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Educational Assessment Evaluation And Accountability是教育学领域的一本优秀期刊。由Springer Nature出版社出版。该期刊主要发表教育学领域的原创性研究成果。创刊于2009年,该期刊主要刊载EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH及其基础研究的前瞻性、原始性、首创性研究成果、科技成就和进展。该期刊不仅收录了该领域的科技成就和进展,更以其深厚的学术积淀和卓越的审稿标准,确保每篇文章都具备高度的学术价值。此外,该刊同时被SCIE,SSCI数据库收录,并被划分为中科院SCI3区期刊,它始终坚持创新,不断专注于发布高度有价值的研究成果,不断推动教育学领域的进步。
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大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 4区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 4区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 4区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 4区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 99 / 756 |
87% |
按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 86 / 756 |
88.69% |
学科类别 | 分区 | 排名 | 百分位 |
大类:Social Sciences 小类:Education | Q1 | 64 / 1543 |
95% |
大类:Social Sciences 小类:Organizational Behavior and Human Resource Management | Q1 | 25 / 230 |
89% |
年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
年发文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 29 | 27 | 20 | 18 |
国家/地区 | 数量 |
USA | 20 |
Switzerland | 16 |
Norway | 15 |
Belgium | 7 |
GERMANY (FED REP GER) | 7 |
Ireland | 6 |
Australia | 5 |
England | 5 |
Austria | 4 |
CHINA MAINLAND | 4 |
机构 | 数量 |
UNIVERSITY OF OSLO | 14 |
UNIV TEACHER EDUC ZUG | 11 |
SCHWYZ UNIV TEACHER EDUC | 9 |
ARIZONA STATE UNIVERSITY | 5 |
JOHANNES KEPLER UNIVERSITY LINZ | 4 |
DEAKIN UNIVERSITY | 3 |
DUBLIN CITY UNIVERSITY | 3 |
GHENT UNIVERSITY | 3 |
PAMUKKALE UNIVERSITY | 3 |
RUTGERS STATE UNIVERSITY NEW BRUNSWICK | 3 |
文章名称 | 引用次数 |
Classroom observation systems in context: A case for the validation of observation systems | 8 |
Teachers' and school administrators' attitudes and beliefs of teacher evaluation: a preliminary investigation of high poverty school districts | 6 |
Adopting and adapting: school leaders in the age of data-informed decision making | 5 |
Different teacher-level effectiveness estimates, different results: inter-model concordance across six generalized value-added models (VAMs) | 4 |
Understanding the influence of teachers' cognitive and affective responses upon school inspection feedback acceptance | 4 |
Once good teaching, always good teaching? The differential stability of student perceptions of teaching quality | 4 |
Pointing teachers in the wrong direction: understanding Louisiana elementary teachers' use of Compass high-stakes teacher evaluation data | 4 |
Teacher evaluation as data use: what recent research suggests | 3 |
Methodological issues in value-added modeling: an international review from 26 countries | 3 |
Resistance to classroom observation in the context of teacher evaluation: teachers' and department heads' experiences and perspectives | 3 |
SCIE
影响因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
影响因子 1.2
CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影响因子 1.8
CiteScore 7.5
SCIE SSCI
影响因子 1.7
CiteScore 6.3
SCIE SSCI
影响因子 2.9
CiteScore 7.2
SCIE SSCI
影响因子 2.3
CiteScore 5.7
SCIE SSCI
影响因子 3
CiteScore 10.7
SCIE SSCI
影响因子 3.7
CiteScore 9
SCIE SSCI
影响因子 5.1
CiteScore 9.7
SCIE SSCI
影响因子 2.1
CiteScore 5.5
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