引论:我们为您整理了13篇高二化学半期总结范文,供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源,期望它们能够激发您的创作灵感,让您的文章更具深度。
篇1
时光流逝,丰富多彩的三年高中生活即将结束,这三年是我人生中最重要的一段里程,它将永远铭记在我的脑海里。
作为班长,我能以身作则,严于律己,在同学中树立了好榜样,并能团结好班委,处理好班级的一切事务,是老师的得力助手。高二年我们班被评为市优秀班级,这是全班同学共同努力的结果,我为能生活在这样一个班级而自豪。三年来,我在组织能力、语言表达能力有了长足的进步。xx年被评为市优秀学生干部,高三年被评为校三好生。
学习上,我有较强的自学能力,勤钻研、肯思考,合理安排好学习时间,理解能力强,思维敏捷,对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法,脚踏实地,循序渐进,精益求精,学习效率高。三年来学习成绩优异,半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次获奖,高一年荣获第四届全国中学生数学竞赛市三等奖;高二年获全国中学生化学竞赛厦门赛区表扬奖,高三年获第十四届全国中学生物理竞赛省二等奖。
通过高中三年生活的锤炼。在德智体方面,我取得了长足的进步。从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人,但我有清醒地认识到自己的不足之处,体锻虽然达标,但还须加强体育锻炼,提高成绩,在今后的学习中,我将不断总结经验,继往开来,努力完善自己,更好地报效祖国。
篇2
模板一:时光易逝,不知不觉中高中三年的生活就快要结束了。进入高中学习三年来,我踏踏实实,一步一个脚印,向知识的殿堂稳步迈进。在学习上我一丝不苟,认认真真,爱好看书,总能从所做的事情中总结出经验教训。在生活中,乐于助人,与同学、室友关系十分融洽。性格活泼开朗,简洁大方,深得老师同学们的认可。爱好体育运动,积极参加运动会,并能为班级争光。不怕苦不怕累,学习上敢拼搏,打扫卫生时,也总是能努力去做好。是老师的好帮手,能为老师排忧解难,善于处理同学之间的纠纷。在高中的三年时间里,在老师与同学们的帮助下,既教育了我,又锻炼了我,培养了我,使我成为了一名合格的高中生。我会继续发展自己的优点,改正自己的缺点,做一个更加优秀的人。
模板二:高中生活即将结束,在毕业之际,对自已高中几年来的学习和生活做一个总结和鉴定。通过高中几年的校园生涯和社会实践,我不断的挑战自我、充实自己,为实现今后人生的价值时刻准备着。在校期间,在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下,通过不断地学习理论知识和参与社会实践,自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升,努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。
通过学校里系统全面地学习了马列主义、*思想、*理论和“三个代表”重要思想,学会用正确先进的理论武装自己的头脑,树立了正确的世界观、人生观、价值观。在日常的学习生活中,热爱祖国,遵纪守法,尊敬师长,团结同学;关注时政,做个对社会有用的人才。
模板三:学习上,我有较强的自学能力,勤于钻研,肯思考,合理(安排好学习时间,理解能力强,思维敏捷,对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法,脚踏实地,循序渐进,精益求精,学习效率高。三年来学习成绩优异,半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次获奖,高一年荣获第四届全国中学生数学竞赛市三等奖;高二年获全国中学生化学竞赛厦门赛区表扬奖,高三年获第十四届全国中学生物理竞赛省二等奖。积极参加体育锻炼,体育体锻达标擅打篮球。
通过高中三年生活的锤炼。在德智体方面,我取得了长足的进步。从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人,但我有清醒地认识到自己的不足之处,体锻虽然达标,但还须加强体育锻炼,提高成绩,在今后的学习中,我将不断总结经验,继往开来,更好地报效祖国。
篇3
1.在每一次作业或试卷批改过程中,给学生写上一两句鼓励的话语或评语,能让学生从心理感觉到老师对他们的重视与尊重,以后他们做作业定能认真完成,每次交作业都有一种期待的感觉。
2.每次单元测验或月考后,让他们先自我分析错误点,再与学生共同分析试题的得失,老师从中加以提醒与点拨。在此过程中让优生们多表达自己的审题与解题方法,从中体会到主人翁的感觉。
3.每次测验后对于进步较快的优生给予适当的物质或精神鼓励,能够更好的激发他们的学习热情,让优生从中体会到“从学习中寻找快乐”的感觉。为了更好培养优生的奉献意识,可以利用晚自习时间组织他们评讲作业、为其他学生答疑、一帮一辅导等,有利于优生得到他人的认可,产生成就感和幸福感。
因此在平时教育教学中,应多善待学生、宽容学生的无知,要善于拿起表扬的武器,要利用“放大镜、定位器”来给学生找优点,要利用“扩音器、互联网”给学生积极的评价。这样增强了学生的自信心,激发出了学生内心上进的原动力,学习的积极性和学习效率得到显著提高,才能培养更多的优秀学生。
二、指导预习,培养优生的自主性学习――培养优生的基石
对所任教的09级1班43位学生调查发现:课前预习的有12人,占班级人数的27.9%,预习中能完成课后习题的10人(约9.3%),大部分学生没有形成良好的学习习惯和有效的学习方法。在12级1班我运用了指导预习的策略,效果明显优生率达到60%。我认为强化课前预习,优生先学后教,带着问题进课堂,极大地提高了听课的针对性。教师通过信息的反馈,精讲精练,巧妙点拨,注重核心知识的突破,是有效学习化学的重要手段。
首先,学习每章节前,教师应先提出该章、节在期末考试或高考中所占地位,分值分布,常考题型,重难点及其分布情况,以及与实际生活联系点等,让优生心理有底,头脑中有个大致概况,并带着问题、知识网络来预习教材。
其次,让优生明确预习的重要性。预习可以搞清书本上的基本知识,并完成课后作业,让优生明确哪些地方不懂,哪些知识不清,带着问题进课堂,学习主动性和针对性增强、效率大大提高。也可以培养优生做读书笔记的能力。如记好预习的重难点问题或尚未解决的问题,这样就知道该记什么,不该记什么,哪些略记,哪些详记。预习还可以培养优生的独立思考能力。
通过预习,引发优生思维,让优生明确每章节的学习目标,围绕目标主动探索。优生学习热情,从“我要学”转变到“乐于学”的轨道上来。坚持进行课前1-2天预习为优生提供了“问题生长”的土壤,有利于优生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,有利于培养优生学习的积极性和主动性,是培养优生自主性学习的重要方法。
三、抓好课堂教学,发挥优生优势――培养优生的关键
素质教育的主阵地在课堂,理所当然,优生培养的主渠道也是在课堂。因此,我特别重视课堂教学,注意在课堂教学中激发优生的兴趣,保护和培养优生的创新意识;注意把问的权力放给优生,优生提的问题要先让其他优生回答,也就是要把学习的主动权交给优生,放手让优生参与质疑、讨论、操作、归纳、推理,甚至讲课等;要精心设计提问和作业,让优生尝试、训练和提高。
在课堂教学中,要善于启用优生,让他们在学习中起好带头、组织、示范作用,以充分锻炼和提高优生的能力,发挥他们的优势。要格外关注尖子生的培养,好让这部分优生早日脱颖而出,成为其他优生学习的榜样和不断进取的精神动力。
四、引导优生自我反思,培养反思习惯--提升优生的综合素质
爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”根据所教09级1班优生的情况统计:课后能做到及时复习当天所讲内容的有30人,占69.8%;做到回顾反思有10人,占23.3%;主动向老师提问解答疑问的仅有8人,占18.6%。由此可见,优生在反思过程中欠缺主动性。怎样解决呢?
1.反思解题过程,达到反思程序化
俗话说:“三天不练手生,三天不唱口生。”教师在每节课后针对当堂重点知识,选择一些能涵盖章节知识点的练习题,有针对性的巩固知识点。通过一次典型的习题训练后,引导优生进行如下反思:题目涉及哪些知识点?解题思路是否正确,严密?解题方法是否新颖?解题结果表述是否完整?还能有别的解法吗?优生将反思所得记于错题集上,以便在学习中随时查阅。
2.开展反思活动,培养反思习惯