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开头是难，以后的外堂课相对还是比较方便管理，什么蹲踞式起跑动作，运球动作，投篮动作，俯卧撑等等。可能这些相对不太抽象的形体动作比那些课本的知识更能引起他们的兴趣，他们接受起来还是比较快的，最令我欣慰的是，有时看见他们课间玩球的时候好几个小男孩经常在那拿球琢磨我教给他们的动作——学以致用，我还没来得及教呢。我不禁想起了我的小时候……我也是农村里长大的，小时候我是同龄一块玩的那一帮里最瘦小的，当然也是最容易受欺负的，这是背景。虽然打架什么的我向来都是处于下风，但我从来不服气，而且有了坚持锻炼身体的习惯至今，以至于现在我也算是跻身于运动健将这一类人了，所以我也拿我个人的经历为例子鼓励过他们。我是从初四开始打篮球的，那时候我们这个年龄段已经有一批篮球高手了，而我的起点是零，正是凭借着虚心学习，经常自己琢磨，我的球技才能有所进步。扯远了，我只是想说农村的孩子并不是不如城市里的孩子，只是条件差一点罢了，只要肯刻苦，不服输，神马都是浮云。就像我曾经给孩子们看过的那个篮球励志视频里说的那样：你究竟有多想成功!
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之后在8月份里，我们又组织了两次的活动。8月9号，我们在中间街开展了宣传预防艾滋病活动和为贫困大学生能上大学而设立的“春蕾”爱心捐款活动。
两个活动同时举行，我们和福旺的志愿者一起分两批分别在两个活动进行工作，我分配到“春蕾”爱心捐款活动，我们的工作就是发宣传单，并解释说活动的意义，让有爱心人士为那些贫苦大学生捐款。而宣传预防艾滋病的活动的任务就是发预防艾滋病的宣传单并回答路人的对预防艾滋病的提问的问题。
我们的工作进行中有些困难，比如在发传单时，有的路人不肯要，或是说些不好听的话，让我们觉得很尴尬。我们在火辣辣的太阳下，大家穿着移动提供的统一服装，带着青年志愿者围彰，虽然在这样的炎热的环境下，但是大家都满脸笑容的把工作办好，体现的志愿者的奉献精神，成为了中间的一道风景。
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1、一些积极影响
（1）大学生短期支教正在为改善我国教育不公平的状况贡献着自己的力量，在一定程度上从农村偏远地区入手逐步推动着我国教育事业的前进；（2）短期支教锻炼了大学生吃苦耐劳的能力，也是对创新能力以及团队合作能力的考验，尤其是为将来从事教育事业的师范类院校学生积累了经验和奠定了坚实的基础；（3）大学生下乡支教，为农村教育注射了鲜活的血液，给当地孩子带去一些先进的教学设备和教学形式。除了常规课程外，还会开展丰富多彩的特色支教班，激发了学生的学习的兴趣、满足了学生的好奇心，开拓了学生的视野。
2、动机复杂、产生不良风气
大学生支教动机大致如下：一些支教大学生单纯为了获得暑期实践的学分才下乡支教，有一种完成任务的心态；而有些支教大学生有些确有一腔热情，但心理准备和教学准备不足；更有些支教大学生为了荣誉称号、评优评奖等一些带有功利性的物质层面上的东西。不管是以上动机的哪一种，都是缺乏责任的表现，这都会导致不良风气的增长。
3、缺乏长效机制、缺乏经验
（1）寒暑假短期支教时间太短，从与学生熟悉到支教结束少则十天半个月，多往往也只是一个多月；支教的连贯性不强，往往是这个假期到一所中小学支教，下一个假期就换了支教学校，跟“打游击战”似的，这样就缺少一个问题反馈和积极改善的过程；支教大学生受高等教育的影响，教授的方式会比较开放式，能教授的实质性东西太少，最多的也就是起到了开拓学生视野、输入新理念的作用，但其影响毕竟有限；学生也没有实质性的收获，可以获得的知识或技能上的提升微乎其微。
（2）支教大学生大部分是首次站上讲台，缺乏科学的指导和系统的培训。支教大学生缺乏实地调查以及与当地老师的沟通，不能彻底了解当地的教育现状，不能制定科学有效的支教方案，不能正真意义上了解当地孩子的学习能力和知识获取能力。
4、支教条件艰苦、有安全隐患
从出发点上来说，大学生既是为了奉献自己的热血和爱心，又是为了锻炼自己吃苦耐劳的能力才下乡支教，其中有相当一部分人在家里或在学校里是“养尊处优”的，那么他们是否能坚持下去？这将影响到支教的质量和效果。偏远地区卫生条件相对简陋，饮食、住宿都可能有不同程度的安全隐患，这将不利于支教大学生安心从教。
二、建议与解决对策
1、端正支教态度、提高自身教学能力
（1）支教大学生要调整好心态，做好吃苦的准备，高校在选拔支教大学生时也应严格把关。此外，更要明确支教的真实意义：这是一种以奉献为动机、精神收获为目的实践活动，而不是为了一些带有功利色彩的东西，如果动机不纯又怎能全心全意教授知识呢？
（2）支教大学生要做好充分的课前准备，包括当地教育现状调查、自身语言技能提升和每节课教学设计准备；在教学过程中要有效控制课堂，联系生活，用生活来构建课堂，正真意义上教授知识；课后要积极总结反思，并引导学生自主学习。
2、建立长效机制
（1）从时间的量上考虑：适当增加寒暑假支教时间。在必要情况下可以将寒假的七天增加到半个月，将暑假支教时间从半个月增加到一个半月。虽然不少支教大学生希望在假期有足够的时间回家休养，但是既然选择了支教这个有意义而辛苦的实践活动，就应该学会取舍，适当放弃自己的时间。
（2）从支教的长期效果上考虑：积极反思，支教大学生通过对支教中问题的分析、效果的评价、方式和方法的探索，写下自己的经验、支教日记，有利于下届支教大学生吸取经验和提供借鉴。相信支教工作会在一届又一届支教大学生的共同努力下，在实践—反思—总结—创新—再实践的过程中不断提升完善，最终实现支教的长效机制。
3、改善支教生活条件、给予安全保障
为让支教大学生能尽快的适应新的工作环境，保障他们工作、生活等能迅速到位，支教学校要尽其所能的照顾好他们的生活，保证他们能有比较宽敞干净的住宿环境，有必备的生活物资，比较卫生的就餐条件。只有这样，才能让支教大学生安心从教，把跟多的精力投入到当地学生的学习教育工作中去。
想要充分发挥大学生支教的积极作用，就要在实践过程中摸索出一套长效的、可持续的支教模式，使这一群体不断走向专业化、成熟化，最终达到大学生支教队伍的制度化、规范化。
参考文献
[1]孙山：浅析大学生支教状况[J]行政事业资产与财务
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一、大学生暑期支教活动的问题和解析
1.支教大学生
（1）参与的支教时长绝大部分在一个月以内
目前支教时间短、选取时间段尴尬是大学生短期支教中存在的一个巨大问题。通过调查，笔者发现，大学生短期支教多将时间安排在寒暑假，周期多为10至20天。在时间点上，被支教地学校已处在放假状态，若要求学生继续接受教育显然是不合理也不现实，因此能接受到教育的孩子其实数量有限且不固定。另一方面，支教周期过短，在不到一个月的时间里，被支教者可以得到的知识以及技能上的提升微乎其微，支教者所能做的最多的也就是开拓学生视野，为学生输入新的观念，但其影响有限。
（2）所教科目基本局限于语数外，地方特色化不足
在大学生支教过程中，由于支教者的语数外基础一般比较扎实，如英语发音等比当地老师标准，所以很多支教团队都选择了常见的语数外课程，有些会另外开设音乐、体育等。但目前支教活动绝大多数没有根据当地环境，没有结合当地的风俗文化、历史渊源，有针对性地教授一些平时课堂上学不到的知识，去让学生更好地了解他们身边的文化。
（3）备课不够充分，后期困难不少
大学生的教学经验有限甚至为零，充分的准备工作必不可少。备课情况存在很大的问题，大学生虽然有着一腔的热血，但是面对自己不太熟悉的课程，没有办法掌控住。组织者在前期准备中，需要实地调查，了解当地学校拥有哪些教育设备，让支教者提前准备支备课教的方案，所谓“知己知彼，百战不殆”，才不会出现支教者辛辛苦苦准备的内容由于教学条件太差而不能达到预期效果的非常遗憾的现象。
2.普通大学生
（1）不熟悉导致支教参与率不高
虽然近些年大学生支教非常火热，越来越多的大学生自发组织去农村或者西部比较偏远的地方支教，社会上也涌现了很多支教组织的团体，关注度在不断提高，但绝大多数的大学生还是没有参加过支教活动。
只有深入了解后，才会参与其中。通过电视、报纸、网络等渠道了解的信息，比较趋于表层，更多人对通过何种渠道参与其中，支教者需要具备哪些素质，费用的耗费情况等具体的内容不甚熟悉。
（2）赞同短期支教对大学生的积极作用
有相当的人赞同支教对大学生的好处。首先，提高大学生志愿者自身素质，经过一段时间的支教活动后，精神面貌、意志品质和思维方式将会在一定程度上得到净化和提升。其次，提高综合管理能力，在和学生相处的过程中，需要很好的了解学生的思想活动，这为大学生日后的职业发展和应变能力的形成打下了基础。最后，锻炼大学生的实践能力并巩固所学知识。当然，也有不少人认为虽然支教能够使笔者大学生感受艰苦的生活，能够懂得珍惜现在的生活，但是，性格很能改变，支教结束后不用很久，很快还是会回到原来的状态，自身素质也没有得到提高。
3.支教组织者
最关心的是资金问题。目前活动的经费基本上是由参与学生自己承担，其他方面的支持非常有限，导致活动有时不能特别顺利地开展。希望能够得到更多政府和关注人士的支持。
其次是公众的认可和制度不完善。社会上有很多质疑，对大学生暑期支教的效果、安全等存有疑虑，没有明确的法律制度。
4.支教大学生家长和受教学生家长
多数大学生家长支持自己子女的暑期支教活动，认为可以丰富阅历、增长见识、了解老师的艰辛；在支教距离上省内比较能接受、偏远山区等地会让家长考虑安全问题；资金方面倾向用学生自己积攒的钱，来让实践变得更加有价值。
同时，受教学生家长也赞成孩子在暑期接受教育，认为可以提高孩子的知识面，激发学习的动力，为孩子树立榜样作用，提高学习成绩。
5.受教学校和受教学生
学校方面，认为为教育带来了活力，缓解了师资落后这一尴尬。先前支教的大学生给学校带来了些不良影响，致使他们不再信任大学生支教；需要花精力和时间为大学生支教提供条件；支教后新学期受教学生上课会不专心；担心受教学生的安全问题。
对经济落后地区的孩子们来说，支教大学生来自一个不同的世界，他们能将山外的精彩带入孩子们的视野，从而激发孩子们对新鲜事物的求知欲望。但为大学生的来去匆匆感到苦恼；接触到大学生教学后感觉到自己学校的老师教学水平不高；认为平时学校上课相比支教期间上课很没意思；学生心理落差很大。”
6.支教关注者
对大学生短期支教行为的看法主要表现在以下几个方面：
第一，理清支教的目的以及支教的意义在于什么地方；
第二，探究大学生是否有支教的必要以及大学生支教产生的问题根结在哪；
第三，支教应该是毕业之后的大学生或者是致力于从事义务教育的学者、教师或其他知识分子的工作，时间应该是在2年左右，而不是只是大学生支教所利用的寒暑假；
第四，大学生应该以组织暑期夏令营的活动方式并且所教授的东西不是孩子即将学习的文化知识，而应该是例如绘画、音乐、书法等之类的兴趣培养；
第五，关于支教的资金问题，社会应该加大资金投入，给予更多需要帮助的孩子，别且对主动要求去义务支教的知识分子给予一定的政策性照顾，社会应该制定一个完善的支教制度，从而规范支教，规范教学。
二、大学生暑期实践活动对策
支教热，受益的不仅仅只有支教大学生本人，受教学生以及受教地区也受到积极的影响，总的来说，大学生支教还是利大于弊的。
而针对目前支教中所产生的各种消极作用，提出以下几点建议：
1.端正心态
支教大学生首先应该考虑清楚支教是不是自己想做的事，支教的环境自己是否能适应等；要努力提高个人素质，在支教过程中始终保持良好的形象，为学生做榜样；在支教前以及支教过程中，要做好备课工作，不能仅凭个人想法擅作主张，要对受教学生负责；大学生需要树立正确的观念，摈弃功利心，真正将支教当做公益事业来看待。
2.线上线下结合
线上充分利用大众传媒、校园媒体以及微博、社交媒体、手机报等新媒体工具，在活动的策划、动员、实施、总结等各个阶段进行广泛宣传和互动参与。2012年腾讯微博就联合团中央学校部推出“启程？大学生三下乡微报道”大赛，为暑期实践活动搭建平台，记录、分享给广大网友，让更多人去了解、热爱和延续。
线下支教组织者应科学合理地选择支教地点，认真做好考察，选取真正需要笔者大学生前往的地方，提高支教的有效性，从而实现大学生和受教学生的互利共赢；应做好支教大学生的监督工作，以确保支教工作的高效性；以“短周期、多循环支教”方式进行支教，增强短期支教的后续工作，支教团体与被支教地保持长期联系，了解支教地的变化与孩子们的需求变化，提高支教的效果。
3.解决后顾之忧
学校应该为大学生暑期支教实践活动设置专项经费，整合学校资源，通过立项申报、资助，来提供必要的资金支持。
鼓励企业、社会团体等社会力量积极参与支教活动，对大学生支教活动给予一定关注与支持，对大学生支教活动提供资金、物资等帮助，将短期支教办成长期持续的模式，并将这种模式推广。
政府相关部门完善支教的法制法规，从而规范支教，使得支教的资金、安全等得以保障，资金问题是一个很大的问题，这不是仅凭大学生或者高校的力量就可以解决的，这需要政府相关部门的帮忙与协助。
4.提供专业指导和培训
支教组织者应注重对大学生教学技能的培训，光有一颗热诚的心不够，能力要跟得上，对支教大学生应进行以下培训：师范培训、野外生存及自救培训、对即将前往的地方，当地的人文风俗习惯进行的基本的认知培训。实施支教前做好充分培训工作，才能保证支教者的安全，保证支教的顺利实施，进一步确保支教效果。
学校应抓好源头，加强对支教大学生的指导教师队伍建设，为支教活动的开展提供强有力的 “专家式” 指导并且组织协调支教活动。组建专门社团，把有支教愿望的学生组织起来，采用“短周期、多循环”的方式进行支教。
5.完善评估机制
一套合理有效的实践评估机制，可以调动教师对大学生实践指导的积极性，提高大学生的自主性。包括事前准备、事中控制和事后审查，考核指标不仅包括团队成员的自我阐述还包括对受教地的实地电话回访的等方式。
支教关注者应增加对大学生支教活动的调查研究，总结归纳出有效的支教模式与方法，积极提出建议；探索大学生参与支教的新模式，以克服短期支教弊端，实现支教方与受教方的共赢。
支教作为我国支教事业中一支重要的力量，正在为改善我国教育不公平的状况贡献着自己的力量，对于大学生支教的探索，能够帮助其更好地完善自身建设，使这一群体不断走向成熟，最终达到支教的制度化、规范化，改善当前大学生短期支教状况。
参考文献：
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0 引言
国内外很多学者对志愿活动的定义是，“任何人自愿贡献个人时间和精力，在不为物质报酬的前提下，为推动人类发展、社会进步和社会福利事业而提供的服务。志愿精神的产生乃至于个人对人类及社会的积极认识、对于社会发展的积极价值取向，而这个取向又来自个人的背景、教育和经验，也来自于社会环境的作用。
志愿精神是个人对生命价值、社会和人生观的一种积极态度。”[1]支教，则是一项以支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学管理工作为主要目标与内容的志愿活动。短期支教是指社会机构、学校机构、学生社团所组织在一段时间内规律进行的支教活动。
大学生支教作为一种志愿服务活动逐渐发展成为一种社会风尚，并融入了校园文化。随着志愿活动群体的壮大，他们的影响越来越大，而短期支教因为参与时间灵活，大学生的参与热情较高。因此，这些志愿活动，尤其是在校大学生短期支教项目，更需要正确的引导。
1 调研设计
1.1 调研思路
在调研过程中，我们与广州地区“Wake & Love唤醒·爱”支教公益组织进行合作，将该组织与其对口支援学校作为主要研究对象。一周的时间里，我们以支教团队成员的身份，与支教者及受助孩子进行密切接触。信息采集方面，我们采用了问卷调查与一对一访谈两种方法。一方面，通过分别发放问卷，调查普通大学生、接受志愿服务的学生与大学生志愿者各自对支教效果、教学状况、发展模式等问题的认识；另一方面，采用一对一访谈的形式，深度了解支教组织与接受志愿者的学校的真实需要和想法。
在实际操作的过程中，我们先充分地做好前期的准备工作，包括查阅文献，搜集资料，设计问卷，准备面访提纲等。实地考察安排在大二上学期的寒假，我们在对口接受志愿服务学校的学生中通过随机抽样的方法确定调查班级，发放问卷、指导填写并回收，再选择典型的学生进行深度访谈。此外，我们注重与对口学校领导、老师的沟通，从他们的角度了解教学方式的变化以及学生与志愿者心理状态的变化。
1.2 问卷设计
问卷设计是本项目的核心部分，所有的数据信息活的都依赖问卷设计的合理性。问题和选项的设计遵循社会调查的一般方法。
我们的问卷调查主要包括三个部分，分别是对在校大学生志愿者、接受志愿服务的学校和学生、提供志愿者的机构进行随机抽样调查，了解他们关于“在校大学生短期支教问题”的认识与建议。
调查的第一部分是在校大学生志愿者。由于调查在寒暑假进行，而且为了确保结果具有普遍性而非局限于某一个地区某一所大学的在校大学生，我们采取网上问卷调查的形式，以便于得到更广泛普遍准确的调查结果。
调查的第二部分是接受志愿服务的学校和学生，对象是“Wake & Love唤醒·爱”组织对口支教的广东省云浮市郁南县蔡朝焜纪念中学。广东省郁南县蔡朝焜纪念中学是由郁南县人民政府主办，旅加华侨蔡秉龙先生捐资成立的中学，为纪念郁南籍抗日英烈蔡朝焜而命名。学校于1995年筹建，1996年9月3日落成。蔡朝焜纪念中学位于广东省郁南县都城镇城中路末端，依山傍水，不远的地方是西江。学校有高中教学班60个，2011年始开办初中教学班，约150人，60%为农村儿童，其余学生来自较近的县城，留守儿童在初中生总体中占较大比例。
实地调研结束之后，项目组成员将问卷进行编码，将问卷信息转录成电子数据，进行最基本的统计学分析，得出每个变量的基本分布。通过了解各年级学生的家庭背景、已掌握的知识水平、学习能力等，掌握学生在接受支教前的基本信息，与支教后的状况进行比较，从而得出有关支教效果的研究结论。
调查的第三部分是提供志愿者的机构。由于我们选取了“Wake & Love唤醒·爱”公益组织作为调研对象，我们以参与“Wake & Love唤醒·爱”组织的所有在校大学生志愿者作为调查样本，以便得到与第三部分相对应的利于比较的调查结果，因此我们采取了对口邮件的方式进行调查。
“Wake & Love唤醒·爱”是由广州市高中生自愿建立，下属广州市青年志愿者协会，关爱广东省留守儿童、关注留守儿童群体成长发展的非营利性志愿服务组织。在与留守少年儿童的短期支教活动中，其成员将会在学习上和心理上给予留守少年儿童他们力所能及的帮助。该组织旨在和参与者们共同践行作为社会公民的责任，培养自己作为当代优秀青少年的感恩观以及回馈社会的意识。通过将外面的世界引进去，把更多的活动机会呈现给留守儿童，利用短暂的支教时间引导孩子们思考，将一些有用的学习方法教授给孩子们，授之以渔，让他们能够获得一些长足的提高，从而在未来的生活发展中取得进步，给自己的人生找到准确的定位。
2 调查问卷统计结果
我们通过对大学生志愿者、接受志愿者的学校、提供志愿者的机构、接受志愿服务的学生进行调研，调研过程采取问卷调查及访谈形式。现将调查结果分析如下：
2.1 大学生支教群众基础
有25.4%的受访大学生愿意以支教来帮助有需要的偏远地区儿童，这是支教活动得以顺利开展的重要力量。这也表明支教作为一种志愿活动已在大学生心中有了一定的根基。
在对大学生支教活动捐款意愿的统计中，超过三分之一的大学生非常愿意捐款，同时还有三分之一的大学生表示偶尔愿意。这也从侧面反映了支教基础的牢固。
统计了受访大学生父母对子女支教的态度，仅有不到一成的父母不支持子女支教。可见支教所受家长方面阻力较小。
超过七成的受访者表示对支教志愿者有敬佩感。这表明支教这项志愿活动给社会大众留下了较好的印象。同时，有4.7%的受访者认为支教志愿者之所以去支教，是因为个人目的。这应当引起我们的注意，提醒我们重新审视那些鼓励支教的“政策性”加分。
综上，支教的群众基础牢固，同时也应对志愿者进行一定的筛选。
2.2 对大学生支教的认识
80.95%的受访大学生认为支教有一定的积极作用，但是治标不治本。而66.67%的志愿服务接受者认为支教服务有很大的积极作用。这种结果的不一致也正是调研必要性的体现。我们更应注意到的是有三分之一的志愿服务接受者对他们接受的志愿服务并不十分满意，这也说明支教服务还有很大的改进空间。
超过九成的受访支教志愿服务接受者认为寒暑假支教是理想的支教形式。这也从侧面反映了周末支教这一形式值得推敲与改进。
支教主要提供的内容：科学知识教育、艺术素质教育、性格素质培养。从调查结果可知，三方面内容的需求比例顺次为50.10%、30.70%、19.20%。科学知识教育是支教提供的主要课程，不过也应注意到志愿服务接受者的其他需求，对支教服务的课程进行合理地规划。
2.3 短期支教弊端调查
关于大学生寒暑假支教的弊端志愿服务接受者选择“支教时间过短，留给学生的印象不够深刻”和“在支教离开后，当地教师的教学方式与支教者的不同会引起当地师生关系的变化”的各占五成。这两项也是以后的支教服务要重点改进的方面。
九成的受访者认为支教没有影响当地生活，一成受访者表示支教干扰了他们的正常生活。这一成比例虽然不高，但也反映了一定问题，支教活动应注意降低对当地生活的影响。
3 大学生短期支教中存在的问题
农村的教育现状无疑是现今制约着农村经济、政治、文化等各方面进一步发展的“短板”。通过开展支教活动缩小教育差距，改善总体教育质量的想法正被越来越多的人接受。在中国乡村教育整体处于落后地位的形势下，大学生短期支教具有重大的现实意义。但是，大学生的短期支教仍然存在许多现实问题。
3.1 支教者的供给与受助学校的需求不一致
由于短期支教本身具有时间短、流动性大的特点，大学生短期支教往往缺乏一个长期有效的教学计划和大纲，决定了支教学生无法帮助受助学生建立起完整的知识体系。从调查结果来看，80.95%的受访大学生认为支教有一定的积极作用。但是对于支教的内容上却存在极大的盲目性。从受助学校的需求调查结果可知，50.10%科学知识教育、30.70%艺术素质教育、19.20%性格素质培养。但是支教学生在提供艺术素质教育方面的潜能更大，所以支教组织与受助学校之间的协调沟通显得尤为重要，发挥支教学生的优势才能更好地满足受助学校的需求。
3.2 部分参与者已偏离了支教的初衷
志愿者加入到支教活动中来，纯粹是出于爱心和回馈社会的责任意识。可是，随着活动受到越来越多的关注与支持，参与者的心态也开始复杂起来。一方面，校园社团和媒体对大学生志愿工作的过分推崇和盲目鼓动，使部分大学生出于非理性的从众心理，一时心血来潮而加入支教组织。另一方面，由于各高校大多都把参与支教等志愿工作的经历纳入评优、保送的参考指标之一，一部分大学生出于功利的目的，加入到支教工作中。
从参与者的动机上说，由问卷调查结果显示，虽然受访公众普遍认为带有个人目的地参与支教活动的学生仅是少数，但是，不可否认，确实有一部分学生对支教活动的认识比较片面，参与动机已经偏离了助人为乐、回馈社会的初衷。
3.3 短期支教志愿者缺乏培训
在提供短期支教服务的高校学生社团中，绝大部分都没有为支教学生提供专业化、技术性的培训，即便有，也仅仅是邀请具有较丰富支教经验的高年级学长来做一两场经验交流。一部分大学生在走上讲台之前对教学内容不作充分准备，缺乏教学经验和管理技巧，更缺乏应对课堂突发事件的能力。支教大学生与受助学生容易打成一片，课堂教学很难控制。因此，大学生从一名受教育者到一名教学者的角色转变存在一定的困扰。
3.4 活动效果缺乏反馈机制
一些支教组织的体制欠完善，大学生短期支教的前期准备就尤为仓促，活动后的反馈、支教大学生与受助学生们的持续联系更是被忽略了。这既无法巩固已经取得的教学效果，也难以对不合理的教学内容和安排做出有针对性的改进和完善。
3.5 大学生短期支教成本有待降低
大学生参加支教的热情是值得肯定的，但是作为组织管理方面，需要实现项目的投入产出比合理。在对支教者的调研中，我们发现支教者与受支教学校所在的地区几乎是无关联性的，这样，支教者对受支教学校的当地文化不了解，难于做到支教内容及沟通的深入。
4 发展策略
虽然大学生短期支教已经取得了丰硕成果，但是，客观地看，大学生短期支教，在学生们参与活动的动机、活动的计划组织、活动的实施到活动后的反馈这整套流程中，都存在着一些不容忽视的问题。
4.1 建立各地区的支教联络机构
目前大学生短期支教主要来自于大学生社团、学校学生会、NGO招募、学校党团机构以及个人参与等渠道。其中大部分志愿者是以学校社团形式招募的，然而各种学校的支教社团缺乏联系。如果一个地区，比如一个城市内各大学的支教社团能够相互联系，结成一个联盟，一起制定支教计划，实现对一个地区的持续帮扶，有利于支教的连续性的实现。
各地区的支教联络机构在支教人员与受助学校之间承担桥梁作用。支教联络机构及时掌握受助学校的教学内容及进度，将信息反馈给支教人员，支教人员结合受助学校情况做好支教准备。
4.2 加强志愿服务的引导宣传
虽然志愿者能给受助学生带去的知识有限，但是最重要的是带去热情，在受助学生心里树立好好学习的信心。端正支教者进行支教的态度，支教不应是旅游观光、获得生活体验。而是通过支教活动带给志愿者的是他们在支教过程中自我价值的实现、精神层面的收获和快乐。
4.3 加强支教人员的选择及培训工作
支教活动是属于志愿行为，但是它又不同于一般的志愿活动，它除了需要志愿者有爱心之外，还需要志愿者具有一定的教育心理学基础。
支教者乃传教授业者，不仅进行知识的传授，而且也是形象的传递。所以，相关机构招募支教者时，应首先从报名者中选择综合素质较强的大学生，考虑支教者的个人能力；同时，加强支教人员的培训，要求支教者注意自己的穿着、言行举止。大学生支教应从里到外体现出为人师表的形象，使支教真正达到预期效果，而不是徒有形式。
4.4 增加支教效果的反馈环节
各地区的支教联络机构在完成每次的支教计划后，应及时收集受助学校的信息，了解支教过程中存在的问题，将信息反馈给支教组织，一是为了将来选择支教者提供依据；二是为了更好地选择支教内容。实行支教效果的反馈，建立受助对象档案，更有利于支教活动走向良性循环。
4.5 选择有针对性的支教形式
大学生短期支教按时间长短可以进一步细分为周末支教（也包括在某些工作日，仅有一天或半天时长的短期支教）和寒暑假支教两种形式。为了避免支教对受助学校的后期影响，同时考虑在校大学生群体自身的特点、接受志愿者学校的需求以及不同支教形式的特点，应选择针对性强的支教形式。周末支教的特点：时间短；人员变动大；教学内容零散。推荐礼仪、手工、体育竞赛等教学内容。寒暑假支教的特点：时间较长；人员相对稳定；教学内容较连贯。推荐科学兴趣课程、美术绘画、文学欣赏、性格素质等课程。
4.6 鼓励短期支教大学生返乡支教
为了更好达到支教效果，提高支教的性价比。鼓励短期支教大学生返乡支教，有利于节约成本；加强大学生服务家乡、回馈社会意识；有利于支教者与受助者之间的沟通，提高支教的有效性。
参考文献：
[1]江汛清.中外志愿活动比较[J].青年研究，2003（1）.
[2]王若懿.大学生支教——看花容易绣花难[J].教育，2008（3）.
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[4]王梦奇，柯文娣.大学生短期支教的问题和对策——以西南财经大学经贸外语学院对口支教温江区镇子实验学校为例[J].大众商务，2010（8）.
[5]王瑞.大学生支教的问题与对策——以北京市打工子弟学校为例.中央民族大学硕士学位论文[D]，2009.
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“义务支教传递爱心”筑梦支教团队暑期社会实践之“三下乡”活动是在关于开展科技、文化、卫生“三下乡”工作的号召下，由郑州职业技术学院团委主办，材料工程系“义务支教爱心帮扶”筑梦支教团队承办的“三下乡”实践团队，于7月2日至7月7日前往开封市尉氏县岗李乡独楼马小学开展的“三下乡”社会实践活动。此次活动受到了当地学校领导的高度重视，活动得到了当地领导的高度赞扬。队员们在此次活动中也是满载而归。
7位兄弟姐妹们一起走过了一年的大学生活，我们早就有了共同的语言，形成了很大的默契。我们是一家人，都是坚强的自强学子。当地校长跟我们说：你们很渺小，因为你们都长得很小巧，没找到一个长得高大的;你们很伟大，因为你们时刻都保持着最旺盛的精力;你们是精英队伍，因为你们在工作中表现得非常出色;你们是铁人，每一句语言都透露出你们大学生顽强拼搏、吃苦耐劳的骨气;你们很幸福、快乐，因为你们就像一家人。
从接收到团委通知起，成立统筹小组商议方案到集体合作写方案到活动前的准备到实践到后期总结，我们7位队员齐心协力，意志坚定，战胜种种不是困难的困难，我们都有着强大的团队意识，这都得益于我们长久以来的相处和同风共雨!
我们队伍有着一致的理念是争对每个学生的特点，给予最适合的教导，让每位学生都变得自信、勇敢和坚强!
在业余生活中，在非正式场合，我们是一群快乐的小羔羊，我们活跃在自己宽敞的草坪上，但是我们从没迷失过方向，因为我们是一个团结奋进的团队。
在下乡的日子里，我们以满天闪闪的星星和月初朦胧的月亮之光为灯光，我们“两个和尚”挑水喝、抬水洗澡。我们每天在星光下排成一排边洗衣服边聊着今天和学生之间发生的点点滴滴，重温在白天的快乐中。学校坐落在河流边，最热情的要数这里的蚊子，在它们的带动下，我们也只能以热情相赠，每晚工作休息时间，我们就搭成“火车”一起跳着兔子舞，和蚊子一起偏偏起舞，这是大家最快乐的时候，因为这是最轻松的时刻。我们知道，今天的工作已圆满完成，我们将以更饱满的激情迎接明天的到来。
在工作中，我们时刻保持着严肃、谨慎的态度，我们做好最充分的准备，因为这就是防止出错的办法。我们在活动前一个月就开始准备讲义，筛选课程资料，试讲，我们精益求精，预测种种可能发生的情况和寻找的应对措施，出发前三天早出晚归的排练，我们留着汗水，挥着手臂，歌声响亮，每天微笑而归。我们准备好了，所以我们信心满怀，出发!
在下乡过程中，白天我们上课，和学生交流，中午老师们批改学生的日记，晚上进行一个钟的总结会议、队员分享和交流，解决每天遇到的问题，这是我们最激动的时刻，因为忙碌了一天，我们7位队员又可以像一家人一样坐在一起“聊天”了，而且和以往不同的是，我们的话题都变成了我们的学生。就像第四天晚上的总结会上，我们商量着评奖的问题，最后是把原定的综合测试、优秀个人、优秀班级这些内容删掉了，取而代之的是每班一个属于他们自己的特别的奖项。因为我们的目的很明确：我们的活动要有新意，而不是一味追求形式主义。方法是死的，人是活的，必要的时候要随机应变，我们的宗旨是一切为了学生!
暑假三下乡支教总结汇报二
从4月的立项到7月25日实践的结束，看似漫长遥远的三个多月的时间在建筑系疯狂的设计与交图，以及紧张的期末考试周，以及考试周结束后全身心地、井然有序却也略带紧张的准备，以及最后在纳雍昆寨中学的实践中逝去了。这期间，有联系上的反反复复，有筹备上的辛辛苦苦，有各种碰壁后的垂头丧气，有取得各种成就后的欣喜欢乐，有旅途中的颠颠簸簸，有难说出口的心疼心酸，还有最后离别时的不舍与眼泪.
这是一个有着太多故事的过程，我用我笨拙的笔不能描述不出全部这些故事，只好用几个关键词来概括我们的实践：转变、反复、准备、走访、倾听(心疼)、忙碌、感动。或许这几个词并不足以完全把我们这次实践的轮廓勾勒出来，或许仍然存在某些遗漏，但这些词已足矣表达出我们的感受。
当我们回过头来重新审视我们最初的想法时，虽不会因为当时那个想法的幼稚与不成熟而嗤之以鼻，却也绝对会会心一笑。
最初的最初，我们的确怀着一种自以为很崇高的心理、很英雄主义的心理立了项—到中国一个最贫困的山区去支教。那个时候，我们的确一心向往着徐本禹式的支教经历，虽然我们不可能像他那样在一个山区支教多年，我们仅仅只是一两周的时间，我们一心只认为只有那种环境下的支教才是最有意义的。
但是随着实践各方面工作的开展，尤其是备课阶段的展开以及最后实实在在的支教经历，让我们的想法不断地发生着转变。
我不得不承认，在最初的想法里，我们太自以为是，只是过分的关注怎样怎样的活动、怎样的环境、怎样的经历对于我们才是最有意义的，在很大程度上只是单方面地考虑自身，而忽略了我们的'活动对于承受方的意义、对于社会的意义。
渐渐地，我才明白，实践的作用，并非是期待我们通过某一次或者某几次的实践而实现多大的社会价值，而是让我们能够走出大学这座象牙塔的庇护，去接触社会，认识社会，也是了解自己。
而在这个过程中，尽可能的锻炼自己，尽可能的提升整个实践活动的社会价值。
而活动的意义与价值，也并非取决于我们选择的实践环境、实践地点和实践人群，而是取决于我们的活动，取决于我们在这次实践中付出了什么，给对方带去了什么;取决于我们收获了什么，而对方又收获了什么;取决于我们的活动是否能让社会上更多人和群体关注我们的实践的对象，而不是关注我们。
任何活动的意义都不是在实施之前通过制定目标或者计划臆断推测出来的，都是在真正践行的过程中看到的、感受到的。
暑假三下乡支教总结汇报三
汾阳市属于吕梁地区,位于山西的西南偏远地区。虽然在“三个代表”理论指导和中央对“三农”问题的关注下,经济水平有了一定的提高,但总体来说经济和教育水平还都相对落后。
学校里的教学设施残缺不全,虽然有心理准备,但还是没有想到会差到什么都没有。但是社会各界对教育的问题还是很关心,捐赠了电视,电脑,还有脚踏琴,希望能采用多媒体教学模式,但是由于当地老师不懂操作和应用,这些设备基本上都闲置起来,连教室里安装的电视上都蒙上了厚厚的一层尘土。于是孩子们上课的方式依然还是很单调、枯燥、乏味。
我们决定改变这种状况。当天上午就根据当地小学的教学课程和自身特长,制定了所教课程有:语文、数学、英语、音乐、体育并新加了书法、健康教育,自然和写作。
英语课上,孩子们的发音很不标准。因为缺少和外界沟通交流他们连普通话都说不好,更何况英语?我们一次次,一遍遍耐心的纠正,终于使他们有了很大的进步。下课了,孩子们围成了一圈,却都不出声,只是腼腆的笑着。后来,一个男生大胆的问,老师,什么时候再上英语课?我们知道,孩子们喜欢了上我们的课。
语文课上,让孩子们造句,一个学生站起来回答,疑问句:老师,你可以抱我一下吗?反问句:难道你不愿意抱我一下吗?她眼睛里流露出的期盼让人无法拒绝。拥着她瘦小的肩膀,心底里有股异样的暖流阵阵涌动。他们渴求拥抱是一种爱的表示,也是对我们努力的肯定。
课余时,孩子们非要拉我们去一个叫“南溪”的地方,那里有水有草、有鱼有虾,也许这些东西在其他人印象中并不算什么,但是在十分缺水的山区来说,那个地方无疑就是他们心中的天堂,他们要向我们展现的不是一片山,一片水,而是希望能跟我们一起分享最美好的东西。
我们问小学生们长大后的理想是什么,大部分孩子们都说:要像你们一样,好好学习,考上大学,当一名人民教师,我们问为什么。他们说:因为你们。
在我们将要离开的前一天,很多人都收到了孩子们给的小纸条,上面写着:老师,您就要走了,我心里很难受,真想让你们永远留下来。您以后还会回来看我吗?还有一个叫王静的小女孩偷偷的找到刘胜建,说:刘老师,你不是说我的头发很好吗,我把我的一根头发送给您吧。没想到无意间的一句话她会记得那么清楚。这份特殊礼物会在心底的最深处珍藏到永远。
篇7
随着时代的进步与发展，人们越来越多的认识到教育对于国家未来发展的重要性。“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中，具有先导性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位”。[1]因此，改革开放以来，国家先后实施了科教兴国、人才强国等战略，完成了免费九年义务教育普及，使我国教育事业的发展向前迈出了一大步。可是由于我国经济发展的不平衡性，以及政策的相对不完善性，使得教育发展极不平衡，尤其是东部地区与中西部地区之间，出现了较大的差距。于是缓解这种不平衡性的“支教”活动应时而生。近年来，大学生支教活动得到迅速发展，参加支教活动的大学生也越来越多。但是，随着大学生支教活动的发展，支教过程中所产生的问题也逐渐明显，如何解决大学生支教过程中的问题，提高大学生支教的总体效果，成为当前大学生支教的当务之急。
目前，我国对于大学生支教的研究相对较少，并且主要集中在对大学毕业生到西部支教、师范生实习支教等问题的研究上，研究的内容主要包括：大学生支教的意义、大学生支教过程中存在的问题及解决问题的对策等几个方面。在大学生支教意义方面，大部分学者认为，大学生参与支教活动，一方面可以提高大学生的综合素质和能力，另一方面页可以为社会做一些力所能及的事情。颜凯、卢向阳在《大学生支教活动夯实大学生社会责任感》一文中指出：大学生参与支教活动有助于大学生树立科学的理想信念；提高了大学生的适应能力；促进大学生的全面发展；夯实大学生社会责任感。[2]在大学生支教过程中存在的问题方面，学者认为大学生支教团体缺乏必要教学技能和知识、资金短缺和缺乏可持续性等问题。崔卫华、刘启霞在《The Disadvantages of College Students as Volunteers to Support Education in Poor Rural Areas on Summer Vacation》一文中指出，大学生支教形式主义严重；不利于教学客体的心理健康发展；不利于教学客体掌握知识；增加了教学主客体、当地学校的经济负担。[3]在解决大学生支教问题对策方面，有学者认为解决方法主要包括：提高对支教活动的认识、建立激励措施、加强对支教活动的宣传等方面。王梦奇、柯文娣在《大学生短期支教的问题和对策――以西南财经大学经贸外语学院对口支教温江区镇子试验学校》一文中指出，解决大学生支教存在问题的方法主要包括：提高对支教的认识，提高自身教学能力；组织者应制定完整教学计划，提高支教质量；端正支教态度，建立更为合理的激励措施；重视支教细节，积累前辈经验。[4]
通过对以往关于大学生支教文献的分析、对比可以看出，虽然学者对大学生支教的意义、大学生支教过程中存在的问题及解决问题的对策等几个方面做了比较透彻的思考和总结，但是关于大学生支教的研究仍然存在许多亟待解决的问题。首先，大部分学者选择运用定性分析的方法对支教活动进行研究，而很少运用定量分析。其次，很少有学者对产生支教问题的原因进行深入分析等。
本文通过对调查问卷、访谈结果的整理、分析，得出大学生团体暑期支教的困境所在，找出困境产生的影响，最后结合相关理论和自身经历，找出解决大学生暑期支教困境的方法，为以后暑期支教团队提供借鉴和经验。
一、调查结果分析
本文所采用的调查方法以问卷法为主，文献法、访谈法为辅。笔者根据相关假设，设计出关于大学生暑期支教的调查问卷，通过网络、同学将问卷发放出去。笔者共发放100份问卷，收回100份，其中无效问卷18份，有效问卷82份，有效率82%，符合进行数据统计分析的基本要求。通过运用SPSS 13.0，对所得数据进行分析。调查结果与分析如下：
（一）师范生与非师范生比例严重失调
在接受调查的大学生中，师范生只有7位，占总数的8.5%，而非师范生为75位，占总数的91.5%。表明，参加暑期支教的师范生与非师范生比例严重失调。首先，大部分非师范生没有接受过相关教育学、心理学理论知识的学习及教学实践，他们很难把握课堂教学以及学生们的心理活动规律，结果造成教学效果不明显，甚至产生更坏的影响。在调查中发现，部分的支教队员不能和受教地学生保持适当的关系。为了能够和孩子们打成一片，他们经常会以大哥哥、大姐姐的身份出现在学生们面前，结果造成过分“亲密”，最终影响课堂纪律。调查结果显示，70.7%的非师范生认为自己的教学课堂有点乱。其次，受到资金、地理位置等方面的限制，许多参加暑期支教的大学生没有经过相关教学培训。调查结果表明，只有28%的学生接受过培训，72%的人都没有接受过培训。而80.5%学生支教成员认为专门培训是非常必要的。
（二）暑期课程设置存在偏失
调查结果显示，暑假支教期间，有47.5%的学生教授基础课程，包括语文、数学、英语等，有52.5%的人教授兴趣课程和一些辅导课程。在暑期那里类课程讲授多一点好这一问题中，有74%的学生认为应该多教授兴趣课程和一些辅导课程。在中国，暑假一般被安排在七月和八月两个月份，据有关数据显示，这两个月期间的平均气温在20℃―30℃，在这样的气温下，学生们很难集中注意力学习，因此以放假的方式来调整学生的学习状态。受教地学生参加暑期支教活动已经侵占了一定得休息时间，如果再让他们学习学期中所教授的课程，那将可能得不偿失。
（三）参与支教次数少、时间短
支教时间问题主要包括支教次数问题和支教时间长度问题。
1.个人支教次数较少
在接受调查的大学生中，有59.8%的同学在参加一次暑期支教之后，就没有再继续参加。只有17.1%的学生参加过三次或者三次以上暑期支教。这样就造成受教地学生要不停的适应新的支教队员，以及他们的教课方式。同时也给支教经验的交流与传递造成障碍。“大学生志愿者支教人员的不固定和流动性问题，会造成大学生支教没有系统性，支教内容没有连续性和持续性，使大学生支教难以对学生产生稳定的持续的影响”。[5]
2.支教时间长度相对较短
调查结果显示，支教时间长度为一个月或者一个月以上的学生占43.9%，支教时间在一个月以下的学生就占总数的56.1%。而82.9%的学生认为，暑期支教时间应该在一个月或者一个月以上。暑期支教时间的长短会直接影响支教的效果。“如果一次支教的活动周期就只有支教的那几天的话，那么短期支教的影响就要小得多了，对于当地的孩子也是一种不负责任的做法。”[6]支教成员到一个陌生的地方支教，对当地环境要适应一段时间的，如果暑期支教时间过短，当支教学生刚适应那里的环境，调整到最佳状态，这时支教活动已接近尾声，势必会影响支教活动的整体效果。
（四）支教团队经费短缺
由于暑期支教的短期性，大部分暑期支教团体都是由在校大学生和周围的一些同学组织起来，或者通过互联网临时组成的支教团队，这两者占总数的73.2%。而正式的由学校或政府组织的暑期支教团队非常少，仅占总数的26.8%。这样，经费问题就成为暑期支教团队的又一重要问题之一。调查结果显示，有37.8%支教团队的经费是由队员自主承担，由大学生所在学校承担大部分的占总数的35.4%。由于受时间、经历以及能力等方面的影响，中国在校大学生的生活费大部分还是由家长提供，很少有学生靠自己打工赚钱维生。大学生做暑期支教活动是一件有意义的事情，但是不能把做有意义事情的负担加在父母身上。
（五）沟通存在障碍
沟通问题是暑期支教团队活动过程中的一大问题，主要包括支教团队成员之间的沟通问题；支教成员与受教地教师、学生之间的沟通问题；以及支教团队之间的沟通问题。
1.支教团队成员之间的沟通问题
支教团队成员之间的沟通问题主要表现在三个方面。首先，往届支教成员与下一届支教成员的交流不通畅。调查结果显示，17.1%的学生表示，往届成员完全没有向他们讲解受教地的情况，也没有向他们传授支教经验和感想，67.1%的学生表示往届成员只向他们讲解了一些，但是不全面。仅有15.9%的学生表示往届成员向他们讲解的很清楚。其次，支教成员总结不及时、不全面。调查结果现显示，46.3%的支教队员做了比较详细的总结，52.4%的支教队员只做了简单的总结，并且没有形成文字资料给与保存，这在一定程度上影响了下届成员对受教地的了解以及支教经验的借鉴和吸收。再次，支教过程中的沟通也是一项非常重要的事情。虽然参加暑期支教的成员在去支教地之前做过一些教案，但是由于很难把握受教地学生的特点、水平和需要，这些教案可能不适合受教地学生的需要。而在访谈中发现，有一些支教团队的成员在支教过程中很少有课程方面的交流，只是各自关注自己所教的课程，而很少和其他成员交流。
2.支教成员与受教地教师、学生之间的沟通问题
在支教成员与受教地教师之间的沟通问题上，调查结果显示，只有40.2%的支教成员和受教地教师有沟通，而59.8%的支教成员都没有或者很少。不言而喻，受教地教师是最了解他自己学生的特点和需要的，如果支教成员能够和受教地教师支教有很好的交流，那将非常有利于了解学生的特点和需要，提高支教活动的效率。同时，受教地的教师拥有较丰富的教学经验，可供支教成员学习借鉴，这将非常有利于支教成员的成长。
在支教成员与受教地学生之间的沟通问题上，调查结果显示，只有46.9%的成员一直和受教地的学生保持联系，而53.1%的成员只在支教完成之后初期与受教地学生有联系，而之后就不再联系了。这样可能会给孩子们心理上造成一定的影响。访谈中发现，有一些大学生在暑期支教的时候向学生许诺将回来看他们或者带他们出去玩，结果却不了了之，这可能会给孩子们的童年造成一定的创伤。
3.支教团队之间的沟通问题
在支教团队之间的沟通方面，大学各高校之间，高校中各院系之间支教队伍沟通交流较少，没有形成合作共建的局面。[7]调查结果显示，大部分的支教团队是“各自为战”，和其他的支教团队之间少有联系。因此，就造成了当今社会对暑期支教团队的认同度相对较低，很少得到学校、企业给与的资金和政策方面的支持。这对于支教团队的后期发展与壮大是非常不利的。
二、对策思考
（一）大学生层面
1.科学安排暑期支教成员和时间
在科学安排暑期支教成员方面，第一、要做好的是成员招募工作；第二、合理分配暑期支教成员。
（1）要做好的是成员招募工作。可以说，支教成员的质量，决定着支教活动的成败。笔者认为，在招募暑期支教成员的时候，需要注意三点。首先，志愿者招募工作应以提前开始为好。暑期支教工作最好在大学第二学期开始的时候进行，在三月能够确定招聘名单，然后开始培训、备课等工作。因为时间越充足，暑期支教准备工作可能就做得越完善。其次，尽量使男女生比例保持平衡。男生胆大，女生细心，两者之间可以相互补充。同时男生对于女生来讲可以起到一定的保护作用。男女生保持恰当的比例，有利于暑期支教的安全开展；最后，支教团队里最好有师范生。师范生比较全面地接受过教育学、心理学等方面的知识，也具有相关的教学经验，他们可以为其他非师范生做相应指导和示范，提高支教前的备课效果。
（2）合理分配支教成员。在调查中发现，大部分的支教成员只做过一次支教活动，做过两次或者两次以上的只占少数。一方面，这会影响支教经验向下一届的传承；另一方面，受教地的学生必须一次次的适应新的面孔和教学方法。笔者认为，在支教团队在招募志愿者的时候，尽量招募那些愿意参加两届或者两届以上的成员。下一届的支教活动可以由一半往届成员和一半新招募的成员组成，由往届成员带领新成员，这样可以相对减少支教过程中的不良影响。
2.合理安排暑期支教课程
暑期本应该是学生休息、放松的时候，如果在暑期还让学生上大量的基础课程，那就有悖于国家目前大力提倡实施的素质教育。笔者认为，暑期支教活动以兴趣课程为主，有针对性的进行基础课程教学。首先，由于受条件的限制，受教地的学生一般很少有机会接触外面的事物，大学生的到来可以为他们带来新鲜的知识与课程。有的学校根本没有开设过音乐、美术、体育等兴趣课程，大学生可以利用自己的特长将这些课程教授于他们，同时也可以向他们传授一些环保、卫生等方面的知识，这将有助于开阔他们的视野，养成良好习惯。“大学生支教一般会选择偏远落后的农村、山区，那里教育资源匮乏，最要害的是师资力量弱，学生平日接触的是‘应试教育’，大学生下乡把音、体、美、史等‘副科’带到山区，受到孩子们的欢迎，同时还有社会上的潮流知识，一定程度上缩小了那里孩子们的落伍距离。不但有利于推进农村素质教育的发展，也有利于及早发现一些孩子在某些方面的天赋，给予培养，这对孩子们将来的发展是有益的。”[8]其次，支教成员可以根据受教地的实际情况，教授基础课程。在调查中发现，有的学校根本没有英语教师，几乎一个月从镇上请一位英语老师来为学生们上课，并且还要给很高的报酬。支教大学生可以根据这些情况，适当的安排英语课程，弥补孩子们在英语方面的缺失。
3.加强团队内外沟通与合作
（1）加强团队内部沟通与合作
沟通，在一个团队的成长和发展过程中发挥着重要的作用。做好团队内部沟通工作，关乎着团队的质量和未来。“事实上，正式支教之前的培训以及经验交流能够使志愿者了解到他们在支教过程中可能遇到的一些困难，做好一些必要的物资和心理准备，并且新老志愿者的交流往往可以帮助志愿者对于即将支教地点的情况有一个大致的了解，可以为他们日后迅速的开展工作打下坚实基础。因此这个环节对于一次成功的短期支教活动来说是不可缺少的”。[9]首先，支教成员在支教中和支教完成后，一定要做详细的总结。一方面有利于自己对工作的反思和改进；另一方面，他们的这些总结有利于下一届的成员汲取经验和教训，提高支教工作的质量。其次，往届支教成员一定要和新一届成员有充分的交流，向他们介绍受教地的基本情况、学生们的特点和需要、自己在支教过程中所遇到的问题以及自己认为的行之有效的教学方式。最后，往届支教团队可以选择暑期表现相当优秀的成员，为新一届的支教成员做相关支教培训。
（2）加强团队与受教地学校的沟通与合作
大学生在开展暑期支教之前，对受教地基本情况以及学生的基本情况进行充分的了解，是有效地开展暑期支教活动的关键一步。因此，大学生支教团队在暑期到来之前，要和受教地有充分的沟通和交流，详细了解受教地以及受教地学生的基本情况，并向团队成员传达清楚。这样，支教团队才能够做好充足的准备，并根据受教地学生的基本情况进行因材施教，提高暑期支教的效果。
（3）加强团队之间沟通与合作
现在的暑期支教团队，一般都是各自为战，很少和其他支教团队之间有交流和沟通。一方面，无法形成一定规模的支教效应，使得暑期支教的社会认同度相对较低，也很少有社会组织给予资金或者物资方面的支持；另一方面，团队之间的经验和教训无法相互借鉴和吸收，无法很好的完善支教活动的有效开展。笔者认为，随着互联网的高速发展，支教团队可以很快的在网络上联系到支教团队，他们可以组成一起，利用规模效应去寻求赞助和支持，同时也可以进行经验交流，“互通有无”。
（二）学校层面
学校层面主要包括大学生所在学校和受教地学校。
1.高校应建立暑期支教基地，并给与资金支持
一个好的志愿服务项目要能真正解决社区存在的问题，切合大学生志愿者的需要，取得效益最大化，这不光靠打学生自身的努力，还要依托学校的支持[10]。高校是由国家出资开办的公益性政府组织，他们有责任和义务为社会服务。大学生参加暑期支教活动，不仅可以锻炼自己的综合素质，将自己所学的理论知识与社会实践相结合，还可以提高大学教学的质量，为社会培养更多优秀的人才。因此，高校应该拿出最大的诚意来帮助大学生支教团队。
（1）建立暑期支教基地
为了弥补暑期支教时间短、支教效果不明显的不足，大学生所在学校或院系可以与受教地学校联合建立暑期支教基地，通过暑期支教的系统性和连续性来弥补暑期支教时简短的问题。一方面，可以使支教团队更有组织性，支教活动更有系统性；另一方面，可以提升支教团队的影响力，为以后支教工作的有效开展提供保障。“社会实践要真正做到长期有效、双方受益，必须建立相对稳定的社会实践基地，那种一年换一个地方的形式是不可能真正解决问题。[11]”
（2）设立专项资金，给予资金支持
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随着2006年的“三支一扶”计划的实行，、文明办、团中央每年暑期发起的大学生支教服务社会实践活动。支教活动也发展出了各种不同的类型：长期支教、短期支教、不定期支教。①其中，短期支教是具有一定的组织性，时间与地点较为固定的支教活动。而这之中又分为两种：（1）大学生在寒暑假前往贫困地区开展支教活动。（2）大学生在间隔固定时间（如每周，每月）前往位于靠近城市的子弟学校开展支教活动。②本文主要探讨前一种短期支教类型。
1 大学生短期支教存在的问题
1.1 支教大学生教学素养和经验不足
在参与假期短期支教的大学生之中，近9成为大一大二的学生，师范院校学生所占比例并不大，他们绝大多数并无良好的社会经验和教学方法技能，在短期难以适应从学生向教师角色的转变。教学计划安排，前期的备课准备，课堂对学生的组织控制，这都是支教大学生需要面对却常常被忽视的问题，准备不充分将直接影响着支教团队教学活动的顺利展开。而短期支教最为局限的地方在于支教期限短暂，这双重因素的叠加使得支教的教学问题雪上加霜。③
1.2 支教队伍缺乏统一的管理和审核
目前，短期支教在国内并无相应的管理机构，也缺少能够直接领导的组织者，更多的是以大学生暑期社会实践的身份出现在公众的视野之中。各高校对此的管理不尽相同，统一的管理和审核规范尚未出台，如何决定支教团队是否拥有支教资格，如何评判支教成果均无从说起。因此，这样的支教有着相对的随意性，支教成效更大程度上取决于支教团的责任心。这也使得不合格的支教队伍出现成为可能，忽视了支教的任务和重要性，从而影响了支教队伍的形象。
1.3 支教队伍缺乏持续发展规划
短期支教的特点即在于短期行为，这在一方面影响了支教的效果，另一方面则可能导致支教缺乏持续性。大多团队仅在当年度进行短期支教，即便开展长期定向服务的团队，受限于支教学生的能力以及人员不断更替等，考虑到支教活动持续性发展的甚少。短期支教的热潮也使得不少支教团队急功近利，只注重即时利益，却未考虑到长远发展所需的前期基础，也忽视了支教经验的传递。
1.4 支教内容缺乏创新性
往往很多短期支教仅仅单纯模仿当地教学而开展教学活动，没有长期支教的时间优势来彻底提高当地学生的学习水平。简单重复当地学校教师也可完全完成乃至更好完成的教学课程对于当地学生也并无任何意义，反而加重当地学校负担，也无法使得支教大学生得到收获，这也是不少支教队伍经历一至二年即销声匿迹的原因之一。
1.5 支教队伍缺少经费支持
支教的经费部分来自于社会实践项目的申报经费（及高校的补助），不过这往往不能涵盖支教过程中的所有开支。除去不多的支教团队有能力拉取赞助以得到资金的支持，其他开销则由参与支教的大学生自费。作为没有经济来源的群体，大学生维持支教也存在着一定困难。若是长期可持续发展，则面临的资金问题更是严重。
2 支教地及支教队伍概况
贵州省遵义市凤冈县土溪镇位于川，德江交界处，属于贵州百个贫困乡镇之一，地处偏远，交通不便，基础设施薄弱。全镇初级中学一所，教学班32个，中学辍学率为4.36%；小学13间，教学班105个，小学辍学率4.69%。全镇留守儿童数目达到28.55%。包括办学条件、师资状况在内的诸多基础教育现状均有着较为突出的问题。
苏州大学“欣，彩虹行”贵州支教团队在凤冈县土溪镇的支教始于2006年暑期，由苏州大学医学部学生魏吉创立，并于2008年在共青团凤冈县委员会建立社会实践基地确定了长期合作关系。七年来，团队在当地开展以支教为主涵盖医疗服务、科技支农、社会调研、对口资助等各项活动。该团队在苏州大学医学部团委的直接领导下，由苏州大学医学部青年志愿者协会负责组织管理，在基地双方的共同努力下支教质量逐年提高，社会成效日益显著，支教地、支教大学生和学校均获益颇丰。
3 建立短期支教长效机制的探索
3.1 建立基地，维持稳定联系
2008年，苏州大学医学部与共青团凤冈县委员会签约，正式在遵义市凤冈县建立了苏州大学暑期社会实践基地。基地的正式建立，使学校和地方建立了稳定而长期的合作关系，为支教活动的延续性提供了保证。除了每年暑期的短期支教外，平时基地双方也保持着密切的联系和交流，通过交流我们准确掌握当地情况，了解支教成效，并根据反馈信息调整服务内容，全力服务地方发展。
3.2 完善管理，保证支教成效
支教过程中注重过程管理，建立可靠的安全保障，明确队伍纪律和汇报制度，在指导老师和队长的带领下按照预定计划保质保量地完成任务，并通过校内外平台进行宣传，扩大支教活动的影响力。支教活动结束之后，支教团队继续完成调研反馈、总结评优、成果展览及宣讲等收尾工作，并做好历年资料的收集和整理工作，重视支教细节，积累前辈经验，服务于支教项目的长期可持续发展。
3.3 搭建平台，交流分享发展
短期支教大多由大学生自发组队，团队小，时间短，所起到的社会效果不大。同时短期支教团队普遍缺乏科学有效的管理和长期发展的规划，使得短期支教不能得到理想的社会认同。认识到以上几点，我们致力于搭建短期支教队伍交流合作的平台，在苏州大学校内，我们与“医行大别山”等众多短期支教团队一起交流分享团队发展经验，探讨长期有效的发展规划；在贵州，我们与中国农业大学、贵州大学等高校的支教团队建立了支教联盟，长期沟通交流，共同完成项目，努力构建合作多赢的局面。
3.4 拓宽领域，提升社会影响
2010年暑期，苏州大学医学部领导亲赴凤冈县与凤冈县政府、教育、卫生、农林畜牧等各部门深入座谈，进一步了解了当地的基本情况和实际需求。在当地需求的引导下，我们不断拓宽服务领域，创新服务内容，从传统的支教拓展到农业科技帮扶、教师进修培训、“一对一”帮扶、医疗服务等方面，充分调动校内外资源，贴近地方需求，服务地方发展。几年来，我们针对凤冈县农业产业、土溪镇基础教育现状开展了一系列社会调查，在专家的指导下科学分析、提供对策形成调研报告反馈给当地政府。
3.5 长期规划，提炼支教精神
短期支教由于其自发性、短期性、灵活性等特点，很难进行长期的发展规划，从而在根本上制约了支教质量和社会影响。经过多年的发展，我们有固定的组织机构和专家老师与支教地团委一起共同谋划，建章立制，搭建平台，完善管理，整合资源，着眼未来，不断建立和完善支教活动长期可持续发展的运行机制。
注释
篇9
于是，这个暑假我决定去“__x教育”锻炼自己，曾经我也有社会实践的经历，但是这一次的实践我感悟颇多。
我所接触的学生是一群小朋友，小时候我的梦想就是成为一位老师，我要教出很多优秀的学生，我希望每一位学生都非常听话，非常喜欢我。但当我真的成为一名老师，我却发现现实并没有那么美好，让所有孩子听话非常困难，每个孩子都有自己的想法，要知道他们的想法也并不容易。只有孩子们喜欢你，从心里认可你，才能真正知道孩子们想要的是什么。
这些孩子大多数都没到十岁，缺少家人陪伴的童年让他们的内心总是有所缺失，我想他们在生活中暴露出来的一些小问题，也许是他们想要通过制造问题获得关注和存在感的方式。我们存在的意义就是要尽力去弥补这些不完整，每次当我喊集合的时候，都有孩子跑过来抱着我，拉着我，这种被依赖的感觉，让我想一直陪着他们。当孩子们一个拉着我的胳膊，一个抱着我的腿，像个小跟__虫一样粘着我的时候，我知道这是一种信任，她们已经把我放进了心里。当家长在群里说还要再来斯达的时候，我知道这是家长对斯达的信任，也是对我的信任。我想我们定不能辜负家长和孩子对我们的这份信任，我想要通过自己的努力，去达成每一个孩子的期望。
第三期有一个孩子佩戴了人工耳蜗，家长只是交代了洗头和睡觉时要摘掉。到达营地的第一天，经历了开营仪式，我发现这位营员在和其他营员交流上比较吃力，一句话要大声重复几遍并配以肢体动作他才能很好的理解，并且表达能力也不是特别强，也很难融入团队，和同学交流很少。我觉得对这样的孩子的尊重就是像对待其他人一样对待他，而不是过度关注。在正常的学习和生活中稍微关注一下，重点是关注到孩子的情绪和状态，如果有异常情况立刻汇报。就这样经过第一天、第二天的认识和熟悉后，这个孩子的状态变得越来越好，休息时会和其他的营员一起玩闹，笑容十分阳光。所有的营员在这5天的表现真的非常棒，他们主动帮助这个孩子，也让我看到了孩子身上最纯净的善良，我为他们骄傲!孩子的感情真的是纯粹而美好，而我要做的就是在他们成长的过程中守护这种美好。
这次社会实践的经历，不仅让我成长颇多，更让我明白了教育的意义。教育的意义不只是让孩子学会判断对错，而是让他知道生活本来的模样，知道遇事如何恰当地解决。今后的学习和工作中，我将秉持这份初心，让更多的孩子感受到温暖和呵护，实现自己的教育理想。
大学生暑假社会实践体会2暑期社会实践活动的顺利进行离不开实践队队员在实践前的准备工作。实践前，实践队队长会分配任务给队员，队员需要做的就是尽力做好这份工作。此外，我们需在暑期实践前设想实践过程中可能出现的情况，并做好相应的对策。你在实践前所准备的每一件事都会在实践过程中看见成效。
但是，即使实践前的准备在我们自己看来比较完备、充分，但在实践过程中我们仍会遇到一些突况，比如在支教类项目中会出现学生受伤、家校对接不当等情况，这时候我们需要积极调整心态，遇事不能慌乱，并采取相应的措施，树立团队意识。当然，实践过程中最重要的便是安全问题了，包括自己的人身及财产安全，实践服务对象的安全问题。因此，实践队队员需时时和团队保持联系，队长也要负责成员的安全问题，并及时汇报学校。
“宝剑锋从磨砺出”，暑期实践是一个锻炼的机会，它虽然没有我们想象中那么轻松，但也没那么沉重。以支教类活动为例，我们会看到学生因为你的到来而绽放童真的笑脸，同时，我们的师范技能也得到提升，更加了解教学一线情况;我们在团队中收获友情，收获点点滴滴的感动……而我们需要做的就是初心不忘，牢牢树立团队意识，在实践中付出汗水，在实践中收获成长。让我们一起继续奋力前行，迎接美好的暑期社会实践生活吧!
大学生暑假社会实践体会3实践会结束，夏天会过去，但我们对星宝们的爱却一直不会变。20__年的夏天，心翼踏上了陪伴自闭症儿童的美好旅程，直至今日，这份爱也一直在延续。在实践期间，队员们辅助教学，街头募捐，爱心义卖，用自己的行动去表达对这群孩子的爱与关怀，也使夏天更加意义非凡。通过接触和了解，我们知道这群孩子，他们有着自己的世界，独特而可爱，他们很难和人沟通交流，会将自己封闭在自己的世界里。许多人对他们知之甚少，也存在一些误解。他们，其实都是正常的孩子，只是身处迷雾，失去了方向。而我们所做的努力，就是引领他们走出迷雾，回到现实。在这短短的十五天里，我们认识了一群可爱的小天使;在这短短的十五天里，我们学会了陪伴，学会了承担，学会了耐心;在这短短的十五天里，我们也努力尝试让更多人了解到星星的孩子这一群体，从社会角度改善他们的生长环境。暑期社会实践结束了，但我们传递爱的道路不会结束，而会越走越长……
大学生暑假社会实践体会4__暑期社会实践队可以说是温州大学仅有的一支去幼儿园支教的实践队。在实践主题的选择上我们会尽可能地展示温州大学学前教育的专业性和创新性。实践前的准备是非常不容易的：要确定实践基地并实地考察;确定本次实践主题和内容;撰写策划书以及制定实践期间的每日计划;和实践基地的园长对接，保证大家的人身安全、饮食住宿等基本情况，从而带领大家体验具有学前教育特色的支教活动，努力做到让暑期社会实践变得充实而有意义。
在实践过程中，我们都承认自己会有快撑不下去的时候，不仅仅因为环境的艰苦、睡地上、洗冷水，而且还要承受心理上的压力，在学姐面前一遍遍地改教案、试课。当时在实践队的每一天对我们而言都是历历在目，非常煎熬的，但是当自己真正熬过去以后就发现跟孩子们在一起的时光都充满了快乐。
通过暑期实践，我们提早接触教案，并且可以向优秀的学姐们学习经验，这让我们以后教案设计的学习更轻松，这也是我个人选择了继续留下来的原因之一。希望今年的学弟学妹们也能在实践中不留遗憾，过得充实有意义。
大学生暑假社会实践体会5教师教育学院“青愿逐梦”实践队是一支致力于关爱温州新居民子女——“新二代”的队伍，上个暑假，我们走进鹿城区东龙社区金川家园，为当地的“新二代”带去了一个别开生面的暑假，我们开展了城市共融暑期夏令营。
在前期的筹划中，我们联系鹿城区党群服务中心以及当地的社区，确定实践基地，并前往实践基地进行实地考察，了解实践地的具体情况，为暑期活动的开展做好准备。同时，我们开始撰写暑期实践队的策划，确定实践队的名称、宗旨、队歌等;明确本次实践目的、内容、实施意义及实践方式;确定实践队员到实践基地的食宿、交通费用、活动开展的物品等资金预算。在前期筹划中，我们也建立了多元化的宣传平台，包括新浪微博、网易博客、微信公众号等。此外，实践队还将通过报纸、网站、海报、新闻媒体等途径宣传。在招募队员后我们开展了团建、并召开了动员大会。
暑期的实践过程是辛苦的，我们每天都要早起赶最早的公交车，经历一个多小时的车程到达实践基地，接着开始为一天的活动做准备，一直到傍晚再搭公交车回到寝室，一天下来，往往我们的队员都是在睡眠中渡过回寝室的旅途。而在实践中我们也会遇到各种各样的问题，我们的孩子年龄跨度大，课堂上往往会难于管理。在夏令营里，也会有特别内向甚至有些自卑的孩子，他们往往在课堂上被其他的孩子排斥，喜欢一个人坐在角落一言不发。不论是过于活跃，还是极度内向的孩子，都需要我们用生动有趣的课堂，精彩丰富的活动，来吸引孩子们的注意力，与孩子们打成一片。更重要的是作为一个老师，我们应当给予每个孩子同样的关注、关爱，这也是我们实践队在帮助“新二代”的过程中一直要奉行的标准。
对于活动后期，每个队员要在实践过程记录自己的实践活动和遇到的问题，在实践结束时，开一次实践队交流会。实践队交流会由队长组织，在会上交流实践过程的感受和探讨实践过程中遇到的问题，并提出对策，为下一年实践队开展活动做好经验积累。我们也要在最后做好文件资料的整理工作，在实践过程中，每天实践活动结束后，我们将整理并挑选有用的材料，单独置于一个文件夹内，如队员们每天的活动心得、活动的照片和通讯、活动DV录像记录等;然后将各种资料分类管理，这不仅方便了文件的存储与取用，更能方便后期论文材料的定向选择。在实践结束时，再一次根据真实性、合格性、准确性、完整性、系统性的原则将每日的材料进行汇总、筛选并存档供下一年实践队开展活动参考。同时，成果册也必不可少。
大学生暑假社会实践体会6实践前，通过二轮面试的我们在队长的督促下，进行了定期的备课。这个做法不仅减轻了实践过程中的负担，也让我们的课堂因为准备充分而井然有序，生动活泼。
实践过程中，我们不仅在课堂上传播知识，也会在课后时刻关注着学生们，与他们聊天，确保他们的安全。尽管暑期天气炎热，教室没有空调，但是一起共事的实践队队员们却没有一丝怨言，无论大热天还是下雨天，都坚持每天用脚步丈量寝室到学校的距离，这就是身为师者的责任感吧。孩子们的欢声笑语，就是老师们的制冷剂。
在实践后，我们收获了浓浓的师生情，收获了一份难能可贵的支教体验，更在支教中感悟了老师的不易，学习的快乐。回想起来，在实践过程中吃的苦才是最让人刻骨铭心的。我想，随行的伙伴们也会永远把这份经历藏于心中。它将化为一个强大的武器，让我们在之后的路上更有勇气披荆斩棘。
大学生暑假社会实践体会7第一次支教心情很激动，有一种神圣的感觉，送人蜡烛，心存光明。一直都在父母的精心呵护下成长，感觉像温室里的花朵，没有去过落后的农村，体会不到生活的艰辛和困苦。听去过农村支教的同学说，有的地方确实很落后，前不着村后不着店，住宿吃饭都是问题，我不能想象那是一种怎样的状况，只能做好充分的心理准备。去农村走走看看，长长见识，尽自己的努力，给农村孩子带去外面世界的信息，这就是我去支教的初衷。
带着一份执着的信念和一颗热忱的心，我们暑期实践小组经过十几个小时的长途跋涉来到__省__县实验小学，将在这里度过难忘的七天支教生活。
我们支教的小学和住宿的宾馆都在县城中心，这里给我第一印象挺好的，和我想象中的艰苦环境差远了。站在校门外远眺，崭新的教学楼，宽阔的操场，整洁的绿化，大家都感叹如此优越的条件根本不需要我们来支教。询问小店的阿姨，得知这是县城的小学，我想这次支教应该是一次愉快的夏令营之旅。
我们下榻在教育宾馆，尽管住宿条件有些不尽人意，但是教育局局长郭叔叔的热情欢迎让我们很温暖，少一些旅途的劳累。第二天我们去学校拜访校长并了解学校具体情况，他们对我们的到来表示热烈欢迎，向我们交代了上课注意事项并留下了联系方法，为了确保安全学校每天给我们安排了下班的老师。因为我们来的时候已经放假了，所以没有见到所谓的学生。
第三天早晨安排小朋友破冰。印象中农村的小孩应该是乖巧害羞的，对我们的到来陌生又好奇。但事实证明我错了。支教的小朋友很聪明很大胆，活泼好动，对我们一点也不怕生，俨然不把我们当老师。第一天见面就有很多迟到缺勤的现象，我们在王校长的协助下好不容易把他们按班级安排好座位，管好纪律。开始自我介绍，先是支教的同学然后是学生。我们自我介绍时候都会把名字写在黑板上并交代一下自己交的课程。
那天发现龚__很适合支教，很会哄小朋友开心，站在讲台上滔滔不绝，很有老师的风范。薛X很有亲和力，非常受小朋友欢迎，被围得水泄不通。支教具体事宜由王X负责安排，她很尽心尽力，我们支教组有了她工作才开展得井然有序。
自我介绍结束后我坐在第一排小朋友旁边，向他们了解情况并增进感情，几天后我就要给他们上课了，说实话还是有点紧张，对上课一点经验也没有，小学老师不好当啊。一个早上我们很多时间都是用来维持纪律的，这是个严重的问题。他们和我想象中农村的孩子太不一样，个个都很活泼、机灵，争强好胜，乐于表现。
我旁边一个叫王__的男孩就拉着我说自己如何出众，喜欢数学，爱好古典文学，擅长书法，一听说我是教地理的，就和我谈起中国地图，我不得不承认他们很聪明，而且多才多艺，比我当年强多了。后来王校长任命郑__为班长，小男孩就愤愤不平地告诉我，郑__有亲戚在学校当领导，奶奶是小学门卫。哦呵，现在的小孩子真不简单，小小年纪就懂世道，还把话讲得如此圆滑，我不禁感叹道。他们都是五年级的优秀学生，分别从七个班里挑选出来，很多小朋友家境不错，他们的思维方式和行为举止比起城市小孩毫不逊色。
X月X号下午是活动课，我和支教组的几个同学一起去学校帮忙维持纪律。小孩子真的很闹，我们几乎个个都扯破了嗓音，但仍然很难震慑住他们。可怜的薛X，感冒还没有好，拿着大喇叭主持活动，估计下课后嗓子就哑了。我们把小朋友分成三队，分别由龚__、曹__、顾__带领。我负责登记比赛分数，程X拍照，王X帮忙维持秩序。比赛开始紧张有序地进行，小朋友们集体荣誉感很强，参加比赛的奋力拼搏，其他组员在一旁加油助威，小组长把大家紧密地团结起来，协调各方矛盾。每轮比赛结果出来，总是几家欢喜几家愁，不过友谊第一比赛第二嘛，玩得开心就好。最终顾__带领的战龙队取得了团体第一名的好成绩。
小朋友的体力精力果然很好，一个下午的活动让我们个个疲惫不堪，他们仍旧活蹦乱跳。真的太累了，我找把椅子坐下，边看他们比赛边休息，不禁使我想起自己的童年，曾几何时，我们也是这般天真无邪，这般无忧无虑，也会为小事和同学吵得面红耳赤，也渴望得到老师的鼓励和表扬。回过来想想觉得他们很可爱，活泼又充满朝气，于是我又站起来走进他们，融入其中的快乐。
这天下午是支教来最累的半天。大家个个筋疲力尽，但是和小孩多呆一会儿就多一点儿感触，多一份喜悦和收获。
X月X号早晨是我的地理课，终于要蹬上讲台了，有点紧张有点激动。我一大早起来同__去学校，把课件拷到电脑上预演一遍，因为里面有许多flash，但愿电脑不要临时罢工。我教的是中国行政区划分，重点教他们如何认识地图，掌握各个省市的名称、简称、地理位置和轮廓识别。小朋友很聪明，瞬时记忆能力很强，一教他们马上就能掌握，提问时大家都争先恐后地回答。本来打算让他们把各省轮廓图拼成中国地图，动手环节比较有趣味性，但是因为有的小朋友没有准备好材料，我只能把他们分成两组，各派代表上来在电脑里计时比赛。这节课上下来很顺利，我很满足很开心，不知他们收获如何。站在讲台上经历着由学生到老师的角色变化，让我感觉更加自信和成熟。
突然想起韩愈《师说》里的一句话：师者，传道授业解惑也。发现自己哪项都不符合，不免有点失落，不过课前课后我都尽自己的努力做好本职工作，很充实。和孩子们相处的时间尽管不长，但在一起时很融洽，我切身体会到做一个教师的责任、艰辛和荣耀。当你看到他们按照你的要求努力做好每一件事的认真和投入并取得成果时，那种感动和幸福是难以忘怀的。他们凝望你那清澈的眼神，充满希望和憧憬，永远驻留在我的内心深处。
孩子们天真善良，调皮可爱，有时你会从他们身上看到生活的映射，那种暖暖的笑和纯纯的爱，纤尘不染，喜欢和怀念那种纯真的感觉。从支教中我体会带小孩需要耐心和爱心，孩子们的心是很敏感的，极易受伤，要平等地对待每一个孩子，不要让他们觉得你有偏心。要学会尊重他们，鼓励和表扬他们比粗暴地批评管用的多。正因为这些活泼可爱的孩子，给我们的生命增添许多感动和责任。
支教的工作是艰辛的，支教的生活是充实的，支教的心情是欢愉的，支教的感动是真实的。转眼间支教已经接近尾声，虽然时光无情地流逝，但支教的情形仍历历在目，感受仍然驻留心间。
大学生暑假社会实践体会8暑假伊始，__航运职业技术学院管理信息系分别组织了“__物流”、“__集团”、“__银行”、“__天地”等四支暑期社会实践团队来到各自实践点，就“岗位见习、专业调研、关爱新小市民、节能环保”等一系列受社会高度关注的问题开展了相应的社会实践活动。现将活动总结如下：
其中，由15名物流专业学生组成的“__物流”暑期社会实践团队来到达__物流有限公司，从“感知企业文化，感受职场环境，毕业生成才经历分享”等方面开展了实践调研活动;“造物天地”暑期社会实践团队来到__市__区__社区，开展了“废旧报纸再利用、废旧毛线手工DIY、环保书籍阅读、环保主题晚会、环保电影观赏以及废旧易拉罐烹饪爆米花”等环保主题系列活动;由32名管理类专业学生组成的“__集团”暑期社会实践团队在__集团__培训基地接受了企业导师对他们进行的“职业商务礼仪”、“职场金字塔原理”、“大学生职业生涯规划”等课程培训和素质拓展活动;13名会计专业的学生在在中国__银行__支行的安排下，接受银行的集中培训，并在县市区各农行网点开展专业见习活动。
让大家提前感受了企业文化，了解职场要求，提升专业技能，在实践中成长，在奉献中收获，为将来走上工作岗位奠定了基础。
大学生暑假社会实践体会9青春朝气的我们，渴望有一片天地，能够挥洒热情与汗水，播种希望的种子!激情澎湃的我们，渴望有一片天地，能够传播文化和知识，绽放爱心的花朵!
盛夏的骄阳燃烧着我们的热情，一年一度的大学生“三下乡”社会实践活动一如既往地顺势进行。__年7月10日，我们背上行囊，踏上“三下乡”的征程，进行了为期一周的实践活动，在这短短的时间里，我们把爱心付诸行动，汇聚出不凡力量，在实践中奉献，在奉献中成长，在成长中进步。
树立服务信念 做好工作准备
能够担任我们学院的重点团队之一的主要负责人，这让我感到十分任重而道远，毕竟是第一次带领团队参加三下乡实践活动。团队组织得是否得当，工作分配是否合理，还有住食问题、安全问题等都是我们队长要考虑的。因为怕自己无法胜任这个职位，自信心起初当然会受到一定的打击。为了能够让这次的活动做到尽善尽美，在出发前，我对所有的队员做了思想工作——必须特别能吃苦，特别能贡献，在服务大众的同时，培养自身的社会实践能力。并且让各个队员做好准备工作和工作展望。准备工作如期进行，大家都有了大概的工作理念。自然地，充分的工作准备，不仅给予了我极大的自信心，而且还使工作顺利地展开。
调研调民生 听聆听民声
万事开头难。调研工作在开始阶段通常是十分困难的，于是我一边跟踪调研队的进展，一边针对发生的问题提出建议和意见，让其他队员明确工作方向。通过与源水村村委会的座谈会以及实地的问卷调查和走访村民，我们发现阻碍幸福源水建设的因素主要有以下几点：出村道路狭窄，农作物运不出村、耕地面积广阔，灌溉水源不足、无牌农药厂排污，影响源水空气。看到调研队的工作能够顺利开展，看到村民们能够与队员相处和谐，沟通融洽，真是令我们这次三下乡增添了不少色彩，也是我乐意看到的一派景象。
接下来，要数是跟进支教组的工作了。支教组的工作虽然有一点小意外，但总体上还是如我所愿地按计划进行。学生们是活泼的，是可爱的，是纯真的，虽然我不是支教组的一员，但是我如同训导主任一般，监督老师工作，看管学生纪律。慢慢地，学生们与我结下了深厚的友谊。即使我没有跟他们上过一节课，他们也对我叫道：“李老师，您好!”听到这句话，我的心甜滋滋的，这是第一次真真正正地感觉到我是一名老师。也由于这个原因，我更加积极地筹办在活动最后一天的游园活动和文艺晚会。在队员们的共同努力下，游园活动和文艺晚会最终能够成功举办，而且还得到了村委会和学校领导的好评。
在此次三下乡活动中，每一个人都是团队不可或缺的一分子。另外，作为一名负责人，除了协调好各小组的工作，协调好队员与队员的沟通也是尤为重要的，这能大大提高团队的凝聚力，所以我前后组织了三次的队员内部联谊活动。队员们由陌生到熟悉，由熟悉到不分你我。团结互助，和谐相处，这种融洽的气氛弥漫着整个三下乡活动。在队员的说笑声中，我感觉到，队员的心已经紧密地相连。
在这次三下乡实践中，我的工作给予我了我极大的挑战，通过这次的挑战，我得到了与别人不一样的收获：实践经验、出世之道、服务大众、顾全大局……
“无论是否有人陪伴，今年我会带队下乡。”一句坚定的话语犹如誓言在队长的耳边荡漾，化为一股强大的力量，激励她跨过每个坎坷，相信“柳暗花明又一村”的桃源美景在路的彼岸。
招兵买马、凝聚团队、组织版块工作、开展实践活动、媒体报道、整理后期资料…….一路走来，任务堆积如山，却迎刃而解。这就是队长，作为团队的核心，凭借坚韧的意志而长风破浪，直挂云帆济沧海。
三下乡前奏：冰冻三尺，非一日之寒
暑期三下乡实践活动是华南师范大学的一项品牌活动，有助于大学生走进基层，立足本职，将理论运用于实践，用实践检验理论，发扬探索真知的精神，也有助于大学生秉承一颗服务爱心，走进乡村，爱心支教，认真调研，开展各种各样的服务活动，传承志愿者乐于服务，传播微爱的优秀品质。
“有信念、有梦想、有奋斗、有奉献的人生，才是有意义的人生。”__的五四讲话鼓励青年争做开拓者和奉献者，立足本职，理论与实践相并重。华南师范大学政行伦研赴汕头潮南服务积极筹备三下乡工作，为圆服务爱心之梦而执着前行，在实践与服务中绽放青年魅力。
3月，春色温和，萦绕人心。但却有人春思忧愁，心中有一份思念与冲动，却蕴含点滴的害怕。“我要再次参与下乡吗?”队长在苦苦地思索，“尝试带队下乡，会磨练你，是一个很好的机会。”另一个声音却在她的心中呼唤。春风又绿江南岸，不及下乡重于泰山。“今年，我会带队下乡。”信誓旦旦，引起连绵不断的热情;领航下乡，抒写青春篇章;执着前行，构筑五彩青年梦。
4月，雨纷纷，心相牵。招兵买马，组织团队，是三下乡的开幕。网络是信息传播最快速的媒介，是招募队员的途径。微博、微信、qq、q群一轮又一轮的“空炸”，引起他们的关注，引起他们对下乡的渴望与好奇。面试那一天，“你为什么选择下乡?”、“你的调研能力如何?有没有调研经历?”……一个又一个问题，检验面试者的智慧与能力，考验他们对爱心服务的认知。挑选千里马，需要队长的韬光养晦。汇聚25个不同学院的专业人才，加入伦研服务队;汇聚25股奇异力量，起航，绮梦七月。
5月，立夏开启，蝉鸣烦心。找实践学校是一个艰辛的开始，撰写申报书是筹备资金的关键。寻找学校，正如顾城言：“黑夜给了我的黑色眼睛，我却用它寻找光明。”当安全与实践活动发生冲突之际，作为教育局，首先选择安全。“暑期让学生回学校，谁保证他们的安全呢?”、“开展实践活动是好事，但可以换个时间吗?作为校长，我担忧学生出行安全。”......清远、从化、梅州等市级教育局的拒绝，队长的眼前，瞬时呈现一片黑暗，纠结是否要放弃，却用黑夜给予的眼睛，寻找前行的曙光。善于把握机遇，创造另一个奇迹。“溪中欢迎你们!”一句热情回应，扫除队长心中的紧张与忧愁，燃起前行的希望。一缕绿光，预示梦想续航;一个机遇，激起前进勇气;一句应求，支撑累垮身子。而撰写申报书也紧锣密鼓地进行着。主题、活动特色、文笔、排版、时间等是一种挑战，“核心—合作”方式是完成任务的关键。在队长的带领下，借鉴前人成果，几个晚上奋斗，几个骨干的努力，申报书顺利完工。当校立项成功那一刻，队长欣然地流下泪水，与队员深情拥抱。一滴滴泪水，代表着一种甘甜，流淌在每个队员的心房。
6月，炎日拷打，心向潮南。组织工作，开展版块活动，是下乡前期必不可少的任务。此时，队长成为通讯员，督促各项工作有条不紊地进行;队长也是心理老师，舒缓队员学习与筹备下乡工作的双重压力。一个又一个通知，提醒队员在忙碌的过程中不要遗忘下乡;一个又一个培训活动，锻炼队员灵活处事能力，提高团队的凝聚力;一个又一个会议，总结工作，点出错误，增强士气。随着考试的号角销声匿迹，心向潮南成为现实，心涌动更强的奉献浪潮。
三下乡进行曲：路漫漫而修远，吾将上下而求索
骄阳似火，阻挡不了队长领航的决心;路途遥远，减退不了队长执梦的毅力;多重意外，击败不了队长前进的勇敢。他们，织梦已久，等待远赴潮汕圆梦;他们，花开不败，等待实践求真知;他们，心系溪中，等待勾勒奇妙的蓝图。
7月13日，华南师范大学政行伦研赴汕头潮南服务以“行志愿服务以树人，践青春使命以修德”为主题，于广东省汕头市潮南区司马浦镇溪美朱初级中学开展为期七天的志愿服务活动。伦研服务队开展支教、调研、文宣等特色活动，于学生，开阔眼界，体验创新教育模式;于老人，使农村养老需求得到社会支持回应，构建老人的“理想国”;于村民，满足村民的娱乐文化需求，更关注社会发展，推动农村精神文明建设。
好的开头便是成功的一半，唯妙的旋律便是引人注目的始端，各方的真心付出更是活动顺利进行的必要条件。学校领导密切关注团队的需求与及时提供各种各样的帮助;带队老师全程紧跟队伍，进行专业指导;孩子，从陌生到熟络，从羞涩到勇敢;队友肩负责任，尽心尽力地展现自己的才华，活跃各种活动;而攸关重要的是，队长有效指导，才助于各版块活动如荼如火地进行。
一个青春舞台，一个逐梦背影;一个关键时刻，一份用心付出;一个重要机会，一颗且行且珍惜之心;一片蓝天，一个智勇双全女孩。她是团队前行的灵魂，她是活动的指挥者;她是队员的支柱。这就是默默无闻地付出，忍受所有苦乐的队长。
支教舞台上，她以流利口才、博学见识受到孩子们的赞扬与敬佩;融进自己的亲身经历实践创新教学模式，让学生体验读书其实是读生活，学会生存技能，获取人生真谛。调研活动中，她积极穿梭古巷小道，物色调研对象;耐心指导调研工作开展，如：数据录入、访谈技巧、后期撰写报告切入口等。宣传平台上，由于宣传版块缺少主干，她主动担起媒体报道重任，修改稿子、投稿、发微博成为每晚工作，多少次熬夜，没有任何抱怨。文娱汇演上，她化为汇演负责人，凭借威严和权势指导彩排，尽职尽责地严格要求各个表演。与学校领导洽谈，队长的稳重与尽责赢得校领导的赞扬……于学校领导，她尽心回报，通过捐助与赠送，表达团队的感恩之心;于孩子，她虚心温暖，每天叮嘱班主任注意孩子的出入安全和心理问题;于队友，她热情帮助，善于解决各种疑难问题;于自我，她严格要求，每天做到，同时任何时候，将团队利益放在首位。
志愿七月，邂逅潮南;尤美时光，传播微爱。7月21日，伦研服务队踏上回归的征程。一路上，孩子依依不舍的脸孔，送别之际的泪水荡漾在队员脑海里;一路上，熟悉的路途风景，阻碍不了七天的思念之情。
依队长而言，七天犹如七年，度日如年。七天的意义，不仅仅在于行志愿服务，奉献爱心，而是一次重要成长，一次深刻磨练，组织与凝聚团队、策划与开展活动、与上级交流、关心各个队友;志存高远的目标、未雨绸缪的规划、雷厉风行的干劲、善始善终的处事成为队长领航的葵花宝典。
三下乡尾曲：此时无声胜有声
回到原点，一切在继续。心仍怀念那些日子、记挂那些事、思念那些人，但三下乡工作却没有因实践活动结束而华丽丽地落幕。悠闲的时光，恰逢懒人滋生之时，而队长却要克服懒惰，忍受享受，保持清醒头脑，合理地分配任务和完成工作。
8月，远离__，心系工作。队员各自回家，没有朝夕相处，没有面对面交流，唯有通过网络、手机等媒介进行工作上沟通、情感上慰问。下乡尾曲仍在平淡的时光中进行着，团队资料整理、评优工作等陆续进行，打破本来无拘无束地享乐的幻想。
韩愈言：“万山磅礴必有主峰，龙衮九章但挚一领。”做事情需要抓住关键，才能更进一步迈向成功。在三下乡评优中，媒体报道与调研报告是加分的重要项目。因而，一次又一次撰写、修改与投稿件，队长每天如一日坚持，而稿件陆陆续续地被发表在不同网站仿佛一股无形力量，促使她更加努力，更加积极付出;调研报告的撰写难上加难，思考主题、查阅与总结文献、计划框架、细致分析访谈稿……对于一个“一帯二”的调研小组来说，是一项艰巨任务，她主动参与其中，勤勤恳恳，一丝不苟，认真指导;其他的任务，如：队伍总结、版块总结、汇报会、心得体会、图片收集等，都需要她一一分配，同时，做好监督工作，保证任务高效率与高质量的完成。
后期资料整理工作虽然不多，也不会耗费时间，但在孤身一人的情况下，难以激起勤恳工作的心绪，考验强人意志。由此，她一直坚持做到的宗旨，在娱乐中不忘工作，在游玩中不忘监督各个队员，在迷途中仍保持理性与智慧。强人意志鞭策她超越现实局限和虚无，用强人的力量，创造一种新价值观，达到超越自我、完善自我的境界。
“欧洲战神”拿破仑曾言：“一只狮子率领一群绵羊的队伍，可以打败由一只绵羊带领一群狮子的部队。”由此可见，一个优秀指挥官，可以将一支平庸的队伍调教成富有战斗力的队伍。而三下乡三部曲也恰如其分地反映一个优秀的队长，对于团队来说，是至关重要，乃至是一个形影不离的灵魂。同时，无论何种情况下，在优秀队长带领下，团队的坚强勇气、屹立不倒的信心都能击败再强大的对手。
三下乡轮船，她作为掌舵者，启航前行;三下乡兵团，她作为主帅，率兵突破重围;三下乡之旅，她作为导游，领略各种人文趣事。她，一名平凡的队长，却创造一个又一个惊人的奇迹;她，一名略沉稳的队长，却领航24个队员，行志愿服务，践青春使命，圆下乡之梦。
六个月，她的执着，筑起24个青年梦;七天，她的领航，筑起孩子五彩梦，构筑老人理想国。诗言：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，队长的宝剑锋可以磨练一把一把锐利的刀刃，队长的梅花香可以令人心旷神怡、默然欢乐。
大学生暑假社会实践体会101.理论普及宣讲。
关于脱贫攻坚惠民政策，深入基层，入户走访调研，通过发放宣传资料、悬挂横幅、张贴标语、召开座谈会等形式向村民宣传扶贫攻坚相关政策，营造人人知晓政策，人人参与扶贫的浓厚氛围，引导广大群众摈弃“等靠要”的思想，树立勤劳致富的理念。
2.文化艺术服务。
以基层群众的文化需求为导向，招募有文艺特长的志愿者组建文化艺术服务团队，以弘扬时代精神、倡导文明新风为目的，以反映社会主义核心价值观为主要内容，精心编排基层人民群众喜闻乐见、贴近基层生活实际的文艺节目，到扶贫点开展文艺演出，丰富基层群众文化生活，促进农村精神文明建设。
3.教育关爱服务。
针对扶贫点基础教育薄弱、教育资源匮乏、留守农民工子女相对较多的情况，结合我校学生师范专业特点及优势，以关爱留守儿童为重点，为当地中小学生特别是农民工留守儿童举办课业辅导、素质拓展、亲情陪伴、爱心捐赠等活动;探索高校与扶贫点学校结对帮扶的长效机制，帮助当地优化教育资源、提升教学质量。
4.精准电商扶贫。
借鉴我校往年扶贫经验，继续对扶贫点开展精准电商扶贫。依托经济与管理学院电子商务专业，组织志愿者开展“互联网+农业”电商发展现状调研行动，针对乡村电商知识匮乏的现状，开展电商创业技能培训，对扶贫点贫困户开展“私人订制”一对一帮扶电商线上线下实践行动，联合农户努力打造特色地标性农副产品线下零售终端与线上购物平合营销。
5.推普脱贫攻坚。
深入扶贫点，结合乡村振兴战略和精准扶贫战略需要，发挥我校师范大学生的专业优势和智力优势，开展推普脱贫攻坚活动。通过开展普通话口语培训、普通话标准宣讲、阅读写作训练、语言文字游戏设计等形式，提高贫困落后地区人民特别是青壮年劳动者和青少年儿童的普通话水平。
五、活动步骤
1.宣传发动。
利用校园广播、微 信、海报、网站等方式在全校范围内开展广泛宣传，各学院要深刻认识到社会实践的重要意义，积极发动本学院学生参与，认真组织好本学院学生的报名推荐工作。
2.队员招募。
各学院根据《20__年__师范学院大学生“三下乡”社会实践活动主队队员招募人数及要求一览表》(附件1)组织学生报名，7月6日前将《20__年__师范学院大学生“三下乡”社会实践活动主队队员报名表》(附件2)以学院为单位上报校团委，电子稿发至校团委邮 箱。由校团委组织队员面试选拔。
3.队员培训。
实践团队组成后，校团委将对全体成员进行培训，培训内容包括安全、卫生、民俗、技能及其他一些下乡基本常识等。各组指导老师也将对每组队员根据实践活动的需求开展相应的培训，做好充分的前期准备工作。
4.活动实践。
按照活动计划，在贫困点扎实开展各项志愿服务活动。在实践过程中及时总结开展情况，并上传活动信息，做好活动的宣传工作。
5.活动总结。
活动结束后要及时总结，如实践成果、团队总结报告、团队成员个人小结(每人一份)、活动照片、“三下乡”简报、各媒体对实践活动的相关报道等。
六、工作要求
1.高度重视，加强领导。
要充分认识组织开展大学生“三下乡”社会实践活动的重要意义，加强领导，加强协作，形成合力。校团委具体负责组织实施此次暑期社会实践活动的有关工作，认真进行筛选组队工作，并选派得力学生干部和教师带队指导，服务内容切合基层实际和需要，切忌走马观花、变相旅游等。
篇10
蔚蓝的天，青青的山，来不及欣赏这里的风景，我与八位队友踏着被洪水冲坏的路和桥，唱着支农歌曲走向槐坪村。村里的两名志愿者（一位和我们差不多大的女生和一位即将升入高三的男生）以本次活动当地协作者的身份迎接了我们。在他俩的帮助下，我们联系好了住户。在住户家放好行李后，我们先后拜访了村支书和村长，然后商讨计划活动内容。由于支教是我们队此次活动的重点，所以我们首先要解决上课地点的问题。在村民的支持下，我们最终将槐坪村小学作为上课地点。槐坪村小学很小，破旧的两间教室，坑坑洼洼的操场。听小孩说，学校只有两名教师，只教语文和数学，只有三年级以下的学生在这个学校上课，而三年级以上的学生必须每天翻山越岭到村外的孤山小学上课。解决好上课地点问题后，我和队友便开始了招生工作。小孩子们都很积极地报名，家长也十分支持。看到那些纯真的笑脸，听着村民质朴的问候，我和队友下定决心一定要尽自己最大的努力做好本次活动。
我们的活动内容包括支教、调研、支农、文艺四个部分。其中以支教和调研为主，文艺是指要为活动后期的联欢晚会做准备，划分到支教当中，调研的主题是“新农村新陕西新奥运”，支农就是帮助农民干一些力所能及的农活，开办农民夜校，我们将支农与调研相结合，因此，我们队又分成了支教组和调研组，支教组五人，调研组四人。我是支教组负责人，负责写支教计划，分配每天的支教任务，写每天的支教总结。我们确定了七天的支教时间，并制定了课程表，开设了语文、数学、英语、音乐、美术、体育、趣味地理、历史故事、德育、奥运专题等课程。由于报名的学生小学一年级至初中二年级的都有，所以我们将学生按其就读年级分成大小两个班，其中大班为小学三年级以下的学生，小班为三年级及三年级以上的学生，考虑到有好几个初中生，我们又将学校的办公室设成临时教室，如果初中生有需要可以随时让我们的支教人员在办公室对其进行单独教学。
20*年7月14日，我们的支农支教活动正式开始。早上6：40，我们全体队员在槐坪村小学集合，队员轮流每天做国旗下的演讲，集体唱支农歌曲，由协作者给我们强调行动纪律，接着跑步，然后解散，支教的准备支教，调研支农的也开始各自的工作。早上7：00，我们开始给学生上课。这是我第一次执教。面对一双双渴求知识的眼睛和写满了认真的脸庞，我竭尽全力地满足他们的需求。在课堂上我注重学生与学生互动，尽可能多地给予学生鼓励和赞扬，尽量培养他们对学习的兴趣。另外，我将德育融于自己的教学之中，因为我觉得他们是那么地需要激励。一节课下来，我已是筋疲力尽，第一次深刻地感受到作为老师的辛苦。课间，我们便给一些学生辅导作业，和在课堂上表现欠佳的学生谈心，让学生知道，我们是师生，更是朋友。文化课上，我们一起畅游在知识的海洋，体育课上，我们嬉戏在并不宽敞的操场。我们尽自己最大的努力让学生学在其中，乐在其中。中午11：00，上午的课程便结束。下午13：30又开始上课，16：00放学。一天的授课内容结束，但我们的工作还远远没有结束。针对学生在学校的表现，我们确定了几名学生对其进行家访。一是为了对学生了解更多，二是向家长提出一些意见和建议，期望家长能更多更好地关注关心孩子的成长和学习。家访结束后，我们全体队员又着手准备农民夜校的开办。反复商讨后，我们将对孩子的家庭教育作为农民夜校的主题，时间定为每天的20：00—22:00。我们首先联系好夜校地点，然后挨家挨户邀请家长参加。家长到场后，我们先与家长进行一对一的沟通交流，并根据自己的经历与所见所闻向家长提供家庭教育的建议，然后我们便用队长自带的笔记本掉闹给家长放映专家讲解家庭教育的视频。回到我们住的地方后，我们又在队长的主持下对一天的工作进行总结、交流、讨论，并进行自我批评，然后安排好第二天的工作日程。一天的工作才算结束。
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l .活动名称：
2012年武汉职业技术学院阳光家教社阳光夏令营之暑期支教活动——宜昌秭归夏明翰小学
l 活动流程：
本次活动由武汉职业技术学院校团委——阳光家教社主办，整个活动分为以下流程：
1. 阳光家教社对整个活动进行策划、宣传
2. 团队的招募、选拔、考核、培训
3. 物资准备、联系媒体
5. 返回、媒体报道、总结
l 赞助商回报方案
1. 外媒宣传：
社团，2012年9月正式在我校注册，成为校团委直属公益社团。阳光家教社以其弘扬爱心，回馈社会的爱心之举得到学校和社会的广泛关注与支持，其事迹曾被中央电视台，中国教育电视台，环球时报，美国华人网等多家媒体报道，创始人张义波也获得诸项荣誉称号。合作媒体对本次活动进行半程或全程跟踪报道，并且关于支教活动的信息至少有5个版面，关于公司的部分的信息（如名称、logo、简介，对支教地的祝福语）也会出现在纸媒和网媒之中。
2、校媒宣传
校内广播台、校园报、武职人杂志、人人网、武职阳光家教社官方微博（新浪和腾讯）、QQ空间等会有出现“阳光家教社携手某某公司暑期支教行”活动的宣传报道，网络媒体上会有专题主页，同时会包括简短的公司简介和logo、官网、名称等出现在活动的报道之中。
3、活动物料宣传：
（1）暑期支教活动前期宣传、中期支教过程、后期成果展示的所有宣传物料，如喷绘、海报、横幅、传单、展板、帐篷以及活动总结所用PPT等均可印有公司logo、网址、名称等信息；
（2）所提供给支教地孩子和老师的礼品，如笔、本子可由印有公司名的物品以捐赠的形式进行报道宣传，如“某某公司爱心包裹"
4、其他回报
（1）以阳光家教社的名义向公司颁发一面锦旗，并书写一封感谢信作为回报。
（2）支教纪念册和纪录片中的拍摄中穿插部分公司的内容和信息。
篇12
一、青年志愿者短期支教活动的三种模式
高校现行的以青年志愿者队伍为载体的支教与助学活动大多采取短期形式，一般是高校在读学生利用寒暑假时间，走进农村贫困地区从事支教助学工作，在支教地点不超过一个月。短期支教有三种活动模式，各有优点，在提升志愿者积极性的同时，也保证了支教地受助学生的参与热情。
1.社会调研式
短期支教源于大学生体验农村生活、关怀农村儿童的意愿，可是由于时间限制和志愿者自身授课能力的制约，很难真正起到学科教学的作用。即便如此，短期支教仍受到青年志愿者的欢迎，原因在于其突出的社会调研作用。在社会调研式短期支教中，高校青年志愿者四人以上自发组队，在听取指导老师意见后，与结对学校沟通相关事宜。志愿者后续的支教活动主要基于结对学校，围绕农村教育现状、农村学校考察、留守儿童心理观察等展开，造成短期支教的“三步法”流程。第一步，通过献爱心、送温暖等方式接触农村儿童;第二步，在几天的磨合中加深情感，取得信任;第三步，有针对性地进行问卷调查、上门走访，从而完成社会实践调查报告。
上述目的和方式使很多人对短期支教心存质疑，但是本人认为短期支教的重点不仅在“教”，更在于“支”，即支援与帮助，落实在青年志愿者的行动中，便是主动的接触、了解和陪伴。短期支教的志愿者是老师，是研究者，更是受助学生的朋友。这和中长期支教一样，志愿者都寄托了深厚的情感，甚至因为时间短暂，他们会更加珍惜与农村学生的友谊。此外，社会调研式短期支教具备极强的可操作性。支教团体自选领队，协调分工，很好地锻炼团队的协作能力。社会调研任务则要求志愿者控制时间、场地、教学活动，强调组织纪律性，减少不安全的因素，保证工作的顺利完成。社会调研模式的反馈结果以直观的数据和文字为主，能清晰地反映农村教育问题，为长期支教活动提供依据。
2.助教基地式
暑假期间，志愿者们主要从事辅导作业、协助文体、开展德育活动等助教工作。为了形成支教的长效机制，部分高校会选择在贫困地区的中小学或者乡镇社区的公益中心建立基地，每年定时派送青年志愿者队伍参与短期支教活动。助教基地模式以教学为中心，符合教育部提出“大学生扶持农村教育”的要求，并引入素质教育的理念，弥补农村教育的短板，丰富农村孩子的课余生活。
青年志愿者在教授课程时，把自己代入老师这一角色中，发挥出了极大的耐心和细心，同时在教学上勇于突破和创新，让农村学生体验“玩中学”的乐趣。例如，利用留守儿童集体住校的条件，白天排练节目，晚上举办文艺晚会;用比赛讲故事的方式弘扬中华民族的传统美德等等。这些教学活动迎合了农村学生基础薄弱，好奇心强的特点，符合其学习规律，在短期教学中获得明显的成效。
助教基地模式也存在问题。一方面，大部分志愿者未接受过教学培训，如果在课堂上遇到突发状况，他们缺乏随机应变的能力。另一方面，支教地点的儿童年龄偏小，志愿者很难让他们都集中注意力，维持理想的上课状态。不过，作为“点对点”可持续的短期支教模式，建立助教基地是大学生建设农村教育的良好方式，不仅省去因不熟悉支教地区环境而损耗过多的人力、物力、经费，还能让志愿者们分享经验，消除疑虑，共同将短期支教转化成一项长期事业。
3.合作夏令营式
某些短期支教的信息来源于民间慈善组织或者公益机构，比较典型的就是合作夏令营模式，这种模式主要以夏令营的形式实现城乡同龄孩子的“一加一”结对交流，而青年志愿者则以教育者、组织者、管理者的身份参与结对孩子的活动。合作夏令营中，城市少年、儿童组团前往农村，与当地同龄学生结对，开展一系列校内外学习活动，约有50%以上的活动在户外进行，例如素质拓展、田间劳动等。夏令营中，志愿者需要帮助城乡学生尽快消除隔阂，加深了解，更要把全体营员的安全放在着重考虑的位置，因此活动常采用金字塔形层级管理和分组责任到人的方式实现看管任务。
合作夏令营式短期支教的重点是增进城乡学生共情，以思想道德、传统文化教育为主。除了考验志愿者的助教助学能力，更要求每个志愿者具备对不同年龄层次、不同生活背景孩子的领导能力。城市学生的经济条件、受教育水平、家庭环境要优于农村学生，而农村学生对当地的熟悉度、适应性还有身体素质要优于城市学生。这些差异无形中会给志愿者的教学、管理任务带来困难。例如，田间考察时，事先排好的队伍在前进过程中会被拉长，体力好、熟悉路况的农村学生会不自觉地加快速度，而部分城市学生则跟不上行进的队伍。此时，若志愿者缺乏对所负责小组的掌控力，就很容易产生人员走失、成员受伤等突发事故。
作为短期支教的新型模式，合作夏令营结合了多方力量：政府、慈善组织、高校、城市各中小学、支教地区学校。这不仅拓宽了城乡教育互助的途径，而且对青年志愿者社会实践具有借鉴作用。
二、青年志愿者短期支教活动的管理问题
短期支教活动情况多变，很难实现全面有效的活动管理，尤其是安全、教学、情感态度和活动反馈方面，因其不确定性，更难以入手。
1.安全管理问题
短期支教的安全性是志愿者及其家长考虑较多的因素。如果能够做好前期安全培训、中期安全防范、后期安全保障的管理工作，志愿者的积极性将大大提高。安全管理问题主要有以下几点：
第一，忽视专业的安全培训。青年志愿者支教前，大型团队会进行一定课时的安全培训，内容涉及交通、治安、疾病预防、溺水触电急救等。但在短期支教中，小型团队往往因为时间仓促、准备不足忽视专业的安全教育，致使在外支教时安全意识不强，急救能力较弱。
第二，无法掌握支教地的安全隐患。支教地可能存在道路积水、电线等安全隐患，而志愿者事前难以察觉。支教地区学生虽熟悉环境，却缺乏安全知识教育，没有对这些隐患产生足够的重视。志愿者即使发现当地学生做出危险行为，也会疏忽大意，采取跟随而非阻止的态度。
第三，缺乏有效的安全保障。前期准备时，志愿者要签署安全责任书，保证在支教期间遵守各项规定，这种明确划分义务的做法能有效减少因志愿者自身不当行为产生的安全事故。但除此以外，安全保障措施仍缺乏相对具体的标准。系统的安保措施应至少包含四个方面：首先，为支教队伍配备随行指导教师，负责监督和处理突发事件;其次，利用现代通讯工具，建立家、校、志愿者的沟通平台，及时将支教情况通知外部;再次，强调两人以上团体外出，保证所有成员之间联系通畅;最后，为参与短期支教的志愿者购买正规的意外伤害保险。
2.教学管理问题
教学是志愿者支教的主要任务，短期支教在教学管理上更具挑战性。在内容的选择上，短期支教多以辅导学科知识点为主，由于大部分志愿者非师范专业，容易使教学流于形式。另一种选择是实行开放度高、趣味性强的素质课程，这能有效提高支教地学生的参与度，却不容易维持较好的课堂纪律。教学方法上，除了讲授法外，更符合短期支教的方式是活动式，将知识寓于各种日常活动中，引导支教地学生自我探索和发现。值得注意的是，采用课堂活动方式会带来秩序混乱的问题，有时志愿者设计活动的出发点是好的，但是在实际操作中，并不能兼顾所有学生。性格外向、年龄较大、理解力较强的学生能与志愿者互动，完成活动，反之则无法迅速融入团体，需要特殊关注。如果志愿者人力不足，素质拓展等课程便很难展开，这是短期支教的教学局限。
3.情感态度问题
支教地区很多是留守儿童聚集的乡村，受帮助的孩子在年龄上正处于感情脆弱，情绪多变的时期。在与他们接触时，若不能进行正确的情感管理，容易出现对峙和依赖两种极端，前者表现在一些性格叛逆的孩子身上，后者则出现在从小缺乏父母关爱的孩子身上，无论是哪种，志愿者的离开都会给他们留下心灵上的伤害。究其原因，一是志愿者没有正确理解自己的角色定位。在支教活动中，志愿者充当许多角色，却无法取代他们的父母，过度的责备和放任都不是合理的相处方式。二是支教地学生自尊心强，同时也有自卑的一面。志愿者能与他们和平相处，却很难走进他们的内心。
志愿者对短期支教的态度也各不相同，有的抱着功利性的目的，有的对教学敷衍了事，甚至采用不当的语言和行为。情感和态度属于细节上的管理问题，在短期支教中更重要，因为在有限相处的时间内，志愿者给支教地学生留下的印象主要来源于此。
4.活动反馈问题
青年志愿者短期支教在后期反馈上向来较为薄弱，不及时、不深刻、不到位的活动反馈致使短期支教难以成为优秀的社会实践传统。具体来说，短期支教常选在寒暑假，反馈往往不及时，要到开学后才进行。反馈内容也缺乏实质性的内涵，大多从志愿者个人成长出发进行总结，缺少对农村教育问题的透彻思考。反馈形式上，某些支教团队会利用媒体扩大社会影响，提高关注度，而大多数团队则因缺少经费忽视了后续的成果展示，所以即使在校内，短期支教活动的知晓度也不高。
三、青年志愿者短期支教活动的管理策略
针对上述问题，高校需要从志愿者培训与筛选、队伍管理、长效机制、成果展示入手，系统地解决青年志愿者短期支教活动管理中的疏漏。
1.重视培训筛选工作
做好前期培训是高校短期支教活动管理的关键。对于初次参与支教活动的青年志愿者来说，他们在如何教学、如何行动、如何保护自己、如何与支教地学生相处等问题上没有确切的认识。培训能让其在活动之前调整好心态，认清自身的责任，并具备相关的知识与技能。所需培训的内容包括安全教育、专业急救、教学技巧、活动策划、志愿者精神等，可以邀请专业教师授课，也可以是志愿者前辈分享经验、小组讨论、模拟教学等形式。培训结束后，适当的筛选有利于考察志愿者的思想水平、教学功底、心理素质，挑选出更符合短期支教需求的志愿者。
2.建立分工责任制度
团队管理理论提出，打造配合默契、凝聚力强的队伍，必须建立明确的分工责任制度。各成员应划分责任范围，并承当相应的后果，避免因权责不明产生的混乱和问题推诿。短期支教中建立分工责任制度，将人员清点、经费预算、后勤补给等活动细节分摊到每个成员身上，可以有效强化志愿者的责任意识，实现合理的人才组合，也便于带队老师指导，提高整个团队的支教水平。
3.健全支教长效机制
为了增强短期支教的效果，健全其长效机制是不可缺少的。越来越多的高校采用建立助教基地的方式延续短期支教的作用。一方面，高校全面了解结对学校和学生的情况，从而制订计划，每年定期向基地派遣支教队伍。这种长期派遣相对安全，能培养出更多具备支教经验的志愿者，为宣传短期支教活动，传授支教经验提供便捷。另一方面，支教地的受助学生可以轮流接受帮助，并同志愿者保持长期联系，获得更多学习知识的机会。将高校短期支教从一次社会实践调查活动转变为持续的农村助教事业将是青年志愿者们努力的方向。
4.拓宽成果展示渠道
健全短期支教长效机制的有力措施是拓宽活动成果的展示渠道，吸引更多的高校学生成为支教活动的后备军。成果展示是社会实践活动的反馈环节，更是良好的宣传和动员平台。通过青年志愿者的分享、展板陈列或者充分利用现代传媒，短期支教的现实意义将更好地为社会所接受。
青年志愿者短期支教事业蓬勃发展的今天，无论是社会调研式、助教基地式还是合作夏令营式，都提供了了解农村教育现状的良好途径。当然，短期支教也存在弊端，尤其是因为缺乏全面的组织管理产生的安全事故、教学效果不佳、资源浪费等问题。对此只有加强志愿者的培训与引导，优化团队构建，制定分工规则，推行长效机制，拓宽反馈渠道，延伸短期支教活动的教育意义，才能促进青年志愿者短期支教朝着规范、科学、可持续的方向发展，将城乡教育的公平公正落到实处。
参考文献：
[1]高福霞，万小煌，陈丽娟，王晓春.大学生短期支教的现状及其对策[J].职业时空，2014（9）.
篇13
为了切实加强实习支教工作管理，确保实习支教活动顺利、有效地开展，具体内容如下：
（1）支教学生应服从实习学校的生活及教学安排，完成教学工作量以及相关的教育教学活动，认真备课、上课，及时辅导，认真批改作业等。
（2）支教学生应虚心向实习指导教师学习，每周听课不少于两节，主动争取教学指导，并积极参加支教学校组织的各类活动。
（3）支教学生要严格遵守支教学校的校纪校规，按时上下班，不得出现迟到、早退、旷课现象，晚上10点前必须返回宿舍。外出须向小组长请假，不得无故单独外出，不得私自参加外出旅游等活动。
（4）支教期间如因特殊原因需请假时，必须履行严格的请假手续。请假一天以内的，由实习学校领导批准；请假三天以上，需报教育局及学院带队老师备案。
（5）支教学生作风上要谦虚谨慎，言行举止文明大方，符合教师身份。不在校内吸烟、酗酒、寻衅滋事。
（6）支教学生要爱护学校公物，节约水电。
（7）支教学生在实习期间，要积极主动打扫办公室、宿舍卫生。
（8）支教学生不准体罚，辱骂甚至殴打学生。
（8）支教学生如有违反上述管理制度者，学院有关管理办法予以处理。
2，天水师范学院赴木垒县顶岗支教实习工作和教学指导计划
（1）工作计划
①了解各支教小组日常情况：每周五向各个支教小组打电话了解各小组该周的教学生活情况。
②听课并检查教学设计，教学反思、周记和三字两话（画）：到每个支教小组至少四次，检查教学设计，教学反思、周记和三字两话（画）的情况；每个同学听课不少于3次；并对相关的问题进行及时解决。
③补助发放：每月月末发放补助。
④每月举行一次总结大会：总结大会上对上一阶段教学和生活上出现的问题及时解决，并对下一阶段的相关事务进行安排。
⑤节假日安排：节假日前，打电话了解各个小组放假的情况，以及节假日期间小组同学的活动内容及时间安排，根据具体情况安排集体活动。
⑥汇报：每2个星期向学院主管领导汇报支教情况，特殊事件及时汇报；每周和木垒县教育局主管领导沟通，交流支教学生近期的各项情况。
⑦网站建设和更新：及时更新网站内容，特别是与教学相关的备课资料。
（2）教学指导计划
天水师范学院赴木垒县顶岗支教实习学生总计37人，顶岗支教实习所教学科有：小学语文，小学数学，小学英语，小学体育，小学美术，小学心理健康，小学科学，小学新疆，小学信息技术，初中英语，初中生物，初中历史，初中地理，初中信息技术，初中美术，其中有5位同学所教学科与自己专业不符，但基本上都与所学专业相关。根据各个实习支教点人员分配和教学科目的情况，制定以下指导计划：
①指导次数：每位同学每人至少听课3次，个别指导3次，个别同学根据实际情况进行；每个支教学校集体指导3次；阶段总结会集体指导3次。
②指导形式：个别指导，集体指导。
③指导内容：备课方法，听课方法，教学方法，教学设计相关问题，教学基本功的练习（三笔字，普通话，简笔画）。
④指导时间安排：个别指导在听课完成之后，根据具体授课情况进行。集体指导一方面通过到各个实习学校听课后，针对突出集中的问题，小组内进行；每次阶段总结会对各个阶段出现的问题集中指导。具体时间按照工作计划表中进行。
3，小组长汇报制度
为了方便支教期间各项工作的展开，每个支教学校推选一名同学做为小组组长，负责支教期间小组内日常工作和生活。
（1）各小组组长：木垒县第一小学：成雄；木垒县第三小学：邓义平；木垒县哈族中学：张斌；照壁山乡中心学校：张娟；西吉尔镇中心学校：张永胜；英格堡乡中心学校：石洪鹏；东城乡初级中学：王伦；白杨河乡中心学校：常国祥；博斯坦乡中心学校：赵宏图；雀任乡中心学校：武荣；新户中心学校：王金鹏。
（2）小组长的主要工作：全面负责小组同学的日常安全、教学和生活；每周向带队老师汇报小组的各项情况，特殊事件及时汇报；收集教学资料（照片，视频）；小组同学补助的发放；和支教学校领导老师沟通。
三，学生支教期间教学生活情况
1，教学情况
（1）教学任务的安排
根据教育局要求和安排，各支教学校基本上都给支教学生安排相对独立的一个班一门学科的教学任务，个别同学负责同一学科不同班级的教学任务，李艳红同学还担任班主任工作。（2）教学指导
各支教学校给支教学生安排了骨干教师担任实习指导老师，制定相应的实习指导计划，并不定期的互相听课，互相交流学习，使实习支教学生得到较快的成长。实习支教学生根据学校安排，每人每学期至少要上一次公开课，各学校在组织骨干教师听课的基础上，认真组织评课、指导教学设计、交流教学反思等，使实习支教学生的教学方法和技能得到较快的提高。另外，教育局将大学生实习支教工作作为教学常规检查的一项内容，将对各学校大学生实习支教工作进行检查，在此期间，教育局将组织教研员针对支教大学生的课堂教学开展一次听课和现场指导活动，教研员走进实习支教大学生的课堂听课、评课。通过教研员的现场指导，使实习支教学生们得到最直接、最有效的教学帮助。
（3）日常教学情况
根据工作计划和教学指导计划，对每个同学的教学设计、听课记录、教学反思、周记和三字两（话）画情况进行了统计，具体数量如下：根据检查的情况，大部分同学都能备课，完成教学设计，课后及时反思；听课方面，总体而言，大部分同学没有完成每周至少2节的基本任务；周记方面，部分同学并没有按时完成，甚至有些同学是补写；课堂教学方面，除刚负责教学任务的第一个月，部分同学有不适应的表现，大多数同学都能很快转换角色，投入到日常的教学中，特别是担任体音美三科的教学任务的同学，在教学过程中表现的相对突出。体音美的同学课后还担任兴趣小组的指导工作，各学校兴趣小组每周都有训练和指导，他们在这些工作中任劳任怨，发扬了师院精神。
2，生活方面
木垒县教育局及各个学校为支教的学生提供了良好的实习环境。在教育局的安排下，各实习学校提前将生活、学习、教学条件准备妥当，并安排专人负责照顾实习支教大学生的生活。各种生活用品（被褥、水瓶、脸盆、衣柜等）全部是崭新的，住宿全部安排在有暖气的房间，以保障住宿安全。在各乡镇学校和县一小、县哈中实习支教的大学生同其他教师一起在教职工食堂用餐，县三小因为没有教工食堂，实习支教大学生集中在县哈中的学生餐厅用餐。在生活费用的补助方面，部分有教职工食堂的学校采取免去伙食费的方式，部分学校采取为实习支教学生发放200元—400元不等的生活补助费的方式。周末和节假日期间，教育局经及各学校常安排支教学生进行活动并聚餐，使得学生在支教期间能够安心工作；教育局领导还专门安排了2间宿舍供支教学生周末和节假日休息。
、班级管理方面
作为一名班主任，管好一个班是最基本的任务。这学期，在班级管理方面，我做了如下工作：
（一）、继续抓好对学生各项常规的培养。
经过了一个暑假，学生一下子长大了许多。他们渐渐地有了自我意识，做事情喜欢以自我为中心，搞“个人主义”。这虽是学生个性的体现，却不利于整个班集体的发展。因此，继续抓好对学生各项常规的培养，仍然是班务工作的重头戏。
二年级的孩子，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书、打扫卫生，需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况，我先在班上选出五名责任心强、在同学中威信较高的同学，将她们两人一组搭配起来，每天一组轮换，一个领读，一个组织纪律，早晨一到校就组织同学进入早读，并配合“争星评比台”用小红花对表现好的学生进行奖励。一个学期下来，大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读。
进入二年级，学校分配了室外清洁区。经过一年级一年的锻炼，大部分孩子已经能比较好地完成教室的清扫任务。但是，打扫室外清洁区需要用大扫把。学生人小力微，用起大扫把来力不从心。再加上秋天落叶很多，学生扫起来简直是人仰马翻，“岂一个乱字了得”。为了改变这一状况，我坚持每天早到校，和学生一起打扫卫生。他们不会用大扫把，我就手把手地教他们使用诀窃。经过一段时间，学生终于慢慢地进入了状况。现在，即使我不在场，学生们也会高质量、高效率地完成任务，把清洁区打扫得干干净净。
这学期，学校更加严格了对集会时路队的要求。虽然我们班过去集会时的站队状况一直良好，但并不代表我们可以躺在成绩薄上睡大觉。结合学校的要求，根据我们班在路队方面的现状，我在班上召开了一次“雁群飞行我站队，都是守纪小模范”的主题班会，对学生进行这方面的思想教育。在对学生进行思想教育的同时，反省自己平时的一言一行，并以身作则，在每一次集会时首先按要求站好，为学生作出好的榜样。一学期下来，我们班的路队又有了不小的进步。
（二）配合学校安排，积极组织学生参加学校举行的各项活动。
这学期学校组织的活动较多，每一项活动我都认真对待，积极组织学生参加，力求使学生从每一次的活动中得到锻炼。这学期我组织学生参加的活动有：
九月份：结合刚结束的雅典奥运会召开以“中国骄傲”为题的主题队会，鼓励学生学习奥运健儿的拼搏精神，以激发学生克服困难的勇气和他们的爱国主义情绪；教师节，组织学生开展“上好一节课，做好每一次作业”的尊师活动，以自己的实际行动报答老师的谆谆教诲；中秋节，号召学生开展“一个水果一颗心”的慰问解放军活动，使他们了解幸福生活的来之不易；和学生一起动手布置教室，美化自己的学习环境，积极参加“最佳教室”的评比；组织学生分析本班特点，申报“安全”特色中队，并针对这一特色开展了一系列活动。
