引论：我们为您整理了13篇一年级导师辅导工作范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
二、及时拨付和使用省级专项资金各地要严格执行省新农村建设专项资金管理暂行办法的相关规定，及时拨付专项资金，不准缓拨和滞拨，项目补助资金务必在年底前兑现到村，用到项目建设上。各示范村在项目完工后建账立册，保证项目管理规范、资金使用安全，确保万无一失，不得出现项目建设完成后不验收、不平账或赊欠工程款的问题。各市（州）、县（市、区）新农村办对资金使用情况进行跟踪检查。发现缓拨和滞拨的，省里要通报批评，情节严重的，省里收回资金，另行安排。
篇2
（一）概念界定：
学业辅导：大学生学业辅导起源于欧美高校。高校根据学生知识水平，因材施教，多以团体或个人辅导形式，解决疑难和指导学业，使得学生个体获取最有效的学业发展，与社会发展相适应。
安徽特色学业辅导：在目前辅导现状的前提下，安徽高校需考虑到生源素质、师资力量、硬件设施、资金投入等因素，以便更好开展学业辅导。
（二）内容描述：
学业辅导内涵丰富，除专业课辅导外，还包括发展方向、职业规划、学习方法等。科学的学业辅导体系是指一种以学生为中心，配备完备的辅导机构、专业的辅导队伍、多样化的辅导内容，并以合理的奖励制度为补充的体系结构。
二、研究方法
（一）新闻调研法
为了解全国高校的辅导现状，以学业辅导（或指导）为关键字搜索，网页共757项，经逐一验证，其中311条有效项中，47所高校已开展辅导，包括香港大学、16所985院校，27所2111院校（含985），一本院校42所（含985、211）。
其中北京院校14所（985：4所；211：10所），上海院校4所（985：4所），安徽院校3所（985：1所；211：1所）。
北京高校的辅导体系较为完善，北京工业大学等不仅建立指导中心，构建辅导网站，定期举办辅导活动，还聘请学业辅导员引导学生学业发展。北京市政府于2015年1月通过《关于全面推进北京高校学业辅导工作的意见》，北京高校已落实此《意见》。另外，香港大学、西南财经大学、大连理工大学因辅导体制健全，辅导形式多样，在学业辅导方面的成果优先于其他高校。
为了解安徽高校辅导现状，通过调研省内二本以上高校（一本9所，二本19所）教务处及学生工作处的网站，发现只有中科大、合工大、安徽工业大学3所高校建立校级学业辅导中心，并构建学业辅导网站。而其余高校，辅导形式单一，局限于讲座、学困学生预警会议、教学督导监督教学。
安徽与发达地区高校在学业辅导上存在差距，因此需投入更多的资金和人力。
（二）问卷调查法
2015年2月，为了解学生群体对学业辅导的意见，以安徽师范大学（以下简称安师大）为调研单位，设计调查问卷，围绕“大学生专业学习目的”、“是否需要学业辅导”、“学业辅导的形式”、“曾受过的辅导”等内容拟定封闭型问题，并设计若干开放型问题（你怎么看大学生学业辅导？你觉得学业辅导对学生而言重要吗？你对学业辅导有什么期望？）。向大一至大三学生，发出问卷共420份，其中数学与计算机科学学院（以下简称数计学院）90份，文学院等余下11个学院各30份。回收问卷398份，有效问卷398份，回收率和有效率达94.8%。
根据统计数据，对安师大在学业辅导上存在的问题进行了分析。
1、 辅导的顶层设计缺位
表一所示：在大一至大三学生中，学习目标明确的人数逐级降低，大一人数最多，但只占29.1%。目标不明确的人数随着年级增长而增加，大三竟占62.3%。总体而言，目标明确的学生只占少数，高年级学生学习态度更加散漫。
另一方面，学生具有强烈的被辅导愿望，需要校方给予学业辅导，如表二所示：
希望被辅导的学生中，大一占61.7%，大二占55.3%，大三占55.4%，虽呈递减之势，但每一年级中，需辅导的学生都占一半以上。
法学院大二某同学认为“学校和院系缺乏理论性指导，仅限于课堂讨论。形式化的讲座过多”；历史与社会学院大三某同学提到“学院没有专门或正规的辅导，……没有形成系统的体系”；法学院大三某同学认为“可增设辅导机构，负责学生日常课程，给予专业帮助，让学生增加专业课兴趣”；体育学院大三某同学提到“学校应指导学生规划未来，……建立辅导队伍，做到系统化、实体化”；数计学院大二某同学觉得“学校辅导机制不完善，……应根据学生个体制定相应辅导政策”。
2、辅导欠科学合理
表三和表四显示学生所受辅导的形式和内容。学生在入学教育、专业讲座、班会讨论、学习态度、专业知识、学习方法等方面接受过辅导，且比例在20%以上。但职业规划辅导滞后，接受过出国留学和论文写作辅导的学生所占比例较小，仍存在学生“完全靠自身摸索”或“从来没有被辅导过”。因此安师大学业辅导设置显得不够科学、合理。
政治学院大三张同学表示“讲座要办的少而精，应让我们根据兴趣自由选择”。因而辅导性质的讲座，不宜强迫学生参加，宜尊重学生意愿，同时，讲座要兼顾普及性和实用性。
3、辅导教师缺位与失位
数计学院某同学表示“专业课很难……希望老师在校选、院选课时，给出意见”；历史与社会学院大三某同学表示 “导师和学生联系不够，希望导师给予更多的学习和生活指导，同时希望学院能加快本科生导师制的落实，多一些老师与同学间的交流”；还有同学要求“希望导师充分了解学生的专业取向与学业兴趣，帮助学生更好发展”。
三、研究结果
（一）完善学业辅导的组织机构
高校应建立分层次的辅导机构，包括校级、院级辅导中心和班级辅导小组。各层间独立且相互依赖，一方面做好自身管理，另一方面逐级向上层提交诉求。如：班级辅导小组向院系辅导中心提交班级诉求。
（二）建立专业的学业辅导队伍
学业辅导开展的实效性，取决于辅导人员的质量。高校应建立一支以课业导师、辅导员、班主任、学生志愿者组成的辅导队伍，并定期人员培训。课业导师负责专业学习的指导，重点提供学习内容、方法辅导；辅导员负责学生选课、学业和职业规划的指导；班主任全面负责学生学习的疑难；学生志愿者由优秀的研究生和本科生组成，能为学生志愿服务。
（三）设置科学的学业辅导内容
科学的学业辅导内容包括学科、选课、发展方向、职业规划辅导。
学科辅导：每门专业课设置辅导课，配备研究生担任助教。学科辅导分为专业课和通用技能辅导。（1）专业课辅导面向学业困难的学生，用于解决专业课疑难。辅导方式分为一对一和一对多辅导，为基础薄弱学生一对一辅导，为基础较好学生一对多辅导。同时，专业课辅导应讲究理论与实践相结合。（2）通用技能辅导面向全校学生。如：四六级备考、专业论文写作等。具体开展方式如：大班学期教学、网络课程、构建学业指导网站。
选课辅导：选课辅导分为校选和院选课辅导。（1）校选课为公共选修课。教学内容多样，偏向基础教学。教务系统可增设一栏由学生评价生成的校选课排行榜。引入评价机制，减少学生选课疑难，也能促进教师改进课程。（2）院选课是专业选修课。院选课前可召开班会，由任课教师给出选课意见。
发展方向辅导：（1）对于高年级学生，就业、考研、还是出国是难以抉择的问题。调查显示，70%左右的学生都很迷茫。校级学业辅导中心可定期邀请优秀毕业生、杰出校友举办讲座或讲堂。学生也可向院级学业辅导中心咨询。（2）对于低年级学生，学科竞赛是重要的一环。竞赛辅导最重要的是培训，学校可提高师资投入，选择优秀教师指导学生。
职业规划辅导：具体辅导形式如下：（1）学校鼓励各年级学生了解或参与校园招聘会。（2）学校定期邀请优秀教师、成功人士开设讲堂教学。（3）举办模拟招聘会等校园活动激发学生积极性。
（四）建立合理的奖励机制
高校定期褒奖辅导工作突出的学院，重奖辅导工作突出的个人，并公示结果。（作者单位：1.安徽师范大学数学与计算机科学学院；2.安徽师范大学教育科学学院）
基金项目：安徽省大学生创新创业项目（201410370172）
参考文献：
[1]王达品.大学生学业发展状况与对策分析――兼论高校学业辅导体系的构建[J].教育研究，2014， 38（4）： 43-49
篇3
1．教师保障
设立专职教师；聘请外校；以空中课堂为前沿导师。
2．经费保障
保障外聘书法名师补助开支；保证教师练字文房四宝经费开支；保证书法竞赛活动经费开支；保障校园环境创设经费开支。
3．时间保障
保障每周一节书法指导课时间；保障每天学生有40分钟的写字时间；保障每周教师两小时的强化培训时间；保障书法兴趣组一小时活动时间。书法指导课排表上墙，午饭后40分钟写字雷打不动，每天下午放学后一小时书法兴趣小组活动制度规范，每周五下午放学后两小时教师书法强化培训，全员参与。
4．机制保障
我校成立了《学校书法特色管理机构》。特色项目负责人及相关人员层层签订《特色项目管理人员阶段任务完成目标责任书》。学校对管理人员进行定期考评和年终考评，并与绩效考核挂钩，当年完不成任务的不能评模、晋职。另外，我校还制定了特色教育阶段目标和中长期目标，并实行《书法特色教育三年目标实施管理方案》、《书法特色教育阶段目标实施管理方案》、《教师书法特色教育业绩考评细则》、《书法特色竞赛活动制度》、《书法星级评定制度》、《教师书法辅导制度》等制度，使书法特色教育制度化、规范化。
5．教材保障
我们组织学校教师利用业余时间搜集信息、购买相关资料编辑了《书法校本教材》。教材囊括了700余个规范汉字、从书写姿势到基本笔画、偏旁部首到间架结构、章法解析到作业练习，系统而全面，以此保障特色教育走向良性发展轨道。
二 “五个不间断”提升技能腾飞
1．“两立”教育不间断
立字、立人并举。以书法陶冶学生情操，深化养成教育；坚持利用每周一升旗的时间对学生进行一次书法专题教育；坚持每月组织一次书法家故事演讲会教育；坚持在各学科教育教学过程中贯彻“两立”实施渗透教育。
2．天天练字不间断
1～3年级每天练写20～30个硬笔字，4年级每天练写20个板笔字，5～6年级学生和全体教师每天练习30个毛笔字，并做到日清、周评、月结。评价结果计入教师年终教学辅导工作业绩考核中。
3．包组辅导不间断
采取师生优化组合，包组辅导、进行帮扶，并使之长久化。
4．两个课时不间断
每周每班一节书法指导课从不间断；每周每班一节书法欣赏课从不间断。
5．周评、月赛不间断
坚持每周校委会及书法特色管理小组对教师及学生一周的书法作业数量和质量的评价，并适时择优表彰，同时依据《师生书法星级评定标准》给以五星级评定，结果张榜公布。
三 让“五个每一次”落实成真
1．每天收回一次书法作业
全校师生每天将自己当天的书法作业，交回学校书法办公室，专人负责，检查记载。
2．每周归结一次书法档案
学校给每位师生建立了书法档案，档案中有《师生个人周评记录表》、《师生书法星级评价表》、《书法作品获奖情况记载表》及每天交回的书法作业。专人负责，周周归档。师生档案每学期展示一次。
3．每月开展一次书法活动
每月由学校书法特色组负责组织进行书法家故事演讲会、师生书法月竞赛、书法作品评优会、《我为学校写标语》四项活动，为师生张扬个性、展示才华提供平台。
4．每学期召开一次书法现场展示汇报会
每学期末召开一次师生书法现场展示汇报会，聘请我校所有学生的家长参加。学校为荣获五星级书法能手的教师和学生披红戴花，颁发证书，表彰奖励，并聘请家长代表发言，对学校书法教育提出意见和建议。
5．每年进行一次书法特色质量三方评估
为促进书法特色教育持续、健康、一年一个新台阶的良性发展，我校每年末都聘请当地书法名人、书法教育工作者、学生家长代表三方人员参与，对学校书法特色教育效果进行综合评估。学校依据评估组的意见和建议，调整思路、改进方法、强化措施、制定新的奋斗目标。
“五个每一次”不仅让我校书法教育工作落实成真，而且掷地有声，也是我们以书法特色品牌著称的标杆。
四 特色教育绽奇葩
篇4
基金项目：本文系教育部人文社科高校思想政治工作辅导员专项任务项目（项目批准号：11JDSZ3010）的阶段研究成果之一。
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0227-03
高校经济困难生（以下简称“困难生”）是一个特殊且敏感的群体，约占在校生总数的15%～30%，其中经济特别困难学生的比例为5%～15%。[1]国家对困难生资助工作高度重视，专门出台《国务院关于建立健全普通本科高校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，不断提高资助帮扶力度，力争做到应助尽助，困难生在校期间的经济困难因此得到极大缓解和解决。在此基础上，困难生对自立、发展的需求日益强烈。高校学生工作应该顺应困难生需求，及时调整工作重心，对困难生的资助从经济资助逐渐转向发展资助，工作重点逐渐转向对困难生的发展辅导和教育引导上来。发展性辅导是一种全新的学生工作理念，目标在于预防和及时排除发展障碍，帮助学生实现最佳发展。[2]其对困难生开展发展性辅导具有重要的实际意义。
一、发展性辅导的理念
学生辅导通常有两种模式，即障碍性辅导和发展性辅导。障碍性辅导指为有心理、学习、职业选择等问题的学生提供咨询、帮助和治疗，以消除各种障碍，促进其健康发展。障碍性辅导是面向少数问题学生，目标是解决已出现的问题。发展性辅导是指根据学生身心发展的一般规律和特点，在学生成长过程中适时地给予引导和辅导，主动提供给学生与其阶段性有关的学习、社会、情感、人格等各种经验，帮助学生了解和掌握解决冲突和困惑的方法，避免或预防学生出现各种困难和障碍。[3]
二、对困难生开展发展性辅导的意义
1.开展发展性辅导有利于提高困难生经济资助质量
高校应调整困难生经济资助政策，兼顾帮助困难和支持发展，变单纯的资助经济困难生为资助学习态度端正、肯于努力提高自身能力以实现自立自强的经济困难生，将资助导向转移到鼓励学习、鼓励拼搏上来。具体操作中应在困难生享受资助政策和取消受助资格上形成闭环，提前告知学生家庭经济确实困难可以享受国家资助政策，但若学习态度不端正、学习不努力学校有权取消其受助资格。若困难生学习态度转变、刻苦程度提高，仍然可以获得经济资助。使资助学生的过程同时成为困难生受到警示、受到教育的过程，有利于困难生克服依赖、惰性心理。态度端正、刻苦努力、成绩优良的困难生享受国家的资助会在全体学生当中发挥积极正面的示范作用，同时能实现国家资助政策帮助学生困难和支持学生发展的目的。
2.开展发展性辅导有利于促进困难生学业、人格和能力发展
发展性辅导的内容主要有三个方面：学业辅导、人格辅导和生涯辅导。辅导的基本目的是：预防潜在的学业、心理和成长问题；帮助学生达成相应阶段的发展任务；健全学生人格结构；帮助学生发展自己的生涯规划，开发潜能。
发展性辅导注重从早开始、注重全体性和预防性。从新生家庭经济情况调查表以及入学绿色通道开始，学校就可以识别一部分困难生，加上随后的新生班会、学生班主任了解、学生会走访等环节，新生入学一两周内学校基本可以锁定困难生范围。从入学第二个月开始，各学院即可开始对困难生开展摸底调研工作。调研内容基本分为学习方面、心理方面、自我管理方面和职业方面。学习方面主要了解困难生在哪些方面存在困难，如英语听力口语基础差、化学基础差等；心理方面主要了解困难生性格特点、有无人格障碍或交际困难等；自我管理方面主要了解困难生高中阶段的自我管理情况以及效果、大学的自我管理设想等；职业方面主要了解困难生对所学专业的了解、学习的目的和对未来职业的设想以及职业困惑等。通过摸底调研工作，基本可以将困难生按照容易出现问题的类型分类，如易出现学习困难类、易出现心理问题类、易出现自我失控类、易出现目标缺失类等等，对不同类型的困难生分别采取侧重点不同的引导、辅导和管理方法，提前预防各类问题的出现。
三、发展性辅导的体系构建
1.组建“多方参与”的辅导队伍
“成立一个中心”，即经济困难学生资助与发展辅导中心，中心的任务是：负责经济困难学生的识别、认定、管理、资助、教育、辅导、服务等。“组建两支队伍”，即一支涉及多个层面、来自不同工作领域、具有不同辅导特长的发展性辅导教师队伍和学生自我管理社团队伍。辅导教师队伍包括分管学生工作的领导、负责学籍和课程管理的老师、分管困难生资助工作的辅导员、负责就业指导和职业规划的教师、负责心理健康和心理咨询的教师和学生本专业的指导教师（班导师）。学生自我管理社团队伍包括大学生诚信自律社团、大学生心理健康协会和大学生勤工助学社团。发展性辅导的组织结构模式如图1所示。
2.搭建“多元化”的辅导平台
发展性辅导区别于障碍性辅导的形式在于不仅仅采用单向灌输的教育引导方式，更多注重学生的参与性和互动性，在双向的交流和活动的表现中起到辅导的作用。多元化的辅导平台包括学业互助平台、课程引导平台、个性辅导平台、实践锻炼平台和监督服务平台。[4-5]辅导平台的具体内容如表1。
表1 经济困难学生发展性辅导平台设计
学业互助平台 课程引导平台 个性辅导平台 实践锻炼
平台 监督服务平台
一、二学期 班级学习小组 《职业生涯规划》 团体辅导
专题报告 社会实践 经济困难生数据库
三、四学期 本科生导师制 《心理健康教育》 个体辅导
团体辅导 勤工助学
社会实践 学习困难学生数据库
五、六学期 本科生导师制 《创业实训》 生涯规划比赛、职业测评 勤工助学 职业测评服务系统
七、八学期 本科生导师制 《就业指导》 就业服务、应聘技巧 生产实习
就业实习 职业测评服务系统
3.设计“科学合理”的辅导内容
发展性辅导主要体现预防性，时间以一、二年级为辅导重点，以经济资助、学业辅导、人格完善、自我管理、生涯规划为主要内容，对困难生实施适合其成长阶段的辅导内容，目的是使困难生掌握避免问题、解决困难的方法。具体的辅导内容见表2。
4.构建“立体交叉”的评价体系
为了总结发展性辅导开展的效果，积累辅导的经验，在研究和具体辅导过程中，要及时建立困难生发展性辅导反馈评价体系。评价体系包括纵向评价体系和横向评价体系。纵向评价体系是指每名困难生在不同年级所接受的辅导内容、学习成绩、学籍状态、心理状况、学习规划、学业能力成就、就业及发展等方面指标的变化情况。横向评价体系是指同年级接受同样内容辅导的不同困难生之间的对照比较情况。评价体系在辅导的过程中起到密切关注困难生并及时反馈的作用，当困难生毕业后，汇总后的辅导规律起到指导以后辅导工作并调整辅导策略的作用。
四、辅导体系的具体实施方案
“多方参与”的辅导队伍是发展性辅导的实施者，“多元化”辅导平台是实施辅导内容的载体，辅导教师依托辅导平台实施辅导内容，通过“立体交叉”的评价体系来评估和反馈辅导的效果。
对全体经济困难学生，分管资助的辅导老师应该从入学起就让他们了解相关资助政策、识别困难生的原则、各项奖助学金的设置和评定、取消受助资格的条件等。在整个资助工作过程中严格执行取消受助资格制度，凡是学习态度不端正、混学分、旷课严重、作业抄袭、考试作弊、成绩达到预警线的，学校一律取消其当年受助资格，使学生承担自我松懈带来严重后果的责任。困难生除了享受奖助学金外，要积极参与校内外勤工助学活动，锻炼通过自己的努力解决经济困难的能力。
对易出现学习困难类学生，分管教学管理的辅导老师在第一学期内组织开展大学学习特点和学习经验交流会，组建高低年级困难生之间学习互助小组，定期和任课教师联系，了解困难生课堂学校效果，及时帮助困难生解决学习过程中出现的问题，根据教学进程安排，制定适合困难生学习阶段的辅导目标。第一学期的辅导目标是课程不挂科，让困难生能够持续保持高考时期的自信。第二学期开始实行学业规划辅导，由专业教师向学生介绍所学学科专业在全国高校中的地位和存在的差距，引导学生不能妄自尊大也不要妄自菲薄，要了解本学科的特点和发展趋势以及本专业毕业生的就业前景；第二学期的辅导目标是不预警，使困难生顺利度过一年级这个最关键适应期。[6]学有余力的困难生在三四学期基本能适应和掌握大学的学习特点和方法，可以独立开展学习，此时将学习互助小组升级为科研合作小组，小组成员可以进入同一课题组开展科研工作，保证合作关系的可持续性；按照本科生导师制的要求，科研合作小组由本专业教师担任指导教师，指导教师可以指导困难生直到其本科毕业。根据调研以及实际工作的总结，工科学生在大学第四学期学籍预警率和异动率达到最大值，也就是说有的学生在度过紧张的适应期后思想上出现了放松。因此针对这一时期学生思想上的松懈我们将二年级确定为加油期，旨在为学生加油鼓劲。第三学期的辅导目标最低确定为不预警，第四学期的最低目标确定为不异动。最低目标以上有多层次目标，由低到高分别是围绕英语四六级开展的辅导、模拟、交流学习活动，围绕学科竞赛、科技竞赛进行的组织、组队、研讨活动，围绕早进课题组、加入专业社团、参与实验、申报创新项目进行的招募、选拔、展示活动等等。总体目标是不能让任何一个困难生在一二年级出现降级或退学等严重后果。经过前两年的适应和探索，进入三年级的困难生大部分会对毕业后的去向有明确的认识和自主的选择，我们称三年级为自主期。困难生由于经济的原因选择出国留学的很少，基本在考研和工作两者之间选择。由于学生自主性高，学习动力足，这一时期是辅导最轻松的时期。只要多进行高年级考研学生的考研心得和学校选择的展示，再做好考研学生的服务工作就可以了。即使在前两年中出现了不及格课程的困难生，由于程度较轻，加上三四年级课程量减少，难度下降，困难生逐渐会补齐不及格课程，仍然可以按时正常毕业。
对易出现心理问题类困难生，负责心理健康和心理咨询的辅导教师依托课堂教学和学生心理健康协会开展积极心理学知识普及活动，介绍常见的心理现象和舒缓心理压力的方法，开展专题团体辅导活动，如“信任之旅”、“我是家长”、“戴高帽”、“面对诱惑”、“无家可归”。[7]举办心理剧展演。开展宿舍文化节和以宿舍为单位的趣味活动，增进困难生的人际关系，并在活动中发现问题。依托新生入学心理筛查、心理预约咨询等手段锁定重点关注对象，对重点关注对象要切实解决他们的困难、合理安排宿舍、巧妙设计集体活动，让其担任教师助手、参与社会工作、定期心理咨询和测试等，使他们在实际参与的体验当中体会信任、懂得感恩、增长自信、改善交流沟通技巧、实现心理成长和人格完善。
对易出现自我失控类困难生，重点是帮助他们明确发展的目标和掌握自我管理的方法。部分经济困难学生由于以前生活环境相对简单，并且高中学校管得过多过严，学生很少自主学习和生活。到大学后，同学之间生活条件之间的差距加大，学生素质也有很大差异，生活环境也更丰富多彩。有的困难生因为自卑而逃避现实，终日沉迷于网络游戏，满足在虚拟世界的成就感；有的困难生面对宽松的学校管理不会学习、不知该如何安排自己的课余生活。辅导老师应该尽早了解困难生高中生活情况，在一年级使用类似高中的管理方法，严格纪律约束，建立“经济困难学生数据库”和“学习困难学生数据库”，及时监控困难生学习情况，让困难生顺利度过从习惯被管理到自主管理的过渡期。到二年级辅导老师应该帮助困难生确定新的学习目标，制定自我管理、实现目标的计划，定期加强督促、检查和评估，让困难生体会到自我管理带来的成就和满足。如果困难生能够顺利度过一、二年级，基本上就可以形成自我管理的意识，对之前学习不到位的地方会主动补漏，对新的学习内容会认真对待。困难生本人的自信心也会增强，可以形成自我管—取得成绩—自信—自我管理的良性循环。
对易出现目标缺失类困难生，重点是帮助学生了解专业和与之相关的职业情况。专业教师要在前两年不间断介绍专业发展情况和相关职业情况，让学生热爱专业，坚定从事该专业工作的决心。负责就业指导和职业规划的教师通过课堂理论学习、职业测评服务系统和自我探索等专题活动，引导学生了解自我性格、兴趣与职业特征的匹配程度，鼓励个别学生重新选择专业或专业方向，尽量适合个人爱好和特点；在坚定专业理想职业理想基础上，努力提高职业能力；在三四年级增加学生接触工作现实环境的机会，有利于学生克服好高骛远、不切实际的职业想法，有助于端正困难生就业观念。
参考文献：
[1]王雄.做好高校经济困难生教育工作的新思路[J].中国青年研究，2007，（9）：80-81.
[2]王秀彦，晋媛媛，王立勇.探究以需求为导向的大学生学业发展辅导[J].北京教育（高教），2011，（2）：53-56.
[3]曾昭皓.大学生发展辅导模式初探[J].长春理工大学学报（高教版），2009，（1）：153-154.
[4]冯霞.大学生职业发展辅导体系模式的构建[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2009，（4）：45-47.
篇5
我担任了高一两个文科班的历史教学，并任高一历史备课组组长，圆满的完成了教学任务即学校制定的功勋目标。对本学年的教学做一下总结：
一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率
学生学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，学生是学习的主人。因此，课堂教学效率的高低直接影响着学生学习的效率。这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点：
1、努力钻研教材，认真备好每一节课
本学期上课时间短，而教学任务重也不算太多。因此，基于这种情况，每次上课前，我都要认真钻研教材，弄清教材的知识重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清楚，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，巩固所学的知识从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。可以说，课外花在准备教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用经常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”.
正因为如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。
2、努力更新教学观念，切实提高教学质量
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得愉快;注意精讲多练，在课堂上老师尽量避免满堂灌。给学生消化和接受的时间，让学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、认真批改作业
布置作业做到精选精练。
有针对性，有层次性，特别注意主观题的训练。每一课结束以后，把课课练落实到位;每一周结束以后，都有一个周周练让同学们巩固所学的知识。同时对学生的作业批改及时、认真，判定等级和批改分数的方法相结合，激发同学们的学习分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、做好课后辅导工作，认真落实导师制。
对我负责的不同层次的‘学生，在课后进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生来说，所学的知识还没有完全消化，新知识又接踵而至，往往令他们应接不暇。所以我尽量去了解和鼓励后进生，在课外的时间辅导他们，也取得了一些成效，现在一些学生有问题的时候就过来问我，还取了个意的名字“呼唤老师行动”.
每当看到他们拿着练习什么的来到办公室，我就特别的开心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的学习成绩有了一定程度的提高，并对历史渐渐有个浓厚的兴趣，这是最开心最欣慰的事情。
二、努力培养学生良好的学习习惯，增强学生信心
在培养学生良好的学习习惯方面，努力抓好学生学习的自觉性。每次我布置好学习任务后，我都要求他们自己独立完成作业，尽量做好自己的练习题目。培养他们独立思考和学习的习惯。开学初，同学们还没有上高一的紧张气氛，也许是暑假没有规律的学习生活让学生有点心不在焉，教室里有一段时间总静不下来，经过我不懈的努力、反复地强调，学生又逐渐学会了静下心来学习，在学习时间保持安静。
虽然有的学生有畏难情绪，觉得历史很难学习，要理解和记忆东西太多，但是我尽量宽慰他们，培养他们的信心，当我看到他们取得成绩时那眉飞色舞的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信心又多了一分。
三、加强学习，努力提高自身素质
作为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建设的更好，为了能够让新老师更快的成长，我们历史组科组活动比较多。对于每一周一次的集体听课、评课活动，我都一次不落的参加，对于集体备课活动也是积极参与。除此以外，我还尽量多的听备课组其它教师的课，不管是老教师还是新教师的课，只要有时间总会去听一下。经统计，本学期我共听课至少40节，备课组活动每周一次。
这些活动让我在上课时不断的提高自我教学水平，同时吸收了一些优秀教师的经验，为以后的教学积累了一定的经验。
四、自我反思(不足之处)
由于经验不足，在有些时候的教学活动没又能够充分结合学生们的实际情况，所以效果不是很理想，比如说联系的效果，有时候由于自习课时间太短而题量过大，有些学生为了能在下课的时候把作业交上来，就出现了“赶作业”的情况。
所以在下学期的工作中，我们要吸取教训，尽量能够让同学们在有限的时间内做到针对重难点进行练习。
高一年级历史教师下学期工作总结【二】
一学期即将过去，可以说既紧张忙碌而又收获多多。为今后更好地开展工作，总结一学期以来工作方面点点滴滴的得与失，总是每学期必不可少，也是尤为必要的事情。回顾短短一学期以来的工作，现总结如下：
一、工作及岗位概况
本学期本人担任高一两个文科班的历史教学工作，在学校各级领导的正确领导，年级组教师的大力支持下及本人的辛勤劳动下，顺利地完成了教学任务。除了感谢学校对我的信任外，我必须在上学期的基础上，回报之以更大的工作热情!
二、思想及工作态度方面
一学期来，本人除自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作外，对学校各部门的工作，对学校组织的各项活动、事宜也都予以积极配合。
三、教学工作方面
作为科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组的各项教研活动，上好每一堂课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
针对我校学生的特点，切实地做到因材施教。许多学生曾经都认为历史学科枯燥而乏味，怎样才能将一节课上“活”?怎样使学生爱听历史课?本校又无同学科老教师的指导，况且教学本身也无定法，加上我们的学生大部分基础并不是很好，怎么办?对于从教仅四年而已的我来说，确实是个极大的挑战。
功夫不负有心人，通过课后找学生谈心，了解到个别行为上有偏差、学习态度不够端正的学生，由于基础太差，很多课都无法听懂，所以大部分都有着“破罐子破摔”的思想，找到了问题的症结所在，解决问题也就相对容易多了。课后我把大量的时间花在了资料的查阅上，尽量多找一些历史小故事，历史上的有争议的话题等等，上课时密切结合教材内容，给学生设疑，辅以有激情地讲解，将传统的“深入浅出”变成“浅入深出”.
除让学生掌握好科学知识外，更注重以德为本，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。当一个教师在课堂上赢得了学生之后，他自然也就赢得了学生的尊敬，师生间的距离也就自然拉近了。
高一年级历史教师下学期工作总结【三】
20xx年的这一学期以来，我积极响应学校学习杜郎口改革，勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，并注重博采众长，广泛涉猎知识，严格要求自己，尊重学生，使自己教有所思，学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。以下是我的工作总结：
一、备课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。为此我积极响应学校提前一周备课的要求，认真备课钻研教材，教参和教学大纲。虚心向前辈老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点，并利用网络查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，以此确定预习和展示的问题，就能够契合学生的心理和性格实际，并对即将上的课作出预想，以作到有备无患。有时为了能够让学生更好的把握知识。还“违规”预想把手机带进课堂。如在准备《改革开放》这节课时就在手机上下载了《春天的故事》这首歌。
二、上课
上课时认真讲课，精讲精练，语言简洁不罗嗦，力求抓住重点，突破难点，把时间控制在15分钟以内。，从学生的实际出发，注重调动学生学习的积极性和创造性思维，注重问题的梯度性和学生的主体性，并着力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力，运用多种教学手段，调动学生的兴趣和思维，变“要我学”为“我要学”,注意观察学生的反映，做到及时的反馈。注意自己的角色转换，当学生进行预习时，自己应是引导者;当学生进行小组间的讨论时，应该是参与者;当学生讨论或展示完毕时，自己应该作出小结，是归纳者。
三、辅导和作业
学校改革尝试阶段，所以一旦课堂因为种种异常原因就会影响课程的进度，加上本学期的时间比较短，所以课程安排很紧。我作为一名历史教师，本来是没有晚自习的，为了能顺利完成教学任务结束进度，向学校每班要了一节晚自习，这样一来，我就可以及时的在自习上完成巩固提高的环节，累是累点，但是很值得。
总的来说，我这学期忙碌并快乐着，因为忙碌所以充实，因为充实，我感受着自己的不断成长。作业方面根据学校精讲精练的要求，精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。决不布置重复的、无意义的机械作业并做到及时批改、认真纠错，发挥查漏补缺巩固知识的作用。
四、课外
除了正常的教学上的备课、上课和辅导改作业外，我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，来提高自己的教学水平。另外我还注重多方面培养自己的个人素养，每天坚持练字半小时以上。找时间到图书馆借书看书，扩宽知识视野，学习教育理论，不断为教学内容注入新鲜血液，厚实自己的知识体系和理论底蕴。回家后还会打开电脑，进入《教育在线》，学习前辈们的精髓，再打开自己的个人博客，涂鸦自己的教学所思，感受着成长的无限快乐和美好!
五、考勤方面
我认为教师的职业是神圣的，任何老师都不能以任何理由和借口无故迟到或旷工。否则该如何“德高为师身正为范”做学生的表率?我严格的履行着教师的职业操守，除了结婚那几天公假外，从没有擅自请假或迟到或旷工等。在这方面，学校的田校长做得特别好，我们还提的出什么怨言?
篇6
实施宿舍学长制将给目前学生宿舍文化建设带来重大影响，该机制实现了以下几种变化：一是管理模式，垂直化管理向扁平化转变；二是沟通方式，命令与指令化向朋辈沟通转变；三是管理理念，物本理念向人本理念转变。这三大改变，将使得宿舍学长制更加符合学生管理实际，充分体现以人为本的现代学生工作理念。
宿舍学长制的作用机理
1.交流经验，帮助新生健康成长
新生入学之初，宿舍学长经常到所联系宿舍与新生聊天，为新生讲解大学生活、学习方法、专业发展方向等知识，并协助他们购买所用的课本和资料，解决了新生初入大学的困惑和疑虑；新生通过与学长们沟通和交流，摆脱了初入大学的迷茫和困惑，很快适应了大学生活。在生活上，学长们将自己对大学生活的感受说给新生听，把学校生活的种种细节告诉给新生，也把大学的生活气息传递给新生；在学习上，学长们不时地敦促新生要努力学习，把学习心得和经验教给新生，也将学校严谨的学风传递给了新生；在活动中，在学长的讲解和鼓励下，使更多新生积极参与到各项活动中。当新生遇到麻烦，学长成为了他们的倾吐对象和可以信赖的伙伴。
2.沟通情感，密切师生之间的联系
学长有着“身边大哥、大姐”的形象，当出现“不和谐”情况时，能协助辅导员及时疏通沟通的渠道，成为辅导员工作的得力助手。高年级学长具有的个人魅力和较为扎实的专业知识，容易得到低年级学生的尊敬和信任，能第一时间听到他们的真正心声，很好地协助辅导员了解学生的生活境遇、思想状况、情感世界等，便于辅导员有的放矢地做好学生的思想政治工作。宿舍学长制真正架起了一座新生与辅导员沟通的桥梁，极大地提升了辅导员的工作实效性。
3.共同成长，实现思想进步双赢
在奉献的同时，才能收获着精神上的愉悦与满足。学长在关心学弟、学妹的同时更是坚定了自身健康的人生观与价值观，在教会学弟、学妹学会做人、做事的同时，自身也得到锻炼，具有了成就感。宿舍学长制必然能够成为学生共同成长的载体。
宿舍学长制的实施
1.如何选拔合格的宿舍学长
宿舍学长的自身素质对宿舍学长工作的绩效具有决定性影响，因此，应本着宁缺毋滥、优中选优的原则，为提高宿舍学长素质把好关。一是形成科学的选拔流程，要通过自愿报名、班委会推荐、辅导员面试等方式，全面考察候选人。二是要从思想信念、学习成绩、学生工作经历、沟通表达能力、对于宿舍学长工作的认识等多方面进行考虑，考察候选人是否适合该岗位。三是要着力考察候选人的责任心和工作热情等方面，看候选人是否真想做好这份工作。
2. 宿舍学长的主要职责
只有明确了宿舍学长工作职责，才能科学地开展此项工作。高校要结合新形势下大学生思想政治教育工作的部署与要求，明确宿舍学长工作职责，使宿舍学长工作有指导。一是协助班主任、辅导员做好新生接待、新生入学教育、入学适应团体心理辅导和学校相关情况介绍，帮助新生熟悉学校的各类规章制度和行为规范。二是帮助辅导员考察、选拔班干部，指导班干部开展工作，为新生加入学生组织及学生社团提供指导和建议。三是协助辅导员、班主任对新生进行大学学习方式的适应性指导，帮助新生了解专业背景和未来研究方向，制定个人学业规划，及时调整学习方法，克服学习中遇到的各种困难。四是深入新生班级、宿舍和其他活动场所，广泛开展谈心活动，对新生进行人际交往指导，及时、准确、全面掌握新生的思想动态，积极做好个别新生的教育和辅导工作。
3.如何加强宿舍学长培养
为使宿舍学长工作更加规范化、专业化，要对宿舍学长群体加强培训、指导，使他们能够得心应手地开展工作。一是要加强集中培训，通过聘请学校领导及教师、专家，对宿舍学长进行以“校情校规介绍”“宿舍学长常规工作介绍”“学业·职业生涯规划指导”“沟通技巧与人际交往指导”及“大学生心理健康指导”为主要内容的培训，让他们知道如何去工作。二是要加强对于宿舍学长的个别指导。虽然宿舍学长与工作对象亦师亦友，但他们毕竟还是学生，在世界观、人生观和价值观方面也有不成熟的地方，领导干部、辅导员、班主任尤其要加强对于他们的关怀，解答他们的思想困惑，使他们工作有依靠，困难有帮手。
宿舍学长制的发展思考
1.加强宣传，促进宿舍学长健康发展
宿舍学长制对于大学新生来说还是陌生事物，为了使广大新生能够较快对宿舍学长产生信任，有利于宿舍学长顺利开展各项工作，从入学伊始，就要对新生进行相关的宣传工作，从简单的海报、条幅宣传，到宿舍学长穿着统一定制服装、佩戴统一标志，及创建宿舍学长展示橱窗和工作简报、利用各种网络资源随时宿舍学长的相关动态，为其提供相互交流学习的平台，形成宿舍学长发展的良性互动局面。同时也充分扩大宿舍学长的影响力，无形中增强宿舍学长的责任感。
2.完善机制，促进宿舍学长制长效发展
制度建设是宿舍学长制得以成功运行的基础和保障。在宿舍学长制实施过程中，必须通过切实有效的措施，构建以下机制：一是建立起相应的宿舍学长管理机构，学校层面建立宿舍学长工作坊，负责全校宿舍学长工作的整体实施。各学院设立专门负责宿舍学长制的教师，每个新生班级对应的宿舍学长组成一个学长组并设组长一名。二是定期召开宿舍学长例会、交流会。传达宿舍学长工作任务，了解宿舍学长在工作中的成效与亮点、困难与不足等。三是制定宿舍学长工作手册，要求宿舍学长及时准确记录相关工作开展情况，强调工作中的一些基本量化要求及保密原则，加强对各阶段宿舍学长工作开展情况的了解。四是加强监督管理，制定完整、翔实的宿舍学长考核机制。从工作成效、工作能力、工作记录、自身素质等多方面对宿舍学长工作进行定性和定量考核，通过学长自我评价、宿舍新生评价与辅导员评议三者相结合，对宿舍学长的工作进行全面客观的评价。对于工作出色、所带班级成效显著的学长给予一定的物质或精神奖励，对不称职者要及时教育或解聘等。
篇7
学校德育工作的基本思路是“一条主线、两个重点、三位一体、四节活动、五大主题”。
一条主线--培育和践行社会主义核心价值观。
两个重点--加强德育队伍建设、抓好文雅学生的养成教育。
三位一体--多渠道加强家校联系，坚持开展社会实践活动，实现“学校、家庭、社会”三结合教育。
四节活动--科普节、艺术节、阅读节、体育节。
五大主题--爱国主义教育、感恩教育、法制教育、健康教育、环保教育。
围绕德育中心工作，学校提出了以下要求
育文雅学生，落实好“三个一”：一片操场、一个社团、一本书。引导学生走出教室，参与丰富多彩的文体、社团、阅读活动，在活动中体验，在体验中获得，从而达到增强体能，开发心智，培养兴趣，陶冶性情的教育目的。
做儒雅教师，坚守住“三个一”：一间教室、一班孩子、一堂课。加强班主任队伍建设，做好培训辅导工作，引导班主任充分意识到班级文化建设的重要性，在方寸之地动脑筋、花心思。学习和孩子有效沟通的技巧，微笑、快乐地走进孩子，上好晨会、班队活动课。
办高雅学校，坚守住“三个一”：一个节约、一方平安、一身健康。学校是一个“育雅”的地方，学校就是要成为一个师生优雅学习生活的高雅之地，努力构建美好校园。通过生态校园、平安校园、健康促进学校等创建活动，引导全校师生养成健康的生活方式和科学的消费观念，加强对学生安全知识的教育，牢固树立“健康第一”的思想。
三、工作措施唱响“三爱”旋律，方式“儿童化”。
(1)完成新学期学校大厅、部分教学楼走廊的文化布置，重点做好“三爱”、“八礼四仪”的宣传，使教育主旋律深入人心。
(2)按照xx提出的“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”的指示精神，引导少年儿童把社会主义核心价值观铭刻在脑子里、融化在心灵中、落实在行动上。本学期重点从个人层面引导学生深刻领会“爱国、敬业、诚信、友善”的内涵，各班开展“一天一个好故事”活动，由班主任和全体学生共同收集古今贤人爱国、敬业、诚信、友善的故事，通过听故事、讲故事把社会主义核心价值观的内涵和重要性讲清楚、说明白。高年级和低年级结成友谊中队，组织高年级的 “故事姐姐”和“故事哥哥”到低年级讲故事，团结互助，共同进步。
(3)开展“红领巾寻访最美苏州人”主题教育活动，发动少先队员走出校园、走向社会，以红领巾小团、雏鹰假日小队等形式，寻访苏州各行各业的先进人物和可敬可学的身边榜样，与先进人物面对面，从其先进事迹中理解公民层面的社会主义核心价值观。
2.强化德育队伍，走向“专业化”。
(1)努力为班主任的成长发展搭建平台，全面提升班主任的综合素质。抓好校本培训，组织班主任工作研讨活动，举办主题沙龙、专题讲座、经验交流会，特别是加强青年班主任培训。
(2)组织2年以上教龄、35周岁以下班主任参加学校班会课评比活动，以比赛促进班主任专业成长。
(3)坚持每月的班主任例会，在简单总结本月工作，并进行下月工作布置之后，根据调查存在的普遍问题，进行研讨，实实在在解决一些问题。
(4)公开、公正、合理、认真地做好“五星中队”“优秀班主任”荣誉评选工作，加强宣传弘扬优秀班级、优秀班主任的先进事迹，树立典型，以榜样引路，营造良好的班级、学校教育的舆论和氛围。
(5)为加快青年教师的成长步伐，使青年教师能够尽快胜任班级管理工作，所有教龄在五年以内的青年教师与有经验的班主任结对，在老班主任的引领下学习班级管理的方法。
(6)细化班主任一日常规管理流程，德育处加大指导和检查督促力度。
(7)做好德育导师工作，通过谈心、辅导、家访等，引导学生形成健康心理、行为和品德。
3.夯实德育基础，力求“规范化”。
(1)各班重点抓好“自信、自主、自律、自强”的学风建设，各班根据自身情况可以略有侧重。学生层面和文雅学生考核结合对学生提出切实可行的要求。班级层面德育处和教导处联合本学期主要对班级的课堂常规进行指导检查。
(2)以落实“学八礼”“培育文雅学生”为基点，继续开展文雅学生常规考核活动。组织学生共同讨论制定考核要求、指导学生正确实施礼仪规范、每月进行一次考评、通过班级板报和学校“文雅少年榜”公开表彰和宣传文雅学生事迹。
(3)以创建“江苏省健康促进学校(金牌)”为契机，培养学生的健康意识、健康行为习惯，重点为正确的读写姿势、个人卫生、洗手习惯。倡导垃圾分类。
(4)完善六项评比制度，在原有红领巾志愿者检查的基础上，加大级部主任、相关职能部门抽查的力度，使检查评比结果更客观。
4.整合德育资源，实现活动“系列化”。
(1)本学期在学校关心下一代工作委员会的指导下，继续开展好家长学校活动，把家长学校的活动作为系列化活动，定主题，围绕主题进行相关的活动，发挥家长学校对家长的指导和帮助作用。做到有计划，有主题，有内容，有过程，有成效。本学期侧重于家长会和家长学校讲座。
(2)加强对教师家访工作的组织管理，要求班主任每学期家访率达班级人数的25%，充分利用好家校路路通，班主任每月不少于8条除作业外的家教指导、班级快讯等发面的信息。
(3)成立第十届家长委员会，继续开展家长义工工作。发挥家长义工在校园社团活动、德育主题活动、校外社会实践活动、校门口放学秩序管理等方面的作用，使其成为学校工作的一道独特风景。
(4)邀请关工委“五老”来校为学生讲古今贤人的故事，参加“一天一个好故事”等德育活动。
(5)组织学生参加枫桥街道文化艺术、缤纷假日等活动。
5.丰富德育活动，追求“特色化”。
(1)开展形式多样的主题活动。如：庆国庆、我们的节日--重阳、体育节、阅读节、入学仪式、成长仪式、入队仪式等 。
(2)班主任认真组织好每周的班队活动，将心理健康教育、生命教育、文雅少年考评、道德讲堂、队员自主组织的少先队活动有机的安排其中，本学期结合社会主义核心价值观各班要重点开展好一次班级道德讲堂活动。进一步规范队仪式，做到队旗飘起来，队歌唱起来。德育处本学期对班队课要普遍走课一次。
6.拓展育人途径，让形式“多样化”。
(1)注重心理健康教育。班队活动课用好《生命如花》校本教材;心情驿站每天中午12：15--13:15正常开放，接受个别咨询，完善学生心理健康档案。
(2)提升电视台和鼓号队质量。在本学期中结合“争雅”和“三爱”等主题活动，发挥电视台作用，使节目更加生动。
(3)加强校园文化建设。要继续加强环境、法制、安全教育。教师护导要树立责任意识，到岗到位;进一步宣传学校接送制度、禁烟制度;组织一次消防疏散演习。
四、具体工作安排
九月份：我唱一曲爱国谣
举行开学典礼、一年级入学仪式
2.制定学校德育、少先队工作计划，班主任制定班级工作计划
3.总结、表彰“缤纷假日”活动
4.班级板报评比。主题：“小公民的八字谣”(社会主义核心价值观宣传)
5. 召开班主任期初工作会议和新班主任培训
6. 各班讨论文雅学生考核细则
7. 开展“我为祖国生日开party”中队主题活动
8. 召开一年级家长会
十月份： 父辈敬业我学习
开展“我们的节日--重阳”主题教育活动
2.班主任培训：如何上好班会课
3. “红领巾寻访最美苏州人”主题教育活动
4. 召开六年级家长会、家长学校活动
5.秋季校外综合实践活动
6. xx年阅读节活动
十一月份 ：诚信做人立根本
开展“11·9”消防节活动
2.召开二年级家长会
3.开展四年级学生感恩节活动暨“今年我十岁”成长宣誓仪式
4.青年班主任班会课评比
5.班级板报评比：一年级--队前教育;二、三年级--小文小雅学八礼;四年级--“今年我十岁”;五、六年级--“红领巾寻访最美苏州人”
十二月份 ：友善互助人人夸
开展法制宣传月活动
2.召开三、五年级家长会
3.xx年体育节活动
4.一年级入队仪式
5.庆祝元旦活动
一月 ：热爱学习见成果
召开班主任例会。(完成班队工作总结、少先队工作总结;评选、表彰优秀班集体)
篇8
21世纪注定是一个发展更迅猛、竞争更激烈的世纪。它具有节奏快、竞争强、风险高、压力大、信息多等一系列特点，将使人们的心理承受空前的压力。当代大学生要在21世纪的社会中生存、发展，就一定要具有较强的心理素质。然而，大学生正处在青春发育中、后期，心理发展迅速走向成熟而又未完全成熟，自我意识的发展从着重于认识外部世界而转向对内认识自我、评价自我，因而出现一系列自我意识的矛盾。因此，了解高校大学新生心理健康的现状，并对存在的问题加以研究，无疑对我们完善大学生心理健康教育是大有裨益的。辅导员是大学生日常行为的直接教育管理者，是大学生思想道德的主要指导者。他们怎样工作更加有效值得我们商榷研究。运用一些心理学知识到大学新生的心理问题研究当中辅导员辅导员，不失为一个好的方法。
一、大学新生存在的心理问题及其根源
（一）进入大学后的适应性困难
大学生由中学升入大学后，学习、生活环境都发生了很大的变化，而环境的改变并不意味着大学生的认知也能自然而然地跟上这种转变。首先是生活上不能自理；第二，对大学校园生活环境的不适应；第三，理想和现实差距的不适应。
（二）进入大学后的人际交往困惑
只要有人存在的地方，就会有人际关系的问题。中学时代人际关系比较单纯，大学的师生关系同中学时代有所不同。因此，作为大学校园的新生，他们的人际关系更为突出。首先，同学都来自祖国各地，彼此差异很大，经历不同，学习、生活、风俗习惯不同。其次，目前大学新生中，独生子女数量越来越多，他们在家中都是“小皇帝”，全家人都迁就他们；而到了大学，大家谁也不愿意迁就别人，对自己要求随意，对别人要求严格，由此引发人际关系问题。再次，一些贫困大学新生，自我评价偏低辅导员辅导员，担心别人看不起，认为自己处处不如人，缺乏主动与人交往的勇气和信心，即使和同学交往，表现出对周围的人和事异常敏感、多疑龙源期刊。
（三）进入大学后的学习问题
新生进入大学后，进入了和高中截然不同的新的生活学习环境。大学的学习具有高层次的专业性、探索性、多样性等特点。学习的内容增加了深度，课程也有所增加，而且从理论上升到了应用和实践上。大学的教学模式是自我教育，主要强调学生的自主性和自觉性。但是很多学生不习惯大学的学习方式，不适应老师如此大信息量的授课方式，思路上跟不上，不知道怎么记笔记、选课和利用图书馆，更不知道怎么支配如此多的课余时间。
从根源上看，大学生的心理问题大多有其心理渊源，他们的问题大多来源于中学乃至幼年时期，是日积月累的结果。不当的家庭教育；青春期的特定心理特征加上教育的缺失；学习压力的沉重与竞争的激烈等等都会造成大学新生的心理问题和性格上的缺陷，这些心理缺陷会进而由一定的“问题行为”表现出来，如厌学、暴力、孤立不合群、承受挫折能力差、缺乏生活目标、追求享受、个人主义等等。若仅仅将这些问题解释为思想道德修养的缺失，只运用灌输式的方式对其进行批评教育，可能只能解决一部分问题。而心理学的知识会让辅导员们以新的视野去看待学生们的“心理问题”，会给辅导员带来新的工作途径。
二、心理学在辅导员研究大学新生心理问题中的运用
虽然辅导员很难既是一个“管理者”，又是一个“心理咨询师”。但是，高校辅导员学习一些心理学的知识仍然是必要的。心理学的知识至少可以帮助辅导员们在大学生思想教育工作中做到以下几点：
（一）理解大学生辅导员辅导员，正视大学生们出现的种种问题，并寻找更合理的办法帮助他们更好的成长。
（二）帮助辅导员们自身成长，成为学生们的好朋友，好师长。
总之，心理学的理论和方法对辅导员的工作将会大有裨益。但这也需要辅导员们不断学习与实践，把理论与实践更好的结合起来，灵活运用，从而对辅导员们提出了更高的要求。大学一年级在大学的学习和生活中是个关键的时期，对大学生的成才起着举足轻重的作用。因此，我们有必要采取措施才尽早的预防、应对新生的心理问题，及时有效的进行疏导和调试，使他们健康快乐的成才，做好学生的人生导师。
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20__-20__学年第二学期，我参加了一次心理委员培训。它相当于一次讲座，从那次培训，我大概了解到心理委员的工作主要有两方面。
一、协助老师了解并收集同学们的心理信息，及时汇报异常情况。所以我时常观察同学们的心理，可喜的是目前我们班没有出现心理异常情况，我也相信未来也不会有。
二、向同学们普及心理健康知识。可能很多同学会觉得自己不是心理专业的，不懂得什么心理知识。其实不是这样的，我们每个人都懂得一些基本的、解决一般情绪问题的方法。例如：倾听、安慰。这些小小的举动都是很有用的，另外，我们班级也会定期开展一些心理健康知识的活动和讲座，同学们也积极参与。 同时，我们班级也非常注重宿舍文化的培养。宿舍是我们休息的场所，所以对于宿舍，首先抓的是卫生和安全问题。我们班级通过男女生互访宿舍检查卫生安全评比等活动让同学们都积极的参与到宿舍的环境卫生。另外，对于宿舍文化建设上，我们也不放松。平时，班级经常组织同学们通过宿舍篮球赛、羽毛球赛等活动增强宿舍同学之间的联系和班级集体感，也通过学习小组活动让大家在学习想互帮互助，共同提高。
以上是我的总结，愿__班各位同学永远健健康康、活泼开朗，祝我们班越走越好。
心理健康活动总结2__年9月6日、7日两天，我们学院迎来了__级新生。他们的到来为我们学院注入了一股新的力量，使学院更加充满生机。学院师生都在为迎新奔波忙碌。灿烂的阳光照在我们热情洋溢的笑脸上，很柔和温暖。
迎新结束后，又开始紧张激烈地进行社团 会员招新活动了。我们心理健康康协会选择在9月8日到9月16日这段时间到新生宿舍去招新，对着届招新我们会干都期待已久，信心百倍，我们始终坚信：心理健康协会是个温暖和谐的大家庭，融入我们他们会更健康，更加自信。在此之前，我们做好了招新的一切准备工作，包括心协会徽、宣传单、宿舍新生安排表，分配好各会干的任务。(会徽图案是“双手捧着一颗红心”，代表爱心)
在新生宿舍里，我们信心十足，热情地介绍我们协会的概况，让他们能更好地了解心协。我们主要介绍我协会从创办至今的概况及举办的各类极具特色的活动。比如：进行手抄报比赛，到安老院慰问老人，去特校看望特殊儿童，观看精彩的心理影片，每年举办的5.25大型系列活动等等。新生们都听得津津有味，对此也很感兴趣，频频发问，我们都乐意地去解答每一个问题。
招新的过程就是我们与新生敞开心扉，畅所欲言，相互交流的过程。去新生宿舍招新的目的就是要广泛宣传我协会，让更多的人知道、接纳、并融入我协会。
__年9月17日、18日这两天，全院所有社团都统一在篮球场那边摆台招新，给新生最后选择想要加入社团的机会，虽然那两天阳光猛烈，无情地烘烤着大地，但我们的热情始终不减，任由汗珠滚落却依然保持微笑。
9月18日下午，协会招新工作进入尾声，我协会圆满完成了此次的招新工作，经过统计，我协会共招的120个新会员。他们的加入为我们协会注入了新的血脉，使我协会更加壮大，更加充满力量，我相信：我协会的明天会更好!
心理健康活动总结3本学期，我校以《苏州市中小学推进心理健康教育实施意见》的文件精神为指导，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，面向全体学生，开展了多种形式的活动，对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高了心理素质，健全人格，增强了承受挫折、适应环境的能力。
一、加强教师队伍建设
(1)以“专业”为核心，加强专业心理教师队伍的建设。
合格的心理教师是经过专业培训的，除了有扎实的理论功底外，更多的是实践上的操作方式与方法。我校有两名取得资格证书的心理辅导员，她们认真参加各种培训活动，并在学校中积极做好各种形式的心理辅导活动，注重辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努力把专业做“精”。
(2)以“班级”为主阵地，加强班主任队伍的建设。
班主任是学生心理三级监护体系中的第一级。因此，我校非常重视班主任的队伍建设。首先是转变班主任的观念，在注重学生学习的同时更应关注学生的心理发展，认真做好学生的心理辅导工作;其次是经常鼓励班主任利用空余时间，通过书籍、网络等途径，加强心理专业知识的学习，提高 自身的专业素养;第三，学校开展由心理健康教师通过讲座、沙龙、论坛等形式，对全体班主任老师进行培训，以点带面，切实提高班主任的工作能力。本学期，我校的心理辅导老师柏晶晶执教了《放飞烦恼传递快乐》团体辅导课，让我校的班主任老师受益匪浅。
(3)以“全员育人”为导向，加强其他教师队伍的建设
学生的心理健康教育，不是专业心理教师一个人的事，也不是班主任老师一个人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以学校在加强专业心理教师、班主任队伍建设的同时，也要对学校其他教师进行培训。我校通过组织教师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方式，加强教师心理专业知识学习的同时提高了教师的心理辅导意识和辅导能力。
(4)以“德育导师”为契机，充分发挥德育导师效应
结合德育导师制，充分发挥导师的作用，对学生进行个别辅导和团体辅导，做好学生的心理辅导工作。
二、进一步完善心理咨询的管理
1、以点带面，保障“阳光屋”的有效开放
我校的心理咨询室——“阳光屋”，已被评为苏州市的合格心理咨询室，本学期继续每天开放一小时，由心理咨询室的值班老师负责学生的咨询辅导工作，并做好相关的咨询记录。对问题较严重者，我们进行了个案跟踪辅导，认真做好个案研究记录，使心理健康教育工作更具实效性、规范性、科学性。本学期“阳光屋”的辅导老师对97位个案进行了科学耐心地辅导，其中有12位学生进行了跟踪辅导，都取得了较好的效果。“阳光屋”已经成为了孩子们的一个“心灵驿站”。
2、以班为面，开展富有实效的班级团体辅导
本学期，我校进一步完善了学生心理档案，做好一年级新生的心理档案收集整理工作。各班班主任利用班会课根据本班学生的特点，每月做一次集体辅导，对班级中出现的共性心理进行辅导，引导学生形成积极健康的心理。并做好记录，使心理健康工作更具有实效性，真正地服务于学生。
柏晶晶老师执教了《放飞烦恼 传递快乐》五年级团体辅导课。孩子们畅所欲言，倾诉自己生活和学习上的烦恼。通过互动交流、范例引领、小试牛刀、大显身手等环节，孩子们集思广益，依靠集体的智慧来解决烦恼。最后大家发现，生活中总有烦恼，但只要换个角度，就能坦然面对。
李晓静老师执教的《学会欣赏》一课，层次鲜明，块面清晰，用充满诗意的语言告诉学生，要用欣赏的眼光去看周遭，生活将更美好。
3、家校合力，形成富有高效的管理体系
小学生的心理健康教育仅仅依靠学校是远远不够的，更需要家庭教育。因此，教师应和家长合力共同做好学生的心理健康教育。学校利用家长会、家长开放日活动、家长学校，提高家长对心理健康的认识，并利用家校路路通等方式及时与家长联系，共同做好学生的心理健康工作。
本学期，我校举行了“关注孩子心灵成长”四年级的家长学校活动。活动邀请了团中央《知心姐姐》杂志社心理健康教育全国巡回报告团成员李亚青老师来校讲座。李亚青老师首先分析了目前家庭教育的盲区——忽视孩子心灵成长;而后讲解了孩子心灵成长的五大营养——肯定、自由、宽容、情感、梦想，最后说明了健康美好的心灵是家长留给孩子的最大财富。讲座活动中，李亚青老师亲切的话语，鲜活的实例，科学的指导，给家长们带来了家庭教育的启示，也解开了现实教育中的一些困惑。通过活动，家长们关注到了孩子的心理健康，对家庭教育有了更全面的了解。
三、积极开展多种形式的心理健康教育活动
1.加强学校心理咨询室的宣传工作。
通过黑板报、橱窗、红领巾电视台等途径，努力普及心理健康知识。
本学期，红领巾电视台“成长快乐”节目开辟了《健康快车》这一版块，内容主要包括学生的身体健康、饮食健康，还有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，起到了一定的教育作用。
2.积极开展大课间活动和体育活动。
我校每天坚持大课间活动(分室内和室外两套活动)，学校提供充足的活动器材，并根据实际情况，让各年级四个班之间定期交换器材进行活动，这样不但丰富学生的活动内容，还充分调动了学生的积极性，让学生在活动中陶冶情操，放飞心情，同时也缓解了学习压力。
3.加强了良好行为规范的培养。
本学期，我校结合每月雏鹰争章活动进行 “一小之星 ”的评选活动，评选内容结合《小学生日常行为规范》《小学生守则》《雏鹰争章》，评选活动面向全体学生，结合学生的日常表现，月底进行考核，并推荐出每月的一小之星。九月是“礼仪之星”，十月是“红色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友爱之星”。每月产生24位一小之星，在月底的升旗仪式上进行隆重的表彰，颁发荣誉证书。通过这样的活动，激励学生，树立榜样，也促使了学生身心健康地成长。
4.开展了丰富的课外实践活动。
本学期，我校邀请了太仓市人民医院眼科主治医师郑吉主任来为全校同学作主题为“爱护小眼睛”的健康教育讲座。邀请了当地医院口腔科施医生来校作“健康牙齿，伴你一生”口腔保健常识的讲座。11月9日上午，我校组织全体师生举行了主题为“消防安全记心中”的逃生演练活动，增强了师生的消防安全意识。12月6日下午，我校组织五年级全体学生参加了主题为“知我沙溪，爱我家乡”的社会实践活动，帮助孩子们走近家乡，了解家乡，更好地激发了他们爱家乡的情怀。12月22日，我校组织学生观看了“励志青春 放飞梦想”太仓名人校园巡回展。
总之，在学校心理健康教育这条路上，还需要我们地一步步摸索，多学习，多实践，多思考。
心理健康活动总结43月6日，我们生物1002班举办了以“3.7女生节”为主题的心理班会，以培养班级同学的团队精神和协作的能力，提高班集体凝聚力，增进同学间的友谊，丰富大家的课余生活。
本次活动由班级心理委员主持。活动开始时，主持人直奔主题，从回忆女生中学时代喜欢的小说《幻城》等，渐渐引申到我们从孩童时期开始熟悉的一系列经典的动画，影视，游戏。《葫芦娃》，《四驱兄弟》，《还珠格格》，《天龙八部》，“跳房子”，“打弹珠”等一些经典勾起我们童年的美好回忆。
活动进行到一半时，我们进行了一个简单的游戏——“传数字”。规则简单，但是考验的是同学间团结协作的能力，所以并不是如此简单。再来，热情高涨的我们还一同做了“第八套广播体操”。主持人还使用照片截图的方式，让同学们通过观看眼睛截图来辨认班级同学。“眼睛是心灵的窗户。”我们每个人的眼睛是如此的不同，或炯炯有神，或明亮可人。通过这一小游戏，考验的便是班级同学间的熟悉程度。同学间的熟悉感上升，班级的各项指标，包括班级凝聚力，团结协作，才能得到进一步的发展。班会最后的集体性游戏“天黑请闭眼”，是考验小团体间的协作以及个人的语言功底，各团体间的“勾心斗角”和“大局观”都牵动着胜家的归属。
可以看得出来，同学们对于此次班会的积极性和热情度还是非常高的。本次班会可以说是圆满结束。
心理健康活动总结5又是一个浪漫的冬季，不经意间，进入大学已将近半年了，从不认识初的拘谨到“混熟”后的融洽，而自己也荣欣的担任了班级的心理委员。一开始担任这个工作，我很迷茫，不知道应该做些什么事，后来经过学校的培训后，我受益匪浅，学习到很多关于心理方面的知识，也深刻地认识到心理委员工作的重要性，于是我渐渐开始了解这个工作，也开始接受这份工作，最后也喜欢上它。
在这一学期里，我试着努力地主动与同学们沟通，去倾听他们心里的困惑，去分享他们的快乐，去分担他们的烦恼，为此我做了以下工作：
一、加强自身的心理素质锻炼，提高工作能力
(1)作为心理委员，必须具备强烈的责任感，每次都按时参加学校，学院举行的心理委员培训讲座和素拓活动，及时了解学校在这方面的措施和政策，并且通过活动过程还与其他班级的心理委员互相交流经验。
(2)课余时间主动去图书馆查阅相关书籍，学习一些心理知识，以此来提升自身的素养，提高服务同学的水平。
二、积极开展班级心理活动，培养同学们乐观向上的阳光心态
(1)x月x日：刚进入大学，彼此之间还很陌生，为促进同学们相互了解认识，尽快融入班集体，在心理委员的倡议下，全体班委的积极组织下，我班策划了“我们在校园”的集体活动，并且在校园开展一系列互动环节。
(2)x月x日-x日：为了尽快了解同学们的思想、心理状况，便于以后针对性开展心理活动，在心理委员的组织策划下，全班同学积极参与，我班成功开展了“大学生心理健康调查”活动。
(3)x月-x月：为丰富同学们的课余时间，带动个别参与积极性不高、性格内向腼腆的同学融入集体，我班在辅导员的关心下全体班委的组织了“班级篮球友谊赛”“班级羽毛球友谊赛”等心理活动。
(4)根据自己和同学们的时间，有针对性的和同学们谈心交流，搞好同学关系，成为他们知心信任的倾听者，并取得良好效果。
总体来讲上一学期的心理工作比较顺利，但也发现自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改进和提高。
(1)没有充分地与每一位同学交流沟通，可能忽视了部分需要我帮助的同学。
(2)积极主动找我倾诉的同学不多，大部分是我主动找他们，说明我的信任度还不够高。
(3)我班举办的心理活动不够多，参与面还不够广泛，有部分同学参加不太积极。
(4)自身的水平还比较有限，有些同学提出的问题我还不能给出合理的回答，处理问题的经验还不足。
鉴于以上问题，我在下一学期的心理工作中做如下打算：
(1)为提高大家对我的信任，我将一贯坚守保密原则。
(2)为方便同学们与我的交流沟通，我将统计大家的E-mail地址、QQ号和手机号，建立一个完整的无障碍交流渠道。
(3)每周一群邮件的方式为每一位同学提供心理方面的小知识，小笑话以及一些音乐来缓解同学们的心理压力。
(4)继续主动联系同学，与他们交流掏心，并与其他班委举办更多的更精彩的心理活动。
篇10
学业是大学生成长和发展的基石，学业发展对大学生的专业学习和未来职业发展具有重要作用。通过前期对学生全面而翔实的学业发展辅导问卷调研和数据分析可以得出：学生对学业辅导的主观需求很大，愿意接受学业辅导；学生对学业辅导的客观需求很大，要求大力开发学业辅导领域研究和实践；学业辅导对学生发展的作用很大，能够引导学生正确认识、合理规划个人学业生涯和职业发展。近年来，北京化工大学化学工程学院在系统构建学业发展辅导的模式方面做了许多工作，取得了较好的成效。
一、构建学业发展辅导的“三维框架”视角
学业发展辅导是一项系统而全面的工作，如何选取合适的着力点和观测点对工作的开展具有现实的意义。学院通过对不同年级的全体学生的学业状况进行摸底和分析，构建了学习阶段分类、学生群体类别和学生发展方向三个视角维度，确定每一个学生的“空间位置”，通过坐标轴随发展阶段推移确定对学生的辅导内容和方式。用差异性的视角为做好学生学业发展个性化辅导提供个体化支持，用发展性的眼光立足当下学生实际情况而服务学生长远的发展，用周边性的思路多层次多角度地完成学生学业辅导工作。
1.构建学习阶段分类的视角维度。按学生学业发展的整体路径，学院将整个大学生涯划分为学业适应辅导、学业规划辅导、学业创新辅导和学业发展辅导四个阶段，可以与大一至大四进行总体上的模糊对应。如新生入学，着重开展适应性教育和活动，加强专业的认知和思想的转变等。需要注意的是，学生的学习阶段分类并不一定与年级相对应，如有些优秀的学生在一年级就已经完成了适应和规划的阶段，二年级就进入化工实验室学习研究，积极参与类似挑战杯或科技创新竞赛等，这时需要的更多是学业创新辅导。
2.构建学生群体类别的视角维度。按照影响学生学业的因素，学院对全体学生进行调研和分析，将学生群体分为学习困难生、经济贫困生、思想困惑生、心理困扰生、交际困难生、学业优秀生（“五困一优”）。学业辅导重要的是找准根源，有些学生不是因为学习能力差，也许是由于“学习无用论”的错误认知，或是单纯的宿舍人际关系影响了学业，此时需要开展的不是学习技能提升辅导，而是思想层面的疏导以及人际关系的辅导。当然，学业优秀的学生也是需要辅导的，学院专门成立了“学术精英汇”等学生组织，开展导师创新辅导和朋辈提升工程。
3.构建学生发展方向的视角维度。根据学生未来的发展方向，学院将学生分为国内读研、国外留学、就业和创业四类。不同的发展方向直接影响着整个大学生涯的学业重心和培养模式。诚然，学生的发展方向并不是入学就能确定并且一成不变的，学院会在每一学期初对全体学生进行调研摸底，动态跟进，及时调整辅导的策略和重心；在每一学期末对学生发展方向辅导的效果进行反馈，做好总结，优化辅导。
在此构建的“三维框架”的视角下，学业发展模式的研究能够立足当下，贴近学生，服务长远。学院将学生类别、学习阶段和发展方向统一于对学生学业发展的辅导中来，把握住了学生个体的现实情况、属性特点及发展轨迹，使得学院能够在更广阔的视野中，更加深刻而全面地了解和看待学生，促进学业发展辅导的有效开展。
二、学业发展辅导的“三维框架”模式实践与探索
在“三维框架”的视角下，学院探究了学业发展辅导的着力点和工作重心，并分别基于三个视角维度进行了学业发展辅导的实践，探索了学业发展辅导的“三加强、三着力、三突出”模式，也称学业发展辅导的“三维框架”模式。
1.基于不同学习阶段的特点，加强学业引航力度，着力活动载体辅导，突出“参与式辅导”功能。大学生的学业生涯有其特定的发展规律和轨迹，按学生学业发展的整体路径，可分为学业适应辅导、学业规划辅导、学业创新辅导和学业发展辅导。所以必须加强学业引航的力度，遵循学生学业发展的路径，确保学生在每一个阶段能够有所积累有所收获，顺利地度过并发展进入下一个阶段。在具体的辅导过程中，学院主要通过活动载体，让学生参与进来，以主人翁的姿态积极地投入活动中去，在此过程中学习、领会并获得成长。学院针对学业适应阶段开展诸如学业破冰、优秀宿舍学长进宿舍、学习技能分享会等活动；针对学业规划阶段，开展诸如学业规划团体工作坊、学业规划大赛、学长经验交流会等活动；针对学业创新阶段，开展诸如化工设计大赛、我与科研面对面等活动；针对学业发展阶段，开展诸如优秀毕业生访谈、化工科学营等活动。
2.基于不同学生群体的特点，加强深度辅导力度，着力解决学生实际困难和需求，突出“以生为本”理念。大学生的学业辅导，并不是通过一种方式或者特定的措施就能达到效果，必须基于不同的学生群体的特点采取针对性的辅导。按照影响学生学业的因素，学院将学生群体分为学习困难生、经济贫困生、思想困惑生、心理困扰生、交际困难生、学业优秀生（“五困一优”）六类。学生群体类别的确定以及具体辅导方案的实施必须依靠深度辅导，学院要求辅导员一对一地对全体学生逐个进行深度辅导，通过深入挖掘学生的内心想法，了解学生的真实需求，做到“以生为本”，切实有效地解决学生的实际困难和需求。如对思想困惑学生，通过深度辅导了解到其不合理的思想和认知，采用引导、梳理或辩论等方式消除其思想上的困惑，树立正确的学习动机，激发学习动力；对学业优秀学生，拓宽其眼界，搭建更大的发展平台，提更高的要求，寄予更大的希望，鼓励其再接再厉，进一步发展。
3.基于不同发展方向的特点，加强团体辅导力度，着力分类发展辅导，突出“朋辈互助”功能。学生未来的发展方向深刻地影响着当下学生的学业行为，也根本性地决定着学业辅导的内容和形式。根据学生未来的发展方向，学院将学生分为国内读研、国外留学、就业和创业四类。不同发展方向的学生具有不同的特点和需求，需要区分后进行针对性的辅导，而同一发展方向的学生具有相似的行为模式和共同的需求，所以必须着力分类发展辅导，组建以发展方向为类别的小组，加强团体辅导的力度，既有对团体的整体性辅导，也有团体内部的互助辅导，互通有无，增强归属感，形成相互影响相互促进的良性互动，突出“朋辈互助”的功能。就业是学业发展后的归宿，对于就业的学生群体，学院建立就业工作小组，将有就业倾向的学生纳入其中，一方面进行对团队的整体性辅导，如开展就业形势及政策的培训会、简历制作培训、面试技巧培训等；另一方面引导团体内部的互助辅导，如设置信息员，建立就业网站，负责就业信息的收集和，开展小组内部的简历制作讨论、模拟面试和经验分享等。
三、学业发展辅导的评估
缺少学业评估的学业发展辅导模式并不能深刻而真实地反映辅导的效果，也不能对辅导模式进行修正和完善。学院在学业发展辅导中引入了学业评估。传统的学业评估主要考虑了学生的学业活动出勤率、平均学分绩点、英语四六级通过率等定量的标准，并没有考虑学生的自我认知和评价，也没有涉及学生的发展目标和职业规划，更缺乏用历史比较的眼光看待学生个体的变化。学院以学生个体为对象，建立学生学业档案，基于学生的发展方向，以360度评估为方法，运用历史比较法，采取定性与定量相结合的模式，形成反馈性评估、诊断性评估、导向性评估和开发性评估，提高评估精度，有利于把握学生的真实情况和发展趋势，进一步做好学业辅导工作。
1.建立基于学生发展方向的学业档案。根据学生的发展方向，学院辅导员给每位学生建立一个学业档案，将学生取得的学习成绩、获得的荣誉证书、职业技能资格证书、师长点评、总结体会等放入其中。学业档案是一个基础性的学生学业资料集，真实地记录了学生在各个阶段的状态及总体的变化情况，一方面有助于学生了解自我，认识到不足所在，能够更准确地设定进一步的发展目标；另一方面有助于学业辅导者用全面、发展的眼光，快速、准确地了解学生，把握辅导的定位，抓住辅导的要点，更加有效地对学生进行学业辅导。
2.运用历史比较法的360度评估。学生的学业评估必须以学生为主体，用发展的眼光重视学生个体的成长，因此运用历史比较法纵向对比学生个体的变化。学业的评估也必须一方面考虑已取得的客观成绩，另一方面结合学生自我评估、师长评估和同学评估等，因此学院采用定性与定量相结合的360度评估。将历史比较法和360度评估结合起来，使得学业评估立体化，具有更深的内涵和指导意义。在评估中发现不足，在对比中螺旋发展。
篇11
第一次检查教案情况：体育组书写好的是韩金亮。高二年级物理备课组较认真，其中吴丽华、宋满鑫、崔晓哲的教案体现出电教手段和板书设计。数学组白素良、、丁宝霞书写认真。化学组葛梅教案在理科中最好。书写较好的教师有李桂兰、张殿林、姜悦、刘崇娟、陈欣、辛本玉、刘宝凤、蔡玲、陈杰、李波、崔恩英、赫英辉、宋万利等。高一年级物理组高艳、赵珊教案写得认真、环节较全，写详案。教案书写好的教师有张守慧、王延芹、王旭东、何俊玲、张安梅、李晓鹰、刘婧、宋清华、尤正舒、赵淑芬、孙海霞等。
第二次检查教案情况：高二教师书写规范字迹工整的教师有崔晓哲、吴丽华、葛梅、徐莉、张丽萍、王淑丽、王岩、丁宝霞、韩冬梅、白素良、、李波、陈杰、李桂兰、宋万利、刘玉霞、刘崇娟、刘宝凤、姜悦、陈欣、辛本玉等。高一有王秀辉、刘启强、、刘丽娟、刘婧、闫青春、宫艳霞、赵珊、高艳、张守慧、何俊玲、张安梅、王旭东、尤正舒、赵淑芬、郭英、宋清华、张丽明、陈广志、赫英辉、孙海霞等。
第一次检查教师听课笔记，听课次数较多的教师有姜悦15节，宋万利15节，白素良17节，王秀辉15节，刘启强19节，闫青春33节，宫艳霞29节，王延芹18节，高艳33节，张玉成20节，陈永艳17节，张福娟26节，郭英21节，孙海霞22节。
第二次检查教师听课笔记，听课次数较多教师有张玉成33节、张玉祥27节、孙海霞27节、郭瑛38节、张福娟39节、高艳42节、阎青春46节、刘启强29节。听徒弟课比较多的教师有宋学平、段晓霞。高二听课较多的教师有白素良25节、陈欣27节、吴丽华20节、姜悦20节、葛梅22节、张国良20节。
检查高一记分册，记载小考、提问次数多，记分册运用的比较好的教师是宋清华、尤正舒、孙海霞、赵淑芬、张义祥、郭瑛、陈永艳、张福娟、张玉成、宋新华、孟宪杰、赵珊、闫青春、高艳、张守慧、王延芹、何俊玲。高二教师是丁宝霞、王淑丽、王岩、韩冬梅、、白素良、宋满鑫、韩玉芳、吴丽华、崔晓哲、陈碧艳、葛梅、蔡玲、李波、陈杰、肖杰、宋立国、陈欣。
教师上课情况：教师能以教学为中心，扎实开展工作，教学稳定有序进行，总的情况很好。存在的问题有：A关注教学反馈，根据反馈情况调整好教学做的不够。B听课发现启发式教学原则贯彻不深入，以教师为主导、学生为主体的转变力度不够，师生互动过程比较差，有的班级学生有睡觉、看书画、下棋等现象。C教具使用不规范。D听力课、体育课、实验课、信息技术课铃响前应到位，体育课离教学楼远些。E早自习听力情况有所好转，但未达到100％。F有个别教师仍在办公室辅导学生，影响老师备课。针对以上情况学校加强教学检查力度，确定四月份和六月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，提高教学质量，针对教学检查中发现的问题从严要求并及时反馈给年级，予以纠正。
第一次检查高一高二学生作业。作业检查情况：1、同一学科同一层次班级间不同班级作业量不同。高一数学：5班数学作业16次，6班作业5次，小考次数基本上相同。高一化学：8班作业4次，试卷3份，小考5次，练习册20次。6班作业8次，试卷2份，小考2次，练习册1次。高二物理：6班作业22次，试卷12份，小考2次。9班作业6次，试卷15份，小考1次。2、普通班作业批改次数比非普通班批改次数少。3、作文批改：学期过半批改没过半的班级有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、总体上比较好的备课组有：高一英语、物理、化学、历史、地理。高二数学、物理、化学、生物、英语。
第二次检查高一高二学生作业批改，检查作业批改、小考、练习等。高一：语文作文各班5－6次，其他还有随堂作文等。数学4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年级作业批改完成规定要求。高二：语文作文各班8次以上。代数、几何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班较好有25－30次。年级作业批改完成规定要求。
进入四月份学校加强教学检查力度，四月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，突出教学质量，从严要求，发现问题及时反馈，把问题消灭在萌芽之中。对期中到期末阶段的教学工作提出了具体的要求。（1）搞好集体备课、搞好以老带新活动，新教师要听老教师的课，做到先听后讲。（2）课堂教学要有互动性。课堂纪律不能不闻不问，要改革陈旧的教学方法。提倡讲练结合，不满堂灌，不一讲到底。（3）教师对学生的学习进行不断的督促，对学生的激励手段要加强。（4）加强批改和小考。（5）探索启发式教学，探索具有我校特点的创新课。设疑不要超越学生本身的特点，以激发学生的学习动机为前提，以学生的知识结构为基础，以对学生的思惟训练为中心，以多种教学方法相互结合为原则，以多项信息反馈为调节。（6）加强高一高二的学科竞赛辅导，发挥尖子生的辐射作用。（7）加强办公室的纪律和教学纪律，不许把学生撵出课堂。
进入六月中旬以后，由于高一高二会考和高三年级报考志愿等客观因素的影响，各年级的教学秩序一度出现反弹，学校领导十分重视这一现象，马上召开中层干部和全校教职工大会，针对近日教学秩序混乱现象，姜书记、王校长向全体教师提出了严格要求，要求教务、政教两个部门和三个年级通力合作，迅速扭转教学秩序乱的现象。教务处加强了检查力度，并做好检查记录。发现问题及时反馈给年级。每天反馈二－三次，使年级教学纪律迅速好转，恢复到了正常状态。
组织好高一、高二的期中、期末考试，指导好高三月考。老师准时参加考前会，已经形成制度。对期中考试（1）监考情况：各考场学生人数是空前的，已经达到了最大限额，各考场的老师监考比较认真，发现问题及时解决，完成了任务。（2）取收试卷情况：取试卷大家按顺序，收卷未发现一张漏收试卷和答题卡现象，表现较好。（3）考题情况：考题勘误较少，现场勘误也较少。（4）流动监考情况：比较认真负责，起到了应有的作用。
各年级及时开好考试质量分析会，针对存在的问题提出新的要求，促进教学质量的进一步提高。
全学期教务处组织高一高二市全能竞赛，全国数、理、化、生学科竞赛初赛、盟校通讯赛、高一高二期中期末联考、协助高三组织月考5次等多种考试，做到了组织到位无差错。
二、抓好教研、教改和岗位培训工作。
1、公开课教学情况：开展各种形式的公开课教学50余节。
3月25日魏勋丽老师参加市级地理评优课，教育学院孙主任一行三人来我校听课并进行评选。对魏老师的课给予了充分的肯定。
盟校优质课校内选拔赛4月9日---10日在七楼举行，数学学科做课教师王淑丽、丁宝霞、、王延芹、何俊玲，评委钱玉山、刘玉霞、姚洪峡、白素良。经评委打分评选出何俊玲老师代表学校参加盟校优质课竞赛。政治学科做课教师刘宝凤、、王秀辉，评委李哉、宋乐勇、张晓丽、梁启坤、刘丽霞、段晓霞。评选出老师代表学校参加盟校优质课竞赛。．4月21日刘校长、宋主任等一行13人前往长春151中学参加八校优质课竞赛,最后何俊玲、老师分别获得盟校二等奖和三等奖。
4月15—18日教务处组织了本学期青年教师第一次汇报课。闫青春、刘启强、宋立国、陈杰、赵珊、宋万利、陈广志、高艳、孟宪杰、王平林、姜悦、张丽明、张丽萍、张玉成、李波等15名教师作了汇报。大家一致认为，在学校领导及老教师的亲切关怀下，经过几学期的教学实践，通过导师带徒活动，新老教师结对子活动,青年教师已迅速成长起来，课堂教学水平有较大的提高。
4月22日王旭东老师九台参加吉林省中学数学课研讨会并作课，受到与会者的好评。5月10日、29日宋乐勇、陈永艳老师分别在学校七楼会议室作语文研究性学习的公开课。希望通过此举带动我校研究性学习活动进一步走向深入。
6月3—7日教务处组织了本学期青年教师第二次汇报课。闫青春、陈杰、赵珊、姜悦、宋万利、、李波、宋满鑫、宋立国、丁宝霞、张丽萍、张丽明、孟宪杰、陈广志、张玉成、王平林、王秀辉、高艳、刘启强等19名教师参加了汇报。第一次汇报课中出现的问题有所克服，启发式教学原则得到贯彻，德育目标明确，电教手段普遍应用。
2．各研究性学习小组本学期开展活动两次，表现突出的是陈广志、张丽明指导的《集安古墓与环境》小组，活动开展的最好，在“五?一”放假期间率学生赴集安考察，并作了成果汇报。
3．导师带徒活动情况，开展好的有：高一物理：宋学平－赵珊、高艳、闫青春；高一政治：段晓霞－王秀辉、；高一语文：陈永艳—张玉成；高二数学：王岩—丁宝霞。
4．各教研组积极开展教学教研活动。化学、物理、语文、数学教研组最为突出，尤其是化学教研组活动有创意、收效好。刘婧老师还作了观摩课。本学期共录制《教学杂谈》节目四期，由地理、化学、物理、历史教研组完成。
5．岗位培训和外出学习情况：假期参加研究生学习的教师有刘校长、崔恩英、李觅、张福娟、张玉成、宋新华等。微机培训内容办公系统，全校教师踊跃学习，电教室内坐满求知的老师们，非常令人感动。大家按照电教主任的要求做，积极提交教案，提交课件，如期完成了任务。
3月17日东北师范大学牛广田教授来我校作教育理论报告，全体教师牺牲休息时间，聆听专家讲座，感到很受启迪、颇有收获。3月18日牛教授在集团二中为我校高一五班、高一八班学生上了一堂生动的语文课，没有课的教师踊跃听课，课后牛教授与听课的教师在多方面进行了广泛交流。
3月29日学校组织高三各科教师在梁启坤教师带队下去长春参加高考信息交流会。
4月23日尤正舒、赵淑芬老师去泰安学习英语24字教学法。
4月27日刘校长率宋乐勇、陈欣老师去露林高中听赵谦翔关于语文教学改革的做课、王鹏伟关于研究性学习的报告。
5月30—31日刘校长率白素良、王旭东、何俊玲等教师去东北师大附中学习听课。
6月11日宋主任去市内参加市教科所组织的省“十?五期间重大课题开题会。我校有两个省级课题、一个市级课题入选，并被市教科所授予“实验学校”铜牌。
6月12日姜书记、钱主任、梁主任一行去长春二中参加省里组织的高考报考指导会。
6月13日宋主任率陈欣、陈永艳老师去通化市一中观摩“研究性学习延伸与研讨课”，感到很受启发，收获颇丰，决心在我校广泛开展研究性学习活动。
7月2日我校被省里确定为“青少年责任教育与培养实验学校”并挂牌。
积极组织排头兵竞赛，我校有宋学平、宋满鑫、赫英辉、宋万利、王春艳、潘春梅、张筱密、李兆兰八名选手参加九月份集团公司组织的中学物理、历史、生物、信息技术教育排头兵竞赛。
加强体音美教学的检查力度，
按大纲要求开足课，不许无故占用上课时间。由于学校重视，体音美教学好于上学期，全面完成了学校教学计划。
三、搞好学生竞赛的辅导工作。
学生竞赛辅导纳入常规检查中来。任课教师认真备课，精选习题，认真辅导，学生的学习兴致高昂，班级常常座无虚席，经过辅导教师的努力取得了较好的成绩。本学期竞赛主要有：
1、3月27日通化市中学生学科全能竞赛揭晓。我校高一年级在12支参赛队伍中以7862分、6464分分获团体总分第二名（甲队）、第八名（乙队）。高二年级在11支参赛队伍中以6352分、4754分分获团体第七名（甲队）、第十名（乙队）。
2、通化市中学生学科全能竞赛中高一年级数学李秋实、徐静、张利超分获第四名、第六名、第六名，辅导教师张安梅；物理杨晓鹏、宋俊玲、陶鑫分获第三名、第六名、第六名，辅导教师宋学萍；化学关愉、叶睿博、张巍、宋俊玲、李秋实分获第一、第二、第四、第八、第十名，辅导教师刘婧；英语陶鑫、关愉、徐静分获前三名，辅导教师赵淑芬、尤正舒。高二年级物理江志勇获第六名，辅导教师崔晓哲；化学王威、谭瑛鹏获并列第二名，辅导教师张国良；英语谭瑛鹏获第三名，辅导教师蔡玲。
3、全国中学生生物学联赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，林涛、曲博研、那振芳。获得参加复赛资格。林涛、曲博研、那振芳获得吉林赛区复赛三等奖。辅导教师刘玉霞。
4、全国中学生化学联赛吉林赛区初赛有六名同学被初赛录取，那振芳、李一、杨宇婷、窦圣博、宋宏珊、张婷婷参加夏令营。。辅导教师张国良。
5、全国中学生数学联赛吉林赛区初赛有二名同学被初赛录取，关愉、王威参加夏令营。
6、全国中学生物理竞赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，王威、李亮、李福玉参加夏令营。辅导教师崔晓哲。
7、八盟校通讯赛成绩：
高二化学团体第二名。辅导教师张国良。个人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福钰。
高二物理团体第一名。辅导教师崔晓哲。个人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名谭瑛鹏、第十名王德志。
高一化学团体第三名。辅导教师刘婧。人名次前十名：第一名徐静。
高一物理团体第二名。辅导教师宋学平。个人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名叶睿博。
8、关于同学在2002年吉林省高二年级数学夏令营邀请赛中荣获一等奖。指导教师张安梅。
9、教育处英语口语大赛：一等奖徐静，二等奖李秋实、刘泽婷、刘曦、陶三等奖李博宇、刘璐。指导教师尤正舒、宋清华、赵淑芬。
10、吉林省英语口语大赛：
高二年级：二等奖刘泽婷、徐静、陶鑫。指导教师尤正舒、宋清华。
高三年级：杨帆。指导教师肖杰。
四、八校联考期末考试成绩及高一高二会考成绩情况。
八校联考成绩见成绩册。
高二物理、化学、历史、生物，高一历史、地理会考成绩见成绩单。高二高一各科会考通过率情况。
五、存在的问题及建议：
1、课堂教学中以学生为主体的思想有待进一步加强，启发式教学力度不大。我校的新型课教学目前还处在探索阶段，少有成果。
2、电化教学手段的应用还没有成为老师们的自觉行动，教师之间水平差异较大。
3、教研组、备课组的工作要进一步加强，集体备课活动还要落到实处。
4、竞赛成绩各学科之间不平衡，有的学科成绩出现了滑坡，尖子生培养还需进一步加强，部分学科的联考成绩与盟校相比差距大。
5、有的教师对教研教改不热心，只满足教好课，缺乏上进心和参与意识。
篇12
一、目前高职辅导员就业指导工作中存在的不足
（一）缺乏专业的就业指导人员
随着高校逐渐扩大招生人数教育的改革政策，自2003年开始，高校应届毕业生每年都会很大幅度的增加，但由于高校就业指导的专业人员严重的缺乏。各个高校在进行大学生就业指导与服务的工作当中，经常出现缺乏就业指导专职部门、领导队伍、通常都隶属行政人员，而且只具备少数几个，在这样的状态下，很难满足毕业生逐年增加求职就业方面的指导需求。
（二）缺乏就业指导教育的力度
目前，高职就业指导主要开展的形式就是以就业指导课程合理的进行。不过就业指导课程多数都是选修课严重的被忽视，而却学习的时间方面也比较缺乏，只有一个学期至两个学期的学习时间。在此过程中，使得学生很难掌握好求职就业相关的技能与知识。
（三）就业指导具体内容受到的限制
现阶段，高校就业指导内容主要限制在就业政策推广、就业技巧指导、传递就业信息等各个方面，严重缺乏传授整体性与系统性的知识，并没有使其在学四年当中贯穿游走，只是为了能够完成就业工作等任务，在大学毕业之前指导方面就受到的局限性。
二、高职辅导员介入就业指导产生的优势
高职辅导员在大学的教师中属于独特的群体，发挥着直接管理大学生与为学生服务的作用，辅导员工作会牵涉到学生的很多方面。虽然，从事高职辅导工作的教师多数都并非专业指导人员，实际上也缺乏专业的就业指导的相关经验，但是，大学生在面临就业形式逐渐严峻的如今，辅导员作为大学生的知心朋友与人生导师，当参加就业指导工作的同时也具备很多优势。
（一）更容易和学生相互交流
第一点优势在于，高职辅导员的年龄与大学生几乎相仿，交流起来不会产生代购，反而更加容易沟通。第二优势在于，辅导员在进行辅导工作的同时，与大学生之间会有很多的接触，可以利用走访学生课堂、班会、宿舍、校园活动等经常会与学生进行互动，还会使用户新技术的飞行、QQ、微博、微信等平台增加与学生之间的沟通，以这些方式就能取得学生的信任。辅导员还可充分的利用这一优势，帮助大学处理职业进行规划、选择职业的过程中所面临的难题。
（二）有针对性的进行指导
由于，在高校政治工作与学生平常的管理中高职辅导员属于第一线工作，指导工作的实际内容会牵涉大学生的学习、实践等很多方面，必须全面掌握自己所教授学生的性格、专业能力、综合素养等方面，这样十分有利于学生分析自身讯在的不足与优势，展开个性化的就业指导。因此，高职辅导员必须有针对性的进行就业指导工作。
（三）确保指导工作的实效性
大学生普遍关注的问题就是毕业之后的就业问题，辅导员可以利用平常管理学生的方式，加强就业指导的力度。通过对新生的入学教育，引导学生在大学一年级就应当规划以后职业生涯的发展。也可以利用主题班会的方式，多位学生多传达一些关于以后就业方面的信息。利用组织经验座谈会的形式，邀请一些已经毕业的大学生为在校大学生进行一些经验的介绍，利用开展专题讲座的形式，对目前就业政策与就业像是做具体的分析，分析专业的发展前景，并加强指导学生将自己的优势、爱好。社会需求。行业发展进行有效的整合，帮助学生树立出正确的人生价值观与选择事业的观点。还可以利用模拟招聘会的方式等多样化的活动，引导学生主动参加，并且在实际的过程中，提高学生综合方面的素质，增强提高学生就业的竞争能力。辅导员平常在这样的管理教育工作中促进大学生就业指导工作更具实效性。
三、高职辅导员如何开展大学生就业指导工作
（一）促进大学生转变就业观念
大学生在选择事业的过程中，往往会出现眼高手低的情况，不是大企业不去，城市小不去，薪资报酬低不去，就业的取向有明显的偏差，就业的思想相对也比较陈旧，在这样的情况下，根本无法顺应如今的就业形势，使得大学生在就业的过程中，经常遇到困难。因此，辅导员对大学生进行就业指导的过程中，应当结合平常的思想政治工作，积极的帮助大学生从思想方面彻底的转变就业观点，帮助他们树立出从基层做起、先就业，后选择、先生存，后发展、先从小企业做起的思想观念，将追求个体发展与社会服务进行犹记得结合，并根据社会的各种需求进行选择与调整自我职业发展的方向，做到积极主动的就业。
（二）培养大学生健康的就业心理
据相关调查显示，大学生最大的压力源就是就业问题，大学生就业的心理已经逐渐呈现出上升的趋向。辅导员作为就业一线工作应将就业心理辅导面向所有的大学生，而并非只针对少数的毕业生或者是心理问题比较严重的大学生。引发大学生就业心理方面的问题主要因素就是社会因素，例如，大学生就业受到社会因素的影响，求职的竞争日渐激烈。社会激烈的竞争中也会有不公平的现象。更主要的因素在于求职指导存在的滞后性。专业教育与专业设置与实际脱离等因素。也有大学生存在自身的因素，例如：大学生求职期望太高和屈就心理；求职道路上存在茫然的心态；大学生缺乏自主性而形成的心理；对社会存在不良的现象会有种抱怨的心理；嫉妒心理等。
四、结束语
综上所述，大学生几页辅导工作过属于一项十分艰巨而又漫长的重要任务，作为高职辅导员，需要再进行大学生就业指导的工作中，加强学习在就业指导工作当中总结经验，为大学生就业顺利付出自己的力量。我们相信只要进行好以上的指导工作后，W生就业所面临的不适应定会有效的改变，此时专业性强的大学生定会受到社会广泛的欢迎，促使他们在市场改革的潮流中充分的发挥自己的才智，并且在事业上获得很大的成功。
参考文献：
[1]时宝华.浅析高职辅导员如何开展大学生就业指导工作[J].湖北函授大学学报，2014，01：29-30.
[2]房雪娇.浅谈高校辅导员如何开展好大学生的就业指导工作[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014，08：296.
[3]曾艳.浅谈高校辅导员如何开展大学生就业指导工作[J].职业，2012，18：150-151.
篇13
但葛炜炜不久便发现，自己与周围环境有些格格不入，平时和香港学生的接触机会不多，而且香港学生之间都用粤语交谈，不能自由表达和交流让他觉得很不自在。
不单如此，来自学业的压力也越来越大。“考托福一败涂地，写论文无从下笔。羞见父母，愧对导师。”以“neverworried”为名撰写网志的葛炜炜，在2004年25岁生日时，就在网上留下了上述一段考试失败愧对导师的诗句，并以“今日奋起，犹可救青云之志，他日回眸，实望能天道酬勤”。
葛炜炜在科大从事生物工程研究，由一名化学系副教授指导，但葛认为自己的研究不获认同，甚至出外学术交流活动也没有他的份儿，因此感到压力很大，担心不能取得博士学位，每周召开的小组会，葛出席但不发言，同学察觉他不开心，劝他去学生辅导处求助，但想不到葛炜炜最后选择了在宿舍自尽离世。
葛炜炜自杀的消息传出后，立即轰动全国，特别在香港内地学生圈子引起很大回响。一时间，在港内地生如何适应及融入香港全新环境，顿时成为香港最受关注的热门话题。
文化差异
葛炜炜自杀只是近年内地生纷赴香港升读大学的潜藏问题的冰山一角。
这些年，赴港念大学风靡内地。许多内地高中生把目光投向香港，社会上也传出“北大清华沦为二流”的声音。数据显示，香港院校取录的内地生人数近年不断增加，由前年的2007人上升至去年的2973人，增加近5成。目前在香港求学的内地学生约有6000人。
笔者在1998年人读香港中文大学，当年是香港大专院校首次招收内地学生。那时，一些内地生初到中大，面对截然不同的生活及学习环境，感到适应困难，有内地生曾对笔者说，最不习惯港人独特的说话方式，“你们香港人说的笑话，我一点也不明白。”甚至宁愿到深圳吃饭也不愿到香港市区，原因是“往返罗湖比到中环还要快”，而且深圳熟人也多。
由于香港的大学特别注重学习过程中的团队精神培养，与内地大学喜欢“单打独斗”不同，这也造成内地生在香港结交同学出现一定的困难。在香港，有很多课程的作业、小组报告都要由数名同学共同完成，课程的评定以小组为单位打分，同一组的学生会获得同一个分数。而内地生以前几乎没有经历过类似的训练。所以，一身个人英雄主义的内地同学很不习惯，更不愿为他人作嫁衣裳，往往自我中心，造成与香港的同学格格不入。时间一久，有些同学感到懈怠甚至厌学，就整天整夜泡在计算机上，课也不去上。
在这次葛炜炜自杀事件发生之前，香港就曾出现过两起内地生自杀个案。2002年5月2月26日凌晨，由北京清华大学来香港浸会大学人读物理系一年级的21岁学生黄俊汉，怀疑因病困扰，加上功课压力而从学生宿舍19楼自修室露台跳下自杀。
两年后的2004年7月1日，香港科技大学土木工程系27岁内地博士研究生张志军，也选择在当日凌晨零时在校内学术大楼高处堕下自杀。据其同学说，张志军生前透露不开心，情绪低落和不愿交谈，怀疑其自杀与生活及学业压力有关。
不过，香港大专院校到内地招收内地生的头几年，由于大部分有提供奖学金，而且能申请来港读书的内地生高考成绩不会太差，取得一级荣誉毕业的为数不少，这些学生除了生活稍为不习惯外，基本上很少遭遇学业上的问题，故在开放内地生来港读书初期，甚少有内地生出现事故或意外。
但自2002年起，国家教育部及香港特区政府提出开放香港各大学招收内地自费生来港升学的名额后，情况开始出现变化。由于港府大幅度将非本地生比率放宽至20％，赴港升学的内地生人数也迅即增长了数倍以上，造成内地生质素普遍出现下降。
去年发生的尹日强失踪事件便是一个例子。在科大就读大三的物理系内地学生尹日强去年9月13日返乡后，竟然因为担心隐瞒父母因成绩未达标而被扣减奖学金一事而在深圳神秘失踪15天。当外界一度以为他被人绑架时，他才露面向传媒解释自己忘记为来港签证延期。
内地早年奉行“一孩政策”，内地生在家中都是天之骄子，一般父母皆对子女庞爱有加，凡事作好安排。而2002年后到香港升读大学的内地生均是这类天之骄子，他们来港后脱离了父母的监管，是否上课、是否通宵达旦玩乐皆由学生自行决定；一些内地生受不了这种自由的引诱，先后变成脱缰野马，成绩自然大受影响。
香港城市大学商学院内地生庭婷对新生高度依赖学长的现象深有体会。她说，上学年的室友曾接到一个家长“不远万里”从内地打来的电话，说自己的孩子在这边不太适应，留下电话，希望学姐可以静忙关照。“同学当时就奇怪：既然该学生知道我的电话，直接联系我就可以了呀?干嘛还得绕过家长。她猜可能是一个文弱害羞的小女生，结果见面发现，是一个高大的男孩子!”
除了心理素质下降，财政负担更是在港内地生的一个无形压力。
扩招与经济压力
除了心理素质下降，财政负担更是在港内地生的一个无形压力。对幸运拿到奖学金的内地生来说，虽然生活暂时没问题，但由于香港的大学一般要求他们每个学年成绩须达标始可续领。在这规定下，许多内地生都加倍用功，不想因金钱问题而无法完成学业。这种巨大的压力造成部分内地生不热衷参与课外活动，更不用说认识香港朋友。
至于自费来香港升读大学的内地生，目前香港本地院校对他们的收费一年大约由6万至8万港元不等。计算一下，在香港读4年大学，起码要35万港元。许多家境贫困的内地生只好在外兼职。
香港中文大学新闻与传播学院的《大学线》学生记者曾走访几所大学，追访几名内地生来港所面对的困难。其中，中文大学社会科学基础课程内地生小青(化名)，虽在全省考获第12名，但未能获得奖学金；父母为了她的前途着想，为她张罗了来港读书的学费及生活费。
据小青说，父母月入只有4000元，但她在港的生活开支已须二三千元，她只有节
衣缩食，一天只吃两餐，平日只吃由深圳买来的泡面，就算口渴，她也不会买水喝，返回宿舍才喝水。至于港生的例行节目―逛街及唱卡拉OK，当然没有小青的份，她感到在港生活委屈，因此而落泪。
像小青这样的部分内地生选择省钱努力学习，但另有部分内地生则选择炒股赚外快。
据笔者一些在大学任教的朋友反映，部分内地生去年上半年在香港股市上屡有收获，但11月港股下跌后就开始亏本。“部分人因为没钱生活，被迫要向校方求救，希望校方提供兼职工作。”
内地生来香港读书，原意是希望接触不同的文化，却因经济问题而不敢参加任何活动，因沟通问题而避免与港生交谈，因金钱问题而炒股，在某程度上令内地生更难以适应香港的生活。假如他们不幸遇上什么挫折，便容易变得消极悲观，甚至不想求助于他人，悲剧往往因此而起。黄俊汉、张志军及葛炜炜便是个中的代表。
相比之下，香港政府及院校近年积极扩充招收非本地生的同时，没有充分考虑学生在港的学习及适应问题，也似乎要为悲剧的出现负上一定的责任。据笔者了解，现在香港多所大学均有安排本地生作为内地生的“友伴”；或增设辅导员，加强学生辅导工作，但随着收生人数日益增加，这方面的供应开始无法满足庞大的需求。
以葛炜炜自杀的母校科大为例，港府目前只容许大学收取最多10％非本地生，但科大为加快大学国际化的步伐，去年却收取16％非本地生，比例远超其它守规则的大学。这除了衍生学生宿舍不足问题外，连学生受情绪困扰而求助个案也急速上升。据悉，去年向科大学生事务处求助的个案急剧增加，求助者以逾百人计，约占整体学生5％，求助者以本地生为主，当中亦不乏内地生及外籍学生求助者。
长期从事青年工作的一国两制研究中心主任王耀莹也分析认为，虽然各大院校都积极为内地生推出不同协助计划，但却出现了3大缺憾：支持偏重本科生而忽略了人数占半的研究生；未有重视理工科学生与本地社会缺乏接触的问题；学生辅导只笼统地面向全体，欠缺个案针对性。
他说，各大学为内地生提供的辅导，一般都采取服务全体学生的做法，但由于两地文化差异，造成后果不理想，“内地生比港生更在意学业成绩，也更需要多认识香港工作、求职文化，也有人想加强与港人沟通的人际技巧，这些都应作更具针对性的处理。”
不少香港的大学都表示，日后会考虑举办更多与香港社会有关的专题讲座，以助内地生熟习和适应香港的语言及社会文化，让他们吸收知识时更能得心应手。另外，针对内地生一般性格较为内向，各院校也有意鼓励他们参与或组织学生活动的，积极投入校园活动，促进他们与本地学生的交流。
香港特区政府也表示，将放宽非本地生在香港从事兼职的安排，帮助他们减轻财经负担。
自我调整
解铃还须系铃人。内地生要适应香港全新环境，最重要的是自我调整，融入当地的生活。
近年来，不少有心的内地生也都积极开拓在港的课余生活，有的成为义工，为香港的弱势社群送温暖，同时亦窥探到“东方之珠”黯淡的一面；也有人因缘际会下加入教会，以逛教堂、听圣乐为兴趣，并对生活有了新的感悟。
理工大学一年级的内地生王娴，选择了在香港做义工，探访独居长者。她表示，在家乡时也曾到当地疗养院探望长者，“他们大多数是参加过抗美援朝的退役军人，讲起历史都很健谈。相比之下，香港的老人似乎较内向。”不过在耐心地讲“慢速”普通话、使用身体语言或半咸不淡的广东话的交流中，不少香港老人也向她们慢慢敞开心扉。
王娴说，以前在家时，若父母谈及的话题自己不感兴趣，便会显得不耐烦。但自从成为义工后，她从与香港长者的沟通中有所感悟，“现在会更珍惜与父母共处的时光!”
