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International Journal For Academic Development是教育学领域的一本优秀期刊。由Taylor & Francis出版社出版。该期刊主要发表教育学领域的原创性研究成果。创刊于1996年,该期刊主要刊载EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH及其基础研究的前瞻性、原始性、首创性研究成果、科技成就和进展。该期刊不仅收录了该领域的科技成就和进展,更以其深厚的学术积淀和卓越的审稿标准,确保每篇文章都具备高度的学术价值。此外,该刊同时被SCIE,SSCI数据库收录,并被划分为中科院SCI4区期刊,它始终坚持创新,不断专注于发布高度有价值的研究成果,不断推动教育学领域的进步。
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大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 4区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 4区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 3区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 3区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 3区 | 否 | 否 |
按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 300 / 756 |
60.4% |
按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 343 / 756 |
54.7% |
学科类别 | 分区 | 排名 | 百分位 |
大类:Social Sciences 小类:Education | Q1 | 380 / 1543 |
75% |
年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
年发文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 46 | 62 | 36 | 35 |
国家/地区 | 数量 |
England | 28 |
Australia | 25 |
Canada | 25 |
USA | 21 |
New Zealand | 14 |
Sweden | 11 |
Scotland | 6 |
South Africa | 6 |
Netherlands | 5 |
Norway | 4 |
机构 | 数量 |
ELON UNIVERSITY | 10 |
VICTORIA UNIVERSITY WELLINGTON | 7 |
UNIVERSITY OF OTAGO | 6 |
QUEENSLAND UNIVERSITY OF TECHNOLOGY (QUT) | 5 |
STOCKHOLM UNIVERSITY | 5 |
UNIVERSITY OF BRITISH COLUMBIA | 5 |
UNIVERSITY OF QUEENSLAND | 5 |
DALHOUSIE UNIVERSITY | 4 |
MCMASTER UNIVERSITY | 4 |
UNIVERSITY OF CALGARY | 4 |
文章名称 | 引用次数 |
Academic development as cultural work: responding to the organizational complexity of modern higher education institutions | 9 |
Getting comfortable with being uncomfortable: a narrative account of becoming an academic developer | 8 |
Improving curriculum alignment and achieving learning goals by making the curriculum visible | 8 |
Enhancing outcomes and reducing inhibitors to the engagement of students and staff in learning and teaching partnerships: implications for academic development | 7 |
A framework for working with university teachers to create and embed 'Integrated Threshold Concept Knowledge' (ITCK) in their practice | 7 |
Contesting the neoliberalisation of higher education through student-faculty partnership | 6 |
Approaches to career development and support for sessional academics in higher education | 6 |
'All of us together in a blurred space': principles for co-creating curriculum with international partners | 5 |
Small significant networks as birds of a feather | 4 |
Talking about contract cheating: facilitating a forum for collaborative development of assessment practices to combat student dishonesty | 4 |
SCIE
影响因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
影响因子 1.2
CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影响因子 1.8
CiteScore 7.5
SCIE SSCI
影响因子 1.7
CiteScore 6.3
SCIE SSCI
影响因子 2.9
CiteScore 7.2
SCIE SSCI
影响因子 2.3
CiteScore 5.7
SCIE SSCI
影响因子 3
CiteScore 10.7
SCIE SSCI
影响因子 3.7
CiteScore 9
SCIE SSCI
影响因子 5.1
CiteScore 9.7
SCIE SSCI
影响因子 2.1
CiteScore 5.5
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