引论：我们为您整理了13篇成教毕业总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
本年度我共计完成教学工作量670学时。担任的工作有理论课程教学、实践类课程教学、毕业设计辅导等。在教学中，通过认真的授课观摩、自学以及实践，在教学方面得到了一定的锻炼和提高。备课能够做到深入细致研究教材，多方参阅各种资料，力求准确把握重点、难点；注意在课堂上充分调动学生的学习兴趣及学习积极性；注重课堂教学效果，注重发挥学生的主体作用，并对学生进行学习方法的指导，提高学生分析问题和解决问题的能力；认真及时批改作业，并及时反馈讲解。
三、其他方面：
篇2
作者简介:简国明(1958―),男,汉族,江西省樟树人,韶关学院数学系副教授,硕士,主要从事:数学模型､代数图论研究｡
一､成教本科毕业论文存在的问题及现状分析
1.文献短缺,资源利用不够
这些年来,成教学生毕业论文存在着重复前人工作的现象,学生没有掌握好当前科学研究状况,对一些新的思想､观点､方法､理论缺乏了解,事例没有理论支撑,观点､方法陈旧｡这主要是我们的成人教育本科生大多是县､镇中学在职教师,信息量少,图书资料缺乏,到校本部查找文献资料又怕麻烦,网络资源也没有很好利用,再者成教生又没有开设文献检索课,查新自然不够｡
2.学生写作基本功较差,选题盲目,格式不规范
由于前些年来,各高校没有重视成教生科学研究的基本方法和技能的训练,更没有开设论文写作课｡在中学时代或工作中成教生仅练习了小型论文(一千字左右),现在要完成五千字以上的本科毕业论文,实非易事｡又没有课程论文或学年论文,平时疏于练笔,他们在立意､选题､选材､构思､创新､论证､推理等方面比较欠缺,以至于专升本函授生把毕业论文写成工作总结或教学总结,例子堆积｡论文立意不明,观点不清,没有理论上的深化｡论文选题盲目或选题陈旧,题目要么选得过大､要么选得过难,而标题又取得太大或太长｡由于成教生缺乏系统的科研训练,因此写作的基本规则和方法存在一些问题,格式不规范,观点不鲜明,重点不突出,缺少逻辑性｡
3. 时间投入较少,抄袭现象时有发生
时间投入较少,论文写作基本功差,毕业前临阵磨枪,勉强成文,其质量就可想而知了｡虽然规定了引用他人文献不要超过全文的15%并要求注明出处(参考文献),但毕业论文抄袭现象时有发生,有的利用现代信息手段,进行电脑上网,对网络论文进行复制､粘贴,拼凑成文,占为己有｡指导教师明明知道学生写不出那样前沿的毕业论文,但苦于无任何证据,也只能望文兴叹｡这有社会的原因,也有成教生自身的问题｡
4.老师指导到位情况不好,评审也存在一些问题
指导教师到位情况不好,在论文选题､研究､撰写等方面没有认真指导和把关,学生论文质量得不到保证;评语比较空虚,写不出其个性特点;一些论文质量较差,但评价却很高､成绩甚至给优秀｡评审老师顾及指导教师的面子,评语不好写得太差,或者没有认真评阅,参照指导教师的意见和评分,就给出其评语和成绩｡对于一些不符合基本要求却准于答辩,答辩又轻易让其过关｡这有指导的学生多､教师工作量大的原因,也有近年来高校重科研轻教学的现象｡
二､加强和改进成教本科毕业论文工作的思考
1.提高思想认识,规范毕业论文的管理,落实毕业论文责任和任务
(1)提高思想认识,强化毕业论文工作的重要性｡毕业论文是实现本科培养目标的重要教学环节,是学生学习科研､设计方法,培养科研､设计能力的主要方式,是培养学生运用所学知识解决实际问题并进行科学创新的主要途径,它还担负着培养学生综合运用知识的能力､文献检索能力､设计并推理及计算能力､计算机应用能力和创新思维能力的任务,同时也是对学生几年来学习成果､创新能力和综合素质的检验｡我们一定要使学生和教师提高对毕业论文工作的思想认识,使其认识到毕业论文是一门必修课,是学生综合素质的锻炼,是学生科研能力的培养,只有毕业论文通过才有可能获得本科毕业证,同时在自己工作中,晋级､评职称的一个很重要的条件就是看其情况｡因此学生和教师应该高度重视,认真负责地搞好毕业论文工作｡
(2)制订好毕业论文工作计划,落实毕业论文任务｡根据毕业论文工作具有写作时间长､人员多､涉及面广､分散等特点,为了完成好每届的毕业论文工作,系里都应制定详细的函授本科生毕业论文工作计划,工作计划包括毕业论文的选题及开题研究､论文的指导与撰写､论文的要求及格式､论文的答辩及评审､论文的工作时间安排等｡严格规定好毕业论文的写作程序,对毕业论文的选题､开题(报告)､研究､完成初稿､修改定稿､打印､答辩､评审等程序作出详细的规定｡除此之外,还应该设计各种表格,如研究题表､选题表､评审表､答辩记录表等以及答辩程序和评分标准等｡
为搞好毕业论文工作,我们一般在第5学期布置毕业论文工作｡每位同学的毕业论文都确定指导教师,指导教师由讲师及以上职称的教师担任,并明确指导教师的责任｡通过写作者与指导者的双向选择,由系里平衡地确定出每位同学的论文选题及指导老师,指导老师下达毕业论文任务书,在一定范围内进行开题报告,并填写毕业论文开题报告书｡
2.搞好毕业论文专题讲座,强化毕业论文指导,使毕业论文研究科学化
(1)开设毕业论文专题讲座,搞好毕业论文集体指导｡为了使本科毕业论文工作顺利完成,对于没有开设“毕业论文”课的专业,应开设毕业论文专题讲座,专题讲座的内容应包括:学术论文的基本要求､科学研究的基本方法与步骤､毕业论文的选题与研究､论文的撰写与格式要求以及一些研究课题介绍等,同时给学生介绍网络资源特别是校园网的文献资源的查找,包括各种中文期刊数据库｡通过毕业论文的专题讲座(包括网络文献资源的介绍),使我们的函授生得到系统的科研方法培训,以达到集体指导的效果｡要指导好学生进行毕业论文选题,根据数学类本科函授生的特点以及我们几年来的经验,本科毕业论文主要是综述性研究､数学教育研究､数学应用性研究和计算机应用研究,数学类毕业论文题目可涉及初等数学､函数论､微分方程､代数学､几何学､组合论､图论､数学史､数学美学､数学建模､计算机应用､数学学习与数学教学等研究领域｡
(2)加强教师自身素质建设,搞好毕业论文指导,提高毕业论文质量｡要有好的毕业论文就要有好的指导教师,这就对指导教师的业务水平､自身素质提出了更高的要求｡作为函授生毕业论文的指导教师应该具有较强的科研能力和学术水平,不断丰富自己的社会阅历和科研经历,积极申报科研项目｡严谨治学,以自己的认真的科学精神去影响学生,做科学研究的典范｡
学生应主动与指导教师联系,得到教师指导,选题要与指导教师商量､讨论,写出提纲给指导教师审阅｡指导教师要督促检查学生毕业论文进展情况,对不同基础､不同成绩的学生分2-3个类别提出不同的论文写作要求,要在文献检索､资料的搜集与整理､研究方法及步骤､撰写技巧等方面对学生进行指导｡指导教师要把好选题关｡选题的基本要求一般可为:紧密结合专业培养目标,体现专业特点;紧密结合教学实际,减少假拟题目;体现科技发展水平,力求题目新颖;兼顾学生综合应用多学科的理论知识,实现学生的综合发展和全面提高｡
要加强指导教师和学生之间的沟通与交流,使指导教师指导落实到位､学生毕业论文工作扎实,不断提高毕业论文的质量｡
3.建立毕业论文评分标准和质量监控措施,努力提高毕业论文质量
(1)制订好毕业论文评分标准,使毕业论文评价科学化｡搞好毕业论文工作必须制订好毕业论文评分标准,它是实现毕业论文评价严格化､规范化､科学化的重要环节｡毕业论文评分标准应从论文的创新性､科学性､规范性､应用性和难易程度､工作量等方面来衡量,按优秀､良好､中等､及格､不及格五个等级来划分,并用百分制来评定学生毕业论文成绩｡按平时成绩､审阅成绩､评阅成绩､答辩成绩各占一定比例计算出该同学毕业论文成绩,如平时成绩占20%､审阅成绩占30%､评阅成绩占20%､答辩成绩占30%｡平时成绩包括学员的学习态度､文献资料阅读与文献综述能力等;审阅成绩和评阅成绩包括毕业论文的选题性质､难度､分量,论证能力,创新能力与学术水平,基础理论与专业技能,文字表达与撰写规范等｡
(2)抓好毕业论文选题和期中检查,形成过程监控措施｡为使毕业论文工作顺利完成,应抓好毕业论文选题和期中检查,形成毕业论文的监控措施｡指导教师对所指导的学员要全程跟踪,悉心指导并对各个环节认真把关｡建立好毕业论文的系､教研室､指导教师的三级监控体系,如毕业论文选题由指导教师､分管系领导把关,论文期中检查由指导教师､教研室主任负责,论文的形式审查由教学秘书负责,论文的评审由系答辩委员会､评审委员会负责把关｡
(3)搞好毕业论文答辩和评审,把好毕业论文质量关｡毕业论文答辩与评审是把好毕业论文质量关的重要环节｡系要成立毕业论文评审委员会,评审委员会由系领导､教授､资深副教授､博士组成;再分学科或研究方向组成若干个答辩委员会或答辩小组,每个答辩委员会(或小组)一般由5人左右组成(非指导教师),其中设主席(或组长)一名,秘书一名,主席(或组长)应是系毕业论文评审委员会成员｡
规定好毕业论文答辩程序,比如答辩程序可为:1)主席(或组长)主持,介绍有关情况;2)答辩同学宣读(介绍)论文,10―15分钟时间;3)提问:分固定提问(3个左右的问题)与自由提问进行;4)回答问题(允许20分钟考虑后回答);5)宣布答辩结果(评价､成绩等)｡
同学毕业论文完成后并填写毕业论文评审书交指导老师审阅,指导老师给出审阅意见及成绩(包括:平时成绩和审阅成绩)后交系办;系里按每篇论文的研究方向送交一位教师评阅,评阅教师给出评阅意见及评阅成绩;系里审查毕业论文的答辩资格后,再分学科进行答辩,答辩后答辩组专家给出答辩评语和答辩成绩｡为保证毕业论文质量,审阅､评阅､答辩､评审等各环节要严格把关,并实行指导教师回避制,这有利于保证毕业论文评审的公正性,避免指导教师代答､辩解的现象,以及一些不必要争论的发生｡
参考文献:
〔1〕 张超英,徐凤信.毕业论文撰写中指导教师的作用探讨〔J〕.继续教育研究,2003, (1)107-108.
〔2〕 牛凤杰.函授本科生毕业论文写作存在的问题与对策〔J〕.中国成人教育,2003, (6) 61-62.
〔3〕 陈友华.提高毕业论文(设计)质量的探索与实践〔J〕.成都教育学院学报,2005, (7) 3-4.
篇3
3、按时报送了xx年成教学生有关信息数据;完成了XX年成教发文材料的整理装订。
4、完成芜湖市卫生局委托举办的社区护士、全科医师岗位培训班的结束工作，进行了理论测试及相关材料的收集整理工作。
5、根据学校要求，完成了对老校区成教脱产学生的宿舍调整工作和欠住宿费学生的催缴工作。主动协助后勤处对老校区进行二次学生宿舍的安全卫生检查，收效良好。
不足之处：
部分班级的学生工作座谈会未来得及在本月完成，安排在下个月继续进行。
1、组织完成xx级临床医学、护理及麻醉学业余专科班和XX级临床医学业余专升本班的教学工作。
2、认真核对xx届春季毕业生有关信息，严格审核毕业生学籍、成绩及缴费情况，确定毕业生名单。
3、根据省教育招生考试院有关要求，布置并认真做好2011级新生的招生录取工作。
4、做好xx届春季各班级毕业生(含校外教学点)的毕业考试工作。
5、充分调动班主任的工作积极性，组织安排一次班主任集体活动。
篇4
二、人才培养取得丰硕成果
本年度，学校成教在人才培养方面又取得了以下新成绩： 组织了专业证书后大专教育毕业生资格审查，经省教育厅审核验印，共有775名专业证书后大专教育学员取得大专毕业证书。专业证书后大专教育在校生6449人。 为65名取得第二专科学历教育证书的学员去省教育厅办理了《双专科毕业证明书》。
组织完成了省教育厅批准的2008年度中等职业学校教师“四新”（新知识、新技术、新工艺、新方法）培训共15个项目的培训任务。共有381名中等职业学校教师参加了“四新”培训。
2008年，我校自学考试主考专业共有805名学员获得毕业。
三、以迎接迎接省检查为契机，抓质量管理
篇5
2．奖励项目的增加
奖励面向成教、自考所有学生(包括函授、业余、脱产)，奖励分集体项目和个人项目。在2002年的奖励办法中，集体项目有:先进班集体、文明寝室、文体活动中的优秀班级;个人方面有:优秀学生干部、优秀学生、优秀毕业生、文体竞赛活动中优秀个人;2003年的奖励办法中又增加了对获得学位、考上硕士研究生、在计算机和英语等级考试中成绩突出者的奖励;2010年增加了对公开、参加市级以上比赛获奖学生的奖励。
3．奖励条件的严格
在所有奖励项目中都有思想品德的要求，并始终坚持以集体主义的价值观去引导学生。如:优秀学员的思想条件是:拥护党的领导，热爱社会主义祖国;遵守国家的政策法令和学校的规章制度;尊敬师长，团结同志，乐于助人;关心集体，积极参加班级活动以及其他集体活动等。奖励条件具有较强的可操作性，采用量化考核办法。如:优秀学生的评选标准为:全年迟到、早退累计不超过3次，无旷课;学习成绩优良，成教学生各科考试考查成绩平均达80分;自考助学班学生第一学年通过全部计划开考科目，排名在全班前10%以内;无论是成教、自考学生免修免考科目按60分计算。优秀学生干部评选条件为:符合优秀学生的思想品德条件，学年平均成绩达75分以上、热心班集体工作、热心为同学服务等。如优秀毕业生的评选条件为:在校期间未受过任何处分;所有科目无补考，毕业论文成绩优良;在校期间获得过院级以上表彰等。文体竞赛活动的奖励根据获奖等级，由继续教育学院经费给予双倍配套奖励;成教、自考学生获得学位、考上研究生，或在计算机和英语等考试中取得突出成绩则一律给予奖励。奖励条件中还有限制性条款，实行一票否决制。发现下列情况之一者，不得评选为优秀学生:(1)受到留校察看及以上处分者，在校期间不能评为优秀学生;(2)受到通报批评及以上处分者，或所在寝室因文明卫生差受到通报批评者，在本年度不能评定为优秀学生;(3)身体素质差，不能坚持正常学习者，本年度不能评选为优秀学生。有下列情况之一者，取消优秀毕业生资格:(1)学习期间犯政治错误者;(2)学习期间因违纪受到行政处分或违法受到法律处罚，或纪律松懈，不带头遵守校规校纪者;(3)毕业论文不按计划要求完成或毕业论文成绩为优良以下者、毕业论文有剽窃他人成果者。为了确保奖励的公平、公正，我们完善了奖励的程序，首先向全校成教、自考学生公布评选条件和评选比例，取得突出成绩奖励标准与奖励方式。其次由学生所在的院系根据条件提出候选名单报继续教育学院学生工作办公室。再由学生工作办公室审核后报继续教育学院领导集体研究、审查，然后向学生公示初评结果，并向全校师生征求意见，最后报主管校领导审批实施。
4．奖励方式的变化与奖励额度的增加
在2003年以前，我校对学生的奖励以精神奖励为主，以物质奖励为辅，优秀学生干部、优秀学生、优秀毕业生授予荣誉证书，将填写登记表存入本人档案，并发给奖品或奖金;先进班集体、文明寝室发给奖状，并一次性发给奖金或纪念品。2003年以后，加重了物质奖励力度，优秀学生干部、优秀学生、优秀毕业生的评选比例和奖励方式基本不变外(按照学生班级总人数的10%进行评选)，增加了对取得突出成绩学生的奖励，及在文体活动竞赛中获奖学生的奖励，而且奖励力度增幅较大(见表一)。虽然为了平衡与全日制学生奖励的差距，学校对成教、自考学生取得突出成绩的奖励额度在个别项目上有所降低，如:对考上硕士研究生一次性给予奖励由2003年的2500元降为1500元，计算机专业专科生参加计算机等级考试获得四级证书者，一次性奖励由原来的1000元，降为800元，英语专业专科生参加专业英语考试获得8级证书者，一次性奖励由1000元，降为800元。但奖励额度仍然颇具吸引力。
二、奖励的实施与成效
制度设计的成效来自于制度的贯彻实施，我校成教、自考学生奖励制度的实施具有可靠保障。一是机构健全(2001年成立学生工作办公室);二是程序严密;三是经费到位。据统计，自1979－2001年，我校共召开了21次表彰先进大会，已评选表彰了2800人次优秀学生干部、优秀学生和优秀毕业生。2002年以来，随着招生规模的扩大，奖励人次也不断增加累计达到了10356人次。其中优秀学生干部1484人次，优秀学生4741人次，优秀毕业生4131人次。2003年以来取得突出成绩学生人数累计达1829人次。其中考上硕士研究生81人，取得学士学位1294人，获计算机等级奖129人，获英语等级奖263人，获科研奖62人。自1999年以来，我校成教院已单独举办成教杯足球赛六届，成教杯篮球赛二届。2001年以来成教、自考学生单独组队参加学校田径运动，取得了优异成绩。在学校和重庆市举办的各种文娱体育竞赛活动中获奖，对文体竞赛中的优秀选手，我们给予双倍的奖金和物质奖励(。回顾我校对成教、自考学生的奖励，我们认为这些奖励对于引导学生形成正确的价值观，增强学习动力，提高综合素质等方面都起到了相当大的作用。
1．奖励体现了对学生的价值导向功能
对学生奖励不是目的，它只是我们达到培养高素质人才的工具，而高素质人才的首要素质是思想素质，因此，我们设计的奖励制度是建立集体主义、爱国主义、社会主义为核心的价值观念基础之上的，各种奖励措施不过是这种价值观的制度化而已。在奖励中，不但优秀学生干部、优秀学生、优秀毕业生必须是思想品德过硬的学生，而且对取得突出成绩的学生、在文体竞赛活动获奖的学生都有道德要求。长期坚持不懈以表扬先进为主的激励引导措施，促使学生严格要求自己、遵纪守法、助人为乐、关心集体。这种措施逐渐成为学生的共识，受表彰学生的榜样作用、示范作用日益明显。特别是近几年来成教、自考学生受奖人数的大幅度增加，而受处分学生人数不断减少，既证明了奖励在学生形成正确的世界观、人生观、价值观中的独特功能，又反映出我校成教自考学生学风的好转。
2．奖励体现了对学生学习(知识)的促进功能
学生当然是以学习为主，但成教学生学习动力不足是普遍现象，迟到、旷课、不按时完成作业经常发生，显然惩罚不是最好的办法。但我校坚持以正面教育为主，以表扬奖励先进、激励后进为主的理念，通过对优秀者的激励带动，激发学生的成才欲望和学习动力。年度表彰的都是学习成绩优良的学生及在某方面取得突出成绩的学生。及时而恰当的奖励引导大批学生精力集中于学习活动之中，从2003年对取得突出成绩学生奖励以来，已有1294人获得学士学位，81人考上了重庆大学、西南大学、重庆师范大学、西南民族大学、电子科技大学等校的硕士研究生。其中，中文专业自考生何瑶、经济与政治学院贸易专业自考生李品庆、英语专业成教生王开妍研究生毕业后回(留)校工作。中文系自考生王立新，2002年研究生毕业后到重庆交通大学任教，并于2007年考上四川大学博士研究生。
3．奖励体现了对学生素质拓展的引导功能
我国工业化进程的加快和社会主义市场经济的建立，迫切需要综合素质好、应变能力强的毕业生。因此，我们通过奖励措施将学生引向提高能力和素质的道路。在奖励制度中，我们不仅对在计算机、英语等级考试的优胜者以及公开的作者予以重奖，而且对在各类级别竞赛中获奖的选手给予双倍资金奖励。成教、自考学生总体倾向好动，他们需要提供锻炼和展示自己特长的机会和平台，及时的奖励激发了学生的竞技激情，2006年以来，我们的学生在各种竞赛活动中都取得了骄人的成绩。如:2009年在校田径运动上，成教、自考代表队获得男、女团体第二名;2013年在校田径运动上，成教、自考代表队获得了男、女团体第一名的最好成绩，在2007年4月举行的全校师生混合跳绳比赛中，成教、自考师生代表队获第一名;2007年4月学校举办“五四”杯演讲比赛，在强手如林的20多名选手中，我院选手以第一名的成绩获得一等奖。2010年学校举行的“三好杯”足球比赛中，成教、自考代表队获得冠军。在重庆市成人高教协会举办的“纪念胜利七十周年”歌咏比赛，我校代表队获一等奖，“我与重庆人文精神”演讲比赛中荣获第一名。通过竞赛活动也进一步增强了成教自考学生的团队意识和凝聚力。
篇6
网络、多媒体等现代信息技术在教育教学中的广泛应用给成人教育教学模式改革提供了有力的保障。我院成教管理部门改变单一的集中面授的教学组织形式，建立面授教学、网络课件教学、多媒体互动教学、网上作业答疑等多元化教学模式来完成教学目标。依据教学大纲并结合课程特点，合理安排课程的教学形式，力求利用多元化的教学形式实现教学效果最优化。建立班级群是进行多元化教学的前提保障。班级群以班级为单位，由学生、班主任、各课程任课教师共同组成。教学管理者、教师对学生进行积极引导和管理，引导学生积极参加多媒体互动教学。在面授前，任课教师指导学生有计划地安排好学习；在面授期间，任课教师在班级群上传相关学习资料、布置作业。学生在学习网络课件及相关资料的过程中，通过与教师、同学之间的积极讨论和互动交流，共同解决学习中的问题，完成学习任务，达到教学相长、共同提高的目标。同时，医学成人教育的学生在工作中或学术上遇到的问题同样可以利用班级群这个平台相互探讨、交流，共同解决问题。教师及时给学生答疑解惑，同时积极参与交流互动，与学生共同探讨专业、课程在临床实际中的应用及发展，由单一的教师角色转变为指导者、合作者、共享者，这对促进教师的专业成长是十分有利的。多媒体互动教学使师生之间、生生之间学习的合作性得到充分体现。
3重视实践教学环节，实现培养目标
医学成人教育的学生来自于各级各类医疗卫生单位，具有一定的医学理论基础和专业实践经验，他们希望通过对专业基础课及专业课的进一步学习，更新专业知识、提升专业能力，实现理论与实践的相互促进，并能在工作中发挥作用。实践教学作为成人高等教育不可或缺的重要内容，是培养学生理论联系实际能力的根本途径。聘请教学经验丰富的高级职称教师承担成人教育的教学任务，同时聘请医疗行业中临床实践能力强的高资历教师作为成人教育的兼职教师，使学生接触到该领域的最新动态，对培养学生的实际应用能力、提高职业综合素质是十分有效的。在实践教学过程中，合理应用现代化教学设备可以有效增强实践教学效果，如将数码显微互动系统应用于血液学检验、病理学检验、寄生虫检验等课程的教学中，可以增强学生参与教学的积极性，提高学生的专业实践能力。
4严把毕业论文关，提升专业科研能力
写毕业论文是成人高等教育学生在校学习期间需要完成的最后一个教学环节，是培养学生理论联系实际，运用所学知识和技能解决问题的有效手段，是实现人才培养目标的必要步骤[3]。成人教育普遍存在学生对毕业论文重视度不够、论文格式不规范、论文内容缺乏创新性等问题。针对往届成教学生毕业论文中存在的实际问题，在教育教学的多个环节对学生进行正确引导、强化训练、规范管理，提高医学成教学生毕业论文的整体质量。在成教新生的入学专业教育中注意强调毕业论文的重要性，引导学生正确认识毕业论文的地位，加强诚信教育，指导学生在实际工作中注意积累原始数据、搜集资料并阅读相关文献，为毕业论文的撰写做好基础性工作。在医学统计学、医学信息检索等课程的教学中，指导学生应用所学知识对实际工作中积累的数据进行统计分析、提炼总结，提高毕业论文的科学性、真实性、规范性。培养学生对专业的研究兴趣是提高毕业论文质量的前提。专业课教师在授课过程中注意更新教学内容、增加专业前沿知识，指导学生立足工作实际，将理论与实践有效结合，在专业实践的基础上合理选题。实习阶段是毕业论文设计的关键阶段。在实习动员时将毕业论文的基本格式、撰写方法与步骤以及论文评审的评分要求、注意事项等对学生进行详细指导。按专业将学生分组，每组安排专业教师作为论文指导教师，及时对学生的论文写作进行指导，以提高学生毕业论文的质量。答辩是把好毕业论文质量关的最后环节，规范毕业论文答辩的组织程序、严格答辩评分要求、客观评定学生毕业论文、对存在问题的论文提出修改意见，从而进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。
5完善教学考核方式，实施过程性评价
考核是检验教学效果的重要环节，建立以考核实际能力为主的评价体系。考核内容应符合成人教育特点，贴近临床工作实际，注重考核学生分析问题、解决问题的能力，体现灵活性、实用性和针对性。考核可根据各门课程的情况，采用闭卷、开卷、实践操作、综述等多种方式进行。随着多元化教学模式的全面实施，学生成绩的评定由考试成绩、作业评阅及过程考核成绩、考勤成绩3个部分组成，加大了过程考核及学生考勤管理力度，引导学生积极参与教学的各个环节。
篇7
一、用人单位对人才职业行为规范的要求
尽管不同的单位对高职院校毕业生职业行为规范的具体要求和侧重点各不相同,但大致可以将其归纳概括为个人优良的道德品质、较强的动手能力和处理各种实际问题的能力、极强的环境适应能力和应变能力、良好的沟通能力和团队合作精神四个主要方面。
二、高职院校学生职业行为规范教育的现状与反思
1.高职院校对学生职业行为规范教育不够重视,并且缺乏有目的的、完整的、系统的培养。职业行为规范可分为技术规范和道德规范两种。各高职院校制定的《学生管理手册》基本上都属于行业规范中的道德规范,而且学生在校期间的日常行为道德规范要求与学生走上工作岗位后的日常行为道德规范要求也存在着不一致性;另外,这些行为规范只是要求学生可以做什么,不可以做什么,对学生如何达到这些规范没有具体引导措施,即缺乏行为规范习惯的明确要求[1]。高职教师大多数从高校毕业后直接分配到学校,自身缺乏在工程类、经营类等用人单位工作的实践经验,自己对职业化都不是很了解,很难及时跟学生讲解,还有老式的教学方法与陈旧落后的教学设施配备,这些也都导致很多学生对自己未来的工作认识很模糊,对用人单位具体部门、岗位设置和工作内容、工作流程、工作规则、职务要求等都缺乏必要的了解,或学到的知识不会用,或学到的技能还没用就被淘汰了[2]。
2.高职院校与用人单位合作办学未形成规模化的长效机制。很多高职院校目前都已认识到了校企合作对于学生能力培养和就业工作的重要作用,都和企业建立了联系,积极采用订单式培养等方式合作,但并未形成规模化,还有很多学生由于专业限制无法接受这种就业前的职业化熏陶,而只能被动地接受理论知识[3]。
3.职业能力的培养和职业行为规范教育缺乏特色。高职院校的人才培养规格和质量难以满足社会的需求,主要是因为有些高职院校在办学过程中,脱离了用人单位的实际需要,使培养的人才失去了应有的特色,从而造成高职毕业生在就业竞争中经常处于不利地位。
三、在班级文化建设中加强高职院校学生职业行为规范养成教育
学生求学于学校,高职院校对于高职学生职业行为规范养成教育的任务义不容辞,而班级文化具有丰富的教育元素和较强的影响力,因此,高职院校学生职业行为规范养成教育也应以班级为平台,结合班级文化建设进行。
1.抓住新生入学这一有利契机开展班级文化建设,特别是职业行为规范养成教育。在学校教育中,班级是学生在校学习与生活的主要场所。无论是班级文化建设,还是蕴涵于这个丰富范畴内的职业行为规范养成教育开始的时间都理所应当是新生入学的时候。因此,学校应该抓好入学教育,对学生进行专业发展情况介绍,并引导他们从社会对专业的需求角度来认识专业的地位和重要性,了解专业的发展方向,提高学生对职业的认同度。
2.在日常管理和教育中狠抓、强化养成教育。养成教育是一项长期的复杂的综合工程。总结本院的经验,从学生工作系统来看,主要应该抓好以下几个环节。
第一,全面推进素质教育,突出职业道德教育。高职院校应坚持育人为本,突出以高度的诚信、敬业精神为重点,以无私的爱心、良好的职业素质、优雅的气质与和谐的性格为内容的职业道德情操教育,加强学生行为规范养成性训练,提高学生素养,提高社会对高职学生的认可度。学校应加强正面宣传,使学生了解养成良好行为习惯的重要意义,引导学生自觉遵守道德规范。
第二,抓学习,以教育促养成。要使养成教育取得成效,首先必须提高学生的思想认识,要使学生明确养成教育与培养应用型高技能人才的关系,明确良好的行为习惯对成才的重要作用。这样才有利于克服学生中存在的逆反心理,把被动的“要我做”转变为主动的“我要做”。组织学生进行社会实践是提高认识的有效措施。必须给学生创造实践机会,将职业素质培养渗透和体现在实践中,让他们学以致用、知行统一,并在实践中增强能力,磨练意志,提高素质。实践活动多种多样:可组织学生参加礼仪服务,参加社区、街道公益活动和利用假期组织学生参加短期社会实践等;也可让学生走出校门或请用人单位和老校友来校做报告,与学生座谈,使学生了解社会对人才的要求,认清现代化的大生产需要严格的纪律、过硬的作风、良好的习惯,认清市场经济所具有的竞争机制,不仅要求学生有真才实学,而且要具备良好的思想政治道德素质;还可以聘请学校的优秀毕业生开设专题讲座,结合他们自身成功和成才的实践体会,对学生进行爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗、开拓进取的敬业和勤业精神教育,引导学生刻苦学习、勤练技能、成人成才。总之,要通过社会实践活动,深入细致地做好职业指导工作,引导学生树立“先就业,后择业”的就业观念,树立诚信签约的职业道德观,深化学生对职业精神的理解。
第三,抓制度,以制度促养成。抓制度,一是要建立制度,二是要执行制度。从我院很多班级的情况看,规章制度比较健全,关键是严格执行。在执行制度中,首先要抓好规章制度的宣传学习。从认识开始,使学生懂得应该做什么,不应该做什么,可以做什么,不可以做什么。学生对学校的规章制度学得越深入,了解得越清楚,遵守得就越好。其次,要根据学校规章制度的要求,结合学生实际,制定具体办法,使规章制度起到规范学生言行,促进养成教育的作用,而不是流于形式。我系不少班级制定的“学生日常表现情况一览表”、“操行成绩评分办法”、“考勤细则”、“卫生公约”等都收到比较明显的效果。事实证明,认真、严格地执行制度,就能有力地促进了良好行为习惯的形成。
第四,抓检查,以管理促养成。学生良好的行为习惯是在实践中,而且也只有在实践中经过反复的学习、锻炼、巩固,才能逐步形成。在学生把正确的思想转化为实践的行动,并形成习惯的过程中,需要有不断克服各种内部和外部的障碍的坚强意志[4]。而检查与督促,则是培养学生意志的有力措施。在抓检查、促养成的工作中,检查要经常性并形成制度。如我们现在坚持的日检查、周讲评、月总结,效果都是比较好的。同时,要坚持学院检查、系部检查与班级自查相结合,教师检查与学生自查相结合,这样有利于调动班级、学生的积极性,发挥学生自我教育的作用。
第五,抓奖惩,以强化手段促养成。奖励对于激励学生积极上进,促使个体养成良好的习惯,预防和克服不良思想行为却都起着“强化”作用,能给受奖励的学生带来精神上的满足,从而产生自尊心和荣誉感。惩罚,是对学生的不良思想言行给予否定性评价的一种形式,它是一种负“强化”,能使受惩罚的学生产生一种羞愧、内疚和自责的情绪,从而鞭策自己从中吸取教训,既教育本人,也教育大家[5]。马卡连说:“合理的惩罚制度能锻炼学生的意志和人格,能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。”如能正确运用奖励和惩罚,就能达到促进正确和良好行为得以养成的目的。在我院养成教育中,我们运用奖惩这一强化手段,一方面大力表扬好人好事,做到班级、系部、学院层层宣传“我身边的真善美”,并将学生个人表现、班级工作状况与奖学金挂钩,另一方面对严重违犯校规校纪的学生进行严肃处理,对养成教育起到了积极作用,学生中好人好事大量涌现,违纪现象明显减少。
第六,抓班级,以集体力量促养成。一个健全的班集体并不是几十个学生的自然结合,它需要师生共同努力,以形成共同的奋斗目标、一致的行为准则、坚强的骨干队伍、正确的集体舆论以及优良的班风等等。因此,在养成教育中,我们不仅要抓个别教育,搞好后进转化,而且更要培养集体,抓好班级建设。通过各种竞赛活动,使班级目标更明确,班级管理更严格,班级舆论更健康。班级建设的加强,使集体对学生成为一个很大的教育力量,进一步激发了学生的集体荣誉感,并鼓舞、督促每个学生投入为实现班级目标而努力的行动中,在集体的奋斗中也使学生得到锻炼和提高,使养成教育取得实效。
参考文献:
[1] 韩洪建,梅爱冰,冷涛.高职学生职业行为规范教育和养成性训练存在的问题与对策[J].学生党建与思想教育,2008,(4).
[2] 倪曼.高职院校教师在课堂管理中的角色行为[J].湖北教育学院学报,2007,(6).
篇8
成人高等教育属于国民系列教育之一，是中国高等教育的重要组成部分。为满足广大人民群众日益旺盛的教育需求，进一步扩大生源的覆盖面，成人教育函授站应运而生。但值得重视的是，大量成人教育函授站的出现，也导致其自身在管理上存在诸多问题，因此如何解决这些问题，不仅是推动函授站得以高效运转的需要，更是成人高等教育事业健康发展的需要。
一、成人教育函授站发展现状及管理中存在的问题
成人高等教育是中国教育事业的重要组成部分，对中国培养高素质的人才和推动经济社会a发展发挥着十分重要的作用。近年来，为了解决成人教育发展的瓶颈，进一步扩大生源，各类不同层次的成人教育学院都建立了规模不同的函授站。函授站的建立，进一步扩大了生源覆盖面，实现了投资少、收益大的良好局面。客观地说，函授站对提高全民族的文化素质和学历水平做出了应有的贡献。这些函授站依托各地的教育资源，或是民营学校，或是高职高专学校等，在主办院校统一管理下，开展不同专业、不同层次的成人教育，方便各地有学历教育需要的人员进行学习。主办院校的成教院对函授站点行使管理、指导和协调的职能，同时成人教育学院和各函授站又是相互支持、唇齿相依的关系，所以，成人教育学院对函授站还兼有服务的职能。
但是一些高校为追求经济利益，依托函授站进行生源扩张，对函授站疏于管理，导致成人教育的社会信誉度的降低。有的函授站办学思想不端正、不明确，为了追求经济效益盲目招生，不是以地方或单位的人才培养出发，直接以创收赚钱为目的，甚至在招生过程中弄虚作假，导致欺诈学生和家长获取钱财的骗局；有的函授站管理人员少，更换频繁，业务素质低，不懂政策法规胡乱操作，导致学籍管理混乱，对学生的退学、转学、休学、复学、毕业等基本情况没有记载或记载不全，学籍档案资料不齐不准，直接影响学生毕业；更有个别函受站为了节省成本，减少甚至取消必要的教学环节，根本不组织学员学习，甚至许诺学员只要交了学费就可拿到毕业证，严重影响了成人教育的声誉，埋下种种不稳定的因素，既损害了学生和学校的利益，也影响到教育教学工作的顺利开展及合格人才的培养。
二、从学籍管理入手加强成教函授站管理的对策建议
规范函授站的管理有多种手段和方法，本文主要是从学籍管理的视角，来探讨规范成教函授站管理的对策举措。成人学籍管理是成人高等教育教学行政管理的重要内容，对校方全面了解学生情况及时改进教学管理和教学方法起着重要作用。成人高等教育学籍管理主要内容包括：新生的入学注册、成绩考核、学籍数据修改、转学与转专业、留级与跳级、休学、退学与复学、纪律与考勤、奖励与处分、办理毕业和结业等。此外还包括入学资格审查和毕业资格审查、电子摄像、学籍和学历的电子注册、毕业证书的发放与管理等。每一环节都关系到学生的切身利益，涉及到社会稳定大局，不容有失。由于学籍管理工作具有很强的政策性、规范性和严肃性，所以用于规范成教函授站的管理具有很好的导向作用。
（一）加强对函授站管理人员的培训，集中学习与随到随学相结合
各个函授站点的管理人员有些地方相对固定，有些地方则更换频繁，但普遍都存在业务素质不高的问题。针对这种情况，既要组织统一的集中学习，还要做到随到随学，这样才能使学籍管理工作保持应有的连续性并一以贯之坚持下去，让学生的信息不因为人员的更替出现偏差或疏漏。培训的内容主要是两个方面：
一是政策法规的培训。通过定期举办函授站学籍、教务干事培训班和函授站工作会议，学习传达国家成人函授教育的方针、政策和学校的规章制度。专升本学生的专科资格必须通过审核，如果专科资格有问题（假文凭或地方学历）的学生必须立即清退；理科专业可以转文科专业，但文科不能转理科；通常情况下学生必须修完规定的学制方可毕业，不能提前办理毕业证等。成人高等教育学籍管理工作主要依据：《教育部关于印发〈高等教育学历证书电子注册管 理暂行规定〉的通知》（教学[2001]4号）；《关于印发〈高等教育学历证书电子注管理暂行规定〉实施细则的通知》（教学司[2001]8 0号）；《关于贯彻落实〈普通高等学校学生管理规定〉有关工作的通知》（教学司[2005]22号）；《教育部关于印发〈普通高等学校新生学籍电子注册暂行办法〉的通知》（教学[2007]3号）；《教育部高校学生司〈 关于普通高等教育学历证书即时电子注册的通知〉》（教学司[2010]8号）等，在培训中，要组织受训人员认真学习上述文件基本精神，并把它落到实处。
二是业务培训。通过培训使每一个受训者熟悉学籍管理的各项工作内容，知道各项工作的目的和意义，这样有利于在今后的工作中有的放矢，目标明确。另外，通过培训还能使每一个受训者了解学籍管理各项工作的流程，把握各项工作的要求和时间节点，确保在今后工作中准确无误、保质保量的完成各项任务。
（二）推动学籍管理的流程管理，各项工作抓落实，信息要有反馈
根据主办学校的具体情况，制定学籍管理工作的流程，让各函授站点的管理人员清楚地知道要做什么、什么时候做、怎么做。及时记录总结各站点工作完成的情况，有问题及时沟通反馈。
首先，要把好新生入学关，通过新生学籍注册促使各函授站规范招生。各函授站新生应在规定时间内办理入学和注册手续，逾期不办理入学注册手续的，视为放弃入学资格处理并注销其资格。新生入学后按上级主管部门的要求在三个月内对其入学资格进行复核，特别是专升本的学生，凡是注册时数据被反馈回来的，要对其所持的专科毕业证书进行认证。对持假冒无效证书或地方学历的学生一律清退。确定资格后的学生取得正式学籍。
其次，要把好学籍异动关，规范函授站的日常学生管理。新生入学后凡提出转专业的必须符合转专业的条件，严格申请审批手续，严格执行有关的规定，防止采用收费或其他不正当的方式改变学生入学时已确定的专业类别、培养形式和层次。设计统一规划的表格，落实各项信息，及时在中国高等教育学生信息网上做好相关的的学籍异动处理，便于毕业时的审查和电子注册等相关工作。
再次，要把好毕业关，规范函授站的教学管理。毕业资格审查，是学籍管理的重要环节，要本着对学生负责、对学校负责、对社会负责的严肃态度，根据培养规格，审核每一个学生是否已修完教学计划所规定的全部课程，学 习成绩、思想政治品德等是否达到毕业的要求。对达到毕业要求的学生，颁发毕业证书。校方应提供具有先进性、科学性、动态性的教学计划、教学大纲，从而规范主办院校与函授站的教学课程有序的开展，同时主办院校应提供行政管理、教学管理、师资管理和学员管理的细则，使整个管理井然有序。
（三）依托教育部高等教育学生信息网平台，对学生实行透明的学籍管理
各成人教育学院应要求各函授站点向广大学生公布学信网的网址，凡是通过成人高考的、进行了学籍注册的学生，就成为学校在编在册的学生，可随时登陆查询自己的在校信息，使信息公开透明，也使学生做到心中有数。同时向学生公开主办高校成教院学籍管理办公电话，学生可随时咨询、了解自己的学籍情况，做到公正公开。当前一些函授站点要么搞虚假宣传，要么搞虚假许诺，因此有必要向全社会公布上级主管部门的举报监督电话，发现一例，严肃查处一例。各种乱宣传、乱许诺的现象将会得到一定程度的遏止。
（四）加强制度建设，纠正不规范的办学行为
制度问题是带根本性的大问题。要想规范函授站点的管理，还需从制度入手，规范各种办学行为。要制定《学籍管理办法》，规范函授站的学籍管理工作；依据《学籍管理办法》，制定《成教学生守则》，告知学生除日常行为规范、奖惩措施等以外，关于学籍方面的政策、法规和注意事项，让学生清楚自己的权利和义务，从制度上对学生的学习态度做出要求，对考试作弊、考风不正等提出明确的惩罚措施，规范学生管理，同时，告知学生对转专业、休学、复学等的要求，使学生明确相关事项的操作方法，防止乱收费乱操作的现象发生。
建立评估制度和信息反馈制度，完善督导监控体系。从函授站办学思想、管理机构、办学条件、生源组织、教学安排、教师聘用、硬件设施、学生管理、制度建设、费用收缴等方面建立评估体系。
（五）以学籍管理工作为重点，落实函授站督导评估工作
以信息反馈制度为依据，将各函授站学籍管理各项工作的完成情况进行汇总，结合评估体系的内容，组织对函授教育经验丰富的专家、教授、管理干部，建立督导评估小组，深入各函授站进行评估。召开函授站工作总结会，表彰工作成绩优异的函授站和工作人员，对办学条件不能保证，管理混乱的函授站，应限期整顿，规范管理；对不能保证教学质量的函授站，坚决撤销；对不负责任、或素质较低的人员，要与函授站沟通调整。
参考文献：
[1] 佟厦.浅析普通高等学校成人教育学籍管理[J].知识经济，2012，（18）：180.
篇9
成人高等教育,是国民教育系列的有机组成部分。在成人高等教育中除了函授、自考、夜大等业余形式外,还有一种形式就是成人脱产班,脱产班学生既不同于普招全日制高校学生,也不同于成人高等教育中的函授自考夜大生。他们在高校学生中占有相当大的比例,对于这样一个特殊群体的日常管理工作是高校学生日常管理中一个非常值得探讨的课题。只有全面的深入的认识成教脱产生的现状,深刻的分析其成因,才能在今后有针对性的改革成教生的教育与管理,才能实实在地提高成人教育的教育教学管理水平,以完成成人高等教育的光荣使命。
一、成人教育脱产生的现状分析
1.思想教育方面
成教脱产生大都来自工作岗位,“教然后知困”、“学然后知不足”,“充电”“加油”、业务上再提高的思想在他们中间比较普遍。他们往往只对自己专业知识的学习较积极,肯下功夫,希望尽快拿到毕业文凭,但对政治不够关心,认为思想政治工作是唱高调、讲空话,远水不解近渴,因此不愿意上政治理论课,每逢政治学习或德育必修课时,精力就不集中,在课堂中看自己的专业书籍,甚至根本不参加。
在组织发展方面,很多成教生没有追求或不敢追求,从来没有想过要写入党申请书,有些成教生在入党指标受限制的情况下觉得入党只是活跃在校内的学生干部和成绩优秀同学的事,高不可攀,自己“没希望”。在递交申请书的学生中也有相当一部分学生入党动机不纯,往往是为了考研或找工作时可以加分,以此作为将来追逐名利的一项“资本。”
2.教学管理方面
有些成教生在社会上已经工作多年,如今重回校园,很难再以学生身份度过校园生活,依然我行我素,带来许多往日的习惯动作。有些成教生来学校学习的目的就是为了提高专业知识或为了考研,因此他们只选择对自己学习有帮助的课程,而对于提高综合素质的课程和政治理论必修课就不愿参加。有些成教生已结婚成家或在单位还担任着某些工作或出于经济原因课余还继续打工,当学习与家庭、工作出现矛盾时,他们往往会首先处理家庭和工作中的问题。因此,成教生上课出勤率较低,迟到、早退、旷课现象比较普遍。与普招生相比,成教生请假问题也比较严重。
由于平时学习中的放松与散漫,大部分成教生平时很不扎实,考试时只得临时抱佛脚,在觉得复习不充分无法过关时,就报侥幸心理,考前打小抄,考场上传纸条、对答案、交头接耳,考试作弊现象屡禁不绝。
3.生活管理方面
为了实施素质教育,学校常常组织各种集体活动,比如运动会、文艺汇演、知识竞赛等,但这些活动中一般看不到成教生的身影,他们大多数参与的热情不高,认为这些活动是浪费时间,宁愿把时间用在休息、打工、上网上,有些则认为自己能力不够,不可能和普招生比。有些则因为已经成家有了孩子,还想借此机会办些私事。因此成教生在这些活动中常常成绩不佳。
在寝室管理中,成教生的管理难度也很大。他们大多数学生已经成了家,或在工作后已经独立生活过一段时间,很难再适应集体生活。有些成教生认为校园生活条件艰苦,食堂饭菜不可口,生活受约束,常常出现违规使用电器或晚归甚至夜不归宿的情况。由于成教生的年龄跨度大,生活经历差别大,同寝室的学生生活习惯与作息都有很大的区别,在寝室内往往比普招生更容易产生隔阂和矛盾。这些都给寝室管理带来很大的难题。
二、成因分析
1.成人教育面向社会的“开放性”特点决定的
成人教育面向社会具有“开放性”的特点,决定了成教脱产生的生源结构的复杂性。在现有成教体系下,成教招收的对象广泛,既有高中起点的本科,又有高中起点的专科及大专升本科层次。学生来自应往届初中、高中、中专毕业生的落榜学生、专科毕业考入成人本科的大专生或者已拥有本科学历的二学历者,还有一部分是为了提高学历或获得知识的在职进修人员。他们所受的教育不同,社会影响不同,来校学习的目的不同,加之年龄差别大,导致思想多样化,共性少,个性多。学校往往没有很好地把握成教生生源结构、心理特点、社会环境影响以及工学矛盾等具体情况,以管代教、以罚代教,出现问题以堵代导。使得成教生的思想政治教育没有真正进入头脑,不能内化为学生自觉行为。
2.成人教育的门槛越来越低造成的
随着普通高等院校的扩招,进入普通高校的门槛比前些年降低了许多,随之成人高等教育的录取分数线也一直在下降。以河南教育学院外语系为例,2004年专升本英语教育专业录取分数线210分(满分450分),同专业2008年录取分数为150分(满分450分)。分数线的降低,给更多的学生提供了重新走进校园的机会,但学生在基础理论方面更加薄弱,而且这些学生在以前的学习中往往没有养成良好的学习习惯,没有掌握正确的学习方法,学习主动性不够,学习兴趣不高,因此课堂教学很难开展。学生学习容易形成两极分化,教师在教学中很难平衡。
篇10
学生具体情况：
全班学生40人，男生19人，女生21人。本地学生24人，外省市借读生16人。单亲家庭2人，享受助学券待遇有2人。
一、指导思想：
在学校党政的领导和政教处的指导下，坚持以德育教育为主线，在班内贯彻党的教育方针，对学生进行教育。坚持提高德育实践为主线，促进学生学习成绩的提高。努力教育学生正确的学习方法和态度，不断培养学生的良好学习习惯，真正让全班的每一个学生都有进步。
思想上，应加强对学生爱国主义道德情操的培养和热爱党、热爱社会主义事业信念的教育，坚持四项基本原则和改革开放，树立良好的世界观、人生观；还要进行是非观念的教育、见义勇为的教育等。学习上，努力培养学生认真学习、按时完成作业的习惯，更重要的是教会学生一些学习的方法。工作上，锻炼学生初步的管理能力，特别是建立、健全班委会、团支部，配合班主任搞好班级常规管理工作，使全班学生有一个安全、舒适的环境学习。纪律上，加强对学生自觉遵守纪律的习惯的培养，让学生除能自觉遵守学校、年级的纪律外，还主动维护班集体和学校的利益、荣誉，有一定的正义感。
二、具体工作：
九月份：
1.做好班级的学习巩固，熟悉班级和学生情况，加强家校联系和沟通。
2.组建班级机制、认真学习“泰日学校一日常规”，培养学生的自觉学习及习惯。
3.做好班级、学生的养成教育等工作教育学生爱学习、讲卫生、爱集体等一系列活动。
十月份：
1.继续对学生进行常规教育、做好常规工作。
2.不断回顾总结，加强对学生的思想教育、养成教育。
3.做好常规教育及宣传，及时完成上级布置的工作，并积极参与。
4.做好期中考试的学习安排及复习工作。
十一月份：
1.继续进行养成教育，不断加大对学生的思想教育力度。
2.总结期中考试的得失，研究对策，进一步加强班内辅优补差。
3.完成学校布置的一切工作：做好运动周、科普活动周的一系列统筹准备。
十二月份：
1、加强学生的全面教育，树立较强的责任意识，勤奋学习、努力进步。
2、进一步抓好德育教育，鼓励学生积极向上，向更高的台阶迈进。
见习班主任工作是复杂、细致的工作，也是一项有趣的工作，只要你全身心的投入到里面去，一定能感受到当班主任工作的快乐、教师生命的活泼和教育教学生活的充实。在实际工作中，班主任本着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人出发，在提高学生学习成绩的同时，还要提高学生政治思想素质，锻炼学生的实际工作能力、适应社会的能力，使学生全面发展，普遍感觉能够成为对社会有用的人才。
篇11
二、教学育人
一学年来，我主要承担了电商2017级《搜索引擎优化技术》、《网店（站）美工实训》课程，电商2018级《图形图像处理（DREAMWEAVER）》、电商2016级《电子商务综合技能实训》课程、电商2016级《毕业设计》课程，本学年总共完成教学工作量427个课时。
篇12
培养出优秀的专业人才是教育的最终目标，如何有效地组织教学、提高教学质量是实现这一目标的重要保证，因此教学永远是教育的重要环节。接受成人教育的人群比较复杂，一个班级中学员的年龄差距较大，大的可以是三十多岁，甚至更大，小的则十几岁。他们接受教育的目的不同，有一部分是工作需要或想从事这方面的工作，他们有很强的学习主动性；有一部分只是为了混一张文凭而已；另一部分则是服从家长的主张来学习的，他们的学习动力不足。他们的基础也不同，有一部分高中毕业，有一部分则初中都没有毕业，因此接受知识的能力不同，在教学过程中必然存在“吃不饱”和“吃不消”的问题。面对这一个复杂的群体，成人教学必须采用适当的教学形式和教学方法。
1.深入浅出
任何教学都要求深入浅出，而成人教育显得格外重要。过深的理论会使一大部分的学员接受不了，经常出现逃课的现象，在课堂上学员睡觉、玩手机、听MP3的现象较为严重。一方面对学员要加强纪律约束，另一方面老师要反省自己教学的方式方法是否适合成教学员这一复杂的群体。对于一个理论最好用最简单的、最直白的方式讲出来，至少要让80%以上的学员领会。若想做到这点，教师一定要熟悉教学内容，自己要做到融会贯通，讲课的时候才会做到信手拈来。成教学员通常不会做课外的预习或复习，所以对于内容相关的章节在课上讲解的时候应注意承上启下，及时复习，重要的知识点要反复多次强调，对所讲授的知识及时总结归纳。
2.增加实践内容
成人教育学员有一部分来自生产岗位，比普通高校的在校学生更了解生产，也更注重实践。除了在教学过程中要注意理论联系实践，给学员适当的放一些有关生产实践的VCD，在课程设置上也应该有所体现，增加实践教学的学时数。如果有条件可以把成教学员安排在教学基地进行长期实践。我院的成人教育学员课后大多数去学校的禽病门诊和动物医院进行实践教学活动，毕业时都积累了相当多的临床经验，一些用人单位专门要招聘成教学员，因为他们上手比较快，而且不像普通高校的学员那样对工资待遇要求的高。
3.增加板书的书写量
成教学员中有很大一部分学习方法不正确，不会学习。上课的时候没有主动记笔记的习惯，更不知道如何找出重点并记录下来。这就要求教师在教学过程中有意识地将你认为重要的地方书写在黑板上，强制学员记录笔记，以备以后的复习。
4.结合多媒体教学手段
计算机的普及使得教学形式可以更灵活，教学内容更丰富，并做到图文并茂，以获得更好的教学效果。在使用多媒体教学的时候，教师切忌把讲义变成电子讲稿，把黑板变成幕布，这样只能影响教学效果。教师应注意在每一页的幻灯片上字数不能过多，所列出的文字只能是起到提纲挈领的作用，更多的是以图、表的形式提供给学员更多的信息量。这就要求教师要多收集一些教学素材，制作出有趣而且内容丰富的多媒体课件。
加强教学管理
对参加成人教育学生的教育和管理，绝不能把他们仅仅看成是教育的对象和管理的目标，而应充分尊重他们的主体性地位。对他们挖掘内在的潜力和优势，应以自理为主，管理为辅。一切从成教生实际出发，为成教生的成长和进步服务。选择经验丰富、责任心强的教师担任班主任和在同学间比较有威望的学员作为学生干部，形成以班委会为管理核心的班级管理制度。
1.实施学分制
学分制是一种以学分为计量单位来衡量学员学业完成状况，并以学员取得最低必要学分作为毕业标准的教学管理制度。只要在修业年限内学完专业教学计划中规定的课程，完成必要的实践性教学环节，达到毕业最低总学分的要求，思想品德鉴定合格，就可以毕业。学分制取代学年制将成为高等教育改革的一大趋势。学分制的教学计划弹性较大，学员可以根据自己的能力与兴趣安排个人的修课、学习计划，完全由学员根据自己对就业的需要和个人兴趣选择课程。每一个成教学员可从自己的实际出发，每年选择适当的课程，循序渐进、保质保量地完成学业。也可以实施单科结业制，对于只想学到一种技能而不追求文凭的学员这是一个很好的选择。实行学分制，可以解决成教生教学管理中的矛盾和危机，保证成人高等教育的质量，但这也意味着需要有更多的师资投入以保证成教学员对所学的课程有足够的选择空间。
2.加强师资的投入
成教的学员逆反心理很强，也很仗义，要想让成教学员安心的听课，一定要让他们信服。而让他们信服的方法很简单，在教学过程中你能展现出作为教师应有的过硬基本功就能做到，比如讲义放在那里只是一个样子，教师在讲课的过程中从来不需要看讲义；教师的板书又快又好，要做到嘴里说完手上写完；讲专业基础课或专业课的教师能解决生产上的问题；略加修饰的得体着装很容易让成教学员喜欢和信服一个老师，接下来的教学就容易了。这对一个有教学经验的老教师来说是非常容易的，而对于刚走上讲台的年轻的教师有时很难做到。全国十大名师之一清华大学的范钦珊教授曾说过：“不要指望着年轻的教师一下子就成为名师，他要经过5年时间的积累与摸索才能成为一名基本合格的教师。”所以如果有可能最好聘请一些有经验的老教师来给成教学员上课，因为老教师对教学内容和课堂气氛的掌控能力相对要强。
3.加强学员纪律考核
把竞争机制注入教学管理之中。推荐升本或评选优秀学员等措施均可激发学员学习的自觉性和主动性，以保证学员的到课率，形成良好的教学秩序，为开展正常的教学工作，提高教学质量奠定基础。
为了保证学员尤其是脱产班学员的出勤率，任课教师也应实施考勤制，而考勤要和考试成绩挂钩。一些年龄较小的学员自律能力较差，为了对学员负责所以必须采取一些强制性的措施。
篇13
不得不承认，黄波是一个非常善良并有责任感的人，但你不要认为这些就是她的全部。她在职业中的成功与她的装束一样精彩：在黄波的带领下，弘成教育已经成为中国极具代表性的面向网络教育提供专业服务的企业，并且也是国内第一家在海外纳斯达克成功上市的网络教育服务企业。
“闪电”引资 弘成“启航”
“资金的进入，肯定意味着发展即将起步。而众多海外资本看好弘成教育，也并不是一个偶然。”谈起自己十年的“教母”生涯，黄波如此总结。
根据黄波的自述，她属于纯正的“海归”派。
在1989年兰州大学毕业后，黄波通过托福和GRE考到了美国，并在田纳西州立大学，完成了化工、微生物学的硕士学业。随后进入美国一家大制药厂做工程师。“那时候的待遇还是很不错的，但工作太刻板。因此我就选择到哥伦比亚大学去攻读MBA课程。”黄波回忆说。毕业后，她进入纽约投资银行和管理咨询公司，任高级经理。从此踏上了资本运作的征途。
“我在1999年回国，当时担任电子商务企业8848的副总裁，忙着帮公司融资上市，而那时正是互联网热得窒息的阶段。”与此同时，弘成教育的前身东方兴业公司，在花旗银行、IDG等五家境外投资机构融资500万美元后，与境外合伙人成立了弘成科技发展有限公司。
因为有了国际资本进入，IDG等投资人就想为弘成教育重新物色一个新的掌门人。这时候熟悉资本运作的黄波，便被“空降”到那里出任了CEO。“当时是2000年8月份，到现在快10年了。”
而后来的事实也证明，正是在黄波“长袖善舞”的资本运作下，弘成教育才一步步走到今天：从向美国证券部门提出IPO申请到成功上市，弘成教育只用了短短17天时间。
“从2007年11月26日到2007年12月10日，我们以最快的速度走完了上市路。”黄波颇为自豪的说。
纳斯达克的成功上市，为弘成教育带来9400万美元的融资。麦格劳・希尔(中国)公司以及美国著名基金――老虎基金等都被黄波成功引到了弘成教育的麾下。“到现在为止，我们已先后发展了近20家以合资为模式的网络教育合作伙伴。”黄波毫不隐瞒地说。以致合资的形式和合资的模式最终成为弘成教育发展上的经典做法。
诚信拓展 口碑筑“基”
资本运作，是一把双刃剑。在使企业得到快速成长的同时，也会使企业受到伤害。“我们的做法就是用服务和口碑为企业减少伤害，并促使它健康快速发展。”
根据黄波的说法，弘成教育一直是一个非常务实和专注于执行的一个企业，而这也保障了她们最大限度地做好她们的服务和营造好的口碑。
在教育服务方面，黄波十年一贯的的探索创新精神，更是促进了她们企业对服务和口牌的理解。“如何帮助学校将最优秀的教育资源扩大化；如何通过现代技术手段使更多人拥有接受教育、改变生活；如何积极参与并推动中国构建终身学习型社会的伟大进程，是我一直在思考并致力解决的问题。”
在企业建设到这个时候，黄波也以她女性特有的细腻，几近完美地阐述了她自己的经验：“从1994年开始，我就非常喜欢上网，1995年以后还在做管理咨询的时候就给迈克尔公司做过一些网络教育的交流，因此对于美国的网络教育是比较了解的。”而这些经验随后被应用到了中国，具体来讲，就是诚信拓展业务。
