引论：我们为您整理了13篇如何教育孩子学习范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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随着时代的发展以及人民生活水平的提高，掌握一门外语逐渐成为了必备的生存技能，而英语稳固地占据着世界第一大官方语言的地位，于是学习英语几乎成了当代人在孩提时的必修课。然而，不少家长在教导孩子学习英语的过程中存在着许多困惑。
3―12岁真的是学习英语的黄金时期吗？科学研究表明，在人类大脑中有一个专门掌管语言学习的区域叫“布罗卡斯”区。而3―12岁正是这个区域的灵敏期，此时我们所学习到的语言就会被我们的大脑所认定为是母语，也就是说，在这段时间内学到的知识包括语言很有可能很快掌握并灵活运用。12岁之后，大部分人的“布罗卡斯”区将会关闭，孩子这时候再去学习语言的话，那所习得的语言就只会被大脑储存在“记忆区”，孩子掌握语言的速度较慢，后期也较难灵活运用。
美国著名语言学家乔姆斯基早在50多年前就提出，人生来便具备掌握语言规则的能力，其体现机制就是先天的语言习得机制（LAD）。乔姆斯基认为LAD中包含着人类语言本质和结构的基础知识，它解释了为什么小孩子能在很短时间内就能学会一门语言。由此我们可以推断出，在孩子学习母语的同时，对其实行第二语言即英语的教学，那么孩子的先天语言习得机制会自动对母语与第二语言进行编码，并实现对两种语言的自由转换。大量研究显示，两种语言都很流利的孩子在分析、推理等能力上都普遍强于只能使用母语交流的孩子。
武文斯认为，幼儿期是人类语言发展的敏感期，在幼儿期给予幼儿以正确、得当的语言教育，有助于幼儿语言发展获得飞跃。在将教学实践经验与有关理论成果相结合后，笔者认为3―12岁孩子学好英语最关键的两个因素分别是学习兴趣的培养与语言氛围的创造，这两个因素相互依存、不可分割。
兴趣永远是学生学习最好的老师，只有让学生感受到学习英语的兴趣，才能充分地调动他们的主观能动性，产生学习英语的热情和欲望。如何培养孩子学习英语的兴趣和热情？笔者认为主要有以下三种方法：
1.在游戏中学习英语。语言学习是一个长时间的过程，这一过程需要孩子、家长、老师的共同参与。游戏能将枯燥而机械的语言变得生动活泼，能让孩子在学习时不再感到乏味，同时，还能让孩子在游戏中不知不觉巩固已学的知识。无论是课堂还是家庭英语教学，最忌讳的就是刻板套路和因循守旧。爱玩是孩子的天性，因此，“寓教于乐”是永不过时的做法。老师或家长可以设计简单的场景情节与学生模拟对话，并借助卡片、玩偶等辅助教学。当然，教孩子唱一首简单、朗朗上口的英文歌曲，或是与他们一同玩单词卡片记忆的游戏，同样是提高孩子英语水平和兴趣的好方法，让孩子在游戏中漫步，在英语学习中徜徉。
2.多看英文动画电影。大多数孩子不喜欢英语是因为他们发现不了乐趣，孩子都活在童真的世界里，在这些孩子的眼里，英语可能只是枯燥的符号和听不懂的“火星语”，他们认为童年就应该有卡通和玩具，应该有白雪公主和卡丁车。这时望子成龙的家长就会剥夺孩子看动画片的权利，让孩子“关起门来”学英语。这一做法是错误的，因为其违背了孩子的心理发展过程，孩子处在何种阶段，就应该做该阶段的当下应该做的事，漠视孩子的童心，而一味地让他们接触英语，只会让他们产生抵触心理。英语的学习最重要的是语感的培养，多让孩子在闲暇时间看看英文动画电影，如狮子王、冰雪奇缘、玩具总动员等，不仅迎合了孩子童真的天性，又能让孩子主动融入英语的环境中，激发他们学习英语的兴趣。
3.重视奖励在语言学习中的重要性。美国著名心理学家斯金纳曾说过，在教学的过程中，奖励比惩罚来得更有效果。他认为我们应该把一种特定模式下的教学分成若干个小步骤，孩子每顺利完成一个步骤就可以得到一个小的奖赏，以此来激励孩子继续学习。我们在教导孩子学习英语时，不可急于求成地期望孩子能在很短时间内理解并记忆大量词汇甚至是语法。而是应该在孩子达成一个小阶段下的目标时给予他奖励。例如，家长可先与孩子协定，如果他可以在下次单元测验中取得理想的成绩，就可以在周末时去游乐园游玩一天。其实，哪怕只是一句赞赏或是一个点头微笑，都可以让孩子拥有自信，一旦有了自信，孩子心中就会怀揣更多对英语的兴趣，引领他们继续学习。
在讨论完如何培养英语学习的兴趣之后，我们再来看看良好的语言氛围可以怎样来创造。美国心理学家斯金纳还曾指出：学习就是外界环境的刺激与有机体的反应之间建立联结或联系的过程。当客观条件有利于两者之间的联结或联系就会引起整个过程的满足感即学习效果的大大提升。因此良好语言氛围的创造对语言的学习至关重要。笔者推荐以下三种方法：
1.正确选择英语培训机构。近年来，学龄前的孩子报名参加英语早教机构的热度正持续上升，多数家长认为小学三年级才开始在学校进行正规的英语学习会让孩子错失英语学习的先机，于是他们会选择为自己的孩子报名学前英语培训机构，让孩子能在浓郁的英语氛围中学习。然而，形形的培训机构层出不穷，其中不乏有机构重宣传而轻教育，孩子在这类机构中的学习仅局限于基础字母的拼读、单词的识记和句子的朗诵，上课也基本都使用汉语讲学。因此，挑选一个有一定知名度、以多元化英语教学为特色的培训机构才能为孩子创造一个学习英语的良好氛围。
2.多放英文歌及与教材配套音频。任何语言的学习都需要一个环境，即便是在3―12岁最适合学习语言的阶段，孩子仍然需要定期接收外来讯号对大脑皮层的刺激，让大脑中的“布罗卡斯”区更快接纳所学语言。笔者在研究江苏淮安地区某大学英语学习佼佼者的学习习惯后得出结论，他们中的大部分在小时候都有每天听英语磁带或者英文歌曲的习惯。其中更有一位同学谈及她大多数时候并不会刻意去听磁带中播放的内容而选择边听边做其他的事，同时这位同学还把磁带作为起床时的闹铃，睡觉前的“安眠曲”。从她的个人经验我们不难看出，英文歌或是教材音频是创造英语学习氛围的绝佳工具，让孩子把听磁带音频当成一种习惯，就能在实践中潜移默化地提高他们的英语水平。
3.根据遗忘曲线规律合理记忆单词。德国著名心理学家艾宾浩斯研究发现，人类大脑对新事物的遗忘速度有规律可循，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。因此，利用艾宾浩斯遗忘曲线，笔者总结出了一种有效识记单词的方法。每家每户的阳台上都有几面瓷砖墙，孩子在家长的陪同下，通过课外阅读确定两个生词为当天记忆的目标，然后将它们用马克笔写在瓷砖墙上，准确读出它们并说出它们的意思。让孩子日复一日地坚持每天两个新单词的学习，并在学习完之后，对墙面上之前所学单词进行巩固记忆，直到能完全彻底地记住它们。
在21世纪的当下，全民学习英语的热度持续上升，如何正确高效地教导3―12岁孩子学习英语是摆在家长、老师面前的一大课题。尤其是在英语的家庭教育中，家长只有充分调动孩子学习英语的积极性并为其创造良好的学习氛围，才能充分发挥孩子主观能动性，成功地培养孩子学习英语。
【参考文献】
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1.把握最佳的教学心态
教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享语文知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。
2.建立良好的师生关系
师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
二、创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用
学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
1.让学生保持最佳学习心态
任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：
（1）把微笑带进课堂。教师亲切的教态、的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。
（2）把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中”别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。
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笔者曾到印度尼西亚巴厘岛印华三语国民学校进行华文支教工作一年，担任小学低年级中国儿童舞舞蹈教学、幼稚园华语唱游教学、幼儿园华语课程设置及幼儿园华语教师培训、小学部分班级华语教学等工作。在印尼支教工作时间虽不长，但家长们希望自己的孩子能得到规范标准的华语教育的那种急切心情、孩子们天真无邪渴求知识的眼睛深深地打动了我们，当地华人老前辈的生活虽说已融入印尼社会，但对祖国念念不忘，对祖国眷恋的深厚感情震撼着我们的心灵。同时我们也看到和听到关于学前孩子要不要进行汉字书写、孩子书写的握笔姿势不正确怎么办、汉字的偏旁部首什么时候开始教等问题的讨论，我们在思考：就华语教学来说，我们到底要教给孩子们一些什么，只是标准的汉语语音、正确的书写笔画等单纯性的汉语言知识吗？孩子们对学习这些单纯性的汉语言知识有兴趣吗？
在为迎接印华学校建校四周年庆祝活动时，我给小学二年级学生编排了两个舞蹈：《喜庆的日子》和《健康歌》，演出非常成功，尤其是《喜庆的日子》这个具有浓郁的中华民族风格的舞蹈反响很好，当时一位资深的华人老前辈用很浅白的语言说：“很好，我们的孩子很需要这样的教育啊。一看就是中华民族风格的，不像这里有的舞蹈演出，放的是中国曲子，穿的是中国民族服装，可跳的却是西洋舞的感觉。”他的话给了我们答案：我们教给孩子的不单单是单纯性的汉语言知识，还要让孩子们感受中华文化的魅力，通过中华文化的教育培养孩子们学习华语的兴趣和感情，从而更有效地开展华文教育。
二、开展中华文化教育能较为有效地调动学生学习华语的兴趣
立国之本，首重文化，文化之始，端赖教育，文化教育的产生，首推学校。印尼华文教育禁令解除后，华文的学习蓬勃兴起，一批华人老前辈以及有识之士在竭尽全力开办华语补习班或三语国民学校，使断层的华文教育后续有人。
“学习的动力来源于兴趣”“兴趣是最好的老师”，孩子们对学习华语有兴趣吗？就我所工作的印华学校的学生来说，既有华裔儿童，也有不少友族的孩子或来自其他国家的孩子。华裔学生由于家庭的影响，一般都对中华文化有一点感性认识和本能的好奇，他们对华语易产生本能的心理认同，但是这种朴素的认同并不足以构成学习华语的根本动力。华裔孩子尚且如此，友族的孩子更难说有根本的动力了，毕竟要孩子将华语作为一种工具的意识是需要孩子有一定的独立思考能力之后才能具备的。虽说华文教育在印尼蓬勃发展，但华文的学习纳入印尼主流教育系统之内还是刚起步，故还不能对学生形成学习上的压力。印尼语是字母文字，而汉字是表意文字，包括音、义、形的学习，两种语言文字截然不同，孩子在学习过程中客观上已经存在困难了，加上孩子们在学习华语的过程中缺少相应的语言和社会环境，这就更使孩子觉得难而又难。
“读、写、抄、默”这些方法是学习语言必要的形式，但在华语的课程设置以及教学方法上，如果让孩子感到学华语就是读、写、抄、默、造句等单一枯燥的形式，天玩的孩子看见华语老师进课堂就会说：“怎么又是华语课”。这说明孩子对学习中文已产生厌倦感，学习华语仅出于对祖辈父辈要求的“被动遵从”了。在这种缺乏根本动力、没有学习压力、学习内容与母语存在很大差别、学习过程中又存在厌倦感，完全没有兴趣的情况下，孩子们能学好华语吗？答案是否定的。
如何激发并提高孩子们学习华语的兴趣呢？华文教育既是语言教学，也是民族文化的传播，文化的作用不可小视，要借助中华文化课的吸引力，激发孩子学习华语的兴趣。
中华文化课既可采取课程的形式安排，也可用兴趣小组的形式进行，如唱歌、舞蹈、书法、绘画、剪纸、诗词朗诵等各类具有实践性和趣味性的中华文化兴趣小组，都能帮助孩子对汉语言和中华文化有一点认识和了解，使其产生一些兴趣和感情，调动其学习华语的积极性。在印华学校，小学1~3年级的舞蹈课是以课程的形式进行的，每周一节，同时也有舞蹈兴趣小组。下面结合本人的实际工作，谈谈在舞蹈课教学中如何提高孩子们学习华语的兴趣，更有效地开展华文教育。
三、在舞蹈教学的形式上要注重汉语言的学习
众所周知，环境对语言的学习具有极其重要的作用。我们在教学中要充分利用舞蹈课堂学习的环境，努力为学生创造学习华语的全语言环境，通过肢体语言，使他们对华语有切实的感受。
1.每学一个舞蹈动作，要求学生大声跟读动作名称，如低头、抬头、叉腰、脚跟脚尖跑跑跑等，动作和语言连接在一起，学生很容易明白所说的词语的意思。
2.用形象的儿歌帮助学生记忆动作的顺序，如用“抱起一个大西瓜，举起一个大西瓜，切开一半，分给你，再切一半，分给他，我们乐哈哈”帮助学生记忆一到七位手的顺序，同时让学生跟着老师大声念， 经过多次反复的舞蹈练习，多次的跟念儿歌，学生自然就会模仿老师轻松地念熟这首儿歌，华语的学习就通过这种自然的途径渗透给学生。
3.舞蹈练习的音乐尽量选旋律优美且带有歌词，并且歌词反复出现的华语歌曲，使学生对歌词内容记忆深刻。如在一组合练习中，选用了一首旋律非常优美的3/4拍子歌曲作为舞蹈练习音乐，歌词是这样的：“我听见风儿在呼呼吹，我听见风儿在呼呼吹，我听见风儿在呼呼吹，今天是多么美好。”练习之前，先用形象的舞蹈动作帮助学生理解歌词大意，然后在舞蹈组合练习过程中，让学生跟着老师边唱边跳。有一次，组合练习音乐刚停，一年级A班的一个女孩说：“老师，很美。”这样孩子不但理解了歌词的意思，还感受到了美。
4.通过建立舞蹈课堂常规，培养学生文明有礼、遵章有序的习惯。进入舞蹈课室前，要求学生将脱下来的鞋子整齐摆放在课室外面的鞋架上，合着音乐节奏跳着老师指定的儿童舞步伐，边跳边进入课室；分组表演时，表演结束后“演员”要向观众敬礼，“观众”看完表演要鼓掌；舞蹈课结束后让学生跳着儿童舞步伐出课室；从舞蹈室回到本班课室的过程中，要求学生“上楼梯，要安静，不吵不闹也不跑”。
四、在舞蹈教学的内容上要选取带有中华民族浓郁风格的素材
如果说在舞蹈教学的形式上要注重汉语言的学习，那么在舞蹈教学的内容上则要选取带有中华民族浓郁风格的素材。就拿前面所说的舞蹈《喜庆的日子》来说吧，采用的舞蹈音乐是选自中国著名作曲家李焕之所作的《春节组曲》中的《春节序曲》。《春节序曲》是一首流传甚广的器乐曲，是器乐曲中的精品，这首乐曲优美、明快、节奏鲜明，热烈、生动地表现了中国人民在传统节日中敲锣打鼓、载歌载舞、热闹欢腾的情景。舞蹈动作则选取了汉族秧歌的动作素材，服装道具是秧歌服、红绸带以及八角巾。这个舞蹈是专为印华校庆四周年而排练的，所以我根据小学二年级学生的水平、儿童舞蹈的特点、校庆气氛的要求以及音乐的特点做了以下设计：
舞蹈开始部分：两个孩子高举红稠带跑出来后，一群孩子手持八角巾出场，跳起动作幅度较大的上甩巾动作，表现校庆热烈欢快的气氛。
舞蹈第一部分：根据学生的舞蹈水平设计了两个主干动作，通过队形变化、舞台调度等来表现孩子天真活泼、载歌载舞欢庆自己学校生日的场面。
舞蹈第二部分：音乐旋律优美，采用两个孩子配乐朗诵，一群孩子舞动红绸带和八角巾做背景，表达了孩子们对自己学校的赞美与颂扬，对美好未来的希望与憧憬。
舞蹈结束部分：还是采用大幅度上甩巾的动作，在热烈欢腾的中结束。
舞蹈从排练到演出，孩子一直保持高涨的情绪，排练的那段日子，孩子一看见舞蹈老师，就问：“老师，是不是要跳舞？”得到肯定的答案后，都雀跃欢呼。演出结束后，有家长问下学期的舞蹈训练什么时候开始，他的孩子要参加。这说明舞蹈这种文化课的学习极大地提高了孩子们学习华语的兴趣，也得到了家长的大力支持。
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一、没有爱就没有教育,家长教育孩子要爱孩子,还要讲究爱的方法爱要恰到好处才行
作为父母首先要做一个学习者,要时时提醒自己的心灵,时时检验自己的行为,父母身体行为是孩子教育最好的模范和榜样。但是我们身为父母有时记得教育孩子,却忘记教育自己,需要的是跟孩子一起从零开始成长。孩子的教育体现在生活的细节中。特别是在孩子成绩下滑时需要你用爱心去呵护,关心,一定帮助孩子去分析发现和解决问题,而不是在这个时候去发泄你脾气,展示你的威风。
二、培养孩子的一种好的学习习惯
从小让孩子养成一种看书的习惯,这样孩子学习就会自觉行动,经常陪孩子到新华书店看两小时书,第一次一定教孩子如何选择书籍,爱护书籍,处理事情等,这样在你没有时间的情况下,他们自己就可以去了,告诉孩子求知识是光荣的事情,是得到人夸奖的,可以帮助别人,别人也可以帮助你,相互学习,共同进步,遇到好的知识可以把它记录下来,的确好的书籍可以把它买回家。这样反复去做就养成了习惯。
三、营造良好的家庭环境
全家很重视孩子的健康快乐成长和成才。比如:在孩子即将小学毕业时,向我们提出买电子词典,
告诉我们是为了更好的学习英语,否则我在也不学习了,几乎天天在你耳边唠叨,成绩也出现危机,还搬出了我家的老一辈,幸好他们理解,迅速加入到我们这边。我选择全家都在学习的时候,让大家来讨论一件事情,就是孩子能不能靠自己完成自己的愿望,当话音一落,孩子可来劲了,我能我能在你耳边响起,我可以当报童,大家相互做了个眼色,连连赞同,他也行动了,当然我在后面进行监督,三十份报纸在他手中在慢慢地流向读者,当孩子手中还剩下五份的时候,在高温三十多度情况我感觉孩子将会发生什么,我连忙跑过去制止他不要卖了,可孩子却不肯,我告诉他有个地方比这好卖,最后的报纸卖出了,奶奶也与孩子签了一份协议,后来孩子的愿望通过他的努力实现了,从中也体会到了家庭的关心。
四、孩子经常学习别的孩子的长处,会与人相处,喜欢与同学交流和合作
孩子回到家难免要给你讲学校发生的事情,你在当忠实听众的同时要认真过滤,然后告诉他怎样对待事情,要学习人家的长处,真心诚恳地与同学交流和合作。
五、教育孩子一方面注意学习科学文化知识,同时更要注意教育孩子关心父母,关心老师和同学
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DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.23.159
随着当前幼儿教育的发展，社会对幼儿教师的要求越来越高，要求在照顾好自己家庭的同时，不断提高幼儿保教教育质量。作为一线的学前教育工作者，我深知面对家长和社会的高期望值自己肩上的担子重大，也深知办好幼儿教育，提高幼儿园保教教育质量仅仅依靠单方面的学校教育是远远不够的，需要家园强强联手，尤其是家庭教育不可忽视的，更不可或缺。但在长期的实践工作中，我发现家庭与幼儿园的同步教育方面还存在着很多不尽人意的地方。下面我就结合案例从当前家园合作中存在的问题入手，谈谈如何建立正确的家园合作方式。
一、当前家园合作中存在的问题
尽管教师和家长非常重视幼儿行为习惯的养成教育，但在教育孩子方面总会因为主观、客观的原因而使我们的教育目标偏失，导致出现教育效果不一的现象。
（一）家园教育目标不一致
家园双方在教育孩子的过程中往往会出现教育目标不一致的问题。如我班小朋友薛山柏被其他小朋友不小心绊了一下摔倒了，他起来后立刻挥起拳头给了那小孩一拳，在老师批评教育他时，他却说：“奶奶不让别的小朋友欺负我。”又如每到周一，孩子进餐就成了老师头疼的问题，有些孩子用小手托着头，坐在桌子前就是不想吃饭，原本有良好午睡习惯的幼儿在休息时也变得烦操不安，难以入睡。
（二）家园教育方式的差异
如离园时有些幼儿想去厕所了，有些家长怕带孩子回教室上厕所麻烦，干脆指示孩子在幼儿园门外的树沟里解决，还有原本干净的地坪出现了烟头、瓜子皮、饮料瓶、塑料袋等垃圾。又如在幼儿园各方面表现都比较积极、优秀的小朋友，在和家长的交流中，我们得知他们在家中又是另一种表现：吃饭时让大人喂，自己的玩具也是乱七八糟，归类整理的事交给了家长，还有的小朋友起床时只是配合家长伸胳膊伸腿，下楼梯时也不愿意走路，而是让家长背着，对此，我们是匪夷所思，那些在幼儿园原本懂事、听话、自理能力很强的乖娃娃到哪去了？这恐怕是家长代劳的多、包办的多，滋长了孩子过分的依赖心理，使他们缺乏了进取心的原因吧。
二、指导策略
（一）家长座谈会――学习体验，感悟幼儿行为教育的重要性
家长座谈会是我园教师和家长面对面交流沟通，共同学习，共同提高，达成共识，教育孩子养成良好行为习惯的有效手段之一。如进行问卷调查，观看有关家长教育孩子缺失的视频或阅读有关资料，讲解有关好的家庭教育做法等，使家长认识到幼儿园的物质环境应该是整洁、有序的，应以身作则，为自己的孩子树立起讲文明、守秩序的榜样，以教育孩子养成良好的行为习惯。
（二）预约谈话――关注个体差异，促使孩子良好行为习惯的形成
幼儿园中，每个孩子的行为习惯都有很大的差异性，针对孩子的不同行为，教师要有目的、有计划地预约家长交流。如面对一些孩子周一表现出来的食欲不振、烦操不安、难以入睡等症状，我们和家长在交流的过程中达成了一致，让家长在双休日也合理安排孩子的作息起居，注重孩子饮食习惯的培养，以有效地解决一些孩子在周一表现出来的不适症状。
（三）家长开放日――感受个体差异，增进良好习惯的养成
在家长开放日活动中，家长亲临活动现场，参与孩子的各项活动，不仅和自己的孩子亲身体验上课、游戏过程，还了解了自己的孩子在集体生活中的适应能力及合作意识，进一步了解到了自己的孩子与其他幼儿的差距，学习了教师处理问题的一些方法，为自己在以后的生活中如何教育孩子提供了良好的素材。如观察孩子们在活动中的表现，感受孩子与同伴在发生冲突后教师处理问题的方式和态度，让孩子做自己力所能及的事等，不要过分溺爱，不能什么事都为孩子包办，多给孩子自己动手的机会。让家长在活动中学习，在学习中认识自己教育孩子方式的欠缺并同时通受到教育感染，也是我们家长开放日所要达到的目的。
（四）执勤监督岗――以身作则，提高自身道德素质
面对个别家长指示孩子在幼儿园门外的树沟里解决小便，还有制造垃圾的现象，幼儿园专门成立了执勤监督岗，由幼儿园部分教师带领各班家长委员会成员，在幼儿入园、离园时加强执勤工作，监督家长的行为意识，并对部分家长进行说服教育，通过很长一段时间的整治和管理，效果还是可喜的。
（五）网络资源――共同进步，提升育儿经验
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各位家长，随着社会的进步和“科教兴国”战略的实施，下一代的教育问题已成为了社会普遍关注的热点和焦点，重视和改进家庭教育，已经成为广大教育工作者和家长的共识。但是在现实生活中，不容避讳的是，许多家长对怎样当好父母的紧迫性缺乏足够的认识，不懂得怎样教育孩子，对待孩子，或重智轻德，只关心孩子的考分;或对孩子过度溺爱，百般呵护;或信奉“棒打出孝子”，教育孩子简单粗暴……在家庭教育上形成一个个误区，由此给孩子的心灵带来负面影响，这必将对孩子的一生造成延误。高尔基曾说：“爱自己的孩子这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一个严重的问题。”因此，我觉得如果我们家长能一如既往地做好以下几点，也许会使自己的孩子有长足的进步：
一、班级情况分析
本班有55名学生，男生30人，女生25人。人们常说字如人脸，我先说说学生写字情况。整体来看，女生写字都比较好，而男生写字好的不多。本学期开学后，对学生严格要求，学生写字都有所进步。希望各位家长在家里及时督促孩子坚持写规范字、写端正字。其次，纪律方面，我班学生都遵守纪律，只是个别学生上课总想做些小动作，注意力不集中，行动不够迅速。学习方面，有些学生不知自己预习、复习，只是等老师提醒，没有学习的自觉性。作业方面，大部分学生能按时完成，个别学生无法按时完成。原因有：1、注意力不集中，2、写字速度慢。总的来说，我认为我班的学生都是好孩子，遵守纪律，爱学习。只是有些小缺点。
基于此，我想向家长提些建议，希望我们能携起手来，共同教育孩子，使他们学习知识，健康成长。
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既然孩子一生能否幸福与家长教育如此休戚相关，而这种角色又具有独特的不可替代性，那么，如何做个好家长，如何为孩子提供良好的教育?如何尽到对孩子的绝对的责任?特别在今天，社会的发展和变迁对家庭已经产生了很大的影响，这些影响表现在：对家庭价值观念、家庭的婚姻制度、家庭的结构、家庭的生活方式、交往方式和家庭的生活功能都提出了很多的挑战。上述问题，就更应该是的家长必须思考和回答的问题。
当每一位父母在欣喜地接受“妈妈”“爸爸”这个称谓时，一定要认真想一想：我到底称职吗?提升家长自身素质、了解家长的角色认知和定位，学习家长角色扮演的方式和方法，是做一个合格父母的前提，是父母实现对孩子进行有效教育的保证。
一、父母的优秀品质是孩子健康成长的基础
在教育孩子的过程中，父母的角色同等重要，其正向影响和负向影响都同样巨大且是缺一不可的。一般来说，中国母亲的个性中具有更多温柔、含蓄、善良、有韧性、有耐心等美好品质，而父亲则表现出坚持、勇敢、刚毅、果断、有开拓创新和冒险精神。当然，父母亲间的个性会在诸多因素的影响下产生逆转现象。客观上说，任何一个人实际都具有优势和劣势，任何一种性格都具有优点和不足，而这些个性状态又在有意无意地影响着孩子。所以，孩子的最佳个性状态应该是从父母那里兼收并蓄其优点，汲取他们全面的精神营养，从而逐渐成长为一个具有健康心理和良好个性的人。反之，任何一个角色的缺位都会给孩子带来某些个性缺陷，成为孩子日后发展羁绊。
二、母亲角色的特殊性决定了其对孩子教育的重要性
孩子对母亲具有天生的依恋性，受母亲的直接影响最大。在教育孩子方面，母亲的责任超过任何人，母亲这个角色是无可替代的。正所谓“推动摇篮的手是推动世界的手”。
既然母亲这个角色对孩子如此重要，作为母亲就应该清醒地意识到：我该拿什么奉献给孩子?该怎样去教育我的孩子?世界上没有天生的教育家，也没有天生就会教育孩子的父母，教育孩子也需要学习。教育孩子并不一定非要有多深的理论，不一定受过高等教育、懂得教育学、心理学。即使是文盲也无妨，能懂得用你的温柔、善良、爱心、耐心去熏染和影响你的孩子就足以了。翻开历史看看，几乎每一个伟人背后都有一个平凡而伟大的母亲。他们中的许多人目不识丁，却能用自己的真善美培养和造就出一个个伟大的后代。所以，一位教育家说：“教育孩子要从教育妈妈做起。”真切地希望各位母亲：既然给了孩子肉体，就用点滴的爱，不懈的爱、永恒的爱去营养他吧!
培养和教育孩子应该是一种享受。每当看到自己的一滴滴心血化作孩子健康、快乐地成长时，我们该多么自豪和骄傲啊。然而，这一切都是靠平时一点一滴的勤劳心血浇灌出来的。相反，一些父母平时对孩子不管不问，等到孩子犯了错误或者学习不好时，才歇斯底里地责骂孩子。光知道拿别人家的孩子的优点比自家孩子的缺点，却不去、也不知道拿别人的家父母的优点比自己的缺点。所以，各位母亲，请担当起自己的角色吧!
三、父亲角色的独特性决定了其在家庭教育中具有不可推卸的责任
国内外众多研究表明，父亲的教育是孩子心理和个性发展的重要源泉。通常认为，父亲参与教育，有利于孩子健康人格的培养、性别角色的形成、智力水平的提高等。当今社会现实生活中，和母亲相比，父亲们似乎有更多的理由去推卸自己的责任，可以找出100条理由说自己很爱孩子却没有时间管孩子，更没有精力去教育孩子。应该告诫这些父亲们，在人类尤其是孩子的吃饭、穿衣等基本物质条件得到满足之后，他们更需要心理和精神层面的关注、关心和关爱。如果忽视了这一点，你的任何努力都是在舍本逐末。有许多父母一定会痛心地说：为了能让孩子生活得更好些，我跑断了腿，磨破了嘴，算尽了机关，甚至不惜出卖人格尊严，可孩子怎么就不理解我的一片苦心呢?而孩子也是一肚子苦水，他们感觉自己很无奈无助无奈，父亲就知道挣钱，整天一手是给我零花钱，一手向我要分数，简直就是裸地交易，没有一点人情味i我多想他们能抽时间多陪陪我呀!正是由于父亲这个角色的缺位，造成一些孩子学习没有动力，心理上时常为孤独、寂寞所缠绕。心理上缺乏安全感，归属感，时间长了造成孩子个性出现缺陷：消极、闭锁，没有进取心，缺乏应有的阳刚之气等等。
所以做父亲要把教育孩子看作是必须担当的责任，在家庭教育这项大事业中，父亲决不能缺席。教育孩子的事，也不是挣多少钱就能代替和解决的。关注孩子的成长，呵护孩子的心灵，才是我们做父亲的首要任务。因此，要提高对教育子女重要性的认识，充分认识自己具有的独特作用；要主动自觉地发挥自身优势，夫妻默契合作，共同促进孩子的健康成长。
四、父母角色在教育孩子中的协同作用
性别、先天禀赋以及后天教育的差异造成父母两人的个性特征以及思想存在很大的差异。尤其是在教育孩子的过程中，大多情况下，父亲与母亲的思想都存在着差异，有的甚至差别极大，甚至截然相反。出现了这种情况，我们该怎么办呢?当在教育孩子过程中出现意见不一致的情况时，首先一点就是需要冷静，夫妻双方要做到相互尊重，尽量在教育观念和教育方法上达成一致。和谐的家庭气氛对提高教育效果、促进孩子身心健康发展至关重要。其二，夫妻双方要认真思考，相互交流、沟通、探讨，也可以向别人求教。究竟该用哪种方法教育孩子?要遵循两个原则：①要符合孩子的身心发展规律，要具有科学性；②要符合自己孩子的个性特点，要有差异性，不是所有的科学方法都适合自己的孩子。其三，要有统一的认识、统一的思想。要争做有责任感的父母，相信双方的初衷都是好的，都想把孩子培养成身心健康、有出息的人。否则就会出现父亲让孩子往东，母亲让孩子往西的局面，这样不但教育不好孩子，还会使孩子无所适从，产生认知上的错误。
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三、加强与班主任及老师的沟通和联系。主动向班主任介绍孩子的情况。比如我们在刚开学时就向班主任重点表明：孩子胆小、老实、腼腆、身体抵抗力比较弱，请老师给予关照。之后，经常向班主任及老师了解情况，了解孩子在学校的学习情况、身体状况等，这样便于和班主任及时沟通。孩子是否能顺利成长，家长很重要， 老师是关键。这一学期来，孩子进步很大，已经能自觉地积极主动举手发言，发言的声音也变得响亮了。孩子通过班主任及老师的培养，变得自信、开朗了，也在学校交了几个朋友。在这方面，作为家长感到十分欣慰，对老师也很感谢。
四、注重与孩子日常交流，帮助孩子克服缺点。我们非常注重与孩子的交流，让她说同学的优缺点，自己有哪些不足的地方需要改进。比如我们的女儿好犯粗心大意的毛病，总是把加法当减法，减法当加法。我们就设计一些作业，其中有许多粗心大意的错误，故意请她 当“老师”批改。反复训练几次，在这方面的错误明显减少了。针对她吃饭慢的不良习惯，我们就想办法培养她做事快的习惯，给她讲明道理：只有把自己的事尽快做好了，才有时间玩或学别的东西。
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一、创设良好的生活环境,对幼儿进行良好个性的培养
我们要抓住有利的时机,在为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中,对幼儿进行良好个性的培养。例如:1.我们经常在活动区里投放一些幼儿喜欢的玩具,幼儿之间通过玩玩具,学习交往、学习合作,不断提高交往能力,分享合作的愉快。2.引导幼儿在自然角里培育植物,孩子们会在每天为植物浇水的过程中增强责任感和求知欲。3.通过鼓励幼儿饲养小动物,培养幼儿的观察力和热爱小动物的情感。4.在春暖花开的季节,我们到户外快乐地学习,让孩子们看迎春花、柳树、小燕子、小草、花儿等;在炎热的夏季,让孩子们捉蚂蚁,找蚯蚓,捕蝴蝶,观看雨后彩虹,争论“知了怎样唱歌的?”“蚂蚁怎样搬东西的?”等问题;在凉爽的秋季,孩子们在捡落叶的快乐中学会了分类,学会了搜集,学会了做树叶画;在寒冷的冬季,孩子们在寒冷的风雪中感受堆雪人、打雪仗的快乐,体验着什么是克服困难,什么是勇敢,什么是坚强的意志。孩子们在一年四季中,从大自然里尽情地获取了知识,满足了好奇心,扩大了眼界,培养了良好的性格、健康的心理。在良好的生活环境里,幼儿活泼开朗的性格被逐渐地激活起来;在丰富多彩的生活内容中,幼儿的认知、情感、能力、个性等得到了提高。孩子们在玩中学,在学中乐,在乐中愉悦了情绪,在愉悦中健康了心理。
二、游戏为幼儿进行良好个性的培养搭建了平台
健康的游戏和富有情趣的劳动能满足幼儿渴望实践的要求,有助于培养幼儿活泼开朗的性格,能促进幼儿逐渐形成良好的个性。如:在《麻辣烫》的游戏中,性格内向的郭楚扬小朋友想当“老板”,但是他不好意思说卖麻辣烫的话。玩过几次《麻辣烫》之后,郭楚扬的感性经验越来越丰富了。在当“老板”的过程中,他不仅会卖麻辣烫,而且会主动向顾客介绍商品的名称和基本价格。这个游戏不仅培养了郭楚扬活泼开朗的性格,而且锻炼了他的口语能力和交往能力,更满足了他渴望参与大人们实践活动的愿望和需求。
幼儿的积极性是需要成人激励和保护的。一旦积极性被激发出来,孩子们的情绪就会饱满,教育就会有效果。为了给幼儿提供表现自己能力的机会,我们通过各种有趣的游戏,让孩子们在游戏中品尝“吃苦”的滋味,锻炼耐劳的意志,感受学本领的快乐,培养积极向上的精神。例如:在“我把玩具送回家”、“我帮椅子洗洗脸”、“我给手绢洗个澡”、“我给鞋子扎蝴蝶结”及“小椅子真听话”等趣味劳动中,孩子们感受到了自己一双小手的价值,自我服务的意识提高了,爱惜物品的情感增强了,自私、懒惰的坏习惯改掉了。他们懂得了劳动的意义,体会到了经过克服困难取得成功的快乐,懂得了持之以恒的道理。
三、优秀的儿童文学作品是向幼儿进行良好个性培养的源泉
优秀的儿童文学作品使幼儿摒弃了不良的习惯,养成了良好的行为,为幼儿感受美好的事物提供了平台。幼儿在生活中通过讲好听的故事陶冶了情趣,增长了知识,懂得了道理,提高了自信,学会了交往,磨砺了意志,健康了心理,规范了行为。例如:张朋小朋友很聪明,但是性情暴躁,攻击性很强。他经常欺负小朋友,经常对同伴搞“恶作剧”,许多小朋友都害怕他。为了让张朋小朋友改掉身上的缺点,能与同伴们一起快乐的学习与生活,我编写了故事《没人喜欢的小熊》,并让张朋扮演故事中小熊,使他在扮演小熊的过程中受到很大的教育。他觉得故事里小熊做的那些事情自己也做过。张朋在扮演小熊这个角色的过程中明辨了是非,懂得了道理。经过不断的教育和培养,张朋小朋友发生了很大的变化,脾气不再暴躁了,也不搞“恶作剧”欺负小朋友了。张朋的进步,是优秀的儿童文学作品和有教育意义的儿童歌曲在他身上起了重要作用的结果。
四、把爱、尊重和严格要求融入到幼儿良好个性的培养中
我在学习《规程》和《纲要》的过程中不断地提高自身的认识。我在与幼儿交往的时候,非常注意与孩子们保持平等的关系,在孩子们发生“矛盾”的时候,认真倾听孩子们的争论。通过争论,幼儿能认清自己错在哪里,知道今后应该如何改正。我再引导幼儿在争论中明辨是非,学会友好交往和团结友爱,不断培养孩子们优秀的性格。有一天,我在与孩子们一起活动的时候,一不小心碰倒了一个孩子,我立刻给这个孩子道歉。一句“对不起”,让这个孩子高兴了整整一天。这足以证明老师对幼儿施以爱与尊重的教育是多么重要。
我在教育孩子的时候,很重视把爱、尊重与严格要求紧密地结合在一起,从不因为喜欢哪个孩子而放松对他的教育,也从不因为哪个孩子小而迁就他的不良行为。在爱、尊重与严格要求中,孩子们懂得了为什么要遵守集体规则。通过爱、尊重与严格要求的有机结合,孩子们感受到了老师对他们的严格要求,就是爱他们,就是尊重他们。有一个女孩子刚来幼儿园的时候很爱用指甲抓小朋友,在集体里影响很不好。我把爱、尊重与严格要求的手段融入到了对她的教育中,引导她在与同伴的交往中学会了克制与忍耐,在与同伴的合作中学会了分享,在接受批评的过程中提高了自尊,逐渐规范了她的行为。
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有陪读妈妈们的照顾,又有城里优质的教育资源相辅助,是不是意味着孩子的学业成绩一定会比在乡下就读时强呢?一些触目惊心的事件告诉我们,情况并没有想象的那样乐观:有的孩子转入城里后,学业成绩并没有得到多少改观;有的因经常出入网吧、游戏厅之类的游乐场所,成绩甚至一落千丈;个别学生因为承受不了城里学校的竞争压力,而被迫转学回家。
是家长们所选择的学校不好吗?这方面的因素或许是存在的。但如果仅仅把这种种不良结果完全归咎于学校,那么肯定是难以令人信服的。众所周知,在教育孩子的过程中,家庭始终肩负着很重要的责任,可能是最重要的责任方。为了避免重蹈覆辙,陪读妈妈们应加强家庭教育。怎样加强家庭教育呢?责打,不给饭吃,这当然不科学。有效的家庭教育应建立在家长对孩子有权威的基础上。具体到在城里有妈妈陪读的家庭来说,也就是陪读妈妈要有权威。
现实状况却是,许多陪读妈妈缺少应有的权威,她们中的许多人也不知道如何去真正树立对孩子的权威。在陪读妈妈们中间,人们经常可以听到的一句话是“孩子他爸不在身边,我讲话不管用,孩子不听我的”。这一句简单的口头禅,清晰地透露出陪读妈妈们威信的缺失。家长必须有威信是不言而喻的,陪读妈妈们为了更好地教育孩子,也应该努力树立自己的威信。可以肯定地说,这是为数众多的陪读妈妈们共同面对的一个极其必要和紧迫的任务。
那么,陪读妈妈们该如何去行事,才能树立真正的威信呢?这里我结合前苏联著名教育家A.C.马卡连柯关于家庭教育的观点提出如下建议。
首先,陪读妈妈们不能简单地把自己的陪读理解为就是照顾孩子的饮食起居。如果真是这样的话,孩子们自然就会认为自己是家中的太上皇。为了树立威信,陪读妈妈们应努力成为一个会享受幸福生活的人。马卡连柯认为,“如果母亲把自己变成了仆人,那么女儿或儿子就会在母亲劳动的基础上生活得像个老爷一样,而另一方面母亲也就失去了自己个人生活的美好,失去自己个人生活的人生乐趣,所以,失去了生活乐趣的母亲也就变成了不完整的人。只有自己过着真正的、充实的、人性的、公民的生活的母亲才是真正的母亲,她们教育孩子,为孩子做出榜样引起孩子对她们的爱戴和赞美,激发孩子模仿她们的愿望。把自己的责任局限于为孩子服务的母亲就成了自己孩子的奴隶,而不是教育孩子的母亲”。①因而,为了更好地教育孩子,陪读妈妈们应该首先有属于自己的、积极的、健康的工作、生活和乐趣,这样才能潜移默化地影响孩子,树立对孩子的权威。
其次,陪读妈妈们要懂得如何去树立威信。威信有两种:真正的威信和虚假的威信。虚假的威信以故意做作为原则,它企图用任何手段制造“听话”的假象。如,为了使孩子听话或周末在家看书,陪读妈妈们或许会许诺给孩子买漂亮的衣服,给孩子做好吃的饭菜,或允许孩子去某某地方玩,等等。所有这些以收买、以善良、以所谓的爱获取威信的方式,都是不会稳定和持久的,当孩子“不吃这一套”时,陪读妈妈们会突然觉得自己的孩子是这样的倔强,这样的“不听话”。陪读妈妈们应该明白,自己对孩子生活的了解、对他的帮助及对他的教育的责任心,是真正的威信的基础。②
那么,怎样才能真正了解自己的孩子呢?一是陪读妈妈们应该知道,自己的孩子有什么样的生活乐趣,他对什么感兴趣,喜欢什么,不喜欢什么,想要什么,不想要什么。二是陪读妈妈们还应该知道,自己的孩子有哪些朋友,他喜欢与谁在一起玩,玩什么;这些日子他在读什么书,对于读过的内容,他理解得怎样。三是也是更为重要的一点,陪读妈妈们应该知道自己的孩子怎样看待学校和老师,他在班级中的表现怎样,有什么困难。
如果陪读妈妈们都能这样地了解自己的孩子,这样地关心孩子,可以肯定地说,这些入城就读的孩子是不会对此无动于衷的。他们必将喜欢自己妈妈这样的了解,并因此而尊重自己的妈妈。由此,陪读妈妈们的威信建立了。
获得了建立在了解基础上的威信后,陪读妈妈们还必须取得建立在帮助基础之上的威信。孩子在成长过程中,不可能是一帆风顺的,他必定会遇到这样或那样的困难和挫折。因为某些原因,孩子不一定会主动告诉陪读妈妈们,也不一定会主动寻求她们的帮助。这时,陪读妈妈们应利用自己敏锐的洞察力,发现孩子在前进道路上所出现的障碍,并及时给予帮助。如当孩子放学回家,气冲冲地说“我外语就是不行”,“我讨厌学外语”时,他肯定渴望妈妈的帮助,即使他知道自己的妈妈不懂外语,也还是希望能得到她口头上或行为上的鼓励与帮助。这时,陪读妈妈们可以通过与孩子的老师交谈以获取教育经验的方式,或通过给孩子请家庭教师的方式,给孩子以真正有效的帮助。这样,孩子必能感到陪读妈妈们理性的关怀,她们的威信也由此得到有效的加强。
这里,有一点必须说明,无论是建立在了解基础上的威信,还是建立在帮助基础上的威信,它们都是以责任为基础的。也就是说,正确的责任感是陪读妈妈们树立威信的另一个重要方面。在任何情况下,陪读妈妈们都不能以“我为你牺牲了这么多,你还不好好学习”、“家里付出了这么大的代价,你还天天只知道玩”等话语来鞭策自己的孩子努力学习。这种外界压力,要么使孩子身心长期受到压抑,郁郁寡欢;要么使孩子无动于衷,甚至产生逆反心理。所有这些不负责任的外界刺激,都只会产生适得其反的效果,并削弱陪读妈妈们的威信。陪读妈妈们可以坦率地、坚定地告诉自己的孩子,他目前最重要的工作是学习,是为自己学习,为国家民族的强大而学习。他应该努力接受教育,应该成为好的公民和有教养的人。而她们就是为了肩负这一责任来陪读的。“每个孩子都爱自己的妈妈,他们懂得体谅妈妈的心情,也想分担妈妈的责任”。③这种对于责任感的理解无形中强化了陪读妈妈们的威信。
总之,陪读妈妈们真正威信的形成,有助于她们更好地对自己的孩子进行家庭教育,引导自己的孩子获得更大的成功,同时,也使陪读妈妈们有更多的机会享受教育孩子的乐趣与幸福。
注释:
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1.利用班会培养孩子的学习热情，工作热情。利用每个礼拜一的班会，让学生多看有激情的人物的演讲，使他们热血沸腾，激情高涨。如我和学生一同看陈安之的演讲“要你成功”，把陈安之最经典的座右铭写在黑板上：“成功者找方法，失败者找借口。”“成功者绝不放弃，放弃者绝不成功。”“成功一定有方法，失败一定有原因。”这些激励斗志的语言深深地打动了学生也打动了我。陈安之最独特的魅力在于他的思想：一切都是正面的，一切都是阳光的，一切都是健康的，这种积极向上的思想对孩子对我有很大的震撼作用。我还给学生播放李阳的演讲讲座，因为李阳的演讲充满激情、激越、高昂、信心，总是在号召大家立刻开口，马上就会见成效。疯狂英语的学习效果暂且不论，但这种热情的感染力是无穷的。热情是一块巨大的磁铁，孩子有了热情去学习，效果将会更加显著。孩子学习有了激情何愁成绩不会提高？
2.利用校信通帮助家长树立培养孩子的好心态。校信通是老师和家长交流的一个平台。一学期最多开两次家长会，和家长联系的机会比较少，所以一定要利用好校信通。我从没在校信通上告知过家长有什么作业，假如孩子作业都记不住说明不是个有心人，不是有心人就不可能成就事业。我在校信通上经常教给家长如何配合学校，如何教育孩子，教给他们如何给孩子一个好心情，如何提高孩子的学习效率，还鼓励家长在教育孩子的过程中不能放松，贵在坚持。我曾经给家长发过一个信息，内容是成功的三个秘诀：第一是坚持。第二是坚持，第三还是坚持。另外，校信通还是表扬孩子的风水宝地。通过家长表扬每个孩子和在班内表扬的结果是不一样的。家长看到表扬孩子的信息会高兴，回家后必然对孩子的态度好；对孩子的态度好了，孩子高兴，那么孩子会对你肃然起敬，非常感激你。反之假如你告状说孩子如何不好，那么家长不高兴，回家后肯定要训斥孩子，孩子认为都是老师惹的祸，那么和你就可能会建立敌对关系，不利于教学。我总是用一些激励性的语言来鼓励家长在培养孩子方面有个好心态，因为家长心态好才能带动孩子的心情好。家长的潜移默化是我们不能忽视的，教育孩子的同时也要教育家长。
3.利用给学生写批语培养孩子“我很优秀”的心态。优秀是鼓励出来的。教育不在于传授多少本领，重要的是善于激励。优秀从何而来？当一个学生反复遭遇失败的打击，变成后进生的可能性就会很大，所以让学生变好其实很简单，就是反其道而行之，即让学生反复体验到成功的喜悦。每个人都希望别人关注自己，尊重自己，如果让学生认识到自身的价值，那么学生焕发出来的那种学习热情和学习积极性将无可估量，其潜力将是巨大的。教师需要做一个有心人，注意观察孩子在学习过程中的每一个进步，小进步小激励，大进步大庆祝。优秀的教育者总是能敏感地发现孩子的每一个变化，并及时做出表示，或者是一个眼神，或者是一句赞扬的话，或者是一张表扬性质的纸条，等等。所以作业批改，我都改得特认真，并给每个学生写批语，仔细琢磨写什么话最容易打动他们。学生往往都喜欢听好话，士为知己者死，你对他们好，他会怀着一颗感恩的心用功学习。
4.培养孩子感恩的心态。只有懂事的孩子才能好好学习，让孩子懂得感恩，实质上就是让孩子懂事，理解我们的苦心，并通过努力学习回报关心呵护自己的师长。
5.培养孩子自我管理的心态。老师不是警察，所以老师和学生之间不玩警察抓小偷的游戏；老师不是保姆，所以不要等着我来看管你。管住自己的人是圣人，管不住自己的人是庸人。培养人才每天看着守着绝对不是上策，那样依赖性太强，不能真正形成自己的一套学习方法，只能成为傀儡。教育孩子并不是只要严格要求就行，命令孩子必须做什么不必做什么，岂不知这样不但不能使孩子学习成绩提高，反而会达到相反的效果。
二、如何在课堂上深深地吸引住学生
教育的艺术是让学生喜欢你所教的东西，如何做到让学生喜欢你教的东西，我认为应做到如下几点。
1.要钻研教材，熟悉教材。打铁还须自身硬，只有教师对教材非常了解，才能运筹帷幄，决胜千里，才能信手拈来，运用自如。
2.要思路清晰，目标明确。每节课学生要掌握哪些东西，哪些是重点，哪些是难点，一定要心中有数。
3.要面对全体，不要只对着几个学生讲，关注极少数而冷落大多数是绝对不行的。稳定才是硬道理，整体好了优等生更优。
4.要有激情，精神焕发、神采奕奕，因为教师的热情会感染学生学习的热情。
