引论：我们为您整理了13篇小学教师履职总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
一、爱岗敬业，尽职尽责。
在教学工作岗位上，我认真执行教师的职业道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到坚持早到学校，不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，认真执行学校的作息制度和各项规章制度。
二、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。
要使自己的教学取得好成绩，就必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。所以教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久，学生对老师的爱往往刻苦铭心，终身难忘。我在实践中找到了"对症下药"的良方，就是：管理好班级学生，要学生都喜欢自己，首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地认识学生的名字，避免弄错学生的现象之外，更重要的是通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。由于我常与学生促膝谈心，和睦相处， 逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。
三、自订学习的奋斗目标，制订好，增强学习信心。
学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢?我一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测试的目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励，并向家长报喜。不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还采用了"一帮一"的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。诱导他们明确学习目的，明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉，能否取得先进班，班级的学习成绩是最重要的。因而我通过各种途径，鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力，为实现自己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习成绩也提高了，学习成绩终于能达到学校的成绩指标。
四、家访工作。
我深深地体会到：学生取得好的成绩，除了他自身的努力，老师的教导外，也离不开家庭的教育。我非常注重家访工作，除了利用电话与家长联系，互相沟通教育孩子外，还利用节假日、晚上亲自到学生家中与家长座谈。我觉得家访工作做得好，是教育学生的成功之路。
以上是我本学年度在思想，工作，学习上所下的功夫，取得了一定的成绩，课堂教学质量有所提高，有待认清形势，更新观念，不断地挑战自我，努力向上，争取更大的进步。
小学教师年终履职总结范文二作为一名教师，始终坚持党的教育方针，忠于党的教育事业，坚持四项基本原则，爱岗敬业，默默无闻。坚持在一切场合都为人师表，维护教师的良好形 象。
教师履职工作总结 一学年来， 本人在教育教学工作中， 始终坚持党的教育方针， 面向全体学生， 教书育人， 为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个 性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强， 服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作 业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊 重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺 利完成教育教学任务。
下面是本人的教学过程中所得的一些体会：
1、要提高教学质量，关键是上好课
为了上好课，我做了下面的工作：
在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研 教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小 学生心理健康教育，发展学生心理;创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从 情感、思维和行为上主动参与学习;在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时， 有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法;以学 生创新学习为主线组织课堂教学活动， 鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活 动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学 生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。
在进行计算能力训练时，我要求学生先要认真审 题，边审题边思考：“题抄对了没有?先算什么?再算什么?能否简算?”计算过程中要求学 生做到一步一回头，进行自觉检验。如果发现个别学生做错了题，及时要求学生纠正，自觉 分析造成错误的原因，防止再错，养成认真计算的习惯。平时要求学生对题目中的数字、小 数点、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正认真 学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。根据学生的实际情况进行集 体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效;重视对学生 的知识考查，做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德 教育。把堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发 掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会 学”。“我要学”、“学会”与“我要学并学会”都是使学生掌握基础知识的基本技能。
2、做好课后辅导工作
部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完 成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习 的信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历 了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之， 形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不 想学，作业不会做，造成成绩低下。我所教五年级两个班的差生比较多，他们基础比较差， 学习数学很吃力，多次测验都没有及格过。他们主要是对数学产生了畏难情绪。针对这种情 况， 在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会， 让他们到黑板上做 题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他 们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学的成功感， 学习成绩也不断提高。
3、积极参与听课、评课
虚心向有经验的老师学习先进的教学方法， 提高教学水平。
4、与班主任、家长密切配合
常与培班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生;积极主动地与家长联系，通过家访、电访了解学生在家里、在 社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法， 使学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配 合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。
通过一学年的教学，学生学习数学的兴趣有所提高，但差生与优生的距离较大，中差生 较多，学习成绩不够理想。今后，我决心发扬优点，改正缺点，努力改进教学方法，加强对 中下生的辅导，使学生的数学成绩有更大的提高，为教育事业贡献自己的一份力量。
能自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项工作安排，每月出满勤，工作以身作 则，积极主动，从不计较个人得失，正因为如此，我年年被评为学校的先进工作者，多次被 评为办事处优秀教师总之，学习是无止境的，在以后的教学中，我将更加努力，为党的教育 事业作出自己更多的贡献，成为一名优秀出色的人民教师。
小学教师年终履职总结范文三一年的时光就这样匆匆忙忙地过去了，回顾一年来的点滴工作，想说的真是太多太多。古人云：教师是蜡烛是春蚕;今人说：教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。为了不辱没教师这个神圣的职业，下面就本学期的各项工作进行总结和反思，以便在新的一年里更好地为教育，为师生服务，向德艺双馨的教师迈进。
一、思想政治学习，师德修养方面
一年来，我端正工作态度，爱岗敬业，始终严格要求自己，重视政治学习，积极涌跃参加学校组织的各种形式的学习，通过学习提高思想认识，提高自身的职业道德修养，并服从工作安排。我带五年级数学教学工作及班主任工作，同时还承担数学教研组工作，力求在平凡的岗位上磨练自己，贡献自己。
二、刻苦钻研业务，努力提高教学效果
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：(一)发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起
(二)调动学生的积极性。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。(三)做好后进生转化工作作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重抓好后进生转化工作。
篇2
1、学校组织召开了全校工作人员会，专题学习区教育局《中小学教师违规收受礼品礼金和有偿补课专项治理活动的实施方案》的文件精神，统一思想，提高认识。
2、依照区教育局通知实施方案内容，结合我校实际，研究部署督促检查工作，成立了以赵福新为组长的学校专项整治、检查工作领导小组，制定了具体实施方案，确立了督查内容。
3、广泛宣传营造氛围，通过校园网、广播、橱窗、展板、LED显示屏、微信或QQ群等多种形式、多渠道向教职工、社会广泛宣传治理中小学校和在职中小学校教师有偿补课专项行动，营造学校宣传到位、家长理解配合、社会参与监督的禁止有偿补课的强大舆论氛围。积极引导舆论，回应社会关切，增进社会群众对教育工作的理解和支持。
二、主要工作
依照区教育局通知精神，我校本次专项整治活动以“宣传动员、自查自纠、全面检查、建章立制”四个阶段，坚持全面排查与重点整治相结合，将严禁有偿补课的规定将国家和省、市、区的要求传达到每一位教师。 我校结合实际，迅速行动，层层召开动员会，制定了专项行动工作方案，成立了工作专班，落实工作责任，排点对象。认真组织全体教职工学习贯彻《中小学教师违规收受礼品礼金和有偿补课专项治理活动的实施方案》和有关有偿补课典型事例查处的通报。与我校全体教职工层层签订拒绝有偿补课责任状和承诺书，承诺书一式两份，教师本人及所在学校各执一份。向每一位家长发出《关于禁止有偿补课的公开信》。 我校在自查自纠期限内，每名教师以七项清理内容，认真组织全体教职工认真查摆在有偿补课方面存在的问题，做好有错必纠。我校对于自查出的问题和群众反映的突出问题，集中梳理，列出整改时间表，指定整改责任人，确保整改到位。
三、今后的工作方向
篇3
2、依照市教育局通知实施方案内容，结合我校实际，研究部署督促检查工作，成立了以郭民为组长的学校专项整治、检查工作领导小组，制定了具体实施方案，确立了督查内容。
3、广泛宣传营造氛围，通过校园网、广播、橱窗、展板、LED显示屏、微信或QQ群等多种形式、多渠道向教职工、社会广泛宣传治理中小学校和在职中小学校教师有偿补课专项行动，营造学校宣传到位、家长理解配合、社会参与监督的禁止有偿补课的强大舆论氛围。积极引导舆论，回应社会关切，增进社会群众对教育工作的理解和支持。
二、主要工作
依照市教育局通知精神，我校本次专项整治活动以“宣传动员、自查自纠、全面检查、建章立制”四个阶段，坚持全面排查与重点整治相结合，将严禁有偿补课的规定将国家和省、市、区的要求传达到每一位教师。 我校结合实际，迅速行动，层层召开动员会，制定了专项行动工作方案，成立了工作专班，落实工作责任，排点对象。认真组织全体教职工学习贯彻教育局《在全市开展行风师风专项整治活动的通知》的文件和有关有偿补课典型事例查处的通报。与我校全体教职工层层签订拒绝有偿补课责任状和承诺书，承诺书一式两份，教师本人及所在学校各执一份。向每一位家长发出《关于行风师风建设的公开信》。 我校在自查自纠期限内，每名教师以七项清理内容，认真组织全体教职工认真查摆在有偿补课方面存在的问题，做好有错必纠。我校对于自查出的问题和群众反映的突出问题，集中梳理，列出整改时间表，指定整改责任人，确保整改到位。
三、今后的工作方向
1、建章立制，形成常态化。
制定更加明确的学校教育教学管理制度，进一步加强教师职业道德教育，规范教师从教行为，树立教师队伍的良好形象。把有偿补课治理工作常态化。
2、巩固成果，防止反弹 加强师德师风建设，组织教师学习《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》及教育局《在全市开展行风师风专项整治活动的通知》的文件精神，深刻认识有偿补课的危害性和专项治理工作的意义，切实增强依法从教、抵制有偿补课的自觉性，巩固良好学风、教风和校风，谨防有偿补为进一步贯彻落实教育局的文件精神，全面做好我校师风专项整治活动及中小学校师德师风建设工作，师风建设已引起社会各界的广泛关注，有些教师的师风严重侵害人民群众的切身利益。为深入做好我校教职工履职尽责工作，进一步加强我校教体系统师德师风和政风行风建设，规范我校办学行为和教师从教行为，切实树立良好的教育形象。根据教育局通知精神，在我校开展专项整治活动。现将有关工作总结如下：
一、加强认识认真部署
1、学校组织召开了全校工作人员会，专题学习教育局《在全市开展行风师风专项整治活动的通知》的文件精神，统一思想，提高认识。
2、依照市教育局通知实施方案内容，结合我校实际，研究部署督促检查工作，成立了以郭民为组长的学校专项整治、检查工作领导小组，制定了具体实施方案，确立了督查内容。
3、广泛宣传营造氛围，通过校园网、广播、橱窗、展板、LED显示屏、微信或QQ群等多种形式、多渠道向教职工、社会广泛宣传治理中小学校和在职中小学校教师有偿补课专项行动，营造学校宣传到位、家长理解配合、社会参与监督的禁止有偿补课的强大舆论氛围。积极引导舆论，回应社会关切，增进社会群众对教育工作的理解和支持。
二、主要工作
依照市教育局通知精神，我校本次专项整治活动以“宣传动员、自查自纠、全面检查、建章立制”四个阶段，坚持全面排查与重点整治相结合，将严禁有偿补课的规定将国家和省、市、区的要求传达到每一位教师。 我校结合实际，迅速行动，层层召开动员会，制定了专项行动工作方案，成立了工作专班，落实工作责任，排点对象。认真组织全体教职工学习贯彻教育局《在全市开展行风师风专项整治活动的通知》的文件和有关有偿补课典型事例查处的通报。与我校全体教职工层层签订拒绝有偿补课责任状和承诺书，承诺书一式两份，教师本人及所在学校各执一份。向每一位家长发出《关于行风师风建设的公开信》。 我校在自查自纠期限内，每名教师以七项清理内容，认真组织全体教职工认真查摆在有偿补课方面存在的问题，做好有错必纠。我校对于自查出的问题和群众反映的突出问题，集中梳理，列出整改时间表，指定整改责任人，确保整改到位。
三、今后的工作方向
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二、护校安园行动落实情况
校园配齐全安全叉、橡胶棒等必要的安全防护进行封闭管理，安排好教师值班巡视工作。针对隐患排查情况进行全面排查整改。校园安装视频监控，为本校安全工作提高了很好的保障。及时对学生进行安全教育，开学初发放致家长一封信、制定每月的安全演练主题，有效、针对性宣传安全教育。
三、学校安全管理情况
学校实验室实行专人管理，危险物品双人双锁。有健全的实验用品购买、领用、登记制度以及实验用废弃危化品处置备案制度，配备防火设备并定期维护。少先队负责应急疏散预案和组织消防演练情况、消防安全宣传教育培训，保证有方案、有活动、有总结。无学生食堂，教师食堂有消毒柜，保证卫生。
四、校车安全管理情况
无校车，学校门口道路是否设置警示牌、减震带。要求家长接送学生，杜绝电动三轮车的乘坐。
五、中小学校舍安全管理情况
由教导处牵头，每月对校舍隐患排查情况，排查情况及时上报，建立完善校舍安全档案。
六、规范办学行为情况
严格执行校务公开，严格执行教育收费公示制度，无乱收费、补课乱收费、幼儿园乱收费行为。无超大班额，课程安排符合国家和省级规定，落实每天锻炼一小时要求，不存在对学生考试成绩进行排名并张榜公布情况，责任督学挂牌督导制度是否落实。
七、教师队伍建设情况
本校教师9人，严格执行《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件落实情况，不存在违反教师职业道德行为。
八、营养改善计划落实情况
九、教育信息化开展情况
学校基本实现互联网全覆盖;拥有多媒体教室。正在不断加快教育信息化建成。
十、校园文化建设情况
为加强对学生的教育和引导，学校围绕校风、教风、学风建设开展系列主题教育活动。利用重大的节日对学生进行鲜明的主题教育，具有显著成效。重视校园绿化、美化和人文环境建设情况，努力创设良好的育人氛围和环境。
十一、中小学校素质教育开展情况
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一、小学安全问题现状分析
副校长在进行安全管理工作的时候，首先要弄清楚当前环境下安全问题的现状，产生安全问题的原因。做到统筹兼顾，领导师生共同面对和解决安全问题。
（一）来自于社会的问题
由于我国属于发展中国家，当前国家发展处于经济高速发展，社会转型的特殊时期。矛盾化解机制并不完善，而社会矛盾多发。很多学校的学生不仅有当地的学生，更有外来务工人员的子女。对于这些学生来说他们属于防范意识薄弱的群体，也缺乏反抗能力。很难阻止一些心理阴暗，或者由于各种矛盾导致的偏激的社会人士的攻击。比如说女童被绑架挟持，这些小孩子成为了犯罪分子铤而走险的选择，而小孩子本身不具备反抗能力，因此安全问题很难保障。
（二）缺乏完善的法律法规
当前环境下，虽然我国不断的完善教育相关的法律法规，但是针对校园安全问题，任然不够完善，没有针对校园安全问题单独制定法律。因此相关人T在执法的时候存在效率低下，不能很好的执行相应的职责。导致安全问题在实际工作中存在很多，并且难以解决。
（三）校园安全管理领导体制有待完善加强
校园安全工作有效开展的前提是完善的组织机构以及领导体制。不能说建立领导体制就可以保障学生的安全问题万无一失。而是在这个过程中要不断完善和探索，比如说校园安全制度的进一步完善和保卫制度的制定都需要根据具体情况进行预见性的完善。
二、针对这些问题，小学副校长的履职措施
可以了解到当前小学安全问题主要来自社会，法律，以及学校本身。那么作为主管学校安全工作的副校长在工作中，应对这些问题，根据实践总结，应该从以下方面入手，进行具体措施的实现。
（一）统筹兼顾，责任分担
副校长在进行安全管理工作的时候，要统筹大局，把责任落实到具体的人上去。安全问题除了学校自身，也受到社会问题的影响，那么就和当地的政府进行沟通，共同治理。一般的学校外面都有减速带和红绿灯，目的就是防止过往的车辆意外撞到学生和行人。但是仍然存在一些不遵守交通规则的人，学校可以一方面和交警协商，安排人管理。一方面上下学阶段在学校主要通道路段安排老师提前示意车辆，带队学生先行通过。而学校的学生缺乏自保能力，就要加强和警方的合作，可以请警察安排合适的人员到学校进行安全课堂讲解，并且教会老师一些简单的防身术，再由学校老师教给学生，提高他们的安全意识，以及自保能力。
（二）完善校园安保制度
校园安全管理不是一项短期内就可以完成的工作，是一个长期的，持续性的工作。所以副校长在安排工作的时候，要进一步完善相关的制度。而校园安保制度就是一个重中之重。学校的安保措施能否一一落实执行很大程度上依赖于安保制度。因此要制定完善的校园安保制度。要和政府，家长进行三方沟通，共同建设。比如设置安全公示机制，对学生进行安全教育后，任然有带管制刀具到学校，对同学进行恐吓，斗殴等会造成安全问题的行为进行公告批评，给以警示。而学校定期检查火灾、电、水等可能的安全隐患，并且和家长取得联系，让他们可以对学校的具体情况有所了解。对存在的安全隐患进行公示通报，引起师生的重视，除此之外进行隐患的排除修整。
（三）明确教师的安全责任
安排学校教师定期学习有关 安全管理的课程，并且在自己班上举行安全问题相关的主题班会。根据《中小学教师职业道德规范》的规定，教师在一般情况下有保护学生安全的道德义务，也有在自然灾害面前保护学生的道德责任。所以我们可以看到教师除了在课堂上教学的重要作用之外，在校园安全问题上也具有及其重要和特殊的作用。因此在安排校园安全的工作中，副校长不能忽视教师的重要作用，安排教师在校园安全问题上发挥作用。比如说在班会上以安全为主题让学生进行讨论，加强安全意识、做与安全相关的黑白报，带领学生做相关警示牌。更加要注意课间休息时的安全问题，比如学生因为小矛盾发生的争吵、打架等。更重要的是教师必须明确自身的责任，给学生树立安全模范的形象。教师对学生的引导是巨大的，对学生来说，老师很多时候是他们共同的偶像，因此教师自身要有安全意识，对学生进行积极引导。工作中更不能有体罚、殴打学生的情况发生。
三、结语
副校长在小学安全管理工作中，要做到统筹兼顾，把责任落实到具体。加强与家长、政府的合作，对安全问题进行三方合作担责。重视群体的力量，加强校园安保制度的完善。尽可能的消除安全隐患，给学生一个健康成长的校园环境。
参考文献：
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篇6
[文献标识码]A
[文章编号]1002-4808(2010)07-0075-03
县域教师培训是指由县教师培训机构承担的对全县中小学教师实施的非学历继续教育，主要是教师岗位培训。自20世纪80年代中期的中小学教师“教材教法过关”培训开始，笔者就参与师训工作，迄今已逾25载，在亲历中见证了国家对教师培训的重视程度可谓“与时俱增”，也见证了培训对教师素质提升的积极贡献。但在实践中，笔者却感觉到培训的针对性和实效性有待增强，特别是随着基础教育课程改革的深入，许多教师教育实践改进意识不强、实施素质教育和新课程的能力不足。这些问题的存在，促使我们必须深刻反思教师培训工作。于是，笔者在“十一五”教师培训期间，在培训理念、培训内容、培训组织、培训方式、培训之后的研修方式等方面，系统进行实践探索，初步形成了“改进实践、专题深化、训研一体、联片研修”的教师培训新模式，开始显现出“教师专业成长明显”的实际效果。
一、培训理念：提高素质――改进实践
培训理念是培训工作的指导思想，它是对师资培训的目的意义、任务要求及工作机理的理论概括而内化于培训者的思想观念，因此，培训理念深刻影响着培训者的思维模式和行为方式，决定着师资培训的方向和培训成效。长期以来，从教育部到省市县教育行政部门，对师资培训的目的要求都是“提高素质”。诚然，建设一支高素质的教师队伍，对于学生发展、学校发展、教育事业发展都具有决定性的意义，可问题是教师素质提高的平台在哪儿?教师是教书育人的人，改进教育实践是提高教书育人质量的不二法门，是教师的职责所在，也是教师成长发展的平台。教师素质，无论是教育思想、职业道德素质，还是文化知识、能力技术素质，主要都是在教育实践这个平台上，在不断改进教育实践的过程中持续地、综合地提升发展的。因此，教师培训的关键理念，不应该是“先提高素质再改进实践”，而应该是“在改进实践中提高素质”。
在“提高素质”培训理念指导下的培训实践中，我们以理想化的教师素质为培训目标，培训内容追求整体性综合化，生怕遗漏教师素质中重要的内容，一次40学时的培训，内容就要涉及教育思想、职业道德、教学理论、教育心理、素质教育、教材教法、教育技术等诸多方面。这种培训时间有限、内容庞杂、方式单一，既难以帮助教师解决教育实践中的问题，也难以在提高教师素质中产生实际效果，更难以促进教师专业成长，反而造成培训工作与教师履职两张皮现象，结果是培训工作效率低下，教师参加培训的积极性日益下降，形成恶性循环。
在实践中我们不得不放弃“提高素质”的培训理念，转而确立“改进实践”的培训理念。因为教师培训的核心价值是引领和帮助教师改进教育实践，教师只有不停地改进自己的教育实践，才能实现专业成长、提升素质，完成好“教书育人”的使命，所以，“改进实践”理应成为教师培训的核心价值，也是教师培训的永恒目标追求。“改进实践”，首先要弄清当下教师教育教学教研的实践现状，分析实践的性质与水平，明确哪些实践需要改进以及如何改进，然后，据此设计系统化的针对性强的培训内容，改进培训组织、教学方式和评价方式。否则，将会顾此失彼，出现头痛医头脚痛医脚的现象，产生“捡到芝麻丢了西瓜”的后果。
培训理念的转变，必然带来从培训目标、培训内容到培训组织、教学方式等一系列的变革，实质是教师培训模式的重建。
二、培训内容：整体全面――专题深化
培训内容是培训理念的外化成果之一，在不同培训理念的制约下，就有不同的内容设计。
在“提高素质”培训理念指导下的培训实践中，由于是以理想化的教师素质为培训目标，培训内容追求“整体全面”，设计安排的课程主要有：现代教育思想、教师职业道德、现代教学理论、素质教育理论与实践、儿童心理发展与教育、教育科研、基础教育课程改革、学科课程标准解读、学科教材教法、现代教育技术、计算机基础等，一次80学时的培训(陕西省规定，教师晋升职务必须先参加不少于80学时的继续教育)，课程至少有8门，最多时超过10门；教学方式是集中讲授单向传递；学习成绩评定是复述式纸笔考试。这种培训成本高、收效低，很难满足教师专业需求，更难帮助教师改进教育实践，因此“提高教师素质”的目的也难以实现。
2005年以后，随着素质教育和基础教育课程改革的深入，笔者经过调研发现，教师实施素质教育和新课程的能力不足、改进教育实践的意识不强，在反思以往培训理念的基础上，边实践边探索，逐步将教师培训理念确定为“改进教育实践，促进专业成长”。笔者秉持“改进实践”的理念，依据培训对象，设计实施系统化的针对性强的“板块化”课程，使培训内容转向“专题深化”。旬阳县小学教师岗位培训，就按专题设计实施了“公共课”和“专业课”两大板块课程。
“专题深化”式的“板块化”课程内容设计，主要源于对教师教育教学教研的实践现状的调研分析和理论概括，同时还要吃透国家对于教师培训的新要求。在深化素质教育和新课改的新时期，国家提出教师培训的内容为“三新一德”，即新课程、新理念、新技术、师德教育，我们还为学校管理者培训增加了一项“规范化管理”的内容。在我们的培训课程内容设计中，国家要求的内容与当地实践改进的内容紧密结合在一起。
三、培训组织：训研分司――训研一体
众所周知，我国基础教育教师的岗位培训(即非学历继续教育)，实行的是分级培训制度，即省、市、县三级培训机构对应的是高中、初中、小学教师培训，在三级师训机构中县级师资培训的力量是最薄弱的。20世纪末，旬阳县虽然还有一支重要力量――县教研室的教研员，他们熟悉一线教师的教育实践，有能力承担教师培训工作，却因机构分设而没有教师培训职责；承担教师培训职责的县教师进修学校的教师，主要精力用于教师学历教育(先是学历达标，再是学历提高)，没有充足的时间和精力去掌握一线教师的教育实践。在“提高教师素质”的教师培训理念指导下的培训，课程主要是书本知识、理论知识，而且追求的是整体全面，培训者上课时只需按课程进度照本宣科，无需掌握一线教师的教育实践。这时，教师培训机构只管培训，教研机构只管教研，两机构分设，各司其职，即“训研分司”。长期以来的训研分离，一线教师觉得
参加培训与个人的教育教学教研工作是互不搭界的两码事，实践中我们也深感“训而不研则浅，研而不训则空”。于是在县机构改革时，旬阳县将两机构合并为“旬阳县师训教研中心”。合并机构是为了功能的整合，但在还没确立“改进实践”的教师培训理念之前，机构虽然合二为一，可功能仍然是教师培训与教研两分离。
2005年之后，随着基础教育课程改革培训力度的加大，在实践探索中，我们逐步确立了“改进实践”的教师培训理念，让教师培训人员与教研人员紧密结合，一起走进课改、走进学校、走进教师、走进课堂，在实践中提炼培训专题，深入研究之后实施培训，培训之后再深入课堂指导教师通过教研改进实践。这样，工作人员的职责是教师培训与教研一肩挑，培训者先研后训、训后再研，“训研一体”；参训者也要培训之后做研究，在不断的研究中持续改进实践，从而增强改进实践的意识，真正提高实施素质教育和新课程的能力，这也表现为“训研一体”。我们组织的“课程改革”培训，分为通识培训和学科培训两部分，其组织方式就是“训研一体”。实施这样的培训，既不能照本宣科(无本可照)，也不能满堂灌，必须深入研究，拿出自己的研究成果，才能走上培训讲台，而且必须与参训者互动共享。可见，研究是培训的基础，培训是研究的深化。
“训研一体”的组织形式，不仅是整合县级教师培训机构培训力量的有效方式，而且深刻影响着培训目标的确定和培训内容的选择，因为教师培训和教研的工作对象同一，都是中小学教师，培训的首要目标是提高其研究能力。只有持续“研究”才能持续“改进”，研究水平决定改进水平，实践改进需要的研究能力，既是培训应确定的目标，也是培训内容选择的依据。实践证明，
“训研一体”是增强培训的针对性与实效性，指导教师改进教育实践，引领教师专业成长的十分有效的教师培训组织形式。
四、培训方式：全县集中――联片研修
“全县集中”式培训是长期以来县域教师培训中普遍使用的也是旬阳县主要的培训组织方式，就是将全县的参训教师集中于县教师进修学校，由主讲教师进行灌输式教学；参训教师忙于笔记应付笔试，没有互动，没有经验的参与；培训之后的研修应用是以学校为单位各自为政，校际之间没有交流，校长重视的有一定实效，校长重视不够的则流于形式或仅限于完成作业任务。究其原因，一是受培训理念的制约，在“提高素质”培训理念指导下的课程设置追求“整体全面”，课程门类多而杂，培训时间有限，全县集中灌输式教学的培训方式，就成为必然选择。二是受固有的成人教育模式的影响，在培训者的潜意识里，成人培训等同于上课，给成人上课就是传授，于是培训课堂上就充斥着“填鸭式、满堂灌”现象；培训者还有参训教师就是学生的潜意识，认为学生参加培训只需带上纸笔和耳朵，无需使用嘴巴，故而，参训教师的实践经验、主动参与被排斥，培训课堂上也就没有了互动共享。三是对参训教师的需求不了解，片面以为“提高素质”就是教师的第一需求，讲授的所有课程都是教师提高素质所必需的，据此误以为参训者对门门课程都能专心致志地学习领会，于是培训之后的研修就纯粹是教师个人的事情而与学校发展无关，因而对培训后的教师研究缺乏管理、指导和支持。在这些因素的共同作用下，“全县集中灌输式教学”的培训方式显然不被看好，产生培训学习与改进实践两张皮的现象就在所难免。
2005年之后，我们改变“全县集中灌输式教学”的培训方式，采用“联片研修”的培训方式，实施教师全员岗位培训，受到教师、校长的普遍欢迎，收到了教师专业成长显著的实际效果。旬阳县2009年的“阳光师训”项目培训(陕西省实施“农村教师素质提高计划”的方式之一)使用的就是“联片研修”的培训方式。这种培训方式具有以下三个特点。
一是联片设点，分期安排。在全县28个乡镇(当年的培训对象是14个乡镇的小学教师)，相对集中分设4个培训基地，在规定的时间内分科分期安排培训课程。
二是送教下乡，参与式培训。从教学一线选拔学科骨干，与教师培训和教研人员一起，组成师资培训讲师团，送教下乡，在乡镇的培训基地轮流实施培训。通过教学展示、观摩研讨、课例辅导、归类总结等参与式、互动共享式培训活动，初步构建起“课类教学”的基本模式和“课例研究”的基本方式。
篇7
强化政治理论学习，践行科学发展观重要思想，坚持单位集中学习和个人自学相结合;加强业务知识学习，吃透相关政策，及时更新业务知识;深入农村，深入群众，积极开展群众工作，积累农村基层工作经验，加强党小组建设，不断实践，不断总结，不断进取;加强自身修养，慎微、慎思、慎权、慎行，提高自身综合素质。
二、立足本职、实干巧干
认真履职，恪尽职守，以充沛的精力和饱满的热情全身心地投入到社发办的学有所教、劳有所得、住有所居、老有所养、病有所医等工作当中，卓有成效地完成了各项工作任务：
1、强力推进民生项目工程建设，协助完成乡卫生院整体搬迁工程项目土地征收、土方平整、国土和规划手续和工程招标;完成升平小学合格学校项目与井泉小学教师周转房项目立项报批以及建设图纸设计、招标和工程建设;敬老院改扩建2015年规划。
2、拓宽社会救助渠道，切实解决困难群众和弱势群体基本生活问题，认真搞好了2013年低保年审，发放城乡低保资金299.3万元;筹措并发放走访、慰问、临时救助资金523户(人)10.86万元，大病救助102人11.2万元，助学23人3.75万元。
3、推进农村五保供养工作，加强敬老院内务和基础设施建设以及制度建设，向市五保基金会争资2万元对公共厕所进行改造，接受企事业单位、人大代表等送温暖、慰问活动;改善入住老人的居住条件和生活水平。
4、认真开展农村危房改造，组织35户改造对象的调查摸底、评审、资料收集、信息录入、建设管理、资金拨付等工作。
5、切实做好灾情统计与上报，提前灾情预警信息，第一时间勘灾核灾4次，争取救灾资金8.6万元;联系桐木冲山塘，认真巡查，及时排除安全隐患。
6、丰富群众文化体育活动，组织开展“五四”青年节、“七一”建党节庆祝活动和湘赣等五省客家山歌演出活动;开展网吧专项整治;加强不可移动文物管理。
7、积极参与政府中心工作，联系井泉村第5党小组，在辖区内环境综合整治、协会工作督查、幸福农家评比，矛盾纠纷调处等群众工作;乡党委、人大、政府工作会议筹备工作;创建长沙市十佳乡镇工作等。
三、以身作则、严于律己
责任让人成长。在工作中，我团结同事并严格要求自己，树立良好工作与窗口形象;忠诚于自己的事业，忠诚于领导，忠诚于百姓，坦诚相待，公道处事，始终保持严谨务实的工作作风和勤俭朴素的生活作风，始终保持积极向上，服务奉献的思想，不计较个人得失;积极主动作为，为群众办实事、办好事、办成事;坚持依法依规办事，拒收工作中的各类红包、烟酒等礼品。
四、来年努力的方向：
篇8
为认真做好“曲靖市优秀骨干教师政府特殊津贴”的评选工作，曲靖市人民政府成立由市政府分管领导担任组长，教育局、财政局等相关部门为成员的评选工作领导小组，领导小组办公室设在市教育局，具体负责评选审核工作。曲靖市优秀骨干教师政府特殊津贴评选范围为曲靖市行政区域内各级各类学校在职教师，采取个人申报和组织推荐相结合的方式，逐级推荐。评选工作按“资格审查-专家评审-市教育局复评-领导小组终评-公示-市政府常务会议审定”六个步骤进行。
组织推荐与个人申报相结合
2014年7月，曲靖市政府办公室印发《曲靖市人民政府办公室关于首届曲靖市优秀骨干教师政府特殊津贴评选工作的通知》，根据差额推荐评选的原则，高校、中等职业学校和幼儿园教师按200%的差额比例推荐，高中、初中、小学教师按150%的差额比例推荐；根据各县（市、区）教师数量和教育教学质量，将推荐名额分配到各县（市、区）和市直学校。
各县（市、区）教育部门和市直学校广泛宣传、认真组织了基层推荐。推荐工作坚持公开、公平、公正的原则，严格按照自下而上、逐级推荐、差额评选、民主择优的方式进行。组织推荐时，所在学校在一定范围内召开会议，根据评选条件和教师工作业绩，择优遴选推荐。工作业绩优异但因受名额限制，没有被组织推荐的优秀教师，可个人直接申报。
经县级教育部门和学校的层层推荐，市教育局共收到组织推荐和个人申报评选材料700余份，经市教育局和市人社局进行资格审查，符合申报推荐，提交评选材料694份。
三级评审，量化评分
评选工作采取专家组评审、市教育局复评、市领导小组终评的三级评审、量化评分方式进行。
市评选工作领导小组分学段聘请以退休优秀教师为主的60名专家，组成专家评进行审组。专家组按学段分成高校、中职学校、高中、初中、小学、幼儿园6个评审小组，对申报人进行量化评分，并撰写专家组评审意见。根据专家组评审结果，按115%的差额比例，由市教育局对申报材料进行复评；在市教育局复评的基础上，按110%的差额比例，提交市评选工作领导小组终评；市评选工作领导小组评审后，等额提出拟表彰人选进行公示。拟表彰对象公示无异议后，提交曲靖市政府常务会议最终审定。
2014年9月10日，曲靖市政府印发《曲靖市人民政府关于表彰孙成科等329名教师享受曲靖市优秀骨干教师政府特殊津贴的决定》，市政府召开第30个教师节庆祝表彰大会，对329名享受政府特殊津贴的优秀骨干教师进行表彰激励。从2014年9月起，按月发放每月 1 500元的政府特殊津贴。
动态管理，定期考核
曲靖市优秀骨干教师政府特殊津贴实行管理期制度，每届管理期为3年，并在管理期内实行以下管理方式。
市、县两级教育主管部门对特殊津贴获得者分别建立相关档案和信息库，实行定期考核，动态管理。由所在学校根据该教师所承担的教育教学、管理工作任务及科研课题等，制定管理期内的工作目标及年度工作目标，每学期及学年都要对工作情况进行总结报告，教育部门与学校每半年考核一次，考核不合格者从下月起停发特殊津贴。
特殊津贴获得者在管理期内，因个人违反师德师风有关规定，违反校纪校规，师德师风考核或年终履职考核评定为基本合格（基本称职）或不合格（不称职）等次的，从下月起停发政府特殊津贴，并报市教育局、市人力资源和社会保障局、市财政局备案。
特殊津贴获得者在管理期内违反法律、法规，受到党纪政纪处分或被依法追究刑事责任的，由所在学校收回证书和已发放的政府特殊津贴，并报市教育局等相关部门备案。
津贴获得者可以连续申报评选，但再次申报的教师，必须在获得政府特殊津贴后，工作上有新的突出贡献。
篇9
全乡有中心小学1所，村完小10所，教学点11个，共开办教学班107个，在校学生4789人；初级中学一所，教学班22个，在校学生1362人。
二、实施“两基”的主要做法和采取的措施
1、提高思想认识，加强组织领导
“两基”工作是当前我乡教育事业中的基础性工作，也是全面提高我乡国民素质和开发人才资源、实施科教兴乡战略的重中之重。近年来，我乡党委政府高度重视此项工作，多次召开专题会议对此进行认真地研究和部署，将其纳入政治议事日程。专门成立了“两基”工作领导组，及时调整充实了领导组成员。领导组下设办公室在梭山中学，由中学校长任办公室主任、中心校长任办公室副主任，并从中小学教师中抽调部分骨干人员组成办公室业务专干，全面负责各种数据的收集和质量、各种表册的建立和完善以及各种文字资料、图片资料的收集整理。
为了确保“两基”目标的顺利实现，党委政府积极配合学校经常深入各村社、村完小以及教学点开展调查研究和督促检查，切实加强对“两基”工作的监督力度。
2、广泛宣传发动，营造良好氛围
“两基”工作涉及千家万户，是关系到家长的切身利益和适龄儿童少年前途命运的宏伟工程，是一项利国利民的伟大壮举。我乡党委政府始终坚持把宣传发动工作贯穿于“两基”攻坚的全过程，以《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《国务院扫除文盲工作条例》等为主要内容，以适龄人口家长、剩余青壮年文盲为主要宣传对象，多渠道、多形式开展“两基”宣传活动，努力做到相关政策家喻户晓、妇孺皆知。一是专门召开全乡“两基”动员大会和相关会议，安排部署“两基”工作，营造良好的工作环境。二是开辟“两基”攻坚宣传阵地，通过在公路沿线和人口居住密集的地方上写标语、悬挂横幅、印发传单等形式开展宣传活动，使“两基”攻坚深入人心。到目前为止，全乡共书写临时性和永久性标语共五十余条，印发传单5500份，发放入学通知书600余份。三是“两基”办公室及时收集相关信息，将我乡“两基”工作的动态向社会广泛宣传。四是各村各校积极配合，通过班会、校会、家长会、板报等形式宣传“两基”攻坚的相关政策。在全乡范围内营造了一个“党重教、政兴教、民支教、师乐教”的良好氛围。
3、制定攻坚规划，全面部署工作
“两基”工作是一个庞大而又复杂的社会系统工程。梭山乡教育基础差，历史欠账大，实现“两基”目标，困难多，压力大。为此，乡党委、政府认真制定了“两基”攻坚的总体规划：在不断巩固“普六”和扫盲成果的基础上大力推进“普九”进程。为如期实现“两基”攻坚目标，根据总体规划和本乡实际制定了具体的工作目标、任务、职责、工作方法和相关要求，为“两基”攻坚指明了方向。
4、建立健全制度，层层分解任务
“两基”攻坚既是政府职责，也是社会职责，只有建立健全相关工作制度和措施，落实乡、村两级政府及相关部门责任，才能全面、稳步推进。为此，乡党委、政府积极探索，逐步建立健全各项制度，采取合理有效措施，推进“普九”攻坚工作进程：一是实行政府、学校“双线三级”（镇政府—村委会—村民小组，中学/中心校—村小/各年级—教师）责任制，层层签订责任书，落实工作任务，一级抓一级，做到纵抓到底，横抓到边。二是实行领导挂钩联系“两基”工作制度和责任追究制，加大对“普九”工作的检查督促和责任追究力度。
三是实行贫困救济制度，多方面、多渠道争取扶贫资金，对贫困家庭的学生进行经济救助，为“控辍保学”奠定坚实的基础。四是实行学校安全责任制，坚持“谁主管、谁负责”的原则，建立以校长为学校安全第一责任人制度，牢固树立“学校安全无小事”意识，着力构建“平安校园”。为“普九”攻坚营造良好的环境。五是严格实行奖惩制度，在目标责任书中明确提出对工作表现较好的干部群众给予适当奖励，对完不成任务的视其情节轻重分别给予相应的处罚。六是建立健全相关项目法人制、工程质量监理制、财务审计制等制度，加大对项目学校工程的监督管理。做到专款专用，把每一分钱都用到实处，使其物有所值。八是要求全乡各部门相互协作，密切配合，主动服务于“两基”工作。在“两基”工作与其它工作相冲突时，坚持以“两基优先、其他让路”的原则，共同为“两基”工作保驾护航，在全乡范围内形成乡、村、社三级联动、各部门齐抓共管的总体格局。
5、积极筹措资金，改善办学条件
教育基础设施薄弱，办学条件落后是我乡“两基”攻坚工作面临的最大困难，所以，多渠道筹措资金，改善办学条件是我乡“两基”攻坚工作的主要任务。我乡在积极争取上级支持的同时，千方百计加大教育投入，努力改善办学条件。
一是积极争取国家专款投入，改善基础设施建设。自2003年以来，争取资金450余万元，新建中学教学楼2360平方米，学生宿舍2188平方米；配置课桌椅750套（双人），学生用床360张。争取“苗圃工程”项目，新建中坝小学教学楼814.8平方米，黑寨小学教学楼421.3平方米。
二是积极争取“义教工程”投入，改善教学设备。中学配置远程教育接收设备2套、光盘百分点1套、多媒体教室设备1套、电脑30台、教学仪器1套；小学配置教学仪器9套、电脑5台。
三是认真落实国家“两免一补”政策，保障义务教育经费。争取“希望工程”、“苗圃行动”、“中英项目”等资助，使“控辍保学”工作取得了实效。
6、加强教师队伍建设，提高教师素质
教师是教育的第一资源，只有资源充足，“攻坚”任务才能完成，“攻坚”成果也才能得到巩固。为此，我乡坚持“按需设岗、择优聘任、科学考核、合同管理”的原则，全面推行聘任制，优化教师队伍结构。与此同时，中小学积极开展各类培训，努力提高教师队伍素质，优化教师队伍结构：一是鼓励教师通过函授、脱产学习或自学考试等形式，不断提高自身素质。二是推荐学校负责人参加“中、小学校长岗位培训”，全面提高学校管理者水平。三是开展“义教工程”培训、“新教材”岗前培训、中小学教师履职晋级培训和新一轮中小学教师综合素质培训，近三年来，共培训中小学教师1000余人次。四是开展师德师风教育活动。利用学期开学前1至2天时间开展以“三全”（全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育质量），“三爱”（爱教育、爱学校、爱学生），“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）为主要内容的“三三”教育活动以及社会主义荣辱观教育，全面加强师德师风建设。
7、强化学校管理，提高教育质量
围绕上级政府及教育主管部门对教育工作提出的要求，强化“五抓”工作（即：抓以人为本教育，抓环境建设，抓业务提高，抓财务优化优效，抓制度的建立和落实），实施“五个一”工程（即：有一个好校长、有一个好班子、有一支好队伍、有一个好环境、有一个好制度）。学校始终按照“管理是第一要务、教师是第一资源、质量是第一生命”的现代教育理念，狠抓学校内部管理，努力做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。几年来，我们在反思以往教学工作实践中得与失的基础上，坚持以科研为先导，走科研兴教之路，积极探寻提高我镇教学质量的有效途径，全面推进中小学素质教育。与此同时，狠抓学校办学水平督导评估。通过督导，全乡的办学水平不断提高，赢得了广大学生家长及社会的肯定和好评。
8、加强素质培训，严格规范建档
为建立准确、规范的“两基”档案资料，做到有据可查、有据可依，我乡主要从以下五个方面入手：一是不断加强“两基”义务队伍建设。成立了“两基”办公室，从中小学抽调部分骨干教师组成“两基”专干队伍，具体负责“两基”档案资料的建立。二是不断加强“两基”专干的业务培训，提高他们的业务素质。三是建立健全档案资料。根据省上下发的工作样表，重点对《文化户口册》、《0-18周岁人口册》、《在校学生名册》和《15-50周岁前中年人口册》进行分类汇总，建立健全“两基”档案。四是加强业务指导。邀请县“两基”办的业务人员到我乡坐阵指挥，指导我乡“两基”档案的规范建立。五是严格自查，逐级把关。严格按照评估验收标准对各项指标进行量化评分，对存在的问题及时提出整改意见并限期整改。
三、“两基”各项指标完成情况
（一）“普九”指标完成情况
1、普及程度。
（1）适龄儿童、少年入学率。全乡有7—12周岁适龄儿童4265人，小学阶段适龄在校生4192人，适龄儿童入学率98.3%；13—15周岁适龄少年2533人，初中阶段在校生2408人（包括在外借读生），毛入学率95.1%。
（2）在校中小学生年辍学率。上学年初在校小学生4560人，学年内辍学87人，辍学率为1.9%；上学年初在校初中生1061人，学年内辍学32人，辍学率为2.9%。
（3）残疾儿童、少年入学率。全乡有“三类”残疾儿童29人，已入学18人，入学率62.1%；有残疾少年11人，已入学7人，入学率63.6%。7—15周岁“三类残疾”40人，已入学25人，入学率62.5%。
（4）15、17周岁人口初等及初级中等教育完成率。全乡有15周岁人口913人，在读和已受完小学教育的895人，完学率98.02%，有17周岁人口780人，在读和已受完初中教育的627人，初级中等教育完成率80.4%。
2、教师校长。
（1）专任教师编制配备率。全乡有小学专任教师190人，按编制应有教师192人，教师配备率为98.96%；有初中专任教师89人，按编制应有教师85人，教师配备率为105%。
（2）教师学历和取得专业合格证书的合格率。小学专任教师学历合格和取得专业合格证书的189人，合格率99.5%；初中专任教师学历合格和取得专业合格证书的85人，合格率94.4%。
（3）校长任职条件合格率。全乡有小学校长11人，任职条件合格11人，合格率100%；有中学校长1人，任职条件合格1人，合格率100%。
（4）校长岗位培训合格率。小学校长经岗位培训合格11人，合格率100%；中学校长经岗位培训合格1人，合格率100%。
3、教育质量。
（1）国家、省课程计划开课率。全乡有小学11所，按国家和省的课程计划开设课程10所，开课率90.9%；有中学1所，按国家和省的课程计划开设课程1所，开课率100%。
（2）在校学生品德评定合格率。上学年末小学在校生4560人，品德评定合格4560人，合格率100%；上学年末初中在校生1067人，品德评定合格1067人，合格率100%。
（3）毕业班学生毕业率。上学年有小学毕业班学生684人，毕业684人，毕业率为100%；上学年有初中毕业班学生269人，毕业265人，毕业率98.5%。
（4）毕业班学生体育合格率。上学年小学毕业班体育参评人数680人，参加体育考试合格635人，合格率93.4%；初中毕业班体育参评人数265人，参加体育考试合格260人，合格率98.1%。
4、办学条件。
（1）生均占地面积达标率。小学生均占地面积达标10校，生均占地10.4㎡，达标率90.9%，；初中生均占地面积达标0校，生均占地4.9㎡，达标率为0，。
（2）生均校舍建筑面积达标率。小学生均校舍建筑面积达标10校，生均校舍面积3.7㎡，达标率90.9%；初中生均校舍建筑面积达标0校，生均校舍面积3.3㎡，达标率为0。
（3）教学用房达标率。小学达到要求的10所，达标率90.9%；中学达到要求的0所，达标率0%。
（4）“六配套”合格率。小学院墙合格率27.8%，校门合格率18.2%，运动场地合格率27.8，厕所合格率100%，水源合格率100%，旗杆合格率36.4%；初中校门、运动场地、厕所、水源、旗杆、院墙合格率均为100%。
（5）危房率。小学校舍总面积为14313㎡，其中危房10365㎡，危房率为72.4%；初中校舍总面积4548㎡，危房率为0。
（6）课桌椅配备率。2007学年，小学实际在校生4789人，有课桌椅4789单人套，配备率100%；初中实际在校生1362人，有课桌椅1362单人套，配备率100%。
（7）图书配备率。小学已配备合格9校，合格率81.8%，生均5.3册；初中配备合格1校，合格率100％，生均17.2册。
（8）教学仪器配备率。小学按各类学校仪器配备标准配备合格的9校，配备率81.8%；初中按各类学校仪器配备标准配备合格1校，配备率100%。
（9）文体器材配备率。小学按标准配备合格的9校，配备率81.8%；初中按标准配备合格的1校，配备率100%。
（10）劳技课设施配备率。小学劳动课设施配备合格9校，配备率81.8%；初中劳技课设施配备合格1校，配备率100%。
5、教育经费。
（1）财政经常性收入比上年增长比例:小学2005年至2007年为1.6%、40.3％、96.9％；中学2005年至2007年为1.6%、40.3％、96.9％。
（2）财政对教育的拨款比上年的增长比例：小学2005年至2007年为18.4%、31.2％、20.0％；中学2005年至2007年为18.4%、31.2％、20.0％。
（3）年生均教育事业费。2005年小学生均904元，中学生均1150元；2006年小学生均1160元，中学生均1540元；2007年小学生均1324元，中学生均2030元。
（4）财政拨发的年生均公用经费。2005年小学生均35.37元，中学生均40元；2006年小学生均140元，中学生均98元；2006年小学生均140元，中学生均204元。
（5）多渠道筹措义务教育资金,开展勤工俭学，改善办学条件。
（6）教职工工资按时、足额发放;贫困学生寄宿制生活补助及助学金足额按时发放。
（二）“扫盲”指标完成情况
我乡扫除青壮年文盲于2006年通过了省政府评估验收，到2007年底的基本情况是：
15—50周岁青壮年非文盲状况。全乡15—50周岁青壮年人口为17**4人，青壮年人口中文盲数为141人，青壮年人口文盲率为0.82%。
扫盲验收至今，乡党委、政府仍然举全乡之力抓部署、重落实，继续坚持“一堵二扫三提高”，切实做到扫盲工作“机构不撤，队伍不散，任务不变，投入不减”。针对扫盲工作中存在的扫盲对象外出务工多，流动性大，居住分散，办班困难，且多数为妇女的实际，利用节、假日和农闲时节，组织剩余文盲、外出务工返乡人员中的文盲和脱盲人员参加扫盲班和巩固提高班学习。2007至2008年开办化技术学校40期，共培训学员2800人次。
四、存在问题和困难
（一）“普九”巩固工作困难大
1．办学条件仍需继续改善。中小学生均校舍建筑面积均未达到省定的要求，中小学教学仪器、图书设备、信息技术教育装备等还需进一步配备完善。
2.中小学教师缺编比例大，需进一步通过各种途径补充正式合格教师。
3.控辍保学任务艰巨。由于我乡交通不便，基础设施落后，经济基础薄弱，自然灾害较重，贫困面较大，贫困程度深，贫困学生多，控辍保学的任务艰难而繁重，需进一步加大工作力度。
4.学校内部管理需进一步加强，教师业务素质亟待提高，师德师风建设需更进一步强化。
5.办学经费少，需通过各种渠道增加办学经费。
（二）扫盲工作仍需继续加强
扫盲工作虽已通过评估验收，但仍是低标准、低水平的验收，青壮年妇女和外出务工人员文盲还占有相当比例。扫除剩余文盲和巩固提高工作任重而道远，扫盲工作仍需继续加强。
五、下步工作改进措施
（一）进一步加强领导
继续实施“科教兴乡”战略，始终把“两基”工作作为农村经济和社会发展的重中之重，抓紧抓好“普九”巩固提高工作，做到“两基”工作领导力度不减，队伍不散，投入不变。
（二）继续增加投入
千方百计筹措资金，进一步改善办学条件。
1.继续争取国家对贫困乡的大力扶持，加大贫困生“两免一补”力度，进一步建立健全中小学贫困学生帮扶救助体系。
2.继续发动和依靠广大干部群众、社会各界捐资助学。
3.积极争取农村义务教育学校危房改造资金、中央转移支付资金等投入学校危房改造，彻底消除危房。
（三）切实抓好巩固提高
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二、主要工作及进展情况
（一）教育整顿。
按照县委、政府的规划要求，将*年作为*教育整顿年。我们针对局机关和全县各中小学校近年来存在的具体问题，特别是人民群众反映强烈的学生组织纪律涣散，行为习惯差，厌学，部分城区学生经常外出喝酒闹事，打架斗殴，极少数教师参与赌博、吸毒等违法违纪活动，严重损坏教师形象和学校声誉的突出问题，制定了整顿的计划，采取了严厉的整顿措施进行了一系列的整顿活动。
1、通过严格的考察考核，对学校领导班子进行了大刀阔斧的调整。对学校教育教学管理工作进行了认真细致的考核评估。
2、对*中学和*二小的的学风、校风、校纪进行了严厉的整顿，教育局主要领导亲临学校召开整顿会、现场办公会、协调会，落实了在这两所学校实行封闭式管理的制度，收到了良好的效果。
3、与公安司法部门密切配合，开展社会治安综合治理，推行“警校共育”活动。在全县片区以上学校建立了校园警务室，聘请了法制副校长，定期在学生中开展法制宣传教育活动，对维护学校纪律，确保校园的安全稳定发挥了很好的作用。
4、组织了教育局财务内审工作小组，对每一所中小学校的财务管理状况进行了内审，对学校财务管理中的不规范行为进行了整改和纠正。
5、六月下旬到七月初，经局党组研究决定，由纪检组牵头，人事股、督导室参与，对调整后的学校领导班子进行了一次严格的考察考核。通过考察考核，对履职情况较差的校长、副校长进行了诫勉谈话，对不能胜任领导工作的，提交局党组研究，再次进行调整。
通过以上各项工作，今年的教育整顿已取得了阶段性的成果，基本完成了第二阶段的整顿任务。使学校的校风、教风、学风都有了明显的好转。下一阶段将按照整顿计划的安排，进一步扎实推进。
（二）教育管理。
1、认真贯彻执行*州教育局和*县委、县政府有关教育的各项文件和会议精神，认真完成上级安排的各项任务，认真处理好教育局的日常事务。在全面总结*年教育工作的基础上研究制定了*年的工作要点，并对*年的重点工作进行了必要的分解落实，相继制定出台了*县教育局*年1号和2号文件，现正在认真贯彻实施。
2、今年春季开学以后，我们对全县各中小学校进行了督察指导，对*—*学年下期开学初的学生报表进行了分析研究，对部分辍学打工的学生通过党政领导和村组干部做了大量的劝返工作，使高段学生辍学打工的现象得到了有效的遏制。
3、为了认真搞好“百乡扶贫”和“对口支教”的协调工作，在元旦春节期间，我们组织回访了州百乡扶贫联乡单位和对口支教的广汉市教育局，同时慰问了退休教师。
4、为了早规划，早安排，全力以赴完成“两基”目标任务，我们聘请了宜宾规划设计院的专家对“普九”期间需要重点建设的五十多所中小学进行了规划设计，形成了比较完整的规划方案。
5、为了进一步摸清情况，了解乡村学校的实际困难和主要问题，为县委、政府的决策提供可靠的参考材料，我们协同人大代表考察调研了一批比较具有代表性的农村学校，针对存在的实际困难和问题，向县委、政府提交了调研报告。
6、公务接待方面。一是接待了省教育厅姜副厅长一行关于教育均衡发展重大课题的调研，向调研组一行提交了关于*教育发展状况的汇报材料；二是接待了州人才建设工作调研组边副局长一行的人才工作调研，提交了我县有关教育人才工作状况的汇报材料；三是接受了州教育局副局长唐波率队的开学相关工作督察组的督察指导；四是先后接受了*、*两县市的教育收费和财务管理交叉大检查；五是先后接受了州“两基”攻坚、《十年行动计划》检查组和四川省“两基”攻坚《十年行动计划》检查组沈处长一行对大桥、*两所“两基”攻坚项目和树窝、洒库、柳洪、俄普四个《行动计划》项目工程的检查验收；6月初还接受了四川省重大项目稽查组的严格稽查。尽管由于各种特殊原因，在工程进度上有所推迟，但在工程质量、施工管理、资金使用和其它各项工作方面都是严格规范的，受到了检查组和稽查组领导的充分肯定。
7、重大会议的筹办方面。一是春季开学前召开了全县校长工作会议，对本学期的工作进行了认真的安排部署；二是开学以后按*州和*县干部作风整顿建设工作领导小组的要求，在全县教育系统开展了干部作风整顿建设工作，并召开了干部作风整顿建设民主生活会；三是为了争取县委政府对教育工作的支持，在3月22日参加了县委常委专题研究教育工作的汇报会，会上提出了当前急需解决的13个教育重大问题，绝大部分得到圆满解决；四是为了最大限度地动员全县各方面的力量，积极投入到分乡“普九”工作中来，完成十个乡的普九任务。4月26日协同县委、政府召开了“工业强县、‘两基’攻坚暨综合治理工作会议”由县委政府向全县人民发出了分乡“两基”攻坚的动员令，标志着十个乡的“普九”工作正式启动。会上县委政府与各“普九”乡党委政府签订“两基”目标责任书，落实了党委政府包入学和巩固，学校包管理和质量的工作责任。接着十个“普九”乡相继召开动员大会，层层签订目标责任书，“普九”工作顺利推进。教育局实行局领导包县城，股室包片区，股员包乡的三线承包制，局教育股对十个乡的“普九”业务人员进行了培训和跟踪检查指导。
8、陪同并协助中央电视台《聚焦三农》节目记者到*、尔其采访，完成了《远山的呼唤》的专题报道。5月14日在中央电视台10频道播出，使全国人民都了解了我县贫困山区的教育现状。
9、邀请了广汉市教育局李局长所率教育专家组一行12人，来我县一共举办了24场以班级管理为主要内容的专题讲座，全县接受培训的教师达1200多人次。
10、成功组织了初中体考，初、高中毕业会考，大中专招生考试和成人自考。考风正，考纪严，无任何考场舞弊现象。
11、教育惠民行动方面。一是认真贯彻实施国家“两免一补”政策，使25079名中小学生享受了免杂费和免费教科书，使6400名中小学寄宿制学生享受生活费补助；二是大力实施“两基”攻坚和《十年行动计划》新建了*、大桥两所乡初级中学，改扩建了树窝、洒库、俄普、柳洪四所乡中心校。完善并改扩建、新建了塔古村小、板洛村小、齐色村小、马都村小、阿居曲村小、特波觉村小、基维村小和四立平村小等八所村小；三是与海外基金会协调在柳洪片区和特布觉村资助贫困学生69人，共计10695.00元；四是与*救世军联系，在柳洪片区中心校、大桥片区中心校、依波沃村小、俄普片区中心校、觉洛乡中心校、*中心校、*中学、洒库乡中心校、基伟村小等学校为593名贫困学生分两次共资助现金53280.00元；五是协调州百乡扶贫的13个单位对口我县的觉洛、洒库、农作、柳洪、大桥、九口、拉马、牛牛坝、新桥、典补、玉龙、峨曲古、龙门等13个乡，共资助现金97910.00元，物资折合人民币166591.90元；六是启动了“中英西南基础教育*县教师培训项目”的各项工作。
12、完成了巴普镇初级中学和牛牛坝初级中学的选址和土地的协调工作，并在选定的校址上完成了地勘任务。
13、组队参加*州第十届中学生篮球、田径运动会获团体总分第四名，单项比赛第一名6个，破四项记录，第二名5个，第三名5个，第四名5个，第五名1个。
14、制定并出台了《*县义务教育阶段寄宿制学校标准（规范）化管理实施细则》，全县寄宿制学校标准化管理全面推行。
15、在俄普中心校组织筹办了青少年文明礼仪活动启动仪式。
16、人事师训方面。组织实施了教育局直属事业单位和局机关108人的年度考核工作；拟定了*年中小学教师培训计划并上报了省州有关部门，选派了83名中小学校长和教师接受省、州组织的培训，组织举办了一期中小学校长培训班，对53名正副校长进行了培训；组织完成了89名中小学教师的职称工资进档，完成了160名教师资格申报人员的教师资格认定；完成了全县教职工的工资套改和艰苦补贴增资工作；协助人事部门完成了75名乡村小学教师招考简章的制定、报名及考生资格审查工作。
17、计财与基建项目方面。继续加大新机制的宣传力度，规范健全“两免一补”的数据表册。认真核算并按时拨付工资和各项经费，做好每月财务收支账目，做到资金专款专用，完成了两次调资和固定资产的清理登记工作。按时上报各种报表，继续加大财务审计力度，六月中旬，联合县财政局对全县教育系统各核算单位的专项资金等教育经费进行了审计，对审计中发现的问题要求限期整改，确保资金安全，杜绝各种损失和浪费，提高教育经费使用效益。
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2.管理主体错位
学生良好的行为习惯的养成不是一朝一夕的事情，其艰巨性和复杂性，不言而喻。因此，对于学生的养成教育，离不开家长和老师甚至同学的督促。在校内，学生的行为习惯，也往往以三项竞赛或类似的争章活动作为载体来进行操作。而落实的管理人员，就是行政值日、值周教师、值日教师和学生值勤岗。这一种一级管一级的管理模式，通行于各个学校，看似科学而有效，事实上其效果并没有真正发挥出来。学生日常行为的管理和督促，实际上处于相对放任状态。因为管理职责错位了，原本应该由值日和值周教师履行的职责，却被学生“自我管理”的名义取代了。值日和值周教师为什么不能履行管理的职责而让学生去替代？这自然牵涉诸多因素。最关键的一点，就是他们不想做“恶人”。学生的违纪违规行为涉及班级和班主任的考核“。聪明”一些的值日、值周教师一开始就是到岗不到职，走走过场；一些年轻教师开始还比较负责任，但是被有关班主任“质问”几次之后，也开始转变，马上也变得“聪明”起来。因此，许多时候，诸如三项竞赛之类为载体的学生行为习惯的督促机制，差不多依赖于学生的检查。而学生的检查也往往只是在眼保健操音乐声响起的时候发挥了一下作用，履行一下“值勤岗”的所谓职责。检查到的也是诸如“开眼”、“第二节做成了第三节”之类无关痛痒的内容，对学生行为规范的督促根本起不到应有的作用。因此，怕被老师责怪，值勤岗的扣分都是离开老师视线的，并不是真正在起督促的作用，是为扣分而扣分。
3、德育载体虚位
学校和上级教育主管部门为了抓好德育工作，也常常推行一些典型经验和做法，作为德育管理的载体，如德育导师制、班主任例会、德育工作细化考核等。从管理目的上来说，这些都无可厚非，但是在实际操作上，往往形成了“纸质化”“形式化”倾向。老师们通常只是为了应付检查，将导师制的本子不情愿地填满而已，有的还是临时抱佛脚“补”起来的。这种有名无实的载体，看似在德育管理中占有一席之地，实际上却只是一个“虚位”，没有真正的落实。更有甚者，有些班级明明没有“问题学生”或“特殊学生”，但为了完成学校下达的“至少结对一名问题学生”的指标（对管理者来说，如果没有这样的“指标”也不行，因为为了省事，可以不填那些记录本子，老师们自然是能不报则不报），随便报一个名单，或者以学习成绩差一点的学生凑数。德育载体一旦成为形式主义的代名词，又会有多少实效性呢？面对当前德育管理工作中出现的问题，本人觉得完全可以改变这种现状，关键是我们学校领导有没有决心。
二、应对对策
1.树立德育即质量的教育观
虽然“在学校教育中，德育是学校的根本性教育，是对未成年人思想道德教育的最直接的渠道，在党的教育事业中，德育占有特别重要的地位。”主席强调：加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会必须共同承担的重大任务《。中小学德育工作规程》中也指出，中小学德育工作是素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。但是，在实际工作中，德育工作常常被认为是“虚”的，不可量化考核的，而被长久地忽视。树立德育即质量的教育观，首先需要领导转变思想，德育工作不是纯粹虚无的，而是可抓可管，可以抓落实的。关键问题是重视不重视，如果思想上重视了，德育工作照样可以搞得生动活泼、富有实效。其次要改变评价方法。许多学校多年前就大力推行了等级制，但事实上尚未真正落实。一方面学生素质报告单上写的是等级，另一方面试卷上写的却是分数，等级制形同虚设。其实，在小学阶段，等级制完全可以实行，做得好的学校也有。试卷上只打等级或标注五角星，让学生和家长面对试卷，而不是面对分数；讨论分析“错在哪里”，而不是纠缠于分数的高低。再次要落实减负。减负之所以如此之难，虽然有众多的复杂因素，但最主要是智育挂帅的结果。但是，在减负上，许多学校还是做得很好，学生的作业量并不多，教学质量也并不差。减负效果如何，与学校在此项工作上作为与不作为直接相关。学生课业负担过重，德育活动就易冷落或遭遇“冰封”。例如社团活动的开展，有些班级不让学生参加。为什呢？因为要做作业，甚至要集体讲课。同时，各类竞赛和检查要安排适当。频繁的竞赛和检查，常常使学校和教师忙于应付，疲于奔波。领导有时间思考问题了，管理会更有效；教师有时间思考问题了，教育教学的效果会更好。
2.加强德育研究活动
学科教研的载体是课堂，形成了“上课－研讨”的一般模式。德育研究看似没有载体、没有模式，却蕴含着更多的载体、更多的模式。有学生就有研究对象，有研究对象就有研究课题；有班级就有阵地，有阵地就有德育实施的载体。德育研究可以从学生入手，从班级入手，从少先队活动入手，都能够找到载体和实施的途径。第一，德育研究要抓住“牛鼻子”。班主任最头痛的是什么？最难解决的问题是什么？我想就是特殊学生或问题学生。德育研究可以针对班内、校内的特殊学生开展专题研究，把脉，会诊，分析特殊学生的特殊之处，从而有的放矢，在平时加强教育与引导。甚至可以作为课题研究，不是一个教师关注一个问题学生，而是一个教师团队关注一个问题学生或一个群体，从而完善德育导师制，真正把有问题的学生结好对，做好帮扶工作，而不是为结对而结对，为“导师”而“导师”。第二，要研究如何融德育于学科教学之中。培根说“：阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。”“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”各门学科有其独特的功能，这是其一。其二，在各门学科的教学中，都能融入德育。俗话说得好“：为人先立德，求学先做人。”拿写字或书法教学来说，不能纯粹让学生练练字，教师完全可以融入做人的道理。如汉字讲究穿插谦让，教学时就可以教育学生要懂得谦让。各种笔画在谦让中使字写得更美，人也在谦让中使自己更完美。其他各类学科都有德育的元素，即使是课堂上的偶发事件，也常常可以作为教育学生的素材。只要我们每一位教师心中有“育人”的思想，随时随地都可以开展德育工作。第三，班级日常管理与特色班级创建的研究。俗话说，一个好校长就是一所好学校。事实上，一个好班主任，就会有一个好班级。研究如何管理班级、管理学生，这是一门极其丰富的学问，大有作为。同时，对特色班级或者班级特色活动的研究，更可以是丰富多彩，各显身手。德育研究可以“虚功实做”，其内容和形式不能穷尽，也无法穷尽，上面只是提出几个方面，目的是为了说明，德育研究也能像其他学科教研一样能够常规化、正常化而不是被边缘化。
3.进一步落实德育管理
德育管理跟其他管理一样，需要抓落实。学生的自我管理与自我教育很有必要，但不能替代教师的管理。在学生行为习惯管理上，教师要尽到责任。做好此项工作，我觉得要做好两点。一是德育处要抓落实，对值日值周工作要进行考核。现在许多值勤教师有一种思想：宁可自己少拿钱，也不做“恶人”。因此，产生了到岗不履职、人浮于事的情况。值日值周教师可以对学生和班级少扣分，但不能少巡视、少督促。德育处要有抽查与反馈，可以通过校园内网和简报的形式，将检查情况及时反馈，并作为月考的依据。这样“刚性”管理起来，教师就不会不顾及自己的面子。二是履职情况要与评优评先挂钩。对值勤工作随随便便、不负责任的教师，各项先进评比就不予考虑。对工作态度极不端正的，学校领导要进行个别谈话。对于“德育载体虚位”的现状，本人以为，主要是要加强针对性，不要搞一刀切。方式方法可以灵活，不一定要有纸质的档案，除了进行个案分析或总结交流外。因为，对学生的教育，往往是口头的。教育以后再来记录，除了研究需要外，其实没有多大作用。退一步讲，为了应付，即使没有对学生进行实际的教育，纸质材料照样可以做得很漂亮——造假已经不是希奇事。
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3.坚持普通高中优质化发展战略。投资2.6亿元新建的二中分校，完成2届招生600人，目前，已初步形成封闭式、小班化、分层式教学的办学特色。
4.加快构建继续教育体系。成立区社区教育学院，拥有3个分院、3个实践基地。组建太极剑、民乐、黄梅戏等10余个学习团队，年参加学习者达6000余人次。
5.大力实施乡村教师支持计划。累计发放边远薄弱学校教师交通、生活补贴约250万元、乡村教师午餐补助400余万元。深化校长职级制和教师无校籍管理改革，共评定职级校长41人/次，核定支教、交流教师1024人/次。
6.深化课堂教学改革。探索“互联网+教育”新模式，根据区智慧学校建设规划方案，至2020年完成13所学校智慧课堂建设任务，并推进设备常态化应用工作。
7.落实立德树人根本任务。着力加强理想信念、爱国主义、品德修养等教育。连续举办中华经典教育、爱国主义读书教育、“戏曲进校园”等活动，累计参与学生逾万人次。
8.健全教育督导机制。建立覆盖中小学、幼儿园的责任督学队伍，划分督学责任区3个，配备督学13名，常态化开展日常办学行为监督。
9.大力实施教育民生工程。成立区教育民生工程领导小组，加大政策宣传。每年投入100余万元资助全区家庭经济困难的中小学生及幼儿，做到应助尽助。
10.全力办好特殊教育。通过医教结合、随班就读、送教上门等方式，实现“三残”特殊儿童入学率100％。年均开展课外教育活动126次，送教上门平均30次/人。
“十三五”规划短板工作：“十三五”期间，因实施条件不足，试行班主任职级制改革工作搁置。目前，我局已根据2020年全区教育座谈会精神，结合制定《区中小学教师绩效考核分配方案》，对实施班主任职级制改革工作做了统筹考虑，即将随《分配方案》印发一并实施。
二、2020年度重点工作总结
1.稳步提升育人质量。进一步加强实践教育，先后组织开展区中学夏令营活动和第五届留守儿童夏令营活动，参加学生220余名。深入推进校园体育工作，中心学校女子足球队获全市校园足球联赛第三名，创我区女子球类运动新记录。
2.深入推进教育融合发展。大力推进江宁—跨界一体化发展战略。丹阳中心学校与南京市百家湖小学联合成立南京市百家湖小学分校。建立宁博教育一体化发展领导推进机制，以两区名义共同印发宁博教育一体化发展领导小组成立文件。《“宁博一体化”教育高质量发展三年行动计划》《“宁博一体化”教育创新改革发展意见》等一揽子政策正抓紧制定，保障宁博教育一体化发展行稳致远。
3.不断深化考试招生制度改革。规范民办学校发展，首次实施民办学校七年级学生摇号派位政策。做高中招生政策宣传，今年，志愿填报二中分校人数大幅增加，录取分数线较上年上升约30分，生源质量明显改善。
4.持续加强教师队伍建设。完善人才引进机制，制定出台《区教育人才引进实施办法（试行）》，成功引进公费师范生、“教坛新星”等高层次教育人才6名。缓解结构性缺员矛盾，通过省招、选调、招聘等方式补充新教师48名。开展教师“大练兵”，先后举行教师基本功、三字一话等比赛10余次，参赛教师1000余人次。
5.扎实推进惠民项目建设。加快推进校园标准化建设，总投入约11000万元，建成并交付丹阳中心学校，按序时进度推进新市初级中学移址新建项目正。全面完成校舍维修民生工程任务，耗资474万元，完成维修面积约53345平方米。
6.加快教育信息化建设。认真落实《教育信息化2.0行动计划》，投入资金1000余万元，为7所学校配备智慧课堂设备25套，为4所学校班级教室更换智慧护眼灯1008盏，更新班班通设备近100套等。
7.持续推进校外培训机构专项治理。制定《区校外培训机构专项治理工作实施方案》，今年以来，出动检查人员35人次，下发整改通知单5份，整改问题70余个。
8.全力参与防疫防汛工作。疫情期间，全系统排查人员约8万人次，在线直播教学140节课，800余名教育参与构建线上+线下“双师课堂”，保障全区16000余名中小学生“停课不停学”。防汛期间，招募348名教师全面参与防汛工作，组织局机关26人员轮流防守大堤和水库。
三、2021年度重点工作安排
1.继续推进学校标准化建设。新市初级中学建成投入使用，完成年度校舍维修任务，全力推进新博初中移址新建工作，启动丹阳第二幼儿园改建和荣博幼儿园扩建项目。
2.抓实学生德育工作。加强中小学中华传统文化教育，开展经典征文、诗歌创作比赛，举办“百年光辉历程全面建成小康”青少年爱国主义读书活动。
3.深入推进教师队伍建设。对接南京市江宁教师发展中心，谋划2021年宁博一体化教师发展和培训工作。持续开展师德师风主题教育活动，继续落实师德师风主题教育活动和月报制度。
4.巩固强化校园安全。督促学校进一步落实安全管理主体责任。通过制定奖惩机制，探索学校保安管理新方法，提高学校保安规范履职的积极性和责任感。
5.全力做好教育资助。加大资助政策宣传力度，做好资助资金发放工作，开展资助工作人员业务培训活动，提高业务水平。
6.深入推进宁博教育一体化发展。推进“南京市百家湖小学”与“丹阳中心学校”、“南京市竹山中学”与“新市初级中学”、“南京市东山小学”与“新市中心学校”合作办学，打造融宁发展示范学校。创新教育科研机制，建立“1+x”教科研联合体。
7.持续推进教育信息化建设。继续推进智慧课堂等项目建设工作，装备新市初级中学等设施设备，做好学校设备采购指导工作。加大力度推进智慧课堂等设备常态化应用工作，提高教师信息化应用水平。
8.持续做好中小学招生工作。全力做好2021年中考相关准备工作，包括机构设置及方案的制定和实施、考场的设置和建设、工作人员的安排和培训、分数线的划定方案等，确保我区2021年中考顺利进行。
四、“十四五”时期总体安排
1.着力提升学前教育品质。启动学前教育能力提升工程，总投资约8000万元，实施碧桂园东苑幼儿园改建、荣博幼儿园扩建、新城中心幼儿园新建、三杨幼儿园新建等8所幼儿园新改扩建项目，新增学前教育学位约2000个。
2.大力推动义务教育优质均衡发展。实施义务教育能力提升工程，打造标准化校园，总投资约1.4亿万元，启动新博初级中学移址新建、新城小学新建、新博中心学校扩建、薛津九年一贯制学校改建工程，全力保障本区域公共教育服务质量提升、均衡发展。
奋力推进宁博一体化教育高质量发展。推动江宁名校在区设立分校，提升全区学校办学理念、管理水平、校园特色、队伍素养和办学品质。积极搭建宁博教科研联合体，联合开展跨区域教科研活动，努力提高全区教学质量。高效实施师资队伍素养提升工程，实行教师跨区域支教交流、挂职锻炼和专题培训，促进学科骨干专业发展；选派管理和教学骨干到江宁学校跟岗学习。积极探索宁博师资双向流动机制，等高落实教师考核待遇保障。
4.加快提升德育水平质量。就近依托南京市江宁区教育基地开展研学旅行实践教育；把“一校一品”特色德育纳入学校发展的整体规划，培育一定数量的学校德育品牌；提升德育工作研究水平，每年申请不少于1项以上市级德育研究课题。
5.不断发挥社区学院协同作用。融合社区教育资源，建设开放融合、相互衔接的社区教育体系。拓展成人教育平台，加大失业人员再就业培训，满足各类人群的教育培训需求。提高社区教育的覆盖率，实现社区教育网络覆盖率达到100%。
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第二，处理好临时性投入与制度性投入的关系。三年行动计划的核心是政府的意識和政府的投入。如何加强对学前教育的投入，反映了政府对发展学前教育的认識水平和态度。总结学前教育发展的问题，核心就是长期缺乏投入，并且投入缺乏制度的保障。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出：“各级政府要将学前教育经费列入财政预算。新增教育经费要向学前教育倾斜。财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中要占合理比例，未来三年要有明显提高。”三年行动计划的执行，应有力推动这一要求的实现。在确保学前教育经费投入量的同时，要切实关注投入的结构和方式，确保制度性投入不断增加，为学前教育发展提供稳定的财政支持。避免以补救性的项目投入代替制度性的学前教育的投入。要区分民生性的与学前教育相关的投入和对学前教育的直接投入，确保政府直接投入学前教育的经费数量。对学前教育的投入，尤其是经济薄弱地区的投入，要改变单级政府财政投入的方式，采取多级政府共同投入的方式，确保学前教育的发展获得足够的经费支撑。
第三，处理好数量与质量的关系。学前教育的发展需要数量的增长，包括入园幼儿的人数、幼儿园数、教师数以及场地、房舍面积等。但“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育一定要关注质量，没有质量的教育对学前儿童来说，可能意味着不能真正促进发展，甚至还意味着生命危险。因此，必须在学前教育发展中坚持有质量的原则，保质量、有质量和高质量是对我们不同发展水平地区发展学前教育的一个基本原则。数量与质量关系矛盾的典型表现之一是：学前教育需要足够的建筑面积，无论是新建房舍还是利用小学富余教室，都必须坚持幼儿园房舍建筑标准，确保幼儿园建筑安全、实用、专业。按照国家规定建设和改造是确保幼儿园建筑质量的关键所在，要切实避免幼儿园建设中的安全隐患，要避免由幼儿园建筑引发的“小学化”现象，比如按照小学建设的门槛、窗台、黑板、运动设施等，缺乏游戏和区域活动空间，势必会增加黑板书写、集体教学等“小学化”的活动方式和内容。数量与质量关系矛盾的典型表现之二是：幼儿入园率与班级人数。提升入园率是发展学前教育的主要指标，三年行动计划实施以来，我国入园率的提升是明显的，按照目前的速率，到2020年全国实现70％的入园率似乎没有任何问题，而且很可能超过。但实事求是地看，目前的入园率是低质量的。判断入园率质量的高低，核心指标之一是班级幼儿数量。在很多农村地区，包括经济较发达的东、中部地区，班级幼儿人数完全符合国家规定人数的是少数，很多地方平均班级人数在五六十人，有些地方还超过100人，就是在那些已经成为一些省份的省示范园、省优质园的幼儿园，每班幼儿的人数还是成倍超员。这对幼儿园的安全隐患、教育质量都有重大的影响。判断入园率质量核心指标之二是幼儿园合格教师的比例，这方面的问题也相当突出。因此，到2020年，全国有质量地达到70％的入园率，是很艰巨的任务。
第四，处理好硬件与软件的关系。在三年行动计划中，各地都加强了对学前教育的投入，注重了学前教育硬件建设和软件建设的结合。很多地方的政府扶持行动让幼儿园教育条件得到了明显改善，甚至很多现代化的教学设备进入了乡镇幼儿园的班级。但总体上注重硬件建设而忽视软件建设的现象是明显的。学前教育的发展，基本的原则应该是专业引领下的事业发展，专业引领需要软件建设。有些幼儿园把成片的草地铲除掉，改造成水泥地、塑胶地、地砖地，幼儿园不再是儿童的乐园，环境没有生机，又大量浪费钱财。这就是缺乏专业引领的硬件建设的典型表现。师资队伍建设是学前教育软件建设的核心内容，只有合格的专业师资队伍，才能保证硬件条件发挥真正的作用，才能真正促进幼儿的全面和谐发展。在我国很多农村地区，合格教师的比例相当低，不少省份乡镇农村合格教师不足三成。而当前师资问题是我国学前教育中最大的问题，师资问题的根本不只是在培养和培训，还在于地位和待遇。幼儿园教师地位待遇偏低，尤其是非在编的教师，收入很低，劳动强度大，国家规定的“两教一保”在很多地方尤其是农村没有得到真正的贯彻落实。一个教师往往承担2人甚至3人的工作，收入只有在编小学教师的一半甚至三分之一，这种状况怎么可能稳定教师队伍?怎么可能吸引优秀生源学习学前教育专业?怎么可能确保学前教育的质量?因此，当务之急是加大政府投入的力度，加强保障幼儿教师地位、待遇的政策支撑，政府应通过工资统筹、工资补贴、依法规定最低工资标准等途径确保幼儿教师的基本待遇。同时，加强对幼儿教师的双准入机制(即学历合格和专业合格)，避免在有编制的地方，幼儿园过多引入非专业人员，搞专门化的学科教学，助长“小学化”倾向。非学前教育专业的人员进入幼儿园一定要进行专业的考核。
