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International Review Of Research In Open And Distributed Learning是教育学领域的一本优秀期刊。由Athabasca University Press出版社出版。该期刊主要发表教育学领域的原创性研究成果。创刊于2000年,该期刊主要刊载EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH及其基础研究的前瞻性、原始性、首创性研究成果、科技成就和进展。该期刊不仅收录了该领域的科技成就和进展,更以其深厚的学术积淀和卓越的审稿标准,确保每篇文章都具备高度的学术价值。此外,该刊同时被SCIE,SSCI数据库收录,并被划分为中科院SCI3区期刊,它始终坚持创新,不断专注于发布高度有价值的研究成果,不断推动教育学领域的进步。
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大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 3区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 4区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 4区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 4区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
大类学科 | 分区 | 小类学科 | 分区 | Top期刊 | 综述期刊 |
教育学 | 4区 | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 | 4区 | 否 | 否 |
按JIF指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 133 / 756 |
82.5% |
按JCI指标学科分区 | 收录子集 | 分区 | 排名 | 百分位 |
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 102 / 756 |
86.57% |
学科类别 | 分区 | 排名 | 百分位 |
大类:Social Sciences 小类:Education | Q1 | 208 / 1543 |
86% |
年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
年发文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 52 | 51 | 45 | 48 |
国家/地区 | 数量 |
USA | 55 |
Canada | 33 |
England | 20 |
CHINA MAINLAND | 17 |
Turkey | 15 |
South Africa | 14 |
Malaysia | 9 |
Spain | 9 |
Taiwan | 9 |
Australia | 8 |
机构 | 数量 |
ATHABASCA UNIVERSITY | 17 |
UNIVERSITY OF SOUTH AFRICA | 12 |
BRIGHAM YOUNG UNIVERSITY | 8 |
OPEN UNIVERSITY - UK | 8 |
PURDUE UNIVERSITY SYSTEM | 7 |
ANADOLU UNIVERSITY | 5 |
BEIJING NORMAL UNIVERSITY | 4 |
MIDDLE EAST TECHNICAL UNIVERSITY | 4 |
STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA | 4 |
BEIJING FOREIGN STUDIES UNIVERSITY | 3 |
文章名称 | 引用次数 |
Defining OER-Enabled Pedagogy | 28 |
What Research Says About MOOCs - An Explorative Content Analysis | 22 |
Evaluation of Online Video Usage and Learning Satisfaction: An Extension of the Technology Acceptance Model | 15 |
Modeling Students' Readiness to Adopt Mobile Learning in Higher Education: An Empirical Study | 13 |
Approach to M-learning Acceptance Among University Students: An Integrated Model of TPB and TAM | 11 |
Grit and Intention: Why Do Learners Complete MOOCs? | 9 |
The Impact of the Flipped Classroom Model on Students' Academic Achievement | 7 |
Social Presence in Massive Open Online Courses | 7 |
Transformation From RTVUs to Open Universities in China: Current State and Challenges | 7 |
An Analysis of Learners' Intentions Toward Virtual Reality Learning Based on Constructivist and Technology Acceptance Approaches | 7 |
SCIE
影响因子 2.5
CiteScore 4.7
SCIE SSCI
影响因子 1.2
CiteScore 2.6
SCIE SSCI
影响因子 1.8
CiteScore 7.5
SCIE SSCI
影响因子 1.7
CiteScore 6.3
SCIE SSCI
影响因子 2.9
CiteScore 7.2
SCIE SSCI
影响因子 2.3
CiteScore 5.7
SCIE SSCI
影响因子 3
CiteScore 10.7
SCIE SSCI
影响因子 3.7
CiteScore 9
SCIE SSCI
影响因子 5.1
CiteScore 9.7
SCIE SSCI
影响因子 2.1
CiteScore 5.5
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