引论：我们为您整理了13篇高一辅导书范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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一、辅导员自身素质
1.加速完善辅导员自身知识结构
加强教育学和管理学的学习。辅导员要加强教育学和管理学的学习，更新和补充必要的相关知识，努力提高自身的教育管理水平。积极主动地更新、补充教育学和管理学领域的新知识，接触新的相关科研成果，了解新的教育动态，把握教育规律，并将新知识、新成果合理运用到实际工作中。
加强法律知识的学习。辅导员要加强法律知识的学习，为大学生开展简单的法律咨询服务和法律意识教育。丰富的法律知识可以为辅导员处理学生事务，制定规章制度，解决各种矛盾，处理突发事件等方面提供有力的法律依据，也有利于辅导员开展学生法制教育，增强学生法律意识，营造校园法治氛围。
2、掌握必备的心理健康知识
由于大学生心理健康问题导致的厌学、辍学、同学关系和师生关系问题日趋严重，由此引发的自杀、凶杀、暴力、破坏等行为时有发生，学生的心理健康问题一直受到社会和高校的高度关注。辅导员需要丰富的心理健康知识，来提高心理辅导和心理咨询的能力。可以通过专业进修、专题培训、交流研讨等方式，储备更多的心理健康知识，积累更多的心理咨询经验，促进大学生的健康成长。
3、掌握丰富的职业规划和就业指导知识
丰富的职业规划和就业指导知识是辅导员必须具备的知识元素，辅导员要能对大学生进行合理有效的职业生涯规划和就业咨询指导，一些新事物、新观念影响着学生的学习、生活和思维，影响大学生客观地评价自己、合理地分析专业和正确地认识社会。给大学生制定合理的职业生涯规划，最终实现顺利就业，增加了难度。大学生的职业规划和就业指导应该是高校辅导员工作的重要内容之一，关系到大学生将来的前途，所以辅导员要主动加强职业规划和就业指导知识的学习。辅导员要帮助学生制定合理的职业奋斗目标。
4、加强对学生所学专业的了解
辅导员要加强对学生所学专业的了解，掌握该专业的基本知识，能及时有效地解决学生专业学习上出现的一般问题，如果对学生所学专业的情况不甚了解，将极大地影响学生对辅导员的信任度和辅导员在学生心目中的威信，给辅导员开展各项工作设置了障碍。
二、针对性的工作方法
1、高校辅导员的工作要想取得一定的实效，必须具备针对性的工作方法。依靠学生党员和学生干部协同做好思想政治教育工作。学生党员和学生干部都是学生中的骨干，他们最了解同学。学生骨干能及时将学校老师的意见传达到学生中去，同时向辅导员反映同学中存在的学习思想生活等方面的问题。通过这种方式，辅导员能从琐碎事务中解脱出来，提高管理效率；学生骨干也从具体工作中锻炼了自身工作能力，增加了他们的能动性和创造性。
2、充分利用信息网络做好辅导员工作。
网络文化对校园的主流文化提出了挑战。第一，利用网络对学生进行思想教育，促进他们的身心健康发展。首先要加强对大学生网络知识的教育，并在网络教育工作中以学生为本，发挥学生的主体作用。其次开展积极健康的校园文体活动，充实大学生的课余生活，为大学生的健康成长营造良好的氛围。最后把网络建成一个沟通师生信息、情感的主阵地。第二，利用网络促进辅导员的日常工作。如果能巧妙的利用信息网络将会给工作带来极大的方便。
3、实行有差异，分阶段的思想政治教育
可以把大学四年分为新生期、中间期和毕业期三个阶段。（1）新生期教育管理最为关键。此阶段的教育主要体现一个“严”字，这一阶段的教育可以结合新生军训、新生入学教育，确定新的奋斗目标，规划自己的职业生涯。（2）中间期的学生教育管理主要体现一个“导”字。这一阶段的学生思想比较稳定，一般不会出现太大的波动。要引导学生把主要经历放在学习上，并积极参与集体活动。（3）毕业期的学生教育管理工作应突出一个“防”字。由于临近毕业，许多学生情绪浮躁。要针对性地召开主题班会，进行大学生人格健康教育。特别注意学生的情绪变化，解决学生的思想困惑。
三、辅导员要掌握一些沟通技能
辅导员要想真正走进学生内心，与学生实现有效沟通，就要有意识地提升自己的沟通技能。
1.慷慨赞美
赏识教育是当今社会发展素质教育的要求，辅导员对学生的赞美是对学生的最大肯定，不仅可以拉近双方的距离，同时还可以得到大学生的信任。赞美时要注意几点：第一，赞美要中肯，不要夸大其词。第二，赞美要真诚，通过描述学生的表现和自己的感受来进行赞美。第三，可以通过多种方法去赞美学生，例如：语言赞美、登榜表彰、微笑点头等。
2.善于倾听
倾听是与学生实现有效沟通的基本技巧。辅导员要想成为一个好的沟通者，首先必须是一个好的倾听者。在沟通中，认真听取对方讲话是对对方的尊重，辅导员在与学生沟通中要做一个好的倾听者不仅仅是听学生的声音，而且要透过学生的语言和非语言信息去了解学生的思想、情感，从中获得有价值的信息，适时地对其进行教育和引导。
3.培养同情心
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课本上的每一道练习题，都是针对一个知识点出的，是最基本的题目，必须熟练掌握；课外的习题，也有许多基本题型，其运用方法较多，针对性也强，应该能够迅速做出。
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二、根据实际情况制订相关计划，坚持“循序渐进”原则
对艺术生来说，数学学科是难度最大的一门学科。教师需要在分析学生实际特征的基础上，有针对性地制订相关的学习计划，帮助学生完成数学复习工作，进一步明确数学学习目标，完成学法指导工作，定时训练，监督作业，坚持“循序渐进，持之以恒”的原则，进一步提高学生解决问题的能力，达到数学学习预期目的。
三、促使学习难度进一步降低，坚持分块训练模式
（一）带领学生对数学知识点进行回顾分析
教师带领学生对数学定义、数学性质、数学定理和数学相关公式进行深入复习，使用简单的办法促使学生快速记住。例如：在讲解y=x+1/x（x>0）函数图像的过程中，通过描点法将函数的图像画出，促使学生观察图像。学生观察之后得到“像老师批改作业时的对号！”。这时候教师需要告诉学生，这就是“对号函数”图像。这样，学生就可以清晰直观地记住图像。在上述的基础上对其进行推导，加深学生对其性质的认识。不仅如此还要积极鼓励、表扬学生，强化他们学习数学的自信心[2]。
（二）强化训练
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随着我国高等教育的迅速发展，艺术高等教育也逐渐呈现从精英化走向普及化、大众化的趋势，多所综合性大学非艺术院校也增设和开办了艺术类专业。培养高校艺术人才是一项系统而又充满挑战的工作，艺术类专业的学生有着专业的特殊性，也有学生的群体性，同时也有着各自的个体特征。正确把握他们的特点，进一步做好高校艺术生的教育管理工作，引导艺术生全面发展，成为一名合格的艺术人才，具有重要的现实意义。
一、高校艺术生特点分析
（一）思想活跃，但理想信念模糊
与其他专业学生相比，艺术生个性化特点表现得尤为突出，他们大多积极向上，视野开阔，思想活跃，乐于接受新生事物，想法奇特，好求异存同，不盲从，注重主体意识；但同时受到多元价值观念的浸染，不能忽视有些学生信仰迷失，理想信念模糊的事实。他们沉湎于画室，不关心时事，理想信念较为淡薄，部分学生对思想政治理论教育及课程有抵触情绪，存在自我为中心与功利主义的价值观。
（二）思维敏感、感情丰富，但稍欠理性
艺术生相比于其他学科学生更加善恶分明，情绪易受环境的干扰和影响，是大学生中最为敏感和具有活力的群体。他们善于与人沟通，待人友好真诚；思想活跃，富有创造性，追求完美。因此，艺术专业的学生往往表现出情感丰富、观察力强、富于想象力和创造性等优势，但同时也会显现出容易冲动、欠缺理性、忽视现实等不足。
（三）个体独立性强，但缺乏集体主义精神
艺术专业的特点就是要求学生要有自己的个性、有丰富的想象力和创造力。于是艺术生大多热衷于自我设计、自我发展和为艺术而艺术，但同时学生很容易养成以自我为中心、个人主义的思维习惯和行为方式。在他们中间普遍存在着法纪观念淡薄、生活作风懒散、时间观念不强等特点。他们向往所谓的绝对自由，对纪律教育乃至思想道德教育有较强的逆反心理。
（四）专业情结浓厚，但文化基础薄弱
艺术生大都非常热爱自己的专业，甚至认为“没有艺术就没有生命”，学生往往更重视专业（技能）课程而相对轻视其他文化课程的学习（包括专业理论学科）。因此造成艺术生知识面狭窄，文化基础差、对文化课的学习有偏见、缺乏认真踏实、勤奋刻苦的学习态度，甚至会以“听不懂、没用处”作为其经常逃课或不听课的理由。
二、高校艺术生辅导员工作的方法和实践
面对“高校艺术生”这个教育对象群体，特别是艺术生个性中的负面因素，辅导员工作开展起来难免棘手，“管好学生”成为辅导员工作的口头禅，甚至认为只要采取习惯性做法，保证学生不出问题和差错就行，学生工作往往耽于事务，忽视了辅导员真正的职责是“管理育人”“精神导师”。为此，笔者根据个人的工作实践，对艺术生辅导员工作理念及方法梳理如下：
（一）对艺术生的思想教育应处理好严格管理与展示个性的关系
思想政治教育重在引导和开启，而不应该是完全的严格管理，要照顾到专业的特殊性，兼顾个性发展。我们应该认识到严格管理是发展个性的基础条件，个性化色彩必须是一种能融入群体利益的个性化，应是全面发展的个性，并不是放任自由。由于艺术类专业和学生本身的特性，不能单纯地采取严加管理的办法约束学生的行为，应该给学生一定的可以施展才华的空间及创作的时间和空间。管理上应以疏导的方式，经常性与学生小范围的交流，了解他们的个性特点和专业发展，及时给予指导意见，避免开大会、开长会的灌输式教育。
（二）尊重学生意见表达，加强互动
在学生工作中，尊重学生们提出的不同意见，建立起平等和谐的沟通渠道。平时要注重和学生多交流，多关心和帮助学生，处理问题站在学生的立场，为他们着想，督促他们，并要尽量融入他们生活和学习的方方面面。
（三）思想政治工作要融入到专业教育当中，同时加强文化素质教育
通过优化教育环境和转换教育方式，进行循序渐进、潜移默化的渗透教育，我们可以利用组织优势，组织学生参加专业比赛、社会实践，补充学生课堂以外的专业教育，在这个过程中有针对性地进行思想教育。此外，一方面要通过课堂教学，补充学生的文化知识。另一方面，通过各种讲座、沙龙、展览、校园论坛来提高学生的文化素养。
（四）掌握咨询教育方法，加强艺术生心理辅导
相对于传统思想政治教育方法的说教、训导姿态，咨询则是平等、商讨、参谋方式，更易于艺术生所接受。因此，辅导员可以通过心理咨询、学习咨询、学业生涯规划咨询、就业咨询等加强学生教育。而对于艺术生较为薄弱的心理问题，我们应做到及时掌握学生的心理动态，平时通过网络平台，利用QQ群、BBS、博客等网络手段开展心理健康教育，做好咨询辅导，必要时联系心理咨询中心，帮助解决。
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学生是学校的主体,辅导员是特殊的教师,是学生的人生指导老师。辅导员要用自己的知识、经验和感情来辅导学生,特别是在大学生世界观、人生观、价值观形成和变化的关键时期,辅导员更是发挥着特别重要的教育和引导作用。在我国,教育部规定辅导员与学生的配比是1:200,那么辅导员如何能够及时准确的掌握二三百名大学生的各种信息,是一个难题,也是一门学问。
首先,要建立学生个人档案。在新生入学的时候就要建立,因为刚入学的学生提供的信息是最为真实的。个人档案内容包括学生的个人基本信息和家庭基本信息两部分。个人基本信息包括姓名、性别、民族、出生日期、政治面貌、联系电话、兴趣爱好、学历简介、奖励和处分情况、过往病史等;家庭基本信息包括家庭成员姓名、工作单位及联系方式、家庭详细住址及邮编、家庭平均月收入及收入来源等。有了这些,辅导员就能初步判断学生的性格、是否贫困等,这是了解学生的开始,也是为与学生沟通打下了基础。
其次,要对学生的个人档案分类。对不同的学生进行不同的管理,因材施教。辅导员在获得学生基本信息的基础上,再增加一些平时了解到的信息材料,可以将学生分为两类,第一类是让辅导员比较“省心”的,这类学生无论在学习上、生活上,还是在思想上,都不需要辅导员“操心”。他们本身有一定的自律性,能够按时上早晚自习,上课不迟到、不早退,按时就寝,即使不积极参加学校、系里的各种文体活动,也绝不违反学校的规章制度。另一类,就是让辅导员“不省心”反而“操心”的学生,这类学生一般家庭条件比较优越,自律性相当差,经常找各种理由旷课、迟到、早退,不按时就寝,有的甚至夜不归寝。但是这类学生往往是学校文体活动的骨干力量。
再次,建立多渠道的沟通方式。辅导员就是要跟大学生“打成一片”,做知心朋友,才能深刻了解青年学生,才能正确辅导青年学生,才能做好青年学生的人生导师,才能做好学生教育和管理工作的工作者、组织者和引导者。辅导员要根据学生的心理素质和性格特征,针对不同性情的人采取不同的方法进行沟通,要真正掌握每个学生不同的心理特征,采取有针对性的方法,打动人心。,只有用有针对性的语言和行动去激励才能唤起感情,使之动心动情,才能达到沟通的目的。总而言之,因人施教,要恰到好处,把握分寸。辅导员与学生最基本的沟通方式是面对面的交流,除了面谈,还可以电话交流、深入宿舍访问等,还可以利用QQ、飞信、短信、校内网、帖吧等网络资源。
辅导员在与学生进行沟通时一定要坚持爱心原则,要让学生真真切切感受到是为他们着想。辅导员年轻、有活力,与学生年龄差距较小,在与学生沟通过程中,只有真正爱学生,才能深入学生内心,感受学生的真情实感,才能倾听到学生内心深处的想法。辅导员一定要转变自己的身份、角色,平等、相互尊重的交流是良好有效的沟通基础。因此,辅导员作为与学生沟通互动的主体行为者,必须转变传统的沟通角色,从办公室走出去,走到学生中间,走到生活中去,才能实现与学生良好的沟通,才能提高辅导员工作的实效。
辅导员不仅应该是一个好的管理者,同时应该是一个好的倾听者和交往者。倾听是沟通过程中的一个重要的组成部分,善于倾听,积极的倾听,及时透过学生的语言,知晓他们对事物的看法和内心的疑惑、矛盾,了解他们的需求和反馈信息。辅导员与学生之间良好的师生关系是开展思想政治工作的重要前提,从辅导员的工作职能来看,辅导员与学生之间是教育关系,学生渴望辅导员以一种平等、真诚、包容的亲和力对待他们,对他们一视同仁。对于辅导员自身而言,在双方沟通时,应关注对方的信息与反应,充分尊重学生,只有这样,才能真正实现师生间的双向交流,缩短师生之间的距离,建立良好的情感关系,有助于学生在教育过程中形成一种良好的心理状态,激发他们积极的认知活动,才能更有利于辅导员工作开展。
辅导员在与学生本人沟通的同时,需要与学生的家庭教育相结合,实现多方沟通。父母是学生人生中的第一个老师,在学生的心目中占有极其重要的地位,是辅导员、专任教师、同学、朋友所不能取代的。有的事情学生只会告诉自己的父母,却不会告诉别人。特别是当前,独生子女人数占主流,这些学生无论是在性格方面,还是在处事方法方面,都存在着特殊性。因此,辅导员不可能完全把握每个学生的心理,还必须注重与学生家长的交流,只有这样,才能使沟通获得事半功倍的效果。
辅导员要得到学校和学生的认可,树立自己的威信,实现与学生的有效交流和沟通,必须提高自身水平,掌握与学生沟通艺术。辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是大学期间“任课”时间最长,“课程”最多的老师,可以这样说,一批好教师会造就一所好学校,一个好辅导员可能会影响一批学生的未来。因此,辅导员必须重视自身能力结构的调整和提高,创新工作方法,善于总结和学习,加强研究,不断提高自身修养和综合素质,加强与学生的沟通交流,为社会培养优秀的大学毕业生,这项工作任重而道远。
【参考文献】
[1]李应龙.思想政治教育创新论[M].北京:中国戏剧出版社, 2006.
[2]牟红红.论大学生思想政治教育与有效沟通[J].现代企业教育,2007.
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一、晓之以“理”，坚定思想性
经济社会在日益发展，学生的成长环境也发生了翻天覆地的变化，当下高校学生思想政治教育工作面临着严峻的形势与挑战。晓之以理是一种常见的言教诲人的方式，这里所说的“理”，既是道理，也是理论。高校辅导员要充分利用语言的艺术进行理性教导，通过语言的传播将科学理论、政治观念和道德规范等以讲道理的方式传授给学生，做到理透解惑，改变学生的思想状况，达到教诲育人的目的。在运用语言艺术的过程中，辅导员自身要具有坚定的思想信念，再将坚定的思想性融入到工作语言中。当前的高校学生大多数为90后，甚至是95后，他们思想活跃而又自我性强，单靠“填鸭式”的教育方式将思想政治教育理论强行灌输给学生，或者是一味地强化管理、严语责训，往往收效甚微。若是在把握施教理论的准确性、客观性的基础上循循善诱，用感性启迪代替直言理论，则会事半功倍。例如，通过与学生交流对重要的历史事件的判断与看法，引发学生对人的存在方式和人类发展问题的思考，将渐渐烙印在学生的思想意识中，再与时俱进，联系实际，让学生了解的当代价值，水到渠成地让学生吸纳理论创新的最新成果;或者通过讲述老一辈革命先烈的英雄事迹，让学生了解今天的幸福生活来之不易，在进一步知晓党史国情的前提下，提高学生的思想觉悟，帮助学生把握中国特色社会主义理论体系的大方向;还可以引导学生观察分析社会热点问题，通过具体事例贯彻落实党的十精神，增强学生对社会主义核心价值观的认同与理解等等。英国著名作家布尔沃•利顿说“思想的价值和思想的影响力是成正比的”，辅导员要将深刻的思想性融入到教育语言艺术中，仔细斟酌语言的内容，让学生晓之以理，不仅能解学生惑，通学生心，还能正学生道，善学生行，引导学生沿着中国特色社会主义道路坚定地走下去。
二、动之以“情”，讲求针对性
古人有云“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声”，师生之间交流的工具是语言，互相传递的是真情实感，高校学生工作的宗旨是以学生为本，为学生服务，没有什么比情感交流更能贴近学生内心，没有什么比语言艺术更能融入学生思想，也没有什么比言中有情更能引起学生共鸣。当下大部分高校学生为独生子女，更重视个人的感受与利益，而且多数成长过程中只有家庭和校园两点一线的简单生活经历，往往看问题不够全面，想事情过于简单，又正值于身心逐渐成熟的时期，常以叛逆和反抗的心理对待老师的引导和教育。为避免学生在校园学习生活中出现消极抗拒的态度，辅导员老师应在语言交流过程中注重情感的投入，有针对性地因人、地、事的不同而灵活运用语言的艺术，有的放矢地做好教育疏导工作，将学生工作中出现的问题高效解决。
1．因“人”而异
不同于中小学就近入学的规律，组成高校学生群体的成员基本情况相对复杂，学生来自不同的地区、不同的民族，他们有着不同的成长环境、不同的习惯和信仰。高校辅导员应做到察人而知情，通过日常工作和生活中的观察接触，了解每一个学生的生活环境、脾气秉性、兴趣爱好、学习水平、思想状况、心理状态等，在学生工作中针对不同类型的学生展开不同方式的情感对话交流。如与女同学谈心要温声细语，似闺蜜，而和男同学谈话需坦率利落，像哥们;与性格开朗的学生交流可以直接切入主题，面对性格内向的学生就要委婉迂回地道来;面向低年级的“小菜鸟”们要不厌其烦，避免他们走弯路，而对待高年级的“老油条”们要简明扼要，以免引起他们对老生常谈的反感情绪。
2．因“地”制宜
这里所说的“地”有两层含义，既指学生们进入高校前的生源地，也指辅导员进行思想教育工作的地点。首先，俗话说“一方水土养一方人”，不同地域的人，由于环境和生存方式的不同，导致思想观念、性格特征和为人处世的方式也不同。辅导员与学生交流的语言要兼具北方的豪爽霸气与南方的温婉细腻，要兼具城市的时尚前卫与乡村的淳厚朴实，充分利用语言的多元化和包容性，引发学生的共同感，将来自各地的学生完美融合。另外，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，辅导员可以针对适应性较强的学生采取“嫁接”教育，用鲜活生动的语言将某一地域值得学习的亮点发扬光大，“移植”到另一地域的学生身上，培养出多方面发展的“转基因”学生。其次，辅导员作为高校学生教育的一线工作者，是与学生接触最密切的老师，教室、寝室、办公室，甚至是校园中户外的任何一个角落都有可能成为对学生进行思想教育的地点。交流时要力求语言的表达内容和形式与当时当地的场合氛围相协调，充分运用语言环境提高对学生影响的实际效果。如面对全体学生强调纪律性事物，需在教室严肃认真的通知，对待自我封闭、羞怯于主动寻求帮助的学生可以深入寝室，用亲人般的关怀贴近学生，比较严重的学生问题需在办公室解决，个别学生的私密问题可以选择操场旁或是林荫小道上，在相对僻静的地方边走边聊，为学生放松心情，减轻思想负担。
3．因“势”利导
高校学生工作的一个重要组成部分是解决学生问题，近年来，由于学生个人身心发展的不平衡性，家庭多重保护或过度严厉，社会价值观多元化、竞争压力大等原因，导致高校学生易出现环境适应问题、学习问题、人际关系问题、恋爱与心理问题、性格与情绪问题、求职与择业问题等。辅导员要针对学生陷入的具体困境，捕捉解决问题的最佳角度，顺势疏导，言语交流的过程中注意共同情感的流露，力求打开学生的心扉，高效解决问题。如有的学生性格自卑孤僻，缺乏进取心，辅导员与学生沟通要在言语中透露出平等、尊重和关爱，不冷嘲热讽，不粗暴训斥，不当众揭短，也不厌恶歧视，要用语言的艺术去化解学生的心理防线，架起师生之间情感沟通的桥梁。在消除学生的自卑和抵触情绪后，再帮助学生进行自我价值分析，重新树立起自尊与自信。
三、导致以“行”，富于感染力
语言除了可以用有声符号表达，还可以用人的身体行为，就是所谓的体态语(又称“肢体语言”)，指用身体的各种动作代替有声语言来互通信息、表情达意以达到沟通的目的。有关专家认为，在人们的交往中有声语只起45%的作用，而55%的意思是通过体态语表达的。因此，辅导员应充分发挥无声语言的优势，运用好体态语的语言艺术，用眼神、表情、动作等与学生进行交流，潜移默化地感染学生。首先是眼神，与学生的谈心谈话时，辅导员双目无神或者眼神飘忽会让学生丧失倾诉的欲望，而目光炯炯会让学生感受到老师的重视和关切。其次是表情，表情的重要性仅次于眼神，辅导员的一颦一笑都可能在学生心中掀起不小的波澜。要做到情必由衷，诚实自然，与沟通的语境相协调，得知学生的困难时“愁云密布”，面对学生的进步时“阳光灿烂”，充分表达出与学生的感同身受。再次是动作，比如手与脑中的感觉区和语言区联系紧密，辅导员的情绪可以通过手部动作来表达和传递，拍拍肩膀学生会受到鼓励，摸摸头学生会感到安慰，握紧的拳头会传递给学生力量，等等。此外，利用严肃的坐姿吸引学生注意力，凭借简洁的穿着增强亲和力等也属于体态语的范畴。辅导员体态语艺术运用得好，会起到春风化雨，润物无声的效果。总之，辅导员在高校学生工作中把握好语言的艺术，做到融情于理，以理服人，以情动人，不仅能将思想政治教育落到实处，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，还能保证日常管理工作顺利开展，取得实效，培养出身心健康、全面发展的高校毕业生。
参考文献:
［1］姚雪，宋彦云，安海娟．高校教师在学生工作中的语言运用［J］．时代教育，2009(2):52．
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（一）艺术类用人企业有着明显的地域特点
产业文化是艺术类专业的一个特点，在发展的过程中一般和地方经济有着重要的关联，基于此，艺术类的企业大多聚拢在那些省会大城市和沿海城市。一般情况下，经济发达地区的产业文化有着稳固的根基，对于艺术生而言有着很大的发展空间。为了能够更好的就业，处于毕业之际的艺术类学生大多会选择那些发达城市，寻求发展空间。虽然在一些中小城市也有艺术类的用人企业，但是，由于自身发展的有限性，不能够为学生提供更大的发展空间，自然不会成为艺术类毕业生选择就业的地区。也正是此种原因的存在就出现了学生选择“漂”的生活。这一现象是艺术类毕业生求职的一个刚性特点，虽然现在有所改变，但地域性特点仍会突出。
（二）艺术类用人企业有着明显的行业特点
作为艺术生和那些非艺术生相比有着明显的不同，一般而言，艺术类学生的就业瓶颈较多，因为用人单位会对专业技能有强烈的要求，企业在内部设立的岗位有着严重的专业性和排他性。对于艺术生而言，选择的求职对象一般是一些文化馆、出版社、艺术团等属于文化传播的企业，这些行业的招聘范围较低，主要是限制在文化设计产业。这和普通专业的毕业生相比有着明显的优势。此外，还有一些企业同属于艺术类企业，像那些用人单位多为私营企业或个人工作室。但是，总的看来，艺术类学生的就业面比较的狭窄。
（三）艺术类学生就业去向两极化明显
随着人们对于艺考的希望的不断增加，艺术类毕业生的人数在不断的增加，这就出现了毕业学生多用人单位少的严重现象。就会造成企业在选择用人时往往是优中择优，出现很多的艺术类毕业生找不到工作的现象。此外，由于一些艺术类学习不断的扩招，出现了学生的专业水平的参差不齐。有的学生选择艺术类院校完全是因为自身的文化课的成绩较低，上艺校可以获得进入大学的机会。在这类学生进行就业时往往不会选择所学进行就业。此外，也有部分学生不愿离开家乡去大城市发展，选择在当地从事别的职业，因此，就出现了就业的两极分化。
二、高校辅导员指导艺术类学生就业工作对策
（一）指导艺术类学生准备好求职材料
对于毕业生选择而言，选择工作是一个双向选择的过程，学生在选择企业的同时，企业也在选择学生，要想要用人单位更好的了解自己就需要靴子合适的方式进行展现自己，在这一过程辅导员可以帮助学生制定属于自己的个人简历、自荐书等等能够充分展示自身的材料。
1.对于学生填写推荐表的指导
一般情况下。自荐表是学校为了能够让用人单位更清楚的了解到学生在校学习情况的主要材料，主要体现着学生的综合素质。一般情况下由三大部分组成：第一，该生的基本情况，一寸或二寸免冠照片、在校的奖励和惩罚、个人的兴趣爱好等等；第二，在校期间的学习情况以及各科的学习成绩，以及学生的公章；第三，学校对于该学生的一些推荐意见。因为推荐表上盖有公章，因此，在向用人单位推荐时具有一定的权威性，因此，辅导员要指导学生仔细认真填写。
2.对于学生制作自荐信的指导
一般情况下，自荐信属于对用人单位的一种自我书面介绍，在格式要求上和书信基本相同，也就是要有基本的称呼、正文、结尾、落款。在开头要注明负责招聘的部门或者是领导，例如“张处长：您好！”等称呼话，结尾要写上“祝事业有成”等祝愿的话，正文要表现出自己对于这份工作的热情和渴望，希望得到这次面试的。自荐信首先要对自己做一个介绍，主要包括姓名、性别、出生年月、政治面貌、学历、毕业院校、所学专业、特长爱好等等。自荐信首先要做到有说服力，语句要诚恳、委婉；其次要做到有针对性，不能泛泛而谈，也不能夸大其词；同时还要做到富有个性。
3.对于学生制作个人简历的指导
个人简历是对个人的一个全面的描述，因此，在填写时要做到突出自己的个性，语言要做到得体，有吸引力。个人简历的内容主要有：一是列出自己的姓名、性别、年龄、学校、院系及专业，获得何种学历学位和工作目的等；二是简述自己学习、工作经历，包括实习、在校期间所担任的职务和所获得的各种奖励，业余爱好和特长，适宜从事的工作，通讯地址和邮政编码等。
（二）组织一系列就业指导活动，提高就业技能
辅导员要有针对性地对艺术类学生进行职业分析，拓宽他们的知识领域。树立低年级重基础，高年级重实践的思想，有针对性地开展就业教育:（1）利用国家的相关就业政策及法律法规，定期开展学习活动。普及就业常识，针对劳动关系、就业协议等进行专业讲解，使学生规避就业风险。（2）毕业生进行客观的优缺点分析，使学生正视优点，直视缺点，发挥专业优势，扬长避短，根据自身特点，适时抓住就业良机。
（三）指导学习广泛收集就业信息，增强就业机会
信息对于艺术生来说就是就业的机会，因此，辅导员要指导学生进行不同渠道的信息的收集，主要可以通过一下几点：（1）要充分的利用所在单位的人脉关系，提供招聘信息。（2）通过网络搜罗各类适合的、真实的招聘信息。（3）组织学生参加各类招聘会、宣讲会，通过学校的影响吸引更多的企业来学校进行招聘。
参考文献
［1］ 段莎莎.浅析高校辅导员参与大学生就业指导的思考［J］.学理论.2010，（09）.
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对于辅导员工作的认识，在大学期间观察自己的辅导员的时候，觉得这项工作又烦又累，纯粹就是一个干琐碎事情的机器，不需要什么思考，工作似乎没有什么乐趣和意义。当我选择辅导员这个职业之前对辅导员这个职业进行了更进一步认识，觉得辅导员工作的对象是大学生，辅导员工作是做人的工作，就是要用自己的人格魅力去感染学生，用自己为人处世的标准去教育学生。作为红绿标兵的我，相信能用自己的自信、自立、自强品质感染我的每一位学生。一个学期下来，我虽然一直忙碌着，很少有休息的时间，但是我始终满怀热情地快乐地忙碌工作着，我热爱我的工作。
关于“辅导员”的定位，经过一个学期的思考，我感觉辅导员既是大学生的指导者，引路人也是知心朋友。在思想和政治方面指导我们的学生，引导他们向着健康的方向发展，在人文和情感方面给予他们关怀。
二、提高自身素质，强化服务意识
学生工作最基本的职能是育人职能，只有辅导员练好内功了，才能在“大学生思想政治教育中发挥更大的作用”。因此想要有较高的服务质量首先要提高自身素质。
在正式上岗之前，我参加了一系列的培训班，“第17期全省高校思想政治辅导员上岗培训班”、“教师资格认定岗前培训班”、“校新聘辅导员业务培训会等等，经过这些岗前培训，我对思想政治教育工作有了全面整体的了解，对工作起到了很大的指导作用。
作为一名合格的辅导员，在各方面对学生都要有“导”的水平与能力，俗话说，要想给人一碗水，自己必须有一桶水。因此，正式上岗之后，在平时的工作中，我丝毫没有放松思想政治学习，关注时事，以十七大召开为契机，聆听中央宣讲团在林学院的十七大报告会，及时学习领会中央文件精神，提高政治敏锐性，力争做到在理论上不落后。在业务学习上，新生来校之前我便认真学习了相关的规章制度，如新的《普通高等学校学生管理规定》、《浙江林学院学生管理规定》、《浙江林学院学生违纪处分条例》等等。在党委学工部组织的全校辅导员学生手册知识竞赛中我取得了优胜奖的好成绩，获得奖项的所有辅导员中只有两名新人。通过写教案，参加试讲，我顺利过关取得了高校思想政治教师的资格证书。此外，在课余时间我还认真阅读就业指导和心理学方面的书籍，顺利通过了大学生就业指导课的试讲，取得了任教资格。
三、全身心投入，开创新的工作境界
大学一年级新生的教育工作应该说是整个大学学生教育工作的基础，它紧密联系着学校的发展，也关系着学生自身的发展。在大学里学生们接触最多的莫过于辅导员，大至党员发展，小至卫生检查，学生与辅导员无不发生密切联系。因此，辅导员对学生的影响是极其显著的。俗话说，良好的开端是成功的一半，新生本身具有很强的可塑性，如何帮助他们度过关键的一年，是我们新生辅导员工作所必须注重的。
1、加强思想教育，增强新生适应能力
当前的大多数新生虽然在身体年龄、语言、行为等方面表现成熟了，但他们的内心世界其实还比较幼稚，因此，从思想上对他们进行正确的引导，就显得十分重要。完成了迎新工作之后，最主要的工作是对168名学生进行入学教育，加强与新生的交流，引导新生逐渐的进入角色，打好大学教育的基础。因为我是本校留校的，对学校比较了解，就充分发挥这一优势，结合自己的大学生活和我们学校的历史、发展蓝图展望、学科建设等方面的主题，分校史校训教育、安全教育、入馆教育、健康教育、专业教育、迎新晚会等方面引导新生，并组织参观学院楼、实验室，使学生们对自己的专业有了进一步的认识。在入学教育的过程中发现自己还有很多缺点，如表达能力还有所欠缺，逻辑思维不强等，这都是在以后的工作中需要改进的地方。
2、加强学风班风建设，培养具有三干品质的学生干部
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二、高职学生管理工作中辅导员的管理工作的开展
（一）学生管理工作中要注意方式。高职院校学生大多十八、十九岁,是思想逐渐成熟的阶段,也是反叛心理较为明显的时期。在此期间,学生管理的任务十分艰巨。如果严格限制学校学生管理规范的使用,其效果可能会很差甚至适得其反,甚至影响大学生人格的发展。因此,辅导员的学生管理必须注意方法。如今,学生积极思考,对新事物有很强的接受力。辅导员在引导自己的兴趣和行为向更好的方向发展的过程中,必须注意解决问题的途径。例如,我有一个学生,他从入学以来就对专业知识不感兴趣,喜欢逃课。我知道在那之后,我并没有立即批评或忽视这个学生,而是观察他,找出他的优点。后来,笔者了解到学生思想开明、慷慨大方,喜欢参加各种活动,所以关心自己的各种比赛,鼓励自己参加。这个学生从他的眼睛里看到了他,从心里记起了他。从那时起,师生关系和谐,学生也努力学习专业知识,培养良好的综合素质。（二）尊重学生的主体地位。高职班级管理中,辅导员应摒弃传统一成不变的管理模式，坚持创新与以人文本的原则，结合学生的个性对其展开管理及辅导。受家庭、社会、以往经历的影响，每个学生之间都存在一定的差异，学生由于还没有进入到社会其人生观、价值观等认知上可塑性比较高，应该重视学生的德育教育,尊重学生的主体地位,以学生的需求为基础来制定科学合理的德育教学体系。（三）完善高校德育教学内容。德育教学内容包含的种类比较多,不仅仅是思想道德方面的内容,还包含有心理方面的内容、法律方面的内容以及政治方面的内容等等,另外根据学生年级的不同,其教学内容、教学深度也有很大的不同。对于即将毕业,要步入社会的大学生而言,应该将德育教育放在提高学生的责任心,培养学生艰苦奋斗、爱岗敬业的精神方面,只有这样才能使大学生在步入社会后能够满足社会的需求。除此之外,学校还应该跟随时代的发展,对高校德育教学内容进行不断完善和优化,对于一些老旧的德育教学内容,应该果断的进行去除,根据社会的实际发展情况来对德育教学内容进行创新。（四）协调班级学生之间的关系。随着班级人数的不断增加，学生之间的矛盾也在一定程度上增加，再加上家庭环境的关系，独生子女比较多，导致学生在处理自身矛盾的时候不计后果，一味的考虑自己的感受，忽视他人。因此,辅导员在为学生工作时应及时进行干预和指导。在教学辅导过程中,应进一步强化和整合“平等”、“互助友爱”、“团结”的原始价值追求,协调学生之间的关系。通过针对学生自身特点,做好学生思想教育工作,尊重和理解职业学生的基本需求和在校精神需求。（五）树立以人为本的管理理念。从社会和学生发展的需要出发,帮助学生树立正确的人生观和价值观,引导学生把个人成长与社会需要结合起来。因此,辅导员要加强说服和引导的能力,不要虚设理论,还要考虑如何使健康的人生观、价值观和道德观能够接受学生,通过生动的形式形成微妙的影响。更少的批评、更多的鼓励和赞扬。
在学生管理问题上,辅导员需要掌握一定的管理技术。对于高等职业学校的辅导员来说,这个职位起着过渡的作用。做好学生管理工作,不仅需要辅导员提高自身的素养要求和管理能力,还需要学校重视增加辅导员的培训机会,使辅导员能够更加重视学生的思想品德。加强学生管理教育,更好地培养社会需要的人才。
参考文献：
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2语言艺术
谈话是用语言来解决问题的。因此,如何使用语言,对谈话的效果是有直接影响的。逻辑性强的语言可以严肃气氛,使人精神集中;幽默风趣的语言又可以使气氛活跃起来,减少拘束。总之,语言问题在谈话中是非常重要的,我们应该加以研究与掌握。下面就介绍几种主要的语言类型:
1)亲切委婉型:一般适用于胆小抑郁的学生,可使其在得到宽容理解的前提下主动向辅导员的要求靠拢。
2)语重心长型:一般适用于平时表现良好,自尊心极强的学生。俗话说“响鼓还须重锤敲”,要通过语重心长的话语激发其情绪上的自发意识,从而自觉改正错误。
3)严肃恳切型:一般适用于自律性较差,频繁触犯校规的学生,既要用语言使其慑服于辅导员严厉的态度,又要使其体会到辅导员的一番良苦用心,从而达到半强制半教化的效果。
4)迂回包抄型:一般适用于个性独立、思维活跃的学生。正面直接的语言往往会被其用“歪打歪说”的办法化解,不如先提及他们感兴趣的话题,用诱导的话促使其自我认识,然后回归正题,加大点化启发,达到自我教化的目的。辅导员谈话是通过口语得以进行的,即使有深厚的知识及理论储备,最终仍要“通过语言去打动学生理智与心灵”(苏霍姆林斯基语)。要做到“打动”,就必须讲究教育的语言艺术,从遣辞造句,语气、语调、语速的变化去传递观点和情绪,以达到锦上添花的功效。
3形体艺术
谈话中除了语言的运用,还要注意形体,即非言语行为的使用。由于非言语行为不仅能对言语内容作修正补充,而且很多时候还能比言语交流更生动、更直接、更准确地表达所谈内容。因此,谈话中必须注意非言语行为的使用。
1)目光的使用。在倾听学生的诉说时,目光要比较集中,因为目光太散表示心不在焉,也容易使学生失去继续说下去的欲望;同时也不能长时间注视对方的眼睛,因为凝视既可表示亲密感,但有时也使人感到窘迫。在发表意见时,眼睛要看着对方,如果目光游移不定,会让人感到捉摸不定并显得缺乏自信,降低了辅导员说话的影响力。
2)面部表情。每个人都不愿意面对一张冰冷的面孔,所以和学生谈话时更要注意微笑面对,只有这样他们才会觉得辅导员和蔼可亲,才会敞开心扉的进行交谈。当然遇到一些态度过于恶劣的学生也要板起面孔,形成威慑力。
3)身体姿势。倾听时,身体应稍前倾,空间距离宜小一些,表示你很关心,很有兴趣;发表意见时,身体应坐正并稍向后仰,显得很自信。时不时地可以适当拍拍学生的肩膀、点点头给予回应或表示鼓励。
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辅导员工作资源共享平台，主要技术特点是可以供辅导员实时保存、同时修改、随时浏览和提取数据资料的服务器平台。目前可选择的实用在线存储平台有两个选择：一个是互联网公司的收费网络云盘，这种网络云盘只需定期交付会员租金，即可通过手机客户端、PC客户端进行资料的在线存储和读取，价格相当低廉，但缺点是受限于外网带宽，假如要上传视频文件比如学生主题班会活动视频、文艺晚会视频、走访宿舍录像、会议录像等大容量文件时耗时非常长，带宽占用时长问题导致上传者无法形成定时备份数据文档的习惯，服务器利用率不高。另一个选择是自行架设NAS服务器，优点是不仅可以通过手机客户端和PC客户端同时利用外网和内网带宽进行数据存储读取和修改，并且由于内网带宽比外网大很多，上传大容量数据文件只需极短时间即可完成，大大减少了等候时长和占用带宽，有利于让辅导员形成即日工作资料即日上传的习惯。但NAS服务器架设成本较高，并需要配有专业人员管理服务器数据，且随着每年存入数据量的增多，不断购买NAS服务器和硬盘是每年固定的开销，属于高投入高效益的共享平台架设方式。经过再三衡量，笔者选择了群辉SynologyNas服务器、腾讯TIM二者结合使用的硬软件架设方案。SynologyNas的优点在于除了可以在PC客户端通过浏览器页面访问服务器以外，还可以通过手机或平板上安装DiskStationManager软件，即可建立一个私有云。其可以设置不同层级权限的专属ID用于快速连接，随时把手机上保存的数据上传到NAS服务器，并且该自定义ID可穿透内网远程访问NAS，跨网络运营商连接NAS时不受不同网络运营商的影响。比如一名辅导员使用移动4G号，另一名辅导员使用联通4G号时，只要网络信号足够，他们在校外用手机拍摄的视频资料可以以同样的上传速度上传到NAS，不受运营商品牌的影响。且当辅导员回到校内WiFi内网时，SynologyNas可以通过QuickConnect技术检测到客户端是通过局域网访问，自动调节为局域网高速模式。腾讯QQ和微信是每一个职场人士都必然拥有的沟通工具，腾讯TIM作为腾讯QQ的办公版，同时支持PC客户端和手机客户端，有几个功能是特别适合辅导员在实际工作中使用。一是TIM支持多人同时在线编辑Word、Excel文档，这对于经常要向上级汇报学生出勤情况、缴费情况和就业情况的辅导员来说工作效率提升了，大大减少统稿人员的工作压力。二是TIM支持收非QQ邮箱的邮件，学生处和其他管理部门可以建立一个公开邮箱作为下发公文的指定邮件地址，每位辅导员只需要每天定时用手机版TIM进邮箱就可以查看正式公文，省却了在QQ群发公文经常聊天刷屏太多导致找不到原文的缺陷，也避免了某些高校OA不支持手机访问的缺点。SynologyNas和腾讯TIM的最大优势是都具有非常完善的手机客户端管理和更新，辅导员作为学生工作者，其日常事务繁多，必然需要经常出入课室、学生宿舍，无法整天坐在办公室里对着电脑。所以手机客户端查看文件和上传资料的非常重要了。
2辅导员工作资源共享平台的实际应用
辅导员常规工作内容包括形势与政策教育、谈心谈话教育、学生活动、主题班会教育、家庭经济困难学生界定、国家助学贷款、助学金评定、勤工助学、奖励管理、纪律处分、学生服务、学生宿舍建设、学生班级建设、学生党团组织建设、学生社团建设、心理健康测试、心理健康咨询、心理健康教育、就业指导课程、就业指导咨询、就业跟踪联系、学术、工作总结等等。如政治教育、谈心谈话教育，辅导员需要个别教育的学生不在少数。但对于不太熟悉的学生开展教育时，时常不知道该学生的实际情况。资源共享平台提供数据，辅导员即使在学生宿舍，也可以通过手机访问服务器，调取该生的考勤、成绩、门禁记录、经济情况、户籍家庭情况、心理健康情况报告、专业老师评语等数据，迅速就可形成对该生的背景印象，在展开教育时更得心应手。而在家庭经济困难学生界定、国家助学贷款、助学金评定等工作时，更可调查所有参评学生的饭卡、门禁记录、专业老师评语、出勤情况等，甚至在数据量足够的时候还可以调查该生的家庭经济情况，保证扶贫工作精准到人。在主题班会教育、学生党团组织建设等具有共通性的工作时，可以由学术能力较强的辅导员制作具有通用性的课件存放于共享数据库，各辅导员在讲课时直接使用最新的优秀课件进行系统讲解即可，减少不同人员讲解内容不同导致产生政策解读误差的问题。在辅导员申报科研课题时，资源共享平台可以有效共享不同院系不同班级的特色学生工作案例，便于辅导员以集体的力量申报项目，减少重复劳动和奔波于不同院系间找材料。
3辅导员工作资源共享平台的日常管理
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心理学将人际关系定义为人与人之间在交往活动过程中直接在心理上的关系或心理上的距离。人际关系能够反映出个体或群体寻求满足其社会需要的心理状态，其发生、变化受人际双方的社会需要满足程度的影响，有其特定的发展变化过程和影响因素及条件。
根据心理学家们的调查和研究，发现仪表、空间距离、交往频率、互补性、相似性、个性品质以及能力等等都是影响师生关系的重要因素。在初次交往时，长相、衣着、言谈等个人仪表影响双方之间的吸引。但随着交往相处时间的增长以及双方了解程度的加深，仪表因素的作用会有所下降，能力、个性品质、互补性等因素的影响力会有所提高。
2.师生距离及其产生因素
心理距离学说最早是由英国美学家布洛提出的，作为一种解释美感的概念，它意指美感的产生，是来自于观赏者主观感知与艺术品之间的心理层面上的距离。而师生心理距离则是指在教育教学中的教师和学生在心灵上的远近关系。师生心理距离在很大程度上反映了教师和学生的心理间隔程度，影响学校管理的效率。
形成师生心理距离的因素有很多，主要可以分为以下几点：一是生活环境和教育的不同。一般来说，辅导员受到的教育是七、八十年代的教育，社会阅历丰富但思想较为保守，而高职学生人生经验不足，在行为上却有较为明显的独立性和偏激性，师生看待问题的角度不一，生活方式各异，造成了师生之间的很大的心理距离；二是社会知觉的偏差。在人际交往中，受首因效应、近因效应、定势效应和社会刻板效应等的影响，教师和学生之间的心理距离容易被进一步扩大。
3.国内外研究现状
2011年，唐静蓉、王瑜等学者提出了构建“以人为本”的新型师生关系的相关理论，并得到教育界和社会的支持和认可。他们提出，拉近师生距离，构建“以人为本”的和谐师生关系，需要树立教育民主思想，用发展的观点认识学生，需要实行“双向互动”，教学和管理当中要实现教学相长，耐心指导，但允许学生犯错，要善用赞美的语言激发学生的学习兴趣，缩短师生距离。同时，也有不少学者提出，教师（尤其是辅导员）与学生的关系不能过于密切，要掌握好这个“度”，“和而不流”才能实现高效的管理。
近年来，教育越来越受到社会的重视，如何培养新型人才和如何提高校园管理效率成了不同国家不同领域的学者们所关注的问题。国外人本化教育家认为，教育的作用就是创造最佳的条件，即一种自由的气氛，以利于学生的“自我实现”。班级管理者只有营造出能使学生自由地选择和接受挑战并表达各种体验的心理气氛，才能赢得学生的尊重，保持良好的师生关系，提高管理水平。
二、师生距离在不同阶段的表现
不同年级的学生有不同的学习经历和任务，他们在学习过程中往往表现出不同的个性特点和习惯，与辅导员之间的心理距离也有一定的差异，具体分析如下：
1.一年级学生
进入高职学习是学生人生的一大转折点，面对新的学习环境，一年级学生往往会表现出不同的心理状况。作为高考的失利者，他们普遍显得羞怯和失落，渴望知识却缺乏明确目标，上进心强但学习基础差，思想活跃但自控能力欠缺。由于刚刚进入新环境，一年级的高职学生对身边的事物有较大的热情和好奇心，对辅导员有较强的敬畏之情。这一阶段辅导员在学生中的地位较高，具有较强的影响力，学生听从辅导员的教导，表现较为乖巧和顺从。但是，由于双方之间缺乏足够的沟通和交流，辅导员对班级和学生个人了解甚少而难以进行深层次的思想教育和管理，学生不愿意主动反映学习状况和问题而导致问题不能得到及时解决，师生距离相对较大，师生关系疏远。
2.二年级学生
经过了一年的学习,高职学生已经对校园有了较为全面的了解，思想文化水平也有很大提高。进入高职二年级的学生思想活跃，独立自主意识进一步增强，集体意识和集体荣誉感增强,渴望能够在集体中发挥自己的作用。这一阶段中，辅导员的地位和影响力呈现两极分化的趋势。一方面，不少学生对辅导员老师有了初步的了解，并通过学习、社团活动等途径与辅导员老师建立了亦师亦友的亲密关系，双方交流次数增多，关系融洽。但另一方面，部分学生盲目要求独立自主,不喜欢辅导员和其他老师的干预,对党团组织的教育和师长的指导不以为然，并在学生之间逐渐形成小群体，重义气轻原则，无视学校纪律，进一步加大了师生距离，给辅导员的管理带来了消极的影响。
3.三年级学生
三年级是高职学生面临毕业的一年,学习任务减少，实习机会增多。不少高职学生都表现出较强的事业心，希望能够运用自己所学的专业知识和技能对社会有所贡献,获得社会的认可。但同时，他们在面对就业的实际情况时，受自卑情绪和不合理就业观的影响，容易在实习和就业中遇到挫折，思想压力较大。在这一阶段中，辅导员不仅能够对学生就业作出科学的指导，还掌握了学生学籍和违纪事件处理的权力，因而地位和影响力有所提升，师生之间关系相对融洽。
三、处理师生距离的管理艺术
1.高职辅导员的管理职责
作为大学生思想政治工作队伍的重要组成部分，高职院校辅导员是开展大学生思想政治教育工作不可缺少的骨干力量。他们的管理职责主要包括学生思想政治教育、学习生活管理以及配合其他思想政治工作队伍进行工作等三个方面，具体概括为以下几点：一是对学生进行思想政治教育，提高高职学生的思想政治素质和能力，并引导他们的思想行为规范；二是促进高职学生的成长和发展，帮助学生分析本专业发展的巨大潜力和未来市场发展趋势，激发学生对自己专业的兴趣，培养他们的专业意识，激励他们充满信心和高度热情地学好专业知识，从而提升他们的专业意识和专业能力；三是管理日常事务，包括学籍处理、考勤、宿舍卫生、奖助学金的检查与评定、违纪事件的预防和处理等事务，以确保班级稳定和校园学生安全。
2.处理师生距离的技巧和策略
高超的管理艺术一直是辅导员们所追求的管理境界。作为管理活动中的一种高超的手段和方法，管理艺术是在长期的管理实践中总结出来的，建立在一定的素养、才能、知识和经验基础上的有创造性的管理技巧。而“亦师亦友,和而不流”可以说得上是高职辅导员在进行教育管理、处理师生关系时应该具备的管理艺术。为了实现“亦师亦友,和而不流”，辅导员们应从以下几点约束和改进自己：
（1）加强自身修养
修养是影响人际关系的重要因素，辅导员自身素质的高低在很大程度上影响着学生对其的评价和看法。加强自身修养，提高人格魅力，是高职辅导员获得学生信任、缩短师生距离的重要前提。在工作修养上，高职辅导员应该真心实意地热爱他们所从事的工作，在面对如缺乏工作思路、受到学生大面积抵触、缺乏组织协调能力工作的诸多困难时不要半途而废，而要不断总结经验。在品格修养上，要耐得住清贫，守得住本性，热爱学生，做好本职。高职辅导员不仅要在政治上指导学生思想，在学业上引导学生，还要在品行上以身示范，树立良好的道德榜样。
（2）了解和尊重学生
大部分的高职学生都是高考的失利者，知识水平和整体素质往往比不上本科学生，因而自卑感较为强烈。在这种情况下，辅导员能否摆脱传统观念，以朋友的身份客观地去了解和尊重他们，成了影响师生关系以及辅导员管理工作成败的关键。例如，某高职院校的一位男生因高考英语成绩不理想而情绪十分低落。他在入学之初毫无学习动力，名次不断下降。而辅导员不仅没有批评他，还经常给他很多鼓励和学习上的帮助，常常与他进行英语学习的心得交流。后来他通过不懈的努力而获得了国家英语等级考试8级考试的合格证书，对专业知识的学习也有了极大的提高。事实证明，每个学生都希望获得老师的理解以及鼓励、引导。只有尊重学生，才然能赢得学生的尊重，师生间通过相互理解、互相尊重，才可以进一步拉近师生的心理距离，辅导员的管理工作才能顺利开展。
（3）提高管理方法的灵活性
高职学生正处于思想逐步成熟和逆反心理较为强烈的时期。为避免师生矛盾的扩大而引起管理效率下降，辅导员不应过多地照搬学生管理守则而对学生进行严格约束和处罚，而应灵活改变管理方法。例如，部分高职学生逃课离校，沉迷网络甚至夜不归宿。这时，高职辅导员可以利用学校的规章制度对夜不归宿的学生进行严查严惩，但这种做法收效甚微，学生表面服从但内心不满。因此，辅导员在教育沉迷网络的学生时，要用引导的方法代替压制学生兴趣的管理方式，让他们认识网络并学习网上搜索知识的方法，增长见闻。高职辅导员的工作既平凡又伟大，不仅需要耐心和恒心，还需要掌握一定的管理方法，才能和学生保持良好的师生关系，做好辅导员工作。
总之，高职辅导员在管理教导学生的过程中既不能以“权威”自居而摆出一副高高在上、盛气凌人的架势，也不能毫无分寸地和学生建立亲密关系而对学生的缺点和错误进行姑息纵容。“亦师亦友，和而不流”是高职辅导员把握师生距离，实现高效管理的重要管理艺术，应得到重视和实践，以推进高职院校管理水平的提高。
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Abstract: this paper, in accordance with their aptitude ability training and growth track three aspects of coaching work of art students.
Keywords: understanding of students in accordance with their aptitude ability cultivation guidance in position
本人多次任高三年级的教育教学工作。带过纯文化生，带过体育生，也带过艺术生。大家都明白这是不同类型、学习起点层次不同的学生，对他们的文化辅导工作会有很多不同。下面谈谈高三艺术生的数学辅导工作。
一、 了解学生，因材施教。
因材施教是教育教学永恒的理念。学生到了高三，知识上有一定的积累，能力上有一定的提高。上课教师往往会在一定高度上授课。可实际情况怎样呢？学生听懂了吗？讲授的知识方法掌握了吗？布置的练习会做了吗？实际上不同的班级情况不同，同一个班各人也有差异。因此，要提高效率，因材施教是必须的，特别是艺术生。
本人接手新学生，先从三方面了解学生的情况：（1）知识掌握情况，(2）学习能力情况，（3）心理压力情况。从学生掌握知识情况，作好上课、辅导的起点。从学习能力情况，计划好上课辅导的速度，用题的难度。影响学生学习的效果因素，既有智力因素，也有非智力因素。了解学生心理压力，就是要解决非智力因素方面的工作。
2010年秋接手高三两个班的教学。有一个班是艺术高考班，黄运和杨辉是其中两个艺术生。接手之初，通过面谈大致了解他们的学习概况及心理压力情况。第二步就是基本概念、公式、定理及一些通性通法，组织一份基础训练题进行摸底训练。了解到黄运同学基础稍好，大部分概念基本记忆得清，公式能直接运用，但灵活性不够，复习起点可稍高一步。杨辉同学情况不太妙，概念只记得一些，公式运用不上，许多题目不能作答，判断基础不牢固，起步应从概念、公式的理解及运用开始。第三步，通过一小段时间的复习和练习训练，发现黄运同学的接受能力较好，所学习的知识方法基本能接受，并能消化。杨辉同学的情况时好时坏，判断接受能力欠强，辅导的速度要放慢，训练力度要加强，能力要求降低。经过深入了解，学生均存在一定的心理压力，压力来自多方面，艺术生的压力更大，焦虑情绪明显，一方面知识基础稍差，需要更多的时间和精力，另一方面，由于分时、分心于艺术学科训练，文化课的学习就显得力不从心，辅导教师适时作心理辅导，并对他们的学习时间进行合理安排。焦虑情绪有了明显的缓解。艺术生于2010年11月中旬到2011年3月中旬到外校学习艺术专业课和参加艺术科考试，文化课复习中断四个月，在复习内容的轻重，训练强度，能力要求等方面都有适当的安排。由于做到了从学生的实际出发，有针对性的辅导，复习目标得以实现。在2011年高考中，黄运、杨辉及该班的大部分同学文化成绩和艺术成绩双双上线，超过了学校原定的目标。
二、 注意能力培养
1、审题能力的培养。审题能力这方面，高三教师往往注意不足，容易滑过。其实，中等生、学困生往往题意也弄不清，解题受困是普遍现象。如：
题1：到直线定点P（2，0）的距离相等的轨迹是什么？许多学生直接套用抛物线定义，到一定点的距离与到一定直线的距离相等的点的轨迹。没有审清点P就在直线X=2上。
题2：求焦点在直线x-2y-4=0上的抛物线的标准方程。学生没吃透抛物线“标准方程”的实质。在审题能力培养过程中注意；（1）概念的理解。有些概念有特定含义或有隐含意思，要通过具体题目来说明；（2）题设条件的理解。有些题目的条件比较多或有隐含条件，要反复梳理和说明学生才掌握，如三垂线定理等；（3）公式定理运用的条件。公式定理的运用都有一定的条件和一定的范围，如概率公式P（AB）=P（A）*P（B）要在事件 A、事件B相互独立的条件下；（4）数形结合把握题意。需要有一定的空间想象力。教师得作适当的引导。
2、表达能力的培养。
高中数学的解题过程要求逻辑严密，推理严谨，表达完整。由于学生的思维还未达到那么成熟的地步，往往逻辑混乱，或推理有漏洞，书写不完整等等的现象很多，这也是数学科训练题较多的原因。在指导学生学习的过程中，有针对性地指导。如数列通项、前n项和求解，不等式中比较法、综合法、分析法及立体几何中的解题过程作细致，耐心的指导。以提高学生的表达能力和推理能力。
3、抓好通性通法的教学，提高推理能力
高中课本及高考题中都不提倡搞偏题怪题，在指导学生复习过程中，多引导学生把握主要方向，掌握好课本常用的通性通法，提高推理解题能力。在二次函数中常用的配方法，艺术生要训练多次才能掌握，教师要多设计几道题目训练。在三角函数公式的使用中，经过复习，学生基本能直接使用，可是逆用就不行，特别是要凑公式的用法。在等差、等比数列中求通项、求前n项和方法也常用，有好几种方法，需要多次训练才能掌握。还有换元法、待定系数法等等这些通性通法是复习的主要方向必须指导学生复习好。
