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Journal Of School Psychology是心理学领域的一本权威期刊。由Elsevier出版社出版。该期刊主要发表心理学领域的原创性研究成果。创刊于1963年，是心理学领域中具有代表性的学术刊物。该期刊主要刊载PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL及其基础研究的前瞻性、原始性、首创性研究成果、科技成就和进展。该期刊不仅收录了该领域的科技成就和进展，更以其深厚的学术积淀和卓越的审稿标准，确保每篇文章都具备高度的学术价值。此外，该刊同时被SCIE,SSCI数据库收录，并被划分为中科院SCI1区期刊，相当于A级期刊（最高刊物级别），它始终坚持创新，不断专注于发布高度有价值的研究成果，不断推动心理学领域的进步。
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| 大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
| 心理学 | 1区 | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育 | 1区 | 是 | 否 |
| 大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
| 心理学 | 1区 | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育 | 1区 | 是 | 否 |
| 大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
| 心理学 | 2区 | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育 | 2区 | 否 | 否 |
| 大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
| 心理学 | 2区 | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育 | 2区 | 否 | 否 |
| 大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
| 心理学 | 2区 | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育 | 2区 | 否 | 否 |
| 按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
| 学科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 11 / 74 |
85.8% |
| 按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
| 学科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 10 / 74 |
87.16% |
| 学科类别 | 分区 | 排名 | 百分位 |
| 大类：Social Sciences 小类：Education | Q1 | 148 / 1543 |
90% |
| 大类：Social Sciences 小类：Developmental and Educational Psychology | Q1 | 54 / 360 |
85% |
| 年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
| 年发文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 33 | 54 | 67 | 56 |
| 国家/地区 | 数量 |
| USA | 128 |
| Netherlands | 10 |
| CHINA MAINLAND | 8 |
| GERMANY (FED REP GER) | 7 |
| Canada | 5 |
| Australia | 4 |
| England | 3 |
| Finland | 3 |
| Italy | 3 |
| South Korea | 3 |
| 机构 | 数量 |
| STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA | 19 |
| UNIVERSITY OF MINNESOTA SYSTEM | 14 |
| PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGHER EDUCATION (PCSHE) | 12 |
| UNIVERSITY OF MISSOURI SYSTEM | 12 |
| UNIVERSITY OF VIRGINIA | 12 |
| UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 11 |
| UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM | 10 |
| NORTHERN ILLINOIS UNIVERSITY | 9 |
| STATE UNIVERSITY OF NEW YORK (SUNY) SYSTEM | 7 |
| UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA | 7 |
| 文章名称 | 引用次数 |
| Test use and assessment practices of school psychologists in the United States: Findings from the 2017 National Survey | 18 |
| Trajectories of teacher-student warmth and conflict at the transition to middle school: Effects on academic engagement and achievement | 17 |
| Using response ratios for meta-analyzing single-case designs with behavioral outcomes | 15 |
| From victim to victimizer: Hostility, anger, and depression as mediators of the bullying victimization-bullying perpetration association | 14 |
| Informant discrepancies in assessments of psychosocial functioning in school-based services and research: Review and directions for future research | 13 |
| Cognitive profile analysis in school psychology: History, issues, and continued concerns | 13 |
| Associations between peer victimization, perceived teacher unfairness, and adolescents' adjustment and well-being | 13 |
| Chronic absence, eighth-grade achievement, and high school attainment in the Chicago Longitudinal Study | 13 |
| Evaluation of the Olweus Bullying Prevention Program: A large scale study of US students in grades 3-11 | 11 |
| School-related anxiety symptomatology in a community sample of primary-school-aged children on the autism spectrum | 11 |
SCIE
影响因子 0.2
SCIE SSCI
影响因子 1.8
CiteScore 4.1
SCIE SSCI
影响因子 2.7
CiteScore 4.9
SCIE SSCI
影响因子 2.5
CiteScore 4.5
SCIE SSCI
影响因子 3.2
CiteScore 6.4
SCIE SSCI
影响因子 1.2
CiteScore 1.3
SCIE SSCI
影响因子 2.1
CiteScore 4.1
SCIE SSCI
影响因子 1
CiteScore 3.3
SCIE SSCI
影响因子 1.7
CiteScore 5.1
SCIE SSCI
影响因子 1.8
CiteScore 3.2
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