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篇1
以科学的教育理论为指导，以学校教学计划为依据，针对本届学情，制订本计划。
二、本期工作重点：
1、认真学习和领会考纲，扎实开展考纲研究活动，优化教学方式提高二轮复习效果。
2、每周认真组织集体备课，提高课堂教学质量，实现优质完成学校的任务。
3、加强练习的批阅和评讲，提高学生解题能力。
三、二轮复习进度安排
本期共14周左右的正常行课时间，但二轮复习的时间比较紧，只有一个月多的复习时间，按要求在四月低或五月六日前完成二轮复习，内容多，任务紧。具体教学进度计划如下：
起止日期教学内容安排
14月1日----4月7日专题一：地图
专题二：等值线
专题三：宇宙环境
2、4月8日--4月15日专题四：大气环境
专题五：陆地和海洋
专题六：自然资源和自然灾害
3、4月16日-----4月23日专题七：人类的生产活动与地理环境
专题八：人类的居住地——聚落
专题九：人类活动的地域联系
专题十：人类面临的环境问题与可持续发展
4、4月24日--5月1日专题十一：人口与环境
专题十二：文化景观与旅游活动
专题十三：区域地理(世界地理和中国地理)
5、5月2日----5月6日专题十四：中国国土整治与开发
专题十五：热点问题
6、5月7日-----5月31日查漏补缺，学生答题技巧培训，学生心理辅导
四、工作措施
1、加强集体备课。在备课组活动中，认真研究高考试题和考试说明，在此基础上，科学制定了详细的复习计划，认真研究复习过程中出现的问题，统一复习进度、复习的方式、方法，统一训练。经常性的相互交流学习，相互借鉴，共同提高。
2、夯实基础，推进备考复习。备课根据考纲要求，认真进行备考的二轮复习。复习中以学校所订资料为线索，以教材为依托，扎实开展课堂教学，为能力打下了良好的基础。
3、精选习题，精讲多练。为了发挥学生的主体作用，配合章节和阶段性复习，应该课课有练习，章章有测试，做到全收全改，注重讲评，较好地将复习与练习结合起来。
4、做好尖子生和后进生的辅导工作。根据年级的统一部署，精心组织。
5、加强备考研究。认真学习“考试说明”，研究近年高考试题，精心收集高考信息，分析考试命题走向，与兄弟学校加强联系，密切关注高考动向。
五、教学中应注重高考备考的基本方法的指导
鉴于地理学科特点和近年高考的变化，针对高考命题指导思想，在备考过程中我们将采取以下对策：
1、依据《考试说明》全面指导考生复习。《考试说明》是高考命题的依据，也是规范高考复习和考生备考的依据，可使师生明确把握考什么，怎么考的问题，克服盲目性，做到有的放矢。因此，认真学习钻研《考试说明》，认真研究近年高考试题，是搞好综合备考的重要一环。
2、落实“双基”，突出主干、核心知识在现实生活中的应用能力培养。因为综合科考的是基础知识，主干、核心知识。所以，必须弄清哪些是基础知识，哪些是主干、核心知识，并且要把它们落实到实际教学中去。夯实基础知识和培养基本技能，是十分重要的。指导学生在深入理解本学科知识间的区别和联系的同时，能够运用多方面的知识解决现实问题，并能以知识为载体，以能力为中心，通过灵活多样的形式来提高理解能力、推理能力，获取知识的能力及其分析综合能力。课本是各科知识的载体，如学科用语、概念、规律、原理等都具有规范性、权威性。因此，重视课本，落实基础是备考复习中的首要任务。
3、立足本学科的特点和理论体系，突出能力和方法的综合。综合科的复习要以现实问题为中心，以能力立意为突破口，引导学生关注社会科学、自然科学中涉及人类生存发展的重大问题，关注我国国情，体现考试中国家意志考核的功能。在创设题目意境和对信息、材料进行收集处理时，要突出热点、焦点问题与学科主干、核心知识的结合。
4、变“知识立意”为“能力立意”，强调对信息处理能力的培养。近年来，综合能力测试命题原则是学科内综合。因此，在整个备考过程中，都要以学科内综合为主，把学科知识与能力紧密结合起来。到了高三，进行“讲练结合”式专题复习，小综合复习，使学生对所学内容的基本结构和体系有进一步的深刻理解，灵活应用。同时注重训练、注重实效。
总之，复习要全面，讲解要精练，选题要精干。提要有区分度，能够检测出学生的真实水平，又能提高学的学习成绩，从而激发学的学习积极性，在高考中考出理想的成绩，上个理想的大学。
【高考地理复习计划二】
一、指导思想
以高中地理新课程标准为依据，认真研读《XX年普通高等学校招生全国统一考试天津卷说明》，以培养学生能力为核心，加强学法指导，争取在高考中取得理想成绩。
二、学生现状分析
本届学生基础较差，成绩不太理想，要使学生在高考中具备一定的竞争能力，还需要进一步加强基础知识的掌握和各方面能力的提高。
三、高考地理试题趋向分析
通过对《考试说明》的研读和分析，高考的能力导向会继续保持不变。在考核内容方面，空间位置、原理和规律仍会是考察的重点;试题难度调低，意味着适中题的比重上升;考试目标进一步注重考核信息提取、逻辑推理、知识运用能力。
四、主要复习策略
1.整编专题试题，归纳考核方向
(1)整合内容，归类专题
计划在高考二轮复习中，设置如下专题，分为四大类：
ⅰ 主干知识系列 专题一 地理过程的原理和规律
专题二 地域差异的特征及成因
专题三 人地关系的协调和问题
ⅱ 区域热点系列 专题四 中国主要热点问题
ⅲ 地理图表系列 专题五 地理信息分布图类
专题六 地理信息关联图类
专题七 地理统计图表类
ⅳ 考核目标系列 专题八 空间定位题型
专题九 地理计算题型
专题十 信息提取题型
专题十一 知识运用题型
(2)分析试题，归纳考目
认真分析高考试题中考查某类专题的主要项目、主要角度、主要层次等，把握好复习的深度。
(3)选编习题，分层训练
面向学生实际，选择适合习题，根据学生实际层次，编辑习题。
2.深析训练试题，探讨解题思路
(1)理清题意，提取相关知识和思维，注意应变能力的培养
篇2
一、一轮复习扎扎实实，夯实基础
时间安排：2012年7月—2013年2月上旬。
主要目的：牢固掌握考试范围内的每个考点，做到考点问题化、系统化、清晰化，夯实学科基础。
具体可分以下三个环节。
第一，以2012年的《考试大纲》为线索，以教材为依据，按考点逐个进行复习。在复习中一方面抓单个考点的复习，注意知识的广度和深度，另一方面抓知识的形成过程，强化知识的内在联系。例如，在讲价格这个考点时，一方面要把影响价格的各种因素都讲清，另一方面要在讲清价格变动的原因的基础上，进一步讲解稳定物价的措施，即是什么、为什么、怎样做。
第二，进行梯级训练。所谓梯级训练就是将练习题分为三种：第一种是以课时为单位的基础知识测试和基本能力训练；第二种是以单元为单位的综合训练；第三种是完成对应的近两年的高考题。
第三，整理复习提纲。每个模块复习中要按考点整理一轮复习提纲，提纲内容是把每个模块的每个考点问题化、层次化，并对问题进行解答，整理好之后每人一份，这样会方便学生复习，使学生更好地掌握基础知识。
二、二轮复习全面提升学科能力，掌握解题方法
时间安排：2013年2月下旬—2013年5月上旬。
主要目的：提高应用能力，掌握解题方法。
具体可分为以下四个环节。
第一，复习主干知识，构建知识体系。与第一轮把基础知识作为重点的复习不同，二轮复习更加重视知识网络的梳理，强调知识的内在联系，注重学生应用能力的提高。如果说一轮复习更加强调重点中的两点，那么，二轮复习则是更加强调两点之中的重点；所以这轮复习要抓住重要主干知识，强化知识间的联系，构建知识体系。要把每个专题中重要的特别是与热点有关的主干知识再强调和复习。而知识的整合可以打破考点、课、单元的限制，以某个知识点为主把相关知识串起来，抓住知识之间的内在联系，形成知识网络。如在讲到企业的经营时可以把整本书中关于企业的做法概括一下，可以从第一单元价值规律的角度、第二单元公司经营的角度、第四单元市场经济的角度，又好又快的角度、对外开放的角度等来整理。这样做能帮助学生更好地理解知识间的联系，构建知识体系，从而宏观把握知识。
第二，讲解典型例题，提高解题能力。讲解典型例题特别是解剖高考真题，把握命题趋势。通过对近几年高考试题的分析，全面把握高考命题角度，帮助学生多方位掌握知识，同时掌握解题方法，提高解题能力。
第三，关注社会生活中的热点问题，实际联系理论。如果说一轮复习的做法是理论联系实际，那么二轮复习的主要做法则是实际联系理论。通过对当年热点、重点和具有长效性意义问题的分析、梳理，帮助学生进一步巩固基础知识，进一步做好知识的条理化、系统化、网络化工作，切实掌握主干知识和重难点知识，从而提高运用知识分析和解决问题的能力，增强解题技巧，达到举一反三、融会贯通的效果。
第四，总结试题特点，掌握解题规律。在高三政治备考中一定要加强解法指导，可以在平时解题中穿插解法指导，也可以单独开设解法指导课。从选择题方面看，选择题归纳为体现说明类、措施启示类、计算类、漫画类等。选择题通常会设置以下五种陷阱：1.以假乱真；2.张冠李戴；3.混淆主次；4.因果倒置；5.逆向选择。考生可根据选择题设置陷阱的特点来逐一破解。从非选择题方面看，非选择题有六类即原因依据类材料题、意义类材料题、措施类材料题、体现类材料题、启示类材料题、认识评析类材料题。不管哪类试题，从宏观上都可以采用“三步破解法”解答。第一步，逆读。即先读设问，然后带着设问中的问题读材料，边读边思考找出材料中的关键词。第二步，确定知识范围。第三步，组织答案。在训练的基础上，对每一种题型进行概括总结，形成一套便于学生掌握和运用的解题方法和套路。同时在训练的时候一定要让学生动手把答案写下来，在教学中提高，在训练中积累。
三、三轮复习考前热身，模拟训练
时间安排：2013年5月中旬至高考前。
主要目的：巩固提高，全面提升答题能力。
具体可分为以下四个环节。
第一，筛选高效信息，确定主攻方向。
第二，抓纲务本，回归教材。
第三，精选习题，考前热身训练。
篇3
全国卷的地理强调学科素养和学科能力的考查，这和以前的福建省自主命题的考卷还是有一定差别的。目前地理的一轮复习通常老师都会把高考的基础知识详细的复习一遍，再通过精选的练习来巩固。到了二轮复习，大部分的老师会选择几个重要的专题来复习，但是对于学生自己的备考，应该怎么来复习了？因为每个同学学科的薄弱点不一样，所以一定要有自己的复习计划。这个时候笔者会强调学生要回归课本。为什么要回归课本？由于全国卷的高考素材不来自于学生使用的教材，导致许多老师与同学都认为读书无用，因而存在轻视读书的心理与行为。其实，地理素养、地理能力的考查必须依托主干知识，主干知识来源于课本。而且三维目标中"知识与技能"是最基本的。"阅读"是提高知识存量，夯实"知识与技能"的最重要途径，也是"过程与方法"、"情感态度价值观"形成的必经环节之一。
高考地理试题命题的一般程序是：⑴ 通过学术期刊选定试题材料；⑵ 根据考纲、课标确定考点；⑶ 依学科素养和能力（获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题）布局设题；⑷ 参考教材确定参考答案。
1.地理二轮复习学生要读什么
我们强调学生在二轮复习要回归课本，所以，重点要读必修的三本书和选修三选一。强调抓主干知识，把书读"薄"。全国卷地理的选修是旅游地理、环境保护、自然灾害，三本书出三道高考题，考试时任选一题做答。到了二轮复习，学生应该选择自己比较有把握的其中一本书来重点复习。
2.地理二轮复习学生要怎样读
2.1 图文综合读书法。
第一步：直观感受，第二步：动手绘图。
（1）老师画图，学生读图。
（2）学生画图，教师巡视。
第三步：对比分析 （以世界大洋表层洋流分布图为例）
（1）“世界表层洋流的分布”图与“世界洋流模式”图的对比分析。
（2）大西洋与太平洋洋流的对比。
（3）北印度洋冬季与夏季洋流的对比。
第四步：规律总结。
第五步：练习巩固。
2.2 眼手结合读书法。读书时用笔圈点书中重要的内容、关键字词等，或把关键字词写在相关图表中的相应位置。
2.3 结合读书法。提纲挈领式地进行泛读，能够把握章节主干地理知识、主干地理知识体系与思维主线。对重要的内容，易错易混的地理概念、原理、规律、地理图表等则要精读，对其涉及的知识进行前后联系，纵横对比，同中求异，异中找同。
如：必修3 第一章 第一节 地理环境对区域发展的影响
考纲要求：
⑴区域的含义。
⑵不同区域自然环境、人类活动的差异。自然环境、人类活动区域差异的比较。
⑶不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。
2.4 地理结合读书法。如今，高考地理试题基本上已形成模式：重点区域地图+系统地理原理（自然与人文），综合题表现得尤其明显。地理结合读书即把地理基本原理（理）与具体案例（地）相结合。
如：必修2 第三章 第二节"以畜牧业为主的农业地域类型
课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
地理结合读书法就是把区位因素的结识结构（"理"）与潘帕斯草原大牧场放牧业的具体情况（"地"）紧密结合，进行读书。
3.地理二轮复习学生要如何读透
3.1 读透地理基本概念。例：晨昏线（圈）的课本表述却相当简单："昼半球与夜半球的分界线（圈），叫做晨昏线（圈）。" 但它是高中地理中一个很重要的概念。
3.1.1 晨昏线（圈）的组成及表现形式：
（1）线段；（2）弧线；
（3）折线；（4）圆圈。
3.1.2 晨昏线（圈）的移动。
3.1.3 晨昏线（圈）的判断。
3.1.4 晨昏线（圈）特点：
（1）与太阳光线垂直；
（2）永远平分赤道；
（3）与经线圈的关系；
（4）与条纬线圈的关系。
3.1.5 晨昏线（圈）的应用。
⑴判断直射点的度数。
⑵确定刚好出现极昼与极夜纬线的度数（极昼与极夜的纬度范围）。
⑶确定二分二至日。
⑷确定地方时。
⑸判断昼夜长短等。
地理基本概念要注意辨析以下几个问题：
辨析近似概念 辨析矛盾概念（外延相反的概念）辨析包含关系的概念 辨析概念广义与狭义：
3.2 拓展地理知识角度。如：对《考试说明》要求的"黄赤交角"知识点，应作以下的拓展：目前黄赤交角的度数（23°26′）；黄赤交角决定了回归线（23°26′）与极圈（66°34′）的度数；黄赤交角度数的变化会造成地球上"五带"范围的变化；黄赤交角造成了太阳直射点在地球南北回归线间周年回归运动。
3.3 建立地理知识结构。如对农业、工业、城市功能区、交通运输方式的区位因素分析是人文地理中非常重要的"知识与技能"，许多同学都觉得有点"乱"，掌握起来挺难的，碰到具体案例分析时更是无从下手。其实只要建构完善的区位因素知识结构，便能以不变应万变了。
3.4 弄懂地理基本原理。如：要真正理解与掌握"迎风坡多雨"，就先要理解降水的形成所包含的地理基本原理：
（1）大气中含有水汽。
（2）水汽达到过饱和（水汽再增加，或者空气上升气温降低）：在自然界中，空气上升冷却，促使空气达到过饱和，是大气中水汽凝结的主要方式。）
（3）有吸湿性强的凝结核：如在工业和人口集中的城市，尘埃增多。这些吸湿性的微尘便成为水汽凝结的核心，致使城市上空的雾和低云比郊区相应增多。
3.5 牢记地理基本规律。地理规律既有普遍的共性，又有特殊的个性，这也是地理备考中应该引起重视的。如：
（1）对流层随高度的增加气温下降，但存在逆温现象；
（2）地球上同纬度地区东早西晚，但日界线西侧早一天，而东侧晚一天；
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一、教师研究考纲说明
在进行一轮复习时，地理老师要认真研读“学测”说明，了解其中的变化，并仔细分析以往几年的考试情况，结合本校学生的特点，制订适合本校学情的复习计划，这样我们才能少走弯路，提高课堂效率。我们通过“学测”说明了解到考试基本题型包括：单项选择题、判断题和综合题；客观题主观题分值比例为7∶3；自然地理、人文地理的试题各占一半。
二、教师重视教材
对于地理教材，我们地理教师首先要吃透教材、理清内涵、形成一个完整的体系。必修课程“地理一”“地理二”“地理三”三个模块。三个模块相对独立，又相互联系，构成一个整体。“地理一”主要是自然地理，主要的考点集中于运动。“地理二”主要以“人类与地理环境的协调发展”为导线。“地理三”以区域作为载体，介绍区域与人类之间的关系以及区域的开发与整治等。
三、精心安排，合理复习
由于江苏“学测”安排的限制，高中地理复习时间紧张，教学内容多。教师要统筹地理复习的各环节，制订合理的地理复习计划。
根据我校学情，我们一般将“学测”复习分成两个时间段，实施两轮复习：一轮复习主要抓基础知识点；二轮复习注重提升学生的解题能力，并在复习时回归课本；其间进行校本化的习题练习和相应的综合练习。经过合理复习，学生在基础地理知识、读图能力、分析、解决问题的能力等方面都得到明显提高，最终也取得了较理想的“学测”成绩。
四、整合讲义，大胆取舍
当前全国有人教版、鲁教版、湘教版、中图版四种地理教材，那么，我们该如何利用教材来复习呢？根据新课标和我校学生的认知规律，我校地理教师对各个版本的教材进行大胆取舍，重新编写讲义，大胆舍去完全不同的内容，选取相似的内容。在地理必修2第二单元“城市与地理环境”中，鲁教版中介绍了城市的区位因素，但其他教材中并没有体现出来、新课程标准也没有要求，对这样的教材内容，我们一般灵活舍去。当然整合讲义，取舍不是随心所欲的，必须坚持以高中地理课程标准教学要求中规定的基本内容为主，形成学生的整体知识结构和对人地关系的把握为目标。
五、激发学生积极性
根据我校的学情，我们既要追求“学测”的合格率，又要追求达A率。合格率的关键在于后进生变“被动学习”为“主动学习”，要积极调动其学习兴趣。其常用方法有这样几点：一是课堂重点盯人，即每节课上课都要找其回答问题；二是逐个谈心，做好后进生思想转化工作。对那些厌学情绪严重的学生，要做耐心细致的思想工作和心理辅导；三是不吝啬表扬，要时刻对后进生的一点点进步进行表扬，对他们来说是一种最佳鼓励。
同样，对于冲A的学生，也要激发其学习热情，每分必争，培养他们的创造性思维、发散性思维。
六、掌握科学的学习方法
高中地理的复习方法和学习技巧运用是否合理，直接影响学习的效果。
地理无图不成题，地图是地理学习中独特的知识载体，它集地理原理、规律及考查形式于一身。此外，地图也比文字更加形象生动，是学地理最好的工具。因此掌握了地图就等于把握了地理脉络。江苏地理近几年“学测”试题中都至少有十几幅地图，因此对地理图表的读图、析图能力一定要加强培训。地理常见的图表有：原理图、分布图、景观图、等值线图、统计图表等。在做小专题训练时，要对太阳光照图、等温线图、等压线图、洋流图、地壳物质循环图等进行重点分析，让学生逐步掌握读图、绘图及分析图表的能力和方法，掌握图文互换的能力，充分发挥图表在地理考试中的重要功能。
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一、要认真做好准备工作和制定高考总复习计划
首先，在高考总复习之前，教师要认真做好三项准备工作：一是要对上一年的高考考试说明进行认真研究，把握高考考点和学科主干知识；二是要对近几年来的高考试题进行认真分析，把握高考命题特点和命题趋势；三是要认真选择一套高考总复习配套用书（包括一套配套训练）和一套时政热点复习配套用书，数量不宜多，但质量要精。
其次，教师要认真制定高考总复习计划。政治高考总复习一般可分三至四轮进行：第一轮是基础知识复习；第二轮是时政热点专题复习；第三轮是高考考试说明解读和回归课本；如果时间比较充裕，可在第一轮与第二轮之间安排一轮系统知识复习，但时间不宜长，大约三周。还需要注意的一点是，从高三下学期开始，要有计划地安排一定的训练与检测，并在五月份集中一段时间进行训练与检测。
二、要扎实做好高考总复习中的各轮复习教学
政治高考总复习应坚持“先死后活，死去活来”的原则。所谓“死”是指课本的基础知识该记要记，该背的要背，该理解的要理解，能将整个课本知识在头脑中象翻书一样翻过去，能将整个课本的主干知识形成一个知识网络。所谓“活”是指对课本的基础知识，在理解的基础上能够相互联系、融会贯通、举一反三，能用所学知识多角度、多层次地去分析社会问题和时政热点，并能提出一些有意义的解决问题的方法。为此，笔者在政治高考总复习中拟采取三轮进行复习。
政治高考第一轮复习是基础知识复习。高考第一轮复习是整个高考总复习的基础和核心，现在高考命题的一个重要原则是能力立意，主要是考察学生对学科主干知识的理解、把握和运用，注重考察学生运用所学知识去分析问题、解决问题的能力，坚持“题在书外，理在书中”。近几年来，高考命题不仅如此，而且更有回归教材之势。所以，在高考复习中，教师要用比较长的时间进行第一轮复习，扎扎实实地搞好基础知识关，既不宜过紧，追赶教学进度，也不宜过松，要确保教学进度。
首先，第一轮复习要坚持以课本结构为基线，以高考考点为着力点，以夯实基础知识、形成知识网络为目标。在第一轮的课时复习中，教学可分为四个步骤：知识结构、重难点突破、热点链接、典型练习。
其次，第一轮复习要坚持“一个中心、两个基点”。“一个中心”是指复习教学要坚持以知识梳理、把握知识内在联系、形成知识网络体系为中心，这是夯实基础知识、形成知识网络的必然要求。“两个基点”是指复习教学中，一是要注重适度拓展知识，即教师在复习教学中要对课本知识进行适度的拓展和延伸，既要补充一些相关知识，帮助学生更好地理解知识、贯通知识，又要补充一些科技和人文方面的新知识，特别是党和国家最新的方针、政策，培养学生的人文精神和创新精神；二是要有针对性训练，即教师在复习教学中要紧密结合相关的时政热点、社会现实，精心设计问题，引导和启发学生用所学知识去分析、去思考、去讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。还需要注意的一点是，在第一轮复习中，对于一些学生易错、易混的知识，教师在教学中要提醒学生特别注意，并通过比较分析，把它讲通、讲透。
第三，第一轮复习要努力调动学生学习的主动性和积极性。第一轮复习是基础知识复习，学生往往不够重视，效果也怎么好。所以，在高考复习第一轮中，如何调动学生学习的主动性和积极性尤为重要，直接关系到高考第一轮的复习效果，也直接关系到高考成效。笔者一直在思考和探索这个问题，尝试了一些方法，但效果还不太明显。一是教师在复习教学中，精心设计一些问题，或者创设一些话题，让学生提出问题，然后让学生去思考、去讨论、去演绎，尽量为学生创造表现的舞台；二是对学生“晓之以利、动之以情、督之以行”。
政治高考第二轮复习是时政热点专题复习。时政热点专题复习是政治高考总复习的关键和升华，现在高考命题越来越关注社会现实、民生问题和人文精神，特别是政治命题更是如此。近些年来，政治命题都坚持以时政热点、社会现实等问题作为话题，然后以话题为切入点，多角度、多层次地去设计综合问题。可以说，搞好时政热点专题复习，是考好政治科的关键所在。所以，在政治高考复习中，教师应该用比较多的时间，精心搞好时政热点专题复习。教师可以从时政热点、社会现实等问题入手，从政治、经济、社会、对外关系等方面设计十五到十七个话题。
首先，时政热点专题复习要坚持以话题为基线，以结合教材知识分析为着力点，以培养学生创造性思维，提高学生分析解决问题能力为目标。坚持每一话题复习一课时（重要内容可两课时），每一话题训练一课时，三至五个话题一检测。在时政热点专题复习中，教学可分为三个步骤：热点聚焦、知识链接、典型例题，其中知识链接是重点。
其次，时政热点专题复习同样要坚持“一个中心、两个基点”。“一个中心”是指热点复习教学中要坚持以结合教材知识分析、一个问题多角度分析、重点问题深入全面分析为中心，这是培养学生创造性思维，提高学生分析解决问题能力的必然要求。“两个基点”是指热点复习教学中，一是要注重知识的联系和综合；二是要注重典型例题的分析，着重解决一些重点、热点问题。
篇6
二、夯实基础，构建知识体系
“基础不牢，地动山摇”。考生丢分，尤其是选择题的丢分，往往是基本概念不清，基础知识不扎实，基本技能不熟练导致的。因此，在政治复习时，必须夯实基础，过好三关。
一是依纲据本，过好基础关，将教材读“厚”。《考试说明》是高考命题的“纲”，它既是对高考命题的制约，又是向广大考生正式公布的“透明度”最大、最全面、最可信的命题“信息”，它明确告诉了哪些要考，哪些不考。所以，在第一轮复习时必须对《考试说明》中所列的知识点逐个落实进行过关，不能抱有侥幸或猜押心理考攻或放弃某个知识点，要从“是什么”“为什么”“怎么办”等方面做到全面、准确的掌握，不能留下知识死角，也就是要把将教材读厚。
二是构建体系，过好联系关，将教材读“薄”。孤立、零散地对待知识，往往记得快、忘得也快，而且在考试答题时，经常会出现思维狭隘，挂一漏万，少点漏点的现象，造成大量失分。所以，在第二轮复习时应该通过构建知识体系，把各知识点按一定的内在联系串联起来，弄清各知识点的前因后果及知识点之间的逻辑结构，形成“提起一条线，放开一大片”的知识网络，也就是把教材读薄。
三是记死知识，过好应用关，理论联系实际。在第二、三轮复习时，将基础知识与时事材料相结合。近年的政治高考试题往往以现实中的有关实际问题和理论问题为材料，创设一些新情景、提出一些新问题，要求学生整合书本知识来组织答案。我们应该学会运用课本上所学的知识来分析时事材料，这样做对解答主观题是很有帮助的。分析是建立在课本知识基础上的，因为无论时事材料多新、形式多活，我们都可以在课本中找到它的支点，即“题在书外，理在书中”。
三、突出特点，把握学科逻辑思维
每一学科都有自己的逻辑思维特点，政治学科也不例外。而政治学科的四大模块又有自己的逻辑思维特点。如：《经济生活》以社会再生产过程的四个环节为主线，形成“消费与交换、生产、收入与分配、发展社会主义市场经济”板块，构建基本框架；《政治生活》以参与政治生活的各个主体在政治生活中的地位和作用，以“公民、政府、人大、政党、民族、国际社会”组成知识框架；《文化生活》遵循从文化的共性到个性的逻辑思维特点，以“文化与生活、文化的传承与创新、中华文化与民族精神、发展中国特色社会主义文化”为模块构建知识体系；《生活与哲学》以“唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义”为线索组成知识框架。
四、强化训练，提升答题技能
篇7
一、合情
教师的第一轮复习计划一定要结合学生实际状况，循序渐进，做到“低起点、缓坡度”。在复习中使他们体会到成功的滋味，重拾信心。科学研究表明，当人们精神饱满时，脑垂体活动活跃，促进肾上腺的分泌活动，增强血液中的肾上腺素，使代谢加速、兴奋增强，此时的学习效率往往会比较高。因此给学生创设一个轻松又饱满的学习氛围至关重要。
1、建立平常心，正视高考
教师要帮助学生揭掉高考神秘的“面纱”，带学生近距离看高考。
对于这次几乎能决定命运的考试，学生往往抱有惧怕心理，认为高考题都是高难题，难度极大，人为地给自己施加压力，产生畏难情绪。教师要及时向学生介绍高考的试题结构特点，并充分利用好高考真题。一般而言，在高考试题中，基础题占40%，中等题占40%，高难题占20%。复习中，教师要用好高考题，多让学生接触高考真题中的基础题。基础题和中等题不仅难度适中，照顾到大部分学生的知识层面，也有助于学生在复习中更好地理解考纲、把握考纲，体会高考方向。但要注意，利用高考真题，应紧密配合复习进度，不可冒进。这样不仅可以提高随堂巩固的效果，又可避免学生因难以把握而产生挫败情绪。如果教师在第一轮复习中，无视普通班学生的知识掌握程度，一味拔高能力，很容易会使学生对自己失去信心，产生自暴自弃的想法。
2、消除依赖性，学会独立
在高考复习中，随着做题量的加大，学生们会表现出一种被动思考的思维习惯。学生自己阅题时对题意理解不到位，但在老师稍一点拨之下就有了思路，老师也许就是把关键词的语气加重了一下而已。学生的这种思维习惯的形成，可能与长期“以教师讲授为主”的课堂教学模式有关。在第一轮复习中，教师要有意识的培养学生独立思考的能力，力争第一轮复习之后学生能进行独立思考，实现心理 “断奶”。这需要老师给学生多一些的思考时间，切不可为了赶进度，一味地由老师讲解，剥夺学生的思考时间。学生进行主动思考，才谈得上能力的提升。
二、合理
第一轮复习是基础性系统复习，周期长、内容多，是整个复习的基础和关键。普通班的学生，学科基础一般较为薄弱。在复习过程中，教师应根据学生的知识状况，将第一轮复习的重点放在教材主干知识体系的构建上，因此第一轮复习中要特别注重方法和策略的运用。
1、复习课与讲评课
在复习方法上，教师应注重复习课与讲评课的运用与结合。一般可采取的做法是：课前利用学案让学生自主完成基础知识的梳理，做好知识储备（教师要做好常规性检查，帮助学生形成良好习惯）；课中教师以考纲为本，夯实三基（基础知识、基本技能、基本观点和理论），帮助学生构建网络，形成能力。因此，复习课不能光是单一的知识梳理，要尽可能地结合知识点，例举一些典型例题，以强化知识的应用。
讲评课是根据练习反馈的的信息，矫正知识缺陷，整理解题思路、方法的方式。讲评课也不能只局限在练习题上，单纯就题讲题。要根据学情、考情结合题目涉及的知识点，对基本知识、基本原理、基本规律进行在定位，并适当进行知识联系和发散，做到用练习来促进学生思考，在思考中领悟原理，促进能力的提升。
2、复习中须把握的几点策略
（1）抓主干、突重点
对基础知识和基本技能的考查不仅仅是高中学考的特点，也是高考考查的基础。地理的基础知识看似杂乱琐碎，其实各种地理事物、现象之间有其内在的联系，知识结构有一定的系统性和逻辑性。
对于主干知识的复习要强调“全面”和“系统”，但同时也要注意重难点的突破，有效提高课堂效率。复习时教师要研究考纲，研究近几年的高考题。可将近几年高考中的常考题、必考题、失分题列为重点来突破，有针对性的训练学生的解题思维，探求解题模式或规律。另外，初中区域地理与高中地理结合的部分要高度重视，复习中要提前做好学案预习工作，才能提高课堂效率，构建完整的知识体系。
（2）练图表、提能力
在高考试题中，可谓“无图不成题”。试题把图表作为知识的信息载体来考查学生的综合分析、灵活应用的能力。因此复习中要针对各式图表的特点，掌握解读的一般规律。可在第一轮复习中，提前进行一些小专题复习，如等值线图、统计图等类型图的解读技能训练，归纳其常见类型，进行解读指导，掌握解读要领，做到未雨绸缪。学生提前掌握了解读要领，并在以后的复习中反复运用，可大大提高掌握度，也对课堂效率的提高大为有利。对于区域示意图、景观图等，往往涉及到区域的准确定位，是解题的关键之处。建议复习时另铺一条暗线，以学生自学为主，以课下为主，以初中区域地理为范围，练习填充空白图，以落实区域基本的自然环境特征为目的。其能力要求同初中地理学考的要求一致即可，不拔高，不给学生增加负担，蓄势以待发。
图表的解读、分析能力的考查是高考中的必考项。普通班学生要突破难关，还是先从基础入手。只有掌握了基础知识和基本技能，才能谈得上能力的提升。
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随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化，提高课堂效率，提升学生综合素质能力，构建高效课堂已经成为教学研究与实践的重要课题。
本学年我们八年级地理教学面临最紧迫的任务是迎接地理学业水平考试。下面结合我校在教学中的探索、学习以及自己的实践，笔者谈谈在复习过程中构建“高效地理复习课堂”的几点做法：
一、认真研读课程标准，制定合理的复习计划
《地理课程标准》是我们教学的标准，同时也是学业考试出题的标准，因此课程标准成为我们把握复习和考试方向的标尺。每一位地理教师都应认真研读，特别是要对课标的“课程内容”部分进行细细斟酌和推敲，对于所必须达到的要求进行梳理，对部分内容进行必要的整合和归纳。
新学期开始，我们备课组在认真研读课程标准的基础上，结合我们地理学科特点及课时安排，制定了切实可行的复习计划。整个复习分为三个阶段：4月下旬完成一轮复习，夯实基础；5月下旬完成二轮复习，实现专题突破；学考前完成第三轮复习，进行强化模拟训练，提高学生应试能力。
二、明确各阶段复习重点，完成各阶段复习目标
第一阶段：立足教材，重视基础。课本是积累知识、训练能力的根基和依据，在复习的第一阶段，立足教材，按照教材的先后顺序逐章复习，强化基础知识的复习和基本技能的训练，这是对课本的一次全面的扫描。
这一阶段的复习目标一是夯实基础知识，到边到沿，不留死角，二是建构和完善学科主干知识体系。地理基础知识有点多面广、比较琐碎的特点，这阶段的复习是整个地理复习过程的重要一环，通过这一阶段的复习，能让学生较好地把握教材的基本内容，对整个教材的知识体系有一个系统的了解。
备好课是上好课的前提，各章节我们重点抓“知识体系、主要图表、基础知识点及应用”三方面内容，分别进行系统、全面而又认真地梳理。哪些知识点需要梳理、每个图表需要学生掌握哪些知识、每一个知识点包含哪些内容等，都要以《地理课程标准》为依据，结合我市中考的实际情况，以及学生的实际情况来进行。
这一阶段的复习主要选用复习资料《世纪金榜》，每个单元都包括四个部分：1. 图文梳理，2. 核心要点突破，3. 中考真题体验，4. 综合检测。课堂环节基本上这样设计：第一环节：基础知识――对应知识梳理――学生小组合作完成，第二环节：精讲点拨――对应核心要点突破，第三环节：检测提升――对应的是中考真题体验与综合检测。每节课的最后都要有精心创编的习题或选择的最新模拟题，但一定要是精心准备的，不可贪多，也不可以没有思考性。
第二阶段：专题突破、讲究实效。我们在复习中设计了以下几个专题：一是认识地理的方式――地图；二是地形、气候、河流；三是工业、农业、交通；四是民族、文化、旅游；五是人口、资源、环境；六是地理中的数学――计算题专项训练；七是世界区域的趣味专题；八是中国区域的艺术专题；九是地理眼观天下――时政热点汇总等九大复习专题。
复习的目标是专题梳理，整合迁移；纵横联系，适度综合；优化训练，提高能力。通过切块专题复习，进一步使学生明确地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物空间变化的规律。专题复习将知识进一步整合，帮助学生构建完整清晰的知识框架。
第三阶段：学考模拟，规范提升。本阶段的目标是题目引路，回扣教材；突出重点，堵漏补缺；模拟训练，规范提高。通过适当的模拟试题训练，进行查缺补漏，提升学生的应考能力。
三、突出地理学科特色，突出地图在复习中的作用
地图是地理重要的知识载体，地图集地理知识、原理和规律于一身，掌握了地图就等于把握了地理的脉络。地图既是学习地理的重要手段和工具，也是初中地理学习的重要内容，在学业考试中占有很高的比重。读图、析图是地理学科的基本技能，也是学生应具备的基本技能。
在复习中，我们充分利用地图来复习，依托重要的地图（教材、地图册）和典型试题，结合身边的地理、家乡的地理，把重要的知识、原理和规律讲清讲透，让地图会说话，加强学生的形象记忆，让学生形成内容丰富的“脑图”。可以让学生到讲台指图、说图、析图，加强图文转化训练，教师从中启发引导和点拨归纳，让学生学得轻松愉快。
利用地图教学还可以增加课堂的系统性和趣味性，改变复习乏味单调的模式，可以提高学生学习兴趣，增强我们地理学科的亲和力。比如在复习世界人口分布、人种、语言、宗教时，本部分知识点很多，内容琐碎，在精讲点拨环节，笔者对世界各大洲的人种、语言、宗教情况进行了整合，使琐碎的内容条理化，简练了很多，也让学生对本部分内容从大洲或地区的层面上有了整体的把握。如北美洲，以白色人种为主，土著居民印第安人是黄色人种，语言以英语为主，主要信仰基督教。再如在西亚和北非部分：白色人种、阿拉伯语、伊斯兰教，简称“白阿姨”，学生很容易就记住了。
还有复习美国农业地区专门化部分时，各农业区、带的分布是难点，可以对照图用口诀来“北畜南棉西灌溉，中间夹着玉米带，玉米两边种小麦”就好记多了。
我们让每位学生都设立专门地图本，每周都有绘图任务，开学第一周画“山谷山脊图”，第二周是“大洲和大洋分布图”，包括东西半球各大洲大洋分布图和南北半球大洲大洋分布图。第三周是“世界人口、人种分布图”，每周都有做图任务，将复习知识点落实到图上去，学生自己画的图，读起来更亲切，复习效果更好。
四、认真分析上年度学业考试情况，完善提升学生的综合素质
1. 上学年学业考试试题特点：（1）考查面广泛，主要考查学生基础知识和基本技能，重视考查基础，范围广；（2）强化（下转第36页）（上接第32页）了对读图能力的考查，去年学考共32题，有图题20个，26幅地图，无考图题12个，但很大部分无图题也是无图考图；（3）紧密联系实际，紧扣时代热点问题，体现了试题突出的实用性、前瞻性和实效性。
2. 学业考试考暴露出来的突出问题有：基础掌握不牢、读图分析能力有待提高、审题不严，答非所问；思路不全面，推理不严密；答题不规范，表述不准确，错别字较多等问题。
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一、合理安排复习计划，群策群力，积极抓好集体备课
英语教学内容繁多，知识点，语言点分散，我们英语组在复习前经过多次教研会，共同讨论，研究制定了多轮复习计划，包括复习内容，复习进度，复习方法以及冲刺强化训练等几个方面的周密复习计划。充分利用每周两次的集体备课，搜集教材中的知识点，重点词汇、短语，句子句型及语法知识，坚持超前一周备课，细化每课时的知识点，明确考点和考查方式，围绕考点，重点适当拓展延伸，充分培养学生的英语运用能力。
二、扎实学案教学，夯实基础，提高英语运用能力
经过近五年我校英语组教师的共同探讨，共同实践，不断改进，目前的学案教学已经较为成熟，我们所设计的学案是在认真分析学生的学情，认真研读课标，教材的前提下而制定的，为了夯实学生的基础知识，提高英语运用能力，我们把学案分为三大部分，第一部分是梳理教材，主要是由教研组共同讨论，通过教材而自编的一些基础知识题，题型不限，灵活多样化，突出教材的重点、难点、易考点、易错点，这部分知识内容由学生在掌握教材的基础上，自己完成。第二部分是词汇辨析。我们把教材中的学生易混的词汇、短语放在一块进行比较，并通过例句和习题进行巩固，从而让学生进一步理清思路，更好地理解英语知识的灵活运用。第三部分是作业和巩固提高部分，学生完成后上交老师批阅，然后在下一节课进行订正，这样教师就能及时发现问题并能够及时解决，不让学生留知识死角；经过这样处理的学案，就不仅仅是一种简单的学习材料了，而是一套很系统的复习资料了。学案印发给学生之前，我们先根据学案的内容给学生布置复习任务，让学生自己先熟悉所要复习的内容；布置的内容要具体，让学生带着目标有的放矢地进行复习。复习时间可以是早自习、早读，也可以从课堂中抽出一小块时间给学生。总之，要让学生有效的时间内尽可能多地掌握以前所学过的知识。通过学案检测学生的学习情况，让学生感觉到复习的重要性和学案的知识系统性，从而能更好地复习，更好地发挥学案的作用。
三、稳步推进“三轮复习法”，提高学生的成绩
“三轮复习”即整个复习过程分三个阶段进行。第一阶段先进行课本知识的全面复习，然后进行各种题型的专项重点复习，最后进行综合模拟试题的应试复习，做到着眼全面，突出重点，把全面复习和重点复习结合起来。这样，即能确保学生较好地掌握基础知识，又能让他们灵活应付具体考题，以考出好的成绩。
第一轮复习中，梳理教材，夯实基础。这一阶段计划八周，复习用的时间较长。针对学生所学基础知识因时间久、已遗忘的共性特点，本着“研标依本”的原则 ，重视教材，要求学生一步一个脚印，扎实搞好基础知识的复习。在教材整体处理和时间分配上，七年级上、下册各一周，八年级、九年级每册各两周，每周运用4张学案来进行知识梳理，夯实学生的基础知识。每周一测试，通过测试，检测学生的知识掌握情况，并针对考试中出现的问题，进行重点讲解、巩固复习；每周一次听力训练，提高学生的听力能力；每周一次英语写字，要求学生写好规范字母；每周一次小作文，提高学生的写作练习。学案中的巩固练习题和每周的测试题都是教师从名目繁多的复习资料中精选出信息新、题型得当、练习到位的习题汇入学案，根据学生的具体情况，通过“剪刀加胶棒”拼盘组题，进行了强化训练。这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果，从而使复习达到良性的循环：知识—能力—知识。复习中，我们英语组统一要求，复习教材时要做到“全面、深入、透彻”。“全面”就是通过通过对七、八、九年级的每个单元话题的重点内容进行归纳总结，掌握课标要求的单词、短语、句型、语法等各项内容，不遗漏；“深入”就是所选练习题有一定的难度和深度，要贴近中考点；“透彻”就是通过对知识的复习，激活学生对所有已学相关知识的再现，引导学生广泛联系，归纳总结，发现规律，促进知识的系统化。
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以《地理课程标准》为指导,通过课堂教学和课外实践相结合的方式,使学生牢固掌握所学的地理知识,并做到比较熟练的应用到日常生活中去。通过本学期的地理教学,进一步提高学生对地理这门课堂的理解,进一步培养学生的探究思维模式和思维能力,增强学生自主提出问题并解决问题的能力,培养学生团结协作的团队意识和创新精神。并在激发学生求知欲望的同时,结合日常生活向学生传达地理思想,改进学生学习地理的方法和技巧,最终实现“会学地理”的目标。最后,通过本学期的地理教学和综合复习,圆满完成生地会考任务。
二、情况分析
(一)教材分析
第一章中国的主要产业
本学期主要是学习地理对我国工农业生产、交通运输及科技发展的影响。其中以地理对工农业和交通运输的影响最为重要,特别是地理位置、地形地势、气候和降水三个方面的影响是本章的教学重点,也是本章的教学难点。除地理对工农业和交通运输业的影响外,本章还需要掌握我国工农业的布局与发展,掌握我国主要的交通运输方式和不同地形区的常用交通运输方式。特别是要理解铁路、公路和水运对经济发展的重要影响意义。最后就是了解我国四大高技术产业区的分布及原因。
第二章沿海万里行
第三章陆疆万里行
第四章黄河万里行
第五章长江万里行
这四章属于中国地理中的分省地理,主要是介绍中国各省级行政区划的地理位置、自然资源、工农业发展状况、交通运输、人文地理等。根据课标要求和潍坊市《2011年初中地理学业水平考试复习指导丛书》的规定,重点是掌握北京、辽宁、山东、上海、台湾、广东、香港、澳门、新疆、西藏、云南十二个省级行政的地理概况,其它的省级行政区主要是作为选学内容加以了解即可。
第六章走向世界的中国
本章内容主要是概述我国在经济文化发展过程中与地理有关的一些情况,包括我国的基本国情、区域差异以及我国今后发展的方向等。本章的内容以了解为主,重点掌握的是一些重要的数据。
(二)学情分析
通过三个学期的教育教学,这三个班均形成了良好的课堂氛围,学风和班风都比较好,绝大部分学生在地理一科的学习上表现出较为强烈的学习兴趣和学习欲望,并且愿意积极主动的钻研地理知识,基本掌握了学习地理的方法和技巧,善于运用地理知识解决生活中的实际问题。
三、教学目标与重难点
(一)教学目标
1、完成中国地理下册的教学任务,进一步使学生获得地理知识,学会地理基本技能。
2、向学生传授中国地理基础知识的同时,促进学生思想品德的健康发展,继续向学生进行爱国主义和国情教育,进行辩证的人口观、资源观、环境观以及可持续发展教育,进行地区差异、因地制宜与发展潜力,人地协调发展等科学地理观点教育。
3、在传授地理知识的同时,培养学生良好的学习方法和独立思考能力,使学生善于运用所学知识去独立的发现问题、分析问题和解决问题。
(二)教学重难点
种植业的南北差异、我国农业的发展、铁路干线、商业中心的形成和分布、旅游资源、区域地理的北方和南方地区是重点,工业的分布及原因、铁路干线的分布、区域地理是难点。
四、教学措施
1、进一步抓好地理课的课堂教学。
课前作好充分的备课准备,课中讲清讲透每个知识点,课后搞好教学辅导,做到认真细致、全面周到,重点突出、难点透彻。
2、认真钻研《20__年初中地理学业水平考试复习指导丛书》,领悟精神,并将其用于指导日常教学及后面的综合复习。
3、强化对地理基础知识的复习和巩固,重视各知识点与日常生活、时事及乡土地理相结合,进行全方位的、开方式的复习和试题训练,为学生的生地会考取优异的成绩得打下坚实的知识基础。
4、切实搞好单元测试,分册测试,细致分析学生中存在的问题。
对于普遍存在的问题要重点进行针对性的分析、讲解和训练,对于个别存在的问题则加强课后的辅导,做到不漏一个知识点,不漏一个学生。
5、教学中充分发挥双主体的作用,采用各种形式,给学生一个学习探究、合作的空间,培学习地理的兴趣、积极性和主动性,在加强“双基”的基础上,注重过程和方法,情感态度和价值观的形成与培养。
6、有计划、有步骤地指导学生提高读图能力,并且要大力开发课程资源,丰富学生的地理知识,学习生活中的地理,学习有用的地理。
7、重点热点抓辐射重点据生活实际中的具体问题,运用地理知识解决问题,学以致用、活学活用,切忌将教材内容重复复习一遍,应在所例举的重点热点专题复习中,运用探究性、自主性的学习方法,相互研讨、归纳,让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题,激活学生思维,培养学生思维能力,并做到“宽口径、粗线条、广辐射。
”
8、积极参加教研教改活动,在教研组,教务处的指导下,努力使教育教学能力再上新台阶。
9、教学中关注
八年级地理下册教学计划2一、指导思想：
以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”
二、教材分析：
本册内容共分五章：
第五章中国的地理差异——本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。在前四章讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的基础上，本章将进一步阐述我国不同地区的地理差异。要求我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。
第六章认识省级区域——我国的省级行政区域，包括省、自治区、直辖市和特别行政区在内，一共有34个。其中，北京是我们伟大祖国的首都得全国的政治文化中心，香港和澳门是刚回归祖国的特别行政区，实行特殊的社会制度;台湾是祖国的神圣领土，是祖国神圣领土不可分割的一部分;新疆是西部开发的重要阵地，是国家西部大开发战略的重要组成部分。
第七章认识省内区域——在我国各省级区域内部，在自然、人文或经济发展等方面，形成了一些富有特色的地理单元。它们各有特色、异彩纷呈，如广东的珠江三角洲是我国改革开放的前沿，那里自然条件优越，极具人才优势，经济发展更是独占第一;再如云南的西双版纳，那里山清水秀、鸟语花香，是典型的热带植物王国。
第八章认识跨省区域——由于自然或人文方面的联系，我国有许多跨省界的区域。如黄土高原、长江沿江地带等，它们风格迥异，又各具特色。
第九章走向世界的中国——中国，这只腾飞于世界的东方巨龙下以崭新的姿态翱翔于天宇、走向世界。
三、学生基本情况。
四、教学设想：
1、抓好常规地理课堂教学。
认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
4、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练。
五、具体措施：
l、钻研教学大纲，订好教学工作计划。
2、认真写好教案。
3、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。
4、要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。
5、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。
6、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。
7、注意教学方法得当。
对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。
8、科学地安排教学过程。
9、精心选择作业，认真批改作业。
学生的身心发展。结合学科特点,开展学科知识竞赛活动,激发学生学习兴趣。
八年级地理下册教学计划3一、指导思想
以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”
二、教材分析：
该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。
三、教学设想
1、抓好常规地理课堂教学。
认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
4、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练。
四、具体措施：
l、钻研教学大纲，订好教学工作计划。
2、认真写好教案。
1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。
2、要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。
3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。
4、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。
5、注意教学方法得当。
对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。
6、科学地安排教学过程。
7、精心选择作业，认真批改作业。
8、通过测验及时了解学生的学习情况
五、教学进度安排
第六章中国的地理差异
四大地理区域的划分11
北方地区和南方地区21-2
西北地区和青藏地区32-3
复习、西北地区和青藏地区24
第六章认识省级区域
全国政治文化中心-北京25
特别行政区-香港和澳门26
祖国的神圣领土-台湾省27
西部开发的重要阵地-新疆28
复习29
第七章认识省内区域面向海洋的开发区-珠江三角洲210
西南边陲的特色旅游区-西双版纳211
第八章认识跨省区域
沟壑纵横的特殊地形区-黄土高原212
以河流为生命线的地区-长江沿岸地带213
复习114
第九章走向世界的中国115
期末总复习615～17
八年级地理下册教学计划4本学期开学之日已是3月9日，所以算来不到四个月的时间。再去掉五一假期、清明节假期，屈指算来，八年级距离地理中考的时间也就13周左右。在这么短的时间内，怎样高效复习完地理四册书的内容，确实需要精心计划，合理安排。
立足教材，夯实基础万丈高楼平地起。万变不离其宗，不论什么测试题，都遵循课本知识，只要课本上的基础知识夯实了，什么样的问题都能解决了。没有厚重的基础知识和基本技能，技能的培养能力的提高只能是空中楼阁。所以，要让学生系统掌握所学知识，构建知识框架，进一步理清地理各要素之间的关系。
地理学习离不开地图，复习过程中必须重视读图、识图、用图，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。
下面制定具体的复习计划，以做到心中有数。
复习内容
第一周地球和地图
第二周陆地和海洋—世界气候-发展与合作
第三周亚洲-日本-东南亚-印度-俄罗斯
第四周东半球国家地区—极地地区
第五周中国疆域人口民族-自然灾害
第六周中国的自然资源-工业
第七周中国的地理差异-北京
第八周南方地区—中国在世界中
第九周综合练习模拟测试
第十周二轮复习专题一地球与地图
第十一周世界地理复习
第十二周中国地理复习
第十三周练兵备考
八年级地理下册教学计划5一、复习计划
第一轮复习：时间从五月下旬至六月上旬三周时间
考试题型千变万化，但万变不离其宗，任何科目的试题都离不开基本知识，地理也不例外。因此本轮复习以书本为主，紧扣《课标》，狠抓地理基本概念的记忆和理解。特别是要注意地图的复习，要求学生把教材中重要的地图、地理图片装进大脑，记在心中。考虑到现在会考地图所占的比例相当大，因此在复习的过程中，不仅要抓好地理概念、地理要素、地理现象的记忆，还要将这些知识点与地图充分结合起来，形成理解记忆，做到地图与知识点两者之间的转化非常娴熟，切实提高学生读图、填图和绘图的能力。
第二轮复习：时间从六月上旬至六月下旬两周时间
通过第一轮的复习，学生对地理概念记忆更清晰，地理现象理解更透彻，阅图填图的能力也得到了充分的提高，然后在此基础上进行第二轮复习。本轮复习主要以分析、理解、综合、提高为根本目的。通过精选近年来全国各地会考地理试题中出现的重点问题、热点问题、难点问题，训练学生运用地理知识分析地理现象，解决实际问题的能力。
第三轮复习：时间从七月上旬至会考前夕一周时间
本轮复习主要是组织模拟考试，进行查漏补缺，发现问题及时采取补救措施。通过模拟考试对学生进行考前培训，向学生传授中考临场作答技巧和作答注意事项，并进行迎考心理辅导，使学生尽快适应中考气氛，进行中考状态，避免在中考作答时出乱子。
二、注意事项
1.在第一轮复习中，首先要抓好学生背书、背图、背知识点。
其次在复习教学的过程中，要面向全体学生，以整合地理基础知识为主，并穿插相关的考试试题加以巩固提高。注重课后对学生的检查督促，提高复习的效率。
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一、端正态度，激发动力
小高考试卷难易比例大致为7：2：1，只要思想重视，认真对待，抓住基础，加强练习，冲A保C，过关加分并非难事。另外1～5分之差，其影响可谓深远，不仅直接影响高考录取结果，更间接影响到高考前的复习情绪，或一路凯歌，或一蹶不振，更有甚者可能无资格参加高考，留下终身遗憾。“态度决定一切”，绝对不能输在起跑线上，只有点燃心中“A”的火焰，还有什么目标不能达成呢？
二、制定计划，摸清学情
高二小高考与高三高考毕竟有所不同，只是一种过关奖励性考试，它的复习时间短，内容多，既要面面俱到，又要抓住重点，复习的针对性和有效性显得尤为重要。凡事预则立，不预则废，因此，教师必须认真研究《江苏省普通高中学业水平测试（必修地理）说明》，明确考点，统筹安排，制定“短平快”的复习计划，一般复习分为两个轮次，一轮复习，逐点扫描，逐点过关，二轮考前专项训练与综合模拟练习相结合，查漏补缺，提升综合能力。
另外由于高二文理分班，不同选修组合学生的地理学情不同，一般是理科班优于文科班，即使同一组合学生的学情也参差不齐，因此老师在组织复习时，不仅要针对不同组合班级调整复习策略，更要心中明确保C冲A的学生名单，确保复习的针对性和有效性。
三、编写学案，注重整合
由于江苏省不同区域分别选用人教版、湘教版和鲁教版的地理教材，一些教师在复习时有点心存疑虑，无所适从，实际上解决这一问题的最好方法就是：紧扣考点，准确解读，整合不同版本教材内容，结合考试大纲后面典型题示例，编写复习学案，学案要点全面广，简明扼要，答案详实，重视比较归纳。建议分成、、、、等几个板块编写，其中板块应该突出三个“点”，即“扫除盲点，抓住重点，突破难疑点”。
四、立足课堂，先学后教
小高考的地位毕竟不能与高考相提并论，一般学校平时不会投入太多时间，即使考前增加一点课时也只能回归考点增加记忆而已，真正保C冲A的唯一出路是立足课堂，提高课堂复习达成度。当然，复习课又不能等同于新授课，在时间紧，任务重，要求高的情况下，教师一定要调整复习思路，转变复习模式，做到先学后教，先练后讲，摸清学情，有的放矢。如：充分利用学生手头复习学案，先呈现真题或经典例题，了解学生对某一考点掌握的情况，应尽量做到几个“不讲”和“必讲”，即“不讲也会的不讲”、“讲了也不会的不讲”、“常考知识点必讲”、“重难疑点必讲”、“易错易混易漏点必讲”、“规律原理必讲”。注重知识结构的构建，形成简洁明了的知识网络。
五、研析考情，稳中求变
将历年小高考试题所涉及的知识点进行归类统计，并与考纲测试要求对号入座，从中可以发现该知识点的考察形式、频率和方向。如考点“结合实例，说明气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响，理解季风环流的形成原因”在近三年已考试题有2013（12）（13）、2014（9）（41）、2015（41）。从以上统计可以看出该考点每年皆考，一般维持在5分左右，或选择或判断或综合，题目设置严格按照考纲测试要求，所考知识点基本涉及：①气压带、风带的分布规律；②气压带、风带的移动规律；③气压带、风带对气候的影响；④季风环流的成因。无偏题怪题，难度系数低中高皆有，是考生必须掌握的知识，也是复习的重点和难点，复习过程中应该稳打稳扎，稳中求胜。同时应该关注同一知识点命题视角的变化，提高学生的知识迁移能力和应试能力。如：2010年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）地理试卷第10～11题（题目略），这两道题目绕开传统气压带和风带分布的正视图，从三圈环流侧视剖面图入手，将考点测试要求完美地结合在一起，既考查学生的基础知识又考查了降水形成的一般规律和原理，具有很好的区分度。因此，教师在组织复习的过程中，除稳中求胜外，还应打破常规，转换视角，适当拓展，做到稳中求变。一个简单可行的方法就是将一些高考试题适当进行改编，效果很好。
篇12
1、时间安排
20XX年10月底结束新授课模块10、模块11。
一轮复习：XX年11月-20XX年2月底，复习完1-8模块;基础能力过关
二轮复习：XX年3月-4月中旬，结束课本复习，模块训练;综合能力突破
三轮复习：XX年4月下旬-5月底，精选习题，模拟训练。提高应用能力。
2、复习要求：
第一轮复习：以教材为蓝本，夯实基础知识，对照《考纲》和《考试说明》，全面排查和梳理知识点，帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，让学生温 故而知新，查缺补漏，通过对已经学过的知识进行归纳扩展，归类辨析，帮助学生构建坚实可靠的知识框架，不留盲点;抓好词汇，语法教学，加强听力训练，提高 学生语篇阅读能力，培养其正确的应试技巧，进一步落实规范答题，提高学生的应试能力。
第二轮复习：深化、拓展基础知识，进行专题复习，强化专项训练，促进学生知识的进一步深化，重点提高学生对知识的应用能力，学生专项解题能力和听读写综合能力的提高。
第三轮复习：瞄准高考，模拟练兵。选做各地模拟题，强调规范，提高做题速度，侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生达到高考能力要求，信心十足地走进考场。
高三课堂教学始终坚持的三个原则
A.渗透三维目标的原则。即始终关注知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的落实与达成。
B.坚持学生主体的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中三讲三不讲，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。
C.坚持抓主要矛盾的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置加以思考。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。
三、方法策略：
1、激发学生潜能，提高学生学习的积极性、主动性
俗话说磨刀不误砍柴功，学生的学习积极性主动性是学习成功的关键，是老师教学任务得以实现的保证，在教学过程中，应通过各种方式去激发和调动学生的积极性，让学生在快乐、积极的状态中去学习，去进步，去成功。
2、明确方向，加强研究，提高复习备考工作的针对性
结合课标，认真研究《考纲》变化，探索命题原则，结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，认真落实市区精神，做到科学备考。
3、加强集体备课
按照教研室和学校的安排，每周进行两次集体备课，主备课人依据双纲，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探 讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以主备人主讲与集体研讨相结合。复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查补。
4、搞好导学案教学
导学案教学是一个行之有效的科学方法，也是我们学校要求坚持使用的。我们根据学生实际、学科特点和授课内容，在利用好市编学案的基础上，集思广益，科 学编排，狠抓落实，大胆创新。一轮复习，我们将以单元学案为主，辅以检查验收、查缺补漏等手段，从而发挥了导学案应有的作用。
5、 新授与复习结合，以练为主
高三上学期的英语新授课。 根据高考中阅读题比重逐年加大的情况，带着学生有效地处理新教材中的文章是很有必要的。因为教材中阅读 信息量多，题材体裁广泛，是教师提高学生阅读能力的最好教材。例如：在学习介绍人物的课文时先让学生归纳文章的主题及每节的大意，帮助学生了解文章的结 构，再让学生根据时间顺序找出不同时期所发生的事情，让学生了解文章的线索，从而更准确地深层地理解全篇课文意思。采用新授与复习结合的办法在讲授新课中 巩固学生基础知识及提高阅读能力可以使教学更有针对性，避免盲目低效的单一复习方式。
在讲新课的同时，穿行与高考题型一致的综合练习，听力专项训练和写作专项，使学生在运用中熟练掌握所学知识，逐渐加强高考意识。
正式复习阶段，采用讲练结合的办法，坚持先练后讲，在练习中找问题，然后有针对性地辅导，讲解。以求能准确地发现学生存在的普遍问题，准确地采取补救措施，起到事半功倍的复习效果。
6、以学定教，落实帮扶，提高复习效率
整个复习过程要紧紧把握以学生为主体，教师为主导的原则，深入了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导，补弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性，并有针对性地做好学生的思想工作，从而大幅度提高复习效率。
7、发现问题、对症下药、注重方法指导
通过检测、和学生个别谈话、同其他老师交流情况等方式使学生复习中的问题不断显现出来，进而追究产生问题的原因，提高复习的效度。
1)注重在教学中基础知识的训练和持之以恒的学习习惯的培养
2)加强复习方法及做题技巧的指导
学习习惯的好坏直接影响效果，在复习过程中，要不断指导学生积累知识。让学生知道零散的时间与大块时间在英语复习中同等重要。同时充分必要的物质准备是保障复习顺利进行，提高学习效率的重要前提。要求学生建立起袖珍型词汇本、作文档案、错题档案等等。
8、严格评价制度，加强批阅、检查
根据我校学生的实际水平，我们的教学必须做到稳扎稳打，因此，每周我们拿出一节课的时间来检查巩固本周所学的内容，并认真批阅学生的试卷作业。做到有发必 收，有收必改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。
9、突出语篇，强化听力训练
高考试题中，语篇考查所占比重极大，因此高三复习中要增强语篇意识，强化阅读限时训练，及时指出阅读中的问题，指导做题方法，使精读与泛读相结合。通过选做各种题材和体裁、不同难度的文章，让学生体会到阅读的乐趣，提高学生的阅读能力，增强学生克服阅读困难的信心。
听力较差是农村学生普遍存在的问题，鉴于这种情况，我们精心挑选听力材料，《蓝海英语》。每周安排三节课的训练，在星期二，四下午，周五早预习进行。同时在课堂适当穿插限时精听训练。
10、精选习题，狠抓落实
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一．研读考纲,把握教学难度
高考的备考工作最根本的依据就是考试大纲，所以教师一定要关注考纲,细读考纲的内容，本人认为考纲在整个备考工作中主要发挥以下作用
1． 导向性作用
把握教材中没有涉及的考点：如自然灾害的含义：自然灾害的发生主要原因及危害；生产活动对地理环境的影响；生产活动中地域联系的重要性；地域文化对人口或城市的影响。把握考点中没出现的教材内容：相互联系的水体（各种水体之间的补给）；世界人口迁移的流向、特点和意义；城市形态等。
重基础知识和理论的第一轮复习依旧是高考备考的主旋律,知识点落实到章节，同时用时较长。但在本轮复习中容易走入复习课成为新授课的误区，新授课侧重指导学生认识掌握新知，而复习课侧重于巩固，消化旧知，所以一旦走入此误区，一轮的学习仅让学生做到回顾知识的作用，并没真正理解巩固知识，同时，新授课堂教学容量比复习课小，所以会导致第一轮用时过长，而影响后面的复习。因此，在复习过程中，重难点的把握依据就来自于考试大纲的说明，教师通过研读大纲确定复习的内容，及在每节课的授课过程种把握住授课的难于程度，可以避免因讲受过深可打击学生学习的积极性，同时也可以避免教学上的蜻蜓点水，而让学生理解不透，记忆不牢。
2． 查漏补缺
由于在一轮的复习中，教师在教学内容上往往是面面俱到，不遗漏任何一知识点，因此由于网撒得过大，而重点不突出。因此应该根据考纲的要求，结合历年高考地理试题，突出抓好重点内容的复习，这样，学习上的难点就能够得到有效的突破，重点和主干知识能够得到巩固和夯实。因此在一轮复习备考结束后,我根据考纲整理了一份考点内容，让学生一一自检过关。
3．明确本学科考试能力要求
以考纲中规定的能力考核，作为复习中每节课的能力训练目标，贯穿复习的始终，并在后阶段可以针对各次的模拟考试中暴露出的缺陷来调整可制定下阶段的复习内容及计划。
二．明确各轮复习目标，把握教学内容及进度
1．第一轮的复习梳理考点知识，以夯实基础知识为目标
稳战稳打，到边到沿，不留死角；同时核理知识,建构和完善学科主干知识体系，以便学生轻易地掌握知识。随着知识的积极，容易混淆的概念原理会越积越来，这时候教师应该注意帮助学生，对已复习的知识做好整理和归类工作。例如，对高中地理重点和主干知识进行归类，可得出几种类型：（1）规律类：如地球运动规律、大气运动规律、气候分布规律等（2）成因类：如：气候成因、地貌的形成、等。（3）影响因素类：如太阳辐射强度的影响因素、气候的影响因素、洋流的影响因素、水温和盐度的影响因素等；（3）区位类。如工农业的区位因素、城市的区位因素、交通（线路、站点等）建设的区位因素等。（4）人类活动与地理环境类。如各类环境问题及解决措施、工程建设、资源调配等。对于基础薄弱的学生，可以以章为单位建构知识体系,也可以以模块为单位建立知识体系。知识的整理和归类这一环节往往不被重视，其实知识的整理和归类，是提高复习成效的有利武器，这一过程可以在教师的指导下学生自己梳理完成，既可增强学生的记忆量，又能从中提炼出知识的规律性、思维的方法性。
2．第二轮专题整合考点,构建网络，以能力提升为目标，
经过一轮的复习,学生的知识点像天上的星星一上繁星点点，同时也像星星与星星的距离一样的遥远，这样容量造成知识的缺漏，可记忆不牢，也违背的高考大纲中能力的考核目标，因为教师应帮助学生梳理知识，构建知识网络，在备考过程中，本人通过以下两种子方式，把看似零碎的知识整和为一体：第一种：寻找主线，贯穿各知识点。如：河流水文特征水系特征，可以气候地形为主线，分析水文特征、水系特征，又如气候知识，可根据气候分布规律、气候特点、气候成因，影响气候的因素、气候类型的判断、气候对河流的影响、气候对工农业的影响、气候资源的利用与评价等这一思路进行知识联系。第二种：以区域为载体，把相关知识点落实。如，构建心理地图（区域地图）――（覆盖）地形、气候、资源、河流――（定位）提取准确的自然要素――（推论）植被、土壤、水文、水系（推论）城市、人口、交通、工农业等
三．发挥各模拟考试的诊断，不断调整备考策略
通过试题的分析，明确高考的能力要求，对于我们选择、设计、编制学案、学习材料及习题等会有很在的裨益。同时还可依考评的反馈，针对学生的弱势确定复习内容，改革我们的课堂教学，提高备考的有效性。如在广州市的两次模拟考试中，题目材料大多以图文的形式呈现，而在学生答题的过程中暴露出了审题不清，区域特征不熟悉，无法运用所学知识，无法正确使用专业的地理术语等问题。因此在复习中本人针对模拟考试中所暴露出的问题及围绕着四大能力要求重点关注了以下内容：
1．提高地图技能，提升答题的准确率――获取地理信息和运用地理知识的能力
分析近几年广东高考题型，最大的特点是图幅较多，这样，考生读图的能力直接影响到答题的准确率，所以不管一轮的基础复习还是二轮的专题提升，读图技能的训练都应关注。本人在学生读图能力的培养上注重以下几方面：
细读：在考试的过程中，由于时限及学生心理的压力，容易导致学生因漏读图中及题目的信息点，而导致失分，如二模试卷中40题，本题以西亚的迪拜为背景来考察位置、气候等自然要素以及人口、工业等人文要素，其中第一小题迪拜的地理位置为什么被誉为中东的新加坡，由于较多学生忽略了图例中的信息点――国际航空枢纽，而造成了答案上的不完整，以致得分不高。所以在平时的训练一定要注重读图、读题的方法和次序。
提取：广东高考卷的特色图文等材料比较多，而在现行的高考方案中，三科综合作答，思维转换能力要求高，答题时间紧凑，所以在读图和做题时,删减无关的图文材料内容，对材料化繁为简，可以节省阅读时间，及降低试题的难度。因此在解题的过程中，可根据哪份材料作答的提问方式，可以起到很好的提示作用。因此，在平时的训练中加强学生对信息的加工提取能力，降低题目的难度，提高得分率。
联系：注重图中信息间的联系，信息与题干的关系、题干与课本知识的关系等。
分析：即获取图中显形信息,挖掘图中隐性信息,分析与试题考查内容有用的地理信息。并调动与此有关的地理知识和原理加以整合,形成正确答案.
迁移：适应新的情境设置，获得临场探讨问题的应变能力，即结合地理图表,培养学生地图迁移应用的能力,主要的是要锻炼学生的思维，培养学生的技能，使学生能把所学的知识举一反三，触类旁通。
2．注重专业语言的运用――对地理事物的描述和阐释能力
地理学科在答题的过程中有较强的答题规律及用语，如地形特征、气候特征、河流流向、山脉走向等文字的描述，同时还需要对各种图表进行形象的表达，因此近几年的高考中，重点考查学生专业述语文字表达，图像表达双重语言。因此，在备考过程中要注重训练的同时要善于归纳，特点是同类题型的解题思路及答题规范的归纳。
3．强化思维训练，重视地理思维能力的培养――对地理问题的论证和探讨的能力
此方面的能力主要体现在学生的答案中，由答案中可以看出学生是否有严谨的地理答题思维及清晰的层次，能否把握答题的方向及答题的程度，在分析论证的过程能否运用归纳、比较、概括等分析方法。
五．反思与建议
1．读课本，看图册
在以往的备考中，往往在阶段才强调回归课本，但本人认为，回归课本在整个复习阶段都应注重，因为教材多，在后阶段时间紧迫，学生应考科目多，所以在复习的时程中应提示学生回归课本。同时，在考试的过程中，学生常出现的问题较多的就是不会应用地理术语作答，其实课本就是地理术语集。同时，文综地理试题虽然以能力立意，但所有的能力都是建立在知识的基础之上的，因此学生要通过读课本、地图来加以巩固。
2．敢放弃，重成效
在后阶段时间有限的复习下，练习贵精不贵多，若已尽力都无法取得成效的知识，就不必再投入太多的精力和时间了，如变式光照图的判读、难度较大的时区计算等。而应该找到能尽快能取得成效的知识模块。例如区域地理这部分内容，往往是作为解题的背景，但此内容以又直接影响到解题的准确度的，应争取在短时间内能够取得较大的复习成效。同时，通过阅读错题集总结各种题型的解题方法、答题格式等，可以增强答题的灵活性和知识的迁移能力。通过这种有针对性、重方法的复习方式，可以有效地提高复习的效果。
3．练审题，提速度。
审题速度慢、审错题误是在学生考试中非常普遍的存在现象。新一轮的高考要求学生在五十分钟内完成地理学科的答题，由于地理学科在试卷中排序最后，因此，学生往往由于前面学科答题的影响，到了本学科，往往答题的时间不充裕，因此，在紧迫的时间下，学生必加快阅读材料及审题的速度，同时还必须提高审题的准确率。但学生因粗心看错题目或是概念不清，题意不理解而审错题的同学比比皆是。面对第一种情况则需要在平时的备考中反复叮嘱，并加强学生的心里素质。而第二种则需要学生掌有效的审题方法。因此，在训练的过程中应注重，引导学生首先要找出题目的关键词；其次是把握题干中限制性的字词，如说明、分析、评价等词的答题方向及程度要求；最后才下笔作答。
4． 析学情，重个体
要及时的检查学生的笔记，从笔记中可以发现学生对教师课堂讲授内容的理解是否正确；要及时批阅学生的错题本，找出学生理解偏差最大的知识点，及进行原因分析，并及时对该知识点进行补缺；课外多与学生交谈，指引学生制订有效的复习计划，并及时纠正学法上的错误。
5．编学案，重有效
