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Educational Administration Quarterly是教育学领域的一本权威期刊。由SAGE出版社出版。该期刊主要发表教育学领域的原创性研究成果。创刊于1964年,是教育学领域中具有代表性的学术刊物。该期刊主要刊载EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH及其基础研究的前瞻性、原始性、首创性研究成果、科技成就和进展。该期刊不仅收录了该领域的科技成就和进展,更以其深厚的学术积淀和卓越的审稿标准,确保每篇文章都具备高度的学术价值。此外,该刊同时被SCIE,SSCI数据库收录,并被划分为中科院SCI2区期刊,它始终坚持创新,不断专注于发布高度有价值的研究成果,不断推动教育学领域的进步。
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大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 2区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 2区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 2区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 2区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 2区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 2区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 2区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 2区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 2区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 2区 | 否 | 否 |
按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 144 / 756 |
81% |
按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 100 / 756 |
86.84% |
学科类别 | 分区 | 排名 | 百分位 |
大类:Social Sciences 小类:Education | Q1 | 140 / 1543 |
90% |
大类:Social Sciences 小类:Public Administration | Q1 | 30 / 232 |
87% |
年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
年发文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 39 | 25 | 12 | 25 |
国家/地区 | 数量 |
USA | 75 |
Israel | 4 |
Australia | 3 |
CHINA MAINLAND | 3 |
Canada | 3 |
England | 2 |
South Africa | 2 |
South Korea | 2 |
Thailand | 2 |
Albania | 1 |
机构 | 数量 |
MICHIGAN STATE UNIVERSITY | 5 |
UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM | 5 |
CALIFORNIA STATE UNIVERSITY SYSTEM | 4 |
UNIVERSITY OF ILLINOIS SYSTEM | 4 |
UNIVERSITY SYSTEM OF GEORGIA | 4 |
ARIZONA STATE UNIVERSITY | 3 |
CITY UNIVERSITY OF NEW YORK (CUNY) SYSTEM | 3 |
NORTHWESTERN UNIVERSITY | 3 |
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 3 |
UNIVERSITY OF OKLAHOMA SYSTEM | 3 |
文章名称 | 引用次数 |
Principal Instructional Leadership, Teacher Self-Efficacy, and Teacher Professional Learning in China: Testing a Mediated-Effects Model | 21 |
The Potential of Restorative Practices to Ameliorate Discipline Gaps: The Story of One High School's Leadership Team | 11 |
Portraits of Principal Practice: Time Allocation and School Principal Work | 10 |
Refusing Relevance: School Administrator Resistance to Offering Professional Development Addressing LGBTQ Issues in Schools | 10 |
The Panorama of the Last Decade's Theoretical Groundings of Educational Leadership Research: A Concept Co-Occurrence Network Analysis | 8 |
Collective Leadership: Principals' Decision Influence and the Supportive or Inhibiting Decision Influence of Other Stakeholders | 7 |
Mo' Data, Mo' Problems: Making Sense of Racial Discipline Disparities in a Large Diversifying Suburban High School | 7 |
District Technology Leadership Then and Now: A Comparative Study of District Technology Leadership From 2001 to 2014 | 6 |
Social Justice LeadershipTheory and Practice: A Case of Ontario | 6 |
Shifting Profile of Leadership Preparation Programs in the 21st Century | 6 |
SCIE
影响因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
影响因子 1.2
CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影响因子 1.8
CiteScore 7.5
SCIE SSCI
影响因子 1.7
CiteScore 6.3
SCIE SSCI
影响因子 2.9
CiteScore 7.2
SCIE SSCI
影响因子 2.3
CiteScore 5.7
SCIE SSCI
影响因子 3
CiteScore 10.7
SCIE SSCI
影响因子 3.7
CiteScore 9
SCIE SSCI
影响因子 5.1
CiteScore 9.7
SCIE SSCI
影响因子 2.1
CiteScore 5.5
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