引论：我们为您整理了13篇辅导员发言稿范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
今天很荣幸和大家在这里见面，也真诚的欢迎各位家长的到来！我原来是上一届六年一班的辅导员，是从这个学期开始担任我们六年二班的辅导员的，同时兼职教务处的干事，主要教咱们班的作文课。通过一个学期和学生们的接触，我想从以下几个方面谈一谈自己的感受和体会。
本学期刚开学，当我知道做这个班辅导员时非常高兴。原因是这个班的班风正，学风浓，是领导、老师们都称赞的好班级。学期初，由于王老师家孩子阑尾炎犯了，没有人照顾，学校就安排我带着这些还叫不上来名字的学生去沈阳军训了。可以说，熟悉和了解这些孩子就是从军训开始的。开始的时候我心里挺有压力，因为我们彼此都不熟悉，真害怕他们有事不敢和我说，出现点什么问题处理不好。在军训的六天中，我白天在场地看着他们训练，晚上挨个寝室看他们，由于这是学生们的第一次军训，虽然也有同学生病，有的被教官批评情绪发生波动，也有同学哭着想妈妈，但是经过我和同学们共同的努力，最后同学们都很顺利圆满的完成了本次军训。在军训中，只要有同学生病，同寝的室友和伙伴都能主动的去照顾，当王禹博在眩晕症的时期，刘彦卓同学在自己腿疼的情况下，还和我一起照顾他，争着帮他打早饭。刘彦卓和王禹博还有几个女同学，尽管生病、想家，但也都坚持到最后。本学期我班还有几个后考来的同学，刚加入这个集体还有些陌生，沙鑫雨和孙煜同学都肚子疼，一直哭着想妈妈，我就在寝室陪了她们一晚上，同时告诉班级和同寝的同学不孤立他们，平时多多和新来的学生一起交流，互相帮助，慢慢的同学之间也从原来的陌生到熟悉，也从他们的脸上看到了笑容。从很多细节我都能感受到这个班集体中同学之间的那种友爱和团结。那么为什么这个班集体能这么有向心力和凝聚力呢，我想这与班主任王老师有着密不可分的关系。在不到半年的时间里，能让来自各个学校的学生这么团结的在一起学习和生活，我感到十分的佩服。
回到学校，我也在教学和班级管理方面跟王老师学到了很多方法和策略，我们班的班干部完全由学生自己申请，再做竞选演讲，然后学生民意选举产生的，这不仅符合竞选人自己的意愿，对选举出来的干部也符合广大学生的心声，更能在同学中树立威信，让同学信服，从而更好的为班级服务。另外，王老师还特别有创意的在班级里设立“督干”这个职位，来监督班干部的工作。为了更多同学展现的机会，每周还设立值周助理，由一名班干部和两名同学来管理班级，这些小助理非常尽职尽责，每周都组织同学们开展一项自己喜欢的活动，如：书法比赛、唱歌比赛、朗诵比赛等。这既开阔了学生的视野，同时又丰富了学生的业余生活，更使学生的能力得到很大的提升。一个学期的锻炼，让我们惊讶的发现，如果给他们一个主题，他们竟然能够组织一台精彩的节目。
在学习方面，因为我只教本班学生的作文，所以我就从作文这个方面简单的说一说。因为我是刚毕业参加工作，也是第一次教作文课，开始时也觉得无从下手。所以在上课前，我就针对作文课到底如何上？教案如何写？如何指导学生习作？怎么批改作文等问题向我们的教务处主任和班主任请教。
同时，我还在网上查阅了大量关于作文教学的资料，并结合同步作文选进行充分的备课。在第一节课，我就和同学们说了我上作文课的要求：字数五百字以上，写前构思好在动笔，自己上交前的底稿最好修改三遍以上，用蓝色的钢笔书写，必须用作文纸。同时，我教给他们批改符号，两人一组，上交前必须由小组同学用批改符号修改后再上交。我批改一遍后，学生在写第二稿，我在批改，然后再往作文本上誊抄。平时，我还每周在黑板上给他们写一段作文章法口诀，让他们理解记忆，以在作文上能有所运用。也许，对于他们的要求有些高，但我认为对他们严格的要求很有必要，在这个过程中我也能看到同学在一点点的进步，有一天，王博岩同学很激动的走过来对我说：“老师，我都能写五百字以上的作文了！”还有的同学的评语写的非常的好！在本学期除了写记叙文，我还尝试着让学生去写诗歌，从而激发他们更加热爱生活，培养他们的想象能力，学生们写的虽然和大作家无法相比，但是却超乎我的想象。本学期我上了一节写诗歌的作文公开课，我班刘思怡等许多同学的诗歌让在场的老师非常暂叹！当然，这里面也存在一些问题，个别同学的基础知识欠缺，会出现一些错别字，还有就是不动脑思考，照抄作文选的。为了鼓励同学爱上作文、写好作文，我把本班同学写的好的文章，都发到了我们学校的网站上，以激励他们创作出更好的作品，有机会你们也可以到我们学校网站的成长感言栏目上看一看。
在这里，我也想提出一点小小的建议。
首先，希望各位家长与孩子多沟通，尤其是平时住校的学生，每周就回一次家，更要与孩子多交流，要善于发现孩子的闪光点，多鼓励，多表扬，少打骂，少批评。
篇2
一、成立了专门的组织机构，落实《工作》的开展
学校成立以xx校长为组长的工作领导小组，由大队部牵头制定并实施各项工作。做到每项工作的开展有方案、有过程、有总结，确保了工作的实效性。（这里要感谢学校全行政对大队部工作的支持，特别是我们的xx校长，很多大型活动都是现场参与指挥）
二、抓学生习惯的养成教育，影响《工作》的开展
学校充分发挥大中队干部作用，对大队部的组织机构以及人员进行了优化，依靠大中队干部的力量以点带面，带动学校整个文明风气的形成。并制定从个人卫生到文明礼仪习惯的加减分细则，力争将学生学生的养成教育落到实处。
三、利用主题班会，深化《工作》的开展
主题班会是对学生进行德育教育的主要阵地之一。我校大队部历来重视主题班会开展工作。今年先后组织开展了《我的一次志愿经历》、《做一个有道德的人》、《学习雷锋精神，争当优秀学生》、《我们的节日——六·一》、《禁毒知识宣讲》《人防教育》《冬季防火防盗》《少先队基础知识宣讲》、《喜迎新年，元旦快乐》等十多个有明确主题的班会活动。这些活动的开展，进一步深化了《工作》的开展，加强了对学生思想教育，取得了很好的效果。
四、举办参加各种大型活动，推动《工作》的开展
大型主题活动以其巨大的影响力一直以来被学校所重视。它更是进行未成年人思想道德建设的良好载体。例如，在第三届校园读书节暨少先队入队仪式上，我们的校园读书节唯美开幕；在读书节系列活动中，大队部先后组织了美文朗诵比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、队角布置竞赛，四个大型主题活动，在这些大型主题活动的推动下，学校的读书氛围达到了最，学校书声琅琅，读好书，好读书的文化氛围正在形成。这无形之中便是对学生努力发奋读书一种最好的教育。
今年少先队活动最大的突破在于结合我校的实际情况积极参加了一系列校外活动。在“领巾飘扬，放飞梦想”少先队献花献词活动中，获得黎托学区一等奖；在雨花区第五届中小学生校园文化艺术展演活动中，我校参加了决赛节目选拔，并获得一等奖；在“溢美童心”第四届全国青少年儿童书画大赛中我校有74名同学分获金银铜奖，学校喜获团体一等奖。全年学校共有90余人次获得校外活动奖励，100余人次获得校内活动奖励，获奖人数以及参加开展活动次数为近几年来之最。
除了积极参加校外活动，我校还积极组织师生开展校外活动。每学期学校都会组织志愿小分队走进大街小巷开展卫生清洁活动，并承担了学校卫生死角的清理工作。学校团员党员为了保障学生上学放学的安全，长期开展“护路”活动。此外学校党员还开展“一对一”结对帮扶，为学困生、贫困生进行一对一的帮助。
篇3
现在我是三年级的班主任，也是三.一中队的辅导员老师了。每当中队活动时，也和学生一样戴上鲜艳的红领巾，那一时刻非常激动，觉得自己很幸福。
红领巾是中国少年先锋队的标志，是每个小学生心里的一个梦，是每个少年奋进的源泉。记得本班学生上二年级时，十月十三日少先队活动日入队，一名预备队员，做出了一件至今还让我感动的事。入队之前，他悄悄地买来一条鲜艳的红领巾，在座位上偷偷地戴上了，结果被好事的同学发现了。我走到他跟前俯下身来亲切的问：“为什么要提前戴上红领巾呢？”他没有说话，小脸微红，我轻声的解释到：等到十月十三日入队了才正式加入了中国少年先锋队，那时老师会亲手为你佩戴上红领巾的，好吗？
预备队员能提前带上红领巾，第二梯队的队员，又何尝不是这样想的呢。戴上红领巾是所有小学生的梦想。
篇4
各位领导、老师和小朋友们:
上午好!今天，能作为一名辅导员代表在这里发言，我感动非常高兴！在“六一”儿童节来之际,我代表我校少
先队员向无微不至地关心我们健康成长的领导表示衷心的感谢，向为了赋予我们知识、智慧和力量而废寝忘食、呕心沥血的老师们表示崇高的敬意和衷心的感谢。我们是继往开来的一代，是展翅欲飞的雏鹰，是开创新世纪大业的生力军，肩负着振兴中华、再造辉煌的重大历史使命。我们一定不辜负革命前辈对我们的殷切希望。我们要忠于祖国，热爱人民，时刻牢记党的教导，坚定地走建设有中国特色社会主义的道路；认真刻苦地学习科学文化知识，追求真知；坚持锻炼身体，做德、智、体全面发展的好学生。我们要积极参加各项业余兴趣活动和社会实践活动，在自学、自理、自护、自强、自律的磨练中，不断提高自己的自理能力、动手能力和创新能力。我们要热爱少先队工作，热心参加各项少先队活动，把少先队办成我们少年的欢乐之家、科技之家。我们坚信：在各级领导的关怀下，在老师辛勤地教导下，在我们自己不懈地努力下，在我们的行列中一定会出现未来的钱学森、李四光，未来的雷锋、徐虎。未来属于我们！谢谢大家
篇5
据老师及督导队员的调查了解，同学们的寒假生活都安排得丰富多彩。有的同学较懂事，在完成寒假作业的同时，能帮父母做一些力所能及的家务活，照顾好弟弟妹妹，提高自己的自理、自立能力；有的同学则利用这段时间在家多看有益的课外书，以此来开拓自己的视野。在这里老师要特别提出来表扬的是，就在开学的前几天，张秋悦、姚锦芬两位同学到校整理卫生、帮忙搬运课本，督导队员们在放假期间轮流到校维护校园环境，等等。当然，还有很多是同学们做了，但老师还不知道的好事。在此老师就代表全校师生感谢那些做好事的同学。做好事不一定是为了被表扬，它是一种优良品质的具体体现。所以，老师希望能够时常看到或听到各种各样的好人好事。
现在寒假已经结束了，在新学期开始的时候，老师要对同学们提出以下几点要求：
首先，必须调整好精神状态和作息时间。松散的寒假生活已经结束了，每位同学都应进行自我调整，要把全部精力投入到紧张的学习中来。每天晚上坚持八点半左右睡觉，以确保第二天有饱满的精神投入学习，专心听好每一节课，积极开动脑筋，举手发言；做到天天不迟到、不旷课。决不能用假期的散漫习惯对待学习，更要积极调动学习的热情、兴趣，全身心投入到学习中去。
其次，要做到仪表整洁。新的一年给我们带来了新的希望、新的气象。你也应该用整洁的仪表给老师、同学们带来一个好印象，让大家都喜欢跟你在一起。开学了，一切从头开始。所以，同学们要先检查一下自己的仪容仪表，要把长长的头发修剪一下，头发染色的同学要赶紧染回原来的颜色，这两天老师和督导队员将全面检查。除此以外，穿着要整齐，要自觉配戴好红领巾，她是少先队员的标志，戴好她，只会让你显得更精神。还有，不打赤脚不穿拖鞋等等，这些都是今年优秀班级四项评比中重要的一部分。希望同学们一定要严格遵守，既为自己争气，也不拖班级的后腿。
第三，争做文明守纪的好孩子。对于每一个人来说，养成良好的行为品德是最重要的。本学期学校要求同学们在行为习惯上，继续发扬讲文明、懂礼仪的好风貌，跟老师和同学交谈积极使用普通话。在和同学的相处中，高年级的哥哥姐姐要爱护低年级的小同学。在课外活动时，上下楼梯主动靠右走，见到校园里的纸屑主动拾起来。在公共场所不大声喧哗，不乱丢瓜皮纸屑。在新的学年里，希望同学们做一个有爱心、善心、孝心、关心父母、关爱他人、关爱社会、互助友爱、善于合作的人；做一个有崇高理想和献身精神、一个有钢铁般意志和高尚品格的人；做一个诚实守信、遵纪守法的人。
第四，争当勤奋学习的好学生。小学生在校的主要任务是学习，目前我们正处于积累知识的黄金时期，需要同学们珍惜时间，集中精力搞好学习。任何一个人的成功都离不开勤奋。自古以来，多少仁人志士，因为勤奋学习而成才，并留下许多千古佳话，如“囊萤映雪”、“悬梁刺股”、“凿壁偷光”等。我国著名数学家华罗庚说：聪明出于勤奋，天才在于积累。意大利著名画家达·芬奇说：勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。他们来自不同的国度,在不同的领域中取得了成功,但是对于勤奋的体会却有着惊人的相似。一日之计在于晨，早晨来到学校抓紧早读，认真上好每一堂课，认真听讲，积极思维，热烈发言，善于发现问题，解决问题，一丝不苟完成老师布置的作业，当天的学习任务当天完成，决不拖到明天。这样的学生，才能走向明天的成功，这样的校园，才是充满活力的校园。
第五，要增强自身的安全意识，要时时刻刻把“安全”两字谨记于心。不做危险的游戏，不在校道骑车，过马路时要处处留心，听从小交警及督导队员的指挥，不可横冲直撞，以确保我们自身的生命安全。
最后，老师要强调的一点是，要切实做好“清洁家园”这项活动，每天坚持打扫好卫生责任区，要维护校园的整洁，让我们拥有一个舒适、优雅的学习环境。
篇6
值此欢庆之际，请允许我代表沙溪乡民族小学全体师生对亲临会场的各位领导、来宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢你们在百忙中抽出时间来参加我们的活动，感谢你们对下一代无微不至的关怀！
今天，又有四十四位新队员挂上了鲜艳的红领巾，从今天起你们就是一名光荣的少先队员了，看着你们胸前飘动的红领巾，我为你们感到无比的幸福和自豪。我代表所有的辅导员老师和老队员向你们表示衷心的祝贺。愿胸前的红领巾能时刻激励你们取得一个又一个进步。老师请相信你们一定会更加努力，为班级和学校争光，用自己的实际行动，证明自己无愧于少先队员这个神圣的称号。我们坚信：在红领巾的引领下，你们一定会成为求实展翅高飞的雄鹰！希望你们用自己的实际行动为我们胸前的红领巾增添光彩吧！
篇7
（一）及时了解掌握新生信息，“第一时间”阅读记录了每名学生的档案，初步了解学生在高中的学习情况、家庭等情况等，从而了解学生的成长历程与兴趣爱好。
（二）及时了解学生现况与动态，解决实际困难。军训过程中，为让学生养成良好的生活习惯，尽快适应大学生活。我坚持每天走进军训队伍，走访寝室，军训结束后，我们三营6连表现突出受到表彰，另有14名同学得到学院颁发的优秀学员称号。相继几名新生加入了学生会，成为了院系学生干部。
（三）及时了解掌握贫困家庭学生情况。食品生物系2014级新生分为八个班级，在各个班级的班会上学生自己发言，我和学生认真听学生讲解家庭情况，审议与投票来确定贫困学生排名;之后整理奖助学金材料，公平公正的完成今年的奖助学金评定工作。
（四）了解发挥学生兴趣与特长，强化教育指导。针对学生特长开展文艺活动，展示学生风采，传递正能量，促进学生的全面发展，丰富新生校园文化。在活动中新生的古筝、吉他、电子琴、舞蹈、唱歌，表演等才艺得以传扬，也正因为新生的加入，院系文艺活动才更丰富多彩，更富有生机。
二、熟悉业务，完善日常管理
（一）新生入校，做好安全教育工作
1、防骗教育宣传
新生刚进入大学，院系及时召开新生入学大会后，我又逐个班级与寝室进行访谈与强调，围绕自尊、自强、自爱、自我管理进行指导，促使学生快速适应大学氛围。
2、将入学教育与专业导论密切结合，让学生尽快进入“角色”，爱校、爱系、爱专业
继我们系将首日新生入学教育合并为校企共同总结表彰大二实训大会之后，我主动发挥自己食品专业硕士之特长，在系展开专业导论之后经常到班级讲解专业课程等内容，让学生更多了解专业明白学习方向。
（二）每月一次主题班会
军训期间，我每天利用晚课时间深入班级，与学生沟通交流，同时围绕院系工作设定主题班会，扩展新生思路，锻炼学生组织能力，在讨论交流中，促进彼此了解，推进了良好班风和学风的形成。
（三）组建优良的班干部团队
尽快对学生多方面的了解，包括阅读档案，通过系任课教师和同班、寝室同学等了解，我在较短时间内确定了班级主要负责人，根据学生表现，同学的认可度，民主选举的方式直接拟任班级班委，按院系要求细化明确各个职责，培训鼓励学生干部做好带头作用，带动全班同学共同进步。我经常与学生干部交流想法研究指导班级工作，结合实际积极促进班级体的健康发展。
（四）加强公寓安全建设
抓好安全工作必须克服麻痹、侥幸和厌倦思想，要从讲政治的高度，从维护社会稳定的大局出发。经常督促生活部和班级干部和寝室长严查寝室卫生，协同抽查管理效果，利用集中时间举行班会，形成宿舍是我家，室友之间相互关爱的良好风气。每周至少进入寝室两次，促进寝室文明建立。
（五）严格落实奖、助、勤、贷工作
根据学院奖、助、勤、贷的相关规定和要求，本着公平、公开、公正的原则，本学期主要开展了以下工作：
1、新生入学之初的生源地贷款工作，共有17名学生申请。
2、9月底2014级新生贫困生建档工作，共有54名家庭贫困的学生建立了贫困生档案。
3、助学金评比工作，共有99名获得国家助学金奖励。
（六）以身示范，让学生以学为本
学习风气对于一个班级来说十分重要，所以在开学阶段，严把学风建设，平时严格考勤，抓好晚自习出勤及学习纪律，工作余暇，我就自己带头学习并大力倡导组织学生到图书馆等，养成课余看书学习的习惯。
三、加强思想引导，营造良好育人氛围
针对部分纪律观念淡薄的学生，我加强了与任课老师的联系，努力营造以寝室和班级同学互督互帮的育人氛围，以加强“四率”等管理。
（一）以班会等展开思想教育强化团队与纪律
根据学生思想情况，选定班会主题展开班会，让大家积极参与讨论，通过搜索资料，个人发言，结和现场演说，加强团队意识与组织纪律的思想认知。
（二）开展培训讲座
新入学时，开展了一次入学教育大会，围绕自尊、自强、自立展开了近2小时的讲座，同学反映，收获颇丰。之后，我系进行了学生干部培训大会，讲解学生干部需知，从学生们后期的表现来看，这样的讲座能够增强学生们的信念，鼓舞学生以更多的热情对待学习与学生干部工作。
（三）一对一谈话，深入了解学生动态
工作至今，做到了每天至少找一名同学谈话，了解学生情况、教育教学现状，为了达到较好的谈心效果，我就结合因地制宜选择谈话场所如：在运动场、寝室、教室、办公室等，通过与每个学生的沟通了解，找到对病下药的良方，而对于一些学生干部，找到多方面丰富学生干部能力的新途径。
（四）关心学生心理健康与特殊时期的学生
在开学后，通过一段时间的摸查，发现存在个别具有心理不健康的学生。与学生家长沟通，私下与学生了解，通过一系列努力，食检14-2班陈越同学与新学期刚来时焦虑的状态有所缓解，参加了班干竞选，学生会竞选，目前来看，状态相对稳定。
篇8
一、新一代辅导员存在的意义
近年来一直号召“以人为本”，对企业来说，顾客就是上帝；学校以学生为本，即学生就是上帝。所以高校辅导员不仅要负责学生的学习，而且要负责学生的生活及其心理健康发展等。因此，高校辅导员这一职业就有极其重要的意义。对于新一代年轻化的辅导员来讲，他们具备一些无可替代的品质。他们年轻，所以善于接受新鲜事物，不满足于现状，不断突破传统。他们刚刚走出校园不久，年龄与学生相近，了解学生的感受体验，相似的成长经历、相似的理念想法、相同的兴趣爱好，都使他们在管理学生时往往可以以朋友、师兄师姐的形象进行沟通交流，更具有亲和力。同时，他们还善于运用现代手段，多渠道地了解学生。因此，他们的存在具有非常重要的意义。
二、新一代辅导员在培养职业素质的同时存在发展的困惑
（一）新一代辅导员的职业素养。
高校作为应用型人才的培养基地，不仅要使学生受到先进科学文化知识的熏陶，而且要在帮助他们获得熟练专业技能的同时拥有高尚的职业道德。高校的辅导员要以思想政治教育为主线，寓教育于学生党建和团建、日常教育管理与服务及指导课外活动中。具体表现在以下几个方面。
1.思想政治教育。高校辅导员工作的重点是重视学生的社会化的教育、培养学生良好的道德品质和道德行为。辅导员通过对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育，从而培养他们的民族自尊、自强、自立的精神，并逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.学习指导。在大学里，学习内容增多，专业性增强，并且以自学为主，不是每个学生都能很快适应，因此，辅导员要根据专业特点及要求，指导和督促学生恰当地把握学习的总体方向和各个环节，缩短在学习方面从高中到大学的适应过程。
3.心理咨询。由于现代大学生大多从小娇生惯养，因此他们的心理承受能力较差，承担压力的能力不强，这就需要辅导员通过沟通及心理指导，帮助学生减轻他们由于内心世界出现矛盾冲突所带来的情绪和行为的困扰，帮助他们学会面对困难、分析困难、排除困扰的能力，使他们在困惑中前进，促进他们自我成长。
（二）新一代辅导员存在的发展的困惑。
1.辅导员工作千头万绪，工作量大，不仅要面对来自社会、学校、学生多方面的压力，还要时刻警惕应对校园突发事件。但新一代的辅导员人生阅历尚浅，心理发展尚不成熟，在走上辅导员岗位之前还是个需要他人照顾的孩子，难以承担重大责任。
2.新一代辅导员同样重视个人价值的实现，对自己的前途未来有着美好憧憬。但从事了一段时间的辅导员工作之后往往发现自己的辛苦付出并不能得到他人认可；对原专业逐渐陌生甚至荒废；个人的职业发展路径也并不清晰――作为管理人员，职位晋升的竞争非常激烈，作为教师，职称评定和待遇上又低于同层级的专业教师，造成了现实中的困惑和对个人前途的担忧。
3.做好大学生思想政治教育工作不仅需要对理论知识和思想政治教育专业知识系统地学习，还需要对党的历史与优良传统深入了解和学习必要的政治、哲学、心理学、伦理学等方面的知识。这些都是新一代辅导员所普遍缺少的。此外新一代辅导员大多是大学毕业后直接走上工作岗位的，这种“从校门到校门”的人生路径必然使他们严重缺失社会经历、人生体验，无法胜任大学生“人生导师”、“精神导师”的重任，往往是亲和力有余而经验不足，无法使学生信服。
4.繁忙的工作占据新一代辅导员的大量时间，使他们无暇顾及考取学历、学术科研，偶尔的培训机会也因为工作无法脱身而不能专心参加。大量的学习精力和热情被工作所消耗，在知识更新换代异常迅速的当今社会，无法及时补充工作需要的相关知识，新一代辅导员原有的专业知识易被逐渐荒废，就会显得知识结构陈旧且单薄。这与各方面对新一代辅导员不断提高自身素质、与时俱进的发展要求相矛盾。
三、新一代辅导员发展的需求及其建议
辅导员在高校中是比较弱势的群体，往往被视为学生的生活保姆和宿舍管理员。再加上一般不带班上的课，所以很多学生和家长甚至学校领导不把辅导员当做老师来看待，这让有自己专业志向的辅导员内心很受挫，因为既身为教师，就渴望被肯定与承认。现实中辅导员的工资待遇较低，社会地位不高，出路问题一直未能得到很好的解决，致使许多辅导员感到没有前途，工作缺乏激情。为满足他们的需求，解决以上问题，应从以下几个方面入手。
（一）改革辅导员管理模式。
学校学生工作部门牵头，加强与院（系）联系，将辅导员队伍的人事、工资关系归属于日常工作的安排，划归此部门管理，统一领导、统一编制、统一培训、统一考核。辅导员队伍一律实行目标管理，打破以往的坐班制，使得辅导员队伍能够合理地安排和调节时间，充分调动其自主性和积极性，确保其有足够的时间和精力投入到自我提升之中。同时为辅导员的学习创造机会。辅导员要改变对学生“保姆式”的教育管理模式，实现工作重心下移，强化院（系）和班级的自我教育、自我管理和自我服务功能，规范学生事务，使事务性工作简单化、信息化，提高工作效率，同时也要加强对学生教育管理的科学研究，使学生教育管理朝着科学化方向健康发展。
（二）完善制度、落实政策是实现辅导员队伍的保障。
完善制度是建设辅导员队伍的前提，落实政策是实现辅导员队伍的保障。为此，需要着力解决以下几个方面的问题。一是建立一系列科学化制度，如建立辅导员队伍选聘机制，从坚持准入机制入手，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，选拔拥护党的领导、思想作风正派、热爱学生管理工作、有志于探讨大学生教育管理方法的青年人加入到辅导员队伍中来；建立辅导员队伍的培养机制，即制定培养规划，建立分层次、多形式的培训体系；建立辅导员的激励和保障机制，即从经济待遇及政治待遇方面来得以体现倾斜政策；建立辅导员的科研平台机制，即设立大学生思想政治教育科研基金及思想教育的学科建设，促进辅导员的科研能力；建立辅导员的“多样化”机制，即要求辅导员队伍安心本职工作成为本领域的专家型人才，同时也积极根据辅导员的具体情况进行合理分流，如改任“公共政治理论课”教师、补充到业务教师队伍、党政干部的提拔重用、进一步深造、走向社会等。
四、结语
新一代辅导员的存在对于我国高校有着积极的意义，我们应该在对他们严格要求的同时注意其需求，真正做到“以人为本”，只有使他们真正地满足了自己发展的需求，才能使其更好地做好学生工作。
参考文献：
［1］洪文建.高校辅导员队伍建设的制度思考［J］.高教论坛，2006，（6）：192.
［2］刘畅，张泽宝.从专业化建设的视角看辅导员的队伍建设［J］.电子科技大学学报：社辨版，2009，（3）：107.
篇9
在高校中，一个辅导员平均带200名学生，一个人想做到事无巨细面面俱到不太现实，这就需要有一些帮手来帮助你共同管理学生日常事务。在刚刚接手班级时，我分批次的找班级所有班委谈话，并安排不同的工作给不同的人，在最短的时间大致做到对班委心中有数，哪些人细心哪些人负责哪些人效率，根据他们的性格和特点，我也对班级班委队伍进行了适当的调整，让他们能够更好地发挥自己的作用，也能够更好地帮助自己分担一些事物。
大学生活中，学习永远是放在第一位。在学风建设中，我采取以先进带动后进的方法，将每次的考证高分学生以及成绩及时更新于班级QQ群中，并定期对一些数据进行整理，将一些考证多的同学作为重点在班级群内进行表扬，以起到督促后进同学努力考证的目的。在每次考证或考试之前，我也会到每个班级做针对性的班会，并挑选已通过的高分同学在班里讲解自身的经验和学习方法。
二．工作中坚持做到“三心”以及“三严”
创办人提出了对待学生要“关心爱心耐心”，管理要“严管严教严考”这几点确实是学生日常管理中的核心及重点。
关心：现在的大学生独生子女很多，从小娇生惯养，没有多少社会经验，经历的挫折也很少，进入大学后或多或少会遇到一些问题：生活环境，学习方法，舍友相处等等，他们的心理能力承受能力并不是很强，这就需要我们从根本上站在学生的立场替学生考虑，更多的去关心，去正确的引导。
爱心：爱心就要求我们对学生施之以爱，用情感人。我们要始终记得我们的职责，是引导学生能够顺畅的上完大学迈入社会，而不是和他们呈对立面，单纯的管教和被管教。我们要有一颗对学生的爱心，最终得到学生的信任。
耐心：耐心能够更好地促使学生与辅导员交心。现如今的大学生越来越缺乏自理，会有很多问题需要辅导员来帮助解答，包括学习，生活，情感等各种大小事情。我有个学生曾经半夜三点钟给我打电话问我说拉肚子了应该怎么办。这就需要辅导员非常的有耐心，仔细聆听，耐心讲解，做一名好的听众和解惑者。
严管：严管和爱心并不是对立的，爱心并不等于溺爱。在班级工作管理中，对待学生犯错误，不能放任，特别是一些学生随着入学时间的增长，渐渐地对一些校规校纪熟视无睹，屡次犯错，这就应该依照学生手册相关规定进行严肃处理。我对每一位接受处分的学生都说过这样一句话“处分不是目的，而是警醒，要像警钟一样常挂在心头，警醒自己不要再去违反学校纪律”，处罚和引导要同时进行，二者缺一不可。
严教：在平时的教学当中，像涉及到的职业生涯规划、大学生就业指导、大学生职业素养提升等课程教学当中，也要做到严格教学，让学生能够切切实实的在课堂上学到知识，而并不只是一味的应付课程教学，能够让学生学有所获，学有所用。
严考：创办人一直希望我们所培养出的学生步入社会都能够独当一面，能够通过自身水平找到一份好的工作，这就需要加强学生平时的考试管理，杜绝一些学生去使用不正当的手段通过考试，这样会让学生滋生一种“我平时不学习考试照样可以通过”这样的心里，这样只会得意一时，迈入社会以后将会后悔一世。
三. 加强学生的就业观
学生上大学根本目的还是为了在毕业后能够找到一份合适的工作.在平常的班会中,每次我都会有所侧重的去讲解一些近期有关就业方面的形式及问题,从大二开始就让学生有种紧迫感,我也会利用自己身边同学毕业后择业的例子来给学生讲解,让他们认识到就业的严峻性,学习的重要性,并不间断的单独找不同的学生进行谈话,询问其毕业后打算,根据学生自己的想法提出一些自己的建议,让学生能够在毕业前做好充分的准备,迈入社会后不至于太过仓促.在大四离校实习前，我还会针对性的对他们进行择业就业讲解以及建议，并利用学校资源，向他们推荐一些相对专业对口的工作。并在他们离校后，定期电话保持联系，询问实习情况，工作生活方面有无问题，并对一些问题进行解答。
四. 深入到学生的生活中去
作为一名辅导员,应该多深入到学生生活中去,这样才能够更多的去了解学生,更及时的去发现问题。不仅仅只是深入教室,宿舍,还有学生的网络中来.通过QQ,微信,贴吧,微博等等这些媒体途径,来更多的了解学生的内心世界,发现问题,解决问题.特别是我这种半路接班的,好多学生出于对新辅导员的不熟悉,或许性格原因,或许因为自尊心,并不愿因直接到办公室和你面对面的交流一些问题,相反会在网络上却能够放下包袱与你畅谈,发一些牢骚,提一些意见。在平时无课期间，中午或晚上休息前，可以到宿舍里面和学生们聊聊天，这样脱离了办公室那样束缚的环境，学生可能会更多的去倾诉，在这个过程中，要做一名合格的倾听者，在聊天中去发现问题，并在事后想办法尽早的解决问题，杜绝一些事情的发生。
五． 切忌感情用事，做到事事公正
作为一名高校辅导员，我们要始终记得我们首先是学校制度的维护者。在本着对学生教育为主的同时也应该对那些违纪学生按照学校规章制度进行处理，用以起到对其余学生的警示作用。在处理事情处理问题的时候要做到一视同仁，不能因为哪个学生学习程度好就考虑适当减轻一些处分，这样的话在学生之间就会产生不好的影响，让学生失去对你的信任，今后的工作中可能会丧失权威性。同样，在评优评先过程中，也不能因为自己的个人喜好来取人。因此，辅导员在自身工作中，一定要做到公平公正，切忌感情用事。
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我们认真学习“自治区科技脱贫致富指导员‘百人团’帮扶工作方案”，在领会精神的基础上，结合原州区的实际，安排15名科技扶贫指导员对15个村进行科技扶贫。我们召开科技扶贫指导员动员座谈会，制定2013年科技扶贫工作方案，明确项目扶持方向和目标任务，保证科技扶贫指导员工作有计划、有目标、有任务，能够顺利实施，取得实际成效。我们严格执行《自治区科技扶贫指导员考核细则》，加强对科技扶贫工作的动态管理，增强科技扶贫指导员的工作责任心和工作紧迫感，促进科技扶贫工作深入发展。
二、形成工作特点，全面推进科技扶贫工作
一是做到定位准。各指导员能够深入村组，结合实际，因地制宜，找准发展经济、农民增收的切入点，以最少的资金突出科技扶贫，选准示范户，起到带动辐射作用。二是做到工作实。各指导员与村领导共同制定发展规划，确定项目方案，种植业主要是调整结构和推广新品种，畜牧业主要是建立示范户，组建牛、羊入股合作社，以此开展科技扶贫工作。三是做到思路新。能够突破资金瓶颈，推进项目发展，如中河红崖村以专项资金支持农户建设标准化牛舍100栋，被原州区畜牧中心批准为中河乡唯一的养殖专业村，其他如杨河村、母家沟村、清水湾村、大疙瘩村、曹河村成立了养羊、养牛合作社，促进了科技扶贫工作的发展。
三、刻苦勤奋工作，取得科技扶贫工作的实效
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六天的学习时间虽然短暂，但在这有限的时间里，在同行专家的理论指导、实例启发以及拓展训练中，让我们这些已经工作或者即将步入工作岗位的辅导员们拓宽了育人视野、增强了工作信心、提高了能力技巧、也加深了彼此之间的联系和友谊，进一步明确了高校辅导员工作在当今新形势下的重要意义、大有作为的空间以及可能面临的挑战，为更多年轻辅导员们开启未来无限可能拨开了迷雾、指明了方向、提供了方法。
二、学习的内容——“范围广”、“效果实”
6天时间里18位学生管理专家老师给我们带来了13场内容各异、精彩纷呈的辅导员工作心灵盛宴，在给予丰盛精神食粮的同时，还适时的安排了2场自由交流以及7场分组讨论活动，以利于我们更好的消化吸收这顿“精神大餐”。
本次学习内容涉及范围之广，几乎涵盖到辅导员工作的方方面面面。从班级事务管理、学生干部的选拔培养等日常工作，到贫困学生资助、异常心理问题的识别与干预等专项工作，到突发事件的预防与处置等突发应急工作，使我们对辅导员的工作范围有了更为清晰深刻的认识。
本次学习既高屋建瓴，又接地气有实效，很好的做到了学习理论依据与具体案例相结合、明确政策文件与实际体验相结合，由表及里、自浅入深，帮助我们更好的贯穿了辅导员工作的点、线、面。教育部第24号令《普通高校学校辅导员队伍建设规定》、《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的通知等国家性政策规定及辅导员生涯价值的学习帮助我们解决了该做一个什么样的辅导员的问题；各场专题学习帮助我们解决如何做好大学生们“人生导师、知心朋友”的问题；案例的学习以及拓展训练让我们再次体味辅导员工作的机遇与挑战、辛劳的付出与幸福的收获，促使我们重新对正在或即将从事的这份职业进行认真的审视与反思，确立目标、找准定位。
三、“渔”和“鱼”的兼得
本次培训既展示了很多优秀辅导员各具特色的工作技巧和具体做法，可供我们直接借鉴使用；同时也提供了大量的思想引领、理念创意、方法途径，以便我们不断学习提高，这是“既授之于渔，亦授之于鱼”。“桃李不言，下自成蹊”，“其身正，不令而行”，我们辅导员既要修身正言，给青年学子立一个现成的榜样，还要善于采取各种方法，教会大学生们如何成长成才，做到给予“鱼”与教会“渔”的恰当结合。
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为加强全国高校辅导员队伍建设，在2004年中央第16文件中《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中首次提出了辅导员队伍专业化的问题，教育部后续的《加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》和《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》，更是为高校辅导员队伍专业化和职业化指出了明确方向。当前高职院校辅导员队伍还存在着专业化进程缓慢、辅导员职业倦怠和动力不足等问题，如何提升高职院校辅导员队伍专业化发展的动力，成为新时期辅导员队伍建设工作中的一个重要课题。
一、调查的基本情况
课题组面向绍兴市四所高职院校一线辅导员共发放调查问卷80份，回收80份，有效问卷75份，回收的问卷有效率达到93.75%。调查对象的性别分布状况为男性辅导员45人、女性辅导员30人，年龄分布状况为20-25岁8人、26-30岁38人、31-35岁28人、36岁及以上1人；学历分布状况为本科及以下32人，硕士及以上43人；专业分布状况为理工类18人、经济管理类13人、人文社科类36人、艺术类8人；职称分布情况为助教44人、讲师31人；辅导员工龄分布情况为从事1-2年21人、从事3-5年22人、从事6-10年32人。
二、高职院校辅导员专业化发展动力的影响因素分析
（一）辅导员职业认同感现状的分析
辅导员职业认同感是指辅导员群体在长期从事辅导员工作的过程中，对自身职业活动的性质、内容和职业社会价值的内在看法。强烈的职业认同感是高职院校辅导员努力做好本职工作，实现工作目标和价值的心理基础。调查数据显示，对于“从事辅导员工作能否实现自我价值？”这一问题，32%的辅导员回答为“是”、49%的辅导员回答为“否”、还有17%的辅导员表示“不确定”；在“是否会将辅导员工作当做自己的人生事业？”这一问题的回答上，31%的辅导员回答为“否”、42%的辅导员回答为“是”，还有27%的辅导员回答为“不确定”。从调查显示的数据来看，辅导员群体对自身工作的价值并不是充分认可，他们对从事的职业本身缺乏“干事业”的态度，当前辅导员群体中存在着较为严重的职业认同危机。
（二）辅导员职业目标规划现状的分析
辅导员职业生涯目标是指辅导员在选定的职业领域内未来时点上所要达到的具体目标，包括短期目标、中期目标和长期目标。职业目标的确定对辅导员职业生涯的专业化发展具有重要的内部激励和外在导向作用。调查数据显示，在“你是否有清晰的职业目标规划？”这一问题的回答中，31%的辅导员表示“没有”、30%的辅导员表示“有”、还有多达39%的辅导员表示“不确定”；在“你所在的学校是否以制度的形式明确了辅导员的职业发展路径？”这一问题的回答中，41%的辅导员表示“没有”、23%的辅导员表示“有”、36%的辅导员表示“不确定”。以上数据显示，高职院校大多数辅导员存在着职业目标缺失或是职业目标不明确的问题。
（三）辅导员专业发展意识现状的分析
辅导员专业发展意识是辅导员对自身专业发展理念与行为的调控、规划的意愿自觉，它是辅导员保持持续的专业学习、实现专业发展的内在动力源。在“你是否认为专业发展对辅导员工作水平的提升很有帮助？”这一问题的回答中，23%的辅导员认为“很有帮助”、40%的辅导员认为“帮助不大”、37%的辅导员认为“帮助很小”；在“你是否认为辅导员专业化发展对自己的职业发展很有帮助？”这一问题的回答中，28%的辅导员认为“很有帮助”、42%的辅导员认为“帮助不大”、30%的辅导员认为“帮助很小”。从以上数据中不难发现，“专业发展”在高职院校辅导员中间还没有引起足够重视，专业发展意识淡薄的问题较为突出。
（四）学校辅导员队伍管理水平现状的分析
调查数据现显示，在“你所在学校的辅导员队伍中是否形成浓厚的专业发展氛围？”这一问题的回答上，25%的辅导员认为“存在”、41%的辅导员认为“没有”、34%的辅导员认为“不清楚”；在“你所在学校对辅导员工作的绩效考核是否与辅导员专业发展水平挂钩？”这一问题的回答中，30%的辅导员认为“有所体现”、43%的辅导员认为“关系不大”、27%的辅导员认为“关系紧密”。从调查数据显示来看，高职院校负责辅导员队伍管理的相关部门在业绩考核与日常管理中还需要更多地引导辅导员自觉朝着专业化发展的方向努力。
（五）辅导员专业化发展的外部资源保障现状的分析
调查数据现显示，在“你工作之余是否有充足的时间自主安排辅导员工作的专题学习？”这一问题上，53%的辅导员回答“根本没有”、32%的辅导员认为“极少有时间”、15%的辅导员认为“有部分时间”；在“你所在学校能否为辅导员提供较多的培训机会和学习资源？”这一问题的回答上，46%的辅导员认为“非常少”、34%的辅导员认为“一般”、20%的辅导员认为“较多”。从调查的数据来看，无论是辅导员的学习时间，亦或是工作培训机会、学习资料、学习平台等专业化发展的基本资源都难以得到有效保障。
三、提升高职院校辅导员专业化发展动力的对策建议
（一）重视辅导员专业发展过程中内部动力的激发
在辅导员专业发展过程中，辅导员对自身职业的认同感和归属感、对职业生涯的科学规划和强烈的专业发展意识发挥着持续的内部激励作用。首先，教育主管部门应当出台统一的辅导员职业标准，提升辅导员职业认同感和归属感。国家可加快辅导员职业化专业化进程，明确辅导员的职业资质、职业意义、职业要求和职业道德，确定职业准入机制，以辅导员的职业化专业化发展，赢得社会对辅导员职业的广泛认可[1]。还可以通过各级辅导员职业技能竞赛、优秀辅导员典型事迹宣传、老辅导员专家讲座、辅导员工作成果展示等形式，进一步提升辅导员队伍的职业归属感和职业幸福感。其次，要积极引导辅导员科学规划职业目标。辅导员职业目标的规划应纳入职业培训体系，在辅导员入职前，高职院校辅导员队伍相关管理部门，应该组织新辅导员参加系统的职业生涯规划培训，引导辅导员个体根据自己的专业、特长，做好短期、中期、远期职业目标规划，以目标管理的方式激发辅导员内在专业化发展动力。最后，要进一步强化辅导员内部专业化发展意识。在提升辅导员队伍职业认同感的基础上，可以通过设计与辅导员专业发展相挂钩的考核指标体系，引导辅导员关注、关心自身专业化发展。同时，要通过辅导员职业技能专项培训、职业发展专题研讨、职业成就专题交流等形式，帮助辅导员树立强大的职业信念和职业理想，引导辅导员队伍自觉通过专业化发展获得更多的职业成就。
（二）建立客观公正的辅导员考核制度，提升辅导员队伍管理水平
高职院校辅导员在工作中同时接受学工部和分院（系）的双重领导，这也决定了辅导员的考核工作必须有多个主体参与其中，包括学工部门、分院（系）、人事处等考核主体。在考核方法上，应根据辅导员工作的特征，坚持定量与定性相结合、平时与年终考核相结合、自评与他评相结合。在制定具体的考核制度和先进辅导员考核标准时，要突出辅导员专业化发展的重要地位，也要明确给出不合格辅导员的考核标准，明确专业化发展长期处于停滞状态的处罚后果，同时要基于考核体系配套制定科学的辅导员激励措施，坚持物质与精神相结合、奖赏与惩罚相结合的基本原则，基于高职院校辅导员的实际，设计出辅导员在意、关心、重视的激励体系，切实做到奖有吸引力、罚有威慑力，更要做到奖励、处罚双及时。
（三）为辅导员提供必要的专业化发展的资源保障
当前许多高职院校对辅导员职责并未做出明确界定，只要与学生有关的事务都被认为是辅导员的工作内容，辅导员因而被形象地称为“保姆”。辅导员在工作中由于职责定位模糊，导致自身工作角色迷失，绝大多数辅导员疲于应付各种“保姆”类事务，辅导员用于专业发展的学习时间被严重压缩、严重碎片化，如何为辅导员提供较为充裕的专业学习时间成为不可回避的重要问题。在学生管理与服务方面，不仅要明确辅导员职责所在，还要针对主要工作，制定目标要求，提供方法技巧，帮助辅导员提高工作效率，使其有时间将工作重心向思想政治教育回归，达到成功“减负”[2]。只有以制度的形式明确辅导员的职责，同时加强辅导员工作方法、技巧的培训，才能从根本上提升辅导员工作的效率，从而保证辅导员获得较为充裕的学习时间。另外，辅导员在专业化发展过程中必然需要各种培训交流机会、学习平台、图文资料等资源的保障，学工部、分院（系）作为辅导员队伍的主要管理部门，应该创造条件为辅导员队伍配备便利、实用的基本资源，更好地促进辅导员队伍专业化发展。
参考文献：
[1]覃柳云.高职院校辅导员职业认同浅析[J].辽宁农业职业技术学院学报，2010（4）：63-64.
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一、高校学生突发事件的显现特征
1.心理因素成为引发高校大学生突发事件的首因
随着高校扩招的深入，一方面满足了高校教育大众化的需求，但另一方面出现了大学生就业难的局面。在即将面临就业、走入社会的最后一个学期，对于找不到合适的工作或者被实习单位辞退的学生压力较大，甚至出现拒绝找工作的现象。同时随着网络化的普及，数字虚拟出―个另类的世界，既蕴藏了无穷的知识，也包含了无数的诱惑。大学生虽然是掌握高级知识的的一个群体，其年龄阶段也使他们成为接受虚拟世界最快的一个群体。但是，大学生面对如此多的诱惑，自控力却没有提升多少，为引起突发性事件的潜在隐患。很多大学生在真实世界遇到挫折，会选择进入网络逃避现实。
2.高校突发事件的发生具有很强的扩散力和影响力
高校是传播和研究知识文化的场所，是社会关注的重点，它即受社会的影响，同时，也容易对社会产生影响。高校是大学生密集居住的地方，突发事件一旦发生，就会产生很强的扩散力量和不可估量的影响力。因此，高校突发事件的事前预防和事件的及时处置成为重要的一个方面。
3.是否能够建立快速反应机制成为能否有效处置突发事件的分水岭
虽然，高校突发事律在发生的具体时阿与地点是不可预知的，还是有规律可循的。高校应根据突发事件的类型做出应急预案，要把应急预案机制贯彻落实下去，机制要坚持“决策迅速、统一领导、分级负责”的原则，责任层层分解，具体落实到每个部门、每个人员身上，这就要求高校的各个部门和相关人员树立责任意识、大局意识。[1]
二、高校辅导员在突发事件处置中发挥的积极作用
1.辅导员在突发事件中的预防中的教育作用
近几年我国高校中发生率相对较高的突发事件主要有：社会政治性突发事件、学校管理类事件、精神缺失类事件、恶性伤亡事故与学生意外伤害事件以及自然性突发事件。这些事件有的是因为社会不良现象对学生产生的负面影响，学生人生观价值观出现迷茫，受他人的鼓动和误导而导致的，有的是因为学生法律意识淡漠引起的，也有的是学生精神缺失而引发的，还有的是学生缺乏安全意识而造成的。可见，高校突发事件大多与学生的思想问题有关系。
在高校中，辅导员的主要工作就是围绕大学生学习、生活中的实际问题开展日常思想政治教育。如通过政治教育帮助学生树立正确的政治思想、增强学生的政治判断能力；通过思想教育解决随机性的日常思想问题，端正学生思想；通过法制教育，培养学生的法制观念和责任意识；过心理健康教育化解学生各种心理矛盾和心理障碍，减少和消除因学生心理问题而带来的不稳定因素；过对学生的安全教育，提高学生的安全防范意识，培养学生的应急能力。通过这些教育和管理，可以大大的减少和预防高校突发事件的发生。[2]
2.辅导员在高校学生突发事件中的预防作用
辅导员通过日常上传下达的工作，保证学校和学生之间信息的畅通。要做好突发事件的防范工作，校园内必须形成一个有效的信息网络，及时了解和把握学生的思想动态，在第一时间关注到可能引起突发事件的预兆和引爆点。辅导员通过平时的工作，深入教室、深入宿舍、深入学生活动场所，充分的了解学生学习、生活、心理各方面的信息，并负责向学校提供本院学生动态的一手材料，是学校与学生之间最重要的沟通渠道。由于学校信息渠道不畅，学生向学校反映学校教学、管理、服务等方面的问题而得不到及时解决，以及学生对学校新出台的政策不满而引发的校园管理类突发事件的在各高校中也时有发生，通过辅导员来加强学校和学生之问的沟通，可以减少和避免此类学校突发事件的发生，保证校园的稳定。
3.辅导员在协助高校处理突发事件中的积极作用
在高校学生突发事件发生时，辅导员在领导学生组织，充分发挥学生的积极性，认真落实应急方案中发挥着积极的作用。校园突发性事件的处理是一项综合性工作，需要动员学校各方力量的积极支持和广泛参与。应急方案的落实是在学校领导的指挥下，由各学院辅导员带领学生组织，动员广大学生的积极参与来实现的。在以往的校园突发时间处理中，学生被看作是危机管理的被管理者，学生的作用并没有引起足够的重视。辅导员通过平时的学生管理和服务工作，调动学生的主人翁意识，让学生积极参与到学校管理中来。学生在高校内部占有人数上的绝对优势，辅导员通过调动学生参与管理，为校园危机管理提供了有效保障。
参考文献：
