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Studies In Educational Evaluation是教育学领域的一本权威期刊。由Elsevier出版社出版。该期刊主要发表教育学领域的原创性研究成果。创刊于1975年,是教育学领域中具有代表性的学术刊物。该期刊主要刊载Multiple及其基础研究的前瞻性、原始性、首创性研究成果、科技成就和进展。该期刊不仅收录了该领域的科技成就和进展,更以其深厚的学术积淀和卓越的审稿标准,确保每篇文章都具备高度的学术价值。此外,该刊同时被SCIE,SSCI数据库收录,并被划分为中科院SCI2区期刊,它始终坚持创新,不断专注于发布高度有价值的研究成果,不断推动教育学领域的进步。
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大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 2区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 | 2区 2区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 | 3区 3区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 | 3区 4区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 | 3区 4区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学:教育 | 3区 3区 | 否 | 否 |
按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 120 / 756 |
84.2% |
学科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q2 | 26 / 74 |
65.5% |
按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 145 / 756 |
80.89% |
学科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 16 / 74 |
79.05% |
学科类别 | 分区 | 排名 | 百分位 |
大类:Social Sciences 小类:Education | Q1 | 142 / 1543 |
90% |
年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
年发文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 95 | 142 | 84 | 54 |
国家/地区 | 数量 |
USA | 55 |
CHINA MAINLAND | 36 |
GERMANY (FED REP GER) | 28 |
Netherlands | 25 |
Spain | 18 |
England | 14 |
Australia | 13 |
Belgium | 11 |
Iran | 10 |
Norway | 10 |
机构 | 数量 |
UNIVERSITY OF GRONINGEN | 10 |
CHINESE UNIVERSITY OF HONG KONG | 9 |
UNIVERSITY OF AMSTERDAM | 6 |
GHENT UNIVERSITY | 5 |
UNIVERSITY OF WUPPERTAL | 5 |
ERASMUS UNIVERSITY ROTTERDAM | 4 |
NORWEGIAN UNIVERSITY OF SCIENCE & TECHNOLOGY (NTNU) | 4 |
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 4 |
UNIVERSITY OF CYPRUS | 4 |
UNIVERSITY OF MACAU | 4 |
文章名称 | 引用次数 |
How to measure students' innovation competences in higher education: Evaluation of an assessment tool in authentic learning environments | 9 |
Relations between academic performance, student engagement and student burnout: A cross-lagged analysis of a two-wave study | 8 |
Irish teachers, starting on a journey of data use for school self-evaluation | 7 |
Evaluating teacher and student spatial transition from a traditional classroom to an innovative learning environment | 7 |
Teacher-directed learning to self-directed learning transition barriers in Pakistan | 7 |
Transformational leadership, professional learning communities, teacher learning and learner centred teaching practices; Evidence on their interrelations in Mozambican primary education | 6 |
Does the design of learning outcomes matter from students' perspective? | 6 |
Data literacy: What do educators learn and struggle with during a data use intervention? | 6 |
Re-conceptualizing classroom assessment fairness: A systematic meta ethnography of assessment literature and beyond | 6 |
Successful implementation of information and communication technology integration in Malaysian public schools: An activity systems analysis approach | 6 |
SCIE
影响因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
影响因子 1.2
CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影响因子 1.8
CiteScore 7.5
SCIE SSCI
影响因子 1.7
CiteScore 6.3
SCIE SSCI
影响因子 2.9
CiteScore 7.2
SCIE SSCI
影响因子 2.3
CiteScore 5.7
SCIE SSCI
影响因子 3
CiteScore 10.7
SCIE SSCI
影响因子 3.7
CiteScore 9
SCIE SSCI
影响因子 5.1
CiteScore 9.7
SCIE SSCI
影响因子 2.1
CiteScore 5.5
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