引论：我们为您整理了13篇英语教师年度总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
作为一名普通的小学语文教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得生动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。
课前，我认真仔细的进行备课，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。
其次，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。
再次，在教学中渗透德育课题教育，充分利用教材中的好的内容对学生进行环保、爱国等的教育。本学期我班开展了“植树造林，爱护环境”主题队会，学生们通过自己的努力，认真的收集资料，刻苦的排练，使得主题队会开得很成功，这不仅锻炼了他们的能力，也使他们懂得了不少环保方面的知识。
三、在课余时，努力自学，勇攀高峰。
计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。如何挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是利用计算机解决实际问题的能力，显然和计算机有着直接的、密切的关系。因此，教师学习计算机成了当今教师的必修课程，也是形式所迫。
为了能将多媒体运用自如，强化自己的基本功训练，我除在学绞积极参加计算机培训以外。还自己购买了不下百余元的资料书，在家自学authorware和flash，现在我已经能运用authorware制作课件，用flash做简单的动画。
但是学习计算机不是一两天就能完成的事，它就像一个永远游不到边迹的大海，只有在平时不断的学习中慢慢积累知识，才能使之更加灵活的运用于我们的教育教学中，这就需要有一个好的学习心态和比较科学的学习方法。我想我会继续延着这条路走下去的，掌握的关于计算机方面的内容。
四、存在问题。
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二、扎实备课，理清教学思路。
备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点:
1，课前备课，做到有备而来。我认真阅读各种教科参书，既备教材，教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如:单词卡片，实物(图片)，头饰等教具为课堂教学做好服务。
2，课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣快乐堡，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练(如:唱，演，玩，画，涂色，做手工等形式)来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。
3，课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教学后记，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
三、认真上课，体现以人为本。
《英语课程标准》提出让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇，句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点:
1，巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏，唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。
2，图文结合，掌握新知。根据教材图文并茂的特点，充分运用单词卡片，实物教具，简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片，动作，表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。
3，游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动，生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开;为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性，多样化游戏为主来实施教学，让学生进行反复模仿，认读，玩演，视听，从而给他们提供充分的活动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用能力，培养他们的学习兴趣。
4，通过听录音，复习新知。我常在每节课结束的前5分钟，让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿，表演对话。在学生进行合作学习，表演时及时给予示范和指导，让学生充分体验到成功的喜悦，体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听说能力和读音的准确性，，从而让学生真正做到眼到，口到，心到，手到。
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二在教学方面
作为一名新教师本着学习的态度，不断丰富自己的教学经验，多听课、多讲课、多备课的原则。课前认真备课，钻研教材，教学中能总结经验，教后反思自己的不足，并及时与组内老师沟通。根据学生具体情况和需求力求在教学内容和方法上有所改进和突破。上课时能根据学生的实际反馈情况及时调控，面向全体学生，好、中、差兼顾，发挥学生的主体性，体现创新精神。同时能按要求执行教学常规工作，在落实常规中寻求突破。
三业务水平方面
通过两次的外出使我这个青年教师在教学上大开眼界。在学习期间，我学习了很多教学理念，见识了很多教学方法，同时反思了自己的教学不足。
第一教学理念的更新
优秀的教师、名师确实有她们的教学理念。在以往的外语教学中我总是理所应当的认为老师是导演，一定要指挥学生做什么，从来不考虑学生的想法，一节课中我要讲大半节课，然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。我明白这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。可是就是不放心学生们自己学，怕他们学不好，学不明白。此次学习我发现我错了大错特错，老师和学生是建立在彼此信任的基础上学习的，老师相信学生的能力，学生信赖老师的指导，这就是我在这次学习第一个体会。这些名师在教学中通过听听做做，唱唱玩玩，让学生尽可能多地“习得”英语，积累一定的英语语言材料，然后逐步增加”英语活动，帮助学生从不自觉，无意识地习得英语逐步到自觉，有意识地学习英语，为学生创造一个在听懂与会说之间，在看懂与会读之间，在会读与能写之间讲一节课的。
第二调动学生学习的主动性
调动学生学习的主动性是我发现他们成功教学的第二点。他们上课的对象都不是自己的学生，在短暂的课前活动中老师必须了解学生的学清并且让学生适应自己的教学方法。可见一节课调动起学生学习的主动性是多么的重要。作为老师，首先要分析学生，了解学生，做学生的知心朋友，知道学生的所需、所求、所想。研究提高学生积极主动性的策略，充分调动学生学习的主动性，同时，根据学情选择教学方法，在教学当中，通过换位思考，从学生的角度出发，发展学生的创造能力、发展学生的实际操作能力、发展学生的组织才能、发展每个学生各自不同的才能。这样才能调动学生学习兴趣，提高教学质量，创设出有效课堂教学。
第三听、说、读、写全面发展
第四采用直观法教学
英语教学时尽量采用实物图片或动作、表情等直观的方法，以增加学生对某一单词的或句子的印象。教师也抓住了，小学生有了好胜、挑战的性格，好表现自己，所以在训练时应多采用pairwork,groupwork,partnerwork,roleplay,actingout,competition形式，让学生在讨论、游戏和竞争中学到知识，加大对英语知识的训练和运用，让他们有充分表现自己的机会。并且学生在出现错误时要直接的正面的纠正这是我应该学习的地方。
第五创造轻松和谐的学习气氛
听了三十多节课这些教师都能在轻松的氛围下把知识传授给学生。学生也能在轻松活跃的环境中把知识学到并能初步运用，所以这也是今后我在教学中学习的内容之一创设轻松的英语课堂学习氛围。比如在课堂教学中采用一些英语歌曲、游戏，通过对英语歌曲的教学，让学生掌握歌曲的吟唱，也可以从歌曲中掌握单词，学到常见的语法和句型。通过游戏让学生操练句型，学生会兴趣昂然。句型操练也不会枯燥乏味。当然，在教学中要注意经常表扬鼓励学生，让他们体会到成就感，以便激起他们更大的求知欲。如此，学生们才能够积极参与到教学活动中来。从而，形成英语气氛浓厚的课堂。因此，“成功的教学依赖于真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。此外，注重教学教法的衔接。除了培养学生的兴趣外，还应过度到系统地传授英语知识和培养学生用语言进行交际的能力。
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一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授《》的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。当讲到“half”和“quarter”时的时候，我通过画图，用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解和此文来源于说明。这样学生就形象地明白了这两个单词，学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习”what’sthetime?it’s……”的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。在三班和四班，我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
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教学相长就是说教与学是相互联系，密不可分的。众所周知，要想切实贯彻素质教育的要求，教师必须要开展以学生为主体的课堂教学，为学生语言的运用提供真实的语境和创造机会。因此，了解并认真分析学生情况，有针对地开展英语教学对教学成功与否至关重要。所以，在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。农村的学生英语听、说的能力相对较弱，在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学习英语的兴趣，在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，能否做到因材施教，对课堂教学效果有直接影响，这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。我在自己教学实践中亲身体会到了这一点。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
实践证明，教师不但要充分地备课并有效地调动学生的积极性，同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富现实、教态自然，讲课生动、难易适中、照顾全部，就自然能够吸引住学生。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样的大环境下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。因此，我采取了一些方法，如尽量多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，帮助同学通过使用互联网来学习英语，为他们学习英语提供动力和激情。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
小学英语教师2016年度工作总结
时光荏苒，岁月如流。仔细回味，充满着生机和活力的小学英语已经陪我走过了半个年头。我也已经不知不觉完成了半年的小学英语工作。在这半年里，我付出辛劳，收获成功，与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。回过头，我终于欣然发现，在蹒跚学步的过程中，原来收获颇丰。
本学期，每个英语教师都是在忙碌中渡过的。我担任四年级4个班的英语教学工作。但我力求在教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。现将本学期的学科教学工作总结如下：
一、思想方面：
坚持党的四项基本原则，全面贯彻教育教学方针。认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师日常规范》。积极参加学校的政治理论学习。注重学生的思想政治 教育,坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。我积极参加各种学习培训。时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名 教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。
二、在教学工作方面
教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非 浅。因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教 学方法。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
三、在课堂教学中
1、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。
2、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
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教师在英语课堂教学中注重培养学生的多方面才能。一、大声读，在读中克服羞怯。五年级学生处于身体与心理生长的发育时期，腼腆、羞怯的心理在英语课堂上尤为突出，为训练学生大声读，我从最简单的音标、单词开始读起，声音越响亮，表现就越好。
本学期我校英语学科搞了各种英语兴趣活动，提高了学生对英语学习的兴趣，如：英语手抄报展示活动。在活动中，学生多方面查找资料，自己绘图，自己设计版面，充分发挥了学生的想象力。
组织进行了英语单词竞赛，各班级的老师和学生对竞赛都非常重视，每天都进行练习，各班成绩也是非常令人满意。
在今后的教学中，我们英语组将继续不懈努力，使我校的英语更上一个台阶。
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二、以教带研，以研促教
为了切实抓好课堂教学，本学期曾多次组织本乡教师开展教研活动，全乡的每所小学都有一次开课的机会。开课的这一天，所有英语教师都准时参加，而且中心校的领导也主动参加这项活动，以些说明学校领导对英语这一学科的重视。上完课后，学校领导及各位教师共同评课，共同探讨如何上好英语课。每一次活动都能使各位教师学到新的东西，并激励着自己在平时的教学中认真认真实践，不断探索。
三：开展课外活动，提高学生兴趣.
本学期组织了三、四、五、六年级学生开展英语朗读及书写竞赛，学唱英语歌曲，课前使用英语会话等活动。通过这些活动的开展，激发了学生的学习兴趣，发展了语言技能，使学生养成了良好的学习习惯。
四：注重增优补差，狠抓教学质量
本学期的毕业班教学是重中之重，因此我们全体英语教师凭借不怕吃苦，放弃休息的精神，利用早晚或休息时间，为后进生进行补差工作,做到把握教材和教学工作的统一，发现问题能够及时补救，以便使所有学生都能够达到教学大纲中所规定的要求，做到全体同学共同提高。
教研组是一个团队，一个团队需要有凝聚力，因此我们要不断强化这个团队的团结协作精神。但我们毕竟是一个年轻的集体，在工作中还存在着不足，这就需要各位领导和老师，在今后的工作中不断给予我们批评与指正，我们的英语组也必将再接再厉，在教学方式、教学理念、教学手段上不断进行开拓创新，努力去争取更加优异的成绩。
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本学期，本人继续担任高一(4)(5)(6)的英语教学工作。在这个学期中，本人积极配合学校及年级段的工作，与各科任老师互相配合，学法进度，合理安排时间，顺利完成了本期的教学任务。现将这个学期的工作总结如下：
一、按照教学常规认真开展教学工作
备课：认真钻研教材和教师教学用书，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。积极配合新课改，并结合学生实际情况，经过高一英语组集体备课后，制作适合本校学生水平的学练案。
上课：1.在新课改之初，很多学生由于习惯于传统的灌输式教学，对新课改的上课方式非常不习惯。对于这个现象，我耐心培养学生的自主学习能力，渐渐地，学生开始习惯于这种学习方式。2.教师不仅是传授学生知识，而且其上课状态也会影响学生的学习状态。每天我都保持饱满的精神，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，充实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生多动手，多动口、，多动脑，以营造活跃的课堂气氛。
考试：本学期根据学校的要求进行了多次阶段性的考试。每次考试，都能做到考试前帮助学生进行有系统的复习，考试后进行学科总结，及时查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。
作业和辅导：针对学生英语基础薄弱的特点，在作业的布置方面以夯实基础为主，重点放在单词拼写、选词填空、阅读理解等，让学生能在作业中找到学习英语的成就感;批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教。
听课：听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是对一个新老师来说，只有虚心向同行学习教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，才能更快的提高自己的英语教学水平。本学期，我积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，听课的主要对象是英语组老师的课，同时也听其他老师的课。听课时，我认真做听课笔记，听完课后，通过比较自己和其他老师上课的不同，积极反思自身教学中的不足，然后将他们很多优点和长处应用到自己的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
二、不断学习提高自身素养
为加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学;努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形式。此外，我还利用业余时间认真学习电脑知识，上网查找资料，为教学服务等等。
经过一学年的教学工作，我学到了很多的专业知识，也在实践中积累了一些教学经验。但是，这只是一个开始。要成为一名优秀的教师，我还有很长的路要走。在今后的工作中，我会更加努力学习提升自己的专业素，并在实践中不断总结经验。
英语教师年度述职报告2
在本学期的教学中，我深感教小学英语之难、之累。因此，我严格教学策略的要求，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语课堂课堂教学的新方法。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：
一、备课。
在教学中，认真备课，认真编写教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改进教学方法;在传授学生知识的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;对他们进行思想品德教育，教育优生帮助后进生。
二、上课。
在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
三、批改作业。
学生的作业总是及时批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难问题，提高了教学质量。
四、听力。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
五、自身的学习。
鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。
以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在不足，如课堂操作欠灵活，尤其是后进生工作，做的不够，以致于个别学生成绩不理想。
总之，由于本人缺少小学英语教学经验，致使学生本学期成绩，参差不齐。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，更多向其他老师学习，争取让学生都能有新的提高，都能迈上一个新台阶。
英语教师年度述职报告3
回顾这学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的五年级英语教学工作，因为我是学习英语教育的，再加上之前也从事了英语教学，所以本学期的教学工作开展还算得心应手。学生的英语水平也明显的提高了，同时也取得了一定的成绩。
一、政治思想方面
我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加政治学习，并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
二、教育教学方面
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期积极参加学校组织的开放课活动，在电教室共授课四次，每次都认真对待，通过参与这个活动，使我有了很大的进步。同时，积极与由老师搞好一次英语课堂教学研讨课，在此次活动中，我增加了自信，使我更有信心对待我的课堂教学，我不是弱者!实力是靠打出来的，不是靠说出来的。
三、继续教育学习方面
本学期我校的继续教育工作开展的扎扎实实，有实效。我能认真学习有关书籍，做好笔记。同时，校园的博客风很浓，我也爱上了博客，喜欢在那里抒发我的情感，展现我的教学实际和反思。
四、组长工作
本学期我们全体专科教师都聚集到一起，大家在平时，能够互帮互助，主动搞好办公室的卫生，做到了不用安排，人人主动的好局面，真的像个大家庭，在这里我们都感受到了温暖。在组里，年轻人较多，在年轻人的渲染下，我们人人有了活力，有了朝气。我坚信，岁月能使人变老的是年龄，是外表，但永远不能改变的是你的心灵。只要你有一颗朝气蓬勃，积极向上的心，你的工作，你的生活永远都会充满阳光。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我选择的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
英语教师年度述职报告4
转眼，一个学年的教育教学工作已经结束了，回顾这一学年以来，学生的点滴提高让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现就本学期的工作做如下总结：
一、教学方面
本学期虽然没有做过什么高水平深层次的教学活动探究，可是我的教学工作每走一步都是脚踏实地的，从没有丝毫的放松过。
备课深入细致。平时认真研究教材，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标、选择教学方法、进行教学设计时，十分注意学生的实际情景。认真进行二次备课，课前做好充分的教学准备。
让学生在课堂上尽量都动起来——动口、动手、动脑、。让学生在课堂上能充分发挥自我的潜能、才能，展开小组学习、独立学习、互助学习;培养学生独自思考、合作探究的学习本事。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动。
进取参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自我的教学水平。向经验丰富的教师请教并在一齐讨论教学问题。这些教研活动使我受益匪浅，明白了课堂上该怎样教和怎样讲。
认真及时批改学生的课内外作业，力求做到全批面改，重在订正，及时了解学生的学习情景，以便在辅导中做到有的放矢。
做好后进生的转化工作。首先我取得了家长对我的支持和信赖。其次在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定。课外进取辅导、跟踪，多与家长联系，为他们创设一个健康良好的环境。
二、班级管理
加强对学生的思想道德教育，继续对学生进行“中小学生守则”和“日常行为规范”等行为习惯的养成教育，使学生做到礼貌守纪，培养学生良好的品质，净化学生的心灵。
响应学校号召，组织学生进取参加学校组织的各项活动。
加强班级管理。教育学生要有主人翁精神，认真做好班级和担当区的值日工作，自觉遵守校规校纪。
三、自我完善
利用课余时间看有关教育教学刊物，以便及时更新教育教学观念，掌握新的教育教学理念，提高自身的教学素质。进一步加强现代信息技术的应用，拓宽自我的视野。进一步完善自我的教育博客，及时保质地完成其中的相关资料。
总之，只要我们心中真诚地为了孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自我的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
英语教师年度述职报告5
我是来自于第二中学的一名英语教师，现任初一年级四班班主任,英语教研组组长。十几年来,我只是尽了一名教师应尽的义务，但党和人民却给了我很高的荣誉。近三年来,我先后被授予省级骨干教师，市级先进工作者、先进个人,市英语学科带头人，县级优秀教师等光荣称号。这些荣誉的取得,是和领导的帮助、同志们的支持分不开的，也是我多年忠诚于党的教育事业、争做新时期科研型与创造型教师、勤奋工作的结果。
爱心—育德
年我担任初一年级班主任时，通过开学前连续一个月的家访,我了解到班上名学生中，竟有名来自单亲家庭，还有名学生的父母正在闹离婚。家庭的变故使这些学生或疏于管教,或心情忧郁,甚至有的自暴自弃，在学业、心理、品行等方面都较其他学生更易出现问题。
有一次，一个平日少言寡语的学生来到学校，见到我就放声大哭，原来今天是她的生日，但她的继母送给她的“生日礼物”却是一记耳光。孩子的眼泪和哭诉，让我心痛不已。于是放学后,我为她补办了生日，买来了蛋糕、水果和生日蜡烛，让同学们为她唱起了生日歌。那些特殊家庭的孩子们的生日就记在了我的心里。每逢他们的生日，我就请他们到家里包饺子、炒菜,为他们庆祝。就在许多与这类似的点滴小事中，孩子们渐渐对我产生了亲近与依赖之情，有了心里话也向我诉说，因为喜欢我开始喜欢上学习，我的教育，他们也比较信服、听从。
为了做好单亲学生的教育工作，我还把工作做到了学生的家里,甚至家长的单位里。有一个学生的父母三进法院要离婚,我多次家访做他们的工作，最后终于让他们握手言和。这个学生的父亲说，“您是我儿子的班主任，也是我的老师,是您使我明白了如何做一个有责任感的丈夫和父亲。”另一个学生的父母离异后,还经常为孩子教育问题吵闹，在孩子的建议下，他们找到了我,经过深入细致的工作，使他们第一次平心静气地坐在一起交流教育儿子的方法。
匠心—教改
为推进英语新教程的实施，几年来，我始终认真学习党的教育方针和教育理论，积极投身教学改革,更新教育观念，在英语教学中不断尝试运用“精讲精练”教学策略，形成激趣~导学式教学，解决[由网站收集整理]英语教育教学中的难点:即用精练的语言，准确地揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系，教给学生认识规律和解决[由网站收集整理]问题的方法，以便在课内留出足够的时间，让学生进行语言实践活动和完成老师布置的适量的作业;正确处理语言和言语的辨证关系，让学生即通过言语学语言，又利用语言学言语,如此相互推进，直到自觉地、完善地掌握外语;揭示措施与效果之间的通道，从被教对象的角度，使教案设计得最巧妙，语言最精炼，寻求点线面教学效果的有效途径;畅通信息交流网络，优化外语教学中师生之间的双边活动，使它们互相影响,彼此依存,从不同的侧面共同作用于教学过程;精选少而精的例题、习题,指导学生通过多种途径进行主动性训练活动，深入理解知识，掌握技能技巧，发展智力，提高能力。辛勤的汗水培育出了较为丰硕的果实。
综观近三年来的实践,我所指导的学生在全国英语能力竞赛中取得了一定的成绩。同时，我与英语教研组全体教师共同努力，落实教学常规，坚持做到细备课、常听课、常评课,抓好教学研究，提高课堂教学质量，连续几年我校在全县英语中考成绩都名列前茅，被授予“市三英语教研组”的光荣称号。
育心—立本
素质教育理论启示一切教育工作者必须树立全新的学生观:在素质方面,没有一无所长的学生，只要教学得当，师生配合和谐，每位学生的身心发展水平、潜能都可以获得完善的实现。工欲善其事，必先利其器。在班主任工作中,我积极探索“以学生为主体,教师为主导，情感为纽带,师生互动，和谐共振,实现道德的共同进步”的育人方法，通过开展多种形式的文体活动、社团活动、仪式活动等，培养学生志向追求的自强能力,培养学生品格修炼的自锻能力，培养学生知识探究的自主能力，培养学生生活管理的自理能力。
在个别教育中,我本着少惩罚、多肯定，少质问、多鼓励，少训斥、多交谈，少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，以促进师生的情感交融，激励学生以饱满的热情投入到学习生活中去。在师生共同努力下,我班学生先后荣获“二中”艺术节话剧创作奖、独唱奖,长跑比赛第一名、篮球比赛第二名等好成绩，班级先后被评为“三好班级”。
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教师的“专业发展”是一个贯穿于教师职业生涯全过程的，专业化职前培养与职后培训的复杂的教育和心理变化过程，它的内涵十分丰富，包括专业精神、专业道德、专业智能、专业自主和专业组织等方面，其能力包括教师通用能力、专门学科能力、专业行动能力、教育研究能力、自我发展能力等等。
尽管对“教师专业发展”所使用的词汇和理解的角度不尽相同，但是教师专业发展的概念基本上是围绕两条直线来做定义的，一是从教师个人心理的角度来解释教师的专业成长过程；二是从教师受教育的角度来解释促进教师的专业成长过程。因此，无论从教师的内在要求还是对教师的外在培训，教师专业发展可以理解为教师的专业成长或教师内在专业结构、专业素养不断更新、完善的一个动态的发展过程。
二、目前高中英语教师专业化发展的现状和原因
（一）新课程与现有高中英语教师之间的差距
当前的英语教师专业素质与新基础教育改革的要求还存在着距离。我国高中英语教师还存在数量上仅满足低水平，质量上合格教师不足，学历上层次普遍偏低，教师的整体素质不高，研究与创新能力不足，实践技能比较缺乏，教育投入普遍不足，教育方法手段落后等问题。而新课程却对教师提出许多全新的教学理念，如学科本位向学生本位转变、集体统一性教学向个别差异教学转变、知识技能接受教育向知识主动意义建构转变等等。这些都要求英语教师具有良好的知识结构和专业素养，并能够不断地发展和成熟。
（二）高中英语教师专业发展的影响因素
影响教师专业发展的因素十分复杂，包括教师自身的专业知识能力、个人和专业经历、情感和心理因素等个人因素。Grundy和Robison提出教师专业发展的两个推动力：一是来自系统的推动力，包括学校和社会等因素的影响；二是个体自身的推动力，受到教师生涯发展阶段和生活经验的影响。从某种程度上说，教师自我专业发展对于教师专业发展起着更为关键的作用，它强调教师不仅是专业发展的对象，更是自身专业的主人，是一种自我更新、专业自主的发展。这种自主意识就是教师自我专业发展的核心因素，对教师发展影响很大。
三、高中英语教师专业化发展途径
（一）树立终身学习理念，增强自主发展意识，努力实现专业化持续发展。
教师专业化发展离不开学习，不学习就跟不上社会前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。当今社会的发展日新月异，英语教师要不断学习、更新知识和理念，才能符合新的高中英语教学的要求；还要树立终身学习观念和自主发展意识，不断完善自己的专业知识结构，提高教书育人的水平。自主发展是新课程背景下高中英语教师发展的趋势。自主发展意识可以说是实现教师专业发展的内在动力。因此，对于高中英语教师而言，要主动树立自主发展意识，有效地选择英语教师所需要的内容，改变传统英语教师在教育中被动接受知识的状况。
（二）广泛涉猎各国文化，努力提升自己的专业水平。
作为高中英语教师，应更加注重各国文化知识的积累，通过学习外国文化，特别是英、美文化，来提升自身的专业知识和教学水平，进而有意识地将世界文化融入课堂教学之中。为达到这一效果，有条件的学校可组织优秀英语教师走出国门，学习了解外国的风土人情、社交礼仪和生活习惯等方面的知识，真正体会西方国家的文化氛围，体验真实的语言环境，通过多渠道涉猎各国文化，使教师能够站在全球一体化的高度，不断强化自身专业所应具有的教学和应用双重功能，使学生不断开阔知识视野，逐步学会应用地道的语言。
（三）大胆借鉴，敢于创新，进行课堂教学改革，努力改进自己的业务技能。
创新是一个教育教学者的灵魂所在，一个教师除了在教学方法，教学设计等方面需要创新外，在思想上更要大胆创新。教学改革是手段，目的是通过改革使学校教学得到更好的效果，使自己得到良好的发展。因此，教师首先要发现问题，然后再采取相应措施。例如，发现学生对英语难以启齿、口语交流发生困难、情景对话的练习不易展开等现象，教师就可改变原来教室的“秧田式”座位，让学生围成一个或者多个圈，以加强学生之间的交流，使口语不再成为难点，情景对话的学习成绩也由此而提高。
（四）及时反思，实现“教与学”、“教学与科研”相互促进。
英语教师的教学反思是指英语教师借助行动研究，以其英语专业知识和教学经验为出发点，在英语教学实践中发现问题，积极展开系统的反思性探究，寻求解决问题的办法，提升英语教学理论认识，不断将“学会教学”和“学会学习”相结合，使自己成为学习者、实践者、研究者等具有多重角色的英语教师，最终实现自我发展。高中英语教师必须意识到只有不断进行教学反思、不断总结、不断深入探究，才能实现教与学、教与研相长，才能真正实现从一名教书匠到一名精通教学、懂学习、会研究的复合型英语教师的转变。
（五）参加各类教研活动，促进教师与同事探讨。
这一途径的最大特点在于，密切联系实际，针对性强，环境相对宽松，可以为教师专业成长创设一个开放的平台。在这一平台上，教师可以通过参加市、区各级专业培训，增进相互了解和互相学习交流；可以立足本校参与跨年级、跨学科的互相听课、评课活动，从中获得启发和提升。
四、结语
在新课程稳步推进的时刻，一线教师责无旁贷。作为新课程实施者的一线教师，既要有改革家的胆识和气魄，更要有实干家的毅力和精神，增强主动性，提高积极性，发挥创造性，不断更新观念、锐意进取，不断挑战自我、超越自我，很好地利用信息化优势，培养信息素养，才能实现教师的专业化发展。
参考文献：
[1]《现代教育论著选》，张法琨选编，人民教育出版社，1994年
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Higher Vocational College Business English
Teacher Development Strategy Study
WEN Bo
（Hu'nan Mechanical & Electrical Polytechnic， Xiangtan， Hu'nan 410151）
Abstract With the development of China's economic development as well as economic globalization， business English talents are more open and more attention. The Business English teachers in vocational colleges as the main force of personnel training of business English， their own professionalism and competence in English for business personnel training have a decisive role. Therefore， strengthening the construction business English teachers and to improve teachers' professional level and teaching ability is extremely important. From the perspective of business English teachers in vocational colleges professional development， discusses the significance and status quo of Business English teachers' professional development and to raise their status targeted corresponding development strategies to increase the quality of personnel training of Business English steadily.
Key words business English; teacher; professional development
英语作为一门世界性的语言在世界经济发展中占有重要的地位。而自从我国加入世界经济贸易组织以来，对商务英语的发展也越来越重视。在我国对外贸易经济快速发展的形势下，对外贸易的相应活动不断增加，这就需要大量的相应的人才。因此，我国为了经济的发展以及促进与世界各国的广泛联系与交流，大力提倡商务英语人才的培养，从而推动了国内商务英语的快速发展。
商务英语教师是培养商务英语人才的主力军，教师的专业水平决定了人才培养的质量。所以，为了培养高素质的商务英语人才满足社会的要求，实现商务英语学科的可持续发展和人才战略目标，就必须加强对商务英语师资队伍的建设。本文探讨了我国高职商务英语教师专业发展的意义，分析了我国高职商务英语教师专业发展的现状，并对我国商务英语教师教育及专业发展策略进行了研究。
1 高职商务英语教师专业发展的意义
1.1 是时代和社会发展的要求
英语作为在全世界范围运用最广的语言，已经渗入到人类社会生活、工作的各个领域，它已成为各国发展的重要工具以及推广国际化的重要媒介，是现代社会中需要拥有的一种基本技能。商务英语教学在我国人才培养中占有重要的地位。随着社会的进步和经济的发展，社会对高职商务英语教师提出了更高的要求，高职英语教师不仅要承担教学任务还要参与教学科研和课程的开发。高职商务英语教师自身素质高低关系到是高职教育的成败，因此促进高职商务英语教师专业发展越来越具有紧迫性。
1.2 是教育改革的要求
在我国新一轮教育改革过程中，为了创新我国教育体制，提高我国的教育质量引入了许多新的教育理念，教师作为教育改革的主要实施者在此过程中承担着重要的责任。和本科院校英语教师相比，高职商务英语教师的专业知识和水平还有差距，本科院校的英语教师可以较早地接触到英语教育相关领域中最前沿的理论和信息，可以及时调整自己的教育方式方法。因此，为了教育改革能取得成效，也要求高职院校的教师及时了解和掌握新的理论，教学方法，提高自身的教育能力，以更好地培养人才。
2 我国高职院校商务英语教师专业发展现状
（1）教师专业知识溃乏。优秀的商务英语教师不仅要具备深厚的学术根底、广阔的学术视野，还要掌握英语教育发展的规律以及了解英语学科发展前沿的意识和能力，同时，还要具备崇高的教育品质和教师职业道德。
对于学校来说，要求教师具备的专业知识一般包括：基本文化知识、从事的专业学科知识、教育专业知识三大类。高职教师在基本文化知识和专业学科知识都没问题，但在教育专业知识方面还存在不足，即高职商务英语教师普遍都缺乏丰富的商务英语教学经验和实际涉外交易经验。商务英语作为一个跨学科、复合型的、对综合素质强的专业，对于教师的要求比较高。第一，要求商务英语教师必须有扎实的英语理论基础以及丰富的教育实践经验。第二，必须具有丰富的商务英语教学经验和实际的涉外交易经验，才能对商务英语专业培养更多的优秀人才。
（2）高职商务英语教师很多都缺乏系统的培训。商务英语专业是一个实践性很强的专业，重点在于实际工作中的运用。但是目前，很多的高职商务英语教师原来都只是普通的英语教师，仅仅通过自身的学习并没有从事过相应的工作，他们虽然拥有良好的英语专业技能，但在商务英语教学中，普通的英语教学理论根本就不能满足商务英语教学要求。这种没有经过专业而系统培训的商务英语教师，在日常教学中，也就不能够系统地对商务英语教师专业的学生进行系统而全面的教育。
（3）教学任务与科研任务之间的矛盾。教师一般都会承担科研任务，但一些商务英语教师对教学及科研重要性的认识存在矛盾。一方面，由于多数商务英语教师之前从事的是其他课程的教学，同时承担多个教学任务，教学任务繁重。所以，他们要花很多时间备课、批阅作业。另一方面，随着教育改革，很多高校十分重视教师的科研水平，把教师的科研能力作为衡量教师水平的重要依据。而且，科研能力在教师的专业技术职称评定中占有重要的地位。也因此，教师也必须投入很多时间到教学科研中。这双重压力，使得商务英语教师在教学任务及科研工作方面产生了矛盾，对其教学及科研能力的提高造成了不良的影响。
3 我国高职院校商务英语专业发展的策略
3.1 校本培训
作为教师，其工作不仅只是完成日常的教学任务，还要教会学生做人和帮助学生成才，同时实现自身的发展。校本培训以学校为单位，以学校的需求、教学宗旨为中心，针对教师的教学方式、教学内容进行培训，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。校本培训目的在于培训教师的职业认同感和对教育事业的忠诚度，从思想上端正其对教师职业的理解，使其为本职业的发展做出更大的努力与心血，全身心地投入到教育教学工作中去。
3.2 青年教师导师制
高职院校教师处于更新换代的阶段，越来越多的青年教师加入到教师行业中来，这些青年教师有理论基础、有活力有冲劲，但同时也缺少教学经验。商务英语对教师的综合素质要求较高，需要更多有知识水平、有活力又有经验的商务英语教师来推动专业的发展。青年教师在刚加入商务英语教师这一行列时，应该发挥自己的主观能动性，积极主动向老前辈学习;同时，前辈教师也应当把自己在多年的教学活动中所积累的好的经验无私传授给青年教师，在借鉴以往的经验的基础上，为商务英语教师专业做出更大的贡献。
3.3 加强专业发展的自主意识
高职商务英语教师要根据自身的实际情况建立长期的、有效的职业规划，并落实好自己的职业规划。现今社会高速发展，社会对教师的要求也不断变化，高职商务英语教师想要不被淘汰，适应高等职业教育的发展，就必须自觉地学习相关的职业教育新理念、新的教学模式和信息技术。这就要求商务英语教师在完成日常教学任务的同时，积极参与教研活动，总结自己的教学方式，反思自身所存在的不足，不断完善自身的知识结构，并让自己成为学习的主体，在教育学生的同时，完成自身的学习，以促进自身发展，不断超越自我，提升自我价值。
3.4 营造新的教学环境和学习环境
教学环境是教学活动的重要组成部分，对教师以及学生都会产生重要的影响。学习环境与教学环境是一个统一的整体，两者有相同的构成因素，只是关注的焦点不一样。教学环境注重点在于“教”，强调从老师的角度对教学环境进行构造和重建;而学习环境重点在于“学”，强调从学生的角度对学习环境的完善。从教师的角度来说，教师在教学过程处于“主导”作用，必须对“教学环境”和“学习环境”同时进行营造。教师对这二者的营造其实是以教材内容为基础，并进行仔细研究实施的。显然，这对教师的专业有效发展是十分重要的，它不仅能提高教师的专业水平，更能增强学生的学习效果。
4 总结
总之，在经济发展全球化的背景下，商务英语具有广阔的发展前景，社会需要更多的商务英语人才，但商务英语人才的培养关键在于教师的发展。首先，商务英语教师应从实际出发，积极摸索商务英语专业发展的策略和教学模式，积极主动学习最前沿的相关理论，适应商务英语教学发展的需要，实现个人专业和学科的共同发展;其次，要促进商务英语教师的专业发展，需要教师和学校在观念、知识、机制上的共同努力，学校应积极提供教师专业发展的渠道，从而建设一批高素质的商务英语教师队伍。
本文章来源于湖南省2012年度教育规划“十二五”规划课题《反思实践模式指导下的高职商务英语教师专业发展策略研究》（课题编号：XJK012CZJ035）
参考文献
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高校英语教师绩效评价对激发英语教师工作积极性，提高英语教学质量，确保英语教学效果具有总要的作用。教学绩效是指教师在教学工作中实现教学目标的程度及其在实现教学目标过程中有效利用教学资源的情况[1] 。按此界定，科学有效的教学绩效评价在教学管理过程中将发挥重要激励与引导功能，它能够激励英语教师积极主动实现教学目标，并且能够引导英语教师发现教学工作中的不足之处，找出教学与预设标准的差距，不断加强专业素养，改进教学方法，从而推动高校英语教师队伍的专业化建设[2-4] 。然而，目前高校英语教师绩效评价存在诸多的问题，严重影响了绩效评价目标的实现。研究高校英语教师绩效评价存在的问题，并有针对性的提出对策建议已经成为一个亟待解决的问题。
二、英语教师绩效特点分析
1.英语教学绩效表现的后效性
英语教师教学绩效评价往往以短期的暂态教学绩效表现来衡量，但因为英语教学绩效的后效性，往往使得评价结果不能真实反映实际教学绩效，与实际情况相去甚远。英语教学绩效的后效性取决于英语教学接受对象、教学方式以及教学成果的特殊性。英语教学的接受对象是具有一定科学文化知识和抽象思维的知识群体，而英语教学的方式则是以语言、文字、图形、图像等为载体的沟通和交流，而英语教学成果具有十分显著的滞后性，尤其表现在教育接收方英语素质的提升不会在短期内显现，更难十分准确地以量化指标来衡量。有人将教育的效果分为迟效、后效和速效、近效两种类型。相对于速效、近效的教育而言，迟效与后效的教育才更有价值，才是更有力、更具绩效的教育。如果将雷阵雨比作速效、近效的教育，那么清风细雨则就是迟效与后效的教育。倾盆而下的雨水对植物需水量的满足时间短，而同等雨量的小雨则能够在相当长一段时间内满足植物生长对水分的需求。英语教学应该属于“随风潜入夜、润物细无声”的“慢渗教育”，其教学绩效具有显著的后效性，其教学的效果会在未来慢慢显现。
2.英语教学绩效表现的多维性
英语教学绩效的表现往往不是线性的一维的，而是非线性的多维的。一般情况下，我们从两个方面评价英语教师的教学绩效：一是学生学业上的长进，比如学生英语语言知识架构的建立，英语学习和应用能力的提高，标准英语思维的形成等；二是学生的修养方面的长进，比如正常人格的养成，正确的人生观、价值观、世界观的硬化，接人待物、行为处事的妥帖等。
英语教学绩效表现的多维性是客观存在的，它的多维性也是包罗万象极其复杂的，绩效评价指标体系难以囊括其全部的表现，而简单的指标评价几乎不可能衡量英语教师真是的绩效。也就是说，英语教师教学绩效的全面综合评价是非常困难的。
3.英语教学绩效表现的复杂性
英语教学绩效表现具有相当的复杂性，而这种复杂性一定程度上就是由于教学绩效的后效性与多维性决定的。需要指出的是，英语教师教学绩效评价的复杂性根本上还是由于教育的复杂性使然。高校英语教师教学工作本身就是高度复杂的，绩效评价的边界也具有一定的模糊性，所以教学绩效评价难免就更加复杂了。许多人都从不同的角度阐述过教育的复杂，例如教育本质的多样性、教育因果关系的非线性、教育功能的相对性、教育活动过程的动态性和教育结果的不确定性、教育影响因素的多样性、学校组织的复杂性、教学设计和课程控制的复杂性，如此等等。英语教师的教学活动如此复杂，对其绩效的评价显然不是一件容易的事情。
三、完善措施分析
既然英语教师教学绩效具有后效性、多维性和复杂性的特点，对其评价就需要充分认识到这些特点，克服一些认识上的误区，唯有如此，才有可能做出科学、合理的评价。
1.确立科学的英语教学绩效评价观
现在许多高校英语教学绩效评价往往存在误区，强调的只是对英语教师的监督和奖惩，忽视对英语教师的实际教学能力和教学水平的监测、鉴别、总结和提高。这种教学绩效评价不能及时捕捉教学状态信息，无法发现教学过程中存在问题，不利于今后教学的整体发展。究其原因，之所以有这样的评价机制是因为评价作用的非充分利用以及评价背后的功利性目的：通过评价绩效对教师进行评定和选拔，也以此作为教师评优、职称晋升、奖金发放的依据。而英语教学绩效评价的终极目的却是推动英语教师的专业发展，促进英语教师业务素质的提高，最终提高英语教育的水平和效果。在这种不科学的英语绩效评价观的指导下，英语教学绩效的真正目标却没有落到实处。由此可见，极有必要确立科学的英语教学绩效评价观，并以此为指导，建立公正、合理、科学、有效的绩效评价体系。
2.完善英语教学绩效评价体系
单一的评价标准、单薄的评价体系显而易见无法适应英语教学绩效的后效性、多维性和复杂性的特点，改变单一评价标准，完善绩效评价体系成为科学合理评价英语教师教学绩效的必然要求。
评价指标单一是目前高校英语教师教学绩效评价在具体操作层面上存在的问题之一。由于评价指标单一，多层面的评价机制没有真正发挥作用，评价的主观性、随意性较大。目前，英语教学绩效评价体系尚不完善的表现很多，比如学生测评占很大比重，学生的评价对教师的教学水平和教学绩效的评定往往起到举足轻重的作用。这难免弊端丛生。一来，教学活动是一项复杂的工作，学生往往无法统筹兼顾，往往仅凭主观感受评价英语教师，难免有失偏颇；此外，据了解，少数学生在给老师打分的时候往往是不严肃的，分数具有随意性。
英语教学绩效评价指标体系应该是完善的，英语教学绩效评价的方法也应该是全面的。比如，360度绩效评价就是一种全面的绩效评价方法，它是基于上级、同事、下级和客户以及自身等信息资源，从多角度或全视角对员工进行综合绩效考评并提供反馈的方法。在应用360度绩效评价方法评价英语教师教学绩效过程中，上级可以是主管教学的领导，同事指本专业教师，下级和客户指接受英语教学活动的学生。基于360度绩效评价反馈方法的英语教师教学质量评价，能够克服以往评价单一的局限性，通过全方位测评准确、客观、公正的得出英语教师教学绩效，不断建立和完善科学规范的绩效评价体系。
3.评改兼顾，注重结果反馈
英语教师教学绩效评价过程应该是学校教学管理部门与英语教师之间的双向互动的过程。绩效评价的最终目的不是给教师一个分数或者一个等级，而是要让教师了解自己的工作业绩，了解自己的工作与组织目标达成的程度，从而做出修正，使以后的工作做得更好。然而，在不少高校评价的结果常常保密，作为被评价对象的教师往往仅仅得到一个评价结论，却不知道评价项目、评价标准是什么，评价过程缺乏双向互动过程。在有些高校评价过程即使有所反馈，也没有彻底的帮助教师发现和总结自己在工作中存在哪些问题，也无从了解这些问题是由什么原因造成的；既不知道其他教师的教学评价情况，也不知道自己与他人的差距在哪里。评价过程和评价结果的秘而不宣，将不能充分合理的利用评价结果，这是英语教学绩效评价收效甚微的一个重要原因所在。因此，只有克服重评轻改倾向，重视评价结果反馈，才有可能使英语教师绩效评价发挥出它的应有的作用。
四、结论
高校英语教师绩效评价是一项复杂的系统性的工作，绩效评价工作的好坏既会影响到教师工作的积极性，也在一定程度上影响着教学质量和教学效果。在“科教兴国，人才强校”战略的指引下，建设一支高素质的英语教师队伍，关键在于能否能够正确认识英语教师绩效评价工作，并建立健全一套科学的、行之有效的英语教师绩效评价体系。
参考文献：
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教师是专业人员，教师这一职业需要教师具备专门知识和特殊才能；教师是发展中的人，教师职业的社会化贯穿教师个人全部生涯，其中心是教师的专业成长，即一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感、教育实 践能力、教育经验等不断成熟的过程；教师是研究者，教育研究不应是专业人员特有的领域。教师的 职业专长既凝聚了他们经过不断的教学决策、教学实践、反思及探索所形成的智慧，又展现了他们在不同认知角度下思考问题的不同方式。教师的“职业发展”侧重于组织 教学或管理教学的技能，带有累进的经验成长的倾向，外部对此的认同表现为教师学历的提升、职称或职务的提高 等。
2.教师“专业发展”的共性特征
一是强调发展要素的内在性和自觉性，强调教师的主体性，即由教师主动地发展自己，其核心是教师的自我发展意识。二是基于对过程理解的阶段性与动态性 ，即强调作为一个教育教学的专业人员，其发展要经历一个由不成熟到相对成熟的 历程，是教师专业结构、专业素养不断更新、不断完善的一个动态过程。三是发展状态的非终结性， 即教师的专业发展贯穿教师职业的全过程。四是强调教师作为一个发展中的专业人员，其发展的内涵是多层面 、多领域的，既包括了知识的积累、技能的娴熟、能力的提高，也涵盖了教师教学态度的改进、对 教学职业的热爱等等。
二、英语教师专业发展是教学改革和自身发展的需要
教师专业发展(Teacher Professional Develovment)又称为职业发展(Career Develo vment)或教师培训(Teacher Training)，是指教师在整个专业生涯中为满足学生需要、适应社会进步而 进行的专业化培训与学习的过程。未来社会将是一个终身学习的学习型社会。随着科学知识推陈出新速度的加快，它要求人们不断学习，不断更新知识结构。人的学习不仅局限于学 校教育阶段，而且要伴随人的一生，人生的每个阶段都有不同的学习任务。学校教育并不是教育的终结 ，而只是终身教育体系中的重要一环。在高速发展的信息社会，作为教育者的教师更应是终身学习的表率。从教师教育(由开始的teacher training，teacher education到teacher devel opment及teacher preparation)这一术语的演变可知，教师培养越来越注重对教师的人文 关怀，强调确立教 师的终身学习理念。英语教师的专业发展不仅是教学改革的需要，也是教师自身发展的需要。
三、大学英语教师自我发展的内容和目标
张宜等通过对辽宁省1 600多名大学英语教师和学生的调查，得出大学英语优秀教师的 素质应包括下列内容：思想品质高尚，能教书育人；热爱大学英语教学，注意自我发展；英语专业知识丰富，专业技 能强，教学方法及手段灵活多样，有创新；有较强的科研能力，能做到科研与教学互相促进；心理健康， 善于合作，是学生的良师益友。戴曼纯、张希春通过调查认为，合格的英语教师应具备以下素质：有过硬的英语 基本功，懂教育理论，了解学生的心理及二语习得的基本规律；了解中西文化，能将文化内涵渗透在英 语教学中；掌握现代教育技术，能用多媒体计算机等辅助手段进行教学；不断更新教学理念，紧跟应用 语言学理论的发展。吴一安教授的“优秀外语教师素质框架”则包括了四个维度的发展，即外语 学科的教学能力、外语教师的职业观与职业道德、外语教学观和外语教师学习与发展观。
综合上述观点，大学英语教师在岗自我发展的当务之急，一是加强包括基本功在内的英 语学科的教学能力；二是加强教学理论修养，用国际视野结合本地实践进行创造性教学；三是强化科研意识 和能力；四是与时俱进，培养信息素养；五是转变观念，提高技能，丰富经验。
四、促进大学英语教师专业发展的有效途径
目前大学英语教师面临的主要问题是整体水平低，科研能力差，知识结构不合理，缺乏创 新意识和协作精神。这样一支教师队伍是难以适应知识经济时代国家对大学英语教师的要求的， 所以探索促进大学英语教师可持续发展的有效途径是目前的当务之急。我们可以从以下几个方面着手 进行：
1．加强在职教育
与传统的教师教育模式不同，在职教育既不是教师培训(teacher training），也不是教师教育(teacher education)，它是教师发展(teacher development)，其核心是培养教师在复杂环境下的自我决策、自我评价、自我调控以及自我发展的能力。学校 在对大学英语教师的在职教育上，不应该只是注重提高教师的语言能力，更多的应该是把重点放在有效地 推进教师的自主发展上。具体地说，就是倡导反思性教学。下面几种形式可供参考：
(1)自省。所谓“自省”，就是不仅要着眼于课堂上的教学实践，而且还要 进一步去思考教学步骤。教师一方面要审视自己的教学，另一方面要回顾课堂教学的具体步骤，并从中提出问题进行 研究。这种利用所得到的信息对教学进行的批判性的反思，能给教学和教师本人的职业进步带来积极的影响。 其具体办法是，每堂课结束后，教师要向自己问问如下的问题：讲课总体上达到了哪些效果?学生对不同的教学活动有什么不同的反应?讲课的成功之处在哪里?为什么会成功?今后将如何继续发扬?讲课的不足之处在哪里，为什么会失败?
(2)说课。说课有利于英语教师的终身学习。教师的专业发展是一个连续的 动态发展的过程。“教师作为一种职业，它恰似处在旅途中的人。在这个旅途中，教师需要终身学习 ”。说课是广大英语教师总结、交流、推广优秀教学经验的平台，是一种新型的有效的在职教 育、继续教育和终身教育的形式。教师应通过这样一个平台，把自己的所思所想和教学感悟等，简要 地、概括地表达出来，在最大的范围内与同事进行交流。这一过程是教师不断自我 反思、自我成长的过程。
(3)教学观摩。通过观摩其他教师的教学，可以获得启发，提升自己的素质 和教育教学水平。观摩后，要与授课教师对观摩情况进行讨论，弄清教学过程中的行为和行为的动机，使双方都能进行 自我反思，以改进教学。对青年教师应提供适应性指导，请优秀教师听课，帮助青年教师发现 问题，加以改进。
2．积极开展教学科研活动
要注重培养学术造诣深、学风好、善于团结人的学术带头人。学术带头人还可以定期举办讲座，通过实例分析帮助青年教师掌握一些常用的科研方法和技能，让青年教师觉得搞科研并不是高不可攀的事。此外，为使青年教师了解本学科的学术发展状况，应给青年教师提供参加 国内外研讨会、学术会议的机会，以促进青年教师的学术进步。
3．加强教师的自我进修
自我进修包括两个方面：提高英语语言水平和学习有关学科理论。作为一名大学英语教师，应坚持阅读各种原版英文书籍和报刊，坚持收听收看各种地道的英语节目 ，如英国的BBC、美国的CNN和VOA，以使教师的知识不断更新，能力不断提高。另一方 面，教师应订阅有关大学英语教学研究的教学科研杂志，如《外语界》、《外语教学与研究》 等，以便及时了解本学科的科研动态，有的放矢地进行科研活动。此外，外语类教育理论方面的书籍 ，因特网上的EFL／ESL电子杂志或论坛，都是教师自我进修的理想资源。
五、结束语
教师的专业发展是一个重要而紧迫的时代课题。教师成长是教师学会教学、不断提高 的一个社会化过程，也是逐渐形成教育实践经验和智慧的过程。实践经验和智慧是经过教师长期教学实践而 获得的，并且是与时俱进、不断发展的。如何快速地促进教师的专业发展，需要我们不断地 总结和研究。关注大学英语教师专业发展，抓住机遇，迎接挑战，对我国大学英语教学 改革将具有十分重要的现实意义。
参考文献：
［1］戴曼纯，张希春．高校英语教师素质抽样调查［J］．解放军外语学院学报 ，2004(2)．
［2］辛广勤．大学英语教师在岗自我发展［J］．国外外语教学，2006(3)．
［3］吴一安．优秀外语教师专业素质探究［J］．外语教学与研究，2005(3)．
篇13
一、树立符合现代教学要求的课堂管理理念
教师在课堂上对学生心理和行为进行组织控制，从而有利于学习，有利于规范，极大地提高课堂教学效率。作为现代教师，应该具备以下的正确的课堂教学管理观点：
（一）要有全面发展的质量观
人的发展是现代教育的根本任务。现代课堂教学管理的全过程是进行完整的人的发展的教育教学活动过程。现代课堂教学管理的目标是落实党和国家的教育方针的要求，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
（二）要有以人为本的学生观
学生是学习的主体，又是自身发展的主体。在课堂教学中要关注其主体性（包括自主性、主动性、创造性）和差异性，充分尊重学生的人格，从而学生的潜能才会得到充分发挥。
（三）要有民主合作的教学观
初中英语课堂教学是教与学的双边活动。现代课堂教学管理过程，不仅是受教育者一种特殊的认识过程，又是一种复杂的心理体验过程，一种在一定时空范围内社会化实践过程，是师生之间多向、多形式的相互作用、相互影响的互动过程。学生尊敬教师，教师尊重学生，尊重学生的独立人格，形成民主、平等的师生关系，使教学管理与教学活动成为师生共同探索、共同享受成功喜悦、实现教学相长的活动。
二、健全初中英语课堂保障措施
教师课堂管理技能的提升需要政府推行强有力的政策措施来保障，措施的建立不仅关系到教师课堂管理技能的培养，更关系到教师课堂管理技能培养的长效机制问题。
（一）细化政策法规
建议国家修改完善《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等有关教师准入的法规，将教师课堂管理技能明确列为教师职业准入关卡，对老师课堂管理技能应达到的水平、实践的管理能力等方面做出明确规定，通过法规的限制，使师范院校将课堂管理的理论学习和行为训练纳入课程体系之中，非师范类学生在获取教师资格证书时通过课堂管理课程的培训和考核，通过实习课程加强职前老师的课堂管理实践能力，使学生在走上教师岗位时不仅能够较熟练地进行教学活动，而且能够对课堂管理问题形成较系统的认识，并具备初步的课堂管理能力。
（二）保证经费落实
面对数目庞大的教师队伍，各地的教育学院和教师进修学校在教师继续教育方面越来越显得力不从心，培训内容陈旧，方式简单，因而需要构建多元化的教师继续教育基地来满足教师课堂管理技能的培训，这就需要政府财政经费上的保证。目前教育经费不足是制约教师技能培养的一个瓶颈因素，因此，对教育经费，尤其是继续教育经费建议各级政府要列入财政年度预算，并要随着财政收入的增长逐年增长，教育的教育培训要确保用于教师的知识技能培训，不得挤占挪用。
三、拓宽初中英语课堂提升渠道
（一）加强职前教师课堂管理技能培训
初中英语教师职前教育的重要途径之一是师范教育，在师范院校将课堂管理的理论学习和行为训练纳入师范教育课程体系之中，使师范生在未任职之前，不仅能够较熟练地进行教学活动，而且能够对课堂管理问题形成较系统的认识，并具备一定的课堂管理能力。对于其他通过教师资格考试从事教师职业的公民，可将课堂管理理论与实践列为教师资格认证的考核重要指标之一，加强对职前教师管理技能的培训。
（二）强化职后初中英语教师课堂管理技能培训
1.开展校本培训
学校可以根据本校教师课堂管理技能的现状，制订相应的培训计划，做到目标明确、有的放矢，及时检查和反馈培训情况，做好阶段性总结。校本培训的方式可以采用理论学习法，组织教师学习课堂管理技能的相关理论知识；师徒结队法，请有课堂教学经验的教师在实践中指导年轻教师；学习观摩法，组织教师相互听课，对老师使用的课堂管理技能进行总结评价，通过讨论切磋明确课堂管理技能的范畴，指导自己的课堂实践。
2.开展技能竞赛
教师课堂管理技能竞赛可以依托教师语文课堂教学竞赛，在教学竞赛评价内容中增加教师课堂管理技能一栏，同时将竞赛课制作成课堂实录，供教师开展观摩、研讨等活动使用。通过竞赛活动，选拔出具有高超课堂管理技能的教师，并起到广泛的示范和带动作用。
（三）挖掘课堂管理的网络资源
充分利用网络资源，为广大工作在教育第一线的教师提供充沛的教师课堂管理技能资源。一方面在网上建立教师课堂管理文库，引进国内外有关教师课堂管理的书籍和论文：另一方面，优化和集中全国最优秀的语文课堂教学影像资料，实现“资源共享”，为教师特别是边远地区学校和一些办学条件比较差的学校教师提供观摩他人课堂管理技能的机会，进而改进和提高自身的课堂管理技能。
（四）教师自身加强课堂管理理论的学习
教师提升课堂管理技能需要集各方力量，但更重要的是教师自身的努力：教师要加强管理理论的学习，及时关注国内外有关课堂管理的新动态，以专家型、研究型的教师标准来要求自己，在教学实践中主动将实际工作与管理理论结合起来，在教学反思中要关注自己的课堂管理技能的动态变化，敢于将自己好的管理技能总结成书面文字与同行分享。
