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Harvard Educational Review是教育学领域的一本优秀期刊。由HARVARD GRADUATE SCHOOL EDUCATION出版社出版。该期刊主要发表教育学领域的原创性研究成果。创刊于1931年,该期刊主要刊载EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH及其基础研究的前瞻性、原始性、首创性研究成果、科技成就和进展。该期刊不仅收录了该领域的科技成就和进展,更以其深厚的学术积淀和卓越的审稿标准,确保每篇文章都具备高度的学术价值。此外,该刊同时被SCIE,SSCI数据库收录,并被划分为中科院SCI4区期刊,它始终坚持创新,不断专注于发布高度有价值的研究成果,不断推动教育学领域的进步。
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大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 4区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 4区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 3区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 3区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 4区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 120 / 756 |
84.2% |
按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 186 / 756 |
75.46% |
年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
年发文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 26 | 19 | 16 | 21 |
国家/地区 | 数量 |
USA | 69 |
Canada | 3 |
CHINA MAINLAND | 1 |
Israel | 1 |
机构 | 数量 |
HARVARD UNIVERSITY | 8 |
CALIFORNIA STATE UNIVERSITY SYSTEM | 4 |
RUTGERS STATE UNIVERSITY NEW BRUNSWICK | 4 |
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 4 |
UNIVERSITY OF MASSACHUSETTS SYSTEM | 4 |
VANDERBILT UNIVERSITY | 4 |
COLUMBIA UNIVERSITY | 3 |
COLUMBIA UNIVERSITY TEACHERS COLLEGE | 3 |
NEW YORK UNIVERSITY | 3 |
STATE UNIVERSITY OF NEW YORK (SUNY) SYSTEM | 3 |
文章名称 | 引用次数 |
Ethics, Identity, and Political Vision: Toward a Justice-Centered Approach to Equity in Computer Science Education | 12 |
Safe Routes to School? Black Caribbean Youth Negotiating Police Surveillance in London and New York City | 10 |
Knowledge Citizens? Intellectual Disability and the Production of Social Meanings Within Educational Research | 9 |
The Quandary of Youth Participatory Action Research in School Settings: A Framework for Reflecting on the Factors That Influence Purpose and Process | 8 |
Normalizing Black Girls' Humanity in Mathematics Classrooms | 7 |
My Future, My Family, My Freedom: Meanings of Schooling for Poor, Rural Chinese Youth | 6 |
Imagining the Comprehensive Mattering of Black Boys and Young Men in Society and Schools: Toward a New Approach | 6 |
Money over Merit? Socioeconomic Gaps in Receipt of Gifted Services | 5 |
Educators' Secondary Traumatic Stress, Children's Trauma, and the Need for Trauma Literacy | 5 |
Intimate Possibilities: The Beyond Bullying Project and Stories of LGBTQ Sexuality and Gender in US Schools | 4 |
SCIE
影响因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
影响因子 1.2
CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影响因子 1.8
CiteScore 7.5
SCIE SSCI
影响因子 1.7
CiteScore 6.3
SCIE SSCI
影响因子 2.9
CiteScore 7.2
SCIE SSCI
影响因子 2.3
CiteScore 5.7
SCIE SSCI
影响因子 3
CiteScore 10.7
SCIE SSCI
影响因子 3.7
CiteScore 9
SCIE SSCI
影响因子 5.1
CiteScore 9.7
SCIE SSCI
影响因子 2.1
CiteScore 5.5
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