引论：我们为您整理了13篇班级意见范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持"一个标准"，调动"两个积极性"，依靠"三个方面"的力量，发挥"四套班子"的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
坚持"一个标准"，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。 调动"两个积极性"。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的"八分钟自主活动\"内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动"三个方面"的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。
儿童心理学专家朱智贤说过："学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。
发挥"四套班子"的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理
的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。 三是对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。
我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，\"一箭三雕\"的目的;第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入;第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
班级管理意见范文二
现如今，我站在教师的工作岗位上已经14年了，并且还担任了多年的班主任。比如，现在我就担任着九(2)班的班主任一职。作为一名班主任，我深刻的体会到她在班级管理中的重要作用，从而也获得了一些管理班级的方法和措施。现说出来希望与各位同仁共勉，如有不妥之处，请给予指正批评。
一、 德育是搞好班级管理的前提
学校是育人的场所，班主任是学校德育工作的排头兵。教师的职责不仅仅是教书，更重要的是育人，教给学生做人的道理。而且，要让他们感到教师对他们的要求是出于真诚的关心和爱护，这样，他们才会愉快的接受，才能达到良好的教育效果。在教育学生的过程中，让学生逐渐树立正确的世界观、人生观和价值观。弄清楚在学校为了什么而学习，确立自己的奋斗目标，学习了科学文化知识后要准备做什么等。总之，一个人如果他的品德不好，那他就是一个危险品，有可能成为社会的蛀虫，更谈不上为社会服务了。到那时，他的才能越大，对社会的危害性就越大。因此说，德育工作是班级管理的前提。
二、关心学生、建立融洽的师生关系，是管理好班级的必备条件
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。因此，只有尊重学生，相互之间获得信任，才能建立起友好融洽的关系，从而促进学生学习的兴趣。所以，要管理好班级，教师必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位，用自己满腔的爱去关心、尊重学生。同时，耐心仔细地指导学生，沟通和学生之间的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的好老师。课堂上，我是学生们的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后，我就成为他们的大姐和好朋友，无话不谈，对他们关怀备至，了解他们的内心世界。对于行为有偏差的学生能够做出及时处理，使他们得以尽快的归入正途。
三、搞好家访是管理好班级的必经之路
不可。班主任对学生和学生家庭的了解，仅仅通过看学生档案是不够的。因为材料是静态的，不存在发展性。而只和学生本人进行交流，也还是不够。因为学生由于多种因素，也不能完全真实反映情况。为了实现学校和家庭教育的有机配合，更好地促进学生的学习发展，家访是必要的。通过家访，一方面学生有一种更加被重视、关爱的感觉;另一方面，可以互通学生在校、在家的情况，织成家长与教师达成共识的纽带，形成有效的教育合力，这样才能共同教育好学生。
四、组建一套行之有效的班干部管理制度，培养学生“自管”能力
班干部相当于班主任的左膀右臂，同时也是班主任的另外一双眼睛。班级管理的好坏与班干部力量的强弱有直接的联系，但班主任在选拔班干部是必须有一个了解的过程。选拔前可以通过组织学生完成班级板报、大扫除等活动，对全部学生进行观察了解，从中发现选拔出关心集体、团结同学、积极热情、愿意帮助有困难的同学、有一定的组织管理能力和特长的学生担任班干部。并且，对初中的学生来说，他们已经有了一定的观察能力和辨别能力，在选拔时必须采用民主投票的选举方法。这样才能有利于班干部的工作开展。班干部选出后，并不代表他们就能胜任班上的工作，还要对他们各个的具体情况进行精心的培养，严格要求他们，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，以身作则，严以律己，要密切联系同学，平等待人。这样才能和同学打成一片，才能得到同学的信任。而且，班主任还可以在班上通过一两件事情来提高班干部在班上的威信，以便他们能更加顺利的展开班上的工作。
五、班级管理过程中要重视奖励和评价
进行科学评价和公平的激励是班级管理的一个重要环节。如针对学生中正确的思想、良好的行为、可喜的成绩，及时给予肯定、赞扬、奖励，使同学有成功的体验，有成就感，让“明日的快乐”不断鼓舞者同学们，可以激发他们更大的积极性和创造性。反之，有给予否定、批评、甚至惩罚，从而可以抑制不良行为，重复促进良好行为的产生。在评比与评价的过程中，树典型、扬正气、表扬先进、激励后进，形成良好的班级环境。
总之，班级的管理模式不是一成不变的，而是要根据班上情况的不同而作相应的改变。有培养和管理好一个班级，特别是初中生，不能光靠班主任的严厉管制和恐吓，更不能靠武力去解决一切班级问题。靠的是班主任的精心组织和培养，靠的是班级的舆论和良好的班风，更靠班主任自身潜移默化的影响。
班级管理意见范文三
尊敬的李老师：
您好;首先我说说我感觉我们的现在存在的优点和缺点：
我们班比起一班来，气氛更加活跃，我们班的在学习的同时也在玩，可是我去了好多次一般的教室，感觉一般的除了学习还是学习，稍稍呆一会，感觉气氛好压抑。
虽然我们班在迎新晚会等活动中感觉遇到涉及班级名誉的事情大多数人还是挺积极的，有事了还是会重视的，但是我们的班里没有任何凝聚力可言，可以用一盘散沙来形容，都是以宿舍这个小团体为单位，经过一学期的磨合，这种局面还是没有打破。一个班级没有团结力，怎么让整个班级更好的发展。在一学期的时间中，有多少次像迎新晚会那样的大型活动那?例如在我们班的迎新篮球赛中，我们的没有啦啦队，只有我们几个球员，还有几个比较自觉的女生过来，过来当一下啦啦队。班委在这种班级性的活动中，应该率先想到并且通知给办理其他同学，这让我们几个球员感觉有点差强人意。
班内同学对于参加活动都没有积极可言，对于学习是非常积极的，可是大学我们不仅仅要学习课本知识，更重要的是学习这个社会，想办法融入这个社会，想办法学习一点技能，如果只是靠课堂上学习，就败了。所以我们不仅要学习课本知识，还要学习锻炼自己的能力。
班委方面：
我感觉班委首先是为班级同学提供服务的，而不是站在那里指挥同学，自己什么都不做，遇到什么事应该率先做，班委做事情，不应该带着目的的做事情。把那一副管架子去掉，班级的主题不是班委，而是班级里的所有成员。
卫生方面：
我们应该尽量不把早餐带到教室，如果带到教室，吃饭以后把垃圾扔到垃圾桶，而不是随手把垃圾扔到桌仓里面，班级成员应该不随手扔垃圾，维持打扫人员的辛劳结果。
建议：
我们班应该把人心聚拢起来，到夏天了，我们可以组织同学，外出春游，野餐，聚会等等，在班里，也常常举办一些活动。只要每个同学心里想着，这样做有损于班级利益，我们班不得不进步。在学习和生活中互进互助，我们在一起就
是兄弟姐妹。在班级管理中不能过紧也不能太松，这就要靠班主任，辅导员的管理和同学们的自觉性了。
最后祝您和您的家人在新的一年工作顺利、身体健康、万事如意。
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篇2
作为一名班主任，特别是一名高中的班主任，一提到班级管理，相信每一个班主任都倍感头痛，面对一群说大不大，说小不小的“大”孩子，一方面要小心地应对学校的各项检查、评比，另一方面又要照顾学生们叛逆、多疑、敏感的自尊心，应该说不是一件简单易做的事。班主任的工作难做最大的问题在于学生对一些规定从心理上不认同，有时校规的确不是从学生的角度制定的，而是出于管理，但是，规则的对错不是一个班主任能考虑的，你该考虑的是怎样把规则更好地执行下去，这就要求班主任要和学生们比拼一下智力。
开学之初，学校规定统一理发，虽然没有一个既定的发型，但种种要求所指向的似乎是平头（男生），我首先开一个主题班会做思想动员工作，之后把班级中头发“喳喳忽忽”的男同学作一下统计并分别谈话，做到各个击破，结果如我所料，所有同学都口头承诺利用大周休息时间理好，我暗自高兴，看起来效果不错，可谁知这仅仅是个开头，学生返校后绝大部分的男同学都合乎标准，但还是有四名同学理了一个“毛寸”，于是再次和他们谈，不谈批评，只谈承诺，目的只有一个———那就是要他们有“负罪感”并要他们主动提出再次去理，谈话之时，承诺又很好。当我刚要松口气的时候，又有两个同学“顶”着明显不合格的脑袋返校了，生气归生气，但这时再撵回去明显不合适了，我告诉他们，头发还是要理，但不用回家了，我找人到学校来理，时间、样式我说了算，费用自理。晚上，我联合其他班级的班主任请来校外的理发师给他们统一理了一个“卡尺”（比平头还要短），事后我了解了一下，怨言虽然有，但不多。
这虽然是一件小事，却让我反思了很长一段时间，学生对规则很了解，但会以种种的原因尽可能地试探你的执行力度，只要你一有松动，他们立刻就会察觉并“得寸进尺”，你要做的就是坚守规则，不要被学生所同化，同时尽可能地给他们留出足够的心理缓冲期，让他们能够接受，这种接受不仅仅指对规则的接受，也是对你班主任本人的接受。班级中的另一个问题是地面问题，很长一段时间，教室地面总是脏乎乎、湿漉漉的，原因有二：一是饮水机的水龙头时常关不紧，水会慢慢地滴到地面，并被接水的同学以脚印的形式带到教室的每个角落；二是值日生打扫好卫生，而地面还没有干的情况下，总有一部分同学因打水或收、发作业而走动，结果把地上踩得比没拖时还脏，虽然强调过多次，但却一直得不到改善，这时我的结论是：说教没有用，有效的是制度，找了一个广口的瓶子放到饮水机下方，这样即使水龙头关不紧水滴也不会滴到地上，并且专门安排一个同学负责倒空和随时拖地，地面再不干净唯他是问，并把情况通报全班。这样做，一是提高全体学生讲卫生的自觉性，二是其他同学不好意思给负责的同学添麻烦。
针对第二种情况，让值日生在每天拖完地面后在门口放涮好的拖把一个，让晚回来的同学自觉地把自己踩脏的地板拖干净，否则由值日生再次打扫，并同样通报全班。这样，晚回来的同学为不“得罪”值日生，提高了自觉性；另一方面，值日生也会加强监督。经过这样两个小小的改革，班级地面脏的问题终于解决了。班级还有一个问题就是学生乱扔废纸的，开学之初，在卫生角设置垃圾箱一个，其实就是一个纸箱子，每天值日生倒一次，可不久问题就接踵而来，一是总有一部分同学练习“隔空抛物”的本领，而准确率偏偏又不尽如人意，另外是同学将果皮、未喝干净的酸奶、发霉的面包等杂物统统扔到垃圾箱内，结果是把好好的一个箱子弄得油黑肮脏，不时还会散发出种种说不出来的气味。解决的方法其实简单之至、让学生把垃圾箱彻底扔掉，取而代之的是大塑料编织袋一个，个人垃圾一律自己保管，值日生仅仅是在早预备时提编织袋环班一周，收废纸、倒废纸，其余时间编织袋统统放到讲台下。
从那以后，班级中再没有练“抛射”的，用学生的话说“因为没有篮了”；果皮等杂物也没有乱扔的了，因为没地方可扔了，总不能把脏东西放到老师的眼皮底下吧，班级的卫生情况真的彻底好转了。以上我所讲述的都是在班级管理中遇到的小问题和一些解决的办法，之所以说是小问题，是因为每一个班主任都会遇到的，可能不值一提，但反过来说，班级无大事，管理无小事，每天的生活正是由无数这样的小事拼凑而成的，处理好小事，大事即使真的发生也就迎刃而解了，处理好小事，体现了一个班主任应有的智慧，凭借的是细心的思考，合理的措施，到位的落实。我相信，有好的过程就会有好的结果。
篇3
作为学校的细胞，班级是学生进行学习活动的基层组织，也是学校开展教育工作的最基本的单位。班主任与学生之间是否和谐以及是否交流顺畅，直接决定了班级管理的成功与否。在义务教育中农村教育占有十分重要的地位，而且整个教育的难点和关键就是农村教育，所以必须要重视农村教育工作。只有重视班级管理，才可以将农村小学教育搞好。学校最基本的教学工作单位就是班级，作为全班学生的教育者、领导者和管理者，班主任不仅是学生在健康成长道路上的引路人，更是与班级任课老师进行联系以沟通学生家庭与学校的桥梁。
一、农村小学班级学生的现状
小学班主任具有多方面的工作，同时，在和学生沟通与交流时也具有多方面的方式和方法。目前大多数农村小学的学生都能将学习上的任务完成，并能遵守学校的各项规章制度。然而目前的情况时，如果不好好管理其中一部分学生，就会给班级的管理带来很多不利的因素。由于农村小学的教学条件比较艰苦，而农村小学生现在多数是独生子女，具有脆弱浇灌的特点，在心理上受不得委屈，很容易出现偏激的情况。这些学生的具体表现为：自觉性的缺乏，在生活上无法自理，学习态度不认真，拖欠作业，具有非常弱的劳动观念，经常打架，纪律松散。
二、结合实际情况，进行特色班级的创设
作为学生的教育者和引路人，班主任是小学生们学习的榜样。班主任无论是性格以及为人处事的态度，还是一言一行，都对学生具有潜移默化的影响。对班集体进行综合治理就是班主任的工作，所以要求班主任具有较强的管理能力和科学的工作方法。
班主任应该要从班级以及学校的实际出发，将具有自己特色的一套班级管理体系创建出来。作为学生的楷模，班主任必须要以身作则，严格的要求自己，自己必须要先做到再要求学生做到。与此同时，班主任还要刻苦钻研，对科学理论进行深入的学习，对以往的教训和经验不断地进行总结，从而促进自身管理水平和综合素质的提高。
三、做一个有爱心的班主任，培养学生良好的生活学习习惯
对于学生一生的成长而言，良好的习惯具有十分重要的影响。班主任必须要做一个具有爱心的人，对学风和班风具有深入的了解，与此同时，班主任还要清楚地认识到家长们普遍的文化层次以及学生的生活环境和个性特征，班主任能够顺利开展教育工作的前提就是将爱同等的给予每一个学生。农村孩子现在很多都是留守儿童，在生活以及学习等很多方面都存在着困难，班主任在照顾学生的生活时需要更多地时间，充分的给予学生生活上的指导以及物质上的帮助[3]。班主任还要积极采取思想沟通的方式，使学生们将不良的习惯改掉。班主任要清楚地了解学生的思想动态以及行为习惯，有针对性的帮助他们培养良好的学习生活习惯。同时，班主任还可以采取德育量化打分的形式，来作为进行年终评先评优的重要标准，从而促使学生形成良好的行为习惯。
四、对每一位学生都要给予充分的关注
每个班级都会有那写后进的学生，这些后进生一般都比较脆弱，这就更需要班主任用心去赏识、呵护他们。
笔者班上有一个性格外向、想做就做、想说就说的小学生。这个小学生在将近四年的小学生活中一直被老师认为是差生，几乎所有的老师都因为他的自暴自弃而对其失去了信心。在这种情况下，他开始整天捣乱，不肯再认真学习。自从笔者开始担任这个班的班主任之后，笔者对他身上的每一个有点都进行了挖掘，同时还将他去的的每一点成就都予以适当的夸大，希望通过这种方式将其身上“好孩子”的意识唤醒。由于这个小学生的声音洪亮，笔者就让他担任班上的纪律班长，如果他个人违反纪律就撤掉，而一旦他的表现稳定下来，就又让他重新担任纪律班长。就这样，经过一个学期反复多次的上下，这个小学生逐渐了解了自己哪些是对的行为，哪些又是不对的行为，最终慢慢的将自己的不良习惯改掉了，受到了老师和同学们的一致欢迎。笔者坚信，要想开展好赏识教育，首先要允许失败的发生，因为每个学生的错误都是其成长过程中必须要经历的，这是必然，而并非偶然。
经过多年的积极实践和探索，必须和逐渐在班级管理上找到了一套比较合适的广利方法，同时也取得了一定的成就。笔者认为，作为一个班主任必须要不断地学习和探索，将社会上最先进的教育方式掌握住。由于农村小学教育具有一定的复杂性，所以必然会有很多困难，我们有理由相信，只要么一位班主任努力做好自己的本职工作，不断地针对班级管理进行分析和总结，就一定能将这份教育事业做得更好。
参考文献：
[1] 张志敏.农村小学班主任工作之我见[J]，山东师范大学学报，2010（12）.
[2] 周慧亚.小学班级管理的讨论[J]，现代阅读（教育版），2011（3）.
篇4
班级的管理与建设不是你一个人的事，不是班干一群人的事，也不是班主任一个人的事，它应该是我们大家共同的事。只有我们大家群策群力，共同参与，共同管理，我们的班级才能在激烈的竞争中不断前进，不断优化。
为了更好地管理、建设我们的班级，我们决定：
一、实行班干负责制：
班级各班干各司其责，共同管理，注意加强学习，提高认识，优化意识，提高凝聚力、向心力和战斗力。主要职责如下：
1.班长、团支书：负责轮流主持班级每天的班务会，传达、贯彻学校的各项文件精神，总结班级每天工作得失，并向班主任书面汇报。
2.学习委员：负责书面向班长汇报班级天下的作业完成情况与新课预习情况。
3．生活委员：负责收集各寝室长的寝室情况汇报，安排同学做好一日三餐的准备工作，关心同学生活，并书面向班长汇报当天工作情况。
4.劳动委员：负责安排同学做好卫生区、教室卫生的值日、保洁工作，并书面向团支书汇报工作当天得失。
5.体育委员：负责组织好同学认真参加早锻炼及相关的体育活动，并书面向团支书汇报当天的体育活动开展情况。
6.纪律委员：负责观察班级同学的纪律遵守情况，做好及时发现问题，处理问题，并及时向班主任和团支书书面汇报。
7.各宿舍长：负责安排宿舍成员认真值日，与宿舍成员共同管理宿舍，争先创优，并及时向班主任汇报当天宿舍的纪律、卫生情况。
8.各小组长：负责督促组员认真作业，积极、模范遵守纪律，热心帮助组员解决一些学习、生活上的困难，及时向班主任汇报情况。
二、班级同学参与管理制：
班级同学有与班级管理与建设的权利和义务，有及时向班主任举报班干、普通同学的各项违纪情况。
三、班主任宏观调控制：
班主任负责综合班干、普通同学、各授课教师的意见和建议，宏观调控班级的各项举措，注意依据科学的理论，发动、依靠同学，积极调动班干、普通同学的积极性，引导班级同学沿着正确的、科学的、合理的轨道不断前进。
四、实行班级量化测评制：
在班级实施量化测评，就同学的德、智、体、美、劳、社会活动等多方面进行考评。考评结果与周优、月优和学期优相结合，对于考评成绩突出的，予以精神上和物质上的奖励，对于考评成绩较差且具有重大违纪行为或多次违纪行为者，予以一定的处罚。
五、实行劳动承包制：
篇5
我建议为班级开展一次魔方比赛。让每个同学把魔方变乱，再在最短时间内，把六个面变成一样的，玩魔方可以让大家的头脑更灵活更有智慧。
我建议为班级办一个知识小报墙。让每个同学把平时所见所闻做成小报。然后，贴在墙上，让同学们在知识的乐园里快乐成长。
我建议为班级举行一次故事大王比赛。让每个同学讲一个身边发生的动人的、有趣的、感人的……故事，看谁讲得最好，让同学们评出自己心目中的故事大王。讲故事不仅能锻炼口才，还能发现人世间的真善美。何乐而不为能。
高三:张大侠520
篇6
“一班一品”的概念：
“一班一品”，通常是指班级全体成员创造出来的独特的班级文化，是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，代表着班级的形象，体现了班级的生命，是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化既指教室墙上的字画、展示学生风采的作品、凝聚班级力量的班训班规等“显性文化”，又指班级成员的价值观、精神面貌等属于班级精神文化层面的“隐性文化”。你看，在墙壁上XX同学的字画，大方优美，时时刻刻提醒我们，要紧时间学习，环境的创设是显性的，但“一班一品”可以集显性与隐性文化于一体。我们的班级就是我们的家，我们的教室整洁、明亮，为我们提供了有利的学习环境。
（一）新班级文化建设的目标：
1.
班级口号：我学习，我快乐；我自信，我成功，我幸福。
2.
班风：诚信、团结、勤奋、进取。
3.
我们把营造浓郁的学风、班风放在班级文化建设的首位。
4.
能力的发展，建立切实可行的班级制度。
5.
利用教室的板块特色来为学生创设一个良好的文化氛围。
6.
开展丰富多彩的班级活动和实践活动，打造班级精神。
（二）建设新班级精神文化
我们的集体，拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，才使我们团结、激励、才使大家心往一处想，劲往一处使。我们的这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。
我们在今后的教育上，还可以考虑从以下几方面入手，共同繁荣班级精神文化。
1．把握学的需要，找准切入点。学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。教师把握学生该阶段的需要，找准教育切入点，激发他们身上潜在的勤奋和执着，有利于学生认同感的产生。
2．挖掘教材人文因素，感动学生。在我们的新课程教材中，弥漫着浓浓的人文气息。教师应充分利用教材，让学生去感受爱，感受关怀，并且让这种美丽的关怀在课堂中弥漫，在生活中滋长。
3．丰富班内的评价，学会赏识。
在传统的班级中，学生在校主要 从老师那里获得评价，长此以往，会削弱了学生独立评价能力的培养。在新班级文化建设中我们加强“一事一评”，阶段推出班内多种“明星。”可以是行规、学习、体育、文艺等各方面表现比较好的，或者进步明显的学生。这样形成“班内星光灿烂“和积极向上的局面；从被表扬的个体角度看，积极的行为得到了肯定，增强了自信；从未被表扬的个体角度看，形成积极发现别人的长处的习惯，知道可以从多种角度使自己也变得出色，也可产生自我激励的作用。
通过赏识评价，引导学生在发现他人优点的同时，自我反思和自我完善，还有效地改变人际关系。
4．洞察每个学生思想动态，适时个体教育。
在班级精神文化建设中，要努力做到集体教育与个体教育相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞察每个学生思想动态，适时对学生个体教育。有时候一个人会带动一大片，因此，对个体中出现的一些好的苗头要积极加以指导推广，力争把好事办得更好；对个体中出现的一些不太好的苗头教师要极力引导，把坏好或者把危害降低到最小程度；对于个别学生出现的心理问题教师要积极加以疏导，让学生心情愉快地投入到学习中。
5．言传身教，以用宽阔的胸怀，做真诚的教育。
在班级文化建设中，师生关系这对矛盾，一直处于重要位置。教师要以宽阔的胸怀，真正把学生提到具有独立人格的生命个体的角度去包容、接纳。学生可以自私，学生也可以自我，我们有义务去影响他们，但是无权去命令他们按你的模式去生活。在工作中，有时当师生矛盾激化时，教师应清醒地认识到：师与生的很多想法不是对等的，学生出现错误就理论上是必然的，教师去引导施教是天职，因此，不能去顶、去争、去压，而应以宽阔的胸怀、和谐的包容，去做真诚的教育。用爱去教会学生爱，用宽容去教会学生宽容。
如果说士气是军队的灵魂，那么，班级精神文化的建设则是整个班级文化建设的灵魂
。在班级精神文化的建设中，我们应该可以感受到情感文化是良好班级文化的基础。所以，教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，让学生在学校、班级里开始积累做人的道理。
（三）建设新班级物质文化
班级物质文化建设是指教室环境建设。它是班级精神文化的体现，是师生之间，生生之间沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。
1.教室环境布置。
新课程教学体现的是一种动态与静态相结合的学习过程，课堂与生活紧紧相连的一种学习状态。它需要师生、生生之间有动态与静态的交流；需要经常地有大量信息的补充；需要同学之间的合作竞争和交流等。所以我们要充分利用教室的黑板报、园地、以及墙面等，美化教室环境。
（1）美文荟萃。张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业。让学生学会欣赏别人的优点，随时养成良好的学习习惯。
（3）生活点滴。张贴学生的照片，以及学生制作和收集的作品等。让学生学会收集，学会判断，拓展他们的知识面。
（4）书画园地。展示学生自己动手制作的剪贴画、书法美术作品等，陶冶学生的性情。
（5）图书角。书籍是人类的精神食粮，好书使人受益终身，为丰富学生的知识，开阔视野，班级可以摆放几本有利于孩子们身心健康的课外书籍，来丰富孩子们的知识。
（6）成长足迹——谁是最亮的那颗星。对班上的每个同学从文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面每天进行评比量化分，一周一评，激励班级其他学生。
（7）你追我赶。为培养学生的小组合作精神，我们以小组为单位展开竞争。从各方面进行评比，一周一评，优秀小组奖励一面小红旗。
2．开展丰富多彩的班队活动。
班队活动是对学生进行思想品德教育的基本途径。一次精心设计的班队活动的教育作用远胜于一百次空洞的说教。开展班会可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，在思想上受到教育，在行动上得到改进。班会的形式多样，我们还进行了：讨论、演讲、小品、相声、歌曲、辩论、调查汇报等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、文明守信、节日庆祝活动等为主。
其中小组联动给我们带来了好出，我们每个同学都很积极都想为本组加上重要的一分，月末，我们的于老师会把每月的前一二三名评出，并表奖，看我们在表奖会上。老师很高兴，同学们很兴奋。
（四）建设新班级制度文化。
班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。那么如何建设我们班级的制度文化，让班级活而有序，在有序中而不死板呢？关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。
1.强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。
我们应该让学生知道，做任何一件事情都是有规则的，如在大街上走路有交通规则，如果不遵守交通规则，就容易产生交通事故；和小朋友做游戏，有游戏规则；在学校里学习，也要遵守学习的规则，否则你的学习成绩就会受到影响。同时还可充分利用教材资源，强化其规范意识，培养良好的行为习惯。
2．建立切实可行的班规
班规是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。
班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。
班级还相应地制定了操行评分细则，依据班规进行有效的约束。
3．建立有效的班干部队伍
（1）班委：班委成员的组成，从学习、纪律、清洁、午餐、两操个人卫生、行为礼仪等各方面进行分管督促，做好老师的小帮手。全班分组，由小组长对组内事务全面负责，并做好各成员的操行记载。同时，对班干部的工作负责程度则由其他同学进行民主评定。相互监督，共同进步。
（2）干部值日制
为了培养学生的主人翁责任感和班级凝聚力，实行干部值日制，即一个班干部加一个小组长轮流值日，对每天学生各方面的表现情况进行记录，在放学之前由各负责人在具体事务上进行总结、反馈，从不同角度树立班级典型，尽量做到全方位调动学生的积极性。在每天的“布置——督促——检查——总结”中，不断成长。
在以后的班级文化建设上，我们还要继续传承现有精神，继续推动八级文化建设的发展，使更多的同学能投入到建设中，学会团结、友爱、互助的优秀精神。把班级文化建设升到高层次、高标准。我们希望把班级文化建设发扬光大。
参观我班的文化建设：
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首先请大家欣赏我班的班级公约，班级公约总共九十六个字，又称九六公约，它展示了我们八年四班的整体风貌，是我们班级精神和灵魂的家园。
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请大家看对面，这是我班齐裕同学的作品，在淡淡的古典气息中，让我们情不自禁地打开书，徜徉在知识的海洋，汲取养分。古人说的真好：开卷有益。所以我们不敢偷懒，时时刻刻想着打开书，进入学习的境界。一分耕耘，一分收获，只要肯努力，就会有一份沉甸甸的果实，所以班主任送给我们四个字：天道酬勤。让我们坚信，我们不一定拥有天赋，但我们拥有努力，所以上天会眷顾我们的，永不言弃，永远前进，天道一定酬勤。
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再请大家欣赏黑板左侧和北墙右侧的展示板。在我们有序的班级生活中，小组联动给我们带来了生机和活力，竞争让我们每个人张扬的个性得到了发挥，每个人都成为班级的管理者和参与者，小组擂台赛让我们小组的每个成员都绷紧神经，都想成为风云人物，这里将会留下他们辉煌的战绩！
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大家再看看我们的黑板报，他是我们了解外界的一个窗口，这里凝聚了我班宁智豪等同学的辛勤劳动。温馨提示，让我们感谢老师对我们的关爱和悉心呵护！
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大家接着看黑板报的右侧，这里是我们展示个人才华的空间，我创意，我做主。没有做不到的，只有想不到的。请大家欣赏窗台上我们自己的作品吧，我们自己的创意，不错吧！希望也给你带来美的享受！
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还有一个角落请大家欣赏一下，小角落，大天地。这就是我们的图书角，老师再次用开卷有益提醒我们，时时刻刻不要忘记多读书，读好书。
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最后，向大家展示一下我们的卫生角，环境整洁是我们责任，也是我们的追求，它为班级良好的学习氛围，提供了温馨的保障。在整洁干净的环境中，我们一定会越来越好！
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篇7
一、发挥主动性，班级建设民主化
在网络信息时代，学生之间的交流更多的依赖互联网，老师与学生之间交流所获取的信息相当有限。学生表达诉求的方式不再像以前通过与老师谈心来表达内心想法，更多通过微博、短信、QQ、飞信、微信等方式交流思想和表达意见，老师只能掌握部分愿意交流学生的思想动态，而整体上却无法把握。通过“易班”建立网上班级，班干部或老师担任管理员，在“易班”上同学们是主角，老师是观众。师生均可在“话题”板块中各类通知（包括奖学金、助学金的申报，贫困生的认定等）、征求意见、寻求帮助、进行投票评选班委或各类评优、师生线上交流等。可以畅所欲言，让同学们有思想交流和表达意见的平台，发挥学生的主动性，让学生参与管理、主动管理，改变传统教师的说教和命令的形式，更易于被学生接受。同时，在“易班”信息能及时得到公布，比如：学生比赛情况、推优入党学生名单、优秀毕业生、国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、违纪处理等等，这些信息的公示能让学生第一时间知道班级所发生的事情和学院的一些活动情况，提高了班级管理的透明度，实现班级建设民主化。
二、不受时空限制，班级建设立体化
高职院校学生工作管理难度很大，在未引入“易班”前，很多学生日常管理工作通常提前一年进行，而学生思想政治工作却有些脱节。例如：国家助学金的评定、党员发展、等级考试报考工作等等，在大二下学期可提前准备资料，而思政工作灵活性大，学生的思想动态不易掌握要随时跟踪。自从有了“易班”，这些工作都能在网上开展。目前，可在“易班”上开辟“困难学生信息管理”平台，使班上家庭困难、学习困难、人际交流困难学生无论何时何地均可通过“易班”网上注册、填写自己的个人信息、把贫困生的家庭情况、个人生活费用支出、申请减免学费、勤工助学、助学贷款、奖学金、特困生临时困难补助、社会资助情况、个人在校表现、院系审核意见通过“易班”汇聚在一起，并公布于众，接受同学监督。学习困难学生可通过网上寻求帮助，老师、同学可在线上进行一对一的指导和帮扶。人际交流困难学生更可借助网络平台在全校范围接触更多的同学，找到跟自己兴趣爱好相似的伙伴，通过线上的交流熟悉到克服面对面的交流障碍。学生党员发展可借助“易班”平台在网上递交入党申请书、推优入党、设立网上党校、党支部等开展党建工作，将互联网的开放性、共享性、交互性和平等性的优势纳入到党建工作中。这样，毕业班的学生班级建设工作不再受时间和空间的限制，只要上“易班”平台，就能随时随地找到组织、接受教育和开展工作，从点、线、面实现班级建设立体化。
三、资源得到共享，班级建设信息化
“易班”具有强大的信息存储功能，班级建设的各项工作都能通过网盘和相册的无限上传功能加以展示。例如：相册里展示的班团组织建设、团组织生活、主题班会、运功会等活动的照片，显示了班级强大的凝聚力，让学生有归属感、责任感、荣誉感。即使高职院校的毕业生最后一年在校外实习无法参加这些活动，但是在“易班”上他们也能找到自己曾经挥洒汗水、青春激扬的影子。网盘上存放的课件资料、学术讲座视频、招聘信息、实习就业信息、优秀校友简历等等，同学们可在“易班”上互相交流学习心得，特别是毕业班学生能分享实习收获，利用“易班”资源通过优秀校友获得更多就业途径，让在校学生分享校友的成长经历和成功经验，为学生走上社会提供有益的指导和帮助。“易班”上共享的资源不仅仅是本班的资源，还可以共享各个学院甚至全校的资源。例如：学机电的学生喜欢会计专业某些专业课，可以通过易班上共享的课件资源、在线视频、老师答疑等进行学习交流，拓展自己的知识面，利用“易班”强大的共享功能实现班级建设信息化。
四、形式多样，班级建设个性化
结合高职院校实际和发展趋势，打造学生校园生活乐趣的互动平台鼓励学生通过博文、帖文、微博等形式在社区中记录校园生活、彰显个性自我、交流思想情感，充分展示学生们积极向上的整体精神风貌。
篇8
教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
1.教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。
2.教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面可摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。
3.教室的美化。要发动学生精心设计、巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标，班级文化宣传内容。
二、班级制度文化建设
班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。制订和实施制度应从四个方面加以注意：
1.抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”，新生入校之际、班级成立之初都是制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。
2.重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订，这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。
3.制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。
4.制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理，一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。 转贴于
三、班级精神文化建设
班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映了价值观、人生观等深层次的文化。
1.班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如，我在建班之初，就把“拥有青春，快乐生活每一天”、“珍惜青春，迈好青春每一步”、“无悔青春，美好回忆每一刻”等理念灌输给学生，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。
2.班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的、最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会。在校运动会期间，一方面，我尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。每次运动会，我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。
3.班级活动的开展。人的能力在活动中将得到培养和锻炼，班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、艺术周等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神能起到很大作用。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。
4.优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。
篇9
关键词 ：高校；班集体管理；案例；探析
中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）02-0218-02
有这样一个理科班级，被全院公认为最糟糕、最懒散的班级，学生上课迟到、早退、旷课，学生自律意识差，前三学期不及格人数和门次逐年攀升，大学英语四级通过率几乎为零，学生学习积极性不高，生活上散漫，无条理.笔者接手该班级后，认真分析该班级落后的原因，积极探索提升班级班风途径，完善班级制度建设，重视学生干部队伍建设，开好第一次班会，引导学生学会自我教育、自我管理、自我服务，平时能够积极为学生营造相对简单而又温馨的集体环境，经过笔者不断努力，该班级学生迟到、早退、旷课现象明显好转，学生学习成绩大幅度提升.截至目前，学生不及格人数逐学期下降，大学英语四级通过率大幅度提高；学生干部工作积极性明显增强；学生学习、生活目标明确.通过不经意的改变，一个良好的班集体（“班风”）已蔚然形成.
1 某理科班级现状分析
根据以上的数据我们可以直接的看出该班级学生成绩非常糟糕，前三学期的不及格人数占班级50%以上；大学英语四级通过率更是全院倒数；该班级学生上课迟到、旷课现象普遍；平时不服从学校管理，顶撞老师现象时有发生；学生参加集体活动积极性不高，班干部工作责任心不强.笔者认真分析该班级状况以及原因，积极探寻教育管理路径，着实改变了班风.
2 班集体管理方法研究与成效
2.1 工作方法
笔者从各个方面了解这个班集体存在的问题及其原因，其主要原因是该班级没有一个完善的制度执行程序；没有一支得力的学生干部队伍；学生自律意识差，学习、生活目标不明确等等.针对这些问题及原因，笔者总结了以下工作方法：
2.1.1 宏观把握，着眼全局；注重细节，精益求精
（1）开好第一个班会.作为辅导员要爱学生，首先必须尊重学生；尊重学生要以信任和理解为前提.第一次班会笔者准备了十分钟的内容，主要内容是表明自己的立场，说明了自己对大家的认识是从零开始，希望与同学们彼此之间都能让这个零基础线朝着正方向发展；其次，笔者谈了一些个人的习惯和工作方式、方法，以及对同学的殷切希望；希望同学们对自己也能够有一个正确的认识，鼓励大家用心学习，积极要求上进.
（2）宽严相济、情理并用，注重效果
我们知道辅导员的工作千头万绪，每天的工作压力会使得辅导员很多的时候都是处在情绪紧张的状态中，很少有时间去理清所有事情的来龙去脉，所以很多的时候辅导员只是机械的去完成工作，按照学院规章制度去处理事件，其实这样恰恰错失了很多与学生的交流机会.笔者在工作中会特别注意这点，争取宽严相济、情理并用，更多的是注重事件的效果.比如笔者在以下几个方面会这样去做：
宿舍管理方面：每次面对不合格的宿舍时，笔者会第一时间联系班长和生活委员，让班委通知不合格宿舍并告知其严重性.该宿舍成员会主动和笔者联系，此时笔者不批评反安慰同学.通过语言的沟通，学生会主动的意识到问题的本身是自己，很多时候学生会给出自己会努力的保证，这样我们的工作就取得了成效.在以后的检查中就很少会出现不合格现象.
请销假制度：学院规定凡是要离开学校或者不能正常上课的同学必须持有辅导员的正式假条，所以请销假的时候是与学生沟通、交流的最好时机，抓住这些机会会给辅导员的工作带来意想不到的收获.因为平时的沟通可能仅仅限于班级干部，贸然的与普通同学交流，学生会很拘束，谈话时总是辅导员在说，学生在听，相互的互动很少；所以请假的时候笔者会抓住时机，在不违反原则的基础上尽量和同学沟通，加深了解.这时学生很乐意和你说出请假的事由，也愿意和你聊学习和生活上的事情.还有很多同学因为请假的事由并不是很充分，正好也可以借机要求学生返校以后要更多的投入学习，积极进取，绝大部分的同学会很乐意接受这样的建议.
就业指导工作中学会“借力”：学生工作千头万绪，光靠一个人的力量是不够的，这就需要善于且敢于“借力”.比如在学生就业、考研、考公务员等方面，笔者除了通过班会、交谈等多种渠道鼓励他们之外，还邀请已高质量就业、考上研究生、公务员的学姐学长来到班级介绍经验.
（3）实行处分预警机制，学会给学生适当的“压力”.该班级学生较为活跃，个性较强；所以笔者用处分预警机制约束他们，在每次的考试（大学英语考试、计算机考试、期末考试等等）或主题班会的时候都会强调诚信的问题；并会用最近违反校纪校规学生的实例来教育学生，由学生自己对该事例进行分析总结，真正达到以儆效尤的成效.
2.1.2 重视学生干部队伍建设，实行学生自我教育、自我管理、自我服务
（1）尊重并重用学生公选出的学生干部，通过对学生干部的教育、引导，使得学生学会自我教育、自我管理、自我服务.对公选的学生干部我们会有相应的要求，比如上学期有不及格的同学不能参选，宿舍卫生不合格的不参选等等，其实这样的要求也对今后学生干部的培养提供了良好的基础平台.有很多时候公选的学生干部虽然并不是笔者很满意的学生，但是在今后的工作中笔者会通过不同的途径把这些学生干部培养成自己的得力助手.
（2）情感的认同.在每周的主要班委会议上，笔者会和班委交流自己工作一周的工作，包括工作中遇到的困难和处理问题的相关方式方法.很多的时候也会和同学一起交流工作中遇到的负面情绪，让学生深刻的体会到辅导员也是和大家一样的普通人，也有喜怒哀乐，也有碰到难处的时候，也希望学生来分担肩上的压力；其次也可以适当的让学生与自己产生情感共鸣，这样也更有利于工作的有效落实.
（3）树立班委的威信.学生干部是辅导员与学生之间的纽带、桥梁.要充分发挥学生干部自我管理的“动力”；除了非常重要的班会笔者会亲自召开以外，其他的班会笔者都会在旁监督班委来召开，会后笔者会及时的进行分析总结，这样就可以不断的给班委创造锻炼的机会，同时也提升了班委的威信.
2.1.3 合理引导非正式群体成员，争取核心人物
在班级内部，笔者很重视非正式群体的教育引导.因为笔者知道在班级内部正式的意见沟通总是有限的，许多意见和观点反而是通过各种非正式的渠道进行传递，即所谓的“小道消息”；所以只有合理的引导好非正式群体，才能更好的管理好班集体.在非正式群体的管理中，笔者积极的争取非正式群体的核心人物.笔者在男女生中各选择一名核心人物（在平时的同学交谈、开班会的时候笔者会刻意的留意这部分同学），了解该学生的现状和具体的学习、生活目标；找学生做好说服工作，增加感情投入；调动其积极因素,发挥其潜在功能.久而久之，对于班级一些小团体的管理也就顺利开展起来了.整个班集体在正式群体和非正式群体两大群体的共同努力下各项工作都走上了轨道.
2.2 工作成效
2.2.1 全班每个同学都明确了学习和生活目标.在一个没有办法得到老师、同学认可的班级里，很多同学都没有自己的目标.在大三下学期的时候，笔者针对所有的学生进行了就业分类指导，调查的结果显示，60%的同学要参加次年的编制考试；26%的同学选择继续深造；还有14%的同学等着家长的安排.每个同学都有了自己明确的目标，并朝着自己的目标在积极的做准备.
2.2.2 学习风气浓厚，不及格率大幅度下降，四级通过率明显提高，考研人数也占到了26%.班委工作积极主动，能及时的完成交办工作；同学之间能够融洽相处，学习上互帮互助，生活上相互谦让；学生宿舍自大二下学期以来从未有夜不归宿现象，也未出现使用大功率电器等违纪行为.
2.2.3 领导、老师给予了一致、良好的评价.经任课老师反映该班级同学最近一年以来上课积极性、主动性、自主性明显提高；文明礼仪方面也有了较大的改善；针对班级活动情况，领导也给予了一致的认可.
3 辅导员工作启示
3.1 不放弃每一个学生，做到以人为本
威廉·詹姆斯说过：“人性中最深切的心理动机是被人赏识的渴望.”作为一名辅导员，不应放弃任何一名学生，在笔者看来，该班学生没有好坏之分，只有个性的差异；我们要用一视同仁的眼光来处理问题，要尊重学生的个性；管理只有建立在相互信任和尊重的基础上，才能收到事半功倍的效果.
3.2 班集体的建设关键在于制度的完善执行和学生干部队伍的有力培养
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易班平台具有时空无限性、开放性、互动性、身份虚拟性、主体平等性等网络的一些共性，但也具有以下独特的特点：
2.1突出了大学班级
易班系统是一个以“班级”为基本组织单位、“一对多”的网络平台。易班最为主要的功能就是班级功能，能让每个注册进入易班的同学找到自己相对应的班级。易班平台的诞生，使线下的行政班形成了一个虚拟的网络班级。在这个班级中，成员有辅导员、易班长、同班同学。在这个平台下，可以进行话题讨论，可以利用相册记载班级活动，可以利用网盘分享学习的资料。正因为易班有丰富的功能，辅导员可以充分利用这一载体进行班级管理，并能引导、督促同学们在易班平台上进行自主管理。
2.2教育内容的丰富性
易班是提供教育教学、生活服务、文化娱乐的综合性互动社区。易班的内容都是健康向上、丰富多彩的，具有学习、交流、娱乐、论坛等功能，几乎可以满足WEB2.0时代大学师生所有信息需求。例如易班论坛就有校园、社团、兴趣、站务4个大栏，其下又分若干个板块。这些板块都是符合当代大学生的追求，切合学生的兴趣爱好特点的。易班还设立学生工作站，开展丰富多彩的校园文化活动。
2.3具有公益性
易班是以大学生成长服务为核心的非商业性公益、服务型网站。易班采用了全市、学校两级架构，用户不仅能够在自己的易班级中讨论问题，享有各种教育教学资源。还能走出班级和学校，进入覆盖全市的公共网络社区，实现跨校交流。让学生不但能掌握自己学校的教学内容，更能了解到其他学校优秀教师的课件教案。易班集成开发了BBS、博客、微博、手机应用等多种新型互联网应用，还可在线互动交流、交换信息及资源等。所有教育教学及各种活动资源都是共享的，可以免费下载。
3易班网络平台下班级管理建设的实践
集教育功能、社区功能于一身的“易班”平台为学生和师生之间的交流提供了便利，改变了单一的行政命令和行政推进的管理模式。在该平台下，班级的管理者可以通过该平台拓展学生思想政治教育形式，实现班级日常事务工作的信息化，提高班级的民主管理水平。
3.1易班开辟网络思想政治教育的新路径
辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是学生的人生导师，负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。他们一般具有比较丰富的人生经历、渊博的专业知识和成熟的心理。在易班上，辅导员就是班级的管理员，这样在高校网络思想政治教育中就可以另辟蹊径，创新管理的新形式。建立博客、微博。辅导员博客、微博为师生提供了一个分享思想和知识的平台，使得大学生的思想政治教育从传统的“面对面”到现在的“键对键”，拓宽了教育工作渠道。它是一种学生喜闻乐见、易于接受的方式，其语言文字背后所蕴含的教育思想会让学生心灵受到震撼，其可以通过思想理论、学习园地、心灵导航、党团建设、团队辅导、休闲娱乐等主题内容展现出来。辅导员的个人主页往往成为学生们关注的对象，的博客、微博对学生产生着潜移默化的影响。上海教委近几年连续出版了上海高校辅导员优秀博客论文集，可见博客教育所带来的影响及意义。例如，一位学生对其辅导员上海交大医学院梁钦老师博文的评价是：“她的文字如泉，涓涓细流滋润了我们内心深处的净土；她的文字如风，丝丝清亮唤起了我们对理想的最初渴望；她的文字如线，密密针线脚填补了我们匆忙却平淡的时光……”。开展网上主题班会或话题讨论。主题班会是辅导员开展班级教育活动的重要形式之一，对促进学生健康成长起着重要的作用。辅导员可以在易班平台上开展开放式的主题班会或者采取话题讨论的方式交流，让学生各抒己见，在讨论争锋中达成共识，从中受到教育启发。辅导员可以主动设计学风建设、文明礼仪、增强班级凝聚力的“相亲相爱一家人”、激励学生上进的“我的未来不是梦”等主题班会，让全班同学找相关资料，并在班会后书写心得体会进行展示，这能够真实地反映同学们的心声，达到润物细无声的教育效果。当然，也可以采用“点菜单式”的交流，学生需要讨论沟通什么和进行什么交流，满足各类大学生的“口味”。例如学生可以就关注的时事发表看法，可以与行政部门沟通提出合理化建议。毕业班学生可以就实习、就业等进行讨论。根据我们的调查，在易班各板块的功能中，针对话题发帖是同学们最喜欢的形式，所以辅导员要充分利用好话题讨论形式，引导学生吐露心声，并对讨论中的各种观点进行分析引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
3.2易班畅通心理健康教育的新渠道
当前，大学校园受到社会大环境的影响，竞争性日益增强，人际关系变得复杂，特别是寝室矛盾变得突出，再加上来自学业以及将来的就业压力，学生心理负担日益加重。“改变传统的心理健康教育方法，对学生心理健康的良性发展显得十分重要，而班级在改善学生心理状况中起着重要作用，这就迫切要求在班级管理中寻找一种新的方式来开展心理辅导。易班是一个安全的空间”。辅导员可以利用易班开展心理健康教育工作。现在，学生一般不愿诉说、在老师面前更不愿表达，往往更乐于在网络世界表达自己的情感，会通过学生的个人签名、心情、个人博客去表达自身的情感和心理困惑。作为辅导员，要善于发现，了解学生的动态。遇到问题，可以利用信息管理模块中的“私人消息”功能开展心理健康咨询和疏导，及时沟通并解决他们的困惑。例如我校一名辅导员借助“易班”的学生微博和的“表情”，发现一位同学情绪非常低落，就立即进行危机干预，走访寝室同学，了解到是由于感情受挫所致，就在网上通过“私人消息”与该生进行交流，鼓励积极面对挫折，取得信任后当面与该生交流，引导其正确面对人生。
3.3易班搭建班级文化建设的新平台
当前，大学生思维活跃，独立性强，集体意识淡薄。许多高校存在“同班不同学”的现象，同一班级的学生之间普遍缺乏沟通和交流，大家各自忙自己的事情，班级凝聚力不强，班级日趋走向松散。班级成员缺乏共有的信念、价值观、态度，作为班级精神的班级文化逐步消退。班级建设首先要解决的问题便是班级成员的团结，而班级缺乏一个使班级成员共同关注、交流的平台，缺少一个“家”。现在，随着易班网络平台的出现，为班级文化建设搭建了一个新平台。例如，我们学院德语系一个班级就以易班为平台，通过展示班级风采、班级理念等方式，培养班级学生团队归宿感，促进班级文化建设，引领推动着学生前进。这个班级设计了易班logo、班级口号，展示了班级集体创意照以及每个寝室同学的合影，并把平时开展献血、科技馆志愿者、敬老院慰问老人等“志愿服务”活动在易班展示出来，形成了自己班级的一种文化。日语系有个班级就把精心设计的专业学习活动在易班上展示出来，例如有日本文化节、聆听学习讲座、日语配音比赛等活动，班级全体成员都以努力学习，建设优秀班集体为指导，并努力实现这一共同愿景，打造学习型班级。每年我校易班工作站都会进行易班十佳班级的评选活动，并给予物质和精神奖励，各班级对易班的热情非常高，班级成员都积极参与易班班级的建设工作，展示自己班级的特色。这无形中增加了班级成员的团结程度，同学们为班级文化的建设积极贡献自己的力量。
3.4易班成为学生事务管理的新工具
目前，由于高校扩招，辅导员与学生比例逐渐扩大至1:150甚至更大比例。而且一个辅导员将带多个班级。在辅导员对学生管理工作中，有很多事务性的工作需要完成，例如四六级报名、选课、考试通知、助学金申请等，辅导员工作一般是通过班会、电话、短信、走访寝室等形式信息，或是“学校—辅导员—班干部—班级成员”这一较传统的信息传递模式。有时，学生会反映我们不知道有这样那样的事情，出现遗漏通知的情况，影响了信息传递的真实性与有效性。易班平台速度快、使用方便，是解决日常事务的有效工具。辅导员可以利用易班的班级公告开展管理。班级日常通知、需要公示的文件，都可以通过班级公告发出，而且公告可以置顶，每个同学都可以看见，准确快捷且高效。同时，也可以通过站内私人信息的方式将班级的事务告知所有成员。班级成员登录易班之后，会有新消息提醒查看班级公告，实现了班级公告和班级成员之间的无缝连接。班级话题板块，还有个重要作用就是大家共同完成班级事务。比如班级要组织一次校外出游活动，就可以征求大家意见，共同商量形成一致意见。再如，有些涉及民主的问题，如推选班干、推优入党等可以通过发起投票形式完成，易班投票的实名制和一人一票制保证了投票的准确性和规范性，大大简化了投票过程，实现了无纸化，给班级管理者和成员带来便利。另外，网盘功能具有无容量限制的优势，可以把常用的如课程表、奖助学金申请表、困难认定表、补办学生证流程、医保报销程序等放在其中，各种经过公示的文件、发出的通知也都可以放到班级网盘存档，可以实现永久保存，方便学生使用。
3.5易班记载个人与班级成长的新阵地
在班级建设和管理中，易班平台能够记载个人与班级成长，成为个人与班级的电子成长档案袋。每个学生都是班级中的一员，都是班级的主人。易班平台把班级成员凝聚在一起，在辅导员的引导下共同去建设班级。每个学生所在的易班级不会随着大学的毕业而解散，能够共同见证学生个人和班级的成长，让丰富多彩的大学生活成为永恒记载。为了学生和班级的健康成长，作为长期在学生工作第一线的辅导员，要充分利用易班对学生进行职业生涯的教育、班集体的建设。要针对学生所处的不同年级开展相关主题的教育内容，积极引导学生健康成长。围绕学生成长的主题教育，辅导员可以在易班上开展一系列的相关活动，也可以在线下班级开展相关教育活动，并通过易班网盘、相册呈现在易班上。同时，辅导员鼓励学生利用易班分享自己受教育的感悟、自己大学成长的经历。例如，我院日语系、商务系一些班级，在开始建立易班时就充分利用易班开展教育，并注意收集资料，在毕业进行班级风采展示时，就把班级和个人“易”起成长的点点滴滴充分展现出来。有的同学感慨地说：“易班记载了我们的成长，大学三年来的学习、生活、工作、实践历历在目。在这三年中，时刻在想，要让自己、让自己所在班级变得更好，能够给自己大学生涯交一份满意的答卷”。
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班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的，也是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。下面笔者将从班级文化的作用、建设措施的落实与完善等方面谈谈自己的看法，以起抛砖引玉作用。
一、班级文化的作用
1、教育作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。
2、凝聚作用。班级文化的凝聚作用主要表现在，班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。实践表明，在班集体中，班级文化建设水平愈高，这种向心力、凝聚力和群体意识愈容易得到体现。
3、约束作用。班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。班级文化对成员的这种制约功能主要通过以下三条途径得以实现：氛围制约（环境、关系、风气等）；制度制约（规章、纪律、守则等）；观念制约（理念、道德、舆论等）。
4、激励作用。班级文化的激励功能主要表现为，班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。
二、班级文化的建设
第一方面是物质文化建设。班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。班级物质文化包含教室内的环境布置（包括教室墙壁布置、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等）及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志。学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任应带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高。在班级物质文化建设中，我们还要充分发挥班级文化的教育功能。班主任应注意把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。
第二方面是制度文化建设。首先是抓好制度的制订与完善。教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
其次是抓好制度的实施。在抓好制度实施的过程中，我们应注意以下三点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施；三要成立督查小组，以督促检查制度的落实。要使学生自觉遵守各种规章制度，一般需要一年左右。
第三方面是精神文化建设。首先是构建良好的人际关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。构建良好的班级人际关系，在新形势下就是营造和谐班级的关系。构建和谐班级，就是要形成平等、友爱、默契的师生关系，形成团结、互助、共进的同学关系，形成开拓创新，争先创优的良好班风，使每一名同学在融洽的氛围中快乐学习，在和谐的氛围中茁壮成长。
其次是培养健康的班集体舆论。班集体舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。要培养健康的班集体舆论，就要做到对舆论的引导和对小群体的引导。
再次是培育优良的班风。我们在培育优良班风的过程中，一方面要持之以恒，不屈不挠；另一方面要抓住时机，因势利导，以形成形成开拓创新，争先创优的的良好班风。合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。协调好这两者的关系，对班风的建设显得非常重要。
三、班级文化节建设措施的落实与完善
班级文化建设不是一朝一夕就能完成，而是学生心理不断内化的过程。这一过程是漫长的。在建设的过程中，还会遇到各种各样的困难（如学生有抵触情绪，制度不完善，执行有偏差等）因此要成立督查小组。班主任为组长，值日班长为副组长，值日班委为组员。督查小组要检查制度的落实情况，及时解决实施过程中的各种问题，指出不足，提出改正措施。只有这样才能建成符合自己班实际，经得实践检验的特色班级文化。班级文化建设要持之以恒，才能取得的成效。
杜威说过，“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。假如说学校是教育的“社会”，那么班级就是教育的“家庭”。班级文化是一门潜在的课程，是无形的教育力量。实践表明，在同一校园文化中，不同的班级间存在着一定的文化差异。这种差异，不但体现了不同班级间的个性特征，更反映了各班级间发展水平的差异。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
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一 、讲究21天效应
研究表明：一个人的动作或想法，如果重复21天，就会变成一个习惯性的动作或想法。所以，人们把一个人新习惯的形成并得以巩固至少需要21天的时间叫做“21天效应”。“21天效应”对良好的班风、学风的形成有着十分重要的意义。初一班主任，如果要想让今后的工作轻松顺利，就要拿出“新官上任三把火” 的精神，以饱满的热情、蓬勃的姿态，严父慈母的双重身份投入到班级管理的各个环节中，把工作抓到点子上，抓出干劲、抓出热情、抓出智慧、抓出成效。
二、了解自己的学生
苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育”。接任一个新班后，班主任要通过各种渠道，如查阅“入学登记表、成绩册”等书面材料；走访原班主任或老师；与学生座谈、家访等方式，了解学生的思想品质、学习成绩、性格、兴趣、爱好、才能特长、家庭情况、交友及环境影响等等，并据此建立一本班级学生“内部档案”，随时翻阅研究。
三、给学生良好的第一印象
开学第一天，班主任要给学生做自我介绍，特别是教学经历和成绩、个人优、缺点；还要让学生自我介绍，包括姓名、年龄、籍贯、家庭、学习、爱好、特长、理想等，让学生从中感受到班级有一种活泼、轻松、愉快、融洽和互相尊重的气氛。开好第一次主题班会，如“读初中了，你有什么期望？”“新学期、新理想、新作风”等。每天进班提前五分钟，下班拖后几分钟，使学生对班主任产生一种敬畏感，让不良习惯立马收敛，良好习惯逐渐形成。每天放学，要用亲切话语和学生告别，用关爱眼神目送学生，让学生对班主任产生良好的第一印象。
四、用规章制度育人
马卡连柯说：“应该给儿童暗示和提出的一个重要理论，这就是纪律能美化集体”。 “没有规矩，不成方圆”。班主任要认真贯彻《中学生守则》《中学生日常行为规范》及学校和班级所制定的规章制度。这件事抓好了，班级就会有一个新的面貌，今后就有可能形成良好的班风。
五、组建班集体核心力量
选好学生干部就是选好班主任的得力助手。好的班干队伍应具备如下条件：班干成员有一定威信，具有某一方面或多方面的能力，并乐意为班集体奉献；严于律己，宽于待人；有一定的“号召力”；成员之间互相支持、协调。用好四个层次的力量。第一是“核心力量”——班长和副班长，他们是班主任的主要助手。他们在前台，班主任在后台，相互配合默契，共同管理好班级的日常学习、纪律等工作；第二是“中层干部”——学习委员、劳动委员、文娱委员。他们职责分明，各司其职，是班级各项制度的执行者；第三层是“基层干部”——小组长和学科代表，他们是一事一议，一人一责，日常性的事务工作长期落在他们的身上；第四是自发性的临时干部，如运动会开始后，自愿出任“运动场的服务员”，有特长的同学可以自告奋勇担任某项工作的临时“指挥员”。
六、抓好各个阶段工作
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民主平等的师生关系使学生有充分的表达自由，不会害怕因“言”获“罪”，从而给学生一个健康、阳光的心理。民主、平等、充满信任的和谐师生关系，会激发学生主动参与学习的兴趣和情感，使他们在轻松愉快的氛围中，情绪饱满地投入学习，获取知识；同时也会情绪饱满地投入到班集体的各种活动中去，并深刻体会到那份融融的师爱。反过来，民主、平等、和谐、融洽的师生关系的建立，也会使教师在工作中心情愉快，有利于减轻心理压力和疲劳感，并能增加成就感，进而进一步增加对教育事业和对学生的热爱。
二、改进评价机制，尊重学生个性发展
众所周知，高中新一轮课改要求培养目标具有社会化、素质化、人性化的特点，其核心就是培养学生的个性化。所以说，我们今天所处的时代是一个尊重个性、展示个性、塑造个性的时代，是呼唤学生健康成长、创造能力得到充分发展的时代。
然而有的班主任喜欢统一模式，喜欢用自己的性格去规范和塑造学生的性格，喜欢用自己的好恶去培养或规范学生的好恶。在这种教育思维下培养出来的学生，不会思考、不会创新、墨守成规、清一色的一个思维模式、不敢越雷池半步、迷信权威、迷信书本、不敢有自己的主见。试想，如果一年到头只有一个季节，你会觉得美吗？我们一定会觉得这个世界太单调、太枯燥、太无味。我们为什么觉得大自然如此之美？因为它有春夏秋冬四季的轮回，因为它有百花齐放、七彩的阳光，因为它呈现给我们的是丰富多彩的世界。所以我们觉得美，所以我们觉得大自然是生动活泼的，是具有无限生命力的。同样的道理，如果我们培养出的学生是个性张扬的，敢思考、敢创新、有自己的主见，我们这个国家和民族就会充满无限的活力，就会具有强大的生命力。二十世纪八十年代，有专家组考察了中国和美国的教育，看到中国小学生坐得端端正正，目不斜视，双手统一靠后，在听教师讲课；而美国小学生课堂较混乱：有时候相邻同学窃窃私语讨论，有时候突然大声地说出不同的观点，有时候甚至从这个座位跑到另一个座位去商讨……究竟哪个国家的教育模式好？我们无须去等待专家组的结论。但我们看到的一个不争的事实是：每年的诺贝尔奖获得者大部分是美国人，美国科技创新能力世界第一，美国的知识经济能力世界第一。
所以，在教育中如何尊重并充分发挥学生的个性，越来越成为教育界关注的一个焦点问题。尊重学生应该是全面的尊重，包括尊重学生的人格、尊重学生的特点、尊重学生的水平以及尊重学生的状态等。尊重学生，核心是尊重学生个性发展的空间，只有这样，每一个学生个性的充分发展才成为可能。教师应当承认并尊重学生的个性差异，发展学生健康的个性，以形成学生的独创性。在教育的目的、内容、方法上，要把个性的多样性作为一种有价值的东西、一种财富来加以接受。尊重学生的个性，就是尊重学生的未来。
班主任要学会倾听、学会欣赏、学会赞美、学会包容。只有在尊重学生个性的基础上，班集体才会形成丰富多彩、百花齐放、春天般的精神面貌，每个学生都会心情舒畅地学习和生活，整个班集体将是充满活力的、充满创造力的。
三、发扬民主，让学生充分地参与班级管理
长期以来，我们班级管理都是班主任唱主角，是班级管理的绝对权威，制定出一系列“禁止”、“不许”的规章制度，让学生对照遵守。这种班级管理缺乏应有的人文关怀，只会导致学生主体性的丧失，导致学生对各种公共活动热情的消退，导致学生冷漠心态的形成。所以，我们要发扬民主，让学生充分地参与班级管理，让学生成为班集体的主人。叶澜教授说过：要把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。班级规章制度的制定、各项重要活动的确定都不应是班主任一人说了算或班主任一手操作，而应该是充分发扬民主，让学生参与规章制度的制定和各项重要活动的确定。只有充分体现班级全体同学意志的规范才能有效地转化为学生的自觉行动，它体现出人文精神的内涵，浓缩了全班学生的精神，给人一种当家作主的强烈感觉。大家主动确定的重要活动，才会激起全体学生参与的热情，并会以主人翁的精神，做好自己该做的事。发扬民主，让学生充分地参与班级管理，会逐步形成良好的学习风气和进取创新的班集体灵魂，增强班集体的凝聚力；有利于形成学生热情、开朗、健康的心理；也会使班集体成为学生快乐成长的乐园。
