引论：我们为您整理了13篇初中物理竞赛范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
笔者在农村中学任教多年，深知农村学生的特点，他们由于受生活环境和文化背景的限制，大多见识浅陋、眼界狭窄，而新课程物理课堂中所涉及的许多物理现象和规律，对农村学生来说很少见到，致使一些学习能力差、意志不够坚强的学生越来越失去对物理现象的观察和探究兴趣，导致物理课堂教学效果不够理想。
笔者最近通过反复理解新课程理念，结合课堂实践，创造了一种比较有效的方法――课堂竞赛法。通过课堂竞赛可以大大调动学生参与课堂活动的积极性，活跃课堂气氛，增强师生互动，发挥学生的主体作用，提高课堂效率。
课堂竞赛法，具体来说就是把课堂上学生的思考、回答问题、练习的过程改变为另一种面目的形式。让全班的四个自然组成为四支参赛队，每组的成员既是参赛队员，也是旁听队员。当老师布置一项练习任务时四支参赛队竞争回答，每组出一名代表，当代表回答不准确或不全面时本队队员可以补充，根据举手的先后，确定发言顺序，最后由老师和同学们评出优胜队和后进队。
笔者曾在一个“基础班”上过课，上课前听说这个班的学生很不爱学习，上课就打瞌睡。笔者在上“认识基本电路”时就运用课堂竞赛法。在讲完如何设计电路，如何画电路图后，布置一练习题：利用一个电源，一个开关，两只灯泡，导线若干设计多种电路，画出电路图，方法越多越好，然后从四个组中各抽出一名代表上黑板画电路图，其他同学可以给予支持和帮助。学生一下子兴奋起来了，全体同学互相讨论，为本小组献言献策，课堂气氛异常活跃，有的同学也到黑板前和代表一起画图。等画完后，老师在黑板上评析各组的电路图，指出错误所在，然后选出优胜组和后进组。优胜组的同学非常自豪和骄傲，为自己鼓掌喝彩，后进组的同学也心悦诚服地接受此次败北，但他们表示“下次一定赢你们”,这为他们继续学习、深入钻研打下了良好的感情基础。
通过课堂竞赛，可以变学生被动接受为积极主动探究，尽管有的学生可能对物理知识并没有多大的兴趣，但是他们对获得“第一”的成就感有很大兴趣，因此，课堂竞赛一方面调动了学生的积极性，让他们积极参与思考和练习，另一方面又培养了学生的集体主义精神，活跃了课堂气氛，同学们学有所获，学得更有意义，更具乐趣性，达到了事半功倍的效果。
因此，我们老师可以尝试在课堂上尽量多使用课堂竞赛法，但是使用课堂竞赛法时，应该注意以下几个问题：
1．课堂竞赛法可能适用于课堂中的某一个或某几个环节，可能不适用于整堂课。对某一节课的整体设计还是应根据教学内容和特点去确定最佳方案，而不能生搬硬套，机械照搬使用课堂竞赛法，否则会适得其反。一般来说，在课堂提问和强化训练等环节，使用课堂竞赛法比较有优势。
2．使用课堂竞赛法时，老师课前一定要斟酌好所选的思考题或练习题，题目要有适度的开放性，不能是答案唯一的是非判断，或者是A，B，C，D的选择判断。老师所选的题目应该能让学生发散思维，能从多方面、多角度寻找到解决问题的方法，让每个学生都能从中得以发展，得到认可和肯定，以满足他们的成功欲，让他们从胜利走向胜利。
3．使用课堂竞赛法时，老师所选的题目不能太难，应该让中等及中等偏下的一些学生通过努力能够答出，从而增强学生的自信心，满怀希望地去迎接下一次的挑战。
4．使用课堂竞赛法时，老师应根据课堂内容给学生留够时间，以便于学生陈述观点，展示思维过程。
篇2
C．紫光。D．紫外线。
2．想很快打开刚煮好食物的高压锅盖，应该使很烫的高压锅尽快冷却，让锅内的气压减小。最快的冷却、减压方法是( )
A．把锅底浸在凉水里。
B．用凉水淋锅盖。
C．在空气中自然冷却。
D．取下限压阀
3．会堂和剧院的四壁和屋顶都做成凹凸不平，或用蜂窝状的材料，这是为了（ ）
A．减弱声波的反射。
B．增强声波反射。
C．增强声音的响度。
D．装饰。
4．在一次校运动会，小明骑一辆质量为m的独轮车，以速度v匀速通过一重为G、长为L的水平独木桥，独木桥的两端由两根竖直支柱A、B支撑着，如图2所示。设独轮车骑上A端支柱处为初始时刻（t=0），图3所示中哪一个图正确地表示了B端支柱所受压力FB与时间t的关系？（不考虑独木桥的形变）( )
二、填空题
1．(4分)为了改善室内的居住环境，现在的建筑师在设计窗户时常采用双层真空玻璃，这样做的主要优点是：⑴_____________________；⑵_____________________。
2．(3分)一个身高为h的人面对竖直墙站立(眼睛到地面的高度近似等于h)，身后有一棵高为H的树，人到墙和人到树的距离相等，在墙面上挂一面镜子，为了使人能从镜子中看到树的最高点，则平面镜的最高点离地面的最小高度是_______________________。
3．(4分)如图4所示，是商店常用称量货物质量的台秤。台秤测量货物质量，利用的物理原理是___________；如果调零螺母的位置比正确位置向右多旋进了一些，则测量结果将偏_____________________。
4．(6分)我国于2003年10月和2005年10月，利用“2号F”运载火箭成功发射了“神舟5号”、“神舟6号”载人飞船。我国已成为世界上第三个独立开展载人航天活动的国家。
⑴“神舟6号”载人飞船的两名宇航员是_____________________、__________________；
⑵火箭载着飞船加速上升的过程中机械能_______________（选填“增大”、“减小”或“不变”）。由于地球自西向东不停地自转，为节省燃料，火箭升空后应向_____________________（选填“偏东”或“偏西”）方向飞行。
⑶在飞船的返回舱表面涂有一层特殊材料，这种材料在高温时要熔化、汽化而_______________大量的热量，从而防止飞船在返回地面时与大气层摩擦而被烧毁。
⑷“神舟5号”飞船在太空中飞行了21h，绕地球14r，在此过程中宇航员能够看到_______________次日出。
5．BCD-195K型电冰箱铭牌上有“输人电压220V、耗电量0.7 kW・h /24h、输入总功率120W”等数据．其中“耗电量0.7kW・h /24h”这个数据的含义是：该冰箱______________。如果按照输人总功率120W和工作24h计算，则消耗的电能是_____________kW・h，这个计算结果与冰箱铭牌上提供的相关数据差异较大，这是由于冰箱具有_____________工作的特点而造成的。
三、简答下列各题（共20分）
1．(4分)煤油可以装在铁桶里密封后贮存或运输，在向煤油桶里装油的时候，总是不能装得太满，要让铁桶里有一些空隙，这是为什么？
2．(4分) 有人说：“减少的动能一定转化为势能，减少的势能一定转化为动能。”这种说法对吗？举例说明为什么？
3．(6分) 1912年秋天，“奥林匹克”号与在距离的100m处的铁甲巡洋舰“豪克”号，沿着相同的方向平行驶向前方，一段时间后，正在疾驶中的“豪克”号好像被大船吸引似的，一点也不服从舵手的操纵，竟一头向“奥林匹克”号闯去。最后，“豪克”号的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上，撞出个大洞，酿成一件重大海难事故。简要分析造成了这次意外的船祸的原因。
4．（6分）我国在成功发射“神舟五号”之后，科学家正在研制月球探测车，准备实施登月的“嫦娥工程”。月球探测车将会用太阳能电池板来做能源。
⑴请回答太阳能电池板工作时，发生的能量的转化情况。
答：______________________________________________。
⑵月球上的温度范围从-170℃到140℃，温差高于300℃。请说出两条如此大的温度变化可能对探测车产生的不良影响。
答：______________________________________________。
四、（9分）电磁灶是现代家庭烹任食物的新型灶具之一，它以加热快、效率高、省时省力、安全卫生和使用方便而被越来越多的人们所接受。
电磁灶是利用电磁感应引起涡流加热的原理来工作的，它主要是由感应加热线圈、灶台板和烹任锅等组成，如图5所示。
电磁灶的台面下布满了线圈，当通上中频交流电时，在台板与铁锅之间产生交变磁场，磁感线穿过锅体，产生感应电流(涡流)．这种感应电流在金属锅体中产生热效应，从而达到加热和烹任食物之目的．
电磁灶产生的交变磁场，不但会产生涡流热，而且会促使金属锅体的分子运动并互相碰撞，造成分子间的摩擦生热。这两种热是直接发生在锅体本身，其热能的损耗很小，所以电磁灶的热效率可达80％，约比煤气灶高1倍，而且加热均匀，烹调迅速，节电省力。
请完成以下问题：
⑴我国供生产和生活用的交流电的频率是________________。
⑵电磁灶使用过程中，将__________________能转化成_______________能；
⑶电磁灶工作时会产生较强的__________________，因此对直径3m范围内的录音机、电视机等电器的收听或收看有干扰，同时它还能使放在近处的手表、磁带等物品被________________；
⑷在一般情况下，电磁灶可调范围自最低的100W～200W直至满负荷的1 200W～1 500W。如果单独使用它30min，电能表转过1 200R（表盘标有3 000R／kW・h）问其一共消耗了多少J的电能？此时电磁灶的功率是多少W？（解答要有计算过程）
五、（8分）为保证市场的公平交易，我国已有不少地区禁止在市场中使用杆秤。杆秤确实容易为不法商贩坑骗顾客提供可乘之机，请看下例。
有一把杆秤，秤砣质量为1kg，秤杆和秤盘总质量为05kg，定盘星A到提纽的距离为2cm，秤盘到提纽O的距离为10cm，如图5所示。若有人换了一个质量为08kg的秤砣，仍用此杆秤售出20kg的物品给顾客，顾客所购物品的质量差了多少kg？
六、(10分) 高压锅是应用液体沸点会随着气压增大而升高的原理设计的(如图7-甲)。如图7-乙为水的沸点跟气压的关系图象。已知高压锅盖出气孔的横截面积为12mm2，限压阀的质量为84g。在锅内装入质量为5kg、温度为16℃的水，盖上限压阀后，用一个标有“220V 2kW”的电炉来加热(照明电路的实际电压为240V)，求加热多长时间后水才会沸腾？(g取10N/kg，大气压值 取 ，水的比热为 ，电炉产生的热量只有60%被水吸收)
七（11分）如图8所示，某同学将一滑块沿倾角为θ的光滑斜面由静止释放，他设法测出了滑块到达斜面底端时的速度v。改变滑块在斜面上的初始位置，使它滑到斜面底端时，通过的路程s不同，并分别测出滑块到达斜面底端时的速度大小；调整斜面的倾角θ，分别测出滑块由不同的初始位置滑到斜面底端时的速度大小。他将实验数据整理成下表：
根据实验数据，回答下列问题：
⑴根据表中的数据，说明滑块在斜面底端的速度与它通过的路程s之间的关系。
篇3
当水壶放在底座上时，就分别压下压键开关S、S，并接通电路，如果插头插入插座后，就接通了电源，电源指示灯就亮，反之就断开。该壶有手动和自动两种工作状态。当钮子开关拨到手动挡时，加热电阻连入，开始加热，水沸腾以后再将钮子开关拨回。当钮子开关拨到自动挡时，此时通过ST温控器将加热电阻连入，并开始加热；当水沸腾后，ST温控器的触点断开，进入保温状态，保温指示灯亮；当水的温度低于某温度后，ST温控器又重新接通，再次进入加热状态。若加热器电阻阻值随温度改变而发生的变化可忽略不计，根据以上叙述与观察，请回答以下问题。
1． 在下列空格中填写“亮”或“不亮”。
（1）手动状态通电工作时，电源指示灯_________，加热指示灯_________，保温指示灯_________。
（2）自动状态通电工作时，水沸腾前：电源指示灯________，加热指示灯_________，保温指示灯________。水沸腾后：电源指示灯_________，加热指示灯________，保温指示灯_________。
2． 现将一满壶25 ℃的水在标准大气压下烧开需时10 min，请计算该电水壶的热效率。已知水的比热容c=4.2×103 J／（kg•℃）。
3． 通过分析电水壶的电路，说明为什么处于自动状态下，水未沸腾前，保温指示灯是不亮的？
4． 试计算电水壶正常工作时其加热电阻的阻值是多大？如果指示灯的保护电阻的大小是100 kΩ，当它处于保温状态时，试计算电水壶保温时的功率有多大？由此可以说明什么问题？
解析1． （1）由图1可知手动状态通电工作时，电源指示灯亮，加热指示灯亮，保温指示灯不亮；（2）自动状态通电工作时，水沸腾前：电源指示灯亮，加热指示灯亮，保温指示灯被ST温控器短路，不亮；水沸腾后：电源指示灯亮，ST温控器断路，保温指示灯亮，加热指示灯不亮。
2． Q=cρV（t-t）=3.15×105 J
Q=600×10×60 J=3.6×105 J
该电水壶的热效率η=×100%=87.5%。
3． 当电水壶处于自动状态下，水未沸腾前，保温指示灯与ST双金属片温控器并联，且ST双金属片温控器处于连通短路状态，所以保温指示灯被短路不亮。
4． 由P=得电水壶正常工作时其加热电阻的阻值R==80.7 Ω。
保温状态时，通过电热器的电流I=＜=2.2×10-3A，
就以这个电流计算，保温状态时电热器的发热功率为：P=I2R=3.9×10-4 W。
由于发热功率很小可以近似认为不发热。所以保温状态下的水温逐渐降低。
这类题的特点是：考查起点低，题干信息多，设问有阶梯，模型易采集，落脚在双基。①考查起点低。如例题中的第1问，实则考查对电路的认识，电路通则灯亮，不通则不亮（当通过的电流极其微弱时，可近似认为不通）；第2问考查电热和效率的计算；第3问考查对电路的分析即短路、断路在电路中的应用。②题干多信息。题目给出大量相关信息，考查学生收集有效信息的能力。如例题中题干给出各物理量的数据信息，工作原理；图表给出相应的辅助信息。其中诸如型号、频率及水壶图片是无效信息，其余则是有效信息。③设问有阶梯。结合新颖载体可以多角度、多层面考查学生基础知识和基本技能。如例题中先考查对基本电路的识别、判断，再考查电功电热，后上升到对电路原理的理解，最终在把握全局的基础上，考查电功率的应用。本题的亮点是在前面的基础上很自然地延伸开去，即“由此可以说明什么问题？”对学生的能力提出了更高的要求，如显性的“水温逐渐降低”，隐性的如“近似思想”在生产生活中的应用等。④模型易采集。以贴近学生生活的小家电为载体，考查学生的建模能力。这些电器看似距中学生的课堂很远，其实工作原理简单，揭去题目中家用电器名称的外衣，其电路或工作原理很容易与课本基本知识结合。⑤落脚在双基。题目考查基础知识的落脚点多是电功、电热、欧姆定律、效率等主干知识，基本技能则考查了搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力等。
解答此类试题的关键点是：①认真审题，弄清题目所涉及的相关原理，正确建模。②通过审题筛选出与解题相关的有效信息，依据相应的物理知识求解。③对于开放性问题，要结合试题情景和其中涉及的物理问题提出假设，在此基础上的分析才有意义。
二、家用电器的电路与设计
例小芳利用电阻值分别为R=121 Ω、R=60.5 Ω的两根电阻丝，两个开关S、S和若干导线，设计一个有低、中、高三挡不同电功率的电取暖器，简化后的电路图如图2甲所示。求：
（1）电取暖器分别位于低、中、高挡时各开关的断开与闭合情况是怎样的？每挡消耗的电功率是多少？
（2）如果再给你一个单刀双掷开关，你如何设计一个有四个挡位的取暖器？画出电路图并说明每个挡位的开关断开与闭合情况。
解析（1）当S闭合，S断开时，电取暖器位于低挡；
当S闭合，S断开时，电取暖器位于中挡；
当S、S均闭合时，电取暖器位于高挡。
电取暖器位于低挡时，消耗功率为：
P＝= W=400 W
电取暖器位于中挡时，消耗功率为：
P＝= W=800 W
电取暖器位于高挡时，消耗功率为：
P＝P＋P＝1 200 W
（2）设计如图2乙：
说明：当S闭合，S断开，S接2时，电取暖器位于一挡；
当S闭合，S断开，S接1时，电取暖器位于二挡；
当S闭合，S断开，S接2或1时，电取暖器位于三挡；
当S、S闭合， S接1时，电取暖器位于四挡。
这类题的特点是：电器构造简单，工作原理浅显，题目阶梯发展，电路设计不难。①电器构造简单。如例题中的电器只涉及最基本的串并联电路，即只有一个电阻接入或两个电阻并联后接入，电路简单、基础。②工作原理浅显。串并联电路的基本原理是电学的基础知识，这类问题较易于解答。③题目阶梯发展。命题者多是基于先易后难这一设计思路来逐步加深，步步推进的，如本题的第（1）问容易，并且第（1）问为后面电路的设计提供了一种解题思路，有了这个思路，我们只需在前者的基础上稍加修补即可。④电路设计不难。所谓的电路设计，并不是对前面推倒重来的完全创新，只不过是对基本电路的改进或浅加工，所以，设计难度不会太大。
解答此类试题的关键点是：①审题要仔细。仔细审题是解决问题的关键，通过读题找出电路中各个元器件间的关系及各元器件间的组合种类，解题就会有思路。②原理最重要。电路的设计虽不难，但若弄不清物理规律，解此类题目时就会一头雾水而无从下手。
1. （2008年全国初中物理竞赛河南预赛）河南小刚家买了一个电磁炉如图3所示，铭牌如下表，小刚对加热效率在95％以上有些怀疑，他用专用的铁锅盛3 kg、20 ℃的自来水，放在电磁炉上，用额定功率Ⅱ挡进行加热10 min水被烧开。已知水的比热容为4.2×103 J/（kg•℃），求：
（1）加热过程中水吸收的热量。
（2）电磁炉的加热效率。
（3）如果用这台电磁炉烧开水，用功率Ⅰ挡还是用功率Ⅱ挡？为什么？
篇4
在2014年的中国科学院和工程院的院士大会上指出，科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂．可见，培养初中生的创新能力已经成为了时展的需要与要求．但是，在我们的日常教学过程中，对初中生的创新能力培养情况如何呢?在2015年厦门市初中学生物理实验能力竞赛决赛中，试题二是在学生必做实验“探究并联电路的电流特点”能力要求的基础上，提出了接入滑动变阻器实现多次测量并且通过多个开关的闭合与断开改变电流表测量对象的设计要求，题目为:【实验目的】探究并联电路的电流关系．【实验器材】电流表1只、定值电阻2个、干电池3节、滑动变阻器1个、开关、导线若干．
【实验要求】不得改动电路连接导线和移动电流表位置，只靠闭合或断开开关完成两组实验．【实验电路】请设计出实验电路图(实验设计4分钟完成此电路图)(实验操作8分钟完成以下内容，下标要与设计电路图一致)【实验步骤】(1)闭合开关，断开开关，测得I1=A;(2)闭合开关，断开开关，测得I2=A;(3)闭合开关，断开开关，测得I=A．第二组实验数据:I1'=A;I2'=A;I'=A．【实验结论】．依题意，基于培养多次测量避免偶然性的探究精神和提高学生设计开关控制能力的考察目的，该题的设计难度不小，电路设计如图1所示．在比赛过程中，笔者也对全市各个区和直属校选派参加的210名选手的完成情况做了如表1所示的相关统计．不难看出，类型E的参赛选手占了绝大多数，究其原因，选手们对沪科版教材里“探究并联电路的电流特点(拆接电流表)”的实验做了改进，大多想到了利用干路和支路里三个开关的通断来实现要求之一———不得改动电路连接导线和移动电流表位置，设计出了如图2所示的电路，但他们却没有察觉到，测量干路电流和各支路电流时，即使滑片位于同一位置，R1、R2两端的电压和他们两端的总电压都是不相等的，也因此出现了个别选手看到测量结果不符合自己的认知后，出现了不尊重事实，捏造数据的现象．
纵观整个比赛过程，笔者深深感受到了学生在实验探究中过分依赖以往学习上的认知(在没有滑动变阻器的电路中测量电流特点)，而临场分析实际情况(有了滑动变阻器，仅闭合某支路开关对电阻两端电压的影响)，找到解决办法的创新能力还有待进一步的提高．那么，实际教学过程中，教师应该怎样注重培养学生的创新能力呢?1诱发好奇心，敢于质疑，激励学生的创新意识心理学认为，好奇心是学生个体在遇到新鲜事物时所产生的注意、操作和提问的心理倾向，它是学生个体探索知识的内在动机，也是创造性人才的重要特征．少年时期的牛顿就经常带着强烈的好奇心仰望星空，观察着星体间的运转，思考着星体们为什么不相撞的问题，好奇心激发着他的探索欲望，成就了他发现了万有引力定律．因此，教师要注重诱发学生的好奇心，引导学生在遇到问题时要多方面考虑，要有强烈的追求创新意识，敢于怀疑所学习或研究的事物．
在《牛顿第一定律》这一节课中，教师可以介绍史实:在亚里士多德学派认为物体运动靠精灵或外界迂回空气推动的说法延续了1000多年以后，伽利略以系统的实验和观察了亚里士多德的观点，不但开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学，也为牛顿的经典力学理论体系建立奠定了基础，通过真实故事，让学生了解科学家们之间的互相质疑与科学史在互相质疑中的不断发展，培养学生的质疑和创新意识
作者：黄艳红 单位： 厦门市巷西中学
篇5
5月7日傍晚，我校第二届初中应用物理竞赛颁奖大会暨培训班开班仪式在综合楼阶梯教室举行，副校长苏天从莅席。
大会伊始，物理教研组长郭尧松老师宣布第二届初中应用物理竞赛获奖学生名单，苏天从副校长，初中部教务处副主任陈志军、德育处主任傅永元等为获奖学生颁奖，全场师生以热烈的掌声表示祝贺。
在2019年初中应用物理竞赛培训班开班仪式上，担任本期物理竞赛培训班的班主任郭尧松向大家讲述了应用物理竞赛的重要意义，他希望同学们珍惜机会，潜心学习，夯实基础，提升技能；不断发扬不畏艰辛，刻苦钻研的求索精神；注重培养创新思维能力，提升学科核心素养，力争在省市级初中应用物理竞赛中取得优异成绩，为学校增光添彩。教务处副主任陈志军寄望参训同学严格要求自己，注重规范培训，强化专题演练，深度探究，多元反思，自主创新，有效提升。
“兴趣是最好的老师，同学们正是带着对未知世界的强烈求知欲及对物理学的浓厚兴趣，走进物理，认真研学，掌握了一定的物理基础知识，并在第二届初中应用物理竞赛中脱颖而出，这是一种肯定，更是一种荣耀。”竞赛培训班的授课内容将会比平常更深奥，难度系数更大，更富有挑战性，苏副校长勉励参训同学，要继续发扬百折不挠的精神，刻苦钻研，格物致知，拥抱物理，为攀登知识殿堂，铸就物理学科梦想而奠定更扎实的基础，最终圆梦物理，在物理学领域闯出一片新的天地。
篇6
3、考生使用答题纸，把每题的正确答案填在答卷相应空格内。允许使用计算器，考试完毕只交答题纸，试卷自己带回。
4、g=10N／mg。
5、部分物质密度值：
ρ水=1．0×103kg/m3，ρ水银=13．6×103kg/m3，ρ铁=7．8×103kg/m3
第一部分
1、下列各图描述的现象中，属于光的折射现象的是( )
2、如图2所示，汽车在平直的公路上作匀速直线运动，则属于一对平衡力的是( )
A.汽车的牵引力和汽车所受的重力。
B.汽车所受的重力和汽车对地面的压力。
C.汽车所受的重力和地面对汽车的支持力。
D.汽车对地面的压力和汽车所受的摩擦力。
3、电阻R1、R2串联时的总电阻为20Ω，则并联时的总电阻( )
A.一定小于5Ω。
B.一定大于5Ω小于10Ω。
C.一定小于或等于5Ω。
D.一定大于10Ω。
4、在工业生产中，滚动轴承磨损的原因之一是所用的滚珠不是绝对的球形。为确保滚珠尽可能接近球形，则制造滚珠的最理想条件应该是( )
A.在真空中。
B.没有灰尘的条件下。
C.在水中。
D.没有重力的条件下。
5、现有密度分别为ρ1和ρ2的两种液体，且ρ1
A.甲杯内液体的质量大。
B.乙杯内液体的质量大。
C.两杯内液体的质量一样大。
D.无法确定。
6、现有两种智能开关。一种是“光控开关”，其特点是天黑时开关自动闭合，天亮时开关自动断开。另一种是“声控开关”，其特点是当有人走动发出声音时，开关自动闭合；无人走动时，开关自动断开。利用上述开关来控制楼道里的照明灯，既能合理照明又能节约用电，则在图3所示电路图中符合要求的是( )
7、在皮鞋上擦过鞋油，还要用鞋刷或软布反复擦几下，越擦越亮，这是由于（ ）
A.反复擦可增加漫反射效果。
B.反复擦可使鞋油填平皮革表面凹坑，增加表面光滑程度，增加镜面反射效果。
C.鞋油反光性能比皮革好，反复擦可使鞋油均匀分布，增加漫反射效果。
D.鞋油的颜色比皮革鲜艳，可增加镜面反射效果。
8、如图4所示，当电键S断开和闭合时，电流表示数之比是1∶4，则电阻R1与R2之比是( )
A.1∶4。 B.4∶1。
C.1∶3。 D.2∶3。
9、考虑到地球上物体除受地球的引力外还受到太阳的引力作用，设地球上各点到太阳的距离之差忽略不计，若在赤道上用精密测力计测量同一物体的重力，白天的示数与夜晚的示数相比较( )
A.夜晚示数大。B.白天示数大。
C.一样大。D.无法确定。
10、如图5所示，竖直放置的两板间夹有木块A，当向左右两板加压力F时，木块A静止，若将压力都增大到2F，则木块A所受的摩擦力( )
11、如图6所示，放在水平桌面上的匀质长直木板长度L为40cm，质量为2kg，它的右端与桌面相齐，与桌面间的动摩擦因数为0．2。若在木板左端用一水平推力F将其匀速推下桌子，水平推力至少要做功（ ）
A.1．6J。 B.0．8J。
C.0．6J。 D.0．4J。
12、如图7所示，一个充气的气球下面挂一个金属块，把它们放入水中某处恰能静止。现把金属块及气球的位置轻轻向上移一些，则金属块和气球( )
A.仍能静止。B.向下运动。
C.向上运动。D.上下振动。
13、普通的钨丝白炽灯泡的发光效率比较低，而目前市场上流行的节能灯的发光效率就比较高，但是节能灯的价格比较贵，人们常常为选择哪一种灯而举棋不定。下表列举了某种型号的白炽灯和节能灯的部分数据：
功率/W寿命/h单价/元每度电费/元
白炽灯601 0001．220．61
节能灯105 00036．60．61
已知上述两种灯泡正常工作时的发光亮度相同，如果纯粹从经济角度出发，要想让使用节能灯更合算的话，最少使用的时间为( )
A.是原来的2倍。 B.是原来的4倍。
C.与原来相同。D.无法计算。
A.1 080h。B.1 120h。
C.1 160h。D.1 200h。
14、在光具座上自左向右依次竖直放置一个凹透镜、凸透镜和平面镜，两个透镜的主光轴重合，凸透镜的焦距为f，此时两个透镜之间的距离为L。在凹透镜的左侧有一水平平行光束通过两个透镜后入射到平面镜上，经平面镜反射后，反射光恰能沿原来的光路返回，据此可判断凹透镜的焦距为( )
A.f。B.L。
C.f+L。 D.f-L。
15、用转动八面镜法可以测光速，实验装置示意图如图9所示。S为发光点，T为望远镜，平面镜O与凹面镜B构成了反射系统。八面镜M距反射系统的距离AB为L(L可长达几十km)，且远大于OB以及S和T到八面镜的距离。调整八面镜的位置直到通过望远镜能看到发光点S，然后使八面镜转动起来，并缓慢增大其转速(1s内转过的圈数)，当转速达到n0时，恰能在望远镜中再一次看见发光点S，由此得到光速c的表达式是( )
A.c=4Ln0。 B.c=8Ln0。
C.c=16Ln0。D.c=32Ln0。
16、如图10所示，平行玻璃砖的厚度为d。一束单色光斜射到玻璃砖的上表面，入射角为α，折射角为B，光线从玻璃砖的下表面射出。则出射光线与入射光线的距离x为( )
A.d・sin(α-β)／cosβ。
B.d・sinα_／cosβ。
C.d・sin(α-β)／sinβ。
D.d・sinα／sinβ。
17、一木板竖直立在车顶上方，车在雨中水平匀速行驶。木板板面与车前进方向垂直，其厚度可忽略。设空间单位体积中的雨点数目相等，雨点匀速竖直下落。则在车的整个行程中，落在木板面上雨点的数量取决于( )
①雨点下落的速度；②单位体积中的雨点数；③车行驶的速度；④木板的面积。
A.②③④。 B.②③。
C.①②③。 D.①②③④。
18、如图11所示，A、B是两个管状容器，除了管较粗的部分高低不同外，其他相同。将两容器抽成真空，再分别插入两个水银槽中。当水银柱停止运动时，A管中水银的温度与B管中水银的温度相比较(不计水银与外界的热传递)( )
A.A管中水银温度较高。
B.B管中水银温度较高。
C.两管中水银温度一样高。
D.无法判断。
19、如图12所示，电源电压恒为6V，滑动变阻器R的滑片P位于中点，则下列情况中，可使电阻R0两端的电压最接近3V的是( )
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A.R=20Ω，R0=10Ω。
B.R=200Ω，R0=400Ω。
C.R=200Ω，R0=10Ω。
D.R=20Ω，R0=400Ω。
20、如图13所示，电源电压保持不变。当滑动变阻器的滑片P向左移动时，电压表和电流表的示数变化情况是（ ）
A.A1增大，V1减小。
B.A2增大，V2减小。
C.A1减以，V1减小。
D.A2增大，V2增大。
21、如图14所示，甲、乙两人从水速恒定的河岸a、b处同时下水游泳，a处在b处的下游位置，甲游得比乙快，要在河中尽快相遇，甲、乙两人游泳方向应为( )
A.都沿ab方向。
B.都沿ab偏向下游方向。
C.都沿ab偏向上游方向，甲的偏角更大。
D.都沿ab偏向上游方向，乙的偏角更大。
22、如图15所示，在一块浮在水面的长方体木块上放一质量为272g的铁块甲，木块恰好浸没在水中。拿掉铁块甲，用细线把铁块乙系在木块下面，木块也恰好浸没在水中，则铁块乙的质量为( )
A.312g。 B.237g。 C.318g。 D.326g。
23、如图16所示，甲、乙两容器内盛有水，水对容器底部的压强分别为p甲和p乙。当水温从80℃降低到20℃时，则p甲和p乙的变化情况是（ ）
A.p甲变小，p乙不变。
B.p甲不变，p乙变小。
C.p甲和p乙均变小。
D.p甲和p乙均不变。
24、在一个不透明的木板上钻一个小孔，眼睛通过小孔可以观察到一定的范围，如图17所示。为了扩大观察的范围，在小孔中嵌入各种形状的玻璃制品。则在图中的四个截面中能获得最大观察范围的是( )
25、如图19所示，玻璃瓶侧壁有三个用木塞塞住的小孔a、b、c，一根两端开口的管子，上端过软木塞与大气连通，另一端浸没在液体中，管中的液面和b孔等高，瓶内的液面比a孔的位置高。下列叙述中正确的( )
A.只有拔去a孔木塞的瞬时，水才会流出瓶外。
B.只有拔去b孔木塞的瞬时，水才会流出瓶外。
C.只有拔去c孔木塞的瞬时，水才会流出瓶外。
D.拔去a、b、c三孔中的任一木塞的瞬时，水均会流出瓶外。
26、如图20所示，在河中间固定一个细长圆管，管内有一轻质活塞，活塞下端位于水面，面积为1cm2，质量不计，大气压强为1．0×105Pa。现将活塞缓慢提高15m，则在该过程中外力对活塞做功为( )
A.50J。 B.100J。
C.150J。 D.200J。
27、将一杯热水倒入容器内的冷水中，冷水温度升高10％，又向容器内倒入同样一杯热水，冷水温度又升高6℃，若再向容器内倒入同样一杯热水，则冷水温度将再升高(不计热损失)( )
A.4．5℃。 B.4℃。 C.3．5℃。 D.3℃。
28、照相时，通过选择不同的“光圈”可以控制镜头的进光面积；选择不同的快门速度，可以控制镜头的进光时间。两者结合的目的是使底片受到的光照能量保持一定而得到好照片，下表中列出了照相机光圈与快门的几种正确组合。在“快门”一行中，“25”表示快门打开的时间是1／25s。在“光圈”一行中，“15”表示镜头透光部分的直径等于镜头焦距的1／15。那么快门“50”对应的“光圈”应该是( )
光圈201512632
快门9162550100400900
A.7。 B.7．5。 C.8。 D.8．5。
29、驾驶员每天准时从单位开车出来，于7：00到达教授家接教授去单位，7：20到达单位。某天，教授为了早点到单位，比平时提前离家步行去单位。走了一段时间后遇到来接他的汽车，上车后汽车掉头并于7：10到达单位。设教授和汽车速度不变，且速度之比为1：9，教授上车及汽车掉头时间不计。则当天教授离家时间为( )
A.5：50。 B.6：10。 C.6：30。 D.6：50。
30、一辆汽车匀速行驶(车速大于40km/h)。车上有一台时钟，分针已经折断，一开始秒钟示数为0s。汽车行驶了3km时，秒针示数为30s。汽车再行驶4km时，秒针示数为50s。那么当时汽车又行驶了5km时，秒针示数为( )
A.0s。 B.10s。 C.20s。 D.30s。
第二部分
31、长度为300m的油轮在大海中匀速直线行驶，小汽艇从油轮的船尾匀速驶向船头再返回船尾，速度始终保持90km/h时，所用时间为37．5s，则油轮的速度为_____km/h。
32、质量为m、管口截面积为S的足够长的玻璃管内灌满密度为ρ的水银。现把它竖直倒插在水银槽中，再慢慢向上提起，直到玻璃管口刚与槽中的水银面接触，这时，玻璃管内水银柱的长度为H。现将管的封闭端挂在天平一个盘的挂钩上，而在天平另一个盘中放砝码，如图21所示。要使天平平衡，则所加砝码质量等于_____。
33、如图22所示，D1和D2是两个二极管。二极管是一种具有单向导电性能的器材，当有按图中箭头方向的电流通过二极管时，二极管的电阻为零，当有按图中箭头反方向的电流通过二极管时，二极管的电阻无穷大。电流表A的指针可以双向偏转。电阻R1、R2、R，的阻值均为3Ω，在a、b间接电压恒为9V的电源。当a接电源正极时，电流表A的示数为___A；当b接电源正极时，电流表A的示数为_____A。
34、长度为1m的双股电线，其左端分别为A1和A2，右端分别为B1和B2。该双股导线某处由于导线绝缘层老化剥落，发生漏电现象，可等效认为漏电处两导线之间连接了一个电阻R0。为寻找漏电处位置进行如下测量：(1)断开B1、B2，测得RA1A2为0．7Ω，(2)连接B1B2，测得RA1A2为0．3Ω，(3)断开A1、A2，测得RB1B2为0．9Ω。漏电处距离A1(A2)为____m，漏电处的电阻R0为_____Ω。
35、如图23所示，杆OA长为0．5m，O端用铰链铰于竖直墙面，杆中B处有一制动闸，OB为0．2m，闸厚d为0．04m，轮子C的半径R为0．2m，闸与轮间动摩擦因数μ为0．5。飞轮顺时针转动时，要对轮施加力矩(力×力臂)1 000N・m才能使轮减速而制动，若杆与闸的重力不计，则在杆的A端需加垂直于杆的力F的大小为_____N。
36、如图24所示，水平地面上有一不透光的边长为x的正方体物块。在正方体正左方有一点光源S，点光源和正方体物块的距离也为x。若在点光源S的上方距离为H处水平放置平面镜，H大小固定不变，平面镜足够大。不考虑其他光源
的存在，那么在正方体的另一侧水平面上，将会由于点光源S发出的光线经平面镜反射而被照亮，现改变x的大小，当x增大到_____时，照亮区域将消失。
37、如图25所示，两根竖直悬挂的劲度系数分别为k1、k2的轻弹簧下端用绕过轻滑轮的细绳相连，若在滑轮下挂一重为G的物体，则平衡后滑轮下降的距离为_____。
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Abstract： The skills competition enhances model of curricu construction professional training of logistics management. By leading role of skills competition， it promotes the teaching reform of the course. In this paper， combined with the teaching reform of“storage management”course， I put forward some effective proposals to reform the skills competition.
Key words： skills competition； storage management； reform
技能竞赛作为检查学生职业能力的重要的手段，在《仓储管理》课程教学改革中充分融入技能竞赛的内容，让学生置身于接近专业岗位、工作任务的情景中，运用所学的专业技术能力解决情景设置的任务和问题，增强学生的操作能力。
1 《仓储管理》课程教学现状
1.1 基础知识相对薄弱，专业学习力不从心
在《仓储管理》课程教学中很多内容需要学生的知识面很广、很精通才可以进行。比如在仓库选址问题的教学中，首先，学生要熟悉本区域和国内主要城市的地理位置、交通环境。其次，该部分内容还涉及模糊综合评价、层次分析法等方法，如果学生对运筹学等相关基础知识掌握不够扎实，将很难圆满完成该课程的学习。
1.2 教材形式死板，内容缺乏职业性
在本课程的四个学期教学中，参考过近百本跟该课程内容相关的教材。在对这些教材的使用过程中发现多数教材的内容都偏重于理论知识介绍，满足不了学生对职业操作的认知，而学生反映在课本上学的知识在以后工作中用不上。另外在教材的形式上，多以文字描述为主，这样的教材很难吸引学生的学习兴趣，更别说了解实践中的具体操作过程了[1]。
1.3 教师自身操作技能缺乏，教学内容与实际脱节
教师是物流专业实践教学活动的主体，实践教学目标只有通过教师的教学实践才能落实。为适应以“能力为本位、以就业为导向、以学生职业能力训练为核心”的教学目标，物流专业教师应该既能向学生传授理论知识，又能指导学生进行实训操作。目前物流管理专业两位从事该课程教学的教师都是从大学到大学，对于仓储业务的实际操作还不清晰，在平时授课时就很难面面俱到。另外，教师在组织教学过程中，还是以理论讲授为主，采用满堂灌的方式进行教学，师生互动少，学生积极性不高。最终学生的理论知识学得不够扎实，实训操作也没得到有效锻炼[1]。
1.4 课程考核方法灵活性差，学生实践操作少
虽然《仓储管理》是物流专业核心课程，但本课程主要采用笔试的考核方式，考核的内容多以理论知识为主，考试题型也比较固定。学生完成一段时间理论课程后，学习积极性马上下降，平时上课开小差的学生也多了。就算严格考勤制度，学生都到了教室，也只有少数同学认真听讲，其他同学到考前才突击复习，表面上看学生及格率很高，实际上学生对所学的知识掌握得怎么样，教师是没法准确衡量出来的。
2 在《仓储管理》课程教学改革中实施物流技能竞赛
为了使学生具备“与岗位零距离”的能力，必须改变教学方式。对于《仓储管理》课的教学改革来说，应从物流技能竞赛入手去探索，提高学生的技能。即以技能竞赛为突破，在《仓储管理》课程教学中把“教”、“学”、“做”、“训”、“考”融为一体，让学生在学习的过程中既要动脑掌握丰富的理论知识，又要动手学会各种设备的操作技能。
2.1 基于物流技能竞赛，改革《仓储管理》教材
技能竞赛的特点就是“结合企业生产实际，以工作任务为导向”。这就要求教师必须熟悉物流技能大赛，而且要有丰富的企业实际工作经历。前提是要对课程教学内容以“工作任务为核心”来进行组织，从而使教学内容的设计更符合企业用人的需要。按照仓储企业实际生产作业顺序把按照上述模式设计的教学内容进行整合，形成理论与实践紧密结合、实用性很强的《仓储管理》课程教材。
2.2 培养岗位操作能力强的教师，提高学生学习积极性
要解决学生学习实用技能，关键还在于教师。所以，教师在教学过程中自己要会“做”，在“做”的过程，再向学生讲解“为什么要这样操作，反之会产生什么后果”。将学生的“学”与教师的“教”以“做”为纽带紧密地联系在一起，这样才能使学生对该课程产生浓厚的兴趣，进而主动去学习、去实践[2]。
2.3 以物流技能竞赛为依托，加强实训基地建设
一方面要建立物流综合实训室，与本课程相关的实践教学项目主要在物流综合实训室内进行。另一方面要建立校企合作基地，选择学校所在城市的物流企业作为《仓储管理》课程的校外实践课程教学基地[2]。
2.4 以技能竞赛规则为标准，设置课程考核方法
学生成绩考核评价是教学过程的一个重要环节。在《仓储管理》课程考核中，引入物流技能大赛的规则评分标准，从职业形象、岗位技能、案例分析能力三个方面对学生所学的知识和非专业能力进行综合评价。
综上所述，物流技能竞赛对《仓储管理》课程改革有促进作用，能够加强学生专业技能训练。因而在进行课程建设时应依照物流技能竞赛的标准和要求，加强实践教学，构建一个“以职业技能为核心的教学模式”，实现与企业岗位的接轨。
篇8
一、小组合作的定义
小组合作学习即学生以合作学习小组为单位，综合利用教学中的动态因素进行互动，以团体成绩作为评价标准，促使小组成员共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是世界范围内应用广泛的教学方略，且实效显著。
初中阶段的物理学习，是学生首次正式接触物理知识，一些概念的理解存在难度，因而需要组成学习小组，利用集体智慧来攻克知识难点，提高知识掌握能力。
二、初中物理课堂教学实施小组合作的必要性
对于初中学生来说，课堂教学是他们获取物理知识的主要途径，课堂教学效率的高低成为影响他们物理成绩与知识迁移能力的主要因素。但是，大部分中学的物理教学还没有从传统教学模式中走出来，课堂上仍以教师为核心，学生的积极性、能力培养都被“退而求其次”，时间一长，学生的学习兴趣消磨殆尽，能力的提高更是无从谈起。
再者，合作是任何行业、领域都需要的基本形式，也是人类这一群居性生物进步的依赖。在初中物理教学中通过小组合作的方式让学生寻求答案，可以让学生养成主动合作的思维，培养综合能力，这对于学生日后踏上社会也是大有裨益的。可以说，初中物理课堂教学实施小组合作确有其必要性。
三、小组合作在初中物理课堂教学中的应用实践
1.合理分组
在初中物理知识点中，有一部分是需要不同的学习小组去分别探索的，如“蒸发”这一知识点，就需要不同的小组分别取探索蒸发与温度、空气流动、液体表面积的关系，每个小组都需要肩负不同的探索任务。而根据课题内容去合理分组，就成了教师必须考虑的问题。
如何分组，应视情况来定，对于那些小问题，可以由同位的两个学生组成小组进行探索，学生多了反而会添乱;对于一些比较复杂的课题，就可以由同桌加前后桌的学生组成小组来进行探索;对于更加复杂的问题，则可以将小组人数增加到6人，甚至8人。教师应注意的是，在分组时应注意，各小组学生的平均成绩、动手能力要接近，如果某一小组学生平均成绩太好，早早地就研究出了结果，那么其他小组就扮演了拖慢进度、甚至无法完成探究任务的角色，自然也就起不到互助作用。总而言之，教师要做好分组工作，不能任由学生自由组合。
2.小组竞赛
小组间的游戏与竞赛可以有效激发学生的学习兴趣与学习热情。大量实践也表明，开展游戏竞赛与不开展游戏竞赛的学习效果有截然区别。因此，教师可以结合教学内容，安排一些竞赛性质的活动，让不同的小组去争相探索。例如，在“电阻”一课，教师可以设置问题“导体的电阻受哪些因素的影响？”，然后安排不同的小组去探索不同的影响因素（长度、材料、横截面积），学生的积极性往往会被激发出来。反之，不鼓励竞争，学生的探索积极性就不高，甚至半节课都进入不了实验阶段。开展竞赛类游戏后，学生间互相埋怨的少了，交头接耳说闲话的少了，认真操作的多了，每位学生都在为了赢得最后的胜利而努力。
3.明确分工
在进行小组合作探究前，各组员必须先进行明确的分工――谁负责操作，谁负责记录，都必须分工明确，不能手忙脚乱。例如在进行“滑轮”一课的实验操作时，本节课的实验较为简单，同位2名学生即可组成小组，两名学生可以分顺序轮流实验，一人操作，一人观察，然后轮换角色，这样，每个学生都能有发展的机会。小组合作学习还必须强调互相帮助，没有帮助的小组，是不能称之为合作的。例如，在学习“焦耳定律”这一课时，有的学生不会连接电路，这就需要其他的组员对其进行指导，使他们顺利地进行实验，这样才能共同提高。需要注意的是，在合作过程中要杜绝随意性，避免有的学生“消极怠工”，有的学生说着说着就离题万里，教师一定要在巡视时做好从旁指导，规范小组合作。
4.科学评价
合作学习结束后，教师必须及时给予客观的评价，且主要是给予激励性评价。教师在评价时，要主要看学生的参与过程、参与态度，其次才是参与结果。对于那些参与认真、提出独到见解的学生，教师要大力表扬，这往往能极大地增加他们的学习信心。其次，还要开展学生自评与学生互评，学生自己最清楚自己有没有认真参与小组合作，也更清楚其他学生有没有认真参与。因此，教师应认真听取学生的自我评价与学生互评，并综合多种评价结果，用于指导下一次的小组合作学习。
四、结语
总而言之，小组合作学习可以实现初中物理教学方式的转变，有助于增强学生解决问题的能力，使学生学会与他人进行合作，进而更好的适应社会。因此，初中物理教师应该应用好这种教学策略，充分发挥小组合作的作用，实现学生学习成绩与综合能力的共同提高。
参考文献：
[1]方浚.四环教学法和小组合作学习模式在物理教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2013（02）
[2]王志力，黄致新.中学物理教学中小组合作学习成员角色分配问题探讨[J].高等函授学报（自然科学版），2013（01）
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二、准确把握合作学习的时机
除了要选择恰当的合作学习内容之外，我们还需要准确把握合作学习的时机。这一点也是非常重要的。在初中物理课堂教学中笔者对合作学习时机的把握非常重视，也正是由于我准确把握了合作学习时机，才让我们的合作学习更加有效。例如，在探索一些较为复杂的物理问题且学生个体无法独立完成的时候，我们可以实施合作学习。例如，在引导学生探究“固体熔化的温度变化规律”时，很多初中物理一线教师往往会选择用石蜡与海波做对比实验，从而帮助学生理解和掌握晶体和非晶体在熔化过程中的异同点。不过，这两个实验耗时过长，如果让学生在课堂上全部完成，时间会非常紧促。为了克服这一难点，我引导学生进行了合作学习：将学生分为两个大组，一组学生进行石蜡实验，另外一组学生进行海波实验。两组学生的实验完成之后，再将两组实验结果进行对比分析。这样，课堂教学效果更佳。总之，合作学习时机的把握是非常重要的，我们初中物理教师不能随意地实施合作学习，以免让合作学习陷入无效或低效的境地。除了在探索较为复杂的物理问题时进行合作学习之外，在对于一个问题有多种解决方案及专题物理问题复习时我们都可以进行合作学习。具体时机的把握需要根据具体情况而定，不能一概而论。
三、要注重合作学习的有效形式
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成立中学生实验操作大赛领导小组：
组长：*
副组长：*
成员：*、*、*、*
下设办公室，办公室设在县现代教育技术中心，负责大赛的组织和协调。
三、参赛对象
大赛分高中化学组（含县立中学、县二中、华忆高中、宏志高中）、初中物理组和初中生物组：
1、高中化学组：高中二年级学生。
2、初中物理组：初中二年级学生。
3、初中生物组：初中二年级学生。
四、竞赛内容
2009年中学生实验操作大赛内容为现行教材规定的演示、分组实验。包括基础知识、实验技能、综合运用能力等。
五、竞赛方法
大赛分初赛、复赛、决赛三个阶段。初赛由学校自行组织，复赛由县教育局组织，决赛由市教育局组织。
（一）初赛
1、时间：2009年6月20日至6月30日
2、方式：以学校为单位，结合期末考试，作为对高中二年级、初中二年级的实验操作考查科目进行安排。学校对每位学生要进行实验知识考试（笔试）和实验操作技能测试。按实验知识考试占20%，实验操作技能测试占80%评出成绩，记入学生的素质报告单。根据考查情况，高中每校选拔出12名学生，初中每校在物理、生物中各选拔出2名学生（县城学校各4名）参加县复赛。
3、6月18日前，各校将本校组织初赛工作方案报县教技中心。县教育局将组织有关人员督察学校初赛。
4、各学校在6月30日前将选的参加复赛的学生名单报县教技中心（每名学生限参加一科）。
5、初赛试题学校可参照市里提供的样卷（在*教育信息网教育装备栏目中下载），由任课教师自行命制。
（二）复赛
1、时间：9月下旬，具体事项另行通知。
2、方式：集中在县城举行。分实验知识考试（笔试）和实验操作技能测试两部分，其中笔试部分占20%，考试时间为30分钟；操作部分占80%，考试时间15分钟。根据复赛成绩，将按高中组、初中物理、生物组各选拔出6名学生，参加全市决赛。
（三）决赛
时间：10月中旬。具体事项另行通知。
六、评奖办法
县复赛将评出个人奖、团体奖。
篇11
三,加强了教师间的相互听课,每位教师本期听课都不低于15节,自己也坚持听了组内每位教师2节课以上,从中选出二位教师参加了学校的优质课竞赛,自己在竞赛中获得了初中部二等奖.
篇12
所谓合作学习是指在教师的指导下，学生分组合作完成相关学习任务的一种现代教学方式。合作学习在课堂教学中的实施方式是多种多样的，并没有固定的模式可循。由此，一线教师对于合作学习的研究也愈发丰富。那么，究竟如何在初中物理课堂教学中有效实施合作学习呢？
一、选择恰当的合作学习内容
事实上，并不是任何内容都适用于合作学习的，合作学习的内容选择，对合作学习成效影响巨大。因此，我们初中物理教师在进行合作学习之前，必须要精心选择恰当的合作学习内容，从而有效提高合作学习的效率。
例如，执教“眼睛和眼镜”一课时，其教学内容非常简单，只需要教师简要地讲解和通过学生的自主学习就可以完成。因此，没有实施合作学习的必要。而在教学“声音的特性”一节中的“影响声音音调高低的因素”相关内容时，由于该部分内容是本节课的教学重难点，所以有必要通过合作学习的方式，让学生在小组内进行合作探究，从而更好地发现和掌握影响声音音调高低的因素。通过合作探究所得的结果对于学生来说也能记忆得更加深刻。
所以说，并不是任何教学内容都适合采用合作学习法的，我们必须要精心选择。除此之外，我们还注意：合作学习内容的选择必须注重兴趣性和探究性，适当的时候也可以选择一些开放性问题让学生进行合作探究，从而不断提高学生的合作学习积极性。
二、准确把握合作学习的时机
除了要选择恰当的合作学习内容之外，我们还需要准确把握合作学习的时机。这一点也是非常重要的。在初中物理课堂教学中笔者对合作学习时机的把握非常重视，也正是由于我准确把握了合作学习时机，才让我们的合作学习更加有效。
例如，在探索一些较为复杂的物理问题且学生个体无法独立完成的时候，我们可以实施合作学习。例如，在引导学生探究“固体熔化的温度变化规律”时，很多初中物理一线教师往往会选择用石蜡与海波做对比实验，从而帮助学生理解和掌握晶体和非晶体在熔化过程中的异同点。不过，这两个实验耗时过长，如果让学生在课堂上全部完成，时间会非常紧促。为了克服这一难点，我引导学生进行了合作学习：将学生分为两个大组，一组学生进行石蜡实验，另外一组学生进行海波实验。两组学生的实验完成之后，再将两组实验结果进行对比分析。这样，课堂教学效果更佳。
总之，合作学习时机的把握是非常重要的，我们初中物理教师不能随意地实施合作学习，以免让合作学习陷入无效或低效的境地。除了在探索较为复杂的物理问题时进行合作学习之外，在对于一个问题有多种解决方案及专题物理问题复习时我们都可以进行合作学习。具体时机的把握需要根据具体情况而定，不能一概而论。
三、要注重合作学习的有效形式
在初中物理课堂教学中实施合作学习，其具体的合作学习形式的选择也是非常重要的。合作学习形式的有效选择主要是为了让学生更好地进行合作探究，让合作学习取得更好的教学成效。
篇13
导游的任务是为游客提供服务：向导服务、讲解服务、处理团队中的突发事件等。我们这里的导游任务也大同小异，是为学生提供指导，指导学生明确实验目的，弄清实验的基本原理和基本策略。此过程中，教师作为引导着学生徜徉于知识海洋的导游，既要告诉学生知识的要点，也要让学生有自我发现的乐趣。既有有组织的指导预习，也应让学生自主学习与本实验有关的知识和策略。
2、做工程师，精心设计实验，细心选取器材。
实验的设计和选材，可是联系到本节实验课的效率是否高的关键因素之一。如何在不长的一节实验课上尽可能收获更多的细节，实验前的精心设计是不可或缺的一步。这就需要作为物理教师的你作一个非凡的工程师，精心设计学生的实验过程，并根据实验细心选择适合当下学生需要的实验器材。
实验的设计包含的要素较多：①注重实验策略；②尽量减小实验误差；③设计的步骤科学可行；④符合初中阶段学生的认知规律等。
3、做导师，纵论实验得失，升华实验成果。
实验的及时总结，可以说是至关重要的。此时就是作为学生学习上的导师发挥作用的时候啦！
二、创建适应当今教育形式的物理实验课教育模式
1.自制仪器模型增强演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理兴趣。
在中学物理教学中，演示实验是使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，是建立概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少的环节。一个成功的演示实验，不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，也有利于加深对书本知识的理解。
2.鼓励学生自主探究，培养学生的创新能力。
