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Dyslexia
人气:12

Dyslexia SCIESSCI

  • ISSN:1076-9242
  • 出版商:Wiley-Blackwell
  • 出版语言:English
  • E-ISSN:1099-0909
  • 出版地区:ENGLAND
  • 是否预警:
  • 创刊时间:1995
  • 出版周期:4 issues/year
  • TOP期刊:
  • 影响因子:1.9
  • 是否OA:未开放
  • CiteScore:3.9
  • 研究类文章占比:100.00%
  • Gold OA文章占比:29.58%
  • 文章自引率:0.0909...
  • 开源占比:0.2024
  • OA被引用占比:0.2436...
  • 出版国人文章占比:0.06
  • 国际标准简称:DYSLEXIA
  • 涉及的研究方向:Multiple
  • 中文名称:阅读障碍
  • 预计审稿周期:
国内分区信息:

大类学科:教育学  中科院分区  3区

国际分区信息:

JCR学科:EDUCATION, SPECIAL、PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL、REHABILITATION  JCR分区  Q1

  • 影响因子:1.9
  • Gold OA文章占比:29.58%
  • OA被引用占比:0.2436...
  • CiteScore:3.9
  • 研究类文章占比:100.00%
  • 开源占比:0.2024
  • 文章自引率:0.0909...
  • 出版国人文章占比:0.06

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Dyslexia 期刊简介

Dyslexia是教育学领域的一本优秀期刊。由Wiley-Blackwell出版社出版。该期刊主要发表教育学领域的原创性研究成果。创刊于1995年,该期刊主要刊载Multiple及其基础研究的前瞻性、原始性、首创性研究成果、科技成就和进展。该期刊不仅收录了该领域的科技成就和进展,更以其深厚的学术积淀和卓越的审稿标准,确保每篇文章都具备高度的学术价值。此外,该刊同时被SCIE,SSCI数据库收录,并被划分为中科院SCI3区期刊,它始终坚持创新,不断专注于发布高度有价值的研究成果,不断推动教育学领域的进步。

同时,我们注重来稿文章表述的清晰度,以及其与我们的读者群体和研究领域的相关性。为此,我们期待所有投稿的文章能够保持简洁明了、组织有序、表述清晰。该期刊平均审稿速度为平均 。若您对于稿件是否适合该期刊存在疑虑,建议您在提交前主动与期刊主编取得联系,或咨询本站的客服老师。我们的客服老师将根据您的研究内容和方向,为您推荐最为合适的期刊,助力您顺利投稿,实现学术成果的顺利发表。

Dyslexia 期刊国内分区信息

中科院分区 2023年12月升级版
大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
教育学 3区 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 2区 2区 4区
中科院分区 2022年12月升级版
大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
教育学 4区 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 3区 3区 4区
中科院分区 2021年12月旧的升级版
大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
教育学 3区 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 3区 3区 4区
中科院分区 2021年12月升级版
大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
教育学 3区 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 3区 3区 4区
中科院分区 2020年12月旧的升级版
大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
教育学 3区 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 2区 2区 3区

Dyslexia 期刊国际分区信息(2023-2024年最新版)

按JIF指标学科分区 收录子集 分区 排名 百分位
学科:EDUCATION, SPECIAL SSCI Q1 15 / 62

76.6%

学科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL SSCI Q3 40 / 74

46.6%

学科:REHABILITATION SSCI Q2 56 / 169

67.2%

按JCI指标学科分区 收录子集 分区 排名 百分位
学科:EDUCATION, SPECIAL SSCI Q2 21 / 62

66.94%

学科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL SSCI Q2 23 / 74

69.59%

学科:REHABILITATION SSCI Q1 27 / 169

84.32%

CiteScore指数(2024年最新版)

  • CiteScore:3.9
  • SJR:0.67
  • SNIP:1.089
学科类别 分区 排名 百分位
大类:Social Sciences 小类:Education Q2 406 / 1543

73%

大类:Social Sciences 小类:Developmental and Educational Psychology Q2 148 / 360

59%

大类:Social Sciences 小类:Experimental and Cognitive Psychology Q2 73 / 165

56%

期刊评价数据趋势图

中科院分区趋势图
期刊影响因子和自引率趋势图

发文统计

年发文量统计
年份 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
年发文量 0 0 0 0 0 0 35 30 19 22
国家/地区发文量统计
国家/地区 数量
USA 21
England 19
CHINA MAINLAND 8
Canada 8
Netherlands 8
Australia 7
Norway 7
Finland 6
Italy 6
Israel 5
机构发文量统计
机构 数量
TEXAS A&M UNIVERSITY SYSTEM 7
UNIVERSITY OF JYVASKYLA 6
UNIVERSITY OF LONDON 6
RADBOUD UNIVERSITY NIJMEGEN 4
MACQUARIE UNIVERSITY 3
UIT THE ARCTIC UNIVERSITY OF TROMSO 3
UNIVERSITY OF CAMBRIDGE 3
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA 3
BEIJING NORMAL UNIVERSITY 2
EDUCATION UNIVERSITY OF HONG KONG (EDUHK) 2

高引用文章

文章名称 引用次数
How phonological awareness mediates the relation between working memory and word reading efficiency in children with dyslexia 9
Pragmatic competence and its relationship with the linguistic and cognitive profile of young adults with dyslexia 6
Training RAN or reading? A telerehabilitation study on developmental dyslexia 5
Deficits in statistical leaning of auditory sequences among adults with dyslexia 5
Resolving reading disability-Childhood predictors and adult-age outcomes 5
What's in a name? Perspectives of dyslexia assessors working with students in the UK higher education sector 4
What is dyslexia? An exploration of the relationship between teachers' understandings of dyslexia and their training experiences 4
The experiences of medical students with dyslexia: An interpretive phenomenological study 4
The association between reading abilities and visual-spatial attention in Hong Kong Chinese children 4
Predicting responsiveness to a sustained reading and spelling intervention in children with dyslexia 3

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