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土建工程概论论文实用13篇

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土建工程概论论文

篇1

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土木工程概论论文参考文献:

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篇2

结构安全性是结构防止破坏倒塌的能力,是结构工程最重要的质量指标。结构工程的安全性主要决定于结构的设计与施工水准,也与结构的正确使用(维护、检测)有关,而这些又与土建工程法规和技术标准(规范、规程、条例等)的合理设置及运用相关联。

1.我国结构设计规范的安全设置水准。对结构工程的设计来说,结构的安全性主要体现在结构构件承载能力的安全性、结构的整体牢固性与结构的耐久性等几个方面。

2.调整结构安全设置水准。我国结构设计规范的安全设置水准较低。现在提出要重新审视结构的安全设置水准,主要是基于客观形势的变化,是由于我们现在从事的基础设施建设要为今后的现代化奠定基础,要满足今后几十年、上百年内人们生产生活水平发展的需要,有些土建结构如商品房屋则更要满足市场经济条件下具备商品属性的需要。对工程技术人员来说,结构的安全度用可靠指标和虚假的失效概率表达后变得更加不可揣摩和模糊不清,不如安全系数那样从安全储备出发的度量方法更为直观和便于处理具体工程的安全问题;现行设计规范中的可靠度方法很不成熟,存在不少根本缺陷;他们认为半概率的多安全系数方法更适用于规范,也不排斥可靠度分析的结果可以作为一种参考,在综合判断安全系数的合理取值时予以考虑。

二、土建结构工程的耐久性

土建结构工程的耐久性与工程的使用寿命相联系,是使用期内结构保持正常功能的能力,这一正常功能包括结构的安全性和结构的适用性,而且更多地体现在适用性上。

结构耐久性和使用寿命的概念,与使用阶段的检测、维护和修理不能分割,对处于露天和恶劣环境下的基础设施工程来说尤其如此。为了保证结构安全性和耐久性,一些工程在建成后的使用过程中,应该进行定期检测和维护。我国有结构工程的设计规范与施工规范,但没有如何使用的规范。如果有定期的检测要求,有些事故是可以避免的。我国由于施工管理水平和事故操作人员的素质相对较差,质量控制与质量保证制度不够健全,规范对结构安全与耐久性的设置水准又相对较低,已建的工程中往往存在较多隐患,所以更有必要从法制上确定土建工程的正常使用和定期检测的要求。对于土建结构工程的安全质量,虽然政府已作出了设计与施工的责任单位和个人需对其“终身负责”的规定,但是这种要求执行起来缺乏可操作性。要将结构安全质量事故减少到最低程度,还应以预防为主,通过例行检测及时发现问题。

现在国内有大量土建工程因步入老化期需要诊治,也有大量已建的违章工程需要评估,更有许多工程发生病害需要诊断和加固,各地已涌现了不少从事土建工程诊断、治理与加固的队伍,并有蓬勃发展成为一种新兴行业的趋势。出现问题和病害以后再来治理固然重要,但是我们应该更加强调预防。对于在役土建工程的检测和评估,要建立相应的法规和标准,要有从业人员的注册和从业机构的资质认证制度,在管理体制上予以规范。

从国家对公共工程建设的投资和对工程设计的要求来看,需要有工程整个使用期限即全寿命费用支出的论证。只注意工程项目建设的一次投资支出,很少考虑工程建成后需要正常维护与修理的长期费用,不但可能损害工程使用寿命和正常使用功能,而且经济上算总账会很不合算。我国虽是发展中国家,现在正大兴土木,可是过去建成的大量工程已经或过早老化。加上进入90年代以后交通量猛增,超载严重,以往的设计标准又低,路、桥的维修问题十分突出。由于养护维修费用得不到保证,造成工程安全隐患并在以后需要支出更多的大修费用。

三、技术规范的作用与管理

长期以来,受计划经济体制的影响,我们往往视技术规范为法,将规范的具体规定和要求等同于法律条文来对待。技术规范或规程,与各种技术条例、技术要求、工法、指南等技术文件一样都是技术标准,本身不具有法律作用,只当工程各方(业主、设计、施工企业)认同作为设计与施工的依据并在契约的基础上,才能作为法律仲裁的依据。将技术问题法制化并强制执行,不利于技术进步和创造性的发挥,反而容易成为推卸责任的借口。当然,政府部门从国家和公众的整体利益出发,需要在安全、环保等重大原则上对土建工程的设计施工提出必须满足的最低要求并制定相应的法规,但法规一般并不需要提供如何达到这些要求的具体技术途径和方法,后者是技术标准的任务。政府也可以原则认可或批准某些重要的技术规范或其中某些内容使用。

土建工程有着强烈的个性,需要工程技术人员针对具体特点去解决设计与施工问题。所以规范作为技术标准宜强调其指导性而不是强制性。如果规范条文看作为一般意义上的法律条文,就有可能束缚设计施工人员的主动创造性并阻碍新技术的应用。我国土建工程在结构设计上与国外相比的最大差距就在于方案与技术上的创新,这与以往过分强调规范的法律地位从而形成所谓“结构设计就是规范加计算”的倾向不无关联。我国的技术规范在编写风格上也有模仿法律的倾向,极少提及使用者需要注意规范可能存在的某些不足之处或允许并鼓励使用者在某些问题上可以另辟蹊径。如果在设计施工中要取代规范中已经落后过时甚至有害的技术规定,则无异于违法行为。相反,只要墨守规范,即使出了事故,就可不负法律责任。这样就在客观上降低了对工程技术人员的业务技能要求与职责要求,不利于提高我国建筑企业和从业人员的素质以及参与今后的国际竞争。为了消除这些负面影响并杜绝钻规范条文的空子进行偷工减料,应有必要建立这样的共识并作出规定,即遵守了规范条文并不意味着就可免除法律责任。国外有些规范就是这样规定的。

企图不断加强技术规范的强制性来解决屡禁不止的工程事故,不是解决问题的有效途径。现在,有关主管部门将建筑结构设计规范中的部分条文抽出来,明确列为强制性条文,同时规定各个设计单位完成的设计,须通过有关部门或其授权委任的其他企事业设计单位的审查,而审查的主要内容就在于对照规范强制性条文的要求,其任务已类似于执法;这种做法是否明智似可商榷。我国土建工程事故频繁的原因,主要在于管理不善,特别是管理环节上的腐败;其次是施工操作人员素质低,又难以短期解决;过分强调规范的地位与作用,未能建立与规范配套的完整标准体系,比如缺乏指南、工法等更为详尽具体的技术文件,可以用来指导和规范设计与施工的各个具体环节,也有一定的关系。从设计角度看,出现事故主要不是由于没有按照规范强制性条文的规定,而是方案性的错误或忽略主要的设计条件;也有一些工程则因过去的设计标准过低,耐久性不足,在使用过程中又缺乏应有的例行检测而导致失效。其实,要做到设计规范强制条文的要求最为容易,为此请专业人士审查似无必要。重要的工程设计应规定请专业单位全面审核,其要点也应在结构方案、构造方法与计算分析的原则上。从结构设计的国家规范中抽出的强制性条文不免支离破碎,个别条文的规定也不一定适合某些地区和某些工程的具体特点,反而造成麻烦。我国幅员广阔,各地经济发展很不平衡,技术力量悬殊,环境条件各异,客观上要求规范能给设计人员更多灵活性,少一些强制性,这样才能更好地在规范的指导下,根据工程的特点和具体条件去解决问题。总之,在规范标准上,要摆脱计划经济年代遗留下来的过分强求统一、较少考虑个性和缺乏实事求是灵活性的倾向。要提倡和鼓励各省市编制地方性规范,在工程的安全性和耐久性标准上,可有不同的设置水准。比如上海、北京、广州这些大城市应该高些,在抗震防灾要求上,更应区别对待。全国性的规范订得愈详细,其适用性可能变得愈差,造成的混乱也可能愈多;特别像岩土工程那样的规范更是如此。

技术标准中的强制性越多,也意味着政府有关部门在具体技术问题上需要承担的责任越重,而这些本来不该是政府部门的职责。规范中的要求是最低要求,在安全设置水准上,政府需要干预的也应是保证公众安全的最低要求。对于土建结构的抗震设计,政府有关部门至今仍规定任何部门和个人不得随意提高抗震的设防标准(抗586号文件)。事实上,如将商品房的抗震设防烈度提高1度,抗震能力可提高约1倍,而增加的房屋造价相当有限,在众多城市中可能仅及居民用于室内装修费用的几分之一。政府的这一规定无异于限制居民只能购置抗震安全质量标准最低的房屋,如果发生地震造成损害,有关部门如何解释?

规范等技术标准的管理体制亟待改善。建国以来,由政府部门负责统管并指定有关企事业单位分别承担每本规范编写和修订工作的做法已越来越不能适应当前的形势,有些在经费和人力上得不到保证,平时基本上没有专门人员去搜集了解规范使用中的问题并及时修改补充规范条文;面对新的结构型式、新的材料和新的工艺,规范的过时条文不但成为推广新技术的阻力,而且有被误用或盲目套用而造成工程质量安全事故。

土建工程使用过程中的安全性,应有定期的检测和正常的维护修理加以保证。对于重要土建工程,我国尚无必须进行安全检测的法规。在基础设施工程的投资上有重新建、轻维修的倾向,不利于工程寿命和投资效益。对大型公建等重要公共基础设施和公共建筑物,在其使用期内实施强制性的定期安全检测。为此,需要制定法规,编制相应的技术标准;对于土建结构工程的检测与评估,需要建立从业人员的注册制度和从业机构的资质认证与监管体制。凡属已建工程的安全诊断也可一并归入这一行业。

要完善技术标准体系与管理体制,合理设置土建结构设计的安全水准,必须考虑工程失效的风险后果、社会的财富与资源供给、乃至公众的意向等多种因素。随着我国经济形势的巨大变化,有必要重新审视现行土建结构工程设计规范的安全设置水准,建议有关主管部门组织论证。

参考文献

篇3

2.课程的教学方式主要是理论教学。

目前,在该门课程的教学中,教师主要采用的是多媒体教学加板书教学,主要讲授各工程的理论知识。多媒体教学可以展示平面或立体效果,可以图文并茂,可在多媒体课件中穿插大量的工程实例、施工现场的照片,甚至可以加入动画效果,极大地丰富了课堂内容。但是从上课效果来看,如果只按照教材内容进行理论讲解,即使有大量的工程实例,学生也很容易产生视觉疲劳,上课效果并不是很理想。比如,在讲构件中的梁和拱的时候,这两者的受力有何不同只能纸上谈兵,学生没办法通过实践来验证。这使得学生只能通过死记硬背来记住相应的知识,大大降低了学生学习的主动性,进而产生了厌倦的心理。

3.缺乏正确的认识。

大多数工程管理的学生对自己的专业缺乏正确的认识,他们理所当然地认为工程管理专业和土木工程专业区别不是很大,认为工程管理专业的学生要学习土木工程专业的所有专业课程,只是要比他们多学一些管理学、经济学等课程。在这样的错误认识下,简单地认为土木工程概论就是土木工程,导致对专业课的期望很大。由于受课时的限制,对相应章节的讲解深度不够,只能提纲挈领的做介绍,这和大多数学生的预期产生偏差,使他们对课程的兴趣降低。他们把土木工程概论课程的概率两个字直接忽略了,认为土木工程概论就应该像土木工程一样,不只是简答介绍理论知识,应该深入介绍相关工程的施工技术。

4.教师经验不足。

一方面,高校教师队伍逐渐年轻化,很多教师都是一毕业就进入高校任教,教学经验不足,对教材驾驭能力较弱。另一方面,土木工程概论涉及内容多,知识面广,对教师的要求更高。但是大多数教师只对某一专业领域比较熟悉,比如只对建筑工程较熟悉,但对桥梁工程就没那么了解,这样在授课上就显得力不从心。再者,大多数教师一直处在学习教学环境中,缺乏相应的实际工程经验,因此想要更好地带动学生的学习积极性比较难。

二、《土木工程概论》教学效率提高的措施

1.教材选择。

目前关于土木工程概论的教材颇多,每本教材在结构体系上大致相同,但是在具体内容上各有侧重点。教材的选择应结合本校学生实际,充分考虑学生的层次,选择适合的教材。我校工程管理专业的学生在大一下学期开设了土木工程概论课程,这也是学生接触到的第一门专业课程,此时学生没有任何专业基础。因此,选择的教材既要具有一定的知识宽度和深度,也要容易理解。教材应具有应有的理论深度外,还应理论联系实际,密切结合实际工程,全面展示土工工程的技术内涵,拓展学生的视野,激发学生的学习积极性。比如在建筑工程章节,针对超高层建筑应有当前世界经典的建筑介绍。在众多的教材版本中,大多数结构安排合理、内容详略得当,并且图文并茂,学生理解起来比较容易。除此之外,选择的教材内容应该新。我曾先后选择过多种教材,如叶志明主编的《土木工程概论》,重庆大学出版社出版的段树金等主编的《土木工程概论》,这些教材都是比较适合本校学生的。从授课情况及学生反映来看,这几本教材都是适合的。

2.丰富教学手段。

土木工程概论课程很多内容都和实际联系紧密,比如地基处理方法,学生以后在工程处理的时候就能实际应用所学的方法。在讲课的时候,教师可以找些具体工程处理地基的视频,让学生直击现场。在讲授桥梁工程、隧道工程施工方法的时候,教师可以用动画形象地展示施工工艺流程。通过动画、视频的运用,教学内容更加丰富,课堂更有活力,学生学习积极性也更高。除此之外,课堂中可以引入模型教学。在讲钢材的时候,“H型钢”是一种经济型断面,教师可以在课堂中用三片字块模拟,将其组合成不同的形状受力,最终得出H型是最佳的一种断面。在桥梁工程章节,让学生自行组队,完成一座纸桥建设。

篇4

针对当前工程人才培养存在重理论、轻实践,重论文、轻设计等问题,2010年教育部推出了“卓越工程师教育培养计划”(以下简称卓越计划)。卓越计划是为了贯彻党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署的要求而提出的一项高等教育重大改革计划。其目的是提高学生的工程实践能力、设计能力和创新能力,培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的卓越工程师后备人才[1]。目前我国有61所高校被批准为卓越计划高校,其中部分高校开设了测绘工程专业(中南大学与黑龙江工程学院的测绘工程专业已被批准为“卓越计划”的试点专业)[2]。测绘工程专业是地学领域中实践性较强的专业之一,它涵盖了旧专业目录中的大地测量、测量工程、摄影测量与遥感(部分)和地图学等四个本科专业[3],这使得当前测绘工程专业培养要求具有更全面的专业基础知识。由于“3S”(GPS、RS、GIS)技术在测绘领域的应用和普及,使测绘工作从工具到理论都发生了根本的变化。专业整合、测绘新技术的发展及测绘学科内涵的不断扩展,使得测绘工程专业教育与教学必须跟上时代的步伐,“卓越计划”正符合测绘工程专业教育与教学改革的方向。“卓越计划”实施的关键之一是制定与之相适应的专业培养方案,它是从专业培养角度对卓越工程师培养提出的具体要求和措施,主要包括培养标准、课程体系及校企联合培养方案制定与实施方面的内容。本文针对信息化测绘系统下测绘工程专业的特点,分析制定测绘工程专业培养方案的制定原则,具体研究培养标准、课程体系及校企联合培养方案三个方面的内容,为制定和实施“卓越计划”测绘工程专业培养方案提供借鉴和参考。

一、制定原则

“卓越计划”培养方案的制定首先应对人才培养的层次定好位,然后根据专业特点,突出行业背景,注重创新能力、人文素养及生产管理能力的培养。

1. 人才培养层次的定位

行业和社会对工程人才的需求具有多样性,从工程师的类型来说,有服务型、生产型、设计型和研发型[4]。笔者认为卓越测绘工程人才的培养至少应该分两个层次,即生产设计型和生产研发型。他们的区别只是侧重点不同,前一层次应强调设计创新能力的培养,后一层则应多一些技术创新能力的培养。我国高校具有多种类型,主要可分为研究型和教学型两大类。我国不同类型高校的人才培养层次有明显的不同,本次参与“卓越计划”的高校包含这两大类型的高校,卓越工程师的培养也应根据学校的类型在培养层次上定好位。同时,在制定培养方案或具体措施时,还要考虑同一学校中学生的个体差异。

2. 测绘工程专业的特点

每个专业人才培养都应符合其专业的特点,制定培养方案时,必须根据专业特点设置课程体系并制定相应的教学方式。测绘工程专业的特点主要有:①实践性强。从工程设计、数据采集、数据处理到测绘产品制作,都需要很强的动手能力。主干课程都应安排较多的实验课程以及相对应的实践类课程,课程设置时,其占的总学时数应在30%以上。②专业涵盖面宽。从内容上来说,它涵盖了旧专业目录中的大地测量、测量工程、摄影测量与遥感(部分)和地图学等四个本科专业。因此,制定方案时要融合四个旧专业的主要内容,并以大地测量与测量工程的内容为重点。从专业服务来说,测绘工程技术可以应用于广泛的工作领域,如国土、矿业、城市规划、工程建设、国防等,这就需要开设相关专业领域的课程,如土木工程概论、地质学基础、城市规划原理等课程。③依赖工具。测绘科学是随着测绘工具发展而发展的,现代测绘基本上就是依托电子信息技术,包括体现测绘学科特色的“3S”技术。根据该特点,方案中应设置计算机技术与测绘专业结合紧密的课程,加强计算机应用技术能力的培养。

3. 行业背景不同

虽然许多高校都在向综合性大学发展,但大部分高校仍具有行业特色。各高校在测绘工程专业上一般也结合其行业特色进行人才培养,如:中南大学、中国矿业大学、山东科技大学、长安大学、河南理工等具有地矿特色,同济大学具有土木特色,西南交大具有铁路特色,河海大学具有水利特色等。课程设置时应考虑增加一些与行业特色相关的专业基础类课程,并在专业课程的课程内容中体现出行业特色。“卓越计划”将行业企业的参与作为实施该计划的前提,其中的校企联合培养阶段的培养方案可以更充分地体现行业特色。

4. 注重创新能力、人文素养及管理能力的培养

从培养学生的能力上讲,“卓越计划”要注重培养学生的工程实践能力、生产管理与企业经营能力及人文素养。实践是创新的基础,在创新能力培养方面,我校以教师科研项目和科研实验室向学生发为手段,联通教学和科研,采用案例、启迪、学科交叉、科研训练、自主设计实验等方式,打造学生创新能力锻造平台,并设置相应考核办法以及必须达到的学分要求。在工程专业的教育过程中除了专业的知识,还需要哲学、经济、法律等人文社会科学方面的知识[5],人文社科的知识素养往往决定了学生的创新视野和创新思维,培养方案中应加强人文素质方面的课程,我校结合“卓越计划”的培养特点,在全校开设了相应的课程。从培养人才层次来说,“卓越计划”培养的学生应该是今后本行业领域的领军人才,这就需要加强培养其领导管理能力,培养方案中除设置相应的管理类课程外,在课外研学中也应有所加强。

二、培养标准

培养标准是指学校层面制定的本校加入“卓越计划”的各个专业卓越工程师的培养标准。它是专业培养方案的核心内容,是参与高校制定的本校实施“卓越计划”的纲领性文件,一般在通用标准和专业标准的基础进行深化,强调实践创新能力、良好的人文素养及企业管理能力的培养。测绘工程专业总体应达到的标准是:具有扎实的自然科学基础和测绘工程理论知识、掌握测绘工程专业技能、具备空间信息综合处理能力、较强的测绘工程实践能力,具有良好的人文素养,知识更新与自我完善能力、良好的沟通与组织管理能力和国际视野的测绘工程专业高素质人才。培养的学生可从事测绘工程领域的科学研究、从事空间信息的采集、分析、整合、评价、决策等测绘工程领域的科技工作,也可承担企业管理、生产技术管理及企业市场经营等工作。能达到工程测量师技术能力要求时,可获得工程测量员的技术资格,并具有在毕业4年后能获得国家注册测绘师的能力。对应国家标准又可分为以下几个方面:

第一,具备良好的人文素养和职业道德、了解相应的法律法规,拥有对职业、社会、环境的责任感。

第二,掌握测绘工程专业所需的相应自然科学知识,具备扎实的测绘工程基础、专业理论基础和相关学科的基本理论知识,了解本专业的发展现状和趋势。①具备从事测绘工程学科所需的自然科学基础知识,包括高等数学、概率统计、大学物理等。②掌握测绘工程技术所需的工程科学基础知识,包括工程力学、电工电子学、计算机技术、实用数据处理、数字图像处理、土建工程、工程地质等相关学科的知识。具有应用工程基础知识解决实际测绘工程问题的能力。③掌握测绘工程专业基础理论与技术知识。包括空间信息数据采集、处理、表达与利用的基础理论、方法与技术,各种工程的勘测设计、施工及运营监测各阶段的测绘工作的理论方法与技术。具体包括大地测量、工程测量、摄影测量与遥感、地图编制与地理信息系统工程、地籍与房产测绘的理论与技术。

第三,具有解决工程实际问题的能力,较强的工程创新意识,能从事测绘工程设计与施工工作。

第四,能参与测绘工程生产过程和工程项目管理与实施,具有较好的组织管理和经营能力。

第五,善于沟通,能适应环境,不断学习,初步具有竞争和合作的能力。

三、课程体系与能力矩阵设计

培养标准细化后,就要建立相应的课程体系与“标准实现矩阵”,把相应的知识能力落实到具体的课程和教学环节。本方案的课程体系可以分为六类:

①基础课程。包括微积分、线性代数、概率论、数理统计、大学物理、计算机程序设计基础(C++)、测绘学概论、大学计算机基础、工程制图等。

②专业主干课程。包括测量学基础、误差理论与测量平差基础、控制测量学、摄影测量学、遥感原理与技术、工程测量、地理信息系统原理及应用、GPS测量与数据处理、测绘程序设计基础、地图学概论。

③“卓越计划”人文与管理特色课程。包括人际传播与沟通、文学与创意、经济法、领导学、测绘管理与法律法规、企业管理、公共关系学。

④校企联合培养专业课程。包括变形监测与数据处理、测绘工程监理、测绘管理与法律法规。

⑤行业特色课程。包括地下工程测量、地质学基础、土建工程概论。

⑥校企联合实践课程。包括测绘基本技能训练、测量学实习(含设计)、控制测量生产实习(含设计)、工程测量实习、企业综合实习、毕业设计(论文)。

其中,实践类课程可以全部或部分安排在企业进行。校企联合培养的课程也可以部分在企业进行或者由企业实践经验丰富的工程师进行专题讲座。课程体系建立后,应对照培养标准中知识能力大纲所列的知识、能力和素质方面的要素,与用于实现这些要素要求的每一门具体课程和教学环节一一对应起来,即建立起 “标准实现矩阵”(见表1)。在此基础上,拟定教学计划和各门课程的教学大纲,课程大纲的制定应对照知识能力大纲中各要素的要求对课程内容进行调整和更新。

四、校企联合培养方案

实践是工程人才培养的关键环节,“卓越计划”创立了高校与企业进行产学研结合的联合培养人才的新机制,目的是通过此方式解决工程人才培养中校企脱节的问题。依据“卓越计划”的要求,学生在4年的学习中,有一年时间是校企联合培养。我校测绘工程专业卓越培养方案分时段先后进入优秀测绘企业完成36周的工程实践,有5门课程校企联合授课。通过具体工程实践,参预测绘项目策划、技术设计、实施、技术总结、成果检查验收,使学生掌握测绘工程项目生产与管理的一般流程和方法。企业阶段的培养计划主要包括课程内容、基本要求及指导与考核方式等。

1. 校企联合培养的课程内容

主要包括:①测绘基本技能训练3周。要求了解测绘基础知识,掌握测绘仪器的基本操作方法,掌握距离、角度、高差测量以及方位角、坐标、高程确定的基本原理与方法。②测量学实习5周。掌握图根控制测量、小地区大比例尺数字测图的基本原理与方法,了解测绘成果检查验收的基本要求。③控制测量实习4周。掌握平面及高程控制网布设、观测及数据处理的基本原理与方法,并对控制测量成果进行二级检查、一级验收。④工程测量实习3周。深入实践,广泛接触各种工程项目,掌握工程测量、变形监测的技术与方法。⑤部分专业课程学习5周。主要包括测绘工程监理1周,企业实务1周,测绘管理与法律法规1周,变形监测与数据处理2周。⑥企业综合实习4周。到所在企业的总经办、总工办、生产部、综合部、法律部、财务部、市场部、质检部、后勤部、安全部等部门,学习测绘企业经营管理方法、测绘项目生产、技术管理过程。⑦毕业设计17周。在优秀测绘企业,综合应用所学理论知识和实践方法,完成综合性较强的测绘项目的技术设计、生产、检查验收和总结工作,其成果作为毕业设计提交学校。具体内容和计划由学校和相应的大型测绘企业结合实际企业生产情况、岗位需求、学生特点综合制定。

2. 校企联合培养阶段学体要求

①学生在企业学习期间,应根据各阶段实践的主要内容和校企联合培养计划,制定自身学习、工作计划。②掌握多种测绘仪器的操作及检校技能,掌握常规测量技术及现代测绘技术。③参加测绘项目的生产与管理,理论联系实际,验证巩固、深化所学理论知识,初步培养运用理论知识分析、解决工程实际问题的独立工作能力,努力提高测绘工程专业素养。④了解测绘企业及测绘项目管理和经营体制。⑤做好企业学习日志、学结和实践报告或论文。

3. 校企联合培养阶段的指导和成绩考核方式

校企联合培养阶段,学生的学习由在校教师和企业技术专家联合指导,并实行导师制。中南大学在实施“卓越计划”时,要求全面实行双导师制,即校内校外各有一位导师。校企联合培养首先根据企业实际需要由校企联合制订阶段培养计划和预期培养目标,学生在校企联合培养期间要随时向企业指导教师汇报学习进展,在校指导教师也会定期前往企业对学生进行现场考核和指导,督促学生按进度完成学习任务。

在校企联合培养期间,学生除了需要获得上述课程的各科学习成绩以外,还需要获得企业综合学习成绩,该成绩由三部分组成:①企业指导教师对学生的综合评价,包括学习态度、实践能力、综合素养等,该部分成绩占校企联合培养总成绩的40%。②学生撰写的毕业设计(论文),该部分成绩占总成绩的40%。③学生的论文答辩(答辩委员会由校企联合组成),该部分成绩占企业学成绩的20%。

五、结语

为推进卓越工程师教育培养计划,2011年教育部与国家测绘局决定联合实施测绘领域的“卓越计划”,并成立了工作组和专家组。以推进测绘领域的卓越计划的实施,协调相关政策措施,制定专业标准和实施方案,论证高校专业培养方案等工作。在此背景下,我校制定了“卓越计划”测绘工程专业培养方案。由于“卓越计划”刚开始实施,其标准体系和培养方案还需要在实践中检验,并探索完善之。

参考文献:

[1] 张文生,宋克茹.“回归工程”教育理念下实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].西北工业大学学报(社会科学版),2011,31(1):77-92.

[2] 田青.教育部国家测绘局联合实施测绘领域卓越工程师教育培养计划启动[N].中国测绘报,2011-04-08(1).

篇5

14:30-17:00

09:00-11:30

14:30-17:00 

A020105 金融

00041 基础会计学

A020201 

工商企业管理   00058 市场营销学   00147 人力资源管理(一)   00041 基础会计学

A020203 会计

00067 财务管理学   00041 基础会计学

A020207 

市场营销   00058 市场营销学

00041 基础会计学   00182 

公共关系学   A020215 电子商务

00896 电子商务概论   00041 基础会计学

A020228 

物流管理   11178 物流管理基础   08094 仓储学   03997 采购与供应管理   07802 采购管理与库存控制   A030301 

行政管理

00147 人力资源管理(一)

00182 

公共关系学   A040101 学前教育

00383 学前教育学   00386 幼儿文学   A040103 

小学教育

00410 小学语文教学论

A040106 

教育管理   00442 教育学(二)   02111 教育心理学

00182 

公共关系学   A050102 

秘书   00058 市场营销学

00182 

公共关系学   A080777 

通信信息管理

09016 移动通信原理与应用   06032 电信业务与管理

A080801 

房屋建筑工程

02394 

房屋建筑学   A081208 

应用化学   02070 微生物学

02483 工业分析   02173 无机化学(二)   03475 环境化学   08220 

定量分析化学   A082207 

计算机信息管理

00041 基础会计学

A082214 

工程造价管理   00708 装饰材料与构造

06958 建筑工程识图与构造   06960 

合同法与合同管理   A100701 

护理学   02113 医学心理学

02998 内科护理学(一)

C030112 法律

00261 行政法学   00245 刑法学   C050114 

汉语言文学   00533 中国古代文学作品选(二)

C050207 英语

00596 英语阅读(二)

G020106 

金融   07250 投资学原理   00067 财务管理学

08390 金融风险控制与管理   00041 基础会计学   00054 

管理学原理   G020204 

会计   00058 市场营销学

07250 投资学原理   00067 财务管理学

00149 国际贸易理论与实务   00041 基础会计学   00054 管理学原理

00160 审计学   G080806 

建筑工程   02446 建筑设备   06568 房屋建筑概论   06001 高层建筑结构设计   02394 房屋建筑学   G081707 

铁道与道路工程   06086 工程监理

06287 结构设计原理(本)   02407 路基路面工程

05497 基础工程

06528 

工程地质及水文地质   06523 线路工程(本)

07259 土力学及路基工程   06519 工程流体力学

06527 土木工程施工组织及概预算

07258 结构设计原理(三)(专)   G082231 

工程造价管理   00708 

装饰材料与构造

08984 

房屋建筑工程概论   04624 

工程经济学   04228 建设工程工程量清单计价实务

06958 建筑工程识图与构造

06962 工程造价确定与控制   06960 

合同法与合同管理   Z020140 

财税与金融

00041 基础会计学

Z020201 

工商企业管理   00058 市场营销学

00041 基础会计学

Z020205 

人力资源管理

00164 劳动经济学   00166 企业劳动工资管理

Z020207 市场营销   00058 市场营销学

00041 基础会计学

Z020209 

旅游管理   00191 旅行社经营与管理   00193 饭店管理概论   00194 旅游法规   00190 

中国旅游地理   Z020211 

饭店管理   00058 市场营销学   00193 饭店管理概论   00194 旅游法规   00201 

饭店餐饮管理   Z020212 

企业财务管理

00067 财务管理学   00041 基础会计学

00150 金融理论与实务

Z020215 电子商务   00058 市场营销学   00896 电子商务概论   00041 基础会计学

Z020228 物流管理   11178 物流管理基础   08094 仓储学   03997 采购与供应管理   07802 采购管理与库存控制   Z020242 会计电算化

00067 财务管理学   00041 基础会计学

Z020260 

工程财务管理   07103 

现代企业管理法

00041 基础会计学

06962 工程造价确定与控制   05289 项目投资管理   Z020313 销售管理

Z030112 法律

00261 行政法学   00245 刑法学   Z030202 

社会工作与管理   00266 社会心理学(一)   00272 社会工作概论   00273 社会工作实务

Z030301 

行政管理

00147 人力资源管理(一)

00182 公共关系学   Z040101 学前教育

00383 学前教育学   00386 幼儿文学   Z040103 

小学教育

00410 小学语文教学论

Z050114 

汉语言文学   00533 中国古代文学作品选(二)

Z050207 英语

00596 英语阅读(二)

Z050220 

商贸英语

05844 

国际商务英语   Z050442 

服装设计与工程

00677 服装材料

Z050444 

环境艺术设计   00673 素描(二)(人物线描为主)

00674 色彩   00688 

设计概论   Z050445 

动漫设计   00673 素描(二)(人物线描为主)

00674 色彩   04744 

网页动画设计   Z071601 

信息管理与服务

02115 信息管理基础   02118 信息检索   Z080704 

电子技术   02595 高频电子线路   09016 移动通信原理与应用   02358 单片机原理及应用   02340 线性电子电路   Z080725 

现代信息技术教育   03785 创意图形设计   04342 多媒体教学软件设计与制作   05196 信息技术与学科教学整合(小教)   05918 数据库原理与程序设计   Z080744 

数控技术应用   05787 数控编程   05789 数控机床操作   04068 机械制图及AutoCad   02561 机械工程材料   Z080752 

电子信息工程

09016 移动通信原理与应用

Z080777 

通信信息管理

09016 移动通信原理与应用   06032 电信业务与管理

Z080786 

移动商务技术

Z080801 

房屋建筑工程

02394 

房屋建筑学   Z080802 

道路与桥梁工程   06279 道路工程制图   04624 工程经济学   02405 道路勘测设计   02411 道路施工与管理   Z081208 

应用化学   02070 微生物学   02173 无机化学(二)   03475 环境化学   08220 

定量分析化学   Z081305 

烹饪工艺   02528 烹饪营养学

02527 烹饪化学基础   02525 

烹饪原料学   Z081306 

应用生物技术   02070 微生物学

02537 发酵工艺学   02533 普通生物学   02072 生物化学(一)   12521 

酿酒工艺学   Z081701 

交通运输   05105 民航货物运输

04570 民用航空法   05106 

民航旅客运输   Z081716 

铁道与道路工程

06528 工程地质及水文地质   07259 土力学及路基工程   06519 工程流体力学

07258 结构设计原理(三)(专)   Z081717 

交通运输管理   02571 铁路站场

02575 货物运输组织

07267 道路运输组织   02573 旅客运输组织

07263 运输企业管理   00365 交通工程

02569 运输设备   02570 铁路行车组织基础

07266 道路运输行政管理学   Z081725 

汽车维修与检测   06921 汽车机械基础   05875 

汽车发动机构造与维修   06904 

汽车保险与理赔   04442 

汽车概论   Z082207 

计算机信息管理

00041 

基础会计学

Z082214 

工程造价管理

06958 建筑工程识图与构造   06960 合同法与合同管理   Z082230 

建筑施工技术与管理

03894 

施工项目管理   03887 

建筑工程基础   03891 建筑工程计量与计价和合同管理   Z100701 

护理学   02113 

医学心理学

02998 

内科护理学(一)

Z100801 

药学   03027 

植物化学

03026 

药理学(二)   03034 

药事管理学   Z100803 

中药学   02972 

中医基础理论(一)   03037 药用植物学   02974 

中药学(一)   03040 

中药鉴定学   B020104 

财税   00058 

市场营销学   00067 财务管理学   00233 

税法   00054 

管理学原理   B020106 

金融   00058 

市场营销学   00067 财务管理学   00150 

金融理论与实务   00054 

管理学原理   B020110 国际贸易   00098 国际市场营销学   00045 企业经济统计学

05844 

国际商务英语   B020202 工商企业管理   00152 组织行为学   00067 财务管理学

00149 国际贸易理论与实务   00150 金融理论与实务   00054 

管理学原理   B020204 会计   00058 市场营销学   00149 国际贸易理论与实务   00150 金融理论与实务   00160 

审计学   B020208 市场营销   00098 国际市场营销学   00149 国际贸易理论与实务   00150 金融理论与实务   00054 

管理学原理   B020210 旅游管理   00058 市场营销学

00152 组织行为学

00199 中外民俗   00067 财务管理学

00197 旅游资源规划与开发   00198 旅游企业投资与管理   00189 旅游与饭店会计

00200 客源国概况

06124 旅游文化学   B020216 电子商务

00896 电子商务概论

B020222 物业管理

00147 人力资源管理(一)   05674 

物业信息管理   00054 

管理学原理   B020229 物流管理   07725 物流规划   07114 现代物流学

07726 

物流经济学   B020230 公共事业管理   03331 公共事业管理   00147 人力资源管理(一)   00261 

行政法学

B020232 劳动和社会保障

00147 人力资源管理(一)

B020279 工程管理   06086 工程监理   00067 财务管理学   06962 工程造价确定与控制

B030302 行政管理学   01848 公务员制度   00067 财务管理学

00320 

领导科学   B040102 学前教育   00881 学前教育科学研究与论文写作   00399 学前游戏论

B040107 教育管理   00442 教育学(二)   02111 教育心理学   00261 行政法学   00054 

管理学原理   B040112 小学教育   00442 教育学(二)   02111 教育心理学

B040302 

体育教育   00442 教育学(二)

00501 体育史   00495 体育保健学

00499 体育游戏

02111 教育心理学   00502 体育管理学   00497 

运动训练学   B050104 秘书学

00261 行政法学   00320 领导科学   B050140 

对外汉语   00539 中国古代文学史(二)

00840 日语   00541 

语言学概论   00538 中国古代文学史(一)   00537 

中国现代文学史   B050412 

环境艺术设计   05424 

现代设计史   04489 

室内装饰材料

04026 

设计美学   B050418 数字媒体艺术   07219 

数字摄影技术   07227 

电脑动画   07231 数字影视合成   09537 动态网站编程基础   B070102 数学教育   00442 教育学(二)   02111 教育心理学   02009 抽象代数   02013 初等数论   B071602 信息管理与服务   02133 信息政策与法规   02134 信息系统设计与分析

09537 动态网站编程基础   B080302 机械制造及自动化   02213 精密加工与特种加工   02204 

经济管理   02207 电气传动与可编程控制器(PLC)

B080612 电气工程与自动化   10053 工程数学(线性代数、复变函数)   08182 

自动控制原理(一)   02358 

单片机原理及应用   00054 

管理学原理   B080702 计算机及应用

04741 

计算机网络原理

B080709 计算机网络

04751 

计算机网络安全   04741 

计算机网络原理

B080713 信息技术教育   01263 数据库VisualFoxpro及学校应用   01265 Photoshop图形处理

07227 电脑动画   02115 

信息管理基础   03137 

计算机网络基本原理   B080738 电子信息技术   07874 信息技术导论   06169 电子电路EDA技术   07871 

多媒体应用技术

B081209 应用化学   02483 工业分析   02066 有机化学(二)   02471 环境生态学   05082 波谱学   B081311 营养、食品与健康

05766 

新型食品概论

B082208 

计算机信息管理   02378 

信息资源管理

04741 

计算机网络原理

B082231 

工程造价管理   08984 

房屋建筑工程概论   04624 

工程经济学   04228 建设工程工程量清单计价实务

06962 工程造价确定与控制   04231 建设工程合同(含FIDIC)条款   B082232 

汽车服务工程   08587 

汽车服务工程

10053 工程数学(线性代数、复变函数)   04912 

汽车电子控制技术

06906 

汽车运行材料   02576 汽车构造   04946 汽车发动机原理与汽车理论   B090614 林业及园林高新技术与管理   02685 园林病虫害防治   02831 林业企业经营化管理

06505 森林游憩概论   06509 园林植物配置与造景   06503 特种经济植物生产技术   D030106 

法律   00259 公证与律师制度   00226 知识产权法   00233 税法

D050105 

汉语言文学   00539 中国古代文学史(二)   00541 语言学概论   00538 中国古代文学史(一)   00537 中国现代文学史   D050201 

英语   00840 日语

00600 高级英语   05844 国际商务英语   D050305 新闻学

00182 公共关系学   Y020106 金融

00067 财务管理学

00054 管理学原理   Y020110 

国际贸易   00098 国际市场营销学   00045 企业经济统计学

Y020155 

文化产业   04140 知识产权概论   04125 文化产业创意与策划

04139 

应用写作(本)   Y020202 

工商企业管理   00152 组织行为学   00149 国际贸易理论与实务   00150 金融理论与实务   00054 

管理学原理   Y020204 

会计   00058 市场营销学   00149 国际贸易理论与实务   00150 金融理论与实务   00160 

审计学   Y020208 

市场营销   00098 国际市场营销学   00149 国际贸易理论与实务   00150 金融理论与实务

Y020210 

旅游管理   00058 市场营销学

00152 组织行为学

00199 中外民俗   00197 旅游资源规划与开发   00198 旅游企业投资与管理   00189 

旅游与饭店会计

00200 客源国概况   Y020213 

企业财务管理   00058 市场营销学

00160 

审计学   Y020216 电子商务

08395 网络金融与管理   08674 计算机网络基础

Y020218 

人力资源管理   06088 管理思想史   06093 人力资源开发与管理   06089 劳动关系与劳动法   00054 

管理学原理

00182 

公共关系学

06090 人员素质测评理论与方法   Y020221 

建筑经济管理   02460 工程质量与进度控制   02204 经济管理   01564 工程建设监理概论

Y020222 

物业管理

00147 人力资源管理(一)   05674 物业信息管理   00054 

管理学原理   Y020227 

资源经济与管理   02560 资源经济学   06726 

资源政策与法规   06728 资源信息管理   06734 

财政与税收   Y020229 

物流管理   00058 市场营销学

07725 物流规划   07114 

现代物流学   07117 铁路运输组织学   07726 

物流经济学   Y020230 

公共事业管理   03331 公共事业管理   00147 

人力资源管理(一)

Y020256 

项目管理   11880 项目组织与团队管理   05061 

项目成本管理   05059 项目管理学   05060 

项目范围管理   Y020261 

工程财务管理   06072 企业财务审计   05293 国际工程与建设项目管理

Y020263 

现代商务   00098 国际市场营销学   00896 电子商务概论   00947 国际商务管理学

Y020279 

工程管理   06086 工程监理   00067 财务管理学   06962 工程造价确定与控制

Y020302 酒店管理   08424 酒店管理   04929 旅游市场营销   06126 旅游人力资源管理   06124 

旅游文化学   Y020314 销售管理

Y030106 法律   00259 公证与律师制度   00226 知识产权法   00233 税法

Y030203 

社会工作与管理   00279 团体社会工作   00285 中国福利思想   00281 社区社会工作

00282 个案社会工作   00283 社会行政

00284 心理卫生与心理咨询   Y030302 

行政管理学   01848 公务员制度

00320 领导科学   Y030405 

侦查学   00382 刑事侦查学导论

08027 侦查措施与策略   08031 经济犯罪侦查   08028 审讯学   08030 

犯罪侦查   Y040102 

学前教育   00881 学前教育科学研究与论文写作   00399 学前游戏论

Y040107 教育管理   00442 教育学(二)   02111 教育心理学

Y040112 小学教育   00442 教育学(二)   02111 教育心理学

Y040202 

思想政治教育   00442 教育学(二)   02111 教育心理学   00479 当代资本主义

Y040302 

体育教育   00442 教育学(二)

00501 体育史

09479 健身理论与方法   00495 体育保健学

00499 体育游戏

02111 教育心理学   00502 体育管理学

09480 学校拓展训练   00497 

运动训练学

09478 

休闲体育学   Y050105 

汉语言文学   00539 中国古代文学史(二)

00567 马列文论选读   00541 语言学概论   00538 中 

国古代文学史(一)   00537 

中国现代文学史   Y050113 

汉语言文学教育   00442 教育学(二)

00539 中国古代文学史(二)   02111 教育心理学   00538 

中国古代文学史(一)   00537 

中国现代文学史   Y050140 

对外汉语   00840 日语   00541 语言学概论

00537 

中国现代文学史   Y050201 

英语   00840 日语

00600 高级英语   05844 国际商务英语   Y050206 英语教育   00442 教育学(二)   02111 教育心理学   00600 高级英语

Y050218 

商务英语

05959 外经贸应用文

05844 国际商务英语   Y050305 新闻学

00182 公共关系学   Y050310 

播音与主持   00504 艺术概论

00537 中国现代文学史   Y050311 

广播电视编导   01181 电视节目导播   01183 电视文艺编导   01184 电视艺术片创作   01179 非线性编辑   Y050408 音乐教育   00442 教育学(二)   02111 教育心理学   09471 舞蹈教学法   04805 声乐教学法   Y050410 美术教育   00442 教育学(二)   02111 教育心理学

Y050412 

环境艺术设计   05424 现代设计史   04489 室内装饰材料

04026 设计美学   Y050418 

数字媒体艺术   07219 数字摄影技术   07227 电脑动画   07231 数字影视合成   09537 动态网站编程基础   Y050437 

艺术设计   05424 现代设计史   00709 室内设计   00755 广告设计与创意   04026 

设计美学   Y050443 服装设计与工程   03908 服装材料学   01014 针织服装设计

Y070102 数学教育   00442 教育学(二)   02111 教育心理学   02009 抽象代数   02013 初等数论   Y070405 

生物技术   06708 发酵工程与设备   02066 有机化学(二)   06648 生物技术概论   06705 生物工程下游技术   Y071602 

信息管理与服务   02133 信息政策与法规   02134 信息系统设计与分析

02140 信息咨询   Y080105 石油工程   01135 油藏工程   06340 油气开发地质

Y080302 

机械制造及自动化   02213 精密加工与特种加工   02204 经济管理   02207 电气传动与可编程控制器(PLC)

Y080338 

机电设备与管理   08300 机电设备管理   02204 经济管理   02115 信息管理基础   02561 

机械工程材料   Y080612 

电气工程与自动化   10053 工程数学(线性代数、复变函数)   08182 自动控制原理(一)   02358 单片机原理及应用

Y080702 

计算机及应用

04741 计算机网络原理

Y080705 

电子工程   02356 数字信号处理

02358 单片机原理及应用   02306 

自动控制理论(二)   Y080707 

通信工程   02356 数字信号处理

Y080709 

计算机网络

04751 计算机网络安全   04741 计算机网络原理

Y080713 

信息技术教育   01263 数据库VisualFoxpro及学校应用   01265 Photoshop图形处理

03137 

计算机网络基本原理   Y080738 电子信息技术   07874 信息技术导论   06169 电子电路EDA技术   07871 多媒体应用技术

Y080789 

嵌入式技术

Y080806 

建筑工程   02446 建筑设备   06568 房屋建筑概论   06001 高层建筑结构设计

Y080809 

交通土建工程   06086 工程监理   12376 基础工程设计   02405 道路勘测设计   08274 

交通工程概论   Y080825 

土木工程

08459 钢筋混凝土结构设计   06001 高层建筑结构设计

Y081205 

化学工程与工艺   00714 现代仪器分析

05044 化学反应工程   02485 

化工热力学   Y081209 应用化学   02483 工业分析   02066 有机化学(二)   02471 环境生态学   05082 波谱学   Y081311 

营养、食品与健康

05766 新型食品概论

Y081707 

铁道与道路工程   06086 工程监理

06287 结构设计原理(本)   02407 路基路面工程

05497 基础工程   06523 线路工程(本)   06527 

土木工程施工组织及概预算   Y081715 

空中交通运输   07710 签派程序与方法   07702 现代飞机系统   07696 航线气象   07700 

航行情报   Y081718 

交通运输   02568 交通运输经济

05110 机场营运与管理

07112 交通运输系统分析   07113 国际货物运输

07114 现代物流学

07295 运输市场营销学   05108 民航市场营销

07117 铁路运输组织学   00054 管理学原理

05111 民航运输生产组织

07301 交通工程学   Y081719 机场管理

00054 管理学原理   Y081726 

汽车维修与检测   01832 机械测试技术   04912 汽车电子控制技术   02576 汽车构造

03483 发动机原理   08518 汽车安全检测技术   Y082208 

计算机信息管理   02378 信息资源管理

04741 计算机网络原理

Y082225 

航空维修工程管理   05091 航空器适航管理   05094 电子飞行仪表系统   05093 飞机电气系统   00054 管理学原理

07694 人的因素   Y082231 

工程造价管理   08984 房屋建筑工程概论

04228 建设工程工程量清单计价实务

06962 工程造价确定与控制   04231 建设工程合同(含FIDIC)条款   Y082232 

汽车服务工程   08587 汽车服务工程

10053 工程数学(线性代数、复变函数)   04912 汽车电子控制技术

06906 汽车运行材料   02576 汽车构造   04946 汽车发动机原理与汽车理论   Y090115 

园林

07427 园林生态学   06509 园林植物配置与造景   07435 园林工程学   Y090613 牧业高新技术与管理   06173 特种经济动物养殖技术   08998 动物生产新技术与应用   06495 动物微生物   06497 动物营养学   Y090614 

林业及园林高新技术与管理   02685 园林病虫害防治   02831 林业企业经营化管理

06505 森林游憩概论   06509 园林植物配置与造景   06503 特种经济植物生产技术   Y090705 

农业高新技术与管理   07287 现代农业推广理论   02679 种子学

07289 农业微生物应用技术   07286 农产品加工工艺学   02834 农产品市场与管理

06503 特种经济植物生产技术   Y100311 

检验   01651 仪器分析、检验仪器原理及维护

Y100702 

护理学   02867 

卫生统计学   03011 

儿科护理学(二)

03007 

急救护理学   Y100805 

药学   05522 

有机化学(五)   01759 

药物化学(二)   01761 

药剂学(二)   01763 

药事管理学(二)   Y100907 

生物制药   06711 

生物制药学   03748 

篇6

一、引言

高校土木工程专业本科生是我国土建领域专业技术人才的重要后备力量。据统计,目前全国共有362所高校开设了土木工程本科专业,在校学生人数约60万人[1],其中教学型院校297所,研究型院校(主要指985和211院校)65所。[2]近年来,国家基础建设规模日益扩大,大型工程项目逐渐增多,各类新的工程技术问题也不断涌现,这给广大土建领域专业技术人员提供了充分发挥自身潜力的舞台,同时也对高校土木工程专业本科生的教学和人才培养模式提出了新的要求。

当前,社会高速发展,科技日新月异,工程问题复杂多变,在新的环境条件下,一个合格的土木工程师应具备以下能力:能正确判断和解决土木工程中的各种实际问题;具备较强的交流沟通能力、合作精神及一定的领导能力;能胜任跨学科、跨专业的合作;具有终身学习和保持科学创新思维的能力与习惯;能适应社会发展的需求,胜任复杂多变的职业岗位。[3]

然而,目前国内教育体系对于工程类本科生基础理论知识的培养较为重视,对于其科研创新能力和实际动手能力的培养则相对不足,导致很多初出茅庐的本科毕业生科研素养不高,甚至很多工作多年的工程师的科研创新水平也较低,在面对复杂的工程问题时往往束手无策。据统计,我国高校工科专业在读本科生和研究生的比例约为10∶1,但我国高校科研创新的主体力量却集中在占人数比例相对较低的研究生和高校教师中。[4]这样巨大的反差说明当前我国高校工科专业本科生总体上科研创新能力相对较差,但同时也说明,我国高校的科研创新存在着巨大的潜力。因此,高校如能采取有效的教育培养模式,积极调动本科生的科研创新意识,充分挖掘本科生的科研创新能力,将能为我国科研事业的发展和工程技术的进步注入强大的推动力。

基于上述背景,本文以省部共建211高校郑州大学为例,通过对土木工程及相近专业的本科生进行调查,了解其科研创新能力现状,分析其存在的问题和原因,并试图探索一套有效的教育培养模式,以提高土木工程以及相近工科专业本科生的科研创新能力,为我国土木工程以及相关工程领域的科学研究和技术创新注入新的力量。

二、土木工程及相近工科专业本科生科研创新能力现状调查与分析

(一)现状调查

以郑州大学土木工程及相近工科专业的四年级本科生为对象展开随机调查。之所以选择这一群体,主要考虑到大四本科生已经历过近三年半的专业知识学习和短期的专业实践实习,他们对个人能力、个人的培养需求、所学专业的发展方向和社会需求以及所学专业的教育培养模式等方面已经有了较为系统和深入的认识,针对这一群体的调查更能反映问题,也更有利于提高调查结果的可靠性。

此次随机调查一共发放调查问卷300份,回收262份,回收率87%。调查采用半结构式问卷调查和深度访谈相结合的方式。主要内容包括:工科专业本科生个人的教育培养定位、个人的志趣方向、个人科研创新能力的自我评估、对现行教育培养模式的认同感以及对培养模式改革方向的建议等。

调查结果显示:有65.5%的被调查者赞同大学期间除了学习专业知识外,还应重点培养其科研创新能力;有84.9%的被调查者对在大学期间参与各类科研创新活动非常感兴趣,但只有20.7%的被调查者对于本专业方向的科研创新活动非常感兴趣;有73.6%和21.8%的被调查者自我评估科研创新能力水平为一般和不强。调查还发现,90%以上的被调查者强烈不认同目前的教育培养模式和考核机制,认为必须结合时代的需求进行变革;近80%的被调查者希望通过读研来进一步提高自己的科研创新能力。

通过对调查结果的简单总结可知,目前土木工程及相近工科专业本科生参与科研创新活动的积极性较高,但该群体总体的科研创新能力还待提高。该群体对科研创新的积极性很大程度上是基于个人的兴趣爱好,但他们专业方向跨度大,随意性强。因此,对于本科生群体的科研创新意识必须加强引导和管理,使本科生发散性思维较强的优势得以充分发挥,同时也要保证本科生参与的科研创新活动具有较强的专业针对性和实际可操作性。

(二)原因分析

造成本科生科研创新能力水平较低的原因主要有:

1.缺乏有效的引导

很多本科生的科研创新活动是根据个人爱好在“地下”状态自发进行的,随意性较强,往往只重视科研创新过程本身带来的刺激性、探险性和趣味性。[5]由于缺乏有经验的教师和科研团队的指导,本科生对于类似的科研创新活动的研究现状了解不足,对于创新活动的社会实际需求了解亦不充分,因而其科研创新活动大多停留在验证性的水平上,科技含量低,成果缺乏应用价值。

2.缺乏管理制度保障

目前,很多高校已经开始重视对本科生科研创新能力的培养,但相应的管理措施和规章制度尚未有效跟进,使得本科生的科研创新活动长期处于无序进行的混乱状态。[5]由于得不到制度的保障,很多本科生科研创新活动的成功率较低,且少有的成果一出来就束之高阁,很少能转化应用,这也造成了资源浪费和成果的流失。

3.缺乏资金和物质条件支持

资金支持对于科研创新活动的推动作用十分显著,各类科研基金项目资助的创新成果占主导地位便是明证。由于本科生基数大,高校对多数本科生的科研创新活动资金支持力度不大,能提供的硬件条件亦有限,导致本科生的科研创新活动难以为继,很多富有创意的项目因得不到资金支持无法顺利开展或半途而废。

三、土木工程专业本科生科研创新能力培养模式探索

(一)采用多培养目标的教学管理模式

上述调查表明,有近80%的本科生希望通过读研来提升自己的科研创新能力。因此,有必要根据国家发展战略和学生的需求,结合高校自身的特点,适时调整土木工程专业本科生的教学和培养方式,探索更有效的科研创新人才培养机制。

以郑州大学土木工程学院为例,土木工程专业年均培养本科生240名,其中有100多名学生毕业当年考取研究生(含推荐免试生36名),约占总数的40%(推免生占总数的15%)。当年未考取研究生的学生近一半仍有继续考研的打算。

可以看出,在研究型高校,土木工程专业本科生毕业后继续读研的比例较高。因此,可以考虑采用多培养目标的教学管理模式:对于有志于读研的学生,实行本硕一体化的培养方案,统筹安排课程学习、科研训练、考核管理和毕业答辩等环节,重在培养其科研创新思维和理论创新能力;对于本科毕业后直接参加工作的学生,则以产、学、研相结合的方式,构建校企合作的培养方案,重在培养其实践操作技巧和技术创新能力。

本硕一体化的培养模式,是本科生教育与研究生教育的一种有机结合,也是现行推荐免试硕士研究生制度的有益补充与延伸。这种培养模式对于研究型高校来说尤其适用,不但可以缓解招生数量与培养质量之间的矛盾,而且有助于吸收本校优秀本科生进入研究生阶段学习,进而优化本科教育与研究生教育协调发展,实现了以人为本。在当前我国经济发展处于新常态、高校毕业生就业压力增大的形势下,本硕一体化培养模式对于促进优秀本科生努力学习、提高其科研创新能力和社会竞争力都具有积极的影响。

校企合作的培养模式,即高校与企业充分挖掘并发挥各自潜在的优势所形成的一种联合培养模式。由于高校和企业各自的职能定位、文化背景、社会资源及规模等方面存在较大差异,所以该模式具有扬长避短、优势互补、学研一体的特点。这种培养模式尤其适合实践性更强的土木工程专业的本科生培养,能使本科生在学习期间既能进入工程的前沿,遇到更加实际、具体的问题,又能在解决实际问题的过程中开拓知识视野、提高科研素养、积累工作经验,同时也有助于学生在毕业后快速转变角色,适应岗位工作,进而获得企业的青睐。

目前,郑州大学土木工程学院本科生教育实行3~6年的弹性学分制度,允许学生在修满毕业要求的学分的前提下,根据自身的情况调整学习进度,这就增加了人才培养的灵活性,使本科生能充分发挥其主观能动性,既可以选择本硕一体化培养模式,也可以选择校企合作培养模式,从而实现了个性化发展。弹性学分制度的优越性可见一斑。

(二)形成以科研创新能力培养为目标的课程教学和考核体系

目前,我国多数高校土木工程专业本科生的课程设置主要由基础课和专业课两大模块组成。以郑州大学土木工程专业为例,基础课主要包括思想政治、高等数学、大学英语、大学物理、普通化学、电工学、计算机与程序设计等公共基础课,以及土木工程概论、画法几何与工程制图、荷载与结构设计方法、房屋建筑学、土木工程材料、工程测量、理论力学、材料力学等专业基础课;专业课主要包括结构力学、弹性力学、流体力学、土力学、基础工程、工程地质、混凝土结构原理与设计、砌体结构、钢结构原理与设计、工程经济学、土木工程施工与组织管理、建设项目管理、工程概预算、工程结构抗震设计、土木工程CAD、高层建筑结构等。基础课主要在大一、大二开设,专业课在大三、大四开设。

考虑到基础课涵盖的学科领域相对宽泛,学生的学习目标亦较为分散,该阶段的本科生科研创新训练可考虑以多角度启发学生的科研创新思维为主。在师资力量的分配上,建议由中老年教师多承担低年级本科生专业基础课的教学工作。这是因为中老年教师具有长期从事本专业教学和科研工作的经验积累,已经养成了严谨的工作作风和科研态度,同时他们对学科和专业有更深层次的理解和感悟,更容易讲解透彻,也更有助于本科生夯实科研基础,同时还能从思想上对本科生起到潜移默化的作用,有助于本科生端正学习态度,培养科研创新思维。

由于高年级本科生的专业课和选修课涉及的学科领域相对集中,而且学生有了基础课知识的储备,对专业课知识的学习会有一定的主动思考意识,因此可考虑在日常教学中加强科研信息的传达,增加专业课教学内容中的学术含量,留出足够的教与学互动讨论的空间,进而达到多层次培养学生科研创新能力的目的。在师资力量的分配上,建议由中青年教师多承担高年级本科生的专业课和选修课的教学工作。这是因为中青年教师虽然教学经验不足,但思维活跃,能接触到土木工程学科最前沿的研究课题,他们往往能站在学科的制高点上看待和讲解问题,这将有助于开拓本科生的科研视野,培养其科研创新意识。

在课堂教学模式方面,建议教师要加强引导和示范作用。在课堂上应多提出与当前生产和工程相关的一些实际问题,并与所讲授的专业课程知识相结合,鼓励学生们参与交流探讨,从多角度分析问题,从而增强学生们的主动求知意识和专业学习兴趣。在课堂时间使用上,还应把学生思考问题的时间考虑进去,使其达到一定的比例。根据笔者的教学经验,这个比例在30%左右是比较合适的,这样既能满足课堂教学容量的要求,又能激发学生的学习兴趣,促进其科研思考能力的提高。

在课程考核方面,建议采取“5+3+2”的综合考核模式,即专业理论知识占总成绩的50%,专业实践能力占总成绩的30%,剩下的20%考查学生综合运用知识和科研创新的能力。除此之外,还可以采用多目标、多标准的考核方式,即只要学生在任意一方面表现突出,而其他方面表现平平,也应视为考核合格。这样灵活的考核方式为土木工程专业本科生留出了较大的科研创新能力培养空间。

(三)实行本科生导师制

在科研界,导师是学生科研创新活动的助跑者和引路人。长期以来,我国高校导师制主要是针对研究生而设立的,大部分高校土木工程专业本科生实行的则是辅导员管理制,这与多数高校师资力量相对紧张有关。[6]随着本科生规模的扩大,辅导员管理制在管理水平和管理效率上均已呈现明显下滑的趋势。

为加强对本科生的引导和管理,提高本科生的科研创新能力,实行本科生导师制是一种有效的管理模式。为了解土木工程专业本科生对导师制的看法,笔者也做了随机调查,在所有的受访者中,有74.7%的学生期望在大学期间得到导师的指导,有83.9%的学生对于导师的期望在于导师能直接指导其进行科研创新工作,而不是导师的名气(期望导师名气的仅占5.7%)。这说明本科生对于导师的期望趋于实际,而不是虚无。

可见,对于土木工程专业的本科生来说,实行导师制既是有必要的,也是有可能的,但是仅依靠在校的专业教师,师资力量明显紧张,同时实践资源相对匮乏。因此,为了解决导师不足的问题,结合土木工程专业的特点,高校可以考虑向科研院所和企业伸出橄榄枝,大力招揽在设计、施工、监理、检测等工作在科研和土木工程一线的人员作为导师,从而增加导师的基数,以合约的形式联合培养学生。

(四)构建依托科研项目的有本科生参与的科研梯队

本科生自发的科研创新活动的一个显著弱点是,随意性大且成功率低。因此,以已有的科研项目为依托,吸收本科生参加课题工作,将其纳入科研组织和团队中,形成学术带头人―教授―副教授、讲师―研究生―本科生一体化的学术梯队,是实现研究生、本科生协同培养,提高其科研创新能力的一个捷径。

本科生综合素质和科研能力的提高不仅要依靠教材知识的积累,还要靠科研项目训练和试验经验。试验是土木工程专业科研活动的一个重要手段,很多科研课题和工程项目及其涉及的专业理论都需要通过试验来解决和验证。与研究生相比,本科生理论功底和实践能力都相对薄弱。因此,在科研梯队中,本科生可以从最基本的试验环节入手,以科研助手的形式协助研究生进行具体的试验研究和其他工作。

本科生通过上述方式参与导师团队已有科研项目的研究,可以尽早接受专业教师的指导,熟悉专业知识,获得第一手的科研实践经验,同时还可以在与导师和其他研究人员交流的过程中,获取从事科研工作的一些基本理念、思路和方法,掌握科研的基本程序,避免自发进行科研活动时的随意性和盲目性。另一方面,本科生的参与也可以解决团队部分教师,特别是新入职的博士教师指导研究生人数不足的问题。

构建依托科研项目的有本科生参与的科研梯队创新人才培养模式,解决了本科生科研创新缺乏资金和物质条件支持的问题,同时也使本科生的发散性思维和创意思想得到合理引导和使用。在科研梯队中,本科生不需申请经费就可以接触到前沿的研究课题,在具体研究过程中还可以与多层次的研究人员进行互动交流,使自己的思想火花得以绽放。有本科生参与的科研创新梯队人才培养模式为本科生提供了科研创新训练的平台和实施空间,同时也为新入职的博士教师提供了智力资源。这种培养模式也是导师、研究生、本科生协同发展、合作共赢的科研创新人才培养模式。

四、本科生科研创新能力培养模式的实践

自2011年9月至今,经过4年多的探索与实践,笔者所在的教学与科研团队就土木工程专业本科生科研创新能力培养方法进行了小范围的实践和尝试。笔者所在的团队共有校内指导教师4位,全部具有博士学位,其中1位为教授兼学术带头人,3位具有副教授职称;校外指导教师3位,分别在设计院、房地产公司和建筑科学研究院任职,全部具有高级工程师职称;在读博士研究生2名,在读硕士研究生12名。

实践过程如下:

(一)甄别需求、组建团队

在学院党总支、教学办、团委和辅导员的帮助下,从大一和大二本科生中精心选拔6名有志于毕业后继续读研深造的学生和4名倾向于毕业后直接参加工作的学生,根据他们对自身发展目标的不同定位,分别制订不同的科研创新能力培养模式。之所以选择低年级本科生进行尝试,主要考虑到他们可塑性强,受传统教学管理模式影响较小,便于根据其个人发展需求来调整知识获取方式。

在选定的学生和导师之间进行匹配,遵循自愿组合的原则。导师向学生介绍自己的在研课题或工程项目,并提出自己对学生的具体要求;学生可以向导师介绍自己的兴趣特长以及未来的科研或工作设想,供导师选择和参考。通过这种双向选择的方式,分别组建有本科生参与的科研项目研究团队或工程技术研究团队。

(二)因材施教、分工指导

研究团队组建之后,各责任导师负责对团队学生进行全方位的教导,包括专业理论知识辅导、文献资料搜集与查阅、工程结构软件使用、结构试验技术培训、结构施工工艺及检测技术培训等从事科学研究或工程技术创新工作所需要的基础知识。

为了确保参加科研创新能力训练的学生保持正常的本科学习进度,全面协调发展,各团队的指导教师和研究生们还对团队的本科生进行了有针对性的课程辅导。

经过大一、大二阶段有针对性的培养,笔者团队的本科生在进入大三、大四之后,基本上掌握了科研活动的基本流程,在团队科研项目研究和工程问题解决过程中,如项目前期调研、文献检索与查新、申请书撰写(研究内容与技术路线、试验方案等)、成果总结与发表,以及工程问题的现场技术指导等方面都有本科生的参与和贡献。在2013-2015年度大学生创新创业训练计划项目申报中,笔者团队的本科生申报的项目全部获批立项,其中2项为国家级项目。此外,团队培养的6名有志于读研的学生,全部获得读研资格,其中2名被保送到同济大学;4名毕业后拟直接参加工作的学生深受实习单位好评,其中2名已和实习单位签订了工作协议。

五、结语

高校土木工程专业本科生是我国土建领域专业技术人才的重要后备力量。在当前社会不断高速发展,科技日新月异,土建工程问题复杂多变的情况下,我们培养的土木工程专业本科生不仅要拥有多学科的知识储备,还要具备较强的科研创新能力。

本文以郑州大学土木工程及相近工科专业的本科生为例,通过调查了解了本科生的科研创新能力现状,分析了其原因,并有针对性地提出了解决途径:采用多培养目标的教学管理模式、形成以科研创新能力培养为目标的课程教学体系、实行本科生导师制、构建依托科研项目的有本科生参与的科研梯队。

对上述培养模式的小范围实践表明:多目标的教学管理模式在提升本科生科研创新能力的同时也实现了学生的个性化发展;以科研创新能力培养为目标的课程教学和考核体系为本科生科研思维的训练和科研意识的提高创造了较大的培养空间;导师制和有本科生参与的科研创新梯队人才培养模式使本科生的发散性思维和创意思想得到了合理引导和使用,是导师、研究生、本科生协同发展、合作共赢的科研创新人才培养模式。

本文为研究型高校土木工程以及相近工科专业本科生的科研能力培养和创新人才体系的建立提供了参考。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 祝明桥,谢献忠,皇晓东等.深化土木工程本科专业教学改革加强创新型人才培养[J].当代教育理论与实践,2015(10):56-59.

[2] 汪峰,张国栋,杨俊,刘鸿琳.基于社会需求的土木工程专业复合型创新人才培养模式研究[J].当代教育理论与实践,2013(4):63-66.

[3] 赵桂峰,张猛,李瑶亮,陈淮.浅谈新时期高校土木工程专业本科生的培养模式[J].高等建筑教育,2013(3):11-14.