引论：我们为您整理了13篇地震教案范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
4、学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解坚定颤抖等词语。
5、课文结尾为什么说这是一对了不起的父与子呢？试从文中找出相关的语句体会体会。
篇2
项目调研基本情况
地震灾害农村移民的定义。项目将因地震及其次生灾害破坏引发的灾区农村人口重新安置及其生产、生活、社会、经济、文化系统的恢复重建活动，定义为地震灾害农村移民（以下简称农村移民）。
调研对象的选取及调研过程。项目在运用文献研究法广泛研究四川地震灾区灾后重建相关文献资料的基础上，深入地震灾区农村，采用地方政府相关职能部门访谈法、农民入户调研法、个案研究法等对彭州、北川、安县、汶川、茂县5县6镇7村，随机抽样的300户农民及其家庭进行了实地调研，收回有效调查问卷232份以及各县市统计年鉴、农业经济统计报表等多种灾后农村移民安置第一手资料。其中，彭州、北川抽样情况如表1。
表1 农户抽样调查样本基本情况
项目调研结果
住房安置。调查显示，宝山村和吉娜羌寨的所有受访者均为本地集中安置农村移民，其农房均因灾毁损完全重建，在地方政府提供农民自主选择的政府统一规划、农民自己建设（以下简称统规自建）、政府统一规划统一建设（以下简称统规统建）、原址重建、异地安置、开发重建五种建房方式中，宝山村超过90%的受访者选择了统规自建，吉娜羌寨近60%的受访者选择了统规统建。重建农房砖混结构占绝对比重，分别达94%和100%；平房率均超过50%，楼房率均为47%。农房重建经费的筹集是灾后重建的一个难点，全部调查样本中13%的受访者在灾后重建项目搬迁中以原房置换政府统规统建住房的方式获得永久性住房，成功解除了灾后农房重建的资金压力，而宝山村和吉娜羌寨的受访者多通过政府补助、银行贷款、亲友借款三种方式筹集农房重建资金。
生活安置。调查显示：灾后重建给灾区农民的生活条件带来极大的改善，灾区集中居住点基础设施配套，水、电、路、电视、通讯、互联网完善程度、覆盖率较灾前大幅提升。宝山村和吉娜羌寨100%的受访者自来水已入户；两村以电为生活燃料的受访家庭分别达95%和59%，同时分别有44%和53%辅助使用液化气。受访家庭主要家用电器的拥有率分别为：彩色电视100%和88%，冰箱68%和71%，洗衣机81%和82%，电热水器43%和41%，宝山村2%的受访家庭拥有太阳能热水器，两村户均拥有移动电话分别为2.21部和2.47部。
生产及就业安置。“5·12”汶川大地震造成灾区耕地面积急剧减少、质量下降，部分平坝地方的耕地被调整作为灾后重建农房的宅基地；农民集中居住后，与农业生产用地距离普遍增加，这使以土地为本的农业生产安置环境容量大大降低。宝山村和吉娜羌寨调查数据显示，两村非农安置的比例分别达73%和77%，宝山村约70%的村民在村集体企业务工，吉娜羌寨的主要生产安置去向为建筑业、商贸业和餐饮业，其比率分别达41%、20%和9%。宝山村100%的受访劳动力顺利实现了生产安置，但吉娜羌寨还有17%的受访劳动力未就业。农业生产模式的调查显示：宝山村11%的受访家庭因村集体企业用地等原因实现了农村土地使用权流转，吉娜羌寨无任何农村土地使用权流转，两村均有94%的受访者从未加入任何农业经济合作组织，农业生产仍处于小农、分散、低效经营的状况。调查显示：两村分别有5%和35%的受访者有发展生产或自主创业意愿及资金需求，但均缺乏筹资渠道。
文化、心理及社会重建安置。调查表明，宝山村和吉娜羌寨所有受访家庭都实现了九年义务教育，都建立了村医务室、村警务室、图书馆和文化、科技宣传栏、村务公开宣传栏、群众性健身运动设备，都建立了村委会，宝山村还建立了村党委会、村民议事会、村民监事会并在灾后重建、村务管理中发挥了巨大的作用，被100%的受访者知晓。两村均已为全体村民购买了新型农村医疗保险，宝山村有8%、吉娜羌寨有6%的受访者还购买了养老保险。
农村移民可持续发展能力的综合评价
本次农村移民安置的群众满意度调查显示，对灾后重建安置地选择、住房安置和邻里关系的群众满意度较高，非常满意和满意率分别达99%、85%和97%，而灾后重建的生产安置和社区管理与服务的群众满意度分别是63%和69%，明显逊色于其他三个指标。令人欣慰的是：宝山村和吉娜羌寨农村移民安置的满意度均达到或超过本次调研的平均水平，对灾后重建安置地选择、住房安置、邻里关系的非常满意和满意率分别达99%和88%、99%和88%、100%和100%，对生产安置、社区管理与服务的非常满意和满意率分别达92%和71%、92%和77%。基于此，我们认为：宝山村和吉娜羌寨农村移民集中安置是成功的，尤其是宝山村，可以给予“非常成功”的综合评价。
“5·12”汶川地震后，四川省将灾后重建的思路确定为：以安置住房建设为核心，产业恢复提升为基础，城乡公共服务完善配套为重点。在这一思路的指导下，宝山村所在的彭州市以城乡统筹的理念，探索农村灾后重建发展性、相融性、多样性、共享性“四性”规划原则，兼顾农村产业长远发展、农村风貌特色多样、农房重建与自然生态环境协调、城乡公共基础设施均质化，完成了459个灾民集中安置的“四性”规划，在农房重建模式上提供了原址重建、统规自建、统规统建、异地安置、开发重建五种建房方式，通过创新“131N”基层治理新机制，把知情权、选择权、管理权和监督权真正交给群众，充分激发群众重建家园的主人翁意识。在农房重建资金筹集方面，彭州市通过用好城乡建设用地增减挂钩政策，以市场化的手段获得级差地租收益，将城补乡用于灾后住房重建；加快农村产权制度改革，通过确权颁证将农村的“资源”变“资产”，借助产权融资担保平台，以市场机制将“死资源”变成“活资本”；探索建立“土地银行”流转新机制，推进土地资本化经营，吸引社会资金投入灾后重建等措施，创新了灾后重建融资机制，多管齐下有效地破解了资金难题。此外，宝山村集体强大的经济实力为灾后农房重建提供了有力支撑，还有自己颇具特色的筹资渠道：农村土地集约利用补助、农房重建村集体补助、农房重建村集体担保农户贷款，极大地缓解了农房重建的资金压力。
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安全，对于我们学校来说是个老生常谈的话题，也是一个永恒的主题。安全是大事，是关系到千家万户的大事，是利在当前，功在千秋的大事。安全是学校工作的前提，没有平安和谐的良好氛围，就难以有正常的教学秩序，就难以提升教学质量。
一、提高个人思想素质。团结同学，和同学和睦相处，善于化解同学之间的矛盾。不因小事和同学争吵，不打架斗殴，不在校园内外发生暴力行为，争做文明的中学生。二、关注课间安全。请同学们在课间不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故；上下楼梯靠右走，做到“右行礼让”；不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道；不在教学楼内打球、踢球。
三、严格规范操作。体育活动、实验课、社会实践及其他户外活动要严格服从老师指挥，严守操作规程，不擅自行动，防止各种妨害安全的问题发生。
四、讲究饮食卫生，养成良好习惯。拒绝三无食品，不吃腐烂变质食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴食暴饮；不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。
五、强化“防火灾、防触电、防侵害”意识。不吸烟、不玩火，不焚烧废弃物；不随意触摸各种电器。不接受陌生人的来访，遇到形迹可疑的人要及时报告保卫人员或教师。
六、学会自护自救，提高防御能力。学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待；敢于批评、指正一切违反安全要求的行为和现象，做维护校园安全的主人。
七、加强自我防范意识。注意公共场所的人身和财产安全，不把珍贵物品、现金放在教室如果遇到坏人坏事要冷静、机智，要敢于见义勇为又要量力而行，要及时敢于拨打110报案。
八、认真学习，珍惜时光。远离网吧，远离台球室，远离游戏厅，不吸烟，不喝酒，不赌博，不看不健康的书籍，不结伙、不谈恋爱，不同社会闲杂人员交往。
篇4
.为什么说是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”?钻研这类问题，可以查查工具书，词语即使不陌生，查查还是有好处。“风情”这里指风土人情，柚子树生长南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色很见南国风土乃至人情。
2.“雏形”与“具体而微”有什么区别?在词语上辨析一下，可以理解得精细一些，自己用词造句也会细心斟酌。雏形，未定型前的形式。具体而微，则具备了整个形体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是十分恰当的。
3.为什么说“第一次的经验不一定都愉快”?就作者举的例子看，也可以知道第一次的经验不一定都愉快，例如见那两团小小的粉红色肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭”，这一次并不愉快。又如露营，有时也会遇到困难，睡得也不可能舒适；第一次动手做饭，也是不一定愉快的。
(二)《第一次真好》
1.默读《第一次真好》。
2.借助注释、词典，读一读，写一写。雏形丰硕稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴玲珑剔透具体而微回味无穷不可磨灭
3.朗读练习。
4.内容研讨。
(1)学习方法引导。探究的收获，首先取决于探究什么问题，问题有价值，探究才有价值。你认为阅读这篇短文，提出什么问题最有价值?如果问题是“为什么说第一次真好”，这样的问题可以使我们对课文内容把握得具体一些，但是思考价值不太大，因为只把课文中的一些词语集中起来就有了答案。“喜悦”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨灭的印象”“惊喜”“新鲜而刺激，使人回味无穷”，等等，说的都是“好”，“好”就是指这些。“愿你珍重第一次”，是作者对读者的希望，“珍重”的含义是什么，探究这个问题就更有价值。有些语句有疑难，当然必须探究明白。
(2)合作研讨。——“珍重”第一次的含义是什么?——语句上的疑难：“风情”“雏形”“具体而微”“不一定都愉快”。
(3)全班交流与小结。
(三)语言应用
(1)只是一种点缀。
(2)当夜幕降临的时候，。
(3)冉冉升起。
(4)一硕大的沉甸甸垂吊在枝头。
(5)心头充满了喜悦与新奇。
(6)值得低回品味。
(7)给留下了不可磨灭的印象。
(8)玲珑剔透。
(9)第一次看到，但觉。
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“地球物理学专业教学实习”（以下简称教学实习）是中国地质大学（武汉）地球物理与空间信息学院（以下简称本院），为培养本院地质与地球物理学试验班及李四光学院精英班学生所开设的骨干实践课程，目的是使学生系统地了解实际科研任务中的野外工作内容；其中，地震学野外实习是此课程中的重要内容之一。过去的地震学实习内容主要着重于地震勘探方向[1]，对每个教学班安排8天的教学时间。在本年度的教学实习中，我们对课程时间安排及教学仪器的选用做出了重大的修改，力求通过合理的规划，使学生有充分的时间获得良好的野外基础工作技能，为将来从事的地震学研究打下基础[2]。
一、地震学实习课程时间安排
本院“地球物理学专业教学实习”的总教学周数为5周，传统的教学模式是对应重力、磁力、地电和地震4个主要的方向，将学生分为4组，每组安排4轮不同方向的实习课程，每个方向各分配8天的课程。在地震学实习8天的课程中，有3个半天的野外实践课、3个半天的室内课程、1天的总结及器材交接，其余时间为学生数据处理及撰写报告时间。在这样的课程设计下，若天候不佳迫使野外课程必须延后时，将大幅度地压缩学生在室内练习相关处理的时间，使教学效果有所折扣。在新一轮的改革中，考虑到野外工作特性，我们将地电和地震教学合并，教学时间为16天。为了使每位学生都能有自己动手操作仪器及练习数据采集的机会，在实习站内的仪器操练课程，我们保持传统的训练模式，将学生分为2组，每组各有1天的时间熟悉仪器使用方法。但是在野外工作阶段，各组在当天都会进行大地电磁仪和地震仪布设（表1）。布设仪器的方式是由教师带领学生布设完大地电磁仪之后，随即开始布设地震仪，进行3―4小时的数据采集工作。在传统的地震学实习时间安排里，教师分别要对4个不同小组的学生重复讲课3个半天，而野外实践环节只有3个半天。新的地震学实习课程安排有效地降低教师重复讲课的次数，野外实践时间扩展到4天，更有效地运用教学时间，实习的内容更充实。
二、地震学实习仪器简述
在以往的教学实习过程中，由于受到教学目的和观测仪器种类的限制，主要进行地震勘探方法技术的基本训练，缺乏地震学中重要的连续波形数据采集、分析及地震定位等重要内容的训练。传统上连续地震波形数据的采集是使用如STS-1、STS2、Trullium120等数据采集器来进行工作，这类的数据采集器都有宽频、精度高且稳定的特点，但是其附属配件多且体积大。近年来，随着便携式宽频地震仪（如EPS系列）的普及和在采集精度上的提高，此类型地震仪迅速地在国内的地震学科研和野外工作中成为主力。因此，在“地球物理学专业教学实习”地震学方向的课程中有必要引入便携式宽频地震仪，使学生在了解野外科研工作的同时，对仪器发展的过程也有一定程度的认识。
本年度实习使用的是EPS-2便携式微功耗宽频带地震仪（以下简称EPS-2地震仪），此地震仪是重庆地质仪器厂开发的一种宽频带、低价格、微功耗地震仪。内置三分量地震传感器、全向高灵敏度的GPS、电子罗盘、姿态传感器以及可充电锂电池，无需任何外部电源即可连续工作30天以上。仪器主要应用在传统的地震勘探、土建工程质量检测和地震监测系统设置等方向。在地震学实习用的型号为EPS-2，频带宽度为0.2―200Hz，耐受工作温度为-20―+55℃，可设置的采样率为每秒50―500点。数据存储在外接microSD卡上，可支援到64GB的容量。仪器开机后，首先利用内建GPS进行定位及校时，接着会对传感器所记录到的地振动波形授时。内部自动进行多次校正后，可以达到0钟差的精确度，实时地反应地表振动情况。
三、结语
现代便携式宽频带地震仪的问世改善了传统地震仪配件多、不便于携带的缺点，使过去许多难以在本科实践课程中被设计的内容能出现在当前的野外实习中。结合校内“地震学”的课程内容[3]和EPS-2地震仪的特点，我们在“地球物理学专业教学实习”课程中设计了一系列的地震观测实践环节，从野外工作最开始的地震仪布设到实际数据采集都让学生亲自动手。在这个过程中，老师们担当着协助者的角色，以“引导但不指导”的教学方式，朝培育优秀的基础地震科研人才方向而努力。然而，“地球物理学专业教学实习”地震学方向教学改革随着未来仪器的进步和师资的增加，将会是一项长期的教学改革工程，应当定期根据人才培养目标和教育资源等因素修正，以学生的需求为出发点，建构出带有特色的课程内容[4]。
参考文献：
[1]张明学.地震勘探原理与解释[M].北京：石油工业出版社，2010.
[2]袁颖，邵爱军，周爱红，等.勘查技术与工程专业二年级专业实习的野外教学实践与思考[J].中国地质教育，2014，（2）：84-87.
[3]Stein S. and Wysession M. An Introduction to Seismology，Earthquakes and Earth Structure [M].Blackwell Science；1st edition，2002.
[4]王铭玉.且教且学：懂得学生怎样学习[J].中国大学教学，2015，（4）：13-20.
Reform in Seismological Curriculum of "Geophysical Major Teaching Practice" Exploration on Offering the Absolute
Gravity Measurement Experiment in the Course of Gravitology and Gravity Prospecting
TANG Qi-jia，LUO Yin-he，HUANG Rong
（Hubei Subsurface Multi-scale Imaging Key Laboratory，Institute of Geophysics and Geomatics，
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Key words: the subway shuttle bus ventilation plan
中图分类号：U231+.3 文献标识码：A文章编号：
1 项目背景及意义
深圳地铁是深圳建市以来最大的交通建设项目，对缓解地面交通压力起到了重要的作用，其中世界之窗站作为1、2号线的换乘站，且该站邻近世界之窗、锦绣中华、民族文化村等深圳重要旅游景点，人流密度大，在地铁修通之前经常会造成交通阻塞，尤其节假日。如何尽快的疏导客流，让地铁和公交提供无缝接驳成了一个重要的课题，恰好在土建施工中此站采用的是明挖法，施工的过程中在站后自然形成了一个场站，因此市规划部门决定在该站设置地下公交接驳站。
公交接驳站为地铁及公交车站提供了无缝连接，乘客可以直接从地铁车站走到公共汽车候车室，为乘客带来了很大的便利，无形中会吸引更多的游客来乘坐地铁，对提高地铁的运营效益起到不可忽视的作用，同时，将公交车站设在地下也避免了公交车停靠所带来的交通问题，良好的交通情况自然也能为外地游客留下更美好的印象。
2 项目特点
由于在地下设立公交接驳站尚属国内首次，目前仍未有相关的设计标准或指引，根据深圳市城市交通规划研究中心预测，地铁世界之窗公交接驳站的单向总客流将达到7000～10000人次/高峰小时，且公交大巴排放的尾气对空气污染相当严重，为了能更好的解决公交接驳站的通风问题，我们对香港地铁进行了一次专题调研。
香港地铁的公交接驳相当普遍，几乎每个地铁站都有公交接驳，把地铁与地面公交连成了一个四通八达的网络，市民在地铁和公交车之间进行换乘非常方便。这些接驳场站面积在3500～7000之间，分5～8条行车道，层高7m左右，包容大巴、双层巴士、出租车、私家车往来上下乘客，由于香港公交车燃料为无硫柴油，站内基本无刺激性气味，为了保护周边环境，各接驳场站大多呈口袋形，即三面封闭，一面通过出入口通道与室外连通，采用机械送风、机械排风系统，针对公交接驳的特殊情况，一般都采用中部送风下部回风的形式。
相比之下，深圳地铁公交接驳站通风设计存在几个难点：
1）、深圳市现在使用的公交车燃料为含硫柴油，具有刺激性臭味和烟雾，采用何种标准，国内尚无标准可循。
2）、世界之窗公交接驳站位于地下一层，除西端两个出入口外，周围均无法与室外相通，顶部为深南大道，仅能在有限的绿化带内设置对外风亭，通风系统设计难度大。
3）、此接驳场设计层高仅6.15m，扣除梁高后净空只有5.15m，给风管布置带来了困难。
3 方案探讨
1）、空气标准的确定：
在资料搜集过程中，我们发现世界各地对公交接驳站内的空气质量都没有很明确的规定，因此此次的通风设计标准主要参考室内工作环境的空气质量要求。下表为各种空气质量标准的一个比较：
注：
OSHAOccupational Safety and Health Administration
美国职业安全及健康局
WHO(Europe)World Health Organization Regional Office for Europ
世界卫生组织欧洲区办事处
PRC标准工作场所有害因素职业接触限值（GBZ2-2002）
室内空气质量标准（GB/T-18883-2002）
其中《室内空气质量标准》所提的标准相当严格，虽然此标准明确使用范围为“住宅和办公建筑，其他室内环境可参照本标准执行”，但在住宅和办公建筑的环境中没有象工业车间或公交接驳内存在的污染源，如引用此标准作为设计参数，设计风量将非常庞大。而香港地区对公交接驳有明文规定，因此在本次设计中考虑以香港标准作为参考。
一般的公交接驳都设置在地面上，只采用自然通风；如果以多层建筑出现，一般采用自然或机械通风，当公交接驳设于地下时，则必须采用机械通风以确保站内空气达到使用要求。由于站内乘客候车时间一般都不超过5分钟，所以香港设计以一小时平均作为依据，建议空气质量为：一氧化碳小时平均容许浓度30000µg/m³（26.19ppm）、二氧化碳小时平均容许浓度300µg/m³（0.16ppm）。
国内柴油车的排放基本参照欧盟标准，根据国家环保部《柴油车排放污染防治技术政策》，2003年以前执行欧盟一型排放标准，2004年后达到欧盟二型，一般车辆寿命约为10到15年，因此国内现正使用的公交车多为欧盟一型，以比较保守的估计，采纳香港95年尾气排放标准作为计算的依据：
2）、新风量的计算：
在此次设计中采用的计算公式为英国屋宇装备工程学会设计手册乙中的公式B2.1：
Q＝q[(1-Ce)/(Ce－Co)]
式中：
Q为所需室内风量（L/s）
q为车辆废气排放率（L/s）
Ce为公交接驳内容许污染浓度（L/L）
Co为室外补充空气的污染浓度（L/L）
考虑行车与怠速的不同情况，对上面公式进行修正：
车辆行驶中：QT＝（q/g）•D•Dt•[(1-Ce)/(Ce－Co)]
车辆怠速中：QI＝（q/g）•N•[(1-Ce)/(Ce－Co)]
式中：
D为行驶距离（m）
Dt为每米的行车数目（＝Mtc/V）
QI为车辆在停泊中的通风量（m³/s）
g为污染物浓度
篇7
我校成立有安全工作领导小组，制定了相关的工作职责、明确了领导小组的工作任务。按照教育局对学校安全工作的要求，结合我校实际，制定并与学校各部门、年级签订了《安全工作目标责任书》，明确了各责任人的职责。依照教育局关于《学校安全工作意见》，进一步规范整理了安全教育活动、安全隐患排查、地震逃生安全演练和预案等学校各项安全管理制度。
（二）、健全门卫和教师值班工作制度，把好校园安全关
实行门卫24小时值班，严格落实外来人员入校门卫盘查登记、身份确认制度。校园实行封闭管理，学生因特殊原因离校实行门卫审查，未经学校书面同意或家长来接，一律不得离校。同时继续坚持我校每周一到周五的教师值班和放学时学生的路队制度，特别是加强了中午休息时间的值班，确保早晨学生有序入校，中午学生稳定在校，下午学生平安离校的局面。
（三）、配备安保设施，提高安全防范能力
我校按上级要求在学校重点部位设立了视频监控系统，进行24小时视频监控。门卫配备了橡胶警棍，微机室等功能室配备了相应的干粉灭火器，并且做到定时检查与维护。
(四)、开展安全知识教育和地震紧急避险演练活动
我校利用每周一的国旗下讲话，及时、适时对学生进行各种安全教育。各班主任老师利用每周一的班会向学生讲解安全知识，传授学生遇到紧急事件的处理办法，让安全意识渗透到每一个学生的内心。通过学校安全手抄报大赛，让学生了解交通标识牌和有关的交通法规。通过地震知识挂图展览，向学生宣传地震知识和地震出现时自救相关知识。本学期开学初我们已经进行了一次地震逃生自救演练和消防器材使用演练，大大提高了学生的逃生和自救能力。在今年“5·12”减灾防灾日到来之际，我们将再开展了一次防地震、防火灾、防拥挤踩踏紧急避险安全演练，不断完善演练制度，提高避险能力。
(五)、加强了校舍安全排查、电路安全、卫生防疫及饮食卫生等安全管理
学校定期进行校舍和房屋电路隐患排查，确保校舍、电路的绝对安全。同时做好流行病防治工作，避免流行疾病发生和蔓延；严禁学生购买、食用小食品及各类饮品，杜绝食源性疾患发生；注意搞好饮水卫生，教育和培养学生养成良好的个人卫生习惯，严格实行责任追究制。
二、校园安全大检查中发现的不足问题和整改措施：
（一）、检查中发现的不足问题
1、由于经费等原因，我校监控设备还不足。
2、我校现在已经购置了两个灭火器，但数量还有一定的欠缺。
（二）、整改措施
1、进一步加大安全教育力度，严格执行校门口由值班教师、学校领导班子轮流值班，按时迎送学生，避免发生意外。值班教师加强校园巡查，尤其是厕所等安全死角。
篇8
Keywords: embedded column footing; Finite element analysis
中图分类号：C913.32文献标识码：A 文章编号：
1 埋入式柱脚埋入深度的规定
《高层民用建筑钢结构技术规程》（JGJ99-98）第8.6.2条规定，对大截面钢柱，埋深不得小于截面高度的3倍，《钢结构设计规范》GB50017-2003第8.4.16条条文说明指出，该高钢规程中规定的埋入深度取柱脚高度的2~3倍，是引用日本的经验，对抗震有利。
《高层建筑钢-混凝土混合结构设计规程》CECS230:2008第8.1.1的第3款规定，对于圆形埋入式柱脚的埋
入深度不小于外径的2.5倍，其条文说明中同样指明是参考日本最新《钢结构连接设计指南》中的相应条款。
对插入式柱脚，《钢结构设计规范》GB50017-2003表8.4.15中规定，实腹柱的插入深度为1.5倍截面高度；《钢管混凝土结构设计与施工规程》（CECS28:90）第6.5.1条规定，插入深度不小于2倍钢管直径。
按国家标准图集《钢管混凝土结构构造》（06SG524）P21的规定，对单层插入式柱脚，直径为800mm时，插入深度取2D。
根据上述规定可知，我国规范规定的埋入式柱脚的埋入深度在1.5~3.0倍截面高度之间，插入式柱脚不小于1.5h。
本工程钢管柱为插入式构造。由于条件限制，插埋深度为1400/800=1.75，介于1.5与2.0之间，考虑到所支承的结构为轻屋盖，且为单层建筑，因此本工程钢管柱插入深度属基本满足规范的要求。
为确保钢管柱柱脚有较好的抗震性能，对柱脚节点采用ANSYS软件进行有限元分析。
2 有限元计算
2.1 基本数据
按混凝土柱编号，二、三柱脚脚包罗内力如下：
Kz1柱最大节点设计内力
模型实际加载为按KZ1输入，其等效弯矩M=(10992+7392)0.5+(882+1312)0.5*1=1482
混凝土柱和梁的截面按施工图尺寸取值，即砼框架柱为Φ1200，加腋混凝土梁为700x1000~1600。
计算假定：
忽略钢柱与混凝土之间的滑动，即混凝土和钢共用节点；
忽略梁的应力对节点的影响；
忽略混凝土梁和柱中钢筋对节点的影响。
2.2 材料属性
材料常数按规范取值。材料常数表
3 单元选取及划分
混凝土单元采用ANSYS软件中的solid65,钢材采用solid45号单元。其中solid65能够模拟混凝土的开裂与压碎。
2.4 荷载及约束
3 有限元分析结果简述
3.1 设计荷载下的节点性能
(1) KZ1
钢管最大应力为133MPa
混凝土的最大等效应力为17.9Mpa小于19.1Mpa
由于混凝土抗拉强度低，且属非线性材料，在正常使用状态下，混凝土受拉时是带裂缝工作的，计算结果与实际情况基本相符。
设计荷载下的位移/mm
设计荷载下节点的最大位移为0.35mm。属于小变形。
(2) KZ4
N=2948/1482=1.99倍
Kz4在设计荷载下局部区域达到了设计强度，但是仅时个别区域，即受压取高度比较小。
Kz4在设计荷载下裂缝分布，拉区大部分出现了裂缝。
Kz4在设计荷载下位移，局部最大位移为1.48mm.
其他节点在设计荷载下的界于KZ1与KZ4之间。
3.2 极限荷载下的节点性能
钢柱的极限承载力为.
按《高层建筑钢-混凝土混合结构设计规程》8.1.2第4款第3项得
Mpc= Mp=12.17E6*345=4198 kN.m
设计荷载为M=(10992+7392)0.5+(882+1312)0.5*1=1482 kN.m
n=4198/1482=2.8倍设计荷载
极限荷载下混凝土应力/Mpa
在极限荷载（2.8倍设计荷载）作用时，混凝土等效压应力在局部区域达到了其抗压强度标准值，约27N/mm2，此时受压区的大部分区域的压应力均低于其抗压强度标准值。
极限荷载下混凝土位移/mm
极限荷载下的位移，发生在受压区，最大位移为2.24mm，属小变形。
在极限荷载下，混凝土大部分区域开裂。
篇9
1 资料与方法
1.1一般资料 选择2013年3月～2015年5月在我院眼科就诊的真菌性角膜炎66例患者做为研究对象。纳入标准：（1）所有患者均符合第七版眼科学中真菌性角膜炎的诊断标准；（2）具有典型角膜真菌性溃疡形态，并且刮片检查发现真菌和菌丝；（3）其它原因引起的眼痛，流泪和视力下降等相关眼病。排除标准：用药期间眼部刺激症状加重，出现前房积脓者；未按疗程用药者。入选病例随机分为观察组（n=35）和对照组（n=30），其中，观察组男20例，女15例；年龄14～69岁，平均年龄为（37.9±9.6）岁，植物性外伤22例，非植物性外伤13例；轻度11例，中度19例，重度5例。对照组男18例，女12例；年龄13～68岁，平均年龄为（38.2±9.8）岁，植物性外伤20例，非植物性外伤10例；轻度7例，中度15例，重度7例。两组患者性别、年龄、病因等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2治疗方法
1.2.1基础处理 两组治疗前均采用生理盐水进行冲洗，对有角膜溃疡者可用用消毒刀刮除溃疡坏死组织，5%碘酒烧灼溃疡面，每周2次。
1.2.2观察组 采用那他霉素滴眼液治疗。具体用法：对轻中度患者采用轻、中度患者使用那他霉素滴眼液1～2 滴/次，1 次 /h，3～4天后改为每天1次。对重度患者每半小时1次，3～4 d后改为1次/h，，稳定后改为7次/d。疗程25～56天，平均33天。
1.2.3对照组 采用氟康唑滴眼液治疗。具体用法：对轻中度患者采用5%氟康唑滴眼液点眼液每次l～2滴，每日4次。对重度患者每日6次，一般间隔2h。
1.3疗效评价[2]治愈：红痛消失，视力恢复或提高（即视力提高3行及以上），荧光素钠染色阴性，前房积脓消失；好转：溃疡面部分愈合，视力提高1-2行，荧光素钠染色阳性，积脓减少或消失；无效：视力没有提高或下降，病灶无明显变化或扩大，前房积脓增加。总有效率=（治愈+好转）/总例数×100%。
1.4 统计学方法 采用SPSS 17.0统计软件包进行统计分析，计量资料以均数±标准差（±s）表示，比较采用t检验，率的比较采用χ2检验，P
2 结果
2.1两组患者治疗前后视力变化比较 两组患者治疗前不同视力所占人数相比差异无统计学意义（（P>0.05）；治疗后两组视力0.8者明显增多，观察组变化人数比率大于对照组（P0.05），见表1。
2.2两组患者治疗后临床疗效比较 治疗后，观察组治愈26例，好转4例，无效3例，总有效率为90.9%；对照组治愈19例，好转5例，无效9例，总有效率为69.6%，观察组总有效率高于对照组，差异有统计学意义（P
3 讨论
真菌性角膜炎的发病多与植物性外伤、滥用抗生素和激素等有关。其主要常见致病菌为曲霉菌，其次为链丝菌、镰刀菌、头芽孢菌、白色念珠菌等。当角膜组织感染真菌时，真菌在角膜组织中大量繁殖，产生霉菌毒素、蛋白溶解酶以及真菌可溶性抗原等物质可使角膜产生严重的炎症反应，溃疡形成或者穿孔，导致视力下降，甚至失明。
氟康唑是氮唑类抗真菌药物，其主要通过可抑制真菌细胞膜上麦角固醇的生物合成而发挥杀菌作用，局部使用副作用小，但抗菌力相对较差。此外，近年来报道显示其耐药性逐渐增加，大大影响了治疗效果，而不得不该换其它高效能抗真菌药物。而那他霉素是一种四烯烃类抗菌素，主要通过与真菌细胞膜中的固醇相结合，形成多烯固醇复合物，改变细胞膜的通透性，使真菌细胞内的基本成分外溢，从而达到抑菌或杀菌的目的。与氟康唑比较，那他霉素具有抗真菌谱更广，具有广谱、双效的抗真菌作用，既可以抑制各种霉菌、酵母菌的生长，又能抑制真菌毒素的产生，并且眼部耐受性好，无明显不良反应等优点[3]。
本研究结果发现，使用那他霉素滴眼液后患者视力恢复良好所占比率明显大于使用氟康唑滴眼液的对照组，并且总有效率也显著高于对照组，结果提示那他霉素滴眼液治疗真菌性角膜炎不但临床效果显著，而且不良反应少，安全性高，值得临床广泛应用。
【参考文献】
篇10
当前，我国安全生产形势可以说是成绩喜人，同时困难很多，任务又十分艰巨；既有机遇，又面临严峻的挑战，安全生产仍不容乐观，安全生产意识有待于提高，安全生产宣传工作任重道远。安全生产宣传工作肩负着党和人民的殷切期望，肩负着改革、发展、稳定的重任。形势所逼，时不我待，既要树立起强烈的使命感、责任感和紧迫感，坚定信心，勇于开拓，不拘泥于传统的习惯思维、不拘泥于传统的工作方式方法，大胆创新，实现跨越的发展；更要充分认识到安全生产工作的长期性、复杂性和艰苦性，从基础工作做起，从一点一滴做起，做好长期艰苦奋斗的思想准备。
二、以“三个代表”重要思想为指针，勇于奉献、兢兢业业、常抓不懈、脚踏实地地做好宣传安全生产基础工作。
以“三个代表”重要思想为指导，坚持安全生产宣传工作的正确方向，增强企业和个人自觉自愿安全生产意识，提高安全生产基本技能，引导企业自觉加强安全生产，切实解决安全生产工作中出现的重大问题。忽视基础性的工作，忙于应付，或喜欢做表面文章都不行。实事求是，理论联系实际，扎实工作才是应有的态度，才能营造良好的智力支持和文化的氛围。
篇11
阵发性房颤是指发作时间在一周内，快速心房颤动是需要紧急处理的常见有害心律失常之一。西地兰静脉注射是传统的常用药物之一，但其起效慢，常达不到满意效果。近年来，胺碘酮在房颤的治疗方面倍受重视。本文回顾分析了我院2006 年12月至2011年12月静脉注射胺碘酮和西地兰治疗的阵发性房颤患者78例，对其疗效进行了比较，以期为临床医师更合理用药提供可靠依据。
1 资料与方法
1.1一般资料
选择发生在48h内，心室率>100次/min的快速心房颤动患者78例，其中男46例，女32例，年龄30－78岁，平均（62±10）岁。排除病窦综合征、房室传导阻滞、Q－T间期延长综合征、甲状腺功能亢进、严重肝肾功能障碍。随即分胺碘酮组38例，西地兰组40例。两组性别、年龄、病因、基础治疗等方面无统计学差异。
1.2 方法
患者用药前均描记心电图，心电血压监护。胺碘酮组：胺碘酮150mg＋5％葡萄糖20ml，静推10分钟，观察30分钟，若未转复为窦性心律，继以1mg/min，持续静滴6h，后以0.5mg/min持续静滴18h。西地兰组：西地兰0.4mg＋生理盐氺20ml，缓慢静脉注射，30分钟未转复者再次西地兰0.2mg稀释后缓慢静脉注射。
1.3 疗效判定标准
（1）显效 用药后24h内转为窦性心律；（2）有效 24h内心室率
1.4 统计学方法
统计学处理数据采用均数标准差（ ±s）表示，采用t检验，以P
2 结果
2.1 胺碘酮组（38例）：显效率73.9％（28例），有效率92.1％（35例）；西地兰组：显效率37.5％（15例），有效率77.5（31例）％（3，P
2.2 不良反应 胺碘酮组2例出现恶心、呕吐，对症治疗后缓解。1例出现血压下降，静滴多巴胺后恢复正常。
3 讨论
西地兰是快速房颤伴心衰时的传统用药，主要通过负变时作用，延缓房室结传导速度而减慢房颤的快速心室率，但复律效果差。胺碘酮是III类抗心律失常药，同时具有I、II和IV类的作用，对房性、室性及旁路引起的心律失常均有效［1］。主要是阻断钾通道和延长复极，使心房肌、房室传导系统和心室肌的有效不应期延长，并延长旁路前向和逆向有效不应期，从而达到转复房颤为窦性心律及减慢心室率的作用。胺碘酮同时非竞争性的阻断a-受体和β受体，扩张冠状动脉，增加冠脉血流量，扩张外周动脉，降低外周阻力，在合并急性冠脉综合征或心功能不全时可作为首选药物［2］。房颤发作超过48h，左房血栓形成机率增加，口服胺碘酮起效慢，需3－5天才起效。阵发性房颤目前主张行射频消融根治，但其技术要求和费用问题，限制其广泛使用。有研究表明［3］胺碘酮转复为窦性心律，均高于其他抗心律失常药物。
本研究显示，静脉注射胺碘酮治疗阵发性房颤，转复为窦性心律及减慢心室率等方面均优于西地兰。而且未出现严重不良反应，在筛选患者和严密心电、血压监护下，静脉注射胺碘酮治疗阵发性房颤具有较高的有效性、安全性和实用性。
参考文献
篇12
深圳地铁二期交通疏解工程为地铁主体施工创造了良好的开工条件，是地铁建设过程中必不可少的一个重要环节，在地铁工程前期工作中占有极其重要的地位。同样，交通疏解对地铁三期工程的重要性不言而喻。
1. 工程概况
深圳地铁11号线车公庙枢纽站位于深南大道与香蜜湖立交桥西南象限，为既有地铁1号线与7、9、11号线综合换乘站，占地面积约4.73万㎡，主要包括11号线车公庙站、7&9号线车公庙站、换乘大厅、物业开发及既有1号线车站外扩站厅等单位工程（如下图）。
图1车公庙枢纽工程位置
2. 交通疏解工程初步设计
2.1现状交通运行状况
车公庙枢纽区域路网包括广深高速（高速公路），快速路有滨河大道、香蜜湖路（双向8车道），主干路有深南大道（双向10车道）、侨香路、莲花路、红荔路、新洲路，支路有泰然九路、泰然四路、泰然六路等。区域现状交通运行状况如下：
（1）现状主要道路通行能力已接近饱和，承担轨道建设疏解通行能力有限；
（2）影响范围内已基本形成道路网，大的通道实施可能性不大；
（3）常规交通管理措施已基本用尽；
（4）深圳市近年来机动车保有量以每年约20万辆增长量持续快速增长，也将对现状道路产生一定的交通压力。
2.2枢纽建设对交通的影响
由于车公庙地处闹市区，地铁车站规模大，四条线将有大量的换乘客流，对车站通道、扶梯等人流集散空间要求较高，届时施工难度较大。枢纽建设对交通的主要影响表现在：受施工围挡影响，将拆除深南—香蜜立交的两个匝道，使该立交丧失北到东，西到南两个转向功能；占用深南路南侧主辅道，导致深南大道车道减少，通行能力降低；占用深南路南北两侧公交停靠站，导致公交停靠难问题；拆除香蜜湖路辅桥，降低了香蜜湖路的通行能力；对泰然、天安片区交通造成影响。
图2枢纽建设对交通影响图
2.3初步设计方案
2.3.1设计原则
（1）区域网络疏解与工点交通疏解相协调；
（2）保证施工期间主要道路通行条件（深南大道双向10车道、香蜜湖路双向6车道）；
（3）保障公交出行通畅；
（4）适当增加道路供给，缓解供需矛盾；
（5）交通疏解与施工围挡、管线迁改工程相结合；
（6）疏解方案经济、可行，可实施性强；
（7）按使用时间，合理确定道路建设标准。
2.3.2主要工程措施
2.3.2.1区域疏解措施
1、深南-香蜜立交北东：
（1）利用现状区域道路疏解，利用北环快速、侨香路、滨河大道等分流；
（2）新增疏解流线；
①香蜜-红荔立交桥下新建信控平交口；
②东延花卉路，农园路-花卉路口新建灯控。
（3）改善疏解道路通行条件新洲-红荔交叉口新增拓宽段。
2、深南-香蜜立交西南：
通过侨城东路、白石路、侨香路、滨河大道分流。
2.3.2.2泰然片区交通疏解措施
1、新增片区公交始发场站，优化改善片区居民公交出行条件，鼓励公交出行。
2、拓宽泰然四路（香蜜湖路桥洞段），改善泰然、天安片区交通联系状况；
3、拓宽泰然一路、新建掉头匝道，改善出入口口拥堵状况；
4、优化小区交通管理措施，部分路口设置灯控。
2.3.2.3工点疏解措施
1、减少枢纽施工对农科片区的交通影响，保证现状深南大道转向功能——深南-农园路口改为右进右出；打开深南农园路口，新建灯控；
2、优化施工工法，进行倒边施工保证深南大道双向10车道通行条件，香蜜湖路双向6车道通行条件。主体施工及管线迁改分阶段疏解共分13期。
2.3.3工点交通疏解设计
根据以上原则，初步设计方案确定为管线迁改、主体结构施工期间，通过倒边、新建路面等措施保证深南大道双向10车道通行条件，保证香蜜湖路双向6车道通行条件。将工点交通疏解分为13个阶段（合计53个月），其中前期工程为第1～4阶段，工期3个月，2012年7月开工；主体结构施工：第5～9阶段，工期共46个月，2012年10月开工；10～13阶段恢复阶段结合香蜜湖路改造工程同期实施。具体如下：
第一阶段：深南-农园交叉口改造、管线迁改，工期1个月。 通过将北侧两个车道南移，深南大道保证双向10车道。
第二阶段：管线迁改，工期半个月。 通过将南侧两个车道北移，深南大道保证双向10车道。
第三阶段：管线迁改施工，工期半个月。 通过将南侧两个车道北移，深南大道保证双向10车道。
第四阶段：管线迁改施工、香蜜湖路西侧辅桥拆除，工期1个月。香蜜湖路西侧辅桥分段拆除，采取在绿化带立钢管柱、架设门式梁等措施，对深南大道交通基本无影响。深南大道保证双向10车道。
第五阶段：主体结构一期A，工期2个月。围挡范围：深南大道中央绿化带及北侧部分主车道；深南-香蜜立交西南象限匝道及绿地；香蜜湖路西侧车道及两侧绿地。通过占用北侧主辅分隔带增加车道，保证深南大道双向10车道；香蜜湖路剩余路面可保证双向6车道。
第六阶段：主体结构一期B，工期9个月。主要围挡深南大道中央绿化带、南侧主车道、深南-香蜜立交西南象限匝道及绿地。通过将深南大道南侧2个车道北移，保证双向10车道。香蜜湖路围挡不变，保证双向6车道。
第七阶段：主体结构二期，工期20个月。 主要围挡深南大道南侧主车道、深南-香蜜立交西南象限匝道及绿地，以及北侧绿地。通过将深南大道南侧3车道北移，保证双向10车道。香蜜湖路围挡不变，保证双向6车道。
第八阶段：主体结构三期，工期4个月。主要围挡深南大道中央绿化带及南侧主道、深南-香蜜立交西南象限匝道及绿地，以及北侧绿地。通过将深南大道南侧2个车道北移，保证双向10车道。香蜜湖路围挡不变，保证双向6车道。
第九阶段：主体结构四期，工期11个月。主要围挡深南大道中央绿化带及北侧主道、深南-香蜜立交西南象限匝道及绿地，以及北侧绿地。通过将深南大道北侧2个车道南移，保证双向10车道。香蜜湖路围挡不变，保证双向6车道。
第十～十三阶段，道路恢复阶段。
篇13
关键词 ：翻转课堂；民族地区；城镇化；失地农民
中图分类号：F301-1 文献标识码：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．08．027
*基金项目：中南民族大学创新训练项目“民族地区城镇化进程中的失地农民就业安置对策”（项目编号：KYCX141702Z）；湖北民族地区经济社会发展研究中心开放基金项目“流入地与流出地少数民族农民工服务与管理协同机制创新”（项目编号：HMY201403）；中央高校基本科研经费项目“少数民族流动人口社会管理的社区策略”（项目编号：CSW14029）。
收稿日期：2015－02－15
1 “翻转课堂”嵌入：民族院校公共政策教学变革性视野
翻转课堂教学法亦称反转课堂法（Flipped Class Model），是由美国科罗拉多教育家Jonathan Bergmann和Aaron Sams于2007年首先提出的，意指学生在课前观看教学视频，在课堂完成老师布置的作业进而促进知识内化的一种新型教学模式。这种模式是对传统教学流程的颠覆，它主张先让学生完成理论的学习，开展相应的训练，然后学生带着问题进入课堂，与教师、学生参与互动和研讨共同解决问题。这种沿着提出问题—分析问题—解决问题逻辑的教学模式跳出了“教师教—学生练”的简单循环，成为课堂教学与实践教学、网络教学（微课、慕课等）与体验式教学的桥梁，在美国等西方国家备受推崇，甚至被誉为课堂革命的趋势。
传统的民族院校公共政策课程教学是以“教”为中心的，主要依赖课本和有限的案例讲解，加之政策科学理论性强，往往深奥、枯燥，来自边远山区的少数民族学生很难在课堂教学中找到知识共鸣，不容易理解和掌握相关概念。将翻转课堂教学理念融入公共政策分析的研讨式教学不失为一种教改尝试。通过变革时间与空间、运用现代网络技术，以建立围绕学生主动“学”为中心的问题导向式公共政策教学体系，能够有效破解当前民族院校公共管理类课程教学面临的普遍难题。传统课堂得以“逆袭”并实现翻转的关键在于教学方案设计上的流程再造和教学技术上的网络化。
如图1所示，将翻转课堂运用于公共政策学教学，首先要以颠倒传统课堂流程和普适性设计方案为核心，形成“学生自发演示与应用—教师指导下的实证性检验—教师引导下课堂概念及理论研讨—学生做出有意义的决策”的新的教学系统和程序。以民族地区城镇化过程中失地农民安置政策为例，第一步是让学生思考城镇化给民族地区带来的人口市民化机遇与挑战，尤其是少数民族失地问题的特殊性、复杂性和急难性；第二步是带着问题到民族地区中去验证，如通过游戏、交互仿真、田野调查、研究小组或各级学科竞赛和创新创业项目等，开展体验式教学，观察民族地区失地安置政策的效能；第三步是回到课堂有针对性地互动学习。在该环节要注意运用多媒体和网络手段，结合教材知识点开展研讨式教学对政策议程、执行、评估和终结的理论意涵进行讲授；第四步是拿出解决问题的措施而非考试。指导学生课后持续关注民族地区城镇化政策问题，以多元化的方式提交结课成果，并予以评价与分享。
2 民族地区城镇化过程中失地安置政策的现状与绩效
翻转课堂法的重点是实证性检验，因为只有通过问题的提出和调查才能让学生认识政策问题的源头。民族地区城镇化离不开土地流转和农民变市民这两个政策问题。笔者指导学生调查团队赴武陵山少数民族集中连片特困区对此进行了实地考察。目前，民族地区征地安置方式主要有四：一是以钱易地。政府与受征地农民协商以一定标准给予一次性的补偿，而将土地使用权永久转交给征地单位。二是以地易地。村组织或地方政府用土地换土地的办法，另加一些补偿来换取土地经营权。三是以工换地一些地方在进行货币补偿的同时安排其就近进入乡镇企业工作。四是以险易地。如恩施部分地区为保证农民失地后生计，政府与农民以6：4的比例共同参保，购买再就业安置保险，参保金额由1万至3万不等，参保后的失地农民每月可领取至少439元补助费。
从100位失地农民生存现状数据看，有效数据91人，其中66人失地后选择外出务工，8人从事个体经营，6人由当地企业吸纳就业，其余11人仍处于待业状态。民族地区失地农民生存方式有四种：第一，外出务工。由于其风险小、门槛低，对资金、学历要求不高，72％的受访者会外出务工。其中85％以上选择到长三角、珠三角、福建、浙江等地从事服装、电子、建筑等时间长、报酬低的体力劳动，工作环境恶劣。第二，从事个体经营。由失地农民转而从事个体经营的人员在此次调查中仅占9％，比例较低。第三，地方企业吸纳。具有较高学历或丰富工作经验的失地农民在政府帮扶下，成功进入当地地方企业工作，成功脱离了土地。但这一部分仅占极小部分，在调查的全部失地农民中，进入地方企业工作的仅为6人，仅占全体7％。第四，待业。在政府安置政策之下仍有部分失地农民处于失业待业状态，这一部分失地农民多为老弱病残、文盲半文盲。
根据91个有效样本的SPSS数据，经卡方检验后其在95％置信区间内的卡方值为0．026，具有显著性差异。失地农民表示“一般清楚”和“比较不清楚”、“非常不清楚”的数据占比为52％，说明对政策了解不充分，同时相依系数为0．233，显示“低度相关”，证明民族地区农民对征地补偿和安置政策不甚了解。在“是否按期拿到全额补偿金”这一变量中，农民表示很明显看到补偿兑现的只54．9％。许多农民认为“钱没落实，地已经没了”。有的地方政府不能及时兑现承诺，导致农民对征地具有排斥感和不认同感。统计表明样本均值为2．8571，对应到满意度量表值只能说明政策总体“满意”。问卷统计发现，选择“不太满意”、“非常不满意”的仍占27．5％，征地安置政策还有进一步完善的空间。
3 民族地区城镇化过程中征地安置政策的优化路径及创新
对预先假设进行实证性检验之后，翻转课堂要求在课堂中采用多媒体和网络化教学方式，围绕问题展开互动研讨从中理解相关知识点。翻转课堂的关键还是在课堂上，这就需要借鉴头脑风暴、政策垃圾桶理论等新的方式让学生参与讨论。笔者将学生分为若干研究小组，让参与调研的各小组成员将数据、图片和视频通过PPT等形式在课堂予以展示并结合教材内容阐发评论。通过概念及理论探索，针对如何优化民族地区城镇化过程中征地安置政策形成了以下建议。
一是要依法、科学和民主决策，在征地安置政策设置之前系统考量和关照少数民族失地农民的特殊性。民族地区多为经济欠发达的边远山区，少数民族人口数量普遍较少，土地对于少数民族群众而言不仅是生存之本，亦是民族文化民俗传承的根脉，显得格外重要。城镇化过程中不能搞“一刀切”，应因地制宜地审慎推进土地流转，在法律法规框架内，以广泛征求群众意愿为前提，确保政策补偿不落空。
二是强化地方政府协同和协作以及土地政策、户籍政策、医疗社会保险政策之间的联动、互补，为政策顺畅执行减少阻力。政策在执行过程中出现梗阻的原因主要是农民对政策不熟悉，各项政策缺乏连贯性和兼容性。民族乡镇政府应当着力提供“差异化”公共服务，解决少数民族农民失地后面临的社会生活、宗教信仰、风俗习惯、就业创业等新问题。如鼓励政府与企业合作，定向培训失地农民职业技能，实施就地、就近城镇化，就无疑是适合我国民族地区城镇化发展规律的举措。
三是加强对征地安置政策效果的跟踪监测和管控，保证民族地区的和谐稳定。对民族地区征地安置政策管理不可放任自流，要建立政府政策绩效评估系统，杜绝侵害少数民族农民利益的乱开发、乱圈地和破坏生态及人文环境的行为。当前要抓紧建立民族地区征地安置政策后果的应急管理体系，将因征地、拆迁引发的群体性事件纳入政府考核之中。
四是对部分征地安置效果较差、容易导致民族关系紧张和社会矛盾的政策及时实行终结。指出，“我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”民族地区城镇化要坚持以人的可持续发展为依皈，公共政策的决策者对政策进行评估后，应采取必要的措施，终止错误的、过时的、多余的或无效的政策，切实维护少数民族合法权益。
参考文献
1 曾明星，蔡国民．基于翻转课堂的研讨式教学模式及实施路径［J］．高等农业教育，2015（1）
2 翟年祥，项光勤．城市化进程中失地农民就业的制约因素及其政策支持［J］．中国行政管理，2012（2）
