引论：我们为您整理了13篇大一学期期中总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
我坚信，你们的青春会因你们的不懈努力而绚烂，老师和家长会因你们的身心健康成长而感到欣慰和自豪，学校会因为你们所取得的成绩而增添光彩，社会和国家会因为有了你们这样的人才而加速进步！
篇2
今年幼儿园也
开展了许多活动，许多都需要家长参与，在这方面我们班的家长每次都是非常支持我们的工作，像这学期我们开展学雷锋献爱心活动，我们班的捐款是最多的，家长们知道有这活动，或多或少都让孩子们捐，去体验捐款帮助别人的感受。还有5月份我们大班段还举行了五凤采茶烧烤活动，我们家长更是踊跃报名，还有家长主动帮忙我们准备午餐，没有半句怨言。还有5月份我们还举行了大班家长开放日活动，让家长走进我们的课堂，一起上课，玩游戏，家长们都说这个活动很好，得到了大家的一致好评。一切一切，其实我们老师也都记在心里，家长们的配合，我们也深深感谢。
最后一个月，为了彩排的事，家长们更是不辞辛苦，常常需要来回接送孩子排练，我们班的家长尤其辛苦，像过成那几天，冒着发烧，还天天辛苦排练，让我又心疼有感动，家长也积极
篇3
班委选举的竞选准备的目的，一是让学生互相了解，以便在投票时，能够根据相应的职位选出最适合的人选；二是使参选人员在相应的活动中早些认识到自己能否胜任，比如竞选成功后如何更好地组织相应的活动。以笔者本学期所带班级为例，在选班委之前，可策划几次户外活动，如与隔班共同举行篮球友谊赛、拔河比赛等，通过这些户外活动，既可使同学们互相了解，观察哪些人员具有领导潜质，又可使竞选人员认识到自己的优缺点。如竞选体育委员的人员是否能在篮球比赛中起到较好的组织及带头作用；而作为班长或组织委员的竞选者，是否能使整个活动在公平、公正、团结的氛围下进行。竞选准备还包括组织班内学生写竞选申请，让同学们将要竞选的职位、理由及工作计划以书面的形式提交，通过这种方式，可锻炼学生的书面写作能力，为后续班委工作中的年度汇报打好基础。
2.竞选演讲
组织参选人员竞选演讲，通过上讲台演讲的方式，既可使参选人员将自己的优势更好的展现，又可锻炼学生的演讲能力。对于大一新生来说，由于在高中受被动式教学的影响，其表达能力和应变能力或许会有所欠缺，为了提高学生的这两种能力，我们在班委选举中采取了竞选演讲的方式。竞选演讲包括两个环节：一是讲述自己竞选的职位以及竞选成功后的规划，这部分可能因提前准备，演讲起来比较顺利，通过这一环节可考察一下竞选者的语言表达能力；二是投票人员的随机提问，如如何处理某一突发问题，通过这一环节可考察竞选者的应变能力及协调能力，而投票人员可根据问题的回答作为投票的依据。
3.筛沙选举
筛沙选举，在选举班委的工作中，为了避免多个优秀人员因某一职位落选而失去加入班委的机会，在这一环节中，采用筛沙选举，如图1所示，假设有A、B、C三位学生竞选班长，经选举后学生B当选为班长，因竞选班长的A、C学生同样相当优秀，为了实现低漏、择优人才，将A、C学生进入下一轮竞选，并同学生D、E、F共同竞选团支书。同样的方式，将落选。
二、“月会式”班委工作汇报
实现引导班级向健康方向发展班委的工作不仅需要勤恳，还需要一定的技巧。在班级事务正常、平稳运作的同时，还需要柔性协调，最大程度地放大有利因素，尽可能地减小甚至消除有害因素。
1.初期班委会
为使班委工作能良好的运作，可在班委形成初期对新成立的班委成员进行培训，培训内容主要包括两大部分：职责和应变。职责培训主要使每个班委明确自己的工作任务和责任，通过工作任务的明确讲解，可防止个别班委的不作为；通过工作责任的预警，可防止个别班委、，从而实现整个班级能在公平、公正的机制下运行。应变培训主要涉及两个方面：一般问题和突发问题的处理，通过如个别学生可能不积极配合班级活动这类一般问题的案例处理培训，可减少班委和班内人员发生冲突的几率；通过如打架这类突发问题的案例处理培训，可做到及时制止，防止事态的进一步恶化。
2.正常运作后班委会
在班委正常运作后，可采用“月会式”，即以每月初对班委开一个小会的方式，以此来引导班级向健康的方向发展。月会主要包括以下内容：首先，各班委总结上一个月的工作情况及班内状况，通过上一月的工作总结，既可使班主任详细了解一个月内班内的进展状况，又可使班委及班主任及早发现目前存在的问题；然后，引导班委对上月存在的问题提出解决方案，这时可采取每个班委分别提一个解决方案，之后让各班委进行讨论，以便最终确定两个解决方案，而此时班主任可作为一个旁听者或者次要参与者；其次，作为班主任对班委的解决方案提供指导性意见，同班委共同讨论、修正解决方案，并最终确定一个最优解决方案；之后，班主任可作为决策者进行任务分工；最后，班主任对本月的学校或学院的计划工作进行讲解，从而制定本月的工作计划。通过这种形式的“月会式”班委会，既可以及时了解班内动向，又可以锻炼班委成员的处事和决策能力。
3“.年考式”班委考核，实现督促班委带头作用
为督促班委工作，使班委更加突出班级带头作用，对班委人员实行“年考式”。所谓“年考式”，即对班干部进行年度工作考核，把考核成绩作为评选优秀班干部的依据。具体实施细节如下：首先，制定班干部考核标准，并在全体成员班会上，公布班干部考核标准，讲解各项标准内容，通过这种方式，起到既能公开公平考核各班委工作的目的，又能使其他人员对班委工作起到监督的作用；然后，指导班委在本学期初制定工作计划，并明确各班委的具体分工；其次，在本学期期中以班委会的形式对班委工作计划的进展进行考核，总结工作成果并检讨工作不足，并为下半学期的工作摆正方向；之后，在本学期期末通过全体班会的形式对班委本学期的工作进行汇报，这种让班委在全班同学面前总结自己本学期的工作成果、检讨不足之处的形式，既能让班委工作变得公开透明，又可使班委成员明确下学期努力工作的方向；最后，在汇报结束后，其他学生对班委人员进行考核打分，以此为依据对高分班委人员进行表彰，并评选出优秀班干部的拟定人选。通过“年考式”班委工作激励机制，起到公开、透明班委工作，以及提高班委工作激情的效果。
篇4
1.工作目的：
加强我院学风建设，营造和谐的学风氛围，配合教学工作的顺利开展，提高学院.体的教学效果。
2、考勤持续时间为：
4.7—6.14，共十周时间
3、考勤对象：
我院大一、大二、大三全体学生
4、考勤结果：
通过随机抽查的方式我考勤小组查出大量无视学校纪律的同学，现将缺课人次公布如下：
总缺课人次：05级：220人次、06级：92人次、07级：47人次
共计：359人次
其中无故缺课人次：
05级：155人次、06级：64人次、07级：16人次
共计：235人次
各年级情况的概述：05级缺课极为严重，06级其次，07级出勤率很高
5、部门考勤改革及成效：
本学期我部对考勤工作作了如下改革，首先.用统一考勤标志，如考勤时统一携带文件夹，统一佩带工作证等，这样就显示出我们工作的严肃严谨性和公正公平性，同时工作人员在考勤时有种更强烈的使命感；其次我们取消了对缺课同学必须写检讨书的要求，取而代之的是情况的说明书的使用，这样就大大减少了同学们对考勤工作的抵触情绪，更加人性化，我们的工作也能得以顺利进行，有效地避免了外界的干扰。最后，考勤核实工作也很细致，我们会利用周末时间找到各班学委，针对其班级的考勤情况的作面对面交流与核实，避免了考勤统计的误差。
以上的改革受到广大同学的一致好评，我们的工作也因此变得更简单更轻松。
6、工作出现的问题及对策
a)考勤过程中代答到现象较严重。针对这种情况的我们会将此班级上报到院里，并加大对此班级的考勤力度，尽量避免大班上课的考勤也是很好的对策。
b)老师拖堂，延迟下课时间影响考勤的开展。这种情况的我们考勤小组只有在教室外耐心等待，必要时给老师打手势示意下课或另择他课考勤。
c)考勤的课程与我考勤小组成员的课程冲突。在这种情况的下我们会选择适当的班级合适的课程考勤，也会在各考勤小组中调换班级，争取做到考勤与考勤小组成员学习两不误。
d）考勤成员初次接触考勤工作时出现动作过激，用语不礼貌现象。针对此现象我们会在部门会议上统一考勤用语，统一工作流程，这种情况的在很短的时间内得到了扭转。
7、工作成效：
通过我们不懈的努力和严格考勤制度的贯彻，本学期我院同学旷课情况的
较上学期有另外明显的好转，学风建设稳步发展，有力地配合了我院教学工作的开展得到了院领导的肯定和表扬。我们部将会积累更多更好的考勤经验，以这些成效为动力，誓将考勤工作开展得更出色！
二、值班工作
1、值班改革。
值班改革主要体现在工作标牌上。我们新做了一个工作证，这有别于我部的考勤证。这个新的工作证，将干事的姓名、班级等基本信息涵盖了。这样便于更好地服务老师与同学，更好地成为老师与学生之间的纽带。
2、工作的成效
办公室值班是我部自始至终的工作，将办公室工作做好才能更好的服务老师。对于值班，我觉得大家都做得很好，而且也得到了老师的认可，工作取得了很好的成效。并且这个新的工作标牌很容易老师辨别我部的干事，也便于学生更好地解决自己的问题，我觉得工作标牌取得很好的成效。
3、工作的不足
对于值班的不足最主要的体现在干事对很多流程的不熟悉，有时会感到力不从心，无法更好地帮助老师与有困难的同学，这点我们将努力改善。
4、工作期望
流程不熟悉的问题，我们将会多培养他们自己独立做事的能力，让他们逐渐熟悉流程与模式。同时我们会更多地做一些创新，将办公室工作做得更好，让学研部永远朝气蓬勃。
三、部门活动
本学期我部所进行的主要活动如下：
1）3月29日到龙子湖畔春游；
2）4月份我部主要作为学生会的一分子陪商务学院运动员训练（共2次）；
3）4月24日、25日我部参加第三十届校运会；
4）4月30日布置资料室迎安徽科技学院教师到我院参观、交流；
5）5月7日举行本学期期中教学学生座谈会；
6）5月18日举行部门羽毛球、篮球比赛；
7）5月23日参与筹备“花开的季节——2009”晚会；
8）5月30日部门大会餐；
9）.端午节为部门成员发放粽子；
10）孟丽媛、宋恒慧、柯春燕、孙顺龙分别为汪老师及部门同事制作生日卡片。
二．活动效果
本学期我们依然延续了上学期的光荣传统，举办或参与了大量活动。部内的活动进一步提高了部内成员的默契度，增进了彼此之间的友谊，加深了成员间的相互了解；迎科技学院教师以及期中学生座谈会又充分证明了我部在办公室不可或缺的作用；部门对外活动中很好的完成了交给我部的任务，进一步加强了我部与其他兄弟部门的沟通、交流。
三．活动中出现的不足
首先，部内活动中有些活动组织的略显仓促，活动的内容、方式等方面一些干事并没有真正的参与进来，在一些活动中有些干事也表现出热情不高的倾向。
其次，在办公室活动这方面，有的干事尚不了解本部的固定活动，导致了活动前期准备不足；在会场布置方面也表现出了礼仪、细心等方面的不足。
再次，在部门同其他部门合作方面，也显示出有的干事积极性不够，出现擅离职守的情况的。
四．生日卡片情况的
在本学年我部实行了在部门成员过生日时为同事制作并赠送卡片的活动。
本学期农历二月初二孟丽媛和宋恒慧一起为汪老师制作了生日贺卡，是个太极图案；
柯春燕在农历二月十二为孙顺龙做了一个“铅笔盒”，在阳历4月15日给徐志才送去了一个“小花篮”，又在农历四月初二用一串别出心裁的“风铃”给姜囡囡捎去了我们大家的祝福；最后，我们孙顺龙代表所有男生制作了一个“生日蛋糕”代表我们所有人祝福我们可爱的宋恒慧。呵呵，以上就是本学期生日礼盒情况的。
五．经费使用情况的
学期初我部剩余：212.7元
5月份王欣蓓捐赠监考费25元
目前剩余：56.6
篇5
1本科生导师制实施的管理制度
为推进和完善学分制，充分发挥教师在学生培养中的主导作用，进一步调动学生学习的积极性和主动性，不断提高人才培养的质量，我校于2005年起全面推行本科生导师制度，并对导师工作提出具体实施办法①。1．1要求导师任职资格本科生导师制要求导师在教学过程中对学生进行思想引导、专业辅导和生活指导，我校对导师的任职要求:(1)坚持正确的政治方向，具有良好的职业道德，为人师表;(2)、教育教学经验丰富，懂得教育规律，熟悉本专业培养目标和教学计划;(3)熟悉学分制下教学管理和学生管理的相关规定，熟悉学分制的运行机制;(4)导师需具有讲师以上职称或硕士以上学位。1．2明确导师工作职责要求所聘请导师需了解学科和专业的基本情况，掌握所指导学生的学习情况，根据本专业人才培养方案和教学计划，指导学生制定切实可行的整体学习方案，进而指导学生制定学习计划，并通过各种方式经常与学生保持联系，根据学生的实际情况具体指导。1．3规定导师配备考核导师的聘任工作需在新生入学后2个月内完成，并明确指导学生名单、工作任务和任期，每位导师指导的学生一般不超过20人。导师工作的考核由院系负责，并将其与教师年度考核结合起来，对认真履行导师各项职责的教师按每生每学期0．4学时记教学工作量，对不切实履行导师职责的教师要及时进行调整。
2本科生导师制实施的现状问题
生物科学专业的本科生导师制工作由生物科学教研室负责分配安排，教研室按照学校管理制度在每学年初将大一、大二学生分配给专业教师指导，分配结果由教研室负责通知导师，由班长负责通知学生，每学期期中要求导师提交指导记录接受学校的教学检查。本科生导师制度在生物科学专业开展期间，教研室严格按照学校制度进行分配与管理，但是实施过程中发现仍然存在一定问题。2．1导师工作没有完全落实主要体现在部分导师工作的积极性没有充分调动，对学生的指导或流于形式，或没有规划，使导师工作没有充分发挥其作用。分析原因主要是:(1)个别教师对本科生导师制的认识不够;(2)多数教师虽然认同导师制工作，也很愿意与学生交流，但是因为教学、管理和科研工作繁重，很难抽出时间对学生进行具体指导;(3)导师没有实质权利对学生进行表扬或处分，所以即使导师有时间对学生进行具体指导，但当遇到学生对导师的指导不接受或不配合时，指导也就没有实际意义。2．2学生对导师制认识不够多数学生对导师制度和导师职责不是很了解，每学年初只知道自己被分配给了哪位老师指导，但对导师会指导哪方面或自己希望导师从哪方面指导不是很清楚，造成两种极端，一种是大事小事都找导师，把导师当成了班主任或辅导员;一种是导师不组织见面，学生决不会主动找导师交流。
3本科生导师制的改革探索
3．1统一对导师工作的认识［1］首先在每学年开学初，教研室组织教师就导师制的重要性、改革创新等组织专题教研活动，师对导师工作的认识，在符合学校制度要求的前提下，结合生物科学专业特点，明确本专业导师的工作职责。因为生物科学专业各班级都配有班主任，所以关于学生生活、思想等方面的教育相对较少，导师主要职责是对学生的专业学习教育，让学生了解人才培养方案、教学目标、专业技能，结合各学科竞赛、毕业论文等进行指导。3．2依据制度，选聘导师对仍未认同导师制工作的教师可暂缓分配学生;在统一认识的前提下，对教学、科研等工作任务重的教师，可适当减少分配学生人数，以保证每学年选聘导师的工作积极性和工作效率。3．3组织学生，讲解制度教研室在每学年初利用新生入学教育向学生介绍本科生导师制的实施办法和生物科学专业导师的主要职责，使学生理解辅导员、班主任与导师的职责区别，鼓励学生主动联系导师，使导师工作成为教师课堂教学与学生思想教育的延伸。3．4分配制度改革生物科学专业的本科生导师制只针对大一、大二学生，为了更好的发挥导师制的作用，教研室对分配制度进行改革，大一新生因为对老师不熟悉，对自己的方向也不清楚，所以主要采取随机分配原则;大二学生因为经过一年的学习，对导师比较了解，有些学生已经在导师的指导下开展了相关实验，所以分采取学生选择导师的分配原则，如遇冲突，需结合导师的意见进行调整。3．5制定《生物科学专业本科生指导手册》手册中明确学校本科生导师制实施办法、生物科学专业本科生导师制实施细则、指导学生联系方式、导师每学期的指导计划、指导记录表及年度工作总结。手册的制定，可以提高导师及学生对导师制的重视，同时也便于材料的检查、整理及归档。3．6以微生物学课程为例介绍导师制的具体实施对于大一新生，导师负责指导其了解微生物实验室，认识各种仪器、器皿和试剂，鼓励其走进实验室，参与实验室的日常维护与管理;大二学生已经开始学习微生物学课程，导师负责指导其为实验室基础实验做准备，提高微生物实验技能，同时尝试开展实验;大三学生不执行导师制，可在这一年分配毕业论文导师，继续开始相关实验;针对大四学生，毕业论文导师可指导其对实验数据进行验证、整理、分析并形成毕业论文。使本科生导师制工作基本形成“大一分配、大二选择、大三确定、大四完善”的四年指导原则。
篇6
1.组织学习新和党的十精神，组织十报告和知识竞赛活动。各支部开展党员，预备党员和积极分子的学习教育活动。
2.组织学习两会精神。联系实际，在学生管理和学生教育中践行两会精神。
3.结合院庆十周年，组织开展“我与成贤共成长”“我心中最喜爱的老师”“计算机系励志之星”等系列活动。
二、关于党建工作
1.做好党支部的改选工作，认真组织，详细策划。
2.组织开展创先争优活动，争创先进党支部，提高党员积极分子的素质，充分发挥学生党员和教工党员的模范带头作用。
3.认真组织党内各种教育活动，继续开展最佳党日活动。
4.认真做好发展党员工作。坚持标准，保证质量。继续完善《发展党员细则》，坚持重党性、重品行、重表率。
三、关于教学工作
1.（1）完成09级计算机专业的毕业设计有关工作，特别加强过程管理及规范化工作；（2）完成毕业设计总结，参加毕业设计汇报、总结会。
2.完成12-13及13-14学期有关实验、实习教学具体工作。涉及计算机6个班多个实践环节（不含电工中心负责的环节）。
3.（1）完成13-14学期各专业方向开课计划核对，并落实教学安排和教材订购；（2）做好有关课程重修、重考辅导安排。
4.（1）按学院安排做好青年教师职称申报工作；（2）制订2013年人才培养计划。
5.做好12-13、13-14长学期期中考试安排及期中教学检查、
总结工作。
6.完成10级计算机6个班毕业设计前期工作（课题组织、审题、设计分组、动员、课题分配、分组介绍，落实指导时间、地点，设计过程所需设备及器材等）。
7.做好专职职工学年度考核、学年度优秀教师推荐工作。
8.计算机系拟再寻求1～2个合作办学企业，并继续做好与现有公司联合培养计算机专业人才工作。暑期拟安排学生自愿参加公司的实习，计算学分。
9.认真完成其他日常教学管理工作，严格执行学院有关管理制度。系主任、专业负责人抽空听课，并及时与任课教师交流。做好系党政协调，抓教风学风建设，努力完成学院布置的其他工作。
四、关于学风建设
1.学风建设常抓不懈。认真抓好早晚自修、课堂纪律。系领导、辅导员坚持每周一次听课制度。杜绝考试违纪现象。
2.做好第九届优良学风班评比工作。修改完善优良学风班评比文件。
3.做好预警工作、异动生管理工作，定期交流。
4.收集本届学生考研学习资料。为以后的考研学生提供信息。
5.指导学习方法，鼓励学生勤于记笔记，认真做作业，踏实完成实践课程环节。
6.继续执行本系《关于强化课堂纪律的通知》，任课老师每月上报学生上课考勤情况，便于及早发现问题，把不良势头控制在萌芽状态。
五、以德为先，加强大学生思想政治教育
1.抓好大学生的素质教育，要重视基础教育，人生观教育，为大学生成才奠定良好基础。特别重视对大一、大二低年级学生的
教育。
2.制定大学生素质教育实施办法。
3.倡导绿色上网，建设良好舍风。重视宿舍管理工作，定期组织检查评比。
六、培养学生的创新精神和创新能力
1.鼓励指导学生参加社会实践和大学生创新教育活动。培养多种能力，参与社会竞争。
2.把计算机程序大赛等竞赛活动搞得更好。继续推进参与到全国软件设计竞赛。
3.制定计算机工程系专业认识实习实施办法。在暑假期间组织实施。
七、抓好系网站的建设
强化文化育人的功能，发挥系网站在先进文化建设中的宣传教育功能。重视宣传工作，及时组织相关报道。汇总本系规章制度和各种考评办法，实现政务公开、党务公开。
八、抓好毕业生工作
1.在我系连续3年评为就业先进集体的基础上，再创2013年就业先进集体。争创就业先进个人。
2.搞好毕业生爱国爱校爱系教育，搞好2013届毕业生告别母校活动。
3.全系共同奋斗，进一步抓好毕业生的毕业率、考研率、就业率。在保持原有水平的基础上再上新台阶。
4.重视毕业班学生的毕设指导工作，毕业答辩工作。争取获得省级优秀毕业论文。
九、重视学生心理健康教育
选派优秀学生担任心理委员。坚持全系每月汇报分析制度，请学院心理咨询师帮助分析指导。结合学院5.25心理健康月开展活动。
十、加强对系工会及共青团组织的管理和指导
要围绕学院、系部的中心工作，结合院庆10周年，开展丰富多彩的活动，发挥学生组织的生力军作用。组织开展1-2次学生干部培训。
十一、组织好本系学生参加公司实训、实习的相关工作。制订本系实习实训管理办法
十二、重视教学质量，完善本系教学质量的评价
十三、重视专业建设，注重人才培养
1.为本系教职工的发展提供各种帮助。
2.教师和管理人员要具备奉献精神，努力为学生的发展和成长贡献自己的力量。要认真教书育人，管理育人。
3.开展“我最喜爱的老师”评比活动。
篇7
独立学院的学风建设一直是独立学院自身改革和发展的重大主题。现有研究多从学风建设的概念探讨、存在问题和改革建议入手，为独立学院学风建设提供思路指导，但研究多停留于理论探讨，实证研究相对缺乏。本文以杭州电子科技大学信息工程学院学风建设的现状为基础，通过对“班级日志”制度实施情况的效果评价，发掘更具实效性的大学生学风建设策略，为当前大学生学风建设提供参考。
1 班级日志
班级日志的起源可追溯到1953年赵启春发表于《人民教育》上的《我在建立班集体、指导少先队和教育个别儿童方面的经验》[1]一文。班级日志也称“班情日志、教室日志”等[2]，是学生在教师指导下自主记录班级事务和班级学习生活的记事本，通常包含两部分内容，一是课堂教学和听课情况，一是课堂以外的活动延伸。早期班级日志主要应用于中小学班级建设中，近年来被借鉴应用到大学生班级管理中，成为学生工作的新手段、新途径。
2 班级日志在独立学院学风建设中的具体实施过程
2.1 班级日志制度的建立和执行
班级日志由学院统一印发，每班每学期一本，由班干部轮流填写，填写对象为本院大一、大二各班级。基本信息包括学期计划、期末总结、班团干部通讯录、寝室安排等，主体部分则分“日常管理”和“一周小结”两部分。其中“日常管理”又分考勤登记、每日摘要和每日精彩三块，考勤登记记录每日课堂考勤情况，每日摘要填写班级当日综合素质考评情况，每日精彩填写班级开展的各类活动情况。“一周小结”是对主要记录本周班级取得的进步及存在问题，并提出整改对策。一周小结下面附“辅导员寄语”，由辅导员每周给出评语。
2.2 班级日志内容的定性分析
以笔者所带的大二计算机系7个班为例对班级日志的记录内容进行定性分析。一学期以来，42位学生干部参与记录，共完成“日常管理”560篇，“一周小结”112篇，“辅导员寄语”112篇。通过对记录的统计整理和分类[3]，对反应的情况作以下归纳。
2.2.1 迟到、旷课和请假频次与学业发展之间的关系
通过对班级日志中旷课名单的计数统计，并与上学期期末成绩的比较发现，本学期出现旷课现象的81人次中，有高达43人曾在上学期期末考试中出现过挂科现象，其中缺课超过5次的学生所占比例高达87.3%。七个班挂科人数占本班旷课总人数的百分比分别为：100%，71.4%，58.3%，50%，42.9%，41.7%，40%。可见平时课堂表现与学生学业成绩的整体相关性非常高，且有学期延续性。截止笔者投稿时，本学期期末考试尚未进行，因此无法用本学期的期末成绩与学生的课堂表现进行对比研究，但是我们可以预测，学生的课堂表现将是学生学业成绩的有效预测指标。今后的研究可以进一步对此数据进行挖掘。
2.2.2 学生的课堂反馈与学风建设之间的关系
通过整理，班级日志中出现了多处与课堂和任课老师相关的描述，摘取如下。
“今日数据结构老师表扬我们班上机认真”（2013.10.22）
“Java今天交作业，老师给了我们很多要求和指导，我们获益匪浅”（2013.11.06）
“下午上机时老师说我们班的氛围好，大家都很开心”（2013.11.07）
“Java课王老师在教授了Java知识之余，还分享了开发项目的经验，拓宽了我们的思维”（2013.11.13）
“演讲中看了一个视频，关于‘空巢老人’，很感人，也引人深思”（2013.11.19）
“今天是Java的第一次上机，老师指导得很详细，大家存在的问题大多数都当场解决了”（2013.11.27）
“第一节英语听力课，很多同学没有兴趣，老师找了一些有关口语的视频供大家欣赏，效果还不错”（2013.12.2）
“概率论老师讲课还是那么有激情，最喜欢他的课了”（2013.12.2）
从摘录的例子中可以看到，学生对于课堂的关注点主要分为以下四点：（1）教师肯定和表扬；（2）教师指导；（3）教学手段多样化（视频，课外知识补充等）；（4）老师上课态度。任课老师的课堂教学风格和教学态度会在很大程度上影响学生的注意力和课堂表现。如何提高课堂互动的有效性是摆在学校和老师面前的重要课题，也是学风建设的核心。
2.2.3 学生对成绩的态度
班级日志中出现了多处关于考试的记录，简单摘录如下。
“今天大学物理课上老师通知下周有期中考试，上课氛围开始变得紧张，大家都认真开始复习了。”（2013.11.04）
“今天ACM老师宣布24号要考试了，期末将至，大家有种莫名的紧张感（2013.12.10）”
从摘录的例子中可以看到，学生对于考试的主要反应是“紧张”。耶基斯多德森定律认为，适度的紧张对激发学生动机最有效，中等强度的动机能够让学生达到最高作业水平。因此，课堂上老师提供作业布置和反馈，并提前澄清考试要求，对促进学生学习动机和行为有较积极的鼓励作用。
2.2.4 班委态度与班级日志记载之间的关系
对比上学期各班综合测评成绩发现，班委记录日志的认真程度和班级表现一致，越是表现良好的班级，班级日志记录的丰富度越高，反之记录的内容越简单。综合测评成绩高的班级，日志中积极词汇的使用率更高，而成绩低的班级消极词汇的使用率更高。可见，班委的认真程度和对班级的评价，对于班级班风建设是一个较为有效的指标。今后的研究中，可进一步对此展开量化研究。
2.2.5 辅导员反馈与班风建设之间的关系
辅导员的反馈对班级日志记载的内容有一定的导向作用，积极反馈的正向激励作用较大，消极反馈则起不到激励作用。辅导员寄语中强调的内容会在班级日志中体现。通过班级日志，辅导员能及时了解班级情况，更好地处理班级事务和突发事件。如通过组织召开旷课学生思想动员会、下班听课了解课堂表现等手段，进一步将班级日志反馈的结果应用到日常管理中，提高了处理问题的频率和效率，对班风建设的督促作用明显。
3 班级日志在独立学院学风建设中的效果评价
班级日志作为班级同学学习生活中重要的记录和分享形式，已成为班级建设的重要组成部分。通过一学期的班级日志实践，学风建设起到了一定的效果，现将取得的主要成果和启示总结如下：
3.1 掌握思想动态，预测学业成绩
班级日志最直观的体现是学生课堂表现，它为学生的操行评定提供了重要且令人信服的证据。通过半年的执行发现，它对于学生的学业成绩和综合素质评定有良好的预测力，并且为辅导员及时了解学生情况，持续关注学生表现，实施干预和指导班级学风建设指明了方向。
3.2 发挥班委表率，完善管理职能
班级日志的执行好坏，跟班干部的表率作用和对管理班级、服务同学的态度有密切关系。作为班委，能否客观诚实地记录班级同学的表现，能否关注到大多数同学的需求，能否充分发挥自己的主观能动性开展班级建设等，都会在一定程度上影响班级日志执行的效果，并引导整个班级的班风、学风建设。
3.3 提供教学反馈，加强师生交流
班级日志为任课老师提供了及时的教学效果反馈。任课老师可以通过班级日志了解学生对自己课程的掌握情况，及时调整课程设计和进度，有针对性地提高自己的授课水平，最大化课堂效率和效果。班级日志也为辅导员和学生之间搭起了沟通的桥梁。辅导员可以不再纠结于班级管理的点点面面，而是充分发挥学生的自主管理能力，通过沟通和讨论，给学生必要的指导，最大限度地激发学生潜力。
3.4 研究不足和展望
班级日志在推进学生自我管理和班风建设方面起到了很大的作用。本文对班级日志在独立学院学生中的实施情况进行了效果评估，阐述了班级日志在推进学风建设中的重要作用。本研究尚存在如下不足：首先，研究取样代表性不足，没有对比学院其他专业的班级日志实施情况，内外部效度有待更严格的考量。其次，对班级日志的理论探讨不够深入。第三，班级日志的实施效果需得到定量分析结果的支撑。第四，由于能力及时间限制，课题研究不够深入，所得结论也需进一步检验和完善。
在今后的研究中，可以采用更有效的研究方法，如进行满意度问卷调查，加入群体或个别访谈、学生的期末成绩等指标，以增加研究的可靠性。此外还可以设计更加严格的对照组实验，控制干扰因素对研究结果的影响。
总之，班级日志的实施对独立学院学风建设有着重要作用。我们应利用这个工具的优点，充分发挥学生、班干部和辅导员的主观能动性，促进三者之间及时有效的沟通，并最终促成学院良好学风的形成。
参考文献
[1] 赵启春.我在建立班集体、指导少先队和教育个别儿童方面的经验[M].人民教育，1953：19-22.
篇8
1．整体合理谋局，做到心中有数。在正式的高三复习开始之前，要结合学校的总体安排，宏观上谋划政治学科高三一年的复习，从而做到心中有数，合理有序。我建议，一般情况下，将高三的复习根据内容、任务和时间的不同划分为三个阶段：第一阶段，从高考复习开始到高三第一学期末，主要任务是立足教材，夯实基础，注重积累，学会总结；第二阶段，从第一学期末之后的寒假开始到第二学期的四月底，主要任务是巩固基础，构建体系，提升能力，把握动向；第三阶段，从第二学期的五月初到高考前，主要任务是加强训练，查漏补缺，树立信心，适应高考。这里需要做三点说明：第一，高三正式开始前的哪个暑假和高三第一学期之后的寒假要纳入复习规划中，充分利用，很有效果的。第二，上面三个阶段划分是大的规划，在其下面可以根据期中期末、月考、模块等划分小的阶段。第三，每个学校可以根据自己的实际情况略有调整。部分学生学习能力较差的学校或班级也可以整体安排两个阶段，第一阶段，从高考复习开始到高三第二学期的三月底，主要完成上述划分第一阶段的任务；第二阶段，从第二学期的四月初到高考前，主要完成上述划分第二三两个阶段的任务。这样调整是因为对于学习能力较差的学生而言，高考的关键在于抓住基础，基础打好了，高考就能取得较理想的成绩。实践也证明这种调整是非常必要和可行的。
2．巧排复习顺序，打造高效课堂。合理安排复习顺序，能够提高复习效率，达到事半功倍的效果。在考虑复习顺序安排时，需要遵循四个原则，以浙江省政治高考为例进行说明：第一个原则，相关性原则。就是关联度较大的内容放在一起或先后复习。如必修2《政治生活》和选修3《国家和国际组织常识》关联度较大、必修4《生活与哲学》和必修3《文化生活》有一定的关联度，可以分别排在一起并先后复习。第二个原则，重要性原则。要求把重要的放在前面，相对次要的放在后面。如必修1《经济生活》比较重要，往往最早开始复习；必修2《政治生活》比选修3《国家和国际组织常识》更重要，必修4《生活与哲学》比必修3《文化生活》更重要，所以往往将必修2《政治生活》和必修4《生活与哲学》分别放在选修3《国家和国际组织常识》和必修3《文化生活》的前面。第三个原则，习惯性原则。就是在无多大相关度、重要性差不多的情况下，遵循学习习惯的原则。必修1《经济生活》、必修2《政治生活》、必修4《生活与哲学》之间相关度不是很大、重要性也差不太多，这时建议按照大家习惯的学习顺序必修1《经济生活》――必修2《政治生活》――必修4《生活与哲学》复习。综合上述三个原则，浙江省政治各模块的复习顺序可以是必修1《经济生活》――必修2《政治生活》、选修3《国家和国际组织常识》――必修4《生活与哲学》――必修3《文化生活》――选修2《经济学常识》或选修5《生活中的法律常识》（选修2和选修5考第一批本科的必考，其他不需要考）。第四个原则，逻辑性原则。就是按照一般的认知逻辑规律安排复习的原则。像上面三阶段复习内容和任务的安排就体现了这一点。
3．优化学科综合，提高适应能力。这里的学科综合包括政治学科内的综合和政治历史地理学科间的综合。政治学科内的综合主要是指模块内部相关知识的综合和各模块之间的综合，政治历史地理学科间的综合主要是指这三门课相关知识的综合和在文综试题中题型、题量、比例、先后、转化等方面的综合。在高三的政治“复习规划”中，一定要注意优化学科综合，提高适应能力。为此，需要做到四点：第一，适当提早。不管是政治学科内的综合，还是政治历史地理学科间的综合，都需要适当提早进行。因为学生有一个从适应到熟练到掌握的过程，尤其是政治历史地理学科间的综合学生从适应到熟练到掌握难度更大一些。建议政治学科内的综合在第一阶段复习一开始就逐渐渗透，第一学期期中考试后强化，第二阶段和第三阶段复习全面提升；政治历史地理学科间的综合在第一学期末开始，第二阶段复习全面展开，第三阶段复习实现提升。第二，适量训练。不管是政治学科内的综合，还是政治历史地理学科间的综合，都需要适量的训练，学生才能够逐渐地适应、熟练和掌握。其中，政治历史地理学科间的综合的训练量应该稍大一些，比如每周一到两套试题，四五月份还可以再增加一点。第三，适时指导。不管是政治学科内的综合，还是政治历史地理学科间的综合，都需要老师的适时指导，从而更快、更好的适应、熟练和掌握。第四，适度协调。政治历史地理学科间的综合，需要注意三门课、三个老师之间的协调，避免重复，提高复习效率。
4．统筹解题指导，消除答题困惑。高三学生做的题目较多，答题疑惑也较多，需要做以必要的解题指导。如何安排和规划来解决这个问题？本人的基本思路是：平时注重渗透，考后重点分析，第一阶段复习的最后两三周系统指导和训练，此后注重运用和提升。“平时注重渗透”是指在平时的上课、练习、作业讲评等中渗透解题方法和技巧的知识。“考后重点分析”是指以期中、期末、月考、统考等为重大契机，对有关题目做重点分析，以这些题目为载体，详细讲述有关的解题技巧和方法。“第一阶段复习的最后两三周系统指导和训练”是指在第一阶段复习的最后两三周时间里，分类详细介绍有关题型的解体方法和技巧，比如选择题可以分推理计算类、漫画类、组合选择类、反向考察类、新名词类、成语寓言古文诗句名言类等，问答题可以分图表类、原因类、意义类、措施类、评析类、论证类、探究类等。关于解题方法和技巧系统讲解和训练，传统的做法是放在高三第二阶段复习后，本人觉得时间太晚，既不能很好满足学生很早就有的这方面需要，也没有留出足够的时间让学生掌握和运用，所以效果往往较差。本人提出将解题方法和技巧系统讲解和训练放在第一阶段复习的最后两三周，很好地解决了这些问题，实践也证明效果非常好。“此后注重运用和提升”是指在第二三两个阶段的复习过程中，学生自觉运用这些方法和技巧来解题，实现掌握和提升。
篇9
回顾过去_-_大一的班主任工作，在我跟学生取得共同成长的过程中，心中感到非常充实和无比的快乐。在这里我要感谢学校和学院主管学生工作的领导和同事们的热心指导与鼓励，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是你们每一次班主任会议语重心长的嘱托，让我更加深刻地感受到班主任工作的重要。因此我许多工作上的灵感都来自他们给我的启发，下面，我就谈谈我的具体工作和做法。
一、开学三件事
在正式开学第一天，我做了三件事：
1.介绍学校和学院的情况，让他们爱上自己的学校，爱自己的学院，爱自己的
专业，了解自己未来的发展方向，从而激发学生学习的主动性。
2.为了更好更快地了解和熟悉每一个学生，我制作了学生个人资料卡，其中包
括个人的基本信息、个人兴趣爱好、公寓的房间号、家庭住址、学生和家长的联系方式等，这样也就可以很方便地与学生和家长联系。
3.自我介绍，让学生站在讲台上介绍自己，姓名，年龄，爱好，特长，愿望。
主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话，要讲的精练，生动，精彩，令人难忘。
二、入学思想教育
大一新生入校后，普遍有松劲心理，认为紧张的高中生活终于过去了、可要好好的歇歇了，于是不再有压力、也不再求上进，所以一入学就要消除他们这种心理，建立新的深厚学习氛围，创建学习型班级。这就要结合当前的社会发展、就业情况等进行思想教育。让学生知道，随着社会的进步，对学历层次的要求也越来越高，每年的就业形势也很严峻。这就要求在校大学生必须树立远大目标，获取更高学历层次(如考研究生)。获得更强知识技能，真正学有所成，学有所用
三、建立优良学风
大一班主任工作的灵魂——狠抓学习风气，塑造良好的学习习惯和学习风气。大卫.休谟有句名言“习惯是人类生活的伟大向导”，因此，无论是学习还是生活，帮助和引导学生形成良好的习惯是班主任的工作关键，也是工作、人才成功的保障。为此我做了下面的几项工作。
1、学习方法辅导
很多学生刚进入大学都是很迷茫的，对大学的对大学的学习方法了解甚少，很容易造成学习方法的不适应，因此要帮助学生在学习观念、学习方法以及学习态度上进行转变。
因此开学伊始，在班会上我给同学们讲解如何适应大学里的学习生活，为了起到好的效果，我找来高年级优秀的学生和一些学生干部为我们班同学作学习经验交流，把好的学习方法介绍给他们，虽然学习方法因人而异，但是大部分学生有所帮助的。通过这一系列的学习方法辅导，大多数同学都能很快地适应了大学里学习方法。
此外，对于大一来说，数学与外语的学习是众多基础课中的重中之重，如果这两门功课学不好，直接影响其它各门功课的学习，甚至影响考研和就业。因此在学生未上课之前我便给他们讲解了数学和外语的重要性，但也不要忽视对其它课程的学习，这样从开学的第一天开始，就让他们把这两门功课重视起来。除了学生自身努力学习这两门功课外，我也参与其中。
比如对于数学的学习，在学生每学完一章以后，让学生自己把平时遇到的典型性课外习题，集中起来然后汇总到学习委员，再由我和学习委员共同将典型习题再精选，最后做成单元测试试卷，并以正式考试的方式进行测试，然后进行评分、分析试卷，对于大家存在的共性问题，由学习委员或对此问题有透彻理解的同学给大家讲解，锻炼了同学表达能力，而每个同学都参与其中，也激发了大家对数学的学习兴趣，由被动学习变成主动，培养了学生的独立学习能力;此外这样不但巩固了对数学理论知识的理解，同时也强化了对数学的训练，而且为以后其他课程的学习和考研打下了坚实的基矗从最后的考试成绩来看，第一学期成绩全年级第二，与第一名仅差零点几分，整体的数学成绩都很好。由于有了第一学期的数学基础，在第二学期与理科有关的课程都相应的提高上来。比如高等数学在全年级排名第1，大学物理全年级排名第1，c++程序设计全年级排名第2，线性代数全年级排名第2，
对于外语的学习，平时经常给他们敲警钟，说明外语的重要性，并要求每天听两个小时的听力。除此之外，我还成立了成立以寝室为单位的英语学习小组，由小组的组长负责组内的学习讨论与交流，各个寝室的学习小组组长定期把典型习题汇总，实现班级学习资源共享。通过这样的一系列的管理方法，我们班的外语成绩在每次的学期期末考试都是全年级第一名;而在本次的大学英语四级考试中，我们班取得了四级通过率为84%的好成绩，全班只剩下5名同学没有过，在5名同学中有3名同学与四级分数线非常接近。从这些可以看出，平时对外语学习的严格要求是非常重要的，而且越早越好。
2、狠抓上课出勤情况
良好的上课出勤是建设优良学风的重要方面，直接影响学生的个人学习成绩和班风。考查学生出勤班主任不可能每次课都要做记录。因此为了清楚地了解的学生的上课出勤情况，我成立了班级考勤小组，每个寝室选一名同学为小组的成员，让他们记录每一次课的出勤情况，同时每个小组成员又对所在寝室的同学起到了督促和监督的作用。同时班长和学习委员为也该小组成员，也要记录出勤情况，同时其他小组成员把自己的考勤记录汇报到班长和学委那里，我会不定期对考勤记录进行抽查，这样形成了相互监督形势，同时学生也形成了良好的上课出勤习惯，因此大一整个学年没有同学缺课情况。
3、晚自习制度
在大一的第一学期，新生对高年级的同学不认识，如果学生的不能集中上自习，当学习上的遇到难题时，不能及时讨论与解答。因此通过学院找了一间自习室，并规定周一到周五晚6：30分—9:00必须上晚自习，这样做可以进一步培养学生独立学习的能力;同时让学生每天有事情干，打消入大学后的松劲心理。
对于不理解到教室上晚自习的同学，我就通过事例耐心地给他们讲解其中的道理。对于经过劝解无效的同学，为了避免造成严重的抵触情绪而影响其学习，我采取了特殊对待，在他们保证去上晚自习的条件下，让他们以自己喜欢的方式去上晚自习(但在寝室学外)，然后通过其他同学了解他们的上自习情况。我们班有位同学非常不喜欢集体上晚自习，经过劝解也无效，于是就对他采用了上述方法，效果很好。
在大一的第二学期，大部分同学已经养成了上晚自习的习惯，我便不要求学生集中上晚自习，而是采取较为灵活的方式——以寝室成员为单位上晚自习，并由各个寝室中具有责任心强的同学负责带队，同时督促本寝室的同学去上晚自习。这样形成了各个寝室相互暗中比赛上晚自习，生怕自己落后的良好态势。比如我们班的女生寝室，每天都很晚才回来，而回来早的同学心理都感觉不是滋味，因此这个寝室女生的学习成绩都优秀，其中两名同学的综合学习成绩分列全年级第一、第二;而第一次四级考试中全体通过，并且分数都很高，可以看出上晚自习是多么重要。
通过晚自习制度，使大家都忙于学习，所以没有一个同学被网络和游戏所迷恋，大一的第一学期的全班成绩排在全年级第二，与第一名的相差不到1分。而第二学期全班成绩排在全年级第一。
4、建立并严格执行班级管理制度
学生进入学校后实际上就是一张白纸，你在上面写什么就是什么，这个时期是比较好管理时期，所谓的打下良好的基础就应该从这时候开始。为了保证良好的班级纪律，创建优秀班风，制定了详细的班级管理制度。让他们知道做什么，不该做什么，这是建设优良班风的重要举措之一。
5、加强调查与总结
通过班主任的调查研究，可以及时发现问题，给有效地解决问题提供了真实依据。在这方面我的方法是：
1)寝室走访。为了了解学生的生活、学习等情况，我每周晚上到学生寝室1-2次去，与学生聊天，了解学生近期的学习和生活等，同时可以更加清楚地了解上晚自习情况，对于他们存在的问题可以及时地解决。
2)与家长沟通。做好与家长的沟通非常重要，可以更加清楚地了解学生的，
进而才有针对性的管理方法。此外还可以与家长共同来教育学生，因此起到了事半功倍的效果。我们班有个学生，由于不能很好地端正学习态度，我便及时和家长沟通，了解情况。后来通过我和家长的耐心劝解和鼓励，学习态度发生转变，因此这学期的学习成绩有明显地提高。
对于考试不及格的同学，我都会将其情况与家长汇报，让学生认识问题的严重性，通过班主任和家长的共同教育，使其端正学习态度，激发学生学习的主动性。我们班有位同学上学期成绩较差，有被降级的危险，在期末考试结束后我便与其家长沟通，本来这位同学暑假打算回家，经家长的劝解，决定假期在学校复习功课。在假期期间，我经常到寝室与他聊天，鼓励他，并邀请他和我们班其它不回家的同学到我家里吃饭，让他觉得大家都在关心他，因此这位同学没有被降级。
3)调查问卷。对于某些问题直接与学生面对面沟通有困难的，我采取了不记名的调查问卷方式来了解同学，比如个人上晚自习情况、对班主任的工作方式是否满意或有何建议、上课的听课情况等一系列问题。通过这次活动我更加了解班级中存在的问题，从而有效地及时地调整了我的工作方案。
4)听课。定期到学生课堂中听课是了解学生听课与教师授课情况非常重要的一步。通过听课可以加深与任课教师的沟通，架起任课教师和学生之间的教与学桥梁，从而给学生和任课教师提出合理化建议。
5)期末考试总结。每个学期开始要召开关于上一学期的学习成绩总结的主题班会。在班会上，让同学站在前面总结自己的上学期的学习状况，并确定本学期的学习目标。有了教训和目标，就会有动力去学习。
四、结束语
大一是学生过好四年大学生活的关键时期，也是决定他们能否成才的关键时期。我相信只要你热爱班主任这项工作，用心去做，用心去感悟每个细节，用心去爱你的学生，再加上适当的方法，就能使大一学生走在成才的快车道上，经过四年拚搏，就会取得累累硕果。
新学期班主任讲话2当盛夏的躁热渐渐褪去，当金桂的馨香飘逸悠远，我们前苏小学全体师生，经过一个假期的休整，又相聚在这里，迎来了一个新的学年，开始了新的学习生活。今天我们隆重集会，召开新学期开学典礼，这是一次迎新会，又是一次加油会、动员会!首先让我们以热烈的掌声，对刚进入前苏小学学习的一年级小朋友以及其他年级的插班生表示热烈的欢迎;再过几天，就是我教师节，在这里让我们以热烈的掌声，向辛勤哺育我们的全体教师致以节日的问候和崇高的敬意!
秋天从来都属于辛勤耕耘的人们。在刚刚过去的一学年里，全校师生齐心协力、负重奋进、辛勤工作、努力拼搏，在教育教学质量和师生队伍建设方面都取得了可喜的成绩，教育教学秩序井然，管理机构运转正常，文明的校风，勤奋的学风进逐步形成。毕业班成绩喜人，夏冰阳、等三位同学通过自身刻苦努力，奋力拼搏，成就了希望。这些让我们赢得了教育主管部门的肯定，家长的信赖和社会的赞誉。
老师们，同学们，过去的成绩是鞭策我们前进的动力，新的学期，新的开始，带来了新的挑战，也孕育新的希望与憧憬，面对这一更为紧张和富有挑战性的学习与工作，我们每一位教师、学生都应站在新的起跑线上认真审视自己，以满腔的热情投入到新学期的工作与学习中去，为实现自身的目标而奋斗、拼搏!在此，我祝愿并相信我们每一位师生都能以自己的勤奋与智慧书写新学年学习与工作的满意答卷。
借今天的机会，给我们的同学提几点要求和希望。首先要加强安全防范意识，开展创建“平安校园”活动。人的生命对于其它任何事情来说，无疑是最重要的。因此，我们务必要万分重视安全工作，上学的路上要严格遵守交通规则，严禁在上学、放学的路上玩耍、追逐。乘车的同学要文明乘车。在校时，必须严格遵守学校的各项规章制度，严禁在教室里、走廊上、活动场所追逐打闹，严禁玩弄电器插座和开关、消防栓等有危险的设备，严禁把有危险的玩具带到学校玩耍，严禁玩危险的游戏。
其次，培养良好的习惯，提升自己的素养。要培养勤俭节约、爱护公物的良好品格，把学校的水电、用品看作自己家里的一样爱护，看到有浪费学校水电或破坏公物的现象，每一个人都有责任加以制止或批评。要培养良好的卫生习惯，继续保持学校整洁、美观的环境。严禁随地吐痰、随地乱扔纸屑、果壳、包装袋等垃圾。少先队仍然要加强督查。严禁在墙面等建筑物上涂抹。要培养相互关心、助人为乐等好品质，让学校真正成为我们学习的乐园，精神的家园。
另外，要认真学习。小学是人生的黄金时代，良好的开端是成功的一半。只有从小努力，好好学习，才能为将来奠定坚实的基础。希望你们用认真作桨，用坚持作帆，驾驶着知识的小舟在老师的引导下到达成功的彼岸。尤其是毕业班的同学，更要认清形势，刻苦学习。“试问人生能有几回博?此时的你们，汇集了老师们更多的目光，倾注了家长更多的心血，你们将担负着希望，开始最后一年的冲刺!选择了读书，就得不负父辈兄长的沉甸希望，对得起自己的铮铮傲骨，通过努力去实现那志存九天的壮怀理想。我希望你们在小学最关键的一年里，明确目标、增强信心、刻苦学习，科学安排时间，坚持不懈地努力拼搏，跨进理想的大学和高中殿堂。
同学们，老师们，新的学年，我们务必要认清教育发展形势，坚持党的教育方针，坚持与时俱进，不断开拓创新，积极推进素质教育，务实地、创造性地抓好学校方方面面的工作，使我校的管理水平和教育教学质量有新的提高。我们有理由相信，只要努力与我们同行，希望就会与我们同在!也一定能够谱写前苏小学新的篇章!
新学期班主任讲话3新的学期，新的开始。学生交费之后，主要就是对学生进行始业教育，让他们尽快调整好心态，进入紧张的学习生活。作为第一次班主任讲话，我主要从以下几个方面作了特别的强调：
1、要求学生遵规守纪。
经过二十多天社会生活的实践，学生或多或少在某些方面被社会同化，对学校的纪律观念有所淡薄。要求学生诸如抽烟、猜拳、睡懒觉、赌博、喝酒、燃放烟花等社会行为不要带入学校，做一个文明的中学生。要注意饮食安全，尽量不要外出吃饭，谨防春季传染病，影响学习。
2、要努力学习。
对于上一学年的成绩，不要感觉失望。考试的目的是帮助自己发现问题，是一种手段。我们需要做的就是针对考试中存在的问题，提出一些改正的建议，争取下次不再犯类似的错误。更何况，你这次考试发挥得不是很理想或者成绩有些退步，这些都是正常的，这说明其他同学也在进步。如果成绩没有波动，那么就说明班级没有竞争力，那么对你的成长也是不利的。我们要看到波动，更要看到波动之后自己的压力。所以不要停留在成绩的多少分上，我们应当想办法在新的学期中怎样努力学习，提高成绩，成就自己的梦想。所以从第一天开始，我们就应当对自己的学习提出一个切实可行的目标与方案，给自己一点压力，做好预复习工作，找到学习的感觉。
3、要相信自己。
自信是成功的前提。要相信自己，不要对自己丧失信心。我们要抱着每天进步一点点，升学就有希望的信念来学习。
4、同学之间在学习方法方面要相互交流。
期末成绩与往常成绩相比，变化很大。有些同学继续保持领先优势，也有部分同学持续退步，落到了年级的最后。这里面我们就要分析一下自己学习方法方面的原因：是不适应还是听不懂还是其他的。向成绩好的同学取取经，为我所用。也希望同学们能够继续我们上学期反复强调的堂堂清、日日清、周周清的思路，切实提高课堂四十五分钟的效率，减轻学习的负担。
5、希望同学们在新的一学期，走出以前成绩不良、表现不好的阴影，我们相信，在长大了一年之后，你一定会做得更好。
记住：态度决定一切，行动成就未来。让我们一起努力，从来再来，给自己一个惊喜!
新学期班主任讲话4庆贺大家顺利地走过初中，豪迈地跨进我们高中的大门。高中是辛苦的，但相信大家不会把它视为畏途;高中是多彩的，但相信大家不会把它看得过于轻松。调整好自己的心态，来面对高中的每一天吧!
新的学校，新的集体，新的伙伴，新的任务，新的朝霞。新的花季，新的航程，新的天地，新的生活，新的思绪，这一切构成了一个新的自我。我们如何掀开新的一页，迈开新的步伐呢?
我想，我们班应该是一个剧组，我就是导演。我渴望导出充满时代气息的连续剧来：团结、紧张、严肃、活泼是它的主调;理解、友爱、开拓、创新应该是它的主要内容;爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事。作为导演，我将精心设计生动的情节、典型的角色、迷人的故事奉献给所有的演员――在座的每一位同学，最大程度地开发你们的才华。但是这舞台是你们的，你们是主角，为此，我甘心情愿地做一名配角，尽我的力量竭诚为你们服务、效劳。我还要做一名最虔诚的观众，为你们精诚的演出加油，微笑，鼓掌、欢呼。我愿意握住每一位同学的手，诚心诚意地道一句：祝贺你成功!
作为主角的你们该做什么呢?你们是一群桥高学生中的佼佼者，你们有着扎实的基础，不过这只是你们有了一份好的原材料，能不能做出一份好的菜肴来，还要看你们在今后的三年里如何去做。我想，我们应该从以下几个方面入手：
1.上课要踊跃，但不是瞎扯
高中的学习要求大家积极、主动地参与学习，老师只是起辅助作用。要求大家在课堂上勤于思考，敢于提问，勇于回答。只要你想的，即使错了，也要勇敢的讲出来，和老师同学交流、探讨。但是，课堂是严肃的，我们要遵守课堂纪律，如果让我发现谁在课堂上捣乱，严惩不贷。
2.晚自修教室要保持绝对的安静
晚自修是一堂特殊的课，是让在学校里自修的。我知道每个人学习时，都需要一个相对安静的环境，所以在晚自修我要求大家保持绝对的安静，不做与学习无关的事。如果有问题到讲台这里来问老师。
3.按时、认真地完成作业：如果字写的不好的同学，从现在开始给我努力地练字。
4.有问题就问
人无完人，不管是谁，都会有问题的，有了问题，一定要向老师、同学请教，即使这个问题非常的简单。“不懂装懂是饭桶”，不要害怕，也不要不好意思，每个老师都会尽力地帮助大家。
5.同学之间要团结互助，热爱集体
一个班级，一个集体，它的团队精神是十分重要的，我也想我们班有一个良好的团队精神。一个集体需要大家互相谦让，互相迁就。没有一个可以让大家都满意的方案，只要大多数人感到满意，就是一个完美的方案。所以，那些不是很满意的同学只有委屈一下了。
作为数学老师，我还想说，数学是一门重要而十分好学的学科，只要大家今后和我一起努力，掌握方法，学好数学就轻而易举。
同学们，一个人的一生中只有三天：昨天，今天和明天。昨天已经过去，永不复返;明天还没来，遥不可及;只有今天你们在一起，但很快也会过去，所以我们要努力把握今天，做好今天的每一件事，这样成功就属于我们。
最后，预祝我们今后合作顺利、成功。谢谢大家!
新学期班主任讲话5欢迎大家在度过一个温馨快乐的寒假之后又回到咱们快乐的大家庭之中， 开始新学期的工作和学习。在此，我向同学们致以新学期的问候和良好的祝愿。
在过去的一个学期里，你们的每一次进步都让我高兴，哪怕只有一点点;你们的每一次团结都让我骄傲，哪怕还有点小磨擦;你们的每一个荣誉都让我难忘，哪怕它在别人眼里无关紧要。你们用班级公约来约束言行，积极向上，追求卓越，用自己的努力铸就了七(4)班的辉煌。期中、期末两次年级总分第一，留给2017年一个骄傲自豪的背影。老师以你们为自豪。
新学期，意味着新的开始，意味着你们向新的高度跨越，同学们要学会改变和提升自己。在校园里，我们的言行举止要更加文明规范;在课堂上，我们的精神要更加饱满专注;在课下，我们更愿意亲近老师，追问难题;我们作业不拖拉，行为不懒散，我们还懂得了怎样和他人相处!
这个时候，我们的脚步不再悠闲，它变得稳健而急促;这个时候，那些无稽的闲谈统统消失，取而代之的尽是热烈的讨论……
篇10
一 引言
高中英语听力教学一直是教学中的薄弱环节，尤其是对城镇学生而言，如何在有限的教学条件下有效地提高其听力成绩已成为英语教学的关注点。一方面，学生往往对听力活动缺乏认知，只是单纯地完成听力题目，对听力内容不感兴趣。另一方面，教师在教学实践中面临“瓶颈”，单纯的课堂测试对学生听力成绩的提高往往作用不大。然而相关研究表明，在其他条件相同的情况下，学习策略的差异对成绩会产生决定性影响（倪清泉，2009）。因此，本文将以对听力元认知策略的研究为切入点，深入调查城镇学生听力过程中存在的问题，并在此基础上提出相关的解决方法。
二 理论基础
本文以O’Malley和Chamot对学习策略的三大分类，即元认知策略、认知策略和社会/情感策略为基础，同时以对元认知策略的研究为重点，对城镇高中生听力元认知策略进行了相关调查。
众所周知，相较于认知策略和社会/情感策略，元认知策略对学习者的学习任务起计划、监督和评价的作用。作为一种高级的认知过程，元认知策略在听力过程中体现为对听力内容、自我表现的计划和监控过程及听后的自我评估。元认知策略在听力策略的层级关系中处于最高位置，它是保障学生进行有效学习的重要技能。
三 研究设计
1．研究方法
本次调查以张钫炜和王斌在论文“关于非英语专业大一新生听力策略的调查”中所使用的问卷为基础，根据听力的过程（pre－listening，while－listening，post－listening）将元认知策略分为三大类，并以Oxford的频率量表为标准对高中生听力元认知策略的使用进行定量研究。
2．研究对象
笔者对山西临猗银星学校的139名高二学生进行了调查，他们分别来自三个自然班级，具体的人数见表1。
3．数据收集
调查问卷于2011年上半学期期中考试前由各自然班级英语任课教师发放。为确保问卷的真实性，笔者在设计问卷前与三位教师沟通过相关的注意事项及调查目的。本次调查研究：（1）为了让任课教师可以更全面系统的了解学生的听力学习方法；（2）让学生对自己的元认知策略使用情况更加明确；（3）让学生在今后的学习中有意识地运用相关元认知策略，而这也是此项研究的最终目的。为了确保所有问卷的有效性，笔者对所有的问卷进行了整理筛选。最后将得出的数据录入电脑，用SPSS17.0进行相关的统计分析。
四 研究结果的讨论与分析
1．元认知策略的总体使用情况
根据调查结果表明（见表2），相对于认知策略、社会/情感策略而言，元认知策略使用度最低。究其原因，城镇学生自我监控能力弱，所以学生对学什么、如何学及为什么学缺乏对自身认知行为的理性思考。
元认知策略中最常用的具体策略为监控策略，最不常用的具体策略为计划策略。具体原因有以下几点：第一，在选择注意力方面，大多数教师往往会强调学生应该注意的内容，例如关键词、数字和人物关系等。教师注重的是词汇方面的理解，他们更关注听的结果，只要能选出正确的答案即可。因此学生在听力过程中往往不理解事件的来龙去脉，只听重点的词汇，这也是造成听力理解障碍的一个重要原因。第二，学生都是在教师的指导下完成听力任务的，他们没有可利用的时间和资源来进行课后的听力学习，因此他们没有合适明确的阶段性学习目标。教师根据大多数学生的水平来选择听力材料，在有限的时间内，教师对学生是否理解听力内容并不重视，从而导致部分学生听力理解的能力很难提高。从性别对元认知策略选择的影响来看，各项中女生的均值均高于男生，这一点与很多研究结果一致。例如，Bacon（1992）指出：女性在使用元认知策略上，尤其是在根据文章的难易程度来调整不同的认知策略上要优于男性。又如，Vandergrift（1996）同样发现女性在较男性而言使用更多的元认知策略。
2．启示
针对学生缺乏独立自主学习能力的情况，教师应因材施教，针对学生的学习能力制定相应的学习计划，同时鼓励学生根据自身的学习情况制定措施。例如在听力训练前，应强化英语基础知识的培训，听前对听力背景进行相关的预测，同时拓展相关的语法知识。此外，在平时的训练过程中，强化语音和发音规则等方面的知识也非常重要。
针对学生在学习过程中缺乏对自我学习水平的判断及学习障碍的了解，在课堂上盲目跟从老师，课后不进行适当的反思这一情况，教师应在教学活动中有意识地培养学生自我评价的能力。例如在听力任务结束后，让学生总结自己在听力过程中遇到的障碍及自我进步的地方。同时鼓励学生相互之间进行交流，交流讨论后相互评价，不断丰富背景知识，拓宽知识面。
总之，使用元认知策略的过程是学生适时的监控并且评估自身问题解决的认知过程。所以元认知策略可以帮助学生认识到学习过程中所出现的困难，并引导学生调整使用不同的听力学习策略，从而解决相应的困难。因此在听力教学过程中，教师应鼓励并指导学生了解自身的学习过程，教会学生如何监控学习过程，最终达到知识的融会贯通。
参考文献
［1］Andrew D.Cohen. Strategies in Learning and Using a Second Language［M］. Foreign Language Teaching and Research Press, 2010
［2］H. D.Brown. Principles of Language Learning and Teaching ［M］. Foreign Language Teaching and Research Press, 2009
篇11
以问题为中心，行启发式教育的教学方案
《中国历史文选》是一门比较难讲的课程，一方面，教师需要扎实的基本功，不然讲授中很容易出错；另一方面，教学的过程中无论基础知识的讲授还是选文的通读，不易与学生进行互动，以提高他们的兴趣。这是笔者最初几年教学过程的真切感受。尽管如此，笔者在教学过程中仍发现不少问题：一是课本上某些地方有明显或不明显的错误；二是这些问题也引起部分学生的兴趣，不少还和老师有争论，这就为改进教学效果提供了新的思路。总结以往经验，有以下几个方面：一是强调“独立之精神，自由之思想”；二是培养学生强烈的问题意识；三是以教学中的问题为案例作启发式讨论。1.强调“独立之精神，自由之思想”著名历史学家陈寅恪先生为王国维所作《清华大学王观堂先生纪念碑铭》谈到：“先生之著述，或有时而不彰。先生之学说，或有时而可商。惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同久，共三光而永光。”这种“独立之精神，自由之思想”是当下多数学生甚至教师所欠缺的，第一节课当向学生重点介绍，告诉他们要转变思维方式，不迷信权威，敢于质疑而作独立的思考。2.培养学生强烈的问题意识大一新生的问题意识普遍不强，有些学生大学四年都未能很好地培养起问题意识，这一问题值得我们重视。著名历史学家吕思勉先生在《经子解题自序》中谈道：“然学问之道，贵自得之，欲求自得，必先有悟入处。而悟出之处，恒在单词只义，人所不经意之处，此则会心各有不同，父师不能以喻之子弟者也。”吕先生强调，学问自得贵在一“悟”字，而要想有所悟必有鲜明的问题意识。所谓问题意识，就是发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力。这在历史文选通读过程中亦可培养，并带动学生学习的积极性。3.以教学中的问题为案例作启发式讨论我们采用的教材是著名经史学家周予同先生主编的《中国历史文选》，该书分为“解题”和“选文”两部分，注释简洁明了，易于把握，自20世纪60年代以来为多数高校所采用。然而，书中问题亦不少，正可作为培养学生“独立之精神”和强烈的“问题意识”的好素材，这里试举一个例子。《史记•货殖列传》：“必用此为务，輐近世涂民耳目，则几无行矣。”注释：“輐通挽，挽引。意为挽回近世的风俗。”在这里设问，这样能讲得通吗？在经过讨论后指出，“輐”按课本上作动词讲，宾语什么？是“近世的风俗”吗？似可以讲得通，但这里面又有问题了。首先，这里面没有谈到“近世风俗”，按课本上讲有“增字解经”之嫌。其次，“輐”后面为“近世”，指的是时间，与“近世风俗”相距甚远。若不如此讲，还有其他讲法吗？实则“輐”通“晚”，表示离司马迁很近的“近世”，这一句可以这样讲：“如果一定要追求这样的目标（老子所说小国寡民社会），在近世要涂民耳目，但这样几乎是行不通的。”这样文从字顺，又不需要“增字解经”。为了引导学生更深入思考，还可以结合学界不同观点进一步设问：“必用此为务”是司马迁的观点吗？李埏先生认为，太史公极尊重老子，“引老子语而破之岂不是入室操戈吗？太史公不是这样的人”，“至治之极”的社会在太史公看来是“美妙的”，故其意“必用此为务”，即必须致力于此这句话属上读，绝句；“至于‘輐近世涂民耳目，则几无行矣’一句，则是晚近时期为奇说谬论，淆乱人民视听者的斥责”。是否如此？引导学生对此问题深思，进而引读下一段，“太史公曰：夫神农以前，无不知已”，也就是说神农以后司马迁是知道的。神农以后是什么样的社会呢？在太史公看来，“《诗》《书》所述虞夏以来”的社会，“耳目欲极声色之好，口欲穷芻豢之味，身安逸乐，而心夸矜势能之荣，使俗之渐民久矣，虽户说以眇论，终不能化”。既然“虽户说以眇论，终不能化”，何来要致力于“至治之极”的社会？且下面言当政者作为时“善者因之”，而“教诲之”“整齐之”还在“利道之”之后，并非上策，又何来太史公要致力于“至治之极”的社会？从另一方面看，太史公尊重老子，其学本于《老子》，难道只能照盘接受而不能提出不同意见？若此，太史公亦不能“究天人之际，通古今之变，成一家之言”了。实则这正是司马迁“独立之精神”的体现，与西方贤哲亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”之名言正相通。顺此，引导学生要有“独立之精神，自由之思想”，培养他们独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，这会使学生终生受用，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”也。当然，就以上三个方面而言，在实施过程中根据具体情况亦可有所变通。但无论怎样变通，始终有一核心思想，即提高学生学习的兴趣和效率，培养他们独立思考问题的能力，为他们作更深入的学习和研究奠定基础。
效果总结
通过近年的改革尝试，“以问题为中心，行启发式教育”教学方案初见成效，具体而言有以下三个方面：一是学生参与互动，兴趣得以提高；二是逐渐独立思考，问题意识初显；三是不再迷信权威，敢于提出己见。1.学生参与互动，兴趣得以提高除了在教材中已发现的问题，我们还涉及一些与具体选文有关的问题让学生参与讨论，在讨论过程中既加深了对某一具体问题的认识，提高了他们的思辨能力，更主要的是激发了他们的学习兴趣和热情，使“兴趣是最好的老师”在《中国历史文选》这样严肃课程中得以实行，收到了较好的效果。2.逐渐独立思考，问题意识初显由高中以灌输式教育为主到以学生为思考问题主体，刚开始他们还不太适应，参与度并不高。随着课程的逐步展开，不少学生开始就某一问题进行回应，课间或课下与教师进行争辩，在这一过程中学生的主体性渐渐显现，有自己的独立思考，他们的问题意识也慢慢地培养起来。3.不再迷信权威，敢于提出己见到了学期期中，一些学生开始质疑教材中的某些注释，提出自己的想法，虽然有时问题比较稚嫩，但我们还是应该鼓励，况且他们有时思考问题的视角独特而深刻。有些学生敢于就教师讲的某一观点提出质疑，我们也是进一步鼓励，告诉他们就应该保持这样“独立之精神，自由之思想”，如亚里士多德所说“吾爱吾师，吾更爱真理”。只有这样，才能培养出更具创新能力的新型人才，在新的时代背景下对传统文化进行吸收创新，开拓出文化复兴繁荣的新局面。当然，在上述尝试的过程中还存在不少问题，如方案实施与教学进度、基础薄弱学生参与度不高等问题。以问题为中心让学生参与讨论难免需要更多的时间，因此原来一两节课可以讲完的内容可能需要三四节，这样讲授的内容要比原来的少，怎样既能实施“以问题为中心，行启发式教育”，又能保证为学生讲授一定量的精细内容，需要在实践中进一步摸索。再者，无可否认，一部分学生基础要薄弱些，一些学生性格内向，他们参与讨论的热情并不高，这样就有被落下的可能，怎样提高这些学生的参与度，同样需要在实践中进一步探索。
作者：侯书勇 单位：河南科技大学
篇12
“敢问路在何方，路就在脚下！
回首来时路，这几段话可以说是我们中学部全体同志思想和行动的真实写照，也揭示出我们能克服困难，较好完成各项工作任务的根本原因。
本学期我们中学部在学校正确领导下，在全校各部室的配合下，在中学研训部全体研训教师的通力合作下，我们以新课程改革为契机，以骨干教师培训为重点，继续深化全县素质教育工作进程，同时在强化研训教师个人素质、争做学者型教师等方面做了积极的努力。具体内容如下：
一、学期初教学工作检查
3月1日2日两天，中学部按照县教育局的要求对全县初中进行了期初工作督导检查，通过听汇报、看学校计划、听课、查教案、调查校本培训等形式，了解各校教学工作开展的情况，有针对性的提出改进的意见和建议。根据以往的经验，每位研训教师深入到乡下学校的时候，都要带着相应的表格，逐项进行详细的检查，然后认真填写检查表格，汇总检查意见而后以调研报告的形式将检查情况报告给县教育局，反馈给基层校，促进了各学校教学及管理尽快步入正常的轨道。
二、以课改推进为重点，扎扎实实开展研训工作。
1、出色地完成学期初新教材集中性培训工作。
本学期是我县初一年级实施新课程的第二个学期，总结第一学期课改经验，搞好七年级下学期的教材培训，是新课程顺利推进的有效保障。为此各科教研员利用寒假的休息时间为此次培训做了充分的准备，于开学初学生开学前的这段时间对基层教师进行了不同内容的相关培训。
开学初，从2月26日至29，语文数学英语物理政治地理生物美术音乐等学科共有400多名教师受训。培训采用讲座、看录象光盘、研讨，答疑、互动交流等形式，会后广大教师反映这次培训针对性和实效性都很强。
在集中培训中，除了我们亲自开展的培训活动，还配合着市教师进修学院安排的全市性的北师大出版社、人民教育出版社等几个出版社的教材培训工作。我县的相关教师也参加了上述的培训活动。
2、召开教学质量分析报告会
3月 10 日，教学质量分析报告会在首山镇二中召开。有300左右教师参加。县教育局韩局长、教师学校李校长参加了会议并做了重要讲话，然后会议分学科进行，由学科教研员主持。教研员通过对上学期期末成绩的研究，分析了取得的成绩和从教学成绩折射出的问题，并根据平时下乡调研了解到的新课程实施的情况，提出了具体的改进建议。教学质量分析报告会既是对前段时期成绩的肯定，又及时地对存在的问题和疑惑进行了矫正和解答，开得很及时。
3、组织市、县两级送教下乡活动
（1） 迎接辽阳市新课程送教下乡工作
3月27 日，在首山二中五楼电教室，语文、英语两科观摩课依次进行。从会议议程的设定、课程的调动、到听课人员的组织等方面都安排得很有条理。会后市教育学院刘文起院长、中学部的刘云英主任都对我们的组织工作很满意。
（2） 新课程理论巡回讲演。从开学初开始，应基层学校的邀请，以栗主任为主讲的巡回讲演先后到了首山镇一中、二中、乡中、三新学校、甜水中学等 所学校，听课教师有500多人次。讲演内容中既有新课程的理论阐述，又有生动的教学案例，深入浅出，吸引听众的注意力。每次2、3个小时的报告，秩序井然，只有教师手中的笔在疾驰……
由于时间关系，很多学校的邀请，这学期没能成行。
（3） 语文学科的中考前辅导
语文学科的中考前辅导应该说是含金量很高的一项工作。教研员到乡下学校现场做课，教高的个人素质博得了基层学校教师和学生的赞誉。在唐马中学，我亲耳听到了王自强和刘红明讲的内容，很精彩。
（4） 语文学科在河栏中学召开教研会
河栏片五所学校的20多名语文教师到会，内容有两项：
首先，由张小霞、韩纪永两位老师做了两节七年级语文课，大家课后做了研讨、交流。
其次，由教研员对今年的中考进行考前预测。
4、优秀课评选工作
此次优秀课评选也即是市级优秀课的预选。全县教师积极参加此次活动，共有76名教师申报。此项工作由高冲和孟令娟两名同志负责。两同志工作开展得有条不紊。工作中，为了加强这项工作的严肃性和公正性，我们采取了以下程序和措施：
（1） 认真制定《优秀课评选细则》和《优秀课说课标准》 。
（2） 严格优秀课评审程序。根据今年的实际情况和以往的工作经验，我们采取了基层推荐——报名审核——现场抽课的程序。这样做的目的在于以评促训，通过这样至下而上的评选活动加强了岗位练兵，真正使教师的教育教学能力得到提高。
（3） 学科教研员分成文理两个小组为教师的上课评分，避免了不公正的现象。
（4） 加试新课程理论。这是我们把继承传统与积极创新相结合的一个亮点。这一举措反响很大，进一步加深了基层教师对学习新课程理论知识的重要性的认识。
此次活动共评选出优质课35节，报送辽阳市参加下学期市级优秀课的评选。
5、骨干教师培训
（1） 我们在7月17日在首山镇二中召开了县级骨干教师培训会。会议的内容有两项：一是集中听栗主任的报告，二是分学科安排的培训内容。这次培训进一步明确了对骨干教师的要求，规范了骨干教师的管理，提升了骨干教师的理论水平。
（2） 语文学科组织部分骨干教师赴丹东考察学习。
时 间：4月22至25日
参加人员：部分学校校长、教务主任、骨干教师
主要内容：到省农村实验中学听语文科，听校长冯振飞的经验介绍；到凤成市东方红小学听作文课
效 果：冰心说过，墙角的花，孤芳自赏时，天地就显得小了。所以我们得出的结论是：只有走出去，才知道天地有多大。
6、教学质量跟踪监控
教学质量是学校的生命，提高教学质量是我们工作永恒的主题。本学期我们搞了5次质量跟踪测试，其中初三是3次模拟，初一初二是期中期末测试各1次。这牵扯了我们很大一部分时间和精力，但应该说我们的收获也是很大的。我们通过对调卷成绩的分析，进一步了解基层学校在新课程实施过程中教学质量的新动态，以便能随时调整我们的研训策略。同时，我们教研员的威信也在这些工作中树立起来了。每次出题都是教研员花费心血最多的时候，大家平时广泛收集材料和信息，很多同志自费买了很多资料，以充实自己。可喜的是大家的付出换来了回报：基层学校对我们的试题非常满意，河栏中学、唐马中学、甜水中学等中学的语文老师曾主动向我们表示了这一态度。中考结束后，我们欣喜的看到我们的模拟试题中的很多题型和问法也与中考试题一致。能够取得这样的成果，用一句古语来表达就是：“功夫在诗外”。
7、学科特色教研活动
（1） 语文学科举行了辽阳县第二届“叶圣陶”杯师生作文比赛
（2） 数学、物理、化学学科组织参加全国竞赛————取得佳绩
物理：国家一等奖1人，国二等2人，国三等4人。
化学：国家级2人，省级一等9人，省二等4人。
（3） 英语学科全国中学生英语能力大赛
国一等7个，国二等22个，国三等25人。
（4） 英语学科召开初三复习策略研讨会
初三复习是本学期的重点工作。为搞好复习，英语学科在首山一中开会，针对初三英语复习的内容 重点设计了四节课，听课教师根据自己的实际情况选择适合自己情况的内容来听，并写下了自己的听课反思。这个会议对初三英语的复习起了重要的引领作用，对与会教师的启发相当大。
8、计算机培训
两年来此工作一直由路旭同志分管。所有关于计算机培训的动员、通知、沟通、编班、管理、准考证合格证的发放等都由他负责。为此耽误了个人的休息时间，花费了很多电话费而毫无怨言，其精神可见一斑。
三、继续教育工作
迎接省市继续教育检查是我们这学期的一项重点工作。此工作由刘红明和王力学两同志负责。“十五”以来，我们做了大量的研训工作，使我县教师整体素质较“九五”有了大幅度的提高。我们认为“十五”末期继续教育验收是展示我们工作成果的机会，同时也能进一步规范继续教育管理，为“十一”五继续教育打好基础，所以我们把它当成重中之重。
首先，我们召开部内会议，认真学习省市检查的有关文件，讨论并制订迎检方案，确定自检自查细则，明确责任分工。
其次，专门召集教务主任开会，布置迎检工作，教育局王股长，教师学校李校长也到会强调其重要性。要求各学校自检自查。
第三，中学部同志到基层学校初检，发现问题，及时处理。
第四，栗主任、王力学、刘红明对重点单位复检。
通过我们的努力，接受市检查的首山二中和隆昌中学顺利过关。
四、加强学习，提高业务素质，努力做研究型、学者型教师。
篇13
近年来，随着高校不断扩招， 大班教学已成常态，加之学生来自不同的地域，语言学习能力和水平亦参差不齐。如何有效开展大班英语教学，提高教学质量，培养学生自主学习能力已成为目前大学英语教学的重要研究课题。
鉴于此，开展合作学习研究并指导学生有效运用合作学习教学策略具有很重要的现实意义。
一、合作学习理论的研究背景
合作学习始于18 世纪的英国，19世纪传入美国，但一直未引起教育界的足够重视，步履艰难，进展缓慢，直到20 世纪60 年代，明尼苏达大学合作学习研究中心的约翰逊兄弟（Johnson&Johnson，1993）明确地提出了合作学习的观点。从此合作学习在北美及其他国家地区得以推广，并在 20世纪70 年代中期至 80 年代中期发展为一种新的教学理论。该理论以生生互动为主要教学理念取向，以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为评价标准，利用教学因素之间的互动来促进学习并达成共同教学目标。合作学习以Vygotsky（1978）的心理发展理论为基础，Vygotsky认为，有利于个体发展的教学是以合作为基本形式的，学习者的认知和能力潜势能够在与高水平学习者的合作互动中得到发展。社会建构主义应用 Vygotsky 的思想，重视学习者个体的认知差异（cognition variables）和先前的经验，强调学习的社会性和协作性，以合作学习和互动学习为主要形式，通过合作中的协商、共享和体验来实现不同认知能力的个体各自的知识建构和能力发展。
近20年，合作学习作为一种重要的教学方法，被广泛运用于各学科、各学段、各类学校的教学中，使其运作机制日渐成熟。纵观世界各国有关专家对合作学习理论的认识，合作学习的内涵至少涉及以下几个层面的内容：
（1）合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动。
（2）合作学习是一种同伴之间的合作互助活动。
（3）合作学习是一种目标导向活动。
（4）合作学习是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩为奖励依据。
（5）合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的。
二、合作学习理论在教学实践中的运用
根据艾丽斯和威琳（Ellis & Whalen，1990）的分析，合作学习一般按照如下步骤进行：①选定课题，即确定要学习的内容或任务；②小组设计，即确定小组学习的规模、划分学习小组；③安排课堂上面对面的相互交流、讨论；④呈现学习材料，即分割学习材料，使小组成员承担相关学习责任；⑤开展学习活动；⑥提交小组学习结果。目前，合作学习已成为大学英语课程倡导的一种创新型教学模式。在教学中，笔者尝试着将合作学习引进课堂，经过一年多的实践，收到了良好的教学效果：合作学习提升了学生语言交际的能力，培养了团队合作的精神，形成了师生互相影响、和谐互动的教学局面，改变了传统的师生关系，更新了授课模式，调动了学生学习英语的积极性，学生的学习参与意识和协作能力明显增强。以下是笔者在教学实践中对该理论的具体运用和拓展，具体步骤如下：
1.布置学习内容和任务
学习内容和任务主要由教师来设计。根据任务型教学法的原则，我在设计任务时遵循了以下几个基本原则：①以学生为中心，选择适当的可以在其实际的语言水平内完成的学习任务；②以大纲和教材为基础，以学生的实际需要和培养应用语言能力为目标，强调意义交流的重要性，促进生生之间的交际活动；③利用多媒体的优势，培养学生自主学习的习惯和能力；④设计以小组为单位的任务目标，促进小组成员间的合作学习，共同努力完成学习任务。
2.合理分组
学习小组主要是以异质小组为主。异质小组通常由性别、学业成绩、能力倾向等方面不同的成员构成， 成员之间存在着一定的互补性。通常由4～6名相同专业的学生组成，共分12个小组。每个小组设立组长1名。教师根据学生的平时表现、学习成绩和各专业的特点任命各组组长。英语成绩的好坏不作为唯一的必要条件。比如：笔者教授的分级班级是B层，该班机电专业绝大多数学生的英语水平较低，女生虽然成绩较好但人数极少，形成不了团队氛围，缺乏感召力，于是笔者就大胆地挑选了一位有责任感、交际能力强并在学习上积极进取的男同学作为组长。在一年来组织小组学习的过程中，该生和他的组员们的英语成绩取得了显著的进步，达到了合作学习中的互帮互学、互帮促学的学习效果。他在日记中写道：“转眼间，这个学期就要结束了，我的工作也即将结束，我的感触颇多，首先我开始不讨厌英语了，和同学们在一起学英语很快乐又有收获，碰到问题大家一起讨论和交流，遇到挑战大家一同努力，英语学习不再像以前那样枯燥了。其次，每个同学都能为了集体的荣誉，而努力背单词、背课文，成绩自然而然地就有了显著的进步。”所以，组长的任命是合理分组后合作学习成功的保障。
3.设计评价标准
在开展小组合作学习前，先向全班同学公布评价标准及学习要求，因为合作学习是一种目标导向性活动，强调小组成员间的相互依赖和合作性互动，同学们明确了学习目标和共同努力的方向，便于有针对性地开展学习活动。笔者给每个组长发了一个小组活动记录本，要求组长每周组织一次活动，活动时间不少于两个小时，然后详细记录整个学习过程，因为过程中的每个细节都要作为评价体系里的一个参数。把学习过程评价与学习结果评价相结合，集体评价与小组成员个人的评价相结合，同时侧重过程评价和集体评价。这样促进学生不断超越自我，基础好的学生会感到仅仅提高自己的成绩是不够的，必须尽力帮助组内其他成员；基础差的则会认识到小组的成功取决于每个成员的努力，意识到自己对于小组所承担的责任，将压力变动力，使小组内出现互动、互勉、互进的局面。
4.开展合作学习
合作学习的内容丰富多彩，它以课程教学要求为本，紧紧围绕着每个学期具体的教学计划和要求，同时兼顾趣味性和参与性。笔者教授的学生是大一新生，本学期的教学计划和要求强调培养听和说的交际能力，同时注重扩大词汇量。于是，笔者设计了朗读比赛、模拟名人演讲展示、电影配音表演和词汇大比拼等活动。以词汇大比拼活动为例：提前一周布置词汇比拼的范围，并要求各组设计一份词汇测试卷（共50个单词，中英文单词各25个）。先用抓阄的方式，抽出哪两个组进行比拼。形式一：比拼的两个组交换预先出好的词测试卷，由对方组随意点2名同学代表本组进行比拼。形式二：由笔者挑选2～3名同学代表本组进行比赛。比拼的结果以小组的形式记录下来，获胜组的全体同学都享此殊荣，即在平时成绩中全体加分。学生为了能让自己组的成绩鹤立鸡群，都在课下认真学习，努力准备。通信专业的组长在日记中写道：“下周进行第二次单词大比拼，为了能继续保持不败的纪录，大家在一起分享了记单词的秘籍，即边背边抄写一遍，很有效率。祝我们组马到成功。”小组合作学习不仅弥补了有限课堂所不能完成的教学内容，而且还能了解到课外一些丰富的英美文化知识。同学们还一起学唱英文歌曲，讨论英文电影等。小组合作学习提高了学生的学习兴趣，增强了自信心。成绩优秀的学生有了展示自己能力的机会，学习较吃力的学生， 因为有小组做自己坚强的后盾而减少了很多担心和顾虑。同学们不甘示弱， 纷纷拿出自己的杀手锏为小组出力增分。各层次的学生都有机会充分发挥自己的潜能，正如一个组长所说“积极的同学会做得更好， 不积极的同学在强迫下也会学到一些东西”。
5.汇报学习结果
每学期期中和期末，要求组长在课堂上（10～15分钟，可用英语）向全体同学进行小组学习汇报，包括学习的时间、地点、人员、内容、形式、结果及教学建议。汇报结束后，教师总结并评价各组的学习成果，指派学生代表，组织小组间的互评。最后，每位同学发一份学生互评表（由教师设计），对你的组员的平时表现进行评价。评价结果作为每个学生平时成绩的其中一部分。
三、结语
从外语教学的角度看，合作学习促进了学习者语言交际能力的发展。Hymes（1972）提出了“交际能力”这一概念，对外语教学的启示是在语言教学中应该把教学重点从结构能力转向交际能力的培养，学习者仅仅局限于语言形式的学习是不够的，更应该关注语言意义的学习，把语言形式和意义结合起来。从社会需求的角度看，合作学习培养了学生的团队精神、合作精神、主动参与、积极承担责任的品质，这在传统的接受式学习中是难以培养的。合作学习给学习者提供一种真实的情境、一次实践的机会，使学生在合作学习中获得现代社会所倡导的品质，合作学习具有一定的社会意义和现代意义。总之，合作学习模式充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则，有利于建立新型的师生关系；同时，合作学习突出语言的运用，重视语言的实践性和语言能力的获得，有利于培养学生良好的心理素质，调动学生的学习积极性，提高以听说为主的英语综合应用能力，是有效提高大学英语教学质量的教学策略之一。
参考文献：
[1]庞维国.自主学习：学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
