引论：我们为您整理了13篇高校学生处工作总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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二、爱岗敬业，勤奋工作，尽职尽责
我热爱本职工作，能够以饱满的工作热情对待各项工作任务，对工作中遇到的难题，总是想方设法、竭尽所能予以解决，任劳任怨，尽职尽责。
1、做好学生的党建工作
做好组织发展工作，不断加强组织建设；通过政治理论学习，加强党员思想建设；通过制度规范，提高党建工作效率；通过支部活动，提升党员党性修养；通过评优活动，激励党员争当模范。在校xxxx年“七一表彰”中04级有2个支部同时获得“校级先进党支部”称号，04－2、04－3支部在学院XX年“最佳党日”活动中，从全院44个学生党支部中脱颖而出分获一等奖、二等奖。
2、加强学生的思想教育
思想是行动的先导，思想稳定也是安全稳定的根本，大学四年级更是学生从学校到社会的重要转型阶段。为确保学生在面临学习、考研、就业等的压力下顺利毕业，做好思想工作是根本。年级通过各种方式及时解决学生中存在的各类思想问题，缓解心理压力，同时秉着“公平、公正、公开”的原则认真做好年级奖、贷、勤、助、补、学籍处理、保研等工作，以消除各种不稳定因素。5.12地震及其余震期间，我每天数次走进学生宿舍与学生交谈，安抚他们的情绪；印制地震知识宣传单，让大家及时认识地震并掌握避震自救的方法。
3、抓好就业工作这个重点
在学生上大四的一年中我要求自己积极起到“四个桥梁”作用（即：学校与学院，学校与学生，学院与学生，用人单位与学生之间的桥梁），成立年级就业工作组，在学生宿舍设立就业信息栏，开通名为“机电部落”的新浪博客和qq群。做好各方的协调与沟通工作，尽最大努力让每个学生找到满意的工作。及时端正学生的择业观念和就业心态，树立积极的职业意识。同时，鼓励学生去寻找机遇，努力抓住机遇。在大家的共同努力下，04级本科生的就业率达到100%。
4、为“机电学院党建与学生工作管理平台”初期的规划建设献计献策，在“平台”使用过程中更新数据、添加信息，使用“平台”辅助日常工作。
5、负责学生处教育办下达的各项工作，完成学院学生综合测评、三好表彰、奖学金评选、发放工作，与学院其他学生工作干部一起研究并制定《机电学院学生综合素质测评实施办法》。同时协助学院及学生党总支完成学生搬迁、新生接待、校庆等其他工作。
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中图分类号：G647 文献标识码：A
原标题：新建本科院校辅导员考核评价体系调查研究――以辽宁对外经贸学院为例
收录日期：2014年7月31日
作为我国高等教育大众化发展的产物，新建本科院校自21世纪90年代末在全国范围内蓬勃发展。新建本科院校作为高等院校的重要组成部分，为国家特别是地方经济建设和社会发展培养了大批人才，进一步推动了我国高等教育大众化的进程。
辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育和日常管理教育的骨干力量。新建本科院校辅导员是学生工作的主要力量，为高校的可持续发展发挥着不可替代的作用。目前，新建本科院校辅导员队伍建设的相关研究也逐步开展起来，作为辅导员队伍建设的重要内容之一，辅导员考核工作也越来越受到重视。2005年，《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：各省（自治区、直辖市）和有条件的高等学校应成立专门的评审组织，评审中要充分考虑辅导员工作的特点，注重考核其思想政治教育工作的实绩，特别是在关键时刻的表现。这标志着我国的高校辅导员队伍建设已进一步加强了对辅导员工作的考核与评价。2006年5月教育部的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部24号令）明确指出：各高等学校要制定辅导员工作考核的具体办法，健全辅导员队伍的考核体系。要加强对辅导员、班主任队伍的管理。制定高等学校辅导员、班主任工作条例，进一步明确其工作职责和工作要求。要完善辅导员、班主任的考核制度，定期对辅导员、班主任进行工作考核。该规定为高校辅导员队伍的考核评价明确了制度依据，也进一步为辅导员队伍的职业化、专业化提供了制度保障。
辽宁对外经贸学院是辽宁省较早步入新建本科院校行列之一的学校，笔者通过对辽宁对外经贸学院现行的辅导员考核体系的研究，以期窥探出目前新建本科院校辅导员考核评价工作存在的共性问题，并尝试提出相关建议以供参考。
一、辽宁对外经贸学院辅导员评价现状
辽宁对外经贸学院是辽宁省第一个新建民办本科高校，基本能够代表辽宁省新建本科院校的整体水平。要进行辅导员评价情况的调查，首先要明确调查对象，为了保证评价科学、全面、客观，学生处、学生、辅导员成为四大评价主体。学生作为辅导员主要服务对象，对辅导员表现有直观、全面的感受，是评价辅导员的主要主体；学生处作为辅导员直接管理部门，对辅导员有较为全面的了解，是评价辅导员工作不可或缺的主体；辅导员自身对工作情况最为清楚，决定了其作为评价主体的地位。自然他们也成为主要的调查对象。本次调查以查阅相关文件和访谈的方式进行。
二、辽宁对外经贸学院辅导员考核评价调研结果分析
首先，笔者对辽宁对外经贸学院施行辅导员评价的相关文件做了一下了解。学校对其辅导员的考核本着公正、公平、公开的原则，以德才兼备为标准，采用定量考核和定性考核相结合、自我评价与组织考核相结合的方法，对全校辅导员进行统一考核。考核内容主要围绕工作职责和工作实绩展开，主要包括综合素质、工作能力、工作态度、工作成果四个方面，其中综合素质占15分；工作能力占30分；工作态度占25分；工作成果占30分。这四方面的内容基本涵盖了每个辅导员日常工作需要处理的全部工作内容。考核周期以年度为单位，每年度考核一次。评价主体多元，由辅导员、学生、学院、学生处、学校共同参与。其中，学生测评占20%，以网络填写问卷形式进行；学院测评占60%，以填写考核表形式进行；学生处测评占20%，以综合形式进行；辅导员自我评价是辅导员以工作总结向学院递交述职报告的方式进行作为评分参考之一；最后是学校评审，即由学生处综合学生测评、学院测评及本处测评的分数，根据测评总分对所有辅导员进行考核定级。考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等级并将考核结果作为辅导员晋升、转岗的重要依据。
可见，辽宁对外经贸学院辅导员评价体系评价内容具体、丰富，评价主体及方法多样。其辅导员队伍的工作有了较为系统的、完整的管理理念以及科学的引导方法，基本走上正规化、模块化的队伍建设之路，对于推动、解决辅导员思想政治工作的地位问题、队伍的待遇问题、奖惩问题、宣传教育问题等有了基础和保证。
三、辅导员考核评价体系存在的问题
通过对辽宁对外经贸学院辅导员考核评价工作的调查分析，总结出以下一些问题，并进行剖析，力求对新建本科院校存在的共性问题加以解决。
第一，评价标准过度统一化。对不同工作年限、不同专业、不同年级、不同学院、全兼职辅导员使用同一考核标准。不利于辅导员个体的个性化发展。根据个体需求，对于乐于从事辅导员工作、具备一定经验及能力的辅导员应侧重其工作创新、科研方面的考核；对于担任辅导员工作年限较少、经验不足的个体应侧重工作能力、工作实效的考核。
第二，辅导员本身作为评价主体之一却在评价权重中不占任何比重。文本中显示，辅导员本身是评价主体之一，但在评价主体的权重分配上不占任何比重。辅导员自身是最能够体会自身存在的价值和意义，实现专业化自主发展的。因而，只有在评价中凸显出辅导员评价主体的地位，才能提高辅导员评价的积极性。另外，也需要给辅导员表达意见、需求的机会，评价的目标、指标、程序等应该共同构建。
第三，对辅导员长期工作缺乏明确界定。高校辅导员工作时间上的无限性和工作空间上的广延性的特点，使得高校中所有跟学生有关的事情，都与辅导员工作有关。一旦学生出现问题，首先就会找辅导员。特别是学生中发生生命伤害事故，辅导员的考核基本上无缘优秀了。调查中发现，只要发生了类似情况校方基本不会考虑哪一方的责任更大些。其实，在当今这个错综复杂的社会，学校、学生、家庭都是有责任的。若将所有问题都归结为辅导员，不仅有失科学，而且会影响辅导员工作的积极性、创造性。
第四，当前高校辅导员存在不良的职业心理。调研中发现，将辅导员评价结果直接与评优、加薪、晋级挂钩，导致大部分辅导员非常敏感。一方面担心评价结果对他们工作、发展及未来的前途造成影响，使他们成为转岗、解聘的对象，同时得不到加薪、晋级的奖励；另一方面担心自己不再被领导、学生所信任，对以后进行工作造成一定的难度。因此，在评价过程中，部分辅导员会有意无意地扩大自己的优点，掩饰自己的缺点。只对自己的业绩做汇报，回避或掩饰在工作过程中犯下的错误。
第五，辅导员评价体系难以引起全体辅导员的共鸣。高校实施辅导员评价的目的是所有高校在实施辅导员评价之前首先应思考的问题。本次调查显示，大部分辅导员认为自己所在的学校实施辅导员评价的目的是学校为了管理需要。由于学校辅导员评价的实施缺乏对辅导员个体需求的考虑，因而只有很少的辅导员能够比较积极地参与学校施行的辅导员评价，他们一般是工作表现优秀或曾获得过优秀辅导员称号的辅导员。还有一些辅导认为评价的最终结果与其实际表现不相符，并对结果不认同。由此可以看出，新建本科高校实行的辅导员评价体系尚不能引起全体辅导员的共鸣。
第六，评价反馈信息不全面、不及时。调研中得知，现行的辅导员评价制度没有形成良好的信息反馈网，辅导员由于得不到全面的信息，因而不能进行很好的反思，促进自己的发展。辅导员工作的评价结果得不到及时的反馈。高校辅导员评价大多只是为了年终对辅导员一整年的学生工作情况进行总结，而缺乏对评价结果的有效反馈。没有反馈或者反馈不及时，都难以达到高校辅导员评价的真正目的。因此，必须根据当前高校对辅导员工作职责的要求，在借鉴当前高校辅导员工作绩效评价现状的基础上，因地制宜，实事求是地构建高校辅导员评价体系，并将评价及时反馈达到“以评促改”的目的。
第七，没有对辅导员采取区别性的考核评价。该校辅导员评价都是采用统一考核标准进行，没有区别对待，这样不利于不同个体的有针对性评价。对于工作年限较短、级别较低的辅导员应该主要侧重于工作实效的考察，而对年限较长、级别较高的辅导员则应该在工作、科研、创新上提出更高的要求。这样的考核标准，既可以满足实际工作的需要，又有利于提高辅导员工作的积极性和主动性。
第八，评价过程不民主，结果存在偏差。辽宁对外经贸学院辅导员评价体系是由学校根据该校实际情况、发展方向、培养目标单方制定出一系列的评价指标，统一对该校辅导员的工作情况进行检查和评价。辅导员对高校单方制定的评价项目指标、评价的具体操作步骤和方法、评价结果几乎没有表决权和发言权。在评价的实施过程中，作为评价者的高校与辅导员缺乏交流和探讨，导致辅导员评价信息来源比较单一，评价者对辅导员个人背景、工作情况了解不深，评价结论也是由评价者通过统计考核结果单方得出，辅导员虽然递交年末总结，但并没有参与商讨高校辅导员评价体系指标的制定、具体的实施，因而评价结论虽然统一、规范，但是比较单一，而且缺乏针对性，无法使评价者对辅导员的优劣和进步与否形成一个准确、及时、清晰的认识。因而，辅导员在整个评价过程中处于被动、消极地位，不利于辅导员健康发展。
第九，评价指标单一。从各新建本科高校对辅导员考评的标准来看，主要根据辅导员工作业绩的大小来评价辅导员的优劣。在实际操作中，学校管理部门只重视辅导员效能指标的考核，即工作成绩的考核而忽视辅导员的政治思想、工作态度业务水平方面的考核，在访谈过程中，全部的辅导员及院校领导都承认辅导员在政治思想、业务水平、工作态度方面的考核的重要性，但都表示评价指标权重在这些方面的相差很小，从而使得最后的考核结果误差较大。这种仅仅依据单一的评价标准对高校辅导员优劣进行评价的评价体系，不仅没有对辅导员的工作实际、内在价值做出正确判断，而且容易导致由于缺乏正确的指导方向，致使辅导员在制定个人发展目标时逐渐功利化，最终不利于学校的建设和发展。
第十，评价方法机械。调查中，辅导员认为现行的辅导员评价主要采用的方法是量化考核和静态终结性评价方法，这样的评价方法忽略了辅导员的个性及整体发展，难以将辅导员工作的生动性、丰富性和鲜明的个性特征表现出来。另外，当前高校的辅导员评价忽略了辅导员这个被评价对象本身，一般不进行辅导员的自我评价。评价主要考虑校方的实际情况、根据校方的培养目标，很少关注辅导员个体的需求，以及未来的专业发展过程。由于校方和辅导员是一种评价和被评价的不平等关系，评价者往往会考虑到自身的利益而忽略被评价者，导致被评价者产生逆反心理，对评价活动产生抵触情绪，这是大多数辅导员对当前辅导员评价制度感到不满意、甚至排斥的重要原因之一。
第十一，评价取向功利、评价功能弱化。辽宁对外经贸学院辅导员评价通常事先由学校制定出一系列的评价指标，每年一次，统一对辅导员工作进行逐一检查、评估、记分，更加注重定量评价；根据分数的高低对辅导员划定等级，根据不同的等级进行奖罚、晋升。评价过多注重学校外部目标的实现，忽略辅导员的内在发展需求，这也是当前大多数高校普遍存在的问题。
主要参考文献：
[1]张椿荣.浅谈新建本科院较辅导员队伍建设[J].龙岩学院学报，2007.10.
[2]刘英.新时期高校辅导员发展性评价体系研究[J].教育科研，2009.7.
[3]史孔仕，曾献尼.辅导员评价机制研究：基于职业化、专业化发展的视角[J].井冈山医学报，2008.11.
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辽宁工程技术大学葫芦岛校区在公寓学生教育服务工作中坚持“环境育人、文化育人、管理育人、服务育人”的工作理念，深化学生工作“五进”公寓的成果，为学生营造品味高雅、文明向上、团结和谐、健康活泼的公寓环境，全面提高学生综合素质，促进学生成长成才。公寓学生教育服务围绕“一、二、三、四”开展工作，使教育服务工作有的放矢。
一、服务一个核心，全力培养高素质人才。
“以学生为核心”是公寓学生教育服务工作的灵魂，公寓的安全、文明、和谐是推动学生工作健康发展的首要因素。学校每学期都召开专题会议，研究部署公寓学生教育服务工作。校区党政领导定期、不定期组织组织人事、学生、共青团、后勤、公安保卫等部门负责人深入学生公寓，检查公寓教育服务工作开展情况，进行现场办公。通过公示主管校领导手机号、微博、热线电话，设立学生处处长接待日、学生工作热线，开展辅导员、班导师与学生谈心活动、学生座谈会、调研等形式密切了与学生的联系。
二、坚持二个基本点，为学生健康成长保驾护航。
创建安全、文明校园，为广大青年学生创造良好的学习生活环境，有利于加强学生思想政治教育，有利于提高学生的人文素养，有利于提高学生的综合素质。一是抓好公寓安全，让学生放心让家长满意。公安保卫人员全面进驻学生公寓办公，制定《辽宁工程技术大学葫芦岛校区公寓安全应急预案》，定期组织学生进行消防演练，及时维修公寓内安全指示灯、消防设备等设施，利用讲座、《新家园》报纸、厅廊、橱窗等进行安全知识的宣传和普及，增强大学生的安全意识，提高应急处理能力。二是抓好公寓文明，促进大学生良好行为的养成。开展大学生文明修身工程、好习惯工程、学生骨干工程、文明寝室创优工程，抓好学生基础文明行为养成教育，教育引导学生从小事做起，从一点一滴做起，努力营造良好的公寓育人环境，促进大学生良好人格的养成。将学生的文明行为养成教育与“三观”教育、优良传统教育、感恩教育、励志教育、责任感教育、社会主义荣辱观教育、诚信教育、大学精神教育、学雷锋活动等学生思想教育有机结合起来。
三、 带好三支队伍，以管理推动服务，以服务带动管理。
学生公寓辅导员既是服务者、管理者，也是教育者，他们的思想作风和工作态度对学生有着直接的影响；学生干部、学生党员是学生校园生活的引领者，他们的朋辈影响是潜移默化的，对大学生的成人成才有着十分重要的直接促进作用。
第一，定期开展公寓学生教育服务工作先进单位、公寓辅导员标兵评比等活动；坚持开展“公寓辅导员论坛”活动，定期对公寓辅导员进行培训，定期召开公寓工作总结表彰大会；每周召开公寓辅导员例会；每天下午有公寓辅导员在公寓辅导员办公室值班，时刻把握公寓学生动态，为学生提供优质服务。抓好学生干部队伍建设，实现学生“三自”职能。第二，在大学生自律委员会设立了校区团工委直属团支部。工作中加强对大学生自律委员会等学生组织的工作指导、业务培训，引入新的竞争激励机制，让更多的学生参与到学生公寓管理工作中来，提高管理服务水平。第三，发挥党员先锋示范作用，做好公寓学生党建工作。2011年初，成立了公寓学生党员工作站。党员工作站设立站务委员会，站务委员会成员包括组织人事部、学生处、团委的教师及党员工作站站长等学生党员。设立以公寓楼为单位的党员工作分站，使学生掌握跨院系、跨年级、跨楼层的管理模式。
4、践行四个育人，自觉肩负高校神圣使命。
首先是加强环境建设，环境育人。古语云，欲造物，先造人。人造环境，环境造人。生活环境能够潜移默化，我们注意不注意的一些细节，都会影响学生的学习和工作态度，影响学生品质的塑造。公寓居住环境对学生的世界观、人生观、价值观都将产生很大影响。在公寓楼中间空地上设立羽毛球场地；公寓附近毕业生自发建立“常青园”；努力为学生营造品位高雅、文明向上、团结和谐、健康活泼的公寓文化氛围，“勤实德廉”板块、“青春风景线”板块、科技长廊、名人厅廊、优秀校友厅廊，处处彰显文化气息，时刻发挥着育人功能。
其次是引导公寓文化向健康高雅方向发展，文化育人。大学校园文化不仅能丰富大学生的课余文化生活，而且具有导向、激励、陶冶和凝聚的德育功能，有利于大学生正确的生观、世界观、价值观的培养和形成。公寓学生教育服务工作努力把公寓建设成为育人阵地，公寓文化活动的开展以引领校园文化时尚为出发点和落脚点，使之逐步占领学生的思想文化阵地。充分发挥“书香文化、专业文化、厅廊文化、网络文化、橱窗文化、楼层文化、行为文化、寝室文化、党建文化”的育人功能。“公寓文化节”“校园明星脸”“趣味运动会”“学生管理规章制度竞赛”“寝室才艺争霸赛”等都已经成为了广大学生中最有影响力的品牌活动。
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高校学生干部是指在大学里接受教育同时又担任一定的领导工作和管理工作的学生，包括团委、学生会、社团、班委等各级各类干部。他们是学校教育管理工作的参与者，也是在校大学生。在高校学生教育管理工作中，学生干部开展并完成大量工作，发挥着骨干作用。作为独立学院的学生干部，在他们身上有着独立学院学生的明显烙印，这支学生队伍也存在着诸多问题。本文以本校为例，从建设一支高素质学生干部队伍的重要性着手，剖析当前我校学生干部队伍中存在的问题，提出适合我校学生特点的学生干部队伍建设的一点建议。
2、我校学生干部队伍存在的问题
由于独立学院的招生层次和收费政策，其学生特点鲜明。一方面这些学生创新意识较强、思维比较活跃、为人处世能力强、交际面广；但另一方面，文化基础相对较差，缺乏学习主动性和自觉性，自我管理和协作意识较差、集体主义意识淡薄。针对学生特点，我校学生干部主要存在以下问题。
第一，对学生干部角色定位不准。我校学生干部既是学生，又是干部，具有双重身份。如何准确进行自我角色定位是学生干部必须解决好的一个基本问题。
第二，几个关系处理得不好。学生干部在正确处理学习、工作的关系、个人利益和服务他人、工作群体和班集体关系还存在很大的偏差。
第三，存在作风，公私小分，遇到有利的事情就照顾好朋友、照顾老乡。工作搞形式，经常为搞活动而搞活动；对待上级或老师积极热情，对待下级或普通学生就消极冷淡等等。
第四，思想不成熟，心理索质差。由于大学生处在世界观、人生观的形成过程中，各方面都没有完全定型，对可能出现的困难和挫折都考虑不多。顺利时，易骄傲自满，自以为是；遇到挫折时，又容易片面地分析问题，消极地接受教训。
3、针对我校学生干部队伍中出现的问题提出的几点建议
鉴于独立学院的学生特点及目前学生干部所存在的一些问题，结合自身的实际工作经验，笔者认为应该从以下几方面来加强独立学院学生干部队伍建设。明确学生干部队伍建设的指导思想，加强对学生干部的思想政治教育，指导他们掌握正确的工作方法，引导他们正确处理好干部与学生、学习与工作、服务与管理等关系，建立相应的激励约束机制，最大限度地发挥学生干部的工作积极性。
一、建立科学严格的学生干部选拔、监督机制
学生干部选拔作为学生干部队伍建设工作中的一个基础环节，应该予以高度重视，在具体的实施过程中，要本着“公平、公正、竞争、择优”的原则，严格宝物标准，选拔出品质好、素质高、能力强、工作积极性高的学生担任学生干部。选拔的制度要严格，特别是重要学生干部。就我校的学生干部队伍的选拔，我建议以下几点：
第一、针对我校学生干部工作能力与学习能力脱节的特点，我认为，坚持在学习成绩相对优秀、学习任务相对轻松的圈子中挑选。学生干部的选拔应在考试课平均分为70分及以上的同学中产生。
第二、针对我校学生干部校级与系级脱节的特点，我认为，校院两级学生干部应实行推荐制，择优录取。
第三针对我校学生干部群众基础较差的特点，我认为，我校的学生干部选拔应在征求广大同学的意见基础上确定，应在选拔等级范围内进行公示。
二、做好学生干部的培养、培训工作
我们对学生干部存在“重使用，轻培养”，这样非常不利于学生干部的健康成长，这就要求我们必须转变用人思路，在选拔过后，对新入选的学生干部的思想水平、学习生活、业务能力等方面都要进行全方位的培训。
1、从自身内涵上。第一，对学生干部基本人生观价值观的培养。要定期对学生干部进行思想教育，端正工作态度，改掉陋习，戒骄戒躁。第二，对学生干部的指导工作要经常化。第三，可定期召开学生干部工作交流会，进行工作方式方法的交流和探讨。可选取一些典型案例进行学习、分析和讨论，使学生干部在管理方法和管理艺术上有进一步的提高。第四，要对学生干部进行计算机网络操作技术的培训，尤其对基本的办公自动化，如word，excel，ppt等办公软件的熟练操作。第五，加强心理知识方面的学习，注重学生干部健康心理的培养。
2、要加强学生干部之间的交流。学生干部的交流不仅在班级之间，院与院之间交流，更要进行校与校之间的交流。可定期的开展院级和校级学生干部交流会，使其可以互相学习借鉴。
三、加强学生干部综合索质的管理
队伍在于管理，管理在于“分工”、在于“借力”。学生干部队伍的管理不只要实行上级对下级的级别分工，还要实行工作职责上的分工。所谓借力是指上级对下级的一种计划与控制，即上级人员的基本职责在于确定要求下级完成的目标，定期考核下级完成的进度及寻求方法协助他们有效地完成目标。要想实现学生干部的管理建议从以下几个方面着手：
1、加强自我管理，提高学生干部的自我约束力。我校学生干部的自我约束力较弱，可定期开展批评与自我批评，找出缺点进行约束和改进，对屡教不改者可以弃用。
2、加强对学生干部学习上的管理，提高学生干部整体水平。学生干部的优越性不只体现在工作能力，更体现在学习能力上。可针对学习好的学生通过谈话和适当的分配工作调动其工作热情，从小干部开始培养其工作能力；针对工作能力强，学习能力弱的学生，要时刻督促其学习，要坚决执行挂科弃用的政策。
3、加强学生干部制度的管理，严格执行。我认为，学生干部在通报批评累计2次及其以上者，应适当调配职务，不可留任主要学生干部。要建设合理的干部考核制度，对工作成绩突出的学生干部予以表彰，对不称职的学生干部给予批评教育，这样才能逐步形成一个良好的学习和工作环境。
四、激发学生干部的积极性，提高其自身素质和工作创新能力
激发学生干部的积极性，从根本上说，就是使学生干部树立强烈的责任感，学生干部不能光完成老师布置的常规性任务，应该思考如何是其所负责的工作能够有超前意识，能够创新工作方式方法，从而提高学生干部的管理艺术水平，改进管理方法。建议以下四个方面：
1、 根据学生干部的能力特点，安排不同的工作。应“避其短，扬其长”。
2、 向心有余力的学生干部提出高标准的工作要求。
3、 使学生干部充分理解自身的特点及工作的重要性。
4、 给学生干部充分的自由和权力。
五、做好学生干部的工作总结，提高工作效率
学生干部在完成一项工作或者一个阶段的工作后，应当进行工作总结。在我校的学生干部的培养中，这个环节经常被忽略，应该让学生干部对自己的工作定期总结，以便找出当中的不足，进而加以改正。
参考文献
[1]黄科，浅析独立学院学生干部队伍建设，科教文汇，2010.8
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一、班级实际情况
我班这学期共有学生35人，其中男生25人，女生10人。班内大多数同学思想健康，积极进取，能够做到遵守校纪校规，礼貌待人，同时也养成了良好的学习习惯，但也有少数学生还没有养成很好的学习和生活习惯。由于学生的自制能力弱，年纪小学，故上课时爱随便说话或者做小动作,下课会有奔跑打闹现象出现，很多行为习惯有待进一步培养。加上新转来的几位同学和遗留下来的几名同学学习基础和学习习惯都比较差，在学习上总让老师费心，比如：乱扔垃圾，卫生习惯差;思想懒惰，学习上不主动，不能够按时完成作业，学习成绩差。还有班内存在的一些问题，如：课间活动秩序混乱，互相之间爱追逐打闹;班干部工作不能好好的到位，不能自觉地在教室里自觉读书;卫生方面总让老师的费心等，针对这些不足，本学期，本学期我主要是从以下几个方面做的。
二、开展的主要工作
1、继续培养学生养成良好的行为习惯。
一学期来，我从培养学生良好习惯入手,课堂上尽量想办法吸引学生的注意力,组织好学生的纪律,利用晨会课以及思品课教育好学生的思想工作，以促进良好行为习惯的养成。下课后要求学生做好上课前的准备工作，并且在课内和课后注意观察学生的行为习惯，在课堂上，我经常纠正同学们错误的读写姿势，使他们养成正确书写的良好习惯，根据学生的表现在他们中间树立榜样，互相学习，发现不良现象及时纠正。在日常学习和生活中，注意调动学生学习的积极性，使他们逐渐养成专心听讲、积极发言、按时认真完成作业、遵守纪律、讲文明、讲礼貌的好习惯，争取做一个合格的少先队员。
2、利用主题班会对学生进行思想品德教育。
根据学校和年级活动计划进行了“行为习惯教育”利用班会课，组织开展了“学习花儿心中开之良好的学习习惯”主题班会，并结合自己的生活实际，让学生互相交流良好的习惯、讲良好的学习习惯故事等等，通过这次活动，同学们体会到了学习习惯养成的重要性。
3、做好学生的安全教育工作。
在班级管理中，我始终把学生的安全放在第一位，每天的我都会到班里检查，不厌其烦的对学生进行安全教育，教育学生下课不能追逐，上下楼梯时不追逐、打闹，和同学打架、闹事，一定要告诉老师或班干部。
4、做好家访工作，加强与家长的联系和沟通。
注意做好和家长的联系工作，取得家长协助。校讯通为我们搭起沟通的桥梁，现在我很多时候都利用校讯通发通知给家长，让家长及时收到相关的信息，如果时间允许，我也会抽出时间打电话和家访的方式向家长了解情况，共同探讨如何教育孩子。特别是那些顽劣的同学更要家长和老师共同管教，以前有几位同学在学校时常与同学争吵、打架，在课堂上也不认真听讲，还不能按时完成家庭作业，在家长的配合下，经过老师和家长的多次教育，他们有了很大的改变，现在基本能遵守学校的行为规范了。
5、加强班干部的培养。
要搞好一个班级的工作，就得培养几个有能力的班干部，本学期我在这一方面做得不够好，没有培养出得力的班干部，以后我要在这方面多下功夫，加强班干部的培养，使他们真正成为老师的小帮手，学生的好榜样。在对住校生的管理方面，我也做了很多的工作，每天对她们的生活和学习耐心指导，及时了解她们的思想动态、喜怒哀乐、寒暖病痛，花了很多心思在她们身上，使他们能够安心的学习和生活。并且和生活老师经常联系交流，虽然取得了一些进步，但工作做的还是不够耐心和细致，在以后的工作中，我一定改正以上不足的地方，给她们更多的关心和爱护。
三、不足和今后需要改进的地方
本学期虽然也做了很多工作，但我在工作中还存在许多不足之处，如：不能够以身作则教育学生，缺乏耐心和恒心，做事不能坚持;晨会课没有做好充分的计划和准备，班风还未能完全树立起来，学生的精神面貌不佳，在学校组织的各项活动中表现一般;与任课教师、家长及孩子们的沟通和交流不够，对孩子缺乏宽容心;班级工作中缺乏创新意识，工作效率慢，常常是事半功倍。在以后的教育教学工作中，我会不断总结经验，努力向其他班主任学习好的经验，把自己的班级工作做的更好!
辅导员工作总结2一学期来，我根据学校及政教处德育工作计划，针对初三(11)学生的特点，积极配合班主任工作，以培养行为规范教育为突破口，开展一系列的活动。
一、为人师表，率先垂范。
德育辅导员工作作为班主任工作的补充，对创设良好的班集体，全面提高学生素质，具有举足轻重的地位和作用。要规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，能真正做到为人师表，率先垂范。要求学生做到的，自己带头做到;要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格;教育他们热爱班级，搞好团结;在学习上，要求学生书写认真工整，并加以督促。
二、重视与家长的联系，双向管好孩子
孩子的进步，集体的成长，离不开班主任、辅导员，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过家访等形式与家长建立联系，通过交流更能了解学生，从而配合班主任做好学生的思想工作。家长会上，能根据本学期教育教学计划，对家长提出一定的要求，并介绍一些教育孩子的方法、经验。这一学期，我们班总共召开了两次家长会，能不厌其烦地给家长介绍学生在学校的表现，争取双向管理学生，从而达到更好的效果。
三、重视学生的特长，让更多的学生体验成功。
在"学习园地"展出学生的优秀作品，鼓励全班向他们学习。尽管这些学生并不是各方面都拔尖的"三好学生"，有的成绩并不出色，有的并不是班干部，但是，他们在作文、编报等方面的表现确是出色，有进步的。为了鼓励学生的创作欲望，我把陈斌的《狂飙一族》、冯树理《梦乡》《心·灵·声》等三篇习作上传给市中学语文网发表。通过这样的宣传，学生自信心普遍得到提高，同时也促使优秀生更加追求卓越。
四、重视各项比赛，增强班级的凝聚力。
比赛是最能检验一个班级的凝聚力情况。这学期学校举办重大的比赛有体育运动会和合唱比赛。虽然训练的时间不多，但我能协助班主任对训练的组织安排进行分工，由课代表带领组员在课余训练。体育委员、文娱委员都各负其责。课上，我经常鼓励学生只要认真投入，积极训练，不管这次比赛成绩如何都应该肯定的。比赛结果说明，努力是有收获的。
五、重视班队活动的开展，丰富学生的生活
班会活动课的开展，既可丰富学生的生活，又可锻炼学生的能力。平时，在选题、安排内容及主持都由班干部来操作。当然也鼓励其他学生积极参与，锻炼自身的能力。本学期开展的活动内容丰富，有课本剧表演——"中国神火"，辩论赛——中学生是否可以喝酒，"安全记心中"主题班会等。
辅导员工作总结3告别了炎热的酷暑，在学生们暂别文体活动、专心投入期末考试复习的脚步声中，我迎来了参加工作的第一个学期末。学生时代虽曾多次担任主要学生干部，负责过不同的学生活动，如今身份不同，虽同样是学生工作，感受却十分不同，的不同之处便是更多的权力与更大的责任。经过了这几个月的锻炼,自己不论是工作上还是思想上也都有了一定的进步和提高。
回想过去的几个月,在和同事、和学生的相处中，发生了许多让人难忘的事情,让我增长了不少的见识，也从中吸取了很多的经验。在学院领导和学工办各位同事的支持下,比较圆满地完成了自己所承担的各项工作任务。不论是政治思想觉悟还是业务工作能力等方面都取得了一定的进步，为自己今后的工作和学习打下了良好的基础。
现将本学期的工作总结如下：
一、负责的工作
(一)新生入学教育
由9月2日到9月6日共4天，这一阶段是新生初来乍到的头几天，留下的第一印象也就格外重要，因此这一阶段我们从新生自身需求角度出发，重点是放在安抚他们不安的心情，消除他们疑虑的心理，解答他们困惑的问题，指导他们生活的细节。安排了学院领导见面会、安全教育、学生团体组织慰问、新老生会、参观校园、图书馆教育等。
(二)带新生军训
时间从9月7日至9月21日，新生军训作为一个特殊的教育环节有着重要的地位，在这里，新生主要接受三种教育，感受两类体验，一是独立坚强精神的教育，二是集体主义精神的教育，三是良性竞争精神的教育;还包括挫折体验与成功高峰体验。这一阶段新生所获得的教育首先是全面的，可谓囊括了他们将来走上正确道路并取得成绩的主要必备条件，其次是深刻性，直接经验的优点在于印象深刻，感染力、说服力强。
今年我院的新生军训从9月7日开始到9月21日结束,历时15天;整个军训团共编为二十二个连队，护理学院被编为二十连和二十一连，各五个排，由军体院派遣了10名教官负责训练指导;本院入学新生总数为267人，全体参加了军训，其中女生237人，男生30人，全部坚持完了军训全程。
最终，我院配合军训团完成了新生军训任务，获得一个先进连队，两个先进排的好成绩，这些成绩的取得离不开我院全体师生的共同努力。
(三)负责__级2个本科班的管理
班级管理的特色与亮点是制度化管理和民主管理。
制度化体现在：
1、严格根据《学生手册》制定班规，考勤制度，请假制度，班费使用制度，并督促执行，注重落实。
2、每周考勤汇报制度和每月考勤汇总制度，实时掌握班级出勤动态。
3、每月班费使用情况汇报制度。
4、自上而下的分配工作、自下而上的汇报反映问题制度。
5、策划书、总结、通讯稿三部曲活动制度。
6、班级日志制度，班干周记制度。
民主管理体现在：
1、所有学生每人一天轮流写班级日记，向辅导员反映问题、提出对班级发展有益的建议或表达自己想要表达的思想等。
认真回复每一位学生的日志，虽无法做到每篇都当天回，但最慢也超不过三天。
2、开辟班级博客，上传与学生学习与生活密切相关的通知，信息，为学生提供聚多种网页于一体的方便。
提供了互动评论模块，供学生自由发表观点、想法。
3、定期参加学生的主题班会、团日活动。
与学生同乐同喜，同担共苦。不干预学生活动的前期策划，
4、开辟“思姐之约”谈话专栏，主动找学生谈话。
掌握学生的思想动态、
心理状况，了解学生的家庭背景、成长历程，为学生提供与辅导员面对面交流、“亲密接触”的机会。
(四)负责学院通讯稿的撰写与上传
及时撰写通讯稿，主动跟进其他人负责的通讯稿，向外部宣传我院的工作进展与取得的进步。如今稿件的数量已经上去了，接下来努力的方向是提高稿件的质量和活动的质量，建立通讯小组，将通讯稿制度化、规范化。
(五)负责学院党务数据库的日常维护
参加学校组织的党务数据库培训，及时更新和维护数据库的数据。初次接触，感觉比较陌生，尤其是出报表部分，种类较多。在更新维护的过程中不懂之处经常虚心请教以前负责该项工作的同事，学校组织部的老师。
(六)负责__级本科党支部
__级本科党支部共七名党员，其中正式党员3人，预备党员4人。本人担任支部书记，因新生中刚好只有2名正式党员，所以支委由该两位同志担任。同样实行制度化的管理，制定例会制度，考勤制度，会议记录，活动策划、总结制度，每月一次的读书会和学习相关会议精神、政策、方针的组织生活会制度。目前为止已举行过两次组织生活会并取得较好的效果。
二、工作的心得体会
学生工作虽然繁多琐碎，但并非无章可循。在开展工作的过程中，经常会遇见难题与困难，经过虚心向同行前辈请教，不时与新同事交流，阅读有关书籍，不断地摸索，我深刻感受到做好几个一的重要性。
(一)一种态度——服务的态度
学生工作本身就是为学生服务，为学院、学校的发展服务。如果没有服务的心态是无法正常开展工作的。
(二)一种精神——无私奉献的精神
有人说辅导员工作就是“两眼一睁忙到熄灯”，此话一点都不夸张。每一位辅导员除了管理自己所带的班级外，还要兼任学院多项工作;除了处理日常事务外，还要在意外事故、突发事故发生时第一个赶到事发现场。这样高强度，长时间的工作，如果没有无私奉献的精神的话，会很容易就产生“打退堂鼓”的念头甚至是付诸了行动。
辅导员工作总结4我于今年7月正式留校从事学生辅导员工作，在学院领导的安排下，我担任了08级本科生的辅导员。转眼间本学期已接近尾声，回顾这半年，在上级领导的正确指引和关怀以及其他老师的帮助和支持下，使我不仅认识到辅导员这项工作的重要意义，更使我学习到相关的业务知识、提升了自己的工作能力。现将我这半年的工作从以下几方面进行总结：
一、理论及业务学习情况
首先，积极进行理论学习。自己平时利用书籍、报刊、网络等各种载体浏览国际、国内重要时政新闻，关注党和国家的路线方针政策以及高校发展的相关新闻，同时阅读哲学、历史等社科方面书籍，努力丰富自己的知识结构，提升自身修养与理论水平，指导自己的工作和学习。
其次，努力提高业务水平。7月初，我参加了学校学生处开办的新留校辅导员岗前培训班，在培训班里，通过学校的有关领导以及优秀辅导员的授课，使我系统地学习了高校学生工作的相关理论，我校学生管理工作的规章制度以及学生工作中一些成熟的工作方法和技巧。在学习班结束后，我又在学习已有培训资料的基础上，学习了关于高校学生管理方面的书籍，例如：《教育心理学》、《高等学校学生党建工作指南》、《教育政策法规》等。
二、主要工作业绩
(一)本年级学生工作情况
1、新生军训工作。
军训是新生进入大学后的第一门必修课，是帮助学生磨练意志、强化纪律意识的重要途径。同时也是对我最好的锻炼机会，我深知只有自己迅速转换角色，进入状态，才能把学生管理好。军训开始后，高强度的军事训练以及帮助学生尽快适应大学生活，曾一度使我疲惫不堪，工作也处于忙乱之中。这时，我及时向有经验的老师请教，同时发挥自己的主观能动性，总结经验和规律，逐渐适应了工作节奏，工作也走上了轨道。军训结束时，我所带的连队共获得了板报比赛一等奖、全团内务评比三次第一名、全师内务卫生先进连队、歌咏比赛三等奖等众多荣誉，同时，我也获得了学校颁发的“军训先进政工干部”的称号。
2、学生日常管理。
随着军训结束，08级新生正式开始了大学的学习生活，为了让大一新生尽快进入角色，适应大学的学习方式和生活方式，我采取了相应的措施进行管理和引导。
在学风建设方面，首先，利用年级大会等多种场合强调学习的重要性，鼓励大家刻苦学习，同时制定晨读与晚自习制度，督促学生学习，帮助他们养成自主学习的良好习惯，对于学习有困难的同学，组建帮扶小组，帮助他们树立学习信心、改善学习方法。目前，08级本科生能够自觉进行晨读与晚自习，大多数同学表示已基本适应了大学的学习方式。
在纪律管理方面，通过召开安全与纪律教育大会，以及制定早点名与晚查寝以及周末收假集合点名等多项管理制度，强化学生的安全意识与纪律意识，培养他们良好的生活习惯，目前，08级未发生安全事故，学生也能较好地遵守学校的各项规章制度。
3、重点学生工作。
08级本科生中的重点学生大致可分为三类：经济困难学生、心理问题学生、学习困难学生。针对这些重点学生我采取了相应的措施进行帮助和引导。
经济困难学生方面。在开学报到之初，我就积极为这些学生办理“绿色通道”(缓交学费与小额贷款)，接着，按照学校的相关规定，对经济困难学生进行了等级认定，并且切实执行学校相关政策，把各项助学金都发放到困难学生手中，真正让贫困生感受到国家及学校的关心。同时，我采取集中开会与个别谈话相结合的方式，帮助经济困难同学克服自卑心理、树立完成学业的自信心以及发奋学习的上进心，这样，使他们获得物质与精神的双重动力。目前，本年级贫困生的基本生活条件得到保障，能够安心的学习和生活。
心理问题学生方面。由于第一次远离家乡和亲人，来到陌生的环境学习和生活，巨大的变化以及心理落差使得他们的心理状态极其复杂，同时也衍生出一些带有普遍性的心理问题，主要表现为：心理焦虑、失落感、盲目的自卑情绪等。针对这样一些问题，我找来这些同学进行谈心，以最大的耐心和最诚恳的态度听这些同学的诉说并进行鼓励和正确引导，同时让班干部、党员与这些同学更多的沟通交流。通过这样一系列形式，使他们较好地融入集体生活，拥有了归属感，在一定程度上克服了自卑心理，树立起自己也能学好的自信心。
学习困难学生方面。本年级有一些学生，由于以前基础较差、未适应大学的学习方式、学习的方法不得当等原因，导致目前学习出现一些困难，针对这些学生，我组织他们同高年级学生进行学习经验交流会，对于个别学习特别困难、有厌学情绪的学生，我找其进行谈心，鼓励其树立信心，并组建帮扶小组，让学习优秀的同学帮助这些同学，使其恢复信心，改进学习方法，逐步提高学习成绩。目前，本年级总体学风良好，学生们学习积极性较高。
4、党建与开展活动方面。
08级共有2名正式党员，11名预备党员。入学后不久，我就向学生党总支汇报，10月，成立了本年级第一个党支部(08本科生支部)，08本科生支部成立后，作为支部书记，我召开多次支部会议，加强对本支部党员的教育和培养，同时，引导党员发挥先锋模范作用，帮助和带领其他同学共同进步。11月中下旬，我带领本支部学生党员，在长安校区先后组织开办了“西北工业大学第48期中级党校”、“机电学院第9期初级党校”，对08级本科生中入党积极分子与要求入党的同学进行了党课培训，获得了老师和同学的一致好评。
在课余时间，我组织本年级学生参加了多项活动，取得了“新生杯篮球对抗赛”季军，第三届“三航杯中国式摔跤比赛”第二名，“爱在工大，回报社会”演讲赛第一名，“平安工大，和谐校园”书画大赛一等奖等多项荣誉。通过组织学生参与这些活动，既锻炼了他们的组织、协作能力，又丰富了他们的课余生活。
(二)负责学院工作情况
本学期开始后，按照领导安排，我对口学生处资助管理中心，负责全院学生资助方面的工作。10月，我进行了本年级贫困生等级认定并汇总本科四个年级、研究生三个年级的认定情况，上报学生处。11月，我会同其他年级辅导员、教导员进行了学院__—__学年助学金的评定工作，我院此次共获得8项助学金，831人次共获得总金额为1550500万余元的资助金。经过不懈努力，既使这两项评定工作能够平稳有序的完成，又使贫困学生获得了必要的帮助。12月初，我进行了全院学生申请国家助学贷款的工作，完成了全院共92名同学的申请上报工作。
通过一学期的学生资助工作，使我深刻认识到资助工作对于高校学生顺利完成学业的重要意义，在以后的工作中，我要继续耐心认真的为全院学生服务，落实国家和学校的各项资助政策，帮助贫困同学更好地学习和生活。
三、工作纪律及工作研究情况
进入我校工作以来，我能够自觉遵守学校及学院工作纪律，首先，严格执行学校及学院的考勤制度，坚持在长安校区打卡或老校区签到，按时参加各类会议和学习，确有公事不能参加的也都及时向领导请假。其次，认真完成领导布置的工作任务，学校及学院领导下达任务后，能够做到在时间结点之前，保质保量地完成工作任务。最后，遵守保密纪律，虽然自己不是涉密人员，但是也高度重视保密纪律，积极学习保密纪律和保密常识，履行自己应该承担的保密义务。
由于自己刚刚参加工作，现在更多的是适应和学习，谈不上对工作有多么深入的理解和研究，但是，通过这半年的工作，使我对高校学生管理也有一些心得和体会，我打算结合自己的工作实际，利用假期时间，针对大学新生如何更快适应大学生活这一主题进行相关的理论探讨和研究。
以上就是我这半年来工作的简要情况，许多方面还都没有提及，总体说来，自己在工作中取得了一些成绩，但还有许多的不足需要改进，例如工作还不够细致，宣传工作不到位以及工作中的创新之处不多等。在今后的工作中，我将努力进行理论学习，提高自身修养，虚心向有经验的老师学习，总结工作中的经验教训，以饱满的热情、踏实的作风、尽职尽责地做好学生工作。
辅导员工作总结5自20__年9月进入我院工作以来，一直担任学生辅导员这一工作，在这个工作岗位上工作一年多来，虽说没有惊人的成绩，却也付出了许多的艰辛与努力。一年多来，我深刻的了解辅导员工作的重要性，将其概括为两点，一是，辅导员这个工作涉及到学生衣食住行等各个方面，工作琐碎;二是辅导员要随时了解学生需要什么，及时提供帮助，做好学生的贴心人、知心人。自踏上工作岗位的那天起，我便以年轻人特有的热情投入到工作当中。有一位教师曾这样说过：“真爱在心，享受孩子。把自己的理想、青春、快乐、幸福融入到为孩子们的服务中去，感受到的必是质朴的泥土的芬芳。”所以我心中始终牢记一个信念：用我的真心去换学生的真心、温暖和关爱学生;用我的真诚去感动学生，激烈和鼓舞学生;用我的所学去服务、帮助学生，做学生的知己、朋友。
关于如何做好一个辅导员，我有以下几点体会：
一、思想政治教育工作
大一一学年和大二上学期是学生思想初步成型时期，根据学院的工作部署，作为一名党员老师，我本着"以人为本，为学生服务"的宗旨，深入学生、了解学生，掌握学生的思想动态，为了使以学生为本的思想教育工作更好的落到实处，我非常重视了解学生的内心需要和兴趣爱好，有针对性的对学生进行思想教育。一年来我多次召开班会，经常找学生谈心以及通过电话的方式与学生交流，加强彼此的沟通和了解。通过这些工作，使我了解到大部分学生的思想动态，为工作的顺利开展打下了良好的基础。对于部分思想上比较松懈，有问题的学生，我经常利用中午休息和下午放学后的时间与这些学生像朋友一样交谈，让他们在没有压力及自卑感的状态下说出自己真实的想法及目前个人情况，及时掌握他们心理状况并给与相应的帮助。几分耕耘，几分收获，其中大部分学生已经端正了学习态度。例如07机电一体化1班的郑毅同学，在大一时就因为多次旷课被学校处分，这学期我刚接手这个班级时就特别关注郑毅，经过一个多礼拜的观察，发现该生经常上网包夜且经常旷课，于是多次找他谈心并和其父母取得联系，在父母和老师的共同教育与帮助下，取得了良好的效果，该生已不在旷课，并积极培养除上网以外的兴趣爱好。
二、班风、学风建设
学生在校活动的主要场所是班集，班级是学生健康成长的一方沃土，一个人的成长成才离不开良好的环境和氛围，一个班集体，对个人来说就是一个重要的成长环境。一个有理想的学生，如果处于较好的集体中，就会有如鱼得水之感，相反，如果班集体不理想，就会有压抑感，甚至在成才的道路上中途夭折。理想的班集体，应该是既宽松和谐，又充满竞争气息;宽松和谐能够保证大家心情舒畅，互帮互学，竞争气息又能推动学生们刻苦学习，奋发向上，因此班风和学风建设就自然而然成了我的工作重点。
优良的学风、班风正是培养高素质学生的无形的重要因素，一个优良学风的形成不是一蹴而就的事情，要通过长期的培养慢慢形成。在每次召开班会时，班风与学风问题已经成为必讲的重要内容之一，为了加强班风建设，我一年来坚持了严格的考勤制度，每堂课由班长考勤，我每天都进行抽查。有效提高了学生到课率。对旷课比较严重的个别同学，及时做思想政治工作，必要时与家长取得联系。目前我带的这几个班级的学风和班风都比较好，绝大多数学生能够自觉、积极的学习。每个班的到课率也是比较高的，受到了任课老师的一致好评。
一个班级的班风好坏在很大程度上取决于班干部，因此选好一支班干部队伍是非常重要的。对班委会的建立我采取民主集中制的方法，通过学生自我推荐、民主选举、辅导员任命的方式让一部分热心为同学服务的学生担任班干部，作为我臂膀的延伸，搞好班级日常管理工作。在平时的交流和接触中我就注意观察和培养学生的自我管理能力及领导能力，使他们真正能起到模范带头的作用。我所带的07级学生，大多数班级的班干部都在系学生会任职，在新学年换届选举中产生的主席、副主席及相关部门的部长等职务多数由我所带的07级学生担任。虽然部分班干部身兼数职，但并未影响到他们在不同职位上的工作及自身的学习问题。07机电一体化1班的学习委员陈松雷同学在这次评优工作中不但获得了“国家奖学金”而且还被评为“三好学生”，自身在学好的同时还不忘记帮助其他同学，尽可能的做好学习委员的工作。07机电设备维修与管理班的班长兼学生会副主席咸金山同学，不但在系学生会被评为优秀学生干部，而且在班级工作得到同学肯定也被同学评为优秀学生干部。这些荣誉的背后是他们全心全意的付出和同学们的理解与支持。
三、创新服务学生
篇6
一、在高校低年级学生中开展职业发展教育的重要性
所谓高校职业发展教育，是指从大学生一进校开始就对其进行的职业生涯发展方面的教育工作，其目的主要在于帮助大学生树立职业生涯发展目标，激发大学生自觉学习的原动力，变被动学习为主动学习，培养职业胜任能力，帮助大学生找到适合自己发展的职业道路。高校职业发展教育具有全程性、阶段性的特点，处于不同发展阶段的学生，职业发展教育应当有不同的侧重点。
（一）对低年级学生的职业发展教育是高校职业发展教育的重要环节
一般而言，职业发展教育包括三个阶段：意识唤醒阶段、实践辅导阶段、就业指导阶段。低年级学生处在意识唤醒阶段，该阶段职业发展教育的主要任务是帮助学生自我认识树立正确的学习观；了解所学专业性质、能力要求和前景，激发学习动力；适应大学学习生活和人际交往，尽快完成角色转变，正确认识自我，初步认识生涯发展规划的重要性，树立正确的职业价值观。
（二）在高校低年级学生中开展职业发展教育有助于学生做好就业准备
1、有助于帮助学生做好职业生涯规划
在西方发达国家，对学生的职业指导始于幼儿园。而在我国，从幼儿园到高中，缺乏对学生的职业指导。因此在低年级开展职业发展教育尤为重要，有助于学生明确自我认知和职业认知，明确职业发展和职业选择，规划职业生涯，并培养相关职业素质。
2、有助于培养学生的职业实践能力，为就业指导做好准备
职业实践是学习与工作、学校与社会的连结点和过渡点。通过培养学生的职业实践能力（主要是大二学生）有助于学生认识社会，锻炼职业技能，从而为将来进行就业指导打下基础。
二、当今高校低年级学生中开展职业发展教育的现状和问题研究
改革开放后，我国高校职业发展教育工作在理论研究和实践操作上都得到了长足的发展，并逐步建立起“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的高校学生就业市场机制，各高校也成立了职业指导机构。但是高校的职业发展教育大都是针对高年级学生开展就业指导工作，忽视对低年级学生的职业发展教育。具体表现在：
（一）职业发展教育起始时间晚，对低年级学生存在空档
职业发展教育是阶段性、全程性的教育；但在注重“就业安置”的理念指导下，我国高校职业指导基本上处于以毕业班学生为对象的“毕业生职业指导”状态，时间安排大多也只是在毕业阶段或提前到大三开展职业指导，真正从大一开始开展全程指导的少。
（二）职业发展教育内容单一，方式缺乏吸引力，无法满足低年级学生的需要
职业教育的绝大部分精力放在毕业生的就业指导上，缺乏对职业指导工作的全局考虑。许多高校的职业指导内容，主要集中在就业政策的讲解，就业信息的，就业经验方法的介绍上，职业指导变成了事实上的“应试指导”，因此很难引起低年级学生的兴趣。
（三）职业指导人员的配备不足，专业化程度不高，更缺少大师
职业指导的专业人才缺乏，组织力量薄弱。目前高校不仅职业指导工作人员数量少，达不到学生职业指导的实际需要，而且普遍缺少职业指导的专职教师，更缺乏职业指导大师。由于缺乏职业指导知识的正规培训，思想上还未适应市场经济的发展，对人力资源管理理论还不甚了解，缺乏扎实的职业指导知识和过硬的指导技能，因此在对学生进行职业指导时不能真正发挥有效的指导作用。 转贴于
三、如何在低年级学生中开展职业发展教育的路径思考
对于在低年级学生中开展职业发展教育工作，根本思路在于从根本上转变以就业指导为中心观念，具体措施是要从职业教育的专业化、个性化入手，淡化管理功能，强化教育和服务功能，以对低年级学生的职业生涯规划指导和职业素质的拓展教育为重点内容开展工作。具体要点如下：
（一）以学生职业发展教育为中心，让职业教育覆盖低年级学生
要完善对低年级学生的职业发展教育，首先要改变过去以就业指导为中心的工作思路，将学生职业发展教育为核心，使得职业教育覆盖低年级学生。
（二）紧紧围绕低年级学生实际，开展职业发展教育研究工作
从现实需要和发展趋势看，职业指导研究应遵循以下原则：一是科学性；二是针对性；三是实用性。另外，在职业指导的研究方法上还应该注重三个结合，即：结合低年级学生实际，结合本校实际，结合社会实际。职业指导要深入研究社会实际，准确把握社会形势特别是当前毕业生就业形势的变化，掌握社会用人需求标准及其变化动态和发展趋势，从而为低年级学生做好职业规划和明确职业发展提供方向性指导。
（三）以专业化、专家化为核心，建立高素质的专兼职职业发展教育队伍体系，为低年级学生提供个性化指导
对低年级学生侧重的是职业教育，既具有很强的应用性，又具有高度专业化的特点。因此职业指导工作人员应该不仅具有较高的政治思想素质和创新精神；还应该有着较宽的知识面。另一方面，每一个学生的对自己的职业发展规划又是各不相同的，只有具有高素质专业化的指导人员才能为学生提供个性化的指导。
（四）以人才测评为依托，建立学生个人职业档案体系
在职业指导中，帮助低年级学生进行学生职业生涯规划是核心内容，而这项工作需要科学的依据，需要以适用于学生群体的职业倾向、职业能力等方面的测评量表作支持。所以建立职业测评系统对于职业指导工作举足轻重。
学校要从新生一入学就开始建立学生的个人职业档案体系，包括：职业指导咨询档案、职业生涯规划档案、毕业生跟踪调查档案、职业指导工作总体计划、工作总结、典型案例分析等等。此举是对工作的督促与检查，是积累工作经验的有效方法，对提高职业指导工作水平有极大的帮助。
（五）建立实习基地、用人单位与学校的沟通机制，培养学生的实践能力
大学生职业生涯规划是否有效，需要实践的验证。目前一些条件比较好的大学已经建立了大学生社会实践的实习基地，通过实习可让大学生进一步认识自我，验证和及时修正大学生的职业生涯规划；同时大学就业指导中心要与毕业生接收单位合作，对大学生毕业后在其工作单位表现进行信息反馈，以便改进低年级学生的职业生涯规划工作，使大学生的职业生涯规划更加符合实际。
目前我国大学生就业指导工作尚处于发展阶段，我们要研究和借鉴国外职业指导理论发展的成果和经验，积极探索适合我国国情的大学生职业发展体系、模式和运行机制，构建科学的高校职业发展教育体系，尤其是完善低年级学生的职业发展教育，早日形成以专业化就业工作队伍为根基的，以科学研究为先导的，服务学生发展，服务社会发展的大学生职业发展工作新格局，实现职业发展教育的制度化、系统化、专业化和科学化，促进并实现大学生就业竞争力提高，实现有效就业，促进学校长期健康发展，保障企业人力资源开发，以及维护社会繁荣稳定。
参考文献
篇7
Abstract On the basis of the Developmental ideas， taking job growth as the guidance， this paper establish the evaluation system of College Counselors' work quality basing on preparation and work performance. By means of comprehensive assessment of fuzzy mathematics， it explores the principle and the application process of quality evaluation of counselors' work. And using the strict and normative process of evaluation to improve the effectiveness of the evaluation results，so that we could resolve the existent problems including multi factor， fuzziness and subjective judgment in evaluation system of Instructors' work.
Key words instructor； quality of work； fuzzy evaluations； developmental ideas
党的十明确提出，推动高等教育走内涵发展道路是我国高等教育改革和发展的方向，核心就是提高教育质量。提高高等教育教学质量，加快创建世界一流大学和高水平大学，培养拔尖创新人才，形成世界一流学科，产生国际领先的原创性成果，为提升综合国力提供致力支持。
2006年9月起实施的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（24号令）中指出：“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成才的指导者和引路人”。高校辅导员在思想政治教育、学生管理、学生服务等发挥着重要作用，是高校开展行政、教学、管理工作的中心力量，高校辅导员工作质量的提高是高校教育质量提高的重要组成部分。
2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020年）》中首次提出了“改进管理模式，引入竞争机制，实行绩效评估，进行动态管理”的要求。改进管理模式，构建学术权力与行政权力并重的管理模式，①进行辅导员工作绩效评定，实施“执行、履行、表现、成绩”的动态循环绩效评定，及时检验辅导员的工作质量、成果，促进提高辅导员工作质量，有利于提升高校教育质量。
由此可见，国家中长期教育发展和规划的战略核心已经转向注重和提高教育质量，辅导员是大学生思想政治教育的主力军，需要确立提高辅导员工作质量的评价体系，促进辅导员队伍建设和职业发展。
1 文献综述
1.1 辅导员工作质量评价模式
目前我国高校辅导员的绩效评价模式有四种。第一种是四指标模式。即用德能勤绩四个方面评价高校辅导员的工作业绩， 每个方面由若干个指标评定，每个指标划分为优、良、中、差四个等级。各指标等级的评定依据是辅导员的个人述职情况和日常考核记录。②一方面，该绩效评价模式中各指标等级的评定缺乏统一标准，导致等级评定结果具有一定的主观性与随意性；③另一方面，该绩效评价模式借鉴高校行政管理人员的考评模式，对辅导员工作的特殊性欠缺考虑，以致缺乏针对性与可操作性。④第二种是业绩指标评价模式。业绩具体现为完成工作的数量、质量、时间、花费的成本费用等，通过一系列既独立又相关，可以测定及评估，且能较完整地描述岗位职责及业绩不同侧面的指标对辅导员工作质量进行绩效评价。业绩指标评价模式不仅对工作岗位有较强的针对性，而且将完成工作的数量、质量、时间、花费的成本费用等作为绩效评定的参照标准，使可操作性得到保障，但该模式缺乏各岗位、部门协调沟通方面的考核，而且指标选取不科学、权重分配不合理以及指标未能落实到具体岗位。⑤第三种是任职资格模式。该模式针对辅导员的任职技能与文化素质，通过对以育人素养和管理能力为核心的、包括知识结构、能力范围在内的考核体系对辅导员的基本任职资质进行综合考察。⑥典型代表为辅导员任职资格准入制度。第四种是胜任力模式。胜任力模型在任职资格模型的基础上，引入人格等方面的深层因素对辅导员工作的影响，如郝英杰从能力、素质、人格魅力等三个方面来设计并构建辅导员胜任能力模型，简称CCR模型。⑦
上述四种模型对辅导员工作质量评价的侧重点不同，评价角度具有一定的片面性，难以构建全方位、多维度、复合型的辅导员工作质量评价体系。一方面，上述四种模型基于社会和学校的需求，强调对辅导员工作成果与个人素质的考核，忽略辅导员的个人发展，缺少辅导员成长发展有力的指标评定；另一方面，大部分模型参照企业员工的绩效评定方法，没有以辅导员实施思想政治教育、学生管理、学生服务的工作性质为基础开展工作质量评价，导致评价模型的针对性与可操作性不高。此外，现有辅导员评价体系不仅存在着日常工作无法量化，⑧辅导员工作投入难以通过定量指标标准化反映，⑨尤其是在辅导员思想道德素质、职业道德素质、心理素质等指标不能做出有效地评价。⑩由此可得，建立一个切合辅导员岗位特征、有助于辅导员发展、可行性强的工作质量评价体系，是及时反馈辅导员工作情况，提高辅导员工作质量以及发挥辅导员主体精神、促进辅导员成长的前提保障，也是当前高校进行人才选拨的重要参照。
1.2 发展性评价理念
发展性评价是20世纪80年代提出的教育评价最新理念，它主张系统地搜集考核信息、集中分析，对评价者和被评价者双方的教育活动进行价值判断，达到共同商定发展目标的过程。高校辅导员发展性评价是通过多维、立体的评价标准、灵活多样的评价方法、多元化的评价主体，以促进高校辅导员职业化发展为方向，促进高校辅导员自主、充分发展为目标，激励并开发辅导员潜能为功能，道德修养、综合能力与业绩的有机统一为内容，实现评价全过程的动态化、透明化。Z
本文以上述研究成果为基础，提出辅导员发展性工作质量评价理念：以辅导员素质的全面发展为目标；注重过程评价，定性与定量相结合维度平衡；注重辅导员个体性差异；强调评价主体的多元化；以工作结果为依托，反向促进、映射；构建基于发展性理念的辅导员工作质量评价平台和“结果―认知―行为―结果”为核心导向的评价模式，循环促进完善评价体系，达到评价效果。
2 发展性理念的辅导员工作质量评价体系构建
本文依据三方面进行构建辅导员工作质量评价体系指标（见图1）：一是对发展性理念的辅导员工作质量评价体系内涵的解析；二是辅导员队伍建设和高校学生工作管理的相关文件要求；三是参照有关辅导员评价的文献思路。
根据指标构建原则和层次结构，将一级指标划分为“工作准备”、“工作实绩”和“工作成长”。发展性工作质量评价强调过程评价，以准备、过程、实绩、提升的思路对辅导员工作进行整体评价。根据工作质量理论和高校辅导员工作的特殊性与复杂性，设定工作准备指标衡量辅导员对其工作的准备和认识；从《2006年普通高等学校辅导员队伍建设规定（全文）》、《基于岗位职责的高校辅导员工作评价体系》中把辅导员工作的八项职责作为“工作实绩”的主要内容；“成长性指标评价”主要列示了辅导员发展方向的评价内容，注重反思总结，其中“培训教育”“科学工作”（二级指标）是参考《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》的主要任务构建的。
3 辅导员发展性工作质量模糊综合评价分析
针对辅导员工作质量评价的特殊性，应结合定性分析与定量分析，尽可能科学量化定性分析的内容。模糊综合评价法能够较好地把定性和定量分析紧密结合起来，解决模糊的、难以量化的问题，具有结果清晰，操作性强的特点，是一种较适合工作质量综合评价的办法。
3.1 层次分析法确定评价指标权重
根据所构建的评价体系，运用层次分析法确定评价指标权重。采用层次分析法构造判断矩阵，结合30位相关领导和资深辅导员的意见，在得出较为合理的数据后，运用层次分析软件，得出相关权重，见表1。
3.2 360度评估法确定评价主体
360度评估法是上级、同事、自身以及学生共同对辅导员工作质量进行评价，将考评意见综合反馈，帮助辅导员找出工作中的优势、不足以及发展需要。
（1）上级评价：院系领导、学生处领导能从宏观角度把握辅导员工作，处于最佳位置来观察辅导员的绩效，能够较好地掌握评价的事实依据，并且对评价体系中思政教育、安全维稳、工作总结等指标较为了解。因此上级评价所占权重应较高。
（2）同事互评：同院系辅导员、专职教师和班主任。辅导员同事对辅导员工作的资料存管、就业指导、奖助贷、工作方法等指标较为了解。任课教师和班主任对辅导员工作的学生教学、班级建设、科研工作等指标较为了解。
（3）自身评价：通过自评加深辅导员对考评的了解，降低对考评的抵触心理，辅导员对自身工作的岗位认知、工作计划、培训教育等指标较为了解。但自评常常对被评价者更为宽容，并倾向于放大其优点，故自评所占权重不宜太高。
（4）学生评价：学生对辅导员的表现最有发言权。学生对辅导员工作的心理辅导、党团组织建设及学生骨干培养、组织学生参与社会实践等指标较为了解，能充分展现出辅导员开展工作中的优点和不足。
辅导员工作质量评价主体权重分配为：上级占40%，同事占20%，本人占10%，学生占30%。
3.3 发展性工作质量模糊综合评价过程
在对辅导员的工作质量进行评价时，首先对二级指标进行模糊评价，接着以二级指标的评价结果作为一级指标进行模糊评价的依据，最终完成对总目标层的综合评价。根据辅导员工作情况，结合模糊评价的要求，采用“优、良、中、差”四个等级的模糊评价方式，用百分制的形式确定各等级相应的百分区间，用组中值构成转化矩阵来量化。
由于实行360度评估法，评价主体涉及到上级领导、学生、同事和辅导员本人，每一评价群体最终可以确定一个评价得分值，因此需要根据评价主体的权重值与对应的评价得分值进行加权平均求和，得到辅导员工作质量的最终评价结果。在具体的操作上，以领导对辅导员的工作准备的评价情况为例进行说明：假设上级领导对A辅导员的“岗位认知”指标评价中，10%的领导认为“优秀”；50%认为“良好”；30%认为“合格”；10%认为“不合格”，则该辅导员的“岗位认知”指标的评价数组为：（0.10，0.50，0.30，0.10）。
最终测评得分以一个数值表示，易于比较且清晰明了，既可以客观真实地评价辅导员的工作质量，又可根据辅导员工作准备、工作实绩和工作成长的测评得分深入发现辅导员存在的优势和不足，针对辅导员的发展提供建议。
辅导员发展性工作质量评价应旨在促进辅导员的发展，充分发挥展示成就、改进不足和自我激励成长的功能。在对待测评结果上，不能仅仅关注最后的测评得分，还应该充分考虑质性评价结果。评价的结果应该形成一种促进辅导员自我审查、自我激励、自我规划的导向，推动辅导员自我完善和发展。
注释
① 吴国荣.构建学术权力与行政权力并重的高校管理模式[J].中国高等教育，2005（19）.
②④苏静.发展性评价：高校辅导员评价的一种新模式[J].高校辅导员，2011（3）.
③ 麦林.高校辅导员绩效评价体系研究[J].黑河学刊，2012（4）.
⑤ 王焕云.关键业绩指标在人力资源管理中的应用[J].中小企业管理与科技，2008（4）.
⑥ 王娟.论辅导员资格准入制度的内容体系和实施策略[J].思想理论教育，2011（1）.
⑦ 郝英杰.高校辅导员胜任力建模研究[J].国家教育行政学院学报，2007（6）.
⑧ 邱杰.高校辅导员执行力研究的可行性分析[J].教育与职业，2012（6）.
篇8
1理解、尊重、关爱学生，跟学生交朋友
班主任是学生和学校两者相互沟通的桥梁，在两者中起到上传下达的作用，与学校各级学生工作领导相比，班主任更能具体了解本班学生的具体情况。当代的大学生比以往的大学生思想和心智都比较成熟，看待问题、处理问题和解决问题的思路也有些不同。这一代大学生基本都是家中独生子女，他们讲究平等、尊重、理解。要真正了解这一代大学生的思想动态和学习情况，作为班主任不能倚老卖老、居高临下对待学生。其实说穿了，他们已经不再是小学生，他们不用我们教他们什么该做什么不该做，他们在思想上已经成熟，何况再过1年时间，他们就毕业了，其中也许会有人成为我们的同事，所以不要“小瞧”这些孩子们。只有他们感觉你和他平等且亲近时，才愿意与你有思想沟通和交流进行，只有这样你才能真正了解他们的真实情况，知道他们真正的思想。所以班主任应该具有良好的亲合力，让学生觉得亲近。
作为班主任，我很好地配合学校做好班风学风建设、学生党建和基层组织建设、学生工作队伍建设;并在做学生工作时坚持学生的主体性，树立“教育、管理、服务”三者有机结合，做到对学生要以“耐心、爱心、知心、细心、虑心”。本学期，配合学校学生处与学院积极完成困难生的资助评定工作、20__~20__学年的争先创优评比工作。同时在学校进行文明校园评比时，给学生召开主题班会，以学校荣誉为荣，动员学生做好自已的本职工作，为争文明校园做出自已的努力。
2动员学生做好毕业前的准备工作
我们班今年已经进入大四，已经是毕业班了，面临毕业，能让全班33人一人不剩拿到毕业证和学位证，并找到好的工作或者考上研究生是我党班主任的最大心愿。我们班上有2名同学还有2门次课程没有及格，在大四第一学期我就提醒学生要提前修满学分，注意学校安排的清考，为毕业提早做好准备。并鼓励本班学生在大四的课程不是很多的情况下，多学一些有用的基础知识，多拿几个证书。比如：英语四、六级证、计算机等级证、写一些学术论文、做一些社会实践性的工作等等，目的是为就业打好基矗
3帮助学生树立正确的就业观念
这几年来本科生扩招以及就业市场需求量的萎缩，致使今年的就业形势非常严峻。我们班的情况很特殊，共有人数33人，女生占19人，而女生的就业的是我一直很担心事情。我班学生中明确要找工作的有19个，到目前为止，只签了6个，剩余的13个人中，其中女生占到10个，几个男生的就业基本不成问题。我最担心得是学生因为找工作受挫，会产生一些心理问题，致使发生一些难以预料的事情。任何事情我们必须做到防患于未然，于是我安排了宿舍长和班委密切关注性格内向、在我认为在就业中属于比较弱势的几个女生，在开招聘会时一定要多关注他们，并不断鼓励他们，让他们对就业充满信心。并教育学生转变旧的就业观念，要善于推荐自己、敢于表现自己优秀的一面。大胆创新、发展自我，为寻求新的工作环境打下坚实的基矗要实他们首先在各方面严于律己，自己的人生价值，不能凭借说教，而应当脚踏实地，勤奋创业，不断探索，实事求是，发挥自己的聪明和才智，充分展示自我，真正实现自己的人生价值和社会价值。了解他们的求职意向，并及时向他们通报就业信息，解决他们在求职中的问题和困惑。另外，我们还联系和邀请了瑞联公司给我们专业的学生开了专场招聘会。
4动员毕业生做好两手准备-考研和就业
我们班中有考研想法的学生共14人，比例太小，考虑到就业的压力，我们班的女生有多，我曾经动员过好几次让他们积极考研，或做两手准备(考研和就业)，这样可以缓冲一下就业的压力，再说也可以提高自身的文化层次。但是，这届学生因为家庭背景不是很好、或者是因为考虑到目前的就业形势等因素，但是选择就业的还是占多数。对于考研的学生我们也给他们进行了考研指导，帮助学生解决考研的疑虑：如何选择导师;考研中需要指导注意那些事情等。我们为此专门邀请了03级应化的毕业生经行了面对面的交流，给我们的学生建立和上一届学生交流的平台，是他们可以随时可以咨询自己在考研中存在的问题。
5与代课老师沟通，掌握学生的学习情况
我们班的学生的学习纪律一直是我的骄傲，但是也不能掉以轻心。尤其学生进入大四以后，面临就业和考验的压力，在学习观念、学习态度上较以前有一些转变，但是大四的学习主要涉及到专业知识学习，是今后参加工作学以致用的基础，这一阶段的学习任务不容忽视，稍有松懈就会掉队。我常常会与各个代课老师取得联系，了解学生的课堂表现、作业情况、以及迟到旷课情况。根据情况电话谈心或直接找学生面谈，提醒他们注意自己具体情况。针对个别纪律观念比较淡薄学生，我安排学生党员及班委重点接触、帮助和监督，确保不出违纪事件。因此，把正确引导学生正确处理就业和当前学习的关系贯穿到班主任工作的每一项具体的事务中，包括班委会议、每次班会内容的组织及每次跟同学的聊天等等。帮助学生成为终身学习者，促进人才自身学习能力的可持续发展。
6定期走访宿舍，了解学生具体情况
学生工作中会涉及到非常具体的一些事情，我常利用中午或者周五下午去宿舍串串门、跟学生聊聊天、谈谈心，只有把他们当成知己，学生才能给我敞开心胸。他们把我当成朋友，很愿意与我们进行思想交流，正是通过这个途径我很快了解到他们的情况和表现，及时掌握学生中出现的问题，并帮助他们处理好这些问题。
回顾过去的工作，虽然积累了一些经验，但也难免有与学生沟通交流不到位等不足之处，在今后的工作中，还应采取更为灵活有效的方式与学生进行沟通。
毕业班教师工作总结2今年已是大四，学生马上就要毕业了。毕业班学生工作是高校学生工作的重 点，在竞争压力和就业压力日益增大的今天，这个问题更加突出。毕业班学生在 政治思想、学习、就业等方面表现出与其他年级学生明显不同的特征。作为毕业 班班主任，指导学生顺利毕业，协助其他教师作好班主任工作，是毕业班班主任 的重要职责。以下我对这一年来的班级工作进行总结。
一、继续加强学生思想稳定工作 从心理上讲， 毕业班学生经过几年的大学生活， 已经初步形成自己的人生观、价值观，并且逐步走向成熟，但是也经常表现出过分的“成熟”，比如，以老大 自居，从学习，工作中以过来人身份对低年学生进行不利引导等。这些不良倾向 需要加强引导。作为毕业班的学生，最大的问题是学生的思想政治稳定工作。部 分学生表现为狂妄、自卑、不愿意合作、作风散漫等问题。针对这些问题，我站 在学生的角度，除了主题班会以外，还深入学生，找个人聊天，来解决他们的实 际问题。关键的一条是让他们放下这种心理：“反正我也要毕业了，学校对我们 有特殊政策”。其实，毕业生不是特殊人群，如果说特殊的话，也在于自己的责 任比别的年纪的学生更大， 如何作好表率才是自己特殊的地方，放下毕业班学生 的架子，是作好毕业班学生工作的前提。
另外， 对于毕业班学生的思想政治工作， 要常抓不懈， 不能掉以轻心， 否则， 学生一旦形成某些惰性，就不容易改变。应积极引导学生关注政治、关注社会、关注学习，关注生活，如果整个班级处于一个积极向上的班风，就会减少一些不 必要的麻烦。此外，我还做好毕业班党员干部的思想政治工作，让他们在学生中 树立形象，做好表率，充当班主任老师的左右手，积极做好班级工作。
二、狠抓学习，增强学生的成就感 刚入学的时候， 如果学生对专业不熟悉， 不了解是正常的。
通过几年的学习， 学生对于专业有了比较全面的学习和了解后，学生才会更加喜爱自己的专业。由1 于上学期期末考试结束较早，鼓励学生出去实习，激发学生学习积极性，增强学 生的成就感。
毕业学年，学生通常会出现学习的两极分化现象。一部分学生选择考研。对 于这部分学生，我积极鼓励学生考研深造，这样做不仅对现有的学风起到一个很 好的促进作用，而且一旦形成良性循环，对专业的发展，榜样的树立，优良学习 传统,的建立等都是有利的。我还积极创造各种条件，为考研学生在学习环境、资料收集、争取时间方面做好指导与引导工作。另一部分学生是没有考研，打算 直接就业。事实上，这部分学生并不是不求上进，而是没有作好积极的引导。他 们还是有着强烈的学习欲望的，只是学习的重点在于社会知识、就业知识，甚至 是为未来的工作积极考证，增加自己的就业筹码。
所以，鼓励学生积极考研或考证，增强自己的实力与资本， 三、做好学生就业指导工作，为学生减轻压力 部分高校教师认为，毕业生找工作是学生自己的事情，是学院的职责，与普 通教师、班主任工作关系不大。其实，班主任在这方面的工作是很重要的，在对 学生思想状况的了解、学生就业的意愿、每个学生的自身特点、就业信息的掌握 和对就业的把握要比学生强，所以我对学生进行积极指导。在学校、学院就业指 导教师的共同努力下，我班就业率相对还算可以。
1.充分认识就业形式，了解相关政策动态
坚持就业工作在毕业班工作中重中之重的突出地位，增强紧迫感和危机感。
200__年以来，全国大学毕业就业人数逐年递增，就业形势日益严峻。因此，及 时了解就业形势与就业压力， 加强学生的就业指导工作，是毕业班班主任工作的 最急迫的任务。同时，我还应该及时了解动态信息，一方面，减轻学生的思想压 力，另一方面，又要鼓动学生及时出击，寻找各种渠道，增强紧迫感。
2.充分收集就业信息，拓宽就业渠道
今天的学生就业渠道表现为通过人才市场、通过关系、通过网络等途径。学 院就业指导中心根据掌握的资料，统计了相关行业对口单位，将与水利水电工程 专业相关的单位、联系人、联系地址、电话等在学院网站公示。同时，推荐一些2 与专业相关的网站，鼓励学生积极登录，查阅资料，主动联系，让学生根据自己 的情况和特点进行有针对性地选择联系结业单位。对于后一届的毕业生，则把前 面几届毕业班学生信息反馈给他们，以获得更多的就业机会。
3.调查学生的就业志愿
这方面工作主要分两个方面。第一，分行业就业。有些学生想从事本专业， 而有部分学生想从事其他专业。了解学生的就业意愿。第二，分地区就业。不同 地区对毕业生有不同的要求， 而学生期望从事的地区也不同。通过分行业分地区 就业志愿了解， 便于一旦有用人单位有岗位需求，及时把相关学生向用人单位进 行推荐。
4.制作推荐书的彩色封面
制作一份图文并茂、富有特色的推荐书是每位毕业生的必备程序。而有一幅 醒目、明亮的封面既能显示毕业生的能力，又能够扩大学校的影响，给招聘者留 下深刻的印象。因此，大部分学生制作了统一的推荐书封面，既推销了自己，又 增强了专业和学校的宣传力度，起到了良好的效果。
5.召开模拟招聘会
为了增加学生的就业技巧， 让我们的学生能够更好地适应就业气氛，也让校 外单位了解学校毕业生情况， 在第七学期结束前学校召开了模拟招聘会。
人员中， 既有专业人员，也有外单位的人事部门管理人员，以便学生能够参加全面的、真 实的招聘会，增强学生的实际应试能力 6、顺利毕业，跟踪联系 学生最后的毕业环节对班级的凝聚力和师生感情的加深是很关键的时期， 所 以，让毕业生含着留恋离校，含着信心离校。因此，我积极协助学生工作部门做 好毕业鉴定工作， 协助教学部门做好毕业设计及答辩工作，以完成对大学四年的 总结工作。
学生在毕业后，刚刚进入社会，还会和学校有着千丝万屡的联系，班主任就 是这些联系的一个重要的结点。这种联系和加深，通常不是一年两年，而是更长3 的时间。
这对于毕业生跟踪调查、产学结合、意见反馈、提高在校生的教学质量， 增加就业渠道具有重要的意义。因此，我积极做好学生的跟踪联系工作。
此外， 我定期对毕业生的就业意向进行调查和指导教育，引导毕业生端正就 业态度，树立良好的就业目标，配合学院就业办公室做好毕业生就业教育工作， 杜绝毕业生违约，毁约等不良的现象的发生。积极配合就业办公室的工作，将就 业办公室通知的就业信息和就业办公室的工作及时传达给毕业生。
为各毕业生建 立详细档案， 明确每一个毕业生的去向和工作状态，并定期与毕业生进行联系沟 通。加强对离校实习生的安全教育，强化安全意识，防止意外伤害事件的发生。
下一步，我将严格执行学院毕业生离校时系相关规定，规范程序，按章操作。让 学生顺利离校。
作好班主任工作，需要学院、系部、辅导员、学生其他教师共同努力，但是， 班主任的地位是不可缺少的，班主任应该和其他教师进行沟通、协调，把学生的 思想、学习、就业、毕业等环节结合起来，才能完成这项工作。
回顾过去的四年，在我跟学生取得共同成长的过程中，心中充满了感激。我 要感谢我的学生，感谢他们四年来对我工作的极大支持、帮助和鼓励!谢谢他们 让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信， 是他们让我找到 作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与反思， 是他们给予了我很 多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花;我要感谢学校和学 院主管学生工作的领导和同事们， 是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样 的力量， 是你们每一次班主任会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班主任工作 的重要与伟大。
是工作，是实践，给我提供了进行教育教学研究的生命土壤。
毕业班教师工作总结3时间过得飞快，转眼20____-20____年度小学毕业班的工作又结束了。毕业班工作总的思路是：以学生素质提高为中心，以问题解决为目标，以强化能力为主线。夯实基础，狠抓主干;分段要求，狠抓重点;强化过手，狠抓落实;提升品位，追求发展。回顾过去我们做到了以下这些方面：
一、加强学生的思想教育工作
全体教师把德育工作放在首位，将德育融入到毕业班教学的各个环节中，同时增强德育工作的针对性和实效性。开展心理健康教育，关心爱护学生。抓好养成教育，掌握学生思想的新变化。通过各种形式，增强学生学习的自觉性。做好家访工作，了解学生家长、家庭情况，增进与家长的沟通，及时反映学生在校表现。一学期召开一次家长会。
二、加强教学研究，提高教学质量
1、毕业班教学工作的基本要求是“全、严、实、精、活”。
全：全面关心学生，面向全体学生、全面育人、全程育人。严：有严密的科学态度，对自己、对学生要严格的要求。实：从实际出发，踏踏实实，讲求实效。精：工作精益求精，精心设计每一节课，精心批改每一道作业，教学语言精练清晰，板书精简扼要。活：讲课情绪活跃高昂，教法灵活，学生有充分活动的时间。在此基础上，努力做到“三个注重”，体现“五个要素”。“三个注重”即注重创设轻松和谐的教育氛围;注重多种教学手段及教学艺术的综合运用;注重培养学生的自主意识，交给其“钥匙”。“五要素”即课堂教学应注意调节情感，创设情境，激发兴趣，鼓励学
2、具体抓好教学六认真工作
(1)备课：
根据新课程标准的理念，认真钻研教材，认真研究学生，根据教材的特点及学生的实际情况准确地定位教学目标，优化教学内容，精心设计活动方案。教学目标兼顾知识、能力、情感，每一个环节设计的目标、意义要明确，有重难点的处理，突出教师活动和学生活动的设计，
(2)上课：
课堂教学中面向全体学生，重视培养学生的创新精神和实践能力，培养学生自主学习的能力，使每一名学生都得到良好的发展，对学生的各方面负责，使每一名学生都有最大的提高，教学中既抓尖子生又不放松中等生，更不放弃后进生，特别是对后进生的辅导更有热心和耐心。在教学中重视引导学生发现问题，提出问题，帮助学生研究问题，通过探索与研究，培养学生的创新精神，加强学生思维能力的训练与开发，充分调动学生动手动脑的积极性从而培养学生的实践能力。
(3)作业：
提高教育教学质量的重要环节就是抓好学生作业的有效性。
能够规范学生的作业，任课教师根据学科的特点，教学内容的重难点，精心设计题目的类型及具体的试题。作业布置合理、科学，不是满堂灌、大容量的单纯练习。在统一作业的前提下，针对不同层面的学生布置不同要求的作业。对于学生的作业及时批改，及时分析，及时订正，做一题，掌握一题，甚至举一反三、触类旁通掌握整个类型。抓好作文教学。
(4)质量检测
语文、数学、英语开展了各种单项竞赛，如数学计算、解决问题，语文的积累及作文片段竞赛，英语的词汇等。每次竞赛后后进行分析研究，找出不足的地方。期末进行一次调研测试。
3、发挥备课组的作用，加强教学研究
小学部经常组织召开六年级任课教师会议，与教师一起解决教学中的实际问题，努力把工作做实、做细。
毕业班教师工作总结4忙碌了一学期，送走了毕业班，感觉充实而欣慰。平稳地度过小学最后的阶段，没有任何事故发生，圆满地完成了本学期工作。回首这三年与孩子的朝夕相处，终于到了离别的时刻，心中也充满了不舍。虽然淘气，但也可爱。下面对这一学期的班队工作做一个简单的小结。
一、狠抓学习，关键冲刺
孩子们在这个学期似乎能够很深刻地感受到毕业班那浓浓的学习氛围。我们班的孩子出了名的淘气，总爱玩耍，对于学习呢，全都是不放在心上的，为了能在小学阶段画上一个圆满的句号，老师们卯足了劲儿，天天对孩子们进行查漏补缺，抓基础、讲重点。也许孩子们也看出了老师的用心良苦，也开始投入状态，虽然基础不够扎实，但是努力迎头赶上，超越自己!
二、多多关注，心理健康
孩子们到了六年级，随着生理发育，心理健康也是非常值得关注的一个方面。对于孩子们的青春期教育，作为班主任老师也应该尽早关注。有许多孩子由于年纪的增加变得不爱讲话，或者受一些社会上不好的风气影响学会了一些不好的习惯：比如自私、蛮横、不讲理，事事斤斤计较自我中心意识十分强烈。有些孩子甚至一句批评也承受不了，对于这些特有的青春期现象。我常常会及时找一些学生谈心，把孩子们当朋友，六年级的孩子们，已经能懂得老师的话中的道理。有许多孩子也纷纷找我谈心。帮助他们解决青春期的困扰。
三、不吝赞美，增强信心
有时候在家中，发现家中的小外甥女常常会因为一句：你真棒，做的真好，而特别有自信、特别懂事。相比较一下，每个学生都是家中的宝，他们需要爱，需要激励，需要赞美，我不会吝啬自己的赞美声，于是我慷慨的把赞美送给每一位学生，哪怕他是班里学习最差的。当然，事物不是绝对的，而是相对而言的。我不是一味的赞美和包容，有时也会严厉的批评，这就是把握谈心的尺度了。特别是对严重犯错的学生，要让他知道自己的错误所造成的后果，并鼓励他们下决心改正，给他们信心。
四、家校练习，合作管理
本学期由于校讯通的开启，无疑给老师和家长搭建了一个很好的平台，我借校讯通这一平台，更快捷、方便的跟家长沟通，能让家长及时了解孩子们在学校的动态。学校有什么活动我及时，模拟考试成绩我及时发送，让家长可以更快捷地跟老师练习。反馈孩子们的动态。
转眼间，孩子们就要离开这个学习、生活了六年的校园。祝他们能够在初中的学习生活中百尺竿头，更进一步!
毕业班教师工作总结5在学校各级领导的直接关心指挥下，在全体后勤人员的无私配合支持下，特别是在全年段教师的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，本年段取得了令人满意的成绩，学生个人总分600分以上者达159人，远远超出其他所有学校(比第二名学校多一百人)，并囊括了全市个人总分的前四十二名，创下历史之最(其中总分状元为631分)，参加中考的七门科目均获得全市第一，总平均分为594.5分，超出同类校达14.5崐分之多，在此基础上，本校新高一的录取分数线竟高出同类校十八分之多，而今年新加坡来厦选拔享受奖学金的留学生，所选中的三人全部为本年段的毕业生。正因以上这些成绩，社会各届都引起了很大反响，用校方的总结是“取得了历史性的突破”。从得知成绩至今，全校师生乃至关心我校发展的海内外校友、社会各届人士都喜笑颜开，那心情就像是在过节一样。
当然成绩的取得是与平时的努力分不开的，这里，我就这三年来的年段工作从四个方面进行总结。
首先，能有一个和谐、协作、团结、富有战斗力的群体，是今年中考成功的关键。
“和为贵”的古训，“团结就是力量”的至理名言告诉我们：一个团体要获得成功，就应充分调动个人积极性，让每个人都热心参与集体的建设。这样，各个人的能量全都能愉快地释放出来，在融融的氛围下，形成一股合力，劲往一处使，无往而不胜。我们年段注重这种和谐乐群的氛围。为了达到这种效果，我们充分利用各种机会，甚至创造机会来营造温馨和乐的教学环境、人事环境的氛围。
如为了统一思想，群策群力，全段经常性地召开班主任及备课组长崐会议，交流各自的工作方法并及时评议工作中的得失，集体研究讨论年崐段、学科在各个阶段的要求、措施，以主人翁的心态统一认识、统一管理。同时年段积极创造机会，为教师提供了丰富多彩的课余活动，营造崐宽松和谐的气氛，这样，在活动中交流，在交流中理解，在理解中相互崐支持，共同进步。
另外，年段教师老少和乐，和睦相处，充满家庭式的温暖，如董元崐进老师的父亲病危，在安慰关心之余，每个老师纷纷解囊相助，100元、50元，年段近20个老师共捐了1500元，尽表爱心，帮助小董渡过难受，崐感受到集体的温暖。李君华老师乐于与年青人谈家庭、谈工作，娓娓谈笑中，引导年轻教师树立正确的人生方向，还不顾自己体弱多病，协助刘志红老师搞好备课组工作。年段里这样的热心人还有不少，如陈月霞、郭春木、洪自信等。
在这种和乐融融的气氛中，人人都产生了一种甘心为这集体共荣辱崐的光荣感和责任感，不是为工作而工作，而是为了共同的理想目标、为了这集体的兴盛而努力了。这种教师间的和谐团结又进一步感染、延伸崐到师生间、同学间，最终让全体师生都热爱这个年段，乐意为之奉献，崐达到校训所说的“敬业乐群”。
其次，能够充满信心，树立为校争光不服输的精神。正是这种精神鼓舞着全年段师生三年来倾注心血，刻苦拼搏，赢得了各种科目各种级崐别竞赛的最佳成绩。这些成绩覆盖面广，影响大，而这些优异成绩更让崐师生们倍受鼓舞，勇夺中考全市第一的信念就更坚定了，当然，胜利的崐道路是充满坎坷的。我们年段的老师付出的心血是巨大的。
颜晴老师不甘被人笑话是“恐何症”，潜心投入钻研教材，吃透教改精神，重视信息的沟通，把握准考试的方向，精心编发提纲，题题抓落实。为了让学生适应闭卷的填卡和开卷的作答，多次进行模拟考让学生尽早适应。功夫不负有心人，这次中考最让全市中学摸不着头脑的政崐治，我们年段勇夺冠军，超出另一所重点学校2.42分，走出政治老师当段长才赢的怪圈，大长双十的威风。
李君华老师也是含辛茹苦，狠抓落后面的学生，临近退休的她常在中午在校吃快餐，为的是落实部分差生的复习，将自己宝贵休息时间留给了需要她的学生，多可贵的精神!而这无非为了她所说的一句话：“我们这年段，怎么能输呢?”她言行确实感动了不少年段的老师，为年青人树立了榜样。
这样的事例在我们年段也确实太多了，翁颖茵老师这富有进取心，不甘落于人后的数学备课组长，虽不是班主任，但几乎整天都可以在年段看见她忙碌的身影，在初中，她已是数学的专家了，以往编过的练习多得可随手拿一份来抄或印，但她每一份练习、考试卷都要根据最新的材料，根据学生的情况亲自再另外出。作业量大，批改量也就大，她从来没有漏改过一份作业。在她的带动下，组员们也不辞劳苦，默默耕耘，崐三年来年段学生连续三次夺得“祖冲之杯”，全国数学联赛也是大面积丰收，最后在中考不负众望，超过第二名学校3.16分。
林漪、刘志红、王后已等老师也都带着名师的风范，潜心钻研，充满自信，成为组员的表帅。
可见不服输、与学校共荣辱的信念是我年段老师心中的主旋律，也是中考取胜的法宝之一。
第三有了温馨和谐的环境氛围，有了积极进取的精神，那年段在开展德育工作和教学工作，也就得心应手了。三年来，这两方面的工作我们年段与其他年段一样都能认真执行政教处和教务处的工作安排，但是在执行的过程中，配合年段不同情况，也就衍化出了一些具有自己特点的方式作法。
1、教学方面主要介绍五点
⑴、重视管理抓规范，。经是指组成以班主任为中崐心的班科任协调互动的教育主体，而纬是指组成以备课组长为中心的学崐科教研主体。一经一纬纵横而生发为年段整体。这思路实际是由学校的管理演变而来，这将德育和教学工作紧密地联系在一起，互为补充，互为促进。其中这经线，即以班主任为中心的班科任协调互动可发动班科任老师以班级学生为主体，有针对性地联合对各类型学生进行指导督促，保证课堂的教学质量及知识点的落实，让各类型生各得其所，均衡发展;而以班主任为中心，则可有全局观念和一盘棋的效果，尤其是落实差生工作方面，更能得到意想不到的功效。
这建立后，有效地促进了班级的管理建设，形成良好的班风，而良好的班风又构建良好的段风，同时德育、教学双方面的规范也就能在这种良好的段风中得到很好的落实。
⑵、重视目标抓计划，师生心中均有数。初一入学起，从年段到班级，从教师到学生，每学期都要制订两次教学或学习计划，
确定每个人相应的目标。
这种看似表面形式的工作，能够在每个人心中树立起每一阶段的理想目标，形成一种无形的压力和紧迫感，当努力完成后，即有一种成功的喜悦，然后再订下一个目标，如无法达标，即可及时反省审查，及时发现问题并加以订正。
⑶、重视基础抓落实，适应中考素质关。今年中考，我们年段的语崐文平均127.25分，高居全市榜首，遥遥领先第二名达6.72分，引起人们的一片惊叹声。其实了解我们年段语文教学的人知道，这只是一种必然的结果。做为校级的教研课题，年段语文备课组先后在孙韶芬、郑敏玲、林婉卿三位组长的领导下，以教改为已任，把握准初中语文素质教育的方面，狠抓狠练学生的语文基本功(写、阅读、写作)，钢笔三年未间断，尤其在紧张的初三年，每天年段均固定安排下午课前十分钟为练时间，现在几乎每个学生都写一手漂亮“吴孙权”体的硬笔书法，以致今年语文中考改卷老师们都赞叹双十中学学生的书写水平。在写作崐从初一的摘录名句佳段、“随笔”到初二的“立体作文”(观“焦点访谈”，写观后感，然后开口说观感，这样听说读写能力就综合提高了)，崐再到初三强化作文一周一随笔和作文，经过详批细评，学生的写作能力普遍提高。而阅读方面：我们也是下了一番苦功，课内外的阅读练习厚厚一叠，并都详加评讲。就是这样，由于落实基础，顺应了学科素质的要求，语文的好成绩也就在情理之中了。
当然，不只是语文，数学、英语、物理、化学、政治，甚至体育，均很好地落实了抓基础，另外在审题能力、答题习惯上也是提早适应中考的要求。就这样，有扎实的基础，有充分的准备，怎会不出好成绩呢?
⑷、重视读书抓协调，文理双飞不缺腿。长久以来，学生已被训练成“动手不动口”的坏习惯，即只完成书面作业，而忽略了口头作业。崐为了改变这种现象，年段协调了文理科作业时间的配合量，各科控制在崐一小时以内，给文科的学习复习腾出相对宽余的时间，保证读书，同时，要求文科每天布置定量的口头作业，老师第二天及时检查，，形成一种读书的氛围，在教育下让学生尝到读书的甜头。
通过抓读书，协调文理科的时间配置，充分地调动了师生的积极性，于是在中考中，文理双飞，创造辉煌成为了现实。
⑸、重视辅优与导差，审时度势定措施。社会的发展日新月异，教改的步伐也加大加快了，二、三年一小改，四、五年一大改，信息交通崐的便捷，使教改政策要求日趋完善，不断进行修正、调整。这就需要基层组织者要能够审时度势，迅速做出判断，并研究确立相应得体的措施，可以说，我们年段先后在姚育青、苏群、姚玉林等下年段领导的帮助下，不断地根据教改的需要修正年段的管理措施，尤其是在初三，中考、中招与往年相比，都有很大的变化，于是，针对中考降低难度，重视双基，中招扩大普高招生数的变化，年段经研究，确立了“普及年级的大众指崐导，突出个别的辅优导差”这一方向策略，面向全体学生，同时又重视辅优导差。特别在导差方面，发动所有的班科任教师齐来关心差生，真正落实这类学生的改进工作，帮助他们树立信心，尤其是对非智力因素的差生进行耐心的引导关心，让他们感受到老师同学的真情，全心投入迎中考。最终的事实说明当时的这举措是科学的、正确的。中考，我们最终真正消灭差生现象。而辅优的工作也并不见得轻松，三年来，老师们的辛勤栽培，使这些尖子生从学习习惯到健康心理都获益非浅，从而也确保了中考尖子生的数量优势。
虽然教学是重点，但我们认为德育却是基础，是能否保证教学的前提，因此，年段一向重视德育建设，这三年来的点点滴滴，不是几张纸所能说尽的，这里只摘取几个片段来讲：
⑴、重视规范抓落实，齐抓共管有措施。年段自始至终，一贯对学生的德育规范常抓不懈，三年来，只要是有案可查的各项全校评比：两操、卫生、公物爱护甚至板报宣传，年段各班级都表现上佳，许多人碰到我，都夸这年段的段风好，我觉得关键在于落实，而落实则又需要多层次的齐抓共管和健全可行的管理措施。
年段严格执行教师值日制度和学生风纪评比小组制度，做到天天有检查，有记录、有反馈、有公布;中午经常是学校教育的真空，为了填补这真空，年段特地将中午在校生集中起来，配有专门管理的值日教师，崐保证良好的午间秩序。
每班设有的课堂情况登记本，成了班主任的“千里眼”“顺风耳”，年段建立的电话联系网，方便频繁的家校联系，更是加强了对学生的管理教育。
全面立体多层次的管理，有效地执行了学校规章制度，制止不良行崐为的发生，保证段风的纯洁度。
⑵工作计划有步骤，教育贵有预见性。政教工作一般较为繁杂、细琐，如何将年段的德育工作开展好呢?则需要能有计划，有步骤，早安排年段在政教处每学期的工作计划基础上，结合本年段的特点和学生阶崐段认识性的特点，事先在开学初拟好计划，然后有步骤地开展专题思想教育。
做为思想教育工作者，还必须能根据社会、家庭、学校教育中，可能出现的或刚出现的现象，及时解决处理，段长、班主任的心理、思想要能与学生同脉膊，敏感地预知、判断学生中出现的问题，做出有预见性的解决方式：支持、引导或反对。如女学生随社会的流行，有个别人穿起厚底鞋，年段马上敏感地做出反对的意见：一律禁止，并得到政教处的支持，在全校统一执行。泡泡糖的印迹严重影响校园的整洁，同样也在年段中引起注意，率先在全校开展禁吃泡泡糖的活动。早恋、吸毒、穿着不合理等问题，我们年段老师也都能有着敏感的预见性，校园周围还未有反对声响起，就做出积极的反应，开展多样的讲座、参观、个别教育等手段及时排除对年段学生的影响，取得较好的效果。
“防微杜渐”在年段的教育工作中扎下根，三年来，在老师的细心崐呵护、教育下，学生的德育工作一直呈良性发展。
⑶、年段管理全一统，班级各路显神通。整个年段要健康成长，最需要有热心工作、工作能独挡一面的班主任集体。班主任的职位是最低的，但贡献却是最伟大的，精神境界是最高尚的。我很庆幸有八位能干、勤干的班主任。
科技班的学生一贯是很自负的，难以说服，如何让学生在学习、品德上更上一层楼呢?郑敏玲老师能摸准学生的心理，动之以情，晓之以理，接班两年多来，博得学生尊敬和喜爱
，在她的调教下，科技班学生在学习上和品德上获得双丰收，中考班平均总分613分，班级被评为省先进班级。
洪自信老师在接手⑶班时，所面对的是年段成绩平均最差，调皮捣乱成性的一群少男少女。善于学习的他阅读大量现代管理和现代心理方面的书籍，取其精华，活学活用，在他较为先进和科学的管理下，在他崐的苦心经营下，野马被驯服了，班级的凝聚力强了，学习积极性也跟上去了，同时他很好地协调了科任老师与学生的关系，培养了一批工作能崐力很强的班干部，班级的活动丰富而多彩。很快，班级由原来最后一名，一跃而上到仅次于科技班。班级在各项文体活动比赛中崭露头角。初三年时，所带的班级被评为市先进班级。
另外，像陈宝龙、张圣同、董元进等班主任也都各有各的绝招，真是“八仙过海，各显神通”，有这样好的班主任，年段工作怎会不蒸蒸日上呢?
⑷、家、校、生三位一体，捆绑火箭齐发动。现代的教育体系绝不崐允许将教育范畴仅局限在校园中，因此，年段也积极做好学生家长的工崐作，引起家长对孩子学习的重视，有效地将家庭、学校以及学生三合为一，充分调动、挖掘这三方面所潜在的教育资源，使之有效地运转，我崐们将这做法笑称为“捆绑式”火箭。调动家长的积极性，我们也是采用多种的方式：如注意家长会的一会一得，即每次家长会都有一个家教主题，请专家做报告，或让有经验的家长来介绍，或印发家教材料等等，避免家长会成为单调的发成绩单或老师向家长渲泄不满的机会。还可以是视家长为朋友，带着为解决问题的心态，请家长一起协助工作，消除差生家长那种因孩子念不好书而产生羞愧或反感排斥的心理，从而热心地参予，协助对孩子的管教。
这种捆绑式火箭的威力确实够大的，使学生的学习潜力得到了充分的发挥，从而达到教育的目的。
四、有的人可能会以为我们只是一味地应付中考，其实，我们年段对素质教育的探索、实践也取得了累累硕果。
年段从初一入学起，就开始尝试对学生素质的开发，从全方位来培养学生。首先年段以课堂教学为主，辅以多样的课外兴趣活动。当初学校组织选修课活动，我们年段一下子报了十二种的选修课程(是全校最多的)，丰富的课外兴趣极大地开拓学生的视野，灵活地将课内外知识融汇贯通起来，大大地调动了学生的学习积极性，发挥了做为学习主体的主观能动性。学生中多人钢琴十级、九级，小提琴手的表演也成为校园文艺的保留节目，绘画、书法也有多人次在全国、省、市获奖，全国“grobe”之星，国家级半月谈读书奖也是出自这年段，电脑比赛、作文竞赛、体育比赛也都屡获省、市最高奖励。
其次，以正常的教学课程为中心，并适当采用层次分类教学，使学习程度不同的学生各得其所。消灭了差生现象，而优生们在老师的调教崐下也敢于冒尖，在各类竞赛中也脱颖而出，英语的奥赛成绩惊动八闽、数学年年大丰收，物理化学科市里组织的竞赛也是满载而归，充分激发学生学习的乐趣。
为了让学生接触社会和大自然，年段还不间接地组织了许多有益、崐生动的校外活动;军事科技冬令营让学生回味无穷、美丽壮观的环岛路让学生激情澎湃、社区活动让学生体会到服务社会的乐趣……多样的活崐动激发了学生报效社会、报效祖国的热情，并将这热情投入到学习中去，取得了意想不到的效果。
培养良好的身体的素质和良好的心理素质也是我们素质教育实践中崐的一大环节，年段积极鼓励学生课外时间进行体育活动，并常组织活泼有趣的体育比赛活动，即使是紧张的初三年，也特地鼓励学生课余时间踢毽子，跳绳等，这种不间断的课余体锻，提高了学生的身体素质，功夫不负有心人，今年的体育中考名列市第一名，就是一个明证。
从初一至初三，年段均能根据学生不同年龄所出现的生理心理变化特点，开展相应的心理辅导教育，如初二年青春期心理讲座，初三年的如何减轻中考心理压力专题咨询等，这些活动在一定程度上提高学生的心理素质，面对未来，他们更充满信心了。
当然，素质教育是一个新的领域，我们的探索、实践仍属浅层次的，尚需大家一趣去开发。
以上我从四大方面总结这年段三年来的一些经验和成绩，以供大家参考，此外，还有一点也是我们年段中考获得成功所不可缺少的，那就是校领导们的关心和指导。自这年段刚组建起，王校长基本上一周就有一两次到年段办公室，了解情况，帮助年段协调老师的工作，对年段的发展提出了宝贵的意见，初三时，更是关注年段的教育教学工作，还到年段给学生和家长做了生动的报告，鼓舞年段的顺利发展。常有人到年段或打电话来年段找校长，就因为知情人知道，校长那可是初三的常客。
而苏群副校长，是年段领导小组的组长，除经常探讨指导初三的工崐作外，也为年段的学生及其家长做了多场动员报告，增强学生进取的意崐识和必胜的信念，更难忘体育中考后操场上那感人的一幕，苏副校长不停挥舞着双臂，那喊哑了嗓子发出的令人亢奋的声音：“加油、加油!”姚玉琳，姚育青这两位老师也是下年段的领导，也对年段的建设发展起着巨大的作用，功不可没。
篇9
2．生活上。实习归来，一些同学晚上很晚不睡，早上很晚不起。迫于上课的需要，早上来不及吃早饭，急忙买上食物，来到教室，趁老师不注意就偷吃两口，老师讲课的内容没有听到，冷风热气却已将肚子填饱。有些同学没了理想和追求，做一天和尚撞一天钟。有的同学缺乏了年轻人应有的上进和激情，对任何事物都不放在心上，对任何人都不关心，过着天外来客的生活，至于集体活动和同学友谊，与自己无关，完全将自己封闭在个人的世界里。
3．纪律上。有些实习归来的学生，好象经历了世态炎凉，已经大彻大悟，所有的事情在他们的眼中都是过眼烟云。表现出极端的自觉性、纪律性差，经常出现违反纪律情况，并对纪律处罚反映冷漠。课题组成员到班级检查出勤情况，大一、大二的同学出勤状况较好，而大三的同学出勤率较差，仅达到50%左右。虽然他们知道旷课要受到批评和处分，但依然经常旷课，让任课老师无可奈何，也让辅导员不知所措。
二、产生问题的主要原因
行为问题源于思想问题。要想真正解决问题，必然先弄清问题产生的原因。课题组通过对学生的问卷和座谈了解到，这些问题产生的原因主要有：
1．理想与现实的差距，让大学生产生巨大的心理落差大学生上了大学，对未来的职业生涯产生了许多幻想，期待着创造自己的锦绣前程和事业辉煌。然而，万丈高楼平地起，没有人会一步登天。特别是实习期间，大学生更是需要从最基层工作做起。六个月的基层工作，让缺乏吃苦精神的同学极不适应，理想与现实之间的巨大差距让他们很难接受，原来内心构建的美丽大厦轰然倒塌。因此，不知所措，慌了手脚，表现出了不积极、不主动、不上进的状态。
2．理论与实践脱轨，让大学生对理论学习产生了怀疑“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。高等教育“教育周期长，理论更新慢”的特点，让学生所学的理论知识很难适应实习工作岗位的需要。有的同学到实习岗位上，没有经历轮岗，整个实习期间自始至终只在一个工作岗位上，课堂上所学的许多知识，在实际岗位没有用武之地；有些实习企业培训的知识，学生在校时又没有学到。从而让学生产生了书本理论多学无用，将来面对固定的工作岗位，再有针对性的学习，效率更高、效果更好的想法。
3．实习企业严格的制度，让学生感到人情冷漠企业在用人的过程中，主要用制度说话，用工资和奖金说话，凡是触犯了和违反了企业管理制度，必然得到应有的处罚。如此缺乏人文关怀的管理模式，让学生体会到了人情冷漠，久而久之，学生们说话办事就带有了许多功利色彩和现实色彩，从而忽视了人与人交往、心与心交流。
4．身份的转变，让大学生很不适应实习归来后，大学生已经不再是刚入学时青涩害羞的小弟小妹，而是变成了经历过风雨、增长了见识、成熟稳重的大哥、大姐，身份的变化影响了心态的变化。于是不愿意再循规蹈矩，不愿意只在学校内活动，不愿意再接受老师的“纸上谈兵”和“毫无意义的教导”，表现出了纪律松散，我行我素。另外，大学生就业难问题和实习时的痛苦经历，让许多大学生无法集中精力好好学习，于是开始四处留意招聘广告，制做简历，参加招聘会。
5．社会上的不良影响，让大学生躁动不安
实习的经历，让大学生有了更多接触社会的机会。年轻与稚嫩，让他们关注更多的是社会的一些阴暗面。企业中的等级制度，老员工对实习生的压迫，人与人之间关系的复杂，让他们感到竞争的激烈、人情的冷漠和社会的不公，也让他们产生了学习好不如关系好的想法，更让他们对社会和未来产生了恐惧和不安。
三、主要对策
在分析研究和实践探索中，课题组逐步建立了“以思想教育为基础，以教学管理为核心，以学生管理为保障”的指导思想，加大了实习归来后学生教育管理力度，特别是在学生管理工作中建立了“系领导宏观把握、辅导员具体操作、学生干部积极协助”的“三位一体”的管理模式。
（一）加强思想教育
思想是行动的先导，有什么样的思想，就会产生与之相适应的行动。课题组深知思想教育的重要性，在学生管理工作实践中，进一步加大思想政治教育工作力度，把社会主义核心价值体系融入到实习归来后人才培养工作的全过程。
1.专业教育。良好的专业教育能够促进大学生树立专业理想、坚定专业方向、坚守专业岗位，从而激发大学生学习专业知识、掌握专业技能的积极性。专业教育应该从大学生一入学开始，到毕业离校结束，贯穿大学生活的始终。2011年，课题组负责人所在的酒店管理系对学生进行了分期分批的专业教育：对大一学生进行了专业认知教育；对大二学生进行了专业实践教育；对大三的学生，通过召开实习工作总结大会，举办酒店行业成功人士励志讲座，让优秀毕业生谈成长经历等多种形式，加强大学生的专业教育，让学生明白，作为所学专业的从业人员应该具备什么样的职业核心能力，具备什么样的从业心态，具备什么样的工作精神；所学专业具备什么样的发展优势，将来面对什么样的工作岗位。通过这些，让大学生明白，大学所学的东西要用一辈子去消化、去利用，不仅仅局限于眼前所从事的工作和现在能否用得上上。
2.世界观、人生观、价值观教育。正确的世界观、人生观、价值观，不仅能够使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的发展变化，认识自己的社会责任，为大学生的人生道路提供导向；也能直接为大学生提供思想和行为的价值标准、程式、规范，使得同学们在困难的时候看到成绩、看到光明，化逆境为顺境，变困难为动力。课题组通过组织先进人物报告会、反腐倡廉讲座、观看励志电影以及进行世界观、人生观、价值观演讲比赛等载体活动，通过正反两方面例子对大学生进行教育，让大同学对自己所在社会、所处的人生阶段有清醒的认识，对什么是价值、怎样创造价值有正确的评价，从而更加珍惜所剩不多的大学时光，更加努力学好专业知识，掌握更多的专业技能，积极投身到建设祖国的伟大社会实践当中。
3.就业观教育。就业是民生之本，高等职业院校的办学指导思想是“以服务宗旨，以就业为导向”。但目前许多大学毕业生无法就业，一方面是因为世界金融危机导致就业形势严峻，另一方面是因为大学生的就业观念落后，让许多就业机会与自己擦肩而过。所以，对大学生进行就业观教育，转变大学生的就业观念，必然会对学生思想和行为产生重要的影响作用。课题组通过开展就业指导课学习、职业生涯规划大赛、模拟招聘、简历大赛、就业讲座等多种形式，让学生面对现实，着眼未来，把握机遇，踏实工作。让他们看清当前的就业形势，有针对性的制定自己的职业规划，对自己的就业区域、就业岗位、就业薪酬有基本的定位。更让他们明白千里之行，始于足下，克服眼高手低、好高骛远的毛病。如此诸多办法，既让大学生具备良好的就业心态，也让大学生安心学习，为自己的职业生涯奠定良好的基础。
（二）加强教学管理
教学是学校的中心工作，是实现教育目的和人才培养目标的基本途径。教学水平的高低直接影响大学生的学习兴趣，所以加强教学管理，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，提高教学水平，不仅是提高人才培养质量的有效保障，也是促进学生管理工作健康发展的重要手段。加强教学管理，重点做好以下三方面工作：
1.加大专业建设力度。专业建设能够提高专业人才培养工作水平，让学生所学的专业，更能适应现代企业需要，让学生理论水平和专业能力更能与实际工作岗位接轨，创造出更大的专业魅力，让学生将精力集中在专业学习上。2011年，酒店管理专业加大了院级示范专业建设力度，多次选派专业负责人和专业教师外出学习考察、进行市场调查、召开业内专家座谈会、开展说专业大赛、组织专业建设研讨会等活动，促进专业建设与发展，大大提高了大学生学习兴趣。
2.加大课程建设力度。课程建设能够营造良好的教学和科研氛围，提高教师教学水平，让课堂教学更加精彩、更加实用，教学内容更加贴近实际、贴近生活、贴近学生，让大学生接受的信息量更大，掌握的知识量更多，从而提高大学生的学习兴趣。2011年，酒店管理专业进行了《餐饮服务与管理》、《酒水管理与酒吧服务》和《客房服务与管理》三门院内精品课建设，大大提高了教学水平。
3.加大常规教学的检查力度。日常教学管理能够让教学更加规范，让教师更加敬业，让环境更加舒适，让学生的学习成为一种享受。2011年，酒店管理系逐步完善社会参与的教学质量评价体系，制订了系教学质量评价办法，实行系、学生、教研室三级教学评估管理制度，确保教学质量的提高。（三）建立“三位一体”的学生管理模式在对实习后学生管理诸多问题存在原因的分析之后，课题组对建立有效的管理模式进行了研究和探索，逐步建立了“系领导宏观把握、辅导员具体操作、学生干部积极协助”的“三位一体”的管理模式。
1.系领导宏观把握
火车跑得快，全凭车头带。系领导是学生管理工作的总设计师，在学生管理工作当中发挥着政策落实、方向把握、方法研究和制度建立作用。经过一年多的实践与摸索，课题组认为，系领导的宏观把握应包括：开展大学生思想政治教育活动；建立学生管理工作有效机制；完善日常管理工作制度，加大日常管理工作力度等诸多内容。其中开展大学生思想政治教育是基础，建立学生管理工作有效机制是保障，完善日常管理工作制度，加大日常管理工作力度是重点和难点。
（1）开展大学生思想政治教育。要通过各种载体活动，让学生高高兴兴接受教育，达到润物无声的效果。
（2）建立学生管理工作有效机制。一项工作开展如何，关键看机制是否健全、合理。而建立学生管理工作的有效机制，是系领导的重要责任。建立学生管理工作有效机制具体包括：学生管理工作队伍的组建和分工，学生管理工作规章制度的建立和完善，学生管理工作的运行和方法创新等。2011年春季，酒店管理系组织召开了学生管理工作研讨会，在总结经验的基础上，针对工作中存在的问题进行有针对性的探讨，最后确定了加大日常管理工作在班级考核工作中的分值和考核力度，规范学生的日常行为，促进学生养成良好生活习惯，提高学生个人修养，促进学生健康成才的工作思路，将出勤、宿舍管理、班级卫生、学习、纪律等方面纳入班级日常考核和辅导员工作考核，确定“每周数据一公开，每月数据一汇总，每学期工作一总结”的“三个一”工作机制，引起了各班辅导员和大学生的高度重视和积极响应，取得了良好的工作效果。
（3）完善日常管理工作制度，加大日常管理工作力度。大学生日常管理工作是浓厚校园文化氛围、创造良好学习和生活环境、促进学生良好行为习惯养成的重要手段，也是院系学生管理工作健康发展的重要保障。大学生日常管理工作涵盖大学生在校园内的所有学习、生活、工作等各个环节，甚至连睡觉也可要纳入到学生日常管理工作当中。完善日常管理工作制度，是做好大学生日常管理工作的基础和保障。2011年，课题组负责人所在的酒店管理系，对日常管理工作制度进行了修订和完善，特别是将宿舍管理和出勤管理作为加强日常管理工作的重点，加大了宿舍管理和出勤管理工作力度，提高了宿舍管理和出勤管理在班级考核中的分值比例。
一是宿舍管理。在宿舍管理工作当中，酒店管理系建立了“以思想教育为基础，以学管教师不定期抽查和学生干部定期检查有机结合，将检查结果纳入班级和宿舍量化评比为手段，以标兵宿舍评比为激励措施，以下发卫生整改通知单为补充办法”的管理模式。2010-2011学年第二学期初召开全体学生参加的总结和表彰大会，对上一学期表现优秀的班级、宿舍和学生个人进行表彰，对全体同学进行文明修身和良好行为习惯养成教育，让大学生在思想上认识到保持良好宿舍环境对于个人成长的重要性，从而坚定了加强宿舍环境的整治力度，保持良好的宿舍卫生环境，养成良好生活习惯的决心。此项活动，对实习归来的大学生触动很大，他们的宿舍环境和精神状态有了明显的改观。有了良好的思想教育，还要加以日常的监督和检查，帮助大学生真正养成良好行为习惯。每周学生干部定期检查宿舍卫生，学管教师不定期抽查宿舍卫生，将学生干部检查成绩和学管教师检查成绩汇总，算出宿舍每周量化成绩。再将班级各个宿舍卫生成绩取平均数，得出班级宿舍成绩。将定期检查和不定期检查有机结合，让学生时刻做好迎接检查的准备，久而久之，便养成了良好的生活习惯。对于检查中发现的极差宿舍，下发一式两份的整改通知单，注明宿舍存在的问题，一份留给宿舍，一份交给辅导员。这样既可以让学生及时知道宿舍存在的问题，又可让辅导员帮助做好思想教育工作。对学期末总评中成绩较好的宿舍，授予标兵宿舍荣誉称号，并发放一定数量的奖金作为鼓励。获得标兵宿舍的宿舍长，授予优秀宿舍长荣誉称号，并发放一定的物质奖励。
二是出勤管理。在出勤管理工作中，酒店管理系坚持做到两个结合：一是学习委员日常统计与出勤管理教师抽查相结合。不仅每节课有班级学习委员进行统计，任课教师签字确认，还有负责出勤的教师进行不定期的抽查，将抽查的结果与学习委员统计的结果进行对比，看数据是否真实；二是将班级出勤检查结果与宿舍检查结果相结合。宿舍检查时不仅要检查卫生，还要登记未起床、滞留宿舍学生情况，将登记结果与学习委员上报数据比对，看是否有遗漏。最后算出班级的出勤率，得出最终结果。对于旷课的学生除批评教育外，还要给予相应的纪律处分。按照以上的管理办法，一年运行下来，酒店管理系各个班级出勤、宿舍卫生、纪律等方面有了明显的好转，实习归来的09级学生的日常行为得到了明显改观，受到了任课教师和学生主管领导的高度评价和广泛认可。
2．辅导员具体操作
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的指导者、组织者和实施者，在大学生成长过程中发挥着举足轻重的作用。辅导员的具体操作主要体现在：开展职业生涯规划和就业指导；进行有针对性的思想教育；开展主题鲜明的班级活动；落实系里决定；组织学生参加招聘会；做好毕业生离校的各项工作等诸多内容。
（1）做好大学生的就业指导工作。辅导员要及时组织班会，开展就业形势讲座和就业观教育，让大学生根据个人情况和就业形势，做好职业定位；还要做好招聘会前的宣传发动工作，指导大学生进行个人形象设计、简历设计和做好职业生涯规划，提高就业技巧，以良好的精神面貌参加招聘会；进行国家就业和创业政策讲解，让大学生对国家促进就业和大学生创业政策有所了解。2011年10月，酒店管理系组织了职业生涯规划大赛，各班辅导员首先召开班会进行传达，安排部署，然后组织了班内初赛，将水平最高的学生推荐到系里进行总决赛。决赛时，要求全体学生参加，通过观看优秀职业生涯规划设计，修订自己的职业生涯规划，为大学生以后的人生之路和职业生涯奠定良好的基础。
（2）进行有针对性的思想教育。经过近二年多的相处与了解，辅导员对大学生的基本情况、个性特征和日常表现了如指掌，对于他们出现的问题和异常表现，辅导员耐心细致、有针对性的思想教育工作更有效。为此，辅导员要经常深入班级、深入宿舍，走到学生中间，与学生进行近距离接触和无障碍交流，及时了解和掌握发生在大学生身上的故事和他们的思想动态，解决他们的思想问题，促进其健康成长。还要通过班级QQ群和班级博客等新的管理手段，深入了解同学们的思想和心理，及时沟通、交流与指导，有针对性的解决他们的思想问题和心理问题。
（3）开展主题鲜明的班级活动。面对学生实习归来的思想波动、不爱学习现状，辅导员要及时召开题为“实习归来，我们收获了什么”“、面对毕业，我们准备好了吗？”的主题班会。让大学生说出心里的真实想法，将实习期间的苦水倒出来，将毕业后的打算说出来。对于观点正确的言论，辅导员要及时给以肯定；对于观点偏激、不正确的说法，辅导员要给以及时纠正。同时，鼓励同学们不要只看眼前利益，要从职业发展和个人前途的角度出发，理智面对学习，从容应对毕业。
（4）落实系里决定。系里的各项工作是宏观的、粗线条的，辅导员要将其细化，结合所带班级的具体实际，建立具体活动办法和操作规程，以便将工作任务落到实处，这对于做好学生管理工作特别是实习归来学生的思想政治工作和管理工作发挥着重要作用。对于系里在日常管理工作当中反映出来的具体问题，辅导员要及时了解情况，及时采取有效办法整改，落实到具体的人，并负责到底，直到问题得到真正解决为止。
（5）做好毕业生离校的各项工作。组织同学们填写毕业生登记表，整理好同学们个人档案；做好文明离校教育，组织好“惜缘、惜别”主题班会活动，让学生珍惜彼此的缘份，共度最后一段美好的大学时光。
3．学生干部积极协助
大学是学生自我学习、自我管理、自我成长的舞台，而在这个舞台上扮演重要的角色的就是学生干部。试想，几个系领导和老师，面对上千名年少轻狂、个性张扬的大学生，怎能将各种工作一一落实；辅导员一个人管理好几个班，好几百人，面对纷繁复杂的学生管理工作，怎能做到面面俱到。只有充分发挥学生干部的积极作用，才能做好学生管理工作。特别是在大学生实习之后、毕业之前，学生干部在这个关键时刻更是起到关键的作用。学生干部的积极协助主要体现在：各项学生管理工作的具体组织、实施和落实。
系学生会干部是系领导和学管老师的得力助手。在卫生检查工作中，学生会干部要弥补领导和老师不能经常检查的不足，利用课余时间对学生宿舍进行全面检查，记录检查的具体情况，并将检查结果及时向系领导、学管老师反映，这就为系领导、老师及时采取有针对性的措施赢得了时间；在出勤检查过程中，系学生会干部协助老师清点人数，与班委交流出勤情况，记录缺勤学生名单，为老师提高工作效率提供了有利条件；在组织文体活动中，前期的各项准备工作，活动中的各项服务、组织，更需要系学生会干部忙前忙后；在招聘会召开期间，接待引导服务单位，布置招聘展台和教室，为服务单位提供必要的服务和帮助，更需要系学生干部的积极协助；各项数据的整理、表格的汇总、文件的收集、展牌的制作与公示，也大多由学生干部具体实施。应该说，在大学生实习之后毕业之前的这个关键时期，学生干部发挥了骨干和核心作用。班级干部在班级的日常管理和各项工作任务中发挥着关键作用。在思想教育工作方面，班级干部可以为同学提供了一种无障碍的交流与真诚的帮助。有些学生对于老师的说教持小心谨慎或反感排斥态度，而对学生干部的真心交流则放弃了抵触情绪；在班级的各项具体活动和工作当中，班级干部按照辅导员的部署，组织全班同学具体实施；在毕业之前的各项档案和文件的整理过程中，学生干部更是老师的得力助手；当老师不在而学生出现了突发事件时，也是学生干部冲在第一线，在第一时间开展工作。
为了促进学生干部更好地服务同学，协助老师工作，要及时对学生进行培训。酒店管理系除建立学生会干部、各班班长每周一例会制度，对学生干部进行专门指导和培训外，还建立了每年两次学生干部能力拓展活动。利用春天百花盛开和秋季果实累累之季，将学生干部拉到校外，来到蜿蜒曲折的金山岭长城，来到绿草如茵的坝上草原，来到晨钟暮鼓的外八庙，来到有着深厚文化底蕴的避暑山庄，锻炼学生干部的表达能力、组织能力、协调能力和互助能力。这些教育培训方式写入学生管理工作制度，以制度进行固定下来。此外，针对学生干部存在的个别问题，还要进行个别有针对性的谈心和指导。
