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International Journal Of Science Education是教育学领域的一本优秀期刊。由Taylor & Francis出版社出版。该期刊主要发表教育学领域的原创性研究成果。创刊于1987年,该期刊主要刊载EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH及其基础研究的前瞻性、原始性、首创性研究成果、科技成就和进展。该期刊不仅收录了该领域的科技成就和进展,更以其深厚的学术积淀和卓越的审稿标准,确保每篇文章都具备高度的学术价值。此外,该刊同时被SCIE,SSCI数据库收录,并被划分为中科院SCI3区期刊,它始终坚持创新,不断专注于发布高度有价值的研究成果,不断推动教育学领域的进步。
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大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 3区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 3区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 3区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 3区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 3区 | 否 | 否 |
按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 169 / 756 |
77.7% |
按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 174 / 756 |
77.05% |
学科类别 | 分区 | 排名 | 百分位 |
大类:Social Sciences 小类:Education | Q1 | 304 / 1543 |
80% |
年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
年发文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 150 | 141 | 126 | 127 |
国家/地区 | 数量 |
USA | 117 |
GERMANY (FED REP GER) | 43 |
CHINA MAINLAND | 33 |
Australia | 28 |
England | 28 |
Netherlands | 24 |
Sweden | 19 |
Taiwan | 18 |
Canada | 14 |
Spain | 14 |
机构 | 数量 |
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA | 12 |
NATIONAL TAIWAN NORMAL UNIVERSITY | 11 |
LEIBNIZ INSTITUT FUR DIE PADAGOGIK DER NATURWISSENSCHAFTEN UND MATHEMATIK AN DER UNIVERSITAT KIEL (I | 9 |
UNIVERSITY OF NEBRASKA SYSTEM | 9 |
STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA | 8 |
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 8 |
BEIJING NORMAL UNIVERSITY | 7 |
STATE UNIVERSITY OF NEW YORK (SUNY) SYSTEM | 7 |
UNIVERSITY OF JOHANNESBURG | 7 |
AMERICAN UNIVERSITY OF BEIRUT | 6 |
文章名称 | 引用次数 |
Teacher pedagogical content knowledge, practice, and student achievement(dagger) | 15 |
Research trends in science education from 2013 to 2017: a systematic content analysis of publications in selected journals | 13 |
Interventions in education to prevent STEM pipeline leakage | 13 |
Multilingual students? use of translanguaging in science classrooms | 12 |
How does STEM context-based learning work: what we know and what we still do not know | 11 |
Students' science attitudes, beliefs, and context: associations with science and chemistry aspirations | 9 |
Scientific literacy for democratic decision-making | 9 |
Students' model-based explanations about natural selection and antibiotic resistance through socio-scientific issues-based learning | 9 |
Do outreach activities in secondary STEM education motivate students and improve their attitudes towards STEM? | 9 |
Core competences and scientific literacy: the recent reform of the school science curriculum in China | 8 |
SCIE
影响因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
影响因子 1.2
CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影响因子 1.8
CiteScore 7.5
SCIE SSCI
影响因子 1.7
CiteScore 6.3
SCIE SSCI
影响因子 2.9
CiteScore 7.2
SCIE SSCI
影响因子 2.3
CiteScore 5.7
SCIE SSCI
影响因子 3
CiteScore 10.7
SCIE SSCI
影响因子 3.7
CiteScore 9
SCIE SSCI
影响因子 5.1
CiteScore 9.7
SCIE SSCI
影响因子 2.1
CiteScore 5.5
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