引论：我们为您整理了13篇实验技能论文范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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2.1积极进行教学模式
改革传统的有机化学实验教学一般都是老师“唱主角”，学生“做配角”.老师讲、学生听，听完重复经典的实验内容.不但教学方法单一，学生也始终处于被动接受知识地位，自小，学生的主体作用没有得到发挥.这不利于激发学生的实验兴趣.同时也抑制了学生的思维能力、应用能力、创新能力的提高.因此，这就需要我们积极进行教学模式改革.学生预习方法的改进.成功的实验，离不开实验前的预习“.给人以鱼，不如授之以渔”针对每个实验命题，除了要求学生了解实验目的，领会实验原理，了解实验操作方法、步骤以外.还要求学生查文献；想实验设计；写内容组合；议分析结果.并找到操作的注意事项.通过课前预习报告的检查，课堂互动式交流给以监督.这样的预习，学生就会积极动脑，用心领会.同时也是学生文献查阅能力、思维能力、归纳总结能力、综合运用能力得到提升的过程.不懂的问题学生也会带着疑问进入实验室，这就为做好每一个实验奠定了基础.教师角色的转变.改变了过去课堂教学中过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动学习的态度.使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程.发挥学生主体作用.每次实验课都由2-3名学生依据自己预习情况，分别根据老师的提问来讲解实验目的、实验原理、实验步骤、注意事项等.教师做出必要补充、纠正、解答.部分实验可以让学生分组进行对比，如改变某些反应条件（温度、时间）看对实验结果的影响.将探究式方法揉入教学中.使学生受所讲课程的“感化”而去钻研和探寻.正是这种“感化”，才可使学生得到如何去献身未来事业的方法和应用本领.实验课的讲解既需要学生掌握基本的实验操作技能，巩固理论知识，又要形成一个完整的解决问题的思路，还要学会用类似的方法，解决类似的问题.因此指导学生掌握认知过程比掌握学习的结果更为重要，它具有相对的稳定性和长效性.具有广泛的迁移作用.在实验课教学中，教师善于引导学生发现问题，进而解决问题.这也是“应用”能力提高的过程.多媒体教学进入实验课堂.传统的“一本书、一本教案、老师满堂灌”教学模式已跟不上现在的教育发展趋势.因此，教学手段必须现代化和信息化.多媒体教学的引入，充分利用了网络教育资源.不但增大了课堂信息容量，而且还节省了老师的板书时间.特别是在安全教育方面还有其他方法不可替代的作用，通过PPT的演示可以让学生更直观看到爆炸、燃烧等现象.增加了学生的感性认识.多媒体和板书相结合的教学模式大大的提高了课堂教学效果和教学质量.绿色环保贯彻始终.无论是有机化学实验中的验证实验、还是制备合成及提取等实验都用到大量有机试剂.在保证实验现象和效果的前提下，我们都采用微量或半微量的模式来完成教学.既经济又环保还达到了教学目的.制备合成实验中得到的产品有一部分直接用于性质实验和基本操作训练（如苯甲酸、环己烯等），对实验中产生的固体废弃物和废液统一回收统一处理.最大限度的降低了对环境的污染.
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掌握基本仪器的使用，是做好物理实验的基矗基本仪器主要有：刻度尺、量筒、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、天平、温度计、测力计、压强计、打点计时器、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、万用表欧姆档等。物理大纲要求“学会正确使用仪器进行观察、测量和读数。”要让学生了解这些仪器的构造、原理、用途，掌握仪器的量程、使用方法和使用规则，以达到熟练地、正确地读数，在介绍这些基本仪器使用方法时，应抓住各种基本测量仪器的共性来加以指导：
1．各种基本测量仪器都有一定的量程。必须要求学生在使用各种基本仪器前，搞清仪器的量程，并且能估计被测对象的情况，选用适当量程，避免超过量程而可能损坏仪器。
2．使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据就不准确。如：“对安培表、伏特表等应学会调整零点，对游标卡尺、螺旋测微器、刻度尺之类的仪器，还要学会零误差修正，让学生懂得零点是相对的，零误差的修正在生产上有普遍意义。因此，必须使学生养成使用基本测量仪器前调节零点或修正零误差的习惯。
3．会正确读数。要让学生掌握读数的一般方法，关键是会读出仪器的最小刻度值，会从最小刻度之间估计出一位有效数字。同时，要学会正确读数的姿势。如：从量筒上读数时，眼视线应与液面保持相平，不能仰视或俯视，若是凹液面读凹处，凸液面读凸处，从安培表、伏特表读数时，视线应与刻度盘垂直，并且正对指针，估计读数四舍五入等。
4．根据仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规则。如：天平是根据杆杠的平衡条件制成的，因此，使用前和秤量时都要做到横梁平衡，同时必须严格保护刀口，要让学生理解保护刀口的重要性，从而自觉遵守使用方法和规则；温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的，所以，根据热平衡原理，测量液体时，温度计不能离开液体，而且要在温度计内液柱稳定时读数。显然，培养学生使用基本仪器的技能，必须要注意把掌握仪器的使用方法与理解仪器原理结合起来，这样既有利于巩固基础知识，又能帮助学生理解为什么这样使用仪器；只有理解了仪器原理，使用起来才会更加自觉和主动。
（二）培养学生进行实验过程必须掌握的技能
1．培养学生掌握实验的一般原理、进行实验设计和实验方法的技能。首先要求学生明确各个实验的目的、原理或理论根据，根据实验的原理、要求对实验进行设计，包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量，然后选择所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等。
其次，培养学生正确调整和安装仪器，正确连接电路的技能。正确的实验，首先是安装、调整好仪器或正确连接电路。如：力学实验中的支架滑轮的安装，牵引线的走向，斜面的架设等，有时要对一些仪器做机械调整或电气调整（对仪器的调零前面已介绍，这里略），电气调整如：使用气垫导轨前必须先调水平位置；在电学实验中，依照电路图连接线路，连线时，应将电路分为主回路和支路，从电源一端开始沿主回路按顺序进行，其次为支路；主回路中必须有开关（先断开）；导线最好选用几种颜色，主、支回路分别用一种颜色。往接线柱上接导线时，应按顺时针方向将导线缠上。电路连接后，必须复查，确认正确后方能通电。这种技能的培养，从初中开始应先有示范，让学生模仿学习，然后逐步提高到由老师讲述方法及注意事项，由学生独立去安装、调整。
2．培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力
这是实验能否成功的关键。要培养学生这方面的技能，要求学生集中精力，按实验步骤有条不紊地操作和读取测量数据，有的实验则要求测量或操作时动作迅速，要把握时机，如：温度测量、电学测量。要按实验先后顺序将需要测定的各量测出，并记录下来。读取数据和记录必须注意：①读数要及时，并马上记录；②要记录完整数据，按有效数字的方式记录；③数据的单位要正确。一般要求学生实验前列出表格，表格设计要求：能记录直接测出的各物理量，能记录各次测出的量，能填写计算出来的中间数据和最后数据等内容。
进行数据处理、运算，对实验结论进行分析。在整理数据时，如发现有不合理的数据，应对该数据补测。要指导学生按有效运算法去处理数据对实验结果进行适当分析讨论，如：讨论数据说明什么？与理论计算有何偏差？实验过程为何这样设计？实验结果的物理意义（结论）是什么？对一些成绩优良的学生，还可让他们设计某个达到相同目的的实验。对实验能力强的学生，许多深一层次的问题都可以在这里分析研究，从而加强了对学生思维能力的培养，有效地巩固知识，技能更加熟练。
3．要使学生了解误差概念，并学会初步的误差计算和分析。实验后，要指导学生分析实验误差的原因，说明实验的误差主要有系统误差和偶然误差。系统误差主要是由于仪器本身的缺陷，实验原理、装置不完善而引起的，如：螺旋测微器零点不准；风的吹动使天平产生误差；电表指针不对准零刻度等。减少系统误差的方法是校准仪器，或是改进实验方法。改进实验的方法，可改变仪器的位置或仪器的布置，撤换某件仪器，改变所选取的某个参数，改变实验方法乃至改换实验操作人员等。例如将物体放在天平左、右盘上，分别称衡，可以发现天平不等臂引入的误差。又如精密测量同一单摆在不同摆角的周期值，可以发现周期与摆角有关。
偶然误差是在实验条件不变的情况下，对某一物理量进行多次重复测量时，由于各种偶然因素产生的误差。减少偶然误差的办法是多次重复测量取算术平均值，以其平均值为最终的结果。测量次数取多少，要根据偶然误差对被测量影响的大小来确定。如：测量值的有效数值较小时或测量值变动较大时等，应当多测量几次。
综上所述，要培养学生这方面的技能，必须让学生懂得减少误差首先要发现它的存在和来源，其次是确定减少误差的方法。
增加测量次数固然可提高平均值的可靠程度，但是作用是有限的，实际上，只有改进实验方法和仪器，才能从根本上改善测量的结果，提高测量精确度。
4．会写一般的实验报告。学生在实验结束后，应根据原始记录和实验时的体会，写出实验报告。实验报告内容主要有：实验名称、目的、器材、原理、方法和步骤、实验数据、数据计算和处理、实验结论及误差分析等。这是一个很重要的技能，对实验报告的写法、格式要严格要求，书写时，要求层次清楚，语言流畅，文字精练、正确，图文并茂，要总结出实验成功的经验或实验失败的原因，使学生将来进行科学实验时能写出自己的实践成果，并让别人看懂。
在批改实验报告时要注意学生思维的火花，如对某个问题的独特看法，对某项操作的有益建议，对实验的改进意见等，要给予鼓励，并要及时与之讨论，让师生都有所收获。这样做，既延伸了实验课的教学，使之与理论课的教学有了更深层次的交汇与渗透，又是提高学生动手技能的有效渠道。
5．养成良好的实验习惯，包括爱护仪器，遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等。如：做电学实验结束时，应将仪器调到最安全的状态再切断电源，然后拆除连接线，整理好仪器和导线。要经常地对学生进行良好实验习惯的教育，以免损坏仪器及发生实验事故等。
二培养学生实验技能的途径
1．实验课是培养学生实验技能的基本途径。认真上好实验课，既能帮助学生牢固地掌握物理知识，又能培养学生的实验技能，是训练和提高实验技能的基本途径。
实验课包括演示实验和分组实验。演示实验是学生使用仪器，进行实验操作典范，它教给学生正确的实验方法。如：如何正确使用仪器、安排实验步骤、操作、读数和记录数据、列表和作图线、分析和推理，得出正确结论及分析误差等。通过大量的演示实验，学生可以在长年累月的耳闻目睹中，潜移默化地学到实验技能。
在分组实验中，学生的活动是多方面的，既有思维，又有操作，这就需要发挥教师的主导作用。实验时，教师可先介绍实验目的、方法及注意事项，然后教师在台上做示范，学生在台下跟着教师做，这种方法对于初中起始年级的学生是合适和有效的。学生在教师的步步指导下，养成良好的实验方法、实验修养。随着实验技能的不断提高，逐步培养学生自己设计实验，独立实验的能力。
2．尽可能将演示实验改为分组实验。如：阿基米德定律、牛顿第二定律等。
3．将验证性实验改为探讨性的实验。先让学生去研究、探索物理量之间的关系，后总结出物理规律。
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所谓迁移，就是已经掌握的技能对于新技能的形成所产生的影响．迁移具有正迁移和负迁移之分．在化学实验操作技能方面，正迁移主要来自操作基本相同或相似的因素，而负迁移则来自于实验操作过程中看似相似，实则相去甚远的元素．例如，学生学会了“液体药品的取用”操作后，对学习“量筒量取液体”的操作有潜在的辅助作用．对于相近而实际不同的操作，教师要采用比较、分析的方法，使学生能够加以明确地区别．
三、给予学生充分的实验机会
现代教育理念积极倡导学生在教学过程中的主体地位．新课程标准明确提出，学生不仅是课堂的主人，也是主动建构知识的主人．培养学生的化学实验操作技能，不可能让教师“一手包办”，而是要让学生积极参与实验操作过程，让学生自己看、自己做，自己体会化学实验的独特魅力．从目前来看，演示实验常常因为可见度问题而影响教学效果，所以教师可以根据现有条件尽可能地把演示实验改为边讲边实验，增加学生自己动手做实验的机会，培养他们的实验操作能力．
1．讲一个内容，做一个实验．
例如，对“杂质转化法”这部分内容，先提出讨论题:怎样除去粗盐中的不溶性杂质?怎样除去硝酸钾中混有少量的氯化钠?讨论之后取得正确方法，再让学生实验，最后要求学生列表归纳，促使学生在实验中加强观察和分析．
2．做几个实验，然后概括比较．
例如，对“溶液结晶法”这部分内容，先指导学生阅读课文中有关硝酸钠溶液的内容，然后让学生做实验，实验之后讨论归纳硝酸钠溶液的性质．关于其他溶液的性质也如此处理，最后概括比较．
3．学生自己阅读课文，根据需要做实验．
例如，在讲“沉淀过滤法”时，教师可以让学生一边看课本，一边根据教材内容设计做实验，实验之后让他们自己设计表格，小结几种过滤法的性质和使用注意点，使学生充分发挥主观能动性．
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2创新团队建设是创新培养的人才保障
强大的师资力量，优秀的学术团队是培养具有创新能力研究生的人才保障。由于地理位置所限，引进富有国际学术影响力的学术带头人进入我校比较困难。因此我们重点加强现有人才梯队的建设。近3年来，该院中青年学术带头人出国学习共有10人次，国内高级访问学者4人，中青年教师攻读博士学位14人，已获得博士学位10人；引进具有博士学位9人。同时鼓励教师参加各类国际国内学术会议并做大会报告，加强对外学术交流。当前，我院中青年学术骨干正逐渐成为我院研究生培养的中坚力量。
3构筑高端科研平台是创新研究生培养的物质保障
在学校的大力支持下，2015年基础医学科研中心已建成并投入使用。该中心面积2.2万m2（其中公共平台5000平方米）、仪器设备总值达4600万元。中心以开放、共享为理念，可以开展核酸水平、蛋白质水平、细胞水平、组织学水平等各项生命科学研究。同时拥有P2实验室，为人类病原学研究提供平台。该中心自对外开放以来，为基础医学各专业学生开展高新实验仪器设备培训25次，参与培训356人次数。迄今，使用各类仪器设备人数达230余人次；此外，两个省级特色重点实验室（重大疾病发病机制研究及药物防治特色重点实验室与现代病原生物学实验室）也参与构成了基础医学科研中心。高端科研平台的搭建，为基础医学研究生创新能力培养提供物质保障。
4搭建学科合作、校企合作平台为创新培养插上腾飞的翅膀
打破学科界限，加强多学科合作，是当前医学发展的趋势。基础医学作为医学相关学科的基础，加强多学科合作更有利于学科的纵横贯通，拓宽研究思路。我校基础医学相关学科在这条路上已经迈出第一步。如人体解剖学和临床影像科室及骨科学专业合作，进一步加深了学科的纵横研究，为研究生的科研选题增加思路。又如病原生物学与临床血液科、循证医学合作，探讨病原感染在血液系统肿瘤发病机制的相互关系；与临床检验科室合作筛查临床耐药菌，探讨临床耐药菌株的耐药机制，为指导临床用药提供原则；与流行病学、统计学、传染病学合作，探讨感染性疾病的分子流行病学调查等等；这些合作一方面增加了学院申报大项目的竞争力；另一方面，研究生也在多个实验室及不同学科导师及同学中扩大科研接触面，提高自身综合能力。因此，改变传统模式，加强多学科的合作，是今后提高基础医学研究生创新能力的必然趋势。
同时近年来，随着研究生培养规模的日益扩张，大力拓展和挖掘各种现有或潜在的教育资源已成为解决当前教育资源供需矛盾的一个重要切入点[5]。因此，经过学院的多方努力和深入磋商，基础医学各学科与贵州省疾控中心、贵医附院、贵州省人民医院、贵州省肺科医院、茅台酒股份有限公司、益佰制药股份有限公司等合作建立战略合作关系，为研究生培养搭建了良好的平台同时，发散学生的研究思路，促进产学研转化。
5加强学术交流为创新培养提供沃土
以基础医学“宗恩”博士论坛为载体，在基础医学一级学科、病原生物学、免疫学、人体解剖与组织胚胎学等二级学科内部根据自我需要开展丰富多彩的学术交流，旨在为研究生培养营造学术氛围，增强学术交流，激发研究生创新思维，展示研究生风采。如“病原生物学论坛”，一方面通过邀请校内外，省内外，国内外专家、教授做客“病原生物学论坛”，为病原生物学专业教师和研究生做学术讲座，在学科内部营造良好的学术氛围，鼓励研究生努力学习，勇于创新；另一方面要求研究生每学期做读书汇报或课题进展汇报等，通过将他们的工作在学科内部展示，从而营造一定的内部竞争气氛，促进研究生的共同进步；迄今各种各类报告已开展60余讲。同时，基础医学院每年年底举行学术年会，要求3年级学生进行毕业论文报告，2年级学生进行研究工作进展汇报，请相应专家打分，评选出学科内部的优秀硕士研究生并给以一定的物资鼓励。除此以外，各学科内部常规还有围绕导师团队的课题组会，进一步推动研究生培养工作。通过这一系列工作，逐步增强研究生的积极性、主动性、参与性。同时在学科内部，不同学科之间营造了良好的学术氛围，拓宽了学生与教师的学术视野，激发了学生的创新潜能。
6创新研究生管理模式，为研究生创新培养提供政策保障
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（二）注重课程实践、改革实践实习模式
汉语言文学专业学生最大的落后就是实践与实习机会不多、时间不够，在大学生就业报告中曾体现，学生在学校学习的汉语言文学专业水平只停留在理论层面，不深不浅的学科尴尬在学生身上体现出来，学生不能及时明白理论又掌握实践。注重实践课程与理论课程的协调统一，需要教师职工在教学环节中灵活添加，在理论教学环节中及时培养学生的实践本领，每堂理论课程中都应加入实践要求与技巧，例如在学生学习应用写作课程后安排学生制作选题写调查报告。
（三）构建三位一体的师范平台、建设高水平汉语言文学专业师资队伍
汉语言文学专业师范生的培养力量源自三方面：学校、企业单位、社会。通过这三者的良好协调，我们能够构建起一个三位一体的师范教学平台。以此来约束学生，增强师范技能。在教学平台中，学校应营造教师教学良好风气并完善教学条件、提高教学水平。社会应完善教学复制政策，提供有效快捷的扶植手段与资金支持。企业单位应用人需求，以供学校了解用人需求，并经常性的实习岗位，帮助汉语言文学专业学生提升能力。通过建立一批高水平的教师队伍来提升汉语言文学专业师范技能也是一个必不可少的方式。名师培养高徒，一批提高一届来实现师范技能培养的提高与改进。
二、改进汉语言文学专业的教学方式与教学手段
（一）“构建结构法”帮助学生培养兴趣
在专业学科上，低年级学生的认识少于高年级学生，需要教师进行系统的普及教育，学生才能对汉语言文学师范专业有一个系统成型的认识。我们需要对在校学生的知识结构进行重组，在过程中培养学生的学习习惯与应用技能，提高汉语言文学专业师范生的人文素养与社会素养。在学生的培养阶段对学生进行认知同化来吸引学生关注课堂，增加学习乐趣。
（二）“指导探究”法，帮助学生培养创新精神
在专业学生学习进入一定阶段时，应逐步深入课堂授课内容，从使学生“接受性”的学习知识向“指导探究”师生互动性学习转变。汉语言文学专业学生自主学习探究授课内容，教师指导问题，集中解决。在动态的师生互动中增强学生的学习能力与学习方式。使学生养成自主学习的好习惯。在这种学习方法中，教师为学生服务并组织学生进行主动学习。
（三）“问题中心”解决法，帮助学生培养解决问题能力
高年级的汉语言文学学生已经具备了较广的知识水平，能够参加深入的只是探讨活动，并发表自己正确的观点。教师在这些学生中应广泛为他们开展教学科研活动并鼓励他们进行创作。为学生提供平台供其发表观点与论文，将学生的问题拿出来集中解决，积极展开“第二课堂”为学生创造教学环境，成立文学社团帮助学生解决生活问题及学习问题。以此培养汉语言文学学生的师范技能。
三、构建科学的汉语言文学专业课程与评价体系
（一）夯基础、精学技、出特色、改模式
创建综合教学体系汉语言文学专业的基础课为文学类课程、语言类课程与写作类训练。学生获得理论知识与通晓理论素养就是通过基础知识，因此学校应该夯实学生理论基础，精化学生师范技能，着重训练学生的口语能力与应用能力。在课程模式上还应有所突破，凸显汉语言文学的专业特色，结合地方教育文化设置不同的专业内容，整合特色专业，着重培养学生专业师范技能。鼓励学生修多门专业，形成知识广，文化精，功底扎实的复合型汉语言文学专业人才。这样才能够在未来的职业争夺中脱颖而出，获得就业单位青睐。
（二）制定完善的教师测评方案
一个完善的测评方案体现了教学体系是师范类院校教学体系的中心，应在征求教师与学生的基础之上，对教师测评方案进行重新制定，其中应该包括教师能力水平的测试，例如专业能力、口语阅读、写作能力等基本综合素质能力。完善教师“实习鉴定”与“实习考核细则”，对实习教师进行分项全面测评与考核。使学生能够成为能力强不做假的实际培训。在专业测评上要包含这几个方面：一是平时成绩常专业课考察，二是实习情况专业考察，三是专业机能考察测评，四是实习成果与实习报告的考察。将考察知识转变为考查能力，进行多面体的全方位考察。
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目前，我国高技能人才培养选拔的措施主要有:技能培养、考核评价、竞赛选拔、表彰激励、财政投入等几种方式。尽管这些政策措施具有可操作性，但因其只是行政激励手段，缺乏法律法规必要的刚性约束力，所以，许多地方在执行这些政策规定的过程中随意性较大。
技能培养成为各地选拔高技能人才的重要手段。近年来，全国各地通过政府投入引导、企业和职工共同负担的筹资方式，采取校企结合、理论与实训相结合的办法，培养了一批思想道德好的高技能人才。仅以威海市为例，该市从2005年政府就组织实施了“金蓝领”培训工程，主要由符合相关条件的职高、技工院校进行培训。参加培训的学员一般为生产一线的具有高中以上文化程度;取得相关职业技师职业资格证书1年以上或连续从事本职业10年以上、已经取得中级职业资格证书的技术工人，或在市级二类以上职业技能竞赛中获前5名的在岗青年技术工人等。培训基地在工余时间以集中组织理论学习、模拟操作和生产实践相结合的方式，按要求完成培训课时后，由省级统一组织技能鉴定，专业知识和操作技能两项成绩合格者，颁发“省金蓝领培训项目培训合格证”，并核发高级技师、技师职业资格证书，核发国家职业资格三级职业资格证书;培训费用由政府、企业和个人三者共同承担。4年来，该市通过这种方式已培养了1706人，造就了一批一线高技能人才。
技能鉴定成为各地考试测评选拔高技能人才的普遍方式。这种方式偏重于理论素质，其多以职业高中和技工学校的应届学生为主。2008年威海市通过职业技能鉴定总人数为16858人，其中考取3级以上职业资格证书的共有1517人，而参加鉴定合格的各职业高中和技工学校的应届毕业生就达1163人，占参加3级以上职业技能鉴定总人数比例的76.7%。这是应届学生获取高级工资格的唯一途径。尽管数量不小，但在社会上，尤其是企业当中的认知度却很小。
技术竞赛成为各地选拔高技能人才的补充手段之。原劳动保障部2000年规定，通过技术竞赛也可获得高级工或以上的技术资格。尽管这种形式使许多动手能力强的实训技术人员脱颖而出，并且参与竞争者多为企业在岗职工，同时也可获得权威部门的认可，但随着经济形势的发展和产业结构的升级以及社会分工的细化，各城市权威部门组织的技能竞赛种类、次数都很有限，因此，这种方式产生的技能人才数量相对较少。以威海为例，2008年该市共举办市级以上的各类职业竞赛7次，总参赛1万多人次，但通过技能竞赛选拔而产生的3级以上高级职业技术工人仅有147人，仅占全年技能鉴定合格人数的10.1%。
激励机制成为近年来各地选拔高技能人才的新形方式。通过考核考察选拔的方式推举首席技师，作为各地生产一线的拔尖人才。以山海市为例，该市从2005年起开始实施首席技师制，全市每年通过层层选拔选出15人左右，管理期限一般为3年。在第一个管理期内每人每月发给市政府津贴500元，连续第二、三次选拔为市首席技师的，每月市政府津贴分别为700、1000元。这种方法，促进一批具有绝招绝技，创造出在同行业中公认的先进操作技能人才涌现，他们是在技术上有重大发明创造或重大技术革新，并取得重大经济效益和社会效益，解决关键技术难题，对提升产品质量有突出贡献的人。
应该说，上述几种措施的广泛应用对加快高技能人才队伍建设，优化高技能人才的成长和调动广大技能劳动者的积极性都具有非常现实的意义。但仅依靠这些措施要完成从“制造大国”向“强国”角色转换和迈进，远培养不出社会所需的大批高技能人才。因此，必须强化相应的措施。
首先，要进一步完善高技能人才的培养体系。高技能人才培养是一个较复杂的社会系统工程，但由于部门条块分割造成的政出多门，以致于“以企业行业为主体、职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相结合”的培养体系在各地运中存在互相扯皮和掣肘现象。2008年，国家人力资源和社保障部出台了“关于印发《推进企业技能人才评价工作指导意见》的通知”，确定了企业技能人才评价的工作原则和评价范围以及对象。规定企业技能人才评价包括技师、高级技师考评和初级、中级、高级技能鉴定，重点是高级工以上的高技能人才。职业范围主要是企业生产一线的主体技术性的职业。目前，此项工作还在试点阶段，能否得到广泛推行还有待实践的进一步证明。
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我国期货市场自20世纪90年代初开办以来。经历了不平常的发展道路。经过数年的整顿规范，我国期货市场的市场环境、内部结构、市场规模均取得了很大的进步。随着我国加入WTO，我国期货市场面临着良好的发展机遇，期货市场交易规模近来出现了持续的恢复性增长。
值此期货市场蓬勃发展之机，我们更应该在反思中国期货市场走过的曲折道路的基础上，借鉴国际期货市场发展的成功经验，对期货市场在国民经济发展中的作用进行深人地探讨，客观认识我国期货市场的经济功能，揭示期货市场对我国经济发展的实际作用。这样才能够为促进我国期货市场的稳定发展提供理论上的保障。
二、文献综述
关于期货市场的经济功能．即其对国民经济发展的作用，国外的研究主要集中于微观层面的理论分析。据其对期货市场经济功能强调重点的不同，研究可分为三大观点：首先是传统的观点，即认为期货市场的主要功能就是风险转移，如Samuelson(1965)首先将商品期货界定为“票据”，然后通过对完全竞争市场均衡价格的两种形式的分析，指出商品期货市场具有稳定价格(价格熨平)的功能，同时还具有风险分摊(套期保值)的功能。其次是期货市场的流动性理论，Working(1962)和Telser(1981，1986)认为，就风险转移而言远期比期货更有效。所以期货市场的主要功能并不在于风险转移，而在于为市场参与者降低交易成本、提供流动性。而Williams(1986)则提出了隐性借贷理论。他认为套期保值实质上是一隐性借贷行为，所以期货市场是一种隐性借贷市场。故而期货市场的重要作用应是规避信用风险，减低交易成本。综合上述观点，Hieronymus(1993)指出，最接近自由竞争的期货市场，其主要功能在于确定投机价格，提供风险转移机制和建立公平的融资渠道等几方面。
在国内，由于期货市场长期处于试点、整顿阶段，故而关于期货市场对国民经济发展作用的探讨一直都未停止，但这些探讨大都集中于宏观层面的实践总结。比较具有代表性的有：常清(1999)提出，应在反思10年研究和试点的基础上，对诸如经济发展与期货市场建设；期货市场建立与市场经济改革；期货市场与通货膨胀、通货紧缩；期货市场会否制造泡沫经济等有关重大理论问题进行深入探讨。陈述云(2001)指出期货市场主要有以下几个作用：(1)有利于商品生产经营者改善内部经营管理，避免价格风险。提高经营效益；(2)为政府制定宏观经济政策、实现宏观调控目标提供价格决策信息；(3)有利于完善市场体系与市场价格形成机制；(4)有利于建立各种金融市场之间的竞争和均衡关系。姜洋(2005)认为稳步发展期货市场有助于确立大宗商品定价话语权，有助于加强和改善宏观调控，有助于推进商业银行转变经营机制，并且有助于健全我国石油安全机制。田源(2005)亦指出期货市场的价格发现和套期保值功能，决定了它在全球资源配置中发挥重要作用的同时，能够帮助国家化解市场价格波动的风险，趋利避害，促进经济发展，维护国家利益。而马文胜(2005)则将新形势下期货市场的功能归结为：(1)宏观功能，包括保护国民经济安全与国家利益、对产业调整起宏观调控作用和联接实体经济与虚拟经济等三方面；(2)微观功能，包括价格发现与套期保值和形成良好投资渠道两方面。曹和平(2005)也提出：期货行业是一个能够直接为GDP带来增长的实物性产业。期货市场不仅能够发现价格规避风险，而且由于它自己产品的需求价格弹性和供给价格弹性比其它的银证期保类产业要快，这就使它能够成为宏观经济的稳定剂。
综述国内外有关文献。我们可以发现期货市场作为高级的市场组织形式，具有形成价格进而优化资源配置的根本作用。故而期货市场的基本经济功能就在于：(1)风险转移功能，也就是期货市场通过套期保值能够有效的转移价格风险，其实质就是期货市场通过形成合理的风险价格(套保费用)，将现货市场的价格风险在套期保值者和投机者之间进行有效转移。(2)价格发现功能，也就是由于期货市场具有公开性、预期性和连续性的特征，期货价格能够准确及时地反映当前和未来的市场供求，从而优化资源配置。
在两大基本功能的基础上，期货市场可衍生出一系列具体的派生功能。首先是期货市场的宏观功能，主要包括三个方面：(1)促进经济增长；(2)平稳经济波动；(3)保障国家经济安全。其次是期货市场的微观功能，主要是帮助企业转移价格风险，锁定生产成本，保障经营收益。事实上期货市场对国民经济发展的主要作用也就在于此。
进一步分析我们发现，虽然国内外在这方面的探讨很多。但前期文献存在着较为明显的不足。前期文献的理论探讨多为局部均衡分析或简单经验判断，尚未发现采用一般均衡分析框架，运用金融经济学基本理论对期货市场的经济功能进行规范分析的成果；同时全面系统地理论研究期货市场功能发挥状况的具体文献也几近于无。这就说明国内外在这两方面的工作实际尚未展开，而这种状况既与目前国内期货市场高速增长的现状不相适应，更会阻碍未来我国期货市场的稳定发展。
所以，下面我们即对期货市场的两个基本经济功能进行深入系统的理论分析。
三、期货市场通过风险转移功能优化资源配置
这部分的研究我们主要从微观角度人手，讨论期货市场对国民经济的影响。
期货市场没有出现以前，商品生产者和经营者要承担来自于季节性的变化、自然因素的影响和政治因素的影响的全部价格波动的风险，这种风险会给商品生产者和经营者造成直接或间接损失。期货市场出现以后，商品生产者和经营者可以通过期货市场进行套期保值交易来将价格波动的风险有偿转移给愿意承担风险的投资者。这就是期货市场的风险转移功能。
我们认为，期货市场通过风险转移功能能够优化资源配置，这一点可以通过下面的局部均衡分析来证明。
不确定的价格会影响到风险厌恶的厂商的生产行为。对于这一点，理论界早有研究。早在1971年，AgnarSandmo就在模型中严格证明了，风险厌恶的厂商在面对不确定的价格的时候会减小自己的产出(Sandmo1971)。但是一旦存在远期市场、期货市场及期权市场等这些可以进行套期保值的金融市场的时候，厂商可以将自己面临的价格风险转移给金融市场中的买方和其他投机。Holthausen(1979)及Lapan等人(Lapanet．a1．1991)也证明了当期货价格与未来现货价格的期望相等时，也就是所谓的期货价格是无偏的时候．厂商的产量与它面对一个等于未来现货价格期望的确定的价格下所选择的产量一样。这也就是说。通过包括期货市场这些金融市场的引入，可以提高厂商的产量(相对没有这些市场时而言)。
在现有的文献的基础上，我们将主要对不存在期货市场和存在期货市场两种情况下风险厌恶的厂商的生产决策研究，以此发现期货市场风险转移功能对市场参与者的福利的影响情况，从而证明期货市场的确能够通过风险转移弥补现货市场的不足，优化市场资源配置。
1．无期货市场时的厂商决策。
在这部分中，我们遵循Sandmo(1971)的框架，分析没有期货市场时厂商的生产决策。我们假设：
(1)厂商处于完全竞争市场。
(2)厂商从其利润中获得效用。其效用函数为一个以
2．存在期货市场时的厂商决策。
此处我们在模型中引入期货市场，并研究这一市场的引入对厂商生产的影响。为了分析的简便，我们这里借用Hohhausen的假设，即市场的参与者并不是像现实中那样在期货合约到期之前平仓，而是持有期货合约一直到期并履行合约。因此，实际上这里讨论的更像是远期市场。但是只要期货市场与现货市场之间的无套利关系能够始终成立，这里的分析就可以很容易地推广到真实期货市场的状况。
假设厂商在期货市场上有总量为h的套期保值头寸。期货合约的当期价格为f，未来价格为b。则厂商的最优化问题可以写为
由(10)式可以得出结论：当存在期货市场时，厂商的生产决策只受期货价格b的影响。当期货的价格等于未来现货市场的价格的期望时(b=E[P]=μ)，厂商的行为与完全竞争条件下面对确定价格时的行为一样，即而厂商的风险厌恶程度仅仅影响厂商在期货市场的头寸。因此，在这种情况下，相对于没有期货市场的情况，期货市场的引入能提高厂商的产量()，达到资源配置优化的产量。
进一步，当期货的价格b<μ时，厂商的产出低于价格为确定时的产出。此时期货市场的引入是否会增加厂商的产量(相对于没有期货市场，而价格又是不确定的情况)，是不确定的。具体要依期货价格而定。而当期货的价格b>μ时，厂商的产出高于价格为确定时的产出。这就说明，如果期货市场非有效，则其对现货市场乃至资源配置的作用很可能是负面的。
基于微观角度，我们发现在不确定的情形下，有效率的期货市场确实能够弥补现货市场的不足。即其通过转移厂商面对的价格风险，促使风险厌恶的厂商做出有效率的产量决策，从而优化资源配置，促进经济发展。
四、期货市场通过价格发现功能促进经济增长
下面我们从宏观的角度，分析期货市场对国民经济的作用。
作为期货市场的基本功能之一，所谓价格发现是指在期货市场上通过公平竞争、高度透明和集中交易的方式所形成的，最接近市场真实需要，能够反映当前和未来供求关系，指导现实生产和经营的价格水平。
由于现货价格在形成过程中的时滞性、分散性和更重要的信息不对称性，其价格的真实性受到严重影响。以其作为市场信号，就会造成不必要的损失，形成高昂的交易成本。而由于规则公平，买家和卖家众多，期货市场积聚了各方面广泛信息。由此信息集中过滤所形成的期货价格，必然能够比较准确地反映真实的供求状况及其未来价格变动趋势，形成正确的价格信号。这样通过期货市场的价格发现，就显著地降低了相关商品的交易成本，促进了商品的交易乃至经济的发展。
事实上，期货市场价格发现功能的根本作用就是显著降低商品交易成本，促进经济增长。
Williams(1986)则从另一角度论证了期货市场降低交易成本的基本作用。他指出原则上任何一种商品和服务都应有一个市场，但为了降低整个交易成本，市场的数目应在满易需要的前提下尽可能减少。有的商品或服务没有必要在有形的市场中交易，而可以在隐性市场上进行交易。两个有形的市场交易一般就可以衍生出一个隐性(市场)交易。事实上现货市场、期货市场和借贷市场就是这样相互联系的。所谓套期保值，就是期货交易和现货交易的结合，其实质包含着一种隐性的商品借贷交易。所以以套期保值为目的的期货市场是一种隐性借贷市场。故而期货市场的重要作用应是规避信用风险，减低交易成本。
下面我们采用Yang和Borland(1991)建立的新兴古典动态一般均衡分析框架，研究期货市场是如何通过降低交易成本来促进经济增长的。
由上可见，交易条件越好，交易成本越低，则分工的演进就越快，专业化经济优势就越强，从而经济增长也就越快。
而期货市场恰恰就能够降低交易成本。我们可以延续上述思路具体分析一下：
在t=O时，分工水平很低，每种贸易品均有多个生产者。因而购买者可以选择其中任一，即使购买者在这一生产领域已停止人力资本积累。所以此时存在一个瓦尔拉斯机制。然而可以证明，由于熟能生巧和专业化经济，经济可能演进到极端分工的状态：每种产品只有极少生产者，每个人作为他的专业产品的出售者就是一个垄断者，而作为其它产品的购买者，相对其中的生产者而言是没有竞争力的(因为此人已停止在此领域的人力资本积累)。所以在t很大时，存在一个对称的多边垄断机制，垄断造成的机会主义行为产生了阻止专业化经济优势被充分利用的内生交易成本，从而影响了经济增长。
而以期货市场为代表的长期合约制度安排，可用于限制这种机会主义行为导致的内生交易成本。如前假设，所有交易都是通过一个合约系统和一个期货市场来进行谈判。在t=O时期的一个瓦尔拉斯机制决定所有的长期合约。这些长期合约不能在以后重新谈判。t=-O时期任何人都没有生产活动的经验，因而人们事前完全相同并无“专家”与“外行”之分。因为所有的交易通过合约系统被在t=O时期运作的期货市场完全决定，因此尽管随着时间的推移生产者会从熟能生巧中获得垄断权力，但在合约签订之时还没有垄断权力存在。与所有人的理性预期假设结合，t=O期的瓦尔拉斯机制是可行的。因此期货市场的功能就是消除由机会主义行为产生的内生交易成本。如果没有期货市场，由熟能生巧和专业化经济引致的机会主义行为是不可避免的。
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二、我对侵权赔偿和行政处罚的理解
银广夏和中天勤事件引起了广泛的议论。有些人在谴责银广夏管理当局严重诈骗、造假和坑害中小股东的违法行为的同时，也对中天勤在银广夏事件尚未产生最后处理决定前，就受到被撤销的最严厉的行政处罚，表达了不同的观点。我认为，这不是对个别会计师事务所的问题，而是对注册会计师行业、对注册会计师的失责行为怎样看待的问题。对此，我想说一说我的看法。
1．区分会计责任和审计责任既是一个社会共识，也是在审计业务约定书和审计报告中所明确的。所以，企业管理当局造假的会计责任应是第一位的，注册会计师在审计过程中的过错则是第二位的，并不是“各打五十大板”的关系。企业管理当局造假对利害关系人造成的损害，其赔偿标的应以受损额为基础，而注册会计师的赔偿责任，虽然也要参照利害关系人的受损额，但应以他们的过错大小为主要的判断标尺。有人说，企业管理当局的造假手段越高明，注册会计师越有可能犯失察的过错，两者是成反比例的。这也是有一定道理的。
2．判定注册会计师的过错与判定企业管理当局的造假行为，同样是一个复杂而细致的过程。从涉案嫌疑到定罪应有一个过程，而且两者是不同的过程。就注册会计师而言，主要是要界定他们过错责任的大小，这需要专业鉴定、需要通过一定的程序，并且要允许注册会计师申诉，不宜匆忙启动行政处罚程序。我认为，当前有必要加强惩处力度，加大上市公司和会计师事务所的违法违纪处罚成本，使他们不得不有所戒忌。但一要按程序，二要适度。
3．注册会计师的过错，应该追究的主要是民事责任，除非他们丧失职业道德、收受企业管理当局贿赂、通同造假，但这需要在取得确凿的证据后，再进而追究刑事责任。虽然我国新刑法有追究失责者刑事责任的规定，但对于注册会计师之类的专业性强、风险高的职业，是否需要“从宽”考虑，这值得商榷。业内早有一自嘲的说法，即注册会计师是“两院”院士，忙坏了进医院，有过错上法院。近来，不少事务所的经理、从业多年的年青有为的注册会计师纷纷改行，他们中不少人自称不是为了高就，而是为了规避注册会计师行业中的重大风险。我还听说高校注册会计师专业的一些学生毕业后不愿从事注册会计师行业，这对于注册会计师行业的发展会带来什么影响，值得三思！
4．会计师事务所的淘汰出局，是通过行政处罚手段，还是通过民事赔偿而“倾家荡产”，也是值得探讨的。我的意见倾向于后者。希望能从目前以行政处罚为主的格局转向以利害关系人向法院为主的格局。今年1月15日，最高人民法院下发了《关于受理证券市场因虚假陈述引发的民事侵权纠纷案件有关问题的通知》，初步建立了侵权纠纷诉讼机制。《关于审理涉及中介机构民事责任案件的若干规定》（第一稿）目前也正在征求意见，希望能够早日出台。这一规定对注册会计师的侵权责任，明确了免责条款，正是业内和业外（包括法律界）议论多年的问题，即如果注册会计师保持应有的职业谨慎，勤勉尽责，认真执行了审计准则的要求，仍未能发现企业管理当局舞弊，可以不追究其侵权责任。关于在当前的环境下，免责条款会使注册会计师加大还是放松责任感和风险意识，这可以讨论。但我认为“加大”多于“放松”。免责是要通过客观证据和专家鉴定的，绝大多数注册会计师为了在发生过错时能够免予追究责任，更会增强风险意识，谨慎执业，并在工作底稿中留下审计过程的轨迹，特别是专业判断和事务所内部督导和复核机制的轨迹，以期为提供客观证据奠定基础。这也正是我们全行业应该努力提高执业水平和健全会计师事务所经营管理机制的必由之路。
三、注册会计师能完成“经济警察”的职能吗？
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选择怎样的时机和形式才能更好地开展临床实践和科研教学呢？笔者认为，在大三、大四接触临床医学课程的阶段开展比较适宜。因为，此时学生已经基本完成了医学基础课程的学习，理论、知识与技能结构基本能满足开展实践和科研活动需要。
临床实习医生在医院能真正有机会利用医院的资源开展科研活动。更重要的一点是，在校时基本是大班上课，学生很少有机会与教师接触。而在实习过程中，教师与学生基本上是一对一，并进行同样的临床工作，为学生的科研活动打下了基础。同时，撰写论文是实践教学的一个环节，是医学生应用所掌握的理论、知识和技能去解决临床实际问题，进行较为全面的科学训练，提高独立工作能力以及学习新知识、掌握新技术的重要过程。
一、教学目标
1.达到临床实践基本技能训练的目的
（1）使学生在接触患者、询问病史资料的过程中，感受和体验临床工作的过程。
（2）初步掌握收集和处理临床资料的思路和基本方法。
（3）有机会充分与接触患者，进行综合协调沟通能力的训练，使学会充分利用自己的知识、沟通技巧，获得第一手临床讯息。
（4）通过询问病史患者、判定相关的检查结果，让学生分析病例，开展小组讨论，使之对专业理论有更为系统、深刻的认识。
（5）学会团队合作，利于今后临床会诊、医师、医护之间的良好沟通。
2.通过撰写病例讨论、专题论文，培养医学逻辑思维
（1）熟悉和初步掌握科研论文的基本格式和撰写过程。
（2）学会查阅文献，开拓视野，建立初步的科研思维模式。
（3）学会利用传统教科书上未详细提及的理论和技能，做一名会思考的临床医师。
二、实施过程
1.小组合作进行
学生自由组合，通常4～6人为一组，分工合作，各司其职。选出一名组长，由组长负责。各组员分工整理临床讯息（包括询问病史、分析实验结果），综合分析、得出最后的诊断结果、诊断依据、鉴别诊断以及后续的治疗方案。
在论文写作中，由各组从中自由选择一个课程论文题目或自行拟定，通过研读文献，列出工作思路，需要有自成体系的论点、论据、实验方法、结论以及参考文献等。论文写作进行过程中，学生可以随时与教师联系，以便及时沟通，加强指导。
2.实践能力及论文的评定
评定的主要目的在于评价学生通过教学掌握知识、获得技能、发展能力等方面的情况。评价采取小组学生自评、不同小组之间互评以及结合教师总评的方式进行，这三者的评分比例为3∶4∶3，从而尽量避免教师个人评分的主观性，又能使学生从中得到更多的锻炼。
评价要体现以下原则：
（1）学生自主性原则。小组的划分、论文题目的选择都要充分尊重学生的自主性，从而调动其学生的积极性、主动性。
（2）合作学习原则。以小组为单位，4～6个学生自愿组合为一组，促使他们彼此之间相互学习，取长补短。通过合作学习，不少学生发现学习资源就在身边，而且能够更好地发挥各自的潜能。
（3）发展性原则。注重学生上交的作品（病例分析的表达以及专题论文的撰写），关注学生的学习过程和表现，如学习的进步、学习态度的转变、学生个性和价值观的发展等。在评价时，教师要注重学生的个体差异，尽可能地根据学生的个性特点提出适合他们的要求，利于其健康发展。
通过小组讨论，各组员分工协作进行临床病例分析、撰写专题论文，能激发学生主动获取知识和应用知识的积极性，培养和锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使之树立科学精神，形成创新思维，增强创新意识、信息意识、竞争意识、团队意识以及成就意识，对学生的成长会产生终身影响。
参考文献：
[1]Shen Anding. The enhanced biology education （EBE） program atdrexel univerity[J]. Research and Exploration in Laboratory，2001，20（05）.
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煤炭企业的经济效益主要依赖量的增长，企业抗风险能力非常差。由于长年开采，对生态环境破坏非常严重，地质灾害、空气污染、水资源破坏、水质污染、固体废物污染已经直接影响到矿区的生产生活。煤炭资源枯竭，次级资源、伴生资源大量废弃。煤砰石山自燃破坏了环境，影响了地下水、土壤土质和空气等的质量。以往高投人、高消耗、高污染、低效益的粗放型增长方式，必然会导致资源的枯竭，酿成灾难性的环境污染后果。
煤炭企业应在科学发展观的指导下，积极推进循环经济发展模式，走一条科技含量高、经济效益好、资源利用少、环境污染低、人力资源得到充分发挥的新型工业化道路。发展循环经济，有利于促进产业结构调整、提高企业科技含量。煤炭企业是以煤炭资源为重点的企业，发展原煤洗选、型煤加工，提高矿产资源综合开发和回收利用率，加大粉煤灰、煤砰石的综合利用，构建煤一电一建材产业链，引进关联度较高的技术、加大节能技术、节水技术、链接技术、新材技术、生态技术的研究应用，用高科技技术和先进实用技术改造传统产业，提高资源韦约利用水平，促进产业结构升级。
同煤集团用发展循环经济的原则，积极推进煤炭企业产业结构的升级。同煤集团塔山工业园区的建设模式，具有鲜明的“循环经济”特点，体现了“减量化、再利用、资源化”的要求，通过拉长产业链，榨干废弃物，形成闭合的产业链条，在经济发展的同时，使环境、资源所付出的代价降到最低。在规划上充分利用地形高差，使煤流方向自高向低流动，各厂以园区主千道为中轴线，按原材料的来源进行合理布置，并力求工艺合理，系统简单，功能分区明确，减少环境污染。并设计上按照“以煤为主，多业并举，综合发展”的思想，形成以矿井为龙头，以煤炭深加工和资源综合利用为目的，实现以煤为主，多业并举的产业链。
塔山工业园区的产业链构成是:以建设塔山矿井为龙头，配套建设相应的选煤厂;选煤厂生产的精煤直接装车外运;选煤厂分选出来的低热值煤(包括煤泥、中煤)和煤砰石输送到4x5万kW的资源综合利用电厂发电，电厂产生的余热用于居民区的冬季取暖，同时建设装机容量为2x60万kw的坑口电厂，利用电厂排出的粉煤灰和煤歼石为原料，建设水泥厂和建筑材料厂;利用采煤过程中采出的伴生物高岭岩为原料建设高岭土锻烧厂。这样，各个生产单位首尾相联，环环相扣，上一个生产单位的废料正好是下一个生产单位的原料，做到了资源的充分循环利用，并且把废物排放和对环境的污染降到最低。将传统的资源一产品一废弃物单向直线式经济发展模式，变为资源一产品一废弃物一再生源的反馈式循环经济发展模式。
塔山工业园区的建设，将从根本上扭转多年来大量消耗、大量废弃、大量污染的传统经济增长模式，为资源型企业的可持续发展走出一条新路。从经济效益上看，塔山工业园区具有较大的盈利能力。根据初步制定的园区循环经济实施方案，园区各个项目全部建成并达产后，年销售收入可达60亿元人民币，税后财务内部收益率12.39%，投资利润率10.57%，投资利税率14.78%,盈亏平衡点64.7%,12年即可收回投资，这些都大于(或好于)建设项目的基准要求。从社会效益上看，塔山工业园区建设将为改变资源型企业的发展模式树立样板，做大了煤炭主业，实现了规模化经营;调整产业结构，实现多元化经营;保证生产接续，促进矿区社会稳定;并为节约资源和保护环境，建立资源节约型和环境友好型社会做出了贡献。
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一、建立机能学实验室，实现实验教学的资源整合和共享
为了加强实验室建设的统筹性，避免在仪器设备购置过程中的低水平重复，提高仪器设备的使用效率，我校在2006年结合生理学、病理生理学、药理学3个学科教学实验手段相似、理论教学紧密相关的特点，组建了机能学实验室。我们把原有的生理学、药理学及病理生理学教学实验室合并到一起，整合3个学科所需的实验教学资源。整合后的机能实验室拥有3位实验教师，4个教学实验室，2个实验准备室，2个配药室及2个存放仪器及实验耗材的库房。大大提高了仪器的使用效率及教学效率，充分调动了实验教师的主观能动性，为更好地开拓学生的思维方法和科研能力、增强学生的创新意识，增加新的实验内容，创建了一个良好的平台。经过一年多的工作，我们实现了人、财、物多方面资源的合理利用和共享，体现了医学机能学实验的综合性、探索性、理论性、系统性和实践性等特点。同时，我们要求原来三门课程各自的三位实验教师在规定的时间内，除自己的主干课程外的其它两门课程的实验及机能综合性实验也要完全掌握，我们提出了“半年提高一年合格”的实验教师培养目标。到2007年，三位实验教师已经能够完全胜任机能学实验教学工作，且实验教学效果优良，多次受到同学好评。
二、以教学评估为契机，促进实验室建设
2009年为了迎接自治区教育厅对我校示范性院校评估，我们本着以评促建，以评促改的原则，加大了实验室的建设力度，对实验室的环境进行了全面的装修改造，在施工的过程中，我们始终坚持从实验教学需要的每个细节出发，力求做到既保证实验室整体布局的美观，又要科学合理，方便学生进行实验操作。近两年来，我们在评估的基础上又对实验室的局域网及实验软件进行了全面的更新改造。我们做了如下工作：（1）实验台的设计，考虑到多台仪器摆放后电源线的排布会很乱，因此设计了一个隐蔽的走线盒，这样设计既整齐美观方便仪器检查，又避免了安全隐患。（2）根据教学需要精心设计了摆放试剂的架子、实验边台、洗刷池、水龙头的数目及安装的位置。（3）更新了教学设备，在原有BL-420E生物机能实验系统的基础上进行了升级，更新了计算机并配备了打印机。该系统不但可以全面替代过去二道记录仪、刺激器、放大器等传统仪器的功能，而且实验数据还可以通过生物信号采集处理系统进行显示、记录、保存、分析，大大地减轻了老师的负担，简化了学生的操作，实验现象观察效果直观、连续，提高了学生对实验的兴趣，加深了对理论知识的理解，且实验数据可由计算机重现，便于学生加深对实验内容的理解，提高了实验教学效果。（4）安装了多媒体教学设备，大大节约了实验课的讲授时间，把更多的时间留给学生进行实验操作，也使教学内容更加形象化，增加了学生的感性认识，提高了实验的实效性。通过对教学实验室从软件到硬件的全面改造，使我们的教学实验室面貌焕然一新，达到了教育厅对示范性院校实验室评优的标准，顺利通过了教学评估。
三、更新实验教学内容，培养学生创新能力
机能学实验是研究生物正常功能、疾病发生及药物作用机制的综合性实践课程，它以动物实验为主要手段，采用离体和在体实验的实验方法，利用急性分离、离体灌流、气管插管、动脉插管、记录神经干放电等实验技术，从整体和器官水平上研究生物的生理功能；复制临床常见疾病的动物模型，研究疾病发生、发展规律以及药物的作用及其机制，将生理学、病理生理学及药理学实验有机融合，形成以器官系统教学为主线的机能学实验。我们组织相关学科教师，集思广益，从“三理”实验教学的角度出发，配合培养实用型技能人才的中职教育目标，编写了科学性、实用性强的《医学机能学基础》（新疆人民卫生出版社出版），该教材包括医学机能学的理论知识及医学机能学的基础性实验、综合性实验、综合原生理学、病理生理学及药理学实验教学内容、实验技术与方法。本教材以探索医学生实验教学内容改革为指导思想，密切结合医学机能学理论教学，以训练基本实验研究技能为基础，旨在对医学生机能实验技术与方法进行全面系统地培养与训练，从而提高对基本技能操作的动手能力。在中职学校综合性机能实验开设几乎空白的情况下，开发了4个综合性机能实验，即哺乳动物血压的调节及药物对血压的作用、家兔失血性休克及抢救、家兔急性肺水肿及治疗和家兔急性右心衰竭及抢救。通过综合性实验促进学生系统掌握机能学有关知识与技能，使学生在实验设计、实验过程的观察和结果分析中进一步提高独立分析问题和解决问题的能力。通过验证性实验使学生掌握机能学常用的基本实验技术，验证所学的基本理论知识。为了鼓励学生勇于创新，独立思考，我们每学期均专门安排指导教师利用机能实验室开展丰富多彩的第二课堂活动，包括有机能学知识小报比赛、机能学知识竞赛、实验技能比赛等，各项活动均在教师的指导下由学生自行组织完成，教师进行点评，从而培养了学生创新能力及运用综合知识解决问题的能力。
四、改革实验考核方法，客观评价学生实验成绩
考核目的是为了检查教师教育和学生学习的情况，为了达到提高教学质量的目标，我们采取的方法有：（1）制定了“医学机能学实验课课堂评价表”。评价的内容包括学生的仪容仪表、上课听讲的情况、动手练习的情况、能否运用理论知识解释实验现象、小组合作的情况及课后值日的情况等，也就是说学生从一进入课堂，直到实验结束离开实验室的所有表现均在评价范围内，并且评价通常以小组为单位进行，每个小组的成员都要对自己的小组负责，不能因为个人原因影响了整个小组成员的成绩。（2）化一次性期末考试为平时多次考核。（3）变测试记忆性知识为测试动手操作能力。对几个较为复杂的综合性实验，要求学生在实验动物上进行实际操作，教师要当面指导，提出存在问题，并记分。（4）实验考核题目公开，考核时每个学生通过抽签抽题目，独立完成操作，达到温故而知新的目的。（5）将学生平时书写实验报告的情况也做为实验成绩的一部分，纳入总成绩中。这些方法的运用调动了学生的学习积极性，取得了良好的学习效果。
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二十世纪八十年代，国家每年新建和改建的几千万建筑要消耗大量的树木、砖石和矿物材料，造成森林的过度砍伐（目前世界森林覆盖率只有22%，而且不均匀），带来土地的破坏，大大破坏了自然环境。住宅与公共建筑的采暖、空调、照明和家用电器等设施消耗占全球三分之一能源，主要是化石能源。而化石能源燃料是地球经历了亿万年才形成的，它将在几代人中 间消耗殆尽。 所以建筑节能即是在建筑中合理使用和有效利用能源，不断提高能源利用能源。在某种意义上称作“提高建筑中能源利用率”。也就是说，并不是消极意义上的节能，而是从积极意义上提高利用效率。
2. 建筑节能的内容
在能源和资源得到充分有效利用的同时，建筑物的使用功能更加符合人类的需要，创造健康、舒适、方便的生活环境是人类的共同愿望，也是建筑节能的基础和目标，建筑节能应该是：一是：冬暖夏凉。由于围护结构的保温隔热和采暖空调设备性能愈益优越，建筑环境将更加舒适。二是：通风良好。空气经过过滤后，新风“扫过”每个房间，换气次数足够，空气清新。三是：在围护方面，包括建筑物外墙外保温、屋面保温、改善门窗的热性能和密闭性。必要时，还有楼地面保温。
3. 外墙外保温技术的主要特点
3.1外墙外保温适用范围。 外墙外保温适用范围十分广泛，适用于各种建筑，如新建结构工程、旧楼的节能改造等。
3.2保护主体结构，延长建筑物的寿命。采用外墙外保温技术，由于其保温层处于建筑物围护结构的外侧，其保温材料保护了主体结构免受雨、雪、冻、融、干、湿循环造成的结构破坏，减少了碱骨料的反应等对主体围护结构的侵蚀。因此，当外墙所选取的保温隔热材料适当，厚度合理，外保温可以有效防治和减少墙体和屋面的温度变形，有效消除常见的斜裂缝或八字裂缝，从而相对延长了建筑物的使用寿命。
3.3消除了热桥的影响。热桥是指在内外墙交界处、构造柱、框架梁、门窗等部位形成散热的主要渠道。对于内保温而言，主墙体越薄，保温层越厚，“热桥”的问题就越趋于严重。而采用外保温，其不仅可防止“热桥”部位产生潮湿、结露等现象，而且由于外保温要比内保温的热损失减少约20 %，这就消除了“热桥”造成的热损失，从而降低了热能的支出费用。
3.4改善墙体热工性能。采用外保温时，由于蒸汽渗透性高的主体结构材料处于保温层内侧，只要保温材料选材适当，在墙体内部一般不会发生冷凝现象，有利于提高墙体的防水和气密性。同时，外保温由于蓄热能力较大的结构层在墙体内侧，当结构层的整个墙身温度提高时，可进一步降低外保温的含温量，进而改善墙体的保温性能；当室内受到不稳定热作用时，室内的空气温度上升或下降，墙体结构层能够吸引或释放热量，有利于提高室温的稳定性。
3.5便于对建筑物进行装修改造。在室内装修中，内保温层容易遭到破坏，而采用外保温，可同时将其与室内工程平行作业，有利于加快施工进度。在对旧建筑物进行节能改造时，采用外保温技术，不仅可以避免搬动家具、施工扰民、甚至临时搬迁等诸多麻烦发生；当外保温外墙必须进行装修或抗震加固时，加做外保温是最经济、最有利的方法。
3.6降低建筑造价，增加房屋的使用面积。外保温技术的保温材料是贴在墙体的外侧，其保温、隔热效果明显优于内保温，有利于减薄主体结构的墙体，从而增加了房屋的使用面积。同时墙体的减轻，又可以减少建筑梁、柱的直径和钢筋数量，从而使得房屋使用面积的造价得到降低。
4. 外墙自保温系统
随着国家保护耕地力度的加大，粘土多空砖将逐渐退出使用，这样就需要新型的墙体材料来替代。墙体自保温系统是指按照一定的建筑构造，采用节能型墙体材料及配套专月砂浆使墙体热工性能等物理性能指标符台相应标准的建筑墙体保温隔热系统。最大的优点是结构简单利用材料本身的热工性能达到墙傩自保温的目的省去保温层的施工环节，造价相对较低。
4.1外墙自保温的材料
墙体材料选用原则是在保证保温性能的前提下，减轻自重，降低地震作用，所宜选用空心率较大重量小的空心砌块，从而降低结构体系的工程造价。目前，自保温材料有：加气混凝土砌块、陶粒空心砌块聚苯烯混凝土空心砌块、隔热混凝土砌块硅藻土烧结多孔砖。首先，介绍一下这几种材料。加气混凝土砌块是目前我们这个地应月最多的自保温材料它是种可以单独使用无需采用其他隔热措施的外墙材料，它的容重小、导热系数低，但由于其吸水率高，容易使墙体出现裂缝，一旦墙体受翻或者有渗漏整体节能性能将明显降低。陶粒混凝土空心砌块：它的隔热导热系数偏太，保温性能不如加气凝土，但吸水率远低于加气混凝土，墙体受潮或者有渗漏，隔热性能不会发生明显的变化。这一点，对于我们闽南地气温高、湿度大，雨量充沛的气候特征十分有利。
4.2自保温系统出现的各种问题
4.2.1忽略自保温墙体的吸水性 本地区目前采用较多的加气混凝土砌块多使用的是内饰面+找平+界面处理剂+砌块+界面处理剂+找平+外饰面的做法。加气混凝土的吸水性强，本地区雨量充沛，一旦墙体受潮，其保温效果将大打折扣。所以加气混凝土砌块一般不用在容易受水浸和干温交替的部位，如勒脚及以下部位，散水上部等。在外墙表面处理时，除了采用贴面砖、挂石材外均应采用20mm厚防水砂浆或7mm厚聚合物水泥砂浆抹面再加防水涂层，防止砌块吸水受潮，增大导热系数，破坏墙体节能效果。
4.2.2忽略砌块砂浆的保温性能 各类混凝土砌块砌筑是需要采用专用的砌筑砂浆，以加气混凝土为例，其水平灰缝和竖向灰缝的厚度分别为15mm和20mm。一般砌筑砂浆的导热系数为0.93w/mk，远大于各类混凝土砌块本身，容易在此造成热量的损失，成为整个保温系统的薄弱环节。因此，应该注意砌筑砂浆的保温性能，采用导热系数小的砂浆，如水玻璃矿渣浆（水玻璃+砂+磨细矿）代替普通砂浆，它的导热系数仅为0.6w/mk。在砌筑时要注意在满足施工要求的前提下，减少灰缝厚度，提高砌筑精度。
结束语
目前我国的建筑工程领域的主流技术和产品。不同地域的气候条件下有针对性的提出适合本地区的建筑节能措施，及可以对本地区建筑节能材料资源开发和利用，这是建筑节能新的研究方向，这需要不同地域的建筑师们在建筑节能设计、实践中不断交流，使我国建筑节能技术真正的得到完善。
参考文献：
[1] 梁 敏.外墙外保温的应用及发展[J].中国科技博览，2009（19）.
篇13
主持源于美国。主持人在编辑、记者、播音员各个领域具有多重能力。主持人游刃有余的驾驭力和自身散发的气质被称为气场。主持人驾驭现场的能力包括有声语言和非有声语言。有声语言就是主持人的表达能力，非有声语言指的是个人的专业素养、个性魅力、文化修养.想要成为一个出色的电视节目主持人，必须具备掌控舞台和现场领导能力，有声语言是主持人的魂之所在,有声语言和非有声语言要做到完美的结合。
2 主持人加强专业素养的具备条件
一个理想的主持人，其自身需要具备很高的素质。影视媒介的传播，并非只是对内容的解读，而是艺术的体现。主持人在传播节目内容时，也展现了自身的人格魅力和良好的素质修养，因此，主持人只单方面的具备良好的语言表达能力是远远不够的，应多方面发展并进。
2.1 丰富的职业经验：
当一个主持人有丰富的专业经验，在节目中就会形成自己独特的风格，语言表现力会更强，合情合景，肢体语言也会更得体。丰富的职业经验能推进主持人对人物的把握，对节目内容的表达更适宜，自然不做作。
2.2 对职业的高度热忱：
一个出色的主持人应有强烈的表现欲，对待本职工作毫不怠慢，具备强大的抗压能力，并以热情、专注、自信的态度面对工作。
2.3 勇于创新的精神：
勇于创新的精神是一个出色的主持人必不可少的条件。节目主持人的内在品质十分重要，首要的是创造力，智慧来源于知识，创造力所需的是智慧。知识是前提，创造力是一个主持人所需的综合素养，独特的个人风格，独到的见解都是创造力的体现。
2.4 足够的吸引力：
主持人能够吸引更多观众的注意力，其节目必然是成功的，主持人自身具备的个人魅力，决定了观众对节目的关注度。主持人的形象应具备乐观、善良、真诚的优良品质，只有对大众充满积极的，正能量的品格，节目才会具备感染力。
2.5 灵活性强：
在主持节目时，避免不了突发事件的发生，此时，主持人需要具备较好的应变能力，这非常考验主持人的临场发挥能力，只有具备了良好的应变能力，节目才能更好地顺利进行。
3 主持人加强专业素养的必要措施
目前，观众的文化素养日渐提高，对电视节目的质量也要求越来越高，节目主持人的压力显而易见，因此，主持人必须提高其专业素养。
3.1 定基调：
在节目的开端要想方设法抓住受众的眼球，为后面的环节做良好的基础，定好节目的基调，创造良好的氛围非常关键。因此，要做好准备工作，即认真备稿、明确节目的主题及每个环节所要传递的内容等，为节目的总基调做好充分准备。
3.2 与观众内心诉求的互动：
主持人在节目中要懂得把内心的真情实感正确地传递给观众，拉近双方的距离，主持人可以通过口头语言和肢体语言的方式传递给观众，表达真切，发自内心，做到自然合一。
3.3 增强把控能力：
主持人应从受众的角度出发，如果自身的表现欲过于强烈，以自我为中心，反而会引起观众的反感。要想把控好节目的节奏，不会过于浮夸或者过于平淡，需要主持人在舞台上多多实践，才能做到收放自如。
4 谈话类节目的沟通技巧
以谈话类电视节目为例，谈话类节目以主持人和嘉宾的谈话内容为载体，社会关注广泛，新颖的形式和独特的见解，受到观众的喜爱和关注。在谈话类节目中主要是以双方的交谈过程为核心，这类节目需要主持人具备良好的沟通技巧，使节目更为饱满生动，为此，谈话类节目主持人需具备以下几种沟通技巧。
4.1 打造轻松自然的交流氛围：
