引论：我们为您整理了13篇团结合作的重要性范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
培养学生的合作精神，首先要让同学们认识到合作的重要性，只有当学生真正从内心认可合作的重要性时，才会将理念上升为行动，从而有利于教学活动的顺利开展。鉴于此，教师在教学过程中，应采取有效的教学手段，使学生充分认识到合作的重要性。比如，教师在带领学生学习《融入新集体》时，可以用一段生动有趣的小故事导入新课，然后，提出问题，引发讨论。“有一滴小水珠，一直住在大海里。它对外面的世界充满了渴望和好奇。有一次偶然的机会，它被抛出了海面，一下子被外面的世界吸引住了，灿烂的阳光、蔚蓝的天空、海上的飞鸟。它被美景迷住了，不想再回到大海的怀抱，但是，正当它在空中漂浮，尽情观赏美景的时候，它的身体却越来越小，当一束强烈的阳光照过来的时候，小水珠彻底消失了。同学们，为什么小水珠最终会消失？它如何才能避免这种情况发生……同学们说得好，小小的水珠是单薄的，是很容易被蒸发掉的，但它要是回到大海，与无数的小水珠紧密团结在一起，就能长期留在大海的怀抱中了……同学们从这个小故事联想一下，我们每一个人与集体的关系是不是也与小水珠与大海的关系是一样的呢……同学们说得很好，海洋就相当于我们生活的集体，小水珠就相当于我们每一个人，关于团结合作的重要性，雷锋说过这样一句话，一滴水放进大海永远不会干涸，一个人融入集体才最有力量，同学们认不认可？同学们可不可以举一些关于合作的重要性的例子……同学们举的例子非常好，中国女排在第二十八届奥运会上拿到金牌，不仅是因为每一个运动健将的奋力拼博，更得益于她们集体合作的力量，老师现在为同学们播放一段中国女排夺金的比赛视频，让同学们领略一下她们的拼博和合作……”教师在课堂教学过程中，利用生动的小故事，引发学生的思考与联想，并鼓励学生举出他们耳闻目睹的实例，使学生切实认识到团结合作的重要性，从而为合作精神的形成奠定了坚实的基础。
二、通过营造团结合作的学习氛围促进学生的合作精神的形成
实践证明，教师在初中思想品德教学过程中，积极营造团结合作的学习氛围，可以有效促进中学生的合作精神的形成。比如，教师在带领学生学习《拥有财产的权利》这一章节中的“财产留给谁”这一框知识时，可以根据教材内容组织学生进行分角色扮演，再组织学生围绕不同角色的不同态度展开讨论。（材料：中学生晓利，全家六口人。分别为晓利的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姑姑和晓利。晓利的爸爸身患重病，并进一步恶化去世。晓利家人召开家庭会议，准备继承遗产。晓利的爷爷和奶奶认为遗产应五人平分，晓利的妈妈认为晓利的姑姑没有继承权。）教师发问：“同学们认为谁的说法有道理？遗产应该如何分配？”然后，教师通过幻灯片打出字幕：“遗产具备的三个条件……遗产的继承程序……法定继承中遗产分额的分配原则……”让同学们根据字幕内容进行分组讨论，并作出判断，让学生在分组讨论和集中汇总的过程中，集思广益，从而使认识更加全面，使思路更加开阔，使问题的“解决”更加彻底，使学生对于知识的理解更加深刻。教师在思想品德课堂上，组织学生开展交流合作，使同学们充分发挥集体的智慧，从而在提高学习效果的同时，也有利于增强学生的团结精神，进而促进了学生的合作精神的形成。
三、通过师生之间的互助合作培养学生的合作意识
篇2
二、出谋划策想队名（形成团队意识）
A.请同学们拿出船票，刮一刮任务一是什么？幻灯片（出谋划策想队名）。B.学生讨论。汇报：你们为什么取这个队名？
三、精心装扮船舱
A.我们有了团队名，每个团队都有自己的船舱，现在我们就来刮开第二个任务：学生刮，齐声说。（幻灯片）合作设计自己的船舱，把它装扮得更加漂亮。我们以剪贴画的形式，希望同学们就地取材。时间很紧迫，只有五分钟，拿出学具袋里面的东西，音乐开始才能开始做。交流：你们组完成得这么快，说说你们是怎样完成的？你们合作过程中有没有发生什么不愉快的事情呢？
四、送物资（团队合作意识的内化）
过渡：团结号已经展现在我们眼前，再看看留给我们的第三个任务是什么呢？（幻灯片：运送物资）为了我们能完成这次愉快的旅行，我们要在船舱内存储更多的物资。A.游戏规则是：六个队员把左手牢牢握在一起，这个盒子里代表要运送的物资，我们用右手逆时针来传送，在规定的时间内传送两圈就算成功。如果过程中物资落地，必须由第一个队员重新开始传。B.各组先练习，待会选取两组来PK。C.玩了刚才这个游戏你有什么想法？D.选择两小组上来PK。E.分享经验。
五、起航
我们有了足够的物资，团结号马上就要起航了。同学们，下面就请你们赶快刮开最后一张刮刮卡，看看船帆在哪一队。我们共同努力来扬起团结号的船帆，现在需要8个小团队的共同努力。先听好规则（课件出示），请各小组依次排队。拿起地上的纤绳，扛在右肩上，同学要一个挨着一个，前胸贴着后背，前面的同学坐在后面同学的腿上。我数十下，我们就一起拉动这根纤绳。准备好了吗？倒数10、9……请第一个同学把船帆插在团结号上。（学生站起来）
六、船长赠言
篇3
在教学中，我们深有感触，培养团结合作的意识，说教无疑是软弱无力的，只有让学生自己体会到团结合作的价值，他们才会真真正正地树立团结合作意识。由于学校资金设备的问题，实践操作的器具难以做到学生一人一套，我就利用这难得的教育契机，安排学生两人或三人组合来完成学生感兴趣、有激情的化学实验，通过实验操作培养学生的合作意识和团结精神，把化学课的实验操作打造成培养学生团结合作意识的实践平台。
学生薛某和张某两人总是在班里特立独行，我行我素，为了培养二人的合作意识，纠正他们的不良习惯，增强集体责任感，我抓住二人喜欢动手操作的兴趣，有意识地把他们二人分配在一起，与其他同学展开实验竞争。在一次次的失败中，他们逐渐认识到实验中合作的重要性，拥有了团队合作团结一致赢比赛的意识。就这样，在实验的操作中，二人的内心深处种下了合作的种子，并开出团结的花朵。
二、塑造自强品质的故事平台
现在的学生由于身处安逸的环境中，大多缺乏坚强的意志、持久的毅力和远大的理想，甚至有些学生没有奋斗的目标，对学习没有追求，没有理想，得过且过，不思进取。如何引导学生积极向上、追求进步就成为我每天头痛的事情。在李镇西老师《做最好的班主任》一书中我受到启发，学生都有“向偶性”，或许可以通过榜样的力量潜移默化地塑造学生的自信、坚强等自强品质。
在学习《元素周期表》时，我向学生详细讲解了元素周期表的发明者――俄国化学家门捷列夫“从穷孩子到知名化学家”的故事。在化学教学中，我利用这些学生感兴趣的化学家的故事，以此为榜样借机对学生进行思想教育，如实为学生再现这些化学家为了自己的理想，克服自身弱点，以顽强的意志攻克一个又一个的化学难题，通过自身的努力最终取得伟大成就的历史，帮助学生树立“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的成功信念，激发学生积极进取的自强意识，促进学生的学习。
三、促进养成教育的学习平台
在学校管理乃至班级管理中，学生的养成教育是重要的一环，其中学生爱护环境的意识更是必备的素质之一。在学校制度的强大约束中，在班主任的再三“恐吓”下，在环卫监督员的“鹰眼俯视”中，依然时不时飘落“一片两片三四片”的纸屑，时不时有花丛中的树枝被折断，向我们诉说“离别的悲哀”，时不时有恶心的痰迹污染着清洁的校园。这些都表明，学生的养成行为远远没有内化为自己的自觉行为，强大的制度约束只能治标不治本，难以达到教育人、转化人的实效。
为了提升学生的养成行为，我把德育遍及管理、教学的方方面面。化学教学与德育连为一体，利用化学的相关知识和化学实验的环保操作对学生进行环保知识和环保行为的教育，提升学生的环保意识，继而促进学生养成行为的形成。
化学实验是培养学生环保意识最直接、最有效的途径。因为化学物品稍不注意就会产生有毒气体，腐蚀器具，甚至伤害人身。我在实验中要求学生严格按量取用、依规操作，谨慎小心、不出差错，并指导学生用科学的方法对实验之后的有毒气体和废弃物进行科学处理，决不随意倾倒，造成环境污染，有的还可以变废为宝，从中培养学生自觉保护环境的行为习惯。
除此之外，还可以通过化学变化提升学生的辩证思维，可以通过化学成就激励学生的爱国情操，可以利用实验的严谨培养学生的求真精神。只要用心，化学教学就是德育的优秀平台，化学教学就会成为学生健康成长的学习乐园。
参考文献：
篇4
左腿和右腿读后感
读了《左腿和右腿》这篇文章，我的心里久久不能平静。
《左腿和右腿》一文叙述了一个人正在练习金鸡独立，高高悬起的右腿觉得自己能悬空，非常骄傲。而左腿对此不屑一顾，认为没有自己的支撑，右腿抬不起来。为此，两条腿发生了争执。左腿为教训右腿，拼命往上跳，使自己悬空。结果，这个人摔了个跟头，左腿和右腿都重重地趴在了地上。
通过这个故事，我明白了团结合作的重要性。我们都知道，一根筷子很容易被折断，而一把筷子就很难折断。这就是说，团结起来力量大。当然，如果我们多请几个同学，也照样能把多根捆在一起的筷子折断。这说明，只要我们团结合作，就能把事情做成。因此，在学习和生活中，很多事情都需要我们团结合作。
就说这次学校举行的迎国庆合唱比赛吧！为了能在比赛中有精彩的表现，我们每天都在老师的指导下认真排练。虽然练了一遍又一遍，嗓子都唱疼了，但是我们依然坚持练习，因为我们有着一个共同的目标：为班级争得荣誉。最后，在全班同学的共同努力下，我们获得了特等奖的优异成绩。这就是团结的力量！其实，我们教室墙壁上的那一张张奖状，又有哪一张不是靠团结得来的呢？俗话说：“众人拾柴火焰高。”团结的力量真是太伟大了！我被这力量深深地感动了。
篇5
4、生活中，我们要学会团结，了解团结的重要性。让团结伴随我们。今天的中国需要团结明天的中国更需合作，让我们共同建设美好的祖国。
5、曾有人问哲学家：“一滴水怎样才不会干？”哲学家回答说：“把它放到大海里。”这句简短的话揭示出一个深刻的道理：个人离不开集体，只有团结互助的集体才会有无穷的力量，反之如果没有团结，即使有再大的力量也会枯竭。
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其基本含义是：团队各成员之间要相互理解、相互支持、顾全大局、积极合作，共同完成工作任务。作为酒店的从业人员，一个人再怎么优秀，力量也是有限的，必须集合团队的力量才能形成合力，才能做好各项工作。因此，要注重团队的打造，要注重团队精神的培养，能干的个人与群体的结合才能显示其优势。而我们的学生大多为90后，独生子女比较多，个人主义比较强，而且逆反心理比较强，不喜欢与人合作，有的学生根本就没有团结合作意识，因此培养学生团结合作意识尤为重要。在教学中，我们可采取小组任务化教学等教学模式，将学生分成不同的小组，以小组的形式完成学习任务。小组教学中学生则学会了团结、相互合作，同学们也学会了分工，与此同时同学之间也加强了团结合作意识。此外，还应培养学生良好和谐的人际关系，热情主动的合作态度，只有这样才能营造一个轻松和睦的环境，才能以最佳的状态投入到工作中去。良好和谐的人际关系的培养，应让学生学会尊重别人，尊重自己，学会与人为善，学会宽容。我们可以以寝室、小组为单位开展一些竞技活动，在趣味游戏中增进同学之间的了解，在活动中使他们学会换位思考，学会与人相处。
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鲜花的美是因为有绿叶的衬托，鲜花和绿叶合作，共同缔造出迷人的春色。没有合作，世界上就少了许多伟大的奇迹，如古埃及的金字塔，巴比伦的空中花园，中国的万里长城，复活节岛的石像……
马克思与恩格斯的友谊是伟大的，也是人们公认的。它们之间合作的例子有很多，恩格斯帮马克思解决经济上的问题，马克斯则帮恩格斯解决学术问题。就连马克思的《资本论》也是恩格斯续写完成的。正是他们真诚的合作，才推动了世界历史的发展。
爬山虎，因为枝叶庞大，必须依附于墙才能看到阳光，使叶子长得更茂盛。虽然墙无法露出原来的面孔，爬山虎却让墙更加美丽，墙则让爬山虎更加茂盛。两者通力合作，相得益彰。
合作是一种团队精神，是团结的象征。通过合作可以最大发挥自己的长处，尽可能避免失误。一位企业家曾说：“没有合作，就没有现代化工业。没有现代化工业，就没有现在丰富的物质财富。”这句话正说明了合作的重要性。
让我们团结合作，刻苦学习本领，长大后把我们的祖国建设得更加繁荣富强。
篇8
作者：熊磊 漆佳 刘斌 单位：重庆理工大学会计学院 重庆工商大学
会计师事务所的发展历程不同，产生的事务所文化就不同:安永的文化注重人文关怀、普华永道的文化则强调质量及合伙人的领导才能、而毕马威的文化着重突出团队，德勤文化则是对文化差异的适应性［1］。我国会计师事务所文化建设起步晚，国内事务所文化趋同现象严重，缺乏自身特色。“拿来主义”现象在国内事务所中严重，简单地模仿国际四大会计师事务所的现象严重:“质量至上”(普华永道的文化理念)、“以人为本”(安永的文化理念)等单调地、毫无结合自身实际地充斥在国内事务所文化宣传中。价值观模糊，伦理被忽视。一些事务所为了片面追求市场份额而选择了错误的价值观，违背了基本的社会伦理。在“银广夏事件”中，银广夏公司曾因其骄人的业绩和诱人的前景而被誉为“中国第一蓝筹股”，受到股民的热捧，但是这些所谓的业绩却是该公司通过“伪造的境外销售业务、虚增公司报表的销售额和利润额”而来，作为主审银广夏的国内某家知名会计师事务所在利益的驱使下，在审计过程中对这些疯狂的造假情况视而不见，最终导致银广夏公司诈骗案件的发生。济南轻骑、三九医药、红光实业等上市公司的造假事件被曝光和查处，与主审这些单位的会计师事务所违背会计师事务所工作的核心价值理论、行业道德、审计规范，未能发挥审查和监督职能等密不可分。
我国会计师事务所文化建设应以人为本。作为“人合”、“智合”企业，人才是会计师事务所的生命之本。以人为本的文化首先体现在事务所的管理制度中。会计师事务所要建立“尊重人、关心人、强调员工的重要性”的文化，充分调动员工的积极性，做到人尽其才、才尽其用。其次，以人为本的文化体现在人才培养机制中。会计师事务所行业是一个操作性和实务性非常强的行业，会计师事务所要不断提高员工的工作能力和业务水平，通过建立学习型的组织，为员工的全面发展创造条件。《第五项修炼:学习型组织的艺术与实务》的作者彼得•圣吉认为:“学习智障对孩童来说是个悲剧，但对组织来说，可能是致命的。”因此，事务所建立以人为本的员工培养、成长计划，不仅是员工的个人发展需要，也是事务所的长远发展需要。我国会计师事务所文化建设应以诚实信用为基石。众所周知，市场经济是信用经济，各种经济活动都建立在诚实信用之上，会计师事务所要想在市场立足，就必须树立以诚信为本的文化。众所周知，会计师事务所一旦在诚信方面出现问题，不仅会遭受社会各界的谴责，还会使业务量下降，甚至关门倒闭都有可能。因涉及银广夏利润造假案，深圳中天勤这家颇具社会影响力的会计师事务所最终被财政部撤销;在琼民源事件中，与琼民源串通作弊的海南中华会计师事务所和在郑百文事件中的主审事务所郑州会计师事务所都因为丧失了基本的诚信执业道德，而受到了相应的惩罚。所以，诚信是会计师事务所的立足市场的立足之基，会计师事务所文化建设要以诚实信用为基石。我国会计师事务所文化建设应以团结合作为灵魂。会计师事务所是“人合、智合”企业，会计师事务所中的很大一部分工作都是以团队为单位完成，团队内部有细致的分工，分工但不能分家，成员之间必须相互信赖，团结合作才能保证事务所为客户提供优质服务。此外，事务所的合伙人不仅要具备品德高尚、博学多识、勇于开拓进取的个人素质，也要有与员工肝胆相照、团结合作的精神。
以人为本、诚实信用、团结合作构成了会计师事务所文化的精髓，是构建中国特色会计师事务所文化的方向。以人为本是事务所实现持续发展的核心竞争力，诚实信用是事务所实现持续发展的立身之本，团结合作的事务所事务所实现持续发展的主旋之律。
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投其所好 适时指导 创设竞争
俗话说“红花虽好，也需绿叶相衬。”在当今日新月异的时代，每个人都要借助他人的智慧完成自己的人生超越，于是这个世界充满了竞争与挑战，也充满了合作与快乐。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应的基础。而目前小学生多为独生子女，父母的娇惯，让他们习惯于以自我为中心，不善于与人合作，因此培养学生的团结合作能力也就显得尤其重要。
综合实践活动是以合作、探究、实践、创新为基础的一门课程，那么在综合实践活动中，训练和培养学生学会团结协作，科学处理各种人际关系，不失为一条好途径。下面我就谈谈如何在综合实践活动中培养小学生的团结合作能力。
一、投其所好，促合作之意
综合实践活动是以学生为主体，其主题的确立教师既要结合学科特点以及学校现有的条件和实际情况，更要注重学生的兴趣爱好。俗话说“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，学习将变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果，所以要根据学生的年龄特点、兴趣、特长和愿望选择适当的活动内容，努力做到活动内容新颖、形式多样，并且具有科学性、知识性和趣味性，使学生真正感兴趣，让兴趣引领孩子进行综合实践活动，让兴趣为活动中的合作奠定基础。
如在《我们身边的垃圾》这一主题活动中，我设计了一个垃圾分类游戏，学生们兴趣盎然，跃跃欲试。然而这些既熟悉又陌生的垃圾仅凭一个人是难以正确分类得高分的，因此，在兴趣的指挥下，学生们自觉进行了分组合作，在一次次的合作中，顺利完成了垃圾分类任务，享受了合作的快乐，成功的喜悦。
二、适时指导，学合作之法
在综合实践活动中，活动主题确立后就面临如何分组的问题。教师决不能越俎代庖，而要充分相信学生，让他们自主选择，自由组合。
在《我们身边的垃圾》主题活动中，学生们自主生成了众多子课题，有“垃圾的分类标准及处理”、“垃圾的再利用”、“环保标语及公益广告词的设计”、“环卫工人一日工作体验”等等。学生根据自己的兴趣自由组合，以4――6人为一个活动小组。在此过程中，教师及时适时指导，力求做到分组的科学性，尽可能使小组成员在学科知识、性别、个性、能力等方面具有代表性。这既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。成立小组之后，教师要指导学生掌握和别人交往合作中的技巧，明白组内成员是平等、互助的，在实践活动中，资料的收集、数据的整理、成果的展现、采访、与外界的联络等许多工作都需要全体组员的通力合作才能完成。
“环卫工人一日工作体验”研究小组在活动初期，他们想先采访环卫工人，了解环卫工人一天的工作情况。于是，我就指导他们在采访前就分好工，欣雨的母亲在环卫处，因此，欣雨负责请母亲帮忙联系一位环卫工人;薇薇能说会道，因此大家推荐她做记者;B天是个写作高手，所以B天负责整理采访稿……在老师的指导下，学生懂得了合作的方法，了解了合作的重要性，明白了要想获得活动的成功必须充分发挥每个人的特长，人人参与，齐心合力。
三、创设竞争，享合作之乐
竞争与合作往往是并存的。竞争是个人或团体的各方力求胜过对方成绩的对抗。在竞争条件下，人们的自尊需要和自我实现的需要更为强烈，克服困难的意志更加坚定，争取优胜的信念更加坚强。也就是说，可以激发个体的动机，发挥他们潜在的智能。合作是群体成员为了实现共同目标而同心协力、相互促进的的行为。在合作过程中，各个成员之间的关系是融洽的，但又带有竞争性的相互依存的性质。真诚的合作必须具备一定的条件：目标共同，相互依存，共同活动，相互理解。竞争机制的引入会让小组的合作更加融洽，让学生享受合作所带来的快乐。
篇10
经过一年的实践，教师队伍中有了更多的合作，一起运动健身，在教师运动会上大展身手；一起精心地进行教学研究，论文创作；一起为学生编排舞蹈而各抒己见；一起为建设怎样的校园文化争论不休，方案确定后个个都全心全意地投入工作。大家无论是在生活上，还是在工作中都能谦虚地和作。但又不乏朝气蓬勃的竞争。“团结协作”变成一种工作作风，在平时的工作中点点滴滴的流向学生……
与此同时，我们提出了我校的学风“勤奋博学自主合作”将“自主合作”又加以强调投射到学生的学习中去，在已有的教师合作氛围的影响下，学生中也逐渐有了合作的迹象，班级中出现了互帮互带的可喜劲头；在“唱红歌诵经典”活动中，学生自发编排的诗朗诵、红歌串烧等节目获得了大家的一致好评。
事实胜于雄辩。合作取得的成功让师生欢喜之余，更多的应该是关于合作的重要性的深刻的反思。正如卡耐基说的：现代社会的变化日新月异，如果我们没有与人合作的思想，靠着单打独斗是不可能取得大成就的，世界上任何一个奇迹的创造都是集体智慧的结晶。中国的一句古语：众人拾柴火焰高。也能充分说明与人合作的重要性。
二、构建良好教学课堂，促进合作意识的养成
德国著名教育家哥特富尔德・海纳特说过：教师凡欲促进它的学生的创新力，就必须在他的班倡导一种合作、明主、社会一体的作风。我想整个学校更是这样。学校就是一个小社会，学校中有人的交流与相处，也会有矛盾和冲突；学校的组织形式以班级建构，其中的人可能与我们非亲非故，这给我们的相处带来了新的要求，这也是需要学生学会共处的一个重要原因所在。
现在大多数家庭的生活条件十分优越，不少的学生已渐渐成为家庭的“中心”。尤其是独生子女，更容易形成“人人为我，我为自我”的个人中心主义，不明与人为善的重要性，不分场合地以自我为中心。逐渐养成心胸狭窄，性格孤僻，自私自利，仇视他人的心理，缺乏合作精神，这势必会阻碍学生的健康成长。
心理学认为：学生认知、情感、行为三个不同层次的学习心理状态的提高。提倡合作教育，在教学中为学生创设一个能积极交往的机会，将学习的内容分散成若干个板块，尽量在教学中让学生进行合作完成学习任务。新课程改革中提出的“探究合作”学习对于学生形成良好的人际关系，养成良好的合作意识，培养合作能力方面是有极大作用的。
我校进行的“合作学习”尝试：将具有不同特长的学生12人整合成一个学习小组，进行同一内容的学习。短短一周的尝试，让我们感慨万千。十二人之间的学习方式，学习心态都得到了极大地改善，甚至是优化。合作，真正地让参与的人优势互补！
三、经典故事感动灵魂，育人于有声之中
故事是学生的最爱，几乎没有哪一个学生不爱听故事，生动而富有寓意的故事往往能启发学生的心智，陶冶学生的性情。我们就利用这一特点，在“每日一故事”的校园广播中，每周插播一则关于合作的重要性的小故事。如《五指兄弟》让学生通过听故事明白人与人相互炫耀是不对的，谁也离不开谁，就像五指，如果不合心，都不能拿起沉重的铁球。从而明白为什么要合作的道理。《天鹅、梭鱼和大虾》通过听故事让学生明白，离开了合作 不大的困难也克服不了等等。在班级故事会中有意识地安排这样的故事。日积月累，学生头脑中自然而然地对合作的重要性有了更为深刻的了解，在日常生活中也会不经意地与别人合作完成一些学习或工作。这不仅帮助了他人，自己也得到了实惠。小雨润如酥，润物细无声。我们让这有声的语言悄无声息地流淌到学生的心田，用智慧滋润智慧，用美好培育美好
四、重视劳动实践，尝试合作的快乐
农村学校总会有这样那样的劳动需要学生参与完成，我们就利用劳动的机会对学生进行合作意识和合作能力的培养。我校有一百多人住校生活，每学期要到山上捡柴。在上山之前老师就会对捡柴过程中需要合作的环节进行说明，并简要提出合作的要求与方法：分工合作 。
都说农村的孩子早当家。的确是这样。几乎没有一个学生愿意一直在别人的帮助下完成劳动，他们都希望自己能够是这个群体中最棒的，自己能为这个群体付出最多的劳动。有的忙着钻进灌木丛中捡拾干柴，有的将捡到的柴一支一支理好，有的用绳子将理好的柴一捆一捆地捆好，没多大一会儿学生已经完成任务。通过自己切身感受学生更加真实的体会了合作的快乐。俗话说：“失败是成功之母。”其实，成功又何尝不是成功之母呢？我们的劳动，在简单之中进行，以求在成功的基础之上获得新的成功，在小的成功的基础之上总结有利经验，以获得做大事的勇气，获得通向成功的有效方法。成功越多，学生的兴趣越浓；兴趣越浓，成功越多，周而复始，螺旋上升，学生就在其中天天向上了。
同时，我们在结合学生中的相关情况及时地进行总结、分析，给予必要的评价鼓励，以提高学生的积极性和合作兴趣。让兴趣成为引领成长的最好的老师。
五、教育学生细心观察，师法自然
合作，在我们的自然界和社会生活中是无处不在的，应该说没有合作，就不可能有如此发达的社会文明！为了让学生更为直观地了解合作的意义，我们利用外出活动的机会引导学生，观察蚂蚁合作搬粮的活动场面；观察蜜蜂酿蜜的工作状况，让学生通过观察理解蚂蚁和蜜蜂两种昆虫利用团结合作精神所创造的伟大奇迹。感受团结合作的重要作用，进而，将蚂蚁、蜜蜂的这种精神运用到我们的学习和生活中来，创造属于我们自己的奇迹。印度哲学家菩德曼曾说：“播种一个行为，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。”古语云：“少年若天性，习惯成自然。”良好的习惯存放在大脑里，取之不尽用之不绝。我们的教育，就因该从培养学生的行为开始，让他们养成良好的习惯，为他们收获一个个精彩的命运做好铺垫。
篇11
初中时期学生接收到的政治知识主要就是偏向于思想政治品德的方面，利用所学到的思想政治品德知识指导实际的生活，是初中政治教学的主要教学目标。初中政治教师在政治课堂中融入生活化的元素，实现对于学生的政治知识的生活化运用的有效引导，是教师必须实现的一个教学任务。
当今时代，初中学生的政治理论知识与实际的生活应用存在着严重程度的脱轨，许多学生政治学习水平较高，但是其实际的思想政治品德水平却处于低下的状态，即使一些最简单的品德要求也难以得到有效地践行。学生在生活中不主动为特需人群让座，或者是不注重环境卫生而乱丢垃圾，或者是不注重礼貌而出口成脏，这些问题都严重地影响了学生的健康成长。初中教师在教学中引导学生以理论知识指导具体生活，已经成为亟待实施的教学工作。生活化的政治教学课堂的构建，可以通过营造一种实际的生活氛围，进而将学生切实地引入到实际生活的过程中，从而在教学中实现对于学生的有效引导，使学生在脱离课堂以后也能够自觉的以良好的习惯实现对自身行为的规范。因此，初中政治教师营造生活化的课堂是十分必要的。
二、营造生活化的政治课堂的相关措施
生活化的政治课堂可以有效地帮助学生使用学习到的理论知识来指导实际生活，还能够将抽象的理论知识变得具象而引起学生学习的兴趣，对于教师和学生而言是一项双利的事件。具体而言，初中政治教师可以从以下几个方面来构建生活化的政治课堂：
首先，初中政治教师要善于在新课程教学中构筑生活化的情境。政治教师在开展新课程内容的教学时，可以通过引导学生构建一种符合课本内容的情境，帮助学生充分地融入到情境之中，然后等待学生在情境上演中有所启发和感悟的时候，再翻开课本对学生进行实际的教学。比如，教师在对学生讲述家庭美德的课程内容时，教师可以通过播放相关的父爱母爱的视频，帮助学生进入到一种比较感动的情境中，一边讲述课程内容一边引导学生从侧面了解父母养育自己的艰难，以及父母可能会因为与学生思想的不同而对学生产生的误解，帮助学生体谅父母因为爱自己而生发出的一些行为，从而使学生建立其良好的家庭美德。
再者，初中政治教师还要通过引导学生实际体验某种品德来构建生活化的情境。政治教师在讲述一些比较容易实际演练的课程时，可以直接地调动学生的主动性，引导学生实际地去建立一种情境，从而使学生在自身的实际体验中对某些品德有所感悟。比如，教师在对学生讲述团结合作的良好品德时，可以针对学生的状况安排一个团结合作的场景，再安排一个互相鼓励防备的场景，鼓励学生选择角色来演练这两个不同的生活场景，然后引导学生在不同的结果中实现不同的感悟。从而通过使学生实际去体验众人力量与个人力量的对比，使学生达到对于团结合作的重要性的掌握，帮助学生主动地建立团结合作的意识。
篇12
在小学体育教学中，篮球教学主要是为了学生的健康逐渐开展起来的，进而使学生的综合素质得到全面提升。因此，篮球体育教学以其较强的趣味性和集体性及其锻炼价值，受到众多人士的广泛喜爱，尤其是小学生。由于篮球基本功内容复杂多样，且需要基本功的训练，极易使学生丧失学习的积极性。而文中对于小学生篮球基本功的教学及训练进行了详细探讨，对篮球的发展具有实际意义。
一、小学生篮球基本功的教学
（一）篮球基本功理论知识
所谓篮球基本功就是篮球运动者在学习篮球基本功的过程中，能够熟练利用身体各部位表现出的一种能力。因此，篮球基本功是小学生学习篮球技术的基础，其基本功的好坏直接决定了篮球技术水平的高低。通常情况下，篮球基本功所涉及的内容比较多，像手、脚、腰、眼以及战术等多方面功力。这里的功主要是一种技术和修养，篮球基本功的好坏直接体现出篮球技术水平。针对此，可以将篮球基本功分为多种类别，其中包括手上基本功、脚步基本功以及技术基本功等多方面内容。由此可见，篮球基本功各个环节之间是相互联系，密不可分的一个整体。
（二）如何培养小学生篮球基本功
首先，要加强小学生对于篮球基本功的认识，树立正确的篮球基本功思想。要想使小学生篮球基本功得到有效提高，就需要进行漫长学习的过程，树立正确的篮球基本功思想。同时还要不断培养学生敢于拼搏的精神，尤其在训练中，要遵守纪律，学会团结互助，从而将篮球思想贯穿于整个篮球基本功学习过程中，有效提高学生对于篮球基本功的认识。
其次，要逐渐培养学生集体主结合作的意识。在篮球基本功教学过程中，要不断培养小学生的竞争意识和善于合作的精神。这主要由于体育活动中的很多许多项目，不是靠个人就能够顺利完成，而通过学生之间的团结合作才能完成。因此，在篮球基本功教学过程中，教师要让学生明白合作的重要性。没有团结合作，便不能使竞争能力得到有效提高。所以，要逐渐培养学生集体主结合作的意识，增强集体荣誉感。
最后，通过采取各种有趣的训练方法，从而激发学生学习篮球基本功的兴趣。在篮球基本功教学过程中，应以小学生的学习兴趣为主，激发起学习篮球基本功的兴趣。通过掌握和熟悉球性和运球技巧等相关技术要领，从而掌握运球、传球等篮球基本的技巧。另外，还可以充分结合游戏，不仅促使小学生掌握篮球的基本功，还能激发学生学习篮球基本功的兴趣，同时还能够培养小学生之间的互助意识。
二、小学生篮球基本功的训练
应根据小学生学习篮球基本功训练的实际情况，选择适宜的基本功训练方法。首先在对于熟悉球性方面的训练来说，通常小学生刚接触篮球，其基本功比较差，但此时学习篮球基本功的兴趣比较高，基于这种优势，教师可以通过选择适宜的方式让小学生熟悉球性，比如，充分结合篮球游戏，从而达到良好的学习效果，为小学生学习篮球基本功打下坚实的基础。其次是对于小学生运球方面的训练。在篮球比赛中，运球发挥着关键作用，能够突破防守，组织进攻的重要技术，因此，它也是篮球进攻战术中关键环节。由于小学生本身的手臂力量不够强大，极易用手腕用力等错误手法。针对此，这就要求教师在训练中，要加强对于篮球运球的手法训练，从而让学生认识到正确的运球手法的重要性。随后要加强小学生运球的实践练习，比如，通过体侧运球或体前换手变向运球等方式，从而有效提高学生运球的水平。在篮球比赛中，传球和接球是最常用的关键技术，这些技巧的应用是需要和篮球运行员建立良好的配合，是体现团队协作，发挥集体力量的关键环节。但对于小学生来说，其力量受到限制，传球和接球的速度往往达不到理想的速度，在比赛中很容易出现丢球等情况。因此，在进行传球和接球训练过程中，要充分应用正确的传球手法，主要包括单手肩上传球、双手胸前传球等，通过加强小学生传球和接球训练，或通过两人一组的形式进行传球和接球训练，避免出现持球手法错误、手指僵硬等错误情况的出现，一旦出现误差，教师或同学应及时指出，避免在以后的比赛过程中留下隐患。所以，小学生训练过程中要时刻注意自己手法是否正确，加强自身的对抗强度，不断提高自身传球和接球的水平。
三、结语
综上所述，小学生篮球基本功教学和训练对于小学生篮球水平的提高具有重要作用，同时还能让小学生充分意识到团结合作的重要性。因此，在实际的篮球教学和训练过程中，教师应根据小学生对于篮球技术掌握的实际情况，通过加强小学生基本功的训练，充分结合篮球游戏，从而激发学生学习篮球基本功的兴趣，提高自身的篮球水平。
参考文献：
・ [1] 屠小亚. 快乐中教学，教学中快乐――小学篮球训练方法探索与实践[J]. 家教世界. 2012（24）
・ [2] 绳晓东. 小学篮球教学面临的问题与完善方法初探[J]. 新课程（小学）. 2012（12）
篇13
现在的学生绝大多数是独生子女，从小在家都是以自我为中心，团队精神、合作能力较差，而当今世界需要的是团队精神强、合作能力高的新型人才；这就要求在教学中要营造环境让学生在充满合作机会的个体与群体的交往中学会沟通,学会互助,学会分享,既能够尊重他人,理解他人,欣赏他人,同时也使学生在合作学习中实现优差互补。那么在化学教学中如何培养学生的团队精神，本文作出以下几点建议。
一、组建团队
要培养学生的团队精神首先要创建团队，我们可根据班级学生的学习情况，分成上、中、下三个层次，每个层次人数大约相等，然后由学生自由地从三个层次中各取一人，组成三人学习小组，即“团队”，并根据各自的基础成绩按上、中、下三个层次进行编号，每一个组用一个大写字母作该组的代号，这样一个班可以分为十五个左右的团队。
二、明确团队的任务
团队组建以后不能不闻不问，必须明确他们的任务。要求团队中的各成员应互帮互学、相互促进，在学习方法、生活习惯、为人处世、思想意识等方面相互交流、取长补短、扬长避短，共同提高。当今社会是知识的社会、竞争的社会、合作的社会，一个学生苦学多年终究是要走上社会的，要参与实践，而参与实践不免要与他人竞争，要在竞争中获胜，取得佳绩，就必须与他人合作。我们组织的团队就是一个模拟社会的小环境，团队内部成员要加强合作，拧成一股绳，明确本团队的奋斗目标，不同层次的学生明确各自的任务、奋斗目标，互帮互学，共同进步，在达到自己目标的同时，增强团队的综合实力，从而达到团队的奋斗目标。使学生获得成功的愉悦，自信心的增强，同时也感受到合作成功的快乐。
三、在教学和实验活动中培养学生合作意识
要想培养学生的团队精神首先要让学生认识合作的重要性，具体做法是结合教学内容，尤其是沪教版第一章的内容时让学生了解当代社会重大的发明创造都是集体攻关的产物，都是集体智慧的结晶。例如在286位诺贝尔奖获得者中，有三分之二的科学家是与他人合作而获奖的。我国结晶牛胰岛素的合成，“两弹一星”、“神六”“神七”等的开发试验和成功发射更是许多科学家集体合作的结果。通过这些事例，使学生认识到合作的意义。
实验中的合作学习意识体现在小组成员之间互相学习，取长补短，团结一心，克服困难，充分发挥集体的智慧和力量取得成功；在实验活动中，小组成员的共同参与有助于调动学生的参与意识与表现欲望，培养学生积极向上的心理素质。在实验操作中遇到困难时相互帮助，做较复杂的实验，更需要小组内分工合作共同完成。如在实验室中做一氧化碳还原氧化铜的实验，由于该实验所用到的仪器较多，且操作复杂，需要做好小组内部的分工，这样不仅节省了时间，还培养了学生的合作意识和合作能力，使每一个人的积极性得到发挥。对于化学实验的结果，会因所使用的药品、仪器、实验环境、药品投放顺序、反应温度的控制、反应时间的长短等因素的不同而不同。因而，在实验中应鼓励学生相信自己，敢于质疑；组织学生相互讨论、研究，反复论证。通过实验的重现性和可变性进行辩证的分析实验，最终得到对化学知识的理解。这样，不仅培养了学生的创新精神，还可以使学生认识到问题的解决离不开各小组成员的分析和思考，从而促进同学之间合作意识的形成。
四、营造团结协作的学习氛围
团队的组建、任务的明确让学生自己去完成任务还是不行的，他们的能力毕竟有限，这就要教师给他们营造团结合作的学习氛围。在实验教学中开展合作学习，培养良好的合作意识是营造团结合作学习氛围的一个很好的途径。
1．实验教学中组织竞争，培养合作精神
可采用小组间的竞争机制，实验前提出探索目标，在小组合作中看哪组配合得好，最先运用实验方法，观察到实验现象，得出实验结果，及时给予精神奖励并由领先的小组介绍经验。这样做使学生体会到：优异成绩不是因为单个同学而取得，而是靠大家共同合作的结果。每个人的努力都将关系到集体的荣誉，关系到竞争的成败。
2．实验教学中创造机会，开展合作学习
教师要有意识地为学生创造合作学习的机会。比如，多安排一些合作性较强的实验，带有研究性、探究性的实验，综合趣味性的实验，这些实验单凭一个人很难完成，需多人参与合作，让学生体会到合作的重要性。经过多次训练，形成团结向上、乐于合作学习的氛围。
3．利用课外兴趣实验培养学生团结协作的精神
课外兴趣实验是化学教学中的一个环节，课外兴趣实验可以增强学生的学习化学的兴趣，这时教师可利用这个机会指导学生分工协作，培养学生团结协作的精神。例如在“测定一段时间内本地区雨水的PH，绘制时间―PH关系图，讨论本地区出现酸雨的情况，分析可能原因”课外探究活动中，由于要涉及查阅资料、调查并走访有关部门、取样测定、数据处理等一系列活动，一个学生很难短期内独立完成，所以教师可安排已组建好的团队进行合作探究。在分工时，要注意根据学生的能力、特长和性格等要素，创造学生相互学习、取长补短的氛围。把性格外向、交际广的同学分配到“调查、走访”任务，把思维严密、动手能力强的同学分配到“取样测定数据”等。学生在完成任务时，互通有无、通力合作，互相帮忙，经常交流，共同经历探究学习，这样才能真正起到合作探究的学习目的。
