引论：我们为您整理了13篇高一辅导书范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
一、辅导员自身素质
1.加速完善辅导员自身知识结构
加强教育学和管理学的学习。辅导员要加强教育学和管理学的学习，更新和补充必要的相关知识，努力提高自身的教育管理水平。积极主动地更新、补充教育学和管理学领域的新知识，接触新的相关科研成果，了解新的教育动态，把握教育规律，并将新知识、新成果合理运用到实际工作中。
加强法律知识的学习。辅导员要加强法律知识的学习，为大学生开展简单的法律咨询服务和法律意识教育。丰富的法律知识可以为辅导员处理学生事务，制定规章制度，解决各种矛盾，处理突发事件等方面提供有力的法律依据，也有利于辅导员开展学生法制教育，增强学生法律意识，营造校园法治氛围。
2、掌握必备的心理健康知识
由于大学生心理健康问题导致的厌学、辍学、同学关系和师生关系问题日趋严重，由此引发的自杀、凶杀、暴力、破坏等行为时有发生，学生的心理健康问题一直受到社会和高校的高度关注。辅导员需要丰富的心理健康知识，来提高心理辅导和心理咨询的能力。可以通过专业进修、专题培训、交流研讨等方式，储备更多的心理健康知识，积累更多的心理咨询经验，促进大学生的健康成长。
3、掌握丰富的职业规划和就业指导知识
丰富的职业规划和就业指导知识是辅导员必须具备的知识元素，辅导员要能对大学生进行合理有效的职业生涯规划和就业咨询指导，一些新事物、新观念影响着学生的学习、生活和思维，影响大学生客观地评价自己、合理地分析专业和正确地认识社会。给大学生制定合理的职业生涯规划，最终实现顺利就业，增加了难度。大学生的职业规划和就业指导应该是高校辅导员工作的重要内容之一，关系到大学生将来的前途，所以辅导员要主动加强职业规划和就业指导知识的学习。辅导员要帮助学生制定合理的职业奋斗目标。
4、加强对学生所学专业的了解
辅导员要加强对学生所学专业的了解，掌握该专业的基本知识，能及时有效地解决学生专业学习上出现的一般问题，如果对学生所学专业的情况不甚了解，将极大地影响学生对辅导员的信任度和辅导员在学生心目中的威信，给辅导员开展各项工作设置了障碍。
二、针对性的工作方法
1、高校辅导员的工作要想取得一定的实效，必须具备针对性的工作方法。依靠学生党员和学生干部协同做好思想政治教育工作。学生党员和学生干部都是学生中的骨干，他们最了解同学。学生骨干能及时将学校老师的意见传达到学生中去，同时向辅导员反映同学中存在的学习思想生活等方面的问题。通过这种方式，辅导员能从琐碎事务中解脱出来，提高管理效率；学生骨干也从具体工作中锻炼了自身工作能力，增加了他们的能动性和创造性。
2、充分利用信息网络做好辅导员工作。
网络文化对校园的主流文化提出了挑战。第一，利用网络对学生进行思想教育，促进他们的身心健康发展。首先要加强对大学生网络知识的教育，并在网络教育工作中以学生为本，发挥学生的主体作用。其次开展积极健康的校园文体活动，充实大学生的课余生活，为大学生的健康成长营造良好的氛围。最后把网络建成一个沟通师生信息、情感的主阵地。第二，利用网络促进辅导员的日常工作。如果能巧妙的利用信息网络将会给工作带来极大的方便。
3、实行有差异，分阶段的思想政治教育
可以把大学四年分为新生期、中间期和毕业期三个阶段。（1）新生期教育管理最为关键。此阶段的教育主要体现一个“严”字，这一阶段的教育可以结合新生军训、新生入学教育，确定新的奋斗目标，规划自己的职业生涯。（2）中间期的学生教育管理主要体现一个“导”字。这一阶段的学生思想比较稳定，一般不会出现太大的波动。要引导学生把主要经历放在学习上，并积极参与集体活动。（3）毕业期的学生教育管理工作应突出一个“防”字。由于临近毕业，许多学生情绪浮躁。要针对性地召开主题班会，进行大学生人格健康教育。特别注意学生的情绪变化，解决学生的思想困惑。
三、辅导员要掌握一些沟通技能
辅导员要想真正走进学生内心，与学生实现有效沟通，就要有意识地提升自己的沟通技能。
1.慷慨赞美
赏识教育是当今社会发展素质教育的要求，辅导员对学生的赞美是对学生的最大肯定，不仅可以拉近双方的距离，同时还可以得到大学生的信任。赞美时要注意几点：第一，赞美要中肯，不要夸大其词。第二，赞美要真诚，通过描述学生的表现和自己的感受来进行赞美。第三，可以通过多种方法去赞美学生，例如：语言赞美、登榜表彰、微笑点头等。
2.善于倾听
倾听是与学生实现有效沟通的基本技巧。辅导员要想成为一个好的沟通者，首先必须是一个好的倾听者。在沟通中，认真听取对方讲话是对对方的尊重，辅导员在与学生沟通中要做一个好的倾听者不仅仅是听学生的声音，而且要透过学生的语言和非语言信息去了解学生的思想、情感，从中获得有价值的信息，适时地对其进行教育和引导。
3.培养同情心
篇2
【安次区校区】光明西道校区
【广阳区校区】新华路校区、新源道校区
【招生对象】招收小学、初中、高中各年级学生
【热门课程】小初高各年级各学科同步辅导、数学，英语，物理，化学，作文，语文，历史，地理，生物。小升初、衔接班、奥数班 、中考冲刺、艺考辅导。
【上课时间】周六日、寒暑假、平时晚上等时间灵活协商安排！
以上的是各个学校的免费咨询电话，课程费用因年级不同、科目不同收费不同，家长如需给孩子提高学习成绩可直接拨打上面400免费电话咨询。
免费预约试听电话：400-0066-911转分机10811
温馨提示:400免费咨询电话使用方法--先拨打前十位,听到语音提示“请输入分机号码”后按“转分机”后的几位分机号即可。您可以咨询最近校区、价格、师资等情况！
浏览十个广告，不如一个400免费咨询电话了解快！
********************************************
富阳高三数学高考辅导一对一家教哪家好
课本上的每一道练习题，都是针对一个知识点出的，是最基本的题目，必须熟练掌握；课外的习题，也有许多基本题型，其运用方法较多，针对性也强，应该能够迅速做出。
篇3
二、根据实际情况制订相关计划，坚持“循序渐进”原则
对艺术生来说，数学学科是难度最大的一门学科。教师需要在分析学生实际特征的基础上，有针对性地制订相关的学习计划，帮助学生完成数学复习工作，进一步明确数学学习目标，完成学法指导工作，定时训练，监督作业，坚持“循序渐进，持之以恒”的原则，进一步提高学生解决问题的能力，达到数学学习预期目的。
三、促使学习难度进一步降低，坚持分块训练模式
（一）带领学生对数学知识点进行回顾分析
教师带领学生对数学定义、数学性质、数学定理和数学相关公式进行深入复习，使用简单的办法促使学生快速记住。例如：在讲解y=x+1/x（x>0）函数图像的过程中，通过描点法将函数的图像画出，促使学生观察图像。学生观察之后得到“像老师批改作业时的对号！”。这时候教师需要告诉学生，这就是“对号函数”图像。这样，学生就可以清晰直观地记住图像。在上述的基础上对其进行推导，加深学生对其性质的认识。不仅如此还要积极鼓励、表扬学生，强化他们学习数学的自信心[2]。
（二）强化训练
篇4
高职院校学生的双重性。其一，高职院校学生大多刚刚高中毕业，年龄一般在19岁左右，符合普通高校学生年龄结构的特点，学生的生理、心里正趋向成熟，充满生机、蓬勃向上，也是学生个性逐渐形成的阶段，但由于高职院校招生分数较低，和其它本科高校学生相比，心理落差较大，心里波动比较大，容易冲动，加大了学生管理的难度。其二，高职院校学生也具备普通高等院校学生的特性，在校学习的理论知识和专业技能是为就业做准备，但更注重学生工作能力和专业技能的培养，具有一定的针对性。因此，辅导员对班级的管理工作不但符合高校的现状和发展，有略区别于高等院校。故而，研究高职院校辅导员的班级管理工作，对推动高职院校校园文化建设和学生的健康发展具有深远的历史意义和现实意义。
一、高职院校学生班级管理特点
（一）生源结构的特殊性
高职院校的学生以高中毕业生为主，年龄在19岁左右，其生理、心理等特征正处在趋向成熟的阶段，在这一阶段，学生充满生机、蓬勃向上、情感丰富，但心里波动比较大，容易冲动，说话做事有待沉稳。来高职院校上学的学生一般都是高考分数较低，学生本人不愿意复读，家长想让学生及早就业这几类学生为主。因此，大多学生学习主动性比较差，自我约束能力差，存有一定的挫折感，导致纪律较为涣散，学习动力不强。这就增加了高职院校学生管理的难度。
（二）高职教育性能的特殊性
高职教育属于高等教育，但又区别本科高校教育。一方面要提高学生的基础知识，现如今的高职院校门槛低，大部分学生不是厌学就是缺乏上进心，难于管教，基础知识比较薄弱，学校在课程设置时，要提高学生的基础知识，全面提升学生的自身素养，为更好的学习专业知识打好基础，去适应社会的需求和发展。另一方面，高职教育和本科教育一样，要全面的学习专业知识和技能，是学生走向社会的中转期，对学生将来走向工作岗位，进入社会后的工作和社会产生重要影响，但是，高职教育更加注重学生专业技能和工作实践能力的培养，为的是让学生毕业后第一时间就能找到工作岗位，适应工作环境，胜任本职工作。因此，高职教育具有混合型的特征，怎样有效管理好高职院校学生班，是每位高职院校辅导员迫切思考的课题。
二、 高职院校辅导员的班级管理艺术
（一）了解与沟通，提高学生自信心
作为一个班级的管理者和学生健康发展的引导者，辅导员了解学生各种情况。每个学生有着不同的成长经历，是一个极具思想的个体，尤其作为高职院校的辅导员，更应了解学生的成长经历、家庭环境、个性特点、喜好、优缺点等，也要及时准确地掌握学生的思想状态。以便在班级管理过程，根据不同的学生群体，因人而异、因时制宜，做好班级的管理工作。
沟通与交流是人与人和谐相处，相互了解，增进友谊、相互信任的必然条件。海涅说过“每个人都是一个世界”，每个学生都有一个丰富多彩的个人世界，尤其作为高职院校的学生，正处于青春冲动期，他们在生理、心理、年龄等诸多特征反映出来的行为大大区别于成年人，但他们也要像成年人一样而去谋划自己的未来，实现自己的抱负，体验到其他同龄人没有体验到的人生经历。因此，辅导员要走进学生的心灵深处，触及学生的所思所想，唤起心与心的共鸣，引导学生向健康向上的方向发展。
从高职院校学生的生源结构可以看出，大多数学生是高考成绩不高者，素质参差不齐，往往是人们眼中的“差生”。而且，如今的孩子大多是独生子女，生活条件比较优越，缺乏艰苦生活的历练，承受力比较弱，正处在青春发育期，容易出现心理困惑、烦燥不安。由于各种原因没有考上理想的大学，学习成绩差，不被认可，对自己产生失望、怀疑、烦躁不安的心理状态，导致学习困难，没有自信心，自暴自弃。辅导员应多与学生沟通和交流，通过访谈、讲座、板报、典型事例等一系列方法，激励学生，使其重新确立奋斗目标，做好自己的职业规划，树立正确的人生观和价值观。重新启航，走出困境，提高自信心，为美好的明天好好学习。
篇5
学生是学校的主体,辅导员是特殊的教师,是学生的人生指导老师。辅导员要用自己的知识、经验和感情来辅导学生,特别是在大学生世界观、人生观、价值观形成和变化的关键时期,辅导员更是发挥着特别重要的教育和引导作用。在我国,教育部规定辅导员与学生的配比是1:200,那么辅导员如何能够及时准确的掌握二三百名大学生的各种信息,是一个难题,也是一门学问。
首先,要建立学生个人档案。在新生入学的时候就要建立,因为刚入学的学生提供的信息是最为真实的。个人档案内容包括学生的个人基本信息和家庭基本信息两部分。个人基本信息包括姓名、性别、民族、出生日期、政治面貌、联系电话、兴趣爱好、学历简介、奖励和处分情况、过往病史等;家庭基本信息包括家庭成员姓名、工作单位及联系方式、家庭详细住址及邮编、家庭平均月收入及收入来源等。有了这些,辅导员就能初步判断学生的性格、是否贫困等,这是了解学生的开始,也是为与学生沟通打下了基础。
其次,要对学生的个人档案分类。对不同的学生进行不同的管理,因材施教。辅导员在获得学生基本信息的基础上,再增加一些平时了解到的信息材料,可以将学生分为两类,第一类是让辅导员比较“省心”的,这类学生无论在学习上、生活上,还是在思想上,都不需要辅导员“操心”。他们本身有一定的自律性,能够按时上早晚自习,上课不迟到、不早退,按时就寝,即使不积极参加学校、系里的各种文体活动,也绝不违反学校的规章制度。另一类,就是让辅导员“不省心”反而“操心”的学生,这类学生一般家庭条件比较优越,自律性相当差,经常找各种理由旷课、迟到、早退,不按时就寝,有的甚至夜不归寝。但是这类学生往往是学校文体活动的骨干力量。
再次,建立多渠道的沟通方式。辅导员就是要跟大学生“打成一片”,做知心朋友,才能深刻了解青年学生,才能正确辅导青年学生,才能做好青年学生的人生导师,才能做好学生教育和管理工作的工作者、组织者和引导者。辅导员要根据学生的心理素质和性格特征,针对不同性情的人采取不同的方法进行沟通,要真正掌握每个学生不同的心理特征,采取有针对性的方法,打动人心。,只有用有针对性的语言和行动去激励才能唤起感情,使之动心动情,才能达到沟通的目的。总而言之,因人施教,要恰到好处,把握分寸。辅导员与学生最基本的沟通方式是面对面的交流,除了面谈,还可以电话交流、深入宿舍访问等,还可以利用QQ、飞信、短信、校内网、帖吧等网络资源。
辅导员在与学生进行沟通时一定要坚持爱心原则,要让学生真真切切感受到是为他们着想。辅导员年轻、有活力,与学生年龄差距较小,在与学生沟通过程中,只有真正爱学生,才能深入学生内心,感受学生的真情实感,才能倾听到学生内心深处的想法。辅导员一定要转变自己的身份、角色,平等、相互尊重的交流是良好有效的沟通基础。因此,辅导员作为与学生沟通互动的主体行为者,必须转变传统的沟通角色,从办公室走出去,走到学生中间,走到生活中去,才能实现与学生良好的沟通,才能提高辅导员工作的实效。
辅导员不仅应该是一个好的管理者,同时应该是一个好的倾听者和交往者。倾听是沟通过程中的一个重要的组成部分,善于倾听,积极的倾听,及时透过学生的语言,知晓他们对事物的看法和内心的疑惑、矛盾,了解他们的需求和反馈信息。辅导员与学生之间良好的师生关系是开展思想政治工作的重要前提,从辅导员的工作职能来看,辅导员与学生之间是教育关系,学生渴望辅导员以一种平等、真诚、包容的亲和力对待他们,对他们一视同仁。对于辅导员自身而言,在双方沟通时,应关注对方的信息与反应,充分尊重学生,只有这样,才能真正实现师生间的双向交流,缩短师生之间的距离,建立良好的情感关系,有助于学生在教育过程中形成一种良好的心理状态,激发他们积极的认知活动,才能更有利于辅导员工作开展。
辅导员在与学生本人沟通的同时,需要与学生的家庭教育相结合,实现多方沟通。父母是学生人生中的第一个老师,在学生的心目中占有极其重要的地位,是辅导员、专任教师、同学、朋友所不能取代的。有的事情学生只会告诉自己的父母,却不会告诉别人。特别是当前,独生子女人数占主流,这些学生无论是在性格方面,还是在处事方法方面,都存在着特殊性。因此,辅导员不可能完全把握每个学生的心理,还必须注重与学生家长的交流,只有这样,才能使沟通获得事半功倍的效果。
辅导员要得到学校和学生的认可,树立自己的威信,实现与学生的有效交流和沟通,必须提高自身水平,掌握与学生沟通艺术。辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是大学期间“任课”时间最长,“课程”最多的老师,可以这样说,一批好教师会造就一所好学校,一个好辅导员可能会影响一批学生的未来。因此,辅导员必须重视自身能力结构的调整和提高,创新工作方法,善于总结和学习,加强研究,不断提高自身修养和综合素质,加强与学生的沟通交流,为社会培养优秀的大学毕业生,这项工作任重而道远。
【参考文献】
[1]李应龙.思想政治教育创新论[M].北京:中国戏剧出版社, 2006.
[2]牟红红.论大学生思想政治教育与有效沟通[J].现代企业教育,2007.
篇6
一、晓之以“理”，坚定思想性
经济社会在日益发展，学生的成长环境也发生了翻天覆地的变化，当下高校学生思想政治教育工作面临着严峻的形势与挑战。晓之以理是一种常见的言教诲人的方式，这里所说的“理”，既是道理，也是理论。高校辅导员要充分利用语言的艺术进行理性教导，通过语言的传播将科学理论、政治观念和道德规范等以讲道理的方式传授给学生，做到理透解惑，改变学生的思想状况，达到教诲育人的目的。在运用语言艺术的过程中，辅导员自身要具有坚定的思想信念，再将坚定的思想性融入到工作语言中。当前的高校学生大多数为90后，甚至是95后，他们思想活跃而又自我性强，单靠“填鸭式”的教育方式将思想政治教育理论强行灌输给学生，或者是一味地强化管理、严语责训，往往收效甚微。若是在把握施教理论的准确性、客观性的基础上循循善诱，用感性启迪代替直言理论，则会事半功倍。例如，通过与学生交流对重要的历史事件的判断与看法，引发学生对人的存在方式和人类发展问题的思考，将渐渐烙印在学生的思想意识中，再与时俱进，联系实际，让学生了解的当代价值，水到渠成地让学生吸纳理论创新的最新成果;或者通过讲述老一辈革命先烈的英雄事迹，让学生了解今天的幸福生活来之不易，在进一步知晓党史国情的前提下，提高学生的思想觉悟，帮助学生把握中国特色社会主义理论体系的大方向;还可以引导学生观察分析社会热点问题，通过具体事例贯彻落实党的十精神，增强学生对社会主义核心价值观的认同与理解等等。英国著名作家布尔沃•利顿说“思想的价值和思想的影响力是成正比的”，辅导员要将深刻的思想性融入到教育语言艺术中，仔细斟酌语言的内容，让学生晓之以理，不仅能解学生惑，通学生心，还能正学生道，善学生行，引导学生沿着中国特色社会主义道路坚定地走下去。
二、动之以“情”，讲求针对性
古人有云“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声”，师生之间交流的工具是语言，互相传递的是真情实感，高校学生工作的宗旨是以学生为本，为学生服务，没有什么比情感交流更能贴近学生内心，没有什么比语言艺术更能融入学生思想，也没有什么比言中有情更能引起学生共鸣。当下大部分高校学生为独生子女，更重视个人的感受与利益，而且多数成长过程中只有家庭和校园两点一线的简单生活经历，往往看问题不够全面，想事情过于简单，又正值于身心逐渐成熟的时期，常以叛逆和反抗的心理对待老师的引导和教育。为避免学生在校园学习生活中出现消极抗拒的态度，辅导员老师应在语言交流过程中注重情感的投入，有针对性地因人、地、事的不同而灵活运用语言的艺术，有的放矢地做好教育疏导工作，将学生工作中出现的问题高效解决。
1．因“人”而异
不同于中小学就近入学的规律，组成高校学生群体的成员基本情况相对复杂，学生来自不同的地区、不同的民族，他们有着不同的成长环境、不同的习惯和信仰。高校辅导员应做到察人而知情，通过日常工作和生活中的观察接触，了解每一个学生的生活环境、脾气秉性、兴趣爱好、学习水平、思想状况、心理状态等，在学生工作中针对不同类型的学生展开不同方式的情感对话交流。如与女同学谈心要温声细语，似闺蜜，而和男同学谈话需坦率利落，像哥们;与性格开朗的学生交流可以直接切入主题，面对性格内向的学生就要委婉迂回地道来;面向低年级的“小菜鸟”们要不厌其烦，避免他们走弯路，而对待高年级的“老油条”们要简明扼要，以免引起他们对老生常谈的反感情绪。
2．因“地”制宜
这里所说的“地”有两层含义，既指学生们进入高校前的生源地，也指辅导员进行思想教育工作的地点。首先，俗话说“一方水土养一方人”，不同地域的人，由于环境和生存方式的不同，导致思想观念、性格特征和为人处世的方式也不同。辅导员与学生交流的语言要兼具北方的豪爽霸气与南方的温婉细腻，要兼具城市的时尚前卫与乡村的淳厚朴实，充分利用语言的多元化和包容性，引发学生的共同感，将来自各地的学生完美融合。另外，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，辅导员可以针对适应性较强的学生采取“嫁接”教育，用鲜活生动的语言将某一地域值得学习的亮点发扬光大，“移植”到另一地域的学生身上，培养出多方面发展的“转基因”学生。其次，辅导员作为高校学生教育的一线工作者，是与学生接触最密切的老师，教室、寝室、办公室，甚至是校园中户外的任何一个角落都有可能成为对学生进行思想教育的地点。交流时要力求语言的表达内容和形式与当时当地的场合氛围相协调，充分运用语言环境提高对学生影响的实际效果。如面对全体学生强调纪律性事物，需在教室严肃认真的通知，对待自我封闭、羞怯于主动寻求帮助的学生可以深入寝室，用亲人般的关怀贴近学生，比较严重的学生问题需在办公室解决，个别学生的私密问题可以选择操场旁或是林荫小道上，在相对僻静的地方边走边聊，为学生放松心情，减轻思想负担。
3．因“势”利导
高校学生工作的一个重要组成部分是解决学生问题，近年来，由于学生个人身心发展的不平衡性，家庭多重保护或过度严厉，社会价值观多元化、竞争压力大等原因，导致高校学生易出现环境适应问题、学习问题、人际关系问题、恋爱与心理问题、性格与情绪问题、求职与择业问题等。辅导员要针对学生陷入的具体困境，捕捉解决问题的最佳角度，顺势疏导，言语交流的过程中注意共同情感的流露，力求打开学生的心扉，高效解决问题。如有的学生性格自卑孤僻，缺乏进取心，辅导员与学生沟通要在言语中透露出平等、尊重和关爱，不冷嘲热讽，不粗暴训斥，不当众揭短，也不厌恶歧视，要用语言的艺术去化解学生的心理防线，架起师生之间情感沟通的桥梁。在消除学生的自卑和抵触情绪后，再帮助学生进行自我价值分析，重新树立起自尊与自信。
三、导致以“行”，富于感染力
语言除了可以用有声符号表达，还可以用人的身体行为，就是所谓的体态语(又称“肢体语言”)，指用身体的各种动作代替有声语言来互通信息、表情达意以达到沟通的目的。有关专家认为，在人们的交往中有声语只起45%的作用，而55%的意思是通过体态语表达的。因此，辅导员应充分发挥无声语言的优势，运用好体态语的语言艺术，用眼神、表情、动作等与学生进行交流，潜移默化地感染学生。首先是眼神，与学生的谈心谈话时，辅导员双目无神或者眼神飘忽会让学生丧失倾诉的欲望，而目光炯炯会让学生感受到老师的重视和关切。其次是表情，表情的重要性仅次于眼神，辅导员的一颦一笑都可能在学生心中掀起不小的波澜。要做到情必由衷，诚实自然，与沟通的语境相协调，得知学生的困难时“愁云密布”，面对学生的进步时“阳光灿烂”，充分表达出与学生的感同身受。再次是动作，比如手与脑中的感觉区和语言区联系紧密，辅导员的情绪可以通过手部动作来表达和传递，拍拍肩膀学生会受到鼓励，摸摸头学生会感到安慰，握紧的拳头会传递给学生力量，等等。此外，利用严肃的坐姿吸引学生注意力，凭借简洁的穿着增强亲和力等也属于体态语的范畴。辅导员体态语艺术运用得好，会起到春风化雨，润物无声的效果。总之，辅导员在高校学生工作中把握好语言的艺术，做到融情于理，以理服人，以情动人，不仅能将思想政治教育落到实处，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，还能保证日常管理工作顺利开展，取得实效，培养出身心健康、全面发展的高校毕业生。
参考文献:
［1］姚雪，宋彦云，安海娟．高校教师在学生工作中的语言运用［J］．时代教育，2009(2):52．
篇7
二、实干壮“胆”，引导学生干部增强信心
学生干部面对广大同学开展各项工作，难免会遇到困难和麻烦。大胆工作，大胆干事，敢于克服困难和麻烦，主动接近各类同学进行交流互动，是当好学生干部的一大重要条件。也只有敢于干事、勇于任事，才能经受磨练，成长为优秀的学生干部。在引导学生干部敢于干事的方面，老师是主导、学生是主体。辅导员应处于指导地位，不可过多地代替包办。要切实发挥学生干部队伍的自治功能，放手让学生干部自主开展工作，使他们充分释放自身的主观能动性和实际执行力，在克服困难、化解矛盾、消除误解的经历中亲身体验事情的难度、过程的曲折和工作的磨砺，在办事的过程中用心体会怎样与同学、朋友、老师友好相待，和谐相处。并在每一阶段工作完成后，辅导员适时对之进行分析总结，帮助他们从中吸取教训、提取方法、获取经验。经过如此锻炼，学生干部面对困难就不会退避三舍，而能迎难而上，敢做敢当，把事情做好。
三、恰当给“力”，引导学生干部增强管理能力
做好学生干部，必需具备较强的管理服务能力。如果管理能力不强，服务能力不够，不仅不会有效地服务同学、帮助同学，还会严重影响自己的学习、自身的进步。对此辅导员在学生干部的选拔和任用中，必须根据学生各自实际和岗位职能的具体情况，坚持因才而举、量才而用的原则，有效引导学生走上适合自己能力的岗位，尽量在学生干部队伍的配备上做到“关张赵马黄”各得其所、“生旦净末丑”各得其位。同时还需结合他们的本职工作，在日常事务管理、学术科技竞赛、文体活动开展、假期社会实践等过程中，积极引导学生干部进行学习交流，使之经受锻炼，提高能力，并根据实际工作有分别地给予恰当指导，如引导当班长的增强综合组织、协调管理方面的能力，当团支书的加强思想开导、动员号召方面的能力，当学习委员的培养好学爱学、带头学习方面的能力，当体育委员的提升组织赛事、开展运动方面的能力，等等。如此引导学生干部持之以恒地进行学习、锻炼，才能使他们增长管理才干，增强服务能力，成为能力强的学生干部。
四、工作得“法”，引导学生干部讲究方法和技巧
学生干部要把工作干得出色，做得精彩，还须讲究工作方法与技巧。因此，在日常学生工作中，辅导员应善于从以下几个方面引导和要求学生干部：一是把原则性与灵活性有机结合起来，对一些棘手问题，在坚持原则的前提下，适当地进行灵活处理，收到的效果会更好。二是把律己性与宽容性有机结合起来，做到严于律己，宽以待人，对自身严要求、高标准，对同学讲友爱、献真诚，与同学融洽相处，关系和谐，开展工作才能如鱼得水，水到渠成。三是把先进性与带动性有机结合起来，在积极干事的同时，应努力加强专业知识学习和思想道德修养，做到学习成绩优秀，思想行为端正，才能让同学们真心佩服，开展工作才会有号召力、影响力，从而起到先进表率和积极带动作用。四是把个体性与集体性有机结合起来，在工作中积极发挥个人聪明才智的同时，还需集思广益、博采众长，充分依靠集体的智慧和力量来解决问题，让学生干部真正懂得，众人拾柴火焰高，众人划桨开大船，个人的力量只有融入到集体当中，才能把事情干得好、干得妙、干得巧。
篇8
对于辅导员工作的认识，在大学期间观察自己的辅导员的时候，觉得这项工作又烦又累，纯粹就是一个干琐碎事情的机器，不需要什么思考，工作似乎没有什么乐趣和意义。当我选择辅导员这个职业之前对辅导员这个职业进行了更进一步认识，觉得辅导员工作的对象是大学生，辅导员工作是做人的工作，就是要用自己的人格魅力去感染学生，用自己为人处世的标准去教育学生。作为红绿标兵的我，相信能用自己的自信、自立、自强品质感染我的每一位学生。一个学期下来，我虽然一直忙碌着，很少有休息的时间，但是我始终满怀热情地快乐地忙碌工作着，我热爱我的工作。
关于“辅导员”的定位，经过一个学期的思考，我感觉辅导员既是大学生的指导者，引路人也是知心朋友。在思想和政治方面指导我们的学生，引导他们向着健康的方向发展，在人文和情感方面给予他们关怀。
二、提高自身素质，强化服务意识
学生工作最基本的职能是育人职能，只有辅导员练好内功了，才能在“大学生思想政治教育中发挥更大的作用”。因此想要有较高的服务质量首先要提高自身素质。
在正式上岗之前，我参加了一系列的培训班，“第17期全省高校思想政治辅导员上岗培训班”、“教师资格认定岗前培训班”、“校新聘辅导员业务培训会等等，经过这些岗前培训，我对思想政治教育工作有了全面整体的了解，对工作起到了很大的指导作用。
作为一名合格的辅导员，在各方面对学生都要有“导”的水平与能力，俗话说，要想给人一碗水，自己必须有一桶水。因此，正式上岗之后，在平时的工作中，我丝毫没有放松思想政治学习，关注时事，以十七大召开为契机，聆听中央宣讲团在林学院的十七大报告会，及时学习领会中央文件精神，提高政治敏锐性，力争做到在理论上不落后。在业务学习上，新生来校之前我便认真学习了相关的规章制度，如新的《普通高等学校学生管理规定》、《浙江林学院学生管理规定》、《浙江林学院学生违纪处分条例》等等。在党委学工部组织的全校辅导员学生手册知识竞赛中我取得了优胜奖的好成绩，获得奖项的所有辅导员中只有两名新人。通过写教案，参加试讲，我顺利过关取得了高校思想政治教师的资格证书。此外，在课余时间我还认真阅读就业指导和心理学方面的书籍，顺利通过了大学生就业指导课的试讲，取得了任教资格。
三、全身心投入，开创新的工作境界
大学一年级新生的教育工作应该说是整个大学学生教育工作的基础，它紧密联系着学校的发展，也关系着学生自身的发展。在大学里学生们接触最多的莫过于辅导员，大至党员发展，小至卫生检查，学生与辅导员无不发生密切联系。因此，辅导员对学生的影响是极其显著的。俗话说，良好的开端是成功的一半，新生本身具有很强的可塑性，如何帮助他们度过关键的一年，是我们新生辅导员工作所必须注重的。
1、加强思想教育，增强新生适应能力
当前的大多数新生虽然在身体年龄、语言、行为等方面表现成熟了，但他们的内心世界其实还比较幼稚，因此，从思想上对他们进行正确的引导，就显得十分重要。完成了迎新工作之后，最主要的工作是对168名学生进行入学教育，加强与新生的交流，引导新生逐渐的进入角色，打好大学教育的基础。因为我是本校留校的，对学校比较了解，就充分发挥这一优势，结合自己的大学生活和我们学校的历史、发展蓝图展望、学科建设等方面的主题，分校史校训教育、安全教育、入馆教育、健康教育、专业教育、迎新晚会等方面引导新生，并组织参观学院楼、实验室，使学生们对自己的专业有了进一步的认识。在入学教育的过程中发现自己还有很多缺点，如表达能力还有所欠缺，逻辑思维不强等，这都是在以后的工作中需要改进的地方。
2、加强学风班风建设，培养具有三干品质的学生干部
篇9
能概括高中三年的辅导书有很多，一下列举几种：
1、《教材完全解读》：作者是王后雄，由中国青年出版社出版，该书以双栏对照、服务学生为宗旨，覆盖了高中所有的课本内容，让学生能够按照课程理念和教材学习目标要求科学、高效地学习。
2、《5年高考3年模拟》：是由首都师范大学出版社出版、曲一线主编的高考辅助学参考书。该书结合了典型高考试题、著名的模拟题进行详细分析简答，接跟课本，提炼知识点，深刻精炼。
3、《中学教材全解》：涵盖了中学文化课教学全部课程和教与学的全部过程
（来源：文章屋网 ）
篇10
2语言艺术
谈话是用语言来解决问题的。因此,如何使用语言,对谈话的效果是有直接影响的。逻辑性强的语言可以严肃气氛,使人精神集中;幽默风趣的语言又可以使气氛活跃起来,减少拘束。总之,语言问题在谈话中是非常重要的,我们应该加以研究与掌握。下面就介绍几种主要的语言类型:
1)亲切委婉型:一般适用于胆小抑郁的学生,可使其在得到宽容理解的前提下主动向辅导员的要求靠拢。
2)语重心长型:一般适用于平时表现良好,自尊心极强的学生。俗话说“响鼓还须重锤敲”,要通过语重心长的话语激发其情绪上的自发意识,从而自觉改正错误。
3)严肃恳切型:一般适用于自律性较差,频繁触犯校规的学生,既要用语言使其慑服于辅导员严厉的态度,又要使其体会到辅导员的一番良苦用心,从而达到半强制半教化的效果。
4)迂回包抄型:一般适用于个性独立、思维活跃的学生。正面直接的语言往往会被其用“歪打歪说”的办法化解,不如先提及他们感兴趣的话题,用诱导的话促使其自我认识,然后回归正题,加大点化启发,达到自我教化的目的。辅导员谈话是通过口语得以进行的,即使有深厚的知识及理论储备,最终仍要“通过语言去打动学生理智与心灵”(苏霍姆林斯基语)。要做到“打动”,就必须讲究教育的语言艺术,从遣辞造句,语气、语调、语速的变化去传递观点和情绪,以达到锦上添花的功效。
3形体艺术
谈话中除了语言的运用,还要注意形体,即非言语行为的使用。由于非言语行为不仅能对言语内容作修正补充,而且很多时候还能比言语交流更生动、更直接、更准确地表达所谈内容。因此,谈话中必须注意非言语行为的使用。
1)目光的使用。在倾听学生的诉说时,目光要比较集中,因为目光太散表示心不在焉,也容易使学生失去继续说下去的欲望;同时也不能长时间注视对方的眼睛,因为凝视既可表示亲密感,但有时也使人感到窘迫。在发表意见时,眼睛要看着对方,如果目光游移不定,会让人感到捉摸不定并显得缺乏自信,降低了辅导员说话的影响力。
2)面部表情。每个人都不愿意面对一张冰冷的面孔,所以和学生谈话时更要注意微笑面对,只有这样他们才会觉得辅导员和蔼可亲,才会敞开心扉的进行交谈。当然遇到一些态度过于恶劣的学生也要板起面孔,形成威慑力。
3)身体姿势。倾听时,身体应稍前倾,空间距离宜小一些,表示你很关心,很有兴趣;发表意见时,身体应坐正并稍向后仰,显得很自信。时不时地可以适当拍拍学生的肩膀、点点头给予回应或表示鼓励。
篇11
二、富硒稻米的特点
1.富硒、优质
富硒水稻的硒含量显著高于常规水稻。通过喷施富硒营养液生产的富硒水稻的精米硒含量在0.13～0.27mg/kg之间，是对照处理的5～10倍。硒在一定程度上能影响植物体内某些有机化合物的水平，从而影响农作物的品质，在贫硒地区施以一定浓度的硒肥，可有效改善稻米品质。叶面喷硒可以显著提高籽粒蛋白结合态硒含量，土壤施适量的硒会使水稻中的蛋白质和大多数氨基酸含量增加。.
2.保健、防病
稻米作为世界人口的主食，是人体硒的主要来源，稻米硒含量的高低直接影响到人体硒的营养状况。富硒稻米的开发成功，解决了低硒地区人体硒摄入量不足的问题。富硒米具有较高的硒含量，并且主要以有机硒的形态存在，对人体无毒性且其生理活性高，易为人体吸收。富硒稻米具有营养、保健、防病功能，能够预防和治疗与硒相关的一些人体疾病。
三、富硒水稻栽培发展的现状
1增施外源硒，生产富硒稻
目前在富硒水稻的开发应用上，研究最多的是增施外源硒来提高稻米中硒的含量。根据水稻对硒元素的生理吸收、代谢特点，开发出易被植物吸收利用的富硒肥料，通过土壤施硒或叶面喷施，提高硒在水稻籽粒中的营养积累，进而生产出硒含量明显高于对照的富硒功能水稻。
1.1外源硒能显著提高稻米硒含量
稻田土壤中硒含量的高低与稻米（糙米）中含硒量在一定程度上呈正相关，土壤含硒量高低对稻米中硒含量具有较大影响。土壤不施硒时植株各器官硒含量顺序依次为：根>叶一茎>籽粒，硒易于向营养体富集；土壤施亚硒酸盐后植株各器官硒含量则为：根>籽粒>叶>茎，表现出硒向籽粒富集的特征，说明施外源硒可有效促进硒在稻米中的富集。水稻施硒可有效增加稻米中硒的含量，并且在一定范围内稻米中硒含量表现出随硒浓度的增大逐渐增加的趋势。水稻对硒具有一定的生物富集作用，施外源硒可以显著提高稻米中的硒的积累，因此可以通过追施富硒肥料来增加硒含量，生产富硒水稻。
1.2富硒稻的生产技术
生产上水稻施硒主要有三种方式，即土壤施硒、拌种、叶面喷施。拌种所需的剂量及浓度不易掌握，因而此法在生产上应用较少；土壤施硒存在施硒量大、投资高、易污染环境等问题，在生产上的应用受到限制；而叶面喷施具有便于操作、高效快捷等优点，因而在生产上得到了广泛的应用。在喷施硒肥的时期上，以抽穗期喷施籽粒含硒量最高，其次是孕穗期，拔节期最低。从水稻不同生育时期施硒效果来看，破口期、齐穗期、灌浆期喷施富硒肥料都可明显提高稻米中的硒含量，因此，采用硒肥分次喷施方法较为经济有效。
2.筛选富硒种质资源，选育富硒品种
水稻对矿物质元素硒具有生物富集效应，可根据品种间的基因差异，从现有的水稻品种中筛选出稻米硒含量高的种质资源作为亲缘，培育高产、优质、抗病和富硒的水稻新品种。
通过筛选高硒含量的水稻材料为富硒水稻育种亲本，运用传统育种方法与现代生物技术（包括分子标记技术和细胞工程等）相结合，可选育出富硒、高产、优质、抗病虫的优良水稻品种。
3科学水浆管理
篇12
高校思政辅导员在学生思想政治教育工作中扮演着十分重要的角色，他不仅是教育思想的传导者，也是学生心灵的守护者和引导者。沟通是一门极其巧妙的语言艺术，是师生之间实现心灵对话的重要方式。高校思政辅导员老师要充分掌握沟通的艺术技巧，这样才能减少师生间的交流障碍，才能走进学生的心灵，通过思想政治教育，不断完善学生的人格。因此，作为一名优秀的高校思政辅导员，要懂得与学生建立起情感交流的桥梁，彼此尊重、信任，学会倾听，拉近与学生的心理距离，以实现有效的语言沟通与心理辅导。
1 高校思政辅导员与学生沟通的必要性分析
“亲其师，才能信其道”，师生间建立良好的沟通交流渠道，是保证高校学生思想政治教育的关键。思想政治教育是一切教育工作的基础，高校思政辅导员积极做好与学生的沟通工作，有利于学生生理、心理的健康发展，有利于学生树立积极向上的生活态度，从而实现思想政治教育的最终目标。
大学生还未进入社会，其心理发展的状况是很不成熟的，这一期间，他们的思想很不稳定，会出现各种各样的问题，这就需要高校思政辅导员进行及时有效的引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，不断更新他们对社会的认知。思想政治教育是基础性教育，它会影响学生的一生，所以，作为一名优秀的高校思政辅导员，要明确自己的责任与义务，做学生心灵的导师，学会沟通、加强交流、懂得倾听，为学生的健康成长保驾护航。
2 实现高校思政辅导员与学生有效沟通的重要措施
2.1高校思政辅导员与学生的沟通要建立在平等尊重的基础之上
我国的《教育法》明确规定，师生之间是相互平等的关系，老师要充分尊重学生的人格，并且保护学生的尊严不受伤害。高校思政辅导员与学生的有效沟通应该是建立在互相尊重的基础之上的，辅导员老师要把自己放在与学生对等的位置上，像朋友一样地与学生进行交流。如果辅导员老师用居高临下的态度与学生沟通，只会使学生产生抵触、反感的不良情绪，不利于师生间的情感交流。力的作用是相互的，只有对学生坦诚相待，足够尊重，学生才会对老师敞开心扉，诉说心事。学生的情感是很敏感的，老师要细心引导，耐心倾听，给予鼓励，只有这样，才能拉近师生之间的距离，才能用老师的人格魅力取得学生的信任和尊重，才能通过思想教育不断完善学生的思想品格。
2.2高校思政辅导员与学生的沟通需要创立良好的氛围
沟通是一门艺术，是综合语言要素、肢体要素、表情要素的产物。高校思政辅导员与学生进行有效的沟通，需要创建良好的交流氛围，恩格斯曾经说过，幽默是“具有智慧、教养和道德上优越的表现的”，这就要求高校思政辅导员要灵活运用语言技巧，用诙谐幽默的语言化解尴尬、紧张的气氛，让学生在放松的状态下和老师进行交流。同时，辅导员老师的肢体动作和面部表情也是调节沟通氛围的重要因素，辅导员老师要用平和的态度、温柔的语气与学生交流，要学会用微笑给予学生鼓励。微笑是一剂良药，老师的微笑就像一缕阳光，会带给学生心灵的温暖。微笑，实现师生心灵对话的捷径，也是创立良好交流氛围的重要条件。
2.3高校思政辅导员与学生的沟通要做到足够真诚，学会耐心倾听
高校思政辅导员在与学生进行沟通时，要用真诚的态度去面对学生，只有与学生坦诚相待，学生才会对老师敞开心扉。同时，辅导员老师要特别注意自己的言谈举止，做到足够真诚，这样才能让学生感受到老师的尊重，才能取得学生的信赖，与学生进行深入地沟通交流。与此同时，辅导员老师要学会耐心倾听，做学生忠实的听众，这样，学生才能感觉被认同，才愿意与老师分享自己的内心世界。高校思政辅导员与学生进行有效沟通，并积极掌握学生的心理状况，是疏导学生心理压力的一种有效途径。通过倾听学生诉说烦恼，引导学生用积极的方式排解压力，再加之老师的细心分析，同学生说明问题所在，这样让学生感到被理解、被关注，学生才更愿意配合老师进行积极的心理健康辅导。通过耐心倾听不仅能够掌握学生的心理动态，还能够及时疏导学生的心理问题。
2.4高校思政辅导员与学生的沟通需要循循善诱，掌握技巧发问
高校思政辅导员在与学生进行沟通时，要循循善诱，以引导为主，并掌握一定的语言技巧，对学生积极发问，通过发问，让学生自己解决问题。“授之以鱼，不如授之以渔”，辅导员老师在与学生沟通时，要十分注重这一原则。沟通不是一味地说教，辅导员老师要时刻以学生为中心，用老师的辅助教育让学生学会自己发现问题并解决问题。辅导员老师在对学生发问时，语言一定要温和，要注意措辞，要让学生产生认同感，愿意与老师交流，这样才有助于对学生进行思想政治教育和心理健康辅导工作。
3 结语
沟通是一门艺术，是师生之间建立良好情感交流的桥梁，加强高校思政辅导员与学生的沟通交流，对学生的思想健康教育有着重要影响。高校思政辅导员与学生的有效沟通对于开展大学生心理健康教育工作有着重大意义，高校思政辅导员作为思想政治教育工作的骨干人员，必须严格要求自己，尊重学生，理解学生，学会倾听，善于引导，做学生成长的指路明灯，在充分尊重学生的基础上，促进学生的全面健康发展，实现思想政治教育的最终目标。
参考文献：
[1]杨扬，沈燎.浅谈高校思政辅导员的沟通艺术[J].科教文汇（下旬刊），2008，08：11+13.
篇13
Abstract: this paper, in accordance with their aptitude ability training and growth track three aspects of coaching work of art students.
Keywords: understanding of students in accordance with their aptitude ability cultivation guidance in position
本人多次任高三年级的教育教学工作。带过纯文化生，带过体育生，也带过艺术生。大家都明白这是不同类型、学习起点层次不同的学生，对他们的文化辅导工作会有很多不同。下面谈谈高三艺术生的数学辅导工作。
一、 了解学生，因材施教。
因材施教是教育教学永恒的理念。学生到了高三，知识上有一定的积累，能力上有一定的提高。上课教师往往会在一定高度上授课。可实际情况怎样呢？学生听懂了吗？讲授的知识方法掌握了吗？布置的练习会做了吗？实际上不同的班级情况不同，同一个班各人也有差异。因此，要提高效率，因材施教是必须的，特别是艺术生。
本人接手新学生，先从三方面了解学生的情况：（1）知识掌握情况，(2）学习能力情况，（3）心理压力情况。从学生掌握知识情况，作好上课、辅导的起点。从学习能力情况，计划好上课辅导的速度，用题的难度。影响学生学习的效果因素，既有智力因素，也有非智力因素。了解学生心理压力，就是要解决非智力因素方面的工作。
2010年秋接手高三两个班的教学。有一个班是艺术高考班，黄运和杨辉是其中两个艺术生。接手之初，通过面谈大致了解他们的学习概况及心理压力情况。第二步就是基本概念、公式、定理及一些通性通法，组织一份基础训练题进行摸底训练。了解到黄运同学基础稍好，大部分概念基本记忆得清，公式能直接运用，但灵活性不够，复习起点可稍高一步。杨辉同学情况不太妙，概念只记得一些，公式运用不上，许多题目不能作答，判断基础不牢固，起步应从概念、公式的理解及运用开始。第三步，通过一小段时间的复习和练习训练，发现黄运同学的接受能力较好，所学习的知识方法基本能接受，并能消化。杨辉同学的情况时好时坏，判断接受能力欠强，辅导的速度要放慢，训练力度要加强，能力要求降低。经过深入了解，学生均存在一定的心理压力，压力来自多方面，艺术生的压力更大，焦虑情绪明显，一方面知识基础稍差，需要更多的时间和精力，另一方面，由于分时、分心于艺术学科训练，文化课的学习就显得力不从心，辅导教师适时作心理辅导，并对他们的学习时间进行合理安排。焦虑情绪有了明显的缓解。艺术生于2010年11月中旬到2011年3月中旬到外校学习艺术专业课和参加艺术科考试，文化课复习中断四个月，在复习内容的轻重，训练强度，能力要求等方面都有适当的安排。由于做到了从学生的实际出发，有针对性的辅导，复习目标得以实现。在2011年高考中，黄运、杨辉及该班的大部分同学文化成绩和艺术成绩双双上线，超过了学校原定的目标。
二、 注意能力培养
1、审题能力的培养。审题能力这方面，高三教师往往注意不足，容易滑过。其实，中等生、学困生往往题意也弄不清，解题受困是普遍现象。如：
题1：到直线定点P（2，0）的距离相等的轨迹是什么？许多学生直接套用抛物线定义，到一定点的距离与到一定直线的距离相等的点的轨迹。没有审清点P就在直线X=2上。
题2：求焦点在直线x-2y-4=0上的抛物线的标准方程。学生没吃透抛物线“标准方程”的实质。在审题能力培养过程中注意；（1）概念的理解。有些概念有特定含义或有隐含意思，要通过具体题目来说明；（2）题设条件的理解。有些题目的条件比较多或有隐含条件，要反复梳理和说明学生才掌握，如三垂线定理等；（3）公式定理运用的条件。公式定理的运用都有一定的条件和一定的范围，如概率公式P（AB）=P（A）*P（B）要在事件 A、事件B相互独立的条件下；（4）数形结合把握题意。需要有一定的空间想象力。教师得作适当的引导。
2、表达能力的培养。
高中数学的解题过程要求逻辑严密，推理严谨，表达完整。由于学生的思维还未达到那么成熟的地步，往往逻辑混乱，或推理有漏洞，书写不完整等等的现象很多，这也是数学科训练题较多的原因。在指导学生学习的过程中，有针对性地指导。如数列通项、前n项和求解，不等式中比较法、综合法、分析法及立体几何中的解题过程作细致，耐心的指导。以提高学生的表达能力和推理能力。
3、抓好通性通法的教学，提高推理能力
高中课本及高考题中都不提倡搞偏题怪题，在指导学生复习过程中，多引导学生把握主要方向，掌握好课本常用的通性通法，提高推理解题能力。在二次函数中常用的配方法，艺术生要训练多次才能掌握，教师要多设计几道题目训练。在三角函数公式的使用中，经过复习，学生基本能直接使用，可是逆用就不行，特别是要凑公式的用法。在等差、等比数列中求通项、求前n项和方法也常用，有好几种方法，需要多次训练才能掌握。还有换元法、待定系数法等等这些通性通法是复习的主要方向必须指导学生复习好。
