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Assessment In Education-principles Policy & Practice是教育学领域的一本优秀期刊。由Taylor & Francis出版社出版。该期刊主要发表教育学领域的原创性研究成果。创刊于1994年,该期刊主要刊载EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH及其基础研究的前瞻性、原始性、首创性研究成果、科技成就和进展。该期刊不仅收录了该领域的科技成就和进展,更以其深厚的学术积淀和卓越的审稿标准,确保每篇文章都具备高度的学术价值。此外,该刊同时被SCIE,SSCI数据库收录,并被划分为中科院SCI3区期刊,它始终坚持创新,不断专注于发布高度有价值的研究成果,不断推动教育学领域的进步。
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大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 3区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 3区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 3区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 3区 | 否 | 否 |
按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 109 / 756 |
85.6% |
按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 96 / 756 |
87.37% |
学科类别 | 分区 | 排名 | 百分位 |
大类:Social Sciences 小类:Education | Q1 | 216 / 1543 |
86% |
年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
年发文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 31 | 29 | 31 | 22 |
国家/地区 | 数量 |
England | 46 |
USA | 15 |
GERMANY (FED REP GER) | 11 |
Netherlands | 9 |
Norway | 9 |
Canada | 8 |
Australia | 7 |
Ireland | 5 |
New Zealand | 5 |
CHINA MAINLAND | 4 |
机构 | 数量 |
UNIVERSITY OF OXFORD | 15 |
UNIVERSITY OF CAMBRIDGE | 8 |
UNIVERSITY OF LONDON | 7 |
AUSTRALIAN CATHOLIC UNIVERSITY | 6 |
UNIVERSITY OF OSLO | 6 |
GERMAN INSTITUTE FOR INTERNATIONAL EDUCATIONAL RESEARCH | 4 |
OFQUAL | 4 |
QUEENS UNIVERSITY - CANADA | 4 |
DUBLIN CITY UNIVERSITY | 3 |
EDUCATION UNIVERSITY OF HONG KONG (EDUHK) | 3 |
文章名称 | 引用次数 |
Classroom assessment and pedagogy | 25 |
Reconceptualising the role of teachers as assessors: teacher assessment identity | 14 |
Validity of comparative judgement to assess academic writing: examining implications of its holistic character and building on a shared consensus | 6 |
Can test construction account for varying gender differences in international reading achievement tests of children, adolescents and young adults? - A study based on Nordic results in PIRLS, PISA and PIAAC | 5 |
Teachers' approaches to classroom assessment: a large-scale survey | 5 |
Reasons for teachers' successful development of a formative assessment practice through professional development - a motivation perspective | 5 |
A lottery improves performance on a low-stakes test for males but not females | 4 |
Exploring the factors teachers consider in determining students' grades | 4 |
Student self-assessment practices: the role of gender, school level and goal orientation | 4 |
Teacher evaluation as a wicked policy problem | 4 |
SCIE
影响因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
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CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影响因子 1.8
CiteScore 7.5
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影响因子 1.7
CiteScore 6.3
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影响因子 2.9
CiteScore 7.2
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影响因子 2.3
CiteScore 5.7
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影响因子 3
CiteScore 10.7
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影响因子 2.1
CiteScore 5.5
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