引论：我们为您整理了13篇科室评语范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
3.该同学，实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我科室的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与科室同事和睦相处，与其一同工作的工都对该学生的表现予以肯定。
4.该同学在医院吃苦耐劳，现在已基本掌握了皮下、皮内、肌肉注射，静脉穿刺。操作中严格执行无菌操作，三查八对，巩固了书本知识，顺利完成了本科实习，希望该同学以后再接再励，将来做一名好护士。
5.该生在我科室实习期间表现优秀，严格遵守科室各项规章制度，对待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊踏实勤恳能吃苦，受到我科室领导及同事的一致好评!
6.该生在内科实习期间，工作积极主动，责任心强，掌握了基本的内科常见病的护理，是个很优秀的实习生。
7.该同志思想稳定，工作踏实肯干，专业理论扎实，技术熟练，服务态度好，受到医护患的一致好评。非凡是在护士长期间，能够严格要求自己，狠抓规章制度落实，严格三查七对，杜绝了医疗事故及纠纷的发生，较好的完成了护理部交给的任务。在治理工作中本着人性化的治理模式，关心、爱护、体贴每一位护理人员，做到了作风民-主，宽宏待人，提高了护理队伍的向心力、凝聚力，激发了人员的服务热情，使小作科护理工作蒸蒸日上。
8.该生在儿科实习护士期间，能细心的照顾新生儿，做好了自己的岗位工作，和同事和睦相处，掌握了各项儿科护理知识。
9.该生在外科实习期间，积极主动的学习，掌握了外科常见病的术前护理以及护理宣教，了解了心电监护和各种仪器的使用，能独立完成各项技术操作，以及静脉输液，给氧，肌肉注射等。
10.该生在实习期间遵守医院和本科室的规章制度，护理操作规范，在实习中，能很好的将儿科护理学理论与实践相结合，反应灵敏，但又不擅自主张，称得上老师的好帮手。
11.该生在本科实习期间能严格遵守医院及科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，工作努力，在老师的带领下，能严格执行“三查七对”进行各项基本技能的常规操作，希望在以后的实习中能够更好的将书本知识运用到实际工作中，成为一名出色的卫生工作者。
12.该生在本科室实习期间，期间并无任何差错。对待病人亲切热情，耐心细致，得到病人及家属的一致好评，对待工作态度严谨认真，能够很好的胜任日常工作。
13.该生在妇科实习期间，能自觉严格的遵守医院各项规章制度，对病人有爱心，有关心而且很细心。基本上掌握了阴道分娩的基础知识和常见病的护理常规。希望以后能继续努力，争取更大的进步。
14.该生实习期间遵守医院的各项规章制度，在老师的教导下掌握严格各种操作技术如无菌技术插胃管(据科室写)，并很是尊重老师。将来一定是一名优秀的白衣天使。
15.该生在本科实习期间，学习刻苦，能掌握本科基本知识和常规操作，对常见病多发病的诊断和治疗也基本掌握，考核成绩优良，望今后继续努力。
篇2
努力协助指导老师的工作，从中学习运价业务知识，虚心好学，善于思考，能培养团队精神和人际沟通能力，遵守公司劳动纪律，与同事和睦相处。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务，毫无怨言，展现出该校扎实的德育教育。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，适应能力较强。同时，该学生能遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象。
2.____同志积极主动，态度端正。
实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。
3.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。
对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
4.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。
善于思考，能够举一反三……能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
5.该生在本公司实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，体现出比较扎实的国际商务专业知识和技能基本功。
努力协助指导老师的工作，从中学习运价业务知识，虚心好学，善于思考，能培养团队精神和人际沟通能力，遵守公司劳动纪律，与同事和睦相处。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务，毫无怨言，展现出该校扎实的德育教育。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，适应能力较强。同时，该学生能遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象。
6.______同学，实习鉴定实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。
对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
7.____学生待人诚恳，作风朴实。
该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
8.____学生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。
希望____学生继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
9.该生实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。
对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。
10.该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导;
同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。
11.______同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;
能吃苦耐劳，工作 责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。
12.该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。
13.____学生踏实肯干，吃苦耐劳。
有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
14.勤奋好学，遵守厂规厂纪，带来先进管理理念。
工作能力及专长 在不断的社会实践中，自己以认真敬业，责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决得到了各实习单位的认可。
15.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。
善于思考，能够举一反三……能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
有关实习生出科评语1.该生积极主动，态度端正。
实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。
2.该同学在我单位实习期间，遵守单位规章制度，学习认真，勤于思考，勤于实践，能灵活运用专业知识解决实际问题，给本单位留下良好的印象。
3.该生在我单位实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将本人在学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。
4.能遵守本厂的规章制度，刻苦耐劳、工作积极，表现优秀。
5.该生在实习期间，能遵守本单位的各项规章制度，工作积极肯干，努力学习有关知识，较好完成各项工作任务。
6.______同志在我公司工作期间能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。
认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的知识解决工作中遇到的实际困难。在工作期间得到领导和同事们的一致好评。
7.该生工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。
8.______同志/同学，在我单位实习期间，工作认真负责积极主动，能够很好的完成领导交给的各项任务。
人际关系方面能够很好的团结同事，受到了单位同事的一致好评。希望在今后努力学习，早日成为国家的栋梁之才。
9.该生勤奋好学、工作认真、服从上级安排、本厂对该生非常满意。
10.该员工在工作上任劳任怨，勤快务实，服从领导，团结同事，能认真执行干布工艺标准，自我检讨意识较强，发现工作中的缺点能及时改正，对新员工耐心辅导，互助友爱。
在车间发挥了模范带头作用。
11.该员工对工作认真负责，服从领导安排，主动配合车间的现场管理。
有一定的成本节约意识，自觉自愿先用散装纱和纱头、纱尾，始终保持机边卫生、整洁。个人的生产技术熟练，全年产量高，次布率低，用针少，多次荣获月度生产明星。
12.______同学工作积极主动，热情，学习认真，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有很大提高，希望今后继续努力成为国家有用之才。
______同学工作积极主动认真，好学肯动脑，尊敬师长，一年来技术理论水平操作技能都有很大提高，希望今后继续努力争取更大进步。
13.该员工工作经验丰富且熟练，不论是本职工作还是辅助其他岗位的工作，从不斤斤计较。
工作认真、负责，能主动帮助其他工友。本着要做就一定要做好的原则，工作中不怕累、不怕苦、善于钻研，是本部门员工学习的榜样。
14.该员工入职两年以来，工作认真踏实，任劳任怨，服从安排，能要求严格自己，组织纪律性强，团结同事，敢于纠正处理违纪违规现象，201__年累计纠正处理10起;
积极参与扑救机器燃火3次，在保安员队伍中一致受到好评并起到模范带头作用。
该员工自入职以来能够严格要求自己，自觉遵守公司的各项规章制度，在缩水岗位上工作认真积极，服从管理，虚心好学，团结同事。由于平时的工作表现出色且准确率高，多次在部门月工作会上得到上级表扬。她为人谦和，对新员工的辅导耐心细致，与工作相关部门配合良好。综合以上表现在这次优秀员工的选举会上得到了部门全体员工的一致赞同。
关于实习生出科评语1.____学生积极主动，态度端正。
实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。
2.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。
对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
3.____学生谦虚谨慎，勤奋好学。
注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老学生的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
4.该生在我单位实习/见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。
认真学习工程及业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。这期间，理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。
5.该生能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中刘巍同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。
6.该同学在我公司实习期间，能配合公司各级主管安排，工作态度好，有责任心，与同事之间和睦相处，社交能力强。
7.本学员在本单位工作，基本能遵守国家法规和单位规章制度，按时上下班、待人有礼、业务成绩还可以，对器材有一定钻研能力，服从主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一个对社会有贡献的人。
8.____大学应用化学系____博士于2012年在我__________公司实习。
在来我公司前，____博士已充分了解本公司项目课题的基础上，并在____大学进行了前期实验工作。在来我公司后，态度端正，工作努力，勤勤恳恳，完成了从实验室研究到工厂生产的项目任务，对本公司的发展做出了莫大的贡献。 现实习已结束，特此证明。
9.该生在本学期顶岗实习期间，思想品德好，积极进取，乐于助人，工作认真负责，努力学习，乐学上进，受到公司的好评……
10.该生在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。
11.该员工在工作期间，表现良好，同事之间相处比较融洽，乐意服从上司的任何安排，对于工作上的不懂的地方就问，并能主动提出自己的见解，这位员工我很满意。
12.在实习期间工作认真，勤奋好学。
踏实肯干，虚心好学，善于思考，能举一反三，能将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该生的表现给与肯定。
13.该生谦虚谨慎，勤奋好学。
注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
14.该员工能遵守本公司的规章制度，按时上下班。
篇3
第二，我想讲这些策略在各科中主要体现在哪些方面。简单的说，体现在你整节课的设计中；体现在实施的过程中，要学会在实施中因策略发生变化时略微作下调整，如：如何调节课堂环境的策略。
第三，对效的追求的一种策略—效率最大化。王珏老师问了个问题，为什么要这么做？今天这么上课的道理懂吗？昨天我们在华师大附小听了一节课，我们知道这么做效果好，但是原因要找出来。你要知道你找的原因是什么，这就是策略。不知道策略，那你就会成了穿着别人衣服，但一点也不好看。所以，你应该要懂得我该怎么做。不要人家怎么做，我也怎么做，不是这个意思。别人已经理解自我，研究过，也想过了，你只觉得人家这么上啊好，拿来套用，这就叫没有策略。策略就是研究自己的，研究why do I do,我为什么do in this way,这就是策略。策略就一句话，使人把工作变得程序化、简单化、高效化，使人在社会、工作、环境和家庭中行事的方式更有效。
第四，我想说，策略不是人人都会的，所以我们必须要具备一些能力，刚才王老师、徐老师都对大家讲了。他们两人的点评中都非常强调无论是谁，要讲策略，首先要讲三句话：一、你专业能力强不强。如果你英语也讲不来，和你讲策略是没用的。二、要有教学技能。三、还是一句话，要有教学智慧，教学研究能力。有这种基本能力的人，才能谈策略。否则这老师刚刚工作一年，和他谈策略很难。不过这两人不一样，这两人特别好一点，那可以先说策略。这两个人特别聪明，灵敏度很高，上的课也确实是好。那么这三样东西可以练内功。那么练什么内功？练专业能力，教学技能，教学研究能力。这就是你的内功。
篇4
师：前面我们学习了整式的乘法，知道了在一般情况下两个多项式相乘的法则，今天我们继续学习在某些特殊情况下的多项式相乘.请同学们看大屏幕：
动脑思考，讨论回答问题.
生：用大正方形的面积a2减去小正方形面积b2，即a2-b2.
师：同意这位同学的看法吗？
生：同意！（齐答.）
师：还有其他方法吧？
生：有.（思考回答.）
师：有什么方法呢？
生：用剪拼的方法，把不规则图形的面积剪拼成规则图形求面积．
师：非常好．（赠小礼品鼓励.）
这位同学把不规则图形的面积转化为规则图形的面积，这种方法是我们数学中常用的转化方法．
生：a2-b2 （a+b）（a-b） （a+b）（a-b）
把剪拼的图形贴在黑板上展示出来．
师：a2-b2与（a+b）（a-b）有什么关系呢？
生：（a+b）（a-b）=a2-b2 .
师：（引入课题.）看等号右边的式子是一个数的平方减去另一个数的平方，我们给它起一个名字――平方差．
这个式子（a+b）（a-b）=a2-b2 ，我们把它叫做平方差公式．（板书课题.）
二、学习点拨，分析平方差公式特点
生1 :两个数的和乘以两个数的差，等于这两个数的平方差.
生2 ：公式左边的式子中，有一项完全相同，另一项互为相反数.
生3 ：公式右边是个模式 .
三、引导探索，深化认识
师：请同学们自己计算.
（x+2）（x-2） ＝____________.
生：满足平方差公式，两个数的和乘以两个数的差，结果为x2-4.
师：1.及时肯定学生的探究成果：这位同学分析得很好，领会知识很快，应用能力也很强.
2.引导学生注意：（1）公式中两个数的和乘以这两个数的差中的“这”字的意义；（2）学习了乘法公式后，适合的尽量用公式，可使计算既快又准.
3.给出下面两个多项式相乘的问题：
（1）（b+2a）（2a-b）（2）（-x+2y）（-x-2y）
生1 ：把第一个括号中的（b+2a）交换位置，就变成了两个数的和乘以这两个数的差，满足平方差公式，其结果为4a2-b2.
生2 :式子（-x+2y）（-x-2y） 满足于平方差公式,其结果为（-x）2-4y2,即x2-4y2,同时要求我们注意首项的符号问题.
（师出示题 =2008/20082-2009×2007=_________.）
生：(略加思索)把2 009改写成2 008+1,把2 007改写成2 008-1,再把这两项利用平方差公式进行运算.注意括号前面有负号.
师：好.这位同学讲得非常好,对于2 008这个数字是很受我们中国人偏爱的,知道为什么吗?
生1 :2008年北京奥运会.(赠小礼品福娃,掌声响起.)
师：2008年,也是我们每个人难忘的一年.(话音刚落.)
生：我们要参加中考.
师：相信同学们会努力学习,以优异成绩向北京奥运会献上一份厚礼. 好，下面让我们继续学习.
四、分层梯度练习，应用新知
（师大屏幕出示练习题.）
（一）判断题
1.（a-1）（a+1）=a2-1（ ）
2.（m-2）（m+2）=m2-2（ ）
3.（2x+1）（2x-1）=2x2-1（ ）
4.（3x+2）（3x-2）=9x2-4（ ）
5.（-1/3a-1）（-1/3a+1）=1/3a2-1 （ ）
（二）填空题
1.2 0052-2 004×2 006=__________
2.（a+1）（a-1）（a2+1）=__________
3.（mn+1）（mn-1）=___________
4. （x-1）（x+1）（x2+1）-（x4+1）=
5.（x+y+1）（x+y-1）=（______）2-1
6.（a+b+c）（a-b+c）=（______）2-b2
（生分析作答.）
师：通过练习,你还有什么收获?(意在引导学生继续探究平方差公式的应用价值.)
生：我认为平方差公式中的字母a、字母b，不仅可以表示一个数字，一个字母，还可以表示一个多项式.
师：同学们真聪明，领会知识真快呀！
师：知道1002是多少吗？
生：10 000.（很快齐答.）
师：那么102×98得多少呢？
生：10 000－4＝9 996.（思考几秒钟，有个别学生能回答.）
师：你做得真快，说说你是怎么想的.
生：把102×98改写成(100+2)(100-2)，利用平方差公式求得.
师：你的方法很好，请把过程板演.（其他学生在练习本上做.教师巡视、指导.）
五、变式训练，拓展升华
师：刚才同学们完成得很好，下面老师要考考你.
（1）（x -1/2）（x +1/2）（x2 +1/4）
（2）（-1/2mn-2/3m）（1/2mn-2/3m）
生1 :把前面两个因式利用平方差公式,把所得结果再与后一个因式利用平方差公式.结果为x4-1/16.
生2 :两个括号中的第一项符号相反，第二项符号相同，如果交换项的位置就可以满足平方差公式，结果为 4/9m2-1/4m2n2.
师：两位同学很机灵,分别运用了逐步平方差和加法交换律,使问题变得简单了！（学生会意地笑.）
六、编题训练，理解平方差公式
师：以上大家做得非常好,那么,能根据你的理解编几道利用平方差公式求解的题吗?
生：能.(大部分学生回答，很多学生跃跃欲试.)
师：试试看.
生：以小组为单位对答,相互评价.由浅入深,给学生时间、空间创造性地自主学习和探究.
师：同学们还有什么问题吗?
(教师给学生充足的时间,提出问题和思考问题,充分体现学生的主体地位.)
七、归纳总结
师：谁想说一说 , 本节课你有哪些收获.
生1 :知道了什么是平方差公式，也掌握了用平方差公式计算某些特殊多项式相乘时是很简便的.
生2 :通过小组讨论，增强了同学们之间的合作意识.通过学习,不但掌握了知识，还学会了与他人合作交流，提高了自己的能力.
八、作业
1.（略 ）教材习题. 2.上网收集有关平方差公式的史料.
【评析】
“数学课程标准”对数学课堂教学活动中教师与学生的角色做出了精准的阐释：“学生是数学学习的主人，数学学习的组织者、引导者和合作者.”
篇5
21世纪教学改革应“以学生发展为本”。新型师生关系中，教师与学生地位是平等的，具有民主性，这就要求教师要尊重学生，听取学生意见，甚至虚心向学生学习;评价一堂好课的标准之一，就是看学生能否充分表达他们的意见。一些学生只是去继承和重复前人的东西(这当然无可厚非)，但没有创新，而只有少数学生的回答才是自己思维的结果，可惜被教师轻易地抹煞了(也许认为根本就不正确)，至少是忽略了，未能引起争鸣。应该提倡让学生充分发言，甚至是辩驳，体现“以学生为主体”的教育理念。如何做才能恰如其分地对学生的行为予以评价，起到真正的激励作用呢?
课堂是动态变化的，评价语言也应当是随机而发的，它应当是老师特定情境下的机变的智慧之果，应当是发自肺腑的心声，应当是学生心田真诚的体验，只有学生感受到你教师感情的真挚，你的话语才能化为鞭策，才能促使他们认真自觉地学习，真正提高学生的素质。
语文教师的语言应该修养有素，运用丰富多彩、生动活泼的语言把课讲得生动形象、幽默风趣、文采斐然，以声传情，以音动心。同样，在语文教学中，作为教学语言的重要组成部分之一，教师的课堂用语、评价语言也应该灵活多样、艺术性地采用多种方式。
课堂评价语言的特点可以归纳为如下几点:
1.准确得体，因人而异，有针对性。而这些不同的评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。“谁也没追你，你干嘛读得那么快?”“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是带点感情就更好了!”这些贴切的评价语客观地指出了学生的长处及存在的缺点，让学生一步步做到朗读的基本要求。
2.生动丰富，多样灵活。在课堂教学中，这样的评价语，使学生犹如坐春风、沐春雨，欣喜不已，课堂内总是勃勃有生机。如:有的老师的评价语非常富有表现力和感召力。“读得真不错!”“老师都被你读得感动了。”“你长大了肯定能当一个播音员!”如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染?怎么会不大受激励呢?学生们跃跃欲试，一个个教学的正是如此形成的。
3.机智巧妙。运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。有个学生给“姆”组词时说:“养母”的“母”。学生哗然。可老师微笑着示意学生安静下来:“大家别急，他没说错，只是没说完!”接着又转向那位学生，“你说得对，是‘养母’的‘母’……”学生在老师的点拨下顿悟了，连忙说:“是‘养母’的‘母’加上一个女字旁，就是‘保姆’的‘姆’了。”在老师不动声色的巧妙引导下，避免了学生出洋相，这样的老师任何一个学生都会打心眼里敬佩的。这充满爱心、智慧的话小心翼翼地保护了学生的心灵。学生有这样一个老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，自然会没有任何心理负担地投入学习了，自然会争先恐后地发言了。
篇6
3.初识明明，理解“番茄太阳”的含义，提高语言表达能力。
4.感悟明明的美好童心和对“我”的感染，训练概括能力。
【重点难点】教学目标2、3、4为教学重点，教学目标3、4为教学难点。
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
一、揭题质疑
1.板书课题
课前同学们按照读书、写字、理解、质疑这四个步骤，预习了课文。这节课一起学习课文。看老师写课题，“茄”是个生字，上下对正，“力”斜中求正，“口”稍大偏下。题目还少什么？加上引号。
2.读题质疑
第一次读到课题，你是怎么想的？
（相机板书：写法、人物）
题目是文章的眼睛，围绕题目问问题，并试着解答，是一种很好的学习方法。
【设计意图：在板书课题时，指导学生写美难写字，并突出题目中的引号，围绕课题提出问题，引起学生的阅读期待。】
二、检查预习
1.读词写字
读课文中含有生字的词语。
2.写美生字
（1）重点指导：屋、戚。“屋”的写法口诀：布白要匀称，结构稳如山。“戚”的写法口诀：里面部件要收紧，主笔斜钩要拉伸。
（2）老师范写，学生描临。
3.检查朗读
（1）课文能读好吗？谁来读？（出示：课文第13、16小节）
（2）听示范读。
（3）学生入情入境地自读课文。
【设计意图：抓住难写的字画辅助线指导，可以达到事半功倍的效果。听朗读者示范读，为学生树立一个学习的标杆。】
三、导图学习
1.了解人物
同学们，课文写了哪些人物呢？（板书：盲童明明、“我”、明明父母）
2.明明印象
默读课文，想一想明明给你留下了什么印象？
（1）生默读自学。
（2）用下面的句式说一说明明给同学们的印象：
盲童明明是个 的孩子，她 。
（相机板书：爱笑、漂亮、聪明、善良等词语。）
3.读中感悟
（1）明明是个爱笑的孩子，课文多处写到明明的笑，请同学们快速看课文，把描写明明笑的句子划下来。
（2）课文6处写到明明的笑（屏幕出示），能通过朗读让爱笑的明明出现在我们眼前吗？第一句：每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
重点指导：安静是什么样的？细细柔柔是什么感觉？用声音让明明清晰地出现在我们面前。
第二句、第三句：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
第四句：明明一面用手摸一面笑，“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳”。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
侧重理解：追着人走，怎么理解？明明眼中的太阳是什么样的？
第五句：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
侧重理解：加了引号的番茄太阳指的是什么？
齐读最后一句：那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。
（3）明明爱笑，所以作者多处描写。我们描写人物时也要像作者一样，抓住主要特点。这是写法。（板书：抓主要特点）
【设计意图：导图学习既使教学方便高效，又培养了学生的发散思维。由明明爱笑，总结出描写人物要抓住主要特点的写作方法，符合中年级教学。】
四、学法总结
1.介绍导图
同学们，看黑板，通过这个图，我们思维变得清晰起来。如果你美术好，还可以配上一些图。这个图是生长的，你思考得越多，画得就越多，比如，我们还可以在这写上作者想要表达的主要思想，叫主题（板书：主题），在这还可以画上你读后的启发（板书：启发）。当然，还可以更多。这个图有个名字叫思维导图，思维导图，顾名思义，就是引导我们思考学习的，这是一个很高效的学习方法。电脑上有专门的思维导图软件（出示其他形式的导图）。
2.布置自学
课后请同学们试着用导图学习，下节课交流。
下课。
【设计意图：思维导图在阅读中的运用，不仅使文章结构、人物特点、写作方法等形象直观地展现，而且有利于训练学生的发散思维和培养学生掌握一种新的学习方法的能力。】
【总评】
1.用教材教，培养语文核心素养
许老师在《“番茄太阳”》一节课中，用“盲童明明是个 的孩子，她 。”这样的句式教学，抓住了第一课时教学的核心内容，训练了学生的概括能力与口头表达能力；设计“找出描写明明笑的句子”环节，让它串起散乱在文本中的语言珍珠，也串起了一条情感的主线。这两个主要教学环节，都着眼于用教材教学生学语文，使学生的语文核心素养得到有效提高。
2.书声琅琅，指导朗读有方法
语文课堂应该是书声琅琅的课堂。许老师通过自由读、指名读、示范读、分角色读、挑战读等多种形式的朗读指导，引导学生将自己的感受融入朗读之中，我们从琅琅的书声中听出了明明的美丽、乐观、善良，听出了作者的感动，更听出了孩子们发自内心的感悟。
3.导图教学，教学习语文的方法
《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”许老师在本课的教学中，用思维导图教学，引领学生一步一步地发现了文章脉络、人物特点和写作方法，绘制出一副思S导图。通过思维导图，学生的思维直观形象化了，学习的发现更多了，思维能力得到提高。另外，学生接触到一种新的学习方法――用思维导图学习。这也体现了“教是为了不教”的思想。
篇7
3. 培养学生的表达能力、想象能力以及热爱大自然的思想感情。
【教学过程】
一、复习导入，积累词语
1. 小朋友们，今天我们继续学习《云房子》，齐读课题。
2.这些词语，能读好吗？ （ 出示第一组词语：一场雨、一群小鸟、一只小麻雀、一阵风、一个太阳、一片蓝天）
3.这6个词语都认识吗？ 他们里面都有一个什么字呢？ 这个“一”字该怎么读呢？他们的读音是不是一样的呢？ （请两名学生分类读）
4.耳朵灵的小朋友有没有听出来“一”的读音有什么不同？
5.总结：“ 一” 单独念第一声， 可在词语里面就变音了。 有时候读第二声（齐读这一类词语） 。 有时候读第四声（齐读这一类词语） 。
6.（出示第二组词语：呼啦啦、笑眯眯、水汪汪 ） 这些词语又有什么共同的地方呢？ 你能再说一个这种格式的词吗？
7.（出示第三组词语：来不及、收回去、飞出来、飞过去） 还有几个带有轻声的词语呢！ 能读好吗？ （指导读好轻声音节，读得又轻又短）
8.相机教学独体字“及” 。“来不及”的“及” 是我们今天要学的一个独体生字 。教师板书，让学生跟着书空笔顺。 可是“及”字最初不是这个样子的， 古人创造的“及”字其实有两部分呢！（出示 ） 前面像个人， 后面像只手。 表示 一个人在前面跑 ，后面的人伸出手想要抓住他。 “来不及”就是没有抓住或赶上 。你平时有过来不及的时候吗？ 为什么来不及呢？ 能不能连起来说一说 。（引导学生用“来不及”进行完整的说话练习 ）
二、欣赏想象，感受美丽
1.课文里是太阳公公来不及把云全收回去， 有一些就留在天上了。（课件出示蓝天白云画面） 你们喜欢这些白云吗？ 一群小鸟也非常喜欢这些白云，看，它们飞来了！（课件动画）
2.你想做小鸟吗？你想做一只什么鸟？ 你呢？你呢？这么多小鸟，这下，天空可热闹了！ 听，小鸟们在喊什么？ （出示句子：哇！这么多小鸟！） 现在，你就是一只快乐的小鸟，你来喊！
3.小鸟，小鸟你为什么要 “哇”呀？是啊，天上的白云太多了！ 怪不得都用上了感叹号！ 谁再来喊一喊 ？
4.亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么？
来，让我听一听，哪只小鸟最想来造云房子？（出示句子：我们来造云房子。指名读）
评点：A.小鸟小鸟， 我想问问你， 你急着想造云房子吗？既然急着造 ， 读得时候也要急切一点，语速稍微快一点。 B.老师听出来了，你很想造云房子 。C.哎呀！这只小鸟真的等不及了！
5.总结： 是啊，大家都迫不及待了，想造云房子的小鸟们，一起连起来读。
6.好，说干就干。小鸟们，那我们就一起来造云房子吧！（师生表演）伸出你们的小手 ， 捧一团白云铺地板，四周竖起高高的墙，开上小门与窗户，屋顶盖好真漂亮。小鸟们真是心灵手巧啊，不一会儿，云房子造好了。打开课文，仔细地读一读第二自然段，看看小鸟们造出了什么样的云房子？（自由读第二自然段）
7.把书轻轻合起来！说说看，小鸟们造出了什么样的云房子？ 表扬：你们读书很仔细 一下子就把小鸟们造的云房子的样子都说出来了！
8.（课件出示5种图片）看 ， 这些云房子真可爱，在这些云房子里， 你最喜欢哪一幢？ （指名说，随机教学）
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。
想一想， 能不能说“ 像大冬瓜那样傻傻地竖着呢？” 为什么？
引导体会用词的准确性。 （师示范表演 ） 大冬瓜又大又重 ，傻傻地横着， 真可爱！谁来读？ 还有谁喜欢这幢云房子。 指名读。
“有的像花儿那样美美地开着。”
这里的花后面加上了儿字 ， 该怎么读？ 指导儿化音的准确朗读： 这两个字要合成一个音节， 舌头很快上卷。师领读。 是不是显得特别可爱？ 放到句子里再读读看！
如果这句话换成这样写 （出示句子：有的像花儿那样开着）你觉得哪句好？为什么？ 那你能“美美地”读一读吗？ 如果再加上一些动作，就更美了！（动作表演读）
“有很高的大楼房。”
――有多高，能比划一下给我们看一看吗？ 你来读！
―― 不仅高，还大呢。 再读一读。
―― 楼房越来越高，越来越大。
――这楼房真大，真高啊！
“有很宽的大礼堂”。
理解“礼堂”：礼堂是什么地方？ （出示图片） 师补充：大礼堂是可以同时容纳很多人开会、活动的地方。 这礼堂真宽真大，你能读好吗？
评点： A.你读的大礼堂还不够大， 好像只能容纳几百个人。
B. 你读的大礼堂大多了， 能容纳几千人了。
C. 这大礼堂真大啊！ 仿佛能容纳上万人了！
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”
老师也喜欢这样的云房子。多大呢？（一点点） （做手势）小得只可以住进一只小麻雀 。几只？ （一只） 这座云房子还能住别人吗？而且是一只 （小） 小麻雀。 要是这麻雀大一点、胖一点也就住不进去了。多么小巧可爱啊！ 指导朗读。
9.云房子各种各样，多有趣啊！（板书：各种各样） 老师想连起来读一读，欢迎幔
故意读颠倒 ：有很宽的大楼房；有很高的大礼堂。
错了吗？哪里错了？引导学生体会要学会搭配最合适的词语。
10.师再次配乐朗读。请同学们闭上眼睛，现在，你就是天空的一只快乐的小鸟，一边听一边想象云房子的样子。还可以试着比划比划 。
你看到这些云房子的画面了吗？谁也想读？ （学生配乐朗读背诵 ，并尝试加上动作表演）
11. 看到小鸟们造出来了这么多有趣的云房子，你们想造吗？天上的白云多着呢！ 我们班的小鸟们，发挥你们的想象力， 看看你们能不能造出不一样的房子？ 同座位两人一组 ， 造一造 ， 说一说， 比一比， 是你造的云房子漂亮， 还是他造的云房子漂亮。 指名介绍自己造的云房子。（句式训练：我造的云房子像……） （师注意引导说具体、 说美）
12.小鸟们，你们真是智慧无穷 ，也造出了千姿百态的云房子。 现在你们能不能像书上一样 ，把你们造的漂亮的云房子，连起来说一说呢？
（句式训练： 出示不一会儿，我们的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，还有的像 ）
三、游玩互动，感受快乐
1.造出了这么多美丽的云房子，小鸟们，开心吗？
（出示句子：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。）
2.（播放鸟叫声）听，它们在开心地叫呢！ （出示：叽叽喳喳叽叽喳）这只小鸟，你来叫一叫 。 指导：叫得欢快一点，就更加开心了！ （适当提高语速）
3.叽叽喳喳叽叽喳 ， 你到我的云房子里来作客，我到你的房子里去玩耍。 现在，谁愿意请我到你的云房子里去玩耍呢？
互动游戏指导：A. 好朋友见面， 先互相打招呼， 才更有礼貌呢！
B.如果这时你介绍介绍自己的云房子是什么样子的话，就会更加吸引别人。
C.到了你的云房子里了， 小鸟你准备怎样招待客人呢？
四、 体验变化，感受神奇
1.小鸟们，你们玩得高兴吗？就在这时 （播放风声）（课件出示：忽然，呼啦啦吹来一阵风）云房子怎么样了？ （板书：变小了不见了）
2.提示：从这个语气词 “咦”，你听出小鸟什么心情了？
A. 是啊，云房子忽然不见了。小鸟们觉得好奇怪啊！能不能读出小鸟的这种心情，这种疑惑 ？
B.云房子不见了， 小鸟们在云房子里还没玩够呢！真遗憾啊！你来读。
C.云房子不见了， 小鸟们还有点难过呢！你来难过地读一读。
D.云房子不见了， 小鸟们还很着急呢！你来着急地读读。
3.小鸟们，云房子虽然没有了，但是万里无云的天空中还有一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天呢！（课件出示蓝天、太阳图）
太阳是笑眯眯的。看，太阳公公笑得多开心呀！谁会读笑眯眯的太阳？ （指导： 笑眯眯的读，才能把太阳公公读乐了）
4.蓝天是水汪汪的。平时我们经常说水汪汪的大眼睛。蓝天怎么也是“水汪汪”的呢？
评点：A.蓝天也像大海一样是瓦蓝瓦蓝的 ， 颜色很漂亮。 B.这样的天空真是像洗过一样干净！C.雨后的天空被太阳光一照， 晶莹透亮 就像眼睛一样明亮。
5.这样的天空也是非常美丽的 。刚才， 云房子忽然不见了。 小鸟们觉得惊讶， 觉得遗憾， 甚至有点难过。 现在， 小鸟们看到这么美的天空， 还不开心吗？那我们一起开心地读好这美美的天空吧。
6.总结： 天空就像是一位魔术师，有云的时候，千姿百态，逗人喜爱。无云的时候，晴空万里，一碧如洗。 只要我们有一双会观察的眼睛，就会在大自然中不断地发现美丽，发现快乐！
五、渗透方法，识字写字
1.小鸟们，你们今天玩得开心吗？ 最后， 太阳公公还给你们送来了两个生字！ 认识吗？大声地读一读。
2.这两个字，你们有什么好办法记住它们？
评点： A.把教过的熟字组合起来是记忆生字的有效方法 。B.与熟字进行比较也是一个好办法。
3.“房”的两部分还很有意思呢！ 一部分和它的读音有关， 方 和 房读音相近。一部分和它的意思有关。 因为每家每户都有房子。
总结：它是一个形声字。
4.下面我们要把这两个字住进田字格里，要把这个字写漂亮了，女字底下面的这一横是关键，要把“而”托稳了，写得长长的才行。
房要写好，横也是关键，房是半包围结构，它的横要写得半藏半露。
5.学生练习。
总评：
让语文课堂充满智慧
新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。所以我们认为，智慧型课堂在教学中就应注重让学生“感受过程，习得规律，发展智慧”。近日观摩了眭琳霞老师执教的苏教版语文二年级课文《云房子》一课，感觉整个课堂教学情趣横生、智慧闪烁，眭老师与同学之间自然互动、情投意合，在不经意间出色地达成了教学目标。纵观整堂课，我认为有以下五个特点。
一、有情。在这堂课中，眭老师作为一名青年教师，周身都散发着一股青春活力，难能可贵的是，她还具有一颗澄澈透亮的童心。在与孩童的交流中，她的神情总是那么专注，微笑的双眼，温和的表情，让人感觉她能透过孩子的每一个细微表现读懂他们的心灵。 “造出了这么多美丽的云房子，小鸟们，开心吗？”（出示句子：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。）（播放鸟叫声）听，它们在开心地叫呢！ （出示：\叽喳喳叽叽喳。）这只小鸟，你来叫一叫。她的语言是那样具有亲和力、感染力，营造出的课堂氛围是那样自由温暖而又具有吸引力，就像是三月的春风拂过每一个孩子的脸庞，又像绚丽的阳光洒进孩子们的心田，一下子就把他们唤醒了。孩子们很快就进入了角色，课堂上一只只可爱的“小鸟”开心地叫着，穿过了一幢又一幢云房子。
二、有味。这是一堂充满生活味、儿童味的课堂。“你想做小鸟吗？你想做一只什么鸟？ 你呢？你呢？这么多小鸟，这下，天空可热闹了！ 听，小鸟们在喊什么？ （出示句子：哇！这么多小鸟！）现在，你就是一只快乐的小鸟，你来喊！”听着老师这样有味道的话语，哪个孩子能不快乐起来？一个个孩子都举起了小手，像快乐的小鸟一样兴奋地争先恐后地喊着。再看这么个片段“小鸟们，你们玩得高兴吗？ 就在这时 （播放风声）（课件出示：忽然，呼啦啦吹来一阵风。）云房子怎么样了？ （板书：变小了，不见了） 从这个语气词 ‘咦’，你听出小鸟什么心情了？”怎么回事呢？引导孩子们带着疑惑的语气来说：我们还没有玩够呢！又引导带着遗憾的语气来说：这么多的云房子一下没有了，好难受哟！再带着难过的心情来讲……儿童的心理、生活的气味在这一段段教学中充斥着，感染着每一个孩子，让每一个孩子都乐此不疲。
三、有趣。@堂课趣意很浓，深深地吸引着孩子们。这其中的“趣”，在于眭老师幽默的话语启发了孩子们丰富的想象力，让孩子们在想象中感受到语文课的趣意。“看到小鸟们造出来了这么多有趣的云房子，你们想造吗？天上的白云多着呢！我们班的小鸟们，发挥你们的想象力，看看你们能不能造出不一样的房子？ 同座位两人一组，造一造，说一说，比一比，是你造的云房子漂亮，还是他造的云房子漂亮。”在眭老师的启发下，孩子们脑洞大开，各种各样的云房子在他们的想象中造了出来，这课堂也在这层出不穷的“趣意”中推向了新的高度。
四、有言。眭老师创设了一个自由的、充满活力的空间，就是为了让孩子们在课堂上能知无不言，言无不尽，就是为了在语言训练中让孩子们能尽情发挥，真情投入，说得出，读得好。“叽叽喳喳叽叽喳，你到我的云房子里来作客，我到你的房子里去玩耍。 现在，谁愿意请我到你的云房子里去玩耍呢？”接着，老师进行了游戏互动指导，让孩子们在转换了角色中畅所欲言，不仅学会了盛情接待，还能有条理地介绍出自己造的云房子。眭老师在指导朗读描述云房子形状的语句时，方法巧妙，形象生动，“有很高的大楼房”“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”，让孩子通过夸张的语调、适度的语气声情并茂地把云房子的特点形象地读了出来。
五、有法。眭老师的语文课堂是积极进行语言训练的舞台，在她的课堂上，孩子们随着老师感受着语言的温度，揣摩着语言的规律。“一”字的变调，叠词的朗读，“及”字的认识，因为眭老师的匠心独运，让孩子们学得扎扎实实，生趣盎然。句式训练，即学即用，“小鸟们”也造出了各式各样漂亮的云房子，“现在能不能像书上一样，把你们造的漂亮的云房子，连起来说一说呢？”语气词“哇”“咦”的朗读训练，让孩子们真真切切地感受到了小鸟们赞叹的、疑惑的内心感受。在这堂课上，眭老师教学有法还体现在语言思维方式的训练上。 “平时我们经常说水汪汪的大眼睛。 蓝天怎么也是‘水汪汪’的呢？”通过字词的推敲让孩子们明白用词的巧妙。“有的像花儿那样美美地开着”可以说成“有的像花儿那样开着吗？”通过句子的比较朗读让孩子感受到巧妙造句才能更好地表达感情。
教育，在先哲的字典里，她的名字就叫“智慧”。智慧课堂就应以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。眭老师重视文本的创造性开发利用，“入乎其内，出乎其外”，这堂《云房子》的教学，充满清新、充满智慧、充满灵性，可谓是真正意义上的一节“智慧课堂”。
篇8
（学生自主讨论）
师：看到大家这么欢乐地讨论着，老师真高兴，那就请同学站起来说一说吧。
生1：秋风在田野里打滚，说明秋风到过田野里。
生2：秋风在小路上奔跑，说明秋风到过小路上。
生3：秋风还到过果园里，因为那儿的苹果红了，葡萄熟了。
……
师：同学们都能根据课文内容说出秋风到过的地方，说明同学们把书都读透了。那么，他们到了这些地方都留下了什么样的东西呢？
生4：秋风到了田野里，稻子就变成了黄金。
师：这个比喻运用非常不错，成熟稻子真的像是黄金铺满地。
生5：秋风到了田野里，棉花地里下起了雪。
师：你说的也非常好，看着这满地白皑皑的棉花，真的是像下了一场大雪。
生6：秋风到了田野里，向日葵也低头弯腰。
师：（非常惊喜）噢，非常不错，这一点是课文中没有的景象，说明这位同学平时的观察非常仔细。
……
没想到，我的一句评价语引来了学生争先恐后地说出课文中没有的秋天景象。这时，我又话锋一转。
师：看到这么美丽的秋景，你又想到了什么呢？
生：我想到了这么美丽的秋景是大自然带给我们的丰厚礼物。
师：是的，所以我们要保护自然，美化自然，不能让我们生存的大自然遭受破坏。
生：我想到的是这些丰收都是农民伯伯辛勤劳动换来的，是他们汗水浇灌出来的。
师：说得非常好，如果没有农民伯伯的勤劳，也就没有这丰硕的果实。
生：我想一种作物从种下去到发芽，直到成熟，这里面既有它们自身的顽强生命力，同时也要感谢农民伯伯的无微不至的关怀和帮助。
篇9
语文讲评课切忌面面俱到，什么问题都讲。一般来说，语音、字形、组词、默写等识记类题目，由学生自己找出正确答案比教师在课堂上花几分钟时间匆匆带过效果更好。对于这类题，我一般采用强化训练的方式，通过阅卷中出现的常见错误，让学生引起注意，错的字词在题旁多更正几遍，小组内同学互相检查，做到无一遗漏。因此，每次试卷讲评前，我都要根据学生答题的实际情况，做好卷面分析，从中抽出具有普遍意义的典型问题进行讲评，做到心中有数。
要充分展示，做到突破难点。教师要讲评的应该是大多数学生存在疑惑之处，例如，试卷中基础知识部分的病句、标点、仿写等。如果是思维存在误区，教师就应该让错了的学生说一说这样思考的理由，再找其他学生分析出现错误的主要原因是什么，然后将学生引导到正确的思维轨道上来。当学生出现思维误区的时候，教师仅仅告诉学生一个正确答案是不够的，关键是要告诉他错在何处，为什么会错，怎样防止再错。例如，试卷中的图表、漫画、口语交际题以及阅读题等，需首先教给学生答题的方法技巧，使学生理解题意后确定答题思路，根据得分点用准确简洁的语言表述出来。思维方法和答题技巧很重要，学生不了解就不知如何答题，而这些往往需要教师反复强调，需要学生的多次练习，使学生在学习中思考，在思考中进步。
学生可通过合作学习的方式解决自己试卷中存在的问题，培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力；可分小组进行卷面分析，互相讲解，共同讨论，比较典型的题目，可以请解答得比较出色的同学进行思维示范。了解同学出现错误的原因，有利于纠正自己思维上的误差，同时有利于教师增强培养学生思维能力的针对性。教师可以发动学生对认识比较模糊的问题展开进一步的讨论或辩论，让学生在讨论、辩论中进行解题经验、技巧、思维能力的培养、交流。可见，试卷讲评课应以学生为主体，应将学生自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终。教师要多一点启发，少一点讲解，使学生在总结中提升能力，在训练中提高准确率。
篇10
在实际中，我也是如此实施。出来工作的前5年，一直担任一、二年级班主任，由于身材矮小，高年级的学生常常背地里笑话我。后来接手教五年级，在接手的第一天全校进行劳动，结果是我带的班级最糟糕，非但没有完成任务，反而把整个校园都闹翻了，大部分男孩子都在你追我赶。其中有几个男孩在四年级时经常不值日，老师也拿他们没办法。我一句话也没说，反而悠闲得看着他们，有的老师看在眼里偷着乐。下课时，我让全班都留下了，对不认真劳动的学生，特别是调皮有名的两位男孩子，我都严厉地批评教育了一番。至今，那第一天的批评教育还深深地印在我的脑海里，我想也一样深深地留在他们的脑海里。第二天，全校只有我们班劳动，但没有人不认真。以后，每次大搞清洁、劳动，那几个调皮的男孩都是挑最重最脏的活干。后来和学生们一起制定班规，赏罚分明，班风、学风有了很大的转变。某一天，在街上碰到当时被我批评过的两个学生，其中一个说：“老师，以前我们太调皮了。”其实，我在心里一直牵挂着这些调皮的孩子，欣慰的是他们已经长大了，懂事了。
人的一生怎么可能一直都一帆风顺呢？恐怕还可能遇到比批评更大的挫折。记得以前的老师教育我们不怕苦不怕累。现在生活条件好了，很多家长都怕孩子受苦受累受委屈。比如说军训，肯定是辛苦。有的家长很是心疼，都想呼吁不要了。我却不认同，军训就是一种锻炼意志的形式。没有坚强的意志哪有我们今天的美好社会？比如劳动，劳动最光荣。记得我们小时候就以能帮上老师为荣。可如今，由于一些老师运用不够恰当，劳动似乎成了“体罚”的一种形式。缺少劳动、缺少汗水的孩子一般比较娇气，容不得别人说不是，也容易养成好吃懒做的坏毛病。有的家长也不喜欢老师说孩子的不是。有的孩子在校被老师批评了，家长会找老师理论，找老师的麻烦。如果孩子做错了，老师不能说，不指正，那老师仅仅是传授知识的人，这样的教育是苍白无力的，可以说不堪一击。如果一个孩子，从懂事以来，从没有接受过含有批评成分的教育，一路来都是夸奖。那么这个孩子进入社会后，他需要这么做：无论什么事都要做得最好，得到大家的认同、表扬；或者，就算他做得不好，别人也不能来指点、批评他。其实，我们的成长需要表扬，同时也需要批评。
我所说的批评教育自然不是尖酸刻薄的挖苦、不是辱骂，更不是殴打。教师要恰当运用好批评的语言和语气，不能变成谩骂。批评教育应先指出孩子错在哪里，这样做造成的后果，以后可以怎么改正，怎么做。相关部门也应出台一些关于惩罚的法律法规，保护好学生不受伤害的同时，也要保证教师有一定的权利。有了这些方面的法律法规可以促使教育更完善。在这方面我们可以借鉴世界各国的规定，比如：
韩国：韩国的《教育处罚法》，准许使用长度不超过100厘米，厚度不超过1厘米的戒尺，如对女生打小腿5下，打男生小腿10下等，规定十分详细而明确。
2002年6月26日韩国教育人力资源部公布“学校生活规定预示案”，规定教师可以对违纪学生做出体罚。但它同时规定了实施体罚的程序：（1）实施体罚之前要向学生讲清理由；（2）实施体罚前对学生的身体、精神状态进行检查，必要时可延期进行体罚；（3）学生可提出以校内义务劳动来代替体罚；（4）体罚必须在有校监和生活指导教师在场的情况下进行。
篇11
我国当代教育方针强调，使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。这一教育方针在教育和数学目的上具有“社会道德本位”取向，“为了实现这一道德目的，知识就成了教学的一切，依次便演绎出一种偏重于知识授受为逻辑起点、从目的和手段进行展开的教学理沦体系”。赫尔巴特的教学理论与我国的教育方针相吻合，适应了发展中国家对人才、对知识的急切渴求。课堂教学实行班级授课制，在世界范围内广为采用。在我国中小学课堂中，赫尔巴特教学理沦的内容与方式具有独特地位，至今仍难以被其他教学理论所取代。
根据这种教学理念，课堂教学的目的在于增加学生各学科的知识存量，提高学生的认知能力，而是否达到预定的效果则需要考试评价来反映并检验。同时，考试也反映出特定的教学观念，考试的内容往往侧重考察知识的掌握程度。从布卢姆的教育目标分类来看，传统的考试评价显然存在某些缺陷。布卢姆把教育目标分为两个领域：一是认知领域，包括知识、领会、运用、分析、综合、评价；二是情感领域，包括接受、反应、价值评价、组织、性格化。而传统的教育测量理论和考试方法在内容上主要侧重在认知领域中的前三个方面，对于情感领域和认知中综合性较强的方面有所忽视；在形式上倾向于忽视平时成绩，以升学考试的一次成绩作为选拔标准；在功能上主要检测学生是否掌握了更多的学科知识，侧重诊断性功能、区分优良和分等鉴定功能。
考试在人才培养过程中能够发挥检测、激励和筛选的积极功能，这是考试评价手段被广泛运用于各类教学活动的重要基础。但是，当考试演变成为衡量一切教育活动的标准时，就夸大了考试应有的作用，不免产生负面影响。在基础教育阶段，偏重书本知识的检测、鉴定，忽视实践环节的检验，不能全面评价和正确引导学生的发展。考试作用被泛化乃至取代学业及品德评价的其他标准，不利于学校育人功能的全面发挥。
受片面追求升学率的驱使，频繁的学业考试与升学模拟考试，不仅加重了学生的身心负担，也偏离了全面发展的教育方针。在课堂教学中，教师以各级升学考试大纲为本，只要是与此相关的内容，希望全部都灌输到学生的脑中，而与考试无关的东西，则束之高阁。学生所有心思都放在如何记忆、背诵知识上，如何最大限度地适应考试，在考试中获得好成绩。学校的教学管理和教学评价也是围绕升学考试运转。这在一定程度上导致“应试教育”。“应试教育”的流行，既有教育指导思想、课堂教学理念上的偏差，也受到经济、文化等社会因素的制约，其中升学考试评价制度是重要诱因之一。
二、课堂教学改革对考试评价的新要求
我国已跨入高等教育大众化发展阶段，社会对人才的需求趋向多元。在新的时代要求下，基础教育的办学思想、培养目标、教学方式方法与评价标准也应加以变革。中等教育既要为高校输送学术性人才，也应传授职业技能；需要培养学生的自主学习和实践能力，培养学生的探索精神。教育的主题从知识为本转向能力立意，教学的选择性增强。在课堂教学中，纯粹的灌输书本知识，或储存事实性知识，已经不能适应时代的要求。教育的目的是发展人的个性，促进人的主体意识和个体特征的发展，在个体发展的基础上促进社会的和谐发展。在教育与社会发展过程中，不断提升人的主体地位，教育的这一重要功能在信息时代已经成为关注的焦点。教育培养的应当是情绪饱满、精神振奋，具有审美能力和生活情趣的自由个体。课堂教学蕴涵着思想与艺术的智慧。教师在向学生传授知识的过程中，传承人类积淀下的历史文明，这是历久弥珍的文化瑰宝，是智慧与美的综合体现。应当让学生在课堂中体验到文化的魅力，体验到美的享受，引起情感的共鸣，在身心愉悦中收获知识、体验生活和陶冶情操。新一轮基础教育课程与课堂教学改革的兴起，与这一课堂教学理念密切相关。高中新课程改革自1998年启动了2002年在山东、广东、宁夏、海南四省作为试点试行，教育部拟用四年时间在全国内推进。这一改革主要集中在课程设置和学分制方面。
首先；”普通高中新课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。每一领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术或音乐、美术、体育与健康、技术等12—13个科目。其中技术、艺术是新增设的科目，艺术与音乐、美术并行设置，供学校选择。每个科目还有若干个模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。
其次，新课程改革将实行学分制。普通高中学制仍为三年，课程由必修和选修两部分构成。选修课由选修（一）和选修（二）组成，选修（一）是地方课程，选修（二）是学校课程。普通高中新课程方案实行学分管理。每个必修模块和若干选修模块按规定的学时、规定的方式学习，并且达到质量要求，可获得学分。学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中，体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分），三年中学生要获得116个必修学分和28个选修学分，即须获得144个总学分才可毕业。高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修。研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分，三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。
新课改以学生发展为本，目标在于培养学生的终身学习能力，“特别强调培养学生具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时展需要的基础知识和基本技能；初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；学会交流与合作，具有团队精神”。所以在课堂教学中，教师需要适时启迪学生的智慧，培养学生基本的科学和人文素养，重视独立自主意识和能力的培养，具备开阔的心胸和国际化视野，让学生学会合作互助。教师成为学生成长的向导和监护人，引导学生学会学习，重视学生的创造性与主体性的发挥；教师把课堂交给学生，让课堂充满青春活力；把班级交给学生了让班级洋溢欢声笑语；把创造还给学生，让学生演绎多彩人生。
新课改计划在2005年全国存8-10个省、市、自治区试行，2006年有15-18个省、市、自治区进行，2007年全国进入高中新课改阶段，与此相配套的是新-的评价体系，尤其是高考的改革。新课改中对学生的评价将侧重发展性功能，打破笔试一统天下的局面，将学生的学习过程、品德、情感纳入评价范围内。并为高中生建立成长记录手册，全面反映学生钓成长历程。这就涉及到新课改与高考的关系，两者紧密相连，息息相关。学生如何在发展综合素质的两同时顺利进入高等学校是一个极为必要解决的问题，但新的高考改革方案尚未出台。教育部在推行新课改之际，考虑到新课改与高考可能产生的冲突，把高考权下放给部分地方政府，山东、广东、宁夏、海南四省在2007年的高考中根据本省改革的实际情况自行命题，但各省在高考命题中如何把握标准，保证公平、公正地选拔人才，仍然是一个亟待解决的难题。
随着教育的普及和社会文明程度的提高，社会对人才的类型与层次需求扩大，考试如何适应不同人才培养的需要，就成了人们普遍关心的问题。我们必须从过去重视考试技术、手段或把考试作为一种测量工具的研究转向重视考试社会学、考试文化学等理论层面的研究。对于考试评价制度需要作更深的思考，以增强考试的社会适应性，使之在现代教育条件下充分发挥各项正面功能。发挥考试的积极作用，成为考试制度改革的重要原则之一。减少考试次数，减轻学生身心压力，改革考试内容与形式，培养创新人才，这是新一轮基础教育课程改革提出的迫切要求。
2002年底，教育部的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革通知》指出，现行中小学评价和考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，突出反映在强凋甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一；尚未形成健全的教师、学校评价制度等。“为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。要求对学生、教师与学校评价的内容要多元”。考试是评价的主要方式之一，考试应与其他评价方式相结合。对学生的评价不限于学业评价，还包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等。建立以促进学生发展为目标、有利于促进教师职业道德和专业水平提高、有利于提高学校教育质量的评价体系。
三、正确处理教学与考试评价的关系
第一，在课堂教学评价中引入考试评价机制，但不能唯考试是从
学生在学校学习的过程很大一部分是在课堂中完成的，课堂教学是进行教育的主要场所，考试则是对课堂教学效果检测和反馈的重要方法。二者的关系应是以课堂教学为主、考试为辅，以培养学生形成良好的道德品质、情感意志、审美情趣和健康的心理素质。考试作为促进课堂教学的手段，其目的是更好地提高教育教学水平。就基础教育而言，课堂学业考试应着跟于促进每个学生的进步，激励学生个性的发展。在教学目标与考试手段的关系上，不能本末倒置，而应使考试服务于教学。改革考试评价制度要以完善和促进课堂教学为目标，避免盲目性。改革方式应循序渐进，在充分论证和取得试点成效的前提下稳步推进，减少考试改革对正常教学秩序的影响。
第二，转变传统的考试观念，增加考试评价的多样性
考试评价方式具有多样性。在教育教学过程中，需根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试形式与方法。倡导综合运用多种考试考核方法，不应以书面测验作为惟一手段。部分学科实行口试与笔试相结合，开卷、半开卷考试与闭卷考试相结合，将形成性评价与终结性评价相结合。不仅考试对学科与书本等基本知识的掌握，也应侧重考察学生利用已有知识分析问题、解决问题的能力。适应基础教育发展的需要，我们必须转变传统的考试观念。“一切为了学生的发展是基础教育课程改革的灵魂，突出评价的发展性功能是中小学评价与考试制度改革的核心。”此外，应扩展考试评价的主体与客体范围。考试评价不仅是教师对学生的评价，也涉及到学生对学生、学生对老师、学生和教师的自我评价。
第三，拓展考试内容，更新评价标准，促进课程改革与教学改革
“考试内容与评价标准的改进，关系到对中学教育教学的积极导向，关系到人才选拔的质量与效应，关系到高校创新性人才的培养。”在考试命题环节，注重及时吸收科学、文化新成果，淡化记忆为主的考试内容，加强与社会实际和学生经验的联系，关注学生的思维、技能、品质和创新等方面的考察。高考内容改革将更加注重对考生素质和能力的考查，积极引导中学加强对学生全面素质的培养。高考科目设置改革将统一性与选择性相结合，在满足高等学校选拔人才的同时，促进学生全面发展与个性发展。高等学校选拔方式的改革要进一步探索建立在文化考试基础上综合评价、择优录取的办法。
篇12
1 软件测试与可靠性评估的现状
就目前来看，软件测试并没有受到人们的充分重视，还存在着许多的误区，这样不利于软件质量和性能的提高。首先，人们普遍认为软件测试实在软件开发后进行的，其实并不是这样，软件测试是贯穿整个软件项目中的，在的每一个软件活动中都要进行不同的测试，用以保证每个阶段的正确性，从而来保证软件的质量。其次，在软件发现问题之后，往往将责任归咎于软件测试人员，这是不正确的。软件出现错误应该要从多方面考虑，要查清楚原因再做定夺，否则会挫败软件测试人员的工作积极性。然后就是，对软件测试的要求过低，工作人员的职业素质比较低下。绝大多数人认为软件测试是一项简单的工作，任何人都有能力胜任，其实不然，软件测试工作需要具备专业技能的人才，掌握了相关的知识，具有很强的责任心。此外，大部分人认为软件测评只与测试人员有关。实际上，软件测试还与程序员有关。因为软件测试需要各个工作人员保持密切的联系。最后，软件测评往往会在时间比较紧时做少量的测试，而有充足的时间会做比较多大测试。
我国在软件可靠性评估这一块发展得比较晚，还存在着许多的不足。首先对软件评估没有一个完整规范的管理系统，在软件项目工作安排上缺乏科学有效性，导致各种评估误差，影响软件的进一步发展，影响到软件占据市场的份额。此外，目前我国的软件可靠性评估一般将重点放在软件的研制阶段，对软件的评估程度不到位，导致软件项目后期出现一定的误差。而且我国关于软件评估的可靠性没有相对其他国家严谨规范的标准，对软件的评估存在着许多的问题，再加上软件评估人员的职业素质有限，对其认识具有不一致性，导致无法有实际意义、正确、有效地进行评估，相关的部门得不到有用的信息，从而误导软件公司做出错误的决策，不利于企业的竞争与发展。
2 软件测试与可靠性评估的意义
软件测评与可靠性评估能够发现软件存在的错误与缺陷，促进软件的完善与改进，让其更好地为软件用户服务，满足软件用户的需求。然后，能够有效定义软件成分有低层到高层的组装过程，便于日后软件的维护与修改。此外，能够有效验证软件那是否符合原有和相关规定要求，迫使企业软件从开发到软件投放市场，都有利于是软件正规化，符合相关规章制度，避免一些非法操作的软件投入市场，损害某些个人以及集体的利益。
3 使得软件测试与可靠性评估有效的措施
软件的测试与可靠性评估的方法是极为重要的，如何让其高效、正确的为软件服务，是软件研发、研究组织应该为之努力的目标。其一，要科学的管理系统，对软件人员进行很好的管理，让其充分发挥优势，使整个系统有组织、有次序的运行，既能节约资源，又能提高工作效率。其二，软件人员要充分认识到软件测试与可靠性评估的重要性，在工作当中认真负责，不能因为个人原因而影响了整个软件开发运行的进度和质量。其三，要注意对软件测试与评估的宣传，让其他人认识到这不仅仅只是软件检测员与软件评估员的事情，要求大家团结合作，避免某一环节出现错误。其四，要培养出一批具备专业水平的软件测试与评估人才，充分发挥其作用。所以组织要对其进行定期的培训，并要保证培训的质量，不能仅仅将其当成一种形式与任务，要将培训工作落到实处，真正提高工作人员的职业技能，要对培训过程中不认真的人进行一定程度的惩罚，每次培训完后要进行考核，检测培训质量，并为下一次的培训提供经验。这样就能够在很大程度上提高培训的效果，不至于培训无效，浪费人力、物力、财力。
4 软件测试与软件可靠性评估的原则
首先，软件测试与评估应该要及时，并且要增加测试、评估的力度，尽可能地多进行测试，进行评估。此外，要注意软件开发过程的整体性，保证软件测试贯穿于整个软件设计当中，与其他步骤结合起来，及时发现错误的早期阶段，降低组织软件的成本，测试时要将相关的数据结合起来，比如说：测试的输入数据与其对应的输出数据。要防止软件工作人员检测自己所设计的程序。要按计划、全面地实施软件测试。软件评估要保证客观、科学，不能以主观心态来评判，要有科学依据。采纳一些比较科学的方法来进行评估。要遵循谨慎原则，不能过于随意，要加强重视，以防止评估出现误差，造成不必要的损失。
5 小结
软件测试与可靠性评估对于软件的进步发展有着重大的意义，相关的部门、组织要高度引起重视，客观、正确、科学地看待软件测试与评估，针对自己关于软件测试与评估所出现的问题采取相关的措施，从而促进软件自身的完善与发展，提高软件的市场竞争力。由于本人的学识有限，如果本文存在着任何的缺点和不足，请大家谅解。
参考文献
[1]科教导刊编辑部；软件测试外包一站式人才培养模式的探索与实践[J]；科教导刊；2013年第33期
[2]易敏捷；基于多平台的计算机软件测试方法分析[J]；科技传播；2013年第20期
[3]王文斌、刘方舟、刘雪；基于云计算平台的软件测试策略[J]；计算机光盘软件与应用；2013年第17期
作者简介
篇13
2、幽默评价法。风趣幽默的评价能引起学生的兴趣和注意，学生耳闻老师幽默风趣“弦外之音”就能领悟到老师的意图和用心，及时改正自己的行为。
3、“引用”评价法。即当学生完成一个动作或回答一个问题时，不直接用好与不好之类的词语加以评价，而是引用学生熟悉的广告语、感兴趣的体育术语或者是流行的网络语言对学生进行评价。
4、比喻评价法。如：你跑的很好，你就是班上的“刘翔”。学生听了这样的评价，往往眉宇间透露着自信和喜悦。
5、英语单词评价法。当课堂气氛稍微沉闷时，如果体育教师用“Very？？good”、“Ok”、“Yes”、“Well”等英语单词来评价学生的表现，学生会觉得新颖有趣，沉闷的气氛就会活跃起来。
6、体态语言评价法。即用特定的身体语言来支持、修饰或否定学生的行为，以此达到对学生的学习行为产生评价的效果。
