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School Psychology Review是心理学领域的一本优秀期刊。由National Association of School Psychologists出版社出版。该期刊主要发表心理学领域的原创性研究成果。创刊于1979年，该期刊主要刊载Social Sciences-Education及其基础研究的前瞻性、原始性、首创性研究成果、科技成就和进展。该期刊不仅收录了该领域的科技成就和进展，更以其深厚的学术积淀和卓越的审稿标准，确保每篇文章都具备高度的学术价值。此外，该刊同时被SCIE,SSCI数据库收录，并被划分为中科院SCI3区期刊，它始终坚持创新，不断专注于发布高度有价值的研究成果，不断推动心理学领域的进步。
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| 大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
| 心理学 | 3区 | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育 | 3区 | 否 | 否 |
| 大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
| 心理学 | 4区 | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育 | 4区 | 否 | 否 |
| 大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
| 心理学 | 3区 | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育 | 4区 | 否 | 否 |
| 大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
| 心理学 | 3区 | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育 | 4区 | 否 | 否 |
| 大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
| 心理学 | 2区 | PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育 | 2区 | 否 | 否 |
| 按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
| 学科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 5 / 74 |
93.9% |
| 按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
| 学科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q2 | 21 / 74 |
72.3% |
| 学科类别 | 分区 | 排名 | 百分位 |
| 大类：Social Sciences 小类：Education | Q1 | 136 / 1543 |
91% |
| 大类：Social Sciences 小类：Developmental and Educational Psychology | Q1 | 48 / 360 |
86% |
| 年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
| 年发文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 86 | 50 | 31 |
| 国家/地区 | 数量 |
| USA | 107 |
| Netherlands | 3 |
| Spain | 2 |
| Australia | 1 |
| Belgium | 1 |
| Canada | 1 |
| India | 1 |
| South Africa | 1 |
| Wales | 1 |
| 机构 | 数量 |
| UNIVERSITY OF MISSOURI SYSTEM | 14 |
| UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 12 |
| STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA | 11 |
| LEHIGH UNIVERSITY | 10 |
| UNIVERSITY OF VIRGINIA | 8 |
| UNIVERSITY OF MINNESOTA SYSTEM | 7 |
| UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA | 7 |
| UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM | 7 |
| STATE UNIVERSITY OF NEW YORK (SUNY) SYSTEM | 6 |
| JOHNS HOPKINS UNIVERSITY | 5 |
| 文章名称 | 引用次数 |
| Promoting Cultural Responsivity and Student Engagement Through Double Check Coaching of Classroom Teachers: An Efficacy Study | 18 |
| An Examination of Restorative Interventions and Racial Equity in Out-of-School Suspensions | 15 |
| Multilevel Associations Between School-Wide Social-Emotional Learning Approach and Student Engagement Across Elementary, Middle, and High Schools | 7 |
| Racial/Ethnic Parity in Disciplinary Consequences Using Student Threat Assessment | 7 |
| Cultivating Positive Teacher-Student Relationships: Preliminary Evaluation of the Establish-Maintain-Restore (EMR) Method | 7 |
| Addressing Discipline Disparities for Black Male Students: Linking Malleable Root Causes to Feasible and Effective Practices | 6 |
| Examining Variation in Adolescent Bystanders' Responses to Bullying | 6 |
| Homophobic Bullying in Schools: The Role of Homophobic Attitudes and Exposure to Homophobic Aggression | 5 |
| A Systematic Review of State-Level Social-Emotional Learning Standards: Implications for Practice and Research | 5 |
| Educational Versus Clinical Diagnoses of Autism Spectrum Disorder: Updated and Expanded Findings | 4 |
SCIE
影响因子 0.2
SCIE SSCI
影响因子 1.8
CiteScore 4.1
SCIE SSCI
影响因子 2.7
CiteScore 4.9
SCIE SSCI
影响因子 2.5
CiteScore 4.5
SCIE SSCI
影响因子 3.2
CiteScore 6.4
SCIE SSCI
影响因子 1.2
CiteScore 1.3
SCIE SSCI
影响因子 2.1
CiteScore 4.1
SCIE SSCI
影响因子 1
CiteScore 3.3
SCIE SSCI
影响因子 1.7
CiteScore 5.1
SCIE SSCI
影响因子 1.8
CiteScore 3.2
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