引论：我们为您整理了13篇分享发言稿范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
我是2005年5月底来到xx人寿的，以前做过一些销售工作，也曾自己开店，后来，我决定要改变目前的状况，让自己走出去，得到更多锻炼，于是列出了自己认为理想和完美的工作条件，我告诉自己，我要的工作要满足这些条件：1，时间一定由我自己掌控；2，要能不断地接触人，建立新的人际关系，和一些成功的人交朋友锻炼自己；3，必须能够有不断的学习成长机会；4，收入可以由自己的努力获得；5，这份工作对社会有贡献；6，它可以让我环游各地。冲着这样似乎不切实际的目标，我开始寻找适合的工作，于是，我找到了保险公司。
装载着美好和希望，我来到了xx区部，对我来说一切都是那么新鲜好奇，刚来到公司我参加了新人培训班，学到了很多基础知识。回到群英部后，得到了我的主管、组训和伙伴们对我的无私帮助，使我备感亲切,在此，我对我的主管李雪梅经理和李文娟经理表示衷心的感谢！同时也感谢所有帮助过我的朋友们！
在展业过程中，由于是新人，我遇到很多困难。我记得跟第一个客户接触，向客户介绍xxxx、条款险种后，得到的是无情的拒绝，我非常失望、沮丧，然而我的主管和组训给予我很多精神上的鼓励和知识的帮助，我按照他们教的办法，多次与客户接触，终于得到了信任，使我迈开了成功的第一步。第一个客户的成功，极大地激励了我的信心，之后我又开发出了一张又一张保单。几个月来我期交保费7.7万元，件数17件，初步实现了自己的梦想。
通过大家的帮助，我由一个对保险一无所知，迷茫无助的人，转变成朝气蓬勃、积极进取的人。xx区部的氛围无时无刻都在激励着我，使我感到青春、主动、进取，要对事认真，对人感恩，对物珍惜。同学朋友也感到我的变化，说我比以前有涵养，又年轻了，这都是在xx区部取得的意外收获！
篇2
初中学科和应对心态：
初一有语数英史地生政，初二完全一样，初三没了地理，新加了物理和化学，初四没了史生。由此可以看出，语数英一直有，副科中只有政治四年都要学。对于上初中后新加学科的心态方面，我认为一定要冷静，快速了解学科和老师的教学方式，尽快进入正常学习状态。不要认为很难，因为对你来说难，对同学们来说难道就不难了吗？只要认真学，是不会差的非常大的。另外，要转变对成绩的思维模式。上初中后，考上满分是极其困难的，不像小学仅差三四分。我觉得初一上学期语文90分，数学105分，英语110分，历史90分，地理80分，生物80分，政治75分差不多就是一个中等水平。满分760分，能拿到630分就是中上游。
语文
扣分很多，主要在阅读和作文。期中期末时，阅读会有三四篇左右。文言文：并不是学过的，需要积累翻译方法，会考察字和句的翻译、人物品质、文章主旨等；记叙文：考察文章大意、字词句赏析、内容理解、文章线索、修辞手法、句子作用等；说明文：说明对象、方法、顺序、赏析词语（语言特点）等。作文分大小作文，小作文15分，大作文40分。小作文考描写能力、写作手法等，例如写神态描写、用排比手法、用想象和联想等。大作文和小学的作文差不多，重点有不跑题、尽量写自己的事、多描写和修辞，字数不要超过1100字，初一、初二尽量写记叙文。
数学
较为灵活，应用题有些很难，需要自己想，在学会书本的基本题型的基础上，要多做题，练习逻辑思维。尽量减少马虎，注意单位和计算。强调一点，公式绝不是用来背的，因为考试不会直接问你"圆的面积公式是什么",一定要会将数带进去计算。
英语
一定要学牢固，背熟单词和短语，我的办法是按读音去背，这需要自己总结。比如thank,th发θ，a发？,n发n,k发k,则thank发/θ？nk/,再背下词性和词义就行了，非常容易。听力题不要直接涂，没有时间，先写在卷子上。建议发卷后把听力部分看一遍，看懂每幅图的内容，再做其他题。当播放听力材料时，一定要快速翻到听力题，认真作答。另外，建议提前报英语班，如果从零学的话会非常吃力。
历史
历史课学的并不是像孔融让梨这样的小故事，而是每个朝生的大事以及事情的背景、原因、目的、时间、人物、地点、内容、结果、影响，背诵量非常大，这需要多复习、多背，只要努力背熟了98分就有了。再就是理解了。
地理
主要是背诵和逻辑思维。背诵很重要，考试前一定要多背。逻辑思维要长期练，考前突破是没用的。再就是会看图，考试时不会直接问，简答题会给一张图，然后就图问问题，这也需要练习。
生物
需要背诵和理解，最重要的是背诵，背熟了是不会吃亏的。遇到看不清的图时，问老师是没有结果的，要仔细看图，用排除法等大胆猜测，切勿空题。
政治
最考察理解和背诵。初一半学期要背整整三页A4纸的知识点，背熟后就是理解了。简答题会说一个事件，例如小红成绩好，总是看不起同学，然后问你1.你觉得小红做法对吗？请说明理由；2.若你是老师，你怎么劝小红？之类的。千万不要自己写作文，否则70分简答题要写六七篇作文还1分没拿，要分析事件，用背的知识点答。中考时政治是开卷考试，即看着书本考试，但也无可高兴。为什么呢？因为错都错在理解上，答了错误的知识点。其余的30分选择题很简单，认真读题选择最多错2道。
篇3
我在教育方面并不是专家，就是一名普通家长，和大家谈谈我个人在培养和教育孩子过程中的一些心得体会。每个家庭，每个孩子都不相同，或许有些方法适合这个家庭，对这个家庭有用，但未必适合另一个家庭，所以，我今天谈的只是一个分享，仅供各位参考。
一、让孩子认清自己
现在小孩都聪明，你和她讲道理，她是能听懂的。
我问她：“你是干什么的？”她说：“我是学生啊。”
我说：“学生是干什么的啊？”她说：“学习啊”
然后我又问她，“爸爸妈妈是干什么的？”她说“上班啊”
我说：“对，你现在是学生，你的任务就是学习。爸爸妈妈已经上班了，现在想学习也来不及了，过了学习的阶段了。所以你现在珍惜学习的机会吧，以后长大了，再想学就晚了。”
现在小孩学习负担都比较重，我这样讲，就是要告诉她，不要和家长比。
二、让孩子知道学习的目的
我和她讲学习的目的：
1、学习的过程，可以让你变聪明，脑子就是越用越活。学习的过程可以让你更有智慧，它能提高你对人生、事物的认识和见解。
2、学到的知识是你人生中最宝贵的财富。你这一生，什么都不是你的，就只有你学到的知识是你自己的。你这一生中，你可能会失去任何东西，但唯有你学到的知识会永远伴随着你，陪你一辈子。
3、学习可以让你今后的人生有更多的选择。你如果学习好，上名校，等你长大后，就可以有更多的选择，可以选择自己喜欢的职业。相反，如果学习不好，你的选择面就比较窄，就只能将就了。
三、让孩子知道如何去学习
关于如何学习，老师是专家。我认真的研究老师每天的微信，琢磨学习方法，结合我自己的想法，然后给孩子讲，如何去高效的学习。另外，教给孩子获得知识的方法，教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。
四、让孩子从学习中获得乐趣
1、要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。
篇4
学习是一个人生命的源泉，相信每位同学也都明白学习之于一个人的重要性。下面由我来告诉大家如何利用好大学时间，在确保学习成绩的同时又能充分展现自己的风采、拓展自己的综合素质和能力。
刚进大学我就给自己定了两个目标：一个是拿国家奖学金，另一个是考重庆大学建管学院管理科学与工程专业的研究生。想拿国家奖学金并不是一件简单的事情，除了连续两学期得到一等奖学金以外，还需要社会实践经历十分丰富。我在高中参加全国创新作文大赛获得全国总决赛二等奖、全国青少年冰心文学大赛获得银奖，考虑到自己有写作这一爱好，便加入了大学生记者团。凭借着自己对文字的激情，校园一有活动，我就会带着相机第一时间出现在活动现场，随后将此活动写成通讯或者文稿发表在校园网站或者校报上。在学院校报上，我发表过《推动考风建设新思潮铸就学风形成新氛围》、《引进校企合作项目 培训职业精英人才》和《了了了》等40余篇新闻稿和征文，
在我院2019年单招工作中，我作为学院唯一的出境记者，将我院2019年单招情况通过录像的形式向全国网友展现了出来。日复一日，我的努力得到了学院领导和老师的认可，我也担任了大学生记者团新闻部部长一职。还记得在大一下学期，我为唐一科校长做了一个关于学风建设的调研，并且得到认可，发表在了校报上。
在大一学年，我除了担任记者团新闻部部长以外，我还担任了管理工程系党支部书记的宣传助理，为系部重大活动撰写简报，在班级担任辅导员助理，协助辅导员管理八个班级事务。大一上学期，我通过层层选拔，加入了管理工程系mec精英班。参加了学院第二届英语配音大赛获得团体二等奖和个人最佳潜力奖、学院首届“动感求职杯”模拟招聘大赛获得优秀奖、学院创业大赛获得三等奖，获得学院第七届文明修身节活动先进个人、学院大学生记者团优秀干部，以及今天在这里获得的自立自强先进个人标兵、社会实践先进个人等荣誉称号，2019-2020学年度也两次分别获得学院二等奖学金。在暑期，我参与到南岸区档案局的带薪实习活动中，并担任小组组长，实习工作得到该局领导的高度认可和赞扬，此外也参加了巴南区“让梦启航”syb创业培训等。
我并不优秀，只是懂得在通达优秀的过程中如何去为着自己的未来去奋斗。以上则是我为了实现自己的第一个目标所做的全部努力。在这一过程中，我没有了课余在寝室休息的时间，没有了轻松的周末，经常在凌晨2点才熄灯睡下，早上起床会发现一身的酸痛，甚至减少了与父母交流沟通的时间。身边很多朋友都问我“你把自己弄得那么累干嘛?”是的，我曾不止一次想过放弃，想过辞掉所有的工作，一心只为学习，但在每次激烈的思想斗争后我都选择了坚持，“在你想要放弃的时候想想当初为什么坚持走到了这里。”
篇5
1.摸清楚学生的中考分数，自己所带学科分数，家庭情况，住校情况，个人兴趣以及班级想要任职情况等，这个主要是我设计了表格，学生进班报到就直接填写了，发放入班群二维码，当天就建立班级微信群，当天晚上就发班级各项通知信息，第一时间和家长形成互动，刚开始这个学期我会不时拍照发群，让家长及时了解孩子在校动态，和我形成良好沟通状态。
3.回家整理学生所填所有个人信息，根据学生情况选出班干部。
2.在学生打扫卫生，发书领书以及与同学交流的过程中观察学生各方面的表现，争取记住三分之一有特点的学生，由于我们学校男生少，我一般会争取把男生都记住。
开学第一天班会内容
1.宣读班规班纪《班级公约》，让学生明白我的带班要求，我的带班理念，班级公约主要包括一个中心（学习），两个基本点（纪律和卫生），让学生明白好的学习环境和习惯是建立在好的纪律和好的卫生即良好的班风班貌基础之上的，公约中明确规定各项要求和奖惩措施。
2.宣读班干部任职表，并告诉学生我选择的依据和理由（我主要还是以成绩优先，因为成绩好在同学面前才有更高的公信力），明确提出班干部的各项职责，及学会分工合作，团结协作，并给班干部安排第一个任务以便先考核一下他们的能力：选班名，班歌，班级口号。
3.宣读小组成员名单，小组长和课代表直接举手自荐，明确小组合作的意义，一周之内确定组名，组歌，小组口号。
国有国名国歌，班有班名班歌，组有组名组歌，无论大家小家，都是一样的道理，都要有文化氛围！
开学两个月内需要做的
1.不断规范学生言行，不断指导班干部工作，不断增强小组合作，使学生在相对愉悦的心情中尽快适应高中生活。
2.激励学生两个月内奋力拼搏，备战好月考和期中考试，为分文理和进好班做好充足准备。
分班后需要做的
1.主要是后进来的学生的各方面的工作，帮助他们尽快适应新的班级尤其是适应各科任老师，其他工作就是重复上面的流程。
2.完善班级文化建设，带领学生开好每一周班会，精心订好主题和流程，形式多样，内容丰富，含义深远，（比如户外班会）使主持人能够锻炼自我，使同学们能够有所感有所悟，每次我都给她们拍照发到班群，以便及时和家长互动，学期末会奖励优秀主持人和优秀小组。
篇6
一、细心。细节决定成败，可能有人对此不屑一顾，但我要说的是：有的时候细节还真有掌控你的命运呢，例如：有时候正是因为马虎而与满分擦肩而过了，有一次英语测验考试，试卷一发下来，前后一看，我就在心里窃喜，怎么这么简单呀，于是我的笔就像抹了油似的，题都不审就”刷刷刷“地往下写，写完之后也看也不看就交给老师了，胸有成竹地认为决对可以拿个满分，但卷子发下来后我却只考了114，原来有一大题是让我们在方框中找出合适的词语填空，但由于我没有仔细看题，自以为是地随意填写了一个单词，而没有按题目的要求填写合适的形式，就被扣了6分，我当时那个后悔呀，没法说，看吧，这就是不细心带给我的下场，而我正是因为忽略了这么一个重要条件，才让我懊悔了好几天呢，因为我是那么的自信能拿满分的，所以这次考试给我留下了深刻的应象。
二、认真。认真包括很多层面，有认真听讲，认真做事，认真写作业。。。。无论做什么事，都应该认真地对待，因为我觉得认真是我们学生最好的品质，最好的习惯。有时，正因为你昨天回家认真复习了，第二天考试就会觉得很得心应手，拿个满分也说不定。有时，正因为你认真做好了当天的值日，第二天学校检查时就能为班级争得好的荣誉，等等这些，都是我们认真付出，才能得到的回报，而这都是因为认真的态度而铸就的，我相信，不管你是谁，就算是一个普通的建筑工人，只要你认认真真地砌好每一块砖头，总有一天，你会有属于你自己的高楼大厦的。
篇7
二、真诚的爱。
人人都有自觉能动性，有自尊心和虚荣感，只有他的人格受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自己的主动性和积极性。所以尊重学生的人个是教育的前提，尊重学生并不意味着放松对学生的要求，相反，不断严格要求学生，包含对学生未来发展的高度信赖，真正体现了对学生的高度尊重，因此，要寓严格要求于尊重之中，尊重学生与对学生的严格这两方面是互相联系，互相制约互辅相成的。每位学生都渴望得到老师的理解、尊重和关爱。教师只有把对学生的爱建立在朋友的基础上，师爱才会汇成一片亮丽的风景。老师只有真正平等地把学生当作朋友，学生才可能无拘无束地敞开自己的心扉，接受老师的教育，否则就有可能使学生产生逆反心理。因此，教师不仅扮演教师的角色，更应成为学生信赖的朋友。教师要使自己处于与学生平等的地位，自觉意识到并且使学生也意识到双方在人格权利上享有同等的“待遇”。所以必须建立师生之间的友谊，但是这就得付出巨大劳动，花费许多精力，有些人认为，要建立师生之间的友谊，只要带领学生去参观旅游，跟他们一起分享欢乐就行了。这些看法都是片面的、错误的。建立师生的友谊，这是要用我们的力量，我们的思考，我们的明智，我们的信念和我们的情操去鼓舞学生的思想和情感，为了能做到这一点，可以从平时的授课形式上去改变，课堂上把学生当作学习主人，学生有权力发表自己的见解，我们要耐心倾听学生发表意见，不要轻率对学生的观点横加批评。鼓励学生讲真心话，多交流。我们绝不能搞一言堂。课堂上用平等的语气和学生对话，倾注自己对学生的理解、信任和尊重，使学生充分相信和理解老师，从而实现了学生感到真爱存在的目的。那一世
篇8
篇9
通过对以上几个典型项目的分析，我们可以知道一个基本道理：我公司所有的收入，都来自于一个个的项目——代维项目、大小修项目、更改项目、设备安装调试项目、培训项目。只有做好具体项目微观层面上的精细管理，才能逐渐实现公司层面的经营目标。公司战略目标的实现，实际就维系在一个个项目的安全、质量、经济性的管理基础上，分公司安全经营承包任务完成的瓶颈，也维系在项目完成上。项目管理是公司经营管理的生命线，项目经理驾驭各类项目的能力，一定程度上说，就是公司检修能力。典型项目的总结分析，对公司经营管理有至关重要的意义。
自XX年公司重组以来，公司一直坚持走项目化管理道路。几年来，为贯彻执行这一管理上的战略目标，公司逐步推行了与之相匹配的工作标准及制度建设：iso—9001质量管理体系认证，职业健康安全管理体系与电力行业安全生产规程的兼容运行，《公司项目管理办法》的贯彻，项目经理实行安全、质量进度、经营承包三个责任书管理，项目经济分析制度…。实践和时间都证明了，这些都是行之有效的措施。科学分析项目的各项经营管理指标，对项目管理水平提高有重要意义。项目的安全管理指标、质量管理指标、经济技术管理指标，犹如一道道关隘，每一关都需要我们共同分析、研究、总结、提高。只有这样，才能改进我们的工作，提高企业抗风险能力。我们要让 ‘以人为本、科学发展、效率优先’的 企业文化，深入到项目精细管理的具体操作中去，直接指导我们的安全管理、质量管理、绩效管理。
电力检修项目属高危重工业行业，在20-50天内要过安全关、时间关、质量关。项目工期紧，安全、质量要求高，这给项目经理提出了很高的要求，对项目部的成员也提出了很高要求。正因为如此，公司制定了各项闭环管理措施和制度，希望这些制度落实到项目的预案上，落实到人员组织施工措施上，落实到安全组织施工措施，落实，落实到质量组织施工措施，落实到施工进度组织措施上，落实到项目经理安全、质量、经济承包责任书上。项目主要由人组成，大唐集团的企业文化的核心是‘以人为本’，我们在‘人员日常安排、人员职业培训、人尽其才、绩效考核’这几个方面的工作，是不是认识到位、措施到位、改进到位、闭环管理到位？员工情绪和怨气的产生，我们不能仅仅停留在具体项目上，要仔细分析员工情绪和怨气的产生原因，还有没有更深层次的原因：是我们执行制度造成的怨气？还是没有很好执行制度造成的怨气？情绪和怨气的产生，大多数情况是没有正确执行制度造成的，是标准和要求不一致造成的，是错误的绩效考核甚至是干好干坏一个样子的绝对平均主义造成的。在处理公司管理目标、制度执行、员工绩效考核时，我们要抓住这三者之间的辨证关系的关键点就是‘员工的怨愿二气’，这三者之间的辨证关系解决好了，‘怨愿二气’就理顺了，企业的和谐发展才可能实现。《诗经》上说：“和谐之舟，关关铸就；遥眺术御，君子好逑。”一个企业的成功，是全面的、可持续的成功；一个项目的成功，是安全、质量、经济效益等方面全方位的成功。成功来自于远见灼识和严格的组织体系，来自于科学的驾驭方法，这既是公司的追求，也应该成为项目经理的追求。
不断启用新人，不断发现新人，积极稳妥推进项目经理人队伍建设，是公司实施人力资源建设的重大措施。合格的项目经理，只有根植于实践的土壤，在实践中学习，在实践中锻炼，在实践中提高，才能茁壮成长。新人做项目经理，要经历项目先易后难的过渡；在复杂的综合项目组织机构中，应该建立专业分项目经理虚拟岗位设立，靠施工实践来加大项目经理的培养力度。公司能不断涌现出合格的项目经理人，企业的战略发展目标才能落到实处。企业的经营记录能不断创造新记录，合格项目经理人才的不断涌现是其根本保证，朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来；等闲识得东风面，万紫千红才是春。”
篇10
醚磺隆属磺酰脲类除草剂、侧链氨基酸合成抑制剂。在水稻体内药剂被代谢成无毒物，适用于防治水稻本田、直播田及秧田一年生阔叶杂草和莎草科杂草。本文通过对醚磺隆高效液相色谱分析条件，如液相色谱柱、检测波长、流动相及配比等方面进行选择与优化，建立了一种可用于醚磺隆原药和醚磺隆可湿性粉剂中有效成分的分析方法。
1试验部分
1.1仪器与试剂
高效液相色谱仪（Agilent 美国）配G1379A在线脱气装置、G1311A四元梯度泵、G1313A自动进样器、G1316A柱温箱、G1315B二极管阵列检测器、化学工作站；UP 250H超声波清洗器（上海超声波仪器厂）；针筒式微孔滤膜过滤器0.45μm（天津市腾达过滤器件厂）；其他所用玻璃仪器均经过校准。
乙腈、甲醇为色谱纯；水为高纯水；醚磺隆标准品（≥98.0%，北京百灵威公司提供）。
1.2试验方法
1.2.1液相色谱分析条件。液相色谱柱：SupelcosilTM LC-18（250mm×4.6mm，5μm）；流动相：乙腈+甲醇+水=30+30+40（V/V）；流速：1.0mL/min；柱温：室温；检测波长：220nm；进样体积：2μL。典型的醚磺隆试样高效液相色谱图见图2。
1.2.2标准溶液以及试样溶液的配制。称取醚磺隆标样约0.025g（准确至0.000 2g）于25mL容量瓶中，加甲醇超声振荡溶解，并定容至刻度，振匀，准确移取此液5.0mL于50mL容量瓶中，用流动相定容，摇匀。标样溶液现配现用。
称取约含0.025g醚磺隆的试样（准确至0.000 2g）于25 mL容量瓶中，加甲醇超声振荡溶解，再用甲醇定容至刻度，振摇5min，然后用0.45μm孔径滤膜过滤。准确移取此滤液5.0mL于50mL容量瓶中，用流动相定容，摇匀。
1.2.3方法的添加回收率。移取5.0 L浓度为19.0mg/L的醚磺隆标准溶液于2支10mL具塞刻度管中，向其中分别移取5.0mL浓度为6.4mg/L、12.7 g/L的醚磺隆标准溶液，摇匀，配成1号、2号添加溶液，在上述操作条件下重复进样，分别计算其峰面积平均值，并代入线性方程计算测定浓度和添加回收率。
2结果与讨论
2.1色谱柱选择
在流动相及检测波长一定时，我们采用supelcosilTM LC-18（250mm×4.6mm，5μm）和supelcosilTM LC-8（250mm×4.6 mm，5mm）两根色谱柱，分别对醚磺隆标准溶液进行了测定，发现醚磺隆与杂质在supelcosilTM LC-18（250mm×4.6 mm，5μm）色谱柱上分离较好。
2.2流动相的选择
在supelcosilTM LC-18色谱柱上，选用不同比例的①乙腈+甲醇+水＝30+30+40；②乙腈+甲醇+水＝30+20+50作为流动相对醚磺隆样品溶液进行测定，发现在①条件下醚磺隆的出峰时间在4.6 min左右，与杂质的分离效果较为理想，并且醚磺隆峰形好，色谱峰尖锐；在②条件下醚磺隆与杂质分离不好，色谱峰有些拖尾，峰宽较宽。所以本文采用①为流动相。
2.3检测波长的选择
对醚磺隆在190~400nm紫外吸收波长下进行扫描，发现其最大吸收波长为210nm，考虑到甲醇的紫外吸收截止波长和检测器最适宜的波长范围，我们最终选择了220nm为醚磺隆液相色谱的检测波长。结果显示：在此波长下醚磺隆吸收峰面积较大、稳定，并且不受干扰。
2.4标准曲线的绘制
用液相色谱对醚磺隆标准溶液（浓度分别为1.6mg/L、3.2mg/L、6.4mg/L、12.7mg/L、19.0mg/L）进样2次，以峰面积平均值―浓度进行线性回归，得到直线方程为Y= 1.4 623 475+9.1 330 858X，相关系数R2=0.999 98。
2.5方法的精密度和准确度
用液相色谱对醚磺隆标准溶液（浓度为12.7mg/L）进样8次，并计算其峰面积的平均值和相对标准偏差，结果见表1。
3结语
篇11
一、分组分享教学的划分方法
1.按照学生自身的身体素质进行划分
新课改下的体育教学，摆脱了传统的教学模式，不再仅仅局限于班级整体的教学，而是以学生为中心，学生可以选择接受哪一种体育项目。根据这一指导思想，体育老师在充分尊重学生自己选择的基础之上，会参考一些客观限制条件，对学生的整体选择做出合理的调整。在一切客观条件的限制之下，学生个体的身体素质是一个首先要考虑的因素。因为成长环境和成长条件的不同，学生不同个体之间往往存在不同的身体素质，对于体质较好的同学，可以进行篮球、足球等高强度的体育项目，对于体质较弱的学生应该尽量避免，尤其是对于那些先天弱体的学生，应该将他们统一分组到乒乓球这样运动量小的体育项目中去。在此过程中，如果学生有异议，老师应该耐心劝导，强调不同的项目都会有不同的收获，任何一个项目都可以收获队友合作的情谊。总之，在事关学生个人身体素质的问题上，老师应该坚决站在学生的角度上思考问题，以学生的自身安全为首要办事标准。
2.按照学生的兴趣爱好进行划分
在符合自身的身体状况的前提之下，体育老师应该首要参考的分组标准就是学生自身的兴趣爱好。兴趣是学生最好的老师，这一点在任何一个教学内容中都适用，尤其在体育课这一最能激发身体潜能的项目中，根据自身的喜好来选择运动项目，可以帮助学生们在爱好的运动中，尽情挥洒汗水，全身心投入，从而最大可能地释放学习过程产生的压力。如果将学生的学习生活比做脑力劳动，那么体育课就可以相对应的看作是体力劳动，劳逸结合是发挥工作、学习热情的不二法门。按照兴趣爱好进行的体育分组，就相当于把不同学生通过同一个体育项目连接起来，由于兴趣相投，各个组内的成员之间就建立起了更好的沟通和分享渠道，在体育课堂上能互相团结合作，在体育课堂之外，大家也可以以所选分组为纽带，进行经验交流和分享。
3.按照学生体育的能力和水平进行分组
这一点主要是应用在专门的比赛或者是专业特长上，所谓专业比赛指的就是类似于班级之间的对抗赛，年级之间的对抗赛，学校之间的竞赛或者是更高层次的市级、省级、国家级比赛。因为是代表团体出战，所以在人才的选拨和分组之上，主要是依靠体育老师单方面进行人员的选定。只有选出团体之定比赛项目技能较好的学生，才能够为团体赢得相应的荣誉。而对于体育特长生的体育教学，是学校专门设立的，体育教学应着眼于学生未来的发展，日常的训练强度和训练内容都会与平常的高中生不同，组内成员进行的经验交流分享也不仅是体育技巧，也有可能涉及到大学的选择。
二、分组分项体育教学的意义
1.提高学生的身体素质
在学习压力最大的高中，学校之所以开展体育课程，主要的原因还是能够保障学生的身体素质。老话说“身体是革命的本钱”，这正是体育教学的最根本目的。对于体育课上开展的分组分享，不仅使学生在学习压力之余享受到运动的快乐，更在一定程度上保证了学生基本的身体健康技能，使学生拥有一个健康的体魄去面对繁重的学习任务。
2.提升学生对某一特定体育项目的技能水平
篇12
Li Pingmei Wen Mudan Xu Wenxia
Abstract:Objective:To research risk factors of pregnancy-induced hypertension syndrome severe complications.Methods:Clinical data of 100 cases of pregnant women with severe complications of PIH and 383 cases of normal pregnant women were analyzed.Results:The differences between pregnant women with severe complications of PIH and normal pregnant women were statistically significant in educational level,etc.Conclusion:All the fators put forward may affect the incidence of the main high risk factors in pregnancy-induced hypertension syndrome severe complications.
Key words：Pregnancy-induced hypertension syndrome severe complications；The main high risk factors；The incidence
【中图分类号】R714.2【文献标识码】A【文章编号】1672-3783(2012)04-0316-01
妊娠高血压综合征（pregnancy-induced hypertension，PIH）是妊娠期特有的疾病，目前对其病因学、发病机制、预测、预防、早期诊断和治疗研究不断深入［1-2］，但病因病机尚不清楚，缺乏有效的防治措施，目前以对症治疗和终止妊娠为主，这对于妊高征严重并发症的治疗效果较差，孕产妇和围产儿死亡率较高。因此，针对其高危因素，采取相应措施减少妊高征严重并发症的发生，是改善妊娠结局的关键所在。本文通过分析120例妊高征严重并发症孕产妇的临床资料，探讨妊高征严重并发症发生的相关高危因素。
1 对象与方法
1.1 研究对象:选取120例2009年1月～2011年6月，于我院妇产科就诊分娩的妊高征严重并发症孕产妇作为观察组，以1∶1配比方式选择同在本院产科就诊分娩的妊高征孕产妇作为对照组，妊高征的临床分型诊断标准参照第五版《妇产科学》［3］。
1.2 调查内容与方法:首诊时采用统一的调查表对孕产妇进行调查，调查内容包括：一般性资料、现病史、既往史、家族史、个人习惯、心理社会因素、父母情况等。
1.3 统计学处理:整理收集到的资料，对各项调查指标进行数量化。全部统计工作用SPS10.0统计软件完成。采用t检验，x2检验，多因素Logistic逐步回归分析，P＜0.05表示有统计学意义。
2 结果
由表1可知，观察组孕产妇的文化程度、无系统产检、流动性、双(多)胎妊娠、年龄、妊娠合并严重内科疾病（慢性高血压、肝炎、甲亢、贫血、糖代谢异常），与对照组比较，差异均有统计学意义（P＜0.05）。
3 讨论
妊娠高血压综合征所产生的严重并发症如肝肾脑等重要生命器官的损害及凝血机制异常是导致孕产妇死亡的主要原因，因此改善妊娠结局关键在于减少妊高征严重并发症的发生。本文通过对比观察妊高征严重并发症孕产妇与妊高征孕产妇的临床资料，结果显示除年龄因素外，文化程度低、无系统产检、流动性大、双(多)胎妊娠、妊娠合并严重内科疾病均可提高该症的发生率。因此，在临床工作中，必须充分利用孕产期保健服务，避免和克服上述高危因素，降低妊娠高血压综合征严重并发症发生的风险。
表1 妊高征严重并发症的相关高危因素
因素回归系数（B） 标准误（S.E） Wald P OR 文化程度≤初中2.3240.35111.870＜0.054.358 无系统产检0.9670.669 5.896＜0.052.314 流动性1.3820.710 3.879＜0.053.368 双(多)胎妊娠0.9510.452 4.432＜0.052.869 年龄＜200.2400.120 5.511＜0.051.028 妊娠合并严重1.2100.427 8.837＜0.052.402 内科疾病
参考文献
篇13
HUANG Shuo
(Department of Sports, Henan University of Economics and Law, Zhengzhou 450002, Henan)
【Abstract】 This article researches on some basic problems in the application of Graded teaching model in optional football courses. Research shows that in this way, we can achieve overall development of all students and improve the level of the whole class, so as to ensure the realization of teaching objectives.
【Keywords】 graded teaching, optional football course, practical research
1 前言
当今时代呼唤素质教育。而在教育实践中，如何将教学计划科学合理地落实到素质教育中，使培养对象全面发展，实现既定的培养目标，是每一个教育工作者需认真思考的课题。
高校足球选项课的目标是让学生具备较强的足球基本技术和理论知识方面的能力，掌握科学的足球锻炼方法，为终身体育打下坚实的基础。目前随着高校招生规模的不断扩大，单班授课人数增幅明显；加之大部分学生在中小学期间没有接触过足球，为大学阶段足球教学增加了难度。而传统教学模式暴露出的种种弊端，使得教学任务难以圆满完成。基于以上原因，本人在教学实践中对分层次教学模式的运用探讨。
2研究对象和方法
2.1研究对象
本文以河南财经学院06级足球选项班为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法：查阅国内相关的部分文献资料
2.2.2调查访问法：调查访问多名不同高校的足球选项教师及大学生足球爱好者。
2.2.3数理统计法：对教学实验所测得前后数据（颠球、运球过杆射门、定位球踢准）进行统计学分析，使实验结果得到量化，保证研究的客观性和科学性。
3结果与分析
3.1当前高校足球选项课的现状与分析
由于高校的学生来自不同地区，各地的足球氛围不同，以致学生的足球水平参差不齐。有些学生在中小学期间从来没有接触过足球，足球基础基本为零。这些同学上选项课的目的就是想多学习足球的基本技能，了解足球的基本知识，从而培养对足球运动的兴趣。还有一些学生来自足球发达地区，从小就喜爱足球运动，有的还多次参加过各类足球比赛。这些学生足球技能相对较高，上足球选项课的目的是学习更高级的技战术。学生对学习要求的不同导致了课程安排的复杂性和难度。同样的教学内容使一部分学生“吃不饱”而另一部分学生“吃不了”，教学效果大打折扣。另外，课程评价体系还需完善，据调查，大多高校的课程评价多以单一的技能作为考核项目，不能完全体现学生们的能力。此外，目前的考核评价方式也忽视了学生的进步，不重视他们努力学习的过程和态度，难以调动学生学习兴趣。
3.2分层次教学的基本含义
根据学生的生理、心理、体能、技能以及接受能力、兴趣爱好等方面的个体差异,提出不同的教学目标,采取不同的教学方法,让每个学生在原有的基础上得到最有效和最合理的发展,从而使所有学生都能得到不同程度的进步和提高〔1〕
3.3分层次教学模式的实施
3.3.1学生层次确定
学生层次的确定是实施分层次教学的重要环节。首先，依据技术评定成绩将学生分为较好、较差两个层次，即A层、B层，再根据身高、素质差异和智力水平将各等级人数作适当调整，尽量让两个层次中的人数均等，以便于分班开展教学工作。其次，要对学生进行心理健康诱导，讲清教学原理及目的，使学生明确分层次教学不是分快慢班，而是在承认足球素质差异的前提下的异步共进教学。要使学生充分认识分层次教学有利于自己的全面发展。最后，要对学生进行品质教育，对A层学生要使他们养成自我教育、自我评价的习惯，培养他们不骄不躁的学风，使他们在学习中始终保持旺盛的精力，在足球理念和技术方面精益求精;B层学生主要针对他们有可能造成的情绪低落、易灰心、难坚持的状态，有目的地进行心理上扶健，精神上扶志，学习上扶智，品行上扶德，让他们多感受一些爱心温暖，使他们增加足球学习的热情，增强自信心。
3.3.2教学目标层次化
不同层次班的教学目标不同。学生层次确定后，要以“两头兼顾，整体提高”为原则，以教学大纲、专业特点、学生具体条件为依据，根据教材的知识结构和学生的技能能力，合理地制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学活动的各个环节。对于教学目标，可分四个层次:①了解②初步掌握③熟练掌握④在实战中运用。对于不同层次的学生，教学目标要求是不一样的:A层学生达到①一④层;B层学生达到①一③层即可。教学目标的制定要依据足球教学大纲和教材，并根据学生的实际情况，准确地制定不同的教学目标，以适合不同层次学生的学习要求，故备课时根据不同层次学生的具体情况，分别提出各层次的具体教学目标。
对A班的学生，教学目标主要是在掌握足球的基本知识和基本技能的基础上进行较系统的技术、战术教学和训练，目的是使学生打下坚实的运动基础，具有扎实的基本功，熟练掌握足球技战术。对B班学生的教学，教学目标是使学生掌握足球的基本知识和基本技能，培养对足球运动的兴趣，为终身体育奠定基础。
3.3.3教学内容层次化
我们将足球教材的内容，按专业特点和学生层次特点分为必学和选学两部分。A班学生除掌握足球教学大纲的内容外，由于足球基础和身体素质比较好，在技术的一些细节上还有待提高，所以在技术教学中重在改进他们的动作方法，加强其动作运用的合理性和运用组合动作的连贯性。这些学生也都有一定的战术意识，对足球战术的领悟能力和接受能力比较强，在教学中更重要的是教他们学会运用战术的能力，不仅要学会各种基础战术配合的方法，还要学会在比赛中合理地运用不同的战术。所以对教学内容的安排要高于大纲规定的要求。以充分发挥学生的潜能，使其在更高的水平上得到发展。对B班教学内容的安排基本上以教学大纲为主。对B班学有余力的学生，也可以自学选学内容。同一层次的学生，在学习内容上也可以选择不同的层次。选学内容不仅提高了学生的技能能力，同时还给较好的学生留有进一步拓展的空间，而且不会给大多数学生增加学习负担和心理负担，有利于因材施教。
3.3.4课堂教学层次化
根据A、B层学生的不同特点，对A、B层授课采用不同的教学方法。A层采用“启发一自学一探究一讨论一归纳一总结”为主要方法，在教学策略上加强思维训练，注重培养想象力和求异思维能力，给学生足够的探索空间。鼓励学生自主学习、创造性地学习，加强对发散性思维能力的训练。教师创设发散思维的情境，增加学生成功体验的机会，培养学生的创造能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。在足球技术教学中，教师重点抓住技术中的主要环节进行讲解，要求学生主动进行思考、练习，体会各项技术动作的原理，然后说出自己的想法，与其他同学进行交流、讨论，把整个技术的结构搞清楚，以便轻松学习。在战术教学中教师要深入细致地讲解战术的方法和运用，和学生进行战术讨论，鼓励学生积极发言，提出自己的看法，大家共同探讨。教学中以比赛练习法为主，让学生在比赛中体会战术的运用方法和灵活运用各种战术的能力，并且让学生轮流当比赛裁判，培养其裁判能力，促进其多方面的积极发展。B层采用“提前诊断一明确目标一达标教学一达标评价一强化补救”教学方法，使学生跟得上，感兴趣，提高学习的积极性和主动性，树立信心，增强自信。重视非智力因素的开发，采取“慢进度、多反复、重三基、常反馈”的办法，多创设让学生成功的机会，经常采用示范模仿式教学，多创设教学情境，使学生掌握基本的足球技战术，打好扎实的足球教学基础。
3.4实验结果的评价
由实验结果可以看出:实验组的整体成绩要好于对照组，而且两组之间存在显著的差异，这说明分层教学对提高足球选项课的教学质量有一定的推动作用，分层教学模式的实验之所以能取得成功，是因为在教学中遵循教学规律，用科学的理论来指导教学，对学生更好地进行区别对待，因材施教。不难看出，实验组由于实行了分层次教学，实现了因材施教的宗旨，达到了“全面照顾”的目的，从而为他们营造了适合自身特点的学习环境，减轻了学习负担和心理压力，使学习质量得以迅速提高，学生的学习态度明显转变，由被动转为主动，由厌学变为好学。这些比传统教学模式具有无可比拟的优越性，分层次教学模式在教学理念和教学方法上都较传统教学模式科学合理，完全适合高校足球选项课教学的实际情况。
4结论
“分层次教学”是尊重学生的个性，促进包括后进生在内所有学生发展的有效措施〔2〕。通过分层次教学，使教学得以面对水平基本相当的学生进行，具有较强的针对性。这一方面有利于教师选择适当的教学内容和教学形式，另一方面使学生能听得懂、学得好，最大限度地调动了教师教学、教研的积极性和不同技能知识水平学生学习的积极性，从而充分体现了“面向全体学生、面向学生的全体”的素质教育指导思想。通过分层次教学，促进了教学管理的科学化和规范化。教学目标更加适合不同层次学生的不同特点，教师讲授的内容更有针对性，布置的作业适量以适合学生的不同特点。同时完善了学生的评价体系，使学生、教师对教学的评价更加科学客观，有利于调动学生学习积极性，有利于教师提高教学质量，也有利于教师队伍的建设。
