引论：我们为您整理了13篇小班开学寄语范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
新宝宝们，上幼儿园啦!你们昨天在家里还是一个爸爸妈妈的小宝贝，今天已需要独立的走向集体生活。这意味着一天中的大部分时间不能都待在家里了，也不能时时刻刻地粘着爸爸妈妈和爷爷奶奶了。但是你们会发现，幼儿园又是一个美丽的新世界。这里有喜欢你们的老师，有可爱的小伙伴们，还有各种有趣好玩的玩具在等着你们呢!相信你们肯定会沉浸到有趣的集体生活之中，体验到幼儿园的快乐。
篇2
4、当您离开时务必和幼儿告别，并温柔坚定的告诉他，放学时准备接他回家，让他有温暖、安全的感觉。
5、接送幼儿时注意事项
6、幼儿每天入园时间根据接送卡上时间为准，无特殊情况不提早接回幼儿，以免影响幼儿正常活动。每天来园必须在校医处进行晨检，并帮助幼儿放好自己的物品。
7、请您准时接送幼儿上下学，鼓励宝宝每天按时入园。
8、您委托他人来接幼儿，一定要与老师取得联系，并出示接送卡，在此告知家长，新生刚入园办理两张接送卡，为幼儿接送安全。希望家长们能配合做好接送卡的保管和交接工作。
9、幼儿的服装
10、请让幼儿穿着简单、舒适、便于活动的衣服，使幼儿易于穿脱。为了安全起见有带子的衣服不要穿，脖子上不带挂件，手脚上不带首饰等。
11、禁止小孩带小刀、铁钉、玻璃等危险品入园。
12、幼儿健康保健及请假事宜
篇3
4、切记不要追问孩子。家长总是十分关心孩子刚入园的情况，但是刚入园的日子里，孩子常常很不喜欢幼儿园，不要追问孩子“幼儿园好吗？”老师好吗？“”老师喜欢你吗？“等问题，这往往会造成孩子更大的心理负担。
5、切记不要打破孩子的生活规律。幼儿园的生活是很有规律的：定睡，定时午餐。如果孩子在家休息时，父母打破了这些规律，孩子再回到幼儿园时，会需要再调整回原来的休息时间，他很容易感到不适应。
6、家长控制自己的情绪，用积极，轻松的情绪去感染幼儿
7、有意识地培养孩子的集体观念。可以多让孩子与邻居或朋友接触，鼓励孩子拿出自己的玩具和小朋友一起玩，这样有利于孩子入园后的合群。
8、请需要服药的孩子家长写清服药的时间、剂量及孩子姓名，防止吃错药的现象发生。
篇4
我们每天和孩子们在一起，相互之间的关系亲密无间，我们的生活、学习充满快乐和温馨。在幼儿园里，老师和孩子们都好似在家一样，每天见面并相处着，心里好像都很踏实。在每年9月1号小班的孩子升入中班，有许多的孩子不适应，哭闹不愿意升班。特别是李欣萌，每次早上妈妈送她时，不愿意去中班，哭着要上小班，要宛老师。就这样闹了一周，中班老师每天鼓励和夸奖她。后来，她渐渐好多了。当我到中班时，孩子们一看见我，高兴地喊着，有的过来搂着我的腿，有的牵着我的手。孩子们的表现那么亲切，他们率真的模样让我深深地感动！
回想和孩子们在一起的点点滴滴，可以用含辛茹苦来表达自己的劳动和付出。其背后有委屈、有烦恼，但更多的是欢欣和快乐。当得不到家长的理解和支持时会烦恼，受到家长误解时会觉得委屈，凡此种种。通过与家长的沟通、交流，更重要的是真心地付出后均能得到家长的理解、接受，换之以积极的支持和亲切地配合。家长的理解和支持，孩子们的进步、成长和健康快乐是我们幼儿园老师快乐的源泉，这些快乐也是我们幼儿园老师热情、不辞劳苦工作的原动力。
小班开学教育笔记总结【2】
篇5
1.对教师造成的心理问题。教师在教学过程中既要教给学生知识，又要给学生做思想工作。在“大班化教学”中，教师对学生的管理耗费了大量的时间和精力，但是还有一些问题不能解决。久而久之，教师产生身心耗竭状态，很容易产生倦怠的心理。一旦教师产生了倦怠的心理，就会产生疲劳、烦躁、易怒、过敏、紧张等情绪，甚至人格发生变化，对学生抱消极态度，减少或断绝与学生的沟通，见到学生不理不睬，也不愿意努力去克服困难，甚至会产生放弃教师职业的想法。这都对教学产生着极为不利的影响。
2.教学效果得不到保障。“大班化教学”，班级人数严重地超员，学生的座位从讲台一直到后墙，满满当当。在这种情况下，教室里有时最基本的上课条件“安静”都难以保证，所以上课时为了让每个角落的学生都能听到老师的讲课，教师要尽量地提高声音。一堂课下来，教师的嗓子都要喊哑了，有的学校据说上课都要用到扩音器。这样的上课方法不但对老师有害，也非常不利于学生的学习。讲课本来是一门艺术，它需要教师在讲课时抑扬顿挫，有节奏感，才能吸引学生，课堂才能生动活泼，才可以实现师生的互动，教师才能更好地讲授知识；而如果教师将精力的一大部分都用在了提高声音上，在其它方面势必要打折扣，而影响教学效果。
3.对学生的人格培养也造成了影响。处在大班化教学里的学生，由于人数的原因，得到教师的辅导与关心相对要少。每个班近百人，假如班主任每天与一个学生座谈，一遍下来也需要三个多月，导致了许多的学生很长时间都不能与班主任有很好的沟通。与老师之间没有良好的沟通，就会影响到他们与教师的感情，继而影响到他们对学习的兴趣；一旦对学习失去兴趣，而将兴趣转移到其他的方面，就会使他们厌恶学习、厌恶学校。
实践证明，这种“前面黑板四面墙，课桌讲台放中央”以及教师“一支粉笔一本书”的“大班化教学”模式已无法适应人们对教育的新的需求。在这种情况下，人们开始转向探讨缩减班级规模，即“小班化教学”。
二、“小班化教学”的优势
“小班化教学”是在学生数量控制在30人以下的教学单位中面向学生个体，围绕学生个体发展而开展的教学活动。那么，“小班化教学”究竟与传统教育模式有什么不同，又会给学生发展和教师教学实践带来些什么样的影响呢？经过长期的调查分析，我总结出了以下几点。
1.“小班化教学”对教师产生的影响。小班化教学有利于教师给予每个学生较多的注意，教师有更多的机会与学生交往；有利于教师更好地安排教学内容，采取自己喜欢的教学方法教学；教师在备课、上课、辅导、考试等教学过程中能够较好地考虑到学生的个体差异，更好地开展因材施教；教师的教学积极性普遍提高，精神状态良好。
2.“小班化教学”能快速提高学生的综合素质。小班化教学中，学生在课堂内所平均占有的时间成倍增加。这样，在课堂上师生之间、学生与学生之间有更充分的时间进行讨论和交流，有利于师生之间的互动。这种互动是师生共同发展的动力。课堂教学中是否实现师生互动，是新课程理念对课堂教学的要求。在互动中，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性学习，充分发挥其主体的积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康地发展。在这样的教学氛围下，学生有更多的机会质疑、表达自己的独立见解以及动手实践，有利于他们综合素质的提高。
篇6
二、建立新型的师生关系
新型的师生关系应遵循尊重、民主、发展的原则。尊重是新型师生关系的重要体现。创造新型的师生情感关系，首先，教师是真情对待学生，关心爱护学生，尊重每个学生做人的尊严和价值，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。 其次，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。再次，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就利用内在的人格魅力，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是新型师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
三、“关注生命发展”的班级管理
魏书生老师在《班主任工作漫谈》里写了这么一段话：“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。我不会教书，是学生教会我教书;我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。”我们应该把学生当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，尊重他们的人格，这就是我们今天提倡的生命化教育。
作为一名成功的班级管理者，首先，要在“爱”字上下功夫。爱学生这是班主任被班集体接纳的前提;爱学生，才能接受学生，走近学生尘封的心灵天地，与他们心灵相通;爱学生，才能赢得学生的爱，让学生乐于接受教诲。当学生感到教师真正平等地爱他，为他操心时，他就会把教师当成“知心朋友”来倾吐衷肠，形成了“爱生――尊师――爱学生――更尊师”的情感交流。
四、加强学校物质文化建设，增强生命教育底蕴
学校物质文化主要有导向励志、审美怡情、增知矫行等几种，而这些作用的发挥，是通过对学校地理环境、规划布局、建筑、设施设备、自然风貌、人文景观和各类物化形态的有意识创设，借助于学校物质设施在形、色、意、象、声等方面的标识浸染，通过人的不自觉意识和内在体验来实现的。
1、导向励志作用
学校物质环境以有形的物质，来承载和标示无形的学校精神、规范和价值，一所有着良好物质文化氛围的学校，师生完全可以从学校建筑设施和景观的形象及神韵中，“读”出学校的精神和气度，从而给学生的心灵以震撼和激励，这些物质标示物还有可能成为他们心灵世界的庄重之物和精神依托。从而激励他们不断提升自己的思想意识，树立远大理想，勤奋学习，力求上进。
2、审美怡情作用
学校物质文化折射了一定时期社会文化的审美追求，也体现了一个学校的艺术创造力和审美力，反映了设计者和建设者的智慧、趣味与情感，学生置身于这样的环境，与这样一些事物朝夕相伴，在对物质文化的欣赏过程中，必然会逐步建立起一定的审美意识，提高欣赏和鉴别美好事物的能力，进而培养出创造美的能力。
3、增知矫行作用
学校物质环境特别是人文景观蕴含着很多直观的和潜隐的人文知识，置身其中，每日目视口诵，必定增加学生的知识，扩充学生的眼界。学校师生长期生活在一个有序、文明、高雅的环境中，言行也会自觉不自觉的受到物质环境传递出的“隐性规范”的制约，从而帮助他们不断强化自控意识，让自己的言行与学校的规范和价值合拍，逐渐变得文明高尚起来。
五、在各学科中渗透生命教育
在学科教学中强调各门学科知识的同时，要突出提高学生的整体素质，人格培养摆在了首位。 学科教学为我们在生命教育中加强“学科渗透”，发挥好主渠道作用，提供了广阔的空间，但生命教育体系所涵盖的内容必须结合学科教学内容恰切、适当地选择。
1、编制“生命教育与学科教学统计表”。
课程是生命教育的载体，而生命教育却没有现成的课程、教材及教学模式。为此，学校鼓励教师将生命教育与学科教学相整合。如，品德与生活组就将新教材分成15个专题，再将15个专题细分为若干个知识点，挖掘品德与生活学科与“生命教育”的融合点，让生命知识融入品德与生活学科。“语文”发挥文以载道的作用，渗透人性的教育和人文意识，提升学生对生命价值、意义的理解追求。“体育”教给学生生命运动的常识、保健的方法。“音乐”与“美术”教会学生欣赏生命之美。“心理健康”疏导学生心理，引导学生正确对待挫折和顺利、失败和成功。
2、以礼仪教育为切入口
注重把礼仪教育作为切入口，与学生常规管理相结合开展生命教育。通过礼仪讲座、礼仪知识板报宣传等手段，使学生认识到文明礼仪既是一种自我生命价值和自尊的体现，又是一种对其他生命个体的尊重，引导和帮助学生进行自我反思，让学生调节自己，完善自己。我们努力通过这一柔性手段让行为规范成为一种源自于内心的自律，促进健全人格的形成。
篇7
一、紧抓日常行为规范，培养学生良好品质
一个人能否形成良好的道德品质，与初级阶段的教育密切相关。学生的良好思想和行为都不是在一朝一夕之间形成的，而是经过很长时间的积累与渗透形成的，主要体现在每一节课、每一种活动、每一件小事中。这就需要班主任加强学生日常行为习惯的管理，规范学生的行为举止，注重培养学生的多种能力。首先，要加强课内常规要求，锻炼和提高学生的自控能力。班主任要对学生严格要求、一抓到底，加强对学生良好行为习惯的养成;其次，建立学生轮换值日的制度，逐渐培养学生的自理能力;其三，要明确每日常规制度，规范学生行为举止。要求学生在校内校外做到礼貌待人，逐步培养学生的自觉意识，提高学生的自我管理能力。
二、树立学生身边榜样，潜移默化开展德育
榜样的作用，特别是身边榜样的作用是无穷的。班主任要严格要求班干部，使其在班级范围内树立良好的榜样作用。因为班干部不但是班级中的带头人，也是代表班主任进行班级管理工作的中间人，很容易对其他学生产生榜样效应，因此，只有加强班干部的自身能力，端正班干部的言行举止，才能对其他学生产生积极的影响，从而促进班级风貌朝着好的方向发展，潜移默化的在学生中开展德育教育。此外，要想形成良好的班级风貌，也需要班级中的每一位学生努力提高自己，在形成良好班级风貌的同时，促进学生个体的良性发展，充分发挥学生的个性品质，提高学生的德育素质。
三、借助现代教育手段，提高德育工作效果
我们可以借助信息技术等现代教育手段的优势对学生进行德育教育。主题班会是班主任对学生进行专题教育的主要阵地，在传统教学中，主题班会往往以说教的方式进行，有时甚至会成为教师的辅导课，所以取得的教育效果比较微弱。而运用多媒体技术实施主题班会教育，可以用图文并茂的方式展示主题，不但符合学生的年龄特征，而且可以集中注意力，引发学生的共鸣，充分调动学生的道德情感因素。当班主任拟好相应的主题之后，要认真收集相关的影视资料，同时运用多媒体技术开展教育活动，让学生在试听感知的过程中产生丰富的情感体验，从而达到优化教学效果的目的。例如，我们可以为学生播放《惊涛骇浪》《绿色钱包》《离开雷锋的日子》《地道战》《雷锋》《鸡毛信》等爱国主义题材的电影，让学生明白现在的幸福生活是来之不易的，从而倍加珍惜现在幸福的生活。再如，可以确定保护环境主题，比如《保护绿色家园》，我们班主任可以搜集一些关于环保的图片和文章制作PPT课件，带领学生感受碧水蓝天的美丽，让学生从内心产生保护环境的想法，在教育的感染下，学生在以后的生活中会从自身做起，从小事做起，主动保护环境，班级的卫生也因为同学们的变化而焕然一新。
四、加强校内外的联系，利用校外渗透德育
除了校内教育外，我们还要将校外的教育资源充分利用起来，灵活采用教育方式，发挥教育引导作用，实现校外的渗透，做到寓教于乐，让学生在体会快乐的同时将知识掌握起来，提升自己的思想境界。我们要把握学生的心理特点，培养学生良好的行为习惯，推进德育教育的进展。例如，我们可以借助生活中常见的一些不道德行为，比如乱扔垃圾，随意践踏草坪等，这些反面内容可以让学生了解哪些行为是不道德的行为，从而对道德准则有一个更深刻的认识和理解，从而形成正确人生观和价值观，提升思想道德水准。德育教育要不失时机的开展，行为习惯的培养也要坚持循序渐进的原则，逐步实现德育教育的目标。此外，加强社会、学校、家庭三者之间的联系与配合，将小学思想道德教育与家庭教育、社会教育有机结合在一起，并通过多种教学方式普及正确的教育思想，传授更为有效的教育手段，及时更新家长的教育理念，让家长主动参与到德育教育工作中，全面提高家庭、社会、学校的教育能力。
总之，每一位学生都是祖国未来的花朵和栋梁，我们班主任要发挥自身作用，采用正确且多样化的教育方式，给学生们指引一条正确的前进道路，培养学生正确的人生观和价值观，提升学生的思想道德水准，让学生健康快乐的成长，获得长远的发展，实现德育教育的目标。
作者:吕丕春 孙 有 单位:淄博市周村区王村镇彭家小学
篇8
此次“庆六一 迎端午”活动让学生了解了端午节的来历、习俗,感受了端午节的文化内涵,体验了我国传统节日的独特魅力,激发了学生的民族自豪感和爱国热情.
篇9
1提高开展无偿机采血小板重要性的认识
带有高额补贴的捐献机采血小板，会使一部分人受利益的诱惑在献血咨询时隐瞒病史，给献血者和受血者带来不安全隐患。开展自愿无偿捐献血小板才是确保血液安全的有效途径。也是全面深入实施《献血法》的重要措施。同时，捐献成分血又是当今社会文明进步程度的重要标志。所以，开展无偿成分献血是我们输血工作者义不容辞的责任。哈尔滨市无偿献血工作一直走在国家前列，为开展无偿机采血小板打下了坚实的基础。血站领导和职工不仅作为无偿机采血小板的宣传者，还纷纷参加机采血小板的自愿捐献，亲身体验献成分血的感受，组成了站内无偿机采血小板的应急队伍。此举为社会及全体公民做出了示范。
2加大无偿捐献机采血小板的宣传力度
无偿捐献机采血小板是一项复杂的社会工作，需要全社会的理解和参与，加大宣传力度，让广大公民认识到捐献血小板的重要性和科学性，从而自觉地加入到无偿捐献血小板的队伍中来。只有充足的血源才能保证无偿机采血小板工作的顺利进行。
3采取多种形式招募无偿机采献血者
3.1电话招募从血站献血者资料库中，电话招募无偿机采献血者。
3.2直接动员对来采血车、采血点、站内采血室的捐献全血的献血者开展面对面的动员、招募。尤其是对来站内的捐献全血的献血者可以带到机采室参观，现场讲解有关捐献血小板的知识，与正在捐献血小板的献血者直接对话，取得了良好的效果。
3.3间接动员发挥已捐献过机采血小板献血者的作用，由他们向周围人员现身说法，逐步扩大机采血小板献血者的队伍。
4改善献血环境与献血设备
为给无偿机采血小板创造良好的捐献环境，血站扩大了机采大厅，增添了全自动采血沙发床，悬挂的液晶电视，DVD播放机，布置了供人观赏的树木盆景，提供了茶点和各种报刊杂志等，营造了温馨、时尚、人性化的捐血环境。为了缩短献血者在血站等候的时间，血站还购置了6台新一代的血细胞分离机Amicus。设备数量的增加，使献血者检测合格后，就可以立即采集血小板。相同条件的献血者，用Amics血细胞分离机与用原先CS一3000血细胞分离机相比较，采集时间平均缩短10～15分钟。另外Amicus血细胞分离机具有单双针两种采血模式供献血者选择，该机器还有噪音小的特点，保证献血者在良好的环境中完成采集过程。
5改变服务理念，开展优质服务
5.1从自身做起改变观念开展无偿机采工作是直接面向社会各界。这对血站工作人员的素质同样也提出了更高的要求，提高工作人员的素质，树立良好的形象，是开展无偿献血工作的重要保证。
5.2对献血者予以亲关怀，以人为本在做好采集前、采售中服务的同时，我们也高度重视为献血者采集后的服务。采集结束，我们为他们送去一杯温水，对于中午不能回家要马上去工作的捐献者，我们为他们准备了午餐。根据不同年龄的需求，我们准备了富有人性化的各种献血纪念品。
6完善机采血小板的规范化采集模式
由于血小板在体外保存时间短，22℃下保存又存在细菌污染的风险，故一般情况下，血站不备有大量库存。往往根据临床病人的需要现约现采。
7建立固定无偿机采献血者队伍
为了无偿机采血小板工作的持续稳定发展，为了满足临床医院对机采血小板不断增长的需要，同时也是为了临床输血安全的需要，建立一支固定无偿机采献血者队伍是最关键、最基础的工作，为此，我们采取了以下措施：①在献血者捐献血小板的全过程中，通过我们优质的服务、熟练的技能、先进的设备和优雅的环境，给每位献血者创造良好的献血经历，使之愿意保留为固定无偿献血者；②由于机采血小板对捐献者的身体条件和心理素质要求比捐献全血要高，所以对固定献血者要有所选择；③血小板捐献者不但捐献了体内珍贵的血液资源，同时也付出了2～3小时的宝贵时间，所以，还必需了解献血者的工作性质是否能配合血站的采集时间；④采用电子表格的形式制作固定无偿机采献血者资料库，将献血者详细信息编入其中，为长期招募无偿机采献血者做好基础工作；⑤为了保证临床血小板的供给，我们对固定无偿献血者进行责任感的培养和加强诚信理解。
篇10
一、在学生成长过程中对其给予足够的关爱
爱心可以唤醒学生沉睡的心灵，爱非常伟大。爱心是教育好所有学生的基础条件，班主任只有给予学生足够的爱心，才能确保班级工作的顺利进行。关心爱护学生，不仅是教师职业道德的基本要求，而且是作为一名教师的基本素养，爱心更是确保素质教育贯彻实施的基本手段。所以，小学班主任老师应该站在学生身心健康发展的角度，结合各个方面的内容，从小事做起，给予学生真诚的关心以及爱护，以使每个学生都能健康成长。
关心爱护学生是对一名小学老师的基本要求。教师应该随时掌握学生的内心，要从学生的立场去想问题以及处理问题。这时的教师已经是学生的良师益友了。老师主动关心学生通常会获得出乎意料的效果。特别是部分后进生，大部分都存在自卑心理，如果他们能随时随地感受到来自于老师的爱，那么他们一定会更加努力学习的。
二、建立友好的师生关系
以往的那种师生关系在当今社会已经不适合了，学生往往都有自己独立的想法，新时代教师更应该注重友好师生关系的建立。在课堂教学中，学生们可以自由发表意见，可以随时指出教师存在的问题，只要学生的态度是端正的、坦诚的，教师就应该积极听取。学生不发表自己的看法并不意味着它不存在。教师应该鼓励学生勇于讲真话，对学生的看法进行认真分析并根据这些看法积极改进，只有如此才能确保教学工作的顺利开展。不管是学生还是教师都应该知错就改。
三、建立师生之间的沟通平台
高年级学生不管是在生理方面还是心理方面都逐渐变得成熟，这一时期突出表现为不喜欢和别人交往。最初与学生交流学生通常都是闭口不言，后来我只好在教室中安放了一个意见箱，告诉学生可以把他们的心里话以及看法都通过意见箱告诉我。经过一段时间，当我把意见箱打开后，发现很多学生都说出了自己的心里话，我及时找这些同学进行沟通，并在这个基础上有针对地开展工作，通过一个时期的尝试后，最终获得了非常不错的效果。
四、平等看待所有同学
教师要想给学生留下一个好印象，其中需要注意的一个问题就是平等对待所有同学。作为一名教师的我，经常会不由自主地偏心。在某次的自习课上，一个学生干部与一个后进生大声谈论，严重影响了班里别的同学的学习。于是我就对那个后进生做出了批评。尽管小风波解决了，可是班上一些同学却说老师对待学生不平等，两人都在谈论，却只批评了后进生。这确实是我的错误，我没有追究班干部的责任，在某种意义上是我放纵了班干部，对其破坏纪律的行为保持了沉默。在这之后，我就更加谨慎保持“公正”了。
五、开展师生之间的“竞争”，以加强学习凝聚力
竞争可以推进班级管理，作为小学高年级学生的一名班主任，在平时的教学中要积极创设竞争氛围，从多方面培养学生的竞争理念。班和班，班中小组之间，每个同学彼此之间都可以开展竞争，可以让学生从各个方面进行竞争，比如学习、体育、德育以及智力等。我就学习管理问题说一下自己在这方面的经历。怎样使学生养成良好的学习习惯，确保其取得一个好成绩？后进生始终是令我们担忧的问题，他们不管是在学习心理以及习惯方面，还是在思维方式方面都和普通学生有着很大的区别，在课堂教学过程中，我们往往不易于照顾到这些后进生，而且在辅导的过程中也不易于发现其思维的切入点。
师生之间在沟通时，要做到平等对话是非常不易的，他们往往感到羞涩或者是恐惧。我在辅导学生的过程中，他们一般都不会“反问”，而是至始至终都以一种“绅士”态度面对我。所以我把那些后进生以及成绩优秀的同学各自结队，并给出了奖励制度。自己亲自管理一队“特殊学生”与他们进行竞争。这样实践了一个学期后，学生的学习热情非常高，而且成绩也进步得非常快。
综上所述，小学高年级学生的班主任老师，其责任是非常重大的，要将“为了学生的未来”当做教学目标，科学合理地指导学生。在教学工作中应认真总结教学经验，要经常和学校领导以及学生家长开展交流，站在学生的立场，积极有效地引导学生，力争使所有学生都有一个光明灿烂的未来。
篇11
过去我们常说“不当班主任的教师是一个不完整的教师”，当一名合格的教师必须想着去当好班主任，可眼下的班主任工作遇到的很多问题似乎让人无法理解。班主任工作，在学校教育中起着举足轻重的作用；处于一线的班主任，责任重大，任务繁重，事务冗杂，问题层出不穷。下面就从班主任工作中面临的困难、承受的压力分析为什么现在的班主任工作这么难。
1 班主任工作面临的困难
1.1 社会环境改变 我们都知道社会环境的变化首先来自于媒体宣传和舆论导向。改革开放发展社会主义经济这是社会的主流是社会的最强音，而中华民族传统美德和文明社会的公德乃人们的精神食粮，必须同时抓好，只有这样社会发展才能朝着积极健康的方向前进。然而随着中国经济的快速发展，中国的社会环境也在发生翻天覆地的变化，有正面的也有负面的，这给班主任工作带来了一定的困难。
1.2 学生家庭环境的改变 过去人们把家庭教育看得十分重要，它将影响着人的一生。人们常用这样一句话来反映一个人的品德“你这人有家教吗？”，这足以让我们感受到家庭教育之责任重大和它的影响力。然而现时学生的家庭教育状况是：作为启蒙教育的家庭因为工作忙等原因无暇顾及对孩子的教育，造成家长对子女的教育意识淡薄，导致孩子的善、恶、美、丑、是、非观念几乎全无，有的只是在电视和媒体中获得的一些模糊印象；还有相当一部分家长把孩子的教育完全看成是学校的责任自已却成了看客，有的家长甚至怨言不断。
1.3 班主任在学校中的地位 如果把学校比作森林的话，严格说一个班级就是每一棵树，那么班主任就是树干，学生是树枝树叶；也许这一比喻不是很恰当，但在一个学校中班主任就是发挥着这样重大的作用。可以说，作为学校基本单位的班级，班主任对它的影响力无可取代，如果哪一天班主任不在或者班主任起不到应有的作用，班级会出现什么事情就很难说了。但是，很多时候班主任做事吃力不讨好，付出很多却得不到应有的承认，致使班主任的工作积极性很受打击。
1.4 班主任的工作内容 在很多时候，班主任在困惑自己在做什么？感觉自己好像是一只不停旋转的陀螺，又好像是一只永不停歇的工蚁，整天高负荷工作，什么都要做，什么都要管，感觉总有做不完的事，这也给班主任工作带来许多困难 。
1.5 班主任的工作热情 由于某些原因，班主任在处理班级事务的时候有时候感觉力不从心，当然这不是因为能力的问题，而是协调的问题，一件事情做了却不是应有的正常的结果，有时候甚至一件事做了又做，导致班主任的工作热情严重受损。
2 班主任工作所承受的压力
正因为工作面临种种的困难，才造成班主任工作的种种压力，所以很多班主任并不是主动提出从事这项工作的，而是在学校多次谈话才迫不得已从事的；班主任所承受的压力是来自多方面的，主要如下：
2.1 信息化时代的负面冲击 随着信息技术的发展，社会的信息化程度越来越高，学生接受信息的渠道不断增加，特别是手机、网络的普及给班主任工作带来很大的冲击。信息的影响是多方面的，既有正面的积极的信息，也有负面的消极的信息，这使班主任工作更加错综复杂，班主任只有通过不断地学习并更新知识，才能跟上时代的脚步，有效地做好班主任工作。
2.2 学校大环境的压力 一方面，除班主任常规工作，学校经常会开展一些创建和评比活动，并让班级积极主动参与进来，而班主任一般来讲都是兼职，除了从事班主任工作外，往往还有其他很多的工作需要去做，比如说上课的或者做其他管理的，这样班主任就无法把精力全部放在班级管理上，可能会出现班级管理的维持现象。另一方面，教师不经意的一句话，有时也会对班主任造成一定的影响，如“我就爱上你班的课”、“你班的教室装饰的真漂亮”等类似的话，无形中对其他班主任形成压力。
2.3 家庭生活带来的压力 班主任工作的特殊性体现在它工作时间的不确定性，可能是晚上，也可能是节假日。一个人的精力毕竟有限，当他们把精力贡献给班级的时候，或多或少地会失去了与家人共享天伦的乐趣，这也给他们带来一定的压力。
3 增强班主任积极性，开创学校德育工作新局面
3.1 建立科学、操作性较强的考核制度 在实践和总结的基础上，认真制订和切实执行《班主任工作考核、奖惩办法》，提出量化目标，实施量化管理。全面评价班主任工作，把评价结果作为考核晋级、评聘职务、评先树优的重要依据，激励先进，鞭策后进。
3.2 营造班主任工作最光荣的校园环境氛围 班主任是学校工作别重要的岗位，学校在教师中要营造以从事班主任工作为荣的氛围；采取得力的管理措施，激发班主任班级管理的积极性，使班级管理焕发出新的活力和生机。形成人人争做班主任、个个争当优秀班主任的良好氛围。
3.3 严格班主任选聘制度，建立班主任聘任制度，变任命为聘任 在实施专职班主任的基础上，可以继续聘任教师中责任心强有能力、有精力的同志担任班主任，受聘班主任应符合以下条件：政治思想素质好；热爱学生，热爱教育事业，热爱班主任工作；教育教学业务能力强；具有一定组织管理能力；身体健康，能适应紧张繁忙的工作；对不能履行班主任工作职责的，要及时进行调整。
3.4 完善班主任例会制度 定期召开班主任工作调度会，了解情况，听取意见，指导工作；每年都通过召开班主任工作经验交流会和班主任培训会，在师德建设、政策法规、教育理论、班级管理技能等各方面组织好培训与交流，不断提高班主任的思想水平和业务能力。
3.5 切实提高班主任的地位和待遇，将班主任工作计入工作量 班主任是学校工作别重要的岗位，学校应该在教师中营造以从事班主任工作为荣的氛围，将班主任工作计入工作量，提高班主任工作量的权重；适当安排其教学任务，使他们既能上好课，又能做好班主任工作；在职称评定、年度考核、提拔任用时将优秀班主任作为一个重要条件。
3.6 加大班主任培训力度 班主任工作是开放的且不断发展的工作，因为我们的工作对象千差万别并在变化，只有不断加大班主任的培训力度，将一些好的切实有效的管理方法和经验运用于实际管理中，这对于搞好学校学生管理、构建和谐校园起到重要的作用。
如果可以选择谁都不愿做班主任，这是目前班主任工作的真实写照。只有充分了解并理解班主任工作所面临的困难和压力，立足本校实际，采取适当的措施以减轻班主任队伍的困难和压力，提高班主任工作的积极性，才是学校全面、协调、可持续发展的关键，才能开创学校德育工作新局面。
参考文献：
[1]姚嗣芳.用心耕耘，奏响爱的乐章[J].班主任，2007（4）.
[2]卢文军，徐凌霄，陈庆.适应改革 提高医学生管理工作质量[J].中国高等医学教育，2002（03）.
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笔者从事小学班主任工作十多年，对小学班级工作管理工作有颇多认识和感受，也对此项工作的现状进行了一定的调查和研究，发现情况不容乐观。现例举如下：
一、“平等式”管理策略
实施新课程的同时，对班级管理的理念也应该随之转变，摒弃教师的领导权，进行平等地师生交流，纯化师生关系，促进学生自我发展，培养他们的良好品德。树立以学生为本、引导学生发展的管理思想，建构科学的班级管理模式。
1. 让学生自觉关心班集体。“班集体”的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的，只能形象地引导他们：你们有两个家，每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，第二个“家”的名字叫“班集体”，这激起了孩子们对“班集体”的亲切感，从而学生头脑中有了“班集体”的朦胧意识。
怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、主动性呢？首先学会关心班集体的成员，改变以往学生喜欢打“小报告”的方式，因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲；当小伙伴在课间没有准备好上课前的准备时，过来告诉他，把书翻好，反放在课桌上，学生渐渐学会了关心小伙伴，这不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。
其次学会关心班集体，利用班会展开讨论：你准备为班集体做什么，学生纷纷提出了自己的想法，有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室打扫干净。如：在国庆节前一天，为了庆祝“祖国妈妈的生日”，孩子们在教室里挂上了五颜六色的气球，摆放了各种鲜艳的花朵，窗户上贴上了各种形状的窗花，黑板上用拼音端正地写着“庆祝祖国妈妈的生日”。整个教室洋溢着欢乐的节日气氛，也表达了孩子们对祖国一片真挚感情。平时，教室地面上再也不会发现一片纸屑，纸篓里的垃圾也不知哪个孩子给悄悄倒了。课间只要发现有些课桌歪了，立即会有学生把它排整齐。从此，孩子们的头脑中深深印上了“班集体”，因为孩子们认为这儿是他们的第二个“家”。
2. 让学生自主参与班集体。每一位学生是班集体的主人，班主任只是班集体活动的组织者、指导者，组织学生比赛、竞争、参观、游览，因此，班主任应充分抓住每次活动的机会，让学生在比赛中展示自己，在竞争中施展自己，在参观、游览中相互配合、大胆探索。使每个学生都有平等参与的机会。
如“小新星儿童团在向你招手”这一活动的开展，利用音乐课教孩子们学唱小新星儿童团歌，在晨会上讲解小新星儿童团的知识，这激发了学生强烈加入的愿望，有了这种愿望，学生必然投入到自主参与的过程中，个个决心爱新星、爱学习、爱师长、爱同学、爱劳动、争取早一点佩戴上鲜艳的绿领巾，成为一名光荣的小新星儿童团员。
二、“开放式”管理策略
在班级管理中，一开始我的注意力几乎都集中在一大堆班务工作上，把着力点落在“管”字上。我认为，只要我肯努力，肯花时间，就能工作到位。因此我忙于发现和纠正学生的错误，把大量经理耗费在处理各种问题上。可是，一段时间以后，我感到身心疲惫。原来，靠“管”已经不能解决全部问题了。
1. 开拓创新，树立科学的新观念。很多教育者总是在考虑“怎么让这些孩子听话？”而不是“我们怎么来支持那些由我们负责的人，让他们学会通过引导自己的积极性来实现自己的和社会的目标？”
当前，小学班级管理必须要用科学的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育方法观作指导。记得著名经济学家于光远先生曾提倡以10个“开”字来投身新时期的工作：“开拓的精神，开通的思想，开明的态度，开阔的眼界，开放的路子，开朗的性格，开发的干劲，开导的方法，开诚的交谊，开心的情绪。”我想，其实这10个“开”字，同样适用于指导当前的小学班级管理。
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二、优化寄宿生管理,提高教育教学质量
开办寄宿制学校以来,学校成立了寄宿部,由一名副校长专管,配备了生活辅导老师,采取全封闭式管理。早晨寄宿生统一进行体育训练,搞好早自习,白天跟通宿生一道学习,活动全在学校进行。晚上安排自习,科任老师下班督促、辅导,解难释疑。这样学生学习的时间比在家里相对多了一些,更重要的是养成了良好的学习、生活习惯。学生爱学习已蔚然成风,因而教育质量也随之提高。请看几组数据:五年前升入湖南省重点中学一、二中的学生仅十几人,而近年每年都达到六十多人;毕业生合格率由80%左右提高到了98%;多数毕业科目进入市级先进行列,学校整体教育教学质量也连续四年进入市先进行列。
三、开办寄宿制学校,解决了“留守儿童”教育与毕业生分流问题。
开办寄宿制学校,提高了教育教学质量得到了广大师生和社会的认可,更重要的是它有效地解决了以下几个方面的问题:
1、解决了农民工留守子女就读无人管理的难题。由于“留守儿童”的父母双方都外出打工,一般将子女留给了爷爷奶奶看管,或寄住亲戚家里,虽然这些学生衣食无忧,但学习、管理令爷爷奶奶们伤透了脑筋。学生晚上上网,夜不归宿成了头痛的事了。在学校,这些学生很多表现为学习成绩不好,家庭作业根本不能完成。但他们进入寄宿班就读以后,都融入在一个集体大家庭中,少了孤独感,思想表现及学业成绩也好了起来。学生安心,家长放心,上述问题也就迎刃而解了。
2、实行全封闭式管理,学生的安全得到了保障。
安全问题是学校工作的重中之重,学校一直强调学生的安全意识,经常对学生进行安全教育。开办寄宿制学校,实行封闭式管理,学生的一切活动均在校内进行,减少了学生外出的机会,违反交通规则的现象没了,上网现象几乎绝迹,打架滋事不见了。私自下河游泳的现象也没有了,近年来学校未出现一例安全事故。
3、开办寄宿制学校,有效地解决了初中毕业生分流的问题。