式，促进安全教育的发展
在幼儿园安全教育的过程中，开展多元化的教育，应当结合幼儿的身心特点对教学内容进行选择，要符合本土的特色和季节的特点；教学活动的方式应当灵活多变，注重调动学生的积极性和主动性；对教学资源要进行充分的开发和利用，为幼儿营造良好的活动环境，从而促进幼儿园安全教育的有效开展。教师在实际的安全教育活动中，可以利用和生态学有关的群体动力关系、教育节律、花盆效应等进行分析，对幼儿园安全教育进行探索，使幼儿园的安全教育能够贴近幼儿的现实生活和需求，构建符合生态学的安全教育。例如，使用教育节律原理对幼儿园安全教育活动进行探索和安排，促进教育节律和幼儿的生物节律相互融合，提高教育和教学的质量，促进幼儿的全面发展。结合花盆效应的原理，促进幼儿园安全教育和生活的相互结合，营造贴近生活、贴近自然的幼儿园环境，培养幼儿的适应能力。在幼儿园安全教育的过程中，应当让幼儿熟记常用的求救电话：110匪警、119火警、120急救等，还要让幼儿牢记家里的电话和父母的手机号。另外，要向幼儿讲解一些安全的标志，比如红色标志是禁止、黄色标志是警告、蓝色标志是指令等。同时，针对生活中的一些小常识，教师也要对幼儿进行适时的引导和教育。
四、结束语
综上所述，在幼儿园教育的过程中，重视幼儿的安全教育能够增强幼儿的自我防范能力和安全意识，促进幼儿园各项安全管理工作的顺利进行。幼儿不可能一直生活在家庭和老师的保护当中，在对幼儿进行安全教育的过程中，要结合幼儿特点，让幼儿对生活环境中的危险具有一定的预见性和防范能力，减少安全事故的发生，促进幼儿园安全教育的生态化发展。
参考文献：
[1]张建丽.幼儿安全教育浅议[J].西北成人教育学报,2012(02).
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一、利用农村广袤的自然资源，因地制宜，为幼儿创设安全舒适的活动环境和运动场所
安全舒适的环境是幼儿活动的前提条件。3~6岁是幼儿身心发展的重要阶段，《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”幼儿要通过看、摸、活动等直接接触世界，并获得生活经验。在该阶段，作为幼儿园必须为幼儿提供安全舒适的活动环境和运动场所，以保证幼儿活动的需要。幼儿一日活动包括进餐、集体教育活动、洗手、如厕、游戏等一系列环节，作为幼儿园教育者我们必须首先保证幼儿活动场地的安全。比如：插座安装要有一定的高度，让幼儿够不到，而且尽量让插座不用即封；活动室要宽敞，桌椅和柜子要尽量选择圆角，减少棱角，必要时可用碎棉花和花布进行包裹，避免幼儿意外摔倒对其造成伤害；盥洗室要使用防滑地板，厕所蹲位避免使用台阶；环境创设不要用图钉、大头针等尖锐物品，等等。
二、从培养幼儿良好的生活行为习惯入手，提高幼儿的自我保护能力
如果说给幼儿提供安全的物质环境是“授之以鱼”，那么培养幼儿的自我保护能力就是“授之以渔”。幼儿园安全教育既要授之以鱼亦要授之以渔，二者缺一不可，前者是前提条件，后者是必要条件。培养幼儿自我保护能力，是教给幼儿保护自身安全的方法，是十分必要的，培养幼儿良好的生活习惯则是促进自我保护能力的基础。农村幼儿家长往往对孩子过度放任，缺乏约束，或者简单粗暴，对孩子疏于教育与引导，使孩子很难形成良好的生活习惯，因而在面临危险时往往不知所措。幼儿园的教师要抓住这一教育契机，探索有效的教育方法，从小培养幼儿良好的生活习惯，进而转化为幼儿的自我保护习惯。例如：教师要从小班开始抓好幼儿的一日生活常规，注重细节教育，教育幼儿鞋带系得牢固可避免跌伤摔伤；要讲究正确有序的穿衣方式，知道这样能有效的保护身体；吃饭的时候尽量保持安静，避免嬉笑打闹，这样可以避免气管进异物；懂得饭前便后洗手，这样不容易得寄生虫病；按秩序走路、滑滑梯不会导致拥挤、跌倒、压伤等，这样孩子们在自己的劳动实践和日常活动中养成良好的生活行为习惯，从而起到自我保护作用。
三、运用儿歌、故事等声情并茂的文学作品用于安全教育，让幼儿掌握安全知识，同时加深了幼儿的自我保护意识
朗朗上口的儿歌被幼儿所喜爱，因此教给孩子一些安全知识儿歌，幼儿会积极诵读并接受安全知识的教育。比如小班儿歌“小朋友，要警惕，异物不放口鼻里，吞进肚里有危险，排不出去真着急。水果刀，大人用，等我长大才能动。“”星期天，逛商场，跟着爸妈别走散，如真走散别着急，要在商场找保安，广播找人最最快，千万不能乱跑开。”“过马路，别乱跑，斑马线上来通过，高压线下不玩耍，雨天树下不能躲。不摸插座不玩火，爸爸妈妈都夸我。”内容简单易记，孩子们很轻松地学到了安全生活小常识。还有“排好队，去喝水，先他人，后自己。取到杯，再接水，喝多少，接多少，慢慢喝，别呛着，安全饮水很重要。”“排队盥洗别着急，小心滑倒伤自己，按照图示来盥洗，节约用水要牢记。”这类儿歌可运用于幼儿园生活各环节，给予幼儿具体的指导，利于培养幼儿一些良好的行为习惯。
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一、幼儿园安全教育现状分析
目前，由于部分幼儿园没有对幼儿事项有效安全教育，再加上幼儿本身的因素，就容易导致安全事故。幼儿活泼好动的特点，对于周围事物具有强烈的好奇心，加之幼儿的生活经验缺乏，独立能力非常缺乏；因此，幼儿往往不能正确判断危险事物，当出现危险的时候不能有效地保护自己，意外伤害发生的时候不仅对其身体健康造成影响，也会对其心里的正常发育造成影响。
幼儿园为了满足家长、监督部门的需求，在教育幼儿时过于注重智育，而安全教育却被忽视。与安全教育相关的内容过少，安全教育能够取得的成效无法得到保证，这就有可能增大安全事故出现的概率。研究发现多数幼儿园在每个学期当中只进行三次或四次安全教育，而且这些教育内容大多数只是涉及到一些常见的问题。例如，教师告诉幼儿应该注意预防摔倒、摔伤，不要同陌生人进行交谈以及过马路的过程中应注意安全等。这些口头化的叮嘱对于安全事故的预防是显然不够的，叮嘱之后，幼儿还不明白危险事物的多不方法，保护自己更是无从谈起，
二、幼儿园安全教育存在的问题
幼儿正处于好奇心强、活泼好动的阶段，他们对危险的认知能力有限，从而也就无法正确判断危险与否，有时自己身处危险之境却毫无知觉。比如在游戏过程中，他们全然不顾及可能存在的危险：在攀爬游戏中爬得太高无法下来；任意追逐与其他孩子发生碰撞；面对危险不知躲闪等等。这些都是幼儿安全意识极为薄弱的表现，他们不知道自身的某些行为有可能给自己带来危险。
幼儿园安全教育工作的不到位也是幼儿园安全教育存在的一个重要问题，例如：（1）幼儿园教师对安全教育的疏忽，有的教师对这个问题的认识显然还不到位，甚至忽视了安全教育。比如组织教学的活动中，难免会存在一些显而易见的安全隐患，但是由于教师既没有预见到可能存在的安全问题，也没有应对突发事件的紧急预案，导致安全问题的发生，教师面对这一突发事故毫无处理能力，束手无策。（2）幼儿园相关设施存在安全隐患。幼儿园内有许多供幼儿游戏的设施，比如滑梯、木马、秋千、跷跷板等，这些设施原本是为了丰富幼儿的学习生活，但是也很容易因其陈旧老化等原因给幼儿带来安全隐患。还有的幼儿园缺乏相关的安全设施，比如消防器材不具备，没有消防通道等等。这些，都会给幼儿的安全带来隐患。（3）幼儿园管理制度不健全。有的幼儿园对幼儿的安全管理问题不够重视，幼儿园没有健全的安全制度。幼儿园门卫制度不严格，对接幼儿家长没来幼儿私自走出的情况视若无睹或是根本没有注意。再如有的幼儿园在幼儿的饮食问题上不够重视，对于食品的安全缺乏监督，卫生设备差等，这些也会成为幼儿健康安全的隐患。
三、幼儿园安全教育方法
首先是要重视幼儿安全教育，要教育者要形成一种主动的重视，而不是顾及监督部门的被动重视，不能为了避免承担更多的安全责任而对一味地增加对孩子的限制性措施，而应把安全教育深入到教学的各个环节中去，改变传统的重智轻安全的教育方式，重视对安全问题的认识。
根据幼儿掌握慢的特点结合主题教育要求幼儿了解火灾、地震等灾害的一些自我保护的方法；让幼儿了解一些特殊的电话号码，如110、119、120等；要求幼儿记住父母的姓名、家里的电话、所在的幼儿园；设计情境让幼儿明白不能随便跟陌生人走，不随便吃陌生人的东西，“吃饭、喝水时应注意什么”“着火了，怎么办”、“独自在家的时候”、“安安全全过马路”、“不要自己去游泳”，遇到危险或困难时会寻求帮助等。将安全教育内容具体化，教师就便于开展安全教育了。？教育教学方法游戏化？将安全知识的教育转化为安全行为才是教育的根本，才最有现实意义。游戏是幼儿最喜欢的活动，为了让幼儿愉快地接受一些安全知识，掌握一些安全技能，教师要充分发挥游戏的教育作用，设计、编排一些主题游戏活动，让幼儿在玩中学，在学中玩，从而不断增强幼儿的安全意识，巩固幼儿的安全知识。让幼儿学会认识安全标志图，如“当心手”、窗户旁贴“禁止攀爬”、“禁止触摸”或“当心有电”的标志等。这样，加强环境与幼儿之间的互动，能有效提高幼儿学习安全知识、技能的效率。
