引论：我们为您整理了13篇六年级科学复习计划范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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二、指导思想:
以科学新课程标准为准绳，以教材为载体，全面系统地复习本册教材的科学课程知识，巩固观察、操作试验的成果，发挥老师的主导作用和学生的主体作用，分学习小组注重优差搭配，注重辅差，适时进行评价，努力提高复习效率。
三、复习目标
1、通过复习，使学生进一步熟悉理解课本. 上的科学知识。
2、通过复习与练习，使学生融会贯通知识点，学会用科学知识来解决生活中的实际问题，学以致用。
3、查缺补漏，同时学会做题方法。
4、进一步培养学生学习科学的兴趣，培养学生做科学实验的良好习惯。
四、复习内容:
1、科技发展促进观测工具的发明和改进,观测工具的改进又促进了科技的发展。从放大镜到显微镜，人类观察到微小世界越来越多的秘密。
2、我们周围的物质世界是可以认识的，人类对物质世界的不断认识，促进了社会的进步和生活水平的提高。
3、物质之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化。物质的化学变化会伴随各种现象。物质变化与人类的生产生活有着密切的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。
4、宇宙中的天体是不断运动和变化的，月相、日食、月食等现象是天体之间的相对运动造成的。大多数天体都有自己的运动模式，都处于规则的可以预测的运动中o库
5、解决环境问题要用科学合理的方法，追免产生新的环境问题。人类面临多种环境问题，环境问题主要是人为造成的，环境问题的解决要靠人类自己。我们每个人都.可以为保护和改善环境作力所能及的
五、复习重点、难点
复习重点:“ 物质的变化”、“能量”与“宇宙”
复习难点:“ 能量”、“宇宙”
五、复习方法
1、端正学习态度，确定学习目标。课前检查前节课的作业，有问题及时纠正;课后交流，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查;平时提醒，碰到该生及时了解复习情况和作业完成的情况。
2、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关
3、认真上好复习课，提高复习效率，精读精炼，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。
4、加强复习间的过程评价，提高后进生的学习兴趣，促进全面和谐发展。
六、复习时间安排
(一)、教材的总复习
1. 微小世界。(1课时 )
2.
物质的变化。(1课时 )
3.宇宙。(1课时)
4.环境与我们。
(1课时)
1、 工具和机械。(1课时 )2、形状与结构。(1课时 )
3、能量。(1课时)
4、生物的多样性。(1课时)
(二)、专题训练
1.基础知识训练:侧重一些概念， 试验及其结论。(1课时 )
2解决问题训练。(1课时)
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【Key words】 neoplasms；cell adhesion molecules；plasma
肿瘤细胞与其他细胞间的互相作用是肿瘤发展与转移的重要因素之一。研究表明，由血小板和内皮细胞产生并释放的可溶性P选择素介导了肿瘤细胞与内皮细胞的黏附［1］，但血浆可溶性细胞间黏附分子-1(sICAM-1)与肿瘤的发展和转移的关系尚少见报道。Apo-1/Fas是细胞膜上调节细胞凋亡的受体分子，与肿瘤的发生有密切关系。我们检测了76例恶性肿瘤病人血浆sICAM-1和Apo-1/Fas水平的变化，以探讨其在肿瘤发展及转移中的意义，现将结果报告如下。
1 资料与方法
1.1 对象与分组
1.1.1 恶性肿瘤组 随机选择2003年1月～2004年6月住院的恶性肿瘤病人76例，男45例，女31例；年龄25～74岁，平均56.1±9.5岁。其中肺癌19例，肝癌19例(包括转移性肝癌)，乳癌10例，胃癌8例，食管癌5例，肾癌6例，结肠癌5例，胰头癌4例。临床分期均为Ⅱ～Ⅲ期以上。76例病人中，发生肿瘤转移者43例，无转移者33例，手术治疗者41例，住院30天死亡者34例。所有病人检测前均未用糖皮质激素及免疫抑制剂。
1.1.2 对照组 随机选择与恶性肿瘤病人同期的健康者42例，男27例，女15例；年龄24～75岁，平均55.4±7.4岁。
1.2 检测方法 对照组于清晨空腹采集静脉血3ml；恶性肿瘤病人于入院时，手术治疗者于治疗后7天采集静脉血3ml，均用EDTA-2Na抗凝血，分离血浆用于检测sICAM-1和Apo-1/Fas。sICAM-1和Apo-1/Fas检测采用ELISA法，试剂盒分别购自美国R&D system6和美国GENZYME公司。
1.3 统计学处理 检测结果以x±s表示，组间比较采用t检验，相关关系采用直线相关分析。
2 结果
恶性肿瘤病人血浆sICAM-1和Apo-1/Fas水平明显增高，与对照组比较，差异有显著性(t=21.56，17.36，P
注：与对照组比较，Δt=21.56，17.36，P
3 讨论
细胞黏附分子是在细胞表面表达具有介导细胞间或细胞与细胞外基质相互作用的糖蛋白，与其匹配的受体结合形成网络，互相传递信号，参与调控细胞功能［2］。研究表明，血小板黏附分子通过肿瘤细胞-血小板-白细胞组成的癌栓以及与远处器官内皮细胞的相互作用，参与了肿瘤细胞的转移过程［3］。但恶性肿瘤病人血浆sICAM-1与肿瘤发展、转移的关系尚少见报道。Apo-1/Fas是肿瘤坏死因子/神经生长因子(TNF/NGF)受体超家族成员，广泛表达于人体多种正常细胞及肿瘤细胞。可溶性Apo-1/Fas(sApo-1/Fas)可通过细胞膜Apo-1/Fas竞争结合其配基(Apo-1/FasL)，阻断Apo-1/Fas介导的细胞凋亡，诱导易感细胞凋亡失常，导致肿瘤性疾病的发生［4］。本文结果提示，sICAM-1和Apo-1/Fas浓度变化与恶性肿瘤细胞转移、病情变化及治疗效果有一定关系。
本文结果显示，恶性肿瘤病人sICAM-1和Apo-1/Fas水平明显升高，且有转移者和未手术治疗者较无转移者和手术治疗者明显增高，这可能与恶性肿瘤病人体内炎症反应及肿瘤细胞的异常表达，产生并释放过多的sICAM-1和Apo-1/Fas有关。而手术治疗后，肿瘤细胞减少，其异常表达亦减少，从而减少了内皮细胞sICAM-1和肿瘤细胞Apo-1/Fas的释放，引起其水平降低。恶性肿瘤病人sICAM-1水平升高可能还与体内补体激活、肿瘤坏死因子及凝血因子异常等有关［5，6］。恶性肿瘤病人sICAM-1和Apo-1/Fas水平增高可诱导肿瘤细胞和白细胞、内皮细胞黏附，引起肿瘤细胞血行转移。而sICAM-1和Apo-1/Fas水平增高又可抑制中性粒细胞及单核细胞的呼吸暴发，从而使肿瘤细胞逃避吞噬细胞的杀伤，引起肿瘤细胞转移。本文结果显示，恶性肿瘤病人大于30天内死亡者sICAM-1和Apo-1/Fas水平较存活者明显增高，提示sICAM-1和Apo-1/Fas水平高低与病情严重程度及预后有关。因此，检测sICAM-1和Apo-1/Fas水平变化可作为判断恶性肿瘤转移和预后的重要指标之一。
1 Pottratz S，Hall TD，Scribner WM，et al.P-selectin mediated attachment of small cell lung carcinoma to endothelium cell.Am J Physiol，1996，217：918.
2 Bevilacqua MP，Nelson RM，Mannori G，et al.Endothelial leukocyte adhesion molecules in human disease.Annu Rev Med，1994，45：361.
3 Kin YJ，Borsing L，Varki NM，et al.P-selectin deficiency attenuates tumor growth and metastasis.Proc Natl Acad Sci USA，1998，95(16)：9325.
4 Owen-Schaub L，Chan H，Cusack JC，et al.Fas and fas ligand inteactions in malignant disease.Int Oncol，2000，17(1)：5.
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二、重视课堂复习，加强交流互动
课堂学习是学生学习的重要阶段，也是教学的重要环节，课堂复习工作开展得顺利与否，直接关系到学生的学习效果。如何做好在课堂上的复习呢？
课本知识与实际相结合
小学六年级数学图形的概念是重点。这部分内容并不难，学生却会感觉很抽象。进行复习的时候，可以根据小学生认识规律和心理特点，以实物复习的方式，使学生加深对以前所学知识的再认识。在复习圆柱和圆锥的时候，可以拿一个实物模型来展示，也可以让学生讨论什么是圆柱，举例说明生活中有哪些圆柱形的东西，甚至可以让学生动手做一些简单的圆柱和圆锥，这样既可以摆脱枯燥的课本学习，又能促进小学生的实际动手能力，有利于学生向新知识过渡，增强学生对知识的理解和记忆。
1.多提出问题让学生思考
复习阶段主要是教师领着学生巩固知识的过程。学生是教育的主体。在复习中，要明确学生的主体地位，多让学生思考学过的问题，培养独立思考的能力和习惯。教师必须要根据教学内容来进行提问，掌握科学的提问方法，从学生的实际出发，灵活地提出问题，让学生通过思考自己去探索，培养学生自主学习知识的能力，提高小学数学课堂教学的质量。
2.开展课堂讨论和小组合作
课堂讨论就是老师提出问题，学生通过思考，相互交流个人看法的过程，是启发式教学的一种，也能让学生处于主动地位，积极地探索，不仅能发散学生思维，还能养成学生之间相互学习的习惯，增强学生之间的友谊，活跃课堂气氛。通过讨论，学生各抒己见，不仅能提高学生的语言表达能力，还能让学生真正体验到相互交流的快乐，在交流中充分实现学生的自我价值，增强学习数学的兴趣和信心。
小组合作也是有效的复习方式。目前在教学中比较常见，而且效果很好。能调动起学生的学习兴趣，较大程度地发挥集体的智慧与力量，可以促进各成员共同进步，能够更深入、全面地理解问题和知识点
3.师生进行角色互换
在教学中，学生习惯了老师在上面讲、自己在下面听的教学方式，与教师缺乏沟通，常常不理解老师的难处。教师作为学生学习的引导者，通过师生角色互换，让学生上讲台讲解重难点，让学生自主复习，可以促进师生交流，做到教学相长，同时，学生还可以充分展示自我，锻炼语言交流能力。可以分成小组进行复习，每个小组负责一部分内容的讲解，能有效增进学生对知识的理解。
4.让学生多做练习
多想不如多进行练习。在冲刺阶段的复习中，要适当给学生布置一些练习题。学生只有通过练习才能加深对知识点的掌握程度。同时，练习也是一个反馈的过程。通过练习，教师可以了解学生对知识的掌握程度，归纳教学中存在的问题，使教学更具针对性。教师通过对学生练习情况进行总结，及时做好讲解，促使学生完善、优化知识结构。
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有些教师片面地认为复习就是把课本内容按新课教学的方式重新给学生教一遍，这不仅不能让学生在知识、能力、技巧等方面得到提高，而且使学生有“炒冷饭”的感觉，从而导致学生对复习课渐失兴趣，提高复习效率也就无从谈起。
有的教师为了追求片面的分数，开展以资料为主要载体的复习教学。这样的复习方式，不仅违背了语言学习的规律，而且让学生对英语学习产生了厌烦心理，从而影响了复习的效果，而且对以后的英语学习也会产生一定的负面影响。
2.复习准备降低了有效性教学
新课标明确规定每节课必须要有明确的教学目标，重点难点，复习课也应达到这样的要求。但是有些教师认为上复习课没有必要像准备上新课那样去准备，没有及时对复习内容进行梳理，不能让复习课成为小学英语与中学英语的衔接，也就不能对复习课教学进行合理的安排，使教学失去了该有的有效性。
二、如何使复习课有效
1.正确理解复习课的有效性教学，从而提高有效性教学
小学英语复习课是巩固知识和技能，并能达到与中学英语教学的衔接，做到“温故而知新”。有效性教学要求教师运用科学的方法和手段，既关注学生目前发展，又关注学生未来的发展，可持续的发展。学生通过复习课的学习，获得知识、能力、思想等方面的进步。
2.制订周密、系统的复习计划，提高有效性教学
周密、系统的复习计划是保证复习课教学有效性的前提。为了避免盲目的复习及改变“费时低效”的状况，有必要制订一个切实可行的复习计划，用以指导教师的教学和学生的学习。
在制订复习计划的过程中，要把单词、句子、阅读、听力和书写这五方面的复习内容合理安排，做到在有限的时间内，尽可能使学生在这五方面都有所提高，且要注意因人而异地复习侧重点。所以，无论在设计教学目标，选择教学方法，还是在知识技能的培养方面都要做到胸中有书，目中有人。引导学生对书本知识进行归纳、整理，帮助学生掌握一定的方法和技巧，使复习课变得生动、活泼、有效。
3.尝试改变复习课的固有模式，提高有效性教学
在英语复习中，教师往往会针对复习课本身，而忽略掉学生的学习需要。在复习中补充新的语言知识，渗透一些学生感兴趣的，贴近生活实际的英语知识，这样既可以拓展学生的知识面，开阔他们的视野，也可以让学生提前接触一些简单的中学英语知识。
根据小学生的年龄特点，教师可以让学生走出教室复习英语，将复习内容通过游戏的方式来完成，增添学生感兴趣的内容，汇总知识点，编成朗朗上口的诗歌等形式，这都能有效地激发学生的学习兴趣，提高有效性教学。
4.教师及时反馈复习课信息，提高有效性教学
控制论的创始人维纳曾说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”及时地进行教学反馈是提高有效性教学的重要途径，教师在执行教学计划的过程中或执行后把真实情况反映出来，从而使学生达到最佳状态去接受知识信息，提高课堂教学的有效性。
5.激发学生复习兴趣，提高复习效率，即提高有效性教学
兴趣是提高复习效果的必要条件。教师应结合所复习的相关知识和技能目标，借助实物、图片帮助学生加深印象；设计贴近学生生活的情境，使学生有兴趣参与课堂复习。
教师还可以以教材为依据，运用多种复习方法，使学生始终热衷于复习课学习，并且通过复习课的学习，增长了知识，对以后的英语学习更加感兴趣。
总之，复习课教学也是有计划、有目的、有交流的师生互动过程。教师要在复习课前做充分的准备，不但准备关于复习课的思维模式，而且要准备复习内容的整理、归纳、概括，使自己胸有成竹，这样才能上好每一节复习课，同时让学生在这样有准备的复习课堂上得到的不仅仅是知识，而且是学习英语的技巧和他们继续学习下去的浓厚的英语学习兴趣。小学英语学习是学生学习英语的起航，而六年级的英语复习课是对四年的小学英语学习的回顾与总结，为他们将来的英语学习奠定一定的基础。这也要求教师对小学六年级英语复习课有效性教学进行不断地深思。
参考文献：
［1］陈琦，刘儒德.教育心理学［M］.高等教育出版社，2005.
［2］赵世开.学习外语的漫长道路［J］.外国语.上海外国语大学学报，2002（05）.
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上复习课时要认真听讲，勤于思考，勤于动脑。
复习时要强化记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用；查漏补缺，保证知识的完整性；融会贯通，使知识系统化。
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六年级语文总复习的根本目的是帮助学生系统地整理一至六年级已学过的语文基础知识和基本技能，对某些遗忘的内容进行再记忆，对薄弱环节进行巩固，将零散的知识系统化，并在学生头脑中形成合理的知识结构，从而形成语文综合能力。但总复习阶段时间短，复习内容多、任务重，如何在有限的时间内，在不过多增加学生负担的情况下，完成整个总复习任务，达到系统地掌握该阶段语文知识的目的，本人根据多年的六年级语文教学实践，对提高小学六年级语文总复习进行以下探讨。
一、培养学生优良的学习品质
在复习阶段，六年级的学生容易产生厌学、浮躁的心理。这时，教师要做出正确的疏导，提高学生的兴趣，引导学生开展自主性复习，开展丰富多彩的语文实践活动，使每个学生都身心愉快地投入到复习中来。
1、培养学生的学习兴趣。（1）平等互动，与学生心贴心。师生之间的互动必须是民主的、平等的。试想，一个生命个体总希望控制另一个生命个体，或凌驾于其他群体之上，他们之间怎么可能有互动呢？一个六年级语文老师，以各种严厉的手段管理自己的班级，对学生动辄批评训斥，学生对他望而生畏，那么他和学生之间永远不可能互动。作为小学六年级语文老师，更要和学生建立平等互动的关系。（2）重视情感投资，唤起学习兴趣。师生关系是教学最基本的人与人之间的关系，教师在教学中，如能以深厚的感情关怀和爱护学生、虚心听取学生的心声，就能调动学生好学的积极性。
2、授予方法，培养自主的信心。小学六年级学生不会思考问题，不掌握学习的方法，单靠死记硬背“知识”，必然会产生巨大的内耗，效果差，只能是勉强的学，谈不上有什么自己做主的信心。因此，教学中，教师不能以学生学到知识为满足，重要的是让学生了解并逐渐掌握学到知识的方法，思考问题的路子。六年级语文，更要给学生授予方法，培养自主的信心。
二、在复习过程中要做到三个为主
1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。复习时切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，正视学生的主体地位，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。
2、以课本为主。现在有很多复习资料，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，能力要求高。根据这些特点，复习时既要让学生牢固掌握基础知识，又要使他们灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，要扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机地结合起来，使之互为补充，相得益彰。
3、以课内为主。尽量在课堂上将问题解决，上课前要认真做好课前准备，了解学生对知识的掌握情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。学生在教师的帮助下自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新的效果。
三、树立自主复习理念，培养学生学习能力
在六年级语文复习教学中，教师的角色应当定位在启发引导的地位，对复习教学应当体现在系统梳理、重点提示上，着重培养学生自主复习的能力，授人以渔。在复习教学中，教师可以从两个方面入手，首先，注重对学生进行科学复习方法的指导，要求学生按照学习笔记上摘记的知识点进行一次全面的回顾，将其中存在的薄弱环节找出来，有针对性地进行强化巩固；其次，要求学生相互帮助，在制定符合自己实际情况的复习计划的基础上，以小组为单位，相互之间进行复习知识点的抽查活动。这样，进一步查找学生在语文复习活动中存在的薄弱环节，在调动学生复习积极性的同时，提升教学成效。
四、小学六年级语文复习教学方法多样化
小学语文复习课一方面是为了让学生复习巩固已学知识，并弥补以前授课中没有解决的一些问题，另一方面是为了让学生在复习课上，感受到与新授课不同的另一片风景，感受到复习课的魅力，从而激发出学生的学习兴趣和积极性，这样复习课的复习效果才能不断的提升。所以，在复习课中积极采取有效的教学方法和形式非常重要。
1、情境法。根据语文教学内容和学生的心理特点，运用生动有趣的语言和画面，结合多样化的故事、寓言呈现学习素材，创设生动开放的教学情境，将复习的主题融入其中，营造轻松愉悦的学习环境，从而激发学生学习积极性和热情。以此达到高效复习的目的。
2、竞赛法。在语文复习课上设置竞赛情境，激发出学生积极参与的热情。如在复习词语内容时，先给学生一些复习的时间，然后可以以小组的形式或同桌间两人相互听写，听写自己感觉在考试中最容易写错的字和词，然后比一比小组间或同桌，看谁掌握的更准确。这种方式不仅比老师统一听写节省了大量的时间，关键的是达到的效果非常理想。
3、合作法。合作学习是指以合作学习小组为基本形式来完成学习任务的一种方法。如在句子学习过程中，就可以以小组为单位，小组组员间互相帮助，共同努力造成最出色的句子，通过大家的努力共同实现了学习任务，在这个过程中还培养了学生的团队精神和合作意识，使学生得到了全面发展。
综上所述，在六年级语文复习教学中，教师一定要根据学生身心发展特点以及教学内容编排特点，进一步优化复习教学活动，全面提升教学成效。
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二、认真复习，迎接中学的“入学编班测试”
这个测试是小学阶段学习的一个总结，暑假中，要把六年纪学习的所有内容认真复习一遍，还要制定一个“复习计划表”。争取测出好成绩，给老师们留下一个好印象。
三、培养自己的兴趣爱好，发展自己的特长
根据自己的兴趣爱好，积极参加学校组织的各种兴趣小组，如：绘画、书法、音乐、英语、信息技术，掌握一技之长，对将来的发展是很有帮助的。
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1 复习要有系统性、针对性
现在的六年级学生是从一年级开始学英语的，而且我们老师在教学中也都感觉这套教材容量较大、单词量较多，而且知识的结构很散。因此，在总复习阶段，我们有必要带领学生把所学过的内容系统梳理一遍。在此基础上，再根据知识点进行归类复习。对学生容易混淆的知识，在讲解规则、方法的基础上，可以出一些针对性的练习，让学生在运用中巩固知识点。
2 不要把复习课当成练习课
在以往的毕业班复习时我们发现：有些老师把复习课一味当作练习课来上，今天在本子上抄习题做，明天印张练习卷来做，每天都是枯燥的抄写、背读、做题、讲题。永远做不完的题，这样很容易让学生感到疲倦乏味，慢慢的失去了学习英语的兴趣。
3 复习课在抓基础的同时更应该注重学生做题能力的培养
我们大部分英语老师都会这么认为：单词是学习英语的基础，所以单词是重要的。致使我们英语老师在复习过程中往往会让学生做大量的翻译词组、默写单词等练习，也许通过这样的训练，学生对单词的熟练程度是增加了。但我们也应该知道，更重要的是要培养学生的语言运用能力。对语言的灵活运用能力需要通过听说读写的途径来培养，因此在上复习课时，我们仍要像上新授课时一样通过多种教学手段让学生得到听说读写多方面的训练，不同的是内容要比新授课多得多，而且由于是复习课，我们的组织更应该体现出综合性。对于记忆单词，不要有过高的要求，要让学生有更多的机会感知英语，激活他们的思维，给他们创造更多运用语言的机会。如：我们在复习阶段可以通过大量阅读来扩展学生的知识，培养他们的语感。阅读材料就是他们学过的英语课文。这样，既培养了学生的理解能力，又锻炼了他们的听、说、读的能力。
4 在复习阶段应更加关注学困生的学习
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一、系统分析
在六年级的数学复习阶段开始前，教师要首先明确数学教学的目的、教学任务、知识范围、顺序与结构、教学重点与难点，这些一定要让学生掌握。其次，要全面了解全班学生情况，知道每一位学生现在学到了什么程度，还需要加强哪些方面的知识。再次，要针对学生的特点，明确应该用什么方法去引导学生，激发学生的学习兴趣，把学生的求知欲望调动起来，使学生养成一个良好的学习习惯，真正成为学习的主人。最后，根据学生的实际情况和特点结合六年级知识特征制订出切实可行的复习计划。
二、抓好基础
在六年级的数学复习中，首先要抓好五个方面的基础知识运用：一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点，把容易混淆的内容一一区别开来。比如，让学生判断等底等高的两个三角形的面积相等，能不能拼成一个平行四边形？不相交的两条直线叫做平行线吗？等等。二是开阔视野。在数学复习中，老师要注重开拓学生的视野，不断反馈教学。比如：a的3/5与b的1/4相等，比较a、b大小（a、b都不为零）。解答完这个题，再给学生出一道题：甲班的4/5同乙班的3/4的人数相等，那么，甲班同乙班人数谁多谁少？稍微这么一改，有的学生就无从下手了，在这种情形下，教师应及时提示学生a、b可以是人也可以是物，那么甲班和乙班是班级的名称，它同a、b有何联系？这时候有的学生就明白了。三是公式推导。比如圆的面积、圆柱的体积、等计算公式的是怎么推导出来的，让学生进行回顾，亲自实践、亲自品尝。四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义，尤其是小数、分数的乘法意义，学生们容易混淆。要从整数乘法入手，看学生是不是写成几个数相加的形式，让学生动手动脑去探索，真正理解它们的意义。五是计算能力。很多学生到了六年级，连基本加减乘除计算都算错，更谈不上应用题了。老师普遍认为是学生太粗心、不认真。追根溯源，原因还是在老师。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。比如，首先要让学生观察式子，进行分析，看是否能用简便方法，其次结合四则混合运算进行计算。学会了做题方法，还要让学生反复练习，检查结果。在此基础上，教师不断地反馈教学，让学生把知识掌握了，应用更灵活，计算准确率就高了。
三、能力的培养
一要注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的计量和几何初步知识时，注意培养学生的空间观念、巩固画图和测量的技能。二要培养一题多变的能力。重点是要抓住母题，使学生知道题目源于母题，万变不离其宗。通过改变条件、问题和情境，启发学生从不同的角度思考问题，寻找解决问题的途径，还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养，启发学生多思考，从而达到善于思考，逐步提高学生的应变及解题能力。三是培养操作实践的能力。例如，八宝粥公司请包装公司设计一个能装12罐八宝粥的盒子（八宝粥罐子为圆柱形，底面直径6厘米，高13厘米）。你准备怎样设计？（提示：包装盒一般可设计成长方体，要求需要多少硬纸板是求长方体的表面积，所以我们应该想办法知道长方体的长、宽、高，即先确定八宝粥罐子怎么摆）这时不要急于让学生做，让学生找易拉罐摆放。通过亲身实践可以获得直接感受把题解出来。但有的同学做得不切合实际，确定的长、宽、高不适中。所以，教师必须把学生做的几种方法都一一列出来让学生比较。通过比较学生们选用最省料的方法。
篇10
考试要严密组织，严格要求，精心安排。平时考试、单元考试、综合性考试，从出题，举行考试、阅卷、统分、进行质量分析等都要严肃认真对待，及时查漏补缺，力求做到课课达标，单元合格，人人过关。
2、认真备课
遵照学校要求的“六认真”，把握重点，突破难点，一步一步地夯实基础知识，训练目标要求和基本技能，切不能为了赶时间，抢进度，盲目求快。要把握学生学习循序渐进原则，结合本班学生知识起点，接受能力，适当提前结束新课，以便集中精力组织全面复习。
要加强集体备课，把好备课关，充分发挥集体的力量，把握《大纲》要求，深钻教材。这样的活动周周进行，根据教学进度和教学中遇到的疑难问题同组教师要各抒己见，最后协调统一。保证传授知识的正确和同组各班的一致性。
对课堂教学的基本要求是：
①课前准备充分，每节课教学目的明确，组织严密，准时上下课。
②讲授正确，重点突出，难点突破，讲有重点，练有目的，教法灵活，学生学得轻松有趣，练得有劲，课课有得。
③用普通话教学，注重教学礼仪，文明施教，语言生动有吸引力。
④板书工整，排列清楚，能体现讲课的重点和思路。
3、抓好复习
毕业班的教学，特别是复习是至关重要的一环。要求我们一定要忠于大纲，忠于教材，指导复习。首先要加强集体教研，发挥集体优势，根据大纲，确保知识点传授无误，要以教研组为核心，认真拟定复习计划，组织学生对所学知识全面系统地复习。
4、认真上课
切实向40分钟要质量，不加重学生负担。在钻研教材，认真备课的前提下，课堂教学讲究艺术，使学生学得扎实，学得轻松。为确保课堂教学质量，不定期地进行相互听课，这既是相互学习，也便于互相帮助。
5、认真批改作业
按大纲要求，结合学生实际，精心设计作业，习题要精选，数量要适度，书写格式要统一，对作业的批改要及时、认真，重视讲评，督促学生及时订正错误。
6、认真辅导学生
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考试要严密组织，严格要求，精心安排。平时考试、单元考试、综合性考试，从出题，举行考试、阅卷、统分、进行质量分析等都要严肃认真对待，及时查漏补缺，力求做到课课达标，单元合格，人人过关。
2、认真备课
遵照学校要求的“六认真”，把握重点，突破难点，一步一步地夯实基础知识，训练目标要求和基本技能，切不能为了赶时间，抢进度，盲目求快。要把握学生学习循序渐进原则，结合本班学生知识起点，接受能力，适当提前结束新课，以便集中精力组织全面复习。
要加强集体备课，把好备课关，充分发挥集体的力量，把握《大纲》要求，深钻教材。这样的活动周周进行，根据教学进度和教学中遇到的疑难问题同组教师要各抒己见，最后协调统一。保证传授知识的正确和同组各班的一致性。
对课堂教学的基本要求是：
①课前准备充分，每节课教学目的明确，组织严密，准时上下课。
②讲授正确，重点突出，难点突破，讲有重点，练有目的，教法灵活，学生学得轻松有趣，练得有劲，课课有得。
③用普通话教学，注重教学礼仪，文明施教，语言生动有吸引力。
④板书工整，排列清楚，能体现讲课的重点和思路。
3、抓好复习
毕业班的教学，特别是复习是至关重要的一环。要求我们一定要忠于大纲，忠于教材，指导复习。首先要加强集体教研，发挥集体优势，根据大纲，确保知识点传授无误，要以教研组为核心，认真拟定复习计划，组织学生对所学知识全面系统地复习。
4、认真上课
切实向40分钟要质量，不加重学生负担。在钻研教材，认真备课的前提下，课堂教学讲究艺术，使学生学得扎实，学得轻松。为确保课堂教学质量，不定期地进行相互听课，这既是相互学习，也便于互相帮助。
5、认真批改作业
按大纲要求，结合学生实际，精心设计作业，习题要精选，数量要适度，书写格式要统一，对作业的批改要及时、认真，重视讲评，督促学生及时订正错误。
6、认真辅导学生
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二、抓好基础
在六年级的数学复习中，要抓好五个方面的基础知识运用。
一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点，把容易混淆的内容一一区别开。如：让学生判断等底、等高的两个三角形的面积相等，能不能拼成一个平行四边形？不相交的两条直线叫做平行线吗？等等。
二是开拓视野。在数学复习中，教师要注重开拓学生的视野，不断反馈教学。比如：a的3/5与b的1/4相等，比较a、b大小（a、b都不为零）。解答完这个题，再给学生出一道题：甲班4/5的人数同乙班3/4的人数相等，那么，甲班同乙班人数谁多谁少？
三是公式推导。比如圆的面积、圆柱的体积等计算公式是怎么推导出来的，让学生进行回顾，亲自实践。
四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义，尤其是小数、分数的乘法意义，学生容易混淆。要从整数乘法入手，看学生是不是写成几个数相加的形式，让学生动手动脑探索，真正理解它们的意义。
五是计算能力。很多学生到了六年级连基本的加、减、乘、除计算都算错，更不用说应用题了。教师普遍认为是学生太粗心、不认真。追根溯源，原因还是在教师。教师要培养学生养成一种良好的学习习惯，比如：首先要让学生观察式子，进行分析，看是否能用简便方法，然后结合四则混合运算进行计算。学会了做题方法，还要让学生反复练习，检查结果。在此基础上，教师不断地反馈教学，让学生把知识掌握了，应用更灵活，计算准确率就高了。
三、能力的培养
一要注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的计量和几何初步知识时，注意培养学生的空间观念，使之巩固画图和测量的技能。
二要培养一题多变的能力。重点要抓住母题，使学生知道题目源于母题，万变不离其宗。通过改变条件、问题和情境，启发学生从不同的角度思考问题，寻找解决问题的途径，还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养，启发学生多思考，从而达到逐步提高学生应变及解题能力的目的。
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二、认真复习，迎接中学的“入学编班测试”游民
这个测试是小学阶段学习的一个总结，暑假中，要把六年纪学习的所有内容认真复习一遍，还要制定一个“复习计划表”。争取测出好成绩，给老师们留下一个好印象。
三、培养自己的兴趣爱好，发展自己的特长
根据自己的兴趣爱好，积极参加学校组织的各种兴趣小组，如：绘画、书法、音乐、英语、信息技术，掌握一技之长，对将来的发展是很有帮助的。
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