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篇1
学习兴趣是保证学生能够有效学习的关键。只有好的学习兴趣才能使学生在学习过程中积极，主动的探索知识，并且完美的掌握。如果学生在学习过程中没有养成良好的学习兴趣，那么学生在学习过程中就会一直处在被动的状态，达不到预期的学习效果。初中舞蹈教师在教学过程中，要对学生的心理以及生理的特点进行充分的了解，并针对学生的这些特点进行针对性的教学。在初中舞蹈教学过程中，由于年级的不同，其教学内容也有所不同。所以，要根据不同年级的教材进行教学内容设计，并采用多种可以吸引学生学习兴趣的方法来增加学生对于舞蹈学习的兴趣。只有学生对于舞蹈学习产生了浓厚的兴趣，才能更好的达到舞蹈教学的教学目标。由于在初中教学过程中，其教学重点都放在了文化课上，所以，在对初中舞蹈教学内容进行设计时，可以从减轻学生压力的角度入手，设计一些简单的，比较有意思的舞蹈动作，并且建议学生在闲暇时间进行练习，如此一来，不但增加了学生的对于舞蹈学习的学习兴趣，而且还能使学生的学习压力得到相应的舒缓。学生的学习兴趣在教学过程中一直占有着重要的地位，初中生的学习兴趣一旦培养起来，伴随的将是一生，对以后更高级的舞蹈学习有着不容忽视的意义。
二、对初中生舞蹈学习兴趣的培养
（一）在家庭教育中对初中生学习舞蹈的兴趣的培养
初中时期的学生都处都较为叛逆，思维比较发散，所以，家长在日常生活中要注意对于学生舞蹈学习兴趣的培养。在培养初中生舞蹈学习兴趣时，要站在初中生的角度来进行，并且采用科学的方法诱导学生喜欢上初中舞蹈，激发学生学习舞蹈的兴趣。初中生家长作为初中生兴趣的引导者，要根据学生自己的意愿来进行，防止在舞蹈学习过程中出现抵触心理，无法实现舞蹈教学目标。家长在初中生舞蹈学习过程中的支持对于学生来说非常重要，只有学生家长支持学生去学习舞蹈，并且在学生学习舞蹈遇到困难时给予相应的鼓励，那么学生对于舞蹈学习的兴趣就会大大增加。例如在我国舞蹈界比较有名的舞蹈学家杨静，她小时候父母遭遇父母离异，在日常生活中多与弟弟妹妹呆在一起，但是她非常喜欢舞蹈，虽然家境贫寒，但是它的母亲却一直鼓励并支持她学习舞蹈。最终，杨静终于成功了，成为了一名舞蹈学家。所以，在对初中生学习舞蹈兴趣进行培养时，学生家长在日常生活中对学生的鼓励以及支持有着重要的作用。
（二）在学校教育中对初中生学习舞蹈兴趣的培养
现阶段，初中生的大部分时间都是在学校中渡过的，所以，在学校教育过程中培养学生学习舞蹈的兴趣是至关重要的。在学生进行舞蹈学习的关键时期就是初中阶段，所以，初中学校以何种形式进行舞蹈教学是当下亟待解决的问题。随着新课标的实施，各个学校开始重视对于学生综合素质的培养，这也使得学校在培养学生舞蹈兴趣，以及舞蹈技能时更加重视。现阶段，依然有许多学校过于重视学生的文化课程，忽视了学生的美育教学，这与新课标的教育理念有着很大的不同。所以，在进行初中生舞蹈教学过程中，校方对于舞蹈教学的重视程度也是培养学生舞蹈学习兴趣的重要因素之一。所以，要想学生能够进行全方位发展，首先需要校方的的大力支持。例如：举行一些舞蹈比赛，在校庆以及重大节日时举行舞蹈联欢晚会等等，逐渐的培养学生对于舞蹈的学习兴趣，并且鼓励学生积极的加入到舞蹈学习中来。
（三）在舞蹈教学中舞蹈教师对初中生学习舞蹈兴趣的培养
在教师对于初中生进行舞蹈教学过程中，利用言传身教的教学方式会使得初中生更容易掌握舞蹈技巧。初中阶段学生的年龄不同使得舞蹈教师在教学过程中不能利用同样的教学标准，舞蹈教师在进行舞蹈教学内容设计时，需要根据不同年龄段学生的不同特点来进行。设计一些较为轻松活泼的舞蹈来吸引学生的学习兴趣，并通过自身演绎使学生了解大致的舞蹈动作。在对舞蹈动作进行描述时，教师可以使用一些较为幽默，形象的话语，使得学生更快的掌握舞蹈动作的精髓，并且快速的掌握。在学生对于基本的舞蹈动作都学习完之后，教师还要带领学生对于整套舞蹈动作进行梳理，充分提高舞蹈教师的教学效率。
三、结束语
总而言之，随着新课标的实施，各个学校对于学生的综合素质培养也越来越重视，这样的现状使得初中舞蹈教学也受到了关注。要想使初中生能够更好的学习舞蹈，那就需要对于初中生的舞蹈学习兴趣进行及时的培养。只有学生有了浓厚的舞蹈学习兴趣，学生才能主动的学习舞蹈，从而使得学生得到全面的发展。
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一、培养学生数学学习兴趣的必要性
1.是素质教育的要求
素质教育在数学科目上的目标，在于开拓人们头脑中的数学空间，培养人的数学观念和数学思想。而这一目标的实现是离不开学生的主动参与和学习的。换句话来说，若学生对数学学习没有兴趣，甚至是厌烦数学的学习，会使学生学习参与度不高，甚至放弃对数学的学习，这将很大程度地阻碍素质教育目标的实现。因此，激发学生学习数学的兴趣，是适应素质教育要求的，同时也是实现素质教育目标的有效途径。
2.顺应《义务教育数学课程标准》的要求
培养学生对数学的好奇心与求知欲是初中数学新课标的重要要求之一，而学生的好奇心和求知欲是与学生的学习兴趣密切相关的。因此，提高学生学习数学的兴趣，是与《义务教育数学课程标准》的要求相适应的，对促进初中数学教育目标的实现有着十分积极的意义。
3.能够有效提高学生学习效率
学习兴趣是影响学习效率的一个重要因素，它是推动学生数学学习的一种强大内驱力。学生在产生数学学习兴趣后，会保持高度的自觉性、积极性和持久性，并对数学知识的学习产生一种强烈的求知欲望，这会大大减少学生在学习中产生的心理负担和压力，对于数学学习来说十分有利。
二、培养学生数学学习兴趣的策略
1.承认差异性，因材施教地培养学生学习兴趣
学生与学生之间的个性差异是客观存在的。如，在情感表达方面，女生较男生而言就更为细腻、含蓄。在认知方面，男生较女生而言，其的发展过程就更为平衡。因此，初中数学教师首先应当充分尊重和承认学生之间存在的个性差异，并从学生的实际情况出发，紧密结合学生的个性特点、知识水平和接受能力，来设计数学课程结构、内容和教学方法。在教学过程中要抓住男生好奇心、好胜心强的特点，提出趣味而独特的引导性问题，以激发学生好奇心和兴趣，调动学生学习的积极性。并适当将学生的爱好与学习结合起来，开展一系列的数学教学活动，将学生原有的兴趣迁移到对数学的学习兴趣中来。
2.实施多元化的教学活动，引发学习兴趣
以数学活动的形式展开对数学的学习更易于调动学生学习的积极性，若将这种数学活动形式多样化，无疑更能激活学生思维，大大提升学生的学习兴趣，对学生数学学习效率的提升有着大大的促进作用。因此，初中数学教师应当摒弃传统教学中单纯地向学生灌输数学知识和技能的教学方式，在课堂教学中通过采用动手实践与合作交流的方式，为学生创设一个开放的学习环境，
并在课堂中应用生动的形式和有趣的方法，使学生在愉快轻松的学习氛围中掌握相关数学知识。如，在几何体视图的学习过程中，给学生准备充足的立体小方块模型，让其摆出不同的几何体，并观察各个角度的视图。可以发现通过这种游戏与实践，有效激发了学生的动手热情和学习兴趣，并使得学生在不断的自我探索与发现中，学会了如何正确认识、分清，并画出各几何图形的左视图，右视图以及俯视图。
3.联系生活实际，培养学习兴趣
数学是一门比较抽象的学科，这种抽象性则主要体现在数学的概念、数学的方法以及使用的大量数学符号上，客观上来说，这种抽象性给学生对数学知识的有效理解带来了一定的阻碍。因此初中数学教师只有在实际教学过程中紧密联系生活实际，让学生有强烈的认知体验，才能激发学生的求知欲和学习兴趣，并且加深对相关数学理论知识的理解程度。另外，在课堂之外的家庭作业布置上，教师也应尽量贴近生活，使学生意识到数学处处存在于我们的日常生活中，同时使他们深刻地意识到数学学习的重要性，以不断提升学生对数学的学习欲望和学习兴趣。
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在当今实施新课程背景下，部分初中学生尤其是农村初中生对语文学习不感兴趣。要想激发学生的学习兴趣，要求语文教师充分利用好教师、学生、教材等因素，教师要不断变换教学方法，让浓厚的求知兴趣贯穿于语文课堂教学的全过程，激发学生学习语文的兴趣。下面，笔者就结合教学实践，谈一谈自己的体会。
一、根据语文的学科特点，培养学生的学习兴趣
语文学科是一门综合性较强的学科，其重要性学生从小就得以灌输，我之所以说“综合性较强”是因为在语文教学中，难免会涉及到语文知识本身以外其他学科的知识内容，这就注定了语文学科兴趣的激发点优于其他学科。例如：通过学习《醉翁亭记》、《雄伟的人民大会堂》可以带领学生观光游览；通过学习《宇宙里有什么》、《陈涉世家》、《曹刿论战》等，均可从不同的角度激发和培养学生的学习兴趣，或九天揽月，或五洋捉鳖；或鉴赏古籍，或军事纵横……更不用说文学本身就其内容和形式的丰富多彩性，历来就是多数学生所喜闻乐见的。而语文教师的因势利导，因材施教，可使各学科知识联系起来，这是语文教师培养语文学习兴趣的着眼点，也是培养兴趣的起点。因为学生只要喜欢了这门学科，就能够自觉地学习积累与之相关的知识和经验，因而也就容易钻进去，使学生兴趣扩大范围，进而形成浓厚的学习兴趣。
二、发挥教师的榜样示范作用，诱发学生的学习兴趣
教学过程中，教师的情感直接感染着学生。所以，教师在讲课时，要尽可能地与每一个学生进行必要地心理沟通，通过与学生之间情感交流，促进师生关系的融洽，进而激发学生对学习语文的兴趣。
1.发挥教师的示范作用。在教学过程中，语文教师良好的兴趣、爱好、品性等语文素养会潜移默化地影响着学生，主要表现在教师教学中甜美的声音、美观的板书、生动的语言、声情并茂的朗读等，都会不自觉地吸引着学生并且影响着学生，从而使学生产生羡慕并进行效仿，从而诱导学生喜欢上语文。可见，充分发挥教师在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。
2.“偶像”是学生模仿学习的对象。中学生喜欢崇拜明星、能人，并把他们当作“偶像”，教师要善于抓住学生崇拜心里，引导学生以他们为学习的榜
3.“语言大家”是学生学习的楷模。中学语文课本中有许多名人名家的经典作品，教师要善于有意识地指导学生阅读、品析、鉴赏，吸收其精华。
三、精心设计课堂提问、激发学生的学习兴趣
在教学过程中，教师巧妙地设计提问是激发学生学习兴趣的有效方法之一。提问要难易适度，要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。较难的问题请优秀生回答；较容易的题目，则要请希望生回答。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地启发指点，让学生“跳一跳，够得着”，使学生能够顺利完成任务。在特定情况下，教师可以“采取高高举起你的左手”的策略，即和学生约定：“回答问题时，要是不能回答就举右手，能回答就高高举起你的左手！”这样难易有别、因人而异的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。因为学生是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生通过自己的发现，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信我能思考，我能自己解决问题。这样既增强了学生克服困难的勇气和决心，又激发了学生学习语文的兴趣。
四、通过开展课外活动，培养学生的学习兴趣
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本文从以下几个方面对如何提高初中生政治的学习兴趣进行了探讨：
一、建立良好的师生关系
想要让学生对政治课保持浓厚的兴趣，就必须让学生喜欢政治教师。教师需要树立威信，让学生敬佩自己，喜欢自己。在课堂上运用多种教学手段吸引学生的注意力。想要做到这一点，教师在日常工作中需要有认真的工作态度，并努力拓宽自己的知识面，丰富自己的教学内容。只有教师有能力，有水平，才能使自己所教授的内容更有吸引力，学生才能更喜欢老师，对老师所教授的课程也就会喜欢，这样才会产生浓厚的学习兴趣。
二、丰富教学方法
教学工作有两方面内容：教师和学生。想要让学生更积极主动地参与到学习中来，教师就要采用丰富的教学手段，优化教学内容，认真准备每一节课，让教学变得有趣灵活。教师可以采用创设情景的教学方式。比如在教学开始之前制造一些悬念等，以此激发学生的好奇心，使得学生认真关注课堂的每一步教学，保持浓厚的兴趣。教师还可以引导学生积极讨论、自学、思考。在课堂上要减少讲授的时间，相对增加学生的讨论和阅读时间。教学过程中，要注意初中生的直观形象思维超过抽象逻辑思维，因此，要丰富教学手段，比如在教学过程中采用看图片、听音乐、唱歌谣、讲故事等多种手段，使教学变得生动有趣。初中政治课本中有很多讨论题，教师不要觉得与考试无关就忽略了这些题目，而是应该组织学生进行讨论，并在讨论的过程中将所学知识插入进去。教师还可以对练习进行精心设计，使得学生在联系过程中产生兴趣。因为兴趣的源泉是运用，所以教师在教学中要对练习进行巧妙设计，以便更好地发掘其中可以激发学生兴趣的地方。比如，竞猜抢答、改错判断等。这样一来，学生不仅可以更好地掌握所学知识，了解自身水平，还能够发现问题，并及时进行纠正。
三、关注时事热点
在政治考试当中，时事政治题占到十到二十分。时事政治指的就是在相应的时间内，在国际、国内、省、区、县等范围内发生的重大而有影响力的事件。比如2008年北京奥运会，2012年伦敦奥运会，2012年美国大选，2012年我国两会的召开，等等。政治教师应将这些热点事件及时并准确地传达给学生。并利用这些机会对学生进行爱国主义、集体主义的思想教育。帮助学生形成关心民族振兴、关心国家大事的爱国情操。所以，政治教师在日常工作生活中，要多看报纸节目及新闻类的电视节目。
四、创造实践机会
日常的学习和生活当中，有很多和政治教学相关的现象。这些现象大多是学生经常遇上但是缺乏了解的东西。初中政治课本中，和学生的学习及生活相关的素材包括学生的校园生活、家庭生活等诸多道德规范。因此，在教学过程中，教师要对实践环节做到充分重视，努力创造更多的机会帮助学生进行社会实践。比如，在学生学习到一些政治理论之后，帮助他们直接投入实践中去进行体会，组织进行小论文的撰写，开展班级为单位的辩论会，等等。教师还可以通过自己的实践经验，对一些社会现象进行说明分析，对相关的概念和原理进行讲解，还可以将所学的政治知识和具体事例结合到一起对社会现象进行分析，或者对道理进行讲解，等等。通过社会实践，可以让学生感受到所学的知识可以运用到日常生活当中去，这无疑就提高了他们对政治课重要性的认识，也就提高了他们学习政治的兴趣。
总之，兴趣在初中生政治学习中有着十分重要的地位，如何提高学生的学习政治学习兴趣是政治教师应该密切关注的问题。只有提高教师的教学水平，业务能力，丰富政治教师的自身知识，在教学过程中运用多种教学手段，提高教学的趣味性，帮助学生更好地投入到实践中去，才能培养并提高学生政治学习的兴趣，这样才能提高教学效率，改善教学质量。
参考文献：
[1]普姆次仁.如何提高初中生学习政治课的兴趣[J].网络导报―在线教育，2011.10：233-235.
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一、从学生身心出发，创造出良好的英语学习环境
学习英语需要有个良好的学习环境，只要能够有这样的环境存在，那么学生的学习思维以及表达思维就会得到累计和固化，从而强化英语在脑海里的记忆。众所周知，每个孩子不出几年就能够流利的表达母语，而学习外语则十分的费劲。大多数学习了很多年的学生在英语应用上仍然存在很大的问题，这说明没有英语的学习环境存在，导致学用分离，不能得到强化。
（一）英语教师要坚持使用英语教学，为课堂教学创造良好的学习氛围。
英语教师在上课的时候要坚持用英语讲课，教学内容可以从最简单的日常用语开始，最初配以适当的动作、表情或解释说明等使学生理解，要求学生能听懂，然后会说，采用学校里面可以利用的各种资源来丰富英语教学手段和教学内容。
（二）在教学内容方面要尽量以现场可见性为原则。
由于英语在语法、表达方式上的多样性和抽象性，使得很多学生无法及时理解教师的英语教学内容。为此，教师在教学过程中要尽量就地取材，对知识点进行距离说明。
（三）创造良好的互动环境，提高学生英语的学习热情。
传统的填鸭式教学使得学生丧失了学习的主体地位，对英语产生了较大的反感。而通过互动的教学方式，能够极大地调动学生的参与积极性，让学生主动地参与到课堂教学中来。
二、在教学中导入教学游戏，让学生充分利用已学知识
大多数初中学生对游戏都比较感兴趣，这是孩子的天性。而将游戏导入英语教学中来，则正是有效地利用了这种特点。初中英语有效教育可以从词汇、语法和听力等方面开展。
（一）教学游戏在词汇方面的应用。
词汇是初中英语教学中的重点，同时教学内容也相对枯燥。一般而言，学生对初学的词汇知识印象不深，需要不断地重复记忆和通过不同方式来练习和巩固所学知识，这是教学过程中非常必要的一个环节。初中生由于生理和心理都处于发育阶段，对死记硬背十分反感，为此，在这个阶段引入教育游戏将会极大地改变这种局面。
（二）教学游戏在听力教学方面的应用。
作为听说读写的重要一环，听力是初中英语教学的重要内容，也是课堂教学的重点。根据英语听力教学的基本教学要求，初中英语教师必须要引导学生听懂一些简短的指令，并对此做出反应。教育游戏的引入能够有效的克服初中生注意力不集中的状况，通过吸引他们的好奇心来达到教学目的。在听力教学中引入教育游戏，主要可以通过竞争合作的方式来施展教学。
（三）教学游戏在语法教学方面的应用。
初中英语语法教学的目的是为了培养初中生综合运用语言的能力，能够将所学内容有效地应用起来。在语法教学过程中引入教育游戏，主要可以通过教育软件来诊断学生所学知识。教师要选择一些种类不同、形式多样的教育游戏来满足教学和学生的需求，教师要严格控制游戏时间，保证游戏内容和教学内容能够相匹配，让他们在生动有趣的情境中有意或者无意地去主动练习英语语法知识。
三、抓好师生关系，激励学生努力学习
严师可以出高徒，但是相信大多数的初中生对于严厉的老师都比较反感。这里提倡能够跟学生打成一片的师生关系。老师只有被学生主动接受，并能够成为好朋友，才能让学生更加地热爱英语。
（一）及时地表扬学生。
老师的一句话可能都会在学生的心里留下深刻的印象，并激励学生发奋图强。初中英语教师在课堂教学过程中，要充分地发掘学生的特长，对于他们的表现要及时地给予表扬。
（二）建立和睦的师生关系，和学生打成一片。
研究表明，跟学生处于不同的关系的老师对学生的示范和引导作用是有很大的差异的。老师往往是学生学习和模仿的榜样，老师态度的好坏都关系着学生价值观的变化。初中英语教师要放低姿态，做学生的朋友，除了学习之外，还要关心学生的生活，让自己成为学生们的好朋友。
四、结语
初中英语教学方式的好坏直接关系到学生英语基础的构建，对以后学习产生重要的影响。初中英语老师应该明确兴趣对学生学习的重要性，积极探索适合学生特点的英语教学方法;同时，要积极地同学生构建起良好的师生关系，利用激励的强大力量，促进学生对英语的学习兴趣，从而提高初中生的英语水平。
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一、情感策略
平等、和谐、互动的师生关系是激发兴趣的基础。初中生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，建立平等的师生关系有助于自由交流，使学生没有压抑感；创建和谐的师生关系，促进彼此的认同感，有利于教学任务的顺利完成；良性的师生互动便于彼此沟通与合作。教师情绪自然充满亲和力有利于调动学生学习的积极性，老师的一个眼神、一个微笑、一句鼓励可促使学生自然而然地爱上英语，从而产生学好英语的内动力。
二、乐学策略
寓教于乐的课堂教学培养学生兴趣的关键.因为语言应用和习得环境的缺失，创建合理有效的课堂教学模式直接影响到学生的学习品质和意念，进而增强学生的学习兴趣。
1、精心设计导语，激发学生兴趣
新版初中英语新教材内容大都是与学生生活和兴趣紧密相连生活情景，这有利于开展更生动有趣形象地教学且更能加深理解，强化记忆进而训练学生的听、说、读、写能力。如在教学人教版七年级第六单元，从学生熟悉的“Do you have a soccer ball？ Does he have__”导入，以Do you like hamburgers？__---，Yes，I do.这样的句型展开，鼓励同学们用英语来表达自己所知道的食物，从生活出发收获满意的教学效果。
2、游戏导入，调动学习热情
游戏中学习是最有效地提高学生英语学习兴趣的方法之一。在普遍追求升学率及教师绩效的今天，学生在校的学习也追求实际效用，无法回避成绩问题。久而久之，学生对于教材内容产生厌烦心理。恰当地看展游戏教学有益于学生在愉快的学习气氛逐步提高其学习兴趣。课前游戏需要精心设计，同时也对教师的素质提出来了更高的要求，教师摈弃严肃与呆板，富有幽默感促使学生喜欢上英语，使他们更乐于学习。以学生为主体，引导学生去开展英语游戏，发挥学生的积极性和创造性。
3、运用情景激发学生兴趣
在课堂教学中，创设出活泼、生动、准确的情景，让学生触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。使学生在情景中进行语言实践，可以激发学习兴趣，收到很好的教学效果。如七年级上册第三单元，教师运用What’s this？It’s a pencil引入，以学生桌面文具展开练习。这样就形成了从机械操练向交际操练的过渡，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察、记忆和语用能力。
4、教法灵活，保持学生兴趣
教师一成不变的教学方法，难以适应不同类型的课程，也会使学生觉得乏味，从丧失应有的兴趣。教师应因课型而异，运用多种教学辅助手段，采用灵活多变的教学方法，以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
电化教学能为学生创造一种悦耳、悦目、悦心的英语交际情景，它形象生动、声像结合、图文并茂，使学生怀着轻松愉快的心情活动，极大地调动了他们的积极性。
在教学中，把全班分为若干小组，小组合作学习，在早读时间检查背诵对话和课文，背得好的同学每次加操行0、2分，背得不好的减O、2分，小组竞赛，周末总评。在课余时间还可以有计划地组织学生进行英语书法和讲英语故事比赛。这样，既培养了学生的竞争意识，以激发了学生的乐趣。
简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。
三、后课堂创建策略
开展丰富多彩的课外活动保兴趣丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。如开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。 课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。
总之，“教无定法，贵在得法”。培养学生英语学习兴趣的方法多种多样，每一个英语教师都应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。
美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。” 正如爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。
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一、影响学生体育学习兴趣的因素
（一）学校方面
长期以来，在应试教育的影响下，评判一所学校教学质量的标准就是升学率。为了提高升学率，很多学校将文化课摆在了异常突出的位置，认为体育课仅仅是让学生在室外放放风，减少了体育课的课时安排。加上文化课常常布置过多的作业，学生学习压力过大，每天都有做不完的练习题和看不完的辅导书，根本无心参与体育锻炼，更别说提升体育学习兴趣了。
（二）教师方面
我们知道，初中阶段的学生好动、好玩，这是他们的天性。但在实际的体育教学中，很多教师并没有认识到这一点，而是采用传统、单一的教学形式和方法，对学生进行放羊式教育或者简单施教，这样的教学毫无新意，根本无法使学生对体育课产生学习兴趣。即便有一些学生对体育课感兴趣，也会逐渐因为枯燥、乏味的课程内容转而降低学习兴趣，甚至出现厌学情绪。
（三）学生方面
在学校和教师的双重影响下，学生极易在心里产生这样一种暗示：体育课并不重要，不值得重视。这种情况如果没有得到及时改善，学生就会对体育课视若无睹，认为体育锻炼无法跟文化课相提并论，不愿主动参与体育锻炼，结果不仅降低了身体素质，更为日后的发展造成了阻碍。
二、培养学生体育学习兴趣的措施
（一）开展思想教育
只有从思想上真正认识到体育学习的重要性，学生才能对体育课产生学习兴趣。要想做到这一点，教师就要在教学过程中积极开展思想教育，使学生认识到学好体育不仅可以锻炼身体，还可以提升一个人的精神面貌，从而主动参与体育锻炼。我认为，体育教师在授课过程中，要与学生的思想实际、理想前途、人生价值以及社会发展联系起来，利用各种教育手段和形式使学生认识到体育锻炼对自身发展的重要作用，进而从内心深处萌发出对体育由衷的喜爱。
（二）注重因材施教
由于成长环境、个性特点、身体素质等方面的差异，学生在各方面不尽相同。这就对教师的教学提出了更高的要求，只有改变过去那种过于统一、单调的教学方法，因材施教，才能让所有的学生获得发展，提升学习兴趣。比如，对于意志力薄弱的学生，教师可要求其每天坚持锻炼，通过长跑、游泳等运动项目磨练意志;对于身体素质较差的学生，教师应积极鼓励他们，热情地给予帮助，多为他们布置一些难度低、运动量小的活动，使他们能够通过自己的努力独立完成任务，最大限度地激发潜能，提升身体素质;对于过度肥胖的学生，教师应针对其自身特点，鼓励其参与简便、有趣的体育活动，消耗多余的脂肪，达到强身健体、健康成长的目的。只有这样，学生才能够在体育学习中找到自信，乐于参与，充分体验到锻炼身体的快乐。
（三）加入音乐与舞蹈
在实际的体育教学中，教师不必局限于体育运动这一种形式，适当融入一些音乐与舞蹈，不仅可以丰富课堂内容和形式，还可以极大地提高学生的学习兴趣。鉴于音乐能调节紧张情绪，缓解疲劳，起到放松肌肉和加强动作节奏感的作用，在教学的准备活动中，教师可为学生播放一些节奏明快的音乐，提高学生的兴奋性，到整理放松阶段，教师可用一些节奏柔和、优美的音乐调节学生的情绪，帮助学生消除疲劳。这样，学生就能在轻松、愉快的氛围中快速掌握体育学习内容，更加乐于参与。除了音乐，舞蹈的作用也十分明显。在体育教学中，如果教师能够将时下较为流行的舞蹈融入进来，同样可以起到激发学生学习兴趣的作用。我在一次体育课中就将教学内容与学生十分感兴趣的街舞结合起来，学生的学习兴趣很高。有的学生还将其中的一些动作记忆下来，用到了学校的文艺晚会上，效果相当不错。
（四）多组织一些体育比赛
对于初中生而言，由于课业任务较重，课余时间又很有限，他们并没有太多的时间进行体育锻炼，所以对体育常常不感兴趣。为了提升学生的体育学习兴趣，教师可以在教学中或课余时间多组织一些体育项目的比赛，以引起学生对体育的关注，调动学生参与的积极性。这样，不仅可以让学生锻炼身体，增强身体素质，还能够丰富学生的课余生活，促进学校的正常秩序，更重要的是能够有效提升学生的体育学习兴趣。
综上所述，学习兴趣的培养是新课程改革背景下初中体育教学的根本。这不仅是一般的体育教育过程，更是一个养成教育过程。作为体育教师，在实际的教学过程中，必须充分了解影响学生体育学习兴趣的因素，有针对性地实施不同的教学策略。只有这样，学生才能自觉完成各项学习任务，真正爱上体育课。
参考文献：
[1]张桂云.浅议怎样激发学生的体育学习兴趣[J].宿州教育学院学报，2006（4）.
[2]褚昕宇，于海洋.动机气氛对初中学生体育学习兴趣的影响[J].北京体育大学学报，2007（S1）.
[3]张新华.培养中专学生体育学习兴趣的办法[J].甘肃教育，2007（20）.
[4]郭爽.浅谈中小学生体育学习兴趣的影响因素[J].基础教育参考，2014（11）.
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一、兴趣的培养
我们知道刚进入初中的学生学习英语时对英语有一种新奇感和神秘感，因对英语学习充满了向往而兴趣高涨。老师应抓住这一特点，在教育教学中，努力培养和维持学生的英语学习兴趣，去争取获得更好的教育教学效果。
一方面，让学生明确学习英语的社会意义，了解英语在社会发展中的广泛用途，这是形成学生认识兴趣的重要条件。针对学生这一特点，教师在上初一导言课之前要认真准备，搜集大量的能说明英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证。例如，学习工具上的英语标志，我们穿的衣服、鞋子的英文字母，甚至我们吃的零食包装上的英文标识，等等。并进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
另一方面，随着教学进一步的深入，教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解随着社会的发展，外语学习不仅是学校内的重要学科，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。这样，在日常的教育教学中，时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导，来坚定学生学好外语的信心和决心，从而使学生端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣。农村外语教学的特点之一就是缺乏语言应用环境，尤其是边远地区，英语学习主要在课堂。因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣直接影响到学生的学习品质和意念，进而影响到教育教学质量。在教学中，教师应做到精心准备，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生的生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂兴趣点设立交际情境，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察、记忆和语言应用能力。
再一方面，教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际情况，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在教学过程中，做到广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识，发展他们的语言运用能力，培养成就感，从而更有兴趣地投入语言学习。对初中生来说，引导和激发学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。我们如何才能做到这一点呢？
二、兴趣的保持与维护
首先，本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师在教学中须重视充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言学习创设条件，指导学生广泛接触英语素材。开展记英语单词竞赛、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧比赛等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
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1、创设课堂教学问题情境
对于生性好动的同学们来说，每天一堂课一堂课的上下来，难免可能会成为一种“煎熬”，时间久了，难免会对学科产生厌倦！如果教师能够精心设计问题情境，在平白的知识传授过程中，设疑激趣，扣人心弦，使学生情不自禁的沉浸在教学活动中，无疑会起到良好的教学效果。
2、创设生活情境
著名的教育理论家陶行知先生曾经提出过“生活即教育”的理论。我想对于生物学科来说，是一门与生活紧密联系的学科。生活的经验既能有效地提高学生的学习兴趣，又能在一定程度上将一些难以理解的理论知识变成了生活常识。比如说讲到无性繁殖，可以请家里有大棚的学生或家长讲解演示，甚至可以到实地参观，不仅增加了学生学习的积极性，还加深了学生对于知识的认识。还有制作甜酒，蘑菇的孢子印等，我都会位同学提供方法，让同学回家试着制作，这些都大大增加学生生物学习兴趣。
3、创设良好的检测情境
练习和检测是巩固和检验学生知识掌握情况的最为直接而有效地手段。练习和检测题的设计应该力求灵活多样，并力求“堂堂清”，以满足大多数学生希望得到正确答案的欲望。
4、创设有目的性的实验教学情境
生物学是一门实验学科，因此作为一名生物教师，对实验的了解和设计，是一项基本的要求。大多数生物教师都是盲目的把实验作为一项教学任务而与知识教学区分开。但是我认为，我们应该将实验教学作为学生生物学习探索的手段，将实验融合到知识教学当中，为教学服务。如何利用实验？要达到什么样的效果？作为生物实验教师要做到心中有数。甚至可以讲生物实验过程穿插的知识教学的过程当中，以激发学生的学习兴趣。
其次，要营造良好的生物学习氛围。
生物教师除了在课堂上要用生动的语言，活生生的例子，多媒体等多种教学手段来营造良好的学习氛围外，还应该借助于黑板报、生物角，宣传栏、课外活动小组、生物知识讲坛、生物学简报、手抄报等形式营造良好的学习生物的氛围，让学生收到潜移默化的影响。
第三、用对生物教学的热情来感染学生。
人是一种有感情的动物，动之以情，攻心为上是教师调动学生的重要法宝。如果教师在课堂上激情四射，热情洋溢，那么学生也会被这种情绪所感染，慢慢的融入到这门学科当中，爱上这门学科。从而大大提高了同学们的学习积极性。
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一、建立生物情感，唤起学习兴趣
在生物教学中，为了拨动学生的心弦，教师应该努力帮助学生与生物建立感情，使学生热爱生物，唤起学生学习生物的兴趣。同时指出科学的发展离不开生物，参加国家建设需要坚实的生物学知识为基础，并在教学中让学生切身体会到学习生物对培养观察能力、思维能力、逻辑推理能力的重要作用。
对于大部分学生来说，开始接触生物这门学科，因为新鲜感，特别是教学模型，学生一般都很感兴趣，但随着学习的深入与实验能力、观察能力等知识的增加，学生的学习兴趣大大减少，所以要运用好教学模型的独特魅力，把学生的直接兴趣和间接兴趣结合起来，激发学生学习的主动性，同时补充一些与生活实际密切相关的知识，让学生感到生物就在生活中。
二、新奇的课堂导语，激发学习兴趣
教师在一堂课的开始，就要给学生创造一个新鲜、好奇的情境，使学生能集中注意力，以高昂的情绪投入到新的学习中去。例如，在“反射”概念的教学中，教师可以让每个同学亲自感受到用手掌内侧边沿扣击膝盖下位的韧带时，小腿就会突然跳起的反射过程后，再分析理解“膝跳反射实验”，得出反射是人和动物在受到刺激时通过神经系统所产生的有规律的反应。这时因学生有相关的感性体验，对概念的掌握就容易的多了。又如，在有关细胞膜的各种重要作用的基础上，提出：功能是以成分和结构为基础的，我们能否看到细胞膜？如何研究细胞膜的成分和结构呢？等问题。这种巧设悬念的新奇导语，更能激发学生的强烈求知欲，促使学生主动探索和思维。
三、利用情感愉悦原则，培养学习兴趣
利用情感愉悦原则就是要发挥审美心理素质教育这种超越事物实用价值和功利价值的审美情感这一基本特征，自始至终使学生在教学过程中体会到积极的情感体验。课堂教学是激发学生学习兴趣的主要阵地，课堂气氛活跃，师生间平等和谐，在教学过程中教师不断提高授课艺术，给学生创造一个轻松愉快但又不失严肃紧张的课堂环境，使生物教学具有一定的艺术魅力。如教学中教师可让学生充分发表自己的见解，使他们感到一种平等放松从而活跃思维，真正做到培养能力和提高质量同时进行。如生物教学中讲“花的结构”一节，如果教学中是通过讲解介绍花的各部分结构很难引起学生的兴趣，但如果在讲解之前先出示各种花的图片或录象，并给出各种不同鲜花的特写镜头，再提出问题：这些鲜花虽然形式不同、颜色各异，但它们的基本构造是相同的，那么花由哪几部分构成呢？通过相应的情境创设和问题导入，给学生营造研究的氛围和目标。学生首先就会被姹紫嫣红的鲜花所吸引，激发起学习热情，也会因花的各种颜色及美丽的形态作用于视觉器官而获得视觉上的使其在情感愉悦中学习，激发起学习兴趣。
四、培养观察能力，提高学习兴趣
观察能力是各种能力中最基本的能力，观察几乎贯穿于初中生物的全部实验中，因此，教师应培养学生全面地、正确地、深入了解事物本质特征的观察能力。例如：我在上初中生物“种子的萌发”这课教学中，除了讲清楚种子萌发的条件外，我还分别发给每一位学生一些黄豆种子和小麦种子，让他们分别种植在垫了几层皱纹纸的培养皿里，提醒他们每天浇水，并注意观察种子的萌发过程并把观察到的现象都记录下来。通过这个实验，学生系统地观察到了种子萌发的全过程，而且这个过程中胚各部分的变化永久地留在了学生的记忆中，这样提高了学生对生物的兴趣。
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初中语文是最具综合性的一门学科，包括天文地理、历史典故及诗词散文等，可谓海纳百川，容量极大。它在初中教育阶段中是一门必不可少的基础课程，旨在培养中学生对语文范围内文化知识的学习和认识，与传统美德的培养、价值观的形成等息息相关。新课程改革以来，关于语文课程的教学探讨从未中止过，在我国中学考试制度改革下，语文教学工作也一直受到教育部门的高度重视，然而，初中语文教育实践过程中最需要关注的是学生语文学习兴趣的培养问题。
一、学生对语文缺乏兴趣的原因
语文包罗万象、博大精深，它蕴含着中华民族的历史经典文化和民族精神，学好语文对于个人修养及未来的职业发展有着极其重要的意义。然而长期以来，在教师、学生整体对语文的“教与学”缺乏足够重视，从而导致学习语文的兴趣不浓等问题。第一，学生普遍认为语文学习对总体成绩的提高是微不足道的，无法达到立竿见影的效果，因而主观上影响学习效率。第二，学校中有很多非语文类专业出身的教师，其由于教学水平不高、教学方法传统等导致，学生较为被动，课堂教学缺乏互动导致学生学习无法深入重点，缺乏创新精神。第三，目前初中教育忽视了对语文学科的资源分配，而将大部分资源集中分配于对考试成绩上升快的理科类科目上。以上主观认识、客观教师教学方法及教学资源未充分利用等问题导致学生对语文学习重视度不高，对语文知识的学习也浅尝辄止，知识根底不牢固，最终导致语文学习质量低下。
二、提高学生语文学习兴趣的策略
（一）提高学生对语文重要性的认识，培养良好的学习习惯
叶圣陶先生告诫我们：“学语文，首先就是要养成良好的语文学习习惯。”所谓良好的习惯包含规范书写、使用工具书、口头表达、朗读背诵名篇名句等。加强学生对语文学习习惯的培养是我们语文教师教育教学的重要内容之一，也是学生学习语文、培养兴趣的前提。
（二）合理利用教师专业能力，不断改进教学方法
学校要将语文教学水平一般的教师进行合理调配，运用足以胜任的、专业语文教师进行授课，同时不断激发教师学习的动机，缩小教师之间的差距。教师要学会在实践中观察、思考，并不断地评价、修正自己的教学理论实践，提高个人教学能力，以便进入更优化的教学状态，从而提高学生的学习效率。语文教师在课堂中要善于运用生动的语言、独特的人文、真挚的情感去感化学生，深入学生的内心，引领他们品味、感悟、欣赏语文的魅力，营造高效的语文课堂，进而激发学生的语文学习兴趣。
（三）合理分配教学资源，走出课堂培养学生的阅读兴趣
课堂内，保证教学资源的平等分配是促进教学水平提高的重要物质基础，如对多媒体等教学资源的合理分配是非常重要的，充分运用好这些电脑、投影等多媒体课件资源，能够显著增大语文课堂教学容量，同时也会提高学生学习的注意力，保证学生能够以良好饱满的状态更加积极地投入到学习中去。课堂外，教师还要不断激发他们对文学知识的热度、追求和兴趣。同时，语文教学中应从课堂中走出来，面向社会，使学生在课外现实生活中获取语文知识、阅读文学素材，使课本与课外相结合，充分调动学生学习语文的积极性、求知欲。另外，教师也要辅以恰当奖励制度以增强学生学习语文的兴趣。
总之，教师要正确引导学生的语文学习态度，养成良好的学习习惯，同时要运用更加科学的方法、保证课堂内外的学习资源和条件，提高学生的语文学习效率。这样，学生的语文学习兴趣自然相应的得以提高。而兴趣一旦养成，学习语文会转变成学生的一种内在需要，学生因而会自发提高语文素质，以此形成良性循环，最终提高综合素质。
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“问题是数学的心脏”，恰当合理的问题情境可以使学生明确学习数学的目的，调动学生思维的积极性，使学生乐意接受问题的挑战为原则，同时使学生在解决问题的过程中发现问题，进而提出新问题。通过问题情境可捕捉学生思维的兴奋点，鼓励学生去探索发现，驱使学生积极思考，标新立异。
首先，以兴奋点创设问题情境。从生理学角度讲，人处于现实、有趣的环境中，大脑皮层的神经才能形成兴奋中心，使神经细胞间传递信息的通道畅通无阻，思维就变得迅速敏锐，从而加速知识的接受、贮存、加工、组合和提取过程，知识迅速巩固并转化为能力。因此，以兴奋点创设问题情境，可使学生身临其境，使枯燥的数学知识变得生动有趣。如讲《用字母表示数》设计如下问题情境：教师先用多媒体设备播放“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”的音乐并配以画面，这首儿歌学生熟悉，和着音乐大家唱起来，营造轻松愉快的情境，教师不失时机提出问题。“n只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿？”和谐宽松的氛围、生动有趣的问题情境，可使学生精神亢奋、感知敏锐、想象丰富、思维活跃。
其次，以疑惑点创设问题情境。古人云“疑是思之初，学之端”，学生的积极思维往往从疑问开始，学生的质疑问难，蕴含着可贵的创新意识。因此，教师要激励学生多方面、多角度地质疑，以疑激思，从质疑到解疑的过程中，发展学生思维的深刻性。以疑惑点创设问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间创造一种“不协调”，即达到“心求通而尚不通，口欲言而未能言”的状态，使他们产生一种强烈的“愤悱”心理状态，促使他们去尝试，去猜想，去发现。
如《多边形内角和》的教学，可创设问题：大家知道，三角形的内角和是1800，四边形的内角和是3600，那么五边形、六边形、七边形的内角和会有变化吗？有什么规律？n边形的内角和又是多少呢？该问题情境从学生的数学现实出发，将三角形、四边形，n边形的内角和在知识间有机联系，同时把转化、由特殊到一般的归纳、由简单到复杂的演绎等数学思想系统整合，反映数学知识纵向联系，体现数学思想方法的结构系统，将数学知识与数学思想方法有机结合，问题情境的层次性提高，艺术性增强。
再次，以以旧连新的对比创设问题情境：如《分式的基本性质》的教学，先回顾小学学过的分数的基本性质，约分和通分运算，探究分式的基本性质，继而学习分式的约分和通分。
2 从成功的喜悦中激发学习兴趣
任何人都渴望成功，成功又将回指给人注入新的活力，成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。而以成就为动机的学生坚持学习的时间会更长些，即使遇到挫折，也往往会归结于自己不够努力，他们一心想获得成功，当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，在学校里成就动机强的学生一般会取得较好的成绩。另一方面，没有体验过成功的学生往往会失去这方面的动机，把动机转向他们感兴趣的其它事情上去。心理学家发现，学生可能以两种方式来达到目的，试图获得成功和试图避免失败。试图获得成功者在遇到挫折后，动机增强，他们往往更加努力以还取得成功，而试图避免失败者在遇到挫折后动机水平降低。尤其是对中差生来况，进一步的失败会导致学习动机的下降，而一次或多次的成功则会成为学习动机的“激活剂”。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。
学习成功是以使学生感到满意，愿意继续学习的一种动力。
果他克服了较大的困难而获得成功，他以后的学习就更积极，兴趣就愈浓厚，在2013年第一次考试时，笔者有意提前把部分类型题透露给学生，结果该班在考试中，成绩由第五，上升为十个班中的第一。公布考分后笔者对该班同学进行表扬，对多数同学给予数学学习的好评，使同学们认识到他们并不差，而后又根据他们的成绩，将其分成a、b、c、三组，a组是最差生，b次之，c是好学生，每次上课提问，总是把最简单问题让a组回答，最难问题让c组回答，而且a组正确率非常高，每次小考，也总分为三类试题，实则a组题最简单，c组题最难，而评定成绩时，总是按一个标准评价，因此数学上的好学生越来越多，问问题的学生越来越多，使同学们有了信心，认识到了自己能学数学，结果在八年级上期的期末考试中，本班成了十个班中最棒的一个，在学生学习取得成功的时候，教师对学生的学习成绩以正确的评价，及时在班上，家长会上给加以表扬、鼓励，就更能提高学生的学习兴趣，产生积极的学习动机。追着问问题的学生更加多了，尽管老师忙，但非常的开心。
3 要调节教与学的节奏，发展学生学习数学的兴趣
教学是师生的双边活动，要发展学生的学习兴趣，得到学生的主动参与，教师就应调节课堂教学中的语言节奏，思维节奏，知识延伸的节奏，以便适应学生的节奏，让师生共同弹奏出美妙的教学乐章。
首先，要协调教与学的步伐，教是为了学，上课开始，面对喘息未定，没有听课准备的学生，老师不要急于讲课，而应该“宁停三分，不争半秒”，迅速做好组织教学，先给五至十分钟的预习，带着问题和疑惑的渴求，让授课在良好的氛围中开始，下课铃响后，也应该立即终止上课，讲了也往往徒劳。教师应该精心设计好每一堂课，尽量做到异曲同工，二不是教本宣科，带动学生兴趣，防止出现那种“没有学的教”和“干扰学的教”。
其次，留给学生思考的时间，使学生觉得自己参与了教学。教师用语言向学生提供了思维信息，就应该努力让学生有时间思考，使教师的语言节奏与学生的思维节奏和拍，引起共鸣，一般来说，要多有设问，停顿，提问不能过早点名。有时一个富于启发性问题，全班陷入深思，即而相互商议、讨论、翻书、翻笔记。此时教师就不要过早投石冲开水底无，打断思维，给予启发。而应让其自悟、自得。
再次，运用幽默诙谐的教学语言，使学生在快乐中学习。初中生天生好动，好表现，好热议，单纯而可爱，教学语言的简单枯燥会使学生昏昏欲睡，漫长而无趣，而渗透一些与课题知识相连的简而短的话题，笑话，课堂会是另一遍通天。很多学生在日记中写道;我们的数学老师长着一张幽默的嘴，他的课班上没有一个人睡得着的……我们非常喜欢我们的数学老师。
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学习需要对所学内容产生兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。现行初中英语课本是英语知识的启蒙教育课本，要想启其蒙引其趣，就要启而得示。在教学实践中，教师必须帮助学生明确学习目的、教给学习方法、引入竞争意识、设问启思、创设情境，常教常新等，才能使学生从一开始就对英语产生浓厚的兴趣，并使其兴趣不断发展，进一步提高教学质量。
一、教师要充分钻研教材，认真备课，学会运用多样化的教学手段
学生对课堂学习的兴趣与教师的课上得好不好有很大的关系。教师把课上得生动.有趣，又易于理解，学生就感兴趣。反之，学生不仅会产生厌学的情绪，还会逐渐失去学习的信心。而课堂效果的好坏又与教师教材的处理情况有很大关系。这就要求教师要充分钻研教材，认真备课，为上好每一节课做好充分的准备。教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。比如在进行有些课文教授时，教师可采用自制的课件来进行教学，用生动的形象、真实的画面，优美的语言，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果。例如在教七年级上册Unit4 Topic3 “We want to go to the zoo！”这一课时，我们就可运用各种动物玩具和食物等实物展示、课件辅助教学相结合的办法，让学生讨论生活中常见的动物及它们所喜欢的食物，从而激发学生的学习兴趣和学习欲望。
二、建立良好的师生关系
初中的学生正处于青春期阶段，也叫叛逆期。这个阶段的学生如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，师生关系的好坏对学生学习兴趣的影响也是不容忽视的，因此，我们必须建立良好的师生关系。建立良好的师生关系，爱是必不可少的。教师不仅要在学习上，还有生活上和心灵上关注学生。教师要深入学生，和学生打成一片，及时了解学生的思想动态，帮助解决学生所遇到的困难。教师要像爱护自己的孩子一样爱护我们的学生。比如，有些学生尽管学习不好，但上课都能遵守课堂纪律，及时完成作业，我就不时的表扬他们，鼓励他们，增加了他们学习的动力和自信心。
三、采用灵活多变的教学方法，激发学生学习兴趣
1、游戏教学法。
爱玩是孩子的天性，中学生也如此。特别是七年级的学生，上课好动、爱搞小动作。因此，教师必须把学生自己无规律的分散注意力的小动作，变为有助于学习的大动作，即游戏。在游戏当中学生会有很高的热情，语言知识和能力训练就在这轻松、愉快的气氛中掌握了。例如，在教“What are you doing？”时，用学生已学的动词自制一些卡片。如read a book ，fly a kite，play basketball等等，先请学生上前来任意抽一张，要求按所抽的卡片的意思做一个“哑剧”动作，然后教师发问：“What is he（she）doing？”或学生自问“What am I doing？”，孩子们往往被滑稽的动作逗乐，纷纷做出猜测，“He is sleeping；He is flying a kite”。又如：讲“What is this？ It is a/an…”句型时，让一名学生面向大家站好，教师站在讲台上，手举着事先准备好的苹果、香蕉、蛋糕等向他们发问：“What is this？”当被问者猜对时，就把手里的东西奖励给他。这样，在游戏中学生们轻松自如地运用掌握了句型。可谓其乐融融。
2、顺口溜教学法。
随着知识的增多，英语语法规则、词的用法区别和发音规则等，常常很枯燥，又不容易记。教师可编些顺口溜来帮助学生记忆，以降低学习难度，增加学习英语的兴趣和爱好及热情。对七年级学生来讲，be的现在时（am、is、are）的用法是比较复杂的语法现象，可以利用顺口溜帮助学生学习。be的用法口诀：I是am，You是are，is跟着他、她、它；单数is，复数are，变疑问往前提，句末问号别忘记；变否定更容易，be后not加上去。又如，规则动词过去式读法：清对清，浊对浊，元后浊，t、d后面读/id/。俗话说：处处留心皆学问。教师只有常归纳，多积累，勤总结。琅琅上口的顺口溜就会源源不断，教学也会趣味横生。
四、引入竞争机制，激发学习英语的兴趣
初中生思维活跃、好胜心强、富有积极向上的竞争精神，教师在课堂上组织对抗性和趣味性强的综合竞赛，在紧张、热烈的竞争气氛中也可激发学生的学习兴趣.提高兴趣的效能。
竞赛的内容和形式应多种多样，不拘一格。可采取每周一赛，每周评出优胜者，学期结束时总评出最后的优胜者，这种具有强烈激励性、持续性、制约性的“马拉松”竞赛，不仅可给学生提供竞赛的天地.也可促使学生逐渐养成自觉求知、守纪的内驱力。不甘落后的心理、集体的荣誉、答题的成功、满意的分数、同伴的赞赏、老师的表扬，将激励着每一个学生全力以赴.全神贯注地投入各项竞赛，参与教学的全过程，成为学习的主人，从而对英语产生极大的兴趣。
