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Developmental Review是心理学领域的一本权威期刊。由Elsevier出版社出版。该期刊主要发表心理学领域的原创性研究成果。创刊于1981年，是心理学领域中具有代表性的学术刊物。该期刊主要刊载PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL及其基础研究的前瞻性、原始性、首创性研究成果、科技成就和进展。该期刊不仅收录了该领域的科技成就和进展，更以其深厚的学术积淀和卓越的审稿标准，确保每篇文章都具备高度的学术价值。此外，该刊同时被SCIE,SSCI数据库收录，并被划分为中科院SCI1区期刊，相当于A级期刊（最高刊物级别），它始终坚持创新，不断专注于发布高度有价值的研究成果，不断推动心理学领域的进步。
同时，我们注重来稿文章表述的清晰度，以及其与我们的读者群体和研究领域的相关性。为此，我们期待所有投稿的文章能够保持简洁明了、组织有序、表述清晰。该期刊平均审稿速度为平均 。若您对于稿件是否适合该期刊存在疑虑，建议您在提交前主动与期刊主编取得联系，或咨询本站的客服老师。我们的客服老师将根据您的研究内容和方向，为您推荐最为合适的期刊，助力您顺利投稿，实现学术成果的顺利发表。
| 大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
| 心理学 | 1区 | PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理学：发育 | 1区 | 否 | 是 |
| 大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
| 心理学 | 1区 | PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理学：发育 | 1区 | 是 | 是 |
| 大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
| 心理学 | 1区 | PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理学：发育 | 1区 | 是 | 是 |
| 大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
| 心理学 | 1区 | PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理学：发育 | 1区 | 是 | 是 |
| 大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
| 心理学 | 2区 | PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理学：发育 | 2区 | 否 | 是 |
| 按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
| 学科：PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL | SSCI | Q1 | 6 / 91 |
94% |
| 按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
| 学科：PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL | SSCI | Q1 | 7 / 91 |
92.86% |
| 学科类别 | 分区 | 排名 | 百分位 |
| 大类：Psychology 小类：Experimental and Cognitive Psychology | Q1 | 3 / 165 |
98% |
| 大类：Psychology 小类：Pediatrics, Perinatology and Child Health | Q1 | 8 / 330 |
97% |
| 大类：Psychology 小类：Education | Q1 | 39 / 1543 |
97% |
| 大类：Psychology 小类：Developmental and Educational Psychology | Q1 | 15 / 360 |
95% |
| 大类：Psychology 小类：Psychiatry and Mental Health | Q1 | 39 / 567 |
93% |
| 年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
| 年发文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 19 | 34 | 25 | 17 |
| 国家/地区 | 数量 |
| USA | 43 |
| England | 12 |
| GERMANY (FED REP GER) | 7 |
| Australia | 6 |
| Canada | 5 |
| Netherlands | 5 |
| Austria | 3 |
| Italy | 2 |
| NORTHERN IRELAND | 2 |
| Belgium | 1 |
| 机构 | 数量 |
| PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGHER EDUCATION (PCSHE) | 10 |
| UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 8 |
| DEAKIN UNIVERSITY | 3 |
| MURDOCH CHILDREN'S RESEARCH INSTITUTE | 3 |
| UNIVERSITY OF CAMBRIDGE | 3 |
| UNIVERSITY OF LONDON | 3 |
| UNIVERSITY OF MELBOURNE | 3 |
| UNIVERSITY SYSTEM OF MARYLAND | 3 |
| AUSTRALIAN CATHOLIC UNIVERSITY | 2 |
| CORNELL UNIVERSITY | 2 |
| 文章名称 | 引用次数 |
| I can do this! The development and calibration of children's expectations for success and competence beliefs | 24 |
| 'Over-imitation': A review and appraisal of a decade of research | 23 |
| Stigma-based bullying interventions: A systematic review | 21 |
| Empathy from infancy to adolescence: An attachment perspective on the development of individual differences | 19 |
| Neural substrates of early executive function development | 16 |
| Parenting in context: Revisiting Belsky's classic process of parenting model in early childhood | 16 |
| Examination of associations between informal help-seeking behavior, social support, and adolescent psychosocial outcomes: A meta-analysis | 15 |
| Peer influence in the development of adolescent antisocial behavior: Advances from dynamic social network studies | 13 |
| A conceptual framework for studying COntext Dynamics in Aging (CODA) | 13 |
| The importance of understanding children's lived experience | 12 |
SCIE
影响因子 0.2
SCIE SSCI
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CiteScore 4.1
SCIE SSCI
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CiteScore 4.9
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CiteScore 4.5
SCIE SSCI
影响因子 3.2
CiteScore 6.4
SCIE SSCI
影响因子 1.2
CiteScore 1.3
SCIE SSCI
影响因子 2.1
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