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Medical Teacher是教育学领域的一本权威期刊。由Informa Healthcare出版社出版。该期刊主要发表教育学领域的原创性研究成果。创刊于1979年,是教育学领域中具有代表性的学术刊物。该期刊主要刊载医学-卫生保健及其基础研究的前瞻性、原始性、首创性研究成果、科技成就和进展。该期刊不仅收录了该领域的科技成就和进展,更以其深厚的学术积淀和卓越的审稿标准,确保每篇文章都具备高度的学术价值。此外,该刊同时被SCIE数据库收录,并被划分为中科院SCI2区期刊,它始终坚持创新,不断专注于发布高度有价值的研究成果,不断推动教育学领域的进步。
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大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 2区 | HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES 卫生保健与服务 EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES 学科教育 | 2区 3区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 2区 | EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES 学科教育 HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES 卫生保健与服务 | 2区 2区 | 是 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 2区 | HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES 卫生保健与服务 EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES 学科教育 | 2区 3区 | 是 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
医学 | 3区 | EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES 学科教育 HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES 卫生保健与服务 | 2区 3区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 2区 | HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES 卫生保健与服务 EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES 学科教育 | 2区 3区 | 是 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 2区 | EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES 学科教育 HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES 卫生保健与服务 | 2区 2区 | 是 | 否 |
按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES | SCIE | Q1 | 13 / 85 |
85.3% |
学科:HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES | SCIE | Q1 | 37 / 174 |
79% |
按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES | SCIE | Q1 | 9 / 85 |
90% |
学科:HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES | SCIE | Q1 | 15 / 175 |
91.71% |
学科类别 | 分区 | 排名 | 百分位 |
大类:Social Sciences 小类:Education | Q1 | 99 / 1543 |
93% |
年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
年发文量 | 140 | 136 | 162 | 185 | 182 | 181 | 254 | 173 | 155 | 196 |
国家/地区 | 数量 |
England | 382 |
USA | 283 |
Canada | 130 |
Australia | 105 |
Netherlands | 88 |
Scotland | 37 |
GERMANY (FED REP GER) | 36 |
Wales | 33 |
Singapore | 28 |
Iran | 24 |
机构 | 数量 |
UNIVERSITY OF LONDON | 85 |
UNIVERSITY OF OXFORD | 61 |
IMPERIAL COLLEGE LONDON | 48 |
MAASTRICHT UNIVERSITY | 39 |
HARVARD UNIVERSITY | 38 |
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 37 |
UNIVERSITY OF CAMBRIDGE | 35 |
UNIVERSITY OF TORONTO | 33 |
UTRECHT UNIVERSITY | 27 |
MCGILL UNIVERSITY | 22 |
文章名称 | 引用次数 |
2018 Consensus framework for good assessment | 29 |
Twelve tips to promote a feedback culture with a growth mind-set: Swinging the feedback pendulum from recipes to relationships | 24 |
Professional burnout among medical students: Systematic literature review and meta-analysis | 22 |
Mindfulness interventions in medical education: A systematic review of their impact on medical student stress, depression, fatigue and burnout | 20 |
Do we really need cadavers anymore to learn anatomy in undergraduate medicine? | 20 |
2018 Ottawa consensus statement: Selection and recruitment to the healthcare professions | 18 |
Supporting the development of a professional identity: General principles | 16 |
Twelve tips for conducting qualitative research interviews | 16 |
The EPA-based Utrecht undergraduate clinical curriculum: Development and implementation | 15 |
Narrative medicine as a medical education tool: A systematic review | 14 |
SCIE
影响因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
影响因子 1.2
CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影响因子 1.8
CiteScore 7.5
SCIE SSCI
影响因子 1.7
CiteScore 6.3
SCIE SSCI
影响因子 2.9
CiteScore 7.2
SCIE SSCI
影响因子 2.3
CiteScore 5.7
SCIE SSCI
影响因子 3
CiteScore 10.7
SCIE SSCI
影响因子 3.7
CiteScore 9
SCIE SSCI
影响因子 5.1
CiteScore 9.7
SCIE SSCI
影响因子 2.1
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