引论：我们为您整理了13篇副科长转正工作总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
为了锻炼新人，领导将起草单位工作总结的任务，交给刚参加工作不久的小张。小张当然非常重视，历时一周起草初稿，又历时一周反复修改，这才呈送领导审阅。领导看了一上午，冷冰冰地告诉小张，材料写得有问题，再仔细修改。但也没说究竟是什么问题。小张冥思苦想、反复琢磨，也没发现哪里写得不对。
无奈之下，小张只好请教隔壁老王，老王是单位“老司机”，深谙领导习性，轻描淡写地告诉小张，你再仔细校对校对文字。
小张恍然大悟，果然在一个不起眼的角落发现了错别字。
错别字是改过来了，但领导的第一印象却改不过来了...
案例二：
调研科科长一职空缺多时，小李作为副科长，一直在牵头工作。为了尽快转正，小李每天加班加点、卖力表现。
某日，小李熬了一个通宵，起草了领导在全县大会上的讲话。稿子交上去后，小李自我感觉良好，加之一夜没睡，竟然趴在办公桌上睡着了，梦乡中浮现出自己当上科长的模样。
结果没想到，领导反馈回来的稿子，只批了一句话：“小李同志，我没有时间给你当校对员！！！”
然后，小李就没有然后了...
所以，写材料最致命却最被轻视的一环，是什么？
正因如此，校对又称“校仇”，就是要像对待仇人一样对待错误，往死里弄，不搞死搞残，决不罢休。
如果你手下留情，没把它往死里弄，它绝对会把你往死里整。你和它不是人民内部矛盾，是你死我活的敌我矛盾。
但有意思的是，校对虽然如此致命，却又是写材料最受轻视（不是忽视，而是轻视）的环节。不仅大笔杆不屑于亲自校对，小秘书也不情愿校对。因为大多数人觉得，校对就是从头读到尾，除了需要认真一点外，没有任何技术含量可言。果真如此吗？
今天，干货君就按照出现指数和坑领导指数，总结三个校对大坑及出坑攻略，让你交稿时多一份自信和从容。
大坑一：标题序号
出现指数：
坑领导指数：
某日，领导在台上慷慨激昂，依次讲了“一要提高认识...”、“二要明晰责任...”、“三要鼓足干劲...”，然后直接进入“五要加强保障...”。
等等，怎么没有“四要XXXX”？“老四”在哪里？台下的你汗如雨滴啊。
这种情况真是太常见了，一年校对遇到个十几次都很正常。一旦校对时漏网，绝对要把领导坑惨啊。
而且不只是领导讲话稿才会出现，不少大V的公众号文章照样也有。你只要留心，就能发现一打这种错误。
为什么会出现这种情况？
往往都是稿子经过多次修改，小标题开始是四点，第二天又扩展为五点，再过一天又合并为四点，最后定稿时中间就开了天窗。
如何避免？
很简单，校对时不要从第一个字读到最后一个字就算完事了。必须把标题序号单独过一遍，确保没有遗漏和重复。
大坑二：概括性数字
出现指数：
坑领导指数：
按照上述方法，你顺利校对出标题序号漏了一项，修改后信心满满地交稿。
领导拿着稿子在台上慷慨激昂，“下面我讲五点意见”：“一要提高认识...”、“二要明晰责任...”、“三要鼓足干劲...”、”四要加强保障...”，“会议到此结束，散会”。
等等，怎么没有“五要XXXX”？“老五”在哪里？
领导：我可能拿到了假稿子...
台下的你再次汗如雨滴啊。
这种错误比前一种错误的出现概率还要大，简直是坑领导于无形、害领导于有声，彻底让领导沦为段子手的素材。
出现原因也和前一种错误类似，那么，如何避免？
偷懒法：从此不写“下面我讲五点意见”，只写“下面我讲几点意见”。
勤快法：在全部校对结束后，专门校对概括性数字与实际标题数量是否一致。
大坑三：生僻字和多音字
出现指数：
坑领导指数：
按照上述方法，你顺利通过了第一个和第二个大坑，信心满满地交稿。
领导拿着稿子在台上慷慨激昂，“XX村的书记区（qu）建国同志扎根基层、乐于奉献......”
台下的区（ou）建国同志哭笑不得，其他同志也纷纷交头接耳。而你又一次汗如雨滴啊。
念白字简直就是领导最怕的大杀器，有么有。
当然有，你虽然没有写错别字，但是领导念错了，这笔账八成还是要算在你头上。
如何避免？
对于上了年纪、不熟悉拼音的领导，请用同音字为拿不准的字注音，如“区（读欧）建国同志”。
对于熟悉拼音的领导，直接标注汉语拼音就可以了。
有人可能觉得，这样暴力注音真的好吗？会不会让领导觉得我在小瞧他？
有这种顾虑也很正常。但正所谓“文死谏，武死战”，等到真念白字的时候，看他是怪你没死谏（注音），还是怪自己不仔细？
以下是校对备忘清单，请在每次校对前打印出来，逐一打勾确认：
基础性工作：全文通读（不是全文通看啊！）