引论：我们为您整理了13篇手拉手教案范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
从那以后，我走在马路上格外地小心。有一天早上，我高高兴兴地去上学，正过马路时，突然，一辆飞速行驶的卡车开了过来，我顿时吓了一跳。这时，我想起了妈妈对我说过的话：过马路时，不要慌张。要不就快走，要不就站在原地不动，避免给司机造成误会。我按照妈妈的吩咐做了，就这样，我才安全地过了马路。
篇2
从那以后，我走在马路上格外地小心。有一天早上，我高高兴兴地去上学，正过马路时，突然，一辆飞速行驶的卡车开了过来，我顿时吓了一跳。这时，我想起了妈妈对我说过的话：过马路时，不要慌张。要不就快走，要不就站在原地不动，避免给司机造成误会。我按照妈妈的吩咐做了，就这样，我才安全地过了马路。
篇3
*街道城区内的居民和个体经营户。
二、收费标准：
按照永价[2002]38号文件规定，
1、楼房住户每户每月8元，每年96元；
2、平房住户每户每月6元，每年72元；
3、商业用房收费标准以36㎡自然间为单位，少于36㎡的为一间计算；二层及以上层次只收店内清运处置费，且除餐饮业、娱乐业外，其他行业减半收取，具体为：
①饮食娱乐录像业每月20元，每年240元；
②理发食品业每月15元，每年180元；
③其他行业每月10元，每年120元。
4、残疾人员、处于最低生活保障线下等民政救济对象或弱势群体，凭有效证件，按相关规定给予减免。
三、收缴时间：
20*年11月1日——20*年12月25日止。
四、收缴办法：
委托居民区楼道长上门收取。
五、考核办法：
1、设立城市生活垃圾处理费收缴考核奖，集体计奖办法如下：
1、完成80%的奖励居民区楼道长按收取金额的5%进行计奖；
2、完成90%的奖励居民区楼道长按收取金额的6%进行计奖；
3、完成100%的奖励居民区楼道长按收取金额的7%进行计奖。
4、商业用房参照以上奖励办法，收缴金额任务数另行核定。
六、工作要求：
1、强化主体职责。各社区作为生活垃圾处理费征收主体，
要切实履行职责，各社区主任为第一责任人，负责具体落实。对
工作不力，完不成任务的扣减办公经费。
篇4
保二争一，继续在全县小学教学改革中起领跑作用。
重点工作
1.常规管理精细化。把每一个管理环节往细了做，往实了做，让有效的管理产生更大的效益。在备课中，杜绝出现“大头教案”、“公式教案”、“洁净教案”，做到集体备课和个人独立备课、电子教案和手写教案相结合，要求教师在备课时多融入自己的思考，正确理解教材，用新的课程理念设计教学内容和形式，力求要做到“两个详细”，即，突出重点的教学内容要详细，设计的综合作业要详细。要把备作业当作备课一项主要内容，备好常规作业，加强特色作业设计，让作业有些灵气，体现智慧，融入趣味，呈现梯度。发挥考试促进教学的功效。要严格实行单元考试制度，一步一个脚印，步步为营；要科学组织期中考试、期末考试，了解学生的学习状况，诊断教学问题。考完后，要客观准确地做好质量分析，以便改进教学工作。中心校对加强各校教学质量的监测，坚持每个学期对全校区的一个或两个年级进行质量抽测，尝试对个别学校或班级进行随机抽测。学校常规检查切忌流于形式，为检查而检查，要记好检查记录，写好检查报告，共性的问题及时在大会通报，个性问题要私下和教师沟通，发现亮点要认真地提炼出来，供让老师学习借鉴，在全校大力推广。培养教师养成思考的习惯，要求教师坚持写教学反思，教学随笔，教学叙事，教学日记等，促使其专业化成长。
2.教学研究规范化。立项课题要规范实施方案，完善相关内容，把研究课题的目的意义、理论依据、研究对象、研究内容、研究步骤、研究方法、组织分工、预期结果、文献资料等要素弄清楚，写明白，提高研究的科学性和计划性，避免操作的盲目性和随意性。要以研究课题为切入口，按照课题实施方案的计划，逐步开展研究，切实把“组织问卷，分析归纳，整理归档，具体实验，阶段总结、结题报告，推广经验”等项工作落到实处。
小课题研究要在学校全面推开。学校要重视这项工作（学校兴科研）。要把小课题研究当作解决教学问题、促进教师专业化成长的一种基本途径。在做小课题研究时，学校要把好三个关口：开题时，对教师确定的课题要把关，切忌空、泛、大；中间要进行督导，及时解决研究过程中出现的问题，做好过程管理；指导教师把研究融入教学实践中。课题是从我们教学中来的，很多时候不是刻意去做的，在平时的教学中用点心就把这项工作做了。期末做好总结，做好推广、奖励工作，激发老师研究的积极性。在校本教研中要坚持课例研讨这一常态化校本教研工作模式。在每次研讨中，要提高实效性，把每一步走实、走稳。要精心确定研究主题，有准备地进行研讨，紧紧围绕问题进行反思，在“最近发展区”进行互助，充分发挥专业引领作用，认真做好研究的纪录，不断总结阶段性的研究成果。
4.学校办学特色化。进一步落实《县城学区中心校特色办学实施意见》，强力推进特色办学工作，坚持特色办学的稳定性、发展性、发展性。特色项目需进一步明确；教材要系统，最好和校本课程结合起来，这样既开设了校本课程，又促进了特色办学工作；时间、师资要有保障，要有一股韧性，不要忙时忘了，闲时做做，那样成不了气候；要适时检测，督促教师做这项工作，探索可操作性的评价机制；要定期展示，开展形式多样的活动，向全校师生展示，向社会展示，大力宣传学校特色办学项目，让特色办学成为学校一张亮丽的名片。中心校在下学期要择时召开特色办学现场会。
5.教师成长专业化。为了促进教师专业化成长，中心校在实施名师工程的同时，要下大力气抓一般教师素质的提高，计划用两到三个学期的时间举行教师课堂教学能力过关活动，涉及到所有学科。对不能按时过关的，要重点指导，反复打磨，限期过关。中心校近期要建立组织，制定方案、推敲标准，组建评委，着手有序开展这项活动。
6.幼儿园建设标准化。认真贯彻落实《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿教育指导纲要》，树立发展观念、活动观念、环境育人观念。注重常规的过程管理，努力提高工作成效。以园本教研为主要形式，以园本课题为主要内容，充分挖掘教育资源，开展课题研究。认真抓好教育研究的四大环节，根据幼儿园教育对象的年龄结构，按大、中、小分组进行教研活动，确保教研质量。加强幼教教研网的建设，开通“教师论坛”“优秀教案”等专栏，创设网上互动交流平台。创建多元教育环境，逐步实现教学设施标准化配置，改善办园环境，努力打造一批特色突出的规范化幼儿园，提高规范园所数量。中心校依据《县城学区中心校幼儿教育考核办法》对各园进行打分，年终评出“优秀幼教单位”。
7.教研平台信息化。为了加强各校间的信息交流，促进教师专业化成长，增强教研氛围，我们继续用《教育信息》，以小通讯的形式，快捷迅速地沟通各校的信息，宣传各校的好做法，好经验；用教研刊物《观点》，以专题的形式，开辟“工作交流”、圆桌会议、热点讨论、校长论坛、研训随笔、教学反思等栏目，深入推广各校的典型经验；用“博客”，以灵活多样的形式，开展教学研究活动。提倡建学校博客、班级博客和教师个人教育博客。为了促使广大教师充分利用网络平台进行学习交流，举行教师教育博客大赛，并准备时机成熟，组建博客群。
8.结对帮扶制度化。进一步落实《手拉手学校帮扶实施方案》要求，通过做示范课、讲座、联考、集体备课、课例研讨等形式举行校际间教研活动，充分开发本学区的优质资源，为教师的成长搭建一个平台，让教师之间的观课、议课活动如火如荼地开展起来，形成区域成长共同体。实施对手拉手学校进行捆绑式考核，被帮扶学校的办学效益作为帮扶学校的考核内容，以此推动强校与弱校均衡发展，促进教育质量在区域内整体提高。在保障安全的情况下，提倡班级手拉手、学生手拉手，让学生体验不同的学习、成长环境，丰富学生的人生经历，培养学生的良好品质，以达到互相学习，互相激励，共同成长目的。
篇5
工作目标
继续在全县小学教学改革中起领跑作用。保二争一。
1.常规管理精细化。把每一个管理环节往细了做，往实了做，让有效的管理产生更大的效益。在备课中，杜绝出现“大头教案”、“公式教案”、“洁净教案”，做到集体备课和个人独立备课、电子教案和手写教案相结合，要求教师在备课时多融入自己的思考，正确理解教材，用新的课程理念设计教学内容和形式，力求要做到“两个详细”，即，突出重点的教学内容要详细，设计的综合作业要详细。要把备作业当作备课一项主要内容，备好常规作业，加强特色作业设计，让作业有些灵气，体现智慧，融入趣味，呈现梯度。发挥考试促进教学的功效。要严格实行单元考试制度，一步一个脚印，步步为营；要科学组织期中考试、期末考试，了解学生的学习状况，诊断教学问题。考完后，要客观准确地做好质量分析，以便改进教学工作。中心校对加强各校教学质量的监测，坚持每个学期对全校区的一个或两个年级进行质量抽测，尝试对个别学校或班级进行随机抽测。学校常规检查切忌流于形式，为检查而检查，要记好检查记录，写好检查报告，共性的问题及时在大会通报，个性问题要私下和教师沟通，发现亮点要认真地提炼出来，供让老师学习借鉴，在全校大力推广。培养教师养成思考的习惯，要求教师坚持写教学反思，教学随笔，教学叙事，教学日记等，促使其专业化成长。
2.教学研究规范化。立项课题要规范实施方案，完善相关内容，把研究课题的目的意义、理论依据、研究对象、研究内容、研究步骤、研究方法、组织分工、预期结果、文献资料等要素弄清楚，写明白，提高研究的科学性和计划性，避免操作的盲目性和随意性。要以研究课题为切入口，按照课题实施方案的计划，逐步开展研究，切实把“组织问卷，分析归纳，整理归档，具体实验，阶段总结、结题报告，推广经验”等项工作落到实处。
小课题研究要在学校全面推开。学校要重视这项工作（学校兴科研）。要把小课题研究当作解决教学问题、促进教师专业化成长的一种基本途径。在做小课题研究时，学校要把好三个关口：开题时，对教师确定的课题要把关，切忌空、泛、大；中间要进行督导，及时解决研究过程中出现的问题，做好过程管理；指导教师把研究融入教学实践中。课题是从我们教学中来的，很多时候不是刻意去做的，在平时的教学中用点心就把这项工作做了。期末做好总结，做好推广、奖励工作，激发老师研究的积极性。在校本教研中要坚持课例研讨这一常态化校本教研工作模式。在每次研讨中，要提高实效性，把每一步走实、走稳。要精心确定研究主题，有准备地进行研讨，紧紧围绕问题进行反思，在“最近发展区”进行互助，充分发挥专业引领作用，认真做好研究的纪录，不断总结阶段性的研究成果。
3.书香校园立体化。上学期，各校按照教体局的指示和中心校的安排，开展了“读文明书，创书香校园”活动。学校应该永远弥漫这书香，这个活动不应是一阵风。为了让校园的书香历久弥新，我们要进一步一下几方面工作：（1）要加强图书馆建设，每年要有计划地添置300——500册图书，并且要充分利用好学校图书，不要让它成为摆设；（2）要加强阅览室建设。阅览室要有一定量的新书新报，并随时向师生开放。学校没有地方的，要让每一间教室成为阅览室，学校给每个班订几分书报（如语文报、中国少年报、儿童文学、少年文艺、童话大王、少年科学等，每个班或年级订不同的书报，可以随时交换着看。（3）尝试着创办一份校刊或校报（开设学校新闻、教学研究、师生文苑等）（4）3——6年级每周至少要上一节读书课，时间从哪来？提高语文课的教学效率，从课堂中挤出来，摈弃繁琐的分析，废掉无效的作业。（4）经常开一些形式活泼的读书活动，如评选读书之星、评选书香班级、开展读书交流体会、诗文朗读比赛等。（5）要求老师要做读书的楷模，用自己良好的行为引领学生。书香校园应该是立体化的，校园的每一个角落都应该弥漫着书香，我们的每一所学校都要追求学校要有书香气，学生要有书生气、老师要有书卷气这种境界。
4.学校办学特色化。进一步落实《县城学区中心校特色办学实施意见》，强力推进特色办学工作，坚持特色办学的稳定性、发展性、发展性。特色项目需进一步明确；教材要系统，最好和校本课程结合起来，这样既开设了校本课程，又促进了特色办学工作；时间、师资要有保障，要有一股韧性，不要忙时忘了，闲时做做，那样成不了气候；要适时检测，督促教师做这项工作，探索可操作性的评价机制；要定期展示，开展形式多样的活动，向全校师生展示，向社会展示，大力宣传学校特色办学项目，让特色办学成为学校一张亮丽的名片。中心校在下学期要择时召开特色办学现场会。
5.教师成长专业化。为了促进教师专业化成长，中心校在实施名师工程的同时，要下大力气抓一般教师素质的提高，计划用两到三个学期的时间举行教师课堂教学能力过关活动，涉及到所有学科。对不能按时过关的，要重点指导，反复打磨，限期过关。中心校近期要建立组织，制定方案、推敲标准，组建评委，着手有序开展这项活动。12
6.幼儿园建设标准化。认真贯彻落实《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿教育指导纲要》，树立发展观念、活动观念、环境育人观念。注重常规的过程管理，努力提高工作成效。以园本教研为主要形式，以园本课题为主要内容，充分挖掘教育资源，开展课题研究。认真抓好教育研究的四大环节，根据幼儿园教育对象的年龄结构，按大、中、小分组进行教研活动，确保教研质量。加强幼教教研网的建设，开通“教师论坛”“优秀教案”等专栏，创设网上互动交流平台。创建多元教育环境，逐步实现教学设施标准化配置，改善办园环境，努力打造一批特色突出的规范化幼儿园，提高规范园所数量。中心校依据《县城学区中心校幼儿教育考核办法》对各园进行打分，年终评出“优秀幼教单位”。
7.教研平台信息化。为了加强各校间的信息交流，促进教师专业化成长，增强教研氛围，我们继续用《教育信息》，以小通讯的形式，快捷迅速地沟通各校的信息，宣传各校的好做法，好经验；用教研刊物《观点》，以专题的形式，开辟“工作交流”、圆桌会议、热点讨论、校长论坛、研训随笔、教学反思等栏目，深入推广各校的典型经验；用“博客”，以灵活多样的形式，开展教学研究活动。提倡建学校博客、班级博客和教师个人教育博客。为了促使广大教师充分利用网络平台进行学习交流，举行教师教育博客大赛，并准备时机成熟，组建博客群。
8.结对帮扶制度化。进一步落实《手拉手学校帮扶实施方案》要求，通过做示范课、讲座、联考、集体备课、课例研讨等形式举行校际间教研活动，充分开发本学区的优质资源，为教师的成长搭建一个平台，让教师之间的观课、议课活动如火如荼地开展起来，形成区域成长共同体。实施对手拉手学校进行捆绑式考核，被帮扶学校的办学效益作为帮扶学校的考核内容，以此推动强校与弱校均衡发展，促进教育质量在区域内整体提高。在保障安全的情况下，提倡班级手拉手、学生手拉手，让学生体验不同的学习、成长环境，丰富学生的人生经历，培养学生的良好品质，以达到互相学习，互相激励，共同成长目的。
篇6
你们知道什么是传染病吗?(幼儿讨论、回答)
教师小结：传染病是日常生活中最常见的疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。如果有小朋友或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。小朋友容易得的传染病有红眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等。
师：传染病是通过什么方式进行传播的?
以红眼病为例，演示"传染" 。
请两名幼儿(A 、B)戴上大眼睛胸饰，教师用红色颜料充当肉眼看不到的红眼睛细菌(或病毒) ，涂抹在A幼儿胸饰的"眼睛"中，以此假设A得了 "红眼病"，B幼儿"眼睛"健康;A用手揉"眼睛"将细菌(或病毒)带到自己的手上;A和 B手拉手玩游戏，将细菌(或病毒)传染到B的手上;B 在不经意的时候，用手摸了"眼睛" ，红眼病细菌或病毒(即红色颜料)就这样传染到 B 的"眼睛"里，(教案出自：屈老师教案网)B被传染得上了"红眼病"。
小结：红眼病主要是通过手的接触来传染的，所以小朋友要养成勤洗手的好习惯。(请幼儿A和 B去洗手间洗手) 。
引导幼儿了解水痘、腮腺炎、手足口病等传染病的传播途径。
水痘：在发病初期，飞沫传播;疱疹溃破，会感染健康皮肤;患病期间，还会通过衣物、用具传播。
腮腺炎：病毒存在于患者的唾液中，经过飞沫传播。
手足口病：经皮肤、物品用具传播。
(3)引导幼儿讨论预防传染病的方法。
讨论：得了传染病的小朋友应该怎么做才能不传染给别人?怎样才能快点好起来?
小结：得了传染病的小朋友要回家隔离治疗，不去人多的公共场所，不到亲戚朋友家串门，咳嗽、打喷嚏时用手绢、纸巾或用胳膊肘捂挡住口鼻，外出时戴口罩。
篇7
（1）努力激活、培养教师日常学习习惯
总结教师假期学习工作。补订教学刊物，保证每组两本，加强本学期教师业务学习，教学笔记字数至少10000字，上不封顶，骨干教师利用博客和空间加强网上学习和反思教育教学实践，自主浏览学习网上的教育资源。大部分中青年教师能做到经常浏览教育类报纸的电子版；经常去教育网站淘宝；经常去教育论坛交流；经常去名师博客取经，进一步提高学习的实效性。
（2）不断调整阶段教研，不同层次不同平台历练教师
本学期教研分五个阶段，每一阶段工作重点既有侧重又有兼容。
第一阶段：注重听取常态课，发现捕捉教学常态问题，积累问题针对性开展教研。
第二阶段：教研组活动汇报课，注重解决小主题研究问题，检验教学效果。
第三阶段：手拉手教研活动研讨，先组内研讨——送教下乡——回校反思，写出送教随笔。
第四阶段：深入作各学科研究课，分级别参加学区、县、市级评优。
第五阶段：各年级制定复习计划，深入研究复习课，领导下组具体督导期末工作。
具体过程：
分阶段召开了全体教研组长会，包组、包学科班领导深入到每一个教研组具体指导教研工作，备课、讲课、听课、研讨、反思、实践，各项工作都落到了实处。每位领导听课至少80节，最多达到160节。骨干教师做到广泛涉猎教育教学网站的文章，潜心研读名家专著，并通过网络经常与同行们、专家们交流教育教学的有关问题、探讨课改中面临的种种困惑、分析教学中的成败得失，通过与同行和专家的交流、探讨、分析，挖掘自己的教学潜能，并把自已的学习心得、教学经验以及对教育教学的领悟及时进行整理，上传到学校教研论坛网站，总结和反思教学过程和效果，并经常利用教研活动时间或网上教研形式，组织教师开展教研沙龙活动，
分三个阶段检查了所有学科教案及学生作业，客观评价、诊断，提出具体的指导意见。
注重教学成绩过程性评价，从单元检测至期中考试，次次严格把关，认真分析存在问题，并制定切实可行的改进措施，侧重五六级，加强检测重在分析重在提高成绩的研究。
2、校本培训
（1）各主抓领导分别就主管学科多次作了理论培训。
（2）举行了学区骨干教师大讲堂活动。13位教师作课，并进行了理论讲座，所有听课教师交流了评课材料。扎实、有效的骨干教师大讲讲堂活动为我校教师专业成长搭建了有益的平台，将更好地促进我校教研活动的开展。
（3）分别对七个课题成员进行研究过程培训和开题、结题培训。
3、校际间教研活动。
（1）五次走出去作课研讨，分别到*，*，*中心小学、*中心小学活动。共22节课，涉及四大学科。此活动的开展，将更好地推动手拉手学校教学水平的提高，达到了共同学习，共同研究，共同进步的目的。
两位英语教师一位数学教师参加县进修学校组织的到*学区、榆树林子学区的送课下乡活动，并结合教学实践作专题研讨。
（2）请进来研讨活动
*小学、*小学、*学区*中心小学、**小学主抓学科的领导及该校相关学科教师来我校参加校际间英语学科、毕业班教学的教研活动，实现了教学相长。
4、教学评优活动：此活动历时近一个半月，五学科教师分别参加了学区、县组织的教学评优活动，县内四学科科获得了特等奖，市内分获一二三等奖。
5、教科研活动
组织校课题组全体成员进行了培训。针对各级课题管理的材料如何组档所涉及到13个问题进行了详细解读，对课题实施过程中存在的问题进行了研讨。现市级课题、县级课题已结题上报。省课题正在结题过程之中。四项2008年立项市级课题正在开题，现阶段是课题组成员理论学习阶段。
6、围绕教学开展的课外活动
（1）开展全校性读书活动。
班级创建了博客，学校雏鹰电视台进行了读书成果展示。五年级组创办了《初荷》小报，学校分二个周检查了读书活动成果汇报。并做出了调研总结，有力推进师生读书活动的开展。全校评出220名读书之星，进行调查问卷，通过课堂检测活动，成果评选活动评出全校“十佳读书之星”。
（2）举行学生英语演讲比赛、全校艺术节作品及节目评选、学前儿童综合水平抽测活动。
（3）课外活动小组成立。成立了管乐队，鼓乐队、书法、绘画艺术小组。
7、提供反思平台，积累教学经验。
整理教师教学随笔，学区骨干大讲堂，手拉手活动材料，结集校刊《教苑》40本，不断积累教学经验，7篇文章在学区《观点》上交流。
8、教学领导与毕业班教师倾心扑在毕业班教育教学工作。
学校从宏观考虑，制定提升细则及奖励政策。组织六年级五次综合测试，并对成绩情况分析出多方原因，提出改进工作策略。每项工作有督促、有检查，定期量化，增强教师的竞争意识。毕业班工作做到了环环紧扣，不失控。每位领导具体分工负责六年级科学，同上早晚自习，确保小考取得优秀成绩。
二、综合评价教师学生，分项进行奖励
1、评选优秀教研组
2、评选优秀听课笔记、业务学习笔记、优秀教学设计、网上学习博客空间。
篇8
二、信息技术实现了无纸化办公，实现了资源共享
我的教书生涯转眼过了20年。回忆过去，我感慨万分。我数了数自己用过的备课本，足足有几大摞。社会在进步，信息技术渗透到各个领域，教师办公也不例外。现在我们学校人人有电脑，我们上完课，可以随时编辑自己的学教案，一节课下来，觉得教学过程不如意的地方，回来立马改进，因为电脑就在身边，等再给下个班上课时，已经是改好了的教案，优化了教学过程，学生享受了更好的教学资源。其次，电脑的联网，给了我们集体备课的机会，我们可以通过QQ聊天的形式，商讨学教案的编写。我们还和兄弟学校手拉手备课，互相学习，互相帮助，共同进步，使教学资源得到了升华。
信息技术在我们的化学教学中真是无处不在，例如，化学教学中的复习课，容量大内容多，上课时又要给学生讲，又要写出复习内容，又要观察学生的神态，看他们是否听懂了，每个学生的心里如何等，往往是顾了这头顾不了那头，忙个不亦乐乎，没有效果。有了信息技术的辅助，一切都迎刃而解，将课堂教学中的板书、例题、练习制成一个CAI课件,既增大了课堂信息量、减少板书时间,又达到了较好的化学教学效果。信息技术强化课前研究，激发了学生的兴趣。对于一个教师来说，课前研究是化学教学的准备，只有课前进行充分的研究,才能取得理想的教学效果。
对于学生来说，课前预习是学习的准备，预习的好坏，直接影响本节课的学习效果。现在的农村，生活水平显著提高。就我们这的学生来说，家家有电脑举不胜举，这就给教师的课前备课带来很大的便利。在我们的学案中，就有预习导航这一项，教师把这个内容通过电脑网络发给每个学生，比发给学生一大摞卷子好多了，因为电脑对他们有着无与伦比的诱惑力，很快作业就做完了。有时，还可以在其中讲个小故事，或放一段自己的讲课的视频等，吸引学生的注意力。学生会对你的作业有所期待，激发了兴趣，培养了好学的精神。
篇9
1.认知目标：进一步建立蹲踞式起跑及起跑后加速跑的动作概念。
2.技能目标：初步掌握蹲踞式起跑及起跑后加速跑的基本技术，发展学生的速度，提高起跑后加速跑的能力。
3.情感目标：通过学习，培养学生敢于拼搏，勇于求胜的精神。
4.德育目标：培养学生体育锻炼的价值观，对学生进行思想品德教育。
5.教学要求：注意安全，防止意外事故的发生。
二、调整教学策略，改变教学方法
1.创设情境，激发学生的兴趣。情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了一些故事带领学生投入体育教学中。例如，400米栏的“冠军”――被誉为“常胜将军”的世界400米栏之王――美国超级田径明星埃德温・摩西，从13岁就独自进行训练，很多技术动作都是自己创新的，他还通过现代技术对自己的训练进行检测和分析，甚至专门为自己设计了更加符合运动原理的跑鞋。在拥有了两枚奥运金牌的同时，也成就了田坛“400米栏之神”的霸业。
2.给学生创造条件，实行民主、开放式的教学。重视学生的主体地位，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参与教学活动，参与管理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。
3.制订教学计划时，因地制宜、因人而异、因材而宜，更好地体现学习目标和教学内容的统一。就是要充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面，把学习目标及教学内容有机结合，制订切实可行的教学计划，实现学习目标和教学内容的统一。
4.注重课堂导入。导入是课堂教学的热身活动，教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果。良好的课堂导入，学生的参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极的影响。在导入过程中，根据学生的身心特点，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。例如，障碍追逐小游戏。提高趣味，技术诱导，达到热身目的，提高灵巧性和跑动速度。游戏方法：男女分开，手拉手分别围成圆圈，各队出四人，站在圈外，隔两人站好。听到教师“开始”口令后四人迅速跑动。四人必须从手拉手者的臂下逐个穿插呈S型前进，不准撞人或拨开两手，违者罚俯卧撑10个，后者触到前者为胜。败者5个俯卧撑。
三、备教学环境
教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合。就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展，所以在考虑课堂设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能。例如，学习蹲踞式起跑技术：
1.动作方法：成蹲踞式时，两手拇指与其余四指成“八”字撑于地面，两手与肩同宽，舒适为宜，前边腿的小腿膝关节触地，臂伸直，双肩不要下榻，背呈圆形。
2.蹲踞式起跑的动作顺序。蹲踞式起跑有三个信号：“各就位”时，先放手，再放脚，按动作要领做好蹲踞静听第二个信号;“预备”时臀部逐渐抬起略高于肩，颈部放松，眼看前面1～3米地面;枪响后（用哨音代替），用力蹬离地面，后腿有力向前、向上摆动，上体前倾，两臂向前上方摆动。
3.蹲踞式起跑30米、40米、50米各1次。排成四排，前两排蹲下，后两排站立。（1）示范两次（两个方向各一次）;（2）边示范边讲解一次;（3）学生自主练习后各排展示两次。然后根据环境分成八组，一组做过去，另一组开始到终点后从两边慢跑回来。听到老师发出信号后，瞬间迅速跑出，不少于10米。
四、集体备课，集思广益
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作为开展“温馨教室”建设最早的学校之一，今年我校把营造和谐的师生关系，促进师生的共同进步作为推进“温馨教室”建设的主旋律。一年来，在校长室的直接领导下，教师对“温馨教室”建设有了深入了解和理解，并能将自己的认识融入实际教育教学行为之中。教师节，老师们收到了写着“我心中的好老师”标准的贺卡；两个学期，我校围绕如何创设温馨的课堂教学氛围，先后开设了三十多节教学研究展示课，课后，教师们纷纷撰写体会和教后反思，温馨之风吹进了课堂，吹进了每一位师生的心里。由师生共同表演的反映我校“温馨教室”建设过程的小品在市、区展示，得到充分肯定；我们学生创意的“情感走廊”等建设活动得到又一次得到《解放报》《文汇报》《新闻晚报》《新民晚报》《青年报》《中国教育报》《上海教育》杂志纷纷报道。200*年的最后一天，我校又举办了一场别开生面的师生同乐迎新文体活动，老师同学一起表演，一起竞技，热闹非凡。结业典礼上，我们还将为“学生心目中的好老师”举行隆重的颁奖典礼。“温馨教室”建设工作促进了师生的进一步了解和沟通，促进了我校德育工作的成效，促进了学校的发展。三、关注民生，把握时机，开展丰富多彩的德育教育活动。
200*年是胜利的一年，更是严峻的一年。“5.12汶川大地震”的灾难，激起全世界的关注，也得到全世界的援助。我校学生两次募捐五万五千余元，向灾区人民伸出援助之手。我们组织全体学生聆听从抗震救灾前线回来的官兵的报告。各班还利用班队活动课、晨会课以及板报等阵地，进行灾难自救教育，学习地震中的同龄人的感人故事，抗震救灾的历程让我们的学生理解了生命的可贵，人间的真情。200*年*月，中国成功举办奥运会。我们在奥运前后，开展一系列迎奥运、观奥运、学奥运精神的教育活动。奥运会的成功举办，让我们的爱国之情，民族自豪感油然而起。世博的脚步越来越近了。一年来，我们先后开展“走进世博会”探究性学习、参观“世博遗珍”展览，上海青少年“知荣辱、讲文明、迎世博”网上知识大赛、迎世博、除陋习，文明找活动等，学生的责任感更强了。此外，我们还围绕爱国主义教育的主旋律，开展“纪念老一辈无产阶级革命家诞辰110周年”，纪念改革开放三十周年学习活动，“感动中国”人物的主题教育，民族传统节日纪念活动等。组织并指导学生欣赏音乐会、京剧艺术，成功举办了艺术节，协办科技节。使学生在丰富的校园活动中受启迪，长才干，有发展。
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2.初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个人都要提高安全意识。
3.自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
教学重点：学习溺水安全的基本知识,培养有关防范力。
教学过程:
一、谈话引入
同学们，现在是什么季节？对，现在是夏季,天气渐渐变得很热了,目前天气开始转暖，个别学生会有去游泳消暑的想法，希望每一个同学牢记这句话：“生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，每个人没有理由不珍惜生命、注意安全。”
二、防溺水教育
小朋友们，我们怎样使自己不会发生溺水事故呢？
我认为应做到以下几点：
（
一）、老师先向学生讲几点防溺水的知识要点
（1）
教育学生周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。
（2）
教育学生在来校、离校的途中千万勿去玩水,下河游泳。
（3）
我们是学生，很多同学都不会游泳，如果发现有幼儿不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，我们不能擅自下水营救,应大声呼唤成年人前来相助或拨打“110”。
（二）
、看相关图片
在周末，几名学生到讲河边洗澡，有6名学生不慎溺水死亡。这个悲惨的事实告诉我们了什么?这几个同学违反了哪些安全规则?我们应如何遵守安全规则。
（1）
议一议：这几个小朋友违反了哪些安全规则？我们应如何遵守安全规则？
（2）
把小朋友的错误纠正过来。
（3）由这个事实谈谈我们的心得体会。
（三）
、说一说
说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生。
三、小结：
（1）
通过这节课的学习,你懂得了什么？
（2）
教师小结：人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望你们通过这节课的学习，学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯。
（3）
溺水的急救
若发现溺水者，如何将其救上岸。
方法一：可将救生圈、竹竿、木板、绳索等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；
方法二：若没有救护器材，大人可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己，然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。溺水者因为逃生潜意识会挣扎、会死死勒紧救护者，救护者应有充分准备、并避免。
特别强调：未成年人发现有人溺水，尽量不要下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材或当时可以利用的竹竿、木板、绳索等物件进行营救。未成年人保护法也规定：“未成年不能参加抢险等危险性活动。”这也是学校为什么要强调学生去游泳要由家长带领。
（4）
、面对洪水时如何应对
方法一、发洪水时应注意往高处逃；
方法二、尽力躲避大浪；
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活动目标：
1.增强快速奔跑的能力，提高追逐中的应变技能。
2.加强平衡和协调能力，激发对体育游戏的兴趣。
3.体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
4.愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
活动准备：
场地、幼儿分两组围成圆圈、手帕两块。
游戏规则：
丢手绢时不能往后看
活动玩法：
玩时，众人围圈向内坐，选一人拿手绢在圈外绕行，边走边与众人一起唱："丢、丢、丢手绢，轻轻地放在小朋友的后边，大家不要告诉他，快点快点儿抓住他，快点快点抓住他!"行进中，悄悄将手绢丢于一人背后。如果此人发现应立即捡起手绢追逐丢手绢者。若追上，丢者需重丢;若追不上或丢者转一圈仍未被发现已将手绢丢下，则罚被丢者站在圈中唱一支歌或表演一个节目。然后，轮换再来。
活动反思：
以事物手绢来激发幼儿参与活动的兴趣，同时提问幼儿手绢可以用来做什么呢?接下来我播放音乐，让孩子们感受整首歌曲，孩子们很自然的就说出玩游戏，这样也很好了引入了主题《丢手绢》。在实际演唱中，还是发现有个别幼儿音准唱的不到位，经过指导幼儿都有改正。最后在幼儿熟悉歌曲的情况下，再让幼儿游戏。我先介绍规则再提问游戏时拿到手绢的小朋友要怎么去追丢手绢的人啊!小朋友异口同声的回答要快快捉住他。孩子熟悉规则后，我们的游戏就正式开始了，孩子们边唱边开心的游戏着。个个都是那么认真，快乐。音乐又是那么的容易掌握。
通过今天的活动也让我更加了解到，游戏即快乐，音乐教育即快乐教育。孩子的世界是游戏的世界，音乐游戏是孩子游戏世界中一个充满欢笑、荡漾歌声、抒展舞姿、自我表演的快乐王国。音乐游戏使孩子幼小的心灵萌发感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的情感
如果让我从新上这节课的话，我想我会比这节课，上的更有进步。
大班教案《丢手绢》2
活动目标
1、初步引导幼儿感知音乐性质的变化，并愿意用动作表达感受。
2、培养幼儿的听辨能力和表现力。
3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
教学重点、难点
1、 欣赏进行曲，激发幼儿自由表现。
2、引导幼儿做出动作。
活动准备
准备一个音响、手绢
活动过程
一、 热身活动。
放音乐《找朋友》，让幼儿跟着音乐踏步走进活动室。
二、 引导幼儿感知音乐性质的变化。
1、 欣赏进行曲，激发幼儿自由表现
(1) 教师提问：现在让我们来听一段音乐，这段音乐听起你觉得怎么样? 幼儿答：找个好朋友
(2跟着音乐做自己喜欢的动作。
小结：刚才我们跟着音乐学着找朋友，特别高兴。引导幼儿准备
三、 引导幼儿感知乐曲性质
1、 请幼儿再次欣赏音乐《找朋友》
1、 教师：你听到兴奋的音乐就好像找到了你们的好朋友。
2、 教师：你们真棒，现在就让我们一起和音乐玩个丢手绢游戏吧。
四、 用游戏表现音乐性质的不同。
游戏规则：
1、手拉手围个大圆圈。
2、选出一名小朋友站在大圆圈的外面。
3、播放《找朋友》音乐，要求小朋友们跟着音乐的节拍跑动来，音乐一停止就把手绢放在一位小朋友的身边，音乐一响起游戏又重新开始。这样循环到结束。
五、 结束活动：
你们表演的真棒。现在我们排好队到活动室外和更多小朋友们玩吧
教学反思：
《丢手绢》是引导幼儿体验与同伴一起做游戏的快乐。培养幼儿的规则意识：要想在集体中玩得高兴，大家必须遵守规则。
教学亮点 ：
音乐游戏《丢手绢》这首歌曲主要是先听这首歌曲的旋律，让幼儿感受其节奏，学习歌词内容，理解歌曲大意。也可通过欣赏手绢来引起幼儿兴趣。
幼儿喜欢音乐，喜欢美是孩子的天性，他们天生就乐与表现美，而这节课我就运用了孩子这一点，让他们在音乐声中充分的欣赏美，感受美和表现美。激发他们表现美的渴望，并从中培养幼儿共同创作互相交往的能力。
教学启示：
这节课的歌曲旋律很好听，充分体验幼儿那种愉快的心情，所有的幼儿都融入到整节课中，充分体现了音乐带给孩子们那种愉悦。孩子们通过自己的表情和动作把整首歌曲所要表达的情感都表现得淋漓尽致。一段音乐欣赏让幼儿有自我表现美的空间，从而进一步培养幼儿感受音乐美的能力。
问题与分析：
幼儿在家中可以把学过的游戏表演给爸爸妈妈看。游戏中一定要注意引导，每位幼儿遵守游戏规则。
通过今天的活动也让我更加了解到，游戏即快乐，音乐教育即快乐教育。孩子的世界是游戏的世界，音乐游戏是孩子游戏世界中一个充满欢笑、荡漾歌声、抒展舞姿、自我表演的快乐王国。音乐游戏使孩子幼小的心灵萌发感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的情感。
大班教案《丢手绢》3
活动目标：
1、体验相互追逐的快乐。
2、学习游戏的玩法及规则。
3、能遵守规则玩游戏。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、体验合作创编游戏的乐趣。
活动准备：
1、会唱《丢手绢》歌。
2、不同颜色的手绢几条。
活动过程：
1、引导幼儿站好队形，幼儿按照地上画的`圆围成圆圈坐好。
2、引出游戏
(1)小朋友还记得那首丢手绢的歌吗?
(2)老师幼儿齐唱《丢手绢》。
3、介绍游戏玩法
(1)请一个小朋友拿着手绢围着自己的圈跑。
(2)当唱到“轻轻的放在小朋友的后面”时，拿手绢的那一个小朋友就把手绢悄悄的丢在另一个小朋友的身后，然后继续围着圈跑。
(3)当唱到“快点快点捉住他”时，捡到手绢的小朋友就应该马上去追刚才那个丢手绢的小朋友，要围着圈追。
(4)被追的小朋友跑到一个空位子旁就马上坐下，这样，追的小朋友就算没追到，所以，就该他再来丢手绢。
(5)如果追到了，就该被追到的小朋友再来丢手绢。
4、提出游戏规则
(1)不疯闹
(2)跑时不离开圈
(3)只准捡到手绢的那个小朋友起来追，其他的小朋友坐在位子上给他们加油。
(4)小朋友要自己围着自己的圈跑。
5、幼儿开展游戏，老师指导
(1)看幼儿有无遵守规则进行游戏。
(2)帮助还未理解游戏玩法的幼儿一起完成游戏。
6、放松活动：
在《丢手绢》音乐伴奏声中幼儿一起做放松活动，以缓解紧张疲劳的身体。
活动反思：
我们班孩子在这次体育游戏中还算比较乖，所以游戏进行的也比较好，孩子们也很快乐，都吵着要玩，上完课后我也很满意，回味着刚才上的课，游戏的过程中，有一些孩子往往
只把手绢丢给自己的好友，这就给课堂带来了不和谐的因素，造成孩子们之间的不团结，以后要注意多强调幼儿遵守游戏规则。
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二、理念解读
本根教育就是指学校要通过对人的发展本根的把握，按照教育的本质要求，培养有根基的社会性的人。
教育在本根处就是使人成为人的“教而育之”。人和教育之间存在的是一种始源性关系。所谓“始源性关系”，指的是一种本体论的关联，一种在本根处的不可分割。教育和学习唯一地隶属于人，二者分别属于文化的传承（即“传道”）和文化的接受（即“求知”），彼此不可剥离。对提供者来说是“教育”，而对接受者来说则是“学习”。这种始源性的关系，表现为教育要高度依靠人、充分相信人，全面依靠人，在学校教育中要相信学生有发展的本能和发展的需要，教育就是要激发学生的潜能，焕发学生生命的活力。
我们所关注的人的发展本根，可以通过善、慧、志三个要素来描述。
善为本。善是人的生命起始时的基本属性，善也是人的最后要求，只有最高的善才是某种最后的东西，才是最后的目的。“善”是做人的根本，是教育的本根之一。
慧为源。智慧是学习和求知的核心能力，也是指科学精神和科学思想。亚里士多德所说的 “人的天性在于求知”说明，“学习”和“求知”本身就根植于人的本性当中，而“学习”和“求知”的人的差别在于学习的“智慧”，教学的主要功能除了传授知识，更重要的是培养求知的方法和能力，即“学习智慧”。
志为魂。立志始于少年，是有效而且有益的。立志缘于爱好，通过兴趣播种希望的种子。哲人云：热爱是最好的老师。兴趣与爱好，不仅给少年带来欢乐，更赐予知识与才能。
强调使学生“做一个有根之人”，要求学生在善的基础上，掌握一定的基本知识和基本技能，遵守一定的行为规范，通过智慧、高雅的言行向社会表达、传递善，通过立志和坚持不懈，实现自我的未来的成功。
三、 理念践行
育才二小以“善慧志”本根教育理念引领学校发展，建立一个系统、稳定、可操作的教育体系。即：一个育人目标：做一个有根的人。人的根有三个核心要素：善、慧、志。三个发展目标是：以学生发展为本，追求全面的教育质量，继续打造质量二小；关注个体发展，重视学生个性品质的形成，打造个性二小；传承优秀的校园文化，通过文化浸润育人，打造文化二小。两个实施主渠道：善雅德育、智慧课堂。四个支撑系统：文化沉淀、师资队伍、课程体系、阳光少年评价。以善雅德育和课堂教学为主要阵地，在教育教学常态中落实“善慧志”的本根教育。
1. 善雅德育
小学阶段是一个人价值观形成的初级阶段，单纯的灌输德育概念，小学生难以理解，并不能起到良好的效果。相反，以具体行动加以引导，学生更容易明白行为的对错，进而形成简易的价值观，这也是朱熹所说的“小学教以事，大学教以礼”。注重“到则即静、入室即学”的习惯养成，通过“日行一善、遵守规则”为学生的善雅言行提供了可操作模板。
挖掘学校发展历程中独一无二的文化元素：建设希望工程首倡纪念大队部。二小是全国希望工程首倡发起学校，为了传承学校少先队的爱心文化，影响更多的学生，筹建希望工程首倡纪念大队部。藏书票是学校艺术教学的传统特色项目，是侯秀婷老师的教学特色，在全国有一定影响，育才二小的“藏书票博物馆”，“藏书票工作室”更是全国独一无二的特色。
2. 校本课程
在学科课程建设方面，实施国家课程校本化改造，大力推进语文主题阅读，实施数学整体模块学习，开展英语“1+1”课程教材实验，引进国际原版绘本阅读教材。关注三大活动课程：“体育活动”、“社会实践活动”和“兴趣特长活动”。坚持开展丰富多彩的体育活动，持续坚持阳光体育，在一二年级开展“形体”课程，游泳和体操活动在深圳市出类拔萃。“社会实践活动”形式多样，学校和班级家委会都参与，组织学生走进工厂、走进大自然，拓展视野，开阔眼界。为开发学生潜能，培养学生的兴趣，发展学生的特长，学校共开设了丰富的“兴趣特长活动”，共开设“体操”、“藏书票”“校园高尔夫”等38个免费校社团供学生选择，内容丰富，社团规模不断扩张。
3. 智慧课堂
在课堂教学过程中，通过“读、议、讲、练、评”的基本课堂教学形态，构建“三五”智慧课堂基本式，倡导“教师慧教，学生慧学”。其中三段分别指低段（一二年级）先学后教；中段（三四年级）先学后导；高段（五六年级）先学后研。五步依次为：自主探究——学生根据自主学习，发现问题，探究方法；小组合作学习——按分成的若干小组有计划分配突出的问题，攻坚，互帮互助，共同进步；交流展示——小组的代表或全体通过书写和口头向全班和小组表述，并征得大家的帮助；智慧导学——老师智慧地引导学生学习活动；评价反馈——根据学生展示的情况，师生及时作出反馈评价，形成能力。
依据课标要求，从单元整体出发，关注学科特点，形成了语文、数学、英语、科学学科形成了“六、五、四、三”的课堂教学变式。语文有：单元感受课、阅读理解课、拓展阅读课、积累运用课、习作评研课、经典训练课六课型；数学有：单元感受课、问题解决课、经典训练课、知识整理课、专题评研课五种课型；英语有：单元感受课、词汇积累课、阅读理解课、整理运用课四课型；科学有：探索理解课、积累运用课、整理评研课三课型。针对各种课型进行打捆式全课型研究，促进了教法的常态化、学习方法的自动化。
4. 责任团队
学校坚持“以奋斗者为本、以担责者为重”的管理价值取向。千方百计发挥老教师的传帮带示范作用，组织青年教师拜师学习，探索出了以“打捆式三级备课”为抓手，通过“打捆式”年级合作备课，让教案漂流的备课方式。同时为青年教师铺路搭桥，搭建快速成长的平台，如：组织青年教师素养大赛，开展“汇报课”、“研讨课”活动等。让教师走出去学习，把名师专家请进来开讲座。为每一位教师展示才华和体现自身价值创造空间、提供舞台，触发教师的认同感、荣耀感和归属感。
5. 奉献文化
学校通过征集「我们的育才二小文集，通过全体老师，尤其是退休老师们叙事性故事，反映学校积淀的文化特质，传承“民主，多元，包容，负责，务实，奉献”的校风，形成共同的价值取向和校园文化。在教风上，教师在长期教育活动中形成了“平实，务实，真实，厚实”的教育教学风格。在学风上，树立起“会思、会问、会说、会做”的学风，形成了习惯良好、基础扎实的教学效果。
采用学生阳光评价体系，1-3年级落实阳光少年评价，4-6年级开展“善雅之星”评比，以培养学生形成“日行一善”的习惯和大方优雅的举止。同时注意性别差异，设立“男孩节”和“女孩节”，鼓励和引领学生做到“男孩立志气、女孩养气质”。
四、 实施效果