引论：我们为您整理了13篇初中学霸学习计划范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力。
因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
二、课前预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
预习的方法是：（1）通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；（2）扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；（3）确定重难点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。
三、听好每堂课
听课核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。
四、认真记好笔记
学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：
（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习思考。
（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。
（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和”多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。
篇2
同桌互助进名校
同为1990年出生的周思和陈梦鸽初中就读于安徽铜陵市第十中学。周思因为调皮好动，被班主任特意安排和“学霸”陈梦鸽坐在一起。
小小课桌上，周思经常设置小陷阱坑同桌，屡屡故意将棉棒子蘸满红、黑墨水，偷放在椅子上、书本下，经常把陈梦鸽的胳膊、裤子染成大花脸，他在一旁偷着乐。虽然没少挨整受气，但“三八线”另一端定力强大的乖乖女陈梦鸽从容大度，很少受周思干扰，每次考试都名列前茅。
陈梦鸽在学习中要求自己会做的题目绝不能出错，不能有半点马虎，每日要列学习计划，按计划完成当天任务。这些好习惯深深感染了周思。渐渐地，他开始以同桌为榜样严格要求自己，养成了爱看书、爱思考、生活有规律的好习惯。
在这种合作又竞争的小环境下，两人在学业上互相竞争，互相监督，互相促进，遇到困难互相帮助解决，逐渐成为无话不谈的好友和最佳竞争对手。进入学习状态的周思进步很快，他与同桌找到了一种非常适合他们的学习方法：务必对难题钻得深一点，遇到难题积极讨论，解决不了就去找老师，绝不让问题留到第二天。即便是在寒暑假里，周思与陈梦鸽一有机会也会凑到一块儿讨论问题。两年后，两人成了非常铁的“哥们”。每到考试前，他们都会出题考对方。
一路走来，这种奇妙的缘分成为学习致胜的“法宝”，因为两个人的经验与力量肯定比一个人强大，学习经验和效率可以加倍。而受到同桌良好学习习惯的感染，周思成绩进步很大，与陈梦鸽经常成为班级前三名“专业户”。临近中考的一次模拟考试成绩下来，周思竟然一跃排名班级第一，惹得很多同学惊叹、羡慕。
初中毕业，两人如愿进入铜陵一中。陈梦鸽进入理科实验班，周思进入平行班，高强度的高中学业压力让两人极少有时间联系，只有在校园里碰面时打个招呼。3年后，周思考进长沙中南大学，学习材料工程专业;陈梦鸽考上了四川外国语大学，学习英语翻译专业。
在各自绚烂多彩的大学生活里，他们依然保持着频繁的联系，渐渐生出爱的情愫，但谁都没有捅破那层窗户纸。直到大四寒假里的一次高中同学聚会，喝了一些红酒的周思壮着胆子向陈梦鸽表白：“鸽子啊，你是我心中最美丽的女神，做我的女朋友吧，我会永远呵护这份美丽！”陈梦鸽躲闪着拒绝了。那时的陈梦鸽可能觉得周思长得太胖了，颜值也不算高，便搪塞了一句：“你先减肥再说吧。”
转眼寒假结束，陈梦鸽要回重庆了，周思坚持要送陈梦鸽回校，陈梦鸽不同意。站台上，周思目送陈梦鸽远去的背影，心里百感交集。就在火车缓缓开动时，一个念头滑过周思心际：“这么漫长孤单的旅程她一人度过，该多么无趣啊！”来不及买票，周思对着验票的列车员喊了声“我上车再补票”便飞身跃上卧铺车厢。
火车驶离站台，陈梦鸽坐在窗前任拉长的视线留住故乡熟悉的一草一木，无聊中夹杂着些许失落，不知不觉竟潸然泪下。突然，她嗅到一股纸巾的清香，抬头一看，天啦！周思竟然站在她面前！陈梦鸽破涕为笑，她知道，自己被这个不达目的不罢休的工科男盯上，就像被牛皮糖粘上了。
相约在同一所学校读研
在重庆，周思极尽所能，把在电视上看到的追女孩方法全用上了，今天送玫瑰泛舟长寿湖，明天享受浪漫烛光西餐，后天体验情侣攀岩与大自然对话……爱情的蓓蕾就这样绚烂绽放了，两颗年轻的心越靠越近。
周思回学校后，每天使出洪荒之力在操场坚持跑步10公里，3个月后竟然成功减肥20多公斤。当他把自己减肥成功的照片发到陈梦鸽手机上时，陈梦鸽红着脸回了句：“我仿佛走进初中帅同桌的记忆里了……”
恋爱关系正式确定后，尽管两相距几千里，却阻隔不了两颗炙烫的心。随着交往加深，时常丢三落四的陈梦鸽感觉自己和学理科的周思非常互补，经过大学生活历练，周思已经变得细致干练，跟他在一起非常有安全感。周思性格比较急躁强势，常常是想到什么就要去做，执行力果断且对事物的完美性要求比较高，但性格温和、不爱计较的陈梦鸽，时常能用温情把他的棱角磨平。和多数情侣一样，他们也会闹别扭，但都会在最短时间内解决好，当然，在好胜的周思面前，陈梦鸽让步的时候更多。
学文科的女孩骨子里都很浪漫。在他们相恋1周年之际，陈梦鸽给了周思一个大大的惊喜。她花了整整1天时间，亲手制作了一个3分钟的PPT。在这张PPT里，她找了一首周思喜欢的英文歌曲作背景音乐，然后把她和周思在一起的照片，周思和家人、陈梦鸽和家人的照片一张张地放进PPT里，以幻灯片的形式播放。这些做好后，陈梦鸽用柔美、略带铜陵方言的声音给PPT配音：“我们生长、学习在一个风景如画的江南小城，青葱岁月里我们一起挥洒汗水，激扬青春，在即将到来的大学毕业季我们牵手，决定风雨同舟，共同探索未来，是偶然，也是必然……”
两人相约，将来一定要走进同一所院校读研究生。大学阶段的周思，早已是名副其实的学霸：大学4年，他年年是校级和国家级奖学金获得者，毕业时作为院系第一名和学校荣誉毕业生被保送至上海交通大学，攻读材料工程专业硕士研究生。
而陈梦鸽第一年考研失利，在周思的鼓励下重新找回自信。周思帮陈梦鸽找资料，联系导师，仿佛自己重考一样不放过每一个细节，令陈梦鸽幸福又感动。有时候一个知识点陈梦鸽觉得研读得差不多了，但周思经过考核后坚持说不行，鼓励女友再学得扎实一些。苦心人天不负，2012年，陈梦鸽被上海交通大学录取为科技史硕士研究生。尽管比男友低一届，但两人总算不改初衷进入了同一所校园。
菁菁校园里，处处留下了他们读书切磋的身影，留下了他们依偎私语的甜蜜。在上海这个陌生的大都市，周思感到自己肩上的责任更大了，渐渐地，性格急躁的周思学会了照顾人，考虑问题也会站在女友的角度多想想。
甜蜜的日子总是过得很快，2015年夏季，周思获准经国家公派、学费生活费双项资助，赴英国牛津大学攻读材料工程博士学位，这个大喜讯让陈梦鸽喜忧交加。在周思赴英后的第一个夜晚，陈梦鸽暗下决心：“既然决定在一起，我就必须努力，陪伴在他身边，读博士也不能和他分开。”在视频中看到女友心事重重，周思一次次打来越洋电话鼓励她：“鸽子，你哪怕考不上牛津，能考到英国来就行，我们还是一起。”“谁说我考不上牛津，我偏要试试！”不服输的陈梦鸽决定再拼一回。
牛津，我们两口子来了
周思从牛津大学录取机构了解到，英国博士的申请不仅对学生学术及研究能力要求非常高，对英语水平要求也相当高，更重要的是申请人研究领域是否和导师的研究方向一致，以上几点都完备才能博得导师的青睐。
英国牛津大学博士申请需要提供两份书面作品，一份由申请人独立完成，可以摘自自己的论文，还有一份是带题目的研究计划，如果申请人被录取，研究领域有变动的话，这个研究计划的题目可以再做修改。作品和研究计划最多应为2300个单词的英文，同时申请人还要提供字数为1000个单词的个人陈述。申请人须在自己提交的研究计划中，简明扼要地说出自己的研究主题，并讨论具体采取的研究方法。另外，申请人还需要提交一件作品，字数应达到2000个单词左右，主要论述自己研究方向的可行性、独创性和重大意义，并说明自己选择这个主题的原因和动机，以便于录取委员正确评估你的写作水平。在提交系列作品时，申请人必须附上有自己本人签字的声明，以证明这个作品是在没有任何人帮助的情况下独立完成的。
陈梦鸽很勤奋，研究生还没毕业便闭关大半年时间潜心制作论文。提交牛津的那篇论文，光是收集资料她就用了两个月时间，论文不仅自己修改了10遍，还请上海交大导师把关，并多次邀请英语为母语的同学帮忙修改才最终确认提交。
2016年7月，陈梦鸽终于收到了来自英国牛津大学的Offer（录取通知）：10月，她将成为牛津大学西方科技史专业的博士生！激动万分的陈梦鸽几乎不敢相信自己的眼睛，一次次追问放暑假回国的周思：“天啦，这是真的吗，我不是在做白日梦吧？”周思掐了一下她的胳膊：“美女，请问您感觉到疼吗？有疼痛感证明这就是事实！”陈梦鸽眨巴着美丽的大眼睛，一脸呆萌状：“好疼啊，难道最猛烈的幸福来临时，所有人的小心脏都会像我这样承受不了？”
这份录取通知恰好是在陈梦鸽生日的前一天送达的，特殊的“生日礼物”开启了她别样的人生序幕。平时极少表扬陈梦鸽的周思，这回也发自肺腑地为女友点赞：“鸽子，你是最棒的！”
学业有成，爱情也算瓜熟蒂落了，“学霸情侣”该晋级为“学霸夫妻”了。2016年8月17日，周思和陈梦鸽回家乡领结婚证的前一天，陈梦鸽再次亲手制作一件神秘礼物送给周思。她觉得只有亲手做的礼物，才能真切地表达出自己的爱。鸽子在网上订购了一个古朴典雅的木制工艺品盒子，内置两块镶嵌有两人照片的小木板，合在一起就是一张木质结婚证书。木板上方刻着“结婚证”3个字，下面刻着“在一起啦”，中间还刻有一枚结婚证书公章。周思拿到后爱不释手，说要珍藏一辈子。
2016年8月18日，周思和陈梦鸽重回初中母校铜陵十中，拜会了恩师李爱军。李老师自豪地勉励小两口：“你们不仅拓宽了师者的宽度厚度高度，更给了一名为人师者莫大的幸福！”小两口则表示：因为老师当年的严格要求，才使得他们养成了敢于吃苦、追求完美的素质，成功自然水到渠成。
在远赴大洋彼岸求学前夕，周思的父亲不忘告诫儿子和儿媳：“孩子们，不论将来你们有什么成就，都不要忘了国家的培养。作为公派留学生，你们要懂得感恩，学成后要回报社会，回报国家，回报所有爱护你们的人！”周思和陈梦鸽郑重地点头：“爸爸请放心，无论何时何地，我们永远心怀祖国！”
篇3
一批又一批四方宾客呼朋引伴而至。一时间川上车水马龙，好不热闹，只为一睹迎着朝阳欣欣向荣的向日葵。人们发出这样的感叹：一种简单的植物，在匠心独运的能工巧匠的呵护、栽培、管理下，竟能创造出巧夺天工的景致。
然而，这个夏天，“螳川宝地”上比百亩向日葵还要曼妙的风景却在安宁中学。这里的工匠们又培育出了一朵朵绚丽多彩的“向日葵”，给众多学子带来清凉一夏，为莘莘学子展开了一幅幅人生最靓丽的画卷。
2016，对于安宁中学注定是个不平凡的年份。7月16日，当昆明市招生考试院向社会全市中考成绩的那一刻，整个春城沸腾了，特别是安宁这个有30万人口的县级市，街头巷陌，就连手推小车整日穿梭的卖炸洋芋的大妈们，也在谈论安宁中学学生夺得全昆明市头三甲的成绩。
“你咯听说了，安宁中学又出状元了，今年中考昆明市一、二、三名都在他们学校。”
“真的咯，太了不起咯！前年他们学校就出了全省高考状元和榜眼！这几年，越来越多的昆明人都想把子女送到安宁中学读书，我们的娃儿要是能进他们学校就好喽！”
建校短短11年创造了怎样的教育奇迹
想把自己的孩子送到安宁中学读书，这样的如意算盘，目前正是昆明许多家长如今正在努力的事。从昆明市区跑到安宁去“留学”，路途上的奔波实在劳心劳力，土生土长的昆明主城区家长和孩子需要有怎样的决心和勇气去放弃省城的“就近入学”？但家长们似乎乐此不疲，因为能进安宁中学读书在今天已成为家长和孩子心底的自豪与荣耀。
业内人士就比较清楚，近些年来，民办中学在我省如雨后春笋般兴起，人们潜意识里形成这样的共识，读初中就要选择教学水平较高的优质民办中学，认为孩子只要进了这些优质民办初中，学习成绩就有了保障。所以，在昆明主城区近些年来就存在这样的现象，每学年开学季，家长们总要想尽办法，不惜劳民伤财地送孩子进民办学校读书。
然而，今年的中考让无数的家长惊讶，就在安宁这个县级市，安宁中学用自己10余年持之以恒的耕耘改变了所有人的看法。
诞生于2005年，在短短11年发展历程中创造了云南教育史上一个又一个教育奇迹。继2014年周权、朱睿宇摘取云南省高考理科状元、榜眼之后，今年，安宁中学又一次用骄人的中考成绩证明了自己。
宋柳狄、李冲赢、李思诚3名学生摘取昆明市中考头三名：宋柳狄588分；李冲赢587分；李思诚586分。全校考生中，580分以上6人，570分以上19人，560分以上50人，550分以上101人。8人列安宁市中考前10名，16人列安宁市中考前20名。
取得这样的成绩要在省城一些生源从全省、全市拔尖的学校，就顺理成章了。因为各个学校成绩最好基础最牢学习习惯最好的学生都被你择走了，你就赢在了起跑线。别的划片招生学校只能在你后面望你的项背，最终成绩也只能望尘莫及。但是，安宁中学却不同，他们取得了全省一流的成绩，却每年都在不可避免地承受生源无法择优的艰难现实。
局限在30万人口的县级市，按划片招生，还要接收中石油项目拆迁户子女，有的学生只懂本民族语言，进校时连语言交流都很困难。面对生源良莠不齐，安宁中学对新生采取的是一律按电脑分班，老师在正式上课前根本不知道学生入学成绩，无法择优。
省内教育权威人士也同样惊喜于安宁中学取得的办学成果，认为，“2016年，安宁中学中考的成绩是近些年来，我省公办初中学校在教学水平上的一次突破。社会各界反响强烈，继2014年之后，再次‘提振了县区教育的信心，产生了爆破式效应’。”
天道酬勤，蟾宫折桂。以安宁中学为首的公办初中学校终于可以在社会上抬起头了，真正的扬眉吐气！人们又一次真真切切地体会到，安宁中学初高中协调发展，办学实力确实非凡。
但是，安宁中学校长何明在欣慰的成绩面前一再感叹：“学校还在‘起步阶段’！是教师们辛勤的付出成就了一个又一个梦想！”
划片招生的公办初中为何能取得优异的成绩
神奇的学校总是散发着无穷尽的魅力，吸引着人们艳羡的目光。这时，你不禁会疑问，这到底是所什么样的中学呢？不一样的生源为何能取得全省一流的成绩？
坐落于安宁市新城区风景旖旎的宁湖之畔，距昆明市区30余千米，建筑宏大、硬件一流、风格别致、环境优美、质量上乘、人文气息浓郁，置身于高标准建设的现代化公办学校校园内，安宁中学给记者留下了全新的记忆。
安宁中学组建于2005年云南省教育综合改革的大潮中，是依托原昆钢四中，整合安宁四中组建而成。高中教师面向全国公开招聘，初中教师在安宁市内公开招考。
如今，安宁中学是云南省19所一级一等完全中学之一，隶属安宁市教育局，其初中部招生为安宁市域范围内划片招生。学校初中2016届共14个教学班（含嵩华校区4个班），800余名学生。
正如记者在教学楼前的风景石上见到的校训――“至真致远”4个醒目大字一样，每个安中教师从建校之日起就坚守着“珍惜来到我们身边的每一个学生”的信念，本着真诚做人、真心做事、真爱育人的原则，致力于学校发展，在狠抓教育教学质量的同时注重学生的全面发展，勤学善教，矢志创业，崇尚一流，追求卓越，以10年的发展历程比肩众多百年名校，跨入云南省一流学校行列，高考成绩多年稳居云南省高中前15强。
“以文化立校，着力塑造教师团队的核心价值观。学校走过了建章立制、培育校风、制定规划的第一阶段；走过了聚焦内部、校本研修、精雕细刻的第二阶段；目前正经历提炼深华、挖掘潜能、做优做强的第三阶段。”面对新组建的学校，何明校长从学校组建之始就展示出超强的胆识和魄力。
全力提高综合办学水平和核心竞争力。建设一个勤于学习、勤于思考、勇于创新、严于律己、率先垂范、无私奉献的学校领导班子，充分发挥学校党、政、工、团的作用，调动学生自主管理的积极性。建设一支师德高尚、教书育人、爱岗敬业、乐于奉献、爱生如子、结构合理、业务精良、素质优秀的教师队伍。建设一支有服务意识，特别能吃苦、特别能战斗，能确保学校安全、正常运转的教学和生活后勤服务队伍。激发全体教职工的主人翁意识、工作责任感、主动精神和创造意识；把职业当作事业来追求。通过与家庭和社区成员合作，对社会和家长多样化的利益与需求做出有效反应，与社区、企业和社会团体建立成功的合作模式。
这些就是何明的高招。
初中教育注重打基础。不设重点班，不分层编班。严格执行国家课程方案，不随意增减课程，开足开齐规定课程。不像有的学校，专门针对中考开课。开设了公民教育、研究性学习等课程。将学校建成思想先进，队伍精干，条件现代，管理科学，民主高效的学校. 完善课程结构，优化教学过程，以科研兴校，把教育科研与教师专业成长相结合；教育教学质量高，有自主发展功能，特色突出，各项事业均衡、和谐、持续发展；学生喜爱、家长放心、社会满意的省内一流的学习型的学校。“学校的每个角落都蕴涵着德育，教师的言行都包含着对每个学生命的影响，点燃学生的梦想就是对学生一生的影响”。
它们凝结着何明的智慧。
学校一切管理效能好不好，最终会在学校的最基层单位――班级上得以体现。当然，走笔至此，相信读者最关心的是顶层设计的理念和措施的实施情况及效果。下面我们回到2016年的“状元班”，看看班上的老师教学和学生的学习情况。
每个学生都从这里点燃梦想
如果生命可以轮回，时间能够倒流，那么诸位，在你的学生时代你认为最幸运的事是什么？
要让我回答的话，我想说的是，在我们的求学路上，能够遇到一位可以开启我们生命明灯的老师最重要。如果你碰上这样的好老师，那么你三生有幸，请你一定珍惜。
安宁中学就有许多这样的好老师，初三（3）班班主任赵莲珍就是其中的一位。
她对班里的66个同学的情况一清二楚。“本届初中毕业生共有10个班，3年前，划片进来的学生层次不一，我们都平等对待。”针对每个学生的特点，赵莲珍有自己合适的教育方法。
在年级上赵莲珍主管德育。“我们在班上采取分层教学法，针对学生深入研究，因材施教，让尖者更尖，树立起班级学习的榜样，让成绩处于中间的孩子有较大的提高，让学习确实困难的学生健康成长，快乐的学习生活。”
她的得意门生宋柳狄，老家在黑龙江省大庆市，随父母工作调动来到了云南。在初二上学期刚开学时，宋柳狄转学进了安宁中学。“圆圆的眼睛、爱笑，性格非常开朗，很可爱。属于那种特别有上进心，对自己有要求，学习悟性强的学生。”这是赵莲珍对宋柳狄的深刻印象。
宋柳狄刚到班上时，由于地域文化差异较大，口音、学习方法等方面都不太适应。学习上遇到了不小的困难。
宋柳狄原先上学的北方学校使用人教版教材，而安宁中学是按照苏教版教材教学，一南一北上课节奏差异较大。但宋柳狄特别能钻研，她从同学那里借了笔记，重新给自己补课。“班里很关心她，我们安排了同学帮她，她的成绩很快就上来了，到初二下学期，她追入年级前五名，并且一直很稳定地保持着。”
还有一点值得肯定，她的父母也很配合学校教育。宋柳狄刚来云南时，身体有一点高原反应，体育测试分数只有25分，老师给她安排了训练课程，家长、老师分别陪跑陪练，有针对性的提高，最终她中考体育考了50分满分。
宋柳狄到安宁中学后还有一个地方变化比较大。“语文学科刚来时是她的弱科。刚来时，她的书写不太好，字扁宽扁宽的，不太清晰，我就特别的指导她，要把字写工整，她也在不断地改进。她的每次作文我都单独面批，每次都把需要改进的问题单独告诉她，我还把别的同学写得漂亮的样本拿来，让她从中找到差距，在书写和写作的提升上我们给予她大量的帮助，到中考时她在这方面有了质的飞跃。这次中考她的语文是110分，发挥不算好，在模拟考中她的语文考到了115分。”
虽有小憾但宋柳狄毕竟不是一般的学生，她是今年昆明市中考状元。600分的中考满分她考了588分，有4门学科考了满分，分别是数学、英语、化学和体育！
真正的学霸！
赵莲珍介绍，宋柳狄平时的学习有几个特征：首先她心理素质特别好。“中考前的几次模拟考试，宋柳狄发挥得不好，但是她并没有慌了阵脚，情绪也没有出现大起大落，整个人很淡定，就在大家都对她的模拟考感到很惋惜时，她却能控制情绪，静下心来找准薄弱的地方，查缺补漏。”
其次是她学习有计划性。平时的学习，别的同学可能会跟着学习任务走，但是她却很主动，有计划地安排好各科的学习时间。每次考试，她都会留出检查的时间，考试2小时，她肯定会提前做好，留出足够的时间去检查。”
第三个特点是爱提问。那么好的成绩还问什么？这就是宋柳狄与常人不一样的地方，她的问题很突然，不论课上课下，只要遇到不理解、弄不清的问题，就会打破砂锅问到底，从不会因害羞胆怯，留下问题留下遗憾。
篇4
人类行为的原理和规律是众多学科研究的焦点，包括行为的发生机制，行为的影响因素，行为效能等都是行为科学研究的重点。行为主义流派认为行为是人与动物对刺激所作的一切反应；格式塔主义则认为人的行为由人与环境的相互关系决定；现代研究者一般认为，行为是有机体的外显活动。综合众多研究我们可以认为，行为是内外因相互作用产生的结果，内外因从个体自身出发则可以归纳为态度和能力。因此，由态度和能力相互作用产生行为，但这三个因素在行为的外显活动和行为效能中如何体现，是本文的研究基础。学习作为最具代表性的行为，三个因素在学习效能中如何发挥作用，以及如何通过改善这三个因素提升学习品质，是本文的研究重点。
以下我们把行为（activity）、态度（attitude）、能力（ability）简称为3A，从这三个方面对个体行为和行为效能进行分析、判断、得出结论，我们将其称为3A理论[1]。
一、行为的冰山模式
众所周知，人与外界的交流都是通过行为发生的，这也是所有行为学研究的基础。通过对行为的观察分析，我们可以得出个体对外界事物的态度，也可了解到个体行为背后体现的能力，这是三个因素相互作用在个体身上最基本的体现。我们不妨通过日常生活中最简单的例子进行分析。
例一：甲在路上遇到朋友乙和丙，甲跟乙热情地打了招呼并约定晚上一起吃饭，而对丙只是打了个招呼。从甲做出的两个打招呼的行为中，我们可以直观得出甲对乙和丙截然不同的态度。例二：甲和乙同时搬运相同重量和体积的货物，甲一次只能搬一件，乙一次可以搬两件，从甲和乙的行为中我们可以直观判断甲和乙的负重能力。
从上述两个例子中我们可以得出：态度和能力都是通过行为表现出来的，只有通过行为才可以直观地判断个体的态度和行为。换句话说，态度和能力不是直观呈现的，如果没有外显行为我们无法直观地判断态度和能力。但是，不是所有行为都是可以观察到的，例如思维活动、记忆活动等。这些行为是隐藏在个体的外显行为之下的，但同样受到态度和能力的影响。可以用肉眼直接观察的行为如冰山露出的部分，而那些无法直接观察的行为以及态度和能力则如同水面下的冰山，虽然看不到，但不可忽视甚至影响巨大。这便是我们提出的行为冰山模型。
所谓行为冰山模型，是指外显的行为只是个体行为的一部分，也是态度和能力的外在反映。也就是说，个体日常表现出的行为只是其行为整体的一部分，而态度和能力是无法直观表现的，只有通过外显的某些行为才可以推断个体的态度和能力。通过上图我们可以直观地了解行为、态度和能力在个体身上的表现，其中水平面是内隐和外显的分界线。
二、3A理论在学习中的应用
学习是伴随个体终身的一种行为，也是最具代表性的行为。现代社会，儿童的学习行为研究成为行为研究的主要方向之一。在研究中，我们不仅观察学习行为，更考察学习效能。
通过对3A理论的分析，我们认为学习行为、学习态度、学习能力完全符合行为的冰山模型。即学习能力和学习态度必须通过外显的学习行为进行分析判断，外显的学习行为受到学习态度和学习能力的影响，这三个方面的综合作用产生了学习效能[21]。
既然行为是研究个体的出发点，那么我们将3A理论应用到学习研究中，大胆地做出以下推论。
（一）推论一：学习效能是学习行为的直接结果。
即：W= f（x行为）
3A理论认为，行为是各因素综合作用的最终反映，效能是行为产生的最终结果，行为效能的评价也只能通过行为的最后结果才能得到。因此我们认为，学习效能是学习行为的直接结果，学习行为的好坏，高效与否，都直接影响学习效能。
（二）推论二：学习行为受学习态度和学习能力的影响。
即：f（x行为）= f（x态度）・f（x能力）
3A理论认为，行为不只是个体简单的外在反映，它是个体态度和能力的间接反映。因此我们认为，学习行为受学习态度和能力的影响，态度是行为发生的主观条件，能力是行为发生的核心要素。
（三）推论三：个体学习态度和学习能力不改变，则学习行为不会发生变化。
即：若f（x态度）=A，f（x能力）=B，则f（x行为）=A・B（A、B为常数）
3A理认为，不论是态度，还是能力，都会体现在行为上，也影响着行为的发生。因为我们认为，如果只是单纯的改变学习行为或行为的某一环节，而不改善学习态度和提高学习能力，学习行为只会发生形式上的变化，而不会发生质的改变。
三、3A学习品质论述
在上述的推论中，我们不难得出学习行为、学习态度和学习能力是影响儿童学习的主要因素。现代研究中，这种对学习效能产生直接或间接影响的因素被统称为学习品质。这些品质不仅影响着儿童知识和技能的获得，更对儿童在学业上能否取得成功起着重要的作用。美国国家教育目标委员会（NEGP）于1995年第一次提出“学习品质”并将其作为儿童早期学习与发展的重要领域之一。之后，美国各州陆续将学习品质作为早期儿童学习与发展、入学准备标准的一个重要领域[3]。我国近几年来也有越来越多的人开始关注学习品质。我国教育部于2012年10月颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》在“说明”部分强调，应“重视幼儿的学习品质”[4]。
3A学习品质理论认为学习态度是学习行为发生的主观条件，主要包括学习认识、学习动机和学习情绪。其中，学习认识包括学习认知、学习目标和学习计划；学习动机包括兴趣、需求和理想。以往的研究表明，中小学生的学习态度普遍较差，特别是学习目标、学习计划和学习动机，基本处于一种放任自流的状态，这一状况更加剧了学生的不良情绪体验，从而形成恶性循环。
在学生的学习活动中学习态度一直是较为模糊的概念，家长和教师将能力和方法之外影响学习的不稳定因素都统称为态度。但学习态度同样是可以细分成各个不同方面的，通过不同方面的改进，学生的学习态度会有很大的改变，从而促进学习效能的提升。
四、结论
学习不是单独存在的行为，而是多个因素综合的结果，这些因素中的某一因素或若干因素，甚至某个细小环节发生改变都可能影响学习效能。
在学习科学研究和实践中，我们往往只注重学习行为的改变，或者单独关注学习态度或能力，而割裂了三者的联系与相互影响。因此，要提升学习品质，必须从这三个方面出发，通过行为分析态度与能力，并分析行为的每个环节。只有这样，才能从根本上提升学习品质。
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